小学语文教案《积累?运用三?习作》

小学语文教案《积累?运用三?习作》（共11篇）

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇1

1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

a案（两课时）：

一、课前准备：

1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物

若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。

2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

二、教学流程：

第一课时

1．寻找秋天，暗示要抓住特点

（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

2．谈话激情，唤醒表象

同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。（播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生欣赏照片。）

同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。

3．小组交流，叙说秋景

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：

（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。

（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。

（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。

让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行评价。

4．独立表达，叙写秋景

根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。

第二课时

1．小组内交流习作，组内根据习作要求互评。

2．展示优秀习作，组织评价。

有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。

3．展示中等水平习作，组织评价。

在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以提供下例：

“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”

“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。”

第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的，还写听到的“响声”，闻到的“清香”，还写想到或者感受到的，比如，“打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。”就看到的，有景物的色彩、姿态。这样，从多角度叙写，就写得很具体，很生动。

4．自改成文。从评议中获得启发，修改自己的作文，抄正上交。设计之二：

教学目标：

1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）

从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）

同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

3、把握秋天的特点

好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

二、激发想象，描绘心中的秋天。

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇2

一、诵读

诵读是学习语言的好办法, 能规范学生的书面语言, 帮助学生积累词句, 培养学生的阅读兴趣。

诵读的低级目标——读通课文。课前, 每篇课文至少要放声读三遍:第一遍读通, 扫清生字、生词障碍;第二遍读懂内容, 了解课文说了些什么;第三遍边读边在文中作标记, 简单写感受或不懂之处。读完三遍后在课文题目旁注上“已读三遍”。

诵读的中级目标——有感情朗读。课上, 我把诵读设定为三级目标:一级目标是读得响亮、读得正确、读得通顺, 不可误一字、少一字、多一字、倒一字, 不可读破句;二级目标是有理解、有体验, 能传情达意地表现作者的情感;三级目标是会表达朗读者自身的思考, 表现出良好的朗读基本功。

诵读高级目标——课外阅读。在完成前两个目标的基础上, 要求学生进行课文相关知识的课外阅读, 提高阅读的“厚度”。

二、积累

积累是运用的前提。积累主要抓实三个字:写、背、赛。

写:通过书写, 让学生积累知识。要求学生每人有一个积累本, 记录阅读知识、体验。开展“我阅读, 我体验, 我积累, 我快乐”活动。快乐积累, 理解是基础。只有在理解之后, 学生才会主动记忆。我把每周的周一、周三、周五定为开放阅读积累时间, 并把积累的主动权交给学生, 要求学生把喜欢读的文章中的好词、好句、好段摘录下来, 定期展示, 相互交流, 以培养学生的积累乐趣。

背:通过背诵, 让学生积累知识。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期, 教科书中的课文文质兼美, 通过背诵, 让学生积累大量的知识、词句, 不断充实语言库存。同时, 让学生从背诵中领悟、体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在, 悟得表达方法的真谛, 这将使他们受益终生。

赛:通过比赛, 让学生积累知识。通过“课前五分钟, 语文游艺宫”、“格言伴我成长”、“读经典的书, 做有根的人”、“阅读欣赏课”、“快乐作文”、“读书星, 亮晶晶”、“作文大王”等形式多样的比赛, 让学生们在玩中赛、赛中学。

三、运用

积累下来的语文知识只有通过运用才可以转化为能力。我主要通过以下方式来提高学生语文知识的运用能力。

日记盘点:要求学生每周至少写两篇日记, 每篇不少于200字, 记录自己的学习和生活。

写法迁移:小学语文教科书中的许多课文写法是相通的, 教师要引领学生做归纳总结, 然后让学生举一反三。例如, 《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》、《桂花雨》三篇课文均是比喻式拟题, 我指导学生掌握这种拟题方法, 学生便拟出《生命如花》、《父爱是一座山》、《哦, 那匹“黑马”》等题目。

《积累运用三》语文教学设计 篇3

教学要求：

1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。

2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语交际的能力。

4、引导学生展开想象，写想象作文。

教学过程 ：

第一课时

一、读读背背

1、学生自由读名言。

要求：把字音读准，把语句读熟练。

2、指名读。

3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。

4、指名说一说名言的意思。

5、小组比赛，看哪一组读的好。

6、试着背诵两则名言。

二、阅读短文。

1、学生自由读短文。

2、小组讨论

(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?

(2)说一说你对最后一段的体会。

3、指名发言。

第二课时

口语交际：

怎样保护环境

训练准备

1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。

训练步骤：

1、启发谈话

学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的.重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。

2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。

教师深入小组，相机指点。

3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。

4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。

第三、四课时

一、启发谈话

回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。

后，你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子的?社会、家庭、学校又会是什么样子的?中国和世界又会变得怎样?站看你想象的翅膀，想象一下吧?

二、出示作文题目

20年后的---------

三、打开书，学习作文要求。

四、讨论交流。

五、指导习作。

1、先明确你想写的题目是什么?

2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。

3、按什么顺序选择材料，列出小标题。

六、学生练习列提纲。

同桌互相评一评。

七、根据提纲独立作文。

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇4

训练要求

・・ 1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

・・ 2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

・・ 3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

・・ 训练课时 两课时

・・第一课时

・・ 训练要求 完成总要求1、2。

・・ 训练过程

・・ 一、导入课题

・・ 二、完成读读背背

・・ 1、学生自读：

・・ (1)正确朗读下面的谚语。

・・ (2)在熟读的`基础上能背诵下来。

・・ (3)边读边想：它们有什么共同的特点?

