2007.8实验小学校本培训方案

2007.8实验小学校本培训方案（精选10篇）

2007.8实验小学校本培训方案 篇1

（2007～2008学）

明山区实验小学 二00七年八月

实验小学校本培训方案

一、指导思想：

坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。

二、培养目标：

1、面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代化型教师队伍。培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、教书型向学者型的转化。

3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。

三、校本培训的对象、内容和方法：

（一）培训对象：全校所有在职的教师。

（二）内容和方法：

1、师德全员培训 培训内容：有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。

培训方法：以活动为载体，促进教师师德水平的提高。主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任师德案例；②请师德标兵做师德报告；③学科教学渗透德育教育优秀案例交流。

2、新课程通识培训、教师岗位培训

培训内容：现代教育理论；教育教学技能训练；知识更新与扩展；教育教学实践研究等；突出课程改革的实效性，重点加强创新精神和实践能力的培养等。

培训方法：①开设系列主题讲座——《新课程的理念与创新》、《新课程与学习方式的变革》、《新课程与教师角色》。主讲人由骨干教师担任。②自学与集体学习相结合：建立以教研组为单位的集体学习与个人学习相结合的学习制度，集体学习每两周一次，定时间、定地点、定内容、定召集人，人人参与，保证学习时间和学习效果。

3、教师培训（包括新任教师培训）：

培训内容：以基础教育改革为重点内容，掌握本学科课程标准、教材、教法、学法。

培训方法：

①青年教师继续与骨干教师结成“帮带”对子。在上学期的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期末组织青年教师汇报讲课。②开展“青年教师业务考核”工作。学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。

此外，我们还将以竞赛活动为载体（限时教案设计比赛、讲课比赛），以评优为手段，引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。

4、计算机全员培训：

培训内容：计算机基础知识、基本技能的培训，多媒体网络技术的培训，学科整合综合能力的培训以及教育技术培训。

四、保障措施：

1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

2、积极参加省、市、区组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设。

2007.8实验小学校本培训方案 篇2

一、课改方案校本化实施及其新要求

为了深化课改,进一步推进素质教育,加强教学工作,上学年上海市教委发出了有关课改方案校本化实施的文件。要求全市中小学建立和健全学校课程管理网络,保证课改方案规范有序地校本化实施。文件提出,各校要通过组织各类培训与学习研讨等途径,使教师深入理解课程教材改革的目的、目标与要求,对为什么改、改什么、怎么改形成共识,为校本化实施课改方案提供思想基础。

课改方案校本化实施,是课程学者、课改专家近年提出的新概念。一般是指:在坚持国家和地方课程改革精神和课程纲要的前提下,学校根据自身性质、特点和条件,将国家层面上的、面向全国全省所有学生的、书面的、计划的学习经验,转变和创生为适合本校学生学习需求的、实践的、学习经验的创造性实践。包括教材的校本化处理,学校本位的课程整合,教学方法的综合运用,特色化、个性化加工、充实和开发,以及差异性的学生评价等多样化的行动策略。

课改方案校本化实施需要国家、地方和学校三级课程层面的共同作为和努力。国家课程要给校本化实施留下空间和余地,激励学校并富有实效地帮助学校教师创造性地实施国家课程,同时也为教师专业发展提供更大空间。地方政府需要为学校的课改方案校本化实施提供政策、资源和科研等的支持、扶持和协助。学校更需要具备课改方案校本化实施的能力和文化氛围。

学校是真正实施课程、开展教育活动的地方,课改方案校本化实施的提出,更加强化了学校的课程地位,也进一步提高和扩大了学校校长教师的课改责任和发展空间。校本化为教师专业发展提供了更大空间,同时也提出了更高的要求,必然对教师的在职修炼、校本研修、专业培训等继续教育、学习(这里简称为“师训”)提出新要求。

新阶段师训工作要围绕基层学校课改方案校本化实施,研发相应新课程、新资源,探索和创建有效而多种多样的培训新方式新模式,强化师训专家团队,为帮助和引领基层学校开展校本化服务,为一线教师的校本化能力发展服务。

二、对小学劳技师训工作的新要求

1. 课改方案校本化实施,是进一步巩固和提高劳技课改成果的必然选择和迫切需要

课改是一项宏大的系统工程,需要国家、地方和学校方方面面的协同付出,劳技课的开设更是如此。宏观上的率真关怀、中观上的果敢行动、微观上的务实努力,是劳技课成功的根本保障。

上海市小学劳技课自正式开设起已有十多年了。尤其是二期课改以来,在学生们乐于动手、辛勤劳动的同时,开展设计教学,为培养学生创新、实践能力发挥了独到的重要作用。但时空有限,有的课还可以进一步提高。许多教育资源尚未得到高效运用,有的还有待开发,亟须政策支持。尽管许多做法已成为范例和规章,但还需进一步配套完善。需要我们在多方面、多层次地再做努力、再作贡献。

校本化实施课改方案为我们进一步巩固和提高小学劳技课改成果指明了方向,为解决相应问题、排除疑虑、加快发展提供了新的强有力的政策支持。

2. 努力搞好校本化是课改新阶段小学劳技教师的新任务

课改方案校本化实施,符合我们对学校作为一个学习型组织、教师作为一个专业工作者的发展要求。小学劳技的课程校本化实施,劳技教师至少要完成好以下几方面任务:

(1)从校本角度,进一步学习课改方案、劳技课标,进一步理解课程教材改革的目的、目标与要求,以形成课改方案校本化实施的共识。

(2)进一步提高教育教学水平。校本化要求我们的教学更加结合当地实际、结合本校实际和注重学生的实际需求,更加要求教师具备解决实际问题的能力。

(3)教材的校本化充实与开发,需要教师具备校本化教学能力,还需要具备课程及教材的开发、编制能力。

(4)需要教师练就对教学装备、教学资源校本化的建设和维护能力。

(5)进一步提高评价工作质量,要按照规范,提高能力,搞好多元的校本化的学生评价。

(6)开展校本化的课程文化建设。校本化不是对个别教师或者少数教师的要求,而是需要教师集体的力量和智慧,每个教师要练就联合开展整体校本化工作的能力,共创学校课程文化。

3. 课改新阶段小学劳技师训工作的重点任务

与其他科目相比,劳技课更需要强化校本化实施,也更应该强化校本化实施。劳技课程的实施,必须与实践、实际相结合,必须扎根于学校本地本土,强化本地本校特色,充分用好本地本校资源装备,充分发挥本校教师的技术特长,以本校本班的每个学生为本,充分激发学生的兴趣需求、动手创造欲望和解决问题、助人为乐的美好愿望。因此,在小学开展劳技课程的校本化实施研究,对于深化小学劳技课程改革,搞好课程实施校本化工作,具有更加重要的意义和价值。

要落实这些校本化要求,小学劳技教师要加强研修,重点提高和练就多方面的校本化能力:

