《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思
随着下课的铃声响起，我的第一堂谓之曰“四边”的课堂教学模式展示课就此匆匆结束了。在同事们各种热议声渐渐平息之后，我冷静地思考了许多，毫不客气地说，这是一堂“四不像”的教学课。我既想摆脱传统的教学窠臼，注入新的教学模式，又难以扔掉近二十年教学生涯养成的说教习惯，一时之间，无法取舍，无法平衡，留下许多遗憾。总归起来，大致有以下几点：
一、不了解学情，学习目标制定过高。我对初一（10）班的估计过高，学生刚从小学升入七年级，初步感受到学生的学习状况，貌似积极、主动而忽略了他们的知识积累。因此，选取的课题是补充教材《酬乐天扬州初逢席上见赠》。本意是通过学习这首诗，教会学生一些诗歌赏析的方法及训练中考的考点。但从教学效果来看，并没有达到预期。可见，事先没有研究学情，以致无法达成学习目标。
二、时间安排不当。前半节课过于拖沓，后半节课过于匆忙，以致教学过程主次不清，详略不当。这也许与课前出现的`小插曲有关。（本来说好是科组展示课课，可是当天却有中心校领导来听课。）这样一来，无形中也给了我莫名的压力，以致发挥失常。时间没算好，学习目标没达成；眼睛也花了，学生写错字没发现；耳朵也聋了，学生答错题没听清。真是无语啊。对于一个老教师来说，不管出现什么状况，都应临阵不乱才对。看来是自己平时怠慢的结果。
三、合作探究没有充分展开。这是本堂课最大的败笔。“四边”的教学模式是以导学方案为载体，把“教”师变为“导”师，教师由讲授者变为启发者、引导者、点拨者和组织者，由“演员”变成“导演”，教师享受主导的快乐；学生由“听众”变成“主演”，在课堂上，学生自主学习，合作探究，展示自我，享受学习的快乐，学生当中有老师，师徒结对，生生共进；达到教师精讲，学生拥有更多时间多学精练，充分调动学生学习积极主动性，打破传统的“一言堂”、“注入式”、“满堂灌”所给学生带来的厌学、瞌睡、打闹等诸多现象的被动低效课堂教学模式。但由于自己积习难改，说教过多，没有留下足够的时间，无法让更多的学生展示自我，探究质疑。以致下课后，仍有学生抱怨：“老师，你都没有给我机会。”听闻此言，一方面为学生的主动好学而感动，另一方面也为自己的失误而惭愧不已。
一、理解诗意
以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例,笔者以为应该先让学生试着朗读,教师再对学生的朗读进行指导,把学生语音、节奏把握不准的地方给予适当的引导,从而让学生能够有感情地朗读,基本把握诗词的感情基调。让学生理解诗意后,更能体会到诗词的感情,朗读起来就会更准确一些。
二、体会感情
在教学此诗时,引入背景知识,体会诗人的感情。这首诗是刘禹锡在被贬官二十多年后的感慨。刘禹锡(772-842),字梦得,唐朝文学家,曾任监察御史。政治上主张革新,是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马。宝历二年(826年)冬应召归京师,途经扬州,遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》,对刘长期遭受贬谪表示同情,刘禹锡写了这首诗答谢他。刘禹锡从永贞元年贬官朗州司马,至宝历二年冬罢和州刺史,经历约二十二个年头,估计回到洛阳当跨进第二十三个年头了,所以说置身凄凉的巴山楚水间有二十三年了。再通过典故“闻笛赋”“烂柯人”,让学生明白这段漫长的流放生涯对刘禹锡打击之沉重,以及此刻其心境之低落,内心的凄楚。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”如果只按诗意解读,就很难理解诗人对“新贵们的讽刺”,这里如果引入了刘禹锡写的赴玄都观看桃花的诗句“紫陌红尘拂面来,无人不道看花回。玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽”就很好理解了,他被贬出京城后,又有多少新人得势擢升,所以说“玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽”。联系两诗就能比较清楚地理解诗中对自身命运的感叹与无奈了。“今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神”一联,表现他对生活并未完全丧失信心,并不消沉的精神。可从诗人《再游玄都观》一诗看出来:“百亩庭中半是苔,桃花净尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来。”诗人忘却自身的悲愁,已经失去的岁月再不可能返回,但是毕竟过去的就过去了。那些曾经得势的权贵们现在在哪里呢,我还是又回来了,那种豁达溢于言表。
三、把握意象
学习古诗词如果把握好诗词的意象,就会更容易理解诗意了。所谓“意象”,就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”。这里“巴山楚水”那种偏僻荒凉让人生畏,但是诗人在那里生活了二十三年,可见诗人内心的苦楚。“闻笛”就能引发对往事的怀念,“烂柯”表现了时代变迁、人事皆非的沧桑感。“沉舟”“病树”自比,不被重用,“千帆”“万木”比喻那些得势的新人,表现诗人内心难受。这样就很容易理解诗人对政治革新不被理解的不满,对因循守旧的新权贵的蔑视与嘲讽,对世事无常的感慨。
四、想象意境
