课前预习重要性、存在的问题和对策

课前预习重要性、存在的问题和对策（通用11篇）

课前预习重要性、存在的问题和对策 篇1

特别是随着课程改革的深入，学校的课堂已发生了很大的变化，学生在课堂上的自主地位有了空前的提升，教师的角色也在悄然变化，显得预习的重要性。预习的重要性可以从以下几方面体现出来。

一、预习意义。

1、有利于培养和提高学生自学能力

课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。大量的新知识学生在以后的学习中不断的去探索，根据需要去自学。因此，学生从小就培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。著名教育大师 叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 如何最为有效地提高学生的自主学习能力是教师最为值得探究的课题。记得有位名人也说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”确实，对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。自主学习是一种最强的学习能力，这种能力的培养需要一个过程，需要老师的指导。在课前，指导学生进行预习活动是提高学生自学能力的主要途径。综观国内外各种学习理论，无不强调“预习”这一环节。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。在新课标教学中，预习是在老师的指导下学生运用所学的知识和技能去获得新知识的活动。例如：学生在预习课文时遇到不理解的字词，就可以运用老师平时教给的方法或者运用工具书等去理解。扫清阅读障碍后再根据老师教给的分段方法理请文章脉络。这样一来，学生在课堂上学到的知识方法就可以得到充分的运用，达到学以致用的目的，长此以往，学生的自学能力就会得到提高。

2、有利于学生提高听课效率

学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。

3、发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性

传统教育观念往往强调教师的主导作用，在教学过程中教师始终处于主动的、权威的地位，学生则是被动的、从属的。这样的教学模式无法充分调动学生的学习积极性。而新课标目标下的教学要求教师改变传统的以教师为中心的教学模式，强调学生是教学的主体。课前预习作为新课标教学中的一个重要环节，可使学生较好地改变自己的认知前提条件，对新知识的学习和掌握比较容易，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，学习积极性也会随之调动起来。

4、有利于暂困生扭转学习被动的局面

学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，已学的知识不巩固，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局面，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在老师的指导下进行预习。经过预习，一方面，由于复习了需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增强了学习的信心;另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。

由此可见，预习是学习的一个重要的环节，是培养学生学习能力、体现学生主体地位的主要途径。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，从而提高学生学习效率，培养学生的综合能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

二、目前预习中存在的问题

1、教师方面：把阅读“课前提示”当作阅读过程中必要的第一步，这种习惯不利于提高学生的阅读能力。

2、学生方面：在预习时依靠教辅资料，迷信标准化的答案，热衷寻求现成的结论。

三、应对策略

1、注重激发预习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是预习活动的主要动力源泉，想要强化预习环节，而不流于形式，必须注重激发学生对预习的兴趣，把预习当作一件快乐事，乐此不疲，长此以往，逐步养成预习的良好习惯。如何激发学生预习的兴趣呢?我以为，主要应做好以下三点：

1)转变学生对预习的认识，通过多种途径让学生认识到预习的好处。

可以通过晨间谈话、中队活动等方式举行学习方法交流会，通过典型引路，让预习做得更好、学习成绩优秀的同学现身说法，谈谈自己的体会感想。也可以利用黑板报、学习园地宣传预习的好处，使其他同学认识到，预习可以提高课堂效率，提高学习成绩，使学习更轻松。

2)通过激励机制激发学习兴趣。

可以根据班级实际情况，建立各种激励机制，让学生不断有成就感。可以给预习做得好的同学加星，完成一次语系任务加一颗星，根据各人的得星数，定期评选班级学习之星，授予荣誉称号。

3)分层布置预习作业。

学生学习基础不一样，学习需求也就不一样，这就要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生的这种差异性，进行科学设计。对基础较差的学生要降低要求，教师让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句久行了;对学习较好的学生，教师应要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习积极性，取得较好的预习效果。

2、加强预习方法的指导

通过调查，我发现在布置预习认为后，学生往往在思想上产生误导，认为作业太简单，充其量只是读读课文，然后就没有了兴趣，文章上没有留下任何预习的痕迹。这样不仅达不到预习的目的，久而久之，学生反而会形成做事草率的坏习惯。因此，我决定教师的指导显得非常必要，要恰到好处地“扶”一把，体现一个“导”字。古谚曰：“授人以鱼，只供一餐所需;而授人以渔，供人终生受用。”这句话启迪我们教师要加强预习方法的指导，使学生会预习、善预习、乐预习，从而达到“教，是为了达到不需要教”的效果。

1)要教给学生预习方法。

指导学生在认真阅读课文的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如：文中的生字生词可以用“--”标出;容易写错的字用“ O ”标记;需要着重理解的词语用“△”标明，并认真思考，结合上下文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“……”画出，并反复朗读;遇到不懂的地方打上“?”。引导学生使用工具书，查找、搜集有关资料、图片，待课堂上师生共同解决……指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。此外，在课文中遇到“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以适当加上批注，谈谈自己的理解、体会。 在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2)要让预习形式多样化。

如果每次预习都是把课文读熟，标出生字和不理解的词句，不出一个月，学生对预习的兴趣就没有了。在平时的教学过程中，教师一定要注意创新预习方法，让预习形式多样化，不断给学生以新面孔，将知识性与趣味性融合起来。

故事性强的课文，教师可要求学生熟读课文，搜集相关资料，准备举行故事会，这样可以使学生兴趣大增，不仅把课文读熟，还可以让学生在课前进行故事排练、表演，甚至还可以参照有关资料编写课本剧。常识性的课文，涉及到自然科学知识，不易弄明白，教师可以指导学生动手演示。一方面可以提高学生预习兴趣，又加深了对课文内容的理解。

