医疗文章标题（共12篇）
标题和段落标题是文章的眼睛
也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
(一)记叙类文章
文题以事物命名的,看它是否是线索;若是,再看文章围绕这根线,记了什么事,写了什么人,表达了什么中心。《羚羊木雕》以引起万芳和“我”甚至两家人误会的中介物木雕为叙事线索,围绕这条线索,文章记述了“我”和万芳的交往,肯定了孩子之间纯洁的友谊;与之形成对照的,是成年人重利轻义的行为和价值取向。
题目以人物命题的,要判断该人物在文中的主次;是主要人物的,再进一步明确记了该人物的哪些主要事件,塑造了人物哪方面性格;涉及到线索等其他人物的,要理清线索人物等与主人公的关系,通过人物关系,澄清作者寄托的情感,或揭示的社会现象。《老王》一文中作者集中记述了主人公老王“苦”和“善”的几处表现,而作为“见证者”的“我”,则是在与老王的这种主雇关系中,去体察、思考老王的“苦”与“善”的,进而唤醒人们去体悟我们周围一些像老王一样处境艰难但有一颗金子般心灵的人。《我的叔叔于勒》以“我”的亲身经历,见证了父母与亲叔叔于勒一波三折的亲情变化,通过在“利”面前拷问亲情,来揭示西方社会人与人之间的关系,进而反射出特定时代的社会伦理道德及价值取向。
以事件命题的,要探研事件中牵涉到的人物,理顺人物之间的关系,作者以事件为主要载体,试图想表达什么主旨,寄托什么感情;有时,为了凸显事件内涵,作者还会涉及环境,通过社会或自然环境的描写,进一步暗示主题。《散步》一文,通过母亲、“我”以及妻儿祖孙三代田野散步这一主要事件,表现了和谐幸福家庭的主旋律;作者更是通过对乡村早春田野景象的细致描绘,进一步烘托了主题,鲜明了情感。《社戏》中,作者通过“我”从平桥村夜航到赵庄看社戏的经历,描绘了水乡曼妙夜景,刻画了一群乡村少年形象,展现了他们天真率直、活泼淳朴的性格,又寄托了作者对过去美好时光、美好事物的留恋,读后叫人回味无穷。
有象征寓意的文题,更是要细细玩味个中寓意,仔细推敲其中所指。同时,确定文章的中心人物,概括主要事件,进而明确中心思想。有时,作者为了使人物形象鲜明突出,甚至会凭借插叙、补叙等手法,引出相关人物的更多情节,来丰富人物性格,树立人物形象。《爸爸的花儿落了》文题一语双关,既实指院子里爸爸种的夹竹桃败落,又指天性爱花的爸爸离开人世,“我”不再是小孩,已经长大。为了突出爸爸对“我”的关怀教导,用插叙引出几个典型事例,以作证“我”已长大。《心声》题目亦是含义丰富,既指主人公李京京执着要求在公开课上朗读课文,更指对教师公正平等地对待每一位学生的呼唤,孩子对和谐幸福家庭、安宁顺心成长环境的呼唤。为突出这一主题,由眼前,主人公联想到自己过去乡下的快乐生活,与现实形成鲜明对比,更加突出了主题。
(二)说明类文章
以事物命名的,要考虑该事物可能就是说明对象,再围绕这一对象,概括它的特征,明确说明顺序及说明方法。《中国石拱桥》就以“中国石拱桥”为说明对象,开篇即给出了中国石拱桥的特征,接着展开具体说明。在说明过程中,作者安排了合理的说明顺序及恰当的说明方法。《故宫博物院》亦是如此。
以事理命题的,首先要概括出这一事理,并罗列出这一事理的全部要点,围绕这些要点,再明确文章中的说明顺序及说明方法。例如《大自然的语言》即是说明物候现象并剖析造成物候差异的原因;《生物入侵者》说明生物入侵现象,分析出现这一现象之原因并提出防范措施。
(三)论说类文章
以话题为题目的文章,它只是给出个议论的话题或范畴。读者要从话题出发,提炼出中心论点,再从论点入手,把握论据及论证方法。《谈读书》,作者先抛出这个话题,接着分别从读书的目的、方法及作用展开论述,再通过比喻论证、对比论证,引导人们正确读书,完善自我。
以论点为题目的,文题本身就是中心论点,作者再凭借一定的论证方法,将论点论述透彻,从而突出自己的观点。这种结构,类似于传统中的“三段论”———提出论点,阐明道理,解决问题,也即引论,本论,结论。文章《应有格物致知精神》就是这样。作者由古代文化典籍引出观点,接着以王阳明和自己的实例为论据,将举例论证和道理论证有机结合,针对传统教育下的中国学生,论证了格物致知之真正意义,进而号召中国学生应有格物致知精神。
由此，我联想到我们写文章时，能不能也像精明的商家那样，给文章挂上一个别开生面的招牌——标题呢？一个好的标题往往能“画龙点睛”，体现出主题的神韵和风采。如《我最熟悉的一个人》，对这样的标题，即使文章的内容很生动，读者恐怕也会“望题生厌”，要是改成《你猜猜他是谁》就更有吸引力了。再如《记发生在家里的一件事》，若改为《妈妈笑了》《电视机前的风波》……这样也许更能激发读者的阅读兴趣。
如何给文章拟个好标题呢？我们不妨从以下几个方面着手。
一、从文章的主题着手
文章要告诉人们一件什么事，说明一个什么道理，总有一个主题思想，我们可以从这个主题思想着手，提炼出醒目的标题。魏巍写的《谁是最可爱的人》，这个标题就十分鲜明地点出了文章的主题。
二、从事件的特点着手