(1)教师要增强了解学生学习生活技术需求的能力。现实中的小学生,个个怀有各种各样的真实的、现实的技术需求和兴趣。教师的教学要从多多“激发学生兴趣”贴近到多多“鼓励指导学生明确自己的需求、追求自己的兴趣”上来。这需要教师对每个学生的不同学习特点、学习需求和学习潜能有敏锐的感知和引导,并与当下的课堂教学紧密联系起来,为下一步的技术学习提供实实在在的、活生生的、有意思的“理由”。

(2)教师要练就课程行动、教材教具开发的能力。要满足每个学生的技术学习需求,教师就要持续追踪每个学生的需求发展进程,不断调整课程与教学的设计,不断改善教学。教师要根据学生的学习需求,校本化处理和创生区县统一教材,这种校本化处理和创生,主要包括教师对教材的补充、整合、调整与再编写等,教师要综合运用多种教学方法并鼓励教师的个性化创意,这就要求教师练就课程行动能力。劳技课的教材教具是一体的,对教材的处理和创生必然涉及教具,因此,教师必须练就开发和自制教具的能力。

(3)教师要进一步提高相应的技术能力。在技术领域为人师表,教师自身扎扎实实的技术能力是必不可少的。首先要进一步增强技术自信心,要明确系统的小技术与大技术同质的现代技术观,小学劳技教师在校本化的小系统范围内,练就校本化的扎扎实实的技术能力是完全可能的。经过不断的刻苦努力,进而在课堂上,向可爱的学生们说“我就是技术”,是完全应该的。

(4)教师要练就运用社会技术资源的能力。无论技术难或易,各种技术总是在不断发展提高的。课程中的技术源自社会,因此,教师要与本地区校内外的技术课程资源单位建立密切联系,以保证课程的发展和教学的鲜活,动员本地区的各种技术力量,为课改方案校本化实施提供技术资源支持。

(5)教师集体要营造学习、研究、合作的课程文化和技术文化氛围。课改方案校本化实施,没有固定的模式和操作步骤,没有现成的最好的模板,需要学校教师、校长、教育行政部门乃至学生及其家长之间的密切配合、相互沟通、多方协商、彼此学习和共同研究与创造,需要校外课程专家、技术专家的专业引领。当这些不同方面的人士能够对课程的校本化实施各抒己见时,一种学习、研讨与合作行动的课程文化和技术文化氛围就形成了。

三、小学劳技师训方式的创新

小学劳技教学具有很强的实践性、开放性特色,要求我们务实创新,探索出多种多样的、行之有效的师训新方式新模式,以适应校本化之需。

1. 区域培训

以往的课改实践表明,小学劳技教师行政区域培训(包括区域、校际联动、骨干教师专项培训、信息化互动培训等)均取得了很好的效果,行政区域培训方式是行之有效的主要方式。除此之外,我们还要有所创新,借鉴引用中外师训新模式(如:教师学校发展模式、多方协作的复合型模式、伙伴合作模式、网络远程模式等等),以适应校本化的多种需要,取得最佳师训效果。

2. 校本培训

以解决学校教学特定真实问题、练就校本化教学能力为主要任务的校本培训,是师训中必不可少的重要组成部分。课改校本化实施的提出,进一步明确了校本培训的重要性。小学劳技课程更要注重校本培训。主要模式有:课题研究式、自修反思式、师徒结对式、案例分析式、课堂观摩式、微格教学式、研训一体式等,以及这些校本培训的信息化方式。

课题研究式和自修反思式师训的主要特点是学术性、理论性较强,在开展新课程理念、现代技术观、技术方法等方面的培训上具有很强优势,通过教学实际问题的解决,达到提高教师自身专业理论素养和教学能力的目的。

案例分析式通过对具体的教学案例和特定的教学实况,引导受培训者对教学情境进行研讨,以解决受培训者自己的许多特别的教学问题,并学到许多宝贵的细节技巧。

研训一体式将教研、科研、培训熔于一炉,理论与实践有机结合,以实际教育教学问题为切入点,把问题转换为课题,长期坚持、锲而不舍,不断发现问题、解决问题,是培养研究型教师的重要途径。

3. 实地考察学习交流

课改新阶段小学劳技师训是多元化的。小学劳技课的本性是生活的、实践的、特定的。因此,开展实地、实事考察交流学习也是小学劳技师训的重要方式。

小学劳技课与当地经济技术环境有着方方面面的联系。取得当地社会资源的支持,是劳技课程校本化发展的重要力量。学校与学校的相互交流,可以全方位地开展互帮互学、相互启发,在进行教学经验交流的同时,注重课程社会支持经验的交流,可以为本校的校本化找到很多很合适的学校与社区互动合作的方式。

生活中的技术门类是极其丰富多彩的,而且是不断发展的。为保持课程的鲜活性、先进性和必要的时尚性,学校要与专业技术机构建立联系,教师要向技术专家学习,经常开展生活新技术、新方式的考察交流活动。

按照小学劳技课的特点和课程校本化实施的要求,应多开展小学劳技课程校本化实施经验现场交流活动,通过这样的交流,切实引入技术新项目,创生课程新内容,丰富学生的课堂生活;切实共享全地区乃至全国的新成果,提高劳技教育教学水平。

小学校本培训方案 篇3

一、指导思想：

按照市教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标：

1加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体，发挥其榜样示范作用。

3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。

三、培训内容：

1、师德培训

以“十九大”重要思想，坚持文化自信为思想指南，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以全市优秀教师事迹为主，结合本校优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育、课改理论培训

认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。各校以教研组为单位，以课改为核心内容，深入学习新课标，更新教师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，倡导合作、自主、探究的学习方式,体现教学民主、鼓励教学方式的多元化，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。从而建立民主、平等的新型师生关系。

3、教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，要求全体教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作、微课制作方面的相关内容。积极组织教师按时参加市教育局所组织的学科培训和计算机培训，“一师一优课一课一名师”活动，明确培训目的、确保培训时间、真正让参加培训的教师培有所得，学有所获。

6、青年教师的专向培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。

四、具体工作及措施：

1、以课堂教学为主阵地，把教学理念及教学模式的培训最为本学期校本培训的核心工作来抓。各校要组织全体教师完成培训任务。

2、创建学习型、研究型的教师队伍。本学期要求教师人人自选读一本好书，学校组织教师间互相交流学习并备案、采取长远规划和近期目标相结合的方法，重点是引导广大师生把读书变成个人的自觉行为和人生的一大乐趣，营造一个寓教于学，教学相长的学习氛围，让读书成为教师教学活动的主体。

3、广泛开展“远学近比争先进”师德系列教育活动。通过身边的优秀教师，陶冶教师情操，影响和带动全校教师积极向上的乐业、敬业的工作精神。

4、鼓励教师写教学反思、课后记和教学札记。教学反思要有“思”则记，写在教学中的反思，写在转化差生的过程中的反思。教学札记可根据自己教育教学的实际情况，及时记录下一个个感人的片段，对教育教学方法的探索，学生的闪光点和师生互动之间所产生的感悟。

