PETS写作

PETS写作（共7篇）

PETS写作篇1

1. 开头技巧一：名人名言

开头引用名人不仅能够作为很好的切入点展开话题，而且还能够显示考生深厚的英语功底。可能有的考生会疑惑：“我没有记住名言，怎么办?尤其是英语名言?”一般来说，引用名人名言不一定要记住每个单词才行。如果考生能够记住大致的内容，也可以引用。引用名人名言的经典句型：

a proverb says, “you are only young once.” (适用于已记住的名言)

it goes without saying that we cannot be young forever. (适用于只记住大致意思的名言)

更多经典句型：as everyone knows, no one can deny that…

我们为考生总结了一些考生常用的名人名言，附在本节后面，供考生记忆使用。

2. 开头技巧二：数字统计

要想使自己的论证更有说服力，就应该用实际的数字来说明。原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试考生只需要记住一个大概得数据即可。所以不妨试用下面的句型：

according to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.

更多句型：

a recent statistics shows that …

除以上两种特殊用法以外，我们为考生整理了以下开头常用句型，供考生参考：

文章开头句型：

1. 对立法 : 先引出其他人的不同看法,然后提出自己的看法或者偏向于某一看法,

适用于有争议性的主题.

例如

1) when asked about....., the vast/overwhelming majority of people say that ... but i think/view a bit differently.

2) when it comes to .... , some people believe that ....... others argue/claim that the opposite/reverse is true . there is probably some truth in both arguments/statements , but (i tend to the proffer/latter ...)

3) now, it is commonly/generally/widely believed/held/acknowledged that .... they claim/believe/argue that ... but i wonder/doubt whether.....

2. 现象法引出要剖析的现象或者问题, 然后评论 .

1) recently the rise in problem of/(phenomenon of) ... has cause/aroused public/popular/wide/worldwide concern.

2) recently the issue of the problem of/the phenomenon of ...has been brought into focus. ( has been brought to public attention)

3)inflation/corruption/social inequality ... is yet another of the new and bitter truth we have to learn to face now/constantly.

3. 观点法 ----开门见山,直截了当地提出自己对要讨论的问题的看法.

1) never history has the change of .. been as evident as ...nowhere in the world/china has the issue/idea of .. been more visible/popular than...

2) now people in growing/significant numbers are beginning/coming to realize/accept/(be aware) that...

3) now there is a growing awareness/recognition of the necessity to......now people become increasingly aware/conscious of the importance of ......

4) perhaps it is time to have a fresh look at the attitude/idea that.......

4. 引用法 ----- 先引出有代表性的看法, 来引出文章要展开论述的观点!

1) “knowledge is power.” such is the remark made by bacon. this remark has been shared by more and more people.

“education is not complete with graduation.” such is the opinion of a great american philosopher. now more and more people share his opinion.

2)“.........” how often we hear such statements/words like those/this. in our own days we are used to hearing such traditional complains as this “......”.

5. 比较法 ------ 通过对过去,现在两种不同的倾向,观点的比较, 引出文章要讨论的观点.

1) for years, ...had been viewed as ... but people are taking a fresh look now. with the growing ... , people ....... .

2) people used to think that ... (in the past, ....) but people now share this new.

6. 故事法 ---- 先讲一个较短的故事来引发读者的兴趣, 引出文章的主题.

1) once in (a newspaper) , i read of/learnt .... the phenomenon of... has aroused public concern.

2) i have a friend who ... should he .... ? such a dilemma we are often confront with in our daily life.

3) once upon a time , there lived a man who ... this story may be (unbelievable) , but it still has a realistic significance now.

7.问题法 ----- 先用讨论或解答的设问, 引出自己观点, 适用于有争议性的话题.

should/what ...... ? options of ... vary greatly, some ..., others ...but in my opinion, ...... .

(二)主体段落的写作原则

作文的主体部分是全文文字最密集的地方，也是最彰显考生功底的地方，于是，我们总结出了关于主体段落写作的几个原则，考生在平时练习时，注意体会掌握。

1. 长短句原则

中国考生语法功底普遍很好，因此，在写作文时，很容易出现长句堆积的现象。但是，这样很容易使得文章枯燥乏味，读起来费解。相反，写一个短小精辟的句子，却可以起到画龙点睛的作用。而且，如果我们把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题：

as a creature, i eat; as a man, i read. although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.

如此可见，长短句结合，抑扬顿挫，更能够使文章文采飞扬。

在这里我们强烈建议考生：在文章第一段(开头)用一长一短，且先长后短;在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉。文章结尾一般用一长一短就可以了。

2. 主题句原则

英文写作和中文写作的一个很大的区别在于：中文写作喜欢水到渠成，只有在最后才透露观点，然而英文写作往往却开门见山，在文章的段首就讲明白整段的内容。所以在这里建一靠赊概念一定要写一个主题句，放在文章的开头(保险型)或者结尾，让阅卷人一目了然，文章结构更加清晰。

特别提示：隐藏主体句可是要冒险的。

to begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主题句). without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.

