朗诵散文落叶的技巧（共11篇）
朗诵散文诗须注意以下几方面的问题：
一、确定基调
常见的散文诗多是富于理趣的，它常常能够给人以启迪，或引发某种情致。不过，即便是在这样一种类别的文体里面，依然会形成不同的朗诵基调。
如朱自清的散文诗《匆匆》，其感情色彩是茫然忧伤的，朗诵起来低回曲折。其中有一段文字是说时间匆匆而逝却又无法挽留，令人不禁掩面叹息：
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
应该说，这段文字也是富于哲理的，但却没有使用说明方式，而是以一种特殊的描述方式来表明的。因此采用一种较浓重的感情色彩进行朗诵是合适的。
二、交流定向
散文诗的语言平白如话。它不像古典诗词那样文风秀雅，讲究平仄、韵律，须要在朗诵中细细品味深意;也不像现代自由体诗那样情感浓烈，具有铺排的气势。散文诗更接近口语，通俗易懂，明白晓畅。
受文体特征的影响，朗诵散文诗时更需要具有对象感和交流感，而且交流的对象可以具体明确一些。比如散文诗《温柔》中有这样的句子：
温柔，你体尝过吗?你给予过么?
朗诵时可以面对一定的方向，甚至是具体的某个听众，与其做定向的交流，同时辅以手势、体态和眼神的配合。将作品中的“你”与现场听众中的“你”合而为一，能增强朗诵的效果。
三、话由心生
话由心生，简单来说就是把诗中的语言转化为自己的语言进行朗诵。
把诗中的语言转化为自己的语言不是要作文字上的改动，而是调动自己的思维，真正理解作品的内容，感受文中的情感并引发自己的情感，使自己的情感处于运动的状态;在这种处于运动状态的情感的支配下，运用恰切的表达技巧把文字语言转化为有声语言。
话由心生的关键是自己的思想感情要运动，不能只是理性地去理解，还要感性地去体味，只有当自己的思想感情波澜起伏、奔涌运动起来时，作品中的话才真正成为了自己心里的话。
比如，刘增山的作品《秋实》中的一段：
秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，
也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在
想：我是怎样成熟的呢?
在朗诵文中“我(果实)是怎样成熟的呢”一句时，自己的思维真的要运动起来——不应直接得到思维的结果，而是要有思维的过程。这个过程不一定和实际过程的时长一样，可以瞬间引发，瞬间结束。
四、寻求变化
散文诗文本上的语言平白如话，并不意味着变成有声语言时要平淡无奇，相反，朗诵时应通过气息的强弱控制、音色的明暗调制、音高的高低调整、音量的大小强弱、语句的疏密变化、语势的承接呼应、节奏的对比控纵等等方式来寻求有声语言表达样态的变化。
这种变化既能够将语意表达得更加明晰，将形象刻画得更加生动，将作品创作得更加完整，同时又能吸引听众的注意力，引起大家的兴趣，以便产生更好的传达效果。
附：作品朗诵解读
匆匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的`你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里了呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我裸来到这世界，转眼间也将裸的回去罢?但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
[朗诵解读]
这是一篇人们喜爱朗诵的散文诗。作者表明了自己对于时日匆匆的感受：时光飞逝，令人彷徨怅惘，同时也透露出作者欲有所作为的想法。
作品中有彷徨怅惘的情绪，不过我们在朗诵时可以调整一下这种情绪的分寸火候：可以以一种相对冷峻的语调，从理性的角度看待飞逝的时光，发人深思，催人奋进。不要太过低沉。
秋实
刘增山
秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢?
不是风，我怕早已霉烂了;
不是雨，我怕早已干瘪了;
不是光，我怕早已苍白了;
不是热，我怕早已憔悴了。
世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?
世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗?
[朗诵解读]
这篇短短的文字语意浅近，但颇富哲理，它向人们昭示了这样一个道理：在通向成功的道路上，没有一帆风顺的。
朗诵时注意说话角度的转换：第一段是从一个旁观者的角度讲述成熟的果实在低头思考;后几段则转为果实以第一人称的身份叙说自己成熟的过程，结尾两句以问代答。
另外须注意，要通过语势的起伏变化等方式对相似的句式进行不同的处理。
温柔
高低
温柔，你体尝过吗?你给予过么?
绕梁的紫燕是温柔的，它要用这种美好的东西，来熏陶和哺育幼辈;代烈日暴晒补过的月光是温柔的，它将平和、清凉的银辉洒向大地，轻缓地抚慰被灼伤的记忆;滴答滴答的台钟是温柔的，它安稳而又体贴地踱着，从不惊扰每个香甜的美梦;少女的心地是温柔的，一个姑娘如不具备这点，那她还能有多少魅力呢?
