数学必修四知识点

数学必修四知识点（精选9篇）

数学必修四知识点 篇1

复数的概念：

形如a+bi(a，b∈R)的数叫复数，其中i叫做虚数单位。全体复数所成的集合叫做复数集，用字母C表示。

复数的表示：

复数通常用字母z表示，即z=a+bi(a，b∈R)，这一表示形式叫做复数的代数形式，其中a叫复数的实部，b叫复数的虚部。

复数的几何意义：

(1)复平面、实轴、虚轴：

点Z的横坐标是a，纵坐标是b，复数z=a+bi(a、b∈R)可用点Z(a，b)表示，这个建立了直角坐标系来表示复数的平面叫做复平面，x轴叫做实轴，y轴叫做虚轴。显然，实轴上的点都表示实数，除原点外，虚轴上的点都表示纯虚数

(2)复数的几何意义：复数集C和复平面内所有的点所成的集合是一一对应关系，即

这是因为，每一个复数有复平面内惟一的一个点和它对应;反过来，复平面内的每一个点，有惟一的一个复数和它对应。

这就是复数的一种几何意义，也就是复数的另一种表示方法，即几何表示方法。

复数的模：

复数z=a+bi(a、b∈R)在复平面上对应的点Z(a，b)到原点的距离叫复数的模，记为|Z|，即|Z|=

虚数单位i：

(1)它的平方等于-1，即i2=-1;

(2)实数可以与它进行四则运算，进行四则运算时，原有加、乘运算律仍然成立

(3)i与-1的关系：i就是-1的一个平方根，即方程x2=-1的一个根，方程x2=-1的另一个根是-i。

(4)i的周期性：i4n+1=i，i4n+2=-1，i4n+3=-i，i4n=1。

复数模的性质：

复数与实数、虚数、纯虚数及0的关系：

对于复数a+bi(a、b∈R)，当且仅当b=0时，复数a+bi(a、b∈R)是实数a;当b≠0时，复数z=a+bi叫做虚数;当a=0且b≠0时，z=bi叫做纯虚数;当且仅当a=b=0时，z就是实数0。

两个复数相等的定义：

如果两个复数的实部和虚部分别相等，那么我们就说这两个复数相等，即：如果a，b，c，d∈R，那么a+bi=c+di

a=c，b=d。特殊地，a，b∈R时，a+bi=0

a=0，b=0.

复数相等的充要条件，提供了将复数问题化归为实数问题解决的途径。

复数相等特别提醒：

一般地，两个复数只能说相等或不相等，而不能比较大小。如果两个复数都是实数，就可以比较大小，也只有当两个复数全是实数时才能比较大小。

解复数相等问题的方法步骤：

(1)把给的复数化成复数的标准形式;

(2)根据复数相等的充要条件解之。

数学学习技巧

1、做好预习：

单元预习时粗读，了解近阶段的学习内容，课时预习时细读，注重知识的形成过程，对难以理解的概念、公式和法则等要做好记录，以便带着问题听课。

2、认真听课：

听课应包括听、思、记三个方面。听，听知识形成的来龙去脉，听重点和难点，听例题的解法和要求。思，一是要善于联想、类比和归纳，二是要敢于质疑，提出问题。记，指课堂笔记——记方法，记疑点，记要求，记注意点。

3、认真解题：

课堂练习是最及时最直接的反馈，一定不能错过。不要急于完成作业，要先看看你的笔记本，回顾学习内容，加深理解，强化记忆。

4、及时纠错：

课堂练习、作业、检测，反馈后要及时查阅，分析错题的原因，必要时强化相关计算的训练。不明白的问题要及时向同学和老师请教了，不能将问题处于悬而未解的状态，养成今日事今日毕的好习惯。

数学中的合数是什么意思?

合数的概念

合数指自然数中除了能被1和本身整除外，还能被其他数(0除外)整除的数。与之相对的是质数，而1既不属于质dao数也不属于合数。最小的合数是4。其中，完全数与相亲数是以它为基础的。

什么是质数

质数又称素数，有无限个。一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除，换句话说就是该数除了1和它本身以外不再有其他的因数;否则称为合数。

根据算术基本定理，每一个比1大的整数，要么本身是一个质数，要么可以写成一系列质数的乘积;而且如果不考虑这些质数在乘积中的顺序，那么写出来的形式是唯一的。最小的质数是2。

质数和合数应用

1、质数与密码学：所谓的公钥就是将想要传递的信息在编码时加入质数，编码之后传送给收信人，任何人收到此信息后，若没有此收信人所拥有的密钥，则解密的过程中(实为寻找素数的过程)，将会因为找质数的过程(分解质因数)过久，使即使取得信息也会无意义。

数学必修四知识点 篇2

一、经历构建概念过程, 渗透分类思想

当学生学习了平角、周角的概念后, 为了让学生对角有更深入的理解, 必须对角进行分类, 理清锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。因此, 学生根据角估认角的类型, 从而加深对角概念的理解。学生通过对角的测量来修正角的类型, 形成根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角的策略。学生对下列角自主估认、测量、分类后, 进行交流并汇报。

生1:∠1和∠6是锐角, 因为这两个角比直角小。经过我的测量, ∠1的度数是45°, ∠6的度数是50°, 我的估认与我的测量结果相同。

生2:∠3是平角, 因为平角的两条边在同一直线上, 与量角器经过中心点的0刻度线完全重合, 度数是180°。∠5是周角, 因为周角是射线绕它的端点旋转一周所成的角。当周角的一条边绕它的端点旋转到同一直线上时形成平角, 这时正好是180°;再旋转到两条边重合在一起时, 等于2个平角, 所以∠5的度数是360°。

生3:∠2和∠7是钝角, 因为这两个角比直角大。经过测量, ∠2的度数是120°, ∠7的度数是130°。∠4是我的估认与实际测量不相同的, 我估认∠4是锐角, 经过测量发现∠4是直角。

生4:我想补充∠7不需要测量也能知道度数, 因为∠6和∠7形成一个平角, 已测得∠6=50°, 所以∠7=180°-∠6=180°-50°=130°。因此, ∠1和∠6是锐角, ∠4是直角, ∠2和∠7是钝角, ∠3是平角, ∠5是周角。

生5:我和同桌通过填表的方式来研究角的分类。

生6:我还知道各角之间的关系, 因为锐角<90°, 直角 =90°, 90°< 钝角 <180°, 平角 =180°, 周角 =360°, 所以, 锐角 < 直角 < 钝角 < 平角 < 周角。

生7:我想补充生6的各角之间的关系, 1平角 =2直角, 1周角 =2平角 =4直角。

要对角进行有效分类, 确定分类标准是至关重要的。学生经历估认角的类型、测量角的大小后再根据角的度数对角进行分类, 逐步概括并形成角的概念。正如, 《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》中所指出的那样:“通过多次反复的思考和长时间的积累, 使学生逐步感悟分类是一种重要的思想”。

二、经历估量、测量过程, 渗透数形结合思想

根据给定的角来估计角的度数, 根据角的度数来想象角的大小, 是学生学习角的度量的难点。如何让角的图形与角的度数有效结合?学生一组组地进行观察和比较, 判断每组中两个角的大小 (如图2) 。根据学生的原有认知, 绝大多数学生认为每组中上面的角比下面的角大一些, 理由是下面的角的边比上面的角的边长。

基于学生空间观念发展的特点, 学生用一幅三角板拼一拼图2中的每一组角, 判断上面的角与下面的角的大小, 并分别比较∠1, ∠3, ∠5和∠7及∠2, ∠4, ∠6和∠8的大小。学生用三角板拼后进行交流。

生1:我用三角板中的一个小角 (指30°角) 去拼∠1和∠2, 发现∠1和∠2是一样大的。

生2:我也用三角板上的小角去拼第二组中的∠3和∠4, 发现∠3和∠4都含有2个小角。

生3:我是用三角板上的大角 (指60°角) 去拼∠3和∠4, 发现∠3和∠4都是一个大角。

生4:我是用三角板上的小角去拼第三组的∠5和∠6, 发现∠5和∠6都含有4个小角。我的同桌用大角去拼, 发现∠5和∠6都含有2个大角。

生5:我用三角板上的大角和小角都无法拼出第四组中的角, 第四组中的角无法判断。

生6: (边展示边说) 我用两块三角板能拼出∠7和∠8, 先用含有小角的三角板拼直角, 再用另一块三角板的角 (指45°角) 就拼出了∠7和∠8。虽然我知道∠7和∠8一样大, 但我不知道∠7和∠8的度数。

师:角的大小与什么因素有关?

生1:经过比较, 角的大小与角两边的长短没有关系。

生2:角是从一点引出两条射线所组成的图形, 因为射线的一端可以无限延伸, 所以, 角的大小与角两边的长短无关。

生3:我发现∠1含有一个小角, ∠3含有两个小角, ∠5含有四个小角。角的大小与两条边张开的大小有关, 张开得越大, 角越大。

师:经过同学们的观察与比较, 得出角的大小要看两条边叉开的大小, 叉开得越大, 角越大。请同学们再比较∠1, ∠3, ∠5和∠7四个角的大小, 有多大, 大多少?

