小学语文学科复习计划

小学语文学科复习计划（共9篇）

小学语文学科复习计划 篇1

一、做好学生思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：

1、由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。

2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。

3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。

4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。

二、抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。

三、结合实际有计划、有侧重点的进行小学毕业班数学总复习

1、结合实际制定总复习计划

合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际和教材，合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计，基础好、优生多的可以增加复习的难度和加快复习进度，基础不好、差生稍多的要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。如：基础差的，可从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程，解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。基础好的：对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：简算，稍复习应用题，有关几何知识表面积、体积计算的实际问题及有关应用题等要多花时间。

2、抓住复习重点，突出难点。

复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各部分知识复习时要让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点，几何知识注重公式的熟练和运用。

3、对重点知识的复习要有侧重点。

复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，需注重让学生多练习什么。例如：四则运算的复习，先让学生掌握了运算法则、运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程；复合应用题的复习，要侧重于审题，抓关键，分析和列式的训练，而计算过程不必每题都进行。

4、对常考易错题需多讲多练。

常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。

四、复习过程中注意照顾学生的差异

复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了，优生觉得太简单，无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果，所以复习时即要重视差生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。对于差生侧重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到小学教学的基本要求。对于优生，要有意安排他们做一些有难度的题或一题多解的题，提高他们的兴趣，进一步发展他们的思维灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力。

五、教师要注意归纳方法，交给学生一些巧妙的方法。

复习时，总有一些学生不会用最好的方法快速、正确的解决问题，所以，我认为复习过程中老师应注意归纳方法交给学生，使他们学会用最好方法去解决问题，提高解题的速度和正确率。

六、复习关键：

掌握“双基”，并能灵活运用。

七、复习方法：

⒈分阶段复习

（1）系统复习。

（2）专题复习。

（3）综合检测，查漏补缺，根据具体情况而定。

（4）考前强化训练 终考检测

⒉复习主要采用讲练结合，以练为主的方法进行。

八、复习时间安排：

6月1日---6月8日 综合训练

6月12日---6月16日 考前强化训练 终考检测

九、复习措施：

1、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。

2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。

⑴、在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。

⑵、在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。

⑶、应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。

3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。

4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。

5、加强审题训练，提高解题能力。在复习时，教师应切实加强学生认真读题，审题习惯的培养。让学生在读题时读清、读透。

6、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真与学生进行反馈

小学语文学科复习计划 篇2

一、明确什么是“表现手法”

表现手法是一个很宽泛、很模糊的概念, 从来没有一部权威性的著作给它下一个科学的定义。百度百科的解释是:“表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。”照此解释, 我的理解是, 首先, 从现代汉语的角度来看, 表现手法属于修辞学的范畴。通俗的说法, 语法就是把话说通, 遣词造句合乎语言的规范;修辞就是把话说好, 提高语言表达效果。姚殿芳在《实用汉语修辞》中说, “修辞学就是研究提高语言表达效果的方法和技巧的一门学科”, 既包括比喻拟人等积极修辞, 也包括句式、语体等消极修辞。因此, 表现手法当属修辞学范畴。其次, 从写作的角度来看, 表现手法属于写作方法的一种。一般认为, “写作手法”包含“表达方式、修辞手法、表现手法、叙述手法等”。表达方式即记叙、说明、议论、描写、抒情;修辞手法即常用的修辞格, 诸如比喻、拟人、排比、夸张等;叙述手法即“文章的结构布局手法”, 包括顺叙、倒叙、插叙和补叙;表现手法包括的内容最为庞杂, 诸如托物言志、情景交融、动静结合、对比衬托、欲扬先抑、侧面烘托、想象联想、侧面烘托、直抒胸臆、间接抒情、象征讽刺等。另外, 开门见山、设置悬念、承上启下、画龙点睛、前后照应、铺垫、伏笔、起兴等结构方面的手法也往往都被罗列在此。

二、如何复习“表现手法”

理清了表现手法的大概种类, 复习就有了明确的目标, 有了清晰的条理。然而, 面对如此庞杂繁多的表现手法, 该如何进行有效复习呢?笔者尝试了以下几种做法。

(一) 对概念要不求甚解

对于每一种表现手法, 我们不必深究它的定义, 即使有明确的定义, 也无需死记硬背。例如, 关于什么是象征, 一般解释为:“借用某种具体的可感的事物暗示特定的抽象的事物或事理, 来表达真挚的感情和深刻的寓意, 这种以物征事的艺术表现手法叫象征。”这种晦涩的定义, 读来就令人生厌, 即使能够背诵下来, 也未必能够真正理解。所以, 最好把“象征”的概念抛之脑后。只从浅显的例子中获得对“象征”感性认识。

