求助劳动合同问题

求助劳动合同问题（共7篇）

求助劳动合同问题 篇1

1. 儿童参与性强

栏目设立一批深受小朋友喜爱的“帮忙姐姐”, 她们既是有一定社会活动能力的主持人, 又是孩子们的“知心姐姐”。该环节的设置初衷是培养孩子的参与能力, 让孩子与我们一起做节目, 从而使节目内容和形式更加接地气。孩子要寻找帮助也可以另寻其他途径, 为什么他们却喜欢找电视栏目来完成一次次的帮忙互动?这是因为我们的栏目融知识性和活动参与性于一身。

2. 落点、切入点小, 但实际意义大

“阳光帮帮忙”结合少儿节目的特点, 其帮忙对象基本限于青少年及跟青少年有关的人、事, 比如有个小朋友曾向我们诉苦, 起先出于同学间的信任, 把自己的小秘密透露给了要好同学, 但是没有想到, 自己的小秘密无意间被该同学又转告给了他人, 她通过栏目热线向我们“帮忙姐姐”倾诉了这个问题。帮忙姐姐了解情况后, 先做了各自的思想工作, 再把两人叫到一起, 让她们自己沟通, 打开心结, 顺利地帮小朋友解决了这个棘手的问题。从这个情感沟通型帮忙题材中可以看出, 其实人与人之间很多误会都是由于缺少沟通引起的, 通过沟通, 再大的事情都能得到解决, 从小对孩子性格习惯养成起到好作用。

3. 声画优势

少儿求助类节目里避免不了知识型的帮忙题材, 如“樱花和樱桃有什么关系?”, “日食是怎么形成的?”等等, 运用声画和字幕的形式, 巧妙利用电视手段的形象优势和“帮忙姐姐”的影响力, 可以比较形象地解答小朋友提出的求助问题, 效果比自己通过其他途径寻求答案要好, 这就相当于小朋友和我们栏目开展了一次次的科普活动, 既学习了知识又锻炼了处事能力。

4. 专业性强

比如, 孩子在成长过程中出现的一些生理、心理问题, “宝宝感觉统合失调怎么办”、教育孩子的帮忙题材, 如“小孩五谷不分怎么办?”、“怎样让孩子爱上阅读?”等, 另一种是医疗求助题材, “留住她的心”、“援手义助小管华”、“烫伤的小佳佳”等, 因为特困家庭病患得不到救治, 无奈之下求助于我们, 在我们“阳光帮帮忙”以及《手拉手》的报道下, 他们基本都得到了很好的爱心捐助。做好这种求助题材, 需要记者有一定的儿科医学知识。

二、少儿求助类节目存在的问题

1. 共性的问题

跟一般求助类新闻一样, 过分迎合大众, 存在着角色越位的问题。关于少儿医疗求助题材我的感触比较深, 容易为了追求收视率而丢弃新闻自身的价值, 忽视对理性精神的追求。

在医院进行《手拉手》和“阳光帮帮忙”采访的时候, 经常碰上求助人向我们记者哭诉, 比如同样是烫伤的孩子, 在我们的报道下, 烫伤的小美亭被宁波好心人救助了, 可是旁边的病床多的是这类孩子, 怎么办?在医院经常碰到把我们当做求助、维权、告状工具的老百姓, 可以想象, 在这个时候, “助记者”内心里其实是很无助的。为了头上的这顶无冕之王称号, 中国记者承受了巨大的压力, 有困难找警察变成了有困难找记者, 但是不要忘记, 记者只是事件的观察者并不是参与者, 他们只对客观事实负责, 而社会有其自我运行的管理体系和评判体系, 这些都是记者无权干预的。

我们少儿求助类记者也有这样的感受, 帮忙做得深入了, 容易引来误会, 不仅使求助人看高自己, 而且让有关采访对象反感甚至排斥, 特别是在报道一些孩子入学、医疗纠纷的题材时, 遭到部分学校、医院的白眼。

2. 为节目而节目的局限性

由于少儿频道的非强势平台, 有时候我们只能做到点到为止, 老百姓却不满意。一次报道眼睛被狗咬伤的小管华, 经过我们的沟通, 医院专门设立了针对性的“院方治疗费用账户”, 但不能挪作他用, 然而求助方却表示, 希望我能够给医院施加压力, 把账户里的钱拿出来给他们用, 这让我很为难, 接二连三地碰上这种事, 让我对如何帮忙产生了疑问。不可否认, 我们的报道的确存在“为节目而节目”的特点, 我们需要反思。