生1:∠3的度数是∠1的2倍;∠5的度数是∠3的2倍, 是∠1的4倍;∠7的度数是∠1的4倍多一些。因此, 这四个角的大小是∠1<∠3<∠5<∠7。

生2:用我的三角尺无法判断四个角的度数和大多少, 而我同桌三角尺上的度数能判断这四个角的度数。

生3:用三角板来判断角的大小, 要比对要计算, 不仅麻烦, 而且有的角无法用三角板来判断。比较角的大小, 要用量角器。

学生先估计一幅三角板上各个角的度数, 并量一量各是多少度, 再用量角器测量∠2, ∠4, ∠6和∠8中四个角的度数。学生估计与测量后, 进行交流并展示。

生1:长度标注在直角边的三角尺, 我的估测与测量的结果是相同的, 分别是90°、60°、30°。

生2:长度标注在底边的三角尺, 我的估测与测量的结果有不同的地方, 在估测时, 下面的两个角分别是40°、50°, 实际测量时发现这两个角的度数都是一样的:45°。

生3:经过对一幅三角尺的测量, 我发现开口向右的角一般要看内圈刻度, 开口向左的角一般要看外圈刻度。

生4:经过对∠2, ∠4, ∠6和∠8四个角的测量, 我测量的结果是∠2=30°、∠4=60°、∠6=120°、∠8=135°。我发现∠4比∠2大30°, ∠6比∠4大60°, ∠8比∠6大15°。

生5:四个角测量的结果与我们拼的结果一样, 而且, 我从四个角的比较中发现角可以看作一条射线绕其端点旋转一定度数后形成的图形。

学生6:经过测量, 我现在能比划出30°、45°、60°、90°、120°、135°的角。我能想象出30°、45°、60°、90°、120°、135°角的大小。

三、经历多元作图过程, 渗透类比思想

学生在学习画角知识时, 可以充分利用原有量角的知识和经验。学生不仅经历了画角的过程, 更重要的是引导学生充分经历类比的过程。如何让学生经历画角的过程, 从而培养学生的类比推理能力?学生选择合适的方法画出下列各角 (10°、45°、60°、90°、105°、120°、165°) , 并说说它们分别是哪一种角。学生先自主画角, 再分组讨论, 然后进行展示。

生1:我每个角都是用量角器画的, 因为我们已经学过量角的方法, 所以用量角器画角比较简单。在用量角器量角的时候, 先把量角器放在角的上面, 使量角器的中心和角的顶点重合, 零刻度线和角的一条边重合。因此, 我在画一个60°的角时, 先画一条射线, 使量角器的中心和射线的端点重合, 零刻度线和射线重合。在用量角器量角的时候, 接着要看角的另一条边所对的量角器上的刻度, 就是这个角的度数。因此, 画角时, 在量角器60°刻度线的地方点一个点。然后, 以画出的射线的端点为端点, 通过刚画的点, 再画一条射线。最后, 标好角的符号及度数。

生2:我觉得有的角用三角尺画比较简便, 用三角尺可以直接画出45°、60°、90°的角, 而10°、105°、120°、165°的角用量角器画比较简便。

生3:我除了10°的角要用量角器外, 其他的角用三角板都可以完成, 其中105°、120°、165°的角需要一幅三角板才能画出来。

师:谁来介绍一下用一幅三角板画出105°和120°、165°的角?

生4:画105°角的方法是:利用45°+60°=105°, 可以先用三角板画出一个45°的角, 然后与45°的角共一条边再画出一个60°的角, 这两个角的和就是105°。画120°角的方法与画105°角的方法是相同的, 可以利用60°+60°=120°或者90°+30° =120°来画。

生5:画165°角的方法是:利用30°+45° +90°=165°, 可以用三角板画一个30°的角, 再接画一个45°的角, 然后再接画一个90°的角, 这三个角的和就是165° (如图3) 。

生6:我补充画165°角的方法, 利用45°+60° +60°=165° (如图4) , 我的同桌利用180°—15° =165°也能画165°的角 (如图5) 。

老板必修四“止”神功 篇3

止言意味着“言不可随便”，但并不等于什么都不说，也不等于装聋作哑，而是不要不分场合、不分时间、不分情境地随便说、随便谈、随便聊、随便议论。如果要发言，就必须先考虑周全。老板不只是宣传鼓动者，还应该带头执行条例和制度，不但要抓好贯彻落实工作，还要注意“喊破嗓子，不如做出样子”，一个合格老板的行为就是“不言之教”。

止欲

欲有两大方面，一是物质欲，二是名誉、地位之欲。应当承认，人有欲望不但正常而且天经地义。但是，欲望绝不能过了头。老子说：“金玉满堂，莫之能守；富贵而骄，自遗其咎。”因此，老板应当淡化物质欲和名利欲，这样才能打破心灵上的枷锁。

止行

止行不是不做事，而是要对所管的人、事、物等分出个轻重缓急来。古人说：“如竹之有节，节节而制之，以一管十，以十管百，以百管千，以千管万，以简驭繁之法也。”老板应当效仿竹子这种中间空虚但因有节而直立数丈所不屈的品格，并抓住关键的环节，而不要什么事情都去管。

止怒

《孙子·火攻》中说：“怒可以复喜，愠可以复悦，亡国不可以复存，死者不可以复生。”也就是说，怒了之后可以转为喜，愠了之后也可以转为愉悦，但是，国家灭亡了却不可以再兴，人死了也不可以再生。所以，我们可以说，老板经常发怒，可能会以企业的利益甚至是命运作为代价，毕竟人在发怒的情况下是不理智的。当然，止怒不等于在任何情况之下都不发怒，只是说要在怒和不怒之间找到一个更为合适的“度”。

高一数学必修四知识点总结 篇4

Ⅰ

Ⅱ ? 终边落在x轴上的角的集合：?????,??z?? 终边落在y轴上的角的集合：????????????,??z????,??z?终边落在与坐标轴上的角的集合：??

?? 22????

360度?2? 弧度

l? r

?11S?l r?? r2

221???180.弧度

180 1 弧度?度180??? 弧度?倒数关系：Sin?Csc??1 正六边形对角线上对应的三角函数之积为1

Cos?Sec??1

tan2??1?Sec2?

平方关系：Sin2??Cos??1 21?Cot2??Csc2?

乘积关系：Sin??tan?Cos? ， 顶点的三角函数等于相邻的点对应的函数乘积

Ⅲ 诱导公式? 终边相同的角的三角函数值相等

Sin???2k???Sin? , k?z Cos???2k???Cos? , k?z

tan???2k???tan? , k?z

?角?与角??关于x轴对称Sin??????Sin?

Cos?????Cos?

tan??????tan?

?角???与角?关于y轴对称Sin??????Sin?

Cos???????Cos?

tan???????tan? ?角???与角?关于原点对称Sin???????Sin?

tan??????tan?Cos???????Cos?

?角?

2??与角?关于y?x对称???Sin

?????Cos?Cos??2?? ??????Cos?????Sin?

Cos??????Sin??2??2?

??????tan?????cot?tan??????cot??2??2?

上述的诱导公式记忆口诀：“奇变偶不变，符号看象限”

Ⅳ 周期问题

?

2?y?ACos??x??? , A?0 , ? ? 0 , T????y?ASin??x??? , A?0 , ? ? 0 , T??y?ACos??x??? , A?0 , ? ? 0 , T??

y?ASin??x??? ?b , A?0 , ? ? 0 , b ?0 , T?2?y?ASin??x??? , A?0 , ? ? 0 , T?2?

2?y?ACos??x??? ?b , A?0 , ? ? 0 , b?0 , T?????T??y?Acot??x??? , A?0 , ? ? 0 ,

?

y?Atan??x??? , A?0 , ? ? 0 , T?

?

??

y?Acot??x??? , A?0 , ? ? 0 , T?

?

Ⅴ 三角函数的性质

y?Atan??x??? , A?0 , ? ? 0 , T??怎样由y?Sinx变化为y?ASin??x????k ? 振幅变化：y?Sinx左右伸缩变化：

y 左右平移变化 x??)

上下平移变化y?ASin(?x??)?k

Ⅵ平面向量共线定理：一般地，对于两个向量 a,a?0,b,如果有

?

一个实数?,使得??,?,则与与是共线向量 那么又且只有一个实数?,使得??.

Ⅶ 线段的定比分点

?

.

OP?

?

?当??1时 ?当??1时

Ⅷ 向量的一个定理的类似推广

向量共线定理： ?? ??

?推广

?平面向量基本定理： a??e ??e , ??其中e1,e2?1122

??

?不共线的向量

?

?推广

??1e1 ??2e2 ??3e3,

空间向量基本定理： ?? 其中e,e,e为该空间内的三个123??

?不共面的向量???

Ⅸ一般地，设向量??x1,y1?,??x2,y2?且?,如果∥那么x1y2?x2y1?0 反过来，如果x1y2?x2y1?0,则∥.

Ⅹ 一般地，对于两个非零向量a,b 有 ???，其中θ为两向量的夹角。

Cos??

?

x1x2?y1y2x1

2?

y1

2

x2

2

?

y2

2

特别的，??? ?

2

Ⅺ

如果 ??x1,y1? , ??x2,y2? 且? , 则??x1x2?y1y2特别的 , a?b?x1x2?y1y2?0

Ⅻ 若正n边形A1A2???An的中心为O , 则OA1?OA2?????OAn?

三角形中的三角问题

A?B?C ?A?B?C?? ,A?B?C??,?-2

2

2

2

2

?A?B??C?

Sin?A?B??Sin?C? Cos?A?B???Cos?C? Sin???Cos??

?2??2?

?A?B??C?Cos???Sin??

?2??2?

?正弦定理：

abca?b?c

???2R? SinASinBSinCSinA?SinB?SinC

余弦定理：

a2?b2?c2?2bcCosA , b2?a2?c2?2acCosB c?a?b?2abCosC

2

2

2

b2?c2?a2a2?c2?b2CosA ?, CosB ?