四、预习检查要落到实处

预习光有布置不行，教师必须加强检查。有检查才有落实，有测评才会有促进。教师不能只布置不检查，不然学生的预习积极性会相对削弱。教师检查学生预习情况的时间一般应安排在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或抽查的方式进行。教师最好用一个本子记录学生的整体预习情况，哪些地方值得继续发扬，哪些地方需要改进，都一一记录清楚。此外，教师还要明确赏罚制度，对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。还可以定期对学生的预习情况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而才能进一步激发他们的预习兴趣。

政治教学中--课前预习的重要性 篇2

一、为什么政治授课前要让学生预习

首先，政治是一门事实很强的学科。学生能很容易看懂。

其次，客观上减轻了老师的授课压力。高中政治授课不像初中政治授课那样。它不仅是在讲述客观政治事件的发展过程。更偏重是分析事件爆发的背景原因以及造成事件结局的原因和事件对当时社会的影响。这样就会造成在有限的课堂时间内。可能会没有充足的时间处理事件发生过程。从而可能导致老师授课枯燥无味，使受可效果不好；同时也不利于老师对重难点的讲解。对重难点很好理解，是建立在客观政治基础上。学生对政治事件发生过程不了解，就很难很好的理解重难点，也就达不到授课的效果。假如，采用课前预习，通过预习学生就会对事件发生过程及课文重难点有所了解。这样教师在讲课，学生也不会感动不知所云。从而减轻老师授课压力，提高授课效率。

最后，可以增加学生读书时间。由于我校学生有其自身特点。学生基础一般相对较差，自主学习能力也差。在没有老师督促下，学生很少自觉去看书。特别是对于政治这样的副科。若利用课前预习方法，学生在预习过程中，就会对课文内容加以研读。这样无形中增加学生读书时间。达到一石二鸟、事半功倍的子效果

二、用什么样的方法，才能提高学生的预习效果

由于政治学科是建立在语言基础的学科。同时也具有其独特性。因此，预习的方式方法也是多种多样的。

1.读识记式。朗读与识记是预习的最低要求。也是最简单的预习方式。它只需要学生在课前用几分钟时间，通过反复朗读识记就会熟悉课文内容。并能初步理解。例如，在讲甲午中日战争前，让学生快快朗读一下要学的东西，学生会通过朗读识记度诶甲午中日战争爆发的原因、过程以及印象有着初步了解。有利于课时充分理解老师讲的重难点。由于朗读识记是课前几分钟就能完成。不占用学生的课余时间，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。但正是由于它简单，效果往往一般。

2.发现问题式。老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学习新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。学生通过做预习题发现问题，并为上新课做好准备。教师通过预习的检查也可以使课堂教学更具有针对性。尤其在上章复习时的预习更宜用这种方法，因为他本身就是一种较好的诊断性检测手段。

3.提纲式。老师在讲完上节课时，利用几分钟时间，把下节课的预习提纲展开给学生。预习题纲设计尽量详细，但不能面面俱到，要把握一定的难度。若提纲过于容易，学生很容易理解，则达不到预习效果。若提纲太难，超过学生实际知识水平，学生在预习时则会感到吃力，从而不愿意主动去预习，而等待老师讲解。同时也不利于老师课堂讲解。学生认为老师讲的都是预习过的东西，从而感到老师没水平。不利于课堂教学。

预习方法是多种多样，重要的是根据教学实际和学生实际知识水平，善于发觉、寻找到实际可行的方法。就会使预习为授课锦上添花。要使预习效果达到最大，就一定要对预习结果进行检查，检查的方法也是多样的。一、采用课前提问法。在讲课前，对学生的预习结果进行提问单提问内容不能过于难。在考虑实际知识水平基础上设计问题。问题过于难，很容易打消学生预习的积极性，下次学生就不会主动预习了；二、采用课前作业的方法。在指导学习预习课文内容时，同时留几道作业题。变课后作业为课前作业。使学生在做作业的过程，对说需要学习的东西加以预习。但作业一、题也不要太难。不让学生不会做，就很容易挫伤学生积极性。从而达不到预习的效果。检查预习结果方法是多样化，只要老师善于发现，就会找到实际可行的方法。

三、预习在政治教学中的作用

1.有利于培养和提高学生自学能力

课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。大量的新知识靠学生在以后的学习中不断的去探索，根据需要去自学。教师在讲解甲午中日战争爆发的原因时，教师把分析的方法教给学生，学生在以后的预习中根据老师的方法，就会自己预习事件的原因，培养和提高自己的学习能力。因此，学生从小就开始培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过度到自学的必要步骤。

2.有利于学生提高听课效率

学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。

3、有利于暂困生扭转学习被动的局面

学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，医学的知识不巩固，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，以至于越学越困难，造成“恶性循环”。特别面对像我们新蔡实验高中暂困生多的现实，为了扭转这种被动学习的局面，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取老师的指导下进行预习。经过预习，一方面，由于复习了需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增强了学习的信心；另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间。用在回头系统的进行复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或快遗忘的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。

课前预习重要性、存在的问题和对策 篇3

数学是小学课程中的一门主要学科，相对语文来说是“枯燥乏味”的学科，表现在数学内容无感情色彩，语言不形象生动，趣味性不强，掌握过程以逻辑思维为主，连续性严密，不能从表象上获得。教师作为学生学习过程的指导者，不仅要调动学生积极参与学习，而且要教会他们学会学习，真正成为学习的主体，这是当前教师工作的重要职能之一。在素质教育普及、社会发展需要的今天，教育理念方式随之进行着巨大的转变和改革，现在提倡“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”充分说明要求教师的工作必须由教会学生知识向教会学生学习为主要方向转变。