3. 一二三原则

领导讲话总是第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点… 虽然罗嗦。但是毕竟条理清楚。考官们看文章也必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。解决方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就可以了。

1)first, second, third, last(不推荐，原因：俗)

2)firstly, secondly, thirdly, finally(不推荐，原因：俗)

3)the first, the second, the third, the last(不推荐，原因：俗)

4)in the first place, in the second place, in the third place, lastly(不推荐，原因：俗)

5)to begin with, then, furthermore, finally(强烈推荐)

6)to start with, next, in addition, finally(强烈推荐)

7)first and foremost, besides, last but not least(强烈推荐)

8)most important of all, moreover, finally

9)on the one hand, on the other hand(适用于两点的情况)

10)for one thing, for another thing(适用于两点的情况)

4. 短语优先原则

写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一、短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会低看你一等。相反，如果发现亮点—精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。其二、关键时刻思维短路，只有凑字数，怎么办?用短语是一个办法。比如：

i cannot bear it.

可以用短语表达：i cannot put up with it.

i want it.

可以用短语表达：i am looking forward to it.

这样字数明显增加，表达也更准确。

5. 多实少虚原则

原因很简单，写文章还是应该写一些实际的东西，不要空话连篇。这就要求一定要多用实词，少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个人很好的时候，不应该直说nice这样空洞的词，应该使用一些诸如generous, humorous, interesting, smart, gentle, warm-hearted, hospital 之类的形象词。再比如：

走出房间，general的词是：walk out of the room，但是小偷走出房间应该说：slip out of the room

小姐走出房间应该说：sail out of the room，小孩走出房间应该说：dance out of the room，老人走出房间应该说：stagger out of the room，所以多用实词，少用虚词，文章将会大放异彩。

6.多变句式原则

(1)加法(串联)

都希望写下很长的句子，像个老外似的，可就是怕写错，怎么办，最保险的写长句的方法就是这些，可以在任何句子之间加and, 但最好是前后的句子又先后关系或者并列关系。比如说：

i enjoy music and he is fond of playing guitar.

如果是二者并列的，我们可以用一个超级句式：

not only the fur coat is soft, but it is also warm.

其它的短语可以用：besides, furthermore, likewise, moreover

(2)转折(拐弯抹角)

批评某人缺点的时候，我们总习惯先拐弯抹角说说他的优点，然后转入正题，再说缺点，这种方式还比较容易让人接受。所以呢，我们说话的时候，只要在要点之前先来点废话，注意二者之间用个专这次就够了。

the car was quite old, yet it was in excellent condition. the coat was thin, but it was warm.

更多的短语：despite that, still, however, nevertheless, in spite of, despite, notwithstanding

(3)因果(so, so, so)

昨天在街上我看到了一个女孩，然后我主动搭讪，然后我们去咖啡厅，然后我们认识了，然后我们成为了朋友…可见，讲故事的时候我们总要追求先后顺序，先什么，后什么，所以然后这个词就变得很常见了。其实这个词表示的是先后或因果关系。

the snow began to fall, so we went home.

更多短语：then, therefore, consequently, accordingly, hence, as a result, for this reason, so that

(4)失衡句(头重脚轻，或者头轻脚重)

有些人脑袋大，身体小，或者有些人脑袋小，身体大，虽然我们不希望长成这个样子，可如果真的是这样了，也就必然会吸引别人的注意力。文章中如果出现这样的句子，就更会让考官看到你的句子与众不同。其实就是主语从句，表语从句，宾语从句的变形。

举例：this is what i can do.

whether he can go with us or not is not sure.

同样主语、宾语、表语可以改成如下的复杂成分：

when to go, why he goes away…

(5)附加(多此一举)

如果有了老婆，总会遇到这样的情况，当你再讲某个人的时候，她会插一句说，我昨天见过他;或者说，就是某某某，如果把老婆的话插入到我们的话里面，那就是定语从句和同位语从句或者是插入语。

the man whom you met yesterday is a friend of mine.

i don’t enjoy that book you are reading.

mr liu, our oral english teacher, is easy-going.

其实很简单，同位语--要解释的东西删除后不影响整个句子的构成;定语从句—借用之前的关键词并且用其重新组成一个句子插入其中，但是whom or that 关键词必须要紧跟在先行词之前。

(6)排比(排山倒海句)

文学作品中最吸引人的地方莫过于此，如果非要让你的文章更加精彩的话，那么我希望你引用一个个的排比句，一个个的对偶句，一个个的不定式，一个个的词，一个个的短语，如此表达将会使文章有排山倒海之势。

whether your tastes are modern or traditional, sophisticated or simple, there is plenty in london for you.

nowadays, energy can be obtained through various sources such as oil, coal, natural gas, solar heat, and the wind and ocean tides.

we have got to study hard, to enlarge our scope of knowledge, to realize our potentials and to pay for our life. (气势恢宏)

PETS写作篇2

语言教学的目的在于培养学生良好的语言交际能力。从1999 年起, 以考查考生交际能力为宗旨的全国公共英语等级考试 (PETS) 促使广大研究者对如何提高学生的交际能力在办学思路、教学教法改革、应试策略等方面进行不断的探索。但是纵观现有的研究成果, 很少有研究者从语用理论的角度对PETS试题是否很好地考查学生的语言交际能力, 以及考生答卷所反映出来的实际语言交际能力进行分析。写作是学生语言输出的主要形式之一, 通过对学生写作内容的研究可以客观地了解学生的语言交际能力。本文以2011 年9 月PETS三级应用文写作为分析对象, 从言语行为的角度分析了学生对于试题中言语行为的识别、完成等情况。

