班级管理学习心得

班级管理学习心得（精选13篇）

班级管理学习心得 篇1

云盘中心小学陈瑾

当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾`冲突还要扮演调节员的角色。通过这次学习，班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：

一`“以人为本”的班级管理思想

关于管理，一靠民主，二靠科学。“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。

二、在教学中运用“自我管理”思想

管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。

三、明确班主任职能

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全

可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。

回想我过去的管班思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的无规章或制度不明，所以那三年班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,.没有制度谈不到管理。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，这些制度既体现了学校教育的意志，又表现为对学生行为的一种约束。每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的`他们都能接受`乐于遵守的“协约”呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必须服从的“法则”，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最可靠最安全的“法规”中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理，制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

班级管理学习心得 篇2

一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练, 严格要求, 一抓到底。长期以来, 我针对班上学生实际, 利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势, 每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业, 就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时, 则要求他们站端正, 两眼平视前方, 态度自然大方, 并且说话时声音要响亮, 吐词要清楚。在听的能力方面, 则要求他们注意听别人说话, 听清楚说话的内容, 记在心中, 要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成, 增强了自控能力, 课堂秩序有明显好转。

二、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪, 奖善恶的过程中, 舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事, 不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了, 大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况, 我组织开展了《勿以善小而不为, 勿以恶小而为之》的班会, 会上对小事该不该管进行了辩论, 还列举同学身边发生的小事造成的危害, 最后得出结论:“千里之行, 始于足下;千里之堤, 溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风, 就会无形的支配集体成员的行为和集体生活, 是一种潜移默化的教育力量.

三、为人师表, 以身作则

我作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结, 我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。

四、对学生进行耐心教育, 多表扬少批评

表扬运用得恰当, 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了, 大部分同学在吵嚷, 没有做好上课准备, 如果泛泛批评, 收效甚微, 如果点名批评, 别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好, 不说话, 书本都准备好的同学进行表扬, 其他学生便会仿效, 秩序井然。人都有自尊心, 表扬有批评的作用, 是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素, 寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习, 达到取长补短的目的。

五、做好后进生的转化工作

我们这个班, 后进生的人数挺多。因此, 转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视, 感情上不厌倦, 态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心, 去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上不要紧紧盯着优等生, 应多给后进生创造条件, 鼓励他们举手发言, 及时给予肯定、奖励, 使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导, 多与家长联系, 争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境, 同时也促进班级的整体发展。

在这学期中, 我与学生在一起, 觉得日子过得真快, 虽然每天都是忙忙碌碌的, 但我忙得高兴, 忙得开心, 在今后的工作中我将更加努力工作, 不断完善自己, 提高自己, 使所教班级跃上一个新台阶。

参考文献

[1]苗承燕, 刘咏梅.第三学段学生汉语思维对英语句法学习的影响研究——基于武威市凉州区6所小学的调查[J].北京教育学院学报.2012 (01) .

[2]汤敏敏.随风潜入夜润物细无声——浅谈小学英语语法知识的建构[J].科教文汇 (中旬刊) .2012 (06) .

班级管理之心得 篇3

一、良好班风的形成

1.抓好班级纪律

一个良好的班风形成，抓好班上纪律是关键。一开始就结合校纪校规来制定班纪班规，为创造良好的班风打下基础。

2.积极参加学校的一切活动，引导学生积极健康成长

现在留守儿童、单亲家庭和独生子女都越来越多，班主任的管理难度大，却难以得到家长的肯定。作为班主任，要成为学生中的“孩子王”，我从早到晚扑在学生身上，用心与他们交流，鼓励他们积极参加学校的一切活动，引导他们积极健康发展。

二、爱心在前，做学生的良师益友

作为班主任，对待每个学生都要有爱心，要走进他们的内心世界，不要训斥学生，要有爱心的教育学生，更不能让一个学生掉队。如：2011年下学期，所教班一个学生叫彭××，该生成绩差，生活散漫，违反学校纪律。任课老师批评他，置若罔闻，欲劝其退学。我得知情况后，决心不让他流失，先后多次进行家访，了解他在家里情况和在家里表现。找出主、客观原因，一分为二地对待他，经常找他谈心，处处给他以爱的温暖。通过一段时间的爱心诱导教育，他终于变了。不但不违反学校纪律，还经常做好事。班上的课桌坏了，他主动修理，下雨天，背幼儿班小同学上学是常事。上课听讲了，成绩提高了。期末考试，由原来的倒数第一名上升为前十名。这是爱心的结果。

