ang、eng ing ong教学设计

ang、eng ing ong教学设计（精选11篇）

ang、eng ing ong教学设计 篇1

教学目标：

知识与技能：

1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。过程与方法：通过多次发音，感觉“ang、eng、ing、ong”的发音位置。情感态度、价值观：感受汉语拼音的音韵美，爱说普通话。

教学重、难点及措施：

1.通过学生观察模仿教师发音口型，创设过关夺旗的情境突破后鼻韵母的发音这个重难点。2.通过创设叫出小动物们的名字的情境落实声母和后鼻韵母组成音节的拼读这个重点。

教学流程及设计：

一、创设情境，教学ang、eng、ing、ong、ying

师：今天老师要带大家去一个有趣的地方，但在通往这个地方的路上有七个小矮人把守着，只有知道暗号的人才能进去。瞧，这些就是暗号。

（一）教学“-ng”（5分钟左右）

1.出示七个小矮人上标着“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你发现它们有什么相同点？(都有“-ng”)。

2.师：新朋友后面的“-ng”怎么读呢？请看老师的口形，记住老师的四句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根往上抬，鼻子出气。

老师用手当舌头，边作手势边发音“-ng”，全班跟读，把手指放在鼻孔下面感受气流。

3.指名读、齐读、开火车读。

（二）过关夺旗，教学ang、eng、ing、ong、ying（15分钟左右）

1.师：学会了“-ng”的音，新朋友“ang”怎么读？

①师范读，讲解发音技巧：嘴巴张大，然后跟上-ng。②生跟读，指名读。开火车读。

③小组比赛读。第一组第一声，第二组第二声，以此类推。再全班齐读（读出的组，小矮人都为他们让路了，并且还得到了一面小红旗）

2.师：认识了“ang”后，看这个“eng”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？(嘴巴扁扁，马上跟上-ng)

①师范读，跟读，开小火车读。

②小组读。第一组第一声，第二组第二声，以此类推。再全班齐读（读出的组，小矮人都为他们让路了，并且还得到了一面小红旗）

3.师：那这个“ong”怎么读？（嘴巴圆圆，马上跟上-ng）①师范读，跟读，开小火车读。②小组读。第一组第一声，第二组第二声，以此类推。再全班齐读（读出的组，小矮人都为他们让路了，并且还得到了一面小红旗）

4.师：我们已经过了三关了，我们来看看最后一关是什么，出示“ing”，这个怎么读呢？（嘴巴扁扁）

①师范读，跟读，开小火车读。②小组读。第一组第一声，第二组第二声，以此类推。再全班齐读

5.我们刚才学的ang、eng、ing、ong有一个共同的名字：后鼻音，跟老师读。

6.小矮人上面出示“ying”,师：最后一个小矮人他很淘气，一定要我们说出两个暗号，一个我们已经知道了，那这个你会读吗？它是ing对应的整体认读音节，读音和ing一样。

①师范读，跟读，②开小火车读ying。（读出的组，小矮人都为他们让路了，并且还得到了一面小红旗）小组读ying的四声。（第一大组第一声，第二大组第二声。。。）

二、游动物园，拼读声母与ang、eng、ing、ong的拼音（15分钟左右）

师：激动人心的时刻到了，我们终于连闯五关，来到了这座大门门口，不知道里面有什么在等着我们，让我们一起推开大门吧。

1.课件出示动物园的图片。有各种动物。有藏羚羊、长颈鹿、棕熊、猛虎、大象等等。2.图片关闭，刚才你看到了什么？可是它们现在都躲起来了，如果我们能拼出他们的名字，他们就会留下来和我们一起玩。