有的文章紧紧围绕一件事来写，事件的自身特点十分清楚，我们就可从其自身特点来拟题。有个小朋友在习作中写“我”在放学路上看到蛇吃青蛙，先是吓得扭头便走，后来听到青蛙的惨叫声，牵动了他的心，他找来一根棍子打死了毒蛇，救了青蛙。小作者拟了《蛇口救蛙》这个标题，清晰、明了地将事情的本身勾勒了出来。
三、从亲身感受中拟题
好的标题往往带有强烈的感情色彩，是发自作者内心的呐喊。如《老师，原谅我吧》《还我双休日》……这些标题来自作者内心的呼唤，带有浓烈的感情色彩，扣人心弦。
四、从求异思维中拟题
标题从文章来，标题新颖，贵在求异。先看看这一篇文章可拟哪些标题，然后选取一个不同于一般的标题。如有篇文章写当税务员的儿子向做生意的父亲收税的事，小作者开始拟了《一个令人敬佩的税务员》《铁面无私的税务员》等标题，都显得一般，经过反复比较、思考，小作者最终想出了《硬小子收税》这个新颖的标题。
题目的切入精度，指题目切入点细小、主题明确，且能准确表达文章的核心概念和主要观点。很多作者习惯于用一些大而泛的题目，这种题目切入口大，作为书的题目或者重要长篇报告的题目是能够的，作为三五千字的基础教育类文章题目就不太适宜。这类题目缺少资料焦点，容易因多个写作点而分散笔墨，导致文章结构松散、资料空泛。
基于一般作者写作的客观现实，笔者认为能够采取“细分：大视角，小切口”的策略，逐步将“大视角”的题目进行分解，直至找到有必须特色的“小切口”题目。如，《小学数学教学有效性研究》就是一个大视角的题目，我们可经过如下过程逐级细分(其中黑体部分为“细分”后的“切口”)，提高切入精度。
《教学有效性研究》
→《评价有效性研究》(教学有效性还能够从教学设计、情境创设、课堂组织、合作学习等角度切入)
→《纸笔测验研究》(评价还有构成性评价、口头评价、技能性考核等)
→《终结性纸笔测验研究》(还能够研究过程性纸笔测验，其“诊断改善”“以考促学”等功能是终结性纸笔测验不具备的)
→《终结性纸笔测验命题研究》(还能够研究测验的功能、历史发展、相关理论、国际经验等)
→《终结性纸笔测验命题资料研究》(还能够研究命题的形式、原则，题型结构，命题人背景对试题命制的影响等。)
→《终结性纸笔测验命题资料结构研究》(还能够研究资料的信度效度、与考纲课标的一致性、变化趋势、来源背景、主要特点等)
很显然，从上往下越分越细，越细越难写。很多作者看到《教学有效性研究》这个题目能够简便地写出三五千字，而看到《终结性纸笔测验命题资料结构研究》却很难写出三五百字。可见，题目切入精度越高，写作越难，好在写与发的难易程度往往是成反比例的，有时“写得痛苦”，但“发得容易”。
二、好题目要有思维高度
题目的思维高度，指题目对人思维产生的影响，涉及视野的宽窄、思维的深浅、格局的大小。好题目能以小见大，透过现象揭示本质，使人深受启迪。要使题目有思维高度，笔者认为能够采取如下策略。
一是从特例到规律。很多作者的写作源于对教育教学中某项活动、某个行为、某个问题甚至是某句话、某个动作的特定思考，就事论事的写作具有很强的实践指导意义和可读性，若能将这些具有鲜明案例特征的问题、分析、做法、思考提升到某类问题或现象的普适性特征、规律和策略，其思维含量和理论意义自然增加。如，关于长方形周长的计算方法有a+b+a+b、2(a+b)两种，多数教师仅仅将前者作为掌握后者的过渡性算法，但事实上这两种算法并不是主与辅、过程与结果的关系，而是各有独特价值和适用条件。
浅层思维的写作一般关注对这两种算法的分析，拟出的题目极有可能类似《关于长方形周长两种算法的思考》《a+b+a+b只是一种过渡性算法吗》。有作者却透过特例看到规律，将“具体算法”提炼成“数量关系表征”，将“a+b+a+b”等算法提炼成“原生态表征”，将“2(a+b)”等算法提炼成“精致化表征”，并别出心裁地拟出题目《数量关系表征：原生态与精致化的辩证思考》[2]，极具吸引力。
二是从表象到原因。教师的教育教学工作是实践取向的，所以写文章常常关注做了什么、怎样做、有什么效果，而对为什么这样做、这样做有什么与众不一样等不太关注[3]。如，某作者以往写了《关注教材变化细节》一文，笔者提议如下：其一，细化选题，仅仅围绕教材中与学习起点有关的变化写，将题目初定为《学习起点：逻辑性与现实性的分裂和融合》，也能够定其他更小的切口来写作;其二，放大格局，仍然围绕教材变化细节按原素材写，将题目改为《关注细节，见微知著》，并从数学知识体系、学生认知规律、教材编排体系等角度论述“知著”，这样就能够使题目的焦点从“见微”转向“知著”，从对教材细节研读可能产生的“一叶障目”局限转向“一叶知秋”的大格局和深度思考。
三是从学科到教育。教学以学科知识为本位，教育以跨学科和超越知识的发展为本位。数学教师固然要立足数学学科，体现数学学科特性，但有些数学学科的经验同样适合其他学科。这时，如果跳出数学学科视野，从教育角度阐述，就会使文章更有普适价值，扩大文章的潜在读者群和可投期刊的范围。如，笔者根据小学数学学科案例和修改经验撰写了《留心，处处皆选题——教育教学写作选题方法谈》[4]一文。当题目从学科转向教育时，相应的思维也由数学特点转向教育共性。该文虽然源于数学学科且全部借助数学案例分析，但思维已超越了数学学科，超越了小学阶段，甚至超越了基础教育阶段。
