《伸出爱的手》教案
教学目标：
一、情感与态度
1.让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
4.大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。
5.熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
二、知识与技能
1.能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见。
2.能够与他人交流与合作，共同完成活动。
3.了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
三、过程与方法：
1.体验残疾人的生活过程。
2.尝试用不同的方法进行探究活动。教学重点、难点：
1.体验残疾人的生活和自我感受。
2.能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。
3.了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。教学资源：
本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活。
搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。学生实态
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。教学策略
针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。
（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？
（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。教学准备：
1.布条、拐杖
2.课件。教学过程：
(一)、创设情境，走近残疾人
师：孩子们，你们觉得自己幸福？可是我们的小红艳每天只能坐在篮球里默默地流泪？发生什么事了？(播放录像《坐在篮球里的小女孩》)师：看到这位可怜的小红艳，你愿意帮助她？
师：看来大家都愿意伸出爱的手去帮助那些有困难的人。现在就让我们一起走近残疾人。(板书课题： 伸出爱的手)(二)、体验残疾人
1、观察残疾人的生活
让我们来看一看他们是怎么生活的。
师：你们都看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们体验一下他们的生活。
2、体验残疾懂得关爱： 体验一:单手整理书包
师：这个活动的名字叫单手整理书包。规则是：每个同学都要参与，把你的右手放在背后，只用左手整理书包。先请同学们把书本文具盒放桌上，书包放抽屉里，老师说“开始”后才能活动，完成的同学自动坐下，时间1分钟。准备好了吗？下面我宣布：全体起立，把右手放在背后，预备开始！
师：时间到，整理好的、没整理好的都停下来，坐好，体验活动就到这里，孩子们，你们有什么感想？(生说)
生：...。体验二：体验盲人（找座位）让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。
请一-3个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位置。其他同学不能出声。
（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？
（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？
（3）你来帮助他。你什么感受？
（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？
（三）、帮助残疾人(1)、如果残疾人就在我们的身边，你会怎么办呢？
(2)、情景剧表演（三段小剧）分小组，选出组员做图中的残疾人。根据图画内容扮演角色。假如你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？
课件出示：76页<<一个残疾人的心里话>>，请一个孩子来读读。
采访：听了她的心声，你们有什么感受？
(3)、（板书：帮助 尊重 关爱 鼓励„„）
(4)、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）
(四)、学习残疾人
过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神很宝贵，值得我们学习。