有的人，在妈妈怀里撒娇的时候是温柔的，以后命运将其拨弄得不成样子，温柔随同人生的价值被一起拍卖了;有的人，生来匮乏温柔的细胞，可是几经风雨之后，生命之树的根部却长出了温柔这只蘑菇。
诚然，温柔常与爱恋、仁慈为伍，常跟宽厚、善良做伴。不过，谁要以为温柔同“软弱无力”有什么瓜葛，那就有失公允了——
春风算得上温柔了吧，它从冻结的河面上走过，坚冰竟出现了裂缝;棉花称得上温柔了吧，蹦得再高的棉球一落到上面，就此弹不起来了;友谊也该是温柔的吧，可它能叫铁骨铮铮的硬汉愧悔不已，潸然泪下。
温柔，何其神奇微妙的东西。你几乎看不见，听不出，摸不着，但却能感受得到。它是一种慈祥、热诚、仁厚、道义和爱的结晶体，它坚强有力，它与美丽并存。
[朗诵解读]
这篇作品对“温柔”做了全面辩证的阐释，一方面直接说明了“温柔”的美好，另一方面反驳了人们对于“温柔”的误解，间接赞美了“温柔”的坚强美丽。
一、了解写作背景,把握整体基调
任何一篇诗词的朗诵,都需要确定一个恰当的基调,这就需要把作者和写作背景相互联系起来。在朗诵教学中让学生了解到作者和相关背景知识,更加有利于学生对诗词的情感把握以及增强学生对诗词的感性认识。例如,在王秀娟老师《沁园春·雪》的教学案例中,开头就是“同学们,这是我们伟大领袖毛泽东,他是统帅,他指挥千军万马,他是革命家,缔造了人民共和国,他又是诗人,一生奋斗,一生咏诗,独领时代风骚。毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。把握好作品的情感基调,对整个朗诵来说是基础和非常必要的。
二、通读全篇,指导语音
朗诵的目的之一,是要让学生标准的发音,习惯常用词语的标准读法。也就是说,吐字清晰、发音正确是朗诵教学的最基本要求。诗词朗诵教学中读音的指导,也包括了重音的指导。在朗诵艺术中,我们朗诵的文学作品中的语句,是由若干的词或词组组成的,但一句话中它们之间的关系总有重要和次要的区别。对那些重要的词或词组,要运用轻重对比的手段加以强调,给予突出。对于这些被强调、突出的词或词组就是重音。把握重音要以主题思想为主线,根据词句在诗歌中的地位和作用来确定重音。将重音做好处理,听者对诗词的印象会更加深刻,朗诵情感也会更加顺畅自然而且真实。确定恰当的重音,是诗词朗诵教学中一个重要的环节。
三、根据语意,适当停顿
停顿是句子当中、句与句之间、层次之间或者段落之间的间歇,是表现语言节奏的一种朗诵技巧,也是朗诵的基本要求。它体现为声音的间歇,却不是声音的中断。在朗诵中,正确的停顿是朗诵好一篇作品的重要因素。
一个内容完整的朗诵作品,要做到停中有连,停而不分,充分利用恰当的停顿将思想情感积极的表达出来。例如,“俱往矣,数风流人物,还看今朝”这一句话,“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句应重读“如此”“无数”和“竞”字,“江山”“引”“英雄”后应停顿。这样可以突出江山之美,突出英雄为江山之美折服人数之多。
这里需要强调的是,停顿不仅是我们看到标点就要停下的标志。更分为语法停顿、逻辑停顿和心里停顿几个基本方式。这些方法都需要我们进一步去掌握和运用到诗词朗诵中去。
四、掌握基调,调整速度
语速是指诵读时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。一个好的诗词朗诵作品,不仅需要饱满的情感作为基调,强调重音突出重点,处理停、连、延续情感,同样需要一个适当的语速作为朗诵的支撑。
朗诵的速度应该和诗词作品所表现出来的思想内容和感情基调保持一致,而不是朗诵者想当然的根据自己的情况随意指定。要把握好朗诵的速度,要做到“舒而如云疾而如驰”。朗读要收到成效,标准的普通话必不可少,但把握感情,做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。
五、明确态度,设定语调
语调是指声音高低、快慢和强弱的变化,换句话说也就是声音的抑扬顿挫的表达。朗诵中要做到“以声传情,以情带声”,所以,也需要避免没有将诗词作品的情感态度把握好就开始设定语调。《沁园春·雪》整首词洋溢着对祖国壮丽河山的赞美之情及无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀,毛泽东是无产阶级革命家,以“解放天下”为己任,所以词里表现了空前宏伟的抱负和无比坚定的决心。基于这样的情感出发点,这首词的语调应该在抒发情感处以高昂、响亮为主。
六、辅助表达,注重副语言
在朗诵教学中,教会学生合理地运用恰当的副语言,有利于丰富情感,进而进一步抒发感情以及大脑思维的及时跟进。在听者看来,朗诵者的有声语言表达中有一定的副语言也是一种无声的交流。
邹金国老师曾说过“教育是一堂大课,是一条走不完的探索之路”。语文教学也是一门高深的艺术,走进语文,也就是走进了一座充满神圣色彩的文字艺术和有声艺术的殿堂。朗诵,作为诗词的一种传统的教学方式,作为书面语言的有声化情感表达的一种工具,而今已越来越重要。文字的世界是秋,静美安好;而有声朗诵的世界则是春,色彩斑斓。让我们一起走进朗诵教学,去探索那些未知的美妙,带领学生,去体味一次次“声音”所带来的无价欢乐。
摘要：在语文教材中,诗词由于其自身韵律和鲜明节奏的特征成为最适合朗诵的作品。在语文教学中,朗诵是一种传统的教学方式,是书面语言的有声化情感表达。因此,对一篇诗词进行良好的有声化朗诵转换,有利于教学中对诗词情感的把握和理解。我们应该把朗诵作为语文教学单元的重点,从语音、停顿、速度、语调等技巧方面去训练学生对诗词朗诵的处理能力和运用能力,培养学生对诗词朗诵的综合能力。
望着在秋风中翻滚的落叶，心里有些黯然。这些离开大树的叶子，也许过多地吸收了太阳的照耀，失去水份的身体干枯轻盈。它们随着秋风或高或低，或摇荡或翻滚，无奈而悠然。它不知道命运将会怎样地安排，或被善感的女孩拾去做成精美的书签，让心情时而明媚时而幽暗?或被清洁工扫进垃圾池变成肥料，为来年繁荣树木做准备?也或者它累了，春发的挣扎，夏荣的浮躁，已经耗去了生命中全部的精华，现在就安然地随着秋风飘来飘去，舒适地展现着优雅的姿态，去享受命运赠予它的最后的生趣?