三、培养学生良好的习惯

作为班主任在班上的工作重点是整顿班级纪律，培养学生良好的养成习惯。这些习惯的形成由班主任采取各种方法和有效措施，并且要坚持下来才能完成。

四、建立健全班队组织，物色好班队干部

一个优秀班集体，离不开班干部的积极配合。班主任选好班干部是关键，班干部是班集体的核心，是学生中具有奉献精神的先进分子，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的直接参加者，具体组织者和管理者。班干部必须是关心班集体、热爱班集体，有奉献精神，学习态度端正，成绩较理想，要有威信，在工作中起到桥梁作用。班干部是班级管理的中流砥柱，是班主任的得力助手。作为班主任，要清醒地认识到班干部的重要性，物色好班干部就可以使班集体有积极向上的学习氛围，使班集体成为和谐的大家庭。记得2012年下学期我担任三年级的班主任，我们班的班长叫肖×，把班上管理得井然有序，使我们班成为全校的优秀班集体，主要他在学生当中有威信，成绩非常优秀。这是我们班主任物色好班干部的结果。

这十多年的班主任工作，给我留下了许多感动而美好的回忆。当然，我深感班主任工作是一项细水长流的工程，它还需要我们慢慢去完善它。总而言之，班级管理工作是关键。我希望在以后的工作中能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得有声有色。

（作者单位 湖南省祁东县石亭子镇银星小学）

班级管理学习心得体会 篇4

通过这次培训，我不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建立的意义。仇老师还详细的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。根据该次培训内容，再根据自己日常工作积累的经验，我也有了一定的启发和看法。下面谈谈我的几点认识和看法。

1、坚持不懈、持之以恒

孩子年龄小，自制力和记忆力较差，很多东西不是老师说一次或做一次幼儿就能记住并且按照你的要求去做。因此这就需要我们老师在抓常规时必须做到坚持不懈，持之以恒，在日常生活和学习中不断渗透常规教育，如孩子没按要求去做，则不厌其烦的进行提醒，直到幼儿养成习惯为止。

2、春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空

要管理好一个班级，爱应该作为前提。有一句话大家都知道:“亲其师，才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习环境。幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。对每一个幼儿个体，都要尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况等等，同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。

对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同，比如对小班幼儿，适宜多用肢体语言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到老师对自己的爱护、关心，使孩子对老师产生一种安全感、亲切感。到了中、大班，则适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。

3、角色转换，人人参与是班级管理的有效方法

在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师、孩子及家长只能听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师，由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级管理时教师必须由权威观念向服务观念转换。班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。

4、规划开放自取、丰富有序的教学空间

让幼儿做环境的主人幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。

5、制定师生共同遵守的班规，培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会管理自己

要管理好一个班级，必须有良好的常规。俗话说:“没有规矩，不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就会像一盘散沙，因为无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，教师也不知道期望的是什么，应该怎样做会更好。我们知道幼儿是教育活动的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若要改变班规也需要征求大家的同意。

心得体会合同管理学习心得 篇5

杨玉梅

近期我学习了一些有关合同管理方面的文章，在学习的过程中，通过和各位老师（前辈）的交流学习，感觉让自己收获颇多，现将结合合同管理的学习谈谈几点心得体会：

通过老师（前辈）的介绍，了解到在合同管理中，合同签订条件的好坏直接影响着整个工程的效益，合同谈判的.主要风险是：谈判中忽略重大问题或重大问题上做出不当让步，谈判经验不足，缺乏造价、技术、法律和财务知识的支撑，泄露本企业谈判策略，导致企业在谈判中处于不利地位；合同文本的拟定，合同评审，合同签署，合同履行，合同补充、变更和合同解除，合同结算，合同登记。合同风险产生的原因：受制于业主，无奈签约，垫资承包；急于求成，草率签约，合同漏洞；买方市场，被迫签约，不平等合同；素质不高，失误签约，合同缺陷；缺乏规范，失衡签约，单方面约束条款。合同风险的有效防范：把好评审关；把好谈判关 ;把好签订关；把好交底关；把好分包关；把好签证关。

应急管理学习心得 篇6

我感到受益匪浅，同时深深体会到如何正确处置好群众工作中的突发事件，任务重、责任大，需要不断学习法律法规知识，提高自身依法管理水平和应对突发公共事件的能力。

突发公共事件是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。它具有明显的公共性或社会性、突发性和紧迫性，同时具有危害性和破坏性，必须借助于公权力的介入和动用社会人力、物力才能解决。公权力在突发事件应对过程中发挥着领导、组织、指挥、协调等功能，公权力介入突发事件的应对和处理、妥善解决。

在因突发事件而产生的非常规状态下，政府同样必须依法行政。依法积极应对突发事件、保障公共安全是政府的法定职责。政府在应对突发事件过程中应当遵循尊重和保障人权原则、职权法定原则、正当程序原则和比例原则等依法行政原则。应当将非常规状态下的依法行政与常规状态下的依法行政结合起来。重视非常规突发事件在常规状态下的依法管理。

突发公共事件应对管理是一项全新的工作，无论政府还是公众，都需要认真学习，努力探索，提高应对的能力。应对突发事件，关键是把预防和应急准备放在优先的位置，真正做到防患于未然。只有牢固树立“居安思危、常备不懈”的意识，逐步把握规律，主动采取防范准备措施，才能从根本上减少突发事件的发生。同时，在无法完全避免突发事件发生的情况下，要总结探索如何制度化、科学化、专业化地应对各类突发事件。