1、你知道残疾人身残志坚的故事吗？
2、课件呈现顽强拼搏组图
张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，付出比常人更大100倍的努力，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”
贝多芬：杰出的音乐家，在生命的后期，耳朵听不见了，但是他却调整自己的心态，创作出了交响曲。
体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！
3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们坚强不屈，创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！
(五)、拓展延伸 深化主题
1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。
师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）
2、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。师：孩子们，我听懂了„„（课件出示）
我们的爱是笑脸。
我们的爱是问候。
我们的爱是帮扶。
我们的爱是让座。我们的爱是捐出的零花钱。„„„„„„„„„
关键词：认识；体验；学习；关爱；理解；尊重
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-181-02
[学情分析]
三年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是瞧不起的层面上，并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，更谈不上理解和尊重残疾人，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。
[设计思路]
本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“认识残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他们的顽强的性格和抗争精神，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。
[活动目标]
1、通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难。
2、通过收集和交流残疾人身残志坚的事迹，使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人。
3、通过活动，引导学生将情感付诸行动，做到知行统一，将教育落到实处。
[重点难点]
通过模拟残疾人活动，让学生亲身体验残疾人生活的不便，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，并将情感付诸行动。
[活动过程]
一、创设情境，认识残疾人
1、介绍无臂舞者——黄阳光，谈话导入。
师：同学们，这节课老师要给你们介绍一位新的朋友，他到底是谁呢？我们一起来看看。（展示黄阳光的图片）
师：是的，他就是黄阳光，在5岁时，年幼无知的他不小心触摸了高压电，从此，他便失去了双臂，成为了残疾人。
【设计意图：以学生较为熟悉的人物导入，并以此人物事迹贯穿全文，目的在于激发学生兴趣，为接下去的模拟活动做好铺垫。】
2、揭示课题，了解残疾人。
师：同学们，你们知道吗？在我们国家有6000多万像黄阳光这样的残疾人，因为没有健全的身体，使他们遇到了许多困难。今天，就让我们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。
（板书：走近残疾人）
3、认识残疾人，交流汇报自己观察到的残疾人的情况。
师：在生活中，你们见过残疾人吗？你能谈谈你观察到的残疾人的情况吗？
（指名学生说出对残疾人的初步认识，展示课前老师收集到的残疾人的生活图片）
【设计意图：儿童的生活是课程的基础。让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人的一些生活情况，有助于加深学生对残疾人的了解。这里以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，感受他们的悲伤与不易，为后续活动奠定情感基础。】
二、模拟活动，体验残疾人
1、进行模拟活动，体验残疾人生活。
