技术文档写作指南

技术文档写作指南（精选12篇）

技术文档写作指南 篇1

情感是作文的原动力,没有激情,写出的作文必然平淡无奇,枯燥乏味,而通过多媒体和网络,可为学生创设的一定的情境,从而激发学生写作的热情和冲动。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点,以动态的画面代替课本上的静止画面,学生耳闻目睹这些“真实情境”,很容易产生兴趣,触发内心的激情和想象力。网络为情境的创设提供了更广阔的空间,它能打破时空的限制,让学生“观古今于一瞬,扶四海于须夷”。教师可根据写作目的与要求充分利用网上资源,指导学生大量的测览古今中外有关的佳作,从别人的作品中感受美好的情感、品味语言的情味,从而激发想要表达的冲动。

搜集素材,讨论构思

运用多媒体网络进行作文教学时,学生可随机调用计算机提供的相关资源或到网络上寻找有用的素材,这样写作起来就不怕无“米”下锅。为提高教学效率,教师要在备课时预先测览网站,对网上资源进行调查、筛选,课堂上向学生推荐相关的网站,以免课上学生在网上盲目的搜寻,浪费大量的时间,对于高年级学生,教师可提供“关键词”,让学生在网上自行搜寻有用素材,并进行筛选、整理。这一环节的关键在于,教师要指导学生紧紧围绕中心合理选择素材。学生搜集好素材后,教师就要指导学生进行构思,初步形成文章观点和框架。构思虽然是一种个人内省的心智活动,但是通过学生之间的互相讨论,却可以激发彼此的思想火花,促进思维的广度和深度。

打字表达,修改润色

通过前面两个环节,学生早已产生了要表达的欲望。与传统写作不同的是,多媒体网络下的写作,学生要把自己构思好的内容转化为书面语言,最后通过键盘输人到计算机中。至此,作文还不能算最终完成,由于作文的写论文联盟http://作过程是在计算机上,学生边想边打,这样会存在许多语法、字词句等错误,所以,作文完成后学生要默读和朗读自己的文章,同时对文章的不当之处进行修改加工。在这一环节中,教师并不是无事可做,而是随时对学生进行个别化辅导。通过点击教学平台上的“监控”键或“交互辅导”键,就可调出任一学生的屏幕供自己检阅,了解学生的进度及学生遇到困难,及时得到学生写作的反馈信息,进行有效的调控。

评议反馈,网上发表

技术文档写作指南 篇2

《光电子技术》采用电子邮件方式投稿。请直接将稿件用E-mail发送到我们的电子邮箱:gdjs@chinajournal.net.cn.收到投稿后计算机会发给投稿人一份自动回复表示收到投稿。自动回复还包括一份投稿登记表。要求作者填写详细的稿件信息和个人联系方式以确保投稿后编辑部和作者的正常联系。投稿登记表后附有一份稿件授权书。在授权书上签名即可发回编辑部进入正式审稿程序。稿件请用Word完成, 以便专家审阅。

《光电子技术》的发稿周期一般为3～6个月。国家重点科技攻关项目和基金课题论文优先发表。在读研究生一般要求导师出具稿件审核意见书, 对稿件的独立完成、数据论证、创新性作出评价。其它投稿如果附有同行专家或本单位推荐信将予以优先考虑发表。

文中使用他人成果, 请标明并在文后参考文献中列出细目。本刊参考文献采用顺序编码制, 参考文献序号按在文中出现的先后顺序排列, 正文中参考文献序号加[]置于右上角, 文末将参考文献按序号逐条列出;书写格式按GB/T7714-2005 要求。

用信息技术积累写作素材 篇3

新闻时事是新近发生的，能够引起大众兴趣的新鲜事实，反映的是当下人们最关注的社会问题，比如道德法律问题、人文关怀问题、文化传播等等。在网络媒体上，新闻内容总在不断滚动更新，借助数码摄录设备和手机等现代化影像处理和通讯工具，图文并茂地以第一时间、第一速度报道出来。

课堂上，教师可以利用信息技术，挑选一些适时的网络新闻报道展示给学生看，鼓励学生深刻分析评论这些新闻事件，引导他们选择其中一个角度阐发议论，从中发掘可写的素材，提高作文的质量。例如：一学生在《献爱心不能流于形式》的作文中，就引用了我在课堂上展示的新闻“2012年10月25日，重阳节扎堆上养老院献爱心，合肥市老年公寓老人被洗7次脚”，论述了“献爱心如同一剂营养品，出发点总是有益无害。但再好的补品也要循序渐进，一股脑地灌下去只会导致消化不良。尊老敬老决不能仅仅流于物质需求的表面，更要用心给予精神层面的关怀。忽冷忽热的心理落差容易让老人心寒，持之以恒的慰问才能让他们感到温暖”。

二、网络热点素材的积累

互联网的产生与发展，使人类信息传播进入到一个崭新的阶段。网络的开放性，只需轻点鼠标，就可以在互联网上任意链接自己感兴趣的信息，同时也可以极迅捷地在网上发布信息。点击频率越多的备受关注的事情，就成了网络热点。课堂上，教师可以利用信息技术，以视频、图片、文字等形式把网络热点及时告知学生，如“最美人物”“钓鱼岛事件”“地沟油”“感动中国人物”等网络热点，引导学生对这些网络热点进行审视或思考。

于是，就有学生引用“最美司机吴斌”素材，在《论英雄》一文中写道：“成就‘英雄’，不需要一番惊天动地的伟业，不需要一些浴血疆场的壮举，可以是不屈厄运的生活强者，也可以是立足本职、无私奉献的普通百姓。吴斌不过是杭州长运客运二公司的一名普通员工，但他却用生命的最后六分钟诠释了人生的价值，成就了一个平凡人的伟大瞬间，堪称英雄。”