是啊，那一片一片的叶子，淡黄的、枯黄的、半绿半黄的，心形的、手掌形的……绝少有两片完全一样的。无论它们曾经是怎样的繁茂，怎样的骄傲，都逃脱不了秋风的摧残。也许好强奋争攀援到了树的顶端，在秋风的袭击中还是要飘然而下。其实，落叶是一种高贵的生活态度——不论遇到什么不幸，都坦然的接受。能将生命停止在风景美妙的那一刻，即便是停止在人迹罕至的场所，停止在荒凉的原野。只要有这种高贵的生活态
微风拂过面庞，为何会有丝丝凉意?指尖一抹，湿湿的，感觉咸咸的。总看见路两旁的香樟树在春天落叶，可能也是其中一棵，明明已经挨过了严冬。
走在林荫道上，片片的落叶，片片地分离，它们绿过，红过，可是依旧坠落，“咔嚓，咔嚓”碎裂的声音是它们最后的喘息。我不能捂耳，亦或者说不敢捂耳，最后的声息总得有人承受。因为也许一场春雨，也许一次道路清洗，它们将失去声音，终究会化作一坯土。
这条路只有我一个人，这路好长，除了落叶什么都没有，除了碎裂什么都没发生。静静地走，不敢回头，也不敢取出手机找人说话，是我需要着静的环境，还是这环境需要我，也许是太极。。。
枯萎与凋零是一次选择，选上的自然是好的，只要不是刷上绿漆的，未选上的并不是不好的，自然让它尘归尘，土归土，重新回归，灵魂再一次重生，也许会换面貌，但本质不变，不，也许有些叶子的本性已经改变，可能这样会更适合生存，但我依旧觉得不变的本质才是历史所选择的。
忽而眼前一片落叶，用双手捧住，不屈的灵魂令我颤抖。它在诉说，我在倾听，子期与伯牙。高山下流水。我好像听到了什么，微微一笑，将它放到一棵树下，这是它所期望的`，那我替它完成。
【一】
我总是喜欢树。特别喜欢那些绿叶繁茂的树，喜欢那些绿色的，能带给人希望的树叶。当然，还喜欢那悠然的、轻盈的、略带清寒意思的凋落的树叶。
为了延伸实现我爱树的愿望，所以我总是喜欢把一些小型乔木移栽到花盆里。现在阳台和客厅就摆放着好几盆木本的绿叶花木。有的开花尚可，有的无花可开，不为别的，只为那一丛树叶的绿意。
不过我们这里地处北方，秦岭山区的气候四季分明，寒暑更迭，生灭衰荣总是避免不了的。所以每每隔上几天，地上总会有几片泛黄发干的落叶。而我，其实也有专为欣赏落叶的意思，因而看着那些小树成长，自从叶子吐芽的时候，就偏激地期盼那落叶的一天。落叶，总给人带来不一样的情怀。
小时候，听从《自然》课老师的话，我慢慢养成收集树叶的习惯，曾经一度，各种各样的树叶夹满厚厚的好几本书。也曾经听从母亲的话，每到秋天，总是用椿树落叶的叶杆，穿起那厚厚落满一地的金黄色的桑树叶，因为那些桑树的落叶，来年夏天可以泼茶饮用，生凉去火。也曾经在读过“聊题一片叶，寄与有情人”红叶题诗的典故后，痴迷于落叶写诗的诗情，那些写满稚嫩诗句的落叶，成为我青葱羞涩的少年记忆，仍时常梦萦在心。落叶，伴随着春夏秋冬的时光而附加了我懵懂的情感，那是我成长中对生命的一种不自觉的珍惜和爱恋，让我滋养了悲天悯人的人文情怀。
那片片凋落的树叶，在我一缕怀旧的情愫里，一直总是有着那种别样的美，哪怕是带了些许惆怅和伤怀。
现在，不大的客厅有了树，有了树叶，也就有了我寄情的落叶了。
有几盆苗木，是要换叶的。冬春交际，原本绿意盎然的叶子，逐渐转黄，偶尔几片黄里泛红，时日到了，一片一片悄无声息地掉落，花盆里最后就会成为一个瘦削的骨架。我每每看着落叶铺地，总是不忍，虽知无可阻挡，可总是叶落而叹。也总是隐隐担心，唯恐其再也不生新芽，不长新叶。于是，在落叶的焦虑中，却也总是满心期待的希冀，甚至是焦急的渴盼。
【二】
有好几日我出门去，回来进得门来，第一眼就去看我的苗木，不想盆下竟然落叶堆积，顿时心境陡然萧瑟。前几日不是还挂在枝头盛开最后的绿色吗？怎么几日不见竟寂寥败落如斯？难道生命竟然如此脆弱？那些我爱之惜之的叶子，竟是何其负我，怎么不等我最后一眼柔情的慰藉？我蹲下伸子，抓起那干枯了的树叶，“咔嚓嚓”的声音从指缝流出，我好像听到一把心碎的破裂。
有时，正坐在沙发上休息，忽然有一片树叶悠悠然在我眼前飘下。我静默无语，落叶亦静默无语。洁白的地面，突兀出现一片干枯的树叶，让我没有感觉到刺眼的不适，反而让我内心有了一种生命天地轮回的真实感，一种更加真实的生命体验。叶落于地，一个生命回归原始，哪怕仅仅是一片落叶，却赋予了我这个小小的客厅一点点天地灵气的意境。
还有时，我会任其那些落叶铺陈。我不去打扫，我不去触碰，任由他们杂乱地保持最初落下的样子，用自己的那份臆想的境界，给他们一个回归森林的满足。那个时候，仿佛我的这个封闭的客厅，与外面的天地连通在一起，心灵的围城是豁然开朗的、富有生机的，哪怕这一份生机即将消失。
茶余饭后，我总是习惯性地站立那些小树前，满心喜悦地欣赏那片片树叶带给我生活希望的精灵。它们或丰满，或柔嫩，或心形，或掌状，或碧绿，或青翠，那张张铅华无洗的素颜，清新的一丝清凉，舒服地滋润着心田，让我一时素心若叶，仿佛化身于柔柔枝头那小小的一片叶子。
摩挲着那手掌中光滑凉润的树叶，仿佛已与树叶心脉相通。我的血液好似已经通过指尖，缓缓流注进那叶脉之中，流注进那细细的树干之中，成为另一种生命的形态。我不禁莞尔，一片小小的树叶，竟也是何其让人动情啊!松开手，那摇曳的树叶，仿佛正在妩媚地朝我浅笑。
在我的家里，它们没有厚实的土壤可以投奔，融泥化土的夙愿已经从我这个主人抱进家门的那一天起，就被生生毁灭了。低头俯视，只有冰冷的地板，对于一片树叶，那将是怎样的一个归宿呢？
【三】
想想那曾经在大自然里自由呼吸的时光，树叶们带着一腔向往和美好希望的梦想，仰慕着天空，幸福地呼吸着纯净的空气，享受着灿烂阳光照射的惬意。现在，哪怕是最靠近外面天空的树叶，也只能在阴冷的客厅伤感地回忆了。曾经羡慕的望着那些高大的树木、那些快乐的树叶，在微风的吹拂中，在风中摆动优美的身段。他们距离天空是那么近，朵朵白云总是从他们身边轻柔地掠过，就像亲密的爱人和它们拥抱和亲吻。它们和那些调皮的星星也是那么地亲近，星光朗朗的夜空，幽蓝的.天幕上，每一片树叶都好像在静静地和星星私语呢喃，闪闪的钻石一般的光，映射在它们的身上，那是何其美丽啊！
当有一天它们即将落幕的时候，也是那么的从容！那悠悠飞舞的身姿，如同天使的翅膀一样，在飞往生命的另一片天空，犹自让天空在无尽的念想中，展现一片树叶最后最美的记忆。
那真是最幸福、最美丽、最快乐的落叶啊！
可是现在，一个小小的客厅，苍白冷漠的墙壁，光滑冰冷的地板，一尺见圆的花盆，看不见那迎风哗啦啦欢快招展的树叶，有的只是片片毫无生气的静冷之物。
内心一阵酸楚，我一片一片地捡起那黄色的、泛红色的落叶，小心翼翼地捏着叶柄，轻轻转动，闻一闻那还尚带清香的气息，情不自禁地闭上眼睛，回味那手中一个即将逝去的生命的过程。
我扬起那落叶，对着阳光，光线透过叶身，在一片金黄色中，映衬出清晰的脉络，如同蝉翼一样在轻轻地颤动。那一刻，我仿佛感觉这一片落叶，仍然充盈着精灵般的生命，仿佛一颗透亮的灵魂，正在注视着外面自由的天空，我不禁迷痴了起来......