在理解诗意的基础上还要进一步想象,感受诗的意境。本首诗通过引导学生想象,感受诗人当时那种境遇。诗歌开头回顾被贬历程,写被贬地的荒僻;贬时之漫长,为全诗定下基调。接着感叹人事变迁,运用典故,作者孤身只影,远离家乡,重返旧地,仿如隔世,使愤激之情更进一步深化。再展望未来,进一步表现了作者对世事变迁的感慨,把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比,使自己的愤激之情达到了顶点,同时也有充满人生的乐观感悟和哲思睿理。最后听歌举杯抒怀,是诗人对白居易关怀的感激及相互慰勉;表现诗人乐观向上的精神、坚定不移的意志。全诗愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废。
从整体上来看,诗中虽然流露出感慨与不满,但读来给人的感受并不消沉,相反却是振奋,表现出他豁达的胸襟,对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀,表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
5、下列对诗中相关词语解说有误的一项是( )(2分)
A.“酬”是应答的意思，“二十三年”指白居易于唐顺宗永贞元年九月被贬，到唐敬宗宝历二年被召回，前后近二十三年;“弃置”指被贬谪。
B.“闻笛赋”指西晋的向秀所作的《思旧赋》，诗人借用这个典故，是为了怀念被贬被害的朋友。
C.“烂柯人”指晋朝王质;诗人借用这个典故是表达人生沧桑之感。
D.“听君”中的“君”是指唐代诗人白居易，字乐天;“歌一曲”指白居易所作的《醉后赠刘二十八使君》。
6、说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现的画面及蕴涵的哲理。(3分)
参考答案：
5、A
一 教学目标：
1、简单了解诗人生平与创作背景，复习律诗格律知识，并能完整背诵。
2、理解诗歌写作技巧：用典抒情、借景抒情的特点。并能分析模仿。
3、理解诗人的情感变化，学习诗人乐观向上的生活态度。
二 教学重点：
1、通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
2、体会诗歌中的用典作用，把握诗句的“言外之意”。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
三
教学难点：
1.培养学生的诗歌赏析能力，通过理解赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句名句来诗中的情境和深刻含义。
2.领会诗人所要抒发的思想感情，通过朗诵体会诗人刘禹锡在诗歌中是如何表达从悲愤压抑的心情向豁达乐观心境的转变。
四 教学方法：
讲授法提问法 3 朗诵法
五 课时安排：1课时
六
教学内容和步棸（教学过程）一． 导入课文
假设一下，如果你与一个很久没见过面的好朋友突然相遇，会是怎样的情景和心情呢？今天我们要学习的是古代两位故人相聚时作的诗。让我们通过学习来体会一下诗人的思想感情。二．诗歌背景介绍
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，来答谢白居易。三． 作者介绍
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，唐代文学家，哲学家，曾任太子宾客，世称“刘宾客”，自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州.夔州.和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有《刘宾客集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。
四． 解题
“酬”，这里是酬谢的意思。“乐天”白居易的字。地点是在扬州。“初逢”理解为久别之后，再次相逢。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。五．先看诗歌中的重点难点字音字形
酬chóu 刘禹锡yǔ xī 吟yín 烂柯人làn kē 侧畔cè pàn 暂凭zàn píng 长精神zhǎng
六．先通读《酬乐天扬州处逢席上见赠》，注意朗诵时的节奏，重音，然后思考以下的问题。
1、诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？ 这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地。这两句写出了作者长期被贬的愤慨心情。
2、本文运用了什么典故，请同学们把它找出来。本文有两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”。
七．结合注释来理清大意。注释：（1）二十三年：永贞革新失败后，刘禹锡被贬官，前后共二十三年。
（2）弃置：抛弃。
（3）闻笛赋：指向秀的《思旧赋》。向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》追思亡友。
刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。
（4）烂柯人：典出《述异记》传说晋人王质进山砍柴，看见两个童子下棋。片刻，童子问王质为何不去，王质才惊悟过来，见斧柄已经腐烂。回到家乡，已历百年，无人相识。刘禹锡借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