三、百度百科素材的积累

高中文本作者不乏一些高尚情操之人，特别是古代的那些文人雅士、墨客骚人。他们大多命运多舛，有的怀才不遇、仕途坎坷，有的出身卑微、穷困潦倒；有的家道中落、祸不单行。他们虽内心抑郁、伤悲，但更多的是乐观豁达、淡泊宁静。课本对这些名人的介绍是有限的，但上课时如果能在介绍文本作者时，打开“百度百科”栏目，让学生周详了解这些人的生平、事迹、成就等，可为写作打下坚实的基础。如在授课《赤壁赋》一文时，我就让学生浏览了关于苏轼的“百度百科”资料。后来，有学生在作文中写道：苏轼一生为人正直、光明磊落。不苟合当权者见解，不附权贵。当风雨袭来的时候，苏轼没有惊惶失措，而是以一颗平常心对待一切变故。“乌台诗案”使苏轼受尽凌辱折磨，牢狱生活使他尝尽世态炎凉。在黄州最落魄的日子里，他“回首向来萧瑟处”，却感“也无风雨也无晴”。晚年的他被放逐到更为荒远的岭南，甚至海南，但他依旧“一蓑烟雨任平生”。试想，如果没有对苏轼的周详了解，又怎能用三言两语串起他的一生遭际呢？

四、新闻评论素材的积累

新闻评论是对某种社会现象或者新近发生的新闻事件发表看法和见解，澄清一些个人错误认识的观点。新闻评论的主观性很强，评论者的知识、阅历、文采，逻辑推理能力等因素都决定着评论者的成功及影响力。好的评论如灯塔，如航标，能拨乱反正，能让人辨别是非。语文教师平时如能引导学生在写议论文时仿写或引用这些精辟的短评，无疑会给文章增添文采和灵气。

如腾讯网关于广东佛山小悦悦遭车碾压的事件分析评论中就有很多内容值得学习。某些官员把人民给予的权力当作赤裸裸的牟利手段，“小悦悦事件”出在“草根”上，根子却在社会精英上。汪洋的《小悦悦悲剧反映发展方式上的弊端》一文说：“物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义，道德堕落更不是社会主义。悲剧的发生反映了长期以来我们在发展方式上存在的弊端。改变这种状况，广东必须认真贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，深入开展社会主义荣辱观的宣传教育。”

总之，腹有诗书气自华，思如泉涌笔生辉。人们常说，写文章，三分在技巧，七分在选材。选材不当，甚至无材可选，只能无米下炊，作文也就会失去光彩，体现不出语文味，更折射不出人性的光辉。

蜜蜂辛勤采得百花粉，方能酿出香甜蜜。学生应该像蜜蜂一样，辛勤采集各类素材之花粉，才能在写作时游刃有余。信息技术下的语文课堂，可以充分利用网络，整合网络资源，这不失为学生积累高考写作素材的一种便捷有效的方法之一。

当然，有活力、有灵气、能打动人的文章也绝不是一蹴而就的，能力的形成需要反复历练。因此，作为语文教师还要引导学生从积累的素材中汲取精华，及时训练，学以致用，激发学生的写作兴趣，以便真正提高学生的写作水平。（作者单位：江西省铅山县第一中学）

专业技术职称总结写作格式 篇4

如何标准地撰写？主要内容为如下五点：

1、先简要介绍自己是基本情况，如现任职称、任职时间、毕业学校、政治面貌、现从事的专业技术工作，工作总结《专业技术职称总结写作格式》。担任那些社会职务。

2、自己政治思想，工作态度，履行岗位职责情况。

3、详细地叙述自己任职以来从事的专业技术工作。即主持那些课题，课题进展，有那些创新，取得那些突破，通过那类鉴定，获得什么奖励，专家评价。

4、发表那些论文。

企业技术中心申报指南 篇5

东莞市第五批市级企业技术中心申报指南

一、申报条件（同时符合以下条件）

（一）企业在我市已办理工商、税务登记，具有独立法人资格，企业营业执照要求通过年审。

（二）企业上年销售收入5000万元以上，总资产规模2000万元以上。

销售收入是指企业2010的营业收入（包括主营业务收入和其他业务收入）。

（三）工业、商贸服务等企业税负率不低于4％，农业企业税负率不低于2％。

1.税负率是指企业2010实际应缴纳各项税金以及减免税占经审计确认的销售收入的比例。

实际应缴纳的各项税金具体包括与企业正常经营活动相关的增值税、消费税、营业税、企业所得税、城建税、教育附加费和堤围费；但不包括关税、预提所得税、资源税、契税、土地增值税、土地使用税、车船使用税、房产税、印花税、个人所得税及其他零星税种。

减免税主要指增值税、企业所得税减免税，其中：增值税减免

一1一

税指当期累计免抵税额，企业所得税减免税指因享受各项所得税优惠（含低税率优惠）累计的减免税。此外，转厂出口免税（即不征税也不退税），其对应的进项税额不能抵扣，不能计算免税额。

2.缴纳各项税金及减免税的确认应遵循以下原则：一是权责发生制，二是已缴纳（减免的除外）。

3.税负率的审核以申报书上“2010企业缴税情况表”上国税局和地税局签章确认的金额为依据，同时以企业提供的完税证明或完税凭证（电子缴税单）、经税局确认的纳税申报表、免抵退税申报汇总表、汇算清缴报告等加以证明。

4.税负率的计算精确至小数点后两位。

（四）建立较完善的研究开发机构与体系，有较高的研究开发投入，拥有自主知识产权的技术和主导产品。年末技术开发仪器设备原值不低于200万元，当年研究开发投入不低于150万元，研发投入（R&D）占销售收入总额的比例不低于3%。

（五）有技术水平高，实践经验丰富的技术带头人，技术人员队伍结构合理，在同行业中具有较强的创新人才优势，企业专职研发人员不少于20人，其中高级职称（博士学位）的人员不低于5%，中级职称（硕士学位）人员不低于20%。

