教师资格证材料分析题

教师资格证材料分析题（精选10篇）

教师资格证材料分析题 篇1

(一)“爱国守法” ——教师职业的基本要求

爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国作为教师职业道德规范是教师做好本职工作的支撑点。教师把热爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识，培养爱国情操。教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法制国家奠定基础。

(二)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。(三)“关爱学生”——师德的灵魂

倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心、亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。学生是发展过程中的人，跟成人有很大的差别，在身体和心理方面都需要老师不断的关注，并且及时给与适当的帮助，老师需要用心爱护每一位学生，有爱才有教育，有爱才能打开学生心灵的窗户。(四)“教书育人”——教师天职

教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的重要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。任何教学都要与思想品德教育相结合，体现了教师不仅有教书的职责，同时也有育人的职责。倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全民发展。(五)“为人师表”——教师职业的内在要求

倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的。学生是处于发展过程中的人，有明显的向师性，教师的一举一动，学生都会跟着学习，这就要求教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。(六)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

现代社会是一个迅速发展的社会，也是一个竞争激烈的社会，知识总量不断增加，代谢周期日益加快。人们提出了终身学习的理念。作为教师，更应该终身学习，才能跟上时代的步伐。倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教师观

一、教师专业发展的要求

（一）教师首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展，也关乎着自己的发展，关乎着自己的职业幸福感等。新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的教学与过去相比较．并从中找到存在的不足和取得的进步；与其他教师相比较找出存在的差距．以便更好地规划自己未来几年专业发展的方向；要总结过去的教育教学经验和成就，对于自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析，在规划将来的发展时要着重于对教育教学改革和发展前沿的问题有一个较为准确的把握。

（二）拓展专业知识，专业知识是一个合格教师的必备条件．它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。教师一般都负担某一学科或某一专业知识领域的教学工作。掌握这一学科或专业领域较全面和坚实的知识。是对一个教师的基本要求。这些知识的储备，有利于教师正确、有效地对学生的学业进行评价。再次，教师还具有与教师的职业生活相关的课程、教材与教学设计等方面的知识，它直接可以运用于课堂生活，为具体的教育情景提供有效的策略指导。

（三）提高专业能力 教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。提高专业能力应做到：第一，提高教学能力；第二，提高教学研究能力。

二、终身学习的意义

（1）终身学习是新课程对教师的要求（2）终身学习是教师实现自我发展的途径（3）教师终身学习累积专业知识，提高教学水平（4）终身学习提高在教学中的探究创新精神（5）终身学习是教师职业的责任意识（6）终身学习使教师适应实验新教材的教学

学生观

学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。传统学生观把学生视为被动的客体，是教育者管辖的对象，是装知识的容器；而现代学生观则认为学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人，教育的目的就是育人。

一、“以人为本”学生观的内涵 “以人为本”的教育战略思想把人置于教育发展的起点和目标上，进一步明确了教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，确立了把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

“以人为本”是素质教育的根本属性。坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性.并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。

二、现代学生观

(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生

①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人；④学生的发展是全面的发展。

(2)学生是独特的人

①学生是完整的人；②每个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人

①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权主体。

教育观：

教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。

具体包括：①人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识;②人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同。从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。

教育观与一定的社会政治、经济制度相关。在古代教育中，教育是为培养统治者服务的.这种社会政治形式下的教育是培养少数人的教育。在社会主义社会里，教育是为人民普遍的教育需要服务的.是人民的教育。在同样的社会政治、经济制度中，也可以有不同的教育观，这是由对教育活动内部的各种关系认识上的差异而产生的。

确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系，都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。

素质教育观是什么？

一、素质教育观的定义和内涵

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

二、国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件

教师资格证材料分析题 篇2

阅读下列材料, 回答问题。

材料一:从经济角度看, 它使人类社会从第一次工业革命时期的蒸汽时代跨进了电气时代。资本主义国家的社会生产力极大提高, 社会物质财富迅速增加, 人们的生活质量普遍有所改善。

材料二:第二次世界大战结束后, 人类进入了第三次科技革命时期, 人们在原子能的利用、空间技术、生物工程等方面取得突飞猛进的大发展, 这一发展极大地提高了人们的生活水平, 改善了人们的生活质量。

材料三:高科技的迅速发展, 世界各国的经济联系越来越密切, 世界经济日益成为一个整体。各国在相互依存、相互竞争的同时, 也致力于实现长期、稳定和持续的经济发展, 力争在新的世界政治格局中占据有利地位。

(1) 材料一:“第一次工业革命”最早发生于哪国?写出“蒸汽时代”和“电气时代”的发明者各一位。

(2) 材料二:“第三次科技革命”的核心是什么?联系三次科技革命, 写出一个科技“改善了人们的生活质量”的事例。

(3) 材料三:反映出世界经济的发展趋势是什么?世界政治格局的发展趋势是什么?中国应该如何应对这些趋势?

(4) 依据上述材料, 谈谈你的认识?

第一步:阅读材料和问题。

材料分析题的特点是依据材料和所学知识来回答问题, 而我们的学生往往不读或是不认真读材料便直接解答问题, 就像做简答题一样, 这样效果肯定很差。所以第一步我要求学生一定要阅读材料和问题。

读材料, 大体把握材料内容, 要细读, 要注意对材料做具体分析。要了解材料涉及到的时间、地点、人物、事件, 注意各段材料间的联系, 找到材料叙述的核心内容。读问题, 知晓要回答的问题是什么, 初步确定有哪些是有把握作答的问题, 哪些是还拿不准的问题, 便于制订下一步的解题计划。例如这道题目, 有三段材料, 要认真阅读, 有四个问题, 注意问题的多少。材料解析题中一个小题问了多个问题, 有的同学以为问题简单, 题未读完就开始作答, 结果出现漏答或文不对题, 造成不必要的失分。注意分值多少。分值多少与考点多少往往是成正比的。分值多, 考点也多, 分值小, 考点也少。综合性强一些的问题, 也要看分值答题。分值大, 要多答, 尽其要点, 逐一列举, 做到条理清晰, 要点全面。分值小的, 要简略回答, 答就一语中的, 不铺张浪费, 不故意发挥。