一、试题分析

2011 年9 月三级写作A部分的试题提供的场景为:你本来答应明天亲自为客户送一个产品样本, 但刚刚被告知要去参加一个会议。要求写一封商务电子邮件, 需要向客户说明变更计划。信函内容需包括三个方面:首先, 就变更计划向对方致歉;然后, 说明变更的原因;最后, 提出新安排的建议。

从试题要求来看, 考生首先要辨别试题中所包含的言语行为, 然后恰当地完成这些言语行为。按照Searle对言外行为的分类 (俞东明2011) , 本试题内容的第一项属于表达类言语行为 (expressives) , 即说话人通过这类言语行为表达自己的心理状态, 向收信人表达自己的歉意;试题内容的第二项属于阐述类言语行为 (representatives) , 即说话人对所表达的命题的真实性做出承诺, 向收信人客观地陈述自己不能按计划办事的原因;试题内容的第三项提出新安排的建议, 属于指令类言语行为 (directives) , 即说话人试图使听话人去做某件事情, 表述写信人要实施建议的言语行为, 希望收信人能采纳自己的建议。

从试题形式来看, 本次题目是以商务信函考查学生用语言解决实际问题的能力。从试题内容来看, 本次的题目涉及三种言语行为的识别。如何很好地完成题目要求显然是对学生语言理解和运用能力的考查, 这符合PETS以考查学生语言交际能力为核心的宗旨。

二、考生答卷样本分析

(一) 三种言语行为的识别和完成情况

从收集的样本 (50 名考生的试卷) 来看, 题目理解错误的占5%;未能完成任何一项言语行为的占5%;没有明确写出新建议的占10%;写出了新建议, 但没有征求对方意见的占25%;征求对方意见时言语不恰当的占20%;三项言语行为能全部识别并且恰当完成的占35%。

总体来看, 大部分考生都能正确地识别题目中所要求完成的三种言语行为, 而主要的错误集中于建议言语行为的恰当完成方面。例如:有的考生没有写出具体的建议;有的考生直接告诉对方自己的新建议, 却不给对方留有任何商讨的余地;还有的考生对于自己和客户之间的关系处理不恰当, 要么语气生硬、态度强硬, 要么语气随意、态度敷衍。

(二) 影响言语行为恰当完成的原因

1. 语言能力有限

语言能力的有限主要体现在对词汇意义进行照搬, 不会灵活变通, 或者没有掌握词汇意义的实质。例如:在道歉时使用“I have to apologize for changing our plan.”其中, have to可以表示“必须”的意义。汉语里用“我必须为此道歉”来表达由于自己的原因而给对方带来不便时的真诚歉意, 体现的是对对方的尊重, 属于消极礼貌策略。但在英语道歉中使用have to则侧重表达由于外界原因迫使当事人不得不道歉, 这种表达方式使道歉的诚意锐减。再如:有的考生对语体把握不准确, 在叙述时涉及很多个人方面的因素, 语气随意, 态度敷衍, 在征求对方意见时甚至直接使用“Ok?”而商务信函应该使用正式语体和礼貌的语气, 力求叙述得直接明了。

2. 缺乏对交际策略的考虑

按照Brown&Levinson的面子理论, 几乎所有的言语行为都会对面子构成威胁 (何兆熊2000) 。而“建议”属于威胁听话人消极面子的言语行为, 出于对对方面子的考虑, 在实施“建议”这一言语行为时, 人们一般会采取积极或者消极的礼貌策略。但是很多考生都没有采用礼貌策略, 而是直接告知对方自己的安排。例如:“I want to tell you the next arrangement will be on Sunday.”“I have another arrangement for you.”“We’ll meet on next Monday.”“This meeting is important for me. No matter how busy I am, I have to go.”

3. 受母语的影响严重

母语的负迁移在考生行文的各个层面均有体现。首先, 是词语选择方面的错误, 例如:“If you have any questions, you can tell her.”用了tell而不是ask;其次, 是对汉语客套语的生搬硬套, 例如:在征求对方意见时, 使用“Do you think? (您觉得呢?) ”“Waiting for your coming. (恭候您的光临) ”而不会使用英文书信中常用的“I’m looking forward to your reply.”在信件正文结束时, 使用“Hope you happy! (希望你开心快乐!) “”I wish you best! (祝愿您一切都好!) ”而不会用英文中很简洁的结束语“Best wishes!”;最后, 在组织信件的内容时, 不符合英文商务信函直接明了的语篇组织方式, 例如:在表述“Ihave a very important meeting to attend.”这一信息时, 有的考生本末倒置, 用一个自然段进行了详细的表述。