如文学作品中常以松柏象征坚贞, 象征坚强不屈的英雄气概。“坚贞”是一种精神, 很抽象, 看不见, 摸不着, 于是我们就用具体可感的松树、柏树来寄寓这种精神, 这就是象征。松柏四季常青, 傲骨铮铮, “岁寒, 然后知松柏之后凋也”, 因此, 用松柏象征坚贞, 恰如其分。推而广之, 古人用“玉可碎而不改其白, 竹可焚而不毁其节”的竹子来象征气节;用色泽鲜艳、雍容华贵、国色天香的牡丹花来象征富贵。当然, 高尔基《海燕》中海燕的象征意义要结合语境来分析。

(二) 借助例文进行学习探究

对概念的掌握可以不求甚解, 但对于教材中的经典例文, 我们一定要深入研究。复习时不可丢掉课本, 原因有三:其一, 教材是最好的例子;其二, 学生初识某种表现手法, 多是通过教材中的例文习得的;其三, 学生对教材中的文章非常熟悉, 结合教材复习“表现手法”, 往往事半功倍。比如, 要复习“衬托”的表现手法, 不妨深入研读一下周敦颐的《爱莲说》。作者为了突出莲的品质, 选用了牡丹和菊花来作陪衬。“水陆草木之花, 可爱者甚蕃”, 作者为什么单单选用这两种花呢?这就要从牡丹花和菊花的特征来考虑。牡丹因为花朵丰硕、花枝高大, 显得富丽堂皇, 深得到众人喜爱, 寄托着人们对富贵的追求和向往, 因此作者用牡丹来比喻追求富贵的人。而菊花开在万花凋谢后的深秋, 一直在默默抗拒寒霜, 悠悠释放清香, 因而作者用菊花来比喻陶渊明这样的隐士。牡丹、菊花分别代表着两种不同的人, 作者用牡丹从反面衬托莲的洁身自好, 这是反衬;而从正面用菊花来衬托莲的君子风范, 这是正衬。由此可见, 课文才是学习表现手法的沃土, 只有扎根这片沃土, 才能收获累累硕果。

(三) 多加训练, 坚持不懈

从经典例文中我们得到了“表现手法”的初步印象, 要想真正掌握还需要经常操练, 多加运用。一是在平时的作文中要有意尝试, 在课后拓展练习中要多阅读, 多训练。俗话说“熟能生巧”, 见多了, 练多了, 就会在学生的脑海里生根发芽了。“动静结合”是文学表达中常用的一种表现手法。提到“动静结合”, 学生就会联想到“蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽”的以动衬静;联想到李白的诗句“遥看瀑布挂前川”中一个“挂”字化动为静, 神形毕现;联想到毛泽东笔下的“山舞银蛇, 原驰蜡象”。

总之, 复习“表现手法”, 如果从概念入手, 往往得不偿失, 越学越糊涂;只有从例文入手, 才能顺应认知规律, 即从感性认识上升到理性认识, 进而实现理性认识指导实践的飞跃。以上浅见, 来自笔者的教学实践, 未必完全正确, 写下来与大家共享, 旨在共同促进语文教学。

摘要：“表现手法”是一个很模糊的概念, 这一概念在现行初中语文教材中并没有明确的阐述, 而中考或其他考试命题中又常常涉及, 这就给一线语文教师的教学带来了困惑。语文教师只有明确“表现手法”的概念及种类, 掌握“表现手法”的复习方法, 才能够促进初中语文教学水平的提升。

关键词：表现手法,复习,语文

参考文献

[1]课程教材研究所著.教师教学用书[M].人民教育出版社, 2012.