模拟活动一：盲人画像。（为孩子准备画有两个圆圈的纸）
①在第一个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。
②紧闭双眼，假如你是个双目失明的残疾人，请在第二个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。
【设计意图：让学生进行模拟盲人活动，通过正常人与盲人的对比，让学生知道残疾人在生活中经常会碰到些“简单”的困难，更能深刻地体会到残疾人的不易。】
模拟活动二：无臂解红领巾
让学生把双手放在背后，模拟失去双臂的黄阳光的生活，尝试解开胸前的红领巾。
【设计意图：这个环节是本课的重点，教师设置情境，进行两次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。】
2、写一写：我的感想。
【设计意图：让学生在亲身体验残疾人的困难生活后，引导学生把此时此刻的感想用简单的几句话写下来，让学生真情流露，做到有感而发。】
3、议一议：我的感想。
先同桌交流感想后再集体交流感想，引导学生表达出此时的真情实感。
【设计意图：“我的感想”是本课题的一项重要作业。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱，使得学生在课堂活动的具体情境中有话要说，有情可抒，为感受残疾人的顽强意志和积极向上的生活态度奠定了重要的基础。】
三、互相交流，学习残疾人
1、介绍黄阳光身残志坚的事迹。
展示黄阳光图片，结合图片介绍黄阳光身残志坚的事迹
师：通过刚才的活动，我们都知道残疾人的生活太不容易了。生活中，我们必须理解他们。黄阳光叔叔经过自己的努力，不仅学会了用脚自理生活，而且学会了用脚写字和绘画。在2001年第五届全国残疾人文艺汇演中，黄阳光崭露头角，获得了艺术汇演特别奖。人如其名，黄阳光叔叔用他阳光般的精神感染了人们，得到了人们的尊重！当然了，在生活中还有很多像黄阳光叔叔这样“身残志坚、乐观向上”的残疾人，卡梅伦就是其中的一位。
2、介绍残疾人卡梅伦，观看卡梅伦的励志故事视频。
3、交流收集的残疾人事迹资料，学习残疾人
先在小组内交流，然后全班交流。
4、说一说：读完这些感人的故事，你从他们身上感受到了什么？
【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过活动，让学生理解、尊重、关爱残疾人仅仅是本课教学的一个层面，更深层次的是要通过活动让学生认识到残疾人顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的崇敬和景仰。】
5、联系生活实际，对学生进行励志教育。
师：是啊，这些“生活中的弱者”，却给我们展示了他们“强者”的一面，让我们不得不为之感动，不得不去尊重他们。生活中，也许我们也会遇到许多的困难，让我们向他们学习，用我们坚强的一面去面对困难，好吗？
【设计意图：结合生活实际，对学生进行励志教育，引导学生学习残疾人这种顽强奋进的精神，使教育效果得到更高层次的升华。】
四、引导行为，关爱残疾人
1、行为辨析，通过反面教材对学生进行教育。
（出示学生不尊重残疾人的图片，让学生说说感受）
2、结合反面教材，谈谈关爱残疾人的实际行动。
3、填写爱心卡，倡导学生学会关爱残疾人。
【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生将其化作能够付诸行动的言语写在爱心卡上，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处。】
4、活动小结。
师：孩子们，短短的四十分钟即将结束，但关爱残疾人的脚步将永远不会停息，让我们伸出爱的手，去理解、尊重和关爱每一位需要特殊关注的人吧！
5、装扮爱心树：以《爱的奉献》歌曲为背景，让学生把填写好的爱心卡贴在爱心树上。
一、教学目标：
1.使学生了解到残疾人生活，体验感受他们生活的不便。
2.让学生学习残疾人身残志坚、自强不息的精神，并产生敬佩之情。3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
二、教学重难点：
1.体验残疾人的生活及自我感受。
2.在探究学习中受到关爱残疾人、关爱他人的教育。
三、教学活动准备：
1.学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛和需要帮助的人。2.教学相关课件。
四、教学过程：
（一）、导入部分
1、观看视频《篮球女孩》，PPT看完后谈谈自己的感受（你最喜欢篮球女孩的那些品质：坚强、乐观、可怜、没有放弃生活的希望）同学们，在我们的身边还有许多这样的残疾人，请同学们说说你们身边的残疾人多有那些。