（5）歌一曲：指白居易作的《醉赠刘二十八使君》一诗。（6）长(zhǎng)：增长，振作。诗歌大意：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
（在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
（怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。）八．再读诗歌，体会作者思想感情的变化。
首联：对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。
颔联：引用典故，写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。
颈联：运用比喻。诗人推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。
尾联：点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
九．有感情朗读课文并赏析名句和本诗所表达的思想感情 名句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。二十三年的贬谪生活，并没有使刘禹锡消沉颓唐。他劝慰白居易不必为自己的寂
寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它新的意义，说明新事物必将取代旧事物。也告诉我们以自然的变化暗示社会的发展, 个人的沉沦不算什么,社会总要向前发展,未来肯定比现在好,前景无限美好.本首诗的主旨：表现了作者对自己被贬谪,遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时表现诗人坚定和乐观的精神.十．背诵大比拼。规定10分钟的时间，看谁背得最快最好。请背得快的同学介绍经验。然后默写这首诗歌。十一．课外延伸
白居易赠诗： 醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
释文：你为我举起酒杯添满酒同饮共醉，我为你拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。
哪怕你诗才高堪称国手也是无用，命不由人出不了头谁都无可奈何。
放眼而望处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却岁月蹉跎。
你的才名太高遭点不幸不算什么，但是这二十三年的不幸损失太多。七 作业布置：
1、熟读并背诵整首诗歌。
2、谈谈你对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解。
八 板书设计
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
左：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。中：
首联：直抒胸臆 “凄凉地” “其置身”
激愤之情
回首往事，抒发感慨
颔联：运用典故 《闻笛赋》 “烂柯人”
感叹之情
运用典故，世事变迁
颈联：千古名句
“沉舟”
“病树”
自比之意
千古名句，表达襟怀
尾联：点睛之笔
“歌一曲” “长精神” 坚忍之慨
点睛之笔，表意明志 右：
（1）酬：答谢
B.颔联暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏惆怅的心情，涵义十分丰富。
C.颈联以“沉舟”“病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人对仁宦升沉、世事变迁的无奈、惆怅与叹息。
D.尾联写刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去，表现出诗人坚忍不拔
的意志。
答案:
1.答题要点：诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用。
评分标准：2分，每点各1分，意对即可。
2.答题要点：①“沉舟”、“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情;②但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”，终究会“万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。
评分标准：两点各1分，计2分，意思对即可。
3.C
4.①对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘 ②暗示贬谪时间长久，表现了对世态变迁的怅惘心情
5.这两句诗运用比喻生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。(答出“运用比喻”、“生动形象”，“揭示了新陈代谢的自然规律”或“表现出积极进取的人生态度”即可)
6.D
7.积极乐观(慷慨激昂 表达了诗人对仕宦升沉,世事变迁的豁达襟怀,现在人们常用来说明新事物必将取代旧事物,社会在前进,前景无限美好的道理.
