我的教育故事演讲活动方案

我的教育故事演讲活动方案（精选6篇）

我的教育故事演讲活动方案 篇1

演讲比赛活动方案

为了加强我校师德建设，提高教师队伍的综合素质和专业能力，促进师德修养，弘扬新时期教师风貌，根据我校工作安排要求，经研究决定在我校开展 “我的教育故事”演讲比赛。

一、参加对象

年龄在50周岁以下，承担教学任务的非行政工作教师（参加了班主任论坛，可不参加此次演讲）

二、比赛时间安排

第一批：2016年暑假培训学习期间 第二批：2016年寒假培训学习期间

说明：原则上安排语文、英语、文综组教师参加第一批比赛，另三个组教师安排在第二批，如有自愿参加第一批，请于5月30日前，报汤荣老师。

三、比赛主题：我的教育故事

1.时间要求：4分钟以上，6分钟以内。

2.要求：①演讲的故事必须是工作中亲身经历的、印象深刻的教育故事；②故事真实感人，对教师教学有启发、反思的意义，③所有参赛选手提前3天，把演讲稿的发到汤荣老师处。

四、活动组织

1.评委设置 学校行政级及部分优秀教师 2.主持：教导主任 3.点评：校级干部

五、评分标准（满分10分）

1、演讲内容（4分）：演讲内容丰富，文字简练；教育故事真实感人，对教书育人有启发借鉴意义；教育故事能体现现代教育理念、教育思想，体现时代主旋律。

2.演讲技巧（3）：演讲者脱稿演讲，声音洪亮，吐字清楚，语速适当，表达流畅，富有激情，表情、动作使用恰到好处。

3.演讲效果（2分）：有演讲背景音乐，PPT感染力强，能引起在场的共鸣。

4.演讲者形象（1分）：仪表端庄大方，举止自然、得体。

六、奖品设置

1.设每批次参加人数的20%为一等奖；设参加人数的30%为二等奖，设参加人数50%为三等奖。

2.学校将为获奖选手办法奖证和奖品。

未尽事宜，由学校行政会研究决定

二〇一六年五月十六日

附参加“我的教育故事演讲名单”

我的成长故事 征文活动 篇2

也许你曾为一次成功的营销而庆祝，

也许你曾为如何突破业绩而发愁，

也许你曾为是否继续走营销之路而纠结

……

坎坎坷坷，风风雨雨，悲悲喜喜，

这就是营销人生！

每一个营销人的身后，都有一条曲折的成长之路，这是属于自己的成长史。一路走来，我们收获过成功的喜悦，陷入过前进的迷茫，感受过挫败的失落。不经历风雨，怎能见彩虹，正因为我们经历了，与苦难斗争了，所以我们更懂得执着、奋斗与坚强。

一年、两年、三年……甚至十几年、几十年，不管营销生涯的长短，总有一些经历让你难忘，总有一些案例让你有所收获，也总有一些人让你感动，与其在心中自己回忆，不如拿出来与大家分享。

我的成长故事——记录营销人的心路历程，来分享你的成长故事吧，让大家聆听你的成长！你会发现，营销路上，你并不孤单。

活动时间：

2012年4月—2012年7月

征文对象：

各行各业的营销人

征文内容：

你可以讲述自己的营销成长经历；可以总结自己的营销收获；可以回忆自己的营销感情；

你可以记录一段时期的心路历程，也可以写下让你难忘的一件事情；

你还可以讲述自己身边同路人的故事。

文体不限，内容真实，请勿杜撰。

参加方式：

只需在第一营销网（www.cmmo.cn）注册开通个人空间，并在个人空间发表你的文章即可，文章标题前请加“成长故事”。

活动延伸：

优秀的文章将选择在销售与市场成长版刊发；

获得营销名师指导的机会；

有机会受邀参加线下活动，与营销同道和营销名家面对面交流；

……

联系人：侯韶莹

QQ：1904903627

电话：0371-63906131

“我的成长故事”征文

我的教育故事演讲活动方案 篇3

“我的教育梦”师德师风演讲比赛活动方案

为进一步贯彻党的十八大精神和“三个代表”重要思想，深入践行科学发展观，增强我校教师的职业荣誉感、历史责任感和社会责任感，打造一支师德高尚、素质精良、业务过硬、群众满意的现代化教师队伍，根据区教委开展的“一学、二改、三体验”主题教育实践活动及渝北教

