走进汉语的世界jx

走进汉语的世界jx

走进汉语的世界jx 篇1

许艳

一：美丽而奇妙的语言——认识汉语

教学目标：

1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。

2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。

3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学难重点：了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学时间：2课时

一、导入

据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”。再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）：

暮

赏

14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理

已

花

技巧高超。回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界

时

归

上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒

醒

去

读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它

微

马

将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！

力

如

可见汉语的妙处！

酒

飞

今天，我们开始学习《语言文字应用》这本书。这本书对我们来说是非常重要的。一则规范我们的语言，二来也能让我们更好的来应对高考。2.材料一：汉语热 WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。

在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。

在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。

在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。

据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓“冰火两重天”。3.材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。——余光中

二、比尔为什么会闹笑话？

1.学生阅读书上的故事

①杯子被子——汉语有区别意义的声调

②“男狗”“女狗”——涉及词语的搭配

③我给了他一刀——汉语中量词的用法：动量词一般出现在动词后，表示动词的量；名量词表示名物的量

2.你能再举几个例子吗？

三、汉语——美丽而奇妙的语言

汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。

1.语音特点： ①汉语有声调

②汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。③普通话的“四声”：阴平阳平上声去声

例子：看得懂听不懂的文章。

石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。——语言学家?赵元任

2.词汇特点： 双音节词占优势

古代汉语主要是单音节词； 现代汉语里是双音节词占优势。

使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70％以上。合成词占优势在汉语双音节词的构词上来看，世界语言中三种构词方式“派生、重叠、复合“在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。练习：

将下面句子翻译成英语

爸爸生病了，我家客人络绎不绝，阿姨和姨父刚刚走，舅妈和舅舅就来了，婶婶和叔叔还来不及开门呢，姑妈和姑父的问候电话就打来了。3.汉语语法的特点 词没有形态的变化。

汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位置上，读法和写法都是一样的。虚词重要而丰富。

例：君恩深似海，臣忠重如山

。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。

是洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字：君恩深似海矣，臣节重如山乎？

语序的作用重要。

例：①清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事），但他连平仄都搞不明白．好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起．十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了。有一年，“诗人”到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首．后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了“放狗屁”三字．有人见了说：＂你骂人怎么这么狠呢？＂李九溪说：＂这可是第一等评语啊！还有二等三等呢，那才叫恶骂呢？＂这下人们可糊涂了． 李九溪解释说：“‘放狗屁’是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语．第二等是‘狗放屁’是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等．第三等则是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了。”

②“平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”

③某公司年终总结报告： 存在问题：好喝酒 寻找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒

四、在古诗里品味汉语的委婉含蓄特点：两诗有何异同。苏台览古

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。越中览古

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。

两诗中除了有表示时间的名词（今）和副词（曾）外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使是个留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。李白的这两首诗呈现出“朦胧美的原因就在于此。” 赏析第一首：

此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以“新”与“旧”不变，不变的景物与变化的人事，做鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，次句接写当前景色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的；只有她，才照见过吴宫的繁华，看见过像夫差、西施这样的当时人物，可以做历史的见证人罢了。赏析第二首：

首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。

二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他.这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢？人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。写出人事的变化，盛衰的无常。比较异同：

此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。

五、课堂练习：

1试把下列文字翻译成中文On AQuiet NightI saw the moon light before my couch,And wondere di fi twerenot the froston the ground.I raised my headand looked out on the mountain moon,I bowed my headand thought of my far-offhome.。出示答案 《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。2.课堂小练习㈠判断下列句子

①来中国以前我不学过汉语。

②我眼睛近视，所以昨天不看见你。③我一直对战争片没感兴趣。

④她的男朋友以前没抽烟，没喝酒。⑤他才丢了钱，昨天再丢了书。⑥今天我再发烧了，还不能去上课。⑦我没听清楚，请又说一遍吧。

①②两句表示已发生的情况，应该用“没”，③④两句表示经常性的情况，应该用“不”，⑤⑥两句表示已发生的情况，应该用“又”，⑦句表示未发生的情况，应该用“再”。㈡、“或者”“还是”

①你用汉语还是英语讲都可以。

②他每天晚上12点还是1点才睡觉。③你喝点什么？啤酒或者可乐？ ④你们是明天回国或者后天回国？

①②两句是一般陈述句，不能用“还是”，应该用“或者”；③④两句是疑问句，不能用“或者”，应该用“还是”。

六、总结

汉语在声调词汇语法等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这一特点的存在使汉语具有无穷的韵味。

二：古今言殊：汉语的昨天和今天

三维目标：

1.培养学生的整合能力。

2.了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

3.提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点：了解汉语从古到今发生了什么样的演变 教学难点：古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别 教学关键：了解汉语的昨天和今天

教学方法： 理解——分析——掌握

教学过程

一、汉语语音的演变

汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。

李白的《望天门山》

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。将进酒

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 贺知章的 《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？

二、语法的变化

1、语序的变化 “宾语前置”： A．沛公安在？（沛公在哪里？）B．古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）