第二步:提取关键和信息。

从历史材料中最大限度地获取有效信息, 分析问题, 提炼观点, 或从中选取某些有效信息支持特定观点。我们做材料解析题, 一般是以教材为依托, 一是教材的内容, 一是教材的观点。我们反对照搬教材, 要求忠实于材料;也反对脱离教材, 一味地自由地发挥。

无论我们的材料来自课本还是课外, 它检验的知识始终和我们所学的课文有关。基于这一点, 在阅读完材料后就要提取和我们所学课文相关的关键词和有用的信息。

第三步:找到课文切入点。

切入点是指材料中的“关键和信息”在我们所学课文中的出处。如“第一次工业革命”“蒸汽时代”出自于川教版九年级世界历史上册第17课, “电气时代”出自于川教版九年级世界历史上册第18课, “第二次世界大战结束后”“第三次科技革命”出自于川教版九年级世界历史下册第20课, “世界经济日益成为一个整体”出自于川教版世界历史下册第18课, “新的世界政治格局”出自于川教版世界历史下册第19课。

当然, 这一步的关键是要对我们所学的课文要熟悉, 所以平时在训练的时候, 我有意要学生不断地看课文, 从而达到熟悉课文的目的。

第四步:由简到繁答问题。

找到切入点后, 最后一步是回答问题, 当然我们首先要读问题, 一是粗读, 即看一看有几个问题, 哪些是自己感觉比较简单的, 哪些是自己感觉比较困难的。二是细读问题, 每一个小问又包括几个问题, 是正面的问题, 还是反面的问题, 是几分的问题, 等等。

读完以后, 我们就开始答题, 先做简单的, 再做比较难的, 最后做感觉最难的问题。一般来说我们中考的问题设计是从简单的到比较难的再到最难的, 所以我们一般按照问题的顺序来回答是最好不过的。

材料概括分析题解题技法探究 篇3

一、考点分析

所谓归纳就是根据题干指令把分散在材料中的相关内容归到一起，并使之有条理地呈现，大多用于对具体事物、分散对象进行概括。

所谓分析是根据题干指令把语言材料中的某种事物、某种理解或某个概念从某一标准出发分解成较为简单的几个组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。简单地说，既要把对象合理地筛选分开，又要在分解中梳理出其本质和组成部分之间的联系。尤其对关键词语和句子的分析，要做到先分后析。

所谓鉴赏就是对材料的表达技巧的运用和艺术特色等方面做出一定层面的鉴赏，也就是能鉴别出它运用了哪种表达技巧，艺术表现上呈现出何种特色，并欣赏他们的表达效果。

二、命题分析

材料概括分析题选文题材较为广泛，侧重于和社会生活的联系，体裁选取偏向于论述类，突出对某个问题或现象的论述。

命题完全切中考试说明要求，即“对所提供文本材料的要点进行归纳，对所论问题进行分析，并就艺术性进行鉴赏”。三个小考点，前几年呈现轮考和组合特征：可以是归纳+分析，归纳+鉴赏，也可以是分析+鉴赏。近三来年来侧重考查前两个考点。

归纳题有较明确的归纳方向和指向，分析题需要有透过表面文字进行推断、推测的能力，既要从文本材料出发，又不拘泥于原材料。

考题的最后一问都侧重“分析”，要求学生能密切关注社会，并能有自己的思考。

三、题例分析

江苏省南通市第一次调研测试语文附加题材料概括分析题选用的材料是一段议论性文字，内容贴近社会生活（关于住房），材料共两段，层次清晰，难度适中。现结合该次考试的实际情形，对学生典型失误答案进行分析。

1.归纳题（试卷第24题）

问题：文中是从哪几个角度阐说大白菜和房地产之间的不同的？

学生答案1：①住房是不动产，而白菜是在市场流通的；②大白菜的价格由市场决定，住房由当时交易的价格决定，大白菜价格难以操纵，而住房价格易被操纵；③大白菜的价格变动符合一般价格波动规律，而住房价格上涨导致非理性繁荣的局面。

评点：学生答案存在问题：①审题不清，答非所问。此题目中要求为“找角度”，对象为“大白菜和房地产的不同”，而考生答案更多去强调大白菜和房地产不同的具体体现，对题目中“从哪几个角度阐说”中的关键词“角度”完全忽视。②照搬照抄，不知概括。将原文的句子直接做为答案，缺少归纳的过程。

学生答案2：①市场流通。②住房和白菜价格不同。③操纵性。④白菜价格符合规律而住房不符。⑤重复性生产。⑥决定价格因素。⑦吸引投资的力度。

评点：学生答案存在问题：①主次不分，隔靴搔痒。分不清主次、抓不住重点，只是简单地摘录了文段中的似是而非的语句。如答案②。②并列不当，相互交叉。答案中的①和⑤，③和⑥，④和⑦，相互交叉，包容重复，表面上答了七点，实际上要点不全。

2.分析题（试卷第26题）

问题：从文中看，解决我国当前的住房问题应采取哪些措施？

学生答案：①杜绝“非理性繁荣局面”的出现。②避免住房市场化。③政府干预住房市场。④保障公民享有住房权利。

评点：学生答案存在问题：①拘泥原文，表意模糊不准。杜绝“非理性繁荣局面”的出现和保障公民享有住房权利的措施是什么？那就要政府干预和把公民享有住房的权利写入宪法，回答时应围绕“措施”来回答。②文意曲解，思考断章取义。如答案②，原文很明显说的是“世界各国对待住房都不会任其像大白菜那样完全市场化”，强调政府干预，避免住房完全市场化，而非避免住房市场化。

四、解题要点

第一，读文章，明确中心。在材料中划出体现材料脉络和表明作者情感倾向、观点态度的关键词句。

第二，审准题目，明确答题区域，答案从整体把握。

第三，切分层次，理清关系，合并同类。善于借助关键词如“第一”“再”“其次”“还有”“不仅”“表明”等和标点符号如分号、句号进行层次切分。

第四，归纳切勿照抄原文，学会确定其重点，从而达到归纳内容的目的，学会在提取关键词的基础上灵活概括，答案和问题要契合。

第五，析要有文本意识，依据是材料。具体方法：①由总到分，即将文本材料中原本做了总体或笼统表述的内容加以拆分，形成对问题的分析。②由此及彼，即用类比的方法展开对问题的分析。③由表及里，即分析问题时，对表面现象做深入剖析，从而找到问题的本质和根源，达到解决问题的目的。

