公文写作在线测试三（共8篇）
(一)单选题
1.计划类文书标题中不能省略的项目是（）。
(A)机关名称(B)适用时间(C)内容类别(D)发文时间 2.“守则”最显著的特征是（）。
(A)思想性强(B)简洁易记(C)具体细致(D)涉及面广 3.如实记载有关会议基本情况和主要内容的文书称（）。(A)会议纪要(B)会议决议(C)会议简报(D)会议记录 4.上级机关答复下级机关的请示事项应当使用（）。(A)批复(B)批转(C)批示(D)通知 5.“批复”这一文种最突出的特点是（）。
(A)说明性(B)可行性(C)针对性(D)政策性
6.各级人大代表向人代会或它的常委会提出的各方面工作的设想、意见或批评称（）。(A)建议(B)议案(C)提案(D)方案 7.在“请示”的行文中，应当（）。
(A)只写一个主送机关(B)同时抄送给下级机关(C)同时出现两个以上主送机关(D)直接主送领导人个人
8.一定的组织机构制定的确定组织原则或办事原则的规章类文书称（）。(A)守则(B)办法(C)规定(D)章程 9.总结的主要作用是（）。
(A)交流信息(B)反映基本情况(C)下情上达和提高自身(D)吸取工作中的经验教训 10.对某一项行政工作作比较具体的规定，其文种应当用（）。(A)办法(B)条例(C)规定 D)章程
11.从报告内容涉及的范围看，《政府工作报告》属于（）。(A)综合报告(B)专题报告(C)调查报告(D)情况报告
12.调查报告有两个共同特点，一是针对性强，二是（）。(A)政策性强(B)纪实性强(C)综合性强(D)指导性强 13.经常使用表格的文种是（）。
(A)计划(B)总结(C)调查报告(D)会议纪要 14.能在各种会议上宣读的文稿称为（）。
(A)讲话稿(B)开幕词(C)演讲稿(D)答谢词 15.下级机关向上级机关汇报工作的报告，属于（）。
(A)陈述性公文(B)建议性公文(C)请示性公文(D)问复性公文
16.某集团公司部分职代会代表向该公司职工代表大会就职工教育问题提交的相应文书，属（）。(A)提案(B)议案(C)报告(D)计划
17.简报在格式上不同于一般公务文书的突出特点是（）。
(A)有独特的报头(B)有标题(C)针对性、指导性强(D)材料新颖 18.请示公文的标题出现的形式一般是（）。
(A)发文单位加文种(B)事由加文种(C)单用文种名称(D)发文单位加事由加文种 19.将本机关、本部门工作的重大公务活动或重大事件按时间先后顺序如实记载的一种文书称（）。(A)大事记(B)简报(C)调查报告(D)总结
20.下级机关向上级机关请求指示或批准事项应当使用（）。(A)函(B)请示(C)报告(D)批复(二)多选题
1.建议类文书的主要特点有（）。
(A)说理性(B)情感性(C)建议性(D)委婉性(E)纪实性 2.计划类文书包括的文种有（）。
(A)规划(B)纲要(C)安排(D)方案(E)实施细则 3.实施细则的写法有（）。
(A)章条式(B)条款式(C)文章式 D)段落式(E)自由式
4.讲话类文书的语言要求是（）。
(A)明白(B)生动(C)含蓄(D)严肃(E)委婉 5.简报报头下列哪些部分组成（）。
(A)期数(B)编印机关(C)印发日期(D)收文单位(E)标题 6.在以下的各类文种中，属于简报名称的有（）。
(A)情况反映(B)内部参考(C)工作通讯(D)会议纪要(E)信息 7.在机关之间可以上行、下行、平行使用的文种是（）。(A)函(B)会议纪要(C)报告(D)批复(E)意见 8.请示行文中应当做到（）。
(A)一文一事(B)一般只写一个主送机关(C)直接送达上级机关领导人(D)不得在报告中夹带请示事项 E)可同时抄送下级机关 9.批复的主要特点有（）。
(A)针对性(B)指导性(C)建议性(D)说明性(E)时限性 10.开幕词 的结尾要有（）。
(A)鼓动性(B)号召性(C)预见性(D)预祝性(E)艺术性 11.下列公文属于上行文的有（）。
(A)请示(B)报告(C)批复(D)决定(E)函 12.下列选项中属于记录类文书特点的是（）。
(A)内容纪实性(B)材料直接性(C)语言实录性(D)情节生动性(E)情感充沛性 13.下列属于报请性公文的有（）。
(A)请批函(B)报告(C)请示(D)会议纪要(E)意见 14.为办理某项工作而制定的规章制度称为办事章程（）。(A)正本(B)存本(C)暂行本(D)试行本(E)定稿 15.可以用主辅标题的公文文种有（）。
(A)总结(B)调查报告(C)条例 D)守则(E)安排
16.开幕词是在大会开始时，由主要领导人向大会宣读的书面文稿，其作用往往具有()（）。(A)指导性(B)方向性(C)基调性(D)总结性(E)评估性 17.公文主送机关是直接上级机关的，些列文种可使用的有（）。(A)请示(B)报告(C)决定(D)通报(E)函 18.宽泛而言，属于建议性文书的有（）。
(A)议案(B)建议(C)提案(D)意见(E)规定 19.请示的主要特点是（）。
(A)单一性(B)说明性(C)指导性(D)超前性(E)建议性 20.下列公文属于规范性公文的是（）。
(A)条例(B)批复(C)规定(D)报告(E)大事记(三)判断题
1.条例是由党政领导机关制定和发布的系统规范某一方面工作、活动、行为等的法规性公文。（）(A)对
2.向没有隶属关系的有关主管部门请求批准用函。（）(A)对 3.制定“实施细则”一定要有相应的法律、法规。（）(A)对
4.向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问应使用的文种是报告.对 5.领导人在会议上的讲话一般称为发言。（）(B)错 6.总结一般用第三人称写作。（）(B)错 7.议案和提案实际上是同一文种。（）(B)错
8.条例和规定都是法规性文种，其写法基本一致，指示规定要求订得比较全面、系统，所以相对较复杂。（）(B)错
9.凡收到下级机关来文，上级机关必须用“批复”回复。（）(B)错
10.简报的按语主要用来概括简报的内容，以给读者一总体印象，类似于消息的导语。()(B)错
11.某广播局《关于县土地局申请划拨建设电视转播台用地的请示》，标题错误在于错误使用文种，应用函。（）(A)对
12.讲话类文书不应具有情感性。()(B)错
13.调查报告的标题有公文式标题和普通式标题两种。（）(A)对
14.受双重领导的机关向上级机关请示，应当写明主送机关和(抄送机关)，由主送机关负责答复。（）(A)对
15.所有的会议纪要对与会者都具有约束力。（）(B)错
周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹 (排名不分先后) 组稿:林小苹
总课题特邀学科专家组
苏立康、崔峦、伊道恩、张定远、钱梦龙、顾之川、孟素琴、吴立岗、许汉、周励群、张鹏举
现场命题及评审专家
刘雍潜、倪文锦、祁永华、林小苹、孟素琴、伊道恩、钱梦龙、吴立岗、许汉、张鹏举、程五一、黎绿波、麦穗笙、陆蓓、丁之境、伍勿雅、罗金梅、雷红玉、雷婷、张坤炽、董海燕、李伟文等及广东江门幼儿师范部分教师
组织实验
广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、新疆等省 (自治区) 、地、市电教馆或相关教育教研机构
技术支持