【2013】230号文件《关于展开“我的教育梦”师德师风演讲比赛的活动通知》的有关要求，结合我校实际，特制定以下实施方案：

一、演讲主题

以“我的教育梦”为题，通过“讲理想、抒真情、说真事、扬师德、铸师魂”，展示我校教师忠诚教育、淡泊名利、为人师表的高尚品质，称颂为实现民族伟大复兴的中国梦想而立足本职默默耕耘、无私奉献的可贵精神。

二、演讲活动的组织机构

“我的教育梦”师德师风演讲活动领导小组：

组长：裴林

副组长：施永万、段红梅

成员：杨永伦、曾令斌、任小秋、刘红英、谭兰、吴小华、陈昭兵、吴可利、王欢、何丽华、各年级组长

四、演讲活动的步骤

演讲活动分二个阶段进行：

第一阶段：宣传发动组织阶段(4月20日——5月20日)。

学校利用教工会、校会积极宣传发动组织教师广泛参与“我的教育梦”演讲活动，各年级组织组内教师人人讲述自己在“一学、二改、三体验”主题教育实践活动中为追逐教育理想的付出和收获，并在此基础上发现“德为人先、学为人师、行为世范”的典型并推荐2——3名（初中年级组2名，高中年级组3名）参加学校复赛。

第二阶段：举办演讲复赛。学校于2013年5月31日组织演讲复赛，在此基础上择优推荐2名选手参加在渝北中学举行的片区初赛。

五、演讲活动的要求

1．各年级务必组织组内教师人人参与活动，按学校方案遴选演讲者。

2．演讲稿、演讲评分分别占30%、70%。每名参赛选手的演讲时间不超过8分钟。

3．演讲稿（纸质件、电子文档各一份）请于2013年5月25前交德育处陈晨老师处。

4．演讲稿的报送要求及比赛的评分细则见附件。

六、评委

学校行政成员及各年级组长

七、竞赛表彰

（一）本次竞赛设一、二、三等奖若干，由学校统一颁发获奖证书及奖金。

（二）由学校集体研究择优推荐二名选手参加片区赛。

重庆市两江中学

二〇一三年四月二十三日

附件：

1.重庆市两江中学校“我的教育梦”师德师风演讲稿报送要求及评分细则

2.重庆市两江中学校“我的教育梦”师德师风演讲评分细则

附件

1重庆市两江中学校“我的教育梦”师德师风演讲稿

报送要求及评分细则

1.演讲稿报送要求：统一使用A4纸。页面设置：上3.7cm、下3.5cm、左2.8cm、右2.6cm。页面底端居中标识页码，字体为白体4号。统一用word文档编辑演讲稿。演讲稿主标题用小二号宋体字；正文四号仿宋字体，单倍行距；正文一级标题用黑体字，二级标题用楷体字，三级标题用仿宋字体加黑。演讲稿正文最后注明演讲稿作者工作单位、姓名和联系电话。

2.演讲稿内容：以真人真事为素材，用感性的文字表达理性的思考（所有文章应为作者创作，严禁抄袭）。演讲稿题目自拟，字数要求在2000字左右为宜。

3.演讲稿评分参考标准（100分制）

附件2

重庆市两江中学校“我的教育梦”师德师风演讲

我的教育故事演讲活动方案 篇4

活 动 方 案

一、活动目的: 有利于弘扬红色五月的精神，增强同学对红色的认识。为迎合中学本月主题“红色五月”。院学生会 团委举行此次“红色故事”系列演讲比赛。

二、组织机构：

团委 国际交流学院学生会

三、主办单位： 团委 国际交流学院学生会

四、演讲主题：“红色故事”