凝视着捧在手心的落叶，我默默无语；面对这一片凄美的落叶，只能把它永久的珍藏在一颗悲凉的心里。
关键词：朗诵,作品分析,语言表达,技巧
在中央人民广播电台举办的“夏青杯”朗诵大赛中, 我有幸作为西南石油大学赛区的评委, 参加了从初赛到决赛整个竞赛过程。同学们精心准备, 热情大方, 文质兼美, 赋以激情的艺术语言给我留下了深刻印象。近日, 一些艺术院校的学生以及喜爱朗诵的朋友又通过各种渠道与我联系, 希望大家能在一起做些交流, 于是我整理了多年来自己的学习、工作笔记, 并针对“夏青杯”朗诵大赛中反映出的问题与大家一起商榷有关朗诵的技巧以及需要注意的几个问题。
一、朗诵是一种艺术表演形式
所谓朗诵, 简单的说就是把诉诸视觉的书面语言转化为诉诸听觉的有声语言活动。但朗诵不是照字读音的简单过程, 更不是书面材料的简单声音化, 而是朗诵者在把握作品的主题和结构的基础上, 运用恰当的朗诵技巧, 用准确生动的有声语言表达出作品的思想内容和艺术形象。为了更好的传情达意, 朗诵者不仅要运用有声语言的各种表达技巧, 往往还要借助于眼神、表情、手势等体态语言来强化表达效果, 运用灯光、布景、配乐等手段渲染气氛, 因此, 从这个意义上说, 朗诵是一门语言艺术, 也是一种艺术表演形式。通过朗诵不仅可以陶冶情操, 提高您的艺术鉴赏水平, 还可以使您成为一个语言表达高手。
朗诵应该是想象丰富, 真实生动的艺术。朗诵好一篇作品, 把作品内容准确生动的呈现给听众, 光有好嗓子、读得流利清楚是不够的, 朗诵要想取得好的效果, 不能孤立地停留在字面上, 必须要有形象思维, 发挥联想和想象的魅力。通过联想让自己的思想感情运动起来, 你的生活阅历愈丰富, 你朗诵的底气就越足。爱因斯坦曾经说过这样一段话:想象力比知识更重要。因为知识是有限的, 而想象力是无穷的, 他推动着进步, 是知识进化的源泉。想象力在艺术语言的创造中同样重要。通过想象, 能够把作品理解得更深更透, 听众也能依据此情此景产生联想受到感染。所以, 想象、联想是朗诵中不可缺少的环节。在夏青杯朗诵初赛和决赛中普遍存在的毛病是“念的是字, 不是形。”朗诵者看的是文字稿件, 说的是文字, 给听众的感觉还是文字, 没有立体感和形象感。我认为一件优秀的朗诵作品应该是:绘声绘色, 形中有情、情中有个性。这个形一个是作品的个性, 另一个是演播者的个性。朗诵者应当被作品所感动, 使作者和诵者融为一体。
二、朗诵的语言表达
我们在对朗诵作品进行评价时, 一般都会用这样的语言:普通话标准, 吐字清楚、准确, 语言生动, 语气、语调、节奏富于变化, 轻重缓急、抑扬顿挫和谐流畅, 朗诵者精神饱满, 能依托原文准确恰当地表情达意, 给人以美的享受。
1、普通话语音标准规范
在我听到的朗诵作品中, 发现问题最多的首先是普通话语音问题。汉语普通话是以北京语音为标准, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。语音是语言的物质外壳, 词和句都要通过语音来表达, 语音念不准, 一字一词之错, 就会失之毫厘, 谬之千里。比如“人” (ren) 读成“仍” (reng) ;“民” (min) 读成“明” (ming) ;奔走的走 (zou) 读成了zhou, 这显然是不行的。要使自己的语音标准自然, 我认为需要从以下两个方面去把握:一是在音节层面上把字音读对。我们的同学来自天南地北, 各自或多或少都还带有一点地方口音, 同学们平时所说的“川普”、“广普”其实就是说普通话与方言在语音方面的差异。此外, 多音字、异读词以及“秀才认字读半边”都有可能使我们把字音读错。二是在声韵调层面上把字音读准。声、韵、调是构成字音的基本要素, 其中声母是字音的起始部分, 韵母是字音声母后面的部分, 调是指声调即阴平、阳平、上声、去声四种调值。只有这样我们在朗诵时才能做到吐字清晰准确, 发音圆润饱满。
2、深入理解作品
理解、感受和表达是有声语言创作的一般规律, 它强调的是有声语言创作是一个由内而外的过程, 语言表达应建立在准确深入的理解和感受的基础上, 只有深入地分析作品的结构和框架, 思想感情发展的脉络, 把握作品的情调与节奏, 才能用富有感染力的声音准确、生动地再现作品的主旨和内涵, 做到以声带情, 声情并茂。
对作品进行分析, 可以借鉴播音员主持人的一些方法, 播音员主持人在拿到一篇稿件时, 首先要快“扫”一遍稿件, 看看稿件中有没有生字生词、不懂的句子、不懂的专业术语和成语典故等, 然后看全文说了几个方面的内容, 重点内容是什么, 在哪个段落, 稿件总的感情状态、色彩和分寸是什么等, 我的恩师——秦妍老师当年就是这样教导我的。其实, 分析作品是有章可循的, 这就是播音与主持艺术中谈到的“备稿六步”, 即“划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。”例如朱自清先生的散文《荷塘月色》, 给我们描绘了一幅安静美丽的月夜荷塘美景, 如果我们不联系作品的创作时代和写作背景, 就很可能把它理解为这是一篇纯粹的写景文章。其实这篇散文抒发了作者对自己当时所处社会现实的郁闷和不满, “荷塘”是一次隐蔽的逃离和抗争, 是一次对理想的放飞和呼唤。这样, 我们就能品味出作品中弥漫的“淡淡的喜悦, 淡淡的忧伤”之意境了。