苏州大学纵横研究所、香港大学教育学院中文教育研究中心、总课题组秘书处资源库技术组
“纵横信息数字化学习在线写作及反馈系统”介绍
由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组策划开发的“纵横数字化创新学习在线写作及反馈系统” (CKC On—line:Writing and Feedback System) , 是一个基于互联网、为不同群体学习者进行同时在线写作开发的开放性写作学习系统, 一个为进行写作教学研究的教师提供简易快速的在线作文评阅功能的系统。系统分为写作登录系统、管理确认系统、在线评阅系统三部分, 系统网址:http://wp.zhzyk.cn, 写作时间为18分钟。
这项探索性研究, 将广泛与语文教育界同仁们分享如何进行信息技术环境下的写作教与学;分享如何开发优质的网络资源, 节省教育教学资源;研究如何让写作的教与学搭乘信息数字化高速列车飞奔。
纵横信息数字化创新学习网络在线写作邀请赛于2010年5月10日下午2时30分启动开赛。全国有十六个省、自治区、直辖市 (广东、广西、江苏、江西、河南、云南、海南、湖南、湖北、北京、上海、安徽、贵州、浙江、香港、福建) 通过网络完成报名程序。两千多名选手成功参加幼儿组、小学低年组、小学高年组、中学组、特教组、成年组等六个不同组别的看图说话、看图作文、读后随笔等三类写作交流活动。经过专家组公正的在线评审阅卷, 参赛的2180位选手中, 入围选手共1182位, 获得优秀成绩 (各等级奖) 的选手有357位。活动详情请登录http://www.zhzyk.cn。
这项探索性研究, 对于培养信息化时代创新人才, 促进信息素养和学习技能的提升, 开发学习者的学习潜力, 帮助学习者形成热爱学习、快乐学习、终生学习的良好习惯, 起到了积极的作用。这项探索研究实验, 系统与活动等还在不断完善和更新过程中。 (林小苹)
在线写作专家谈
◇在线写作──一项写作教与学的创新
上世纪80年代末, 我曾组织过天津市中学生口头作文比赛, 选手们由各区县选送。比赛时要求在拿到题目后, 仅用5分钟构思, 向评委和听众说口头作文不少于5分钟。这样的活动在当时产生了良好的效果, 得到师生们的欢迎。但由于当时条件限制, 必须集中选手到指定场地比赛;口头作文稍纵即逝, 难以留下痕迹;选手间难有互动。
互联网时代, 纵横信息数字化学习课题组研发了全新的在线写作平台, 遍布全国各地的中小学生可同时在网上参与写作比赛;比赛题目新颖, 切近学生实际;参赛学生可根据自己的喜好和所长自主选择题目;评委在网上即时评阅, 与参赛学生即时互动, 评阅结果即时反馈;赛后, 学生作品和评委反馈意见都挂到网上, 可供选手间互相切磋观摩, 其优越性不言而喻。这一切皆拜互联网和纵横信息数字化学习课题组的创新所赐。 (中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长, 原天津市教研室主任 伊道恩)
◇纵横在线写作为中小学作文教学打开了一扇新窗
我应邀到纵横数字化创新学习网络在线写作邀请赛主会场担任评委工作, 使用课题组新研发的“纵横信息数字化学习在线写作及评阅系统”对参赛作品进行了评阅。我深深地感到:纵横网络在线写作与评阅系统给中小学作文教与学打开了一扇新窗。
1.有利于提升学生的语言积累水平和写作思维水平。纵横信息化学习方式与其他相比, 其显著优势如下:符合汉字的造字规律、输入速度快、词汇丰富、操作简易。学生容易牢固地掌握汉字, 在此基础上, 通过“选打”挑选自己感兴趣、喜欢的词语, 从而可以增强对各类词语的敏感性;通过“看打”阅读各类的文章, 从而提高阅读的兴趣, 促进文字表达的欲望。快速输入, 从技术上保证了学生的语言加工速度和写作思维的速度不受任何限制, 学生写作时词语选用、语言表达、思维都是流畅的, 这无疑有利于提升学生的写作综合能力。
2.纵横网络在线写作可以激发学生自主写作的意识。在网络这个民主、开放的环境中进行在线写作, 可以让学生自由写作、平等交流、体验成功, 激发学生自主写作的意识, 可以让学生认识到写作是他们表达思想观点和心迹的手段, 从而把写作融入到他们的生命中去, 成为成长的一部分, 而不再是一种负担。此外, 网络为学生提供展示才华的空间和舞台, 从而激励他们的创造性, 激发他们的写作热情, 培养他们的写作能力。
3.纵横网络在线写作可以充分利用网络资源为学生提供写作素材或指导学生建立自己的素材库, 拓展学生写作和生活的空间。
4.纵横网络在线写作最大的意义在于, 可以充分利用计算机网络的互动性和发布信息的及时性, 建构开放的作文评改方式, 提高学生的作文能力。
传统作文教学中教师评改的方式在网络环境下发生了巨大的变化。首先在网络条件下, 师生可以更便捷地进行交流, 发表评价反馈, 克服了传统作文评改反馈不及时的缺点。其次, 使得作文的评改已不再局限于课堂、学生、教师的狭小圈子, 作文教学成为了一个开放的体系。这种基于网络的评议批改方式, 迎合了学生的好奇天性和喜欢新事物的天性, 可以激发学生的写作热情和兴趣, 因而能收到比较好的教学效果。
语言积累是养气, 是输入;写作则是释放, 是输出。真正的写作好手, 必然积累多, 养气厚, 厚积而薄发。纵横信息数字化学习方式可以有效地帮助学生解决语言积累和输入的问题。纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组的在线写作平台已经为中小学作文教学打开了一扇新窗, 希望我们的作文教学之路能够越走越宽。 (广东实验中学初中部 丁之境)
在线写作教师谈
◇在线写作使幼儿写作能力提高效果显著
在总课题组的指导下, 我们率先开展幼儿看图写作的尝试, 取得了较为突出的成绩。
1.基础扎实是前提。基础是指纵横汉字输入法基本原理的掌握, 幼儿进行在线写作一定要在熟练掌握纵横汉字输入法的前提下才能开展。因为在掌握的过程中, 幼儿通过字、词、句的积累, 为写作打下扎实的基础。
2.方法得当是关键。培养幼儿的写作能力, 主要是从“说”入手, 我们通过各种游戏, 如用字词组句的“快乐拼板”、练习扩句的“我要添添乐”, 还有让每位幼儿说一句话接龙组成一段话的“句子串串烧”等, 让幼儿循序渐进地大胆表达自己的想法。经过我们的实践, 幼儿的写作水平有了非常大的提高。
3.能力提高是效果。通过学习, 幼儿在识字量、阅读、表达能力等各方面都提高得很快, 还能上网查找资料、图片, 帮大人打印资料、发邮件、进行QQ聊天等, 促进其信息素养的形成。 (广东省潮州市绵德幼儿园 陈仰娟)
◇在线写作让学生快乐写作
学生怕写作文是通病。而在线写作却让学生乐于写作文, 这是纵横信息数字化创新学习课题组的一项创举。实验班学生能在18分钟的时间内边看图边构思边写作, 完成一篇600多字的文章, 这难道不是一个创举吗?而这一创举完全得益于实验中提倡的信息数字化创新学习。纵横汉字输入系统软件词组丰富, 学生在训练中掌握大量的词汇。随着词汇量不断增加, 他们提高了阅读速度, 扩大了阅读量, 拓展了知识面。学生还养成了在阅读之后, 自觉主动积累好词佳句, 并与同学交流分享的良好习惯, 就连家长们也都高兴地说:“这些都是纵横课题实验组对我的孩子的馈赠。” (广东省潮州市湘桥区实验学校 黄若葵)
