物流学习感悟（共14篇）
要求：
1、通过对本课程的学习，自拟题目，总结该门课程的学习情况及感悟，字数不少于1500，按要求的格式撰写。
2、收集的资料必须加工，抄袭痕迹明显的一律按0分处理。
3、所撰写内容必须与题目相符，具体内容可文艺，可复古，可文言，可英文。
4、按如下的要求对论文进行排版，并设置字体字号。内容：
一、封面（请直接用下页的封面，封面上所需填写内容设置为：宋体、四号、居中）
二、正文
具体包括：1.题目（四号、黑体、加粗、居中）
2.正文（宋体、小
四、1.25倍行距）
《物流信息管理》课程学习总结
题 目
专业班级
学 号
探究性学习既非一般意义下的活动课,也不是真正意义上的科学研究.其目的是让学生了解进行科学探究的基本过程,让学生在自主探究的过程中学会学习并积累一定的感性知识和实践经验获得比较完整的学习经历,为学生的终身学习打下基础.课堂教学是进行数学教育和学生数学学习活动的主阵地,怎样让探究性学习能产生实效?本文谈点体会.
1 精心设计问题
重过程、重参与、重体验、重应用是开展探究性学习的基本要求.教学中,教师不应拘泥于教材,对教材进行再创造,精心设计问题情境,诱导学生积极参与探究.
例1“反比例函数的图像和性质”的教学设计.
1.1 提出问题
我们在前面学习了一次函数的图像,通过列表、描点、连线作它的图像知道它们的图像都是一条直线,反比例函数的图像是什么样子,这就需要我们动手去做一做,才能得出结论.本节课就让我们一起来实践吧.
1.2自主探究函数的图像
这里先让学生独立完成,其间允许学生在不太懂的情况下画图不完整不准确,3名学生上台板演,其他学生在下面画,在作此步骤时,学生可能会出现画成直线、折线、单曲线……等情形.
1.3 分析归纳
教师展示学生画的图像(见图1-1—1-7)并让学生思考:为什么画的图像不一样?
学生先画暴露问题,针对出现的问题进行分析,在探究中得出正确的图像,而且也探究出了正确作图方法.它的价值不只在于设计了一个现实背景,更在于它将学生置身于一个未知的问题之中,学生不能预先知道问题的结论指向哪里,因此更富有探究的价值.
1.4 深化思维
提出图像为什么要用光滑的曲线联结,不能用线段联结.让学生思考后,通过Z+Z平台演示大数的点形成的图像的样子,让学生理解图像为什么要用光滑的曲线联结.
这样的教学设计,引导学生去分析、综合、比较、概括、得出自己的结论,能使学生感悟数学的发展过程,让学生学会学习.
2 重视解题思路的探究
教学中,教师应注意引导学生观察、联想、分析,根据问题的特定条件探索解题思路.以诱发学生的探究欲望,使学生在探究中学会思考,逐步培养学生的探究意识和探究能力.
例2 (2009年武汉市中考卷第24题)如图2,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AD⊥BC于点D,点O是AC边上一点,连接BO交AD于F,OE⊥OB交BC边于点E.
(Ⅰ)求证:△ABF∽△COE;
(Ⅱ)当O为AC边中点,时,如图3,求的值;
(Ⅲ)当O为AC边中点,时,请直接写出的值.
第2问思考:的值不能直接由相似三角形对应边成比例或者解直角三角形解决,怎么办呢?
思路探究1 如图3,作OG⊥AC交AD的延长线于G.因为AC=2AB,O是AC边的中点,AB=OC=OA,由(Ⅰ)△ABF∽△COE,所以△ABF≌△COE,BF=OE.
因为∠BBAD十∠DAC=90°,
∠DAB+∠ABD=90°,
所以∠DAC=∠ABD.
又∠BAC=∠AOG=90°,AB=OA.
所以△ABC≌△OAG,OG=AC=2AB.
而OG⊥OA,AB∥OG,所以
思路探究2 作OG⊥AC交AD的延长线于G,则∠G=∠C.
因为O为AC中点,AC=2AB,所以
思路探究3 因为∠BAC=90°,AC=2 AB,AD⊥BC于D,所以
设AB=1,则
由(Ⅰ)知BF=OE,设OE=BF=x,则
思路探究4 如图3,作FM⊥AC于点M,FN⊥AB于点N,则
又AC=2AB,O为中点,所以
NB=NF=AM.
由(Ⅰ)知△BAF∽△OCE,BF=OE,
思路探究5 如图3,作BP∥AC交AD的延长线于点P,则
解题要点①△ABF≌△COE;②△AFO∽△PFB;③△BPA∽△ABC.
3 重视问题的拓展探究
在解答一个数学问题时,如果注意引导学生对它进行深入分析,加以拓展,就可以不断完善学生的认知结构,有利于培养学生的探究能力.
例3 在“二次根式除法”这一节中,教材先提出把计算时,写成,然后把分子与分母都乘以,最后得出,这样完成了除法运算.在这里没有提分母有理化,有理化因式及为什么要化去分母中的根号.这就使学生对分母有理化的出现感到莫名其妙,教师可深化拓展.
1)已知,求近似值.但多位数的除法计算麻烦,为避免出现这个麻烦,所以化去分母中的根号.
2)给出字母形式,介绍分母有理化、有理化因式两个概念,让学生体会根式分母有理化关键是寻找分母的有理化因式.
3)思考:将分母有理化.的有理化因式是还是?将分母有理化.的有理会化因式是什么?