第一，在处理突发事件时必须依法行政，公正文明执法，坚决防止侵害公民基本权利的行为发生。第二，建立健全应急管理制度。政府部门应在党中央、国务院统一领导下，建立健全分类管理、分级负责、条块结合、属地管理为主的应急管理体制，形成统一指挥、功能齐全、反应灵敏、运转高效的应急机制。加快应急管理的法制建设，形成有效应急管理法制体系，把应急管理工作纳入规范化、制度化、法制化轨道。第三，制定完善应急预案机制。认真制定突发公共事件应急预案，健全监测、预测、预报、预警和快速反应系统，加强专业救灾抢险队伍建设，健全救灾物资储备制度，搞好培训和预案演练，全面提高政府和全社会的抗风险能力。

第四，加快建设科技应急体系。高度重视运用科技提高应对突发公共事件的能力，加强应急管理科学研究，提高应急装备和技术水平，加快应急管理信息平台建设，形成公共安全和应急管理的科技支撑体系。第五，以人为本，居安思危。把保障人民群众身体健康和生命财产安全作为应急工作的首要任务，最大限度地减少突发公共事件及其造成的人员伤亡和危害。坚持预防与应急相结合，做好应对突发公共事件的各项准备工作。要在各级党委、政府的统一领导下，建立健全“分类管理、分级负责，条块结合、属地管理为主”的应急管理体制依法规范，加强管理。使应对突发公共事件的工作规范化、制度化、法制化又不失人性化。

浅谈班级管理心得体会 篇7

1 班主任要认清自己的角色

职业学校的班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色。与学生接触最多的是班主任、对学生进行全方位教育的是班主任、处理班级事务最多的也是班主任。而衡量一个学校教育质量、管理质量的好坏，完全由学生的素质来体现，学生的素质的养成有很多方面因素，但班主任在这当中担当了极为重要的角色，因为班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任面对的对象是一群来自不同家庭背景，有着不同性格和素质的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标：一番入情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的"顽石"；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而"浪子回头"等等，以上种种，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。班主任工作是一门艺术，它没有固定的模式和特定的方法，是一个不断思考不断创新的工作，要本着因材施教的态度来对待。每个班的学生都有每个班的特点，不能照搬他人的管理方法来管理自己的班级，他人的管理模式我们只能借鉴，作为自己管理手段的参考方案。每个班主任都得找到适合自己班级的一种管理模式，带出有自己特色班级。

2 建立良好的开端

好的开始是成功的一半，开头开得好了，往后的工作就相对容易了。新生入学，到新班级组建完成，及班级组建完成的初期阶段是一个班集体的最为关键时刻，这个时候学生对班主任及学校环境都是相对陌生的，甚至大部分学生和学生之间都是陌生的，这个时候个别学生的个体势力由于彼此都还未熟悉，没有办法形成一股势力，在这个时候班主任进行有计划的分解工作是很有必要的。新班级刚形成，班级管理体系都还未进入正轨，这个时候就需要班主任多下班，尽可能的多了解学生的思想动向，与学生多方面的沟通交流，引导班级学生尽快融入新环境参加学习，正常的参与学校活动。学生越快融入学校的学习生活，对班集体、班主任和学生本人都极其重要。所以，开头开得好不好，对今后的工作起到决定性的作用。

3 明确班主任与班干的责权

一个有序的班级，一个负责任的班主任很关键，一个强而有力的班干部团队也必不可缺，尤其是班长人选的确定，班长对一个班的影响力是很大的，所以在选择新班的班长时一定要慎重。班干部不能随意更换，否则会影响整个团队的向心力。班主任做为总指挥带领班干部管理班集体，班级进入轨道后就放手让班干部自己管理，各司其职，给予班干部充分的权利及信任。（一定要让班干部了解班主任是信任他们的能力的，这样他们工作起来才有积极性和主动性），此后，班主任就充当领导者和辅助者的双种角色。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但也能不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，让班干部的能力通过工作得到锻炼和提高。

4 建立良好的师生关系

师生关系尤其是班主任与学生的关系。我们的学生大部分来自农村，家庭经济比较困难，由于各方面原因在中学学习期间，学习成绩及纪律都比较差，经常容易被归为弱质群体，所以往往他们的心理也比较自卑、敏感，我们在对待这类学生时也要特别注意，要真正地从内心里接受他们的过去，包容他们的过去，从此刻接手起，努力为他们营造一个老师和学生是平等的身份的氛围，我们要让学生觉得我们是尊重、理解他们的，批评他们是出于关心他们、为他们好的，让学生从内心里接受我们的教育理念，这样他们才会给予我们同等的尊重与信任。与我们同舟共济、荣辱与共。班主任、学生、班级三者是不可分割的，不仅班主任要有这一观念，也要灌输学生这一观念，共同营造一个团结、协作、友爱的班集体。

