七年级英语下目录（精选8篇）
1.室内课：宣布本学期的教学内容、要求及注意事项
2.队列：编排本学期上课队形、齐步走
3.队列：学习向左转走
4.队列：复习向左转走、学习向右、向后转走
5.队列：行进间转法综合练习
6.二加一项目：毽球——单踢
7.二加一项目：跳绳——单摇、双摇
8.二加一项目：毽球——盘踢、对踢
9.二加一项目：跳绳——“8”字跳（大）绳
10.二加一项目：毽球——发球、接发球，教学比赛
11.二加一项目：跳绳测试——单摇/分
12.二加一项目：毽球测试——单踢
13.身体素质练习：往返跑
14.身体素质练习：跳跃练习（跳台阶、跳垫子）
15.篮球：复习高、低姿运球
16.篮球：复习双手胸前传球、单手体侧传球
17.篮球：学习高、低手上篮
18.篮球：学习体前变向运球
19.1000米（男）、800（女）米测试
20.篮球：学习原地单手肩上投篮
21.篮球：传、运、投综合练习
22.身高、体重测试
23.技巧：复习前、后滚翻
24.技巧：学习肩肘倒立、俯卧撑
25.肺活量、握力测试
26.技巧：复习肩肘倒立——接前滚翻抱腿起、学习侧平衡
27.技巧：复习侧平衡、学习跪跳起
28.技巧：学习成套动作
29.短跑：蹲距式起跑
30.短跑：途中跑
31.短跑：50米全程跑
32.短跑：50米测试
33.立定跳远测试
然而, 在我们努力尝试“让学生自主学习”“把课堂还给学生”“把游戏活动引进英语课堂”的同时, 却发现我们一直十分重视的纪律却出了状况。由于各方面的原因, 课堂中出现了不少违纪现象。有时, 甚至会出现台上表演, 台下喧闹的场面。这种看似“活泼”“热闹”的英语课堂, 实际上与目前倡导的“形散而神不散”的新的课堂模式是背道而驰的。如果此种局面无法改变, 这将是我们课程改革的悲哀, 也将会是我们整个素质教育的悲哀。因此, 我们教师必须严格把好纪律关, 努力找出“解放学生思维”与“规范学生行为”的平衡点, 为英语刚入门或者还未入门的七年级孩子们创设一个良好的课堂环境。
要解决七年级英语课堂的纪律问题, 就必须找出问题的症结所在, 这样才能有的放矢地采取措施。结合教学实践, 我认为导致这样那样的违纪行为, 主要有以下三个方面的原因:
一、英语教学本身具有特殊性
英语是一种语言, 语言是一门“说”的艺术。不说出来的语言是没有生命的。我们都不希望学生学的是“哑巴英语”。因此, 在英语课堂上, 我们鼓励学生们用英语大胆表达自己的想法。与此同时, “新课程改革强调以学生为主体, 在教学过程中, 要培养学生的合作、探究学习能力。”因此, 七年级的英语教材中, 出现了大量的pairwork (对话操练) 和groupwork (小组活动) , 旨在训练学生的思维, 提高学生的口语, 从而实现学生英语水平的整体提高。但是, 七年级的孩子们显然没有领悟到教材和教师的良苦用心。很多学生美其名曰“操练对话”或是“讨论”, 事实上是在聊自己的“闲话”。曾有一次, 我让学生操练对话, 看似热烈讨论的学生中, 竟有不少完全没有按照我的要求练习。正是由于教师和学生都没有很好地理解和处理如何“说话”, 才导致课堂纪律涣散, 教学任务难以完成。
二、七年级学生本身的心理特点是出现英语课堂纪律问题的主要因素
从轻松自由的小学生到要面对考试压力的中学生, 很多孩子还没有完全适应这一角色转变, 或者说, 他们还未进入初中英语学习的状态。很多学生还表现出一些小学生的心理特点:好动, 自控力不强。我曾观察一名学生, 在45分钟的英语课中, 他一共捡了15次笔。另外, 七年级学生好说、爱表现, 但静心思考的能力不强。当教师抛出一个问题时, 他们往往不经思考就随意表达。好奇、易激动也是这一阶段学生的一大特点, 对课文中出现的新事物, 他们会无比好奇, 对课堂里发生的小状况, 他们会大惊小怪。与此同时, 七年级学生的学习目的性不强, 他们只对感兴趣的知识加以重视和学习, 而当教师讲解他们不感兴趣的内容时, 他们就会开小差或者聊天;还有一点不容忽视的是, 学生们已渐渐步入了青春叛逆期, 个别学生出现挑战教师, 甚至反抗教师的行为。