3.出示藏羚羊的图片，图旁标有拼音。

4.请学生先自己拼读，指名二个人读。教师范读。师：谁能来亲切地叫一叫他们的名字。开一列小火车。

5.师：我们现在再请出这个朋友，看同学们能不能留住他。请学生自己拼读，指名两位学生读，小老师带读。

6.师：我们现在已经留下了两位动物朋友了，看看接下去来的是谁，哦，是它啊，你认识吗？赶快拼读。学生自己拼读，指名两位学生读，小组赛读。

7.师：我看看还有没有动物朋友想和我们一起玩了，哦，还有一位，他是？赶快拼出他的名字。学生自己先拼读，指名两位学生读，男女生赛读。

三、输入密码，指导书写（3分钟左右）

同学们，你们真棒，留住了四个小动物，还能叫出他们的名字，成为了好朋友。那么现在动物园逛完了，我们现在要从动物园里出来了，出口的大门在这儿，哎呀，怎么打不开啊，咦？要输入密码才能离开啊，密码是什么啊？(输入密码的地方是四线格）

让我们来看看密码提示，一个太阳。难道要我们在这个四线格中写太阳的拼音。我们试试，看行不行。

1.出示音节：tai yang,我一起来读。提醒学生写的时候字母之间要靠的拢一点，但两个音节之间要有一定的空隙。看好声调标在哪儿。

1.请学生拿出拼音簿来写“tai yang”学生拼音簿上写两个。师看学生写的情况。

四、总结（2分钟左右）

1.写好的同学看这儿，老师把同学们在拼音簿上写的输进去，看能不能打开大门。（输入密码，大门打开，出现“你真棒”的字样。）

2.师：同学们，你们真棒，通过自己认真学习，连闯四关，来到了动物乐园，而且还成功的输入密码，顺利的离开。老师真为你们骄傲。

板书设计：

后鼻音： ang eng ing ong ↓ Ying

教学反思：1.发音口型不够夸张，教学时口型一定要到位。2.教学梯度要设计合理。

3.ying ing 发音没有区别。（知识点错误）4.范读不够标准 5.课堂组织。

ang、eng ing ong教学设计 篇2

In 1985, I stumbled across an article on how to make a glider in Aviation Knowledge, a magazine about national defense and popular aviation science. Following the instructions, I spent months working on a DIY glider made out of bamboo sticks and the plastic wrappers used to cover greenhouses, exhausting my RMB23-a-month salary buying the materials. A group of friends and I carried the prototype to the top of a hill and set about trying to take off. It started well: I was airborne, and the glider rose up as the hill slope raced by under my feet—once you’ve flown like this, you’ll never forget it. Then the glider crashed into a big tree.

The glider was wrecked, but I was fine, though I came to the conclusion that bamboo wasn’t quite right for gliders, and later built another two versions using home decoration materials and aluminum alloy pipes.

In 1989, I underwent several rounds of surgery and was hospitalized. Even this had an upside, as I was able to make use of my long period of convalescence to buy a gliding parachute and learn how to use it. I found parachuting more interesting than gliding, and I dumped my third glider while it was just a skeleton frame. Unashamed of my awkward handwriting, I put up handwritten posters everywhere calling for people who wanted to learn to parachute. Very soon I had a group of more than 20 people. We gathered in our local park and shared my one and only parachute to practice. The membership fee for this unofficial club was RMB10, and people were tremendously interested, but nobody had much money and we couldn’t even pool enough cash to buy a second chute.

Ever since then I’ve traveled around China’s cities teaching people how to use gliding parachutes. Over the years I’ve

always struggled financially, but as I said, flying is instantly addictive. Now I’m growing old—I’m almost 50—so I returned to my hometown and started an aviation club. I call myself a “romantic workaholic” on my website, and I think the club attracts like-minded people. Our oldest club member is a 65-year-old lady, Li Jiaxin. She’s retired and lives on a pension of only RMB1,000 a month, but spent RMB30,000 on a powered parachute—one with an engine that helps you take off.

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In 2008, I bought a small two-seater airplane, which my friends and I flew from a suburban road that was still under construction. Though it was just a dirt path, through my eyes it looked just like an airport runway. However, very soon the road opened to transportation, and our plane has been gathering dust in a friend’s garage ever since.