2、句式的变化

陈胜者，阳城人也。

3、词类的变化

古汉语中的词类常常可以活用。

“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）

三、汉语词语的演变

1、词语的词形变化

古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。

2、词语的词义变化

这种变化，主要有如下几种情况：

(1)词义扩大。

(2)词义缩小。

(3)词义转移。

(4)词义的褒贬色彩不同。

3、词语的消长变化（1）社会生活方面：

“和谐社会”、“小康生活”、“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、“白领、个税改革”等。

（2）网络用语方面：（3）科学技术方面： 如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。

此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。

（4）国际用词方面：

其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。

4、词语的替换变化

（1）社会因素：如把“世”改成“代”（2）观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，（3）语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”。三、四方异声——普通话和方言

【教学目标】

1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。

2、了解普通话和方言之间的区别和联系。

3、掌握了解方言的意义 【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课

二、普通话和方言

1.提问：什么是普通话？学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。

2.中国有哪些方言？明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。3.江口方言主要属于哪种方言区？

三、师生互动：

等刚刚哉-----等一会儿

你莫黑我----你不要吓我

我着你黑老火了好没----我被你吓死了好不好

搞饭了没-----吃饭了没有

黑吗秋岗---黑、脏

嘎公、嘎婆----外公、外婆

改放还(hai)------解放鞋

哭乃包--说孩子爱哭

哪站来？二天个来--什么时候来？过两天来

出善（蚯蚓），春关（蜻蜓），爪冒官（蚱蜢），格早（跳蚤），七饭----吃饭

慢港----等一下,一会

自强,阿强----这样,那样

没,莫----不

港港哉----一会儿

海缺子----西红柿

娃娃崽----男生

妹妹崽----女生

七----去

千翻，-----形容某人很作怪 [一般形容女生] 鸟啦----感叹词

发曹----发疯

满满-----小叔

凉凉-----阿姨

白白-----伯伯

你是哪王子的-----你是哪里的你从哪个狼场来-----你从哪里来

自王子的嘎包子才相阴偶---这里的肉包子好便宜

嘎（第三声）---肉

颗颗哉---一点点

崽崽子--小娃娃

老仔仔－－老公公

衰包==傻子

克心波=膝盖，牙包谷--下巴

铁嘎--火钳

拿根我稀哈--拿给我看一下

四、高考链接

1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(08江苏卷)（B）

A．识别／博闻强识

模仿／装模作样

剥削／生吞活剥 B．朝圣／朝令夕改

提防／提心吊胆

绿茵／绿林好汉 C．箴言／缄默无言

蠕动／耳濡目染

粗犷／旷日持久 D．湍急／惴惴不安

讳言／经天纬地

勘察／堪称一绝

2、下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是（08重庆）（D）A.对峙zhì

犒劳kào

追本溯源sù

蓦然回首mò

B.侥幸jiào

浇水jiāo

不屈不挠náo

骁勇善战xiāo C.监察chá

趁机chân

披荆斩棘jīng

脸色刷白shuà D.刹那chà

切磋qiâ

正当防卫dàng

姗姗来迟shān

3、下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（08安徽）（B）

A．清澈/掣肘

殷红/湮没

瞠目/螳臂当车

B．箴言/斟酌

蛊惑/商贾

船舷/扣人心弦

C．联袂/抉择

整饬/炽烈

辍学/风姿绰约

D．徘徊/脚踝

戏谑/琐屑

惬意/锲而不舍

4、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（08四川）（B）

A．中肯／中意

穿着／歪打正着

得心应手／应接不暇

B．创伤／重创

桂冠／弹冠相庆

好大喜功／乐善好施

C．供稿／供应

涤纶／羽扇纶巾

厚古薄今／日薄西山

D．解数／解读

寒舍／退避三舍

曲径通幽／曲尽其妙

5、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08全国卷一）（C）

A ．刍议（chú)条分缕析（lǚ)圈养（quān)愀然不乐（qiǎo)B ．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自惭形秽（huì)C ．靛蓝（diàn)毁家纾难（shū)干涸（hã)

白头偕老（xiã)D ．手帕（pà)相互龃龉（yǔ）

麾下（huī）

探本溯源（shuò)

6、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08山东）（C）A、仲(zhòng)裁

阿(ē)谀

入场券(quàn)

捕(pǔ)风捉影 B、袅娜(nuó)

勒(lēi)紧

嚼(juã)舌头

百孔千疮(chuāng)C、精辟(pì)

躯壳(qiào)

横剖(pōu)面

一语中的(dì)D、柏(bǎi)树

模(mó)具

配给(jǐ)制

否(pǐ)极泰来

五、布置作业

走进汉语的世界jx 篇2

一、让汉语拼音走进孩子心灵的前提是有效组织课堂教学

如果要取得好的教学效果, 就必须有效组织课堂。上好一堂课的重要保证就是组织好课堂教学, 一节课是否好的重要标准也是组织好课堂教学, 教学任务的完成与否也要看课堂教学组织的好坏。

首先, 教师组织课堂教学就需要有非常好的教态, 同时充满激情。对一年级学生来说, 如果老师上课时有热情、有精神, 上课语言有感染力, 就能吸引住孩子的注意力;相反, 即使老师喊哑了喉咙, 也不会有几个学生会听。因为讲课真的是一种“视听艺术”, 如果想吸引学生, 老师上课就得充满激情, 声音抑扬顿挫, 说话节奏明显, 声情并茂, 态度更要亲切诚恳, 时常面带笑容就能让学生们全神贯注。