5、以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度，各校校长、主任要根据教师实际需要有计划有步骤地组织培训讲座，讲座也可围绕一个主题进行。力求每一学期解决一个适合本校的教学问题，从而达到以一点带动一校的全面工作，打造各校的培训特色，并做好讲座过程中材料积累和记录。

中心小学校本培训方案 篇4

素质教育理念的确立，新一轮课程方案的试行，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。为此，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2008校本培训计划。

一、指导思想：

坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《中小学教师继续教育实施方案》的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。

二、培养目标：

1、面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代化型教师队伍。培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养,提高教师应用远程教育的能力。

三、校本培训的对象、内容和方法：

（一）培训对象：全校所有在职的教师。

（二）内容和方法：

1、师德全员培训 培训内容：有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。培训方法：以活动为载体，促教师师德水平的提高。主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例；②请市区优秀教师做师德报告；③学科教学渗透德育教育优秀案例交流。

2、新课程通识培训、教师岗位培训

培训内容：《走进新课程》；现代教育理论；教育教学技能训练；知识更新与扩展；教育教学实践研究等；突出中小学课程教材改革，创新精神和实践能力的培养等重点。

培训方法：①开设系列主题讲座——《新课程的理念与创新》、《新课程与学习方式的变革》、《新课程与教师角色》。主讲人由骨干教师担任。②自学与集体学习相结合：建立以教师研组为单位的集体学习与个人学习相结合的学习制度，集体学习每两周一次，定时间、定地点、定内容、定召集人，人人参与，保证学习时间和学习效果。个人学习，规定一定的阅读量和笔记摘抄量，并要求及时写好学习心得体会。提倡教师建立电子学习文件夹，利用网络资源，下载、剪辑教育理论、教改动态等有关内容，形成自己的资料库。建立学习督查制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

3、教师培训（包括新任教师培训）：

培训内容：以基础教育改革为重点内容，掌握本学科课程标准、教材、教法、学法。

培训方法：

①青年教师继续与骨干教师结成“传帮带”对子。在上学期的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期末组织青年教师汇报讲课。

②开展“青年教师业务考核”工作。学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。

③积极提倡推荐青年教师参加课题研究，规定青年教师每学年做到“六个一”：读一本教学专著，订一份学科专业杂志，备一份优秀教案，上一堂优质课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。

④开展“学、讲、评、写”活动。学——围绕教学实际问题，有针对性的学习新理念和新课堂授课方式；讲——教师轮流主讲研究课、观摩课；评——教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破；写——让教师学会反思和总结，写体会写收获。

此外，我们还将以竞赛活动为载体（限时教案设计比赛、讲课比赛），以评优为手段，引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。

4、计算机全员培训：

培训内容：计算机基础知识、基本技能的培训，多媒体网络技术的培训，学科整合综合能力的培训。

四、保障措施：

1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

2、积极参加省、市、区组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以区教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。

5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

五、组织机构：

承担的任务：

1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作；

2、负责校本培训方案的制定、实施和考核工作；

3、整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩、建立培训档案等。

六、工作安排：

三月份：

1、参加各学科教材培训。

2、组织教师学习课程改革理论。

3、制定培训计划。

4、建立教师培训档案。

四月份：

1、青年教师汇报课。

2、请专家来校指导讲学。

五月份：

1、骨干教师示范课。

2、《新课程的理念与创新》专题培训。

六月份：

1、班主任经验交流会。

2、教师观摩研讨活动。

3、青年教师师德演讲竞赛。

七月份：

1、教学工作总结。

2、论文交流会。

3、培训工作总结。

九月：

1、举办课程改革教学研讨活动，参加课题研究的教师每人上一堂课改研讨课。

2、教师信息技术培训。

3、新课程理念下的教学论文和教学案例评比。十月：

1、教师信息技术培训。

2、开展教学沙龙活动。

3、学生评师德活动。十一月：

1、教师自制课件评比。

2、教师电子教案评比。

3、家长评师德活动。十二月：

1、互帮结对情况考核评比。

2、信息技术培训。

小学2015年度校本培训方案 篇5

一、指导思想

全面贯彻国家教育方针，以科学发展观和坚持群众路线为指导，积极践行县教育提升计划中提出的“正教风、树形象、抓管理、提质量”的教育方针，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化发展为最终目标，建设高素质专业化教师队伍，全面落实校本研究与教师成长要求，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》、《教育部中小学教师继续教育规定》、《山东省中小学教师校本培训评估标准》和《东平县教育局关于加强中小学教师校本培训工作的意见》等文件精神，特制订校本培训实施方案。

二、培训目标

1、师德方面

加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。

2、业务培训

总体培训目标：

通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。

具体培训目标：

（1）通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

（2）通过培训，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。

（3）通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

（4）通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

（5）通过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，通过开展“教研协作区研究活动”，提高教师课堂教学能力。鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。

重点培训目标：

（1）注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

（2）注重青年教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。

（3）注重骨干教师管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。

三、培训内容

1、师德培训

（一）创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，结束有测试。采取个人自学与集中学习相结合，个人思考与座谈交流相结合，讲课辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法，促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务能力。

（二）加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点；个人自学，规范学习笔记；讨论交流，举办论坛演讲”三个环节，要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来，不断提高学习教育活动的针对性和实效性。

2、业务培训

第一，加强教育理论学习。加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。

第二，实施“强师战略”。以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。

1、提高教学行为“六种能力”。一是提高教学设计能力；二是提高知识加工能力；三是提高教学组织能力；四是提高实践反思能力；五是提高现代教育技术应用能力；六是提高教学质量的监控能力。

2、注重两种培训。一是教育科研能力的培训：注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读；加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。

第三、锤炼师功。

（1）教师基本功培训。培训内容包括：

一般教学基本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等。

学科教学基本功，如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。

专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。

（2）自我反思能力培训教师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为。

四、本学期培训专题

1、提高教师利用多媒体手段教学的能力；

2、提高教师课堂教学水平，打造高效课堂；

3、教师业务集体备课；

4、班主任培训。

五、培训形式

根据我校实际，采用自学与集中相结合的方法。（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训计划；分散自学落实教师个人自培计划。

六、重点工作措施

1.加强师德教育。以积极开展群众路线教育实践活动为指针，认真学习党的十八大三中全会精神重要思想，学习《山东省普通中小学管理基本规范》，认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》，根据《泰安市中小学师德建设工作考核办法（试行）》，配合市开展的师德教育活动，经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况，坚决杜绝教师队伍中体罚学生、精神欺压等严重违反师德的情况，积极引导教师以先进为榜样，提高师德修养，努力塑造礼中教师良好的师表群体形象。教师的理论学习笔记每学期不少于5000字，并写出自己的教学体会与心得。