材料概括分析题题型较为固定，答案有规律可循。只要按照以上介绍的解题思路和方法平时多加训练，相信高考时一定会拿到自己满意的分数。

教师资格证材料分析题 篇4

2018年教师资格证(小学)模拟题综合素质材料分析题1

某年12月5日9时45分，某地发生4.8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。正在给学生讲课的张老师心里一惊：“可能是地震。”他镇静地说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了什么，鱼贯而出，张老师最后一个离开。另一教室的王老师惊喊了一声：“地震啦！”就率先冲出教室。当师生们集中到楼前的空地上，学校领导清点人数时，张老师出现在楼口，镇静地好像什么也没有发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住他。事后清查得知：张老师和他的学生全部安然无事，而王老师的那个班，却有三名学生扭了脚，一名学生跑掉了鞋。请你运用所学的教师职业道德规范知识对这一事件进行分析。

正确答案：(1)这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。(2)张老师的行为践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范，而王老师的行为则违背了关爱学生这一教师职业的基本道德规范。关爱学生是师德的灵魂，在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远应该具备的、最基本的素质。(3)张老师的行为践行了关爱学生这一教师职业的基本道德规范，而王老师的行为则违背了关爱学生这一教师职业的道德规范。关爱学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

教师资格证材料分析题 篇5

答题技巧

教师职业道德规范是我们教师资格考试综合素质考试必考的考点，经常以单选题考查4个题，共8分;案例分析题的形式考查一道题，14分，总分值22分，所以此块知识点还是比较重要的。今天呈贡中公教育小编主要给大家讲解下职业道德规范材料题的答题技巧。

一、教师职业道德规范内容(08版)

二、综合素质教师职业道德规范材料题答题流程

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第一步：看问题(主要根据问题确定考查的知识点和答题范围。一般综合素质的材料题给予明确的问题，就像“请从职业道德规范的角度分析李老师的教学行为”，我们可以直接确定答题的知识点范围为职业道德规范的内容。)第二步：读材料(读材料一定要边读边划边写，就是一边读材料，一边在材料中划出考点，就如某句话体现了爱岗敬业，就把这句话划下来，标注上爱岗敬业，以便后期我们结合材料书写答案。)第三步：组织答案(答案的结构必须是总分总的形式，先判断材料老师行为的对错，然后分开陈述违背或体现了职业道德的哪个知识点，最后总结陈述。同时大家一定要注意答案书写要分条列点，让考官能清晰辨别考点，不要写的一团乱麻。)

三、综合素质教师职业道德规范材料题答题模板

答：某老师的教育教学行为践行了/违背了教师职业道德规范。第一、某老师的教育教学行为践行了/违背了爱国守法的教师职业 道德规范。材料中某老师。。【依法履行教师的权利与义务，尊重学生的权利，不体罚学生，不侮辱学生，依法开展教育教学活动。】 第二、某老师的教育教学行为践行了/违背了爱岗敬业的教师职业 道德规范。材料中某老师。。【立足本职岗位，勇于奉献，对工作高度负责，任劳任怨，兢兢业业。】

第三、某老师的教育教学行为践行了/违背了关爱学生的教师职业 道德规范。材料中某老师。。【公平公正的对待每一个学生，关心学生身心成长，尊重学生的人格，不讽刺、挖苦学生，不体罚学生。】

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第四、某老师的教育教学行为践行了/违背了教书育人的教师职业道德规范。材料中某老师。。【遵循教育教学规律和学生的身心发展规律，科学的实施教育教学，能够循序渐进/因材施教/扬长避短/启发引导。】

第五、某老师的教育教学行为践行了/违背了为人师表的教师职业 道德规范。材料中某老师。。【严于律己，以身作则，树立良好的榜样，言行一致，作风正派，道德典范。】

第六、某老师的教育教学行为践行了/违背了终身学习的教师职业 道德规范。材料中某老师。。【不断地更新自身学习理念和知识储备，提高教育教学水平，创新教育教学的方法，拓宽自身知识面，刻苦钻研业务。】

总之：某老师的教育教学行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力发扬，需要每个老师学习。。

(备注：每一点中括号里的内容是帮助大家解释前面理论的，也就是大家说完体现哪个知识点后，要简单的加一些理论阐述，这个可以自己的习惯，练习过后，形成一定固定的解释模板。)

四、真题再现

教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗?班会上您送给我们每人一张三年前刚入学时的照片，并在照片的背面写上了您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：

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“相信自己，成功就在下一步的坚持中!”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。

我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么消沉与无助，是您无微不至的关怀给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。

我不会忘记，为了和同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二;我不会忘记，为了拓展学生们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……

问题：请从教师职业道德的角度评析材料中语文老师的教学行为。【参考答案】

材料中许老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：

第一，许老师做到了“关爱学生”。老师将全部的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，保留学生入学照片，以赠言的形式鼓励学生取得好成绩，用自身的实际行动诠释了师德的灵魂—关爱学生。

第二，许老师做到了“爱岗敬业”。许老师利用休息时间帮助学生补习落下的功课。帮助学生走出困境，战胜病魔，体现了许老师高尚的敬业精神。

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第三，许老师做到了“终身学习”。许老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，仍然学习新知识，与时俱进，利用课余时间伏案学习，体现了终身学习的进步观念。

总之，作为一名教师，应当像材料中的许老师一样，时刻不忘用教师职业道德规范自己的行为，在教学中诠释教师职业的光荣与崇高。

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教师资格证材料分析题 篇6

一个23人的新加坡旅行团在X市由地陪王小姐负责接待。午后参观某寺后，王向大家介绍本地一家新开业的珍珠馆，她说：“店主是我好友，保证价廉物美。”在珍珠馆，一位姓朱的女士对标价4000元的珍珠项链发生兴趣，王立即主动介绍识别真假珍珠的方法，并为其讨价还价，最终以900元成交。16： 00．旅行团游览某景点，因景点即将关门，大家匆匆摄影留纪念后即离去，在返回饭店途中，数名男士提出去书店购买中国地图，几位女士则希望购买中国烹饪书籍。王小姐表示可以安排，次日出发前，朱女士手持昨天所购买项链，要求王小姐帮其退换，说：“一位内行人认定它为残次品。“王表示不能退换，上午参观结束后，她又带全团去一家定点工艺品商店，许多人不感兴趣，只在车内坐着。王小姐恳求说：“大家帮帮忙，不买东西没有关系，进店逛一圈也可以。”于是，一些旅客者才极不情愿地下车进店。13：30．赴机场途中，数名旅游者又提起购书一事，王小姐说：“没时间了。”一周后，旅行社接到新加坡组团社发来的传真，声明该社今后若有团队赴N市，不能由王小姐带团。