2bc2ac

变形： 222

a?b?c

CosC ?2ab

必修四语文知识点 篇5

一、通假字

1、秦王以十五城请易寡人之璧，可与不?(“不”通“否”，表疑问语气)

2、拜送书于庭。(“庭”通“廷”，朝廷)

3、召有司案图。(“案，通“按”，审察、察看)

4、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(“缪”通“穆”)

5、唯大王与群臣孰计议之。(“孰”通“熟”，仔细)

6、不顾思义，畔主背亲(“畔”通“叛”，背叛)

7、武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。(“旃”通“毡”，毛织的毡毯)

8、掘野鼠去草实而食之。(“去”通“弆”，收藏)

9、空自苦亡人之地。(“亡”通“无”，没有)

10、信义安所见乎?(“见”通‘现”，显现)

11、法令亡常(“亡”通“无”，没有)

12、大臣亡罪夷灭者数十家(“亡”通“无”，没有)

13、武父子亡功德(“亡”通“无”，没有)

14、因泣下霑衿，与武决去。(“霑”通“沾”，沾湿。“衿”通“襟”，衣襟。“决”通“诀”诀别，辞别。)

15、请毕今日之驩，效死于前。(“驩”通“欢”，欢聚)

16、前以降及物故。(“以”通“已”，已经)

17、阴知奸党名姓，一时收禽。(“禽”通“擒”，逮捕，拘押)

18、以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

(“员”通“圆”，直径;“尊”通“樽”，酒杯)

二、一词多义

负：①秦贪，负其强。(倚仗，凭借)②均之二策，宁许以负秦曲。(使…承担)

③臣诚恐见欺于王而负赵。(辜负，对不起)④廉颇闻之，肉袒负荆。(背着)

⑤相如度秦王虽斋，决负约不偿城。(违背)

使：①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)

③乃使其从者衣褐(让)④大王乃遣一介之使(使臣)

⑤单于使使晓武(派)(使者)

引：①不宜妄自菲薄，引喻失义(援引，引用)②左右欲引相如去(牵，拉)

③相如引车避匿(牵，拉;引申为调转)④引赵使者蔺相如(引见，延请)

徒：①秦城恐不可得，徒见欺(白白地)

②而蔺相如徒以口舌为劳(只，只不过)

幸：①大王亦幸赦臣(幸好，侥幸)

②而君幸于赵王(宠幸)

以：①以勇气闻于诸侯(凭)②愿以十五城请易璧(用，拿)

③严大国之威以修敬也(而，连词)④则请立太子为王，以绝秦望。(用来)

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(因为)

固：①秦王恐其破璧，乃辞谢，固请(坚决，坚持，执意)

②固国不以山溪之险(巩固)

③汝心之固，固不可彻(顽固，固执)

④而戍死者固十六七(本来)

⑤秦孝公据崤函之固(坚固，特指地形险要和城郭坚固，易守难攻。)

观：①观太学(观摩学习)②大王见臣列观(殿堂)

③而世之奇伟瑰怪非常之观(景象)④玄都观里桃千树(道士庙)

⑤启窗而观(看)

征：①公车特征拜郎中(征召)②咸怪其无征(证明)

③挟天子以征四方(征伐)④岁征民间(征收)

因：①因人京师(连词，表顺承关系，于是，接着)

②振声激扬.伺者因此觉知。(介词，由，从)

③君因我降，与君为兄弟(介词，通过)

④久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰(介词，趁、乘机)

⑤因泣下沾襟，与武决去。(就、因此，连词，表示顺承)

⑥因宾客至蔺相如门前谢罪(介词，通过、经由)

以：①武以始元六年春至京师(以：在……的时候)

②匈奴以为神(把)

③且以一璧之故逆强秦之欢(因为)

④相如度秦王特以诈佯为予赵城(用)

⑤今以秦之强而先割十五城予赵(凭)

乃：①十年乃成(才)②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟然、却)

③遂乃研核阴阳(就)④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是)

辟：①连辟公府不就(征召)②其北陵，文王之所辟风雨也.(通“避”，躲避)

③唇吻拿辟仁开，打开)④辟病梅之馆以贮之(开辟，开设)

⑤辟邪说(排除，驳斥)⑥疆土之新辟者(开垦)

制：①其牙机巧制(制作，构造)②秦有余力而制其弊(制服，控制)

③吴起……赵奢之伦制其兵(统率，指挥)④乃重修岳阳楼，增其旧制(规模)

三、古今异义词

1、拜为上卿(被授予官职)

2、欲勿与，即患秦兵之来(忧虑，担心)

3、请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)

4、请指示王(指给……看)

5、臣所以去亲戚而事君者(离开)(亲人，包括父母和内外亲属)

6、于是相如前进击(上前进献)

7、布衣之交(平民)

8、传以示美人及左右(指秦王的嫔妃)(指近臣和侍从)

9、宣言曰：我见相如，必辱之(扬言，到处说)

10、汉亦留之以相当。(抵押)

11、闻汉天子甚怨卫律(痛恨)

12、皆为陛下所成就。(栽培，提拔)

13、我丈人行也。(老人，长辈)

14、欲因此时降武。(趁这时)

15、独有女弟二人(妹妹。今一般不连用。)

16、且陛下春秋高(年纪。今义：春秋战国时期或指季节。)

17、武等实在(古义：确实存在。今义：诚实、老实。)

18、稍迁至移中厩监(古义：渐渐。今义：稍微。)

19、既至匈奴，置币遗单于。(财物)

20、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中(正当、适逢)

21、兄弟亲近，常愿肝脑涂地(亲近的侍臣)

22、公车特征拜郎中。(特地征召)

23、武父子亡功德，皆为陛下所成就。(栽培，提拔)

24、扶辇下除，触柱折辕。(殿阶)

25、大将军邓骘奇其才，累召不应。(不应召)

26、衡下车，治威严，整法度。(官吏初到任)

27、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。(不应荐)

四、词类活用

1、舍相如广成传舍(舍：名词作动词，安置住宿)

2、左右欲刃相如(刃：名词作动词，用刀杀)

3、乃使从者衣褐(衣：名词作动词，穿)

4、而相如庭斥之(庭：通“廷”，名词作状语，在朝廷上)

5、故令人持璧归，间至赵矣(间：名词作状语，从小路)

6、完璧归赵(完：使动用法，使……完整)

6、秦王恐其破璧(破：使动用法，使……破碎)

7、宁许以负秦曲(负：使动用法，使……承担)

8、毕礼而归之(归：使动用法，使……回去)

9、且庸人尚羞之(羞：意动用法，以……为羞耻)

10、先国家之急而后私仇也(先：意动用法，以……为先;后：以……为后)

11、严大国之威以修敬也(严：形容词作动词，尊重)

12、不知将军宽之至此也(宽：形容词作动词，宽待)

13、单于壮其节(壮：形容词的意动用法，以……为壮，认为……壮。)

14、常能为汉伏弩射杀之(弩：名词作状语，用弩弓)

14、缑王等皆死，虞常生得。(生得：被活捉)

15、虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之(乐：形容词的意动用法，以……为乐。

15、欲因此时降武(降：使……投降)

16、空以身膏草野，谁复知之!(膏：使动用法，使……滋润肥美)

17、反欲斗两主(斗：使动用法，使……相斗)

18、单于愈益欲降之(降：使动用法，使……投降)

19、人生如朝露，何久自苦如此!(苦：形容词作动词，折磨)

20、天雨雪(雨：名词作动词，下)

21、羝乳乃得归(乳：名词作动词，生子)

22、杖汉节牧羊(杖：名词作动词，执，拄)

23、武能网纺缴，檠弓弩(网：结网;檠：用檠矫正)

24、惠等哭，舆归营(舆：名词作动词，抬，扛)

25、大将军邓骘奇其才，累召不应。(奇：认为……奇)

26、宦官惧其毁已，皆目共之。(目：递眼色)

五、特殊文言句式

1、廉颇者，赵之良将也。(判断句)

2、宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之?”(宾语前置，以何)

3、和氏璧，天下共传宝也。(判断句)

4、我为赵将。(“为”，是，判断句)

5、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。(“于”，被，被动句)

6、设九宾于廷(“于廷”，介词结构后置)

7、秦城恐不可得，徒见欺。(“见”，被，被动句)

8、求人可使报秦者。

9、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(判断句)

10、大王见臣(于)列观。(省略介词“于”)

11、送匈奴使留在汉者。(定语后置，留在汉的匈奴使)

12、为降虏于蛮夷。(介词结构后置，“于蛮夷”)

13、何以汝为见?(宾语前置句和介宾倒置句，“以何见汝为”)

14、子卿尚复谁为乎?(宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”)

15、何以复加。(宾语前置句，“以何复加”)

16、信义安所见乎?[宾语前置，(您对汉朝的)信义表现在哪里呢?]

17、缎王者，昆邪王姊子也。(判断句)

18、见犯乃死，重负国(“见”，被，被动句)

19、大臣亡罪夷灭者数十家(定语后置，无罪而全家被杀的大臣有几十家.)

20、安危不可知，子卿尚复谁为乎?(宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”，

您还为谁(守节)呢?)