[关键词]激情享受学习
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010073
思想品德课应该点燃学生的激情，让学生享受课堂，让每个学生都有参与的机会，都有表现的机会，都有成功的机会。
一、在轻松的游戏活动中感悟学习
美国著名心理学家罗杰斯说：“告知学生应如何，很少有效，重要的是自己要体验到。”在课堂教学中如能恰当、巧妙地设置各种游戏活动，就能让学生不知不觉进入学习状态，情绪高涨，兴趣盎然，学习活动就会成为学生发自内心的需要。
在《享受学习》这节课的导入环节，笔者设计了一个“知识竞猜”的活动，题目来自于学生正在学习的其他学科的知识以及一些课外知识。这些题目对学生来说都比较熟悉，大部分学生会得心应手。当全班学生都在大声而有感情地背诵《龟虽寿》时，对笔者来说是一种享受，对所有的学生来说也是一种享受。在形式上采取以小组为单位的竞猜，每个小组各派一个代表来回答问题，从“我们享受学习”这6个字中选择题目，答对的可以给小组加分，这样就调动了学生参与的积极性。这个环节还有两个目的：一是让学生明白学生代表能答对这些问题，是因为他们在不断地学习，没有答对的提醒学生在今后的学习中继续努力，从而自然过渡到下一个环节;二是通过答对问题为小组加分，获得教师和学生的肯定，这就是一种快乐，这是对享受学习的诠释，是通过轻松的游戏让学生亲身感受的。
因此让趣味盎然的活动取代充满说教的课堂教学，让严肃理性的教学目标“隐藏”于丰富多彩的活动之中，能赢得学生的心。
二、在丰富的参与机会中体验成功
叶澜教授说：新的教学教程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来。把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，是当前新课程改革的关键所在。一堂课上得好不好，不是看教师讲得是否精彩，而是看学生的表现是否主动，学习能力是否得到了提高。因此在这堂课的设计中笔者尽量把课堂还给学生，给学生丰富多样的参与机会，始终在践行“以学生为主体，把时间留给学生、把空间留给学生、把思考留给学生”的教学理念。
1.时政播报
时政播报是能为小组加分的一个项目，设有基本分和创意分，鼓励学生提出别出心裁的创意。学生在这种激励机制下，潜能得到不断挖掘。从两个主播的新闻播报，到全组学生齐上阵的播报;从新闻记者的连线，到连线听众的妙语连珠;从说新闻内容，到学生的即兴表演……学生给笔者创造着一个个惊喜，在这个过程中学生的能力得到不断提升。
2.自由辩论
首先给学生一个辩题 “学习中苦大于乐还是乐大于苦”。辩论规则：三个组为正方，另三个组为反方;正方开始，交替发言;轮到某方，没有人发言即为输;每人只能发言一次。这个规则是为了让更多的学生参与到辩论中来，并且为了让他们都能有成功的体验，笔者给了他们一些时间提前准备。虽然初一学生还不会引经据典地辩论，但是他们在这节课中都能自信、大方地表达自己的想法。通过这样的辩论，学生体验了成功，增长了自信，能力也得到了提升。
3.小组讨论
在让学生体验到自己学习生活中的快乐瞬间后，笔者又提出了一个问题：“如何才能让自己的学习更加快乐呢？”这是一个开放性的话题，每个学生看到这个题目都会有不同的想法，都有话可说。为了保证每个人都能参与到小组的讨论中，笔者要求每组学生最后的汇报要代表本组集体想法。通过这样的方式培养学生合作、倾听的习惯，通过自主探究与合作学习，让学生在独立思考的基础上，参与小组的合作交流。在合作交流中，学生体验到自己的价值，体验到学习的快乐和集体的力量，从而培养了良好的学习习惯和团结协作精神。同时学习能力相对较弱的学生，也能在集体智慧的帮助下，获得成功的喜悦。
新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。获得成功是每一个学生的权利，帮助学生成功是每一个教师的义务。因此在这节课中笔者也是想方设法让每个学生都有参与的机会，都有表现的机会，都有成功的体验。
有些人的起点，是其他人一辈子奋斗的终点。
我们控制不了这些，这是世界强加给我们的。我们怎么能选择出生在哪里呢?怎么能控制自己是否聪明健康呢?有些人生下来就带了某种残疾，你让他怎么和世界公平竞争呢?
我们不能自欺欺人，必须认识到人与人之间的差距。然后呢?然后打包一起扔掉。
把所有自己无法控制的东西收纳起来，扔掉。告诉自己，我知道这些东西的存在，但是这不怪我，这不是我能选择的，我能选择的是，在当前这种环境下，怎样走好接下来的路，我没办法控制世界怎样对我，我只能控制自己怎样对世界。
人生要积极正向，要相信通过后天的选择和努力，人是可以改变命运的。人生不是写好结局的。王侯将相，不是天生的。谁都有可能成就自己的人生。你自己可以打破世界给你的枷锁，逃离出去，变成另外一个样子。
这就是三字经里的“习相远”。通过后天的勤奋学习，来弥补一开始的差距，然后超越别人。
人生是一场长跑，起点不尽相同，拥有的资源也不一样，但是不要怕，怕也没用，你只能持续地跑持续地跑。不管你站在哪个位置，你都只能朝前走。一时半会儿的领先或落败，无关全局，最后跑赢的，都是那些能够持续积攒的人。
很多人的人生非常可惜的。读书时候，成绩好，家庭情况也好，以为他一定能飞黄腾达。结果呢?他只跑赢了一截，后半截，后继乏力，没有后劲了，就地歇了。
还有好多仲永，年少时被称为天才的，最后变得庸俗不堪。是天赋不够吗?不是，是持续的学习力不够。
有些人笨，本该平庸但不甘平庸，最后，反而做成了事情。这些人下的是苦功夫，走的是缓慢但坚定的路。水滴石穿，只有时间足够长，他们就能走得足够远。