结束语

本研究验证了本次PETS试题的应用文写作符合考查学生语言交际能力的宗旨, 并发现了大部分考生都能识别道歉、解释原因和建议这三种言语行为, 但是由于语言能力有限, 不能使用恰当的语言交际策略以及对母语的过分依赖等因素, 考生在第三种言语行为的完成上仍然存在较多的错误。参加公共英语等级考试的考生一般为高职高专院校的学生, 属于英语水平较低的学习者。刘建达 (2012) 调查和比较了中国不同层次学习者英语水平与语用能力之间的复杂关系, 认为英语水平较低的学习者与高等水平的学习者在惯例用语和言语行为方面的能力有显著差距。虽然笔者进行本次研究的样本数量较少, 但是也从一定程度上证实了刘建达的研究结论。因此, 笔者建议在以后的高职高专英语教育中应该更加注重培养学生恰当实施各种言语行为的能力。

摘要：通过对2011年9月PETS三级写作A部分的试题进行分析, 发现大部分考生都能识别道歉、解释原因和建议这三种言语行为, 但是在第三种言语行为的完成上存在较多的错误, 出错的原因主要在于语言能力有限、使用恰当的语言交际策略的能力有限以及对母语的过度依赖。

关键词：PETS三级写作,言语行为,语言交际能力

参考文献

何兆熊.2000.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社:237.

刘建达.2012.中国学生英语水平与语用能力发展研究[J].中国外语, (1) :64-70.

PETS写作篇3

Well， animal cloning technology exists， but pet cloning isn’t quite there yet. And it may never be.

Why not？ I could think lots of people could want to have copies of their pets.

That’s just a problem： a clone isn’t a copy. It’s a separate， individual organism. The only thing clone of Mr. Dogs and Mr. Dogs of themselves have in common is their genetic sequence.

The only thing？ Isn’t that everything？

Apparently not！ As cloning technology has improved， more and more evidence has come out of clones that don’t look alike or act alike. For example， Ted Friend and Greg Archer， both at Texas A& M， have cloned piglets.

They report that there is just as much variation in appearance among the clones as among the non-clones. Some have bristly coats， others not； some have more teeth， some fewer.

But wouldn’t a clone at least have its charming personality？

Maybe. The world’s first cloned cat was made by Duane Kraemer， also at Texas A & M. He reports that the clone has a different personality altogether than its clone mother–it’s much more friendly， in fact.

动物真的可以克隆吗？我想克隆我的狗。

动物克隆确实存在，但是，宠物克隆现在还没有。估计以后也不会有。

为什么不呢？我觉得有不少人想克隆宠物吧？

因为你得考虑这样一个问题：克隆并非复制。克隆者是一个独立的生物个体。狗狗先生的克隆产物和它本身唯一的共同点在于基因序列。

只是基因序列吗？不是所有的都相同？

当然不是！随着克隆科技的不断发展，越来越多的证据显示克隆并非看起来一样或行为一样。比如，得州农工大学的Ted Friend 和Greg Archer教授克隆了一批小猪。

报告显示克隆猪和正常繁殖的猪并无二致，都存在生物变异。有的鬃毛较多，有的没有鬃毛。有的牙齿更多，有的牙齿更少。

克隆的宠物至少保留了讨人喜欢的个性吧？

可能会哦！同是得州农工大学的Duane Kraemer研究出了世界上第一只克隆猫。克隆猫的性情和原来那只猫的性情大不同——友善了不少。

PETS写作篇4

(一) 主题句原则

一个好的主题句是文章成功的一半。不仅文章有主题，段落有纲，句也必有中心。文章失却主题，就会不知所云;落无纲，则一盘散沙，句缺中心，就无意义。所以，在立足于篇章时，一定要首先明确文的主题;在发展段落时，也要首先写好主题句。从pets三的特点来考虑，主题句最好是置于文首或段首，这样让人一目了然! 以下就是两个实用的开门见山式发展主题句的方法。

●to begin with, we must attach the greatest importance possible to this issue/fact (key word).

●as is well known to all, it is now high time that we took this (topic word) into serious consideration.

(二) 句式变化原则

好的文章动静结合、张弛有度有节奏感。句式也是一样，要有变化性，这不仅能使文章更生动，也是语言表达方式的需要和表达能力的体现。句式的变化，主要是要注意两点：

● 不要从头至尾使用一种句型。

● 长短句结合。

由于语言功底的欠缺和惯用思维，很多人写的文章一种句式到头，如：

i think …

i hope…

he does it.

he will take it

这样的文章虽然意思表达出来了，却显得呆板，欠生动。解决的办法是：

1.间或使用主从复句。

because he is very much determined, he will carry it out this time. (原因)

比较：he is very much determined. he will carry it out this time.

2.使用分词结构句。

the weather being fine, a large number of people went sightseeing.

比较：the weather is fine. a large number of people went sightseeing.

africa is the second largest continent, its size being about three times that of china.

比较：africa is the second largest continent. its size is about three times that of china.

3.使用不定式句。

to be or not to be, that is a question. (莎士比亚)

to study or not to study, that is much different.(引申)

to do it well, you must plan it well.

比较：you want to do it well. and you must plan it well.

4.倒装句

only when we fully recognize its importance can we have control of its essence.

比较：after we fully recognize its importance, we can have control of its essence.

no sooner had he arrived home than it began to rain.

比较：he arrived home. and it began to rain.