◇在线写作带领聋校语文教学进入崭新领域
在聋校语文教学中, 作文教学是一个重点, 要求聋生在写作过程中能语句通顺、用词合理、条理清晰, 这些要求对于双耳失聪的学生来讲, 难度非常大, 为此教师在教学过程中花费了大量的时间和精力, 但效果不尽如人意。而纵横课题组利用网络资源为我们提供了非常好的在线写作平台, 在这个平台上, 学生可以利用纵横输入法和丰富的资源自由地进行写作练习, 还可以相互讨论, 自我修改, 从而激发了他们的兴趣, 使聋生觉得写作不再是一件难事。而教师则可利用这个平台对学生进行在线修改指导、评价, 使聋生一目了然, 可以马上修改, 节省时间, 从而提高了教学效果。纵横课题组的在线写作把聋生学习写作和教师教写作的模式带入了一个崭新的领域。 (浙江省宁波市聋哑学校 王珏)
在线写作家长谈
◇在“纵横乐园”里快乐成长
2009年12月, 赵乐豪开始参加纵横码的学习。他从一开始就表现出了很大的兴趣。在纵横码的学习过程中, 一方面教师根据孩子特点选择了他们喜欢的教学方式, 在一个个生动有趣的游戏中进行教学。另一方面, 教师积极与家长进行沟通互动, 向家长发放教学光盘、组织家长观摩交流。我深切地感受到, 赵乐豪在“纵横乐园”里是快乐的、充实的。
通过纵横码的学习, 孩子不仅识字量有所增加, 而且他的思维能力、认知能力和记忆力都有了一定程度的提高。2010年5月, 赵乐豪参加了总课题组的“看图写话”比赛, 并取得了较好的成绩。对此我和孩子都感到非常高兴。在此特别感谢幼儿园及总课题组的老师给了赵乐豪这个珍贵的机会!我们也相信赵乐豪将在“纵横乐园”里快乐成长! (北京军区政治部幼儿园幼儿赵乐豪父亲 赵向东)
在线写作学生谈
◇小纵横迷的快乐学习
我叫陈熹钢, 从中班开始学习纵横码。我最喜欢纵横码了!因为陈老师总是有许多有趣的游戏让我玩, 让我和“字宝宝”交朋友, 让我在比赛时打字速度越来越快!所以我更加努力地学习, 进步更快了!在大班学习看图写话的时候, 陈老师用“快乐拼板”、“我要添添乐”、“句子串串烧”等游戏, 让我大胆表达, 我学得可起劲啦!在今年5月, 我参加全国写作比赛取得第一名的好成绩。现在, 我能把喜欢的故事、儿歌、图片内容用纵横码输入写出来和别人分享, 还能上网查阅资料、找图片, 帮爸爸妈妈打印资料……大家都叫我“小纵横迷”呢! (广东省潮州市绵德幼儿园 陈熹钢)
◇感谢纵横码
纵横码词汇丰富, 这让我受益匪浅。我每次打四字、多字词组, 看到比较少见的词语, 都会把它记在脑海里, 认真地去理解它, 等到写作的时候, 它们就像天上的星星一样一闪一闪的, 这时我便文思泉涌, 老师也常夸我课外积累得好。更值得一提的是, 纵横码的专家们还给了我们这些纵横学子关于作文方面锻炼的机会, 那就是在线写作比赛。为了比赛, 我每天都坚持在计算机上写一篇作文, 并储存起来自己点评、修改, 久而久之, 我的作文水平也有了提高, 而在比赛中, 我也取得了特等奖的好成绩! (广东省潮州市湘桥区实验学校 詹晓悦)
◇我喜欢纵横码, 喜欢在线写作
内容摘要：目前高职院校的英语课程多为大班教学，教师的作文批改任务繁重，很难保证及时有效的评价和反馈。近年我国研究人员开发的自动反馈写作系统引起了高校教师的关注。因此，本文探讨了高职学生对在线写作评价的看法和其对高职学生英语写作的影响。通过研究，了解到在线写作系统在英语写作教学中取得了不错的效果，但在使用时仍存在一定的问题，因此研究者建议从教师、学生、办学单位和软件开发者几个方面做出改进，以提高英语写作教学效果。
关键词：在线写作高职 英语写作
写作作为一种有效的语言输出方式和交际手段。是语言教学的重要组成部分。它不仅能够有效反映学习者对于词汇、语法的掌握程度.也能显示出他们的话语组织和逻辑推理能力（Swain，1995）。因此可以认为。通过英语写作可以更客观的了解学生的英语实际水平和综合运用情况。然而，当前我国高职学生英语基础较薄弱.英语课多为大班教学，逐句批改学生的语法、词汇、句型结构问题，会加重教师的批改任务，很难保证及时的反馈.由此许多写作教学并不能达到预期效果。
教育部高教司（2000）在《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中建议高职院校和教师：“…积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。”同时.近年研究人员基于语料库和云计算开发了一项针对中国学生的英语在线写作系统——批改网。该系统具有：评阅速度快，可逐句评价的优点。所以本文将以此系统为切入点，探讨高职学生对在线写作评价的看法和在线写作系统对高职学生英语写作的影响。
一、文献综述
写作的反馈可分为：教师反馈、同伴反馈和自动反馈（简称AES，Automated Essay Scoring）。具有50年历史的国外写作自动反馈系统分别有：
1966年开发的Page Essay Grade（PEG）；90年代的ETS开发的e-rater和Van.tage Learning开发的Intellimet.rie；
以及之后的.美国马里兰大学开发的BETSY和Larkey的系统、McGraw Hill公司的WritingRoadmap和Vantage Learning公司的My Access！Criterion系统（陈潇潇&葛诗利，2008；唐锦兰&吴一安，2011）。这些自动反馈系统从最初的仅关注准确率但忽视文章的结构、内容逐步改进，现已成为较成熟的教学辅助工具。在国外的相关研究方面，Vantagelearning公司指出使用My Ac-cess！后，美国学生在国家和州考试中成绩和语言技能有了明显的进步，并指出该系统的认可度较高。但是，也有研究发现了存在的问题。如Criterion在线系统的使用率较低，许多学生根本就没有使用修改功能就直接提交了作文（Attali，2004）。Warschauer和Grimes（2008）的研究发现在线系统提高了学生的写作热情.也促进教师对学生的管理；另一方面他们也发现许多学生根本不使用系统。然而，以上的自动反馈系统都是针对母语为英语的学习者的。并不一定适合英语为外语的中国学生，所以研究针对中国学生的评价系统是非常必要的。
国内的相关研究方面则还处于探索阶段。陈潇潇、葛诗利（2008）和唐锦兰，吴一安（2011）对国内外自动作文评分的相关研究进行了总体的介绍。梁茂成？（2012）收集了大量作文对自主设计开发的大规模考试英语作文评分系统进行性能验证。研究证明该系统的评分信度较高。王淑雯（2011，2012）的研究主要关注在线写作评分系统如何进行反馈.以及系统的优点和不足：之后又将该自动评分系统与教师评分进行比较，讨论各自的优势和缺陷。唐锦兰，吴一安（2012）则探讨了本科院校学生使用在线写作评价系统后的写作能力和写作过程的变化。
二、研究问题和研究方法
在以上研究的基础上，本文将重点讨论在线自动评分系统在高职英语教学中的应用.高职学生对在线写作形成性评价的看法，在线写作对学生的影响。