三、好题目要有学术深度
题目的学术深度，指题目的用词和表意有必须的学术味道，指向某些学术概念并能揭示其本质。如，写生活化教学文章的题目常常由“学段”“学科”+“生活化教学”+“实践”“策略”“途径”“思考”“探索”构成，这样的题目切口大、指向不明、学术性淡，但十分普遍。同样是写生活化教学，如果将题目拟为《指向基本活动经验积累的生活化教学》《从生活到模型：数学生活化教学的旨归》《“知”“行”关系视域下生活化教学研究》《基于知识形态的生活化教学策略研究》，其学术性明显增强，更容易引起修改(读者)的阅读兴趣。
教师最丰富的资源来自实践，其写作思维和表达惯习必然偏感性、偏表象、偏经验，这是正常现象。离开了实践和经验，教师的写作就变成了无源之水、无本之木，就会失去生命力。可是，仅仅是实践经验的记录和整理，其学术价值必然不高，发表必然不易。根据教师的职业特点和写作现状，笔者认为能够经过“追问：低入手，高出手”策略，增加题目的学术性。
现结合对学生掰手指计算“9+几”的思考，谈谈如何拟出具有必须学术性的题目。很显然，多数读者凭感觉和经验就能够简便地拟出《“9+几”教学的实践思考》《学生“掰手指”，教师怎样办?》《算法多样化与算法优化的思考》类的题目。题目拟得是否有学术深度，跟拟定题目前的思考深度有直接关系。笔者在应对这一问题时并没有急着拟题目，而是经历了较长时间的、渐进性的思考，具体思考了以下问题[6]：(1)如果不优化，掰手指的学生将来怎样办?(2)教师讲或优生指导的本质都是引导掰手指的学生放弃教师潜意识中的“低级算法”———掰手指等，掰手指的方法是该“摒弃”还是“升级”?(3)掰手指的具体过程是怎样的，手指动作背后有怎样的心理活动和心理结构，这些是否存在与目标算法——“凑十法”的逻辑联系?(4)运算技能有哪些类型，是否存在层次关系?(5)以掰手指等为特征的动作技能和以“凑十法”等为特征的心智技能的异同是什么?前者是否存在转化为后者的可能途径?对这些问题深入思考后，就可能拟出《基于自主建构的运算技能教学》《掰手指算法的心理过程及其结构化表征》《动作技能走向心智技能的可能及其实现》等题目。要拟定出有学术性的题目，就必须不断地思考“本质是什么”“为什么”
“还有什么”“有什么理论”，并借助网络和专家弥补自身理论的不足。
要拟出有切入精度、思维高度、学术深度的好题目，实属不易。所以，目前“箩筐式”“大众化”题目“流行”，究其原因主要有以下几方面。一是作者方面的原因。对很多作者而言，要进行“小切口，深挖掘”式写作，拟出一个好题目难度较大。“箩筐式”“大众化”题目既容易拟，也容易写，只要把相关的资料围绕主题一凑就能写出洋洋洒洒的几千字，很省事。二是修改方面的原因。修改工作量较大，对题目进行精细加工劳神费力，有时题目调整了还得调整文章的重点和结构，得跟作者反复沟通，作者还未必领情，太费事。三是榜样方面的原因。那里的榜样既指已经发表的文章题目本身，也指部分专家对题目的态度。专家稿件尤其是新近研究成果和体现研究特色的成果总是被“抢”，所以有些专家就懒得在题目上下功夫。此外，部分收作者发表费用的期刊对文章质量把关不严甚至不把关，对文章题目更没要求，也助长了部分作者的惰性思维。
2.文章的描述应该怎样写。首先要明白的是，百度收录的描述和google不同，百度是通过蜘蛛自己抓取文章最有搜索价值的一段放在网站标题的下面作为描述，而google则是我们截取什么描述就显示什么描述。为了方便百度抓取，描述一定要长，把用户可能会搜到的关键词在描述里分几段放进去，
如果是长尾关键词不太好加的，可以将关键词拆开了放进去。只要拆开的关键词都在描述里，并且出现多次，也可以被百度抓取组合，但是关键词不能堆积，要自然地隔开加入到描述里。
3.要注意的是关键词的密度高低是按页面算的，这也就是为什么我们在写伪原创时要注意标题和描述里不能出现太多网站的主关键词，这样是优化过度。
4.看一个网站的收录情况好不好要查看该网站的百度快照是不是最新的。如果是，那么这个网站的收录肯定不错。我想，我们现在快照比较新，收录也很好的网站是不是要经常更新会比较好呢?
CMS修改文章标题长度
，
方法如下：
依次进入 系统→系统基本参数→其它选项→文档标题最大长度 改此参数后需要手工修改数据表。将后面的数值改大一些，这样就可以了。
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一、“标题党”的成因
所谓“标题党”, 指网络中故意用较为夸张、耸动的文章标题以吸引网友点击观看帖子的行为或人, 特别是实际上标题与内容完全无关或联系不大。
认真解读近年来网络新闻的“标题党”现象, 我们就会发现“标题党”呈现出泾渭分明却又殊途同归的两面性:一方面不少读者和网友频频表示反感“标题党”, 另一方面却又总是去点击那些噱头十足的标题;一方面媒体从业人员乃至高层管理者在公开场合批评“标题党”, 另一方面点击率却又成为从业人员工资绩效的重要考核标准;一方面政府职能部门多次宣称要规范“标题党”并制定了行业规则, 另一方面有噱头的标题却总是被网络媒体同行转载……从上述两面性的表现中, 我们大致可以窥知“标题党”的成因。