・・ 2、学生提出自己不懂的问题。

・・ 3、学生讨论，相机点拨。

・・火要空心，人要实心。--火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

・・不怕有错，就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

・・好事多做，恶事莫为。--好事要多做，坏事千万不要干。

・・树直用处多，人直朋友多。--树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

・・茄子不开虚花，真人不说假话。--茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇5

1. 积累词语、谚语。

2. 运用掌握学习的方法，自主阅读短文。

3. 开展语文综合实践活动，通过课前的自主收集，课中的相互交流，增强学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

4. 能有顺序地观察一种动物，写出它的特点，表达出自己的喜爱之情。

一

(一)温故知新

1. 先读词语，然后想这些词语本来的意思和别的意思，再看看这些词语可以分成哪两类。

2. 选择自己喜欢的、适用的学习方法，自主学习词语。

3. 交流自学情况，大家评议，老师点拨。

(表面看，这些词语都是表示动物名称的，实际上它们都含有别的意思。比如，铁公鸡：比喻吝啬得很，一毛不拔;老黄牛：比喻工作踏实，办事认真，不怕吃苦的人。)

(二)语海拾贝

1. 以课件或图片的形式出示四种动物的形象，学生说出它们的名字。

2. 出示有关这四种动物的谚语，学生以自读、赛读等形式读准字音，读通谚语。

3. 谚语是人们在生产生活中总结出来的，它言简意赅，生动形象，学生在自由诵读后互相交流读懂的地方，互相纠正补充，教师适度指导。

4. 学生再读谚语，总结出这四条谚语都讲的是动物能预报天气变化。

5. 你还知道哪些关于动物预报天气的谚语，和同学互相交流，引导学生积累语言。

(三)点击成语

1. 自由读读成语故事。

2. 说说这个成语故事的主要内容。

3. 谈谈你从这个成语故事中得到了什么启示。

(四)自主阅读园地

1. 运用已学过的阅读方法，自己阅读文章。

2. 和小伙伴交流、分享文章中印象最深的地方。

3. 选择自己最喜欢方式，积累佳词好句，包括背诵、摘抄等。

二

(综合性学习)

“综合性学习”只要能达到综合训练的目的，体现语文学科的特点，可以不拘泥于时空的限制与形式，本次综合性学习采用小组竞赛的形式比较好。

1. 课前将学生分成几个组，请组长负责组织本组学生收集、汇总好有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等，并制成谜语条和歇后语条。

2. 课中竞赛可分三项进行。

(1)词语接龙。这个项目是每人必答的，可采用答对小组加分、答错小组减分的形式。

(2)创编广告词。这个项目当选做题。可由教师出示几种常见动物形象，各小组同学可自选动物创编广告词，或说收集的广告词。小组成员说一条，小组加十分，多说多加分。

(3)猜谜、填歇后语。这可以以小组成员共同商量合作的形式进行。多猜多填多加分。

3. 课后可以小组为单位，以动物为话题办小报、板报等，鼓励学生在生活中学语言，积累语言，运用语言。

三

(习作百花园)

(一)教学目标

1. 让学生在观察的基础上，发现动物的特点。

2. 引导学生在习作时，写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容，表达出自己对这种动物的喜爱。

3. 培养学生乐于表达、乐于写作的兴趣。

(二)教学准备

教师：一两种常见动物图片、课件或实物。

学生：课前仔细观察一种动物，了解它的生活，如有可能可将动物带入课堂。

(三)教学过程

1. 谈话导入习作。

我们开展了以动物为主题的综合实践活动，许多同学意犹未尽，还有很多关于动物的话想说，今天我们这次习作就给大家创造了一个机会。

2. 读懂要求。

放手让学生读懂习作要求，培养独立探究的意识。

3. 引导选材。

想一想：你最喜欢的动物是什么?你为什么喜欢它?(尊重学生独特的感受和体验。)

谈一谈：同学间相互交流选材内容，互相启发，让思维活跃起来。

点一点：学生汇报，教师要注意发现学生选材中的闪光点，及时点拨，引导学生按一定顺序仔细观察，发现动物外形、生活习性上的特点和有趣之处。

4. 学生习作。

教师巡视，个别指导。

5. 师生评改。

师生合作，当面评改，以点带面，教师注意点拨习作修改的方向和方法。

6. 互评互改。

引导学生在小组互评的过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评别人的习作时自己学会思考，争取得到一些启发，养成良好的习作习惯。

7. 精彩回放。

小组推选精彩片断让全班欣赏，增强学生习作的兴趣和信心。大家取长补短，产生习作的互动效应。

8. 自评自赏。

在互评互改的基础上，让学生自己欣赏自己的习作，再次进行修改，修改好后自己给习作评上等级，使每一个学生都尝到成功的喜悦，唤起习作的欲望。

参考资料

☆ “千里马”指代出类拔萃的人;“老黄牛”指代埋头苦干，踏实工作的人或精神;“铁公鸡”指代一毛不拔、吝啬的人;“变色龙”指代善变的人;“领头羊”指代有号召力的人;“过街鼠”指代不受欢迎的人;“纸老虎”指代外强中干的人;“哈巴狗”指代阿谀奉承的人。

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇6

但学生习作现状并不乐观, 无话可说, 无话可写, 畏惧习作, 一提习作就犯难的现象还较为普遍, 背例文、抄范文, 习作内容远离生活实际的假大空现象还屡屡皆是。根据个人的多年教学观察, 造成这种现象的主要原因有以下方面:其一, 教师原因。主要表现为教师教不得法。作为教师引导学生习作并没有合适的教学方法, 习作课到底如何上, 心里也是一塌糊涂。习作课它不像阅读课那样, 学校、地市举行的优质课比赛又有几次是习作课?阅读课老师们见得多、学得多, 潜移默化中得到了很多的行之有效的方法;而习作教学就不同了, 有关这方面的观摩课少, 关于这方面的资料也少。其二, 是学生的原因。习作不同于写其他作业, 它是生活的体现, 是长期积累的结果。没有观察就没有习作素材, 没有积累就不知如何表达, 然而我们学生所缺少的又正是这些。针对以上原因, 改变当前学生的习作现状, 也是摆在我们小学习作教学面前的主要任务。

一、培养阅读兴趣

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”阅读是学生习作的基础。提高学生的习作水平, 一定要从培养学生的阅读兴趣开始。多年的教学使我亲身体会到, 一个不爱读书的人, 很难写好文章, 即使写出的文章逻辑性很强, 但读起来也是干巴巴的有血无肉。一个爱读书的人, 即使写出的文章词不达意, 但也总是让人感到是心里有而法不得当。而现实中, 不爱读书、不会读书的学生仍占相当比例。就我所教的班级而言, 去年教三年级时, 对班中52名学生的阅读情况进行调查。结果, 不具有良好读书习惯的就达40%以上, 不喜欢读课外书、对课外书没有兴趣的就达35%以上。他们要么是只读一些连环画类的简单读物, 或者是只看故事的精彩片段, 至于读书收获, 都是无从谈起。有些学生甚至把读课外书都当成了一种负担, 都是在家长的逼迫下做出个读书的样子来应对家长。他们把大多的时间都用在了看电视上或者是玩电脑游戏上。三年级是培养学生读书习惯的最好时期, 培养学生良好的读书习惯不仅是提高习作水平的需要, 也为学生终身发展起着举足轻重的作用。《语文新课程标准》对小学各阶段的阅读提出了明确的要求:中年级积累课文中的优美词语、精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯, 收藏图书资料, 乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。高年级诵读优秀诗文, 注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。学生阅读兴趣的培养成了我们作为语文教师刻不容缓的责任。