通过一个学期的思修课的学习，我学到了许多东西，领悟到了许多东西，我的人生观，价值观都逐渐发生改变，我觉得这门课非常有意义，我逐渐由懵懂变得成熟，由迷茫变得清晰，其中我对自己的大学生活有了新的认识，对树立远大理想有了新的认知，对爱国精神有了新的思考，对法律体系有了明确的了解，现在我将自己的感悟及心理变化的历程写下来。对自己以后的人生也是一个很好的指导作用。
从刚进入大学至今，已经将近一年了，在这一年中，我逐渐对我的专业有了新的认识，我明白了自己将来要干什么，以及向哪方面发展。我也逐渐改变了原来的大学都是玩的观念，因为我发现还有许多的事情等着我去探索，许多的学业等着我去完成。所以在这个人生最美好的阶段，应该是用来创业的，用来奋斗的，而不应该用来挥霍。思修课中，老师说到，这门课在大一开是对的，因为许多人还很迷茫，不知道应该要干嘛。我觉得老师说得很有道理，我也曾经和他们一样迷茫过，但是在经历了那么多事情后，我决定好好规划自己的大学。所以我有空就去图书馆写作业，去阅读和专业有关的书籍。平时多和师兄师姐交流。我觉得大学生活应该是多姿多彩的，所以我从来不在宿舍沉迷于网络游戏，而是和朋友去打球去跑步。我觉得这才是有意义的大学生活，而这一切，都是我在思修课上才逐渐发生的思想的改变。我时刻告诉自己，奋斗的青春最美丽。
思修课中，有一章是专门讲到树立远大理想的。我又突然想到海子的一句诗：要有最朴素的生活和最远大的理想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。在大学中，理想同样重要，丝毫不亚于高中。在高中时代，我就是依靠远大的理想和对未来的憧憬才走到今天这里。所以我将继续努力，让美好理想成为现实，在大学里，我将继续保持多年来的习惯。同时，我又对理想有了新的认识。理想应该是可以实现的而不是遥不可及的，理想应该是源于生活的但是却高于生活的。在大学里面，我又有了新的理想，其中包括过英语四六级，不挂科，认识更多的朋友，扩张自己的人脉圈等等。如今，我正朝着这些理想不懈努力。尽管我知道过程很艰辛，但是我从来不打算放弃。我觉得追求自己的理想是一件很开心的事情。
天下兴亡，匹夫有责。所以，爱国情怀是每个中国公民都应该具备的，在思修课中，我还学到了许多关于爱国的东西。其实，从很小起家人就培养我这种精神。因为家里是学校爸妈是老师，所以耳濡目染，我一直都觉得祖国是高尚的是神圣不可侵犯的。在成长的过程中，我的爱国情怀丝毫没有减弱，思修课中，老师说到：我们要增强爱国观念，自觉维护国家利益，树立起自尊心和自豪感。坚决和分裂祖国的行为作斗争。我很赞同老师的说法，我觉得，国防教育要从小抓起，所以，每个人都应该树立爱国意识，作为大学生的我们更应该有所担当。所以，当我听到别人在宣传分裂祖国的时候，我都勇敢地去制止，我觉得，在课堂上学到的爱国是不够的，你只有在生活中都时刻告诉自己国家的伟大和自己的责任，才能有所担当，才是一名合格的大学生，一名合格的中国公民。
依法治国是我们国家的重要举措，作为大学生的我们更应该知法懂法守法护法。在课堂中，老师给我们讲解了关于遵纪守法的重要性。我明白了小到考试作弊，大到抢劫偷盗，都是违纪犯法的。所以，我也在平常的生活中严格要求自己。不贪小便宜，不与人为恶。即使在考试中我不懂的题目，也不会抄袭他人，当然更不可能协助他人作弊。我觉得，诚信考试最重要。当然，在思修课中学到的法律知识。我将永远铭记在心。即使是以后有了工作，有了新的生活，我也会永远遵纪守法，做一个合格的公民。歌德说：有两样东西我将永远崇敬，那便是头顶上的星空和心中的道德准则，在我看来，这个道德准则便是法律。我承诺，我将永远做一个遵纪守法的公民。尽管很小我就有法律意识，但是在思修课中这个意识变得强烈。这也是我人生中的一笔财富。
古人说：静以修身，俭以养德。思修课，不仅教会我修身，更教会我养德。我明白，自己还有许许多多要学。修身和养德永远学不够也永远不会过时。所以我将铭记思修老师在课中的词词句句。将记下自己学到的点点滴滴。并且将其运用于生活中。成为一个内外兼修的人。如今，我明白了大学要成为什么样的人；我给自己树立了远大的理想；我的爱国情怀愈来愈强烈，我的法律意识也得到完善。我坚信我可以成为一个优秀的大学生。
今年我很荣幸的进入了党校，进行党校学习，初来乍到的我感到既新鲜又兴奋，浑身充满着一种激情、一种激动、那感觉也许不能用言语来形容，却又是实实在在的出现在我的身上。从小就常听家里面的老人讲关于共产党的故事，那样的神采飞扬，那样的熠熠生辉。就像那首儿歌唱到：从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人。曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国„„
党校学习的第一节课老师讲的就是大学生如何以实际行动入党，具体可分为两点：从思想上和从行动上，即我们的内在原因和真实目的，当时的学生回答真是多种多样，却都让人印象深刻。因为那是我们的愿望，虽然渺小，却道出了我们的心声。而我们了解到，中国共产党员必须全心全意的为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。自信中国成立以来，中国逐渐的由黑暗走向光明，我们都知道，只有在党的正确领导下，我们才会立于世界的不败之林！就说近几年来，雪灾、地震、动车脱轨，每一次灾难的来临，当我们孤独无助的时候，是共产党挡在了最前面，给了我们温暖，让那些灾难中的人们度过难关。
