第二轮面试

第二轮面试（精选9篇）

第二轮面试 篇1

一、模拟拉赞助：

（1）附有“五月花”活动策划书；

（2）附有“圣诞晚会”策划书。

二、产品推销：

（1）爽肤水

（2）环保袋

（3）餐巾纸

（4）在北极推销冰激凌

（5）英语学习机构

三、应变题：

（1）向在场的随便一位评委推销一样你认为他完全没兴趣的商品。（1，要猜测评委 不需要什么；2，想办法想他（她）推销这样的商品）。

（2）现在有可口可乐和百事可乐，如何说服消费者购买其一。

（3）现在路边有肯德基和麦当劳，如何说服顾客到其中一间消费。

（4）你有个朋友生病了，你带了礼物去看他，正好碰上你的领导，他以为你是来看他的，因此他接下礼物连连致谢，这时你如何向你的领导说明你是来看朋友的，而又不伤领导的面子？

（5）现在有一个赞助商和你商谈，你们的底线是他们至少出1000给你们做活动。你是愿意开始就说出你们的底价？（若答不出底价）对方对你们的活动发表很多负面意见（如：你们只能让我挂横幅哪有什么宣传效果？横幅挂的位置又不够显眼。你们可以让我们在校内派传单么？）你会怎么去游说他们？（若答说出低价）对方不合作救再找另外一家，还是愿意先出高出1000和他商议么？为什么？

第二轮面试 篇2

1. 继续加强基础知识的复习和掌握, 扣准考纲词汇, 利用早、晚自习听写, 争取用一个月的时间完成;

抓住高考必考的语法大项, 从冠词、代词、形容词和副词到动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词和虚拟语气、定语从句和名称性从句、连词和状语从句再到特殊句式、情景交际做适量的单选练习, 查漏补缺, 为综合运用 (如完型填空、短文改错) 打下坚实的基础。

2.根据高考题型结构, 有计划地选择阅读理解、完形填空及写作的专项训练, 实现由语言知识到语言应用能力的转化。在读的方面, 选择不同体裁的文章如记叙文、说明文、描述文、议论文、应用文以及不同的题材如科普知识、人物传记、国内外风土人情、故事传说、广告说明、书信通知、历史文化、新闻报道等学生感兴趣、难易度与高考相近或偏难的文章。从高考实战出发, 计划在第八周集中做阶段性的课堂限时阅读训练, 以提高学生的阅读能力和速度。此前, 要给学生讲清楚阅读理解常用的设问方式, 也就是看明白题干的意思如:Which of the following is true/false?All of the following statements maybe true or false except…Or The main idea of the passage is that…The best title for this passage is…Or From the passage we can learn/conclude that…It can be inferred/concluded from the passage that…The writer suggests that…Or The word“…”refer to…The underlined word“…”probably means…

还要给学生讲做题的方法如:

1. 抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句, 文章的首

段与末段及段落is的首句与末句一般表达文章的主题和段落的中心思想, 其他段落及句子只起补充、说明、解释或引用的作用。

2. 进行合理推断。

学生对文章有了详细而全面的理解后, 就要按文章内容和上下文的逻辑关系做出判断, 表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等。

3. 猜测推敲生词。

通过对全文的理解、句与段之间的关系的理解以及通过构词法猜测生词的含义。

4. 利用常识解题, 如 (1) 了解著名作家、艺术家及其主要

作品; (2) 了解一些科普知识; (3) 了解西方社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、风俗习惯等; (4) 了解世界各地新闻、地理常识位置; (5) 懂得一些缩略语。

完形填空综合考查考生在特定语境下综合运用语言的能力。应首先看懂文章的第一句, 接下来浏览全文, 然后边研读边根据上下文结构、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测, 最后应通读全文, 再从阅读的角度看文章是否通顺、是否符合逻辑。实践证明, 阅读理解好的学生, 完型填空必然强。练习时牢记几个原则:瞻前顾后、左顾右盼、上下求索、首尾连贯。

具体方法如下:

1.略读全文, 掌握大意;

2.瞻前顾后, 谨慎选择;

3.复读全文, 仔细检查。另外, 在日常学习中要做到:注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用, 注意同一词汇在不同语境下的不同含义;常读、常悟以阅读带动完形填空能力的提高。

对于书面表达, 鉴于学生的实际水平, 平时强化词汇、语法知识的运用并要求学生利用早自习背诵一定篇目的经典范文。在集中训练阶段, 要求基础较差的学生将范文译成汉语, 再逐字逐句翻译成英语, 最后对照范文改错。鼓励基础较好的同学写作时大胆使用复合句、非谓语动词、倒装句、强调句等较复杂的结构。另外, 在写作中还要鼓励学生巧用连接词, 如first, second, third, finally, for one thing…, for another thing, on the one hand, on the other hand, besides, what's more, in addition, moreover, however, while, otherwise, on the contrary, despite, even though, except for, instead of, after all, also, not only…but also, as well as, both…and, either…or…, neither…nor…, since, because, thanks to, due to, on condition that…in a word, generally speaking, in my opinion, as far as I know, as we all know etc.并且严格要求英文书写练习, 无标点符号错误、大小写错误、单词拼写错误, 考试中要求学生做到卷面整洁。

至于改错题, 一旦学生的写作提高了, 其短文改错能力亦随之提高。因此近两个月要多看优美的文章, 少看有错误的文句, 主要加强语言基本功训练, 如冠词、名词复数、介词、连词、人称代词、时态等方面的错几乎每年都有, 训练时要往这方面倾斜。第三轮复习应综合大练考, 以提高应试能力。以综合运用训练为主, 加大模考力度, 教育学生把每次模考当成高考, 积累临场经验, 强化应试技能, 最终把高考当成平时的模考。另外, 让学生做近几年的高考题, 对训练中发现的知识漏洞及时采取措施弥补。五月下旬, 适当调低练习题的难度, 让学生回归课本和考纲中的基础知识, 查漏补缺。经过综合运用训练, 学生的综合运用能力和做题熟练程度会明显提高, 自信心也就越来越强, 在高考中定能取得理想成绩。

第二轮中国梦 篇3

2010年，《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》（简称《决定》）颁布，提出将重点培育和发展七大战略性新兴产业，对传统产业进行转型和升级。