⑴利用每周一教师政治学习时间，学习党的“十八大”精神，学习国家政策方针，有关素质教育、创新教育、实践能力培养的文件和材料。

⑵利用有影响的报刊，如《人民日报》、《大众日报》、《人民教育》、《山东教育》、《现代教育导报》等，开展集体和自主学习、提高培训工作。

⑶学习教育法规，结合我县“师德标兵”事迹，开展校本培训工作。2.加强教师理论培训。培训教师掌握教科研的基本知识，增强教师进行教科研的自觉性，提高教科研水平。解决实施新课程过程中存在的问题，提高教师对教科研内容的选择、研究形式和方法的确定，研究过程的实施和研究成果的总结等方面的能力。

⑴开展有目的、有计划的专题教科研培训。发挥教研组、备课组、课题组群体的合力优势的作用。

⑵开展小课题研究培训。培训课题选择，设计报告，立项要点，研究成果，开展课题活动的能力等。

⑶运用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的能力。组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育机构的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。继续实行“四个一”工程，即：每学期写一篇优秀教学论文，写一篇优秀教案，上一次优质课，写一篇优秀教案。

3.加大教学业务培训。实施教师本职岗位的培训，学习现代教育理论，强化教育观念的转变，更新和拓展业务知识，进行教育教学能力和技能培训，适应实施素质教育的需要。在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，达到更新教育理念，改变教学方式，提高教学质量的目的。在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动，努力提高广大教师实施新课程的能力和水平。

⑴加强理论培训，主要辅导《2011课程标准解读》、《教师校本研究》等，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

⑵抓好教师的业务学习。制定周密的业务学习计划，每周三下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。并开展教学反思交流。培训反思能力，课堂教学实践能力，教学评价和检测能力。要做到：教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

⑶组织示范课、汇报课、试验课实践活动和开展评议辅导讲座，提高操作能力。学校有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。同时，为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合市、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。继续组织教师参加多媒体课件制作和“班班通”使用技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。

4.营造良好的研修氛围。我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周二下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。

5.开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。在充分运用上述研修方式的同时，各任课教师还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。

6.大力加强教师队伍建设，重点培养中青年教师。认真开展以探索构建“务实、高效“主题的培训和研讨活动。学校将建立相应教学教研制度，详细制定出新教材培训计划。加强对各学科教师的培训，使他们在实施新课程前，对新课标有所了解，有所认识。另外根据学校实际，通过参加县开展的构建“一校一模” 高效课堂活动，选拔评比业务水平高，教改意识强，具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研究课，参加评比活动，成为各学科带头人。对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

7.课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

8.抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

七、本校校本培训的组织与保障

1、成立以校长为组长、教务主任、教研组长为成员的校本培训领导小组，明确职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查。学习制度：每周二下午为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记录，将记录作为核定继续教育学时学分的依据。

3、检查、登记制度。按上期计划规定要求，开展六个一活动。有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月一次教学反思；每学期一个案例；每学期一节研究课、一节自荐课，每人建一个班学生成长记录袋；每月提一个有关教育教学问题并组织研讨，对以上工作予以督查并及时。

4、认真考核，奖惩兑现。学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

5、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

6、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助，对延误培训工作的要进行必要的处理。

古溪小学新教师校本培训方案 篇6

为了加强我校新教师队伍建设，努力营造有助于新教师专业成长的良好氛围，推进新教师队伍建设可持续发展，使新教师尽快熟悉我校各项规章制度,适应教育教学工作环境,并进一步引导新教师走专业化发展道路，特制定新教师校本培训方案。

一、指导思想

以党和国家教育政策法规、科学发展观为指导，加强对新教师的培训力度，提高新教师的职业道德、教学水平和班级管理能力。以培训新教师的教育教学实践能力为重点，立足校情，通过网络学习、自学互学、专题讲座、教学实践、个别指导、检查督促、比赛等方式方法，进行校本培训，促进新教师思想道德素质、教学业务水平、班级管理能力和现代教育技术能力等综合素质快速提高，尽快适应我校教育教学工作，并引导新教师做好职业规划，走教师专业化发展道路。

二、培训原则

1．以立足本校教育教学工作为前提，实行新教师、新班主任培训与校本培训相结合，以新教师、新班主任的可持续发展为本；

2．实行集中管理，以老带新学习与校本指导相结合，加强教育教学实践能力指导；

3．重视教学基本功和教学技能的训练，重视能力的培养，注重实践，讲求实效，以训促教。

4．新教师、新班主任培训要走规范化、程序化、校本化、课程化和系列化之路。

三、培训目标

通过加大对新教师、新班主任的培养，促进新教师和新班主任的教育教学水平、教学技能和班主任管理水平的提高，为新教师、新班主任成长提供一个快速成长的平台，实现“一年站稳讲台、二年基本合格、三年基本成型”的培训目标。

1．引导新教师做好职业规划、专业规划，走教师专业化发展道路。

2．发展新教师的专业思想，提高他们的思想政治素养，培养他们的教师道德责任和敬业精神，初步形成职业理想；

3．引导新教师了解校情、生情和教育政策法规，熟悉教育教学环境和背景，实现教师角色的转换；

4．增强新教师的实践意识，在理论学习和实践反思中初步掌握教育教学、信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，以满足教书育人的需要；

5．激活新教师主动学习的愿望，积极参与培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验等良好习惯，为可持续专业发展奠定基础。

四、培训内容和要求

1．进行教师专业化发展的培训

教师专业化是国际教育的趋势。教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质，才符合从教的整体要求。教师的专业知识包括普通的文化知识、学科的专业知识和教育教学研究学科知识三方面，教师的专业技能是指教师在开展教育教学过程中，运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式，教师的专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。通过培训，使新教师自觉走上教师专业化发展道路，实现可持续发展。

2．参加校本教研

要求新教师提前认真备好课，精心设计授课程序，上出最佳效果。授课教案要手写版，课前交指导老师签名并上交存档。课后要及时反思，把所得的体会、心得及时记录在教案后面。要按时积极参加校本教研和上级举行的教研、培训等活动，认真听课，做好笔记，课下及时反思，将所学理论与实践融会贯通，把所得的心得及时记录下来。教研组要特别重视对新教师的备课、上课、评课工作，多给些善意的指导意见，促进其提高。

3．“师徒结对”跟踪培养

充分发挥骨干教师的“传、帮、带”的作用，与新教师、新班主任结对进行跟踪培养。每学年初确定“师徒结对”名单，由学校办公室以文件形式公布。教学方面的指导教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环节精心指导新教师，指导要中肯、具体，不要花架子，切切实实提高新教师的业务水平。新教师拜师要诚恳，虚心学习指导教师的教学艺术。指导教师除了上好示范课外，还要随时向新教师开放课堂及不定期的进入新教师的课堂进行听课指导，让新教师尽快成长，承担起教育教学的指导重任。新班主任方面的指导教师要从班级常规管理、处理问题学生、处理突发事件、召开家长会、与学生家长沟通、主题班会课的设计、开展和学生心理健康教育等方面进行指导。