2、说说我们身边的残疾人（盲人、聋哑人、肢体残疾人、智障等）由于各种各样的原因，我国有近8000万残疾人。同学们，请打开课本72页，我们一起走进残疾人。板书：伸出爱的手-----走近残疾人
（二）、新课部分
那么我现在来做三个游戏，来体验残疾人的生活。
1、游戏一|：手语游戏，（老师悄悄告诉一个同学一句话，但是他不准用嘴，只能用肢体表达）“我需要你们帮助”，并访问游戏大家在游戏时遇到的困难。
游戏二：单手系红领巾，并谈谈单手系红领巾和双手系红领巾的感受。
游戏三：盲人摸东西，大家仔细观察游戏者的动作，并访问游戏参与者的感受。
教师总结：我们刚刚只是做了几个游戏，短短的几分钟里我们感觉到了各种的不方便，而我们的残疾人朋友却要这样度过漫长的一生。
在我们的身边有许多人，他们不理解残疾人，甚至嘲笑残疾人，我们一起来看看。
2、看图片说说图上的小朋友的做法对不对。PPT假如你是残疾人或者你在现场你会怎么做？是的，残疾人的人格和我们是平等的，他们也需要得到我们大家的......渴望得到我们大家的......板书：尊重、关心、爱护、帮助.......（20分钟）
是的残疾人本身由于他们身体上的残疾已经十分艰难了，他们十分渴望和我们交朋友，同学们，如果你们在生活遇到残疾人你们会帮助他们吗？你会怎么帮做他们？如果当我们遇到聋哑人的时候我们可以告诉他：让我帮帮你（手语）
3、教大家学做手语：让我帮帮你（残疾人不但需要同学们的帮助，还需要社会这个大家庭的温暖，我们一起来看看）
4、观看视频社会对残疾人的帮助PPT（是的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，同学们，你们在生活中还观察到哪些公共设施，是准们为残疾人准备的）
5、看PPT，残疾人公共设施。教师介绍，6、正因为有了大家的关心和帮助，残疾人才鼓起了生活的勇气，创造了一个个奇迹。观看《千手观音》PPT，并说说你的想法。（你们知道吗？这一群演绎传奇的舞者，他们是一群聋哑人，他们听不到一点声音，而他们的舞蹈要跟上音乐的节拍，他们只能用脸、用手贴着音响去感受触动，通过手语老师的讲解和帮助，一遍又一遍练习。这个舞蹈在全国乃至于全世界都获得了极高的荣誉。震撼了观看过这个舞蹈的所有人。）
同学们这是我们，国家的残奥会主席张海迪，我们一起来看看他的传奇人生。
7、张海迪的故事PPT（白山桃读故事）读完后教师随机点评（单，在我们的生活中。还有很多平凡的残疾人，他们也以他们独特的方式实现着自己的人生价值）
8、观看平凡的残疾人PPT
9、点悟学生，同学们，在感受了残疾人这种坚强、乐观的生活态度和克服各种困难的决心后，我们作为一个健全的人在遇到困难的时候，我们还能去找各种理由逃避吗？（不能）是的，不能，我们应该迎难而上，勇往直前。
10、同学们，课文学到了这里，我相信你们一定有很多话要对残疾人说，拿出爱心卡片，把你想对残疾人的祝福卸载这张纸上。播放PPT
11、展示（爱心树）
三、总结
让我们的祝福随着爱心的翅膀，飞到千千万万的残疾人的心中去吧！同学们，爱是人间最温暖的春风，爱是世上最珍贵的情感，老师希望大家以后再生活遇到需要帮助的人，积极的伸出爱的手，去帮助他们，你们能做到吗？再响亮一些。
板书：
伸出爱的手
——走近残疾人
活动目的：
1、通过活动，让学生体会帮助人与被人帮助的快乐。
2、让学生初步学会在别人有困难时，能积极伸出援助之手，培养爱的情感和良好的人际心理。活动准备：
1、学生准备：红领巾
2、提醒学生：游戏过程中纪律；大胆发言，说出内心的真实感受。
活动过程：
一、“盲人走路”的游戏
1、平时，我们走路、读书、写字都离不开眼睛。如果没有眼睛，生活会是怎样呢？下面我们就来玩个“盲人走路”的游戏。这个游戏要玩得有意思，还得遵守一些游戏的规则，你们能遵守吗？我们一起来看看是什么规则？（小黑板出示）
（1）蒙上眼睛，走到老师身边和老师握一下手，然后回到座位；
（2）游戏过程中讲究诚信，保证把眼睛蒙严实了，把自己真正当作一位盲人来做好游戏。
2、你能做到诚实守信吗？我们现在解下红领巾来把眼睛蒙上（蒙眼过程中）老师提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一样看不见了，可有的人看起来蒙上了，实际却没有蒙好可能是红领巾叠的不够厚，透光，隐隐约约看得见人影，你有没有这样呢？
3、好，蒙好的先坐在自己位置上，等一会儿。我说“开始”，你就到老师这儿来，握过手的就回到位置上，但记住：不管能不能找到老师，不管能不能回到座位，都不能解下红领巾，直到我说：“游戏结束！”你才可以解下红领巾。
4、能遵守吗？那好，小盲人们慢慢走到老师这儿来，和老师握个手好吗？
5、握过手的，你就可以回座位了。好！现在所有人站在原地不要动，能回到自己的座位吗？实在不能回去的就摘下红领巾吧！