(一) 创设良好的读书氛围。

激发学生的读书兴趣, 首先应当从学生的身边开始。在队会时间召开个“说说读书的好处”主题队会, 让那些爱读书的同学谈谈自己读书的收获和自己平时读书的方法。开展读书好伙伴结对子活动, 让那些爱读书的同学与那些不爱读书的同学结对子, 相互监督、鼓励。成立班级图书角, 让同学们都把自己喜爱的书带到了班里 (每人至少1本, 最多3本) 。建立班级学生读书记录本, 记录每位同学的读书情况。每周班队会都要进行读书评比活动, 对读书多、进步大的学生进行表彰, 并颁发喜报。每两周要利用阅读课开展一次读书交流会, 或是讲故事会。课余时间, 教师也参与同学们的读书活动中来, 和那些不爱读书的同学进行交流。每学期要评比读书小标兵……以良好的读书氛围影响学生, 感染学生, 激发学生的读书兴趣。

(二) 把课外阅读作为课内阅读的拓展和延伸。

课本只是个例子, 把语文教学的内容由课内向课外进行拓展延伸是新课标对语文教学的具体要求, 这是知识的拓展也是培养学生搜集处理信息能力的培养。作为语文教师, 在教学中, 必须有意识地把学生由学课文引领到学语文上来。如学习了《一夜的工作》一课, 可以引导学生到课下去搜集有关周总理的生平事迹资料, 了解书店里有关写周总理的书籍。在学习《再见了, 亲人》一课时, 可先向学生简要介绍抗美援朝的时代背景, 让学生对当时国际和我们国内情况有个初步的了解。以题引思, 学生会提出许多问题:课文写的是谁和亲人分别, 这里的亲人是谁, 他们为什么分别等很多问题。学完后, 还可让学生进一步搜集一些有关此方面的资料, 以此进一步感受中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。此外, 在班里建立“知识之窗”宣传栏, 让学生把自己所搜集的一些课外知识通过打印或者手抄形式张贴到里面, 并列入考核与评比读书小标兵相结合。这样, 每当学完一课, 同学们都会查找很多的资料, 既延伸了课内阅读, 又提高了学生阅读的积极性。

二、注重语言积累

习作是输出, 阅读就是吸收。阅读的最终目的就是让学生学会积累, 达到厚积而薄发。落实《语文课程标准》对小学各阶段的阅读要求, 阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言, 而且必须指导学生学会积累语言。积累语言, 是小学阅读教学的重要任务。俗话说得好:“巧妇难为无米之炊。”只有学生有了一定的积累, 才能在生活中、习作中运用自如, 才能下笔如有神。引导学生学会语言的积累可从以下两方面来着手:

(一) 加强阅读积累。

课本是学生学习习作的最好例文。教材中的文章大多是文质兼美、久经锤炼的力作, 都有不同的习作特点, 出自于不同的名人、名家之笔。如老舍先生的《草原》, 魏巍的《再见了, 亲人》, 朱自清的《匆匆》等。作为语文教师首先要抓住这第一手宝贵资源, 不仅要引导学生学会赏析文章, 更要引导学生把这些优美的习作素材积累起来。汉语是世界上最富有表现力的语言之一, 它具有思想美、意境美、节奏美的特点。作为语文教师必须指导学生在理解品味语言的过程中, 体会语言的魅力。在学生自读、对读、齐读和教师的引读等不同形式中达到熟读成诵, 体现语文课堂就是读书的课堂, 以此达到对语言的积累。此外, 要教育引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯, 学会记读书摘记的好习惯。学校印制了《阅读摘记》本, 并向学生规定每星期阅读摘记数量。在积累过程中, 可引导学生进行形式多样的积累内容。如谚语积累、成语积累 (写人、活动、场面等) 、名言积累、诗句积累 (描写春、夏、秋、冬等) 等。以此来丰富学生的阅读范围, 扩大他们的知识领域。开展人人争当“背诵小先锋”活动 (制定评选规则激励人人获得) , 阅读摘记本评比活动。在此基础上, 教师应经常组织学生在阅读课上让他们把自己的积累成果读给大家听, 以达到“温故而知新”的目的。通过不同的活动, 让学生积累了语言, 就有可能在实践中乐此不疲, 逐渐形成一种积累爱好。

(二) 诵读经典美文。

优秀诗文是我国灿烂文化的结晶。诵读经典美文, 传承优秀文化是我们的责任和义务。古有“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 在开展诵读经典诗文的活动中让学生不仅得到了美的熏陶, 而且实现了语言的积累。《语文新课程标准》对小学各学段背诵优秀诗文也提出了明确要求:中年级要求背诵优秀诗文50篇 (段) , 高年级要求背诵60篇 (段) 。为给学生搭建诵读经典的平台, 学校把经典诵读作为课题进行研究, 申报了“诵读经典诗文营造书香校园”的研究课题, 并且规范了不同年级段诵读内容, 如低年级《小学生必背古诗八十首》《天天美文》, 中年级《弟子规》《笠翁对韵》《三字经》, 高年级《论语》《宋词》《毛主席诗词》。每学期中要结合一次大的节日 (六一、元旦) 举行一次年级集体展示活动, 学期末进行一次各班级的展示评比活动, 评比出书香班级、书香家庭、古诗文背诵小先锋等进行表彰。

三、强化习作训练

阅读积累的目的最终是归属到学生的习作上来。有了一定的阅读积累基础, 学生习作也就减少了难度。要想让学生从“无话可说、无话可写”的被动习作达到“有话可说、有话可写”的乐于习作还得需要进行强化训练, 让学生在训练中得法, 在训练中逐步提高。