4．参加教育教学实践

新教师要积极参加教学实践，包括观摩学习、上公开课、说课、编写教案、编制试卷、教学基本功训练、教育技术能力训练、写教学论文、写教学反思和教学心得等。新班主任要积极开展班级的主题活动，上主题班会公开课，编写班会教案、德育论文和班主任工作反思和工作心得等。

5．考核

2007.8实验小学校本培训方案 篇7

校本培训是依据学校和教师的发展需要，以促进教师职业专业化发展，立足学校，由学校组织施行的一种教师教育培训模式。根据汝南县教体局《关于组织教师集中进行三日校本培训学习的通知》要求，为切实做好本次培训学习，取得预期效果，尤其是围绕“在‘先学后教，当堂训练，目标教学’模式基础上如何有机融入小组合作学习这一培训主题”特制定六合小学三日校本培训实施方案如下：

一、培训宗旨

教育的可持续发展，只有建设一批可持续发展的教师队伍。以建设一支“师德高、师能强、师业精、师表美、师绩显”的学习型教师队伍为目标，坚持理论和实践相结合，课程改革和教育综合改革相结合，通过三日集中培训努力提高教师队伍的综合素质，提高学校办学的综合实力。

二、培训目标

1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，能在教学过程中体现新的教育理念。

2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现的问题。

3、围绕“在‘先学后教，当堂训练，目标教学’模式基础上如何有机融入小组合作学习

三、培训原则

1、学校集中培训与自主学习相结合。

2、普及与提高相结合。

3、学习、研究与应用相结合。

四、培训对象

全体教师

五、培训内容

结合我校教师群体的实际情况和课改的实际工作需要，我校校本培训主要进行以下几个方面的培训学习。

1、教育观念的更新

通过对现代教育理论的学习，逐步形成新的教育理念，重新审视自己的教育教学行为，反思自己的教育理念及教育行为，及时修正自己的教育教学行为，使之更符合新课程的教学要求。

2、课程标准的解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式和手段。强化目标意识，重视目标研究，体现教学目标的多元化，是进行新课改的重要教学环节，各学科以课程标准学习为主的校本培训是重要的内容之一。

3、小组建立、建设、培训、管理与评价、分区管理的实施及注意事项，导学案的编写方法与要求，小组合作体验式培训流程。

六、培训形式

1、自修学习。

2、专题讲座。

3、案例分析。

4、课题研究。

七、培训时间安排

1、集中培训：组织教师集中进行三日（元月28日、元月29日、元月30日）校本培训学习，坚持以会代训。听各种电教课或专题讲座、经验交流。

2、教研组研讨：按照活动时间进行课标解读、教材研究、经验交流等。

八、校本培训的组织管理

1、组织领导：

成立由学校校长为组长，由学校领导为成员的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组负责教师培训的三日事务工作。

校本培训组织领导小组： 组 长： 刘步云 副组长：米大雪

成员：魏青松 肖倩

2007.8实验小学校本培训方案 篇8

为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，根据教研培训中心要求和《郎家营小学教师专业发展培训方案》，制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二、培训目标

建立教师培训领导小组，初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，为打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍奠定基础，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

三、培训内容

（一）、校本培训。本学期在职教师参加集中校本培训不少于16学时。

1、落实好《新课标》培训工作，定好《课标》，定时间组织自学。

2、运用教研组、备课组形式，创设同伴互助机制，通过规定内容，规范行为，激发每位教师的内在需求，年轻教师要在备课、说课、上课过程中学习老教师宝贵的教学经验和知识的积累，老教师也要从年轻教师的独特见解中受到启发。通过活动使每一个学科组形成一个资源共享、相互协作、和谐发展的强有力的战斗团队，实现新老教师的共同发展。

同时说课后形成的统一教学内容，统一教学方案，统一检测手段，进而打造精品教案，打造精品课堂，用活泼、扎实、高效的教学丰富学生知识，提升学生能力，发展学生素质，为学生终身发展奠基。

3、示范课引领，每学期每个学科组在互相听课的基础上推荐一名教师进行示范课，并通过评课，充分发挥其先进的教学理念、严密的知识体系、灵活的教学方法、现代的教学手段、生动高效的课堂效果的引领作用。

4、个人反思，坚持让每位教师阅读教育教学名著并写教育教学反思，反思自己的教学行为，总结得失，修正错误，弥补不足，提高能力，走一条“发现问题—提出问题—设计解决问题—理性思考问题—总结积累—理性概括”的教师自我发展、自我完善之路。

（二）小班化生本课堂教学专题培训

2014年，我们以小班化课堂教学为契机，继续立足小班化生本教育教学研究，通过一系列校本培训，促进全体教师的小班化教学能力，发挥小班化教学优势，使学校教学向优质、精品教育发展，从而提升我校的整体办学水平。

课程及内容和形式：

1、自主学习：

针对自身实际情况，围绕“小班化生本教育”这一大课题进行自学。主要内容：

（1）自学有关“小班化生本教学”内容的一本教育专著和教学期刊，并作自学笔记。

（2）自学“小班化生本教育”有关的教学参考资料，结合自己实际，选择合适课题进行研究。

2、小班化教育专题讲座及研讨，引领教师更新观念。（1）制定小班化课堂教学专题培训方案，校长作专题动员。（2）针对我校小班化教育的开展情况，利用校内教学资源和优秀教师的经验，组织开展“小班化教育”专题研讨会。

（3）拟聘教育专家来校作“小班化教学”方面的讲座。（4）从设计“教”到设计“学”系列讲座。

3、课堂展示

（1）小班化生本教学探索课。

（2）专家引领，组织小班化生本教学探索课录像。

（3）个人反思，撰写小班化生本课堂教学课例、案例、叙事、论文，选送投稿。

（三）、师德专题培训。

贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。

深入学习全国、自治区、全市及红山区教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。

（四）、学科素养提升培训

将学科素养提升行动培训主题纳入校本培训规定内容，使90%以上教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。认真做好2014年12月组织的第一次教师学科素养考核。

(五)、骨干教师培训

积极落实校级、学区级、市级骨干教师培训的制度和有关规定，认真选拔参训教师，协调和教学的关系，确保培训时间和效果，并发挥其带多作用。

四、培训形式

从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。

五、主要策略

1、建立教师培训机制。教师专业发展培训工作领导小组 组长：李艳东 副组长：林存

成员：王玉明、孙念丽、张素裹

2、制订教师成长规划。根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训三年规划及2014学年度计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。

3、有效开展校本培训。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个讲座，撰写一篇教学论文等。

2007.8实验小学校本培训方案 篇9

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质，积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本培训活动。

二、基本要求

（一）全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。

（二）在教育行政部门的领导和培训机构的指导下，以学校为基本单位，以校长为第一责任人，全面提高校本培训的质量和效益。

（三）坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。

（四）面向全体教师，每位教师必须参加校本培训。每学年校本培训不少于24学时。

（五）以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

（六）注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

（七）建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

三、培训内容

校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。

（一）校本培训“规定内容”