试问：王小姐在接待该团过程中、做错了哪些事?为什么? 参考答案

材料一分析：

WHO---题干中已经说明，王小姐是N市地陪。

WHEN----没有发生涉及时间上的变化，因此无须考虑时间问题。

HOW---游客的购物要求，违背职业道德和行为规范。

材料一作答：

1、错误---带旅游者到非定点购物商店购物；正确处理----导游员带团购物必须前往定点购物商店。

2、错误----介绍商品不实事求是；正确处理----导游人员不能欺骗游客消费或者与经营者串通欺骗游客消费。

3、错误----拒绝帮助游客退换商品；正确处理--游客要求退换不满意商品，导游员应当满足，尤其是在做了承诺的情况下。

4、错误---多次强制安排购物，影响了正常的额游览活动，正确处理----导游人员不能胁迫游客消费或经营者串通胁迫游客消费。

材料二

清晨8时，某旅行团全体成员已在车上就座，准备离饭店前往车站。地方导游员A从饭店匆匆赶来，上车后清点人数，又向全程导游员了解行李情况，全程导游员告诉他全团行李一共16件，已与领队，饭店行李员交接过，此后A讲了以下一段话：“女士们，先生们，早上好！我们全团十五人已经到齐，好，我们现在去火车站，今天早上，我们乘9点30分的火车去下一地，两天来大家一定过得很愉快吧?我十分感谢大家对我工作的理解和合作，中国有句古话：相逢何必曾相识，短短两天，我们增进了相互之间的了解，成了朋友，在即将分别的时候我希望各位女士，先生今后有机会再来我市旅游，人们常说，世界变得越来越小，我们一定会有重逢的机会，现在我为大家唱一支歌，祝大家一路顺风，旅途愉快！（唱歌）好了，女士们，先生们。火车站到了，现在请下车。”

请运用导游规范知识，分析导游员A在这一段工作中的不足之处。

材料二分析：

WHO---题干中已经说明，A为当地地陪。

WHEN---没有发生时间变化。

HOW-----送站服务。

材料二作答：

1、送团当天迟到。

2、离店前没有亲自清点行李。

3、出发前没有提醒游客清点随身物品。

4、没有提醒游客与酒店结账，交客房钥匙。

5、开车前没有再次提醒游客检查证件和随身物品。

6、欢送辞中没有征求游客的意见和建议。

7、欢送辞中没有回顾旅游活动。

8、欢送辞中没有致歉。

9、下车前没有再次提醒游客带齐随身行李物品。案例介绍：

马鞍山市旅游质量监督管理所负责人立即要求游客选出代表，并召开集旅行社带团导游、游客代表进行现场调查和协调，在即将结束时，旅行社负责人才到现场。经耐心做工作，最终达成共识，同意赔偿每人100元（包括小孩），矛盾解决了，人群中响起了热烈掌声，并纷纷撤离现场。

据了解，法理评析： 此案问题焦点是旅行社如何处置突发事件，旅游团队在外发生问题时，旅行社负责人如何应对，并将问题及时处理，防止问题扩大。

本案中旅游车出现故障延误行程，A旅行社违约，应当进行赔偿。作为提供旅游服务当事人，本应在组织旅游活动之前，周密细致安排旅游活动并履行合同义务。事前与旅游出租公司签订旅游出租合同，约定双方权利和义务，并在出团前对租用的旅游车辆进行检查，防患于未然。

本案中旅行社负责人对突发事件处理缺乏经验，在遇到问题时，从自身经济利益出发，没有采取积极有效措施，对车辆损害程度估计不足，导致问题升级，矛盾扩大。倘若发现车辆修理超时，应判断车辆损坏严重，就应立即调配车辆，安全将客人送回，与游客及时沟通。

案例启示：

1、旅行社要制定公共突发事件应急预案，迅速快捷处理各种突发事件，切实将各种安全隐患消除在萌牙状态。旅游业是一个脆弱行业，极易受自然、社会、政治等突发事件影响，且需要协调食住行游购娱等各环节，一个环节出了问题，那么服务质量首当其冲受到影响。

教师资格证材料分析题 篇7

一、当前中职师资来源分析

(一) 专业本科毕业生

在不同的历史时期, 大批各专业本科毕业生来到中等职业学校任教, 也成为我国中职教育的中流砥柱。1954年11月24日, 教育部发布《中等专业学校章程》提出了中等专业学校教师学历要求:“文化课、专业基础课、专业课教师, 一般应具有本科学历或同等学力, 其中某些技艺性较强的专业教师, 亦可为专科学历, 从事教学工作多年, 经验丰富、教学效果较好的教师, 其学历要求可适当放宽;实习指导教师, 一般应具有中等职业技术学校及以上学历。”经济体制改革初期, 我国中等专业学校的任职资格没有多大变化。如1986年6月26日, 国家教委颁发的《关于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见》对中等技术学校的文化、专业基础课、专业课教师的学历要求同1954年教育部发布的《中等专业学校章程》规定的相同。但同时指出:“注意聘请有实践经验的四级以上技工、能工巧匠担任实习指导教师”。其强调实践的意旨可见一斑, 但值得注意的是这些教师往往是通过基础教育教师的聘任标准聘任的中职教师。

(二) 其他教师转型为专业教师

随着大批中职教师的退休, 中职教育出现了师资不足的问题, 由此出现了大批转型的中职教师。主要来源:1.中职文化课教师转为专业教师。当前, 很多中等职业学校的专业教师为文化课教师转型。近年来国家、省组织在岗教师培训越来越多, 显示了对提升教师执业能力的重视, 当然也从另一个侧面反映出现有师资力量的明显不足。2.基础教育教师转型为职业教师。由于对专业的热爱和其他个人原因, 一部分基础教育教师主动要求转为中职教师。