5.失衡句

whether or not he will come is still unknown to all the people present.

比较：no one present knows whether he will come or not.

that he has done it all by himself is known to everyone.

比较：everyone knows that he has done it all by himself.

当然，句子并不是越长越好，也不是越复杂水平就越高。凡事皆有度。太多长句的堆砌让人觉得是买弄。有时侯，一个短小精辟的句子可以起到画龙点睛的作用。特别是在文末段尾。比如：

●as a creature, every one knows.

●actions speak louder than words.

●practice makes perfect.

长短句结合，抑扬顿挫，特别是经典名言，既有说服力，又让人过目不忘!我们在这里给大家设计一个通用模式，供大家参考。

●在文章第一段(开头)用一长一短，且先长后短。

●在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式。

●文章结尾一般用一长一短。

(三) 层次原则

发展句子时，还要注意层次性。英语作文讲究的是先明确主旨，再层层推进。不仅意义有主次，结构也有上下轻重。我们在作文时，也要根据主题的需要和段落的发展需要，将层次体现出来。此外，条理是否清楚也是评判的一个重要标准。以下是简单而使用句间连接词。

●first of all, above all

●firstly, secondly, thirdly, finally

●the first, the second, the third, the last

●in the first place, in the second place, in the third place, lastly

●to begin with, then, furthermore, finally

●to start with, next, in addition, finally

●first and foremost, besides, last but not least

●besides, in addition, what’s more, moreover

●on the one hand, on the other hand

●for one thing, for another thing

(四) 短语优先句原则

写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：一是其短小精悍，朗朗上口，增加文章的节奏感。二是能使观点表达更明确，更有力度。使用了短语的句子给人的感觉是一气呵成，前后贯通。同样的情况下，使用短语与不使用短语的效果是大不一样的。

●it is importance that we protect the environment. (没使用短语)

●great importance should be attached to the protection of environment. (使用短语)

●everything is possible when we do it.(没使用短语)

●everything is possible when we set our mind on it.(使用短语)

可以看出，使用了短语的句子不仅意义表达完整，也更有气势。这样的词组有很多，积累要靠平时，考试要靠有心。

训练写作必须从句子的水平开始。当然，关于作文的程序，在理论界和教学界也存在着较大的争议。我们也不妨对此有个了解，因为这也是写作训练的方向和突破点。“结果法”和“过程法”是英语写作教学里两种主流方法。“结果法”类似于目标管理，只关注最后写作的“成品”(product)。而“过程法”，顾名思义，无疑注重文章产生的过程。前者认为，语言知识决定写作的质量，所以写作教学也要从培养学生的句法、词法以及衔接手段的正确使用入手(pincas 1982)。教学重点应放在语法正确性及篇章结构的合理性上。教学的程序也应由点至面，由低到高，由词而句到段落，循序展开，依次递进，过程法的一个重要特点就是精讲多练。过程法基于认知论的理论，把写作视为一个循环式的认知过程。

关于“结果法”和“过程法”孰优孰劣的争论由来已久。但都各有其长，各有其不足之处。前者先点后面，逐步展开，有利于牢固基础。但缺点是把语言知识置于了首位，而且大部分的英语课堂教学都难以付诸这么多的时间。后者从篇章入手，以面带点，交流互动，这种体验法教学更符合认知心理学的原则。但缺陷可能是失去了准确和要领，对学生来说可能是难领精神。纯单一的教学法不符合语言教学的规律，同时也不切合中国学生的实际。比如说，“结果法”注重语言知识的基础，但耗时费力;“过程法”从一开始就立足篇章，但有可能失于要领。所以，不能简单的评判这两种方法的孰优孰劣，重要的是要结合中国学生的特点，各取所长，综合运用，才会有所突破。对于我们平时的训练来说，也要因人而异，因时而异。

PETS一级简介一篇5

PETS 第一级考试由笔试试卷和口试试卷组成。

笔试试卷(90分钟)包括四部分：听力、英语知识运用、阅读理解和写作。口试试卷(8分钟)分两节，考查考生的口语交际能力。笔试试卷和口试试卷均使用中文指导语。

(一)听力

该部分由A、B两节组成，考查考生理解英语口语的能力。

A节(10题)：考查考生识别和理解单词、词组的能力。要求考生根据所听到的10个单句，从每题所给的3个选择项中选出最佳选项。每个单句播放两遍。

B节(15题)：考查考生理解简单的事实性信息的能力。要求考生根据所听到的15段短对话，从每题所给的3个选择项中选出最佳选项。每段对话播放两遍。每段对话后的问题不在录音中播放，仅在试卷上印出。

听力考试进行时，考生将答案标在试卷上。每段录音材料播放前、后都有适当停顿，用作读题和答题时间。听力部分结束前，考生有3分钟的时间将试卷上的答案转涂到客观题答题卡上。该部分所需时间约为20分钟(含转涂时间)。

(二)英语知识运用

该部分由A、B两节组成，考查考生对英语语法、词汇知识和简单表达方式的掌握。

A节(15题)：每题在一个单句或简短对话中留出一处空白，要求考生根据单句或简短对话，从每题给出的3个选择项中选出最佳选项。其中有10-12道题考查语法结构，3-5道题考查单词和表达方式。