(一) 部分读者和网友的阅读趣味问题
网络媒体与传统媒体的一个重要差别就在于可选择性大大增强, 而在海量的信息中, 优先选择明显带有色情、暴力、隐私等色彩的标题成为部分读者和网友的“首选”。
在某知名门户网站3月份的娱乐板块“热门新闻”统计中, 《组图:郭美美穿比基尼晒自拍照被吐槽“胸小”》、《张柏芝曝已对谢霆锋死心自揭当年拍艳照因由》、《组图:情人节杨幂挺孕肚被拍一反常态怒指镜头》等所谓“新闻”均名列前十, 而这些“热门”几乎都是以揭露明星隐私为“爆点”。在部分读者和网友不高的趣味影响下, 不少网络媒体为赚取点击率不得不“剑走偏锋”, 一些原本极其普通的事件, 在“标题党”的刻意引导下也可能变成热点话题。
(二) 部分网络媒体对从业人员评价标准的单一性
就像收视率成为电视媒体的“生死线”、发行量是报纸媒体的“风向标”一样, 对于不少网络媒体来说, 点击率几乎成为考核其从业人员的唯一硬指标。
“点击率”来自于英文“Click-through Rate” (点进率) 以及“Clicks Ratio” (点击率) , 是指网站页面上某一内容被点击的次数与被显示次数之比, 即clicks/views, 它是一个百分比。点击率反映了网页上某一内容的受关注程度, 常常用来衡量广告的吸引程度。如果一家网站的点击率高, 这就说明读者和网友对其网站的内容关注度较高, 随之而来的就是商家投放广告的“含金量”明显提高。也就是说, 网站的点击率与网站的广告收益在一定情况下是成正比的。
《中国青年报》近期发布的一份调查数据显示:受访者中20.1%的人平时看新闻只看标题不看正文, 66.3%的人会在看完标题后快速浏览正文, 只有11.2%的人会详细阅读正文。在残酷的市场竞争面前, 在“卖点就是看点”、“一切为了点击率”、“点击率就是生产力”等错误价值导向下, “标题党”背后几乎都存在或明或暗的利益链条。
基于点击率的压力, 一些网站不得不打起“擦边球”, 私下要求其从业人员 (特别是网络编辑) 通过各种手段提高点击率。由于当前国内大多数网站都没有新闻采编权, 在主要信息都必须来自传统媒体的情况下, 网站从业人员只能绞尽脑汁在标题上下工夫, 以提高点击率, 实现网站和个人的收益。
(三) 个别媒体从业人员的自身素质有待提高
伴随着国内互联网业务的迅速发展, 互联网从业人员也在显著增加。目前, 我国并没有可操作性较强的相关法律法规对网络媒体从业人员进行有效规范。一些没有新闻采编权的网络媒体虽然总有不少打着“采访”旗号的“雇佣军”, 却大多没有经过职业的、系统化的培训, 个别从业人员素质堪忧。
2003年, 一则“比尔·盖茨遇刺”的“新闻”在不少网络媒体上疯传, 但最后被证实是一条假消息;近年来, 著名作家金庸先生就曾多次在网上“逝世”, 让査先生不堪其扰。在个别缺乏必要的法律法规、行业规则教育的网络媒体从业人员眼中, 标题只有能否吸引眼球的问题, 而没有是否合理甚至是否真实的问题。随着网络媒体的发展壮大, 这些从业人员将可能走进中层甚至高层, 其带来的影响不可低估。
(四) 相关部门打击“标题党”的措施可行性不强
“如果我说的任何一句有逻辑的话, 不管是否正确, 只要是我本人的原意, 报上刊登了引发争论, 我没有什么担心。如果不是我原来的这个意思, 写成另外的意思, 造成误解和误读, 还写上黄奇帆的名字, 我就要批评一下。”2011年, 时任重庆市市长的黄奇帆对某媒体“标题党”断章取义的标题甚为不满, 在一次记者会上公开提出了批评。虽然黄市长所言的确是事实, 但相关媒体从业人员并没有因此受到其所在单位或上级主管部门的处理。即使是位高如黄市长这样的省部级领导, 对“标题党”也只能“批评”, 而普通受众恐怕连当面批评都做不到, 想要投诉也找不到必要的依据。
虽然不少行业主管部门领导、媒体高层及知名媒体从业人员多次在公开场合、公众媒体宣称对“标题党”的不满, 中央电视台、《人民日报》等一线主流媒体都对“标题党”提出过不同程度的批评, 但在具体的执行过程中, 媒体自身的利益似乎比受众的感觉重要, 犯错甚至犯禁的从业人员很少因为“标题党”而受到处理, 这在一定程度上纵容了“标题党”的产生。
二、“标题党”的攻心策略
“标题党”靠什么来吸引受众呢?本文通过一些网友对“标题党”的调侃性讽刺进行大略的分析 (前者为网友“吐槽”的“标题党”, 后者为实际内容) :
一猛男不顾劝告, 酒后乱性与猛兽肉搏!——武松打虎
老公客死他乡, 妻子寻夫感天动地——孟姜女哭长城
一个女人和七个男人数天惊涛骇浪的日子——八仙过海
太残忍了, 美丽姑娘竟然被火柴烧死——卖火柴的小女孩
苦命的妹子啊, 七个义薄云天的哥哥为你撑起小小的一片天——白雪公主
豪门浪子为真爱遁入空门——红楼梦
那么, 上述令人大跌眼镜的标题有哪些共通性?