(一) 做好读写结合。

阅读是写作的基础, 好的范文对小学生会产生很大吸引力。小学生好奇心强, 模仿性大。我们应充分利用范文的感染和诱导作用, 引导学生模仿范文写作, 以读促写, 读写结合。这样, 对培养学生的习作兴趣会有所帮助。为了培养学生的习作兴趣和习作技艺, 教学中要特别注意引导学生对优秀篇章进行体会、欣赏, 指导学生理解文章的生动内容, 体味作者的匠心功力, 使学生在吸收知识、增进技能的同时, 不断增添习作兴趣, 并且启发学生把吸收、消化的养料 (语言、写法) 通过仿作练习表现出来。如学习了《桂林山水》, 可以让学生仿照写山奇、秀、险的方式进行排比句式的仿写;学习了《开国大典》, 可让学生按照典礼前、典礼开始、典礼后的顺序写一篇《开学典礼》或《六一联欢表彰会》进行布局谋篇的仿写;学习了《威尼斯的小艇》, 可以让学生仿照着作者写船夫的驾驶技术特别好的方法进行一个总分结构的段落仿写;学完了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》, 可以让学生把这首诗改写成一篇记叙文等。这样的例子很多, 作为教师, 我们要善于发现这种与习作相结合的训练点。通过这样的练笔, 不仅使学生写有可依, 而且也写有内容, 降低了学生习作的难度, 提高了习作兴趣。

(二) 丰富命题形式。

小学生天真、好奇, 对新事物较为敏感且充满兴趣, 喜欢幻想和想象, 讨厌呆板、枯燥的生活以及老套陈旧的习作题目。针对这种情况, 在习作中, 我们应当多给学生一些自由选择的余地, 让他们写自己想要写的内容;多给他们一些思维的空间, 让他们敞开想象的翅膀去异想天开。这样我们在命题上就要灵活, 少进行一些命题练习, 多开展一些半命题练习和自命题练习或是想象习作练习, 如让学生写的《令我_______的一件事》、《_________歇后语的来历》等。此外, 要把学生的练笔与其他学科结合起来, 如学习了《劳动技术》第一课《怎样洗衣服》, 通过学习可以让学生写一篇《第一次洗衣服》;学习了《省情》第六课《话民居, 看发展》, 让学生写一篇《未来的房屋》等。这样的例子很多, 我们应当学会整合资源, 应当让习作与学生的生活紧密地结合起来, 真正达到“我手写我心”的目的, 让学生在快乐中习作、进步。

(三) 改革评价方式。

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇7

1、教师简介祖国古老文化——对联。

2、学生自由诵读对联。

3、教师大概介绍对联的内容。

4、学生练习背诵对联。

二、阅读短文

1、学生自由朗读短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上记号。

2、讨论：

这篇短文介绍的是什么地方的美丽景色？(介绍的是云南的大理三塔的地理位置，和它周围的优美环境，详细介绍了大理三塔的壮观景象。)

短文有几个自然段？每个自然段是什么意思？

3、教师指导、小结：

第一自然段，大理三塔的地理位置。

第二自然段，大塔的样子。（大塔的样子写得最详细，可分三层来理解：一写大塔的名称和它的大小。二写它的总体形态美。三写了它的具体构造。）

第三自然段，两座小塔的样子。

第四自然段，大理三塔的价值。（这一段最后的排比句表达的意思非常全面深刻。）

4．引导学生分段。大家看，这四个自然段中，那些自然段意思比较接近，可以归为一段？段意怎么归纳？

5．教师小结：（第二三自然段的意思比较接近，可以归为一段：介绍大理三塔的样子。）

6．学生背诵自己喜欢的段落。

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇8

一、完成“读读背背”。

1．出示小黑板，学生朗读名言。

以下解释，供教学时参考。

（1）欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。

三千界：各个边界。八百盘：许多层盘山道。比喻要想看得远就须站得高。

（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。

燕雀：鸟名，花雀。坎共：土井。

燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的辽阔宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。

（3）水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。

故：所以。其：它。穷：穷尽，衰竭。

水有源泉，所以它永远流淌，没有穷尽；树有根本，所以它永远青葱，不会枯衰。比喻无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。

（4）人事有代谢，往来成古今。

代谢：交替。人事：人们的活动等。

人事总在不停地变化发展着，冬去春来，时光渐渐过去，构成了从古到今的历史。

（5）圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。

圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。告诫人们不要自认为聪明而不谨慎，要认真听取别人的意见。

（6）知人者智，自知者明。

能认识别人，又能认识自己的人，才称得上明智。强调人要有自知之明，要善于取人之长，补己之短。

2．在熟读基础上，练习背诵。

3．指名背。

4．全班齐背。

二、完成“同读，，。

1．学生带着短文的.思考题自己阅读短文。

2．小组交流。

3．指名朗读短文和回答短文的思考题。

（1）短文主要讲了哪些事？

文中讲了吉鸿昌在美国的三件事：

①在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。

②在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。

③吉鸿昌带着写有“我是中国人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。

（2）你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么？用自己的话说一说。

要点提示：①吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。

②国家落后，就会受人欺侮。

③我们必须要振兴中华，把我国建设成社会主义强国。

小学三年级语文上册学生习作 篇9

我的爸爸是一位厨师，他有一头浓密的头发，一双乌黑的眼睛。的爸爸会做许多菜，如：糖醋排骨、麻辣豆腐、红烧鱼头„„有一次，我对爸爸说：“老爸，我想吃糖醋排骨，今天中午您能给我做一道吧？”爸爸说：“既然我的乖女儿嘴馋了，老爸就给你露一手吧！”

说完，爸爸就兴冲冲地跑到菜市场买来了排骨，开始在厨房施展他那高超的厨艺了。只见爸爸把洗干净的排骨放进锅里炸，等排骨炸成金黄色后，爸爸就把排骨一块一块地捞出锅放在盘子里。然后，老爸娴熟地给排骨浇上香喷喷的排骨酱，一盘好吃的排骨就做好了。看着金黄色的排骨，闻着这诱人的香味，我迫不及待地夹起一块放进嘴里，“哇，好烫啊，不过好好吃啊！”爸爸看着我那馋样，笑着说：“小馋猫，慢点吃，没人和你抢啊!”