5 用爱心经营班级

对班集体要有“爱心”。热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。对于班主任来说，就更是这样。班主任首先必须热爱班集体，有了这种爱，才能全身心地投入到班级工作中；才能处处以班集体为重，全心全意为班集体服务；才能以真挚的爱去感染学生，使学生产生思想感情上的共鸣。作为一名职业学校的班主任，我们所面临的不是一批即将迎接中考或高考的中学生，而是一批即将踏入社会的中职生。在处理两者关系时，不管是班主任（尤其是新班主任）还是刚从中学到职业学校的学生都需要进行思想上的角色转换，职业学校的班主任所面临的不再是分数压力而是管理、教导压力，学生所面临的主要压力也从分数转为就业。所以，首先，对学生进行思想教育，让学生转变思想观念，尽快融入职业学校的教育方法方式中，其次，强调集体的重要性，培养学生的团队精神，为建立一个良好的班集体做准备；再次，职业教育就是为了就业的教育，不管从事何种工作，职业操守、职业道德都是一个职员所应具备的，所以，学生一入学就应开始以就业要求为前提进行有意识的培养、教育、要求，树立正确的人生观、价值观、学习观、就业观，帮助学生做好职业生涯的规划；然后，强调认真学习技能对学生个人前途的重要性；最后，作为一名班主任，对学生管理要实行软硬兼施的措施，分场合、分地点、分对象采取不同方法方式进行教育，在教育的过程中既要维持一名老师的威严也要让学生感觉到老师是真正关心他、维护他。赢得学生的信任和尊重，对班主任工作的顺利开展有极为重要的作用，也是作为一个班主任最大的成就。

6 用诚信建立班级管理

本学期学校要求每个班都要有自己的班级口号，为此我想了很久，也上网搜索了很多洪亮及有意义的口号，但都没有找到让我满意的，到底要用怎么样的口号才更能适合我们班呢？最后，我们班决定通过表决决定班级口号，而“做不到就不用说”这句简单但难度很高的口号获得了高票通过，这也是我很欣赏的一句口号，很简单甚至可以说很没有创意，但往往越是简单的事情越是难持之以恒。每天早上早训的结束语就是让同学们高声的喊出自己班级口号，在喊出来前先想想今天自己打算做什么、能做什么、不能做什么，想清楚了就大声的喊出我们共同的口号“做不到的就不用说”。在每个人的职业生涯中诚信是立业之本，诚信也是反映一个的品质的道德标准之一，所以，学生在校期间就应该不断的灌输这种想法，让学生以诚信为原则约束自己的日常行为，从小事做起，如请假外出返回时间、上课纪律、午晚休作息时间等方面都严格执行时间表上大家共同约定的规定时间，让学生将诚信养成习惯，不要轻易作出承诺，而一旦承诺了就要做到，做不到也要做好解释工作。同样的要求也要班主任做到。班主任、学生共同遵守诚信的原则，共同经营班级，建立一个健康、积极向上的班集体。

“养子不教父之过，教不严师之过”。家长把孩子送到学校交给班主任教育，班主任要怀着一颗宽容的爱心从严管理学生，而班级是由一个个学生组成的，教育好了每一位学生也就将班级管理工作做好了。五年来，我始终把班主任工作看作是一门充满智慧的艺术，我用高度的责任心和热忱的爱心灌溉着这块园地，我渴望着我的学生在我的教育下能健康，快乐地成长，学会做人，学会技能，渴望着他们将来成为社会的有用之才，为此，我不断摸索着这门艺术的方法。古人云：“学高为师，身正为范”，这也就是说教师如果要“传道，授业，解惑”就必须要有丰富的知识和高尚的品德，因此作为班主任首先要不断用新的知识充实自己，要深钻教材，精心备课，要充分利用课堂教学这个大舞台充分展现自己的才华。还要不断接受外界新资讯，做到与时俱进，随时掌握学生的思想动态。

最后，借用一下央视的一段广告词：人在旅途，在乎的不是沿途的风景，而是看风景的心情，让心灵去旅行。管理班级也一样，用心去发现，原来班级处处皆学问；用心去体会，原来这儿风景一样怡人。身为一名教师终身没有担任过班主任不能算是一名合格的教师。

参考文献

[1]柳清秀.班级教育管理艺术.中国文史出版社, 2005.

[2]魏书生著班主任工作漫谈 (新版) .漓江出版社, 2005.

[3]吴旋州.班级管理学.陕西人民出版社, 1997.