所以, 只有深入地理解作品, 从理性上把握作品的思想内容和精神实质, 接受作品中传递出的情感信息, 才能充分地调动个人的情感体验, 产生真实的情感和鲜明的态度, 确定自己的朗诵基调。基调不是声音的大小, 也不是某一句或某一段声音的高低, 而是文章总的感情色彩和分量, 朗诵时总的态度倾向, 它体现了朗诵者对文章的认识和感受的整体效果。确定重点主次之后, 我们要深刻体会文章所要表达的那种感情。感受是从理解到表达的桥梁, 有了感受, 内容的表达才会具体形象, 语言的色彩也才会丰富。感受有两种:形象感受和逻辑感受。没有逻辑感受, 就不会有清晰的表达脉络, 也就不能让人感到“起、承、转、合”的变化。有了起承转合的逻辑感受, 朗诵时声音形式的转换、情感表达的分寸就都有了内在的依据。而形象感受的关键是要透过一个个文字的符号, 可以看到、听到、嗅到、尝到、文字符号所代表的客观世界中的种种事物, 同时也能感受到时间的发展、空间的移动和事物的运动。
3、掌握朗诵技巧
停连、重音、语气、节奏是有声语言表达的外部技巧, 朗诵也不例外, 在把文字形态的诗歌、散文转化成悦耳动听的有声语言过程中, 没有一定的表达技巧是不可能实现的。
(1) 停连。是指在有声语言的表达过程中语流的停顿和连接。停连是有声语言的“标点符号”, 它与书面文字语言的标点符号并不完全一致, 不是文字作品中标点符号的照搬、照用。停连一方面是生理上停顿换气的需要, 一方面也是朗读作品时思想感情运动的需要。思想感情的运动需要在哪里停顿, 在哪里连接, 我们就要在哪里停顿哪里连接, 不受缚于书面文字的标点符号, 停连的作用是使语义更加清晰明确, 使感情富于变化。朗诵时, 有些句子较短, 按书面标点停顿就可以。有些句子较长, 结构也较复杂, 句中虽没有标点符号, 但为了表达清楚意思, 中途也可以作些短暂的停顿, 但如果停顿不当就会破坏句子的结构, 这就叫读破句。播音学泰斗张颂教授在其著作《朗读学》和《播音创作基础》中概括了停连的十大类型以及落停、扬停、直连、曲连等停连运用的方法, 有兴趣的朋友可以去拜读。
(2) 重音。是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出其语义的, 它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。这里需要强调的是, 我们所说的重音, 不是语言形式上的“加重声音”, 也不是朗诵中气息重、声音响的地方就是重音, 而是指那些最能体现语句目的词或词组, 它解决的是语句内部词或词组之间的主次关系, 是语言中需要“重点强调”的内容, 语义的千差万别正是通过不同的重音位置来实现的, 不同的重音位置可以体现出不同的语句关系, 强调出不同的语义。
(3) 语气。播音学对语气的定义是“思想感情运动状态支配下语句的声音形式”。这个定义对普通朗诵爱好者来讲好像有点“专业”, 如果我们从表达的角度来释义, 可以这样表述:语气是语句的感情色彩、分量和声音语调的综合体现。语气的感情色彩和分量是由作品的思想感情和内容决定的, 语句所包含的喜、怒、哀、乐等思想感情和态度, 最终要表现为具体语气的感情色彩, 朗诵者只有把握好语气的感情色彩和表现力并注意“度”的差异, 才能准确传达作品的思想内容。在朗诵中, 语气的感情色彩和分量需要通过恰当的声音形式表现出来, 而声音的变化, 吐字的力度, 气息的深浅只能由口腔状态和气息状态来控制调节, 从而形成了不同的语势, 播音学将语势归纳为五种类型:
(1) 波峰类:声音的发展趋势由低到高再到低。不管如何起句和收句, 句腹都在最高处或较高处, 如波浪之峰。如:这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。“它的全部生命力”是波峰部分, 为全句的表意重点, 结尾部分语势平稳回落, 使情感真挚深沉、氛围凝重。
(2) 波谷类:声音呈由高向低再到高的态势, 局腹处于较低点, 就像两个波浪之间的低谷。如:君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。句中“归期”、“涨”是波谷部分, 需相对弱读或慢读。
(3) 上山类:声音的发展趋势为由低到高, 犹如上山。如:借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。句中加黑部分语势逐渐升高, 表达一种逐渐加强的情感趋向。
(4) 下山类:声音的发展趋势由高向低, 顺势而下。如:春花秋月何时了, 往事知多少?小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。句中加黑部分语势逐渐下行, 表现出复杂的情感倾向。
(5) 半起型:声音的趋势由低向高发展, 但上升至一半时, 气提声止。如:江畔何人初见月?江月何年初照人?句势在“初见”、“初照人”达到较高点, 在“月”、“人”处虚收, 诗歌追思询问的意境悄然而出, 令人回味。