其次, 教师组织课堂教学, 语言要丰富, 形式也要多样。小学一年级学生注意力能够集中的时间较短, 无意注意占多数, 而且又不稳定, 持续时间不长, 课堂40分钟时间很难坚持处于学习状态。所以老师就需多花费心思, 组织教学的语言要丰富、花样要多。例如, 老师先说“小嘴巴”, 学生马上就说“闭闭紧”;老师又说“小手手”, 学生就说“放放好”;老师说“小脑袋”, 学生说“多思考”;老师说“123”, 学生说“坐坐好”。再如, 老师说“请你跟我拍拍手”, 学生说“我就跟你拍拍手”……如此下来, 就能吸引住学生, 便于有效的组织课堂教学。

最后, 教师组织课堂教学, 也要适当的语言表扬和物质奖励。有时老师的一句简短表扬比妈妈买的糖果还具有吸引力, 比妈妈的再三叮嘱还有效;老师奖励的一张贴画、一颗五角星、一个大拇指比爸爸买的昂贵玩具还要有魔力。可是, 如果老师的表扬只有一种语言、一种方式, 学生也会烦, 如果每天都说:“你真棒。”学生听多了, 这句话对他们也就没有用了。老师还可以变换花样说, 如“你真聪明!”“你可以当小老师啦!”“你比老师知道的都多!”“你太了不起啦!”不光这样, 老师还可以用动作来鼓励学生, 这样更能激发学生的学习兴趣。比如:谁听话, 谁回答问题积极, 老师就拍拍他的肩, 给他竖大拇指或者画笑脸娃娃、贴红星星等。

二、让汉语拼音走进孩子心灵的关键是兴趣

只有老师精心设计教学过程, 恰当地运用教学手段, 巧妙地创设学习氛围, 才能更充分地调动学生学习的积极性, 培养学生学习汉语拼音的兴趣, 让汉语拼音走进孩子心灵。

第一, 教学导入时要新颖, 这样才能激发学生学习拼音的兴趣。学生对事物的好奇来源于他对事物产生的兴趣, 所以老师在导入新课时, 一定要创设教学情境, 让学生从一开始上课就被一种愉快和谐的气氛所感染, 从而唤起学生想继续感受的意愿, 引向对教师所教学知识的兴趣。如:用讲故事的形式来引起学生的注意力。笔者在教学复韵母“ai eei ui”时, 说“单韵母i, 有一天出去找妈妈, 结果没找到就在那儿哭, 这时热心的a e u看见了赶忙将i带过来, 一会a搂搂他, 一会儿e拉拉他, 一会儿u抱抱他, 但当时的场景被别的拼音字母看见了, 就分别给他们起了新的名字, 你们想不想知道叫什么?”这样, 学生的情绪一下子高涨起来, 我抓住这最佳的时机, 导入新课教学, 激发了学生学习汉语拼音的兴趣, 于是课堂教学取得非常好的效果。

第二, 教学中设置情境, 也能激发学生学习拼音的兴趣。教学中可以借助实物、投影、视频、多媒体课件等多种教学手段, 把所学内容变静态为动态、变无声为有声, 可以使枯燥的教学动起来、活起来, 以激起学生强烈的学习兴趣, 从而使学生主动想参与学习。如:学习声母“h”时, 拿来几个形状、颜色都不同的椅子, 然后端起茶杯喝茶, 学生的注意力一下子被吸引过来, 借助椅子的形状, 学生很快就记住了“h”的音和形。

第三, 教学中启发学生质疑, 也能培养他们学习拼音的兴趣。学生的任何学习都来源于思考, 任何的思考都来源于疑问, 有疑问就能引发学生的求知欲望。所以老师在教学中要引导学生对所学的知识提出疑问, 才能使学生的思维处于积极、主动获取新知的状态, 以培养他们的学习兴趣。如汉语拼音“j q x”中的第二部分内容, 笔者先板书内容, 然后让学生仔细观察:你发现了什么?一会儿, 学生的小手举起来了, 有的学生说:“ju, qu, xu中韵母ü上的两点没有了”;有的说:“本来韵母是ü, 只是书写时省写了两点。”老师又问:“你能编个儿歌记住这个规则吗?”这时学生的积极性被调动起来, 编了:“小小ü有礼貌, 见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx, 去掉两点还念ü……”由此可见, 老师给学生创设发现问题、提出问题的环境, 可以最大限度的激发学生的学习热情, 从而主动参与到学习知识中去。

总之, 老师在教学中只有不断提高自己的教育教学素养, 不断实践总结, 有效组织课堂教学, 才能更好地培养学生的学习兴趣, 才能让汉语拼音走进孩子心灵。

摘要：汉语拼音是学习汉字、普通话及阅读的有效工具, 是小学语文教学的重点、难点, 也是教学中最枯燥、乏味的内容, 为了让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音, 使他们在生活中得以运用并为以后的学习打好基础, 教师必须有效的组织课堂教学, 充分调动学生学习的热情, 培养学生学习汉语拼音的兴趣。