二、申报要求

（一）本次项目申报活动采取网上填报与书面申报相结合的形式，企业所需填报的材料需登陆市经信局网站 一 一

2（http://）技术进步项目申报系统浏览并填报。

（二）市级技术中心认定申报材料要求

符合认定条件的企业，在技术进步项目申报系统经注册、填报及审核通过后，打印和装订《东莞市市级企业技术中心认定申请书》（附件1）、《东莞市市级企业技术中心认定与评价评估材料》（附件2）、《申报东莞市市级企业技术中心企业财务概况表》（附件3）以及《东莞市市级企业技术中心认定与评价评估表》中数据支撑证明材料等有关附件一式2份。（相关指标证明材料集中整理并装订成册，以便下一阶段专业机构现场审核）

（三）项目申请单位必须对上报项目和资料的真实性负责。

现代技术与英语写作教学 篇6

1．写作前利用网络搜集材料和构思

网络是一个大资源库，为学生提供了完善的知识系统。学生能够利用网络轻松找到大量与习作内容相关的材料，经过分析后得出自己的见解，帮助学生完成写作资源的积累，活跃了学生的思维。从而避免了学生对作文题目感到无话可说，减小了学生产生焦虑情绪或逃避写作的可能性，增强了学生的写作信心，使作文内容有了一定的深度。在寻找—总结—归纳—创新的搜集资料和构思过程中，学生在较为轻松的环境下充分发挥了自主学习能力，而网络包含了大量的息资源，并赋予了学生成就感。

2．利用计算机文字处理程序辅助英文写作

利用计算机写作初稿，使写作过程更加快捷方便，学生可以利用剪切、粘贴、删除等技术手段对文章进行修改，有效地减少重复性劳动，节约大量时间。同时计算机的纠错能力，能够提示学生习作过程中的拼写错误及某些简单的语法问题(如主谓一致等)。利用计算机自动纠错功能进行自改，减轻教师批改作文的负担，并且通过自改过程深刻认识到自己所存在的语法问题。

3．多媒体技术辅助写作教学

多媒体技术以计算机技术为核心，将文字、数据、图像、音频、视频等有机地结合起来。教师在上课前可利用网络等多种手段搜集资料，组织教学内容，设置教学目标，然后利用多媒体技术将课堂内容生动地展示出来。教师可以利用音频或者视频进行导入，有效地激发学生的学习兴趣，或者利用PowerPoint将学生中较为优秀的习作制作成课件，进行深度讲解。这样直观地呈现一篇习作，可使学生对文章的词汇、句法，以及文章的行文组织更加一目了然。另外，完成这篇优秀习作的学生可获得很大的成就感，激发他继续进行大量写作。

4．电子邮件促进写作教学中的交流与沟通

电子邮件是一种极为便捷的联系方式，为老师与学生，或者学生与学生之间提供了真正自由的笔头交流的机会。通过电子邮件，学生可以及时地和教师沟通在写作中遇到的问题。这样不仅能够打破时间和空间的限制，而且减少了学生于老师面谈时的焦虑情绪，使得学生更敢于问问题。同时，学生可以利用网络电子邮件进行小组讨论。学生可以把自己的写作初稿发给其他同学，请同学给出修改意见。这样一篇习作就有了更多的读者，也给学生提供了一个扮演“教师”角色的机会，认真负责地审视他人英语作文的同时，反思自己的写作问题。另外，教师还可以鼓励学生寻找英语语言国家的同龄人作为网友，通过电子邮件进行交流。这样在共同的兴趣下，学生能够充分体会到用英语交流的乐趣，从而真正爱上英语写作。

5．英语写作日志督促学生习作练习

王初明等(2000)提出外语写长法，提出以量为先，以量促质的观点，即通过写作上量的积累最终达到质的飞跃。英语学习日志就给学生提供了一个英语写作的机会。教师应尽量减少对学生英语日志写作篇幅或内容的限制，留给学生足够的空间。随着写作时间的持续，写作篇幅的积累，教师可见证学生在选词、句型、文章结构等方面的进步过程，从而更有针对性地对学生写作提出建议。

6．利用语料库进行写作教学

“语料库将大量有真实语境意义的实例以数据或语境共现的形式呈现在学习者面前，能够形成一种吸引学习者注意力，有利于强化记忆以及帮助学习者利用语境获取语义和总结规律的学习环境”(何安平，2004)。语料库软件可以在短时间内发现学生习作中存在的主要问题，从词汇、句子结构、语法层面和衔接手段等多方面对作文进行分析评价。学生在教师的帮助下使用该软件，可以对作文进行自评，发现自己在实际写作中存在的问题，有效地提高了学生的写作水平以及自主学习的能力。不但减轻了教师批改作文的负担，而且丰富了课堂教学形式，拓展了教学空间，真正做到了以学生为教学中心。我国现阶段很多语言专家已经对语料库产生了浓厚的兴趣，但是将语料库应用于实际的英语写作教学仍不多见，这将是一块极有开发价值的领域。

总之，现代技术为学生创造了真实的写作环境，提供了比较好的交流和互动平台，有效地丰富了英语写作教学，提高了教学成果，使写作教学从以“教”为中心向以“学”为中心转变，充分地培养学生的自主性学习能力对今后各方面的学习都发挥着积极的促进作用。但是这同时对外语教师提出了更高的要求。在现代技术背景下，教师在教学过程中的角色也发生着相应的变化。

摘要：本文简要分析了我国现阶段英语写作教学现状和传统写作教学中存在的问题, 并介绍了现代技术辅助下英语写作教学的优势。

关键词：英语,写作教学,现代技术

参考文献

[1]张倩.网络环境下大学英语写作教学探讨[J].教育论丛, 476000.