每节课都先唱半个小时的国际歌，同学们唱的满腔激情。而对于老师讲的课程，随着我们对党的知识理论掌握的深入，党的形象也越来越鲜活。各位党校老师展现给我们的不仅仅是党的空间结构，更是党的历史。谈谈我对党的进一步认识，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国特色社会主义的领导核心，代表中国先进生产力的发
展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的基本利益。中国共产党十一马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想作为自己的行动指南。只有这样，走出一条适合中国国情的道路，中国的社会主义现代化建设事业才能取得最终的胜利。党的根本就是全心全意的为人民服务，党的根本原则则是民主集中制。而根据我国现阶段的基本国情及新阶段的阶段特征，学习实践科学发展观则是历史的必然性。党员要严格遵守党的纪律，不仅仅从行动上入党，更从思想上入党。每节课的后半个小时都会给我们播放影片，那些电影同样让我们感触颇多，每一部都有教育意义，《张思德》体现了为人民服务的宗旨，《建党伟业》虽是短短的影片，却诠释了从辛亥革命到中国共产党的成立这十年来不平凡的心路历程。《东京审判》更是让我们勿忘国耻，牢记那屈辱的教训。每一部电影都值得深思，人我们感到震撼。党校更是举行了革命歌曲比赛，是我们的学习生活更加丰富多彩，不仅仅体现了爱国精神，也让我们更好地诠释了团队精神。透过歌声传递情感，震撼心灵。其中穿插的相声小品，也让我们深刻地体会到军民一家亲。在激昂的歌声中，我们缅怀老一辈革命先烈的革命情怀，继承老一代革命家的优良传统，同时也提高我们的自身素养，弘扬了团队协作、共同奋进的精神。
虽然几周的党校学习很短暂，但是我去收获颇多。自从我进入党校学习之后，我对党又有了进一步的了解，自身的认识有了深入地提高，那不仅仅是学习上的提高，更是精神上的洗礼从而更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。在组织的教育下，不断的提高自身修
一、英语自主学习课堂的特点
英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位、指导学生自主学习的课堂, 它具有如下特点。
1. 主体性。
英语自主学习课堂是承认和尊重学生主体地位的课堂。在教学过程中, 教师不断激发学生的主体性, 发展学生的主体性。这样的课堂是学生主宰的课堂, 是学生自我认识、自我实践、自我发展的课堂。
2. 主动性。
英语自主学习课堂是学生主动参与英语教学过程和语言实践活动的课堂。课堂上, 学生主动质疑、交流、讨论, 踊跃回答问题。这样的课堂是学生参与的课堂, 是学生主动表现、主动展示、主动完善的课堂。
3. 交际性。
英语自主学习课堂是提倡和鼓励学生交际的课堂。在课堂上, 教师努力创设学习英语的环境, 充分运用多媒体技术, 使学生在交际中学习。这样的课堂是学生交往的课堂, 是学生相互欣赏、相互帮助、相互支持的课堂。
4. 情感性。
英语自主学习课堂是师生和生生之间情感交流的课堂。在上课过程中, 教师尊重学生, 深化与学生的情感交流, 引起师生的共鸣, 创造和谐的学习氛围。这样的课堂是师生投入的课堂, 是师生真情流露、思想共鸣、共同发展的课堂。
5. 开放性。
英语自主学习课堂是民主和平等的课堂。在课堂上, 师生地位是平等的, 师生关系是民主的, 学生可以尽情提出开放性的问题, 教师可以给出开放性的答案, 师生之间可以开放性地评价。这种课堂是思维发散的课堂, 是培养学生创新精神、合作精神和实际能力的课堂。
二、英语自主学习课堂的环节
1. 确定目标。
教学目标是课堂要达到的要求, 它不仅提出知识、能力、方法、过程的要求, 而且还提出情感、态度、价值观的要求, 特别要提出对兴趣、信心、学习习惯、自主学习能力等非智力因素的要求。教学目标的确定要在充分考虑学生需要和发展的基础上, 结合学生的实际英语水平来确定, 应小而明确。
2. 设计学案。
学案是学生自主学习的蓝本。教师要在充分备学生、备课标、备教材、备习题的基础上设计每节课的学案, 同时兼顾学生的特点, 以新旧知识的内在联系为纽带, 以问题为动机, 以情境为期待, 针对不同内容, 设计不同的学案。教师设计的学案, 要引导学生从多角度去思考问题, 从多途径去寻找解决问题的方法, 特别要把学生自主学习过程中可能出现的问题尽量考虑周全, 要多设计几种方案。
3. 自主学习。
自主学习是英语自主学习课堂的根本。自主学习就是学生根据教师设计的学案, 进行独立的学习, 认真的思考。在学生自主学习前, 教师要提出具体的要求, 提醒学生记下自学不懂的内容。在学生自主学习过程中, 教师尽量不打断学生的思维, 以便给学生留下深度思考的空间和时间。
4. 合作交流。
合作交流是学生自主学习的延伸。学生将自主学习学不懂的内容拿到小组中进行交流, 实现生教生, 生生互动。这种小组内的合作互助, 可以解决大部分学生的个性问题。在小组合作交流期间, 教师要善于观察, 收集学生共性的问题, 为精讲评价做好储备。
5. 精讲评价。
精讲评价是英语自主学习课堂的点睛。精讲就是教师把收集到的学生共性的问题阐述清楚, 以问题为话题, 讲学生的疑点和难点, 讲知识的前后联系, 讲方法和规律的应用。评价就是教师对学生的表现进行公正的点评, 适时给予物质和精神奖励, 以鼓励学生的积极性;同时指出学生课上表现及知识掌握的不足之处, 以期今后改正。精讲评价不仅帮学生解决了学习中的困难, 而且还培养了学生的自信和自尊, 发展了学生的自主学习能力。