6、好，刚才我们当了回盲人，感觉怎样？你的心里有什么感受呢？
7、现在我们再来做一次这个游戏，这次呢，同桌两个人合作起来，一个人当盲人，另一个人搀着他，把他领到老师这儿来握个手。明白了吗？
8、这次当盲人的同学，你能说说两次当盲人感觉一样吗？
9、那么，搀盲人走的同学，听了小盲人们的感受，你又有什么感受呢？
10、（原来被人帮助是高兴温暖的，帮助别人也是快乐开心的。）伸出你的手，给人以帮助，虽然只是举手之劳，却能给盲人带来光明，给自己带来快乐。今天我们晨会课的主题就是（齐读）伸出你的手。
二、感受真爱
1、那么在你的生活中，有没有人遇到过帮助人或被人帮助的事？你亲身经历的，或者是你听说过的都可以！小组之间先说说。
2、谁先来说。
（虽然是一件小事，却让你充满感激！你真有爱心。他的行为真让人感动！）
三、总结
金色的阳光透过树梢，伴着叽喳的鸟叫，在窗边打出斑驳的阴影。视线定格在你的照片上，我的心里又是那样舒心的温暖。
照片上的.女孩儿还很青涩，灿烂的笑容被白皙的脸儿衬的像朵明艳的花儿，这笑容同你搂住我的手在相机被摁下的那一刻永远定格，记忆中那双在大雨中期待着我的手又映入脑海。忘了是哪年了，我只记得那次我考的很差，放学后自己独自沉闷的走着回家。天空的颜色让我讨厌，它原本是蓝色的，美好的，现在却像魔鬼一样潜伏着暗色，似乎等待着要将我撕裂。风凌乱了我的头发，伴着一声雷鸣，大雨不期而至。
爸爸妈妈不在家，我没由来的有些委屈，于是赌气般的慢慢走着。雨水顺着我的脸滑下，伴着无情的雨和寂寞的风。你手里拿着伞跑来，身上湿透了。因为雨很大，所以你只好大声对我说：“你感觉不到下雨了吗?走这么慢，是等着去医院吗?”我小声的对你说：“没事儿，就是没考好。”你咧着嘴，说道：“成功是失败它妈，呸，我说反了，唉，总之，你不是还有我吗?一次考不好没事儿，下次考好不就行了?”你伸出手，眼神中透露出期待。那种感觉我永远都忘不了，就好像是受委屈的孩子突然得到安慰一样，我的眼泪终于忍不住从酸涩的眼眶中溢出来。“嗯!”我一把牵上去。见你另一只手怎么也甩不开伞，我被逗笑了，帮你把它撑开。我和你因为被淋湿的衣服瑟瑟发抖，但是彼此手掌传递的热度让我暖到心坎儿。
有时候，我觉得我们忘记了，这些事件的受害者不只是被杀的人。我们的制度、我们失败的精神健康体系、我们没能以友善和同情待人，使枪手受到了伤害。我想知道，如果有人曾努力与他们成为朋友，枪击事件是否还会发生？如果一个朋友能对他加深了解，并鼓励他去就医，我们是否还会处于和现在相同的位置？没有明确的答案——但我难以想象友谊会是一个负面处方。我们时常听到，这些人怎样地沉默、孤独、被欺凌。或许，他们的精神疾病导致他们寻求孤立、放弃友谊；或许，仅仅是没有人先向他们发出友谊的信息。
当我们感觉与枪手和遇难者家人距离如此遥远，可能更难去同情。这与观看一个悲剧电影没有差别！但试着想象一下，如果你是枪手的父亲或母亲，你发现你的孩子进行了一场大规模的杀戮。在此之前，你也許一直了解自己的孩子经常深陷孤独，可你是否曾想一想，他/她喜欢形单影只吗？
在我成长的过程中，我总有些莫名情结，促使我与那些在校园里常常被欺凌和取笑的同学结为朋友。我寻找孤立、孤独的人，献上我的友谊。记得别人总是问我，你为什么与那些古怪的人做朋友？难道你不知道他们没任何朋友是有原因的吗？而且，最重要的，如果你与他们交朋友是出于同情，那还算真正的友谊吗？他们又想要这样一份友谊吗？
首先，我们需要停止迅速给人贴“古怪”、“失败者”标签的习惯。只因为某人与众不同不能自动将其看作“失败者”（即字面意思，不成功的人）。与众不同不会使人自动丧失人生的成功，我们不应该让谁在很小的年龄接受这样的观念。其次，为什么“古怪”应该有负面的含义？我总是被教说，独一无二、与众不同是好的，突然间又告诉我说，我甚至和与众不同的人连朋友都不能做？最后，这是事实，一瞬的同情使我伸出友谊之手。但在大部分情况下，当我了解了那个人后，友谊就会变得真挚、纯粹。他们并不是不想要朋友，只是被我们误解了。每一个孩子，都在寻找、发现自我，努力舒服地做自己。但在知道自己是谁之前，人们对一个孩子很快做出负面判断毫无助益。我们称他“怪物”、“怪人”，他始终被我们如此评论，从未得到成为他希望成为的那个优秀之人的机会。有一天，当枪口转了过来，我们才意识到，他真的变成了制度的“怪物”。被我们言中了，他果真变成了那样的人——但这却有我们的迫使与推动。
因此下一次，你看见有人在自助餐厅独自用餐时，可以走过去问问他是否需要陪伴。如果他同意，也许最终你会发现，你只是与一个不同、独特、特别之人建立了友谊。
在朋友跌倒的时候，伸出自我的友谊之手;在朋友悲痛的时候，伸出自我的友谊之手，对于朋友，那便是一剂最好的良药……
伸出自我的手，用关爱温暖一颗心，那么我们将收获一份真诚的友谊!