[2]刘文宇, 查吉安.网络自学环境下英语的学习动机与

[4]何安平.语料库语言学与英语教学.外语教学与研究出策略研究[J].外语研究, 2010, (3) .版社, 2004.10.

[3]郭燕, 秦晓晴.中国非英语专业大学生的外语写作焦

技术文档写作指南 篇7

1. 翻译风格指南

翻译风格指南用于规定翻译过程中文字和格式方面的标准。如果译员在翻译过程中遇到措辞、标点、格式等问题，应统一遵循翻译风格指南的要求进行处理。

翻译风格指南分为通用指南和特定指南。通用指南对翻译风格作一般的、通用性的规定。特定指南指具体翻译项目根据实际需要制定的临时性翻译风格指南。

翻译风格指南通常由翻译文字规范和翻译格式规范构成。翻译文字规范规定了翻译中术语、一般用语、语法结构及语言风格等的处理方式，本文论述文字规范。

2. 翻译风格指南在技术文档翻译中的作用

2.1. 技术文档的一致性特点

技术文档旨在向读者传达产品各方面的信息。目前，针对技术文档的写作没有统一的技术写作风格指南，但均要求一致性，故其翻译也应遵循一致性原则。

2.2. 翻译风格指南的作用

在技术文档的翻译过程中，翻译风格指南中所规定的技术文档翻译中的一致性是多层次的，包括：特定格式的处理、术语翻译、人名、地名、机构名等专有名词译法、高频词汇的译法、相同原文的译文是否一致等等。例如：根据习惯，大陆译员将“program”翻译为“程序”，而台湾译员则翻译为“程式”，若一本手册中出现了不同的表达，可能使用户产生困惑。翻译风格指南通过对此类问题作出规范，实现翻译的一致性，提高翻译质量，减轻审校压力。

3. 使用SketchEngine制定翻译风格指南

3.1. SketchEngine（SkE）概述

SkE是一款在线语料库检索系统，主要有两大功能：语料库检索分析和语料库创建。使用CorpusBuilding功能可以上传文本建立语料库，之后可在SkE的语料库检索分析工具中进行统计分析。

3.2. 使用SkE制定翻译文字翻译规范的流程

技术文档字数多，重复率高，应选取下述两种情况的文本制定规范，一是出现频率较高而且译法较多的词汇，二是出现频率较高且语境不同的词汇。要想快速找到符合上述標准的词汇，单靠人工处理是不可能完成的，需使用工具对全文进行统计分析，并结合语境提取影响译文质量的文本内容，制定翻译语言规范。

SkE集语料库的创建和分析功能于一身，而其特有的“词汇素描”功能能够自动分析词汇的语境，获取文本语法搭配信息，便于翻译文字规范的制定。

使用SkE制定文字翻译规范流程如下：

1.使用CorpusBuilder上传语料、自动标注，创建项目语料库；

2.使用“词汇列表”功能获取待分析词类的词频；

3.使用“词汇素描”功能分析词汇搭配和语法特征；

4.结合语境，制定相应的翻译文字规范。

3.3. 案例：使用SketchEngine制定软件联机帮助中高频动词的翻译文字规范

3.3.1. 项目说明与准备工作

该项目为英译汉，总计73740词。本案例以提取项目中的常用动词为例，论述如何使用SkE制定文档中高频动词的翻译文字规范。

将原文上传至SkE，进行词类标注，建立项目原文语料库。

3.3.2. 制作动词词频列表

使用SkE的“词汇列表”功能可根据词频生成词汇列表，并使用正则表达式限定要查找的内容。本例在“要寻找的属性”中应选择“lempos”，在“Filterwordlistby：REpattern”中填写“[a-zA-Z]+-v”，以仅检索为动词。之后根据词频建立词汇列表。

3.3.3. 根据词频和语境选取动词

SkE的词汇列表中根据词语在整个语料库中出现的频次大小排序。本项目主要选取两类高频词制定翻译规范。一是意思单一，但表达可能不一致的词汇，如“create”可译为“创建”、“新建”等，这些词可能造成译文前后不一致，影响理解；二是语境不同，译法较多的词汇，如“check”的意思是“检查”或“选中”等。

上述的情况译法的统一对于提高技术文档译文的可读性大有裨益。需要注意，应使用SkE“词汇素描”功能分析其语境后方可决定需要制定翻译文字规范的词汇和结构。

3.3.4. 使用“词汇素描”功能规定制定翻译文字规范

使用SkE的“词汇素描”功能可以自动统计与所查询词语共现的词汇，并分析该词的搭配和语法结构，获得该词的语境。这里选取“check”一词具体说明如何制定翻译文字规范。

“check”一词多义，需要根据语境进行词义选择，但在相似的语境下应保持译法一致，同样根据该词在“词汇素描”中动宾搭配的统计结果，并结合语境”，得出“check”一词在本项目中有“检查”（表示该软件的功能）和“选中”（软件界面元素，如复选框、字段等）两种意义，应当分别列出，供译员参照。可制定如下的翻译文字规范：

4. 结语

本文以制定技术文档翻译项目中动词的翻译语言规范为例，说明了SketchEngine在制定翻译项目风格指南中的应用。同样的方法也适用于名词、形容词和副词等其他词类翻译语言规范的制定。

参考文献：

[1]Bowker，L.Computer-Aided Translation Technology：Apractical Introduction. Ottawa：University of OttawaPress，2007.

[2]崔启亮，胡一鸣.翻译与本地化工程技术实践.北京：北京大学出版社，2011.