首先是故意模糊概念, 引起误会。2013年, 某门户网站娱乐版块一则标题为《黄奕老公着急离婚:我一分钟都等不下去了》的信息引起了不少网友的关注, 但认真阅读内容却发现, 所谓“着急”和“一分钟都等不下去”完全是编辑对当事人微博内容的揣测。标题故意模糊“着急”与“着急离婚”的界限, 引起受众的误会, 与上述标题中“酒后乱性”、“惊涛骇浪”等有异曲同工之妙。
其次是打色情暴力擦边球。打开一家知名门户网站, 映入眼帘的标题有相当一部分与色情暴力乃至血腥恐怖分不开。如“毁三观!养女自曝与养父是‘情人’主动勾引求包养”等, 几乎都在走“美丽姑娘竟然被火柴烧死”和“一个女人和七个男人数天惊涛骇浪的日子”的相同路线。
还有就是刻意制造话题, 吸引关注。就像刻意把《红楼梦》主角贾宝玉简化为“豪门浪子”一样, 一些“标题党”将涉事的普通公务员子女称之为“官二代”, 动辄就是“高富帅”、“女神”, 把话题引向公众关心的方向, 甚至挑起不同地域、不同阶层人群的矛盾。
三、如何应对“标题党”
(一) 传统媒体绝不可“跟风”
从我国当前媒体运行的总体情况来说, 报纸、电视、广播等传统媒体仍然占有十分重要的一席之地, 不少受众虽然是从网络上 (包括电脑、手机、平板等终端) 获取新闻, 但新闻的最初来源大多仍然是传统媒体。在这种情况下, 传统媒体一定要守住底线, 绝不可“跟风”做“标题党”。
值得警惕的是, 随着传统媒体面临的压力日益增大, 一些媒体已经开始“标题党化”:某时报在2009年朝鲜发射卫星时用了一连串的标题《为何要射》、《怎么射的》、《射后感受》;在2012年1月, 某晚报以《朝鲜突然射了, 日韩美受惊》为标题报道朝鲜发射卫星。这都无疑是用低俗的标题玩噱头、吸引读者。这种传统媒体的“跟风”势必导致恶性竞争, 必须及时遏止。
(二) 相关部门应加强监管
现行法律法规对网络媒体“标题党”的监管缺乏必要的可执行性, 以至于个别造成严重后果、引起恶劣的标题, 在大众的一直吐槽下却最终不了了之。对此, 相关部门应进一步加强监管, 细化对“标题党”的规范要求, 特别是对罔顾新闻事实、违背新闻伦理的标题应予以坚决的惩戒, 并适时公布处理情况, 以儆效尤。
此外, 职能部门对“标题党”的监管不能陷入被动, 如果总是等到标题已经引发众怒再去处理, 恶劣影响已经形成, 一时间内难以消除。必须有专职人员主动出击, 对违反规则的标题给予及时提醒和规范, 努力减少“标题党”的负面影响。
(三) 网络媒体行业需进一步规范
在从业人员良莠不齐、媒体之间竞争激烈的情况下, 如果不对网络媒体行业进行必要的、行之有效的规范, “标题党”的出现几乎是必然。网络媒体首先要加强对自身从业人员的培训, 晓之以法律法规、社会公德、职业伦理道德, 从源头上堵住漏洞;其次要努力改变“以点击率论英雄”的单一考核标准, 对立意新颖、不违背新闻事实又确有吸引力的标题予以充分肯定, 而对歪曲事实、低级趣味的标题则要给予必要的处理。
在转载其他媒体 (包括平面媒体和其他网络媒体同行) 的信息时, 网络媒体应该遵守职业规范, 要求从业人员在制作标题时不能偏离事实;建立必要的审核制度, 为一线人员制作的标题做必要的把关。
参考文献
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一、巧妙设问，引起共鸣
一位同学的作文标题为《这样的爸爸能讨人喜欢吗》，这是个提问式的标题，一开始就抓住了读者的注意力，不得不使你产生好奇感，愿意跟随作者去探个究竟。
二、含而不露，别出新裁
一位同学给自己的作文取了一个《我家还缺啥》的标题。这是个悬念，引而不发，撩拨读者的思绪，作者家里究竟还缺啥？认真读下去，方知其中奥秘。
三、引言入题，水到渠成
有一位同学的获奖作文标题是《阿姨，错了！》，这是个引言式标题。它是从文章的内容中提炼出反映人物个性的句子。看完之后，我们仿佛听到文章的小主人公在睁大眼睛说：“阿姨，错了！”一个认真学习、是非分明的孩子形象跃然纸上。
四、巧用妙喻，情蕴其中
有一个同学的作文标题是《鞋医生》，这是一个比喻式的标题。小作者巧用比喻，将宁可修鞋也不去办公司赚大钱的离休干部王伯伯比作医生。王伯伯用自己高超的修鞋手艺为人民做好事,同时小作者的钦佩、赞美之情也不言自明。
五、寓庄于谐，幽默风趣
一位同学的作文标题是《我侦破了“纵火案”》，这是一个幽默式标题。作者首先简略地写了家中棉被被烧，奶奶责怪她，冤枉她；接着详写妹妹玩老花镜引起“我”的联想（是不是天窗玻璃闯的祸）、回忆（爸爸不知从哪里搞来一块凸玻璃安在其间）、印证（何老师说，凸透镜在阳光下的焦点所聚的热能，是能使易燃物起火的），经过一系列的深刻思考，作者用风趣的语言——“啊——我终于发现了凸玻璃和太阳是纵火犯，造成失火的却是我的‘科盲’爸爸！”结束全文，一改平板的文风，给人以轻松愉快之感。
一、教材分析
《插入艺术字》是泰山出版社《小学信息技术》第二册(下)第八课的内容。教学对象是小学五年级的学生。
本课主要教学内容就是艺术字的插入方法及进行简单的编辑处理和修饰。教学中，应当使学生能归纳出插入艺术字操作与插入图片的操作非常相似。因此，在教学过程中，应放手让学生试一试、练一练，充分发挥他们的想像和创造能力。通过大量的练习操作，使学生掌握插入艺术字的操作方法以和对艺术字进行简单修饰的基本操作。
在教学内容的安排上，通过插入板报艺术字标题“我爱我的家乡”，使学生初步了解“艺术字”在word中实质上是把“字”当做“图片”来处理，其操作与图片的操作基本相同。通过具体步骤，完成对艺术字标题的村式选择，并设置艺术字的字体与字号，改变艺术字的大与位置等。教材中以设置艺术字标题的外青工为例，让学生了解如何对艺术字进行修饰。
二、教学目标
1、知识与技能目标：
掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。
2、过程与方法目标：
以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。
3、情感与态度目标：
发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
三、教学重点与难点
1、重点：插入艺术字的方法。
2、难点：艺术字的修饰美化。