It’s almost impossible for people like us to create a runway in the countryside—while there’s no specific policy that bans it, the government does not allow farmland to be used for construction purposes, and we can’t just dynamite part of the hill flat because the woods on it are protected. When we’re working out the logistics of flying our own planes, we’re often given the runaround by different government departments and trapped in endless bureaucracy. But I’ve learned a lot from all the frustration I’ve been through, and come a long way since building a glider out of bamboo as a young man. I now run a QQ group for people interested in building planes, and I’m worried most people are just like I was as a young man. Everyone’s doing their own thing for their own sake, but we’re not really trying to get together, form a society and push through some real changes that would make things easier for everyone.

However, I’m still hopeful we can work something out. I’ve been interested in seaplanes for about 25 years, as they’re much more convenient: they don’t need an airport and can even land in mountainous areas as long as there’s a lake, river or reservoir. In Jilin, the city where I live, no one seems to have realized we have a spacious airport right in front of us—the Songhua River.

ang、eng ing ong教学设计 篇3

一、教学要求：

（一）、知识与技能

1、学会四个后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，并能在四线格中正确书写。

2、能正确认读由后鼻韵母ang eng ing ong 组成的音节

3、会读音节词，会拼读拼音句子，并能正确、流利的抄写。

（二）、过程与方法

1、复习前鼻韵母，将前鼻韵母与后鼻韵进行对比，发现发音和书写上的区别，从而进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

2、引导学生在学会后鼻韵母ang的发音方法的基础上，练读eng ing ong。

3、情感、态度与价值观

感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

二、教学重点：读准四个后鼻韵母，正确、流利地拼读声母和后鼻韵母组成的音节。

三、教学难点：会读拼音词。

四、课时划分：两课时

五、教学设计

第一课时

教学目标：学会前鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读

音节ying及其四声，读准音，认清形，正

确书写。

教具准备：拼音卡片 教学过程：

一、复习检查、激趣导入

（一）、出示：a o e i u(这些都是我们的老朋友啦，还记得它们吗？）、an en in un ün（它们怎么读？这些韵母叫什么韵母？）

（二）、今天我们要认识几个新朋友，出示ang eng ing ong，你们看到了几个新朋友啊？它们都有一个共同的名字——后鼻韵母，它们喜欢捉迷藏，我们一起来找它们吧！

二、教学新课

（一）、教学ang

1、教学ang的发音

出示课件：和小羊躲在一起了，领读“羊”，羊的韵母发第一声就是我们要认识的新朋友ang。ang是由一个单韵母和一个鼻音组成的，发ang的时候，舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师范读，生练读，指名小老师领读。教学ang的四声调

出示拼音卡片，指名读，师正音，再接火车读，分组读。

（二）、教学eng

1、教学eng 的发音

出示课件：灯的韵母eng就是我们今天要认识的新朋友。师范读，生练读，指名小老师领读。

2、教学eng 的四声调

出示拼音卡片，指名读，师正音，再接火车读，男女分读。

（三）、教学ing

1、教学ing的发音

出示课件：老鹰的韵母ing就是我们要认识的新朋友，你们能用老师教的发音方法试着读一读吗？生练读，再指名读，师正音，齐读。

2、教学ing的四声调

出示拼音卡片，指名读，师正音，在接火车读。

（四）、教学ong 教法同上。

（五）、教学整体认读音节ying

1、出示课件：小蜜蜂给我们带来了一个朋友——ying，它的名字叫做整体认读音节，师范读，生跟读、练读，再指名读。

2、现在老师给它带上四顶小帽子，你们看看变成什么样了？试着说出它们的名字。

三、指导书写

（一）、现在我们把后鼻韵母都找到了，该送它们回家了。

（二）、课件出示四线三格，指导学生边观察边书空再临写。

（三）、强调书写时注意格式。

四、做游戏

拼音国的城堡里面还住着很多小精灵，可是它们迷路了，国王说只要你们能把它们送回家，就可以送你们一个魔法表情，谁想帮帮它们？

ang eng in gong 说课稿

一、说教材

1.教材简析：本科是苏教版第一册第十五课《ang eng ing ong》的第一课时。这是拼音教学的最后一课，主要教授的是四个后鼻韵母，以及整体认读音节ying及其四声。