看，着就是我的厨师老爸。每天能吃到爸爸做的美食，真是一件快乐地事啊。

我的课余生活

我的课余生活是丰富多彩的：看少儿节目、下象棋、捉迷藏、打篮球„„但我最喜欢的是“老鹰捉小鸡”。

星期天上午，秋高气爽，阳光明媚，我来到草地上和小伙伴们一起玩老鹰捉小鸡的游戏。一个人当“老鹰”，另一个人当“母鸡”，其余的人就乖乖地当“小鸡”了。游戏开始了，“老鹰”向我们扑过

来，“母鸡”张开她那双翅左躲右闪，保护着“小鸡们”。“老鹰”往左边冲，“母鸡”就带领着“小鸡们”往右边跑。母鸡一蹲下来我们也马上蹲下来躲避危险。“老鹰”花了那么大力气还是没捉到一只小鸡，心里别提多着急了。正在这时，一只“小鸡”一不小心跑出了队伍，“母鸡”赶紧喊道：“快回来，快回来！”“老鹰”看见了，露出了狡黠的笑脸，立刻向那只掉队的“小鸡”扑过去，可怜的“小鸡”还是没能逃出“老鹰”的鹰爪。只见“老鹰”哈哈地笑着：“今天可以美美地吃上一顿了！”

“老鹰捉小鸡”给我的课余生活带来了很多快乐。

爱赖床的爸爸

我的爸爸很“懒惰”，早上七点，我爸爸还在呼呼大睡，严厉的妈妈就派我去叫醒爸爸。

我来到爸爸的床边，推了推爸爸，大声说：“老爸，起床了，太阳晒屁股了。”没想到，爸爸只是动了几下，根本没有起床的意思。嘴里敷衍着：“再睡几分钟就起来，就几分钟。”

过了几分钟，爸爸还是没有从卧室出来。老妈等着心急了，就走到爸爸床边，拿起衣架，大了几下爸爸的屁股。爸爸好像知道妈妈来了，慢慢睁开惺忪的眼睛，就赶紧起床了。看样子，爸爸怕妈妈。

这就是我的爸爸，大家说他懒惰吗？

我的“懒”妈妈

我的妈妈有点胖，头发短短的，大大的嘴巴，高高的鼻梁，一双炯炯有神的大眼睛，个头矮矮的，还喜欢不停地唠叨我，但最不能让我接受的是我的妈妈非常的“懒”。你们相信吗？让我来跟你们说一说吧！

一天晚上，妈妈说好给我买一瓶牛奶。可是直到我和妈妈从外面回到家，我才想起来。我就对妈妈说：“妈妈，你忘买牛奶了，我要喝牛奶。”而妈妈却说：“不买了，不买了，这么晚了还买什么呀！要买自己跑去买。”真是把我肺都气炸了，我没办法只好自己跑去买。

不过多亏了这位“懒”妈妈，我才养成了好习惯，直到现在我才知道妈妈是在有意培养我的独立性，让我自己能做的事自己做，不要太依赖爸爸妈妈。

秋姑娘来了

秋姑娘悄悄地来到了，她赶走了炎热的夏天，给人们送来了凉爽。秋天是金色的。田野里庄稼成熟了，沉甸甸的稻穗点头微笑，金色的稻田泛起波浪。树林里，枫叶红得像火，金黄的落叶像彩蝶般翩翩飞舞着；桂花树开出朵朵金色的小花，阵阵清香令人心旷神怡；公园里五颜六色的菊花，争奇斗艳。

秋天是丰收的。果园里红红的苹果，黄黄的梨，柿子像火红的灯笼，还有一大串一大串的葡萄成熟了，远远望去，犹如亮晶晶的宝石。

秋天是五彩缤纷的。秋高气爽，天空像一尘不染的玻璃，果园里

瓜果飘香，农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦。我们在金色的草地上玩耍，欢声笑语把秋姑娘都吸引过来了。

秋天真美啊，我爱你，秋天！

秋姑娘的魔棒

秋姑娘是一位神奇的魔术师，把手中的魔棒轻轻一挥，树林、花园、果园、田野就发生了巨大的变化。

秋姑娘来到了树林里，轻轻一挥魔棒，树林变得又红又黄又绿，从远处看像一幅画。秋姑娘来到了花园，菊花、桂花都绽开了笑脸。秋姑娘来到了果园，挥了挥魔棒，果树上长满了水果，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。秋姑娘高兴极了，又跑到田野上，把金色撒在田野上，田野马上变得像金色的海洋。秋风吹过小朋友的脸，像是秋姑娘在轻轻抚摸，小朋友的脸也变得红通通的。

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇10

总第23——27个教案

共享备课（设计者：黄晗）审验签字（王金英）

教材分析：

本次“积累与运用”安排有六个方面的练习。

“温故知新”把前面学过的有关句子集中起来，让学生在“温故”中发现可以用不同的词语表示“时间很短”的意思。

“语海拾贝”选编了四组成语，让学生在积累的同时，感受成语的趣味性。

“点击成语”选编了一则成语故事，让学生了解成语“惊弓之鸟”的来源及意思，培养积累、运用成语的习惯。

“口语交际”联系学生生活实际，紧扣“做客”与“待客”，学生交流的内容十分丰富，而且情真意切。要相机激发学生说话的愿望，再现生活，培养文明交往的习惯。

“习作百花园”让学生自主选择熟悉的人来写，易于调动学生习作的积极性，让学生细心观寮，形成从说到写的训练，从相互交流中感悟写人的方法：抓人物特点写，选具体事例写，按一定顺序写。

“自主阅读园地”选编了一篇关于小高斯巧妙地算出从1一直加到100的和。通过自主阅读，感受高斯的聪明，让学生明白，我们不管遇到什么问题，只要肯动脑筋，都会化难为易。

教学目标：

1．理解并积累表示时间短暂的词语。

2.积累成语，感受成语的趣味性。

3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情，能热情、大方地与别人交往．在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来．能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

教学准备：

口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。

习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。

教学方法：三疑三探 课时安排：四课时

第一课时

一、温故知新（9）

1.大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里．，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？

（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。）

2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。

（共同点：都表示很快的意思；

不同点：“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个

时候。）

3.扩展练习，写出类似的一些词语。

（马上、一会儿、转眼间、一瞬间、一刹那。）

二、语海拾贝（7）

1．读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

2.每一列成语有什么共同特点呢？

3.你还能补充这样的成语吗？

（这样的成语还有：目瞪口呆

全身而退

自言自语

坚强不屈）

三、点击成语（7）

1.自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。差生说，中等生补充，优生评判。

2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3．交流阅读体会，说说成语的意思。

四、自主阅读园地。（7）

1．自主读短文，读准音，读通句子。

2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

3.交流汇报，教师引导

五、拓展练习（10）

1、读读背背第二题的词语。

2、运用四字词语说话。

第二课时

口语交际——待客与做客

一． 谈话激趣：(3)同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？

二、设疑自探（7）

（1)自读“口语交际”内容要求。

(2)请两位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。（指导学生演时要注意语言、动作、表情；其他学生要仔细看，认真听，然后评价。）