小学英语学科毕业复习策略与方法 篇3

关键词：小学英语；复习策略与方法

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）08-029-04

前 言

小学毕业复习是小学阶段非常重要的一个环节，把握的好，事半功倍；相反把握不好，事倍功半。复习，顾名思义就是重复、再现以前的学习内容，同时，复习也是查漏补缺的一个过程，教师要有针对性的弥补平时教学中的不足，以及学生平时学习中的薄弱部分。所以，复习就并不是意味着把平时学过的内容面面俱到地，按教材逐册逐课地快速浏览、再现一遍，再辅助性地做点练习题。

有效的复习需要教师整体把握教材，对所学的12册内容进行科学整合，精心梳理，从而把学过那些分散的、零碎的知识系统化、结构化，最终达到综合运用所学知识的目的。这就需要合理安排复习时间， 科学设计复习内容。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段又各有侧重。第一阶段以教材为本，侧重于教材内容的复习与梳理（最好以话题形式复习）；第二阶段进行横向复习，按知识点、语言点进行整体归纳，构建 “知识串”，遵循精讲多练的原则。第三阶段的复习，要侧重对做题技巧的讲解并重点练习典型题、易出错。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力又是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，课标按能力水平分九个级别，小学段应达到二级目标的基本要求。因而小学段复习应紧紧围绕课标二级目标来实施，具体就落实在听、说、读、写四方面技能的综合运用上，下面笔者就从这四个方面谈一谈应该如何复习，怎样才更有效果。

一、听力技能的训练

听力理解是一种接受性的技能，同时也是一个积极的、多层次的思维过程，是诸多语言技能的综合运用。因此，听力理解受到个人心理素质、语言知识、发音差别、记忆能力等多种因素的制约。在教学中有的学生听力较弱，不能准确的地听出录音的内容，其实最重要的原因是语言基本功不够扎实；其次就是缺乏信心，再次就是缺乏听力技巧。针对这些困难与问题，听力训练应从以下几方面入手。

首先培养兴趣，树立信心，开始时，可以听相对简单的内容，设计一些相对简单的问题，让学生体会到成功的快乐，使其逐渐产生兴趣，形成良好的听音习惯。然后逐步加大难度，老师可以自己整理一些易混淆的词汇或片断，读给学生，这不仅是对学习内容的复习，也能使学生适应语音上的差别，这样从难到易，使学生逐渐树立信心，从而积极主动地去听，提高其听力理解的能力。

其次，打好语言基本功。语言、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础，要提高全体学生的听力能力，必须从语言基础知识抓起，1至12册教材中的每单元后的单词都是四会单词，为了方便学生学习，教师可以对单词进行整理，供学生集中练习、记忆，使学生做到心中有数。当然，根据学生的学习程度，教师的教学特点，可以进行不同的分类，如按词性分类，按字母表顺序分类，或者把词汇按意思分类，如反义词、过去式、表示身体部位、感觉、衣服等。除此之外，教师还需引导学生注意一些语音、语调、连读、失去爆破等必要的语音知识，使学生的听音能力进一步提高。

最后要讲究方法，养成良好的听力习惯，提高听力效率。在平时的听力练习中，可以指导学生使用以下几种方法：（1）听前快速、认真读题，分析题意，确定听音需要记忆的重点，增强有意识的记忆，做到有的放矢，偶尔遇到生词，可以放弃，专心听后面的内容，做到顾全大局。（2）复述记忆，在平时的听力训练中，听完一句话或一个词，立即用自己的语言默默复述其中的内容，以便延长提高短时记忆的内容，从而给学生留有思考的时间，提高听力的效果。（3）笔头记忆，在听音过程中，对某些关键词做简要的记录，或标志，以便听完或间隙时间完善，节省时间，提高听音效率。

二、说话技能的训练

说话能力即口语交际能力，说话能力是学习英语的重要目标之一，也是语言学习最终的目标。此外，说话能力的训练能够很好的为写作奠定基础，同时又能大大增强学生的语感，其实小学阶段的许多习题，都是用学生的语感就能解决的，教师切忌把所有的问题语法化，无谓地增加了难度，使本来积极活跃、主动的课堂变得机械、枯燥，两极分化越来越严重。那么如何培养学生的说话能力，可以进行多方面的研究和探讨：（1）在每节课中确定一定时间，有计划、有目地安排说话内容对学生进行常规则性的、系统性的演讲、表演等形式说话训练。（2）坚持全英语组织教学，为学生构建良好的英语交际氛围。（3）努力为学生创设口语实践的情境，开展语言交际活动。（4）利用李阳疯狂英语等口语训练技巧。（5）课堂中始终贯穿激励机制，鼓励学生们大胆说出来等等。这都将对培养学生的提高口语交际能力起到积极作用。另外，要注意引导学生运用一些语言交际技巧。如说话时应富有感情，语音语调有节奏感，不能只是机械的词语组合，鼓励学生说地道的英语，还要运用表情或态势语等，以提高交际效果。