2.教学目标：学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

3.教学重点：读准四个后鼻韵母，正确、流利地拼读声母和后鼻韵母组成的音节。

教学难点：会读拼音词。.二、说教法

本课以情景教学，讲授法为主，辅以提问法，观察法引导学生学习，练习法加以巩固新知。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会同学发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给同学参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。利用背投将画面与音像结合起来出现给同学，使教学内容形象化、具体化，提高同学学习的效率。采用猜谜游戏的方式教学，集中同学的注意力，提高同学的学习兴趣和学习效果小学一年级刚刚开始学习，在教学过程中注意通过看图来创设想象思维的情景，引导学生掌握想象思维的方法。注重练习的巩固，达到学习效果。

三、说教学过程

（一）复习检查、激趣导入 小朋友都喜欢捉迷藏这个游戏，设计了这个环节能调动学生的兴趣和学习积极性。

（二）教学新课

先教学ang的发音方法，先发a,滑向后鼻韵母-ng。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给同学参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。利用背投将画面与音像结合起来出现给同学，使教学内容形象化、具体化，提高同学学习的效率。采用猜谜游戏的方式教学，集中同学的注意力，提高同学的学习兴趣和学习效果。

（三）指导书写

培养学生养成正确的书写习惯。

（四）做游戏

让学生在玩中学，学中玩。

四、说学法

以范读、跟读、同桌合作读、竞赛读等形式读发音，并让同学用生动、有韵律美的语言说出口，提高同学的音准和口头表达能力。

五、小结

ang、eng ing ong教学设计 篇4

1、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。

2、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。

【教学重难点】

能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。

【教学时间】

1课时。

【教学组织形式】

以教为主。

【教学用具】

图。

【教学过程】

一、复习

1、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。

2、说说它们的发育有什么共同点?(有共同的音“n”)

二、新课教学

1、出示一只活泼可爱的小羊，以及进行说话练习，然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。

2、教学ang的发音：

⑴ 学生试读。

⑵ 教师逐个正音，并提示发音要领先发a，接着舌根往后缩，接触软腰，气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。

⑶ 指导对比读an-ang。(可用手势示意)

⑷ ang的四声练习。

⑸ ang的拼音练习

3、教学eng、ing、ong的发音：

⑴ 课件显示回忆ang的发音规律，学生试发eng ing ong .

⑵ 指名试读，教师正音。

⑶ 教师带读。全班各种形式读。

⑷ 同桌互读，相互正音。

⑸ 开火车比赛。

⑹ 四声练习。

ang、eng ing ong教学设计 篇5

教学“ang、eng、ing、ong、ying”，难点是在“ng”的发音，为了不让学生与前鼻韵母混淆，我将前鼻韵母和后鼻韵母进行对照：an――ang，en――eng，in――ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节ying和后鼻韵母ing对比识记。

本节课采用了大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，使每个学生自觉活动，成为积极的参与者和探索者，运用已有的方法尝试新的问题，使学生在增长知识的同时提高了能力。为提高孩子的兴趣，每一个环节的“读”我都变换不同的形式，有看着课件读，拿着卡片读，然后把声母卡片与韵母卡片组成音节读等等，这样学生就不会觉得疲惫，就不会觉得无趣了。

ang、eng ing ong教学设计 篇6

前鼻韵母an是拼音教学的第13课， 后鼻韵母ang是拼音教学的第15课，本来不是一课的内容，但鉴于阳城方言对学生学习普通话的影响，前后鼻韵母分不清，所以我把an和ang放到了一课时来教。通过前后鼻韵母的对比学习，扫除本地方言对普通话学习的障碍，做到教材要为教者灵活所用，教学要与学生的学情紧密结合，

设计理念：

1..教学中先重点教给学生学习的方法，掌握学习拼音的钥匙，同时尊重学生个人的体验，让学生做拼音学习的主人，充分发挥学生的主动性、创造性，采用“先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究。

2.关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念，把目光落在每一个学生身上，让每个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

教学目标

知识与能力：

1．学会鼻韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2．能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