三、教师本身的素质不高, 也是影响课堂纪律的重要原因
尤其对于刚站上讲台的新教师而言, 对课堂的驾驭能力不强, 缺乏处理突发事件的经验。再者, 由于对新课程的研究不够深入, 对新学生的了解不够全面, 于是, 我们无法很好地把握课堂节奏, 教学重点不明确, 常常出现一堂课内容过多或过少的问题。所有的这一切, 成了我们解决纪律问题的“拦路虎”。
既然导致七年级英语课堂纪律问题的原因是复杂多样的, 那么, 我们在解决这一问题时, 也必须从各个方面进行考虑, “多管齐下”。我认为可以从以下三个方面努力:
(一) 课堂要立规矩, 培养学生良好的学习习惯
著名特级教师于永正曾说:“儿童的天性是好动、好说、好问, 有人一刻也坐不住, 低年级的儿童还不知道什么叫‘权威’, 什么叫‘民主’, 所以一定要给他们立规矩。是规矩, 就要和学生约法三章———上课应该怎样做, 不能怎样做;违反了, 老师要怎样处分等。”于老师的话不无道理, 尤其对于七年级英语课堂来说, “立规矩”是何等重要啊!在上文中我已提到, 七年级的学生因为不知道如何“说话”而产生了纪律问题。既然学生不知道该怎样“说话”, 教师就应该通过立规矩告诉他们应该如何“说话”。例如:在英语课堂中, 要尽量多说英语、朗读声音要响亮、回答问题必须先举手等等。当然, 规矩的制定必须切合实际, 必须人性化, 不过多过烦, 否则会引起学生的厌烦情绪。
当然, 对那些“以身试法”的学生, 教师还是要有心理准备。我认为适当的惩罚是必须的。“惩罚, 是教育的一个重要组成部分, 必要的惩罚, 是让一个人健康成长必不可少的营养剂。在孩子犯错的情况下, 对其进行适当的惩罚是必要的, 但一定要在尊重孩子人格, 维护孩子自尊心的前提下。” (赵国忠2007) 当然, 对于一些不十分严重的违纪行为, 教师也可采用眼神提醒或突然发问等方式提醒学生集中注意力。另外, 实践证明, 正面的教育和鼓励也有不错的效果。一次, 我让一位上课经常搞小动作的学生当他们讨论小组的组长。告诉他不但要自律, 还要负责管理周围同学。后来这个学生的进步很大, 不但改掉了坏毛病, 而且, 还能帮助我维持课堂纪律。
(二) 建立良好的师生关系
在新课程改革的要求下, 英语教师已不仅仅是知识的传授者、组织者和控制者, 而且还是一位合作者、引导者。教师和学生在人格上是平等的。所以教师一定要摆正姿态, 尊重学生, 只有这样才能得到学生的青睐, 让学生心服口服。特别对于逐渐进入叛逆期的学生来说, 他们敢于挑战教师的“权威”, 所以采用高压手段, 结果适得其反。反之, 如果我们处理得当, 效果就完全不一样。记得我第一堂课自我介绍时, 有一位学生突然打断我:“Are you a new teacher?” (你是一位新老师吗?) 此时, 周围不少学生开始偷笑, 甚至还有个别学生在起哄。我微笑着回答:“Yes, I’m new, just like you.So we are friends now, right?” (是的, 和你一样, 我是新来的。所以我们可以成为好朋友, 对吗?) 说着, 我友好地向那个学生伸出了手。学生握着我的手, 很惊讶, 也很感动, 周围起哄的学生也顿时安静下来。由此可见, 只要教师能放下身段, 主动亲近学生, 学生也会给予教师尊重, 自觉维护课堂纪律。
(三) 教师必须上好课, 这是最重要的一点
良好的课堂纪律是上好课的重要前提, 但从某种意义上说, 一堂精彩的课又何尝不是维护课堂纪律的有力保障呢?试问, 一堂条理清楚、节奏明快、人人积极思考、个个踊跃参与的英语课, 又怎么会出现这样那样的纪律问题呢?