三十多年来的改革开放，取得了惊人的成绩，但是，这个成绩在很大程度上得益于“人口红利”，中国产业依然粗放、低端和高能耗高污染。针对发展中存在的这些问题，国际国内出现了一个声音：中国的高速发展能持续吗？随着记者们越来越深入了解七大战略性新兴产业，发现战略性新兴产业的提出正是为了解决这些问题的，以保证中国继续保持高速经济发展。

另外，自2008年全球遭遇金融危机以来，世界各国都在寻找解决危机的办法，一致看好新的产业革命：美国制定了《美国创新战略：促进可持续增长和提供优良的工作机会》；欧洲颁布了《欧洲2020战略》；韩国提出了《新增长动力规划及发展战略》……各国根据自我优势和发展需求，提出了各自的重点发展方向。为了抓住世界新一轮产业革命的主动权，中国提出了大力发展七大战略性新兴产业，即节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车。

谈到七大战略性新兴产业的规模，业内资深人士和创业者再一次发出一致的声音，“产业规模太大了，大到无法想象。”请看几个数字：日前，国务院副总理李克强在布鲁塞尔表示，“十二五”期间，中国环保累计投入将超过5万亿元人民币；工信部发布的通信业“十二五”规划指出，5年内信息基础设施投资总额为2万亿人民币，平均每年投资额度高达5000亿元人民币；作为新一代信息技术之一的云计算产业，2010年的整体规模达1000亿元，“十二五”末期，云计算产业的规模将接近1.4万亿元……至于七大战略性新兴产业的规模到底有多大，《决定》指出，到2020年，战略性新兴产业增加值占国内生产总值的比重力争达到15%。

纠结于以万亿元人民币为单位计算七大战略性新兴产业的规模时，第一电动网（d1ev.com）CEO庞义成告诉记者，要理解战略性新兴产业，必须以“颠覆”的眼光看待这次产业升级。庞义成说：“有人以为，只要把汽油换成电池，新能源汽车就上路。不是这么简单的，底盘、电空调、电制动等，更小的包括相应的螺丝都要有技术突破。”而且，七大战略性新兴产业之间环环相扣，比如，新材料每年将给节能环保提供230亿平方米新型墙体材料；给新能源汽车1亿平方米的电池隔膜。

产业规模大，技术创新从小做起，产业间环环相扣，当七大战略性新兴产业的这些特点被放至三维立体空间时，无限的机遇和机会就呈现在中国人的眼前，尤其是大学生们。因为，这次七大战略性新兴产业的结构升级，是以新技术、新知识的创新为基础的，而承载新技术、新知识创新的主体必将是年轻的大学生。

与大学生们密切相关的机遇和机会主要有三个：创业、就业和学业。

这次我们采访的创业者大多是25~35岁的年轻人，他们有的在校期间就开始创业了，有的一毕业就开始创业，但是，谈到当今的大学生，他们普遍认为大学生应先就业再创业。因为，除了新一代信息技术和新材料外，其他的战略性新兴产业创业门槛高，前期投入需要大量的启动资金。除了考虑到资金，大学生欠缺的还有技术创新、社会阅历、企业运营能力等。业内资深人士和创业者们都主张，大学生们毕业后先进企业工作5~10年，钻研技术，再创业不迟。清华大学人文社会科学学院战略新兴产业研究中心主任吴金希说：“到那时候，创业想失败都难。”当然，想尽早创业不是没有机会，捷径则是实用的技术，中华新兴能源网创始人赵中宁说：“比如垃圾发电，创业就找能解决的点，很多大学生跟老师做项目，有些项目可以直接投入创业。”

听着创业者们讲述他们如何找创业点，如何创新，如何坚持，记者们感受到创业既有辉煌面，又有艰辛历程，对待创业，大学生们既不要舍弃梦想，又不能盲目创业。

至于就业机会，《决定》指出，“2020年，（战略性新兴产业）吸纳、带动就业能力显著提高”。到底能吸引多少大学生？行业资深人士和创业者再一次惊呼“无法想象”，全球节能环保网（gesep.com）产业发展研究中心主任李碧浩博士告诉记者，目前中国从事节能环保产业的人大约3000万，这个产业每年的新增长人数的比例大约是20%，“那就是600万从业者，中国一年的大学毕业生又有多少？”李碧浩博士指出的三个数据只是推测，无从考证，却从侧面说明了就业机会之多。

其实，就业就是要选择行业、地区和企业，本期主题在每一个新兴产业板块中都提供了大量丰富的相关信息。

在采访中，行业资深人士和创业者们建议大学生学好专业知识。这些创业者发现，七大战略性新兴产业的知识含量太深了，其中的技术创新真的无上限，这就要求大学生充分利用在校时间，最好是跟着导师，在一个专业领域钻研，积累实用知识和技术，为创业和就业做准备。

值得注意的是，战略性新兴产业会再一次凸显“数理化”的重要性，同学们在选择专业上也不要只奔热门，毕业时也不要扎堆证券公司、当公务员，还是需要在专业上钻研，继续深造，比如考研、出国留学。

策划、采访历时近半年，相比于战略性新兴产业所涵盖的内容，我们在本期能够呈现给同学们的只是沧海一粟，我们将继续关注战略性新兴产业，在以后的杂志中持续进行深入解读。

学生会办公室第二轮面试题目 篇4

1、曾有人很不客气地说“学生会是大学里最肮脏的地方”，还未进入学生会的你对这种观点持什么态度，为什么？

2、你觉得学生会是否应该具有比较森严的等级制度，为什么？

3、你觉得学生会是否该对其成员进行一定的物质奖励，为什么？

4、有人说：“活的有意义不如活的有意思”，诚实地说，你加入学生会是为了让自己的大学过的更有意义还是更有意思？

5、从一个招新的参与者角度来看，你觉得学生会在招新过程中有哪些需要改进的地方？

6、你觉得大一的干事是否应该有当学生会主席的野心，为什么?