21、自书典所记，未之有也。(宾语前置，“未有之”)

22、后数日驿至，果地震(于)陇西。(省略介词“于”)

必修四语文学习方法

一、天天作一些阅读。

现在还有人把上学说成读书，把有知识有文化的人称作读书人。的确，学校是一个读书的场所，读书可修身，读书可养性。语文教学，在尊重升学率和追求理想发展之间的平衡点应该是阅读。因为，只有通过阅读，学生才能思接千载、视通万里;只有通过阅读，学生才能脚踏实地放飞梦想;只有通过阅读，学生才能洞明世事、健全人格。缺少了占据学生全部心灵的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界也会变得狭窄和贫乏。

阅读的内容很多，古今中外名著，时文杂选，天文历史，诗词戏剧。每学期开学初，我都要求每位学生至少准备一本或一份课外读物，可以是《四书五经》、《三重门》、《荷马史诗》;也可以是《雪国》、《读者》、《杂文报》等等。总之，学生经过长时间的学习后，自习课就等同于休息时间，就是享受精神大餐的美好时刻，他们安静的坐着，如饥似渴地吸取人类几千年来的文化营养，不一会他们就体力恢复，精神振奋，重燃学习的愿望。有了书籍还要教学生学会阅读。首先是要有选择的读，像文学名著、名人传记，外国的莎士比亚、托尔斯泰、卢梭、邱吉尔等伟人作品最可读。读了邱吉尔《第二次世界大战回忆录》，就会惊叹他的演说具有铸造历史的非凡魅力。其次是要学会辩证思维，比如读《水浒传》，既要肯定人物仗义行侠的一面，又要看到愚忠和偏激的一面。再次是学会对比性阅读，如看了《红楼梦》和《简爱》之后，对比三位女性的性格特点，我们会发现林黛玉身上的傲气太多，薛宝钗的奴性太重，简爱则是一个柔韧与刚阳的完美结合，因为她虽地位低微，但却能语破天惊:“你我在上帝面前都有是平等的。”

二、 日日写一点感悟。

我们语文教师都有同感--成也作文败也作文。作文最能体现学生的语文水平。很多学生对作文有畏惧心理，面对作文题头脑一片空白，迫于压力就草草凑足几百字应付了事，待老师讲评读作文时又觉得这些不是司空见惯的材料吗?怎么当时我就没想到呢?可见学生脑中已经有了一定的贮存量，只是不能按需提取出来，因此我建议并要求学生每天写札记。

众所周知很多大文豪如鲁迅、巴尔扎克就是写札记的高手，古人也说“不动笔墨不看书”、“好记性不如烂笔头”。要求学生作读书札记，一方面是可以加深读书的记忆，另一方面可以及时记录读书的感受。写法上可以写提纲摘录内容要点和有价值的片段等;或者，把自己从文中探索到的道理用简短的文字表达出来;或者，借古论今，翻出新意。总之，样式灵活，不拘一格。

另外，提倡写日记，把作文放在最真实最深厚又是最鲜活的生活基础上，既让学生留住了似水年华，又让他们觉得作文原来是如此轻松，如此自由，甚至能让一部分同学逐渐觉得，每天写日记，如同吃饭睡觉一样，是一种生活的需要。这样，学生实际上就进入了一种很理想的写作境界。

三、 人人练出色口才。

让学生扮演各种角色，以便让学生对各种角色有切身体会，让他们感觉到自己正在处理一些至关重要的实际问题，从而积极思考，热烈发言，主动阐述自己对这一问题的独到见解。如让学生当商品推销员，介绍商品的功能，看谁的口才好，能够让顾客高兴地买下你所推荐的产品。这样在锻炼学生口才与表演能力时，又锻炼了学生写说明文的能力。总之，要走近社会与生活，通过寻找学生有兴趣的话题，来诱开学生紧闭的嘴巴。

曾有人说，“要给学生一杯水，教师先得有一桶水”，然而给学生一杯水终究是一杯水，让他们掌握多读、多写、多说的学习方法，实际上是帮他们找到一条生生不息的奔河，尽管这条河弯曲多折，但只要有决心和毅力，一定能够享受到河流的清凉和乐趣。

总之，语文学习没有捷径可走，多读、多写、多说是最简单的方法，也是最有效的方法。学生成了学习的主人，天天作一些阅读，日日写一点感悟，人人练出色口才，就能达到“语文学得好，天下路好走!”的境界。

必修四语文学习技巧

一、 集合法

就是把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。

1、 可以把含有相同部分的词语集合在一起，如:天长地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字开头。

2、 可以把用反义词组成的词语集合在一起，如:声东击西、大惊小怪、出生入死等。

3、 可以把重叠的词语(我们学过的aabb式)集合在一起积累，如:浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。

二、 接龙法

高二化学必修四知识点 篇6

※2、运动与物质的辨证关系：

物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式;运动是物质的运动，物质是运动的承担者;离开物质谈运动，离开运动谈物质都是错误的。

※3、绝对运动与相对静止的辨证关系：

静止是运动的特殊状态;动中有静，静中有动。

4、理解规律的客观性及认识规律对生活和实践的意义：

规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。

人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。

4、矛盾的特殊性原理及其方_意义

原理：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。方_意义：想问题、办事情应具体问题具体分析。具体分析矛盾的特点，用不同的方法解决不同的矛盾。具体问题具体分析，是我们在实际工作中正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键，也是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂。

5、矛盾的普遍性(共性)和矛盾的特殊性(个性)的关系原理及其方_意义

数学必修四知识点 篇7

顺应着这一趋势, 高一数学教学也相应发生了变化, 具体来说, 《普通高中课程标准实验教科书·数学1》人教版 (A版) 分三章, 第一章:集合与函数的概念;第二章:基本初等函数 (I) :第三章:函数的应用。由于本书的主要内容是函数, 所以笔者从“函数”的教学和学习中, 提出个人对新课程的一些研究心得。

一强调函数的背景及对其本质的理解

无论是引入函数概念, 还是学习三类初等函数模型, 《新课程标准》都要求充分展现函数的背景, 从具体实例进入知识的学习, 从函数的现实背景实例出发, 加强概念的概括过程, 有利于学生建立函数概念, 使丰富的实例既是概念的背景又是理解抽象概念的具体例证;同时在实例问题情境下, 为学生提供了进行判断、练习、比较、讨论交流的机会, 以便学生通过主动思考与动手操作更好地理解函数概念。而对函数定义教学中, 先理解函数的定义再学习映射的概念, 更好地体现了从特殊到一般的学习过程, 更好地体会函数的本质。

二加强数形结合思想教学

函数图像是函数关系的一种直观的表示, 具有直观、形象、容量大, 便于观察、记忆和联想等优点, 它可以帮助学生方便地理解和记忆函数有关性质, 处理一些其他语言无法表达的思维过程, 是一种较方便地搜集有用信息、激活解题思路、减少盲目性、顺利解题的手段。所以数形结合、几何直观等数学思想方法是本书学习中的重要思想方法, 它们对于理解本书中的几个基本初等函数的性质 (例如增长模式) 是十分重要的, 为学生利用图像直观研究函数性质提供了有力工具。因此, 教学中应充分注意发挥函数图像的作用, 让学生自己作出函数图像, 通过观察图像变化规律来研究函数的性质。比如在函数的奇偶性, 更多的是要求学生学会画出函数的简图, 通过简图能够解出相关的问题, 这在老教材中是没有明确体现出来的。

三恰当使用信息技术教科书

虽然没有明确提示利用信息技术研究指数函数、对数函数和幂函数的图像与性质, 但本章中有许多内容适合使用信息技术, 例如指数、对数值的计算;借助计算工具, 比较指数函数、对数函数与幂函数增长的差异;借助计算器或计算机画出具体的指数函数、对数函数的图像, 探索并理解它们的单调性与特殊点, 二分法一节中, 更多的是由信息技术作出相关函数的图像, 从而学会判断并求出零点所在的大致区间等等。因此, 只要条件允许, 教材中就会充分使用信息技术。

四体验数学在现实中的应用, 培养学生的应用能力

数学与现实生活是紧密联系的, 函数是我们研究数量关系和变化规律、认识现实世界的数学模型, 是解决实际问题和进行交流的重要工具。由于函数关系广泛存在于自然界的许多问题中, 学生可通过对现实世界中具有函数数量关系及其规律的问题的探索活动, 不仅能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系, 而且能促进学生对数学的学习兴趣, 如函数在地震仪中的运用, 化学中的p H值测试的原理、人口增长问题、商品定价问题、未成年人的生长发育问题等, 更好地让学生体现并能够把握现实世界的变化规律。

总之, 新教材更多从现实出发, 提出相关的函数概念及相关性质, 同时又让学生体会到函数对现实的促进作用, 进一步提高学生学习函数的知识, 使函数这一抽象的概念不再枯燥无味, 同时又顺应社会发展, 充分运用信息技术展现更多学习素材, 让学生感受到从仿佛毫不相关的数据或信息中体会并发现规律, 从而更好地把握相关知识的本质, 更好地达到新课改的教育目标。

参考文献

[1]数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准 (实验) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2004

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中数学课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003

必修一第四单元训练（三） 篇8

1. 1829年到1830年间，（英国）从孟加拉运至大清国的鸦片不超过8000箱，1863年到1864年间的鸦片贸易达到顶峰，出口数量达64000箱之多。此后每年平均向大清国输入52000箱。据此可推断（ ）

A. 鸦片战争的目的是向中国倾销鸦片

B. 英国向中国出口的主要商品是鸦片

C. 英国对中国的鸦片贸易逐渐合法化

D. 鸦片贸易会影响英国工业品在华销售

2. 学者周国新认为：太平天国运动“是因清政府无法从根本上解决农民问题而爆发，因提出了解决农民土地问题的纲领而兴盛，又因无法解决现实的农民问题而败亡。”该作者认为（ ）