要上好课, 必须先备好课。这里所说的备课不仅是指备教材, 更是指备学生。我们在熟悉教材的同时, 还要全面了解学生的知识水平和学习需要, 对教学内容进行合理的安排。选择七年级学生感兴趣的话题, 创设真实的语言环境, 这对于学习目的性不强的七年级学生而言是至关重要的。“兴趣是最好的老师”, 有了兴趣, 学生们自然会全神贯注。在课堂教学中, 教师要讲解清晰;特别是英语教学中的任务比较多, 在布置任务时, 教师要明确要求, 并且合理分组、明确分工, 让每一个学生都积极参与到课堂中来。同时, 在学生进行任务时, 教师作为“引导者”“帮助者”, 要密切关注学生动态, 帮助他们扫除障碍, 从而顺利完成语言任务。如在学生讨论时, 教师可以走下讲台, 仔细聆听学生们的讨论, 并提醒他们用英语交流, 鼓励每一个学生积极发言, 并帮助他们解决一些生词。如此一来, 我相信, 英语课堂将不会是喧闹和空洞, 而一定会是热烈又有内容。
综上所述, 教师要深刻理解初中英语新课程改革的要旨, 同时牢牢抓住七年级学生的心理特点。只要我们能摆正姿态、尊重学生, 用我们的人格魅力打动学生, 用我们的课堂魅力吸引学生, 不仅七年级英语课堂的纪律问题能迎刃而解, 而且学生也能在一个严谨而又和谐的课堂中快乐地学习英语!
参考文献
卡罗尔·西蒙·温斯坦.2006.中学课堂管理[M].上海:华东师范大学出版社, (7) :26.
1. I have a small house_____an interesting garden.
A. atB. inC. ofD. with
2. Can you see the big supermarket_____Speed Market?
A. callB. calledC. callingD. calls
3. —_____ do you like monkeys?
—Because they are cute.
A. WhatB. WhoC. WhereD. Why
4. Here_____some news about the beach.
A. isB. areC. haveD. has
5. —Which animal can only live in China?
—_____.
A. An elephantB. A giraffe
C. A lionD. A panda
6. Steel Roses, please_____ , bring the gold medal to China.
A. go onB. go forC. go overD. go with
7. Let’s_____their favorite.
A. talks aboutB. talking onC. talk aboutD. talk with
8. We will have_____champion of the men’s football teams.
A. own ourB. our ownC. a ourD. own us
9. Some people call us_____ .
A. angels in whiteB. white angels
C. angels with whiteD. angels on white
10. The boy is just sitting in a chair,_____something terrible.
A. think ofB. thinking of
C. thinks ofD. thinking with
11. Won’t you_____us in playing basketball?
A. joinB. join inC. take part inD. take part
12. The bank is_____the supermarket and the hotel.
A. inB. betweenC. toD. on
13. —What are they doing?
—They_____a story.
A. listenB. listening
C. are listeningD. are listening to
14. Our_____class is art. Then school is over and we go home.
A. firstB. lastC. secondD. school
15. —Who likes talking to people and writing stories?芽 —It’s_____ .
A. a waiterB. an actorC. a nurseD. a reporter
Ⅱ. 完形填空(10分)
In the world today, more and more 1 are interested(感興趣) in sports and games. In our hometown, football, basketball and table tennis 2 the favourite sports and games.
Early 3 the morning, I can see many people 4 sports activities(体育活动) in the park 5 my home. Some are 6 , some are dancing, some are playing Taiji. As we 7 know, sports and games can help to 8 people healthy, train people’s character(性格) and make us 9 our work better. 10 take part in(参加) sports and games!
1. A. studentsB. peopleC. menD. women
2. A. areB. isC. wasD. were
3. A. atB. inC. onD. to
4. A. hasB. takeC. doesD. do
5. A. atB. inC. nearD. from
6. A. runB. runningC. runingD. ran
7. A. alsoB. areC. don’tD. all
8. A. haveB. keepingC. keepD. get
9. A. doingB. doC. to doD. does
10. A. Let’sB. Let usC. Let weD. We are
Ⅲ. 阅读理解(30分)
(A)
David and Sally King live in London. David is a doctor and Sally works in the centre of London and he goes to his office by bus. They have two children, a girl, Joy, and a boy, Jimon. In the evening, they have dinner with their children and watch TV with them. At the weekend, they like visiting friends and going to the cinema.