小学生的自制能力差，学习耐力短，主动学习性差，十分好动，而数学知识的学习需要静下心来思考，弄清每个知识的来源，推理归纳出概念、规律。形成了学习数学比其他学科难，受欢迎率低，自学能力的培养困难。但兴趣是最好的老师，兴趣就是学习的强大动力，课前预习作为自学的一部分，以前在小学阶段并不提倡，要激发学生探求知识的积极性和主动性，引导学生会学、乐学、好学、学好，这一过程的完成，课前预习在小学实行也很有必要。在学生达到前面的学习要求后，对后面的新知识在课前进行自主探究，动脑思考、动口提问，可以提高思维能力和语言表达能力，易于激发学习的兴趣，逐步寻求自主学习的方法。

一、课前预习可以减少课堂时间，提高教学效果。

每堂新课都有二、三个新的`知识点，如果课前预习时将铺垫新知识的复习题完成，对例题中新的知识点能发现质疑、探索，然后通过阅读提示，分析过程、法则、定律的方法解决问题，如果有可以辅导的人在旁边，就及时请教，不能释疑的问题，在一旁打上“?”或注上什么符号，留到课堂解决，听课时怀着渴求解答的欲望有利于专心听讲，提高听课效率，主次分明，注意力集中在不懂的问题上，听课突出了重点。如果学生课前把新课通过多种渠道把自己能完成的解决了，课堂上的学习就轻松多了，达到事半功倍的效果。预习的方法可以在日益积累的指导中养成。

二、课前预习可以培养学生自学学习的习惯和创新意识。

学生掌握了预习的方法后，熟知独立学习时该从何入手，遇到问题怎样处理，养成独立学习的习惯，在预习过程中将能独立完成的问题解决了，如直观的口算、笔算、混合运算在预习时完成，不能确定的应用题在草稿上做出解答方法，以待订正。像补充条件的应用题可以补充条件并试着解答，如“白鹤有12只，灰鹤的只数是白鹤的3倍，?”预习时学生有充分的时间思考多种补充方式，便于扩展思维，试创新出不同的解答办法，也培养了学生的钻研精神，课堂订正时，学生学习的热情高涨，争先恐后，各抒己见，迫切将自己的做法公布出来，真正成了学习的主人，在唇枪舌剑的讨论中，解题的思路拓宽了，脸上露出成功的喜悦，成了知识的探索者，学习的主人。这一场景的出现是课前有了充分的思考过程。多数后进生的形成主要是学习习惯差造成的，并非智力的因素，一个聪明的后进生往往学习态度不端正，书写潦草、自我管理能力欠佳，找不到学习的方法，日积月累，导致学业不良，沦为后进生，对学习失去信心。

三、课前预习有利于培养学生学习数学的兴趣。

课前预习的步骤方法 篇4

1、浏览教材,了解教材的大概内容和知识框架.

2、找出本课内容与前面已学知识的联系,找出学习新知识所需的旧知识,并补习这些知识.

3、找出本课的难点和重点(作为听课的重点).

4、对重点问题和自己不理解的问题用笔划出或记入预习笔记.

三、课前预习应注意的几个问题

1、防止过粗或过细.防止过粗就是防止走马观花,流于形式,不求实效;防止过细就是防止在预习时面面俱到,费时太多,搞得筋疲力尽,这反而会影响听课效果.预习不一定要把全部知识都搞懂,都掌握起来.一下子都看懂了固然很好,看了几遍,费了脑子仍不懂的地方,做上标记,作为课堂听课的重点就可以了.

2、防止各科一哄而上.实践证明,初次预习一下子科目太多并不好.应先选一两科进行试点,有了经验后再逐渐扩大.当然,也不必每科都预习,如成绩好的学科就可以不预习.

3、防止用预习代替上课.如果通过预习对教材有了一定的了解,就以为了不起,认为听课没有必要了,进而听课精力不集中,这就喧宾夺主了.因为预习毕竟是起辅助作用的,是为课堂听课服务的,这二者之间的关系应该明确.’

如何做好课前预习

提前做好课前预习时间规划，推荐大家每科花费5-10分钟去做课前预习，不推荐大家每科花费太多时间，利用课前预习时间，大概了解有哪些内容就可以。

提前做好预习科目计划，推荐大家每天预习3科左右课本，要对预习的内容在脑子中留下印象，上课的时候一旦老师讲解到问题内容，要提醒自己全神贯注听老师讲课。

提前找出预习内容的重点和难点，找出重点和难点之后不要刻意去解决相关重点和难点。要把对知识点求知渴望留到第二天老师讲课。当老师在课堂上讲课的时候提高自己注意力的集中程度。

提前选择好需要预习的科目，推荐大家选择第二天要上课的科目进行预习，也要选择自己感觉学习吃力或者需要提高效率的科目。有针对性的选择科目进行预习，能够有效提高学习效率。

提前预习出自己理解不了的知识点，上课的时候，要带着提前预习时候自己理解不了的问题去听课，当老师讲到自己理解的简单的地方可以适当的保持放松，保留最佳的听课状态给自己理解不了的知识点。

提前预习要通过预习，和自己之前学习过的知识点进行联系。通过预习未学习的知识点建议对已经学习知识点的联系，加深对已经学习知识点的记忆。

课前预习应该怎么做

第一、激情诵读。经典文章文质兼美，极适合于激情诵读，预习中要指导学生的朗读，在诵读中感受汉语的声韵之美。

第二、让学生自找一个或几个段落，认真阅读，揣摩这个段落美在哪里?(要提示学生要抓重点词句，从思想内容、描写角度、修辞手法、语言魅力等方面细加揣摩，学习批注)