过程与方法：

运用导读法、引导法培养学生认读读音节的能力。

情感态度价值观：

教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

教学重点：能够正确读出an、ang

教学难点：读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。

教学准备

拼音卡片、课件

教学过程

一、复习旧知

开火车认读学过的音节。

二、激趣导入

大家读得这么棒，老师奖励大家听一首歌曲，播放《我爱北京天安门》音乐。同学们，你们到过北京吗?今天,有两个复韵母跑到祖国的首都北京去了，让我们一起出发，去找找它们吧。

三、新授an ang

（一）学习an

1．课件出示“天安门”图片，教学生初步认识“天安门”。师：今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在“天安门”中，知道它是谁吗？

2．教师板书：an 学生读an音，课件先展示an的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读an，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。

3．练读an的四声 先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示an的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱学生认读，最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。

（二）学习ang

1．我们在天安门找到了an，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它读成轻声是什么呢？

2．教师板书ang，学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序学生辨读，最后师说出有关音节ang的词语或句子。

3.比较an ang的异同。

（1）从形上，ang比an多一个g ;(2)从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读an ang根据舌位的不同点，明确an是前鼻韵母，ang是后鼻韵母。（板书：前 后）

（三）书写an ang

小朋友们累没有？an和ang宝宝说它们可玩累了，我们送它们回家休息吧，那你们的火眼金睛派上了用场，快找一找，这两位宝宝分别住的是哪层楼？

1．教师在四线格中范写an ang，边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，，以及一些关键笔画的写法，学生书空。

2．学生在书上的练习中书写an ang写好了同桌前后相互检查，指出不足之处，并加以改正。此环节，播放轻音乐，让学生得到一种放松，同时，教师加以巡视指导，并强调书写姿势。

3．教师找出写得好的和不好的，用投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。（有时间，可以叫学生在拼习本上再各写一排an ang）

（四）拼一拼

1．小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝an ang玩得开心么？正在太空游玩的声母宝宝看见了，它们也嚷着要来和an ang交朋友，看，它们来了。（课件展示）它们一来，拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗？先自己试着拼一拼，不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。

2．生自由认读，大组赛读，男女赛读。

3．师：如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也就是标上不同的声调，它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干，能够读下来。

4.男女生读--开火车读

5.用音节组词说话。

6.开火车认读。

7.认读音节词语。

四、小结延伸

这节课，小朋友们真能干，不光会读会写an ang了，还能把它们和声母相拼，希望小朋友们今天回家后，在你的课外拼音读物中去找一找，读读带有an ang的音节，看看谁最能干，找得多，读得多。

ang、eng ing ong教学设计 篇7

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。

教学 ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：

1、比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音 ng 组成的）；

2、学会 ng 的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；

3、用连读的方法练习发 ang、eng、ing、ong 的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：an—ang，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节 ying 可以和后鼻韵母 ing 对比识记。

二、拼音教学

本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

三、书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：

1、每个音节的字母要*拢；

2、看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；

3、根据前面学过的格式写正确。

四、认读字词，读短文、儿歌

识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。

认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。

五、扩展活动

1、看谁听得清，找得对，读得准：

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、比一比，说说每组字母有什么不同：

an—ang en—eng in—ing

3、看谁拼得又快又对：

dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing

diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng

4、读一读：

老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣

大桥 天桥 一条河 一条鱼

六、教学时间

教学本课可用2～3课时。

七、资料袋

〖ang、eng、ing、ong 的发音方法〗

发 ang 时，先发 a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发 eng 时，先发 e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ing 时，先发 i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ong 时，先发 o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭*拢，气流从鼻腔出来。

〖谜语〗

多彩绳子颜色鲜，

雨后弯弯挂蓝天，

要问绳子有多长，

这山搭到那山前。

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ang的教案陈清霞 篇8

汝阳县城关镇南街小学

陈清霞

2015-3-4

教学内容：后鼻韵母ang 教学目标:

1.学会后鼻韵母ang,读准音，认清形，能正确书写。

2.熟练拼读声母与ang组成的两拼音节和三拼音节。教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。ang、的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：音节卡片、音节词语卡片和相关的课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入新课，板书课题

1、激趣导入新课

可爱的孩子们，有一个动漫朋友听说咱们一（2）班的小朋友上课专心听讲，积极发言，个个表现都很棒！他非常想和大家交朋友，你们想不想知道他是谁呀？你们看他是谁？（出示课件一）美羊羊图片。他的拼音怎样写呢？（板书méi yáng yang）,师领读2遍。