1. David goes to work_____ .
A. in a carB. on footC. by bikeD. by bus
第六章 二元一次方程组
6.1 二元一次方程组
6.2 二元一次方程组的解法
6.3 二元一次方程组的应用
6.4 简单的三元一次方程组
第七章 相交线与平行线
7.1 命题与说理
7.2 相交线
7.3平行线
7.4平行线的判定
7.5平行线的性质
7.6 图形的平移
第八章 整式的乘法
8.1 同底数幂的乘法
8.2 幂的乘方与积的乘方
8.3 同底数幂的除法
8.4 整式的乘法
8.5 乘法公式
8.6 科学记数法
第九章 三角形
9.1 三角形的边
9.2 三角形的内角
9.3 三角形的角平分线、中线和高
第十章 一元一次不等式和一元一次 不等式组
10.1 不等式
10.2 不等式的基本性质 10.3 解一元一次不等式 10.4 一元一次不等式的应用 10.5 一元一次不等式组
第十一章 因式分解
11.1 因式分解
11.2 提公因式法
一单元。Play chessbe good at/for/withplay the guitarmake friedson the weekendwhat aboutshow sth to sb=show sb sthtalk to/with/about
二单元。get upget dressedtake a showerfrom…to… do one’s homeworktake a walk go for a walkgo home
lots of=many/muchclean the roomdo the dishes
brush my teethhalf an houra quarter to two
三单元 ride a bikeby traincome true get to=arrive at/in=reach hundreds ofbe afraid ofleave forthanks forhow far the way toby the way
四单元on/in timelisten tobe late forhave to=must
go outbe strict with sb/in(doing)sthtoo many/muchmuch too think about/offollow the rulesfight with sbkeep sb形/doing learn to do/learn from
五单元 a/ kind ofaall dayget lostin dagercut down/upbe made of/fromgo to sleep/bedbe friendly toone of… 六单元 read a newspapermake soupgo to the movies
eat outdrink teawash my hairtalk showtalk on the phone use sth to do sthThis is../Is that…? look out/of
第七单元take/leavea messagecall backno problem
have a good /great time=have fun doing sth=enjoy doing on vacation sports meetingright nowjust nowwrite to sbhear of/from 第八单元 post officepolice stationacross fromnext tonear in(the)front ofbetween…and..go alongturn left/rightbehind on the(your)left/spend timefar from take a ride
第九单元 the same wayin the end/at the end oflook likea littleshor/long/curly/straight hairmedium height/buildwear glasses… put on/up/inbe different from//the same…asfirst of all
第十单元come withtake one’s ordera large bowl of
would likethe/a nomuber ofmake a wishblow outin one go around the worlda symble ofhave no ideabe short of
第十一单元 milk a cowfeed chickensfeed…to..feed on
七年级下册
阅读
单元
主题 阅读策略 课文 写作
一 群星 学习精读，字斟句酌，1．邓稼先/杨振宁 3．终身做科学实验的爱迪生/写出人物的精神
闪耀 把握人物特征 2．说和做——记闻一多先生言胡适
行片段/臧克家 4．孙权劝学/《资治通鉴》
二 家国 学习精读，学做批注，5．黄河颂/光未然 7．土地的誓言/端木蕻良 学习抒情
情怀 了解抒情方式，感受6．最后一课/都德 8．木兰诗
作者的情怀
综合性学习——天下国家 三 凡人 学习精读，熟读精思，9．阿长与《山海经》/鲁迅 11．台阶/李森祥 抓住细节
小事 把握叙事角度，分清10．老王/杨绛 12．卖油翁/欧阳修（旧文详略 回归）
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注 课外古诗词诵读——
竹里馆/王维
春夜洛城闻笛/李白
逢入京使/岑参
晚春/韩愈 四 修身 学习略读，快速捕捉13．叶圣陶先生二三事/张中行 16．古文两篇 怎样选材
正己 阅读重点，能够对内14．梅岭三章/陈毅 陋室铭/刘禹锡
容和表达有自己的心15．最苦与最乐/梁启超 爱莲说/周敦颐 得