帮忙行为需要记者具有较高的知识水平和经验能力, 特别是涉及到行政程序和法律问题时, 记者的水平决定帮忙的效率和质量, 对我们少儿节目记者来说, 在把握行政法律问题时还缺少必要的经验、能力。在采访一次“入学需抽签”的事件中, 起先由于缺少与教育部门的沟通, 也没有完全正确理解教育部门的政策, 导致报道失败。

3. 特性的问题

少儿对象的特殊性决定着采访、帮助方式的特殊性, 记者如果没有做到与小朋友心贴心, 没有蹲下来平等对待孩子, 就可能导致采访、帮忙不成功。笔者在采访盲童的一次行动中, 没有完全了解盲童的身世有不同于正常儿童的生活特点, 笔者在做该节目的时候还没有养育孩子的经验, 所以对这些孩子的内心并没有感动自己, 体会不到他们的心痛, 所以也就采访不到真正的情感, 以致在采访过程中就一直很痛苦, 找不到切入点, 做出的节目也就感动不了观众。直到采访后期, 有个保育阿姨提起来, 拍摄时机应该选择每年家人送盲童来学校的那一刻, 这时候才是家人、孩子抱头痛哭的时候, 听到这个话我才豁然开朗, 但为时已晚, 成为那次采访的遗憾。不感人的求助节目效应就比较弱, 得到社会上的帮助力度就不会太多。

三、怎么办

看来, 从电视传媒的社会责任和自身特点出发, 我们需要进一步改进电视帮忙类节目的引领作用。我认为, 少儿节目应该做到以下几点。

1.选择合适的求助选题。针对少儿频道的公益性、针对性特点, 采编人员在选择求助题材时, 更应关注有代表意义、参与帮助可行性强的事例, 正确处理需求与能力之间的关系, 能否通过节目给观众提供切实有效的帮助, 是衡量“帮忙”节目成败的重要标准。尽量多侧面呼吁、少具体涉足, 以免给人造成打着“帮忙”的旗号, 却帮不了忙的感觉, 避免“为做节目而做节目”的印象。例如, 笔者曾经采访过一个专门教育智障学生的民办学校, 在当地教育主管部门整合当地教育资源的时候, 造成该校部分老师不满, 要求我们继续报道帮忙, 此类题材就很难具体涉及, 最好的办法是向社会呼吁, 希望特殊教育能通过社会发展获得更好的呵护。

2.正确理解帮助的意义, 多参与、少包办, 授人以鱼不如授人以渔。新闻记者不是执法人员, 帮助的时候不仅应落于实处, 更要帮到点子上, 从根本上去帮助他人, 才是最为积极长远的帮助态度, 反过来也可以避免产生让求助人误解, 甚至索要无度的情况。

3.情要真, 行要实。我们应该投入真情和实际行动, 绝不能蜻蜓点水, 当成作秀。

加强栏目自我宣传。要想做好节目, 栏目板块的自我宣传是不可或缺的, 如果要把主持人当做节目的品牌和灵魂所在, 那就要让主持人的作用更加突出, 我们应该尽可能多地让“帮忙姐姐”参与到节目的采访过程中, 主导采编的方向, 并且推出各种形式的基层活动, 让主持人走近青少年, 帮忙解困, 成为孩子的贴心人。由此, 适时的推广活动是必要的也是重要的, “帮忙姐姐”进校园, 与学生互动游戏, 加深栏目的品牌印象, 节目自然会越来越活。

4.多宣传公益慈善内容, 让爱心慈善蔚然成风, 这样也许若干年后, 所谓的帮忙记者会不需要存在。中国现在还是一个发展中国家, 许多保障制度还不健全, 需要帮助的人很多。宁波这样一个总体上比较富裕的城市, 仍然有一些人处于贫困状态, 遇到疾病、上学这些事, 自己无力解决, 一部分已经富起来的人更需要建立慈爱意识, 提升人生价值, 为帮助弱势群体、缓和社会矛盾承担起自己的责任。当然, 目前我们还是要继续对爱心行为保持高度肯定、高调宣传, 让更多的人建立起热爱社会、关爱他人的道德理念, 使所有有困难的人都能得到关怀和帮助, 让这个社会逐渐成为人们向往的美好人间。

摘要：近年来, 很多电视台都创办了“帮忙类”电视节目, 大多以“贴近百姓、贴近生活、为百姓服务”为特色, 受到了观众的欢迎。笔者所在少儿频道也曾设立公益慈善类栏目《手拉手》, 以及在少儿类栏目《阳光季节》中开通求助热线, 专门设置了“阳光帮帮忙”板块, 整体收视效果不错, 得到了观众认可。

[已解决] 求助WORD问题 篇2

如下图

之后选择 文件 打开 选择路径之后能正常打开了

删除WORD程序后，再次安装，问题依旧还在!!