为更客观的了解学生在使用在线写作系统的情况，本研究使用了前后测试、日志和访谈法。参与研究的学生来自某高职院校旅游英语专业大二某班。该班9名学生参与了研究。首先，研究组在网站上申请账号并分配班级账号，要求学生进行注册。在开学初对学生进行在线写作水平测试（按句点评功能关闭，学生不能看到修改意见）。为取得更可靠的测试结果，研究组将全部学生的写作测试题打印后给1位英语教师进行批改，最后取人工批改和在线批改成绩的平均分，以了解学生基础。然后在课堂上布置4次写作作业.并在每次作业后让学生记录近期写作学习过程和心得体会。9周后，对学生进行第二次写作测试（按句点评功能关闭）.同时请同一位教师进行批阅，取系统和人工批阅的平均分以了解学生的实际写作水平。之后对3名学生进行小组访谈。了解学生对于英语写作和在线写作系统的看法。
三、研究结果
1.前后测试结果
在前后测试中，满分为100分，根据统计前测中.提交的9篇作文平均分为62.3，后测结果为71.4。可见经过一段时间的教学和网上写作练习，学生的英语写作水平有一定的提高。
2.访谈和日志结果
（1）在英语的各项技能中.写作仍然是英语学习的薄弱环节。（2）对于系统的总体看法上，学生认为在线写作系统的作业提交和批改方式新颖.符合现在学生的特点.也提高了学习的积极性。当然也有学生表示不同意见。学生G由于手机和网络的关系.只能去电子阅览室或借同学的手机才能进行写作，因此也带来了一些不便。（3）对于学生对于写作水平的提高看法方面，3名访谈学生均认为写作水平的到了提高。在日志中，多数学生也都表示，该系统有效提高了她们的写作水平，特别是在词汇句型方面提高较大。（4）在评价反馈方面.可以看出在线写作系统的形成性评价是具有很强的诊断性、即时性和有效性的，但仍有一些方面需要改进和教师的反馈补充。一方面.该系统具有一定的积极意义。首先.学生对于写作修改的重视程度得到了提高。3名学生表示之前的写作作业一般修改次数较少或根本不进行修改，而在教师批阅后也很少根据批阅内容进行改动。由于该系统可以实时批改.并鼓励学生对得到评价后的文章进行改进。因此，访谈中，学生w指出：她的一篇文章根据评价反复修改了7次，最终获得了更高的分数。学生N也指出该系统手机客户端使学生在提交作业后随时了解系统的评价，所以可以更便捷的进行修改。其次，在线写作系统具有逐句点评的功能.该功能可以指出词汇、句型和标点错误.学生在日志中多认为这些评价非常有效。但是另一方面.系统也有一些问题存在，例如：反馈只针对文章的词汇句型，而对于文章的内容和连贯性上并没有较多的关注。访谈中有学生也提出希望能看到此类的反馈。这就需要教师在反馈时给予补充。另外.有学生在日志中指出，在线系统评价一般只会指出文章存在的问题和不足，有时会使人产生挫败感，降低对写作的热情。
四、结论和启示
通过研究可以得出，总体上学生的写作水平得到了一定的提高；多数学生也能适应在线写作系统的作业提交方式；在评价反馈方面在线批改系统注重对文章的词汇句型的修改.对内容和连贯性的关注较少，评价的语言也多为批评或指正性的.这两点就需要教师进行补充和鼓励。
基于以上研究结论。研究者建议从以下几个方面改进高职英语写作教学：
1.教师方面：虽然使用了在线系统可以减轻教学负担。但切不能忽视教师在写作教学中的重要作用。教师应当考虑如何更好地将线上评价、同学互评和教师评价结合使用。并对在线写作系统的缺点进行补充.对文章内容和连贯性方面进行反馈评价.及时给与学生正面的鼓励。在写作课中，提倡学生自主参与写作活动，创造良好的教学互动氛围，发挥学生的自主学习能力，扮演好设计者、组织者、激励者和反馈提供者的角色。
2.学生方面：应当提高对写作修改的重视。在新的写作课堂形式中，部分学生可能会对该系统产生一定的情绪，但是.在经过一定的培训和疏导后，大部分学生可以通过在线评论功能更了解自身的写作问题。学生还能通过互评作文，将自身从被评价者转变为评价者，并在反复的作文修改过程中.增强学习兴趣和自觉性，提高写作水平。
3.办学单位方面：首先。学校应当提高校园电脑设施和校园网的配备，各种便利的途径。以达到预期的教学效果。另外，如果办学机构将在线写作系统列为英语教学改革的工作之一。那么对教师进行相关软件的培训工作就是做好写作课程的前提条件。在培训中，应当使英语教师充分了解该系统的使用原则和方法.以切实减轻英语教师批改作文的负担。
姓名：成绩：
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共32分)1.公文是具有()的文件材料。A.固定格式B.规范样式C.规定格式
D.规范格式
2.()是公文的第一要素。
A.政策水平B.理论素养 C.语言文字D.熟悉业务 3.对事物的性状、特征、成因等作简要的注释的说明方法是()。
A.注释说明B.分类说明 C.定义说明
D.比较说明
4.在公文特定用语中，“业经、复经、兹经、通过”等属于()。A.引叙用语B.过渡用语
C.开端用语D.经办用语
5.公文的书面格式是指公文构成的()在公文文面上所处的位置和书写的样式。
A.主要内容B.数据项目 C.格式代码D.文件要素
6.具有统计发文数量，便于公文管理；作为查找和引用某一公文的代号等作用的是()。A.公文格式代码
B.印制顺序号 C.发文字号
D.收文处理标记
7.联合行文的各机关或部门必须是()的。A.相关联B.同级 C.方便于受文机关贯彻执行D.同属于一个上级部门领导 8.具有“表达群体意志、有权威性和约束力”等特点的公文是()。A.决定B.决议 C.指示
D.意见
9.公开发布重要决定或重大事件的告知性文件是()。
A.公告B.通告 C.公报D.通报
10.“陈述事实要清楚扼要、表达观点要精练清晰、语言要简洁朴实”这是()的写作要求。A.请示B.报告C.意见D.指示 11.一定的组织机构制定的确定组织原则或办事原则的规章类文书，称()。A.办法B.实施细则 C.章程D.守则 12.调查报告的主要任务是()。
A.围绕问题展示重要典型材料B.研究客观事实 C.调查研究
D.回答解决实际问题
13.公文处理具有政治性、时限性、机要性和()的特点。A.严肃性B.科学性 C.程序性D.规范性 14.收文办理的最后一道程序是()这一环节。A.承办B.批办 C.拟办
D.传阅
15.确定发文字号、分送单位和印制份数等这是发文程序中()环节的工作。A.拟稿B.审核 C.核发
D.缮印
16.由()负责立卷，是公文处理工作与档案工作实行科学分工、互相协作的标志，也是一项切实行之有效的合理制度。A.文书部门B.档案部门 C.承办人员
D.职能部门
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别
填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题3分，共15分)1.从公文内容的性质和特点来划分，可以将公文分为()。A.指挥性公文
B.规范性公文 C.报请性公文
D.知照性公文
E.记录性公文
2.公文之所以要有一定的体式是为了()。A.保证公文的完整性B.保证公文的正确性和有效性 C.提高办事效率D.提高公文运行质量
E.为公文处理工作提供方便
3.收文处理标记包括()。A.收文处理机关名称
B.收文处理时限
C.收文编号D.收文时间E.档号
4.计划类文书之所以被广泛使用，是因为它在()等方面都有作用。A.上情下达B.下情上达 C.联络左右D.沟通领导与群众 E.统一自身步调