三、英语自主学习课堂的好处
1. 自主学习课堂激发了学生学习英语的兴趣, 树立了学习英语的自信心, 培养了学生学习英语的自主性和主动性, 提高了运用英语的能力, 促进了学生个性和特长的发展, 英语成绩明显提高, 两极分化明显减少。
2. 自主学习课堂养成了学生良好的学习习惯, 强化了学生的非智力品质, 提高了学生的自我约束力、自我表现力和实践能力, 培养了学生的创新精神和合作精神。由于教师与学生打成一片, 改善了师生关系, 班级的凝聚力进一步增强。同时, 教师课上给学生提供了较多的交流与表述的机会, 使不少内向的学生也变得开朗活泼。
3. 自主学习课堂为教师进行教学改革提供了良好的教学模式, 使英语课堂取得了较好的教学效果, 提高了英语教学质量。
总之, 英语自主学习课堂改变了学生的学习方式, 增强了教师教改意识, 初步形成了英语自主学习课堂教学模式, 进一步优化了课堂教学结构。
摘要：英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位, 指导学生自主学习的课堂。英语自主学习课堂的特点、环节和好处是英语教师共同关注的话题。
关键词：合作；协调；明确任务
在教学过程中，笔者曾组织学生开展过合作学习，却没有达到预期的目的，表面上课堂气氛非常活跃，学生也都比较积极，但是教学效果并不理想。课后，笔者找到几个小组长了解情况，由于学生自身的个体差异，他们对知识的理解接受能力不同，反应表达或判断能力也相应地会出现一些差别，导致小组成员在交流时出现一些障碍。另一方面，小组成员个人参与的积极性也参差不齐，自控能力较弱的一些学生，很容易在合作学习中开小差。综合分析，多方面的原因都可能使合作学习的效果不尽如人意。如何改变这种状况呢？笔者准备从以下几个方面入手。
一、提高学生对合作学习的认知能力
在合作学习中，有的学生有能力却不愿意为他人提供帮助；有的学生能力不是很强但乐于助人；有的是各个方面能力都不错，但不能虚心倾听他人的意见；有的学生则胆小不敢提问题。针对这些情况，笔者对学生进行了教育，让他们明白帮助他人是很高尚的行为，而且对自身的学习也是一种促进，不仅能及时发现自己的不足，还能改善自己的不足，但同时也不能把合作学习变成学优生的表演场。合作学习要想取得更大的实际成绩，就需每个学生真正参与进来。因此，要鼓励那些学困生敢于发表自己的见解，使学生逐步树立起一种观念：合作学习中，人人平等，大家都有互相学习的地方。
二、让学生学会“听与说”
现在的学生，大多都是家里的“小霸王”，父母也总是孩子说什么听什么，要什么给什么。然而，学校毕竟是学校，是一个小型的社会，是一个集体，就必然要求学生学会如何与人交流、沟通。而正确的倾听与表达是有效沟通交流不可或缺的。尊重别人，别人才会尊重自己，在教学中应注意培养学生的这种优良品格。
别人发表不同意见时，其他学生要安静坐好，认真倾听，即使毫无兴趣，也不能左顾右盼或交头接耳，甚至是取笑发表意见的学生，因为这是很不礼貌的一种行为。同时，也要鼓励学生大胆表达独特见解，不要因为“怕”而变成一个没有主见没有创新的人，但不论是倾听还是表达，都不能有个人恶意攻击性。
三、优化组合，加强合作
首先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行评定，然后根据实际情况搭配组成学习小组。其次任命一名有组织能力、乐于帮助人，有一定合作创新意识，表达能力也不错的学生为组长。每一组学优生、学困生搭配，使各个小组间没有太悬殊的分配差距，使每组都处在同一个起点上，进行公平竞争。这不仅体现了教师的公平公正，也可调动起各个小组的积极性，加强小组的凝聚力。
四、培养学生在合作学习中的规则意识
遵守合作学习的规则也是合作品质培养的一个重点。合作学习中如果没有明确的规则，或者不能很好地遵守规则，合作往往会陷入混乱无序的状况。所以，开展合作学习前，一定要学生明确规则。无规矩，不成方圆，就如学生每天上学一样，如果没有作息时间，想八点来上课就八点来，想九点放学就九点放学，教学活动又怎么能顺利开展呢，以此使学生树立一种规则意识。合作学习是一种合作性很强的活动，对学生的规则意识要求特别高，如果在合作学习中没有规则意识，根本无法顺利开展学习。
五、明确任务，丰富成果
合作学习必须有明确的任务，问题不明确，甚至是模糊，学生在合作学习中就会无从下手，容易产生不知所措的感觉或者对合作学习产生无谓的态度。而问题过于简单，也不会激发学生对合作学习的热情。如，语文教学中，学习一篇课文时，教师只布置学生进行阅读，要求学生进行合作学习，有所发现。学生会感觉很茫然，而且还会使有些学生变得不愿思考，只听取其他同学的发言应付教师的提问。所以，任务的确立必须根据教学的实际和学生的实际情况，既要明确，又要具有一定的挑战性。
六、体现教师的组织性和协调性
新课程标准要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者，要求教师和学生相辅相成，共同努力。学生虽然是学习的主体，但仍需要教师的正确指引。合作学习中更需教师的帮助，协调学生彼此之间可能存在或发生的一些问题。因此，教学活动中教师要与学生积极互动，参与讨论，传授方法，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。
参考文献：
王坦.合作学习原理与策略.北京：北京学苑出版社，2001.