7、你觉得学生会主席和部长是否可以明星化，也就是通过一些方式来提高扩大他们在学校中的知名度？

8、假设你报名参加了很多组织，但由于种种原因你必须退掉一个，这时候你的筛选原则是什么？

关于办公室

1、如果进入办公室后，你发现工作与你所想的相差较大甚至于根本就不是你喜欢的，这时候你是坚持“干一行，爱一行”的原则，还是选择相信“兴趣是最好的老师”，去寻找适合自己的部门？

2、如果部长交给你一项你完全陌生的任务，你接到任务后会首先做什么？

3、你觉得什么样的性格特点比较适用于办公室的部门氛围？

4、如果你是部长，现在要选择一位助手，你会选择一个踏实肯干但相对缺乏想法的执行者，还是一个很具新鲜思路但比较懒惰的创新者,告诉我你的理由。

5、也许最近你回答了很多次为什么要加入某部门或组织，今天我想问一下，你为什么没有报名（某部门）？

6、给你一个机会问办公室主任一个问题，你会问她什么?

7、是否看过《地新游记》？如果现在让你来主持制作这样一本新生手册，你觉得应该最先做哪项工作？

自身素质

1、如果只让你说一句话来决定你的去留，你会对现场面试官说什么？

2、你如何看待如今大量大学毕业生报考公务员现象？

3、很多大一同学同时报名参加了很多学生组织，你觉得这种做法是增加录取几率的明智之举还是缺乏主见和认真负责态度的表现？

4、假如让你从以下几项中选择一项，你更渴望得到哪一项，告诉我你选择的理由：一流的智商、很高的社会声望和影响力、一笔巨额财富、一位你理想中的情人。

5、你认为热情、自信心、创新能力那个更重要，为什么?

6、如果我们最终选择了你，你觉得是你自己的哪一点吸引了我们？

外联部二轮面试题 篇5

规则：本次面试采用小组面试，8人一组。每人上台自我介绍：只说名字和专业班级。之后由面试官出题。每组面试时间为30分钟左右。一组：

自我介绍-共1min 出题-这里有100张写有数字的纸片，请每人随机抽取一张，务必保证不让其他人看到你的数字。要求：在两分钟之内，经过小组内讨论，大家依照数字大小排成一排。注意：不得采用任何与数字有关的话，不得使用任何语言主动告知别人你的数字。1min 开始游戏-2min 总结，每人1min共8min 重新开始游戏-2min 总结：8min 面试官提问：2min。

二组：

自我介绍-共1min 出题：核避难所-由于核泄漏，世界上仅剩下8个人。但现在所拥有的资源只够6个人活下来，请大家杀掉两个人。这8个人的身份在我手上，你们每人抽一张。之后你们必须进入此人的角色。为自己辩护，争取让自己活下来。1min 开始游戏：每人说一下自己的身份2min

现思考1min，想想为自己辩护的理由。每人辩护时间为1min

个人陈述：8min

大家讨论要杀的人3min

表决杀人：1min 总结 每人1min 共8min 面试官提问：2min。

三组：

自我介绍-共1min 出题：紧接着第二组，每人抽一张，现在为了之后更好的繁衍，恢复地球，资源要更多的留住，所以再杀两个人。1min 开始游戏：每人说一下自己的身份2min

现思考1min，想想为自己辩护的理由。每人辩护时间为1min

个人陈述：8min

大家讨论要杀的人3min

表决杀人：1min 总结 每人1min 共8min 面试官提问：2min。

四组：

自我介绍-共1min 出题：现在反日行动很是盛行，各种游行，各种示威。所以请大家策划一场有创意的反日行动。

要求：策划必须详细，必须有时间地点，可策划多地点同时进行，或其他形式。必须有人员分配，可号召群众参与。必须有创意点。限时15min。最终派代表陈述，代表人数自定。陈述时间为6min。提问时间：5min

五组：

自我介绍-共1min 出题：广告策划题：现有一公司名为范二小瓶子公司，该公司坐落在长清大学学成商业街。主要经营各种瓶子。现推出一种叫范二壶的一款瓶子，售价25元。商业街其他店的瓶子平均价格是20元左右。现公司推广此瓶子，请你们8个人在20min之内讨论出一个广告策划案和编排一则实体广告，最后派代表将广告策划案呈现给我们并将实体广告表演给我们看。展示时间为6min 开始游戏：20min 展示时间6min 提问2min

六组：

做一个成功的领导者,可能取决于很多的因素,比如:

善于鼓舞人

能充分发挥下属优势

处事公正

能坚持原则又不失灵活性

办事能力强

幽默

独立有主见

言谈举止有风度

有亲和力

有威严感

善于沟通

熟悉业务知识

善于化解人际冲突

有明确的目标

能通观全局

有决断力

请你将上列因素按最重要至最不重要的因素进行排序。

答题要求：

首先,给每个人2分钟时间考虑,然后将答案写在纸上,亮出来。

接下来,你们几位用20分钟时间就这一问题进行讨论,并在结束时拿出一个一致性的意见,即得出一个你们共同的排序

识字6第二轮教案 篇6

叶佩芬

【教学目标】

1、认识9个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

【教学重点、难点】

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、贴图卡片、磁铁

【教学过程】

一、激趣导入：

1、聊旅游：

小朋友喜欢去旅游吗？你都去过哪些地方旅游？看到过哪些东西？

2、今天，叶老师要带小朋友到迷人的大自然中去游一游，看一看，你们高兴吗？让我们吹着铜号，高举队旗，快乐出发吧！（点课件图片）

二、学习第四小节

1、师：不过，在出发之前，得过一个识字朗读关,你们有信心吗？（点课件）出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

2、这里有几个生字，谁来拼拼？（指名当小老师教读，齐读、开火车读）

3、去掉拼音你还能认得它们吗？（点课件“铜、号、领”去掉拼音）（指名读，男生读，女生读）

4、整段话会读吗？我们来合作读一读（合作读）

5、读了这段话，你有什么不懂得地方？（随机看图认识“铜号”，理解“红领巾”）师：小朋友，对这里的“一群红领巾”，你有疑问吗？ 对呀！我们平时都说一条红领巾，那这里怎么说一群呢？ 仔细看，你发现了什么？（带有双引号）

师：是呀！我们读书的时候要做到，一个标点也不能放过。这里的“红领巾”带了双引号，表示什么？（少先队员）所以前面要用数量词“一群”