四、教法与学法指导
本课采用的主要教学方法有：
1、任务驱动法
用”为自己的作品设计一个醒目的标题”这一大任务贯穿整个学习过程，比较适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决实际问题的能力。在任务完成的过程中，学生不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
2、创设情境法
我认为：授人以鱼，不如授人以渔场。创设好一个积极的学习情境就是一个丰富的渔场。本课在一开始先给学生展示了一些电子报刊，重点突出里面的艺术字，这样可以使学生产生设计自己作品标题的想法，并结合有效的启发、诱导，充分调动学生的学习积极性，注重学生自学能力的培养，注意调节课堂教学气氛。在这里，学生不是知识灌输的对象，而是信息加工的主体，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、课前准备
课件制作：学生电子报刊作品范例。Word2003软件。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入；
（二）范例展示，学习新知；
（三）实践运用，提高发展
（四）观摩协作，归纳总结 具体阐述
（一）创设情境，激情导入
计算机课件展示各种电子报刊，让学生在观看电子报刊中看到各种各样艺术字标题，继而展示没有艺术字的一篇文章，从而对设计自己的艺术字标题产生兴趣。
此环节创设了一个应用于实际、解决实际问题的学习情境，调动学生的积极性。
（二）范例展示，学习新知
这个环节包括两个部分：
1、任务一：通过演示，自己设计艺术字。
1）让学生找到艺术字命令到底在哪里，学生可以跟着演示来做。
2）选择艺术字样式 3）最终确认艺术字。
（自已动手能沟起学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。）
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务。接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。
2、任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？
1）小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。
学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样，还可以添加阴影和三维效果。2）演示修改方法
3）修改自己在任务一制作的艺术字，设计成自己喜欢的样式。
（三）实践运用，提高发展
这个教学环节是学生在掌握了艺术字的插入方法后，对艺术字进行编辑、艺术字工具栏的使用。请同学们打开已存的Word文档——《佳作欣赏》（让学生在课外搜集到的或自己写的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？
孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。
[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。
（四）观摩协作，归纳总结
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。
最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？
[在教法上用“观摩--总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]
四、总结
近年来随着公务员考试热度增加，题型的难度也在逐渐加大，这在申论考试中的作文题目要求中也有所体现。除了常见的命题作文之外，申论考试中出现了不同要求的半命题作文，特别是有些题目只给定副标题而需要考生自己拟定主标题，很多考生对此感到无从下手，往往思考时间多长，影响文章写作。本文将专门向考生介绍如何根据副标题拟定申论文章主标题的方法，供考生参考。
一、真题示例
【例1】2009年重庆市、辽宁省、福建省、海南省公务员申论第四大题：认真阅读“参考文献2”，结合给定资料内容，以“从2009年中央一号文件所想到的”为副标题，自选角度，写一篇议论文。(40分)要求：自拟主标题，观点明确，分析深入，内容充实，结构完整，语言生动流畅，字数800-1000字。
【例2】2009年北京市应届毕业生公务员申论第四大题：根据材料内容，结合我国实际，以“谈国民文明素质的提高”为副标题，自选角度，自拟标题，写一篇议论文。(40分)。
二、常见错误
在考试中经常有一些考生分不清主标题与副标题的关系，拿副标题直接做主标题忽略了拟定主标题，或者有部分考生根本不懂得如何从副标题入手制定主标题，而是把副标题中的个别词汇提炼出来做主标题。这两种方式都是不当的，不仅不能得分而且还会影响到写作时的思路与主旨确定。
三、方法步骤
1、分析：副标题的意图是什么;副标题与材料的关系是什么;副标题本身内部成分关系如何划分。本文以例一的题目来进行示范。
例一的副标题是“从2009年中央一号文件所想到的”，分析如下：
1、副标题的意图是考查中央一号文件的内容是什么，这个内容的重要性是什么;
2、副标题源于给定材料中的参考文献2，也就是《****中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》(简称“2009年中央一号文件”)摘录，其中主要谈及****中央国务院对土地承包经营权流转的规定性意见，是对给定材料中农村、农民土地流转过程中的国家政策表述，副标题实际上是说明材料问题应采取的对策;
3、从副标题本身来看，“从……所想到的”是一个介词结构，中心词是“2009年中央一号文件”。
通过以上分析可以得出：这个副标题是对策性的，主要内容是关于土地流转问题，采取对策的主体方为国家。
2、根据副标题的性质决定主标题的拟定。
“从2009年中央一号文件所想到的”，需要的主标题必须能说明对策是什么，最好提出解决土地流转的观点，可以这样拟定：逐步推进农村土地规范化流转——从2009年中央一号文件所想到的或者处理好土地流转的关系——从2009年中央一号文件所想到的。