伸出自我的环保之手
最近几天，灾难席卷着全球：泥石流、地震、洪水、冰川融化……随着各种灾难的降临，电影中的情景将不再只是虚幻，而是现实。这让我们不得不反思了!“低碳生活”这个概念逐渐地深入到了人们的心中。
伸出自我的环保之手，捡起地上的垃圾;伸出自我的环保之手，关掉滴水的水龙头……
伸出自我的手，用爱呵护地球母亲，那么我们将收获一个美丽的家园!
在作业堆里忙活了几天，爸爸决定带我出去透透气，于是我们带着数码相机，来到繁华的县城。
首先我们来到了铁桥。铁桥上人来人往，热闹非凡，突然，我看见一个白发苍苍的老人，他只有一条腿，两只手都失去了手掌，穿着一件破得不能再破的衣服，平躺在地上，不住地向人们磕头乞讨。可来来往往的人们要么朝他翻白眼，要么熟视无睹，就是没人帮忙他。我举起数码相机，拍下了这令人心酸的一幕，又走过去把妈妈给我的五元零花钱给了他。
之后，我们来到三路公交车的站牌前，想乘车去永宁公园玩。等车的人可真多，可车子却迟迟不来。最之后了一辆车，大家蜂拥而上。我看见一位妇女，手里抱着一个小孩，被人们挤过来挤过去，却没有一个人给他让位。我拿起数码相机，咔嚓一声拍了下来。
下了车，我们来到了永宁公园，公园里游人如织，他们有的悠闲地散步，有的坐在草地上聊天，还有的追赶打闹。我看到有两个小朋友正用西瓜皮和香蕉皮打仗，还有几个小朋友在草地上留下一大堆果皮后拍拍庇股一欢而散。我用手中的相机把这煞风景的一幕拍了下来。
——题记
一双手，神奇的手，能写出生命的真谛；能画出江山的锦绣；能创造世界的完美。为别人伸出自我的手。在他人困难时，伸出帮忙之手；在他人迷茫时，伸出光明之手；在他人失败时，伸出鼓励之手……
在家庭中，伸手是为父母扫一扫地；是为父母做一桌香甜的饭菜；是为父母端上热乎乎的洗脚水……
在学校中，伸手是随手捡起一片纸屑；伸手是给教师同学一个问好；伸手是给同学们热心的帮忙……
在生活中，伸手是那公交车上爱心的举动；伸手是为灾区物资的捐献；伸手是为目标而努力奋斗……
行走在大街上，人们主的的将垃圾放到垃圾箱里，垃圾箱说：“多谢你们的伸手，让我每次都能吃得饱饱的。”
行走在坡路上，一位老人正吃力地蹬着三轮车，总有一些人在背后默默地推着，之后又默默地消失。
行走在生活中，每当我在电视上看见那偏远山区的人们，他们过着苦苦的生活，夜深人静的时候，他们仍在地里苦苦地工作着，工作着，那份苦是我想也想不到的。我多么的想捐献一大笔钱，一大笔钱，可我又是个小孩子，没太多的钱，可我有时间，有努力，有付出。长大了我要用学习来挣许多钱，许多钱，用这些钱去帮忙生活贫苦的人……
凡事都亲力亲为，成日嚷嚷“绝不多花一分冤枉钱”的爷爷，连奶奶的剪子都能磨得发亮的爷爷，明明拿着一把刀要自个儿大干一场的，却在磨刀老师傅那沧桑而略带嘶哑的喊声响起时，改变了主意，出门叫住了老师傅。
爷爷的神色的确有点古怪，可是我左看右看，仍旧百思不得其解。
背着板凳和破麻布袋的老师傅驼着背走到门口，放下凳子，便开始忙活了。他不断地换石头，污水四溅开去，那裤腿早已满是污渍，足见他的辛劳。
终于，一把锈迹斑斑的刀被磨得闪闪发光。爷爷又递过去一把剪子：“有点钝了，一起磨吧!”师傅欢喜得很，又低头忙了一阵。
“多少钱?”“每样四块。”老师傅喘着气回答。爷爷很爽快地掏出一张起皱的十元钞票，递了过去：“不用找，那刀太锈了，得加钱，添瓶水钱，辛苦啦!”磨刀老师傅喜出望外地接过钱收摊走了，那佝偻的背影似乎挺直了不少。
“哟，太阳打西边出来了!抠门大王咋舍得花那冤枉钱了，连我那刚磨几天的剪子也花上了?”屋里传来奶奶打趣的笑音。“这钱可不冤枉!孩他奶奶，你看他常年走动窜西，如今年岁已大，却无儿女照顾，生意又一天淡过一天，乡里乡亲的，能伸手帮一把就帮一把吧，以后你那些剪子锥子多找点出来，顺道让街坊邻居们也找一找能磨的东西嘛!”