(三) 学校自主招聘专兼职教师

1990年国家教委关于印发《全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要 (试行) 》的通知中指出:“要认真作好职业技术教育专业课师资的培养、选聘工作;要特别重视技能教师的培养, 要就地选聘一些能工巧匠, 担任技艺指导, 并经过多种形式的培训或实践, 使各类教育的文化课师资也能掌握一定的专业技术知识和技能。”随着时代的飞速发展, 学校“文气十足”的教师队伍无法满足新专业发展的需要, 为了开设新专业、丰富老专业的需要, 一些学校主动从社会、工厂聘任一些技术水平高的技工人员作为学校的专兼职教师。以上分析可以看出, 由于历史的原因, 中职教师的来源比较复杂, 而每种渠道都不能满足中职教育独特的教育特殊性即教师既是教育者同时也是高级技术人员的要求。

二、当前中职师资的突出问题分析

1.一些老教师的专业技能落伍, 不能满足新形势下的中职教育的需要。随着形势的发展, 许多专业已经更新, 许多老专业不适应新的社会发展而淘汰, 而很多老教师缺少创新能力, 跟不上新形势的需要。造成了用过时的技能面对新形势的问题。

2.“师”性强, 而“技”性不足的问题。从基础教育转为中职学校的教师具有较高的文化课素养, 但是专业技能相对薄弱, 这虽然有利于学生的文化素养的提高, 思想品德的提升, 但对学生针对性的技能培养相对缺乏。尽管通过在职培训可以缓解矛盾和问题, 但是这些教师专业程度有限。

3.“技”性强, 而“师”性不强的问题。学校主动聘任的兼职教师专业技能较高, 有利于学生专业技能的提高, 但是文化素养和思想品德教育相对滞后, 这部分教师教育素养严重不足, 且稳定性不强。

三、专属的“中职教师资格认证制度”需达到的要求

从现实和长远来看, 用现有的通用的教师资格准入制度无法完全满足中职教师资格认定工作, 通过技能培训可以提高教师的专业技能, 但是只能缓解教师技能不足的问题, 而无法根本性的解决问题。制定相对独立的中职教师资格认证体系已经成为大势所趋, 是我们努力解决这些制约中等职业教育发展的必然选择。中职教师资格认证制度要使任课教师既要具有“师”的性质, 又要具有“技”的性质。“师”的性质包括心理学、教育学的基本知识以及高尚的师德修养。“技”的性质包括丰富的专业知识、专业经验和高超的专业技能。其核心就是能够培养高素质的具有创新精神和文化修养的中职人才。这就要求中职教师资格认证要达到以下几方面的要求。

(一) 师德师能方面

1.具有一定的教育学、心理学的基础知识;2.对教育法规有一定的了解;3.具有较高的文化修养和品德修养;4.了解并理解中职教育的特殊性, 特别是具有一定的品德教育能力;5.具有团队合作精神和沟通能力;6.关爱学生、尊重学生、信任学生, 善于引导学生;7.具有创新精神;8.具有一定的组织管理能力;9.身心健康, 具有积极的心态;10.就业心理辅导能力;11.能够帮助学生完成学生的职业生涯规划、创业指导工作;12.具有课程设计能力。 (包括校本课程的设计能力) ;13.具有信息化教学能力;14.具有一定的科研能力。

(二) 专业理论方面

1.了解所教课程的发展现状以及本地区本专业的发展情况;2.了解所教课程毕业生对口单位的用人标准、岗位职责;3.了解所教课程的知识体系和基本规律;4.熟悉所教课程的教学方法和策略。

(三) 专业技能方面

1.了解专业的职业标准;2.具有高超的动手动脑实际操作能力;3.能够辅导学生示范操作各种本专业工具、机器、设备;4.能够灵活使用各种本专业的工具、机器、设备;5.思想开放, 不保守, 能够培养出高水平的技能人才。

教师资格证材料分析题 篇8

【关键词】高考历史 材料题 特点 解题

【中图分类号】G634.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0141-01

从现在的情况来看，历史这门课程在高考中试卷试题结构是一直有所改变的。结合过去几年间的出题规律来看，有很多试题是通过材料的方式来呈现的，且在全部试题中占据着越来越重要的位置。因此，作为高中历史教师，必须要给予材料题教学给予充分重视，指导学生以正确的思维去思考，并逐渐的摸索出一套适合自己的解题方法。

一、把握材料题的命题规律

通过对近几年高考试题的分析研究，可以发现材料题的命题大致体现以下几个方面：

首先，命题中材料形式的试题比例近几年都保持在一个比较高的水平。笔者通过对福建近 4 年高考历史试卷进行统计，选择题中的材料性题目，2012 年有 7 题，占 28 分，其余三个年份 2010 年、2011 年和 2013 年都各有 9 题，占 36 分，如果加上固有的材料解析题 52 分，整份试卷材料题达到了 80 及 80 分以上，由此可见，材料性题目在历史高考中居于至关重要的地位。

其次，命题强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性、实践性，注意用全球史观和现代化史观来解答问题。

再次，命题特别强调开放性与层次性，主张采取 SOLO 分类评价法，即开放式与能力层次评分法，以此达到三个重视：重视过程与方法，重视学生学科能力的培养，重视学生的史论与史观的培养。此类命题在历史的材料解析题中，也就是我们常说的文综卷第 38 题中得到最充分的体现。具体说来，就是给出相关材料后，根据材料进行设问，设问往往围绕四个层次展开，分别为读取信息、辨别历史、阐释历史、论证问题。所谓的读取信息就是要求学生阅读理解图文材料和试题要求，最大限度地从材料中获取有效信息，从而将有效信息完整地、准确地、合理地表达出来；辨别历史即辨别历史事物和历史解释，通过对历史事实的理解，分析历史结论，说明和证明历史现象和历史观点；阐释历史就是要客观的叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释；论证问题即运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，从而能够批判、独立地表达自己的观点，提出自己的看法。

二、注重复习准备工作，提升学习效率

（一）立足于基础知识，研究教材

要学好历史这门学科，对历史基础知识的掌握是关键。现在有不少学生主观地认为，只要平常多接触一些深题、难题，那么，在考试中就会多一些胜算。其结果恰恰相反，一些基础的知识点没能掌握透，那么对一些深层次的问题就更难以领会，又花了时间，又没有收到成效，做材料解析题也是如此。尽管课改以来，在命题形式上有了一定的变化，但万变不离其宗，无论是所提供的材料还是所提供的设问，都是立足于教材的基础知识，然后进行延伸与扩展。所以，笔者一贯主张在复习的过程中，要多研究教材，夯实基础，在上课的过程中也力求将知识点讲细、讲透，使学生在课堂上就能很好的“消化、吸收”。