5.讲话类文书的写作要求是()。A.主题要鲜明、集中B.材料要真实、新颖 C.态度要亲切、自然
D.布局要清晰、紧凑
E.语言要明白、生动
三、纠错题（各15分，共30分）
1、关于请求批准将长征小学改为实验小学的请示
×发[2009]40号
县委、县政府、县教育局：
我校原名浦江县实验小学，“文化大革命”期间，遵照上级指示精神，改名为浦江县长征小学。一晃十几年过去了，忆往昔，峥嵘岁月。看今朝，改革开放。为弘扬传统，经全校师生讨论和校党
支部、校行政联席会议决定，拟将校名改为浦江县实验小学。
当否，请批示。
浦江县实验小学
二00二年三月一日
主题词：学校更名请示
抄送：县一中、县二中、县平湖中学
2、全省1996农业秋熟超产增收竞赛活动先进单位通报
×政发（97）25号
各市县人民政府、省各委办厅局：
1996年，为夺取秋熟农业丰收，实现全省秋粮总产超过1995年、棉花单产超历史、农民收入超过计划的目标，省政府在全省开展了农业秋熟超产增收竞赛活动„„
为总结经验，表彰先进，省政府决定，对在1996全省农业秋熟超产增收竞赛活动中取得优异成绩的××市人民政府等单位进行表彰，分别授予综合奖和单项奖（获奖名单附后）。希望受表彰的单位再接再励，继续努力，取得新的成绩。
特此通知。
一九九七年二月二十日
四、写作题(23分)
一、单选题（共 5 道试题，共 20 分。）V 1.关于主题词的标注要求是（）A.文件应当标注主题词 B.不一定都要标注 C.可标注，也可不标注 D.以上选项都不对
2.xx市教育局给本市卫生局发一公函，内容是商洽干部工作调动事宜，这份公函是（）A.上行文 B.平行文 C.下行文 D.通知
3.上报的公文，签发人的姓名应写在（）A.发文稿“签发”栏内 B.公文落款处
C.发文字号同一行右侧 D.发文字号同一行左侧
4.对自然状态出现的概率无法加以预测的决策方案是（）A.确定型决策 B.风险型决策 C.非确定型决策 D.竞争型决策
5.一个工厂的法人代表是（）A.车间主任
B.xx处长或科长 C.厂长 D.厂长秘书
二、多选题（共 9 道试题，共 36 分。）V 1.计划的作用主要有（）A.反思前一段工作的经验、教训 B.指导工作
C.明确工作目标和任务 D.统一思想和行动 CD 2.作为行政机关公文的议案是指（）
A.各级人民代表大会的代表按法律程序提出的议案
B.人民检察院、人民法院向同级人民代表大会提出的议案 C.各级人民政府向同级人民代表大会提出的议案
D.各级人民政府向同级人民代表大会常务委员会提出的议案
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D 3.工作报告的内容包括（）A.经常性的常规工作情况 B.偶发性的特殊情况
C.向上级汇报的工作进程，总结的工作经验 D.对上级机关的查问、提问做出答复 C 4.下列事项中，可以用通报处理的有（）
A.x县工会拟表彰奋不顾身抢救落水儿童的青年工人事迹 B.x厂拟向市工业局汇报该厂遭受火灾的情况
C.x市安全办公室拟向各有关单位知照全市安全大检查的情况 D.x县县政府拟公布加强机关廉政建设的几条规定 C 5.通知可用于处理以下事项（）A.发布行政规章
B.要求下级办理、执行或周知的事项 C.表彰或处分有关人或事 D.任免和聘用干部 BD 6.报告可用于陈述的事项有（）A.向上级汇报工作，反映情况
B.向下级或有关方面群众介绍工作情况 C.向上级提出工作意见或建议 D.答复会议或群众的查询、提问 C 7.撰写总结的目的主要是为了（）A.让上级了解情况
B.回答做了什么，是怎么样做的 C.探寻规律性的认识 D.指导今后的工作 D 8.公告的撰写要求有（）A.公告的内容必须是国内外普遍关注的全局性重要事项 B.公开宣布，没有主送机关
C.可以登报、广播，也可到处张贴 D.语言简要、庄重 BD 9.市场预测报告的写作要求有()A.要进行深入调查 B.要选择预测方法 C.要进行综合分析
D.要建立预测队伍和积累资料 BCD
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三、判断题（共 11 道试题，共 44 分。）V 1.意见的正文由开头、主体两部分组成。（）A.错误 B.正确
2.简报是工作和情况的简要报道，其实质就是新闻。（）A.错误 B.正确
3.为了正文说明方便，立约双方在各自单位名称后面的括号里可用简称“我方”、|你方“。（）A.错误 B.正确
4.发文机关应当填写全称或者规范化简称。（）A.错误 B.正确
5.报告不能用“以上报告当否，请指正”之类的结束语。()A.错误 B.正确
6.条例、规定、办法的正文后面，不再签署发文机关名称及成文时间。（）A.错误 B.正确
7.对某一项行政工作作比较具体的规定，称为“规定”。（）A.错误 B.正确
8.批转与转发公文皆可用通知行文。（）A.错误 B.正确
9.人民代表大会通过的议案具有法律约束力，承办单位必须执行。（）A.错误 B.正确
10.批转、转发公文时，一般来说，要加上批语或按语，连同来文一起发出。（）A.错误 B.正确
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15秋学期《公文写作与处理（本）》在线作业
【单选题】
1.在下列选项中，不宜发布命令性文件的单位或个人是().中华人民共和国主席.全国人民代表大会.中国共产党中央委员.县人民政府 正确答案：
2.公开说明某一问题或事件的真相应该用().说明.声明.启事.海报 正确答案：
3.平行文从内容上,不应有的内容是().告知事项.商洽事项.咨询事项.请示事项 正确答案：
4.公文的主体部分是().标题.正文.作者
.印章或签署 正确答案：
5.联合行文时，作者应是().同级机关
.同一系统的机关.三个以上的机关
.行政主管机关与业务指导机关 正确答案：
6.()适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项.通知.通告.公告
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.公报 正确答案：
7.下列关于推荐信的说法正确的是().推荐信一般都是个人写给单位的.推荐信可分为自荐信和他荐信
.推荐信中要尽量渲染被推荐人的优点和长处.任何人都可以写推荐信 正确答案：
8.通报的表达方式侧重于().叙事.说理.说明
.说明说理 正确答案：
9.联合行文标注发文机关时，标在前面的机关是().组织序列表中靠前的.主办的.上级的.其它系统的 正确答案：
10.总结主要回答的问题是().做得怎样.谁做的
.做到什么程度.做了什么 正确答案：
11.党政机关的行文关系有().逐级行文多级行文直贯到底的行文.上行文下行文平行文
.逐级行文多级行文超级行文.超级行文下行文平行文 正确答案：
12.应用文产生于我国的()时期.新中国成立.明清.唐宋.夏商
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正确答案：
13.下列哪种文书可以增加一些艺术设计的元素，用来吸引人们注意().书信.声明.启事.海报 正确答案：
14.决定必须由().党政机关联合发文.会议讨论之后才能发文.政府部门制发