6、指导朗读：

师：少先队员们旅游，举着队旗，吹着铜号，多么令人高兴啊！能通过朗读来表现吗？把这份高兴读到脸上（指名读，齐读）过渡：

师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！小朋友排好队上车了,会唱歌的可以唱起愉快的歌来(点课件音乐：郊游歌)

三、学习生字词：

师：各位小旅客，今天，我们要去的地方很多，有清凉的海边（课件：海边）；有幽静的乡村（课件：乡村）还有美丽的公园（课件：公园）这么多地方，你最想去什么地方呢？告诉老师马上带你去（自主选择）

1、[出示课件]（海边）你看到了什么？

（学生看图说话，老师板贴学生读：海鸥、沙滩、军舰、帆船）

2、让我们再去看看迷人的田园风光吧！[出示课件]（乡村）小朋友到乡村来看看，田里有什么？这些是什么地方？（学生看图说话，老师板贴学生再读词语：秧苗、稻田、鱼塘、果园）

3、最后，我们去美丽的公园玩玩吧！（出示课件）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴学生读：小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

4、认读生字。

师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。我们先来读准它们的音（齐拼读）

（1）看看字音，有难读的要提醒大家注意的吗？谁来当小老师带其他小朋友读一读？（当小老师提醒读、前后鼻音分男女生读、指名分行直呼读、齐读）（2）记字形（挑几个最难记的）

师：哪些字你觉得很难，但你有好办法记住的，请你跟同学分享分享，我们先 回忆一下有哪些识字方法？（联系生活识字，编谜语„„）a、滩：猜谜语（左中连，是个汉，右中连，是个难）b、稻：怎么记？为什么用禾字旁？

c、溪：我们温岭有个地名，叫大溪，就是这个“溪”，请家住大溪的小朋友起立。

d、海、军：组词

师：记字还有个好方法，就是把字组成词语，看哪个小朋友最会动脑筋，给这两个字组组词）

e、舰：师生共同得出它是形声字

这一课生字中还有哪些形声字？（鸥、帆、秧、塘）

师：像这些形声字我们只要认识一半就可以读出整个字的读音，多简单！【附：军舰：是在海上执行战斗任务的船舶。

帆船：使用风帆并以风为动力的船舶。】

四、揭示课题，初读感知韵文

1、过渡：小朋友，我们今天参观了的景点有人把它写成了一篇优美的韵文，就在课文《识字6》中（板书课题）

2、想读读课文吗？请翻开课本，用自己喜欢的方式读。注意读准字音，读通句子。

（1）学生自由读课文。

（2）指名分小节读课文。(喜欢读哪一节就读哪一节)小朋友最喜欢哪儿的景色呢?能读给大家听听吗？

五：学习韵文：

师：读着读着，你们有没有发现，这篇课文中特别有趣的地方（前面都有数量词）

1、当数词和量词在一起时，我们叫它数量词

2、老师这里有数量词，谁来读读？抽卡片认读卡片（随机学习“竿”字，结合课件图片理解“一畦”：田园里分成的小区块）

3、数量词宝宝跑到小朋友手上了，咱们来玩玩找朋友的游戏吧！跟词语宝宝拉拉手成为好朋友。a生上台将数量词贴在相应的词语前面。

b齐读。好朋友找到了吗，我们一起来检验一下吧！（齐读，师生接读）

4、指导感情朗读

（1）小朋友，你觉得这些景物怎么样？（分小节美读）

师：是呀！这些景物真美，你能通过读表现他们的美丽吗？（你怎么把它读美的？——在头脑中画画也是一种很好的办法）

5、齐读课文。

多美啊！小朋友，现在就让我们捧起书，一边读，一边想象，再次欣赏欣赏这些美景吧！

6、分节试背：小朋友，读着读着，相信你们都已经会背了，试试看，好吗？ 第一节擦掉第四行背，第二节擦掉词语背，第三节擦掉量词背，第四节自己背。

六、学习数量词用法：

1、你能给这些公园里的景物换个数量词吗? 师：看来，同一个表示什么的词可以和不同的数量词搭配。但也不能乱用，否则会闹出笑话来的。

2、念儿歌（点课件）

3、现在老师来考考小朋友会不会正确使用数量词（点课件：示实物图）

4、请再细心观察一下我们的教室，你能找到哪些数量词？我们的生活中还有更多的数量词，你会学着课文的样子编一个小节吗？（指名创编韵文）

八、指导书写。

1、齐读、开火车读、猜字游戏（小朋友用口型告诉老师读音，如果老师猜对了，请给我掌声，如果猜错了，请站起来给我提示好吗？）

2、指导书写：

师：愉快的旅游也接近尾声，我们也可以准备回家了，首先来送字宝宝回田字格家中好吗？板书：

识字6（数量词）

海边（蓝色笔写）乡村（绿色笔写）公园（红色笔写）一只海鸥

一畦秧苗

一道小溪 一片沙滩

一块稻田

一孔石桥 一艘军舰

一条帆船

一方鱼塘

一座果园

一竿翠竹

高三数学第二轮及后期复习策略 篇7

一、研究高考, 把握方向

我们要认真研究“考试说明”、“高考试题评价报告”。它们从了解、理解和掌握, 灵活和综合运用两个层次提出了明确的要求, 是指导高三数学复习的依据, 是指导高考的纲领性文件。每年的考题是落实考试说明的载体, 要特别关注本年考试说明与去年、前年考试说明的变化。2008年高考数学试题难度偏大, 最后两题得分偏低, 我预计今年高考命题的总体发展趋势为:不回避以前考过的重要内容、逐渐减少运算量加大思维量、降低试题的入口难度、考查知识的主干内容、注意通性通法、淡化特殊技巧。

二、加强集体研讨

教研组要坚持每天在教学上碰到问题及时交流, 反思教学情况, 反思学生中的典型问题;深化教师备课笔记公开化, 取长补短, 提高业务水平。

三、注重教学反思

教师要经常反思教学。通过一阶段的复习, 利用备课组活动, 共同反思探讨教学中的问题, 以及教法、重点难点、测试有无不妥之处, 反思教学的成败;同时教会学生学会反思, 反思学法, 反思总结解题过程的来龙去脉, 反思解决这类问题有无规律可循, 反思解错题的原因, 反思考试的得失成败。通过反思, 避免走弯路;通过微调, 不断优化教法和学法。