1．专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，典型师德教育材料，树立科学教育观、教学观、人才观。

2．专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。

3．专题培训。结合学校实际，开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。

4、理论学习。每月由镇教研室向全镇各科教师推荐学习材料，要求教师把学习体会写在自己的教育博客上相互交流，共同提高。

（二）校本培训“自定内容”

（1）骨干培训

大力支持我镇教师参加上级教育部门组织的培训与学习，并形成我镇的骨干教师精英梯队，有专家型、学者型的骨干教师队伍。

（2）青年培训

为青年教师搭建成长的平台，给青年教师一定的学习任务与压力，并根据青年教师不同业务层次进行“拜师结对”，使青年教师在思想和业务上尽快成长。

（3）网络培训

充分利用教师办公电脑，实施校本教研与网络学习相结合的培训模式，使常规的教研活动真正成为校本培训的重要载体。把网络远程培训活动纳入校本培训体系中，使校本培训向系统化、规范化发展。同时把学校的学生工作、新课程实施、教学反思等活动都纳入到学习工作中来，使之更加丰满有肉。

（4）成长档案

分别为青年教师、新教师、骨干教师建立培养档案，存档教研室，同时为全体教师建设网络电子成长档案，以博文的形成记录自己的成长足迹。

（5）班主任培训

为进一步落实“小学班主任全员培训计划”的精神，组织教师参加各级各类各种形式的班主任培训活动。

（6）基本功修炼

通过讲课比赛、下水文比赛、写数学周记比赛、课堂达标、学习观摩、撰写学习体会等多种活动，促进教师专业成长，提高教师教学基本功

四、培训形式

以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。必要时，“走出去、引进来”，分类受训、按需施教。充分发挥网络优势，开展网络教研活动，引导教师自主发展。倡导各单位创造性地开展多种形式的培训活动。

五、保障措施

1、继续执行教师参与教研及信息宣传奖励规定，定期兑现奖励资金，鼓励教师多出教研成果。

2、制订科研课课题研究奖惩规定，鼓励教师参与课题研究，树立科研兴教的观念。

3、继续执行教师发展性综合量化制度，每学期对全镇教师从职业道德、教学水平、业务能力、教研成果等多个方面进行评价，促进教师实现专业自主发展。

4、坚持教研员开放周和骨干教师送教活动，一方面为一线老师提供学习交流的机会，另一方面借活动不断锤炼教研员和骨干教师素质，提升其能力。

六、具体安排

三月份：

1、制订新老师、骨干教师、青年教师等培训培养工作计划。

2、组织开展讲课比赛活动。

3、召开各科教学研讨会。

4、推荐每月一荐学习材料。

四月份

1、推荐每月一荐学习材料。

2、自主高效课堂探索交流研讨活动。

3、专题业务讲座活动。

4、教师下水文和数学周记比赛活动。五月份

1、推荐每月一荐学习材料。

2、组织开展第二批镇级课堂达标活动。六月份

1、推荐每月一荐学习材料。

2、组织教师外出学习并开展外出学习汇报活动。

3、业务检活动。

七、八月份：

1、教师暑期培训活动。

2、推荐每月一荐学习材料。

九月份：

1、英语教学研讨活动。

2、推荐每月一荐学习材料。

3、教研员开放周活动。

4、语数英三科教师讲课比赛活动。

十月份：

1、推荐每月一荐学习材料。

2、第三批课堂达标活动。

3、骨干教师送教活动。

4、青年教师人人搞讲座活动。

十一月份：

1、推荐每月一荐学习材料。

2、教干教师网络远程培训活动。

3、课堂教学听评指导活动。十二月份：

1、推荐每月一荐学习材料。

2、总结本校本培训工作。

3、督查各单位校本培训工作。

2007.8实验小学校本培训方案 篇10

一、指导思想：

以科学发展观为指导思想，以区教育工作会议精神为指针，以学校发展和教师专业发展需求为目标，以师德培训、班务工作培训、教学业务培训和科研能力培训为切入点，立足本校实际，分层要求，全员参与，全面提升教师教育教学实践智慧，打造学校教学研究文化，促进学校的可持续发展。

二、主要内容及实施方式：

1、锤炼师德 加强行风建设

高尚的师德是学校的立校之基，是教师的立身之本，也是新课改深入推进的关键。本学期，我们将以科学发展观为指针,引领教师继续关注教育细节，注重言传身教。继续深入开展“争当师德模范 争做教学标兵”的“双争”活动，要求教师人人做到“规范教学仪表、规范教学语言、规范教学行为”，将满腔热情和爱心奉献给教育事业。

其一,制度学习。通过正常化、制度化的政治学习，让大家明白：走进实小不容易，立足实小更不容易。大力开展师德师风建设活动，组织全体教师学习和讨论《教师职业道德规范》、《教育系统工作人员五条禁令》和其他各类师德师风建设规范，特别抓实“拒绝有偿家教”的自查、自纠活动。号召全体教师在《师德承诺书》上签名。对违反师德规范的行为，加大惩戒力度，绝不姑息手软，努力维护学校在社会公众中的良好形象，倾力打造红小的爱心师群。

其二,榜样引领。在我们的教师队伍中，有许多爱岗敬业的师德典型。学校因势利导，组织部分优秀教师、师德典型为全体教师现身说法，以教师身边的人和事为榜样，引领全体教师努力做一个充满爱心的温暖的教育者。

其三,活动提升。组织开展“和谐教研组、爱心教师、优秀青年教师”的评选活动，不断增加教师对学校、对组织的认同感、归属感，努力促进全体教师师德水平的提高。本学期，我们将评选首届“实验小学十佳师德典型”活动,以此鞭策每一位实小人用爱心和责任，用实实在在的行动去诠释师德师风的真正内涵。“争当师德模范 争做教学标兵”也必将成为全体实小人共同的信念和不懈 的追求！

二、立足课堂 提升教育智慧

为切实提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量，我们根据教师实际，采取分层要求、全员参与、逐个过关的方式，立足课堂，通过各种切实可行的教学研讨、培训活动，努力提高全体教师的专业素养和业务水平，不断提升教师教育教学智慧。具体培训内容包括：

（一）案例培训——青年教师在实践中成长。

对于青年教师的培训与培养，我们一方面要求他们注重平时的学习与研究，向书本学，向身边的同事学，另一方面学校也利用一切机会，为他们提供学习、研究的平台，用实实在在的教学案例，帮助青年教师缩短成长期。培训重点关注以下几个方面：

1.集体备课。每周一次的教研组集体备课活动，为青年教师的学习、积累提供了极好的机会。在集体备课中，老师们或解读教材，或提出教学疑难，或观看优质录像课，或相互切磋交流„„参加集体备课，能让青年教师在不断的学习和模仿中，逐步学会准确把握教材的重点难点、精心设计教学流程、合理开发和利用各种教学资源等教学策略，为青年教师上好、教好每一节课打下坚实的基础。