2、分解音节，引出ang 孩子们，你们看，méi yáng yang的第二个音节和第三个音节一样，但第三个音节读轻声，老师请你们记住，我们在喊人名或称呼的时候，如果两个音节一样，后面的音节要读轻声。请跟老师再读一遍。第三个音节的声母是什么？去掉声母y就是我们今天学的后鼻韵母ang（板书ang）

二、出示教学目标（出示课件二）1.学会后鼻韵母ang读准音，认清形，能正确书写。2.熟练拼读声母与ang组成的两拼音节和三拼音节。

三、学习后鼻韵母ang

1、师领读ang。

2、同桌互读，说说是怎样记住ang的。（a+n+g就是ang，或an+g就是ang）

3、师板书ang ang ang ang，请两名学生，一个随便读出声调，另一个边听边标出声调，师引导指正，并请学生领读。

4、两拼音节组成练习

A.出示课件三（学生自己试读后鼻韵母ang和声母都能组成什么新音节）B.指名读 c.同桌互读

D．做抢摘果子游戏（训练音节：ｂàng ｄàng ｍáng ｆàng ｐáng ｙáng zhǎng háng ｗáng shàng gāng）请两个同学上台做，把自己摘的果子上的音节领读２遍，摘得多的奖励小红花。

Ｅ.做找朋友游戏（训练音节词语：bāngｍáng ｐángbiān shàngｄàng ｆàngｙáng guóｗáng zhǎnggāo

yín háng)同学们按小组做好，把这14个音节发到小组里面，先让同学们先看看本组的音节是什么，然后老师说音节词语，比如;师说，bāngｍáng，拿bāng的同学走上讲台说“我是bāng，我的朋友在那里？”拿ｍáng的同学也跑上讲台说“我是ｍáng，你的朋友在这里”。两个同学站在一起，大家在齐读bāngｍáng。

5、学习三拼音节

A．出示课件四（香蕉图片）学生观察xiāngjiāo和前面学的音节有什么不同)xiāng xiáng xiǎng xiàng拼读并组词

B.出示课件五（黄瓜图片）huāng huáng huǎng huāng说说他们的介母是什么?指名读并组词。

C.出示音节词语卡片练读shāngliang guāngｍáng shǒuqiāng Xiāngjiāo yáohuàng fāngkuàng cūnzhuāng chángjiāng Chuānghu shuāngshǒu huángguā

6、音节词语组句练习（把音节词语卡片发给各组，老师读句子，学生把音节组成句子贴在黑板上）。A.méi yáng yang

shàng shān gāng.B.guāng tóu qiáng wán shǒuqiāng.C.bié huāng, bié huāng, xiǎng yì xiǎng.四、指导书写

1、教师范写ang

2、指名上黑板练写，指正

3、在本子上练写2行

五、出示课件六，做练习

ang、eng ing ong教学设计 篇9

先找找发音部位：

ang发音时，先发a，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：厂房、沧桑

eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。

例如：更正、生冷

ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：定型、命令

ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。例如：工农、红松

一、双音节词语练习：

ang：帮忙

商场

螳螂

苍茫

上当 iang：两样

想象

洋相

湘江

响亮 uang：状况

双簧

网状

狂妄

装潢 eng：丰盛

萌生

更正

升腾

承蒙 ueng：

水瓮

渔翁

蓊郁

ing：叮咛

情景

姓名

评定

倾听 ong：共同

隆重

空洞

通融

恐龙 iong：汹涌

穷凶

炯炯

熊熊 二．绕口令

风、松、钟、弓

走如风，站如松，坐如钟，睡如弓。风、松、钟、弓，弓、钟、松、风，连念七遍口齿清。聋童

朦胧彩霓虹，玲珑小聋童。聋童采柠檬，聋童不懵懂。蜻蜓青萍分不清

蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻

三、诗歌 跨越自己

我们可以欺瞒别人 却无法欺瞒自己

当我们走向枝繁叶茂的五月 青春就不再是一个谜

向上的路

总是坎坷又崎岖

要永远保持最初的浪漫 真是不容易

有人悲哀 有人欣喜

ang、eng ing ong教学设计 篇10

教学目标：

1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。

2.过程与方法：牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：

学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

教学难点：

eng ing的发音，及拼读。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《两只羊》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