用上述分析方法来看例二：以“谈国民文明素质的提高”为副标题。这个副标题是要求提对策，即如何提高国民文明素质;同时它是对给定资料问题的再确定;它的内部中心词是“国民文明素质”。拟定的主标题可以是：文明伴我行，全民共推进——谈国民文明素质的提高。
01 总结、汇报
“上下”同步，以项目文化引领管理
上到战略精心谋划。下到一线落地生根
“内外”兼修，以项目文化创新管理
内化于心，大力弘扬企业精神
外化于形，精心打造企业品牌
“点面”结合，以项目文化提升管理
着眼于点，示范引导
立足于面，深化拓展
02
总结、汇报
敢干闯出了新路
竞干展示了风采
苦干结出了硕果
实干赢得了民心
03
总结、汇报
中心意识更加牢固
工作视野更加开阔
创新氛围更加浓郁
工作作风更加务实
04
总结、汇报
文化研讨气氛热烈
祭祀大典气势磅礴
贝侬联欢气场强劲
壮瑶百家宴气质鲜明
文体活动气象万千
05
总结
新闻报道突出“实”字
精神文明突出“新”字
舆论导向突出“广”字
理论研究突出“深”字
06
总结
综合实力更为强劲
增长方式更加科学
城市形态更具魅力
科教文化更有进步
人民生活更显殷实
党的建设更富活力
07
报告
回顾过去，既有成绩，也有问题
立足当前，既有压力，也有机遇
展望未来，既有动力，也有信心
08
部署、动员
在精准施策上着力
在精准扶持上聚力
在精准服务上出力
在精准管理上用力
在精准考核上发力
09
部署、动员
锁定新目标，一张蓝图绘到底
谋求新跨越，一门心思抓发展
推出新举措，一鼓作气谱新篇
部署、动员
思想再解放，标准再提高
定位再准确，力度再加大
方法再创新，成效再突出
活力再激发，作风再过硬
汇报、总结
在勤学善思中谋科学发展之策
在抢抓机遇中行富民强市之举
在拼搏奋进中务干事创业之实
在践行宗旨中收造福人民之效
在团结协作中造群策群力之势
在廉洁自律中树勤政廉政之风
部署、动员
瞄准难点实施精准帮扶
瞄准重点发展特色产业
瞄准焦点狠抓基础设施
瞄准弱点强化技术培训
瞄准热点整合各类资源。
总结、汇报
加强队伍建设，从组织上保障文明
促进社会和谐，从取向上体现文明
繁荣特色文化，从品位上塑造文明
提高市民素质，从内涵上展示文明
总结、部署
重视学习，做勤学善思的表率
锐意进取，做干事创业的表率
关注民生，做执政为民的表率
协力同心，做团结协作的表率
严于律己，做勤政廉洁的表率
总结、部署
坚持执政为民，把为民、务实、清廉作为作风建设的出发点
坚持领导带头，把求真务实的态度作为机关作风建设的关键点
坚持整改创新，把机关服务高效作为机关作风建设的着力点
坚持群众评议，把人民满意作为衡量机关作风建设的落脚点
部署
常想立身之本，既要有本事，还要守本分
常修为官之德，既要掌好权，还要用好权
常思贪欲之害，既要会干事，还要不出事
常怀律已之心，既要重大节，还要慎小节
部署、动员
“严”字当头，作风建设是永恒课题
“学”字为先，勤奋学习是成事之基
“干”字为重，干事创业是人生追求
“廉”字为荣，清正为官是最高操守
“贤”字为尺，公道用人是重要职责
“实”字为要，取得实效是衡量标准
总结、汇报
加快工业转型升级，推动经济“绿色发展”
推进生态乡村建设，提升社会“绿色福利”
加强生态环境保护，保持生态“绿色优势”
总结
联系实际，开拓面上报道的广度
精心策划，开掘典型报道的深度
服务中心，加大战役报道的力度
贴近群众，把握热点报道的尺度
汇报、总结
以大视野谋划大格局，提升发展理念
以大项目推动大发展，强化产业支撑
以大策划打造大品牌，彰显企业特色
以大文化构建大服务，实现惠及全民
21 点评
顶层看，“两型”是科学之路
历史看，“两型”是探索之路
现实看，“两型”是必由之路
长远看，“两型”是希望之路
22 总结、汇报
以“勤政”为先，密切干群关系
以“情感”为线，提高服务质量
以“创新”为首，转变工作方式
以“务实”为要，筑牢群众基础
以“制度”为纲，规范工作运行
部署、动员、推进
全力做好凝聚共识，增添助力发展正能量的加法题
全力做好排除干扰，影响影响稳定负因素的减法题
全力做好深化改革，培育经济增长新支点的乘法题
全力做好转变作风，祛除队伍自身亚健康的除法题
总结、汇报
求实求效，实现思想引领和民众思维合拍共鸣
突破突围，实现传统媒体和新兴媒体同频共振
相生相长，实现文化事业和文化产业整体繁荣
借势借力，实现对内宣传和对外宣传出新出彩
实干实效，实现基层基础和队伍建设共同提升
总结、汇报
用定位找准坐标点
用规划强化着力点
用创新营造闪光点
汇报
活跃文化、提升素质“乐”民
强化保障、健全机制“助”民
优化环境、完善设施“惠”民
夯实基层、社会稳定“安”民
汇报
共识共为，增强凝聚力
解放思想，激发创造力
高效行政，强化操作力
勤政廉政，提升亲和力
28 汇报
把转变方式作为稳定增长的第一重点
把项目建设作为支撑发展的第一抓手
把改革创新作为克难攻坚的第一动力
把改善民生作为政府工作的第一导向
部署、动员
在端正思想上下功夫
在学习思考上下功夫
在作风养成上下功夫
在提高能力上下功夫
在自身要求上下功夫
在积累素材上下功夫
部署
政治上要清醒
经济上要清楚
工作上要清明
作风上要清廉
生活上要清白
汇报、部署
思想教育经常化，变“要我学”为“我要学”
专业设置合理化，变“随意挑”为“统筹选”
学习保障制度化，变“粗放型”为“集约型”
报告
出手不凡，在把握机遇中竞显风流
出实招推进了跨越
出高招放大了特色
出新招破解了难题
出硬招引燃了斗志
先手谋划，在认清机遇中放大优势
要牢牢抓住改革试验的机遇
要牢牢抓住弯道超越的机遇
要紧紧抓住产业转移的机
要紧紧抓住竞相发展的机遇
快手出招，在抢抓机遇中拼搏进取
改革试验要快人一步
招商引资要高人一等
特色发展要胜人一筹
城镇建管要超人一品
33 推进、部署、动员
必须以责无旁贷的历史担当看待申遗工作
必须以背水一战的坚定决心推进申遗工作
必须以务实高效的过硬作风确保工作落实
部署、动员
再理一理、突出重点
再促一促、抓好对接
再抓一抓、加强策划
再推一推、加快进度
动员、部署、推进
适应新常态，坚持项目立局不动摇
把握新要求，咬定环境整治不放松
争取新作为，狠抓能力提升不松劲