2.常态课堂。在教研组集体备课的基础上，始组织各教研组进行组内“轮课”活动，即：从一班开始，每周一个班级，覆盖所有学科举行组内听课、评课、议课活动。所有青年教师在教研组“轮课”活动中，以常态课堂全方位、真实地再现自己的日常教学，并接受同轨教师及骨干教师们的评议和指导。这种基于常态的研究与学习，更能促使青年教师发现自身不足，不断改进，逐步提高。

3.教学比武。开展青年教师“教学大比武”活动，通过教学基本功、专业技能、现代教育技术、命题、说课、上课等一系列竞赛活动，促使更多的青年教师脱颖而出；同时以县第十五届“黄海潮”大型教研活动为契机，组织青年教师参加教学案例、课堂教学竞赛评比，促使青年教师在各种竞赛和比武活动中，磨砺意志，积淀实力，崭露头角。

（二）教学实践——中间层教师在展示中提高。

在教学研究中我们尤其关注中间层教师的发展与培养。首先，在各种教学研

讨活动中鼓励这部分老师执教公开课、研究课，为他们提供展示平台；同时，利用学科组、教研组集中研究的机会，敦促他们积极主动地投入教学研究中，不断激发他们的工作责任心和进取心。

1．学科观摩。推行学科组教学研究半日观摩活动，所有学科组围绕县教育局提出的“有效教学”这个专题进行理论和实践探索，然后以课例的形式向学科组老师进行汇报，再集中评课、议课。在学科组观摩活动中，明确要求所有研究课必须由中间层老师执教，在评课、议课时，尽量向中间层教师倾斜，促使他们从被动参加研究到主动要求研究。同时，我们开辟出业务学习时间，邀请一些优秀的中间层教师为学科组老师做小型系列讲座。通过开展丰富多彩的教学研讨活动，营造浓郁的教学研究氛围，为中间层教师的再发展推波助澜。

2．基地交流。精心组织好每月一次的课改基地交流活动，及时与兄弟学校进行教学切磋，分享研究成果。在所有课改基地活动中，执教研究课的均为中间层教师，积极为中间层教师创造展示、交流的舞台，帮助他们重新找回自信，点燃工作热情。

3．课堂开放。为进一步发挥我校的示范、辐射作用，我们将向全区兄弟学校进行第二次“课堂开放”日观摩活动。通过这样的举措，敦促全体中间层教师开放课堂，展示自我。

（三）专业引领——骨干教师在示范中发展。

对于学校的市、县学科带头人、骨干教师，我们将以县局每学期的骨干教师考核为契机，除了要求他们每学期做到四个“一”，即为全校老师作一次公开讲座或执教一节示范课，在市级以上刊物发表（获奖）一篇论文；主持或参与一项课题研究；阅读教育教学专著，完成一本读书笔记。同时，我们还为骨干教师的再发展压担子、搭台子，具体培训举措有：

1．“学科指导组”。给“学科指导组”的导师规定硬性指标，明确每学期指导组教师的听课及指导任务：每周听课或被听课不少于4次，并将指导组教师的听课情况作为期末骨干教师考核的内容之一，与骨干教师的津贴发放挂钩。通过这样的硬性指标，充分发挥指导组教师在日常教学工作中的先导和指导作用。

2．“教研核心组”。成立由骨干教师、教研组长组成的“教研核心组”，在各种公开教学或教学竞赛活动中，发挥核心组全体成员集体的力量，要求他们共同

参与磨课活动，出智慧、想点子，为青年教师的成长献计、出力。每位核心组成员每学期至少辅导一名青年教师在校级以上执教公开课或示范课。

3．优先学习培训。为促使骨干教师的持续发展，不断开阔他们的眼界，我们将优先组织骨干教师外出学习培训。组织部分骨干教师参加省、市的各种学习、研讨及培训活动。

三、理论积淀 提高科研水平

有了科学的理论作支撑，教科研工作才能走上正规化、科学化的道路，才能不断推陈出新、不断取得新的研究成果。本学期，我们继续加强对教师理论学习的管理，让他们不断完善知识结构，不断更新教育观念。

1．全员通识培训。学习包括三方面的内容：一是认真组织学习各级各类教育行政部门的指导性文件，结合当前的课改工作，学习课程理论，学习课程标准，更新教育观念，明确教改方向；二是结合课题研究，组织教师学习教育教学期刊上的有关文章，博采众长，拓宽视野，不断深化课题研究；三是阅读教育经典著作，了解教育、心理等领域的最新研究成果，学习国内外教育家的教育论著，夯实理论基础，提高理论水平。理论学习以个人自学为主，适时结合教研活动，适当组织集体学习。学习的形式主要采取以下几种：

（1）专家导学。学校将邀请市、区与本校的有关专家、领导作讲座，指导、帮助教师建立新的教育理念。其次，积极组织教师参加校内同类课题协作组活动，扬长避短，不断成长。再次,组织教师参加市县教科室组织的课题、科研等业务培训、观摩及协作活动，以切实提高教科研究水平。

（2）互帮互学。与教务处整合开展小型多样的学习活动，加强学科组、备课组、课题组教师之间交流与学习，突出重点，注重专题，形成系列，提高教师学习、实践、反思的广度与深度。

（3）鼓励教师积极登陆学校网站、“教育在线”、“凤凰语文网”等相关网站，了解教学新动向，跨越时空借鉴同行的优秀经验，扩充自身的知识储备和智慧源泉。

（4）开展读书系列活动。①根据县“大文科”建设讲座安排，请县内知名教师对低中高年级学生和全校教师分别作讲座。②除学校安排读书书目外，与教

导处的读书节结合起来，组织骨干教师分年级进行“经典品读”指导讲座。③精读教学名著《杜郎口“旋风”》。人手一本，全员阅读，并及时做好摘抄，写下体会和感悟；以读书小组为单位组织，深入开展学习研讨。要求每位教师从《杜郎口“旋风”》中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，互相启发，共同提高。切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和学校办学品味的同步提升；邀请五名骨干教师围绕《杜郎口“旋风”》一书，作专题辅导讲座，同时组织教师进行学习考评；要求每位老师将自己在读书中的收获、感悟和反思等以“发展学生主体观之我见”为主题，撰写读书征文，学校选取部分优秀征文，组织演讲比赛。

2．青年读书组。本学期，读书组全体老师均要做到“六个一”：每周保证一小时的自主阅读时间；每两周写好一篇教学反思；每月至少做好一次学习摘记（一学期不少于10000字，20张，40页）；每学期撰写一篇有质量的教学论文，并争取发表或获奖；本学年阅读一本教学专著；期末举行一次读书征文评比活动。

3．课题中心组。课题研究是提升学校教科研内涵的重要抓手，要关注课题研究的全过程。教科室将在努力营造浓厚科研氛围的基础上，通过课题研究不断深入推进课程改革，促使教育教学工作充满生机和活力。