(4) 节奏。播音学对“节奏”是这样描述的:“节奏是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。”在上述概念中, “抑扬”是指声音相对高低的变化形式;“顿挫”是声音间歇长短的变化;“轻重”是声音的强弱变化, 主要体现在重音和非重音的处理上;“缓急”是语流的节拍长短、快慢, 是语流的速度表现;“回环往复”则是指抑扬顿挫、轻重缓急等有规律的变化。比如矛盾的《白杨礼赞》以白杨树的“不平凡”为抒情线索, 把白杨树不平凡的“景”, 不平凡的“形”, 不平凡的“神”栩栩如生地勾画出来, 使白杨树的挺拔、向上与作家心目中党领导下的抗日军民的形象得到完美和谐的统一。全文“赞美、坚定、自豪”的语气和上山类语势的反复出现, 构成了这篇文章坚定昂扬的节奏。朗诵中的基本语气、基本语势和基本转换, 造就了有声语言推进过程中的起伏跌岩, 万千变化, 也构建了有声语言节奏的六种基本类型:
(1) 高亢型:声音总的特点是情绪高昂饱满, 音色明亮厚重, 语速节律偏快, 语势多呈上山型。这种节奏多用于表现激动兴奋的心情和热烈的气氛。典型的作品如矛盾的《白杨礼赞》等。
(2) 低沉型:声音总的特点是声音偏暗偏沉, 语速较缓, 语势多为下山型, 往往用来表现一种悲哀的心情和沉重的气氛。如鲁迅的《秋夜》等。
(3) 紧张型:声音总的特点是情绪紧张、激烈, 语气急促、顿挫短暂, 语调多扬少抑、多重少轻, 节律变换急遽紧凑。紧张型节奏多用于表现一种心里紧张、气愤、急切的情绪和紧张的氛围, 如闻一多的《最后一次演讲》。
(4) 舒缓型:声音总的特点是情感平稳、轻松明朗, 语速从容舒缓, 语势轻柔舒展。这种节奏多用于表现安静的环境, 恬静的内心, 平实的表白。如朱自清的《荷塘月色》等。
(5) 轻快型:声音总的特点是情感轻松欢快, 语流中顿挫少, 语速较快且有一定的跳跃感, 语势多扬少抑, 往往表现一种轻松愉快的心情和热情活泼的个性, 如朱自清的《春》等。
(6) 凝重型:声音总的特点是情感深沉厚重, 语势多抑少扬, 多重少轻, 音强而有力, 节律偏慢, 顿挫较多。常用于表达一种凝重的心情或深刻的思想, 如峻青的《雄关赋》。
需要指出的是, 在作品朗诵的实际过程中, 每一篇作品不可能只是单一的一种节奏, 可能是以一个节奏类型为主, 几种节奏相互交叉使用。节奏运用的核心是讲求对比, 收控自如。比如欲抑先扬, 欲扬先抑;欲停先连, 欲连先停;欲轻先重, 欲重先轻;欲快先慢, 欲慢先快。节律的跳跃变化是在对比反复中形成的, 最终形成朗诵中鲜明的节奏感。我们在作品朗诵中把握节奏就是把握有声语言节律的变化规律, 从而完美逼真地再现作品的思想感情。
三、朗诵的语言要生活化
我们说朗诵语言是艺术语言, 是因为朗诵者在深入理解作品的基础上, 通过“情景再现”获得内在语, 对象感, 并灵活运用有声语言表达的外部技巧, 对生活语言进行了一定的加工提炼, 使之“感之于心, 行之于声”。但千万不要因此就认为艺术语言是一种固定的语言格式, 一说到朗诵就感觉与平时说话不一样了, 气也提起来了, 声音也拿捏起来了, 这种处理脱离了生活、脱离了实际, 也脱离了自己。朗诵语言的生活化, 是要求朗诵者一定要把自己真实的语言、真实的感情和文章揉合在一起, 变成自己要说的话, 要讲的故事。朗诵者的感情是由作品引发的, 朗诵者要与作者的思想感情一起燃烧, 要和作者的爱憎完全一致, 只有这样才会引起听众强烈的共鸣。
四、选择好朗诵材料
朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情, 引起听众共鸣, 选择好朗诵材料十分重要:
1、要选择那些容易跟自己的思想感情产生共鸣, 能够激发并能调动自己的朗诵意愿的作品。
朗诵艺术是心灵的艺术, 面对文字作品, 没有心灵的触动共鸣, 没有股股热流涌上心头, 没有不吐不快欲罢不能的冲动, 那是不可能把作品朗诵好的。因此, 朗诵要入情、入境、入心, 虚假的煽情和拙劣的无病呻吟都是对原作的糟蹋。
2、要选择适合自己的声音特点和口语表达的作品。
每个人都有自己的声音特点, 比如有的人声音清脆悦耳, 适合朗诵轻松活泼的作品;有的人声音宽厚明亮, 适合朗诵《大草原》这类诗歌或散文;再比如, 有些“深切缅怀”的诗歌或散文, 别人读起来让你感觉很舒服, 声音低沉柔和、气息深沉、舒缓均匀, 但如果你自己发音部位比较靠前的话, 就不太适合了。所以, 选择适合自己声音特点和口语表达的作品, 对一次成功的朗诵来说非常重要。
3、选择的朗诵材料最好有节奏, 篇幅不要太长。
节奏产生美, 篇幅长的作品难以长时间集中听众的注意力, 短小精悍的作品是最适合朗诵的。有声语言的节奏美是通过朗诵者对原作的理解、感悟、酝酿而转化成艺术语言的。所以理解要准确, 感悟要到位, 节奏要明快, 让欣赏者随着你的朗诵节奏进入作品所描写的时代、场景、人物、情感, 即情景再现。所以成功的朗诵是受众忘却了你, 但进入了你所朗诵的作品的意境。而不是只记住了你, 却不知道你在朗诵什么。
4、尽量避免耳熟能详, 你又驾驭不了的名篇。
一些名篇固然很好, 但已经珠玉在前, 如果你没有足够的水平驾驭它, 想出色太困难了, 因为评委或者观众很容易发现你的不足, 所以还是不碰为好。另外, 如果某一类作品选的人很多, 你最好也要尽量避开, 因为这样可以避免正面交锋, 也可以让你的作品变的新颖, 无形中增加分数。
参考文献
[1]赵秀环.播音主持艺术语言基本功[M].中国传媒大学出版社, 2008.
[2]付程, 主编.实用播音教程语言表达[M].中国传媒大学出版社, 2002:1-4.