三、读、写能力的训练

学习语言要经历听话——学说——学认读——学书写几个阶段，因此，读写能力是以听说为基础的，是听说能力的进一步发展。如何有效提高学生的读写能力，可以用几句话来概括：注重知识的整合，兼学语言运用的规则，寻找做题的突破口。

冀教版教材编排是螺旋上升式的，看似繁杂，但从内容看话题性很强，教师要善于帮学生梳理、归纳知识。例如，从涉及到的话题来看，现行的一年起始版教材一共有22个话题，如数字、颜色、时间、天气、食物、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日、旅行、国家、故事、房间、季节、健康、购物。（当然有的话题可以根据需要进行合并）；每一项内容又涉及到了许多方面的单词、句子、短语等。这样列成一个知识的树形体系，使本来零乱的内容变得杂而有章，既便于复习，又使学生清晰明了，减少盲目性，从而提高复习效率，这是内容的整合。其次，部分单词、句子又可以从其类别、构成、用法上进行归纳，如一个句型可以拓展许多的句子，这是形式上的整合。

语言运用的规则，用专业术语来说，就是语法。学习语言，需要知道运用语言的规则，没有规则何成统一，没有统一何谈交际。但小学阶段怎样讲，讲什么，总的来说应遵循“因需要而教学”的原则。小学阶段要培养学生有一定的语法意识，并利用语法帮助学生准确理解语言，在语言输出的时候尽可能提高其准确性。具体把握应注意以下几点：（1）教学中要按照先接触、理解、体验、然后操练、最后运用这样的规律来进行。（2）语法教学中一定要注意不要脱离语境直接讲授、解释语法规则。（3）要体现学生的主体性，让学生通过自己的观察、感悟后先总结、归纳，最后由老师补充和强调。（4）课本出现什么就归纳什么，不要无限拓展。

指导学生寻找做题的突破口，即做题的技巧。对那些学习有一定困难的学生来说，掌握作题技巧尤为重要。老师们要注意分析各年考试试题，总结各种题型的答题技巧，以增强学生的应考能力。常见题型如按要求写单词、选择、对话匹配、按要求写句子、阅读、写作等，都有其特点。像写单词是学生平时积累的结果，英语教师平时就应引导学生巧记，最好能渗透简单的语音拼读规律，引导学生按读音去写，这样学生才能记得又准又牢；像选择填空可以引导学生寻找能够选择正确答案的关键词，如见到“yesterday”一词多半是要去选择动词的过去式；对话匹配要引导学生寻找问答句之间的联系；阅读要善于与原文对照；写作首先要符合基本要求等。这对于那些学困生来说，有了这些做题技巧就等于有了一把“金钥匙”。