走进孩子的世界 篇3

文章来源：垦利县第一实验幼儿园 文章作者：耿金铃

此次在泰安举行的幼儿园研讨会即优质课观摩交流会进行了3天，3天中精彩的优质课、深刻的讲座、实效的参观，给我留下了深刻的印象。无论是在数学中、阅读中还是活动中都应该走进孩子们的世界，下面我把我的学习体会与大家分享一下：

一、让孩子在数学中玩

在五大领域中，数学活动在幼儿园是最难开展的。数学活动的要领是操作，让幼儿在操作中认知，学会思维。幼儿园的孩子思维发展在不同的年龄阶段存在不同的特征。小班以具体形象为主；中班从具体形象思维想抽象逻辑思维过渡；大班的孩子以抽象逻辑思维为主。如何把握各年龄阶段思维的特征并以游戏活动贯穿始终成为数学活动的重点。

陈青老师的两节大班数活动《看看排排》和《图形碰碰乐》对我的印象最深。优秀的教学活动并不在于准备材料的多少、丰富与否，而在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的兴趣。陈老师两节课的精点在于此。这两节课数学性很强，需要孩子有一定的逻辑思维能力。陈老师凭着多年的工作经验，每节课的设计环节由简单到复杂，环环相扣，遵循孩子的发展规律，在出现困难的地方适时恰当的给予孩子指导，促进孩子思考。《看看排排》中，不仅材料可以排序，身体可以排序，竟然声音也可以排序，这是许多老师都没有想到的。老师的一句点睛，孩子们尽情发挥想象力，思维得到了更大的拓展。《图形碰碰乐》中，孩子们在操作中感受到拼搭组合的乐趣，在最后的三角形找家中体验到合作游戏的快乐，并明白动手尝试的重要性。

黄瑾老师的精彩点评、抛出的问题更让我们对这几节活动有了更深入的思考。在以后设计活动时，我们应更多的关注孩子能够学习那些知识点，能不能看到孩子的学习水平、学习过程、学习特点。对于每节活动及时的给予反思。黄老师针对新课程背景下幼儿园数学教育的问题与思考进行了专题讲座，从对数学的理解，到数学与其他学科的关系，再到数学区域活动的创设都进行了系统详细的讲解与分析。最后，在数学教育中教师的专业素养时突出关键的公式：成长=实践+反思

二、让孩子在阅读中乐

近几年，绘本逐渐在各个幼儿园开展。阅读是生命中重要的一环，阅读是一种兴趣，需要激发；阅读是一种状态，需要保持；阅读是一种习惯，需要培养；阅读是一种生活，需要滋润。海克曼认为对儿童时期进行人力投资，将对他成年后的就业能力产生重要影响。余耀老师首先讲述了绘本的重要性，针对儿童提出阅读的审美、娱乐、认识和教育四大功能，以及阅读的爱、自然、顽童和成长的四大母题。从一个个生动的实例中娓娓道来绘本对孩子成长中的影响。一个优秀的绘本中能发现挖掘出许多知识点，一天、一周甚至一学期都可能讲不完。在给孩子们讲述绘本时要做到讲述心中有这本书，讲述心中有人，讲述心中还要有自己。最后，余耀老师结合《动物绝对不穿衣服》这一绘本，从目标制定、活动准备、活动过程等方面具体探究如何使绘本转换为某一具体活动。

三、让孩子在外出中享受生活

走进汉语的世界jx 篇4

走进哲学的世界―《苏菲的世界》读后感

走进哲学的世界 ―《苏菲的世界》读后感 六年级九班 张潇然 这个寒假里，我读了挪威著名作家贾德的一部哲学小说《苏菲的世界》。 这本书讲的是14岁的女孩苏菲在一个平常的下午收到了两封神秘的信――你是谁?世界从何而来?就这样，这个神秘人每天都会准时地给苏菲寄一个神秘的棕色大信封，同时也在为苏菲上着一堂堂神秘的哲学课。这个神秘人就是哲学家艾伯特，在他的指点下，苏菲明白了苏格拉底，柏拉图，亚里士多德，中世纪，文艺复兴，浪漫主义，弗洛伊德……苏菲运用少女天生的悟性与后天知识，企图解开这些谜团，然而事实真相远比她所想的更怪异、更离奇。 刚开始读的时候感觉这本书并不是很有趣，事实上，书中的故事一环扣一环，为我们解说了许多哲学名人的故事，带我们走进了一个充满幻想的`哲学世界，揭开了从古至今的哲学谜团。书中经常会出现哲学家艾伯特向苏菲提出的问题，每当我看到这些稀奇古怪的问题时总会认为这些题太难，艾伯特竟然向一个初中生提出这样的问题!但是，当我看到后面的答案时又觉得很简单，并不像想象中的那么难。所以，遇到问题不能退缩，也不要着急去看答案，首先要动脑思考，自己尝试着去寻找答案，自己的答案总比别人的答案更“深刻”。 《苏菲的世界》这本书为我们开启了一条通往哲学的道路，展现了哲学的趣味性，揭示了哲学是什么。《苏菲的世界》是智慧的世界，它唤醒了每个人内心深处对生命的赞叹与对人生终极意义的关怀和好奇。