.党政府领导机关制发 正确答案：
15.公文要选择适宜的行文方式，一般不得().逐级行文.多级行文.越级行文.直接行文 正确答案：
16.承办办件应该().直接报送本机关负责人批示.直接转有关部门办理.提出拟办意见并办理
.提出拟办意见报本机关负责人批示或转有关部门办理 正确答案：
17.下列哪种应用文的正文可以一文多事().书信.申请书.介绍信.证明信 正确答案：
18.主送机关对公文负有()和答复的责任.转发.抄送.通报.主办 正确答案：
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19.在命令这类公文结构中,没有或极少用到的是().发布机关.主送单位.发布日期.领导人签署 正确答案：
20.通报情况使用().通知.通告.通报.情况报告 正确答案：
21.公文办理包括().收文办理、发文办理和整理归档.收文办理、发文办理和销毁办理.收文办理、整理归档和销毁办理.发文办理、整理归档和销毁办理 正确答案：
22.2012年4月，中办、国办联合印发的《党政机关公文处理工作条例》规定的公文的文种有()种.18.15.13.11 正确答案：
23.南开大学政治学系向各高等院校发文,请各校出席南大政治系主持召开的“政治学系主任年会”,应该使用的公文文种是（）.通知.邀请.通告.函
正确答案：
24.申请书的特点是()和请求性.单纯性.单面性.单一性.单调性
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正确答案：
25.合同条款中的“标的”指().合同中权利和义务所指的对象.合同买卖中的货物.合同中的劳务
.合同中的价款和酬金 正确答案：
26.批转下级机关的公文,或转发上级机关的公文,应采用().函.通告.通知.通报 正确答案：
27.决议与决定的最大区别是().决议具有权威性而决定没有
.决议的遣词造句具有严肃性而决定可稍随意
.决议的制发机关是领导机关和权力机关而决定不是.决议必须经过会议集体讨论而决定不必须 正确答案：
28.在公告的总体结构中，没有的一部分是().标题.正文.主送单位.成文时间 正确答案：
29.调查报告的结构一般包括().标题、开头、正文、结语.标题、正文、落款
.开头、开头、主体、结尾.标题、正文、结语 正确答案：
30.由机关领导对发文稿批注核准发出的意见并签署姓名及日期的活动，是发文处理中的().会商.审核.注发.签发 正确答案：
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【多选题】
1.下列关于公文签发的说法，正确的有.签发人应当签署意见、姓名和完整日期.签发人圈阅的视为有疑问或不同意.签发人只签名的也视为同意
.联合发文应由所有连署机关负责人会签 正确答案：
2.批复具有以下特点().权威性.针对性.被动性.公开性 正确答案：
3.发文字号指发文机关对其所制发的公文依次编排的顺序代码，它由哪几个方面组成().发文机关代号.发文年号.发文顺序号.文件注释号 正确答案：
4.下列公函的标题符合公函格式规范的有().国家教委关于批复设立校办企业的函
.天津市城建局关于将生活服务设施纳入新建住宅规划的函.国务院办公厅关于公开发布天气预报有关问题的函.关于市南电厂建设问题的函 正确答案：
5.按内容性质通报可分为().表彰性通报.批评性通报.指示性通报.情况通报 正确答案：
6.为何通知类公文应用广泛,使用频率高,是因为().通知属于下行文，受文机关较多.通知不受内容轻重简繁的限制.通知作者广泛
.通知撰写灵活，格式无严格要求
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正确答案：
7.我国法定的公布性文件包括().通知.通告.命令.公告 正确答案：
8.需要在首页标注签发人的公文文种包括().请示.报告.指示.命令 正确答案：
9.下列文种的结构构成中均有主送机关的有().通告.通知.通报.批复 正确答案：
10.下列事项，哪些适用报告().向上级汇报工作.向上级反映情况.向上级请求购买车辆
.答复上级机关的询问或要求 正确答案：
【判断题】
1.规范性公文的生效日期应是公文起草完成的时间.错误.正确 正确答案：
2.通报用于反映新情况、新问题，行文强调及时快捷.错误.正确 正确答案：
3.通知具有多种功能，既能上传，又可以下达
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.错误.正确 正确答案：
4.通常一件公文只有一个主送机关，防止多头主送.错误.正确 正确答案：
5.意见只限于党政机关使用.错误.正确 正确答案：
6.新闻写作应当用事实说话.错误.正确 正确答案：
7.公文的制发必须符合客观实际，反映客观事物的本来面貌，不能报喜不报忧.错误.正确 正确答案：
8.请示的内容必须是属于本机关职权范围之内的事.错误.正确 正确答案：
9.向一切有审批权的机关请求批准时均应写请示.错误.正确 正确答案：
10.答复询问报告中，可以同时汇报本机关的最近工作进程.错误.正确 正确答案：
1.1 公文筐测试的概念
公文筐(文件筐)测试又叫公文处理测验,是以模拟实际工作情景为重要特征的一种现代人才评价方法。公文筐测试要求被试者(通常扮演某一管理者的角色)在规定时间内对各种与特定工作有关的文件、报表、信件及电话记录等公文进行处理,考官根据被试者处理公文的方式、方法、结果等情况,对其能力和个性特征作出相应的评价。
公文筐测试比较适合测量中高层管理者的计划、决策和授权等方面的能力,其作为现代人事测评的核心技术之一,具有良好的效度和信度。[1]同时也为特定管理岗位人才选拔和晋升提供有效的鉴别,帮助决策者作出录取、晋升与否的决策,确实做到人岗匹配、人尽其才、才尽其用。
1.2 公文筐测试的特点
(1)适用对象。公文筐测试的适用对象为中高层管理人员,它可以帮助组织选拔、考核或甄选出新的管理人员。
(2)测试角度。公文筐测试从以下两个角度对管理人员进行测查:一是技能角度;二是业务角度。
(3)考察范围。公文筐测试对评分者的要求较高,考察内容范围十分广泛。
(4)高仿真性。情境性强,短时间内能对管理人员进行全面的测试与评价。
2 公文筐测试应用于企业的现状
我国评价中心的研究和应用始于上世纪80年代末90年代初。当时,国内出版了较多有关情景模拟公文筐测试的书籍文献,同时在少数企业推行。[2]国内的一些职业中介机构和人才咨询机构开始把公文筐测试技术用于企业管理人员的选拔、考核和培训。除此之外,国内也有许多高校专家对公文筐测试在选拔管理人员方面进行实证研究,以及对公文筐测试的应用模式进行阐述。实践证明,公文筐测试适应了当今企业人力资源管理工作的发展趋势,特别是在企业测评和选拔管理人员的潜在能力的应用中效果变得尤为突出。[3]公文筐测试技术的研究与开发,不但可以完善现代人才测评理论,而且对中高级管理人员的选拔、培训、晋升、职业咨询等工作领域具有十分重要的应用价值。
有数据表明,公文筐测试作为评价中心的一门技术,其使用频率达81%,目前是评价中心技术中使用最多和最有效的一种形式[4]。相关统计见表一。