班级教学管理工作心得 篇8

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

为此，笔者就在班级管理中实施如下几点：

一、严于管理

高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，我们可以说师爱是教育的灵魂，是教育的基础。教师对学生有诚心，有爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心关心爱护学生是教师的职业道德，也是班主任做好学生思想工作的前提。没有规矩，不成方圆。我认为“以德服人，严格管教”是规范学生行为举止的重要保证。“笃实、求知、力行、致远”是我们师生双方共同制定的班规。

二、善于引导

作为一个集体的领导者，班主任应该时刻注意学生个性的发展，孜孜以求，循循善诱，通过说理、激励、对比等方法帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，使所有的学生在积极向上的氛围中追求进步。

学生在学习生活中难免会犯错，班主任就一定要讲究批评的艺术。

学生是否心服口服接受教师的批评，跟教师的批评艺术有直接的关系。因此，教师应掌握以下三个原则：

1.实事求是，一分为二

这就要求教师做到具体问题具体分析，区分不同性质的错误，说话要有事实和根据，否定一切是不利于学生错误和缺点的转化的。只有公正地评价学生的成绩和缺点，才能使矛盾双方相互转化，化消极为积极。

2.充分发扬民主

这就是要让人说话，允许犯错误的学生申辩。师生之间应处于平等地位，说话要推心置腹，以诚相见，不能一棍子打死人或者不让人说话。

3.动之以情，晓之以理，导之以行

师生之间的思想交流应做到情理交融，使学生感到老师是可以信赖的，以此为前提使学生懂得错误的性质及其危害性，再引导学生向先进模范人物及身边的好人好事学习，达到教育的目的。

三、善用创新

创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。为此，笔者就在班级管理中实施创新教育进行了粗浅的探索。

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。

（1）在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。

（2）在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。（3）在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。

（4）提倡学生的质疑。提出一个疑问，就是创造的开始。提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点：一是鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。二是鼓励学生求异思维。求异思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。从某种程度上说求异思维是一切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼、培养学生的求异能力。三是鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。

综上所述，创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会像星星之火，可以燎原。

参考文献：

[1]章志光（主编）.《小学教育心理学》，中国人民大学出版社 1999.

[2]刘强（主编）.《北京名师导学》，九州出版社，2002.

[3]贾献文，孔令明编著.《教育艺术论》，航空工业出版社 1998.

[4]黄定元（主编）.《教育伦理学教程》，西北大学出版社 1995.

品类管理学习心得 篇9

在连锁超市的经营中，所有的工作都需要用数据说话——成本、销售额、毛利额等等，显然，这些数据与我们的经营息息相关，但是它们真正的含义是什么？如何灵活应用数据？不是只看数据，而是让它会“说话”？近期，我参加了品类管理的系列培训，在此与大家共同分享，从培训中获得了一些心得。

大家都知道，现在的超市价格透明，商品同质化严重，我们的企业如何在这样残酷的市场中生存？通过*的《什么是品类管理》课程，我了解到品类管理是目前零售业转型一个重要工具，是一种经企业实践验证的精细化的零售管理方法，进入国内也就10年的历史，目前在西部地区运用的企业屈指可数，所以宁食集团推行品类管理是一个全新的创举，它的理念就是要不断提高零售链工作的效率，这就说出了，什么叫做品类管理——以消费者为中心，以品类作为一个战略业务单位，以数据为依托，通过供应商和零售商共同合作，发现消费者需求，最终提高企业经营业绩的管理流程。品类管理能带给我们什么？最重要的一点是，以科学的数据分析作为决策支持，对商品进行有效合理的管理，使库存周转加快，成本降低，为企业创收。

由此可见，在品类管理中，作为决策参考的数据分析很关键，在《品类数据分析》的课程中，*结合*系统，讲解了几个非常实用的报表。举个例子，很多门店是依靠经验和以往的情况组织进货，这样很可能使有些顾客喜欢的商品没有及时补货，而造成缺货，同时让一些滞销品长期占用货架、库存、资金，而在宏业系统中，有订单合理性分析、门店类别周转分析，如果在要货前参考这两个分析数据，就可以避免漏要货，经验要货的弊端。虽然数据报表的课程比较难于理解，但是只要多实践，多分析就可以掌握！把数据灵活的应用起来！如果通过品类管理，将七十家门店，每个门店每个月压缩1千元的库存资金，一年就是84万，这可以给企业增加多少流动资金？

讲完了什么是品类管理，和品类管理带给我们的好处，如何实行品类管理？通过这几天的学习，我觉得要做到以下关键几点： 一.货架陈列管理阶段：这是品类管理的基础性阶段，主要内容是把所有门店的商品陈列纳入总部管理。在*的《货架陈列管理》课程中提到，一个好的超市商品结构意味着什么，品类管理就是管理品类和陈列，首先以顾客为核心，顾客可以买到他想要的商品，我们的超市有没有足够的商品或者足够多的选择提供给不同层面、不同年龄段、不同收入水平的、不同商圈的顾客，这是第一个原则。第二个原则，顾客可以很容易找到他想要的商品，就是货架空间管理，必须有一个合理的陈列方式和陈列数量才能够满足顾客的要求。如果我们的排面品类衔接不对，或者台面太小，或者放在货架最下面，或者最上面，顾客找不到就等于没有这个商品。