第三，教师在指导学生预习时要有单元整体意识，决不能瞎子摸象，单篇作战，而要前后勾连，互得益彰。这一课要为后面两篇课文张本，让学生掌握方法，迁移运用到后面两篇课文中去。

课前预习重要性、存在的问题和对策 篇5

周俊峰

关键词：课前三分钟的预备的利用，预习的必要性，在教学中有一个现象不知注意到了没有。小学生初中生一节课是40分钟，而高中则一节课是45分钟时间，到大学一节课的时间安排是50分钟。而每节课之间都要排了一个小预备（3分钟），国家教委为什么要这么安排时间呢？

通过查找资料知道一个心理学问题：小学生注意力集中的最大限度一般在30分钟之内，初中生略高一点点。所以你看那小学教师上课，要将重要的内容重复几遍。而初中、高中生的注意力相对高一点可达35分钟左右，所以有经验的教师会把重点内容在30分钟内讲完，然后注意总结一下。而大学生则不同了，他们相对来说更成熟，自控能力也更强，所以注意力集中的时间也更长。

关于10分钟大预备，3分钟小预备这一现象、这一时间安排相信凡是读过书的人都知道，、可以说是“地球人都知道”但是为什么要这么安排时间？以及如何充分利用这些时间来配合我们的教学任务呢？可以不是每一个都能过盛回答上来的。前面7分钟学生可以上厕所，交作业，买些饮料吃，或出去走一走呼吸一些新鲜的空气。从大脑皮层功能区来讲，上课时主要是听性语言中枢视觉中枢，阅读中枢、书写中枢的兴奋，其他的功能区相对讲活动不太。而这7分钟的上述上述活动可以使上述功能区的功能得到发挥，如躯体运动中枢，味觉中枢、嗅觉中枢。这样一来大脑功能区的活动得到一定程度的调节。那么课前3分钟小预备又有何作用？

俗话说“凡事预则立，不预则废”。课前三分钟的预习对学生来讲意义极大，长时间做好该项工作对学生学习成绩的提高有着非常重要的作用。同时促进学生良好的学习习惯。为将来的进一步学习打下一个良好的基础。首先从教育学理论上讲，课前的预习使学生听课更有针对性，因为每个人不可能长时间集中注意力（前面已论述该问题），所以听课时学生能做到有针对性的听，对学生的学习来讲无疑是最好的结果。

那么在这么短短的3分钟内学生如何才能预习好课文呢？首先大家都清楚预习和自习是不同的。预习是粗线条的看。具体方法如下：首先学生坐下来，先看顾到下节课老师要上的章节，第二步从“粗体字”上看，（或说先看大标题，再看小标题）再看每个标题下的第一句话和这一大标题下的最后一句话，边看边用笔在书下面划下划线。另外有图的话可看一看图及图下方的文字标注。例如学习高二生物（必修1）第四章细胞的物质转入和转出效果图为第三节

物质跨膜运输的方式

P3节物质跨膜运输的方式

一、问题探讨

图：物质通过合成的脂双层

二、被动运输

你已知知道，水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。„„„„„，物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。

„„进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫协助扩散

三、主动运输

细胞通过被动运输吸收物质时，虽然不需要消耗能量，但需要膜两侧的浓度差。„„„„

主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，保证了活细胞能够按照生命活动需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。上学生我教得是高三2个相同基础的班级，高三（2）、高三（5）班，高三（5）班强调了学生必须课前3分钟坐下来预习，而高三（2）只是提了一提，结果每次考试后，高三（5）班的成绩都比高三（2）班都要好一个层次。区别是非常明显的。这就充分证明了课前3分钟的预习比不预习的效果要好的多。

这是需要强调一下的是，预习是预习而不是“自习”一做成“自习”则三分钟时间不够，也没必要，因为学生有好多功课要学，学生没有时间和精力，是不可能完成的。

课前3分钟的预习还带来另一个好处，学生能够及时的从课间的休息状态进入到听课的学习状态。相对于有的班级学生不搞三分钟前的预习（即使头号一天晚上花了约20分钟预习）那听课效果要好的多，因为学生刚外面走一趟，或活动了下，或上了一趟厕所„„，则人到教室需要安静下还需要几分钟，若教师拿捍得不好，很多学生则会掉队，一时会跟不上进度的。一但落后，步步落后，整个听课、上课的链条（环节）全打乱，学生的听课效果可想而知了，若一节课没听好，那学生的损失将是巨大的，可能课后得用三五堂课的时间来弥补损失，还不一定能弥补过来。

通过《课前三分钟》的充分利用教研研究总结出，开展三分钟的预习活动的班级学生听课效率，将得到极大的提高。学生听课也不避免盲目性了，将有得学生成绩的提高。该项活动是花很少时间取得很好效果的一项活动。参考文献

1、《学生哪有这么难》一王金战著

标准书号ISBN978number-301-15137-21G

2596

2、《魔幻学习法》英·阿里斯旦·史密斯著

3、《中学生物创新教法》书号：INBS7-5077-0758-×

《雪》课前预习材料 篇6

八年级语文《雪》预习材料

姓名：

一、字词过关：

1、加点生字词注音：

脂粉奁（）

灼灼（）

粘结（）

弥漫（）．．．．升腾（）

单瓣（）

磬口（）

凛冽（）．．．．

2、词语解释： 【博识】 【隐约】 【消逝】 【褪】 【凛冽】

【目光灼灼】

二、作家作品：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

本文选自鲁迅的散文集《野草》，本文写于五四退潮时期，“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落的一个‘作家’的头衔，依然在沙漠中走来走去。„„有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”

三、写作背景：

《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京，当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情。