综合性学习——孝亲敬老，从我做起 五 生活 学习比较阅读，了解17．紫藤萝瀑布/宗璞 20．古代诗歌五首 文从字顺 哲理 描写方法，学习托物18．一棵小桃树/贾平凹
言志的手法 19．外国诗两首
假如生活欺骗了你/普希金
未选择的路/弗罗斯特 六 科幻 学习浏览，快速提取21．伟大的悲剧/茨威格 探险 文章的主要信息，在22．太空一日/杨利伟
阅读中有自己的思考和质疑
综合性学习——我的语文生活
名著导读——《海底两万里》：快速阅读 课外古诗词诵读
泊秦淮/杜牧
贾生/李商隐
过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里
约客/赵师秀
登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫
登飞来峰/王安石 游山西村/陆游
己亥杂诗（其五）/龚自珍
笔者通过几年的教科研实践和课堂观察, 结合多年对初中英语听说话题教学整体设计的摸索, 聚焦听说话题整合复习教学设计的思考, 尝试话题主线串联, 构建“感知、呈现、体验、拓展、升华”听说话题整合教学复习模式, 提高授课效率, 贯彻新课标理念。下面以福建省泉州市泉港区教师进修学校英语学科“提质增效、问题解决”听说话题整合优质课同课异构研讨为依托, 结合2013年本人参加福建省第三届初中英语教学设计大赛荣获省一等奖一节听说话题整合教学案例, 剖析该教学模式的基本思路。
一、模式构建基本框架
初中英语话题整合复习听说课“感知、呈现、体验、拓展、升华”教学模式图示构建如下:
二、模式构建理论依据
情境学习理论认为, 学习是个体性意义建构的心理过程, 更是实践性的参与过程。知识的意义同学习者的意识都是在学习者和学习情境、学习者彼此之间互动过程中生成的, 因此学习情境的创设将学习者的学习意识、生活体验以及认知任务重新回归真实的、融合的状态。情境教学理论认为, 教学是教师根据一定的教学目标, 有计划地使学生处于一定情境中, 利用其中的场景与教育因素帮助学生理解教材, 促进学生心理技能和谐发展, 达到最佳效果的教学方法。
建构主义理论认为: “学习不是被动接受教师授予的知识, 而是学习者基于已有的知识经验主动建构的过程。”简单说, 学习过程是学习者新旧知识经验的相互作用, 不断充实、丰富和改造已有知识经验, 促进新意义不断生成的过程; 它强调语言学习是对外部信息选择、转换、重组的过程, 重视语言学习的主动性、实践性和创造性。
三、教学片段呈现与评析
【教材分析】
仁爱英语七年级下Unit 6 Topic 3“Which is the way to the hospital?”话题围绕“问路与指路功能语言, 贯穿交通规则、交通标志和交通设施”等常识展开听说教学活动, 教师用具体的线索串联引导学生感知整个话题, 强化本话题重难点, 启发学生在具体的语境中体验并灵活运用“问路与指路功能用语”, 加深认识交通规则、交通标志和交通设施, 在日常生活中规避交通风险, 培养学生安全意识, 珍爱生命, 同时渗透乐于助人、快乐自己的情感教育。本节课在整个话题学习中起综合串联的作用。
【教学重难点分析】
1. 感知
Step 1: Lead-in & Review
( 1) The students enjoy a short video, then answer the questions raised by theteacher.
T: What places can I see on my wayto work?
S: …
( 2) Change the situation to talk sthsimilar about the students themselves.
T: What places can you see on yourway to school?
S: …
【评析】1基于学情、教材和生活经验的需要, 教师利用video, 以自己为主角, 现身说法, 创设精彩的语境, 精心设计导入环节, 使学生身临其境, 启发学生激活相关的词汇知识。精心准备的视频呈现四个特点: 视频资料短小精悍, 学生可快速捕捉信息, 焕发学习激情; 紧扣教材, 视频中的地点是复习教学需要激活的信息, 任务预设铺垫明显; 教师布置的任务明确实用, 看完视频后, 学生轻松地答出教师预设的信息; 启发性强, 引导学生再现路上所见的有趣场所的词汇, 达到师生交流的目的。2变换情境, 利用学生相似的生活背景作为交流的教学素材, 满足学生急于展示自我的需要, 营造良好的师生互动氛围。
2. 呈现
Step 2: Learn by Presentation
Task: Listen and Check
( 1) 听前: 教师呈现两张学生熟悉的家乡地图, 设计家乡地图听力任务, 整体感知本话题重点短语和句型。
【听力设题】听中: Listen and fillin the blanks.
2Listen and fill in the map.
( 2) 听后: 师生核对答案, 巩固词汇, 梳理习惯用语。
【评析】听前环节教师让学生看地图听短文, 初步感知本话题重点: 地点名称和方位介词。听中环节教师设计两个听力任务: 1设计一段方位描述的听力填空, 材料难度不大, 学生能够完成此项任务; 2设计家乡地图听力任务, 贴近生活经验, 培养学生空间想象能力, 教学设计新颖、巧妙, 目标明确:强化方位表达法; 熟悉地图标志; 认识交通标志, 训练学生多种听力技能, 捕捉关键信息。听后师生共对答案, 紧扣话题的核心目标语言, 检查学生即时掌握程度。本环节教师从听前、听中、听后三个任务让学生反复接触与文本相关的语言信息, 为学生说的有效输出打下扎实的基础。
3. 体验
Step 3: Learn by Practice
TaskⅠ: 根据问路与指路情境, 教师为学生设计多种路径的问路与指路口语实践操练。
情境1: 教师呈现PPT动画效果图, 创设直线路径的情境, 学生根据PPT呈现的动画直线图, 运用所学的指路语言信息回答, 教师启发学生发散思维, 挖掘其他生成。