三．解疑合探（20）

（一）1.全班交流评价： 你最欣赏谁？ 原因是什么？ 你想给谁提点建议？ 为什么？鼓励学生大胆表达。

2.教师梳理学生的评价并小结：待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。

（二）做客人也要讲文明礼貌。

1、小组分角色交流。

自评：

对你接待的客人满意吗？ 对接待你的小主人满意吗？

2、全班各小组轮流表演，全班交流。

3、评选出优秀“主人”和优秀“客人”，并颁发“金话筒”奖。

四．质疑再探：（3）

通过本节课的学习，你还有什么疑惑的问题呢？

五、拓展延伸：(7)通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？

请学生交流后，教师总结：“本次口语交际旨在让我们感受生活，感受做客的文明和待客的热情，激发我们要热情、大方地与人交往，养成文明礼貌的好习惯。

第三、四课时

习作——写一个人

一． 创设情境，激发兴趣（2）

和我们朝夕相处的人中，有关心疼爱我们的亲人，有和蔼可亲的老师，有友好的小伙伴，还有叔叔、阿姨„„在这些人中，你最喜欢谁呢？

二、明确要求，提出疑惑（3）

1、审读习作要求。

学生边默读，边思考，明白习作要求。

2、习作要求告诉我们了什么？指名说。你还有什么不太明白的？

三、多元合探，解决疑惑（8）

1、对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？

小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

2、怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？

交流小结：抓人物特点写。（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。）

3、交流所观察的人物的特点是什么。

4、根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。

四、自主习作，实践认识（20）

1.构思习作，学生自拟草稿。教师巡视指导。

2.自读自改。

指导学生运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，明白好文章是修改出来的。

五、评改质疑，运用拓展.（7）

1、师生合作，当面评改，以点带面。（教师重在指导习作修改的方向和方法）。

2、小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，、笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成

良好的修改习惯。

3.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。

六、学生誊写。范文欣赏

我喜欢的一个人

乌黑的头发,圆圆的脸,脂肪丰厚,负有弹性，是个小胖墩，就是穿一百件衣服，也能看见他身上的肉一抖一抖的。他跑起来很慢，像只小鸭子。

他很狡猾。有一次，上体育课，我正在追他玩，眼看就要追上了，他突然停住了，说：“刘子闻，你爸爸来了！”我回头四处张望，等回过神来，他已经跑的无影无踪了，我这才知道上了当。

他不仅狡猾，还乐于助人。

有一天，我正在做课下作业，一道思考题把我难住，怎么解也解不开，我想问他，可是，他要是说我笨怎么办呀，我心里像打着小鼓似的，冬冬直响，他仿佛看出了我的心思，便走过来，对我说：“是不是这道题不会呀，我给你讲讲吧。”说着，就按他的思路给我讲了一遍。“原来这道题这么简单，谢谢你！”我说。

这就是我的好朋友--吴琼。我非常喜欢我的朋友。

我的同学

我的同学叫陈明，他长的很高，他的身体瘦瘦的，眼睛大大的，脸上挂着一副眼镜，总是带着微笑。陈明的学习成绩一直都很好，如果班里的同学有什么不懂的问题，同学们就会向陈明请教，陈明就会

耐心的教同学们。上课的时候，老师经常表扬陈明，陈明哪个方面的成绩都是90分以上的。

陈明有一个特点，就是他勤奋学习，刻苦学习。

记得有一次，上数学课的时候，数学老师布置了5道应用题下晚修后回家写的。过了一会儿，铃„„铃，下晚修了，陈明就回家，过了一会儿，陈明回到了家，陈明坐在书桌旁边，陈明从书包里拿出数学课本，写老师布置的5道应用题，过了半个小时，陈明就把老师布置的4道应用题写完了，只剩下一道应用题了，陈明认为这道应用题特别的难，陈明就在练习本上写着写着，怎么也算不出这道应用题。

当当当当„„陈明家的钟响了，现在是11点钟，陈明的妈妈看见了陈明这么晚了还没睡，就说：“陈明，现在是11点钟，你就睡吧，明天在写就行了。”陈明说：“妈妈，我不睡，如果我做不出这道应用题我就不睡觉。”妈妈说：“那妈妈带你去数学老师家好吗？”“好。”陈明说。

过了一会儿，陈明和妈妈就来到了数学老师家门口，陈明就叫：“老师，老师。”数学老师听见了，就把门打开了，问：“是谁啊？”“是我陈明。”老师说：“是陈明啊，这么晚了来做什么呢？”陈明说：“老师，您今天晚修布置了5道应用题，我把4到应用题做完了，只剩下一道应用题把我给难住了，所以，我才来数学老师家，让您教我这道应用题。”

老师说：“哦，你那你进来吧。”陈明和妈妈就进了数学老师家。

老师开始教陈明了，老师一丝不苟的教着陈明，陈明就仔仔细细的听着。大约过了半了小时，陈明就渐渐的明白了这道应用题。陈明对老师说：“老师，谢谢您，这么晚了打扰您真不好意思。”老师说：“不用谢，你这种学习精神令老师很佩服。”陈明就和妈妈高高兴兴的回家去了。