秋风瑟起凉意逼人，满洛红尘已是秋的晚景。暗夜里、秋风四起带来满地枯黄落叶。为何秋天给人的感觉是如此的那般凄凉？秋风扫落叶，落叶飞舞飘满天，又是一个春秋轮回。
秋何时去，春何时归？
清晨醒来，打开温馨楼窗，一股凉意扑面而来，顿时身体一颤，汗毛竖起，心似冰凉。凭澜远望冰冷朦胧天际，云烟袅袅舞动，雁群已南飞。农家烟筒烟气缭绕升腾，随风飘动。太阳还没有露出天际，马路上已是车水马龙，人来人往，唧唧喳喳语声不停，又是金秋农忙时。
衣衫修整庭院凭门澜望，庭院里已是满地枯黄落叶，昨夜的风不知道到与树木是怎样一个残酷的斗争，但从满地的落叶就可以看出它们的激烈程度。树折了，叶落了，可是它的意志没有变，它的.意志永远是坚忍不拔，无论风有多么大，风有多么残酷，即使是最后一片落叶飘落，最后一个枝干断折，它依然屹立于庭院之中，等到来年春暖花开时它依然会冒出新芽，长出新枝。为何它的生命力如此之强，是因为它的意志坚强，还是信念永固，因为它知道没有永远的赢家，也没有永远的败者，只要心中有念，总有一天它会枝叶繁茂，葱郁丰盈。
踏门而出，脚步缓缓前行，枯叶于足，满地飘零，花落风吹草动，春秋四季轮回，人生百转千回，千回百转一生，有何尝不是忧伤重重。风吹惆怅思绪，轻叹感悟人生，红尘诉说随风去，独留一人庭院中。
思绪尚未收回，忽闻远处呼唤，挑眉侧目凝望，父母已忙归。收起惆怅思绪，笑脸已迎对，忘却心中事，喜悦已涌心。
弯腰捡起一片落叶。这落叶躺在荒郊之上，重重叠叠，遮盖了地上的泥土。他们安静的，接受着脚的践踏。零落成泥碾作尘，他们将要长眠地下……他一定会伤心极了。
我爱怜的对他说：“好可怜的叶子啊，你现在一定很伤心，很痛苦吧？”
“痛苦，什么是痛苦啊？我将要完成我的使命，我很自豪的啊。”
叶子说。
他真傻，马上就会被踏得粉碎，变成泥土，融入与无尽的黑暗和沉重之中去。他竟没有痛苦，而且很自豪，我惊讶于他的.说法。
我说:“啊，你不知道你要面对漫漫长夜与无尽的黑暗吗？”
他说：“是啊，我将在泥土中释放我的能量，我要去，亲吻我的根拥抱我的根，给他我全部的爱！奉献爱是一件让世界都快乐的事啊”
想不到一片面黄肌瘦的黄叶，竟有这种境界！
他继续说：“是树根，给了我光明和地位，以及仰视的目光！我要感恩于他。
我问：“你从枝头落入泥土，从仰视到被踩踏，你不抱怨吗？你没有落差吗？”
他淡然一笑说：“我们都是大自然的过客，造物主的法则就是生命的轮回。无论人生的高处，还是人生的低谷，各有各的美妙，各有各的内涵，远近高低各不同嘛！”
我愕然，与他的对话。
叶子伸出瘦骨嶙峋的手，说：“你看，现在老了，回归泥土，回归自然，这便是大自然的自然。”
我摇摇头说：“现实中的人们，很难做到。”
他说：“你们人类，被欲望之火燃烧，追求着虚无缥缈，往往得意于高处，恐慌与低处，总想逃避现实。”
我说：“你们离开了，只剩下我面对这空旷的田野，荒凉的世界。”
这就是我那善良而又质朴的母亲吗？忽然间，滚烫的泪水悄无声息地划过没有星光和希望的暗夜，滴落到洒满阳光的乡村土地上。沿着飘香的麦田的田埂，顺着一排排齐腰深的玉米的田垄，我极力搜寻母亲忙忙碌碌的身影。今生今世，母亲把所有的希望都寄托在脚下这片肥沃的土地上，她用十二分的真诚叩拜、祈福，将美丽的青春毫无保留地裁剪开来，织就了一年又一年的丰收和希望。
乡间崎岖的小路上，水田边，场院里，后山腰，灶火旁，重重叠叠的全是母亲走来走去的身影。白如云朵的棉花，金黄的沉甸甸的麦穗，成串的滚圆的稻粒，满地排成阵列的西瓜，谁又能忘怀母亲的满脸汗水？啄食的油鸡，晃着脑壳摇摇摆摆的白鹅，吃饱喝足的沉入甜甜梦乡的猪崽，游来荡去的小花狗，还有檐下的成双成对的灰燕，哪一个又能不为母亲的看顾感激涕零？
生于乱世的母亲经历过时代的无数风云变幻，但她始终保持着一个母亲的尊严。她躲过正面走来的斜挎步枪的松松垮垮的大兵，逃过日寇的盯梢，避开批斗的漩涡，走过饥荒的苦难，昂首地走近乡村的灵魂深处。她热爱生她养她的那片土地，土地是母亲心中的神灵，她知道神灵能庇佑守候它的好人。
母亲喜爱阳光。生机勃勃的朝阳，浑然天成的落日，那怕是炎炎似火的烈日，都让善良的母亲感到无比的欣慰。在我脑海深处，始终存留着一幅母亲的剪影。天地之间，万道霞光如丝如缕，稻田里，年轻的母亲站直腰，用手掠起长发，欣喜地张望着远方，遥远的天际，是美丽的群山……年老后的母亲，常常拄着拐杖坐在阳光下，看碎花般的光影落在膝头。洒落下来的阳光映衬出母亲坚毅的面庞，断断续续的岁月的残片不时地闪过母亲的眼前。真想，再次搀扶着慈爱的母亲，走到灿烂的阳光中，去沐浴幸福的光辉。
疲倦的母亲啊，可还能睁开双眼，看看跪伏于地的您的儿子！您知道您有多么的坚强吗？饥荒的年代，您的第一个孩子不幸夭折，可您流着泪硬是从痛苦与悲伤中抬起头，毫无怨言地又忙碌起来。您坚信，就凭母亲的一双手难道还养不活自己的孩子！父亲遭受冤屈，被人误解，您硬是跑遍全村为父亲辩解，您相信，这个世上天理还在！在苦难面前，您从不低头，将委屈埋在心底，让微笑展现出来。母亲，您说，在十里八乡又有谁不对您交口称赞！母亲啊，被您养活的儿子就跪在您的身旁，睁开疲倦的双眼，来看看我吧！
一声沉重的叹息，天地间顿时万籁俱静！天之苍苍，地之茫茫，同泣同悲。点起一炷香，燃起一枚蜡烛，跪在灵前，让悲悲咽咽的哭声送别万圣至尊的母亲步入神圣的天国；让点点滴滴的清泪洒遍母亲前行的路途，浇灌出繁繁密密的圣花，伴您一步一步走向神仙的国度。
二十年前，可敬的父亲一朝离世；二十年后，慈爱的母亲又驾鹤仙逝。从此，在这个浑浑沌沌的尘世间，我成了一个彻头彻尾的孤独的流浪儿。父母是心灵的故乡，没有了父母，眺望远方，乡关何处？
母亲是飘下的一枚落叶，她会化作满天的星光，照亮我孤独的前行的路途；母亲是疲倦的岁月，织就出一副副五彩斑斓的锦绣，装点着这万紫千红的神州大地。
抬眼望去路边是一片香樟树林。微风让这个林子簌簌作响。阳光镀在那新露脸的叶片上，油油地闪亮。仔细瞧去，刚生出的新芽几乎都是绛红色。那样的叶尖儿着实可爱，齐齐整整地向上，托举着自己生命的春天;生命的灯盏就婆娑起舞的绿叶中静静地开放。不是花开，胜似开花，这样香樟树叶的生长。香樟树能给宽阔的操场带来了大片的绿意和温馨;孩子们常常来此憩息与游戏，那些斑驳的树影似乎涂鸦出孩子几多斑斓梦想，青春的气息不住地在香樟树的花香中氤氲弥漫。
校园很是洁净，得力于学子的卫生习惯和每日黎明的清洒。春天让整个校园更是清雅端庄，一切似乎都是新的。水泥路面孩子正在忙碌。香樟树下是片片落叶，星星点点，枯枯黄黄。一阵微风过后，新扫的路面又有了叶雨飘洒，唤来孩子的脚步，也换来孩子一阵阵笑声。满满一筐子叶子似是堆着的问题：都说秋叶飘零，落叶为什么在春天里飘洒?