四、打造高效精品课堂

素质教育的主阵地是课堂教学, 高三复习的最终目的是全面提高学生的素质。在目前大力提倡素质教育、创新教育的形势下, 高考的考题也发生了很大的变化, 从“知识立意”到“问题立意”再发展到“能力立意”, 陈旧的“题海战, 满堂灌”已不适应形势, 只有立足课堂教学, 才能起到事半功倍的效果。在课堂教学中我们要注意做到以下几点:

1.注重基础知识, 尤其是概念的教学, 要深入地理解概念;要掌握命题、法则、公式;在教学中, 要通过创设情境、精心设问, 选编题组, 引导学生参与, 动手、动脑、动口, 体验知识的再创造、再发现, 而不是把知识随意塞给学生。

2.渗透数学思想, 重视观念教育。怎样迅速提高他们的数学能力, 是老师必须考虑的问题。教学中我们要强化三个层次的思想方法, 一是基本的数学方法, 如配方法、换元法、比较法等;二是科学思维方法与严谨的数学逻辑方法;三是数学思想, 如数形结合思想、分类讨论思想、等价转化思想。从而教会学生从思想方法的高度审时度势, 培养其分析归纳探索能力。

3.把“问题教学法”引入课堂。作为教学活动的组织者, 教师的任务是点拨、启发、诱导、调控, 这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾, 就是时间太紧, 既要处理足量的题目, 又要充分展示学生的思维过程, 二者似乎是很难兼顾。我们采用“问题教学法”则较好地解决了这个问题。教师对学生的作业一直是全批全改, 对学生情况摸得很透。大多数题目常在某一点或某几点上搁浅受阻, 这些点被称为“焦点”, 其余的则被称为“外围”, 我们大可不必在外围处花精力和时间去进行浅表性的启发诱导, “好钢要用在刀刃上”, 只要在焦点处发动学生探寻突破口, 师生合作, 集中智慧, 让学生的思维在关键处闪光, 能力在要害处增长, 弱点在隐蔽处暴露, 意志在细微处磨砺。通过点拨、启发、诱导、调控、归类、跟踪, 实现学生智慧开发和能力的提高, 实现师生的心灵和感情的沟通。

4.切实处理好知识、能力和情感三个课堂目标的关系。课堂教学的效果好不好, 主要是看学生有没有活动起来;有没有激发起学习情感;有没有讨论意识;有没有问题意识;敢不敢对教师的解法提出质疑;敢不敢上台发表自己的思维见解;有没有跃跃欲试的冲动;有没有探索的亲身体验;会不会自己小结;课后会不会追上来刨根问底;会不会自己提出新的问题;有没有学习的小群体;会不会争论不休。即知识、能力和情感三个课堂目标是不是在学生身上得到了统一。

五、科学训练, 认真讲评

全程跟踪检测是训练和提高学生能力的重要环节, 我们在复习的要狠抓基础知识的落实和解题能力的训练, 力争不使用成题、套题, 对各地试卷作分析比较后重组, 以达到通过精选精练更有效地培养学生的应试能力的目的。

检测后的纠错讲评是复习的重要环节, 要重视讲评的针对性与时效性, 一般来讲重大的考试讲评要进行“冷处理”, 留给学生分析错因、反省纠错的时间, 学生往往自己纠错后的第一感觉是我大多都会做的。课后教师要找学生面谈, 帮助学生分析是知识型错误、方法型错误、思维方向型错误、运算错误、应试策略错误, 还是考试的心理素质问题。

讲评要做到以下几点:

1.照顾一般, 突出重点。在评讲试卷时, 有些试题只要“点到为止”, 有些试题则需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点知识及能力要求较高的试题要特别“照顾”;对于学生错误率较高的试题, 则要“对症下药”, 及时跟踪二次检测。

2.贵在方法, 重在思维。方法是关键, 思维是核心, 渗透科学方法、培养思维能力是贯穿教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程, 学生的思维能力得到发展, 分析与解决问题的悟性得到提高, 对问题的化归意识得到强化。有些试题有多种解法, 对于这种一题多解的试题, 应通过教师评讲的机会向学生予以展示, 这样做既可以使学生对它的理解更加透彻, 应用更加娴熟, 还可以使全体学生都有收益。

3.分类化归, 集中评讲。涉及相同知识点的题, 集中评讲, 这样做可以强化学生的化归意识, 使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。当然我们要注意重点突出, 兼顾一般, 详略得当。

高考语文第二轮复习策略 篇8

高考语文第二轮复习主要是以专题形式展开，复习的重点主要锁定在考点知识归纳以及规范作答上。

一、重视回归教材

高考试题材料在课外，知识点却在课内。第二轮复习时，考生更应该回归课本，以一个全新的视角来审视课本内容。在回归教材中，我们会发现高考中各类文本的选材都与教材中的课文存在联系或相似性。例如近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是考生陌生的，但知识点却是源自课内的，考生可以从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生遇到考题时，要学会联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语来解题。比如2015年高考语文新课标卷Ⅰ诗歌鉴赏的第8题，出现了课外与课内相结合的新的对比阅读形式，把《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》对比鉴赏，这样既考查了考生的文本辨析能力和利用旧知识获取新知识的能力，还暗考了考生对课文经典作品的理解能力。再如2015年高考语文新课标卷Ⅱ文言文阅读的第5题，考查的文化常识“古人的姓名字号”，在必修五教材的梳理探究部分《古代文化常识》就有所涉及。因此，第二轮复习时，考生要更熟悉课文。

二、规范答题习惯

在第二轮的专题复习中，考生要注意养成良好的答题习惯，科学控制答题时间。通过模拟考试，要有效地培养自己准确填涂答题卡，看懂试题内容，看清答题要求，在指定位置作答，合理安排考试时间等好习惯。这些习惯看似微不足道，但正是这些细节决定成败。在教学实践中，老师发现二轮复习中存在的普遍问题是很多考生懒于动笔，疏于深思，对于语言表达题只可意会不能言传，更无法用文字严整规范地表述出来。在二轮的专题考试训练中，考生作答时要更加注意分值，抓住采分点作答；考后要研究参考答案，揣摩参考答案的思考角度和表达方式，力求使自己的答案更加全面；作答要完整详尽，言简意赅，分点论述，条理清晰，书写工整。