B节(10题)：在一篇90-120词的短文中留出10个空白，要求考生从每题所给的3个选择项中选出最佳选项。使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。其中约6道考查语法结构，约4道题考查单词和表达方式。

该部分所需时间约为20 分钟。考生在客观题答题卡上作答。

(三)阅读理解

该部分由三节组成，考查考生理解书面英语的`能力。

A节(5题)：考查考生对两个话题领域内简单单词的理解能力。考生须将五个定义与七个选项中正确的单词搭配成对。给出的定义类似供英语初学者使用的词典中的定义。

B节(5题)：考查考生理解具体信息的能力。要求考生根据所提供的1篇长度为175-200词的短文(例如通知、消息、简单故事等)的内容，从每题所给的“正、误、未提及”三个选项中选择其一。选取的短文已根据该级别的要求在原文上作了改动或是特意为该级而作。

C节(10题)：考查考生理解总体和具体信息的能力。要求考生根据所提供的2篇短文(例如通知、消息、简单故事)的内容，从每题所给的3个选择项中选出最佳选项。每篇长度为175-200词。选取的短文已根据该级别的要求在原文上作了改动或是特意为该级而作。

该部分所需时间约为30分钟。考生在客观题答题卡上作答。

(四)写作

该部分由两节组成，考查考生的书面表达能力。

A节(3题)：考查考生在意思相同的情况下，对不同句型和表达方式的掌握。考生根据所提供的三个句子，在给出的每个新句子的空白处填上一至五个关键的单词而不改变原有句子的意思。

B节：(1题)考查考生写出含有3-5条信息的简短信函和便条(标点符号不计算在内，约50词)的能力。

该部分所需时间约为20分钟。考生在主观题答题卡上作答。

(五)口试

口试分A、B两节，测试考生英语口语的交际能力。

每次口试采取两名口试教师和两名考生的形式。一名口试教师不参与交谈，专事评分;另一名主持口试，随时与考生交谈并评分。专事评分的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之二，主持口试的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之一。

A节：考查考生初次见面时向他人提供个人的事实性信息(如名字、出生地、职业、家庭等)的能力。考生也应能谈论他们的日常生活及兴趣爱好等。该节约需3分钟时间。

PETS写作篇6

1、持之以恒, 不断适应听力材料的速度

听力速度直接关系到听力测试的成败, 我们在平时的监考中会发现学生在考试中因为一道题语速快没听懂而顿时心慌意乱, 并且可能会影响接下来的考题。我在平时的听力训练中要求班级的每个学生利用集中的时间强化去听写一些单词或语段, 如有时集中让他们听有关数字的题目, 有时听读音相似的单词, 让他们正确区分长元音和短元音。并且在听的过程中不允许他们复听和翻译, 同时要求他们根据单词的发音结合自己掌握的读音规则把不熟悉的单词写下来。起初学生们大喊大叫反对我的做法, 但在我的坚持下, 他们只能硬着头皮接受我这种“狂轰”训练。久而久之学生们的耳朵已经能适应我提供的材料的速度。

2、日积月累, 逐步掌握材料的语音、语调的规律

我们学生在平时的听力训练中常抱怨听的材料太难, 听不懂, 但如果结合听力原文听的时候又发现材料并不是太难。其实他们在听的时候往往会忽视句子中单词的连读、略读、弱读、重读和句子的升降调等规律。

(1) 连读

连读的现象在英语的发音中是很普遍的现象, 我们常听到的不是一个个发音清晰地词语, 而是一个个速度快的句子, 很难区分。如:

I’d like another cup of coffee. (这里的k和a连读;p和o连读)

Tell him to go away. (这里的l和h连读, 发/lim/)

Could you read the letter for me? (这里的d和y连读, 发/ʤ/)

Can’t you come here tomorrow? (这里的t和y连读, 发ʧ)

(2) 略读

在英语中, 有些在浊辅音前的清辅音通常不发音。如:blackboard, next day, that person等。

(3) 重读和弱读

我们都知道, 在英语的发音中, 一般实词 (名词、动词、形容词和副词) 重读, 虚词弱读, 说话人常用重读来表示自己的观点, 表示赞同或反对等情感。

(4) 语调

语调是表示说话人对某事某物的情感和态度, 或表示惊讶, 或表示怀疑, 或表示轻蔑。在听力试题中, 语气语调是进行判断的常用方法, 我们应从说话人的语音语调中揣测他们的情感。如:

M:Mary, have you heard the news that John has passed the exam?

W:What?↗I don’t believe it!He can’t have done that!

Q:How does the woman feel about the news?