8.内容：被贬的时间、地点和被贬的生活。
情感：长期被贬的委屈和愤懑。
9.凄凉地 弃置身 被贬后的愤懑不平
目
标 知识目标 1、了解本首诗的作者生平及相关的背景知识;
2、背诵并默写这首诗。 能力目标 1、了解这首诗的思想内容，体会诗人的思想感情;
2、反复读诵，体会这首诗的意境及艺术特色，并简单赏析名句。 情感目标 学习诗歌，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累;
学习诗人乐观豁达的胸怀和抱负。 教学重点 通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。 教学难点 初步培养学生诗歌赏析能力。 教学方法 诵读──合作探究法，讨论──点拨法。 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片制作的ppt课件。 (一)自主预习
1、知诗
(1)作者简介：刘禹锡(772-842)，唐代文学家，哲学家。字梦得，洛阳(今河南省洛阳)人。有《刘宾客集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。
(2)背景介绍：唐顺宗时，刘禹锡参与王叔文的“永贞革新”，失败后，被贬为朗州司马，后又任连州.夔州.和州等刺史，敬宗宝历二年(826)冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。
(3)解题。
酬： 乐天： 初逢： 见赠：
2、读诗
(1)听课文朗读录音。解决下列字词，划分诗歌节奏。
烂柯( )人 ? 侧畔( ) 长( )精神
弃置： 怀旧： 空吟：
翻似： 侧畔： 暂凭：
歌一曲： 长精神：
(2)学生尝试读，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。
(二)合作探究
3、悟诗
再读本诗，师生共同读品诗句，发挥想象，感受诗歌的意境美。学生分组完成下面的问题。
(1)开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身“是什么意思?写出了诗人怎样的遭遇? 表达了怎样的心情?
(2)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情?
★ 精选语文文学心声教案优秀
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我要体会古人丰富的情感，欣赏诗中的名句，揣摩其深刻的含义，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、学习重难点
1.领会作品表达的思想感情。2.情景交融的表现手法，领会作品表达的思想感情。
三、自主学习
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》
(1)、发挥想象，感受诗歌的意境美。
(2)、有感情地朗读课文多遍。
(3)、背诵大比拼。规定5分钟的时间，看谁背得最快最好。请背得快的同学介绍经验。
《无题》
1.学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解：
(1)从“丝”的注释看，该句用了什么修辞?
(2)三、四句一起表达了什么情感?
四。合作探究
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意?今天人们常用它来表达怎样的思想感情?
五、达标检测
1.诗中运用的两个典故是______________、______________。分别表达了怎样深沉的感情?
2.诗中的千古名句是______________，______________。它的含义有二：其一是：______________;其二是：______________。
3.诗的尾联其实是点睛之笔，不能忽略。“长精神”三字含义深刻，表现了诗人______________的气概。
4.诗歌的内容表现出______________的关系，感情基调是______________。
5.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理，至今还常常被人引用的诗句是______________，______________。
选做题
一、给加点字注音
云鬓()殷勤()夜吟()蓬山()
二、填空：
1、这首诗的作者是____________，字________，号___________，______(朝代)诗人，作品有《____________________》等。
2、诗中运用比喻，表达了两人至死不渝的坚贞爱情的“千古绝唱”的句子：
____，。
3、运用景物描写渲染、烘托两个有情人的离愁别绪的句子：______________
，______________。
4、“相见时难”中的“难”是指______________，“别亦难”的“难”指______________。