12月5号，我有幸与霍县长、孙局长等一行40多人赴临朐参观学习，一共参观了三所学校，所考察的这些学校都是临朐教育领域中的佼佼者。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色无不给我留下了深刻的印象，使我收获颇丰，感触颇深，……
收获一：教育的成功源自教育细节的成功。
老子曾说：“天下大事，必做于细。”教育作为一种事业，如果光停留在口头上而不体现在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花。我们所参观的这些学校校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。尤其是海尔希望小学，雕塑、废旧的机器，格言警句随处可见。学生的手工作品、编织作品、泥塑品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。
收获二：教育的成功源于教育理念和办学特色的成功。
参观了三处学校，我最大的收获就是各校的教育理念和办学特色都有自己的“魂”，并且所有的楼道文化，校园文化，都为“魂”展开。这些学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧。通过这次参观学习，我和王校长终于也找到了自己学校的“魂”——“合德”教育，愿意与大家分享。
所为“合”1、2、3、4、5、三村联合办学团队精神 ： 齐心合力教育学生：知行合一 教师之间工作时：分工合作 ；相处时： 志同道合。班子成员配合很默契：很多时候不谋而合，开展工作时：一拍即合所谓“德”
1、2、培养 “德智体美劳”全面发展的学生，德是首位。学校文化：以四德教育和国学礼仪为主题，以诚德树人，以孝德育人，以爱德塑人，以仁德立人。
3、培育人才的目标：德才兼备
感动与反思一：学校所有的档案都整理的都很规范，并且分门别类整理的很细致。可以看出这个学校的管理精细，职责明确，班子成员分工合作的很好。反思自己的档案整理，整理的及时性不到位，也没有一本一本的分类，而是放入了档案盒内，来一次检查整理一次，重复的档案太多，既费时又费力。
感动与反思二：整齐划一的舞蹈和水臌表演带给我的不光是感动，还有震撼。反思：作为音乐学校毕业的我，这一点我能做到。我们孩子虽然小，可能做得不会很整齐，但一定能做，只是自己没想过大课间还可以做这么大气的舞蹈，因为在我的意识里只有舞蹈队的孩子们可以做出这样的舞蹈。
感动与反思三：最令我感动的是：海尔小学的办学理念和校本课
程。海尔小学又名开心小学，校长韩相福提出“让生态自然，让生长自由”的理念，设置了开心课程，包括心灵类、心智类、心身类三类，由诵读到生活化作文，音乐舞蹈手工……处处落实素质教育，成为农村学校素质教育的一面旗帜。反思：同样是农村的一所小学，我感觉自己和韩校长的差距在于：韩校长文化底蕴深厚，管理处处用心。听他的报告娓娓道来，思路清晰，内涵丰富。他们学校开发的校本课程我们也做过，但没有坚持下来，也没形成课程体系。这些我们都能做，三联的老师们也都多才多艺，只是我太注重教学成绩，忽视了校本课程对孩子们各种能力的培养。
那天我迫不及待的考下了他的课件。12月6号现场会过后，我带领老师们一起学习，模仿他的语气讲给老师听。通过学习，三联小学的老师燃起了素质教育的热情，决心在素质教育方面再上一个新台阶。
2013年12月14日下午，我们一行12人在李冉副书记的带领下，前往风筝之都——潍坊市参加教育家高震东教育思想报告会。旅途的劳累不必多说，在短短不到三天的时间里，我接触学习到的东西，不但拓宽了自己的视野，为以后的教育教学和发展也提供了很多宝贵的经验，感悟良多。
一、忠信思想，反映的是实现中国梦的伟大理想
一晚的休整，第二天一早我们便出发前往潍坊第四中学，入眼就是一座巍峨的塑像，冬日里寒冷的风吹不散我们一心学习的热情，很快，我们在会场里见到了报告的主讲人们，都是年过半百的老人，但是精神抖擞，谈笑风生。
报告伊始，国家教育行政学院丁广举教授先为我们介绍和评析了高震东先生的教育思想，他说到为什么在这里、在此时做这样一个报告时讲到，很重要的一点就是在十八届三中全会上，党中央强调坚持把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。而忠信教育恰恰做到了这一点——高先生是非常重视德育的，他说过“德育是一切教育的根本”，并以“入忠信、学忠信、行忠信”为校训，在整个办学过程中，忠信做到了学生百分百的毕业率、就业率和无犯罪记录，恐怕这与学校重视德育是分不开的。
“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，我们作为教育在工作一线的人民教师，更应该明白并且为之努力奋斗。要建立起“天下兴亡，我的责任”这样的使命感，要真正将教育当成一种农业行为，而不是工业行为，因为“只有农业才可以做到‘一粒种子，满树果实’”。
而后朱幕兰女士为我们介绍了忠信学校的德育、教务管理——知行合一。讲台上，她是台湾新竹县新丰忠信高中校长高震东老师的夫人，每年都陪同高先生来大陆义务讲学，我们还邀请她与我们合影。一位白发老人精神矍铄，讲话温婉大气，使我们不仅为之震撼和折服。我们了解到忠信学校的成立之不易和波折，知道了忠信讲究“礼义廉耻”，但同时又用“可以理解的话来教导学生”，使学生不但理解并且愿意去做好。她还说到老师做教育时，除了要找对合适的方法，很重要的一点要让学生感受到你是在爱他的，不然尽管用心良苦，却是一片枉然。
我认为这是很好的一个提议，值得我们去反思和改进。
当天下午和第二天，忠信文教基金会执行长、董事长苏龙德和北京东方道德研究所所长王殿卿教授以及原国家教育部基础教育司德处处长孙学策，分别又为我们讲解了忠信精神和忠信教育法以及中国伦理和立德树人，使我们更多的了解了热爱、传承、尊重生命、追求文明的忠信和中国传统文化历史变迁直到现代社会立德树人观念的发展历程，更加坚定了为教育事业奉献、“学高为师、身正为范”的信念。