A. 太平天国运动的爆发是阶级矛盾激化的结果

B. 太平天国运动曾试图满足农民对土地的要求

C. 天平天国运动没有提出农民满意的土地方案

D. 天平天国运动的失败是因为发生了天京变乱

3. 1900年12月31日英国《泰晤士报》收到莫理循博士的电报，电报谴责德国人在中国的粗暴行为不是在制止混乱而是在制造混乱，并指控瓦德西伯爵背信弃义，因为他把一幅标有德国人在直隶占领范围和联军占领区域的地图交给了李鸿章……建议英国军队应脱离瓦德西的指挥。从电文看英德之间分歧的实质是（ ）

A. 英德争夺联军的领导权

B. 英国反对德国制造混乱

C. 英德争夺在华殖民利益

D. 瓦德西出卖情报给中国

4. 1912年9月四川军政府颁令废止小学读经，禁用清朝会典律系等为教科书。高初等小学加授缝纫课，高小改中国文为国文，中国史为本国史，格致课改为理科，增设英语，又饬注意体操、音乐、图画、手工等科。以上材料表明此政令的主旨是（ ）

A. 以思想的统一巩固政治的统一

B. 扫除封建思想以宣传民主共和

C. 改革教育，师夷长技以制夷

D. 反抗清廷，为军阀割据制造舆论

5. 1923年，陈独秀说：“五四运动虽然未能达到理想的成功，而在此运动中最努力的革命青年，逐接受世界的革命思潮，由空想而实际运动，开始了中国革命之新的方向。”下列选项中符合陈独秀所说的“中国革命之新的方向”的实际行动是（ ）

A. 新文化运动

B. 成立中国共产党

C. 参加一战

D. 国民革命运动

6. 中国共产党从建立至今，一直根据中国的实际情况调整路线，方针政策，不断走向成熟。如中共一大的部分会议决议规定：对其他党派采取“独立、攻击和排他的态度”，在政治斗争中，党应“坚守无产阶级的立场”，不与其他党派建立任何关系。下列选项中体现中国共产党的政策在这方面不断成熟的是（ ）

A. 中共二大通过加入第三国际的决议

B. 中共二大提出党的最低和最高纲领

C. 工人运动转入低潮后发动农民运动

D. 中共三大正式确定国共合作的方针

7. 在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。”上述评论所指的战役应是（ ）

A. 太原会战 B. 平型关战役

C. 百团大战 D. 武汉战役

8. 解放战争全面爆发后，美国对国民政府的政策从部分解除禁运到取消禁运，再到实行“有限援助政策”，1949年开始逐步削弱对国民党的援助。由此可见，这一时期（ ）

A. 美国放弃控制中国的战略政策

B. 国民政府在中国的影响力发生变化

C. 美国由“扶蒋”逐渐转向“中立”

D. 美苏争霸使美国国力迅速下降

二、非选择题

9. 关于义和团运动拆毁铁路、砍断铁路的行为，史学界有多种不同的评价，有人认为这是敌视西方文明的行为；有人认为这是抵抗侵略的正义行为；也有人认为应通过真实再现历史原貌，放在特定历史语境下去考量。阅读并依据下列材料，回答相关问题。

材料一 “教科书也谈到拆毁铁路……如此说来，拆毁铁路不过是抵抗侵略者迫不得已的措施。实际情况怎样？……‘二十九夜（5月27日）先闻涿州至琉璃河一带猝被拳匪将铁路焚毁，讵今早由琉璃河至长辛店一百余里沿途铁道车站桥梁并局所洋房，均有拳匪蜂起焚烧’……‘刻下电线又阻……至长辛店线阻，由琉璃河至涿州线，被匪徒砍断，所有电均被阻滞。’他们破坏这些设施完全出于对外来事物的敌视，而不是为了抵抗侵略者不得不采取的应急行动。同时，这类行动波及各地，不是局部性的偶发现象。也就是说，这是蓄意破坏财产的罪行，而不是某些史家说的抵抗侵略者的功勋。从时间看，西摩尔军从出发到被迫撤回天津是6月10日至26日之间的事，而在此之前拆毁铁路、电线，焚烧车站、抢掠财产的急报，已纷至沓来。义和团烧杀抢掠、敌视和肆意摧毁现代文明在前，八国联军进军在后，这个次序是历史事实，无法也不应修改。”

——袁伟时《现代化与中国的历史教科书问题》

材料二 5月16日：直隶练军分统杨福同率马队八十余名由天津乘火车赶往涞水（捕杀团民）。

5月17日：杨福同抓捕、杀死团民多人。天津镇总兵罗荣光派营官李瑞带步队四百名由塘沽乘火车开赴高碑店。

5月22日：附近义和团纷纷前往涞水助战。义和团采用围点打援的办法，伏击杨福同，将其杀死。

5月26日：一些团民打算从高碑店乘坐火车去涿州，在买票时与铁路员工发生不快，怒而将高碑店铁路拆毁，并拔去电杆。

5月27日：大批义和团占领涿州，并开始拆毁卢保铁路高碑店—涿州—琉璃河—长辛店—卢沟桥一线及沿线设施，一直持续到6月上旬。（子乔按：这是运动开始以来，义和团第一次大规模拆毁铁路）

——天涯社区“煮酒论史”：子乔《矫枉岂能过正——义和团运动史实述评》

材料三 五月九日（6月5日），“高碑店兵（编者注：清兵）拳开仗，拳死数十人。大沟等村拳闻之，急欲赴高碑助战，而白沟拳欲拆北河铁桥以阻运兵。定兴拳因与官绅约，不拆路，力阻之，甚至叩头，白沟拳不允，竟烧桥。”

——（清）艾声（时任定兴县官员）《拳匪纪略》

注：1900年5月28日，公使团议定调兵来京。6月10日西摩尔率联军从天津由铁路进犯北京。中途被清军和义和团击败，逃回天津。7月八国联军攻陷天津。8月4日，八国联军两万人进犯北京。8月14日北京陷落，慈禧太后携光绪皇帝出逃。

材料四 （6月底），“拳匪谬称奉旨，妖氛遍地；凡铁路官募工役，概谓之‘二毛’，欲尽除之。铁路人人自危，皆错愕不知所为。或献计曰：‘莫如迎师立厂，拳匪顾念同类，或可免意外之虞。’观察不得已从之，立厂于西关永宁寺，迎师教练，诫毋焚杀。铁路诸色人等尽入其中。由是人心始定，拳匪与工役耦居无猜，附省二百余里铁路得以无恙。然匪首持权搜杀教民，与他厂无异，观察不敢禁也。”

——[清]刘春堂《畿南济变纪略》，载《义和团史料》上册

（1）依据材料一，概括袁伟时先生的观点。

（2）比较材料一、二，指出材料二与材料一的主要不同是什么？

（3）结合所学与注解，你能从材料三获得哪些信息？

（4）简要指出材料四的主要意思？结合上述材料，谈谈你对义和团拆毁铁路行为的认识。

高中语文必修四知识点总结 篇9

高中语文必修四知识点1

第一单元

《窦娥冤》

一、生字

窦(dòu)娥：剧中主人公名。

哥哥行(háng)哥哥那边。

罪愆(qiān)：罪过。

错勘(kān)：判断。

盗跖(zhí)：统治者诬称奴隶起义领袖。

前合后偃(yǎn)：前仆后继。偃，仰面倒下。

瀽(jiǎn)半碗：泼，倒。

苌(cháng)弘化碧。

暑气暄(xuān)：指炎热。

湛(zhàn)湛青天：清明。

顺水推船：比喻顺应趋势办事。

亢旱：大旱。亢，极。

二、词语辨析

1.怨气?冤气

二者都表示心中有不满之气。不同的是，“怨气”指怨恨之气，“冤气”指因受冤枉而产生的冤枉气。

2.分辨?分辩

“分辨”指分清辨明，如“分辨香花和毒草”。

“分辩”指用语言辩白，如“他这回并不分辩，单说一句‘不要取笑”’。

三、文学常识

1、关汉卿，金末元初大都(今北京人)，著名的戏曲作家，被誉为“世界文化名人”。他一生写了60多本杂剧，流传下来的有10余本。他与郑光祖、白朴、马致远一起被尊为“元曲四大家”。代表作为《窦娥冤》。全名《感天动地窦娥冤》。杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事。一本戏限定由男主角(正末)或女主角(正旦)一人歌唱，配角一般都只能道白不能唱。

戏剧角色有生、旦、净、末、丑，形式上有说、念、唱、打，元杂剧叫科、唱、白，元杂剧一般每本都由四折构成，依次写故事的开端、发展、高潮和结局。

2、作品与主角

《窦娥冤》——窦娥

《西厢记》——崔莺莺、红娘

《牡丹亭》—柳梦梅、杜丽娘、春香

《桃花扇》——李香君、侯方域

《长生殿》——李隆基、杨玉环

3、文学典故

①苌弘化碧：苌弘，周朝的贤臣。传说他无罪被杀，三年后，他的血变成碧(青色的美玉)。

②望帝啼鹃：望帝，古代神话中的蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。

③六月飞霜：邹衍，战国时人。相传他对燕惠王很忠心，燕惠王却听信谗言把他囚禁起来。他人狱时仰天大哭，正当夏天，竟然下起霜来。后来常用“六月飞霜”来比喻冤案。

④东海孝妇：传说汉朝东海有个年轻寡妇，对婆婆很孝顺。后来婆婆自缢身死，寡妇被诬告为杀害婆婆的凶手。官吏就把她杀死以偿命。她死后，东海一带大旱三年。

⑤望夫石：古代神话，有一妇人天天到山上望夫归来，竟变成了石头，人称“望夫石”。

雷雨(节选)