三、整合知识网络

在第二轮复习中，考生要努力构建自己的语文知识网络，与第一轮复习的高考考点进行整合归纳，理清每一个考点所包含的考查内容，明确每一个考点所考查的能力点是什么，它通常会怎么考，考点与考点之间有怎样的联系。许多题目就是考查考生对知识的综合运用能力，例如，文学类文本阅读的小说阅读题考查的是赏析文章艺术手法、分析文章思路、欣赏作品形象、对作品进行个性化解读和有创意的解读文本的能力；诗歌鉴赏题考查的是综合考虑作家生平经历、时代背景、意象、表达技巧等有关知识和赏析诗歌的能力。如果考生能认真细致地将这些考点整合归纳，就能够形成一套高效的解题方法。

四、提高复习效率

在第二轮复习中，考生要确保每天有一定的练习量。做题的目的是为了积累巩固知识，掌握总结答题规律。例如成语、语病辨析题等，要坚持天天练习；而语言应用题（扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体）、背诵默写题则可以穿插在其中，轮流练习。对于《考试大纲》规定背诵的64篇古诗文内容，要分篇突破，而且每一篇要落实到默写上，切实消灭错别字，力争背诵拿满分。对于训练中做错的题目，要建立错题本，也可以在错题上做出特殊的标记。考生每个星期都要抽出一定的时间，自觉主动地去浏览纠错本，把已经做过和考过的试卷中的重点题目做好小结归纳，提高训练效率。

1.现代文小阅读、大阅读的复习重点是近几年的新课标卷高考真题。通过高考真题的训练，培养自己从关键词、关键句入手快速把握文意的能力，从而找准答题区域，掌握基本的解题思路和方法技巧。养成首先在文本上勾画、圈点，分析、概括，较好地把握住文意，然后再读题、做题的好习惯。要加强语言理解能力、信息整合能力、逻辑思维能力的训练。例如2015年高考语文新课标卷Ⅰ选考的人物传记《朱东润自传》，文本由“他传”变“自传”，文章叙事性减弱，学术性增强，考生不容易读懂。题目的综合性更强，对考生加工文本信息能力的要求也更高。面对传记阅读题的这种变化，在二轮复习中，考生要适当地阅读一些不同类型的学术文章，以丰富自己阅读不同文本的经验，获取初步的学术探究能力。

2.病句复习则要熟悉病句的六大类型，可以把一轮复习中的病句题整理出来，根据病因分类整合，把典型句子牢牢记住；还可以把近几年的高考病句真题进行梳理归纳，分类检测。这样用扎实的理论来指导实践，做题的能力就会慢慢提高。

3.文言文阅读复习要重视朗读，最好每天抽出早晚读时间来诵读文言语段，以增强语感；要联系学过的课文，强化文言知识的积累和迁移能力（注意积累整理文言实词、虚词及文言句式等）；重视翻译，按照高考《考试说明》的要求，做到以直译为主，字字落实，译句力求通顺，译对句式和语气；用准确流畅的语言表述答案。

4.诗歌鉴赏复习讲究抓住意象，体悟意境，善于表达。首先一点是“积累”，要注重积累常见意象。诗歌中有很多意象是固定的，了解了它们的含义有助于考生理解诗歌。其次要掌握诗歌鉴赏的常用术语，如表述语言风格常用的术语有：朴素自然、清新明丽、悲壮慷慨、沉郁顿挫、豪迈雄奇、幽默讽刺等。还要掌握常见的表达技巧，如借景抒情、托物言志、象征、对比衬托、想象联想、虚实等。最后要就诗歌赏析的有关知识进行整合归纳，比如可以总结炼字型、意境型、分析语言型、分析技巧型、综合比较型等各种题型的答题模式。

5.作文复习要注重强化审题，积累素材，增强文采。纵观近几年全国各地区高考试卷，作文命题方向更加关注现实生活，关注社会热点，要求考生在写作中彰显自己的鲜明个性和思想深度。例如2015年高考语文新课标卷Ⅰ明确要求以给小陈、老陈或其他相关方写一封信的方式，表达自己的看法。因此，考生在作文复习中要有意识地进行以下几个方面的训练：（1）每天坚持积累一些具有时代气息的鲜活热点素材。可以把读过的书、看过的精彩文章、背过的名句、有过的独特经历、听过的心动的事等材料集中起来，按美德、立志、情感、成才等分类，做好素材的储备。（2）训练准确审题的能力。只有对题目内容了解得越透彻，写出的文章才会越有思想深度。（3）注意各种作文形式的交替训练，坚持每周的定量练习，认真做好自评和互评，对照作文评分标准，逐项进行升格训练。

但是，复习策略、解题方法再完美，如果没能转化为自身的能力，也是徒劳无益。因此，在二轮复习中，考生一定要提高自主学习的积极性，挖掘自身的潜力，及时查缺补漏，提高解题速度，掌握答题技巧。特别要养成做题后及时反思的习惯，争取每做一道题都有新的收获。

主动性

□梁漱溟

认识人心的主动性，宜先从其生命自发地（非有意地）有所创新来体认；然后再就人们自觉的主动精神——人们的意志来认取。

人在思想上每有所开悟，都是一次翻新；人在志趣上每有所感发，都是一次向上。人生有所成就无不资于此。古语云：“文章本天成，妙手偶得之。”此不惟适用于文艺作家，亦适用农、工百业的发明创造，和军事、政治的事功成就。“文章天成”是说自有合理性在其中，“妙手偶得”是说灵机触动，非所意料。诗人巧得妙句，画家有神来之笔，不惟旁人所不测，他自己亦不能说其所以然。若究问其致此之由，一切可说的都是外缘，都是凑成乎此的条件，而不是这些外缘条件的主体——生命本身。生命是自动的、能动的，是主动的，更无使之动者。凭空而来，前无所受。这里不容加问，无可再说。问也，说也，都是错误。