（二）加强知识的整合，树立通史观念

现行高中历史教材是采取模块专题史的体例进行编写的。这种编写形式虽然有利于同类性质问题的综合归纳，但是，它本身也打乱了史学的通史体系，对于中学生来说加大了学习的难度，同样也不利于学生的做题。当材料题给出一则或几则材料时，学生往往由于通史概念的缺失，难以判断该材料所反映的时代以及前后相关联的史实，从而不能判断材料所体现的时代背景，那么这道材料题的相关设问也就无从回答。所以，在日常的学习和复习中，教师还要积极引导帮助学生在现有教材基础上重构通史体系，以有利于对历史的发展和延续的脉络有一个清晰的认识，便于对各个时期的时代特征与背景进行了解，只有这样，才有可能真正读懂材料，理解材料，然后做好材料题。

（三）理论与实践相结合，多读多练

知道了材料题的命题规律和掌握了复习的一些注意事项之后，并不是意味着就能够顺利地完成答题。所谓实践出真知，没有在实践中真正具体的进行演练，一旦遇到题目，尽管理论上有一套一套的方法，但是还是会感觉难以应付。因此，在平常一定要多读多练。读得多了，不仅能够加快有效读题的速度，而且能够扩展材料接触面；练的多了，答题的感觉就培养出来了，就能够善于捕捉材料与问题的核心，还能够提高语言表达能力，这对临场的发挥都是有极大益处的。

三、讲究应对策略，提升解题能力

（一）先审题，后阅读

多数考生通常的做法是，拿到材料解析题后，就迫不及待地将材料进行阅读与分析，然后才看设问。这样做的不足之处在于，在不了解问题的情况下阅读材料，带有很大的盲目性，也影响了对材料的理解度。所以，采取先审题，后阅读材料，可以做到带着问题去阅读材料，针对性强，目标明确。并且在所要考查的问题明朗的情况下阅读材料，很容易使我们体会到材料所反映的背景、核心等实质性内容，可以直奔主题，既节省了时间，又提高了效率。可以说，材料解析题设置的问题为我们阅读理解材料提供了有益的参考。

（二）仔细审题，认真阅读

做材料解析题的题目，最忌讳只浏览大意。没有仔细认真的审题和阅读，往往会漏掉许多重要的信息。这类题目，经常在问题的设置和材料中隐藏一些“陷阱”，比如一道题中，常常会包含不只一个问题，而是多个问题；所要回答的问题并不浮于问题语言的表面，而需要经过细致的分析才能发现；材料中的有用信息有时并不在材料段落中体现，而在于材料的作者或者该则材料的出处等等，这些都需要仔细审题。认真阅读材料才能有所发现，这也是做好材料解析题的必备条件。

（三）紧密结合教材，切忌答题与教材分离

众所周知，历史材料解析题的一大特点是“材料在教材外，答案在教材内”，所以在审题和阅读材料后注意与书本相关知识相结合，完成知识迁移，进一步提取有效信息。

（四）答题序号化

目前评分标准多数还是采取“踩点给分”，即要点的全面是首要的，然后才是各点的完整性。因此，在答题中，笔者强烈建议必须分点答题，注明序号。这样既能及时发现答案的遗漏点，保证要点的齐全，又能显示答题的条理性，符合解题的相关要求。

参考文献：

[1]陈龙.浅谈如何做好高考历史材料分析题[J].考试·教研版，2011（12）

教师资格证材料分析题 篇9

（五）13、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题? 【参考答案】这两句话的主体不一样，新课程提倡的是学生是学习的主体，而教师是引导者，“讲”字表达的是以教师为主体，教师只是讲完了，学生有没有学完呢?“学”字表达的主体是学生，学生真正学到了，教师才算完成了任务。

14、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。

但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多;知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做一名引导者。

因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变化。

15、教育部规定农村9年义务教育中，书本由学校免费提供，学完由学校收回，发给下一年学生使用，对这一事件你怎么看? 参考答案：在构建社会主义新农村的过程中，教育是极为重要的一环，但由于农村人口收入普遍较低，教育费用对于许多农村人口而言，存在较大的压力。因此，我认为教育部规定农村9年义务教育中，书本由学校免费提供，此举可以在一定程度上减轻农民负担，体现的是“以北京教师招聘网http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

人为本”的思想。同时，教育部规定学生使用完课本之后，由学校收回，发给下一年学生使用，符合建设资源节约型社会的要求，这是很重要的对策。

当然，我们也要考虑具体的执行问题。我们可以看到，教育部的这种规定是一种硬性的规定，带有一定的强制性，在具体的执行过程中，难免会出现种种的不适应性，如何让政策有机地运行起来，确实需要我们进一步思考。同时，书本在使用过程中不可避免地会出现损耗，这就需要学校配合，加强对学生保护书本意识的教育。

最后，书本的循环再用，最大的问题在于无法实现教材的更新，我们正处于一个知识大爆炸的时代，知识的更新(包括教材的更新)是很快的，旧书其实未必适合新的学生去使用。

文章来源：中公教育北京分校

教师资格证面试题 篇10

【参考答案】：首先，我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的孩子，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的。其次，我在大学期间系统的学习了教育理论知识和所报考职业的专业知识，具有一定的教育教学基础。第三，我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实践基础.第四，如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热，为国家教育事业增添一片瓦。

2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？

【参考答案】：我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师同劳动、同生活、共同探索中国教育的新道路。我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。

3、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些？

【参考答案】我喜欢读一些中国教育大师的作品，可以从中学习到许多的教育理论和知识。魏书生的《班主任工作漫谈》——本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。杂志类的有《教育界》、《天津教育》等，上面有许多当代教育家发表的许多著作，对我的教育教学工作有很大的帮助。

4、“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？

【参考答案】：“失败”就是在某一时刻某件事情的暂时不成功，它是到达较佳境地的第一步。我最失败的事就是在兼职的时候遇见了一位极端严苛的领导，他对我做的每一件事都非常不满，我每天都战战兢兢，日子过得非常煎熬。后来我主动辞职了。回到家我想了很久，其实我有很多事情做得并不是像他说的那么差劲，周围的客户都指名要我服务。我不该太过在乎别人对我的意见。这件事情已经过去了很久，但却给了我一个教训，做任何都必须自信，要相信自己。