二.品类指标管理阶段：要管理好众多的品类，希望品类达到最高的销售，要在同类的竞争中处于优势地位，就要做到为品类评价制度制定标准，并使用这些指标来评价品类中的各商品，最后通过评价分析来协调品种种类和数量、商品种类与空间、价格与销售、促销与销售的关系。要确保数据分析的准确性，不一定要每个商品都做分析，要找出有特点的商品，比如畅销品，利润大的商品，客户需求度高的商品等，用这些商品决策带动整体销售，是数据分析的关键。

三.品类竞争阶段：各品类在一个细分目标市场中获得优势地位。具体要通过品类提供的商品附加服务，使品类能赢得消费者的喜爱，并达到较高忠诚度。我们在经营中，要改变思路！不是以商品而是要以客户的需求为导向，可以通过和供应商合作多搞促销，提高客流量，从中发现客户需求的潜力和服务需求。

品类管理是一个任重道远的过程，任何管理不可能停留在表面，更何况连锁经营与其他企业经营方式不同，找到适合自己的品类管理方法需要摸索和实践，不能单一的依靠某个部门或者个人，而是要各个部门的协调，才能真正推行品类管理！我的心得也仅是皮毛，欢迎大家

批评、指正。

8S管理学习心得 篇10

在公司白董事长的安排下，赵凤琴经理的具体部署下，各车间各部门自5月1日开展为期半个月的8S管理内容的全员学习。各车间、部门都积极组织，认真执行抓好落实。我部门在全员学习8S管理内容的同时安排各班组各岗位进行按8S的要求标准对现场逐步实施整理、整顿、清扫前3S活动的开展。通过对8S管理内容的全员学习和考试以及逐S的现场实施，的确有了很大改观，现场有序了，环境清洁了。在此浅谈几点心得：

一、8S管理的推动需要全员参与、积极组织认真执行抓好落实

首先让公司的每一位员工提高认识，真正领会读懂8S管理内容的重要意义。意识提高了步伐跟上了行动一致了我们才能真正按公司领导的要求将8S管理在工作每一个岗位推行下去，从而养成习惯达到素养。所以全员要对8S管理内容深入学习，不断学习，管理内容和现场实际相结合的学习，需要管理层积极组织，认真执行，做好监督，抓好落实。

二、8S管理的开展首先做好前3S的推进也是目前公司需要开展的

8S管理实际上就是现场管理，主要形式就是整理、整顿、清扫、清洁。看似规范有序的工作现场，在公司领导安排值班现场检查以来，通过每天的检查整改项真正暴露了公司现场的脏、乱、差现象随处可见。领导安排推行8S管理是很有必要的，结合公司实际情况我们首先要迫切推动整理、整顿、清扫前3S的工作，尽快解决脏、乱、差现象，真正达到清洁生产。

三、8S管理的推动需要持之以恒

实现8S管理不是一朝一夕就能完成的，需要坚持不懈的努力，全员参与，逐步实施。只要我们积极组织、有布置、有检查、有考核，关键是做好执行抓好落实。只要管理层重视，全员从思想意识上真正树立常抓不懈的决心，大家齐抓共管，持之以恒，8S管理一旦变为员工的实际行动，习惯养成了，素质提升了，安全环保有了保障，从而实现公司利润最大化。

化验中心：侯庆华

论抓好小学班级管理工作心得 篇11

关键词：小学；班级管理；班主任

作为一个班级的“领头羊”，班主任要有足够的耐心、奉献的爱心、坚持的恒心、长久的细心以及对学生的信心，才能把班级管理工作做好。

一、规定班级制度

无规矩，不成方圆。笔者认为在学生上学之初，就规定好班级规范、规章是很有必要的。例如，在生活方面，规定女生不许戴项链、耳环等饰品，男生头发不得盖过耳朵；不得在教室里吃零食；等等。学生的一言一行，必须严格遵守《小学生行为规范》。

另外，班干部制度也要确立。班长、副班长、组织委员、学习委员、生活委员、卫生委员、娱乐委员，各有各的分工，一个都不能少。班级划分小组，每小组五人，设立小组长；每三个小组为一个中组，设立中组长。这样，班里的作业和各类任务就可以层层划分，有条不紊地进行，而不会混乱。

二、树立竞争意识

有竞争才有动力。一个缺乏竞争意识的班集体，会是一个停滞不前的班集体。笔者在管理班级时，设立了奖惩制度。在班级小测验中，名列前茅、进步较大的学生能上班级的“龙虎榜”，解题新颖、作文优秀的学生，能得“班级创意奖”，有时候笔者还会自掏腰包买奖品奖给这些学生。有奖励就有惩罚，对于不按时完成作业和在测验中成绩倒退十名以上的学生，笔者也设立了“黑榜”，以此激励这些学生用功学习。