A.excited B.astonished C.worried D.indifferent

女士听到约翰通过考试的消息后, 她的反应是“What?I don’t believe it!”升调的语气表示了她大吃一惊, 所以B选项是正确选项。

3、专心致志, 注重平时记忆训练

听力考试不仅是考查是否听懂材料的能力, 还是考查学生短时记忆的能力。因此, 在平时的训练中我们要注意提高大脑的记忆能力。在平时的训练中, 我建议我的学生:

(1) 应集中注意力去听、去理解;

(2) 尽量用简单的方法去把握文章的整体意思;

(3) 听完之后, 自己试着用自己的语言对文章进行复述;

(4) 对照听力原文检查自己的复述是否正确;

(5) 找几个同学一起听, 通过同学间的比赛来刺激自己提高记忆水平;

(6) 平时多积累有关英美国家的文化背景知识。

4、多听多做, 总结正确的解题技巧

由于听力测试时录音播放具有瞬时性和不可重复性, 同时也由于听者的心理素质、环境等因素的影响, 所以听者不可能完全获取所有的信息, 因此掌握一定的应试方法和技巧也是提高听力技能之一。

1) 沉着冷静, 树立信心

有些学生在考试中带有恐惧心理, 由于紧张而精神不能集中, 甚至使很熟悉的信息变得陌生, 从而影响他们正常发挥。所以考试之前我都会和学生强调, 让他们进入考场之后立即静下来, 保持冷静, 提醒自己考试需注意事项, 排除一切心理负担, 积极主动考试。

2) 浏览试题, 预测内容

学生在拿到试卷后, 要利用正式放音前的一段时间, 把听力所有的题目内容浏览一遍, 力求从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景信息, 力求缩小谈话者的话题, 它能帮助我们大体了解所听内容的类型和结构等主题。

3) 精听材料, 勇敢选择

(1) 精听, 主要是听懂和获取信息。通过抓住一些关键词, 再进行理性分析, 选出答案。在听较长的对话或短文时, 主要是抓住其中心意思、主要情节、主要人物、故事发生的具体时间、地点并弄清楚他们的关系。

(2) 学会放弃, 把握文章的整体性。在有些学生做听力时, 他们常被个别听不懂的词所吓倒, 从而影响听的速度和质量。所以我们应避免过分注重每个单词从而影响对全篇中心思想的理解。

(3) 要尽量避免将每个单词和句子翻译成中文, 最好的办法是逐步培养英语思维能力, 这样不但可以提高理解力, 还可以节约时间。

(4) 善于做笔记。录音中的细节, 比如较长的数字、人物和与“6w”有关的内容, 学生应有目的、有选择地加以记录, 这样就能快速准确地选出答案。

总之, 听力训练是一个由量变到质变的过程, 如果我们学生坚持每天听英语半个小时以上, 同时加上掌握一定的技巧, 我坚信他们在听力应试方面会取得好成绩。

摘要：在英语教学听, 说, 读, 写这四项技能中, 听是最基本的, 最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径, 还是提高其他技能的基础。高师学生在参加pets-3考试后第一反应就是听力很难, 听力的难度在很大程度上影响了他们解答英语知识运用部分的情绪。本文就这一现象建议高师学生应从听力速度训练、素质培养和解题策略等方面下功夫, 不断提高听力水平。

关键词：pets-3听力,速度训练,语音语调,记忆训练,解题技巧

参考文献

[1].教育部考试中心:全国英语等级考试第三级考试大纲 (2006版) , 高等教育出版社, 2006

[2].贺梦依:英语听力策略论——理论与实践, 西南师范大学出版社, 2007

[3].闫书颖:全国公共英语等级考试 (PETS) 三级专项技能全解, 水利水电出版社, 2008

[4].赵树人:听力技巧精讲及模拟练习, 浙江大学出版社, 2003

[5].高伟华、李庆玲:浅谈在CET 4中听力理解的应试策略[J], 考试周刊, 2010.10

[6].嵇纬武:全国公共英语等级考试备考大全 (3级) , 上海交通大学出版社, 2001

PETS写作篇7

B部分包含了四段长对话或者独白，一共15个选择题。按照大纲对三级听力的 “能够听懂英语的一般性谈话或讨论”的要求，这部分的篇幅比较长(每段对话或独白长度大约200词左右)，包含的信息量要比A部分大得多，没有上下文提示或信息重复，而且三至四个问题接踵而来，同学们往往感觉疲于应付，比起短对话部分要难一些。

◎题型分类◎

这部分的基本题型可以归结为以下二类：

(一)长对话类

B部分的长对话是A部分的短对话的延伸，与短对话一样，在听B部分的长对话时，应注意说话人之间的信息，包括说话双方的身份、相互关系、场合等，虽然这些并不一定被考到，但是它们有助于对谈话内容的理解。A部分的短对话中的细节题比较多，而B部分的长对话中的综合性问题比较多。

(二)独白类

B部分的独白的题材常常包括以下几个方面：

1、小故事类：一些幽默故事或者奇闻轶事等。

2、文化知识类：对西方文化艺术的考查和分析。

3、科普知识类：对某个科学研究对象或者某种现象进行解释。

4、人物历史类：一些著名人物的简介。

◎做题原则◎

无论是长对话部分还是独白部分，一定要注意以下若干做题原则。

1、听见什么，就选什么原则：毫无疑问，这是最重要的原则。文章中的考点和正确选项一定形成原词做答或者同义变换的关系。

2、顺序原则：这一点在B部分基本适用，绝大部分的对话或者独白的题目设计都是按照顺序进行设计的，也就是说，一篇文章3～4道题目，开头的题目往往出现在短文开头几句话当中，短文中间对应一至两道细节题目，短文结尾部分又会对应一道题目。