五、比赛时间：初赛4月27日 决赛5.4日

六、参赛对象：全院学生

七、赛程安排：

本次演讲比赛分为初赛、决赛两阶段进行。

（一）、赛前准备：

⒈组织学院学生会主席团 团委会议。进行赛前宣传和指导报名细则。（负责人：校学生会主席 院团委副书记）

⒉制作好宣传板报。（负责人：院团委学宣部）

⒊进行报名事宜。（负责人：秘书处）

⒋参赛选手上交演讲稿件，由组委会审核通过。（负责人：主席团）⒌赛前注意事项指导。（负责人：纪检部）6：比赛所需物品。（负责人：外联部）

（二）、比赛阶段：

⒈比赛地点：随即而定

⒉比赛时间：待定

⒊场地准备：文体部，纪检部 ⒋评委安排：

本次比赛评委由学院老师担任。

评委名单：学院老师

⒌比赛流程及所须工作人员安排见另外安排。

八、活动要求：

（1）国交学院学生，性别年龄不限，每班需至少提交两篇（2）主题为“红色故事”，题目自选，要求内容积极、健康、向上（3）如有背景音乐，请自带曲目

（4）迟到15分钟以上的选手取消参赛资格

九、奖项设置：

一等奖 1名

二等奖 2名

三等奖 3名 鼓励奖 10名

十、比赛规则：

⒈演讲顺序由选手抽签决定。

⒉评委手中有一份评分标准和评分表，每位选手演讲完毕，由统分员收取评委的评分表。⒊评分去掉一个最高分和一个最低分，取其平均值。

⒋评委当场打分，从第二位选手开始主持人当场宣布成绩。⒌脱稿演讲3-8分钟。⒍评分标准：

⑴、评分采取十分制，去掉一个最高分和一个最低分后的平均值为选手得分。

⑵、评分按演讲内容（4分）、语言表达（3分）、姿态神情（2分）、仪表形象（1分）

国际交流学院团委 学生会

我的教育故事演讲稿 篇5

他叫小宏，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。

刚开学不久就领教了一回。那天由于小宏的作业做得不好，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢？”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。可我想：假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗？或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢？我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你？”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真笨，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了？”“老师，我的作业写得不好，我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性？

在领回了小宏后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些„„

接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小宏的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。经过了解，我发现很多时候，是因为同学对小宏过往不好的行为形成了固定的成见，于是小宏的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或哭泣就是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

他慢慢的改变课自己，后来，在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率高，被同学们选为班干部，在同学们一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸，看见了他握紧着的拳头，看见了她留下了激动的泪水，我把消息传递给他亲爱的父母，我也听见了他的父母也对我无比的感激的话语中语言的颤抖。

我的教育故事 篇6

【关键词】 教育 教学 故事

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-115-01

时间简直就是一瞬，还记得自己做学生的时候，一晃从事教学马上就满7年了。担任班主任工作还不足3年。不过，无论是在教学，还是短暂的班主任工作，酸甜苦辣尝了不少，但可爱的学生还是带给了我无限的快乐。我真的非常感谢他们，是他们的快乐与真挚、欣赏与好奇、成长与进步，让我体验到了教师这个职业的魅力和工作的快乐，也使我在教师这个岗位上迅速成长。

回忆过去的七年，作为教师的我总是觉得自己的付出还很微不足道。我的成绩不够优秀，所以我默默无闻；我和学生的故事不够感人，所以我不会声泪涕下；我的能力还不足以使每一堂课精彩，所以我没有给学生留下一生难忘的背影……但是，我能够记录发生在我身边的每一个让我成长、让我忧愁的短小故事。这故事令我反思，促我成长。

故事一：“老师，小豪下课老拿粉笔打我”、“老师，小杰把我的书包藏起来了”……一听到这两个名字，我的头都要大了，他们不是那种不学无术的小混混，也不是那种爱惹是生非的调皮蛋，可每天又有吵不完的琐碎事非。他们两个就像一双筷子，每天形影不离，又经常磕磕碰碰，总给大家带来麻烦。就给大家带来麻烦？他们还有其它优点？还是作为班主任的我还没有真正地了解他们？