练习拼读。学生试拼：指名读。

指导书写。

2.扩展练习。

比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng

xìn fēng nào zhōng shān dòng

dēng long yíng huǒ chóng

读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1.学习词语搭配

↗（ ） ↗（ ）

一条→（ ） 一只→（ ）

↘（ ） ↘（ ）

2.谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

ang eng ing ong

ang āng áng ǎng àng

eng ēng éng ěng èng

ing īng íng ǐng ìng

ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

ang、eng ing ong教学设计 篇11

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong，读准音，认清形

2、学会整体认读音节ying

3、通过眼观,耳听和朗读,感受汉语拼音的整体美和学校学习的乐趣.教学重点:

ang eng ing ong 读音 教学过程：

一、创设情境，复习旧知

小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，今天羊村要举行运动会，邀请大家一起去观看，你们想不想去啊？但是羊村村长出了难题，你们有没有信心通过考验啊？请看大屏幕：

一、你会读吗？an en in un un（指名读 开火车读）

二、激趣导入，学习新知

小朋友们真是太棒了，顺利通过了羊村长的考验。那我们就一起去看比赛吧！

运动会第一项就是越野跑。瞧，起点到了，只见起点处竖着四块牌子 ang ang队 eng eng队 ing ing队 ong ong队

懒羊羊跑过来问喜羊羊，我们是哪一队的呀？喜羊羊笑着说，你猜一猜？聪明的小羊们，谁猜到了？

（ang ang 队）你从哪里看出来的？（喜羊羊的yang 后面的就跟ang一样。）我们来看一下，喜羊羊的yang去掉声母和帽子，就是我们今天要学习的ang.板书 教师讲解ang的发音，并示范发音。

（学生指名读，开火车读 喜羊羊和美羊羊比赛读）鼓励学生

喜羊羊现在请大家帮帮忙，这两个拼音娃娃，出示（an-ang)你发现了什么？

（后面有一个g，一个是前鼻音一个是后鼻音)小互动：

1、帮老师找朋友 拿出卡片 区别an ang(我的朋友在哪里？an ang)学生指读

2、请两位同学上讲台手拿卡片an g（我是an 我是g 我们就是ang ang ang)在你们的帮助下，喜羊羊跑的可认真了，ang 四声（出示四声）一会上坡一会下坡的，现在你们就跟着它一起练习一下吧！（学生先自由练习，在整体练习，考一考同学的熟练程度）

教师巡视后，检查自学情况，注意三声 下坡又上坡，可以低头抬头读试试。

羊村的运动会可真热闹呀！吸引了好多好多的小动物来参加，我们看看有哪些小动物啊？（出示图片蜜蜂 孔雀 青蛙）哦，有一只小蜜蜂，一只孔雀，还有一只小青蛙。可是它们三个又犯愁了，因为它们不知道自己是哪一队的？聪明的小朋友们，你们帮帮它们好不好？

仔细看看 蜜蜂的feng 去掉声母和帽子就是今天要认识的eng 大家跟老师一起读一读 指名读 小组读 开火车读

出示图片，多读以后你发现了什么？（这三个也是后鼻音）那下面我们就给孔雀和青蛙加加油吧!看谁能把它们的韵母读准！（学生自由练习读，指名读，全班读，开火车读）

现在这三个小动物也加入了比赛，你们帮帮它们上坡下坡吧！（出示图片）

天上的老鹰看着喜羊羊们积极的参加运动会，也禁不住飞过来要参加，可是裁判员却告诉它，它既不是ang ang队和eng eng队，也不是ing ing队和ong ong队的，老鹰听了着急得快哭了，这时候羊村长过来告诉它，老鹰老鹰快别哭了，你是整体认读音节队的，赶快回到自己的队伍中去吧！

三、教师总结