第四课时 评讲

从学生的习作中来看，本次习作学生的文章比较令人满意。成功之处：

1、学生大多都能抓人物特点写。外貌、个性、兴趣、爱好等特征，较为明显。

2、习作内容选具体事例写，说清楚事情的起因、经过和结果，按一定顺序写。

3、语句比较通顺。

4、叙事比较具体。过渡自然。优秀习作选读：谭烁君

王冶蓓 不足之处：

1、个别学生叙事不够具体，只有大半页。如：毕毅坤

2、部分学生的语句不通顺，段落之间缺少过渡。

3、极少数学生不会运用标点符号，如：李江涛

王雷雨

小学语文教案《积累?运用三?习作》 篇11

时代广场 马思奇

小时候，过年的时候，我妈妈说：“去时代广场去看礼花。”我问妈妈：“那里好玩吗？”妈妈说：“你去就知道有多好了。”我说：“那好吧！”我和妈妈一起去了时代广场，到了那里，那里什么都有，但是我很满意地说：“妈妈，你骗我。”因为那里没有我喜欢的东西。时间长了，我觉得时代广场是个好地方，那里夏天花草树木很多，时代广场还有很多昆虫，一些蝴蝶在花丛中聚拢来，像一个正在跳舞的荷花，过年的时候人山人海，还有一些喷泉。最让我感到惊讶的是冰灯，白白的，里面装着一盏灯，好像一盏孔明灯，我看见了一条龙在动，闪亮闪亮的眼睛，红红的身子。最有趣的就是一个人把小人拴在木棍上，可好看了。我觉得时代广场是一个著名的广场，也是我心目中最好的广场。

评语：作者真实地写出了时代广场的景色以及我的情感变化，语言流畅，描写形象。

四季的图画

大连枫叶国际学校 三年二班田梦

我的家乡在日本。那里一年四季景色优美，是一幅美丽的图画。春天，树木抽出新绿色的枝条，长出嫩绿的叶子；小草从地上冒出来，像一个个坚强的战士；小青蛙从迷迷糊糊的状态中清醒过来；小松鼠又开 始了它的劳动工作。

夏天，太阳露出了威严的面容，像要把我们吃掉似的。在这样炎热的天气里松鼠都躲到洞里休息去了，只有在晚上狼这样既坏又聪明的动物才出来活动。

秋天是一个五彩缤纷的季节，是松鼠这样的动物的“劳动节”。有的小动物把蛋生在草丛里，这样才不会冻死，看！她多聪明！

冬天更是快乐无比！有的小朋友看见了冰，马上跳上去，冰是空的，他们一下子陷进冰窟窿里，所以他们都成了落汤鸡，我们笑得前仰后合，泪水都流出来了。我们站着有些冷了，于是我就去玩爬山。山很滑，所以我总滑倒。后来我慢慢地掌握方法就不滑倒了。我们还找到了青蛙蛋。放在手上滑滑的，中间有一个个小黑“豆”，像千万双小眼睛。

看！我的家乡很美吧！

评语：非常出色地写出了家乡景物的特点，读起来令人不忍释卷，文章有生动的比喻，有形象的描写，有恰当的形容词，有富有生趣的活动，情景交融，耐人寻味。指导教师：刘玉香

双凤水库 大连枫叶国际学校 三年二班刘晓珲

在哈尔滨旁有一个叫方正的地方。那里有一个水库，叫双凤水库。有一次暑假，我去那儿玩，我们在“高速公路”下面停了车。一下车我们 就飞速地跑到森林里。

车里就像地狱，这里就像天堂，地狱和天堂就是不一样，一个空气新鲜，一个空气闷热，我看过的一个小品说得好：“都是一样的地儿，差距咋就那么大呢？”

二姑拿起午饭说：“在哪吃？”我们早已去玩了，根本没听见。现在，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把小树林封得严严实实的。千万缕刺眼的金光像利剑一样，一块暗一块亮，如果把眼前的景色看作一幅画，那肯定能上全国展览。我发现一棵树，那棵树有一个缝里冒出一个个大小不一的小磨菇。我抬起头，一些没顺序的树，笔直冲上天空，树尖在空中摇晃着，好像在说话，你说几句，我说几句，说说笑笑，有的笑岔了气；有的笑弯了腰；有的笑的眼泪都出来了，还有的嘴都麻了。

我看见这里最美的景色——双凤水库那奔流不息、直发响的河流旁边有一个小建筑物。看那淙淙着的河水多么像一组组音乐团，在演唱一首首优美的歌曲。

有时会出现雪白的水花，直上直下，实在太惊人了！

我喜欢双凤水库，尤其是那永远流不完的河流和那茂密的小树林。评语：你在写作的时候处于一种激情的状态中，所以写的文章太精彩了，文笔令人吃惊，行文流畅，运用了恰当的修辞方法，想象极其丰富。读起来令人遐思飞翔，如身处凤山水库之中，入情入境。

美丽的金石滩 艾力克 今天，姐姐带我去金石滩，那里风景优美，是个美丽的地方。那里的树木壮壮的、高高的、密密的，像一个个军人在练齐步走，喊着：“一二一，一二一。”

最美丽的就是海边的沙滩了，金黄色的沙滩，蔚蓝色的大海，还有许多小螃蟹爬过来，爬过去，像一个个小孩子在玩“老鹰抓小鸡”呢！然后我看见一条条滑溜溜的小鱼在礁石边游来游去，他们的眼睛圆溜溜的，一条小鱼一直看着我，可能是喜欢我吧！

然后我们去买花，一阵微风吹过来，花摇摇晃晃的，像是在给我们吹风呢！

接着我们去了狩猎场，那里面的动物都很机灵，尤其是猴子，它眼睛大大的，尾巴长长的，灵敏的鼻子，红红的屁股，非常可爱！

然后我看见一只蝴蝶和一只蜻蜓，它们俩唧唧喳喳的，像是在聊天。可能是说：“我今天真幸运！在路上飞过的时候，有一个人给我食物。”蝴蝶又说：“你真幸运！我却很倒霉，今天我在家里跟朋友吵了一架。”蜻蜓说：“没事！”然后蝴蝶和蜻蜓就飞走了。

最后我回家了，今天真快乐！

评语：习作生动地写出了金石滩优美的景色，作者想象很丰富，写出了自己独特的体验，很有儿童生活气息。

大连的海滩 王洋

自从我来到了大连，我就喜欢上了这个美丽的地方，尤其是这里的海 潍。

星期六的时候，我和爸爸一起到海滩去玩。到了海滩上，我和爸爸一起去买了一个游泳圈，到海上游泳了。

游了半个小时后，我们又上沙滩上去捡海菜，过了一会儿，我和爸爸都快捡了一桶海菜了，我和爸爸捡得这么认真，都是为了喝妈妈做的海菜汤。过了一会儿，一朵大浪花向我冲来，这朵大浪花打在了我的脚上，感觉爽爽的。

我和爸爸又玩了堆沙堡，爸爸去找贝壳当窗户，我在这里堆沙堡，爸爸拿贝壳回来的时候，我看见有各种各样颜色的贝壳，有粉红的、雪白的、黄黄的„„我还带了一颗五角星，放在沙堡的顶端上。