在报告的最后，孙学策老师和李卫老师为大家倾情朗诵了一段高震东先生的传奇故事，他们抑扬顿挫的语调、饱含感情的面容，以及那字字珠玑、凝结高震东先生一生的文字，深深地打动了我们，那一刻时光如同静止，我们跟随高震东先生见证了忠信学校的创办与发展，亲临忠信思想的萌发与成长，聆听忠民爱国的谆谆教导，抚摸德育成就的一代丰碑。
周一的上午，我们一起到潍坊中学进行了参观学习。潍坊中学也有新疆班，新疆班的领导老师与我们深入的座谈，在激烈的交流和讨论中，我们互相了解了学校的管理教学情况，学习到他们一些优秀的教学做法，也感受到当地老师对待工作认真负责的态度和兢兢业业的精神，之后我们还参观了学校校园文化建设以及宿舍管理情况，其中对于校园和班级以及走廊文化的设计和布置给我留下了深刻的印象，我不禁思考如何将这些明显的养成性标示和文化宣传更好的展现在咱们自己的校园里。
最后，我记起了高先生这样一句话“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。作为青年教师，能得到这样一次学习的机会实属不易和难得珍贵，我将继续钻研忠信教育的优秀理念，实践于自身教育教学过程，不但将德育落实到平常的每一件小事上，而且也以此作为自己成长发展的鞭策，努力“学生实现自己心中的梦想”！
一位耄耋之年的老教育家，孜孜不倦地告诫我们教师首先要教学生学会做人，学校教育要“以德立校”“学做合一”“教学生学做人、作好人、做真人”；告诫我们教育工作者要遵循“学高为师、身正为范”。
传承中华民族传统并不是一律照搬，高先生的讲演把做人的基本素质、爱国、从小事做起汇集到一句话“国家兴亡，我有责任”！随着时代发展，老、旧的观念也要随之向更为宽广的境界发展，但是中华民族优秀的传统依然是“根”，“去其糟粕、取其精华”，在高先生的讲演中充分表达。
“不带西洋色彩、不排外不媚外”的教育思想深入人心，在忠信学校不断发扬光大，成为教育
关键词：小学；音乐；实践；体会
阅读了音乐课程标准后，我们了解到，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，在音乐实践活动中学习基本的音乐文化知识，培养学生的音乐兴趣和爱好是基础音乐教育的价值，我们的工作目标是通过音乐教育，培养学生的个性和创新精神，陶冶他们的情操，提高他们的创造力，培养他们积极乐观的生活态度。
结合课标的指引，重新审视一下我们平时音乐课堂上
的点滴，做一些有意义的调整，我们教学的目标是让学生热爱音乐，对音乐产生兴趣，让他们乐于学习音乐，乐于享受音乐，我想，这是音乐教育基础性的要义所在。有了这样的目标，那么，我们在课堂上需要的音乐教学内容就应该是以是否利于学生学习音乐知识、享受音乐美感、参与音乐活动、获得审美体验为主要取舍标准了。
我们的学生会因为经历不同、所处生活环境不同，对音乐的感受自然也有差别，因而我们应该让他们每一个人都敞开心扉，这就强调了音乐学习的民主性。我们的教育要真正面向全体学生，在课堂上要懂得维护学生在音乐方面的个性差异，为他们在音乐方面的学习和自由发展创造宽松的环境。例如，在欣赏课中，欣赏完音乐以后，我要求他们发挥想象力给乐曲起名字。有些孩子可能说得很到位，当然也有孩子说出了与你内心希望的截然相反的答案，这时候，不管何种答案，他们需要的是我们的肯定。作为教师，我们需要给予的是引导和靠近，我不排斥在我的音乐课堂上有无数种答案，那些都是学生想象的火花，是培养他们对音乐兴趣的种子。
再者，我们需要重视音乐教学中的开放性，千万不要把这门学科分成简单的唱、听、演。我们需要尝试把音乐教育与孩子们的日常生活以及其他学科巧妙地联系在一起，让其相互渗透、共同发展。这样的形式更能丰富学生的音乐体验。例如欣赏谭盾的《地图》，学生了解到，生活中无处不在的声音都是音乐的源泉，于是，我让他们来找找生活当中的音乐，引导他们寻找生活中能够发出声音的物体，引导他们去感受自然界和日常生活中的声音现象。孩子们的发现的各不相同，每个人都跃跃欲试。他们的积极性很高，孩子们分小组去搜集声源，更创造性地制作了很多小乐器，而他们的材料都是些日常生活用品，有用两支笔互相撞击，有用米粒装进塑料瓶子里，更有人用报纸剪成长条发出唰唰的声
响。在这样的音乐学习中，我们的模式是开放的，它不仅是唱、听或者演，它更是一场开放的实践活动，学生是主体，以他们喜欢的方式进入到音乐的学习中来。
通过课堂上的积累实践，我们不难发现，音乐课是实践性很强的教学活动，演唱、演奏、创作、鉴赏等常用教学手段，如果离开实践，都很难获得直接经验。因此，我特别重视学生的参与和实践，让学生自己在即兴演唱、演奏和形体动作等参与性活动中体验音乐的美感，以此来提高他们的音乐感受、表现和创造能力。
更需要重视的是，我呼吁大家多利用多媒体、电视、音响等教学设备。既然时代的发展提供给我们那么庞大的资源信息，那么，注定这一时代的孩子有这样的幸运去欣赏、感受更全面的音乐艺术资源，欣赏的扩大和延伸，让学生进一步了解和感受丰富的音乐。因此，不要吝啬我们每一次备课的悉心准备，多准备、多思考、多积累，有利于学生更多地欣赏到多姿多彩的音乐艺术。
总之，教师应努力让孩子们的学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，当然，要尊重他们的特点，以良好的方式引导他们的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，
让他们多参与、多感受。我想，这一定能成为孩子们终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的良好奠基。
一、创设化学学习情景的两个要素
1、化学情景素材。化学学习情景素材是蕴含化学学科知识、概念、原理、方法等内容的载体。如科学、生活、健康、资源、化学史料等多个领域当中与人们密切相关的具体物质、事物, 等等。如:“新型陶瓷”、“纳米材料”等都是具体的物质;“二氧化硫排放与酸雨”“温室效应”等都是真实的现象。义务教育化学课程标准在课程内容部分的每个二级主题中都提供了与该主题相对应的学习情景素材, 这些学习情景素材着力体现化学学科的内容和价值, 注重从化学的视角出发, 从不同的侧面、不同的角度对应化学课程内容, 蕴含着丰富的化学学科知识、学科方法和思想, 很好地发挥了化学学科内容的载体作用。