三、成立家委会

學生是班集体的成员，学生家长也是班集体的成员。笔者认为，班主任不能忽视家长在班集体的作用和贡献。笔者班里成立家委会，选出几名积极性高、有空闲时间的家长担任会员，由笔者和这几名会员一同建立了班级QQ群、班级博客，把班里的情况发布到博客上，让其他家长都了解班级的动态和活动，笔者还经常通过QQ群向家长了解学生在家的情况，并给家长建议。

家委会在笔者班级管理中发挥了不小的作用。如在元旦晚会上，班级的布置、内容的设定、设备的提供以及动员家长参加节目，都是家委会成员完成的。这为笔者减轻了工作量，让笔者把更多的时间放在学生管理上，也让家长密切了同笔者的联系，增加了家长的班级归属感。

参考文献：

张亚芝.刍议小学班级管理[J].管理视野，2010（10）.

高中英语语法学习心得 篇12

一、需了解语法的特征

学好语法,切莫心急,忙着踏入题海之前,需了解语法的以下三大特征:

1.抽象性。语法即为概念化,反映了事物共同的本质。 具体的句子是无限的,但语法的规则却是有限的。即可认为,语法规则是于成千上万个具体的的句法结构中高度概括出来的。

2.社会性。语法是具备规约性的,不是少数人特意杜撰的,一旦经约定俗成就成为社会交际的最高法则。

3.严密性。语法系统的内部是相互联系、相互影响、相互制约的,各个模块之间有着严密的逻辑关联。

二、可结合类似的汉语语法现象进行对比学习

英语隶属于日耳曼语系,而汉语则隶属于汉藏语系,不同源的事物自然会有诸多差异,这些多少反映于语言层面。 故我们在学习英语语法时,可以适当将其和汉语语法进行对比。(“对比”和“比较”有所区别,“对比”主要强调几方间的差异和不同,“比较”多是找几个的共性。)英语语法的复数概念标记多为后缀-s,如birds,cats,dogs等,而汉语的则缺乏屈折手段,多用词汇进行标记,如在“我”后面添加量词“们”,“狗”前添加“两只”、“一群”等。在表示时态和体态概念时,英语常用后缀-ed、助动词have和will等标记其,反观汉语,一般多用词汇标记时态概念,如“昨天”、“今天”、“明天”等,看下面的两个例子:

1)昨天我买了一只手表。

2)I bought a watch yesterday.英语中存在词缀,而汉语中是否存在词缀还是众说纷纭,如“春哥”中的“哥”可视为一个准词缀,但不完全是词缀,因为不同于英语中的词缀(不能独立使用,如-s,-ed等),“哥”还是能单独使用的,这再一次折射出了两种隶属于不同语系语言的巨大差异。

总之,将英汉两种语言的各种语法现象进行对比,有利于加深学习者对语言本体的认识,使得学习者对语言的把握更加透彻。

三、可从语义的角度来考虑语法问题

语言学的研究成果表明,语法受制于语义,时态、体态隶属于语法范畴,自然也受制于说话人欲表达的语义。学习语法可以尝试从语义角度着手。

时态和体态一直是高中英语语法学习的重点和难点, 就个人的学习体验而言,传统语法书中的时态和体态是一个“枯燥”、“乏味”的语言知识点,对这个知识点书上有过描写和分析,但往往深奥难懂,原因可能是他们多是从语言的形式着手,如若从语义着手,说不定会收获不一样的效果。来看下面一道题。

3)This building is(be)built。这是一道高中英语语法非谓语动词部分的考题。其中,有几个独立的语义成分“这栋房子”、“be动词”、“建造”,从“时”、“体”、“语” 三个语义层面考虑,“时间”无疑是现在,“体”显然是一般体,“语”需要看逻辑主语“这栋房子”,它和后面的 “建造”构成了“被动”的关系,故“语”为被动,故此处,选用动词being。这样的解题,避免了对繁杂、乏味语法知识的死记硬背。学习起来,作为高中生的我们也更加游刃有余,理解上,也会更彻底。

名词可划分为可数名词和不可数名词,划分它们的依据实则是一个基于语义的考量。看这样一句话:coal is a concentrated storehouse of energy,此处,coal为不可数名词,表示“煤炭”,这是一个抽象的物质名词。再看这样一句话,three million tons of coal were produced that year,此处,谓语动词用了复数形式,这是因为,coal虽为不可数名词,即其用来施指的是不可数的事物,然而,不可数的事物只要经过具体的量化,还是可以被视为可数事物,类似的例子有,water为不可数名词,即其施指的是不可数的事物 “水”,但当其被具体量化,如被载入一个个的杯子中,便可被视为可数,体现于语言层面便是,water是不可数名词, 但two cups of water后面接的谓语动词需为复数形式。