一、字词整理

涔涔：①形容汗、泪、水等不断地流下。

②形容天色阴沉。

昧心：违背良心。昧 mèi

谛听：仔细地听。谛，仔细。

交涉：跟对方商量解决有关的问题。

惊愕：吃惊而发愣。

沉吟chényín 无锡xī 窟窿kūlong 江堤dī

混账hùn zhàng

二、词语辨析

1.工夫?功夫

“工夫”主要指时间、空闲时间、时候、本领、造诣等，如“抄完这篇文章大约需要两个小时的工夫”。

“功夫”指本领、造诣等，如“只要功夫深，铁杵磨成针”。

2.意气?义气

“意气”

指意志和气概，如“人民群众意气风发，斗志高昂”;

也指志趣和性格，如“他们两个意气相投”;还可以指由于主观的偏激而产生的情绪，如“这几天，他正在闹意气”。

“义气”

指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，名词，如“这人很讲义气”;

也指有敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和感情，形容词，如“你看他多么义气”。

三、文学常识

1.曹禺(1910---1996)，原名万家宝。现代剧作家。先后创作了十多部剧本，如《日出》《原野》《北京人》《家》等。曹禺的剧作都具有很高的艺术水准，在深刻的现实主义刻画中融入了作者的诗意激情;力求在多种矛盾冲突中完成人物形象的塑造和主题的揭示;个性化的语言，揭示出人物复杂的感情及急剧的心理变化。

哈姆雷特

一、字音

傀儡kuílěi觊觎j ì yú 　吮sh?n 舐shì 　害臊hài sào 　缔结 dì厮守sī郁郁寡欢

貂皮diāo 砧(zhēn)石同衾(qīn)

觊觎(jìyú)蜥蜴(xīyì)

二、词语解释

身无长物：没有多余的东西，形容穷困或俭朴。

受之泰然：心安理得地接受。

伶人：旧时指戏曲演员。

傀儡：比喻受人操纵的人。

三、文学常识

1、莎士比亚(1564--1616)，是文艺复兴时期英国乃至欧洲最伟大的诗人与戏剧家。1590年左右，他开始编写剧本，很快获得了成功。1623年，莎士比亚的朋友搜集了他的遗作，出版了一部比较完整的《莎士比亚戏剧集》。当代有名的戏剧家本?琼斯题词，称莎士比亚是“时代的灵魂”，强调这位伟大的戏剧家“不属于一个时代而属于所有的世纪”。马克思也赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。

主要作品：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。

3、按不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);

按剧情繁简和结构分为独幕剧(如《一只马蜂》)、多幕剧(如《雷雨》);

按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》);

按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。

高中语文必修四知识点2

第二单元

词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。词按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)词按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)词按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)

《柳永词两首》

柳永(约987—约1053)，北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

1、《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。

词作以铺叙见长。

首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛;“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观;都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。

过片(下片起句)之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见功力。

这是一篇投赠之作。作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道。

2、《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。词作主要采用了情景交融的艺术手法。

其一，用哀景写悲情。词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨” 等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。

其二，以无情衬有情。离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。其三，以想象未来之景诉悲情。作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。

苏轼词两首

苏轼(1037～1101)字子瞻，二名苏东坡，又字和仲，号“东坡居士”，享年64岁，史书记载苏轼身长八尺一寸有余(186cm)苏轼为人豁达心胸宽广,宋高宗朝乾通6年，赠太师。眉州(即今四川眉山)人，汉族，是苏洵的大儿子，北宋著名文学家、书画家、诗人、词人，豪放派词人代表。他与他的父亲苏洵(1009～1066)、弟弟苏辙(1039～1112)皆以文学名世，世称“三苏”;与汉末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齐名。”“三苏”为唐宋八大家中的三位【唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙(苏洵是苏轼.苏辙的父亲，苏轼是苏辙的哥哥)、王安石、曾巩。(分为唐二家和宋六家)】。作为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。

一门父子三词客，千古文章四大家。

1.《念奴娇?赤壁怀古》的思想内容

《念奴娇?赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场“赤壁”的雄奇景色入手，赞扬一代儒将周瑜的丰功伟绩，表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀。又联系到自己的现实处境，产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。结尾处“人生如梦”的感慨，是作者痛感江山依旧，人事已非，有苦闷消极的愁绪，但是作者渗透更多的是特有的豪放旷达的精神。

2.《念奴娇?赤壁怀古》的豪放情调

首先表现在描写赤壁景物上。词作开篇“大江东去”，写出了长江奔腾的气象，“浪淘尽，千古风流人物”由景思人，表达词人对古代英雄的缅怀之情。思维开阔。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，描写古战场的险要形势和壮阔景象，用词刚劲，笔墨雄健。其次，表现在对周瑜形象的塑造上。“小乔初嫁了”，表现了周瑜青春年少、春风得意。“雄姿英发”描写了周瑜英姿飒爽的形态，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，表现了周瑜从容淡定，沉着应战的儒将风采。最后，表现在对与感情的抒发上。收笔有“人生如梦，一樽还酹江月”的慨叹，流露了消极苍凉的思绪，也有祭洒江天的豪放旷达的一面。

3.《定**》的象征手法

作者借记叙出游时途中遇雨的一件小事，表述了自己洒脱旷达的个性，更以此表现对自己遭受政治打击而无所畏惧的愤懑和故作旷达的思想情绪。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中，隐喻遭贬后泰然自若的情绪;“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜阳却相迎”，隐喻作者历经坎坷后对世事更加清醒、因而晚境或尚平坦有望的社会人生感受;“也无风雨也无晴”的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的、宠辱偕忘的超然心境

辛弃疾词两首

辛弃疾(1140-1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。有《稼轩长短句》

本课文所选辛弃疾的两首词，主题相同，都表现了作者御敌抗金的爱国思想和壮志难酬的愤慨之情。总体风格是雄健、豪放。都大量使用了历史典故，借古讽今。

《永遇乐》是晚期作品，辛弃疾当时以65岁的高龄在镇江任职，他本以为可以积极备战，积蓄军事力量，但很快发现韩侂胄为了邀功，只想草率出兵，于是，作者有了更多的悲愤。可见，他早期的作品多些昂扬、激奋;晚期作品则转向了苍劲、悲壮。

同为豪放派的词人，苏轼与辛弃疾的风格也同中有异。苏轼天性忠爱,自如畅达;辛弃疾气势沉雄,豪壮悲愤。苏轼词风旷达,辛弃疾词风豪健。评论者总是将苏、辛并称，说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。”

李清照词两首

李清照(1084～约1155)中国宋代词人。自号易安居士。济南章丘(今属山东)人。父李格非，官至礼部员外郎，为当时齐、鲁一带知名学者。母王氏，知书善文。夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之之子，金石考据家。李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。明诚病死，境遇孤苦。李清照的《易安居士文集》、《易安词》已散佚，今仅存四印斋本《漱玉词》1卷。

1.《醉花阴》三处意境赏析

其一：“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。”以“薄雾”“浓云”两意象开头,勾画出了暗淡阴沉的天气，烘托出沉郁的气氛，在这样的气氛里，独守空闺，备觉无聊，度日如年，所以说“永昼”，这“愁”的情绪就自然带出。愁绪难以排解，只好点燃香炉中的瑞脑，来消磨难熬的时光。至此，虽然没有言明，作者思念夫君的感情，借助环境已经表现出来。

其二：“玉枕纱厨,半夜凉初透?”选用“玉枕”“纱厨”两意象，表明深秋长夜难耐，孤枕难眠。“半夜”直接点明就寝时间和辗转反侧的的情状。着一“凉”，不但写出了秋气的萧瑟，更写出了诗人心境的凄冷。

其三：“莫道不销魂,帘卷西风,人似黄花瘦?”“销魂”二字是直言夫妻伤别之愁，是主旨流露处。接着，转而作含蓄形象的描写。西风卷动珠帘，帘内闪现一位愁思缠绵的少妇，她玉肌消减，身段柔弱，比起帘外秋风里振颤的菊花，更为弱不禁风了。作者以菊自比，一方面显示自己的芳华和清雅，另一方面，暗示在别离后的憔悴和期待。可谓和婉清雅，新颖别致。

2.《声声慢》两处叠音词赏析

其一：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”起首三句七组十四个叠字，犹如信手拈来，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。“寻寻觅觅”，反映了作者心中有所失落的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可派遣，无所依托，就好像有什么东西丢掉了一般。“冷冷清清”，这既是作者所处的环境使然，也是作者的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。“凄凄惨惨戚戚”，属于心理活动的描写。“寻觅”句重点写行为，“冷清”句重点写环境，“凄惨”句重点写心境，三个层次的内容依次递进，内心的伤痛之情逐一揭示，这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。

其二：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”“点点滴滴”主要写声音，以声衬情，极富“顿挫凄绝”感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨;雨点打在梧桐叶上，啪啪作响，一直到黄昏都没停止。可以想像雨点虽然是打在梧桐叶上，确又像打在作者心上，一滴滴，一声声，是那么强烈地敲击着、震颤着作者的心扉。