微风再次拂过，惹得我细细观看：校园路边的香樟树，悄悄地探出了萌动的小脑袋，先是一个个的红芽，后来慢慢变绿，再后来是一片片绿葱葱新叶子，煞是好看。那些以前葱茏过的深色的叶子，好像在欢笑着迎娶新娘，在春风中敲锣打鼓地喧哗。沙沙作响的落叶声，激醒了我们的思绪，妙趣的遐思游离在书香园地的上空，零星的树叶散落在自己的脚下，惹起了我的注意。一路踩去，我的心渐渐柔软起来。走在清晨的路上，有种缅怀的由心而生，道不出是落叶的无奈，还是自然新陈代谢的规律。这片片落叶有了一个季节的守候，有了一个冬季的葱茏，有了一个春天的最后相约;就这样毫无惋惜地潇潇洒洒地离去。那份来自生命的感动和坦然让它挥挥洒洒，为了复生更替，不在顾盼和吝惜，心中不在藏匿着尘世苦楚，因为回归大地化作春泥是它最终的归宿，生命因此而得以永恒。
新春伊始，带着一种新的期盼，却也充斥着无尽的迷茫。我虽然没有看见叶子的生长，却瞥见叶子蓄含深情地离去。没有辞旧，哪来更新?没涅槃，哪有丹凤?时光不息，生命不止;生命不仅仅会因为季节而精彩，季节也会因生命而存在。这样的想，我似乎年轻了好多。那片落叶，曾经精彩美丽;那片落叶，更是潇洒在生命征途上的翩翩起舞。是的，人的一生亦如落叶，哀恸有时，辉煌有时;保守有时，舍弃有时;绽放有时，成熟有时。世间万物，都展现有时，葱郁有序。季节不会错。或许，没人在意，这春天的落叶;或许，有人存心着想：那是春天的一个不再漠然的叹息。
没有人会记住这样一个平凡的足迹，就像没有太多的人会在意一个春天的落叶。香樟树下，落叶纷纷，在这个春天的伊始，它们确然地存在着。旧的终归会离去，新的还是要来到，这才是真正的春天。在这个不断往返的人生路途中，只有保持一股宁静淡然的心态，才能获得真实朴素的感动。生命有时会很简单，我们不要漠视生长更替的力量。生命成长也教会人们更多的释然和释怀。它们在春天里选择了离去，自然是顺应了天意。生与死，悲与欢，分与合，长与久;这一切都是为万物应运而生应时而在。那离去的，却是为了生的;那飘落，不是凋零，乃是更新。落叶的离去，也许孩子会慢慢读懂的。只要行走于大地，天地课堂会教给我们更多我们不曾知道的。大地最会读懂，落叶不惜毁灭的身躯，是让生命的大树获得重生重新。
看着你走出去，在小桥对面买油条。我换上了最喜欢的白裙子，撑起油纸伞，站在你回家必经的小路上，佯装和你偶遇。烟雨雕刻着我的思念，映在眼里，打开窗户，细雨还在飘，滴在雨巷姑娘的油纸伞上，她们将会走在谁的生命里。看着彷徨悠长的雨巷里，感觉我做了好长的一个梦。梦到你坐在树下看行人的诗和远方，告诉身边的同学，你最喜欢看落叶。梦醒，笑自己。却在心里开始期待一些事情，比如和你相逢在秋天的落叶里，变成你所看的行人诗和远方里的某一个，在雨巷转角的咖啡馆里发现你也在，跑过来对我说我们是不见过好多次，或者一个人去流浪。
窗外的叶子还在飞，走到书桌旁拿起纳兰容若的词，却看不到只言片语。只想铺一卷素笺，为你写一封信，即便只是一行。就说，秋天来了，烟雨虽然好，只是别忘了加衣裳。淡雅的灯光照着粉红色的信笺，所有的情意流露在眸子里，倒映在纸上。提起笔，却写不出只言片语，任凭思念拉成长长的一条线。
在思念里，看到我和你的校园只是隔了一条街，恰似我和你的距离，前方的地平线，有你，有我的梦，一个关于诗和远方的梦。回过神，默默问自己，若是蝴蝶飞不过沧海，结局，是否一定要以悲剧收场。
一个人发呆，一个人无奈，我深知落叶飘零的尽头不是秋。来年，飘零的叶子还会吐芽，还会开花。那时候，我相信，青春卷去，风轻云淡，落叶飘零在黄昏里，一片片相思，这个季节所有的心事化成花雨。而你，将会出现，终会看到雨里的玫瑰花。
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