鲁迅是五四运动中斗争最彻底和影响最广的作家，这时鲁迅的思想基础仍然是以他所理解的进化论为基础，从现实的斗争要求出发，站在革命民主主义立场上。一方面在1919年已经歌颂了人民创造的“新世纪的曙光”，另一方面到1923年还没有摆脱对人民力量估计不足的弱点，认为“群众，——尤其是中国的，——永远是戏剧的看客。”1924年到1926年“五四”新文化思潮的降温使得鲁迅也有了一些苦闷与彷徨。这时的作品以内心抒发为主，交织着严肃的自制和不倦的战斗，感受非常深切，探索非常艰苦。这种感受和探索正是动荡的时代生活的产物。在新文学统一战线内部日趋分化的时候，进步的知识分子由于没有认清前进的方向，大都抱有同样的苦闷。不过鲁迅的苦闷比一般人要大得多，深得多。《雪》中不仅是理想与现实的冲突，也体现了存在于作者自己思想里的同样的冲突。他感到黑暗势力的浓重；同时又觉得战斗的不能松懈。虽然景物清新，格调明丽，却寄意深远，一丝淡淡的忧郁缓缓地流淌出来。

四、认真阅读文章，找出你所喜欢的句子，用横线画出来，并说说理由。

大学生课前预习的方法 篇7

当然， 这一点也可以视预习的对象和自己的时间情况而定。

如果预习的功课难， 自己的时间也很宽裕，那么预习的时间就不妨可以延长一些;如果预习的 功课容易，自己的时间紧，那么预习的时间就不妨短一点。

比如一位高考状元在总结自己的学习时就说：“每次20分钟的预习，改变了我学习被动 的局面。”

2.预习两遍，间隔一天：对于一些较难的科目和章节，我们可以提 前一周进行有针对性的预习。

课前预习四步走 篇8

课前预习能够提高记笔记的能力。通过预习，对新课内容心中有数，课堂笔记就可以抓住讲授中的重点、难点、疑点，有选择地加以记录。不预习，听课时不知道哪些是书上有的，哪些是老师补充的，哪些是重点，哪些是关键，忙着听、忙着记，“眉毛胡子一把抓”，这种“录音机”式的笔记，除了能锻炼速记能力外，丝毫无助于思维能力的提高。

1.课前预习能够培养自学能力。有人说，预习是自学的演习，的确是这样。我们正处在科学技术迅猛发展、知识不断更新的时代。学生在校学习的时间是短暂的，总有一天要走向社会，那就要靠自学来获取知识。如果在中学时代，能够通过预习，培养自己的阅读能力、理解能力、分析能力和综合能力，就能为将来到高一级学校深造或走向社会的学习带来很大好处。

2.课前预习的方法

第一种阅读法。

预习首先要“读进去”。要细读、深思;对读不懂的地方和思不透之处，要提出疑点，找出问题，带着这些疑问上课，力争听懂，以便取得较好的效果。预习开始的时候，首先从头到尾把课文朗读一遍或默读一遍，边读边思考：新课文的基本内容是什么?是按什么思路来阐述的?这个思路的道理是什么?读过之后懂不懂?还有哪些不理解的地方，用笔记录在预习笔记本上。

这种预习方法，表层目的是对新课文知识的预习，深层目的是以此理出一条检验自己学识的水平线。看在独立学习情况下，自己能掌握住多少内容。上课的时候，除了听老师讲课以外，还要比较一下，自己的理解和老师的讲解有哪些差距，这种差距是属于知识方面的，还是方法上的，找到原因也就找到了补短的目标。

经过阅读预习以后仍不能理解的那部分内容，不必强求理解，把它记下来作为听课的重点。

阅读法步骤：

第一步：纵览章节

为什么要纵览、概括阅读呢?这里有两个很实际的理由：

(1)纵览会帮助你掌握背景知识。如果对一个指定章节的内容，你事先一无所知，那么阅读和理解这个章节会既慢又困难。可一旦你在这样的章节里读到一个熟悉的观点——即你认出是以前曾学到过的东西，就可读得快些，理解得深一些。差别就在于先前的背景知识，而纵览则能使你很迅速地掌握背景知识。

(2)通读章节可以提供事前的组织者。对章节一般内容的熟悉，能够形成学习上的事前组织者。熟悉的标志可以充作标题或类目，将思想、事实以及细节都集中在里面。所谓的“磁力中心”，把事实、思想和细节像磁铁吸铁屑一样吸在它的周围。

第二步：圈点勾画

预习时，应该边读边划，边读边批，边读边写。“划”就是划层次、划重点。读了一段如果看不出层次，抓不住要点，那就没有读进去，要再读几遍。“批”就是把自己的体会、看法写在旁边。这些体会、看法究竟对不对，

可以在听课中验证。“写”就是把自己不懂的问题简单地整理出来。“划”、“批”、“写”这是阅读的“犁铧”。思考的种子，只有在耕耘过的土地上才能更好萌发。

第三步：提问

在读完书后，能够回答问题的人，一般在阅读前和阅读时就能够提出各种问题。这是获得高度理解的令人惊奇和有价值的技能。

提问行之有效的一个主要原因：提问能迫使你集中注意力以及敏锐、直接和有选择地注意你所阅读的字句。如果脑子里没有任何问题，那么你的眼睛只是略过段落中所有的字句却不会认识到就是这些字句包含了各种答案。没有提问题，也就不会有答案。在阅读和钻研课本内容的时候，如何预先提出问题呢?有一个众所周知的办法是将每一个标题都变成问题。

第四步：预习后想一想

预习后，自己关上课本想一想：下节课老师要讲什么?自己懂不懂?与这个新问题有联系的旧知识是什么?自己是否已经掌握?还有什么不懂的问题需要上课时听老师讲?这样检查，可以看出自己预习的效果怎样，以便进行调整、改进。