生命本性可以说就是莫知其所以然的无止境的向上奋进，不断翻新。它既贯串着好多万万年全部生物进化史，一直到人类之出现；接着又是人类社会发展史一直发展到今天，还将发展去，继续奋进，继续翻新。——体认主动性当向此处理会之。

如上所说的主动性，是从本源上指点。至于所谓人们自觉的主动精神，亦即人们的意志（连行动在内）者，恒必涵括了主动性、灵活性、计划性三点，则是从此本源发展扩大的。除其中灵活性、计划性容后分别申说外，这是再就其中主动性之一点试为指明。

自觉是人心的特点。通过自觉的主动性不是别的，就是人们意识清明中的刚强志气。譬如有人对于外界环境的困难险阻未尝不看得分明，且在奋斗中再三再四受到挫折，而卒能不屈不挠坚持到底，以制胜于最后五分钟的那种坚毅精神，即其好例。再则对于强敌，如所谓“在战略上藐视敌人，而在战术上却能针对敌人不稍轻忽的那种豪迈精神”，即其又一好例。

第二轮复习教案卤族元素 篇9

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卤族元素

教学目标

知识技能：使学生充分认识以氯元素为核心的卤族元素的性质及其递变规律，进一步加深对“结构决定性质”的理解；掌握卤族元素的单质、卤化氢的制备方法，进一步认识氧化还原反应；认识卤族元素的单质及其重要化合物的特殊性。

能力培养：通过卤族元素及其重要化合物的转化关系的教学，培养学生的归纳能力；通过卤族元素的“结构—性质”关系的教学，培养学生分析问题的能力和归纳能力；通过卤族元素的“性质—制备”关系的教学，培养学生解决实际问题的综合能力。

科学思想：通过认识卤族元素的原子结构与其性质的关系，使学生感悟到事物的现象与本质的辩证关系；通过卤族元素及其重要化合物的特殊性的归纳，认识事物的一般与特殊的关系；通过分析卤单质的制备，认识事物间普遍联系与制约的观点。

科学品质：通过学生讨论、归纳、设计实验、探索结论，激发学生的学习兴趣，培养学生的严谨求实、团结、合作的精神。

科学方法：培养学生研究事物和探究事物规律的科学方法。

重点、难点

卤族元素的性质及其递变规律。用氧化还原的观点分析认识卤族元素的单质及其化合物的性质。

教学过程设计

教师活动

【引言】卤族元素和氧族元素是典型的非金属元素族。在复习这部分内容时建议以元素周期律和氧化还原理论为指导思想。

学生活动

倾听、了解本部分内容的复习方法。【过渡】下面我们复习卤族元素的知识。

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http:// 【板书］

一、卤族元素

【复习提问】请画出卤素及其重要化合物之间的转化关系网络图，并完成有关的化学方程式。

回忆、再现曾经学过的卤族元素知识，建立起以氯、溴、碘为核心的知识网络图，书写相关的化学方程式。

【讲评】指导学生完成知识网络图，对学生归纳情况给予评价。最终建立如下页关系：

【板书】1．卤族元素及其重要化合物间的转化关系 【投影】 【板书】

2．卤族元素的“原子结构—性质”的关系 【投影】写出下列反应的离子方程式：（1）在NaBr溶液中滴入氯水（2）在FeSO4溶液中滴入溴水（3）在FeCl3溶液中滴加KI溶液

【提问】比较Cl2、Br2、I2、Fe3+的氧化性强弱。比较I-、Br-、Fe2+的还原性强弱。

思考并书写离子方程式：

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http:// Cl2+2Br-=Br2+2Cl-Br2+2Fe2+=2Fe3++2Br-2I-+2Fe3+=I2+2Fe2+

思考并根据书写的离子方程式得出结

论：氧化性Cl2＞Br2＞Fe3+＞I2；还原性I-＞Fe2+＞Br-。

【归纳】由此得出结论：当溶液中存在多种还原性物质时，加入氧化剂，还原性强的应先被氧化。

【投影】写出下列反应的离子方程式：（4）在FeBr2溶液中通入少量Cl2气体（5）在FeI2溶液中加入少量溴水（6）在FeBr2溶液中通入足量的Cl2气体 思考并书写离子方程式： Cl2+2Fe2+=2Cl-+2Fe3+ Br2+2I-=2Br-+I2

3Cl2+2Fe2++4Br-=6Cl-+2Fe3++2Br2

【提问】根据以上内容可得出卤族元素在化学性质方面有怎样的变化规律？

思考、讨论得出结论：

①F2、Cl2、Br2、I2氧化性依次减弱。②F-、Cl-、Br-、I-离子的还原性依次增强。③F、Cl、Br、I元素的非金属性依次减弱。

【讨论】如何从原子结构的角度解释卤族元素在化学性质方面的递变规律。

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http:// 讨论后得出结论：卤族元素按F、Cl、Br、I的次序原子半径依次增大，得电子的能力减弱，导致其单质的氧化性逐渐减弱。【板书】

结论：结构决定性质，性质反映结构。

【引言】物质的性质决定了物质的存在形态、用途及制备方法。【板书】

3．卤族元素的“性质—制备”的关系

【过渡】卤族元素的化学性质活泼，所以在自然界中以化合态的形态存在。【提问】写出实验室制备氯气反应的离子方程式。说明依据的是怎样的化学原理。

回忆、再现实验室制备氯气的方法。回答： MnO2+4H++2Cl-Mn2++Cl2↑+2H2O

依据的原理是：利用氧化剂在酸性条件下氧化Cl-。【板书】（1）卤素单质的制备——氧化还原法

【提问】依据实验室制备氯气的原理，还可用哪些氧化剂代替MnO2？ 讨论回答：KMnO4、KClO3、K2Cr2O7、次氯酸盐等。

【练习】写出分别用KMnO4、KClO3、Ca（ClO）2与浓盐酸反应制备氯气的化学方程式。

书写化学方程式：

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http:// 2KMnO4+16HCl=2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O KClO3+6HCl=KCl+3Cl2↑+3H2O Ca（ClO）2+4HCl=CaCl2+2Cl2↑+2H2O