走进纸的世界 篇5

2012-03-05 21:55:47|分类： |举报|字号 订阅

杨明芳老师执教的《我们身边的垃圾》这节课，教学构思新颖巧妙，教学进程环环相扣，创设多个情境──由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾的处理方法等。师生同创和谐民主、生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多向互动的动态过程。教师以充满人文关怀的即时评价，点拨调控，步步引领，促进目标的达成。

杨老师的这节课还体现跨学科的学习，有利于切合学生的需求。在教学准备上，学生对处理垃圾的知识储备丰富，课前在废物利用的小制作，画出处理垃圾的图画，唱环保歌曲，在生活中进行“垃圾从哪里来”“怎样处理垃圾”的调查等，课上一个个妙趣横生的汇报形式，让每一个孩子都参与其中，都有表现的机会，相信环保意识会渐渐在学生心理萌生，他们定能养成从身边小事做好来保护环境的好习惯。这样就大大地丰富了语文课程，实现课内外沟通，学科间的融合，使教学走向学生，走入生活。

韦爱珍老师的《走进纸的世界》一课的教学，令人耳目一新，选择贴近学生生活的题材，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力。

走进孩子的世界 篇6

《指南》中指出: “尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程, 同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中, 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展, 按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”, 切忌用一把“尺子”衡量所有的幼儿。”这段话让我们知道了在教学活动中要了解幼儿在发展水平、能力、学习方式等方面的个体差异, 真正地走进孩子的世界, 懂得倾听幼儿, 尊重幼儿、亲近幼儿、使幼儿敢说, 教师俯下身子倾听孩子的讲述, 无论他说的对还是错, 我们都不要急于给孩子肯定和否定, 我们要在倾听的同时多鼓励孩子表达自己的想法, 我们要做到用眼去看孩子的世界, 用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活, 共同游戏, 做他们的好朋友, 因人施教努力使每一个幼儿都获得满足和成功, 把《指南》的教育理念转化为尊重孩子理解孩子的实际行动。

一、案例描述

本学期我们园举行了公开教研活动, 园内的许多老师都来观摩。活动开始前, 小朋友们都席地而坐, 开心地笑着。小朋友乐乐坐好后, 偷偷地朝后面的客人老师看了一眼, 微微一笑。

活动开始了, 孩子们在欢快的音乐声中和同班老师跳起了舞, 都非常地高兴, 老师说: “有很多颜色的小精灵, 我们一起去找一找吧! 一边找一边和好朋友说一说, 也可以说给客人听。”孩子们都结伴去找了, 乐乐却没有去和好朋友一起去找, 集合了, 老师说: “谁来说一说找到了什么颜色的小精灵?”许多小朋友高高兴兴地举起了手, 争着回答。乐乐也举起了手, 正好老师叫到了她。她慢慢地站了起来, 轻轻地吱吱呜呜地说: “老师, 我……”她低下了头, 没有了下句, 老师请她坐下去再想想。

好玩的游戏开始了, 每个孩子都跃跃欲试, 乐乐也不例外。老师说: “请你们选一个最喜欢的小精灵来变一变。”没等老师说完, 大家都走到前面选起了自己喜欢的小精灵, 挂在自己的脖子上, 很高兴地议论着。老师说: “这么多小精灵, 我们来相互看一看, 说一说你是什么颜色的小精灵?”孩子们热烈地讨论着。这时, 一个小小的声音说: “老师, 我没有! ”原来, 乐乐没有拿到标记, 老师便从另外准备好的中间又拿来一个给她, 她接过去挂在了脖子上。并拿起标记看了起来, 依旧是独自一人。

有趣的游戏一个接一个, 老师又组织小朋友玩《碰一碰》的游戏。当老师说: “找一个和自己一样颜色的小精灵碰一碰。”音乐响起了, 乐乐的好朋友晨晨马上跑过去拉住了乐乐的手, 两个人做起了游戏, 很开心。乐乐也玩的非常投入, 脸上绽开了美丽的笑容。一遍音乐结束后, 老师要求小朋友找一个和自己不一样颜色的小精灵去碰一碰, 可以碰不同的地方。小朋友自己先想好碰什么地方。又一遍音乐结束了, 孩子们都玩的很高兴, 乐乐也很高兴, 她回过头, 问老师: “老师, 再碰什么地方?”老师说: “你再动脑筋想一想。”乐乐没说话, 结果, 还是和好朋友抱了抱。

二、分析

老师在组织活动的过程中, 坚持以游戏贯穿整个活动, 使幼儿在快乐的游戏中积极参与活动, 兴趣高, 促进了幼儿的发展。教师努力为幼儿创设物质环境和心理环境, 努力做幼儿活动的组织者、引导者、促进者、支持者, 并且还根据幼儿的年龄特点, 发展需要, 力求促进幼儿态度、情感等方面的发展。

这次活动还存在着一些不足。在整个活动设计中, 老师为了让每个孩子都主动积极地参与进来, 设计了一些小朋友比较喜欢的游戏。然而, 在活动过程中, 由于过度追求圆满, 而忽略了像“乐乐”那样的个性内向、不善言语的孩子。没有因人而宜地对孩子实施全面发展的教育。因此, 老师在以有的理念上, 还应该有进一步地提高。