高中语文必修四知识点3

第三单元

字词

礼shàng尚往来自xǔ诩 kē磕头

残gēng羹冷zhì炙冠miǎn冕堂皇

módēng摩登 lìnsè吝啬脑suǐ髓 pì譬如 càn孱头 bó勃然大怒 bié蹩进

xiànmù羡慕存gāo膏 xuánxū玄虚国cuì粹

dàn诞生一chà刹那 tàng烫人 sīsuì撕碎孤立无yuán援依lài赖幼zhì稚

休qī戚相关 jié节外生zhī枝归根结dì蒂 jiàn鉴于 zhì秩序 lǚ履行 gū辜负

罪niè孽 chéng惩罚 huáng惶恐不安

duōduō咄咄逼人 fù赋予消mó磨光yīn阴风hé和日丽称sòng颂 chuímú垂暮之年

厚cì赐枯zào燥 zào躁动 wǎn惋惜

shāozòngjíshì稍纵即逝弥mí补

fēngyíng丰盈饱满 chùsheng畜牲 wěi苇草 náng囊括智huì慧 jīng茎叶

guīju规矩推yǎn衍老liàn练

清xī晰一tān摊子

《拿来主义》

礼尚往来：礼：礼节;尚：注重。指礼节上应该有来有往。现也指以同样的态度或做法回答对方。

冠冕堂皇：形容表面上庄严体面,实际上并非如此。含贬义。

残羹冷炙：指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。

孱头：懦弱无能的人

勃然大怒：勃然：突然。突然变脸大发脾气。

《短文三篇》

风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。

囊括：全包罗在里面。

推衍：推论衍义。

《父母与孩子之间的爱》

孤立无援：孤立：没有得到同情和援助。指单独行事，得不到外力援助。

休戚相关：“休”，喜悦。“戚”，悲哀。忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。

节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。

不足为奇：足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。

渊源：比喻事物的本原。

二、文学常识

鲁迅，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》(第一部)、《彷徨》、《故事新编》，杂文集《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。《拿来主义》选自《且介亭杂文》。

《父母与孩子之间的爱》选自《爱的艺术》，作者是美国哲学家、精神分析学家弗洛姆。

《热爱生命》作者是蒙田，欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。著有《随笔集》。

《人是一根能思想的苇草》作者是法国物理学家、数学家、思想家帕斯卡尔，著有《思想录》。

《信条》作者是美国作家富尔格姆，选自《我需要知道的一切》。

《廉颇蔺相如列传》知识点归纳

文学常识

《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。

《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年(公元前122年)，共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。

《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。

《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

一、通假字：

1、欲予秦，秦城恐不可得。(“予”通“与”，给予。)

2、君不如肉袒伏斧质请罪。(“质”通“锧”，砧板。)

3、可予不。(“不”通“否”，表疑问语气。)

4、臣愿奉璧西入秦。(“奉”通“捧”，用双手托着。)

5、拜送书于庭。(“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。)

6、召有司案图。(“案”通“按”，审查、察看。)

7、设九宾礼于廷。(“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。)

8、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(“缪”通“穆”。)

9、唯大王与群臣孰计议之。(“孰”通“熟”，仔细。)

10.为一击缶。(“缶”通“缻”，盛酒浆的瓦器,秦人敲打盆缻作为唱歌时的节拍。)

二、一词多义：

1、于 ①君幸于赵王(介词，被)②故燕王欲结于君(连词，同)

2、见 ①徒见欺(介词，被，受)②大王见臣列观(动词，接见)

3、舍 ①舍相如广成传舍(名作动，安置住宿)②舍相如广成传舍(传舍：招待宾客的馆舍)

4、负

①秦贪，负其强(依仗，凭借)②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)④均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)

⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着)

5、使

①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)

③乃使其从者衣褐(让)④大王乃遣一介之使(使臣)

6、引

①引赵使者蔺相如(引见，延请)②左右或欲引相如去(拉)

③相如引车避匿(牵，拉;这里引申为调转)④君子引而不发，跃如也(拉引)

7、徒①秦城恐不可得，徒见欺(白白地)②而蔺相如徒以口舌为劳(只，只不过)

8、幸①大王亦幸赦臣(幸好，幸而)②而君幸于赵王(被...宠幸)③则幸得脱矣(侥幸)

9、以

①以勇气闻于诸侯(凭)②愿以十五城请易璧(用，拿)③严大国之威以修敬也(来，连词)

④则请立太子为王，以绝秦望(用来)⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(因为)

⑥传以示美人及左右(连词，译为“把”，后省略“之”)

10、顾

①相如顾召赵御史书曰(回头)②顾吾念之(只是)③顾野有麦场(《狼》)(四周看)

④念父母，顾妻子(《报任安书》)(顾惜，怜惜)⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)

11、必 ①其势必不敢留君(一定，必然)②王必无人(如果)

12、因

①相如因持璧却立(于是，就)②因宾客至蔺相如门谢罪(通过)③不如因而厚遇之(趁此，由此)

13、乃

①今君乃亡赵走燕，燕畏赵(竟然)②乃前曰(于是，就)③设九宾于廷，臣乃敢上璧(才)

三、古今异义：

1、臣所以去亲戚而事君者(亲戚：古义指父母兄弟。今义指与自己有血缘或婚姻关系的人)

2、请指示王(指示：古义指给……看。今义指上对下指导、命令)

3、于是相如前进缶(前进：古义指上前进献。今义指向前发展进步)

4、宣言曰：我见相如，必辱之(宣言：古义指扬言，到处说。今义指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告)5、布衣之交(布衣：古义指平民。今义指麻布衣服)

6、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(约束：古义为名词，约定、契约。今义指限制使不越出范围。)7、传以示美人(美人：姬妾。今义：美女)8、明年复攻赵(明年：古义指第二年。今义指(将来的)明年)9、指从此以往十五都予赵(以往：古义从这里到那里。今义指以前)10、窃计欲亡走燕(窃：古义私下里。今义指偷东西走：古义指逃走。今义指走路)11、不如因而厚遇之(厚遇：古义好好招待。今义优厚的待遇)

12、赵岂敢留璧而得罪于大王(得罪：古义：得到惩处。今义：冒犯)

四、词类活用

a.名词作动词：

①舍相如广成传舍(舍，安置住宿)②左右欲刃相如(刃，用刀杀)③乃使从者衣褐(衣，穿)

④怀其璧(怀，怀揣着)⑤蔺相如前曰(前，走上前)⑥臣乃敢上璧(上，献上)

⑦于是相如前进缻(前：走上前)⑧赵王鼓瑟(鼓：弹奏)

b.名词作状语：

①而相如庭斥之(庭：通“廷”，在朝堂上)②故令人持璧归，间至赵矣(间，表示“至”的方式，从小路)③奉璧西入秦(西，方位名词状语，向西)④乃前曰(前，方位名词做状语，向前)⑤怒发上冲冠(上：向上)⑥卒廷见相如(廷:在朝堂上)

c.使动用法：

①完璧归赵(完，使……完整)②秦王恐其破璧(破，使……破碎)③宁许以负秦曲(负，使……承担)④毕礼而归之(毕，使……完毕;归，使……回去)⑤以绝秦望(绝，使……断绝)⑥归璧与赵(归：使……归)⑦以勇气闻于诸侯(闻：使……听闻)

d.意动用法：

①且庸人尚羞之(羞，以……为羞耻)②先国家之急而后私仇也(先，以……为先;后，以……为后)③吾羞，不忍为之下(羞：以……为羞耻)

e.形容词作动词：

①严大国之威以修敬也(敬，尊重)②不知将军宽之至此也(宽，宽容)

③大王必欲急臣(急，逼迫，使……急)

f.形容词作名词：

①而绝秦赵之欢(欢，友好关系)②宁许以负秦曲(曲,理亏之责)

g.动词作名词：

①未尝有坚明约束者也(约束，盟约)②为刎颈之交(交：动作名，朋友)

五、特殊句式：

a.判断句：(常见句型：……者……也，……也)

①廉颇者，赵之良将也(翻译：廉颇，是赵国的良将。)②和氏璧，天下共传宝也

③蔺相如者，赵人也④为赵宦者令缪贤舍人⑤和氏璧，天下共传宝也

⑥何者?严大国之以修敬也⑦臣所以去亲戚而事君者，徒幕君之高义也

⑧强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也⑨吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

b.被动句：

①而君幸于赵王(“于”字表被动)②秦城恐不可得，徒见欺(“见”字表被动)

③臣诚恐见欺于王而负赵(“见……于”表被动)④使不辱于诸侯(“于”字表被动)

c.倒装句：

①宾语前置：1、何以知之(以何知之)2、君何以知燕王(君以何知燕王)

②定语后置：求人可使报秦者,未得(求可使报秦者人)

③状语后置：

1、拜送书于庭(于庭拜送书)2、以勇气闻于诸侯(以勇气于诸侯闻)

3、故燕王欲结于君(故燕王欲于君结)4、臣头今与壁俱碎于柱矣(臣头今与壁于柱俱碎矣)

5、设九宾于廷(于廷设九宾)6、臣尝从大王与燕王会(于)境上(臣尝从大王与燕王于境上会)

7、会于西河外渑池(于西河外渑池会)8、君幸于赵王。(君于赵王幸)

9、得罪于大王(于大王得罪)

d.省略句

1、传(之)以(之)示美人及左右。2、今君乃亡(于)赵走(于)燕。

3、秦王会(于)渑池。4、因厚遇之，使(之)归赵

5、既归，赵王以(之)为贤大夫 6宁许(之)以负秦曲。

六、出自本文的成语：

价值连城完璧归赵：比喻把原物完好地归还本人。渑池之会：形容一次危险的赴会。怒发冲冠(guān):形容极端愤怒。负荆请罪：表示向人认错赔罪。刎颈之交：比喻可以同生死，共患难的朋友。白璧微瑕：比喻很好的人或物有些小缺点，美中不足。