就公文筐测试在我国的发展现状来说,整个体系尚不完善,存在一些不足,如评分较困难;不够经济;被试者能力的发挥受到其书面表达能力的限制;试题特点对被试者能力的发挥影响较大。这些缺点在一定程度上阻碍了公文筐的应用。因此,公文筐测试作为选拔手段在我国企业中的应用,仍处于探索阶段[5]。
3 公文筐测试应用案例分析——以人力资源经理职位为例
3.1 案例背景
选择一个有代表性的企业,以该企业的人力资源经理职位为例,通过量化的范式构建其职位胜任力模型(1),从而确定该职位公文筐测验的测评维度。
3.2 公文筐测验实施过程(见图一)
第一步:被测试者选择。分别从性别、年龄、从业时间和管理职位年限四方面选取了绩效优秀和绩效一般的人力资源经理候选者共计37名进行测验(见表二)。
第二步:建立测验维度和胜任力模型。采用行为事件访谈法(BEI),让被测试者讲述亲身经历过的两件关键性的成功事件,以及工作中碰到的两件较难处理的事件,交代事件发生的背景、任务、采取了哪些行动及最后的结果如何。
然后分析和评定该岗位管理能力项目的重要性,建立人力资源经理岗位的胜任力模型,据此形成文件筐的测评维度,即计划能力、书面表达能力、授权能力、统筹能力、协调能力和工作条理性。
第三步:文件筐试题的开发和编制。可选择企业人力资源管理工作中常见的热点问题,如招聘配置、授权安排、团队建设、激励考核、成本控制等方面来设计公文筐。模拟企业实际工作的场景和文件要求,收集并随机编排关键事件,整理形成公文筐测验试题。
第四步:确定评分标准、评分方法和评分者。
(1)评分标准和评分方法。以最通俗、最清楚的文字为每个评价指标下定义,并根据各指标的复杂程度和重要程度为其划分等级,一般为五个评分等级和标准。
(2)评分者。选择具有丰富实战经验的行业专家和人事测评专家。
第五步:公文筐测验预测和正式测验。首先采用公文筐对被测试者进行预备性测试,根据反馈的结果适当调整,然后进行文件筐正式测验。
3.3 结果应用分析
测验完毕,考官评分,工作人员收集和汇总考官们的评分数据,并进行统计分析。文件筐测验的评分往往通过几个评价者评分得到,也就是运用评价者一致性信度作为检验公文筐测验信度的指标。而在本案例中,采用的是锚定计分(2)与维度计分相结合的综合评分方法,汇总评分数据后测算出各考官之间的评价者一致性信度,如表三显示公文筐测试评价考官的一致性信度。
(注:***、**、*分别表示p<0.001、p<0.01、p<0.05)
观察表三可得出结论,案例中的评价考官信度的一致性非常显著,多列等级变量相关程度(系数)都在0.671以上,有些甚至达到了0.800以上。这一结果说明,公文筐测试信度的测试结果有非常高的可信度。
通过表四的数据和测验结果显示,该企业人力资源管理职位的胜任力处于中高级水平,维度不同,水平不同。授权能力、计划能力、协调能力和书面表达能力水平比较低,但是工作条理性水平较高。这一结论,与人力资源经理的实际情况相符,中高层管理者从事管理工作时间和经验积累与其管理能力的提升呈正相关性,同时也验证了公文筐测试在选拔管理者中的实践价值与重大意义。
4 案例的启示——公文筐测试在选拔管理者中的应用建议
通过查阅有关资料和思考,结合企业实践经验,笔者提出了一些关于公文筐测试在企业应用方面的思考和创新举措。
4.1 树立“以人为本”的招聘选拔思想
“以人为本”就是在招聘选拔时以挖掘人的全面潜能为目标,充分发挥出候选人的主观能动性。每一位候选人都有自身的社会需求,这与企业追求效益最大化的目标是和谐统一的。以人为本的选拔理念的本质是激励,在合理满足员工物质需求和精神需求的基础上达到企业正常快速发展的理想效果。人本管理理念的出现使招聘选拔工作与应用模式发生了根本的改变,也为企业应用公文筐测试选拔高素质管理人才提供了最有效的思想武器。因此企业在招聘选拔时要摒弃将员工视为纯粹的生产资料的观念,树立员工主人翁的思想,使员工成为企业未来发展的核心动力。
4.2 完善胜任力模型,“量身定做文件筐”
公文筐测试是基于胜任力特征模型而编制的,但目前很多企业对职位胜任力的界定和对其模型特征的构建尚不成熟,胜任力特征的差异在不同的工作情境中是否显著等问题尚未定论。未来对胜任力特征模型的检验和形成方面的探究将促进公文筐测试编制的完善。
在传统的研究中,针对具体行业具体职位来定制文件筐的研究较少,上述案例运用的公文筐测试是针对某企业人力资源经理这一具体岗位,无疑是成功的创举。量身定做文件筐具有很强的针对性和实用性,其设计要特别注意两点:一是测验材料难度的把握。目前国内对各个职位应具备何种程度的知识、经验和能力尚缺乏客观可靠的依据,难度的把握比较困难。二是要注意材料真实性程度的把握。完全杜撰的材料,看不出候选人的水平差异;完全真实的材料,同样的能力水平内部候选人被录取的可能性更大,这对真正想引进外部人才的企业尤其不利。
4.3 现代办公技术与标准化的公文筐评分体系相结合
随着公文筐测试在企业的应用发展和网络技术的信息化,不仅要求评价者掌握科学标准的评分体系,还要求借助现代高科技的办公技术设备,应用电子化公文筐增强其测试的高仿真性来模拟实际工作情景,这对管理人员无疑是一种重大改革和挑战。无论是书面化还是电子化的公文筐测试,其过程中容易出现主观评价,导致负面效果——晕轮效应(4),因此,需要对评分者进行相关评分培训和能力开发。国内缺乏对电子公文筐测试的使用,其效度和信度的研究、与现代办公技术结合的研究将促进公文筐测试在招聘选拔评价中的进一步应用。
4.4 完善公文筐测试技术和扩大其应用范围
目前,公文筐测试主要应用于中高层管理者的选拔或公务员的招考领域。国内企业对公文筐测试的运用正处于探索阶段,实证研究与成功的选拔案例不多。它的运行系统和标准尚待完善,相关的辅助系统也较为欠缺。鉴于此,我们需要更系统的学习、深入的调查和规范的分析,从多方面收集公文筐测试相关资料和信息,创新开发更多的方法,进一步科学地完善公文筐测评技术在各行业和各岗位的具体应用。不难看出,公文筐测试作为评价中心技术有效的测评手段之一,凭借其自身的优势和不可替代性,其实际应用范围将逐步扩大,发展前景将更加广阔;将会为各行业有效地配置人才,合理管理员工的培训和职业生涯、有效选拔管理人员,并且增强组织对外对内的竞争力,吸引和留住高技术和业务能力的人才,最终实现组织和员工之间真正的双赢。
参考文献
[1]Kesselman.Gerald A.;Lopez,Felix M;Lopez Felix E.The development and validation of a self-re-port scored in-basket test in an assessment center set-ting[J].Public Personnel Management.1982,11(02):228-238.
[2]王小华,车宏生.评价中心的评分维度和评分效果[J].心理科学进展,2004,12(04):601-607.
[3]姚若松,苗群鹰.国有企业高管选拔公文筐测试的信效度研究[J].暨南学报(哲学社会科学版),2011,33(03):9-13.
[4]世界500强企业管理标准研究中心.员工甄选与聘用[M].北京:中国社会科学出版社,2004.
[5]周文,刘立明,方芳.员工招聘与选拔[M].长沙:湖南科学技术出版社,2005.