严守新标准，坚持转变作风不懈怠
总结、表彰、动员
新的一年要调整心态，常怀赶考心，答好时代卷
新的一年要提振状态，甘当孺子牛，敢做领头雁
新的一年要亮出姿态，找到公约数，画好同心圆
新的一年要保持常态，校准定盘星，树好风向标
37 汇报、总结
以落实两个责任为契机，积极推进党风廉政建设
以反腐倡廉教育为核心，大力打造公路特色文化
以干部廉洁自律为重点，深入开展专项治理活动
以效能监督检察为抓手，促进行风政风良性发展
以创新制度建设为突破，有效履行行业监管职能
以查办案件能力为导向，提升队伍综合能力素质
动员
从全局的高度去认识扶贫攻坚是“牵一发动全身”的系统工程
从战略的高度去认识扶贫攻坚是“迟一步退百步”的时效工程
从执政的高度去认识扶贫攻坚是“不脱贫就摘帽”的政绩工程
动员
打下边贸区产业扶贫攻坚战
打响景区产业扶贫攻坚战
打赢林区产业扶贫攻坚战
打好蔗区产业扶贫攻坚战
动员
制定一套系统全面的精准扶贫方案
编制一本内容精准的扶贫工作手册
建立一支精干过硬的扶贫专业队伍
搭建一个比学赶超的精准扶贫擂台
打造一批坚强有力的基层党的组织
增加一个细化量化的扶贫专项考评
出台一套导向鲜明的扶贫奖惩措施
点评
规模大，创下近年教育培训工作之最
内容实，增强了文件精神具体操作化
效果好，切实提高干部理论业务水平
部署、动员
知难而进不懈怠
科学发展不折腾
常思己过不遮掩
真心为民不遗憾
勇于实践不争论
苦干实干不停步
总结
上项目，工业立县成效初显
造龙头，现代农业水平跃升
优服务，第三产业蓬勃发展
1、以锲而不舍的恒心寻求……的“钥匙”；
以求真务实的态度萃取……的“良方”； 以自主创新的精神打开……的“锦囊”。
2、打好“理念牌”，牢固树立“人才是第一资源”的理念；
打好“政策牌”，创新人才引进政策，拓宽绿色通道； 打好“感情牌”，利用老乡资源优势，号召回乡兴业。
3、开好因地制宜的“药方”；
照好先进典型的“镜子”； 搭建以学促做的“平台”。
4、思想上充“电”；
精神上补“钙”；
工作上加“油”。
5、抓学习培训，在“勤”字上下功夫；
抓工作质量，在“细”字上下功夫； 抓宣传引导，在“正”字上下功夫。
6、勇蹚深水区；
敢涉大险滩； 敢啃硬骨头。
7、念好“化”字经，在化解产能过剩上下功夫；
念好“转”字经，在升级传统产业上求突破； 念好“创”字经，在推动自主创新上见实效。
8、以上率下“带”作风；
教育培训“养”作风； 制度约束“强”作风； 纪律严明“护”作风。
9、把握一个“高”字，以规划政策作引领；
瞄准一个“新”字，以自主创新作动力；
坚持一个“实”字，以实干落实作支撑。
10、以不破不立的“决心”，做好……
以壮士断腕的“勇气”，做好…… 以抓铁有痕的“劲头”，做好……
11、要增强“知”的预见性，牢牢掌握工作方向；
要增强“治”的系统性，全面夯实稳定基础； 要增强“防”的针对性，着力消除安全隐患； 要增强“管”的精准性，坚决防止节外生枝。
12、以“勤政”为先，维系干群关系；
以“情感”为托，提高服务质量； 以“创新”为首，转变工作方式； 以“务实”为要，筑牢群众基础； 以“制度”为纲，规范工作运行。
13、克服“华而不实”，锤炼求真务实作风；
克服“投机取巧”，锤炼真抓实干作风； 克服“被动应付”，锤炼敢于担当作风。
14、引路子，倡导向上的目标；
出点子，设计合理的途径； 压担子，提供良好的机遇。
15、勤于做“加法”，重点是补短板；
勇于做“减法”，重点是降不良； 善于做“乘法”，重点是做规划； 敢于做“除法”，重点是控成本。
16、在“谋实”上下功夫；
在“肃纪”上动真格； 在“固本”上花气力； 在“清源”上做文章。
17、在学习中涨知识；
在实践中增才干； 在总结中明真理。
18、征求意见要“广”；
监督检查要“严”； 开展批评要“诚”； 整改落实要“真”； 建章立制要“实”。
19、解决最后一公里，必须用“真心”；
解决最后一公里，必须有“恒心”； 解决最后一公里，必须靠“匠心”。
20、在战略部署上“扣扣子”；
在责任履行上“担担子”； 在工作落实上“钉钉子”。
21、用……元素凸显城市特征；
用……设施树立城市标识； 用……内涵彰显城市精神。
22、以大白话讲清大道理；
以正气歌凝聚正能量； 以新办法占领新阵地； 以好队伍打造好作品。
23、以大视野谋划大格局，提升发展理念；
以大项目推动大发展，强化产业支撑； 以大策划打造大品牌，彰显企业特色； 以大文化构建大服务，实现惠及全民。
24、以凤凰涅槃的决心下好……先手棋；
以猛虎捕食的干劲打好……攻坚战； 以燕子垒窝的韧劲筑牢……基础桩。
25、常思发展之策，坚持干事创业； 常怀学习之心，坚持修身求知； 常存律己之念，坚持拒腐防变。
26、虚心学习，以识修身；
专心工作，以勤补拙； 真心待人，以和行政； 公心处事，以廉律己。
27、一是真抓；
二是亲抓； 三是巧抓； 四是敢抓。
28、一是抓好舆论宣传，造大声势；
二是抓好典型宣传，求大推动； 三是抓好群众宣传，促大参与。
29、用定位找准坐标点；
用规划强化着力点； 用创新营造闪光点。
30、回顾过去，既有成绩，也有问题；
立足当前，虽有压力，却有机遇； 展望未来，很有动力，更有信心。
31、内外兼修，以项目文化创新管理；
内化于心，大力弘扬企业精神； 外化于行，精心打造企业品牌； 点面结合，以重点项目带动发展。
32、大棋局，开启新里程；
大视野，奠定新格局； 大引擎，书写新速度； 大梦想，追逐新未来。
33、对上，紧跟国家大政方针；
对下，满足群众美好愿望； 对内，符合经济发展实际。
34、把信访群众当“家人”；
把群众来信当“家书”； 把信访之事当“家事”； 把信访工作当“家业”。
35、忠诚为要，心中有党不忘恩；
干净为本，心中有戒不妄为； 担当为先，心中有责不懈怠。
36、回顾这次培训，有三点感悟；
总结这次培训，有三点收货； 结束这次培训，有三点难忘。
37、下乡调研要带脑，多想；
下乡调研要带手，多记； 下乡调研要带脚，多走。
38、学在深处； 谋在新处； 干在实处。
39、一要强化监督；
二要细化要求； 三要量化考核；
四要优化服务。40、少进会场，多到现场；
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