[3]SketchEngine

软件文档写作_上机报告须知 篇8

1． 请各小组认真分析并讨论，明确《可行性研究报告》中各部分

应该撰写的内容；

2． 独立完成《可行性研究报告》；

3． 注意排版，不要有错别字。所打印的报告小心装订在报告册中，不要超出报告册的大小范围。

4． 参照后面所提供的模板（附录2）《可行性研究报告》的排版。

5． 报告册封面的内容请填写完整，如下：

专业：软件工程（软件测试）

班级：2008－1

姓名：×××

课程名称：软件文档写作

教师：任慧琴

学期：2010－2011学年第一学期

6． 报告册内容按附录1填写完成附录1.上机报告册内容填写模板：

实验题目：

系统可行性研究报告的编写

实验目的：

针对系统进行分析与讨论，掌握可行性研究报告的编写技能。

实验要求：

参考《软件产品开发文件编制指南》（GB8567—1988）中《可行性研究报告》编写指南，完成系统可行性研究报告的编写。

实验设计：

你所要完成的案例的具体内容抄写在此。

以及打印的出来的，与报告册同等大小的，完整的一份可行性研究报告。

附录2.《可行性研究报告》排版模板：

（封面部分）

文档编号：WD_AirlineReserv_FS_101203

(文档标号由“文档字母标志WD_软件项目名称AirlineReserv_文档类型FS_文档生成日期101203”组成)版本号：V1.0

可行性分析报告

项目名称：机票预定系统项目负责人：***项目开发单位： 华东交通大学软件学院

2010年12月3号

目录

（生成你的文档目录）

（以下是正文部分）

一、引言（黑体，小三号）1.编写目的（楷体，小三号，加粗）

本文档主要对机票预定系统实现的可行性进行了论述。本文档的读者是项目策划、设计和评审人员。（楷体，四号）

2.背景 3.定义 4.参考资料

二、可行性研究的前提

1.要求 2.目标

3.条件、假定和限制 4.进行可行性研究的方法 5.评价尺度

三、对现有系统的分析

1.处理流程和数据流程 2.工作负荷 3.费用开支 4.人员 5.设备 6.局限性

四、所建议的系统

1.对所建议系统的说明 2.处理流程和数据流程 3.改进之处 4.影响 5.局限性

6.技术条件方面的可行性

五、可选择其他系统方案

专利申请技术交底书写作要求 篇9

申请人提供的技术交底书应当包括发明创造名称、技术领域、背景技术、发明内容、附图及其说明、具体实施例部分。各部分的具体要求如下：

1、发明创造名称

用一个主题名称简单明了地概括该项发明创造的技术内容，如“汽车座椅（滚轮式）按摩装置”或“带按摩装置的汽车座椅”。主题名称中不应含有人名、公司名称、商标、代号等非技术词语及宣传性用语。主题名称一般不应超过25个字。

2、技术领域

简要说明本发明创造所属或者直接应用的技术领域。

如，“本发明/实用新型涉及一种按摩装置，尤其涉及一种汽车座椅按摩装置”。

3、背景技术

1)简要描述已有的背景技术、尤其是最接近的现有技术，如目前是否有汽车座椅配置了、配置了怎样的按摩装置；我们准备采用的按摩装置已经用在什么场合？或与它最接近的其它按摩装置的使用情况等。对于最接近的现有技术中与本发明创造的设计要点相对应的部分应进行更详细的描述，例如，如果本发明创造对现有技术的改进之处在于滚轮的设置，那么需有针对性地描述现有技术相对应的部分。可引用反映这些背景技术的文件，这些文件可以是专利文件、期刊、杂志、手册和书籍。如果是专利文件，需要写明国别、公开号和公开日期；其他则应写明文件的详细出处。

2)客观地指出背景技术中存在的问题和缺陷，主要指出相对于本发明创造而言现有技术的缺陷，从技术角度简要分析，而不只是下结论。

4、发明内容

1)针对背景技术中存在的问题，简明、客观地说明本专利所要解决的技术问题。

2）写明本发明创造中为了解决上述技术问题所采用的发明构思和具体的技术解决方案。

3)客观地记载本技术与现有技术相比所具有的有益效果，包括技术效果、及预期的经济效果。同样，需从技术角度分析，而不是下结论。

5、附图说明

对于发明专利申请而言，若有附图的，需提供附图并结合附图对发明进行解释；对于实用新型专利申请而言，必须提供附图并结合附图对实用新型进行解释。对附图的一些具体要求包括：

1)附图应当清晰。可包括结构示意图、方块图、局部剖视图、流程图等。

2)附图中各部件必须进行统一编号，即多幅图中的同一部件要用同一代号。

3)附图说明中应注明附图的名称。

6、具体实施方式

需要举例说明本发明创造技术的具体实施方式。具体要求如下：

1)总的要求是，实施例的描述应当清楚、具体和完整，使本领域的技术人员在阅读了本申请文件后不需经过创造性劳动便可重复实现本技术为准。例如，用几个实施例，分别描述不同形式的汽车座椅与不同形式的按摩装置（如果有这些不同座椅和/或按摩装置的话）的不同结合形式。

2)逐个结合附图，说明各个结合形式下该装置的工作原理及操作步骤、该按摩装置的各个部件及其连接方式，如座椅是如何实现上下、前后移动，滚轮怎样实现按摩运动、怎样控制开停和按摩强度等。若有具体参数，请提供。

3)对与现有技术（通过掌握背景技术而获知）相同的内容，一般可以不做详细描述；对区别于现有技术的内容需详尽描述。

信息技术与创意写作结合的初探 篇10

关键词：写作教学；创意写作；信息技术；多元评价；小组合作

一、背景

信息时代的到来和互联网的广泛利用，使英语成为各种国际场合下使用的主要工作语言，也已经成为国际科技交流的主要语言。联合国有关文件提出，21世纪人的生存与发展的基本技能为：母语、一门外语和计算机的操作能力。

高中英语教学顺应时代发展需要，要求学生能应用英语提取信息、处理信息，重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，促进学生思维能力、英语综合应用能力的养成。

关于写作教学，《普通高中英语课程标准》（实验）中明确指出：“写是书面表达和传达信息的交际能力，培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”