第二种回顾法。

回顾法主要是在预习新课文的时候，要复习巩固学过的知识，以发现自己掌握知识的薄弱环节。本来，已经学过的知识是应该记住的，可是事实上，由于种种原因，学过的知识或者忘记了，或者记不全了，或者记错了而不自知，从而变成了对新课文理解的“绊脚石”。有的同学感到听课效果差，其中有一个很重要的原因，就是没有扫除这些“绊脚石”，缺少听好新课所必备的知识，对课堂上老师讲的新课很难立即理解，课堂上某一处卡壳，后面就更听不懂了。

通过回忆，查一查不懂的概念在哪一章哪一节中讲过，如果还回忆不起来，就找出课本或笔记本认真看看，直到弄懂为止。

如何提高课前预习的有效性 篇9

如何提高课前预习的有效性

1、预习应对教和学起到真正的铺垫作用。是把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学生学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。要使预习真正起到“铺垫”作用，教师的预习指导必须具有针对性。教师要针对学生知识基础、学习能力、教材的训练重点设计要求明确、操作具体的预习练习，有自学生字新词的，有理解词语的，有了解课文主要内容的、有质疑提问的，有对课文进行感悟理解的，这样既降低了学生自学课文的难度，又为课堂教学做了铺垫。

2、预习是对教学内容的预测。对于教师来说，预习具有侦察作用，应把它看作是备课过程中不可缺少的一部分。应该十分重视预习过程中的信息反馈，及时调整教学方案。例如：在指导学生质疑提问时，原先是放手让学生随意提问，结果学生提出的问题多而杂乱突不出重点，教师难于把握。我认为引导学生抓住课题、关键词语、重点句子、教材中自相矛盾处进行质疑，这样既有利于指导学生多角度提出问题，又有利于培养学生的质疑能力。对于学生来说，预习可以帮助学生准确把握新的学习内容，明确自己学习过程中的薄弱环节，确定课堂学习的重点。

3、预习要为学生提供阅读和独立思维的机会。预习是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。预习之前教师要给学生设计科学合理的预习题，要达到这一点，教师必须要有解读教材、驾驭教材的能力。这种自练，从近期目的看，是为学生学习具体课文的作铺垫;从长远目的看，是培养学生发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等的能力。

古人说得好“砍柴不照纹，累死劈柴人”，因此要提高预习的有效性，除了教师精心设计预习题外，还应教会学生一定的预习方法。

预习的主要方法

成功预习的秘诀可以用四个字概括：读、画、写、记。

读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的学过的课文，有针对性地复习新课学习可能涉及的旧课知识。

画，即阅读时对课文中有关规定、定理和重点圈点画线，或者是注眉批、分段落，必要时还需要在一个专用的练习本上写写画画。特别是预习理科教材，阅读时准备好一支笔和一个练习本是很有必要的。

每次阅读时可用颜色不同的笔加以勾画，这样有利于区别阅读的层次，一次次地阅读，由于颜色不同，会代表不同的见解和意义，使理解步步深入。

写，即写预习笔记。根据不同的学习内容，不同的学习要求，以及个人可自由支配的时间多少，预习笔记的书写有不同的要求。

最简单的预习笔记可以只写出本节课文的重点和难点，个人的初步见解，以及阅读中提出的疑难问题。所以对一些比较简单的课文预习，或是在学习时间比较紧张时的课文预习，可以只完成“读”和“画”两步程序，而不用写预习笔记。因为通常在“画”的过程中，已经勾画出课文的重点、难点、个人的见解及对问题的质疑。

记，即预习的最后阶段对新课重点知识进行记忆。如重要的词、句和段落，重要的概念、定理和结论，要求能基本记住。

在阅读记忆中，尽量把新课知识与已学过的旧知识建立联系，也就是前面说的预习时应先复习有关的旧知识。这样不仅为新课学习做好了知识准备，有利于对新知识的理解，而且记忆起来也容易多了。对于一些相似的新旧知识，譬如相似的概念、相似的词句、相似的公式、相似的名称、相似的实验和物质相似的性质等等，可采用对比的方法理解和记忆。这种让新知识植根于旧知识的生长点上的预习，会使头脑中形成的“初步印象”更深刻。

三年级语文课前预习的方法

1、明确要求，教会方法。

开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。

如在本学期初，教完《培养良好的学习习惯》后利用两节课时间对学生的预习提出具体的要求，并在老师的带领下将预习放置于课堂内完成，共同预习了第一课。

(1)教会学生如何解题。如我们在哪里荡起双桨?

(2)与学生共同探理解词义的方法，即查字典或词典、看生字表、观察插图、联系上下文及向别人请教。在学完第二课后，学生又体悟到可以查无字词典的新方法。

(3)自主识字。三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的识字方法，布置预习记字正好是对以前所学汉字的运用。

如：在预习《学会查“无字词典”》中学生对“聪明”的“聪”识字有这样的认识：一生提醒了它的读音，是平舌音;一生提醒了在写“聪”的部首时，要注意“耳”的横变成提;一生又想出了记住“聪”的方法，他说，一个小朋友想聪明，上课时要张大耳朵听，睁大眼睛看，要勤于发言，而且要用心记，此话说完就赢得了全班的掌声。

(4)读好课文，要求不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。为了保证质量，我要求学生每篇课文至少读三遍，多者不限，以达到要求为准。