我便与他们的家长开始进行交流，与家长们的交流笔者没有给他们贴标签，也没有说任何带有告状性的话语，只是闲聊而已。这闲聊让我震惊，令我醒悟。我的班级管理太过于草率了，给他们两个贴上一个“烦人精”的标签太不值得了。

教育教学的实践也十分明确地告诉我们：对于学生我们千万不要去急着贴标签，学生之间的差异完全可以是一种化学原料，有时可以将其利用起来，实现学生行为的诸多“化学反应”。对于我们所感到不顺眼甚至有些就是感到“厌恶”的学生，我们换一种眼光去看待他们，恐怕就完全能够看到这些学生的许许多多的“优点”的。如果我们能够戴上特制的彩色镜去看待我们的学生，将会从他们的身上看到十分鲜艳的光彩来。青少年学生有着这样那样的问题本身就不是奇怪的事情，就像他们身体生长当中必然会出现一些生长痛一样。因此，我静下心来，认真思考，努力挖掘便发现小豪的字非常工整、漂亮，很适合板书；黄俊杰很诚实，做错事勇于承认，而且做事很认真，针对此特点，我不断给他们展示的机会。于是我充分利用起他们的特长，让他们为集体发出属于他们自身能量的光和热。班级的板报内容需要更新时，我当着全班学生的面宣布，小豪负责板报的书写，小杰负责文字资料的收集。学生很诧异，我却暗笑，你们等着瞧吧，他们一定会给你们惊喜的。果然这期板报在全校板报评比中我班获得第二名的好成绩。班会课上，同学们也为他们鼓起了热烈的掌声。

从那以后，我很少听到学生因为琐碎事情来我这告他们的状，尽管有时他们还会犯一些小错误，但他们学会了处事方法，我也因此而敢于正视并矫正自己在班级管理中的疏忽和急躁。

故事二：小军是我见过的最为沉默寡言、字迹模糊不清的少数孩子之一。从我见他的第一眼我就能感觉到他也很想与大家交流，却缺少沟通的技巧和自信，总是置自己于孤单的境遇中。于是，我及时与其家长沟通，原来，他一直跟着妈妈生活，爸爸长期跑车见面机会太少，妈妈也忙于工作，在他特别需要关心和学习与人沟通的时侯，缺少恰当的方法引导，家长也忽略细节，把他转学再转学，失去了很多与人沟通的机会。

原来，一些学生的特殊现象有着很大的可能性及深层次的原因，对于我们教师必须全面获取影响学生的相关信息，认真而又科学地进行分析，力求尽快而又完美地对症下药。对我所提及的小军同学，我们应当看到的是当今社会一般学生家庭的父母的发家致富与孩子的家庭教育可以说是相当严重的两难性的问题，发财与育子是很难两全的，家家、人人都有一本比较甚至相当难念的经。

针对小军同学的情况，我感到十分的有必要对其进行一定意义上的心理疏导。要真正实现对其有效的心理疏导。

首要的做法是与其它学科课程老师一起共同形成降低对其学习要求的计划，在这样的前提下小军同学便每次都能够比较顺利而又轻松地达到老师为他设定的目标，降低学习的要求和标准仅是一种提高其学习信心的手段。

其次，慢慢地提高要求则是促其获得发展的后续要求，让小军同学慢慢提高的主要途径是为其创造更多的机会，使他能够比较顺利而又舒畅地融入到学生中间，让其渐渐地增强和学生交流的勇气。

这样之后，小军和同学们交流的机会多了，融于学生获取的快乐也渐渐多了起来，得到大家的关心和认可的场景促使该生感到：如果我能够珍惜学习的时间和机会，努力搞好自己的学习，自己能够因此而快乐，也完全可以给自己的父母亲带来快乐，说不定还完全能够去换取父母亲更多的欢心甚至就是我所迫切需要得到的关怀。

后来我发现：小军同学不但能与学生交流，更多地能与自己的母亲交流，尤其还经常与自己的父亲去电话交流，汇报自己的学习情况，畅谈自己的人生理想。现在的他变了，变得与同学可以大声地说笑，那爽朗的笑声时而回荡在我的耳边，见到这样的他，我无比的欣慰。