因此，高中英语写作教学的目的是：首先，表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养学生规范的写作习惯。其次，促进其主动学习，提高其学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识构建的过程。

然而，目前高中英语写作教学现状却不尽如人意。学生对写作不感兴趣，内容贫乏，无法将接受性语言转化为输出性语言。教师也觉得写作教学耗时多、收效低，更别提“培养想象力，促进自主学习，积极参与建构过程”了。

二、现状分析

本课题在国内中学英语教育界尚属初始阶段，相关研究很少。

“创意写作”（Creative Writing）是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动。在高中英语教育中借鉴这个理念，应用切实有效的方法，可以帮助学生克服应用能力不足的弱点，增强其写作热情与信心，促进其语言综合应用能力的发展，鼓励学生的思维发展与创新意识的培养。

有别于传统的写作任务，创意写作不限制学生的写作内容与形式，鼓励学生发挥想象力，不限制文体与字数。教师评价与小组互评时都以鼓励肯定为主，让学生体验写作乐趣，树立信心，形成良性循环。

创意写作的理念与新课程标准的理念十分契合，对提高学生的语言运用能力效果明显。应用教育信息技术构建学习资源网站可以更好地推广这一教学方法，鼓励学生上传作品，扩大学生写作的作品分享空间，寻求更多實现理想的同伴，激发学生的学习热情，拓宽学习渠道，增加自主学习的途径。

三、网站目标

本次网站建设力求在新课程标准的指导下，探索高中英语写作教学的新方法，不仅注重教学过程，也重视写作前和写作后的指导；不仅注重写作本身，也注重阅读环节的积累对写作的大力促进作用；不仅注重教与学，也注重培养学生的思维能力、小组协作能力、沟通技巧、反复改进的探索精神；不仅结束于批改与班级分享，还成为学生成长过程中的纪念册，成为他们和朋友交流的新渠道，激发写作兴趣，提高学习信心与自主性。

四、网站内容与功能

网站给学生提供作品分享的渠道，体现评论的交互性。主要实现以下功能：

1.针对高考英语社会化的改革，结合新课程标准的理念，适当改变英语写作教学的方法。

2.通过写作促进学生听、说、读的发展，提高学生对英语的综合应用能力，进一步培养学生的应用型语言积累能力，促进其创新思维的发展，提高学生的沟通表达能力。

3.通过创建信息技术支持下的英语写作资源平台，有效促进教学相长，提高教师的教学写作能力，提高学生学习与合作的能力，加强学生学写作的热情，让这个平台促进教育发展与学生的成长，成为学生学习与青春成长的纪念册。

五、主要理论依据

1.新课程标准强调人的发展。创意写作名为写作，其实重点是学生作为人的发展过程。创意写作理念契合《普通高中英语课程标准》，多样化的教学手段能提高学生参与课堂的积极性，灵活的写作内容激发学生表达的欲望，还可以促进其批判性思维、沟通协作能力与人生价值观的发展，不仅可以提高学生的英语综合应用能力，对于促进学生的人际关系，集体凝聚力有很大的促进作用。而信息技术将成为有效的推广平台，协助达成这一目标。

2.美国语言学家克拉申（S.Krashen）教授在20世纪80年代初期提出的“语言输入说”（Input Hypothesis）从理论上为第二语言学习及外语教学提供了一个新的概念，在外语教学界产生了较为广泛的影响。他提出语言习得有赖于大量的语言输入信息，而这种语言输入必须是有效的。有效的输入应具有以下特点：可理解性、趣味性、非语法程序安排、足够的输入量。通过教师对写作教学指导的强化，可以在中国式大班教学的大环境里实现足够有效的语言输入量，并且反过来促进学生口语能力的发展。因为学生在语言输出环节最大的障碍在于有效性应用型语言的使用。如果笔头都会表达，口头的障碍自然就几乎没有了。而且，口语教学在大班制度下，不能保证操练次数与效果。写作反而可以让每个学生都牵涉其中，积极参与。

3.建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要的指导价值。创意写作的方式，可以鼓励学生基于原有的生活与知识经验生成有意义的文本，小组交流评价实现对对方作品的建构理解。通过信息技术支持下的英语写作资源平台，可以帮助学生有效地促进交流分享，提高教师教写作与学生学写作的热情。

六、实施方法

1.通过网络和图书对国内外已有文献进行学习、分析、整合，组织课题成员详细深入学习和讨论，思考适合中学实践的理论和方法。

2.以教师的教学过程、学生的学习过程及教学资源的开发利用为研究对象，在进行分析、观察和实践的基础上，先开展问卷调查，提取常规调查数据，了解创意写作的实施背景，师生的接受度，了解师生对网站的需求；再考察英语网站，学习长处，做些补充，确定网站主体结构；之后联系网站资源，建设网站，并开始促进线上互动交流。

3.在网站建设之前还要考虑到广大师生对网站的内容意图目的，注意做好对教师与学生的动员。

创意写作与信息技术的结合将极大程度上调动学生写作的积极性，是个非常有实践意义的措施。

参考文献：

[1]朱晓燕.外语教师如何开展小课题研究[M].外语教学与研究出版社，2013.

[2]刘鑫.高性能网站构建实战[M].人民邮电出版社，2013-01.

[3]张胜男，牛国鹏.关于影响中学英语教学评价效果诸因素的实证研究[J].现代教育科学，2008（4）.

[4]葛红兵，许道军.中国创意写作学科建构论纲[J].探索与争鸣，2011（6）.

[5]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005：106.

[6]马克·麦克格尔.创意写作的兴起：战后美国文学的“系统时代”[S].葛红兵，郑周明，朱喆，译.广西师范大学出版社，2012：149.

[7]林丽华.创意写作在大学英语教学中的应用研究[J].长江大学学报：社会科学版，2012，35（9）：82-84.