删除模板 Normal.dot，后问题还在

A 你的word程序，是绿色版本的?网上再找个新版本安装，

[已解决] 求助WORD问题

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试试下面方法：

求助书 篇3

求助人：努尔古丽.买合木提，女，维吾尔族，1971年11月1日出生，无业，住乌市山西巷龙泉街170号楼2单元602室。

电话：0991-8563158手机：***

求助人丈夫阿布都克依木于1997年与吾甫阿吉，阿迪力江兄弟合做生意，1997年7月19日申请人丈夫投资一百万现金。他们开始和做生意到1999年1也5日初次清帐，2004年9月20日第二次清帐，2005年4月30日最后次清帐，除所有支出外，剩下资金和财产总额为280.9万元，其中第一合伙吾甫阿吉96.4万元，第二合伙阿迪力江。买买提明87万元，丈夫阿布都克依木97.5万元。三个合伙人认可上述清帐结果以合同形式写出来了文字依据和签名并注明总金280.9万元中包括商铺16个，2套小楼房等财产。

丈夫受两位合伙人的委托，于2005年6月2日到吉尔斯坦做生意，2005年7月2日突然去世。此后合伙协议自然终止。

因为生活中求助人别无经济收入，要求让他们给我丈夫最终清帐时应得资金97.5万元（包括我应得的财产），但是他们编各种理由没有还给申请人丈夫应得资金和财产，又欺负申请人，声请人为了用法律手段解决，因此起诉到天山区人们法院，天山区人民法院根据查明的事实个证据，做出

（2007）1237号判决并判令被告偿还申请人一套小房子（价值70万元）合27.5万元，因两个合伙人不服一审判决。向乌鲁木齐中级法院上诉，中级法院做出（2008）446号民事判决书，驳回上诉，维特原判。他们两人又不服，向自治区高级人民法院再审，高级人民法院通过全面审查，做出（2008）443号民事载定书，驳回再审请求。申请人二审判决书生效后，2008年9月17日申请给予执行，导致判决书向未执行。2009年月12月10日自治区高级人民法院作出载定后于2009年2月30日第二次申请要求执行判决书，但到现在得不得到执行。最后2010年6月20日再次申请要求执行，又得不到执行。

求助人从此以来无数次催告法院执行并多次向上级机关反应情况，但天山区法院长肖克来提的指示下莫名其妙的压倒申请认得执行案件，并其领导主持下前后两次调节当事人，2011年8月申请人无奈之下接找天山区法院领导但其领导逼着求助人调解处理执行案件，求助人同意调解但两合伙人不同意调解节后，求助人向上一级法院申请移交执行案件，但天山区法院给上一级法院汇报案件时坚持不同意将案件移交，求助人申请执行过了3年后天山区法院说案件不能执行，判决有误，天山区法院要再审该案，不能执行理由为：当时法院审理过程中对判令的小楼没有进行无价鉴定，申请人认为：1.对法院无法执行理由的物价鉴定，当时当庭在被

提供的及被告结算的一些证据来认定小楼物价，一审当中两个合伙也不同意法院进行鉴定。二审和高法再审程序时法院按被告的证据来认定小楼的物价，并且不予采纳上诉认得造价申请（在判决书上也认定）。2.高法再审过程中法官提交审委会决定，高法审委会决定以后高法才做出裁定，3.目前一审，二审，再生程序结束的情况下天山区法院依法不能再审上级法院的判决和裁定。天山区法院的毫无理由的以上为不断侵害申请人得根据利益而且侵害了法律的尊严，拖延执行期限。

求助人是寡妇，还有两小孩，生活上别无经济来源，生活上遇到严重困难，求助人起诉至今已过六年多了但到至今还没得到圆满的一个结果，而且花了不少的精力及经济。因此希望上级领导督促该案，落实实际情况，维护弱者的合法权益，依法移交中及法院或其他法院执行，并让回避天山区法院领导插手该案为盼！