结束语

小学语文学科复习计划 篇4

一、写出下列词语的反义词与近义词。近义词：

轻蔑（轻视）充足（充裕。充沛）目不转睛（聚精会神）商议（商量）歉疚（内疚）能耐（本领）推辞（推托）抱怨（埋怨）反义词：

怀疑（相信）陈旧（新颖）果断（缠绵）苏醒（昏晕）消失（存在）降低（升高）善良（恶毒）仰望（俯视）

二、词语的搭配。

1、用“正”字组词并与括号后面的词语搭配。

（修正）错误（端正）态度（改正）缺点（摆正）位置

2、用“保”字组词并与括号后面的词语搭配。

（保护）财产（保卫）祖国（保全）性命（保守）秘密

3、在括号里填上合适的词语。

开展（活动）保持（秩序）维持（生命）肯定（成绩）端正（态度）明确（目标）养成（习惯）稳定（增长）

三、用“√”选出正确的字。

（川 穿）山岩（拨 拔）琴弦一（番 翻）宏论慈（详 祥）（映 印）像 枯（燥 躁）（住 驻）军淡（装妆）浓抹（竟竞）然银（装 妆）素裹

四、选词填空。

1、继续相继陆续

① 随后，数十头麋鹿被（相继）盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。

② 后来，流落在国外的迷麋鹿大部分（陆续）死去。

2、争持争夺

① 清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要（争夺）这条铁路的修筑权。

② 帝国主义者谁也不肯让谁，事情（争持）了好久得不到解决。

3、融化溶化熔化 ① 把白糖放到水里，让它慢慢地（溶化。② 春天来了，河里的冰慢慢（融化）。

4、品位品味

① 中央电视台春节联欢会的艺术（品位）很高。②他经过细细（品味），才明白了那句话的含义。

5、截止截至

① 网站的人气很旺，（截至）8月底，累计点击已达50万人次。② 音乐美术班报名在昨天已经（截止）。

6、临近邻近

①我家（邻近）有几棵大榕树。

②（临近）毕业考试了，大家都在紧张的复习。

7、仰望眺望俯视

① 夏天的夜晚，我常常在阳台上（仰望）天空中璀璨的群星。② 清晨，我推开窗户，（眺望）着远方的山峰和田野。

③ 春游那天，同学们站在南山顶上（俯视）着山脚下翻腾的江水，真有一番情趣。

五、根据词语的不同意思造句。

1、骄傲 ①（自豪）我们应以我们是中国人而自豪。

②（不谦虚）虽然我学习好，但是我不能骄傲。

2、结实 ①（身体很强壮）因为我经常锻炼，所以我身体很结实。

②（坚固耐用）爸爸自制了一张书桌很结实。

3、回味 ①（食物吃过后的余味）正宗的新疆烤羊肉真是好吃，很让人回

味！

②（对经历过的事情重新体味）李叔叔的一番话很是让我回味。

六、在括号里填入由“望”字组成的词。

1、成功举办2008年北京奥运会是全国人民的（愿望）。

2、每年圣诞节，我都（盼望）着圣诞老人的礼物。

3、今年我一定好好学习，因为我（希望）在毕业考试中取得优异成绩，不辜负爸爸妈妈对我的（期望）。

七、风有各种各样的：寒风、劲风、金风、疾风、和风、朔风、狂风、微风、暴风„„在下边的句子中，该填什么风呢？

1、（疾风）知劲草，路遥知马力。

2、天高云淡，（金凤）送爽，大雁排着队往南方飞去。

3、一阵（狂风）刮来，飞沙走石，人们难以行走。

4、雨住了，天边出现了一道彩虹，（清风）习习，人们感到舒服极了。

5、（朔风）吹，林涛吼，峡谷震荡。

6、冬天，（寒风）凛冽，吹到脸上像刀割一样。

八、皇浦东新进了一批货物，但他不知道怎么摆放。你能帮他把货物分类吗？请将类别写在后面的括号里。

水彩笔足球瓜子钢笔牛奶脸盆鞋子篮球手套杯子羽毛球圆珠笔话梅象棋花生袜子衬衫铅笔牙膏筷子

1、水彩笔 钢笔圆珠笔 铅笔（文具类）

2、足球篮球羽毛球象棋（体育类）

3、瓜子牛奶话梅花生（食物类）

4、脸盆杯子牙膏筷子（生活类）

5、鞋子手套袜子衬衫（服饰类）

九、在括号里填上合适的关联词。（4分）

1、（尽管）今天的天气很热，他（还是）坚持干到底。

2、（即使）风再猛，雨再大，（也）阻挡不了我们前进的步伐。

3、小琴（不但）不嫌弃这只破脚的小狗，（而且）真心地喜欢它。

4、（虽然）只是一句平常的问候，（但是）让我感到无比地温暖。

5、他（不是）马虎地把考卷看一遍，（而是）认真地检查。

6、（与其）拖延时间被妈妈责怪，（不如）现在就动手做

7、吴王（之所以）准备出兵攻打楚,（是因为）看到自己国家的军事实力比

楚国强大。

8、大臣们认为攻打楚国（虽然）取胜的希望很大，（如果）其他诸侯国乘虚而入，后果（就）不堪设想。（但是）大臣们都不同意吴王的主张。

十、按要求写词。

1、喜出望外（含有褒义感情色彩的成语）吐气扬眉 欢天喜地兴高采烈

2、负隅顽抗（含有贬义感情色彩的成语）仗势欺人得以忘形 胡作非为

十一、给下列词语分类。

同仇敌忾哭爹喊娘恼羞成怒气势汹汹慷慨激昂载歌载舞惊恐万状奋起还击 褒义词：同仇敌忾 慷慨激昂载歌载舞奋起还击 贬义词：哭爹喊娘恼羞成怒气势汹汹惊恐万状

十二、用日常交往中常用的词语填空。

久违劳教高见请教包涵拜托恭喜借光打扰赐教请问留步

1、表哥考进了北京大学，我见到他便笑嘻嘻地说：“（恭喜）你考上了名牌大学！”

2、我不知道新近开放的动物园在哪里，就问一位老伯伯：“（请问），去动物园怎么走？”

3、来我校考察的客人要走了，汪校长对客人说：“照顾不周，请各位多多（包涵）”