技术文档写作指南 篇11

本书可供房屋建筑工程技术人员、科学研究人员、高等院校有关师生、绿色墙体材料项目投资者、生产企业及管理部门的技术与管理人员参考。

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文学文体写作培训课件文档下载 篇12

一、教学目的与要求 本讲的教学目的是介绍散文等几种文学文体，并从写作的角度对各文体的文本建构有所探究。这种探究是为了学生对于文体的了解和掌握，也要求学生能够在全新的观点下写出合格的文学作品。

二、教学重点与难点 确立一种自觉的文学写作与凭感觉和经验进行的习作。难点在于走出过去的写作理论――我们的理论有许多新的探索，几乎每一种文章的观点都与传统文章理论有所不同，这就有赖于教师的精深解析。当然，文章理念又不是一种模具或套式，而是一种观点，一种全新的思维理路，它只是为学生提供一种可以参究、可以学习、可以用来审视自己作文的全新眼光，终极目的还是开启学生的写作思路和激发学生的创作激情。btopic goes here

三、教学方法与手段 首先是要指导阅读――阅读大量文学作品，尤其是当代富有探索性的作品；单讲理论肯定是不行的。其次是范文讲评。在讲评范文的过程中渗入文体理论及写作知识。第三是要讲清楚我们的理论与传统理论的异同和得失，使学生在接受新理论的同时不是抛弃传统理论，而是进一步加深传统理论的理解和学习。必须明白：我们的理论是在继承传统理论的基础上发展起来的；没有传统理论的修养，理解新的理论也是不可能的。第一节 散文 现当代散文是整个文学体系中备受关注和具有很高价值的部分。现当代散文在继承了中国古代散文优秀传统的同时，又受到西方散文的影响，同时反映了现当代中国近一个世纪的整个社会的进程，从而呈现出多姿多彩的特点。学习散文写作有两条途径，其一是从摹仿入手，跟在他人后面亦步亦趋。这种没有理论 的盲目实践，往往事倍功半。其二是在阅读了一些散文，有了些感性认识，然后学习散文写 作理论，使感性认识上升到理性认识的阶段，再阅读名家范文，然后从事写作实践，这样就 可以事半功倍。我们应取第二条途径，即：阅读→研究→阅读→写作。

一、散文的审美特征： 一、散文是一种题材广泛、写法自由、个性鲜明、文情并茂的文学体裁。

二、散文的分类： 按照内容和基本表达方式划分为：

（一）、记叙散文：在内容上以记人、叙事、写景、状物为主，表达上侧重叙述、描写。

1、主要记叙人物生平事迹，肖像、心理、语言、动作。

2、这是记人散文：如黄永玉：《比我老的老头》

3、围绕事件的发生、发展、高潮、结局来安排叙述线索就是叙事散文

4、表现对象以自然环境和人工环境为主，表达方式又以描写为主就是写景散文；

5、描写对象以某一物件为主，表达方式侧重于描写叙述，就是状物散文。

（二）、抒情散文：内容和表达方式强调主观抒情。唐敏作品

（三）、议论散文：少年中国说（一九○○年二月十日）梁启超 例文：龙应台《中国人，你为什么不生气》（见名做欣赏56）周涛

散

文

三、散文的美学特征： 散文是一种内容丰富、题材广泛、篇幅短小、体裁多样、形式灵活、文情并茂的文体。在写作上，它有以下六个特点：

（一）内容丰富，题材广泛 散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情„„可以说是无所不包、无所不 有的。可以写国内外和社会上的矛盾、斗争，写经济建设，写文艺论争，写伦理道德，也可 以写文艺随笔，读书笔记，日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识 小品、文坛轶事；它能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。

（二）思想警辟，诗意盎然 散文多是真情实感的产物，那些优秀的篇章，都有思想火花的闪耀，表现着作者对时代 和人生的深刻认识与精辟见解。徐迟说：“文学作品，应该有思想。散文也不例外。它要求 有特别锐利的思想。即使是抒情散文，也要求有不但是锐利的，而且是特别锐利的思想。不到五百字的《岳阳楼记》，‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’是一个光辉灿烂的思想。抒情散文固然很多，写到这样的境界就并不很多。然而，这正是散文、抒情散文所应追求的境界。”“凡掷地作金石声的作品差不多总是包含着鲜明的思想、结结实实的思想。有闪光的思想之焦点，飞跃着不灭的思想之火焰的。”（《说散文》）、《茶花赋》、《海市》„„ 都是诗意盎然之作，既是散文，又是诗篇。

（二）短小精悍，自由灵活 有人称散文是文艺战线上的“轻骑兵”，就是因为它具有篇章短小精悍、形式灵活自由 的特点。我国古代散文的名篇多数是很短的，如韩愈的《马说》１５０字，柳宗元的《小石 潭记》１９３字。现代散文的名篇多数也是很短的，如许地山的《落花生》４８２字，茅盾 的《白杨礼赞》１０７４字。当然，较长的优秀散文也是有的，但它与一般记叙文相比，仍是精悍之作。所以散文写作要求做到短小精悍，以小见大，言近旨远。

从形式上来看，散文较其它的文学体裁更为自由活泼、灵活多样。首先指的是表达方式灵活自如，不局限于某一种表达方法。因而，散文写作可以记人、叙事、状物、写景、抒情、说理、呐喊、怒吼、抨击、赞颂、幽默、讽刺、高歌、浅唱、漫谈、絮语、嘻笑怒骂、妙语解颐„„各式各样、应有尽有。其次，写作者可以自由、灵活地选用各种体裁来写，赋铭、速写、游记、书信、日记、序跋、偶感、随笔、回忆录、读后感„„，任人选择，因人而异，都能写成佳作。