情境2: 教师呈现PPT动画效果图, 变换行走路线, 创设曲线或其他线路的情境, 学生根据PPT呈现的动画路线图, 运用指路语言信息回答, 进一步建构口语表达简单到复杂, 记忆表象到记忆应用的过程, 提升学生口语思维表达能力。
TaskⅡ: 教师呈现一张城市街道平面图, MP3音频文件播放两则消息:1“鸟叔”要到某市某地演唱“Gangnan Style”; 2东东要到某家银行存钱, 进行人机对话互动竞猜。
TaskⅢ: 以前两个情境的互动对话和人机对话做铺垫, 教师布置学生两人一组对话操练, 进一步巩固问路、指路核心目标语言。
【评析】《义务教育英语课程标准 ( 2011年版) 》强调学生“用语言做事”来培养学生的语用能力, 提倡教师创设真实的语境, 设计循序渐进的语言实践活动, 结合具体教学环境、教学目标、教学内容和学生水平与需要, 关注学习过程, 明确语言教学的有效途径和方法, 引导学生在不同的语言实践活动中提升语用能力。因为学生已经积累了本话题大量的目标语言, 在本环节中, 为了让更多学生参与到语言实践中来, 熟练在不同语境下为行人进行多种问路与指路语言表达, 学以致用, 提高学生随机应变会话能力, 我设计了直线、曲线和其他指路实践会话表达活动, 体现了会话操练情境“真实”和“多样”的课标理念, 使学生的语言实践得到足够的操练, 逐步实现语言知识的内化。
4. 拓展
Step 4: Learn by developing training
《义务教育英语课程标准 ( 2011年版) 》教学建议第五条指出: 结合教学需要, 创造性地使用教材, 教师根据实际教学目的和学生学习需求, 对教材中部分内容和活动进行取舍、调整、替换或重组, 适当拓展或延伸原有教学内容。要求教师具备创造性的教材再处理和教材文本解读的能力。
在本环节的教材处理中, 我以“What should we do to avoid traffic accidents on the road?”承上启下, 引导学生答: We should learn traffic signs andrules. 自然导入交通标志和规则的学习与运用。
( 1) 再认再忆, 师生简单操练:
T: What does … mean in English? ( 教师呈现不同的交通标志)
S: …
多数学生仅停留在交通标志简单短语的再认再忆表达阶段, 在具体的问题语境上, 缺乏多元发散性思维的英语表述能力, 拓展性的英语语言技能表达更是少见。
( 2) 活用语言技能, 师生互动对话:情境1:
T: What should we do when we seethe sign?
S1 ( 一般) : We shouldn't park here.
S2 ( 中等) : We should park in theright place.
S3 ( 优秀) : If we don't park in theright place, we'll get a ticket for parkingin the wrong place.
情境2: 师要求生仔细分析图片 ( 一人酒驾被交警开罚单) 中的情境, 根据情境组织词汇, 启发问题发散思维。
T: What's happening in the picture?
S1 ( 一般) : The man breaks the traffic rules.
S2 ( 中等) : The police stops the man, Because he drinks and drives.
S3 ( 优秀) : It's dangerous for himto drive after driving. He should get a ticket for drunk-driving.
【评析】本部分教学重点: 交通标志和交通规则。教学目的是让学生熟练掌握交通标志和交通规则的英语表述, 灵活运用交通标志牌遵守交通规则, 规避交通风险。教师设计三个步骤处理本环节教学内容: 1以问题“How to stoptraffic accidents and keep safe?”衔接授课的重点; 2利用多媒体呈现教材的交通标志牌与学生操练对话, 强化交通标志和交通设施名称的记忆; 3拓展语言生成阶段, 教师创设两个情境, 启发学生发散思维, 针对提供的情境问题, 运用英语知识进行交通标志和交通规则自由表达, 增强道路交通安全意识, 学生有多种精彩的答案生成, 语用效果明显。
5. 升华
Step 5: Project
本环节教学核心: 话题总结提升, 引导学生通过个人或小组活动加深对交通安全主题的认识。
TaskⅠ: Individual work
学生个人多种句型结构的单句表达展示:
情境1: 教师呈现两幅图片, 创设图片情境, 学生根据图片和提示词, 用多元句型结构描述图片。
Picture 1: ( 交警指挥交通)
S1: Don't break the traffic rules.
S2: It's right for us to obey the trafficrules.
S3: …
traffic, rules
Picture 2: ( 拒绝酒驾标志)
S1: Don't drive after driving.
S2: We should be careful not to driveafter driving.
S3: …
drink, driving
TaskⅡ: Group work
学生小组合作活动的单句表达展示:
情境2: 教师播放一段交通事故的视频让学生观看并思考问题: “Whydoes the traffic accident happen?”学生分组讨论, 每组指定专人代表本组汇报。
Group 1: Because they cross the streetwhen the lights are still red.