四、小结

6s管理学习心得 篇13

10月20日，江苏群峰教育集团童辉教师为我们讲演了十分生动的“6S”管理培训课程，在这个短短的一天时间内，经过文字、语言、图片、案例等让我体验颇深。

6S的资料包括：整理，整顿，清扫，清洁，素养，安全。正像童教师所讲的做好6S首先要理解他的含义和精髓，以前对6S只是字面上的理解，但经过培训让我理解了它的真正含义和精髓。它的具体含义如下，整理：区分要与不要，现场只适量留要的，不要的清理掉，节俭空间;整顿：对要的东西进行依规定定位，尽量摆放整齐，并准确标识，节俭时间;清扫：对工作场所脏污清除，并防止脏污的发生，坚持工作场所干净，对设备点检，保养保证品质、效率的技术;清洁：将3S的工作标准化、制度化，并坚持成果，持之以恒;素养：人人养成依规定行事的好习惯，追求的最高境界;安全：重视全员安全教育，每时每刻都保有安全第一的观念，防患于未然。从中我体会到6S是一门管理艺术。

在6S管理推行之初，有大部分员工心里有抵触，想不开，认为我们已经做得很好了，甚至有人将“整理、整顿，清扫、清洁，简单的认为是“大扫除”;认为天天打扫，天天检查，是“小题大做”。费时又费力。许多人都有一种不愿意配合的情绪，认为其中有些细节要求过于夸张，根本没必要。但案例告诉我，经“6S”实行后，理论和事实都证明了，“两整两清”不是“大扫除”，是实施标准化、规范化、精细化管理的一个重要环节，它做了平时看似细小，该做而又未做的事，解决了以前该发现而又未发现的问题。要做好6S就是要动员公司所有的力量，这次培训我们公司从一开始就组织的十分好，参与人员从老总到部门负责人到员工都到位了，并且在现场又组织多次互动。6S管理本来就不是“全员参与”而是要“全员实行”，从“不懂、不会、不愿”到“真懂、真会、真愿”的转变，一种“人人参与6S，人人都是推行员”的氛围悄然构成。从领导到员工要实现从“要我管理”到“我要管理”、从“被动理解”到“主动吸纳”的转变。6S，让每位员工都成了管理的主角。就像童教师所讲的那样，我们不是单单为了学习那个6S的“形”，更重要的是要学习它的“神”，不要老是说：我们的6S已经搞过了，或者说我们今日午时搞搞6S，这些明显的都是

应付。我要把我自我的本质工作做好，然后再进取配合、监督其他人的工作，大家都有这样的思想我想就算成功了。用6S管理方法来一步步改善优雅的工作环境、良好的工作气氛以及有素养的工作伙伴，让员工心境更舒畅，更有利于员工发挥潜力，增强了员工的归属感、提高了工作水平、养成了良好的工作甚至生活习惯，这对员工的个人成长和发展极为有利。

执行6S现场管理，对企业而言，能规范现场现物，使员工遵守规则做事，养成良好习惯，素质全面提高。童教师讲6S是把现场管理精细化了，因为精细化管理的切入点就在现场，企业的安全生产决定在现场，生产的稳定决定在现场，产品的品质决定在现场，企业的文化体此刻现场，生产成本的中心、企业内部运营效率都决定在现场;而企业的现场连之后市场，所以推行6S现场管理是必要的。执行6S现场管理，能使工作环境整齐清洁。人改善环境，环境育人，从而增强企业和员工的自信心，不断增强公司凝聚力。有了良好的工作环境，能够使员工心境愉悦;东西摆放有序，能够减少不必要的来回搬运;这样才能提高工作效率。执行6S现场管理，员工一旦养成了做事认真负责的习惯，生产的产品品质就会大大提高;养成认真负责的习惯，对设备及时清扫、点检、保养、维护，能够延长设备的寿命，这样也就降低了成本;员工养成认真负责的习惯，坚持通道畅通，会使生产及非生产事故减少，这样安全就有了保障。执行6S现场管理，能使生产制度规范化，使生产过程一目了然。认真对待每一件小事，有规定，按规定做;职责到人，人人有事管，事事有人管;现场问题，现场解决;当班事当班完，当日事当日结;促使现场管理水平提高，使现场的跑冒滴

漏，来回搬运彻底减少，从而降低成本。

6S要做到地物明确化，有物必区，有区必有类，有类必标识。每个区域的标识一目了然，整齐有序。这都体现了整理，整顿所带来的效果。但6S要靠着我们的持续改善和完善，不是我们此刻提高了，就是我们已经做好6S了，如果那样我们搞6S管理将是没有任何意义的，并且童教师讲好的管理方法本来就是一向在不断完善更新中的。鉴于上，对目前还存在的没有解决的漏洞进行点检，也就6S中的清扫，对于存在的隐形问题彻底的解决(也就是清洁)，这样才能养成良好的习惯(素养)，严守纪律的进行工作。当然，安全是一切基础，这是最基本，也是最重要的!