4、我到隔壁刘老师家去问一道数学题，刘老师连忙关掉电视，热情地给我解答。临走时我对刘老师说：“（打扰）您看电视了，真不好意思。谢谢您！”

十三、填上适当的关联词

1、（因为）地球有吸引力，（所以）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。

2、（只要）我们坚持改革开放，道路（就）越走越宽。

3、这种地板砖（不但）坚固，（而且）美观。

4、（无论）我们走到哪儿，（都）不会忘记培养我们的小学老师。

5、妈妈（不管）吃多少苦，（也）不会动摇她供我上大学的念头。

6、妈妈买的这条毛巾（不仅）漂亮（而且）便宜。

7、（）我没有去学校，（）我生病了。

8、小姑娘（）收拾东西，（）用结结巴巴的英语问我。

9、今天我们把教室打扫得干干净净，（）累了一点，（）感到很快乐。

10、（）你的学习再好，（）不能骄傲。

11、小战士（）被敌人活活打死，（）说出军队的秘密。

12、同学们如果（）发现火灾，（）要立即拨打火警电话。

13、他（）美国人，（）法国人，（）英国人。

14、（）钱再多，我们（）不能随便乱花。

15、（）困难多大，他（）坚持不懈地刻苦学习。

16、雨来（）牺牲自己，（）向敌人说出李大叔的藏身之地。

17、（）夏天到了，（）高山上的积雪融化了。

18、他（）普通的浏览，（）一边看一边思索。

19、人类（）有肤色区别，（）没有优劣之分。

20、（）是一分一秒的时间，我们（）不能浪费。

21、人的一生，（）奋斗，（）能成功。

22、王老师（）严格要求我们，（）严格要求自己。

23、她今天病得厉害，（）没来上课。

24、（）你懂得了这个道理，你（）要自觉去做。

25、（）工作再难做，他（）不会退缩。

26、（）做一个对别人有用的人，我们的生活（）会有意义。

27、武警战士与歹徒搏斗时，（）牺牲自己，（）让群众受侵害。

28、（）相信天才，（）相信勤奋。

29、（）自己吃亏，（）做违反原则的事。

30、邱少云（）让烈火烧身，（）挪动一寸地方。

31、（）不遵守交通规则，（）就容易发生交通事故。

32、（）你认识到自己错了，（）应该改正。

33、（）下再大的雨，我（）要按时到校。

34、（）小红平时刻苦学习，（）在期末考试中取得了好成绩。

35、要想取得好成绩，（）好好学习（）。

36、（）共产党（）能救中国。

37、（）明天开始努力学习，（）今天就用功学习。

38、小亮的成绩（）有进步，是（）老师和同学的帮助。

39、你（）坐在这里说，（）马上去做。

40、放学后，我们（与其）在街上玩，（不如）回家看看课外书。

一．选词(字)填空

继续陆续连续

１．我们几个人（）跳上一只小船。

２．我们班（）三年获得接力赛跑第一名。

３．我们要（）努力,争取更大的成绩。

繁重沉重严重

小学语文学科复习计划 篇5

在语文教学上，充分利用信息技术的优势，弥补传统课堂教学的不足，运用多种信息技术的手段和方法，做到动静结合、视音结合，突出单元主题，体现特色，激发学生学习兴趣，实现“特殊记忆”的效果。

二、教学目标

学生通过声音、动画、视频、图像等媒体进一步体会文字信息的优美，学习了中华文字的博大精深，随时发现身边的语文美、文字美，为欣赏文学、表达交流起到了一定的推动作用，从而不断地提高了学生文学素养及信息素养。

三、资源整合教学总体安排

从教育的大环境以及学校的实际，制定具有针对性与可操作性的教学课程安排，积极筹备，精心设计信息技术教学课堂，努力结合实际情况，对信息技术教学作一些大胆的探索、延伸和发展，使我们的教学更有特色，取得突破性进展。

1、认真系统地学习有关的理论。信息技术与语文教学资源整合是一个新的课题，在平时的教学工作中接触的不是太多，现在必须认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、努力提高自身信息技术素养。现代信息技术的应用，使师生拥有了自己更广阔的发展空间，要通过多媒体网络技术与语文教学有机整合，使网络真正成为学生“自学、自悟、自立”的工具，有力地促进学生学习方式、学习内容、学习态度实质性的变革。因此，必须下大力气，投入足够的时间和精力学习并经常性运用，切实提高自身运用现代教育技术能力，提升学生的信息技术能力。