Group 2: …
学生小组合作活动的文段口头展示:
情境3: 教师呈现四幅交通安全图片和提示词, 根据图片顺序, 学生把图片串成一个英语小文段, 每组指定专人代表本组汇报。
【评析】教师从学生“学以致用”的角度来设计本环节的教学活动, 适当开发与教材相关的资源, 使课堂活动具有明确目标, 构成一个环环相扣、由浅入深、有梯度的口语表达活动。本环节教师设计了三个教学情境, 围绕“遵守交通规则, 珍爱生命安全”的主题, 引导学生用多元化的句型结构表达真实的情境, 拓展思维, 提高语言表达能力, 让学生深化安全思考, 珍惜生命, 升华对本话题主题的认识。之后, 学生交流展示, 共同体验学习成果。
四、结语
在听说话题整合复习教学中, 教师要贯彻英语新课标理念, 坚持话题主线串联, 构建话题整合复习模式, 设计多样化的真实或模拟情境, 以英语语境为载体进行听说训练, 实现学生学习过程的情境化, 在学习运用中吸收和内化。
（ ）1. —_____________is it from your home to school？
—About ten miles.
A. How far B. How long C. How soon D. How many
（ ）2. It_____________me 30 minutes to walk there.
A. costs B. spends C. takes D. pays
（ ）3. —_____________do you think of the village？
—Its beautiful.
A. How B. What C. When D. Why
（ ）4. Can you_____________it in English？
A. talk B. say C. speak D. hear
（ ）5._____________isnt easy to cross the river on a ropeway， but the boy isnt afraid.
A. This B. That C. It D. He
（ ）6._____________knows anything about him because he never tells us about himself.
A. Nobody； nothing B. Nobody； something
C. Nobody； anything D. Anybody； nothing
（ ）7. —You mustnt swim here. Look at the sign. It_____________“No swimming”.
—Oh， I_____________notice it. Thanks for telling me.
A. says； dont B. writes； dont C. says； didnt D. writes； didnt
（ ）8. What a_____________boy！ Cant you do everything_____________？
A. careful； carefully B. careful； carelessly
C. careless； carefully D. careless； carelessly
（ ）9. —Why are you carrying an umbrella？ Its not going to rain.
—To_____________myself from the sun.
A. stop B. save C. protect D. prepare
（ ）10. The superman can burn things with his eyes._____________special his eyes are！
A. What B. How C. What a D. How a
（ ）11. I like dogs because theyre_____________cute.
A. a kind of B. kind of C. little D. much
（ ）12. What_____________does he like？
A. other B. else C. the other D. another
（ ）13. My parents buy many_____________for me.
A. breakfast B. fruit C. toys D. flower
（ ）14. You look so_____________in this shirt with glasses.
A. warm B. cool C. hot D. cold
（ ）15. Its_____________outside. Please take off your coat.
A. hot B. cold C. rainy D. windy
二、完形填空。
Dear Molly，
I get your story from my pen friend. I know your parents are very strict with you and love you very much. So you have 1 family rules in your house. Its really boring， isnt it？ But in my house I dont have too many rules. I can go out 2 school nights， but I need 3 home by ten oclock， or my parents wont let me in. I like 4 . Its really noisy when I play 5 ， but my mother doesnt mind it. She thinks it can make me relax after I study for a long time. I have a computer in my room. I can do my homework on my computer. I like 6 computer games， and I often play them after I finish my homework. “Homework comes first. No pains， no gains.” Mom always says to me. I can sleep very late on weekends and I enjoy 7 books in bed 8 weekend mornings. 9 Saturday afternoon， I usually clean my bedroom and wash my clothes. My mother cleans the other rooms， but I often help her with the housework. On Sunday afternoon， I go to the music club and play the drums 10 my friends. I think its fun. Do you think so？
Yours，
Lily
（ ）1. A. too much B. too many C. much too D. many too
（ ）2. A. at B. in C. on D. from
（ ）3. A. get B. to get C. getting D. gets
（ ）4. A. playing the drums B. play piano C. playing piano D. play the piano
（ ）5. A. it B. they C. them D. its
（ ）6. A. play B. playing C. plays D. to playing
（ ）7. A. read B. reading C. to reading D. reads
（ ）8. A. at B. in C. on D. out
（ ）9. A. On B. At C. In D. Over
（ ）10. A. and B. with C. to D. or
三、阅读理解。
A
（ ）1. Nick has a vacation for 2 days. He can go .
A. hiking in the mountain B. boating in the reservior
C. swimming in the lake D. fishing in the park
（ ）2. Mr. and Mrs. King want to stay in Jiming Mountain with their seven-year-old son and
eleven-year-old daughter. They need to pay for the trip.