三、反思

1. 教师要注意幼儿的个别差异

幼儿存在着很大的个体差异, 个体差异实际上又包括了发展的不同水平和发展的不同特点两个方面。过去, 我们片面地把个别差异性理解为是孩子之间智力的高低和发展的快慢上, 仅此作为依据设计活动形式, 提供不同的制作材料, 并进行分层指导。追求的仅仅是不同水平上的发展。而忽略了不同特点上的发展。而今, 教师应该认真学习《指南》, 转变自己的观念。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 因人施教, 努力使每一幼儿都能获得满足和成功。

其实, 每个孩子因为生活环境不同, 也就决定了每个孩子的个体差异, 教师都要真正了解每个幼儿, 真正准确的把握每个幼儿的个体差异所在。这样, 就能面向每个不同的个体因人施教。本案例中的乐乐平时比较内向, 不惹人注意。所以, 教师应该多了解她、关心她, 察觉她的需要, 及时地给予个别指导和帮助。

2. 教师要多用鼓励表扬的方法, 激励幼儿不断的发展

每个活动中, 幼儿的表现都不一样, 有一些比较特殊的幼儿往往会被老师忽视, 觉的他们肯定不会, 就不叫他们。就如乐乐, 就需要比别的小朋友更多的帮助、指导和鼓励。当乐乐说: “老师, 再碰什么地方?”时, 老师应该给予她更多的鼓励和指导, 可以说: “你再多动动小脑筋, 想想哪个地方也可以去碰? 例如屁股、手臂等地方。”那样, 乐乐就会继续去想, 而不是照前面的做了。当案例中的乐乐想不出再碰什么地方的时候, 是多么需要老师的指导和帮助啊, 相信她在老师指导后, 一定会去动脑筋思考的。

3. 教师要满足幼儿不同的需要, 努力使每个幼儿都获得满足和成功

每个幼儿都有自己不同的需要。尤其是存在性格缺陷的幼儿, 更需要教师在全面发展教育的基础上, 实现个性的因人施教。因此, 应该让幼儿有机会提出自己的想法和需要, 也让老师了解每一个孩子的想法和需要, 并且努力让幼儿都获得满足和成功。

总之, 在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿, 遵循幼儿的成长规律和年龄特点, 尊重幼儿发展的个体差异, 为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境, 因势利导, 因材施教。把《指南》的精神贯彻到我们的教学当中来。在实际教学中, 努力提升自己的专业水平, 创新自己的教育理念, 调整自己的教育思路, 为每一位孩子创出一片美好的未来。

摘要：尊重幼儿发展的个体差异。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展, 按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”, 切忌用一把“尺子”衡量所有的幼儿。走进孩子的世界和他们共同生活, 共同游戏, 做他们的好朋友, 因人施教努力使每一个幼儿都获得满足和成功, 把《指南》的教育理念转化为尊重孩子理解孩子的实际行动。

走进你的世界 篇7

你跟我说，‘喜欢他，你觉得很开心。但爱上他是一个错误的行为，喜欢，不是爱。’当你接受他的那一刻起，你的生活便充满他的存在，那是每一对恋人所希望，自己喜欢的那个他（她），充当自己生活的主角。但你却说爱上他让你有种窒息的感觉，他总关注着你，生怕你从他的视线消失，你不喜欢这种感觉。你希望需要他的时候他立马存在，不需要他的时候不要出现。我想你是自私的，你爱上他，却总是希望他变成你所想象的那样。

当然，开始你说的时候，我并不赞同你的观点，甚至我认为这是一个恋爱中的人无理取闹。渐渐的，我发现你的世界变了，从活泼的动态变成了沉默的静态。我才发觉，他的爱，让你累了。我向你提议最简单粗暴的方法“分手”。但后果是两个人毕竟都会受伤。你说这样的生活很累，抱歉我没谈过恋爱，我并不知道自己所期待的爱情出现缺口的感觉。但我愿意走进你的世界，试着去了解你，了解他。他并不愿意放弃你，我不明白一个人爱得死去活来是什么感觉。有人说那种感觉像咖啡，你说：“我从不喝咖啡。”

我跟他说：“你们俩的恋爱，使两个人都痛苦，何必呢？”他说：“你不懂，她是我的初恋，我用自己的放式全身心的投入，我爱一个人，没错。”你们俩的思维方式不同，这些一时感觉的恋爱不是正确的打开放式，你们都应该用正确的眼光看待喜欢。

人生，因为在乎，所以痛苦，因为怀疑，所以伤害，因为看轻，所以快乐，因为看淡，所以幸福，我们都是天地的过客，很多人和事我们都做不了主。

他放开了，你也放开了。他的世界黑暗了许多，正如他的外表颓废一样。你的生活也阴天了许久，直至毕业，我再约你出来，我很欣慰你放下他了，也阳光了不少。近来和他聊天，得知他复读了，正在向阳光重新出发。多幸运我当时的决定，让你们不再伤害彼此，让你们有一个新的开始。