3、积极开展研究工作。教学过程要结合学校教研活动，每学期上好一堂专题课。在平时的教学实践中，积极运用好现代信息技术，把平时的教与学尽量与课题研究的内容挂钩，作多方面多层次的接触，努力探索和解决课程整合中的经验和教训。

4、制定信息技术教学的内容。通过分析教材，研究各单元的文章，提出第组单元的一篇文章通过信息技术教学实现教学目标，并与传统教学的课目进行分析比较教学效果。

第一组，通过动画设计，实现《小苗与大树的对话》;

第二组，通过借助互联网，将《古诗词三首》用视频方式进行教学，让学生从画面中感受诗意;

第三组，通过《动物世界》栏目，将《鲸》的形象的特点展示给学生;

第四组，通过多媒体讲《水滴石穿》的成语故事，拓展本组课文的教学目标;

第五组，通过网络收集汉字发展演变的过程，将甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书等字体通过多媒体展示给学生，让学生了解汉字文化的博大精深;

第六组，结合《地震中的父与子》一文，通过借助今年5。12汶川大地震中的一些感人视频画面，让学生感悟人生，珍惜生命;

第七组，通过播放电影《火烧圆明园》片段，让学生体会如此辉煌壮丽的万园之园成为灰烬的悲痛和耻辱。

四、加强信息技术的利用和网络资源的开发

小学语文学科教学工作计划 篇6

德育：“先做人、后成才”

教学：“轻负荷、高质量”

组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

一个树立：

为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。

二个提高：

1提高班主任工作方法。

2提高学习效率，让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习。

三个杜绝：

1杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。

2杜绝作业量过多，搞题海战术。

3杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。

二、奋斗目标

争创优秀年级组

三、具体措施：

(一)教育

1配合大队部做好习惯的养成教育：

从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用

2注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。

每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号。

九月集中进行各班主任经验介绍。

十月施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。

十一月集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”

十二月自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。

3配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学习。

4与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。

5将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结。每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。

(二)教学

1配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。

2提倡愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。

做好同学科相互听课，并及时评课的工作。

小学语文学科复习计划 篇7

努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等教育教学理论，按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，努力提高学生的语文素养。

二、培养目标：

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

三、具体措施：

（一）识字与写字方面。通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读方面。结合学校的“文化阅读”活动，发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。

（三）习作方面。引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进行书面交际；并且愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。

（四）口语交际。引导学生用普通话与他人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。引导学生学会清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；具体主动地讲述故事，努力用语言感动他人；听人说话能把握主要内容，并能扼要转述。

（五）综合性学习引导学生在老师的指导下，自主组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；能提出学习和生活中的题目，有目的地搜集资料，共同讨论；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单题目。

三、具体方法：

（一）充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、练习的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的预备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

（二）充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜伏的德育因素，把德育教育贯串于对知识的分析中。

（三）在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。可以采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人条件下进行学习。

（四）利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。

小学语文学科渗透德育工作计划篇二

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则

让学生获得思想品德教育能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶

教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

四、把德育渗透到各种形式的语文活动

开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

五、利用课外辅导进行德育渗透

课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

小学语文学科渗透德育工作计划篇三

小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。

一、小学语文渗透德育的途径

（一）课堂教学

语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

（二）课外阅读

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。

当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

（三）教师的影响

学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。

二、实施小学语文德育的方法

1、平等待人，润物无声

小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。

语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。

2、针对特征，有的放矢实施小学语文德育，要注意学生的年龄特征和心理特征，不搞成人化、儿童化教育。

小学语文期中复习计划 篇8

第一课到第十周授课内容

二、复习类型

(一)拼一拼，请圈出带点字的正确读音。

(二)认一认，把字宝宝送回家。

(三)读一读，请选择合适的量词填在括号里。

(四)写一写，请给下列字组词。

(五)填一填，根据课文内容，请你填一填。

(六)连一连，你能把它们连正确吗?