新闻主体课前预习材料 篇10

张敏，男，汉族，1974年5月出生，本科学历。1993年3月进入汉中市邮电局，从事维护工作。1999年7月移动分营时到汉中移动通信分公司工作，历任市场部副经理、市区营业部经理、市场经营部经理。自工作以来，张敏一心扑在工作上，爱岗敬业，无私奉献，踏实工作，出色地完成了公司的各项任务，为公司的发展作出了巨大的贡献和优异的成绩，用户突破了50万户，收入连续翻了好几番。他多次被公司评为“先进工作者”、“优秀个人”，所领导的部门也多次被评为“先进集体”。

作为一名企业的经营管理干部，张敏同志深深知道自己岗位的重要性，稍微的松懈可能都会给企业带来巨大的损失。因此，为人子、为人夫、为人父的他，虽然上要赡养老人，下要抚养小孩，但是面对激烈的市场竞争，却每天都要付出比别人更多的时间来研究市场，分析数据，工作的忙和累可想而知。张敏自己也经常说“自从到移动公司工作以来，感觉自己每天都是忙忙碌碌的工作，连周末和晚上都要加班，没有尽到一个好儿子、好丈夫和好父亲的责任，但是市场机会稍纵即失，不管公司安排我在哪个岗位，我都会尽自己最大的努力，干好本职工作，用成绩来证明自己的付出是值得的……”。

努力自学

张敏同志自参加工作以来，拥护党的领导，拥护社会主义祖国，始终高举邓小平理论伟大旗帜，一直坚持思想政治理论学习，注重理论联系实际，从一言一行严格要求自己，对他人不利的话不说，对单位不利的事不做，表现出良好的素质和过硬的作风，大家都愿意和他打交道，遇到什么事情也爱和他商量，周围的人对他的评价都是一句话：“张敏真是个好小伙儿”。其实，张敏不但在为人处事上大方得体，在工作上也是出类拔萃。1993年刚刚参加工作的时候，年轻的他虽然一脸的稚气，却对自己的工作充满热情和干劲，经常一个人待在机房里地学习维护知识、研究维护方法、总结维护经验，很快便掌握了设备维护的要领，多次在紧急关头发挥重要作用，使设备运行化险为夷，受到了领导的一致肯定，很快被任命为维护班班长。有时，机房的人就和他开玩笑说：“班长，你工作干得这么好是不是有什么祖传秘方啊？”这时，张敏就会微微一笑地说：“我的祖传秘方就是学习学习再学习，努力努力再努力！”

加班加点

1999年移动分营后，张敏被任命为市场经营部副经理。面对公司成立之初底子薄，基础差，用户少的诸多困难，生性倔强的他暗下决心一定要干出一番成绩。于是，加班加点成为他的家常便饭，星星月亮成为陪伴他的伙伴，他牺牲了无数的休息时间，放弃了和家人团聚的机会，一头扎进了市场经营和管理中。由于公司刚刚成立，经营管理十分薄弱，张敏认识到只有从基础管理抓起，才能迅速地使市场经营工作走上正规。在他的牵头和督促下，先后制定了《全员营销业务管理考核办法》、《缴费卡业务管理办法》、《业务发展单项考核奖励办法》、《用户欠费管理办法》等20余个管理办法，使公司的经营工作做到了有章可循，管理工作得到了正常有序开展，实现了对市场、销售、营业的有效管理、监督和执行。与此同时，张敏积极研究市场特点，善于把握市场规律，采取多种措施狠抓渠道建设。三伏天，当别人在外面纳凉的时候，他的办公室里亮着灯；三九天，当别人在家里暖暖和和地看电视的时候，他在代理市场做深入调研。正是由于他的敬业精神，短短几个月时间就建立了由城市代理商、大客户、农村代办点、营业厅以及公司员工组成的五大营销渠道，也使得公司的用户规模在三年时间里扩大了10倍，业务收入扩大了6倍，取得了可喜的成绩。每次有人打趣地说：“张主任，您看人家当领导的多悠闲，您怎么成天都忙个不停啊？”一到这时候，张敏就会语重心长地说：“公司刚刚成立，很多事情都要从头开始，我再忙都是心甘情愿的！”

组织员工

2002年移动通信市场竞争日益激烈，为了有效控制城市市场，分公司于年底成立了市区营业部，张敏被任命为市区营业部经理。由于市区是市场竞争的核心和焦点，因此他所面对的市场是竞争激烈的，瞬息万变的，丝毫的松懈都可能付出巨大的代价。在这种情况下，张敏依然沉着冷静，勇挑重担，毅然接受了这个艰巨的任务。

营业部成立的第一天，他就召集全体员工召开了会议，对各部门和各班组的工作进行了安排，对全年的任务进行了分解。会上，张敏向大家承诺：“我是移动公司的一员，我的一言一行都以营业部的利益为重，以全体员工的利益为重，我时刻接受大家的监督和批评”。这是他对自己的要求，也是他多年来的工作准则，他是这样说的，也是这样做的。面对刚刚成立的营业部，面对激烈的市场竞争，张敏一步一个脚印，稳扎稳打，根据分公司相关要求完善了业务和服务管理办法，加强了营业窗口服务考核，并对代理商管理办法进行了细化和量化，使得营业部的工作很快走上正规。为了尽快打开局面，白天，营业厅、单位、学校、医院是他的第一办公室；晚上，办公室既是他工作的场地，也是他休息的场所。市场销售中，他遇到了许多冷眼，但是凭着一股子韧劲，凭着自己多年来积累的丰富经验，他咬着牙闯过了一关又一关。几个月下来，营业部各项经营成绩名列全市前茅，市区的龙头作用更为突出。

在员工管理中，他坚持“以人为本”，经常组织营业部员工开展培训、竞赛、演讲等多种有意义的活动，不但提高了员工的能力，而且密切了员工之间的关系，使得大家在生活中互相关心，互相帮助，工作中团结协作，共同进步。应该说，这些成绩的取得是张敏辛勤工作，方法得当的结果，但是面对成绩他却淡淡一笑说：“我也没做什么，这都是市区营业部全体员工共同努力的结果。”