果然，第二天傍晚，老师傅的生意特别红火。爷爷倚在门口，远远望着那忙碌的老师傅，抽了一大口烟，嘴角上扬，满脸的皱纹都舒展开来。
夕阳像一层薄纱照在爷爷那灰扑扑的衣裤上，也照在他舒展的纹路间，似乎每条纹路里都有一条欢快的小鱼在游弋。
原来爷爷古怪的小举动里，竟藏着爱的大心机呀!这看似普通的一次伸手，算不得惊天动地，却不着痕迹地抚去了一颗心的沧桑。
这个社会需要关爱，尤其是社会中的那些弱势群体。对同学而言，关爱班中、校内、社区中的有困难的同学，是比较实际且意义也很大的一件事。如何处置学习与实践的联系，我想可以采用“三步走”的形式，一是从课内明理，激发情感;二是向课外延伸，采取行动;三是扣内心之门，形成品质。具体而谈，就是从课内学习，要指导同学明白“协助他人”的意义多么重大，在此基础上让同学能够从身边动身，关爱、协助那些需要协助的人。到这里活动没有完全结束，应该让同学通过交流、座谈、活动小结等形式，畅谈自身的“爱心感言”，从而有效提升同学的情感、认知的发展，为同学逐步形成良好的品质打下基础。 通过做“盲人走路”的游戏，让同学明白：伸出你的手，给人以协助，虽然只是举手之劳，却能给盲人带来光明，给自身带来快乐。 那么在你的生活中，有没有人遇到过协助人或被人协助的事?你亲身经历的，或者是你听说过的都可以!小组之间先说说，再在班级交流，通过交流同学都能明白：伸出我们的手，给需要协助的人以援助，不只给他人以温暖，也会给自身的心灵洒满了阳光。相信：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。 课堂教学结束后，我让同学进行这样一题的练习--你身边有哪些需要协助的`人，你觉得你可以怎样协助他?在交上来的作业中，我看到了这样一份作业：我觉得我们班的郑智良需要协助。因为他说话说不清楚，有些人都不愿意和他玩，有时甚至还骂他“笨蛋”。我今后有空就多陪他聊聊天，他作业不会做，我就帮他一起解决。多么诚挚的话语!多么善良的小朋友!从那以后，我用心地观察起这个小朋友，的确如他所说，他与郑*良走近了--一起玩乐、一起学习。每当看着他们天真的笑脸，我就感到生活真的美好!
在生活中，有很多需要我们伸出双手，献上爱心，帮助困难的人。
每逢周末我就会陪妈妈去买水果，我们小区对面的团结街路口，那里聚集着三四家水果商店，可每次我总是在“俊杰水果店”买水果，因为店里的老板是一位残疾人。俊杰叔叔修长的两条胳臂上没有双手，腿脚也不是很方便，可他工作起来却非常得心应手，称称、收钱、包装一切都游刃有余，妈妈对我说这就是“身残志不残”的顽强精神，我打心眼里佩服他。于是，我只要自己有空的时候就跑去他那儿当起了临时售货员，忙的时候帮他卖水果，闲的时候陪他聊聊天，想到叔叔阳光下的笑容，我心里乐滋滋的。虽然我做的很少很少，但是我相信只要伸出我们的双手，让大家的手握在一起，这世界便会充满温暖。
同学们，我邀请大家都来光临“俊杰水果店”!
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