【关键词】 高考英语 英语写作 接地气
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-008-02
外语教学测试在我国走过的历程可以说是反映我国改革开放后整个历史变迁的缩影。从最初的英语学习工具论（向“美帝国主义”斗争学习之用）到后来外语语言知识学习（以学习以英美国家为代表的先进科技和文化）直至如今新语言学习工具说（为交际之用）。所有这些语言学习的历史变迁都可以通过高考英语试题就可窥视其中的端倪。以今年（2014年）6月上旬在全国各地举办的英语高考统考试题为例，笔者选取部分地区的英语写作测试题，从中我们可以发现今年的高考英语试题呈现出浓厚的“学以致用”的外语教学理念。
1. 实用文体写作，在修改中不断完善
此类文体写作以写英文信件为主。例如2014年浙江省英语高考试卷最后题项写作要求考生写一封推荐信给校内图书馆推荐科技图书和文学图书。此类题型已经把高中阶段的英语教学推广到校内语言实践过程了。虽然我们不能保证图书馆馆长是否懂得英语，但是通过高考这一重大的考试让考生向校内有关部门领导起草英语推荐信，我们有理由相信这种英语信件可放大到给校长写信反映校内的问题，比如大学英语四级考试曾经出过向校长反映校内食堂饭菜质量问题的投诉信，大学英语四级写作题也曾经出过让考生想象自己是外语导游如何给外宾介绍中国某地的旅游资源以及与本游览有关的注意事项，同样大学英语四级写作题也出现过竞选学生会主席的英语发言稿等，这与浙江省前几年出现过的高考英文话题作文如评选“每周之星”（2010年浙江省英语写作考题）、给校长写一封英语信（2011年浙江省英语写作考题）反映校内一些不文明的举止（如随意吐痰和乱丢垃圾等），所有这些写作都紧扣校园话题与日常教学英语的契合点，能够接学生的“地气”，让考生有话可讲但又不易写好。所以要想写出高质量的英文应用文需要了解一些应用文体写作的技巧和方法。以2014年普通高等学校招生全国统一考试（新课标I）中的写作题为例，该题要求考生以李华（虚拟名）名义向英国当地一所学校询问暑期游学的事宜，比较接近当前国内高中生赴国外游学的现实。
原题如下：假如你是李华，计划暑假期间去英国学习英语为期六周。下面的广告引起了你的注意。请给该校写一封信，询问有关情况。（限于篇幅，图略）
注意：1.词数100左右
2. 可以适当增加细节，以使行文流畅。
参考词汇：住宿—accommodation
作文解析：这是一篇英语应用文体的写作。文中的关键词通过广告的方式已经给出，这点与以前的直接给出参考词汇或题中的写作要点有较大的差别，也是有进步的地方，让学生学会在原题中寻找写作题点的能力，这种出题方式值得提倡，本文的题点有课程开始时间（start date）、每周课时（hours per week）、班级上课人数（class size）、学费（fees）和住宿安排（accommodation service）等写作要点都必须覆盖在内，同时利用语句间的连接词使得全文结构紧凑、行文流畅、自然等。考委会提供的范文如下：
Dear Sir/Madam，
I am a student in China （自我介绍）and I plan to go to Britain to attend a summer school during the vacation（介绍暑期计划）. I’ve seen your ad（得到消息的渠道）. And I’d like to know something more about your six-week English course（表达个人兴趣）. First， when will the course start and how many class hours are there per week？ Besides， I wish there would not be too many students in a class. I’d also like to know more I have to pay for the course and whether accommodation is included. Would there be the host family or university dormitory？ （各题点总汇合）
I am looking forward to your early reply（期待答复）.
Yours faithfully，
Li Hua
以上范文已把考题中所有要点都容纳入内。表达得体，语句通顺、句与句连接自然。但是文中也有需提高之处。如文中的“I’ve seen your ad””建议改为“I’ve read your ad”，这里的中文“看”与英文的“读（read）”才是对应的映射词汇。文章的表达还可以更丰富些。比如就“I’ve read your ad”还可以添加更多的信息。如“I’ve read your ad by accident from the Internet”等。改进后的样文如下：
Dear Sir/Madam，
Hello！Warm greetings from China. I am Li Hua ， a student in China， who is thinking of the plan to go to Britain for attending a summer school during the vacation. I’ve seen your ad by accident from the Internet， where I was informed that your school is going to hold six-week English course. I am writing to you for enquiring more information about the course and other relative items concerning the course. First， when will the course commence and how many class hours are available there per week？ Besides， I hope that there will be a strictly controlled number of students in each class. I， personally ， prefer to be aware of the exact payment and arranged accommodation to the course if possible？
nlc202309041236
Thank you very much for your earliest attention and I am looking forward to attending your summer course as soon as possible .
Yours faithfully，
Li Hua
显然经过修改后的样文无论是在表达上还是在用词上或是在信件的措辞方面更加善于辞令和更加合符英语信件的表达习惯。要练就英文信件写作就得经常阅读国外人士人写作以及熟悉一些英文信件的习惯好表达。这一目标的达成可以通过结交笔友（pen pal）或键友（key pal）来提升自己的英文写信能力和地道的英语表述能力。
2. 设身处地响应接地气，学以致用提高写作
写英文信件不仅要接学生的学习地气还要接现实生活的“地气”，更要接英美人士使用英语语言习惯的“地气”，唯此，才能走出中式英语的迷思，让英语学习成为我们生活的一种习惯，同时也是我们把中国优秀文化推向世界的前提条件。
现另以2014年浙江省全国英语统考写作部分试题为例，说明英文信件的写作还要注意其内容的深度表达。
原题重现：书面表达（满分30分）
学校图书馆需要购置一批新书，现想学生征求意见。假如你是李越，你认为学校图书馆最需要购置科普类图书（popular science books）和文学类图书（literary books）。请你用英语给图书馆王老师写一封100- 120 词的信，推荐这两类书，并分别说明推荐理由。注意：新的抬头与落款已给出（不计入词数）。
解析：这次浙江省英语高考作文是从学生的角度向学校提出购书的建议，具有一定的现实性，用英文给学校图书馆推荐书籍似乎不太接地气，因为图书馆的工作人员一般是不会接受用外语写的建议，当然也有例外。我们暂且不去追究今年浙江省英语作文命题是否合理，但从推荐书籍来看，命题者显然是想看到高考生是如何理解科普类书籍和文学类书籍的。撇开本试题阅读对象，命题者确实是接了学生平时学习阅读的地气。所以要写好专业文章，平时就要多关注阅读的书籍以及用英文如何表达对某些书籍的偏好。考委会给出的推荐科普类图书的理由是“Usually popular science books explain basic principles of nature in a simple and interesting way”；文学类图书的推荐理由是“Classic books written by masters， present great thoughts through fascinating stories and language. ”以上两条要点应该是被广大考生所认同的，但用英文表达就有一定难度，当然我们并不排除一些优秀的高中生平常就举办过讨论推荐书籍的英语演讲比赛，这样的话题对他们就有一定的倾向性。不过总的来看，由于今年全国卷、天津卷（要求考生写一封电子邮件，欢迎来自美国的交换生Chris来你班学习）和浙江卷等英语高考试题的写作部分均出现了写信的形式考查考生的实用文写作能力，且今年的全国大学英语四级考试作文也是围绕着“假如你的美国朋友要来中国，请你推荐中国某地给他”的推荐信。更巧合的是，今年的浙江省温州市中考英语写作试题也是基本上反映类似话题的英语写作题，要求考生写一封信给国外寄宿家庭（host family），询问住宿和当地的有关情况。看来困扰我们多年的小升初、中考、高考、四六级考试和研究生英语入学考试间相互割离的现象，可从英语写作开始把这些不同阶段的英语学习衔接起来融合为一体。不管今后高考英语作文命题如何走向，出题者应将始终坚持一个原则，那就是把语言知识学习与语言的使用有机地结合起来，如此“合体”才有助于高中生学习外语，也有助于教师授课要从生活中深挖外语知识的运用而不是一味依赖词汇和语法单向灌输，困扰我国多年的“聋子英语、哑巴英语”问题也就水到渠成地解决。