3、解释原则：特别适用于科普知识类，解释某一特殊现象或者某个东西的时候，一定要听懂其解释。

4、转折/对比原则：在听B部分的时候，要特别注意一些带有转折含义或者对比含义的表达，因为这里往往会成为考点。转折典型词汇如but, however, nevertheless, while, in fact, except for等等；对比典型词汇如compared to, unlike, instead, on the other hand, in contrast to等等。

5、开头+结尾原则：开头和结尾一定要听清楚，开头尤为重要。在独白或者长对话一开始的时候，一定要特别留神，因为开头即出现考题的现象相当常见。同样，结尾也很重要，虽然并不是总会出现考点，但是一般来说，仍然要特别留意。在开始念问题之前，会有一定时间的停顿，这个停顿相当重要，使得我们明确文章结束以及最后说的是什么，所以如果能抓住这么一点的话，脑子里会留下特别深刻的印象，一般尾巴题目就不容易做错了。记住一点：一定要边听边记，尤其是在最后结束的时候，如能迅速地记下一些信息，对解题非常有用。

另外，对于经常出现的数字、价格、时间、人物及其身份、地点等等细节一并需要牢记。

◎实例分析◎

长对话举例

W:Wake up, Erik, time to rise and shine.

M:Huh, Oh, hi, Jane. I must have fallen asleep while I was reading.

W:You and everyone else. It looks more like a campground than a library.

M:Well, the dorm is too noisy to study in and I guess this place is too quiet.

W:Have you had any luck finding a topic for your paper?

M:No, Professor Grant told us to write about anything in cultural anthropology. For once I wish she hadn’t given us so much of a choice.

W:Well, why not write about the ancient civilizations of Mexico. You seem to be interested in that part of the world.

M:I am, but there is too much material to cover. I’ll be writing forever, and Grant only wants five to seven pages.

W:So then limit it to one region of Mexico. Say the Yucantan. You’ve been there and you said it’s got lots of interesting relics.

M:That’s not a bad idea. I brought plenty of books and things back with me last summer, that would be great resource material. Now if I could only remember where I put them?

1.What was the man doing when the woman approached him?

A) Reading.B) Sleeping.

C) Doing research.D) Planning a trip.

2.What seems to be the man’s problem?

A) He can’t sleep at night.

B) He can’t find a quiet place to study.

C) He can’t narrow down his research topic.

D) He can’t find enough information for his research paper.

3. What’s known about Professor Grant?

A) She has been to Mexico.

B) She assigns long research papers.

C) She teaches cultural anthropology.

D) She collects ancient relics.

4.Why doesn’t the man want to write about the ancient civilizations of Mexico?

A) It would require a trip to Mexico.

B) It’s too broad a topic to research.

C) He doesn’t have relevant resource material.

D) He’s not interested in that part of the world.

解析：长对话往往发生在两名学生之间，涉及学习、校园生活等方面。

1、根据顺序原则，我们可知此题考点在开头，根据男生的话：I must have fallen asleep while I was reading. (我一定是看书的时候睡着了。)可选出B。

2、根据男生的抱怨：For once I wish she hadn’t given us so much of a choice.(我真希望她没有给我们这么多的选择。)说明他没法把研究的选题范围缩小(He can’t narrow down his research topic)，答案选C。

3、根据文章中出现的人名Professor Grant要他们写有关人类学的文章(Professor Grant told us to write about anything in cultural anthropology.) 可以判断出她教授人类学的课程，答案选C。

4、根据男生的抱怨：there is too much material to cover. I’ll be writing forever.(材料太多了，我没法写。)说明研究的选题范围太大太广(It’s too broad a topic to research.)，答案选B。

独白举例

Wilt Chamberlain is retired now, but he used to be a famous basketball player. He set sixty-five different records, and still holds many of them. During the final years of his career, he drew a large salary and became very wealthy. He even built himself a $1.5 million house. Yet, despite his personal success, he led his teams to only one championship. His teams often won enough games to qualify for the final rounds, but they almost always lost in the finals. As a result, Wilt became determined to win one more championship before he retired. In 1972, while Wilt was playing against a New York team, he fell down and hit his wrist on the floor. He felt pain immediately and knew that he had hurt himself badly. When a doctor examined Wilt, he confirmed Wilt’s fears. He told Wilt that he had broken a bone in the wrist and that he could not play any more. Wilt ignored his doctor’s advice. The next night, with his many fans watching in amazement, he not only played the entire game, but he was outstanding. His team won the game and the championship. Wilt had his wish—to be a winner one last time.

11.Why was Wilt Chamberlain considered a famous basketball player?

A) Because he led his teams to many championships.

B) Because he set 65 different records.

C) Because he still played the game after he retired.

D) Because he didn’t stop playing even when he was seriously injured.

12.What happened to Wilt Chamberlain in 1972?

A) He lost the final chance to win a championship.

B) He was knocked out during one contest.

C) He broke a bone in his wrist during a match.

D) He was awarded with a $1.5 million house.

13.What was Wilt Chamberlain determined to do before he retired?

A) To break the previous records.