也许你们以后都不再相遇，但希望你们都记着对方的好，希望时间不会冲淡你们仅存的记忆，希望你们不再把喜欢当作爱的资本。喜欢是爱的基础，但不是爱的全部。

走进阅读的世界作文 篇8

在看书时的我，总是徜徉在自己的世界，仿佛偌大的图书馆里只有自己，旁若无人似的沉浸在幻想的魔法世界，随之款摆，却又不致坠落。我知道：能幻想的人才会快乐。而看书便能让我想像自己是英勇的主角，越过万壑千山，找到宝藏;抑或是拥有荣耀及财富的女王，生活安定而充实。但真正吸引我的是：能跟着作者的脚步探索书中的世界，漫步其中，并且找到自己的天地，快乐而不受拘束──这才是真正的自由。

阅读能使我放松心情，倍加专注，也能舒缓压力;考试的复习更是如鱼得水，毫不费力。把压抑许久的郁闷，随文字消散，书香更如花儿般美丽的绽放，让文字在我的心中倾泻，谱成知识川流。

走进学生的生活世界 篇9

一、情趣导入, 激发学生学习的兴趣

良好的教学氛围, 是学生学习保持最佳状态的关键, 它可以感染激发学生潜在的认知兴趣, 点燃学生思维的火花。激发学生的学习兴趣, 可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段, 为学生创造一个生动、形象的教育情境, 使他们在课的一开始就集中注意力, 形成最佳的学习状态。因此, 导入课文的环节很关键, 一开始就把学生牢牢地吸引住, 那么后边的课上起来也就顺利了。

二、形式丰富, 精心引导学生活动

学生的品德和社会性发展, 不是一个依靠知识灌输和传递的过程, 而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的, 无论教师的讲授多么精彩, 都不可能直接转化为学生良好品德的形成。只有学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中去, 知识才能真正领悟, 能力才能得以真正锻炼和提高, 情感才能被触及和调动, 态度和价值观才可能真正改变或形成。在教学中, 教师应设计一些活动, 比如:采访、调查、辩论、表演、辨析等, 让学生自己调查、自己画、自己说、自己表现, 在活动中成长, 让课堂充满活力。

三、巧妙提问, 引起学生情感的共鸣

教师要激发学生主体学习的兴趣, 就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习, 在情境中诱发学生探究性的思维活动, 以增强教学的感染力。《有多少人为了我》这一课, 学生在感知了有那么多人为我们的生活服务后, 我提出了这样一个问题:没有了这些人, 我们的生活会变得怎样?学生自主地发表意见, 有的说:“没有了警察, 有些人就会不遵守交通规则, 就会发生车祸。”也有的学生说:“没有了清洁工, 我们的生活环境就不卫生了。”还有的学生说:“没有了种蔬菜的农民, 我们每天就不能吃到新鲜的蔬菜了。”学生通过这个假设, 体会到为我们生活服务的人是多么重要。另外, 我又选择离学生生活最贴近的学校作为重点, 通过学校锅炉工每天起早贪黑的烧锅炉的行为, 既让同学感受到了工作人员的辛苦, 也让他们对照以往的生活习惯找出不足, 在感情上也上升了一个层次。在这样的情境中, 学生自然而然地体会到每个行业的不易和存在的必要性, 获得了情感、态度、价值观各方面的提升。

总之, 《品德与社会》的教学已经不再是以单纯的说教为手段, 而是从学生的生活实际出发, 走进学生的生活世界, 营造愉快的教学氛围, 采取多种形式的教学方式, 创设贴近生活的情境, 以此来提高学生的道德意识, 使他们养成良好的道德习惯。

走进童话世界的教案 篇10

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书 图片。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！

（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。）

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，

1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？

（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？

四、拓展延伸

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。

2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。

1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。

4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。

走进汉语的世界jx 篇11

那么，到底该如何引导小朋友健康、快乐地使用网络？答案是一款叫“花儿世界”的软件。花儿世界是一款适合3-13岁儿童使用的引导上网软件，并能根据儿童的年龄段来提供适当的内容。

花儿世界是根据三个年龄段配送内容的，分别是：学前期，小学低年级和小学高年级。如下图，在第一次使用时，需要填写小朋友的生日：

软件的第一印象比较卡通，操作也十分简单。如下图：

一、丰富的学习资源

花儿世界里面的学习频道是丰富多彩的，不同的年龄段可以看到不同的内容。比如学前期的小朋友可以看到如下的内容：

等等适合学前小朋友的内容。

学龄儿童则可以看到：

在一些各个年龄段都适合的内容，花儿世界对每个年龄段都进行保留：

接下来，笔者来验证一下具体的内容，点击中文儿歌，可以看到如下图所示：

第一页的歌曲基本上是一些耳熟能详的儿歌，歌曲的数量非常多，

随便点击一个进去可以发现歌曲是以卡通动画为主的播放形式，效果颇佳。如下图所示：

同样的，通过大量的动画来学习诸如枯燥的语文、数学、古诗等内容，玩乐的同时加深了对知识的理解。 我们来看看唐诗宋词里面李白的望庐山瀑布，如下图：

再来看看少儿英语方面，也是通过动画、声音来指导小朋友学英语。如下图所示：

接下来，看看枯燥的数学有什么新意，我点击的是一个加减法学习的游戏，如下图所示：

在这个游戏中，小朋友要在短时间内计算出加减乘除的结果，然后用鼠标点击对应的数字，才能得分，而且有时间限制，充分锻炼了孩子的反应能力和查找能力，把枯燥的数学学习放到游戏中，可谓一举两得。