《苏武传》知识点

《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。

《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷，共八十万字。

一、通假字：

1.不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。

2.与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。

3.掘野鼠去草实而食之去：通“弆(jǔ)”，收藏。

4.空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。

5.信义安所见乎见：通“现”，显现。

6.法令亡常亡：通“无”，没有。

7.大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。

8.武父子亡功德亡：通“无”，没有。

9.因泣下沾衿，与武决去沾：通“沾”，沾湿衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。

10.前以降及物故以：通“已”，已经。

11.蹈其背以出血蹈：通“掏”，叩，轻轻敲打

12.毕今日之驩驩：通“欢”。

13.女为人臣子，不顾恩义女：通“汝”，你14.宛王杀汉使者，头县北阙县：通“悬”，悬挂

二、古今异义：

1.汉亦留之以相当。(相当：古义：抵押。今义：差不多。)

2.皆为陛下所成就。(成就：古义：提拔。今义：业绩。)

3.我丈人行也。(丈人：古义：老人，长辈。今义：岳父。)

4.幸蒙其赏赐。(赏赐：古义：照顾。今义：奖赏物品。)

5.欲因此时降武。(因此：古义：趁这时。今义：因为这个。)

6.独有女弟二人。(女弟：古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。)

7.且陛下春秋高。(春秋：古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。)

8.武等实在。(实在：古义：确实存在。今义：诚实、老实。)

9.稍迁至栘中厩监。(稍：古义：渐渐。今义：稍微。)

10.既至匈奴，置币遗单于。(遗：古义：送给。今义：丢失、落下。)

11.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。(会：古义：适逢。今义：聚会、集合。)

12.此必及我。(及：古义：牵连。今义：常作连词“和”用)

13.会论虞常。(论：古义：判罪。今义：常作议论)

14.以货物与常。(货物：古义：财物。今义：指供出售的物品)

15.卧起操持。(操持：古义：为操和持，两个词，“拿着“的意思。今义:料理，办理/筹划)

16.假吏常惠等募士斥候百余人俱。(假：古义：临时充任。今义：虚假)

17.来时太夫人已不幸。(不幸：古义：对去世的委婉说法。今义：指灾祸)

18.明年，陵降，不敢求武。(明年：古义：第二年。今义：后一年。)

三、词类活用：

①意动用法：

单于壮其节(壮：以……为壮。)诚甘乐之(乐：以……为乐。)

②使动用法：

(1)欲因此时降武(降：使……投降。)(2)空以身膏草野(膏：使……肥沃。)

(3)反欲斗两主(斗：使……争斗。)(4)单于愈益欲降之(降：使……投降。)

(5)何久自苦如此(苦：使……受苦。)(6)王必欲降武(降：，使……投降。)

(7)尽归汉使路充国等(归：使……归。)(8)屈节辱命屈：(使……屈身辱：使……受辱。)

(9)别其官署常惠等(别：使……分开。)

③名词活用：

(1)天雨雪(雨：名词做动词，下雨。)

(2)羝乳乃得归(乳：名词做动词，生子。)

(3)杖汉节牧羊(杖：名词做动词，拄着。)

(4)武能网纺缴，檠弓弩(网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。)

(5)惠等哭，舆归营(舆：名词做动词，用车子。)

(6)陵与卫律之罪，上通于天(上：名词做状语，向上。)

(7)绝不饮食(饮食：名词做动词，给他吃的、喝的。)

四、一词多义：

①使：

(1)数通使相窥观(使：使者。)

(2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者(第一个“使”：出使。)

(3)单于使使晓武(第一个“使”：派，第二个“使”：使者。)

②引

(1)虞常果引张胜(引：招供。)

(2)引佩刀自刺(引：拔。)

③发

(1)方欲发使送武等(发：打发。)

(2)虞常等七十余人欲发(发：发动。)

(3)恐前语发(发：被揭发。)

④乃

(1)见犯乃死，重负国(乃：副词，才)(2)恐汉袭之，乃曰(乃：副词，于是、就)

五、特殊句式：

①倒装句：

(1)送匈奴使留在汉者。(定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”。)

(2)为降虏于蛮夷。(状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。)

(3)何以汝为见。(宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见汝为”)

(4)子卿尚复谁为乎。(宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。)

(5)何以复加。(介宾倒置句，正常语序“以何复加”。)

(6)募士、斥候百余人俱。(宾语前置句，正常语序“募百余人士、斥候俱”)

②判断句：

(1)缑王者，昆邪王姊子也。

(2)非汉所望也。

(3)汉天子，我丈人行也。

③被动句：

(1)见犯乃死，重负国

(2)大臣亡罪夷灭者数十家

(3)皆为陛下所成就

(4)缑王等皆死，虞常生得

(5)武留匈奴凡十九岁

《张衡传》知识点

《后汉书》作者范晔，他是很有才华的史学家。《后汉书》简明而周详，叙述中间杂以议论，颇富文采。他自己曾说：“笔势纵放，实天下之奇作。”而《张衡传》的传主张衡是东汉时期一位杰出的科学家、文学家、政治家，还是当时有名的画家，郭沫若曾评价他是一个“全面发展”的人。

一、古今异义词：

1.常从容淡静，不好交接俗人。(交接：古：结交。今：①连接 ②移交和接替)

2.永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。(孝廉：古：被举荐的人称为“孝廉”。今：孝，指孝悌者;廉，清廉之士。分别为统治阶级选拔人才的科目，始于汉代，在东汉尤为求仕者必由之途后往往合为一科。亦指被推选的士人。)

3.永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。(不行：古：不去(应荐)。今：不可以)

4.公车特征拜郎中(特征：古：特地征召。今：事物、事情的特点、标志)

5.寻其方面(方面：古：方向。今：相处或并列的几点之一)

6.时国王骄奢，不遵典宪。(国王：古：封建社会贵族的最高封爵。今：古代某些国家的统治者;现代某些君主制国家的元首。)

7.衡下车，治威严。(下车：古：官吏初到任。今：从车上走下来)

8.常从容淡静(从容：古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。)

9.连辟公府不就(辟：古义：征召。今义：复辟。)

10.其牙机巧制(牙：古义：发动机件的枢纽。今义：牙齿。)

11.覆盖周密无际(周密：古义：四周严密。今义：周到细致。)

12.振声激扬(激扬古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。)

13.中有都柱(都：古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市;或用作表范围的副词(音dōu))

二、通假字：

1.员径八尺(“员”通“圆”)

2.傍行八道(“傍”通“旁”)

3.形似酒尊：“尊”通“樽”，杯，酒杯。

三、词类活用

大将军邓骘奇其才(奇：形容词意动用法，认为……奇特)

时天下承平日久(时：名词作状语，当时)

衡少善属文(善：形容词作动词，擅长，善于)

安帝雅闻衡善术学(善：形容词作动词，擅长，善于)

妙尽璇机之正(尽：形容词活用作动词，研究透了;正：形容词作名词，正确的道理)

皆共目之(目，名词作动词，使眼色)

又多豪右，共为不轨。(多，形容词作动词，有很多。)

四、一词多义

1、观：

①观太学(观摩学习)

②大王见臣列观(宫廷中高大华丽的楼台)

③此岳阳楼之大观也(景像)

④玄都观里桃千树(道士庙)

⑤启窗而观(看)

2、因：

①因入京师，观太学(于是)

②蒙故业，因遗策(沿袭)

③因其势而利导之(顺着)

④因宾客至蔺相如门前谢罪(通过、经由)

⑤衡乃拟班固《两都》《二京赋》，因以讽谏(凭借)

⑥因击沛公于坐，杀之。(趁机)

3、乃：

①精思傅会，十年乃成。(才)

②遂乃研核阴阳(就)

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟、却)

④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是，就)

⑤尔其勿忘乃父之志。(你的)

⑥今其智乃反不能及。(竟然)

⑦当立者乃公子扶苏。(是)

⑧寻其方面，乃知震之所在。(于是，就)

4、制：

①其牙机巧制(制作，构造)

②秦有余力而制其弊(制服，控制)

②吴起……赵奢之伦制其兵(统率，指挥)

④乃重修岳阳楼，增其旧制(规模)

5、属zhǔ　：

①平原君使者冠盖相属于魏(连接)

② 衡少善属文(连缀)

③ 属予作文以记之(嘱咐)

④举酒属客(劝人喝酒)

shǔ ：

⑤名属教坊第一部(属于)

⑥在骨髓，司命之所属，无奈何也(掌管)

⑦吾属今为之虏矣(辈)

⑧有良田美池桑竹之属(类)

6、善：

①择其善者而从之，其不善者而改之。(好的)

②积善成德而神明自得，圣心备焉。(善行)

③安帝雅闻衡善术学。(擅长)

④楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(交好)

⑤不如因善遇之。(好好地)

⑥善刀而藏之。(通“缮”，擦拭)

五、文言句式：

(1)判断句

张衡字平子，南阳西鄂人也(张衡，字平子，南阳郡西鄂县人)

(2)被动句

连辟公府不就(多次被公府征召)

(3)宾语前置句

自书典所记，未之有也〔自从有书典记录以来，不曾有过(这种仪器)〕

(4)介词结构后置句

①果地震陇西(果然在陇西发生地震)

②讽议左右(在皇帝的左右对政事提出意见)

(5)省略句

①视事三年，上书乞骸骨(省略主语“张衡”)

②讽议左右(省略介词“于”)

③举孝廉不行，连辟公府不就(省略主语“张衡”)

(6)状语后置

①游于三辅(于三辅游)

②讽议左右((于)左右讽议)

③饰以篆文、山龟、鸟兽之形(以篆文、山龟、鸟兽之形饰)