A. $130 B. $75 C. $150 D. $200
（ ）3. Lily likes the animals which can only be seen at night. Which of the following is her best
choice？
A. Trip 1. B. Trip 2. C. Trip 3. D. Trip 4.
（ ）4. Youd better take for the sightseeing in Trip 2.
A. a sun hat B. a digital camera C. warm clothes D. strong shoes
（ ）5. You should call if you want to enjoy the sunshine in one of the trip.
A. 3497432 B. 3497243 C. 3597543 D. 3598432
B
Mr. Jackson is having a meeting. He looks at the clock on the wall. It is 7：45. “The last bus left fifteen minutes ago，” he thinks， “Ill have to stay in a hotel tonight.”
Mr. Jackson always drives home after work. He lives outside the city. There is something wrong with his car， so today he has to take a bus to his office.
The meeting is over. When he goes out of the warm office， it begins to snow. He wants to have some warm food and soup first. Most restaurants are full of people and he has to go into a small one. The waiter gives him a menu （菜单）.
“Some hot soup， please，” says Mr. Jackson.
Later， the waiter brings the soup to him. When Mr. Jackson is drinking， he finds something in it. “Come here， boy，” he says， “Look， there is a hair in my soup！”
The waiter says， “its usually a fly （苍蝇） in the soup， I remember.”
（ ）6. Mr. Jackson usually goes home .
A. by bus B. by car C. by bike D. on foot
（ ）7. ， so Mr. Jackson has to stay in the office.
A. There is no bus B. There is a meeting
C. Something is wrong with his car D. It is very cold outside
（ ）8. The last bus leaves at .
A. 7：30 B. 7：45 C. 7：55 D. 8：05
（ ）9. Mr. Jackson wants to have some hot soup first because .
A. the restaurant is very warm B. he is hungry
C. there are few people in the restaurant D. he feels cold after he leaves his office
（ ）10. The waiters words mean that .
A. the soup in the restaurant is nice B. the hair is Mr. Jacksons
C. there are usually flies in the soup D. he has to say sorry to Mr. Jackson
C
Once upon a time， there was a poor fisherman in a village near the sea. He always dreamed of having a lot of money. One day， he heard that a big ship with a lot of gold sunk in the nearby water. Because of this， for a long time he often went to the sea and hoped to find the gold.
One day， he was sitting on his boat daydreaming. He suddenly felt something heavy pulling （拉） on his fishing rod （钓竿）. He thought that good luck had come to him， and he pulled hard at it. “Wow！ A big， gold chain （金链子）！” He said happily when he saw the thing. He then began to pull at the gold chain to try to get it all into the boat， but there seemed to be no end to it. When he got the more gold chain， the more water came into his boat.
But， the fisherman did not know it. He began to dream of a big house， a big piece of land， buying horses and cows... He kept pulling in the chain though the boat kept sinking. At last， the boat went under the sea and the fisherman died （死）.
（ ）11. What does the underlined word “sunk” mean in this passage？
A. 沉没 B. 闪耀 C. 停靠 D. 陈列
（ ）12. The poor fisherman often dreamed of having .
A. a beautiful wife B. a big house
C. a big piece of land D. a lot of money
（ ）13. What did the fisherman want to get from the sea one day？
A. Some big fish. B. A big gold chain.
C. A pair of shoes. D. A big ring.
（ ）14. What happened to the fisherman in the end？
A. He lost his life. B. He had a lot money.
C. He had a beautiful wife. D. He had a big house.
（ ）15. What can we learn from the story？
A. Everyone should make a wish to get a gold chain.
B. Everyone will have good luck in the sea.
C. Everyone should have his daydream.
D. We shouldnt take too much.
四、阅读理解填词。
Today is Sunday. Its sunny. Dale and Tom d 1 go to school. They want t 2 go to the zoo， b 3 there is an elephant in the zoo. They t 4 a bus to the zoo. After a 5 hour， they get to the zoo. They see the elephant. Shes very beautiful. H 6 name is Lingling. She comes f 7 Africa. Shes only five years old. Shes very quiet. Children like her very much. They want to play w 8 her， b 9 Lingling is very shy. People in the zoo tell them to k 10 quiet.
1. d 2. t 3. b 4. t 5. a
6. H 7. f 8. w 9. b 10. k
五、书面表达。
假如Bob是你的朋友，他是一名学生，他的父母在同一家服装厂上班。根据下面表格中的内容用英语写一篇短文，描述他一家人上学及上班的情况。
要求：1. 必须包括表格内所有信息；
2. 60词左右，可适当发挥。
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