5、如何组织与培养班集体？

【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一、提出共同的奋斗目标。可以达到鼓舞学生、凝聚集体的目的。第二、选择和培养班干部。这样做有利于建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育。第三、培养正确的集体舆论和优良的班风。第四、加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键。第五、组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动是必不可少的。以上是我组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

6、谈论自己对教师职业的看法? 【参考答案】首先，教师的职责是教书育人，教师不仅教授学生知识、技能，还要教会学生做人、做事；作为教师，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。其次，教师承担者未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也越来越高； 第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心； 第四，教师必须有良好的师德，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习； 第五，教师必须具备所教学科的专业知识和教育教学理论知识。

7、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？

【参考答案】我认为，一个优秀的教师要有以下几个素质：1.首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱护学生，热爱科学。2.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力。3.科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素质教育。4.我个人认为，最重要的是教师的人格魅力，思想品德高尚，有修养，有道德。

8、你的座右铭是什么？

【参考答案】我的座右铭是：“学高为师,身正为范。”我认为这是对教师职业道德的最凝练的概括。师者，传道、授业、解惑，他拥有渊博的知识，善于启发学生思考，可以称之为师。师者，学生的楷模，育人先育己，自身正才能要求他人正直，以身作则，教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。因此教师要有高尚的道德情操，其次要有渊博的学识，再次还要有良好的心理素质。教书育人，人格魅力不可缺少。

9、遇到挫折你会怎么做？

【参考答案】：1 辨证唯物主义告诉我们，事物的发展都是前进性和曲折性的统一，虽然道路是曲折的，但发展的前途是光明的。著名的发明家爱迪生，在经历了六千余次失败，把灯丝的寿命延长了1000小时。因此，不挫折是人生必不可少的考验，经历越多的挫折，人就会越成熟，所以要正视挫折，不要回避； 2 其次要对挫折的原因进行分析，弄清楚是主观原因还是客观原因造成的，然后对症下药，用正确的方法解决它； 3 同时调整心态，必要时改变一下工作方法，使当前工作得以正常开展。

10、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？

【参考答案】优势：首先，我掌握了较广泛的普通文化知识、所学专业知识、教育教学理论知识； 其次，在寒暑假我参加了许多实习活动，积累了一些教学实践经验； 第三，我性格活泼开朗，能够很好地与学生和同事相处，能够很好地接受 不足：由于我性格开朗外向，因此可能会给学生不严肃的印象，但是我想只要在课堂上能够充分调动学生学习积极性，即使不严肃也可以通过和学生和谐的相处来弥补这个缺点。在以后的工作中我会不断的反思自己在教育教学中的不足，并且努力改进，是自己更好的发挥自己所长，为我国的教育事业增砖添瓦。

11、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧

【参考答案】

一、爱心是基础。有了爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

二、师生沟通中的口语艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。幽默的教师一走进学生中间，学生会感到快乐；把话语磨去一些“棱角”，委婉的表达，学生在能感到老师对自己的尊重；含蓄的告诉学生自身的问题，既给了学生面子，又让学生明白自己的问题。还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。

三、积极聆听。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。

四、教师体态语的应用。

12、你不喜欢什么样的学生？

【参考答案】我作为一名人民教师，我最大的愿望就是让我的每一个学生成才，最重要的原则就是以平等的心去面对每一名学生，所以我没有不喜欢的学生，只有对他们不满意的学生。之所以对他们不满意，或是因为一些学生学习方面不努力，或是因为他们为人处事有问题，而我要做的恰恰是帮助他们解决这些问题，这才是作为一名人民教师应该做的，而不应该主观的去喜欢或不喜欢某类学生，否则即违背了我作为一名人民教师的初衷，也不利于我工作的开展，更加会影响一些孩子的成长。相信经过细心的教育，每个学生都会成为大家所喜欢的好学生！每个学生都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心引导，没有所谓的差生。

13、教师这个职业有发展前途吗？

【参考答案】教师这个职业是非常有前途的。我认为当老师并不是向学生教授书本上印的那些知识，学生应该从老师那里获得学习对生活、对人生、对他四周的世界的理解。在多数情形下，老师影响着学生的一生。教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。

14、你的特长？

【参考答案】其实算不上什么特长，只能说是爱好。我比较擅长长跑。我在大学在长跑社担任副社长一职，在运动会上拿到了1000米比赛的二等奖，为班级获得了荣誉。长跑本身，有利于思考，有利于思维的健康和思维能力的训练。最主要的是，通过长跑带来的生命的张力，带来的充沛的精力，不是任何活动可以替代的。

15、如果学生当面指责你，你会如何处理？ 【参考答案】作为教师碰到遇到这种状况是很常见的事。首先我会搞清晰为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会。其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而责骂学生。最后在了解情况后再做出判定，如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，然后教导学生可以私下和我交谈而不要采取这种过激的方式。

16、你对学校有什么要求？

【参考答案】我对学校没有要求。我认为，一个好的教师对学校没有要求，更多的是对自己的要求。所谓“差”的学校有很多优秀的学生，再好的学校也会出所谓的“差生”。这个是根据教师的教育水平、教育方法和家庭的因素来定的。

17、你觉得老师的收入多少比较合适？

【参考答案】教师的收入是和基层的公务员齐平的这是很合适的。但为社会里的一员，我更希望学校或者说政府能提高教师待遇。如果教师无需担心生活问题，那么教师就能一心一意去做教育工作。当然，教师具有更高的历史使命感，教师应该急社会之所急，应该在一切可能情况下，努力做好千秋万代的事业——教育事业。

18、你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？

【参考答案】我认为要让学生喜欢你，应该先让学生感觉到你很喜欢他，我想只要我用自己的爱心，责任心，人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待，学生应该就会喜欢我。而且我有信心和每个学生成为好朋友。