求助人：努尔古丽

求助会计培训 篇4

问问那些进过会计培训班的亲朋好友。

会计培训哪家好我帮你选好学校

1、会计考证过关率能不能保证 学生报班学会计，取证是第一位的，无论学习时间长短，无论学习的人员年龄大小，都想通过报班培训取得上岗必备的证书。好的培训学校的老师首先必须熟练掌握会计考证的所有考点，并清晰的讲解给学生，让每一位学生都能掌握并达到顺利考证的目的。

2、教学师资是否全部是十余年经验的老教师执教，是否能保证学完顺利就业 虽然在学会计时，取证是必须的，但取证并不是最终学会计的目的，很多人在取得会计证以后都是要凭证上岗就业，那要想上岗就不能只学一肚子理论，而不会实操作。所以如果只能让学生考出证老师并不是一个好老师，而只能让学生考出证来的学校也不是一个好学校。

3、会计课程设置是否灵活以适合不同需求学习学生报班培训，很在意课程设置是否适合自己的需求，不同的人学习可能有不同的课程与时间需求，这就要求培训中心不断根据学生的需要调整课程设置以适合不同学生学习需求，同学在开课时间安排上，也要照顾到学生的实际需求，多设置一些时间段，供学生选择。

现在会计培训班鱼龙混杂，良莠不齐，甚至有些人学了个会计证，就租间房子，三五台电脑就办班招生，以超低价扰乱市场，欺骗学生。没有师资与设备保障，最终造成学生时间与金钱的浪费。所以大家在选择培训时一定要擦亮眼睛，不要盲目看低价，要看场地，看设备，看师资。

为避免广告嫌疑，这里只讲挑选方法，祝君好运。

求助作文600字 篇5

哥哥姐姐都被送进不同的饭店，真希望它们比我幸运。

妈妈，我是多么的想念你啊!假如那一天，我掉进臭水沟里没有被救出来，那该多好啊!那是七年前的一天，阳光明媚，妈妈抬起头严肃地对我说：“这天气不能浪费，我带你们出去晒太阳。”一路上我们很兴奋，有说有笑。

“注意啦，小心车辆。”妈妈大声地喊道。我们慢吞吞地走着，车辆都为我们让出了道路。“鸭子们，快走啊!绿灯啦!”不知是谁喊了一声，也许是交警，也许是行人，也许是开车的司机。妈妈一听，急了。“快，快走，要不汽车会撞我们的。”我们听了也急，赶忙走到道路旁。等我们走过马路，红灯亮起来，汽车只好等一次。

过了马路，我们紧张的心情终于放松了下来。走着走着，不知怎么的，“扑通”一声，我们大家几个姐妹掉进了臭水沟里，哥哥和妈妈都很害怕，我们几个姐妹也都哭了，我试着安慰它们，说“不要怕，有妈妈在，我们不会被水冲走的。|”经过我一番劝说，姐妹们都停止了哭声。这时，我感觉身边有网，往上一看。原来，妈妈叫了巡警救我们了。我们一个个有顺序的地跳进筐里，获救了。大家都围着妈妈，听他讲我们被获救的过程。

七年过去了，为什么人们都变了?房间的地上到处是鸭毛、鸡毛。回想起七年前巡警的救助，我就哭了。要是知道现在被关在这个笼子里，当初还不如不被救上来呢!

资料求助 篇6

有哪位朋友能搞到下列三篇文章的超链接文本吗？

提前谢过!

Swain, M. 1985. Communicative competence:Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development [A].In S. Gass & C. Madden (eds.), Input in Second Language Acquisition [C]. Rowley,Mass.: Newbury House, 235-253.

Swain, M. (1993). The output hypothesis: Just speaking and writing aren’t enough. The Canadian Modern Language Review, 50, 158-164.

Swain, M. 1995. Three functions of output in second language learning [A]. In G. Cook & B. Seidlhofer (eds.), Principles and Practice in Applied Linguistics: Studies in Honour of H.G. Widdowson [ C ]. Oxford: Oxford University Press, 125-144.

反思：求助电话我会打 篇7

健康教育《求助电话我会打》研讨课教学反思

反思人：白云二小 赵碧兰

《求助电话我会打》这节健康教育课，通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会健康教育与生活的密切联系在本节课的教学中，我通过运用PPT和对学生进行一些必要的启发，努力调动学生的学习积极性，探究讨论，使同学们了解了如下知识：

在教学中，首先情景导入，然后提出问题，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。每次提出问题之后，都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。

其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的，知道急救拨电话120；火警电话119；匪警电话110；从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。

因此，在今后的教学中我有必要组织学生思考：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组讨论，学生思维之间的碰撞，学生就有可能认识到原先自己的认识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立思考、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论