（1）开展课题负责人的培训工作。增强课题负责人对课题的日常管理能力，让每一个课题的研讨活动开展得具有实效。在课题中心组成员中开展“五个一”活动：①期初召开一次课题进展情况分析会；②制订一份课题研究阶段性计划；③期中进行一次过程研究交流；④主研人员上好一节课题实验课，写好案例随笔；⑤期末认真总结在课题实验中的经验、教训，进行一次期末课题研究情况汇报，并上升到理论高度，撰写相关的经验论文。

同时每个课题组成员认真填写《课题研究手册》，建立个人档案；每个课题组都要定期召开课题组学习会议，记录好每次会议、研究、活动情况，收集好各类资料，及时交档案室归档。

（2）举行“课题观摩日”研究活动，通过专家讲座、授课，研究课观摩，专题沙龙研讨，评课评比等促进课题更为深入地研究。具体实施时采用课题中心组自主申报制度，四个中心组进行沙龙研讨，另外四个组执教研究课，并进行研究课点评。

（3）正常召开课题组例会，交流各自学习心得笔记和课题组开展情况（包括所遇困难），对某一研究个案深入探讨，或集体学习、观看音像资料，组织参观学习，用创新、形式各样的形式使理论、实践相结合。

4．微型课题。积极组织教师开展网上教研活动。（1）在骨干教师、业务成熟型教师进行微型课题研究的基础上，积极鼓励各教研组申报微型课题，把课题研究的重心下移，提倡有实效性的，与课堂教学、教学质量相挂钩的“短平快”微型课题研究。对日后能顺利结题的教研组学校将给予一定的奖励。（2）鼓励教师建好自己的个人博客，既可以写教育随笔、教学设计、教育故事这样的具有个人特色的文章，也可以对公开课、观摩课、研讨课或其余形式的教学活动进行反思，寻找教学的成功之处与不足之点。撰写博文较多的老师可参加南通市首届“成长杯”教师个人博客大赛。

四、班务培训 夯实管理基础

班主任是一个班级的组织者、管理者和指导者，在加强和改进未成年人思想道德建设的过程中，起着举足轻重的作用。班级管理是学校管理的基础和保障。为进一步提升班主任的整体素质，夯实学校的管理基础，我们将通过理论引领和实践指导相结合的方式，加强对班主任的培训，力争培养一支热情高、责任心强、思想素质好、工作有实绩的班主任队伍。

1．理论引领，在学习中不断完善。班主任的理论提高对实践工作具有重要的指导意义，我们将理论引领作为班主任全员培训的主要方式，拟通过以下三个方面的培训，进一步强化班主任的奉献意识，提高的班主任的工作能力和班级管理水平。

（1）专家讲座：邀请有关班主任工作方面的专家、领导从班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、相关教育法规等角度，为全体班主任作讲座，指导班主任进一步熟悉班主任工作的基本理论，建立新的班主任教育理念。

（2）自学提高：开学初由学校少先队向全校班主任推荐阅读书目，要求全体班主任做到三个保证：保证阅读时间，保证读书摘录，保证读书心的。

（3）课题研究：加强班主任工作研究，以班主任工作为中心课题，组织优秀班主任开展教育科研，进行相关理论探讨，逐步形成自己的班主任工作特色。

2．实践指导，在交流中共同成长。为引导班主任们在实际工作中共同探讨，达到相互交流，共享管理好方法、好经验的目的，我们拟从以下三个方面进行实践指导，将理论联系实际，以老带新，使全体班主任能在交流讨论中共同成长。

（1）活动观摩：逐年级组织有一定经验的班主任上示范课（主题中队活动、班会、晨会等），其他班主任围绕主题进行评点，通过观摩、交流、讨论和实践，逐步提高全体班主任的活动开展能力。

（2）新老结对：将以年级组为单位，组织新老结对活动，同年级内的老班主任与新班主任结成帮扶对子。日常班主任工作实践中，促使新班主任在老班主任的耳濡目染，潜移默化下，不断积累工作经验，促进自身成长。

（3）经验交流：充分发挥本校骨干班主任的引领辐射作用，通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习，相互借鉴，使班主任在交流中学习其他优秀班主任的先进工作经验和管理方法，并灵活运用于班主任工作实际中。

3.关注实绩，在评比中认识自我。学校班主任工作培训的成效以及每位班主任工作的好差，关键还是体现在班主任们的日常班级管理之中。因此，我们通过考察过程，关注实绩，以指引班主任及时认识自我，不断寻找新的奋斗目标。

（1）教案、随笔、论文评选：鼓励班主任将工作中的具体做法、点滴体会形成文字材料，写成教学案例、教育随笔、教育论文等，学校组织评优，并有选择地刊登于校《绿叶报》，或对外推荐。

（2）班主任工作全面考核：建立健全班主任工作全面考核机制，将合理、公平、公正的考核与日常培训相结合，同时注重过程性评价与终结性评价，为班主任提供一个公平竞争的较为合理的平台，使全体班主任通过考核评价，认清自我，不断提高自身思想素质和业务能力。

分月工作安排： 二月份：

1．落实骨干教师示范课、校级课、教研组研究课安排。2．举行青年教师教学竞赛比武活动。

3．启动教研组轮流听课、评课活动及骨干教师示范课活动。

4．成立科学教研组，并正常开展科学教师的教学技能培训活动。5.安排新老班主任结对。6.推荐班主任本学期阅读书目。

7．成立新一届青年教师读书组，通报本学期读书要求。8．组织各教研组申报微型课题。

9．召开课题中心组会议，部署本学期课题研究工作。三月份：

1．组织教师参加学生课外阅读指导、研究活动，认真筹备读书节。2．学科组第一次教研活动。（主题：课堂教学中的有效训练研究）3.班中队活动观摩、评点。4.班主任月度工作实践情况交流。5．各课题组例会。6．青年教师读书辅导讲座。四月份：

1．学科组第二次教研活动。（主题：学生课外阅读教学策略研究）2.组织优秀班主任工作经验交流。3．大文科建设系列讲座。

4．部署青年读书组《改变，从阅读开始》的征文比赛。五月份：

1.邀请专家到校做讲座（或观看专家讲座录像）。2.班主任月度工作实践情况交流。

3．教育科研论坛暨读书组活动：课题观摩日活动。4．参加教海探航征文比赛。六月份：

1.组织班主任工作学期总结交流。2．“我的教育教学我反思”活动总结。3．组织教师参加省 “师陶杯”论文评比。七、八月份 1.做好暑期考学培训

2.组织教师参加暑期考学 九月份：

1.举行新教师培训 2.行政听课 3.落实青蓝工程 十月份：

1.现代教育技术培训 2.网络教学比赛 3.班主任经验交流 十一月份 1.集体备课交流 2.学校半日开放 3.召开读书交流会 十二月份

1.师干训工作总结