随着电信市场的进一步开放，移动通信市场竞争进入了白热化阶段，谁能抓住有利时机，谁就能有效抢占市场。由于张敏同志在市区营业部的突出表现，2003年8月，他被任命为市场经营部经理。

“每一个新的工作对我来说都是一次新的挑战。”他每次都这么自信地说。“张主任真是个工作狂，他的下属也跟着他变成了工作狂。”和张敏接触比较多的同事都有类似的看法。自担任市场经营部经理以来，张敏每天上班时总是第一个到达办公室，下班后最后一个离开办公室，利用别人休息的时间处理当天遗留下来的工作，家里的事情他很少有时间过问，连自己的妻儿和年过60的父母也很少得到他的照顾和体贴。大多数找张敏洽谈业务的人都会发现一个奇怪的现象，张敏经常坐在集体办公室和部门的其他员工一起办公。大家不免有些疑问：“堂堂一个移动公司市场部经理，难道没有个人办公室吗？”每次他都会爽朗地笑着说：“公司嫌我干的不好，给我扣那了。”其实，了解他的人都知道，虽然张敏身为领导，但是却没有一点架子，经常和部门员工一起加班，一起讨论新的营销政策和宣传方案，因为这样比较方便，节约时间，所以才和大家在一起办公。

平时，张敏还善于观察员工思想和情绪的变化，当部门员工有思想包袱时，他会通过谈话等方式及时解除员工的思想包袱；当部门员工家里有事，他会放下自己的事，主动帮助员工处理；当部门员工生病，他会马上带去关怀和慰问......市场部员工经常感动地说：“张经理，您真是用户和我们的知心人啊”。

锐意营销

在营销政策的制定中，张敏始终本着“沟通从心开始”的服务理念，从用户的利益出发，想用户所想，急用户所急，取得了企业发展和用户满意的双丰收。2004年，面对激烈的市场竞争，张敏针对全球通用户推出了“全球想我所想”和“春雨”活动，对大客户进行了适时的回报；针对神州行用户推出了“新神州行”，开展了一场话费节省的大革命，使广大用户提前用上了手机，得到了全市用户的认可。2005年，响应中央一号文件精神，推出了“支农下乡”活动，“激情红五月”，“10元包打105元”等一系列回馈活动，使得用户数量迅速增长，客户规模不断扩大，取得了良好经济效益和社会效益。在与客户的接触中，张敏深刻地认识到，随着人民生活水平的提高，人们对自身的健康和安全要求也提高了，因此本着关心客户、爱护客户、回报客户的宗旨，张敏与保险公司联合在全市推出了“送保送爱心，移动连我心”活动，新老用户参与活动均可享受移动公司赠送的总保险金额6000元的保险，活动一经推出立即受到了社会各界的高度评价。在宣传方案的制定中，张敏本着“节约成本”的原则，与大家共同讨论制定方案，力图在同等的宣传效果下，为公司节约每一笔成本。在渠道建设中，本着“方便用户”的原则，新建营业网点几十余处，代办点千余处，极大地方便了用户入网、缴费和业务办理。

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。工作十多年来，张敏同志无愧于自己的岗位，强烈的责任心迫使他在工作中总是那么无私奉献、那么兢兢业业，也正因为这样才使得他取得了一个又一个的成绩，并得到了公司和社会的一致认可，被推选为“汉中市十大杰出青年”的候选人。

对于家人，张敏亏欠的太多太多，他有很多的话想对他们说。“我爱我的家人，我的家人也需要我的照顾，但是我实在放不下公司的事情，我感谢父母和妻儿对我工作的理解和支持……”当他说这句话的时候，他的眼里充满了泪水，这是我第一次见他流泪。工作中再大的困难他都坚强的挺了过来，再多的不理解他也是一笑而过，但是现在一个堂堂七尺男儿却流下了真情的泪水。

月光启蒙课前预习教案 篇11

1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰

动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵

混沌的童心 想象的翅膀 民间文学的宝库 诗歌的王国

2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢?

二、学习课文1——5自然段。

1、默读1——5小节，感受这月夜的美妙之处。

2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。

(1)出示第四小节：(配乐范读)

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，

轻轻的，

像三月的和风，

像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

(母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢?(1)母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。

(2)母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般;

(3)虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。

(借机理解：精神生活丰富、长歌谣。(为什么精神生活会丰富呢?))作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。

(4)我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢?(幸福、甜蜜、愉快、神驰千里)

3、理解：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

A、(充满了对母亲的感激与怀念)

B、理解：豁然开朗混沌

指导朗读句子。

师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来源于母亲甜甜的嗓音，更来源于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊!(出示：混沌——豁然开朗)

4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧!先指读第四小节，其余同学读歌谣。(指读，配乐)

三、学习课文6——13自然段。

1、自读6-13自然段，选择你感兴趣的内容，读给大家听，可以和同桌两人合作。

学生朗读：童谣部分、故事部分、谜语部分。

2、师：这时候的我躺在妈妈的怀里，看着妈妈觉得妈妈的形象似乎特别高大起来，像什么呢?谁能和一个恰当的比喻来形容呀?

此时的母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。(出示句子)

(理解：纯洁、令人崇敬，柔美，圣洁、庄严，这是母爱的圣洁与庄严，使作者内心产生的一种感受。对母亲的爱戴、敬仰、崇拜)

3、指读、齐读这一句。

4、要知道母亲可是个目不识丁的人哪，为什么此时此刻她在作者的心中却有如此重要的地位呢?