(七)理一理，把下列词语连成句子。

(八)圈一圈，请你圈出句子中正确的字。

(九)想一想，你一定能答对。(阅读分析)。

(十)看图写话。

三、复习要求：

1、 拼音：区分同音字、音近字。平翘舌音、前后鼻音、直体认读音节。

2、字词：写 、默每课田字格里描写的字。

3、熟读所学课文。

4、把句子回答完整。

5、背诵这学期所学的古诗。

6、仔细阅读短文，完成练习。

小学语文学科复习计划 篇9

2009-2010学年度第一学期

一、工作思路：

本学期，我校小学语文学科研训工作以“学科发展三年规划”为蓝本，以县研训中心计划为主导意见，结合学校发展实际进行。仍然以“提高语文课堂教学效率，大力推行课外阅读”为工作重点，继续倡导“一篇课文两课时完成”，实施在此背景下的“课堂教学模式”研究并进行全面推广。继续进行语文课程校本化的研究，包括作文教学整体化的研究，课堂教学与课外阅读互补共进的研究；关注课堂教学细节，读写结合指导策略的研究；加强学业评价与课堂教学评价的研究；进一步加强语文考试的研究。全面关注教师专业成长，给更多优秀的语文教师搭建发展的平台。

二、工作内容及重点：

1、课堂教学中，紧紧围绕素质教育这一中心任务，努力提高语文课堂教学效率，大力推行课外阅读。

2、通过多种形式和途径发现和培养学科教学骨干教师，提高整体师资水平。

3、根据上级有关活动精神，切实组织好各级各类竞赛活动。其中，提高语文课堂教学效率，大力推行课外阅读是本学期教 1

研工作的重点。

三、工作措施：

（一）、课堂教学改革方面

1、抓常规，促教改。继续抓好课堂教学常规工作，规范教师的课堂教学行为。重视教学现状调查与教学问题研究，及时反思，作好记载，提倡写教学工作日记。

2、融科研，促教改。以教研活动为契机，力求在教学调查，组织公开课，观摩课的教学中均以主题为统率，使教学研究和学科科研在最大程度上融合。

3、继续倡导“一篇课文两课时完成”，分层次有重点开展“课堂教学模式”研究并进行全面推广。

4、以“评价”为引领，整体推进课外阅读。

5、结合县级主题研训活动及协作区活动，全面提高教师解读文本的能力。

6、重视写字教学与研究，加大对全体学生书写质量的督察。

（二）加强实践交流，提高课堂教学质量

1、加强老师之间的集体备课，每位教师必须根据自己的教学风格和本班学生实际作适当修改，保证提前备课，做到有记录、有成效。

2、语文学科组的教师之间必须加强实践经验交流，根据教学实

际，积极参与教学科研，努力做到内容、人员、时间的具体落实，积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于10节。听课者要做到“三个一点”：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。通过互相听课、上公开课，评课与反思，互相交流、探索，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量；同时也要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思，对自己的知识和经验进行重组，使自己逐渐成长，不断适应新的变革。

（三）、培养学科骨干教师方面

1、组织骨干教师外出观摩各种类型的公开课、研究课、示范课，考察其他学校的教育教学改革实践，获取可资借鉴的经验和做法，回校后通过上汇报课等形式，促使其更好地吸收内化。

2、要求骨干教师积极参与课题研究，承担一个以上县级课题，通过课题研究，驱使其学习教育科研理论，熟悉教育科研过程和方法，不断提高教育科研素养。

3、搭建平台，促进教师快速成长。

（四）、组织参加各级各类竞赛活动方面

1、充分发挥教研组在教学改革的研究与实践指导作用，力争做到“三主动”：主动适应、主动深入、主动服务；“三注重”：注重学习、注重形象、注理效率。在各级各项教学评比中，充分发挥“扶”与“托”的作用。

2、为促使我校四十周岁以上教师的研训热情，结合“课堂教学模式”的研究，组织一次40周岁（包括40周岁）以上语文教师的一轮课堂教学大赛初赛。

2、在指导学生参加各项竞赛活动中，做到“责任落实到人”，集中辅导和个别指导相结合，团结协作，共育成果。

四、工作安排：

九月份：

1、课堂教学模式全员培训；

2、参加南京市加强课前预习活动

3、制定班级课外阅读计划并施行；

4、组织一次课堂模式研讨校级主题研训活动。

十月份：

1、参加课堂模式研讨县级主题研训活动；

2、学科带头人校级评选；

3、组织一次课外阅读课研讨主题研训活动；

4、协助教导处做好五认真月查。

十一月份：

1、组织40周岁教师校级课堂大赛；

2、组织校级“习作教学、解读文本”研讨；

3、期中检测。

十二月份：

1、组织一次课外阅读交流课课堂教学观摩；

2、镇级读书手抄报评比活动；

3、参加协作区活动（课堂模式研讨）。

元月份：

1、教研工作总结；

2、期末考试。