【投影】请设计一个用漂白粉和浓盐酸反应制得氯气，验证干燥的氯气无漂白性并制备氯水的实验装置图。

【提问】

①装置应包括几部分？ 依据题目要求思考、讨论。思考回答：

①应包括四部分——气体发生装置、气体净化装置、验证其无漂白性的装置、溶解制备氯水装置。

【追问】仅这四部分吗？ 噢！还有尾气吸收部分。

②根据反应物的状态和反应条件应选择何种气体发生装置？ ②应选择固-液反应装置。

③制得的氯气中含有哪些杂质？应如何得到纯净干燥的氯气？

③制得的氯气中含有HCl气体和水蒸气。得到纯净干燥的氯气的方法是：先通过装有饱和食盐水的洗气瓶除去HCl，再通过装有浓硫酸的洗气瓶干燥除水。

④根据氯气的溶解度，应选择怎样的氯气溶解装置？尾气应怎样吸收？ ④装置如图：

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师生共同探讨后确定下列实验装置模型。【投影】

饱和食盐水：除去Cl2中的HCl；浓硫酸：除去水蒸气；NaOH溶液：吸收尾气，防污染。

【投影】实验室用MnO2和浓盐酸可制备Cl2，若无浓盐酸，可用什么试剂代替？写出有关的化学方程式？

思考：MnO2在H+浓度很大的条件下，可将Cl-氧化成单质。现无浓盐酸，因此需制出HCl，联想到NaCl固体和浓硫酸反应可得HCl，因此采用MnO2、NaCl固体、浓硫酸

NaCl（固）+H2SO4（浓）=NaHSO4+HCl↑ 2NaCl（固）+H2SO4（浓）MnO2+4HCl 或综合写成：

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Na2SO4+2HCl↑

MnCl2+Cl2↑+2H2O

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http:// MnO2+3H2SO4（浓）+2NaCl（固体）书写反应方程式：

3H2SO4（浓）+2NaBr（固体）

MnSO4+2NaHSO4+Cl2↑+2H2O

Br2↑+SO2↑+2H2O+2NaHSO4

【投影】用浓硫酸和固体NaBr反应可以生成溴单质。该反应能用于制备溴单质吗？若不能，应如何进行改进？

【提问】写出浓硫酸和NaBr固体反应的化学方程式。分析所得产物是否易于分离得到溴单质？该方法制备溴单质是否可行？

讨论得出：SO2和Br2蒸气同时逸出，除去Br2蒸气中的SO2很困难。该方法不可行。

【提问】如何改进？

讨论得出改进方案：①用浓磷酸代替浓硫酸，并加入MnO2即可。【提示】使反应不生成SO2是解决问题的关键。

【点拨】在MnO2、NaCl固体和浓硫酸反应得到Cl2的反应中，浓硫酸是氧化剂吗？哪种物质是氧化剂？说明什么？

回答：浓硫酸不是氧化剂，MnO2是氧化剂。说明MnO2的氧化性强于浓硫酸。【提问】结合Cl-和Br-的还原性强弱，还有其它的改进措施吗？ 思考并回答：Br-的还原性强于Cl-，因此当浓硫酸和MnO2与NaBr固体共热时，浓硫酸将不被还原。

从而得到改进方案：②使浓硫酸、NaBr固体、MnO2共热。反应后将溴蒸气冷凝即可。

【提问】写出该反应的化学方程式。MnO2+3H2SO4（浓）+2NaBr（固体）【板书】

MnSO4+2NaHSO4+Br2↑+2H2O

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【板书】（2）卤化氢的制备——难挥发酸制挥发酸 【提问】请用化学反应方程式归纳出HX的制备方法。回忆各种卤化氢的制备方法。

CaF2+H2SO4（浓）=CaSO4+2HF↑[铅容器中] NaCl（固）+H2SO4（浓）=NaHSO4+HCl↑ 2NaCl（固）+H2SO4（浓）

Na2SO4+2HCl↑

【提问】在制备HBr和HI时能否使用浓硫酸？为什么？应如何改进？ 讨论得出：由于浓硫酸可将Br-、I-氧化，所以不能用浓硫酸和NaBr、NaI反应制HBr、HI。应用难挥发的浓磷酸代替浓硫酸。

NaBr（固）+H3PO4（浓）NaI（固）+H3PO4（浓）

NaH2PO4+HBr↑ NaH2PO4+HI↑

领会元素化合物知识的学习方法。

【小结】学习元素化合物知识，不能仅停留在教科书的表面内容上，应将所学知识进行综合、归纳、总结，上升到理性高度，使知识向深度和广度发展。

【板书】

4．卤族元素的“一般——特殊”的归纳

【引言】卤族元素的单质及其化合物有许多共性，但也存在诸多特殊之处，请同学们回忆、讨论并进行归纳，可查阅教材、笔记等资料。

回忆、讨论、查阅资料，进行归纳和总结。

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http:// 指导学生归纳并将学生得出的结论投影如下： 【投影】卤族元素及其化合物的特殊性归纳： 1．物理性质方面

（1）常温下溴是唯一的液态非金属单质，极易挥发，保存时用水封。（2）溴和碘易溶于有机溶剂，碘易升华。（3）卤化银中只有AgF无色且溶于水。（4）CaCl2、CaBr2溶于水，但CaF2不溶于水。2．化学性质方面

（1）F2和水剧烈反应，水是还原剂；F2不能将溶液中的Cl-、Br-、I-氧化；F2通入NaOH溶液中先与水反应；卤素单质中只有F2可与稀有气体反应。

（2）氯水使石蕊试剂先变红后褪色。干燥的氯气和液氯无漂白性。澳水和碘水无漂白性。（3）卤化银中只有AgF见光不分解。

（4）碘单质遇淀粉变蓝。碘单质与铁反应生成FeI2。（5）卤化氢的水溶液中只有氢氟酸是弱酸。3．实验方面

（1）制备HF时在铅容器中进行，氢氟酸保存在塑料容器中。（2）制备HBr和HI时用浓磷酸代替浓硫酸。（3）除去Cl2中HCl用饱和食盐水。

【小结】在复习元素化合物知识时，要注意共性与特性的辩证关系。【板书】

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