2、情景素材呈现方式。化学学习情景素材的呈现方式可以多种多样, 如:语言、实物、图片、模型, 等等。随着现代教育技术的迅速发展和网络资源的不断开发, 情景素材的呈现方式也变得愈加丰富和多样化, 如PPT、视频、投影、动画模拟, 等等。在创设化学学习情景时, 教师要根据学习情景素材的特点, 结合学生和教学资源的实际, 精心选择呈现方式。呈现方式一定要直观、生动, 因为只有直观生动, 才能够激发学生迅速融入学习情景, 积极主动地建构知识。例如, 化学史料是一种常用的学习情景素材, 在使用这一类情景素材时, 其呈现方式可以有多种, 除了文本之外, 讲故事、播放视频等都是很好的呈现方式。运用史料故事来创设学习情景, 可以很好地激发学生的学习兴趣, 启迪学生思维。
二、创设化学学习情景的四项原则
真实性原则。强调情景素材必须真实, 用于创设学习情景的素材必须是生活、科学、技术、社会等领域当中与化学有关的具体的物质、事物以及变化、现象等, 要密切联系学生的生活经验。来自生活中的真实现象更接近学生的生活经验, 使学生更能体会到化学学科知识的魅力与价值。。
激趣性原则。强调学习情景素材的呈现方式应力求生动、直观, 应能有效地激发并发展学生学习化学的兴趣。生动、直观的学习情景能为学生提供丰富的感性信息, 激发学生的探究兴趣, 引导学生从观察、分析感性信息入手去思考问题, 探究知识。
激疑性原则。化学学习情景的创设应以问题解决为价值取向, 能激起学生的疑问, 形成认知冲突, 引发问题意识, 启迪学生的思维。如引用“波义耳发现酸碱指示剂”的史料故事来创设学习情景时, 该故事除生动地再现波义耳科学的研究方法外, 更重要的是, 此故事情景能够极大地激发学生的疑问, 可以引导学生很好地体验波义耳的思维过程, 点燃学生思维的火花。
激情性原则。化学学习情景的创设一定要始终关注寓情于景, 以景激情, 让学生在情景中体验, 在体验中内化, 在内化中生成情感态度与价值观。如在初中绪言课的学习中, 用视频“神舟飞天”和“蛟龙入海”创设学习情景, 能够让学生很好地认识到我们伟大的祖国在科技领域取得的巨大成就, 增强热爱祖国的情感, 培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感, 树立为中华民族伟大复兴和社会进步而努力学习化学的志向。
三、化学学习情景的创设思路
明确化学知识内容。创设学习情景的首要任务就是明确要学习的化学知识内容。在确定知识内容时要依据教材和课程标准进行细致地梳理, 明确通过学习要让学生习得哪些知识, 提升哪些能力, 掌握哪些方法或思想以及培养哪些方面的情感, 等等。
分析学生认知经验。在创设化学学习情景时要充分分析学生已有的经验和知识水平, 根据学生已有的经验和知识水平, 再与已经确定的要学习的知识内容两相对照, 才能够确定学生学习的“最近发展区”。只有在充分分析了学生认知经验的前提下, 学习情景的创设才真正有价值和意义。
精选学习情景素材。在创设学习情景时, 要在充分占有情景素材的基础上, 把最能符合学生的认知基础, 最能契合学习知识内容, 最能激发学生学习兴趣的情景素材精选出来。
优化素材呈现方式。在精选出学习情景素材之后, 化学教师要充分发挥教学的热情和智慧, 广泛挖掘、整合教学资源, 优化情景素材呈现方式, 创设出适宜的化学学习情景, 让知识得以在情景中孕育, 让情感得以在情景中生发。
通过本次培训，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到教学活动上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
在这次国培中，让我收获最大的是两点：一是观念的改变；二是教学方法的改变。在这次培训中，授课教师的知识渊博所感动，老师的那种刻苦钻研的精神所感动，每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，指导教师所上的每一节课都是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深，研修坚持理论与实践结合，专题学习与交流研讨结合，以问题为中心，以案例为载体，使参与研修的教师在理论与实践上得到提高。我们教师要关注自己的专业发展，不能将自己局限在狭隘的经验圈子里。只有通过不断的学习，才能发现自己的不足，才能不断地完善自己。在方法上，我吸取了一些比较好的教学方法。要有针对性的教学方法来对个别学生进行教学，对学生要有耐心，不能对理解力差的学生发脾气，要学会多鼓励表扬学生。在对学生进行思想教育时，要有严肃和慈祥为一体的新方法来了解学生。课后多对学生交流了解，了解他们的生活，多关心学生的生活和学习，是对学生最大的一个尊重！
目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习总是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
四月以来，我校掀起了学习“5S”的热潮。学校组织老师们曾先后外出观摩、学习。在校长的亲自带领下，老师们汲取了兄弟学校的管理经验，学习了该校先进的管理模式。然后对照自己学校的工作实际制定了一系列实施方案。从不同角度、不同层面对不同人员进行了有针对性的培训。使师生们对“5S”的管理模式有了更深层次的理解。
日前，学校主要是细化管理。将各类东西定位、定量摆放整齐，并分组标签。各科室的标识、楼道的安全标识醒目、清楚、明确。除此还对教学楼、厕所、校园的围墙等处进行了粉刷，对学校设施进行了整修，整个学校的面貌焕然一新。墙面布置精美、文化气息浓厚，张贴了适合孩子们学习的新三字经等，达到了“让每一面墙都会说话”的校园文化教育效果。
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