19、一节课的结构

【参考答案】一般由五部分组成，其安排的次序和时间的分配是：

1、组织教学，1~2分钟。组织教学的目的是安定课堂秩序，集中学生注意。

2、复习过渡，5-10分种。复习过渡目的是巩固已学的知识，为学习新知识打下基础。

3、讲授新教材，这是综合课程的中心部分，目的在于向学生传授新的知识。

4、巩固新教材，目的在于使学生对本节课所教的知识能当堂消化理解，加深巩固。

5、布置课外作业，2~3分钟。目的是使学生加深对知识的理解，独立运用知识于实际,。

20、中小学常用的教学方法有哪些？

【参考答案】教学内容用的教学方分为以下这几类。语言类：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。体验类：演示法和参观法。实践类：练习、实验和实习作业。

21、教案有哪几个部分组成？

【参考答案】教案由课题、教学目的、课型、课时、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、作业处理、板书设计、教具、教学反思这十二个部分组成。

22、新课程标准的价值取向是什么？

【参考答案】新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。新课程标准的价值取向是为了每一个学生的发展。要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念。

23、你最赞赏的教学方法是什么？

【参考答案】我认为每一种教学方法都有它的独特之处，运用恰当可以使课堂丰富多彩。我最赞赏的教学方法是以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

24、为什么学生会偏科？

【参考答案】学生偏科是一种很常见的现象。我认为，学生偏科主要有下列三大原因：第一，教师问题。学生可能是因为不喜欢某个老师而不喜欢这门课或者是老师讲解得不够好。第二，家庭影响。家庭特别的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。第三，学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因。

25、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

【参考答案】这句话的意思是教学有许多方法，具体采用哪种方法，得根据具体情况。适合学生的教学方法，才是最好的。我赞同这种提法。因为教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。

26、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

【参考答案】以小学生为例，一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。老师可采用以下方法提高学生的识记能力： 第一是采用动机诱发的方法，培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，兴趣是提高学生记忆能力最好的方法；第三具体知识记忆方法的指导，老师帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。

27、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？

【参考答案】我认为是活页式备课。这种备课方式既减轻了教师的负担，又可以让教师有更多的时间钻研教材，设计更好的教法，可谓一举两得。以学生为本，采取三种措施：备课转变角色，预设教材；因人施教，预设学案；设计框架，预留空间。

28、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

【参考答案】我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

29、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

【参考答案】集体备课制：一个老师负责一个课时,整理出的教案所有老师共享。优势：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。

30、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

【参考答案】我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排，需要智慧。

31、一堂好课的标准是什么？

【参考答案】我认为一堂好课的标准是：第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。

32、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

【参考答案】我认为学生是一个民族传承的希望，是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，确保了教学最终目的的实现。

33、如何组织与培养班集体？

【参考答案】班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，达到鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心，让学生学会自我管理。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，第四加强对班集体纪律的管理，第五组织多样的教育活动。

34、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？

【参考答案】我更倾向两种手段相结合。总的来说，教育还是应该以激励为主。但是在必要的时候，批评也不失为一种好的手段。因地制宜、因材施教，激励为主，批评为辅，二者相结合才是科学的教育手段。

35、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？

【参考答案】通常我们把班会类型分为这样三种：固定班会、临时班会、主题班会。班主任如何才能组织好主题班会呢?应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作：

一、提高对主题班会教育作用的认识。

二、选择恰当的主题和合适的类型。1.主题的确定。2.主题班会的类型与选用。

三、主题班会的准备与组织。1.设计可行的方案。2.准备相关的文字材料。3.准备实践活动所需的器具。

36、请你描述青春期男女学生的心理特点？

【参考答案】青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：第一、性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。第二、智力水平迅猛提高，思维方式逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低。第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态。第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈。第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

37、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

【参考答案】首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。家长的知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

38、如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？

【参考答案】

1、应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。

2、必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。

3、发现其身上的优点。每个人都有优点，作为老师应该对其身上的优点进行鼓励，使学生产生自信，让他更好的融入班级。

39、学生心目中的好班主任形象有那些？

【参考答案】我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。

40、何谓“班级文化”，怎样营造？

【参考答案】班级文化是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，看得见摸得着。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。作为班主任可以这样营造班级文化：

1、定期组织主题班会。

2、民主选举班干部。

3、设立班级活动项目。

4、做好学生的心理工作。

5、鼓励学生参加学校集体活动，增强班级凝聚力。

41、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？

【参考答案】我认为，将以上这些教师的特质相结合更有利于学生的教育。一个好的班主任，要像母亲一样爱护学生；要用民主的方式管理班级；要像警察一样敏锐地发现班级的问题。

42、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻？

【参考答案】这是马卡连柯的教育思想。作为教师，我们应该这样贯彻：

1、培养和促进良好的学生集体的形成和发展，使其成为教育的力量。

2、充分发挥学生集体的教育作用。

3、处理好个人和集体的关系。

43、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

【参考答案】赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。同时老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

44、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？

【参考答案】校服是每个学生日常着装，我认为学校这样强调有以下几种意义：

1、宣传和培养集体精神。

2、提醒学生时刻注意自己的身份，努力学习报效国家。

3、防止学生攀比。

4、培养学生所在学校的荣誉感。

45、小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

【参考答案】首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。时也说明了一个问题 小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两种情况来处理。如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某。而如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生 “这次的考试，可能有的学生成绩不理想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己有什么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！”

46、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

【参考答案】我认为第二位老师的评语更加合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想 “工作有尊贵和卑微之分”。给学生灌输了一种错误的价值观。我们应该尊重学生，帮助他们树立正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展，实现自我价值。

47、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

【参考答案】“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。现在的社会，知识的更新速度非常快，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”。

48、你如何激发学生的学习动机？

【参考答案】第一，培养学生的学习动机。第二，培养学生的学习兴趣。第三，培养学生的竞争意识。

49、你如何处理班上的问题学生？

【参考答案】“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视。班主任在这个时候应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。

50、如何适应教师这个行业？

【参考答案】第一、加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀的教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。第二、努力过好教学关。第三、处理好人际关系。

51、教师如何提高驾驭课堂的能力？

【参考答案】

一、树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。

二、教师准备充分是驾驭课堂的保证。

三、掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。

四、民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。

52、你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？

【参考答案】学生迟到是班级管理中出现得比较多的现象。首先，要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。如果是因为态度问题，我有以下几个办法 ：1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说 “好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。

53、上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？

【参考答案】这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。

54、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？

【参考答案】作为教师首先应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们愿意说出心理话。其次，教师要给他们创造与别人交往的机会。鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。

55、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？