在成语教学这种比较头疼的课题上，花儿世界同样是通过动画来讲述一个小故事，点击观看“买椟还珠”这部成语故事，如下图：

通过生动的故事情节对成语进行解析，最后在故事结束的时候再用一句话对成语进行概括，帮助小朋友理解和记忆常见的成语。

如果在花儿世界找不到您要的资源，家长或者小朋友也可以通过提意见来向官方要求，只需在主页点击右下角的提提意见，如下图：

二、百余部动画片满足小朋友的需求

在花儿世界的动漫频道，你可以找到正在热播的喜羊羊与灰太狼，也可以找到心中的偶像奥特曼系列，部分动画片也有根据小朋友的年龄进行分类，像蜡笔小新。

四：编后语

走进孩子的情感世界 篇12

情景 (一) :“嗵”, 一个声响, 某位幼儿不小心绊了一跤, 顿时“哈哈哈”四周一片笑声, 没有人会体会他当时的疼痛, 更不会有人去扶他站起来, 给他揉揉。

情景 (二) :“打架了, 有人打架了!”深入了解情况, 你会发现只是两位幼儿在争抢玩具, 没有人愿意谦让, 于是就拉扯了起来。

情景 (三) :“嘻嘻, 你瞧, 她真笨!”这是当一位孩子回答不出问题时其他幼儿的反应, 他们所表达出来的情感往往是讥笑, 而不是去想怎样帮助他。

这些情景都说明了什么?我们在保证了幼儿身体健康的同时, 是否注意到应重视幼儿心理健康发展呢?本学期我就这个问题进行了初步的研究。

首先, 应引导幼儿走进多姿多彩的情感世界, 体会生活中的甜酸苦辣。针对幼儿的年龄特征, 我们可以通过各种艺术手段, 让幼儿体验丰富的情感世界。故事是孩子们最爱听的, 而故事中通常都有许多形形色色的人物, 教师可以用生动的语言和自己的表率指导幼儿体会。体会卖火柴的小女孩的悲惨遭遇, 体会白雪公主的善良与可爱, 体会皇后的恶毒、可恶等。音乐是生活中必不可少的, 可以让孩子们在不同的音乐中去体会不同的情感。如:摇篮曲的宁静、安详;进行曲的雄壮有力;儿童歌曲的活泼欢快等。绘画是孩子们所喜爱的, 可以让幼儿欣赏各类带有情感的绘画作品, 让他们从各种色彩中体会作品中所表达的情感。在日常生活中还可引导幼儿用心去体会各种情感。如:做游戏时欢乐的情感;打针时体会难受、痛苦的感受;大自然怀抱中舒畅自由的感受等。孩子们的感受多了, 体会多了, 情感世界也就丰富了。

其次, 引导幼儿学会如何正确地表达自己的情感。人们常说情感需要交流, 不会交流的人常活得生硬死板。孩子们似乎天生就会交朋友, 但是从前在弄堂口一群群玩耍的孩子, 在今天看来似乎已不可能。那么如何利用幼儿园这个大集体, 重新引导幼儿间进行情感交流呢?这已成为必不可少的一课。游戏是幼儿园的主要活动, 也是幼儿最喜爱的活动, 我们不妨让他们从假设的情景中得到练习与表达。瞧, “娃娃家”中热闹非凡, 生日蛋糕已经端上来了, 孩子们在《生日快乐》的歌声中模仿着给奶奶过生日;“宝宝”迷路找不到家了, “警察叔叔”热心地为他找“妈妈”;“医院”来了就诊“病人”, “医生”很着急, 忙着为“病人”开刀治病等。有主题的各类活动, 也是锻炼幼儿情感表达的好机会。“三八妇女节”给妈妈送爱心, 并学说祝贺的话;“学雷锋日”人人真做小雷锋, 主动关心帮助别人;“老人节”给孤老送去平日省下的糖果、饼干, 给孤老表演节目等。在日常生活中也可渗透这方面的内容。如绘画活动中, 让幼儿用色彩、图案表达自己高兴的、愉快的、悲伤的、害怕的情感。在朗诵活动中, 用小声的轻巧的声音读出春雨的“滴答”声, 表达自己对春雨的喜爱之情。

第三, 帮助幼儿有意识地调节和控制自己的情感。幼儿年龄小, 不会自己来调节情感, 教师必须寻求有效的方法, 逐步培养。如:常常发现一些幼儿高兴起来就没个完, 怎么也无法从兴奋中平静下来。这时可以用一句很有效的话来引导:“把高兴蔵在心里”。常常有许多幼儿会发生争执, 情绪暴躁。这时, 可组织幼儿及时讨论:“请小朋友想一想, 生气、发火能解决问题吗?”“那我们该怎样做才能解决问题呢?”还可以教给幼儿一些口语式的指导语, 让幼儿通过自言自语来调节、控制自己的情感。如:当幼儿在做体育活动的平衡动作时, 教他们说:“要勇敢、不害怕!”在大家争抢玩具时说:“我要谦让, 让你们先玩。”特别对胆小、害怕的幼儿, 更需要经常鼓励他们, 使他们常有成功的喜悦, 这样即使他们对自己有信心也使他们从不安、紧张的情绪中解脱出来。