（四）形散神收，博而不杂 宋代大散文家、诗人苏轼在《文说》中说：“吾文如万斛泉涌，不择地而出。在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形而不可知也。所可知者，常行于所 当行，常止于不可不止，如是而已矣。” 从形式上说，散文贵“散”，而在构思上、组织上，则散文忌“散”。散文写作具有的这一辩证统一的特点，使得它与其它文体区别开来。

（五）直抒胸臆，自具风格 散文要求作者写真情实感。真情是散文的生命，只有直抒胸臆，把真情实感捧给读者，才会赢得读者的喜爱。所谓真实，主要是指在感情以及运用环境和事件上。古人写的散文，题材也是很广泛的，但古人写散文，都是有感而发。今人写散文，多多少少存在着一些为写而写的现象，所以在绝对真实问题上就出现了所谓“理论与实践上的不一致。”也正因为如此，这些散文就写得不那么成功了。当然，作为文学作品应该生活化，生活也应该作品化，散文尤是这样。”（《怎样写好散文》）

（六）惨淡经营，文采斐然 优秀的散文不可能是“掉以轻心”写出来的，它们都是作者惨淡经营、刻意加工的结晶。秦牧指出：“一篇小小的散文也许写作时间仅仅是一两个小时，但却要求作家深厚的素养，而且不断扩大和丰富这种素养。把散文当作是“小功夫”，“掉以轻心”的写作态度，是很不利于我们散文创作的繁荣发展的。即使是怎样熟练的名作家，我们也要求他们在写作一篇小文章时，采取“大象搏狮用全力，搏兔也用全力”的态度。”惨淡经营、刻意加工写成的，它的语言就是精炼的，文采斐然的。散文笔调：散文笔调一方面表现在它的行文灵活自如，另一方面则表现在它十分讲究文采。散文的文采不仅有华丽的，而且有朴素的。文采：学习散文写作，既要掌握华丽的文采，也要掌握朴素的文采。写得华丽并不容易，写得朴素更难。徐迟的文章是很有文采的，他常用赋的方法兼用比、兴修辞，使得文采华美。但是他说：“只有写得朴素了，才能显出真正的文采来。古今大散文家，都是这样写作的。越是大家，越到成熟之时，越是写得朴素。而文采闪耀在朴素的篇页之上。”我们还要看到，不管是华丽的还是朴素的，散文的富有文采的语言都是从新鲜、活泼的口语中来的，也是对优秀的古代散文创造性的继承，也是作者仔细选择、锤炼和加工的结果。

四、散文的写作

（一）、以“我”为主 因为真而具备了鲜明的个性化特征。

（二）、精于立意 “凡文以意为主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。散文立意只要从生活实际出发，凭着鲜明的感受，锋锐的观察能力，感受心灵受到触动的东西，使眼睛豁然开朗的东西，思想突然升华的东西，感情更为纯洁的东西，就要赶紧捕捉住它。因为这里面有心灵的颤动，思想的闪光。刘白羽说：“哪怕是微弱的闪耀也比没有闪耀要好，这才不是一般的照相，这才是文学。”（《早晨的太阳》序）

（三）、善于构思 写作者要在构思中为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式，使思想性与艺术性达到和谐的统一。这里着重讲讲确定体裁、寻找线索、创造意境三个问题。

第一、确定体裁。散文的体裁灵活多样。我们有了一个好的意思（思想），并且选取了 表现这一意思（思想）的材料，那么就要考虑：是写成书信体，还是写成日记体？是写成随 笔，还是写成偶感？是写成游记，还是写成回忆录？是写成序或跋，还是写成读后感？确定 具体体裁的原则是内容决定形式，形式为内容服务。

第二、寻找线索。散文的材料应该是很“散”的，每一个材料都是一颗珍珠，但这些珍珠互相之间有内在的联系，我们写作者要寻找一根线将这些散乱的珍珠穿起来，成为一串光彩夺目的珠圈、项链。有哪些东西可以作为线索呢？

1、感情线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就 可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。如杨朔写《荔枝蜜》就是利用 感情线索，把儿时记忆、从化疗养、荔枝树林、苏轼诗词、喜尝蜂蜜、参观蜂场、赞扬蜜蜂、农民劳动和夜晚梦蜂等事串连起来的。

2、事物线索。许多托物咏志的散文也是以物为线索的，如冰心的《樱花赞》。

3、人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。这个人物还可以是写作者本人――“我”。

4、思绪线索。如面对某一事物、景物沉思遐想，“鹜趋八极，心游万仞”，“观古今于 须臾，抚四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。就能通过联想与想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。如秦牧的《土地》贾平凹的《丑 石》等。

5、景物线索。“一切景语皆情语也”。通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情。

如《天山景物记》、《西湖即景》。

6、行动线索。如游记以游程行踪为线索。刘白羽写《长江三日》就以游程为主线来写，当然，全文还有一条哲理性的思绪线索：“战斗――航进――穿过黑夜走向黎明”。

“文无定法”，散文的线索很多，以上六种线索是较为人们常用的。

第三、创造意境。散文的意境是情和景的交融，是意和境的统一，是作者浸透了时代精 神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一。意是灵魂，境是血肉。意高则境深，意 低则境浅。朱自 清写《荷塘月色》，全篇着力于“淡淡的情趣”，加上巧妙的譬喻，创造出一种淡雅、闲静、情景交融的意境。这种优美的意境，正是散文写作者要努力追求、刻意创造的。

何其芳：《黄昏》（节选）马蹄声，孤独又忧郁地自远至近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵。我立住。一乘古旧的黑色马车，空无乘人，纡徐地从我身侧走过。疑惑是载着黄昏，沿途散下它阴暗的影子，遂又自近至远地消失了。

街上愈荒凉。暮色下垂而合闭，柔和地，如从银灰的归翅间坠落一些慵倦于我心上。我傲然，耸耸肩，脚下发出凄异的长叹„„ 范文欣赏：《黄昏》：《秋海棠》（见名作欣赏60）

（四）、巧于布局