大连还有许多好玩的东西呢！

评语：你的习作一向精彩，能恰当地表达出自己的所见所闻、所思所感，语言流畅，是一篇佳作！

学校 黄祉瑞

我们学校是个快乐的地方，也是个热闹的地方。

春天，学校还有点冷，但再过几个星期，学校就一点儿也不冷了，而且绿树长出了嫩芽，像小草一样尖。

夏天，这个季节是我最想到来的季节，因为这时昆虫最多。中午玩的时候，我和贾一他们拿蚂蚁做实验，刚开始，我抓了一只蚂蚁，然后看到了一个蜘蛛网，把蚂蚁扔上去。只见一只蜘蛛从一棵松树里爬出来，一下 子用它的网把蚂蚁给绑住了，因为蚂蚁不能呼吸了，所以它很快就死了。

秋天，果实丰收了。有很多我爱吃的水果，所以秋天也是个美好的季节。

冬天，也是我喜欢的季节，可以堆雪人，打雪仗，看！那几个孩子玩的多开心啊！

今年可真是又高兴又快乐啊！这就是我在学校的生活！

旅顺蛇馆 高建国

今天，我们要去旅顺蛇馆。

我高兴得发狂，恨不得马上就去，可早饭还没吃呢。

吃过早饭，我们就出发了，不一会就到了，我们立刻买票，买好票就进去了。

刚进去，我看见这里风景很好，有水有树，可好看了。

最吸引人的就是可爱的蛇宝宝了，蛇宝宝一条有一条的姿势，看看这一条，懒洋洋地趴在那儿；看看那一条，一动不动。

在山洞里有最可怕、最奇异的动物。我们前面的山洞有很多蜥蜴，是一个蜥蜴洞。我在蜥蜴洞里发现了双头龟。这种龟的头是两个的，看上去像一只怪兽。

我们又去毒蛇区。十几蛇条都染上了城里人的毛病，可毒液有毒。有的甚至能把人的眼睛毒瞎了。最后，我回到开发区。直到现在，我还在跟同学讲我去的蛇馆。评语：习作真实地写出了“我”在蛇馆见到的景物，在写蛇的姿态时，能仿照课文的写法来写，这种学习方法很好！

星海人家里的景物

叶芷昕

我们的星海人家小区，那里有许多花、草、树木，像是许多快乐的小精灵。

那里有枫树、梧桐树、银杏树„„

秋天，枫树上的小精灵，有的是绿色的，还有的是红色的。它们欢欢欢喜喜、快快乐乐的，枫叶在枫树妈妈的树枝上翩翩起舞。现在，它们高高兴兴地、一片一片地往地下落，欢蹦乱跳。好像在说：“我们现在不用妈妈了，我们自由了。”看！它们多么开心啊！

银杏树妈妈枝上的小精灵们也很快乐。在银杏树妈妈的枝头扇着小扇子，好像在给银杏树妈妈吹风呢！小精灵们快快乐乐、开开心心地在银杏树妈妈的枝头上玩耍，多么自由啊！

梧桐树妈妈的孩子，多么像枫叶。小姑娘们在梧桐妈妈的枝头上唱起歌、跳起舞来，像一群舞女们在唱歌、跳舞呢！唱着一首好听的歌呢！它们一定很快乐。

评语：习作用了拟人化的写法来写星海人家秋天的景色，写出了自己的观察、体验和感受，这种写作习惯很好！

我们家边上的小山丘

余海飞

我们家边上的小山丘远远看去真像一个碧绿的小绒团。在到山顶的路上偶尔会出现几只乌黑发亮的小松鼠，它大约有二十多厘米长，它的尾巴占它的身体的一半。

我还在路上看见了一棵非常奇怪的树，它也有一个根，可是到了上面，就成两半了。

到了山顶，向东看，掠过一个小区就是一望无际的大海了，再向西看就是一个个的小山了。我还向东边叫了一声。

山上还有各种各样的树，像柳树，像松树、槐树„„ 这个山还有一个好听的名字，叫“海誓山盟”。

山下还有一个下棋的地方，那里有象棋、五子棋、围棋„„ 我真喜欢“海誓山盟”呀！

评语：习作运用了很多在语文课中积累的好词好句，生动地写出了小山丘上的植物、动物的特点，习作水平有很大的提高。

我的家乡 王钰文

我的家乡在金州。

春天，我们家乡的一颗枣树长满了碧绿的小叶子，柳树在春风的召唤中苏醒过来，柳树的辫子被风吹过，辫子就随风飘动。夏天，我和弟弟在门外抓蜻蜓。有一次，我和他在抓蜻蜓的时候一不小心撞到了一起，可是我们没有抓到蜻蜓。到了上午我和舅舅拿着一个瓶子，还有一个大饼到小河边去钓鱼。舅舅把瓶子打开，我们把大饼给放在瓶子里，然后再把瓶子扔到水里，不一会儿瓶子里有七八条小鱼，我和弟弟很高兴，连小鱼都闻到气味纷纷赶来了。

秋天时，树叶都落在地上，我和弟弟纷纷把他们收集起来。冬天，我们又来到小河边把冰凿开，接着里面流出水来，水位越来越低，一会儿水就流干了，我们就把它堵上。下雪的时候，我们堆雪人、打雪仗。

这就是我们的家乡。

评语：习作写出了家乡的景、人、事。作者语言更流畅了，叙述能力更强了，也更会用词了，写作文要善于写自己的想法、感受，在这方面有很大的进步。

我们校园的枫树

郭思贤

我们校园有各种各样的、千奇百怪的树，最多的树当然是枫树。我以前想过，为什么我们的校园数枫树最多？后来我突然知道了，我们是枫叶小学学生，我们当然是无数的“枫叶”呀！

春天，枫树的孩子们变得绿绿的，形状很特别，多么像无数的小火苗啊！

夏天，我们快活地在楼下玩，发现枫叶正用它们的小眼睛看着我们呢，看到小枫叶变色了，变成红红的了！我用了一个好词——红红火火。

更有趣的是在秋天了，学生们开开心心的在枫树下玩耍，有的跳绳，有的捉迷藏，有的踢足球，有的讲故事和笑话„„但是我们却没看见枫叶正悄悄的从树妈妈的身上飞落下来呀！

我爱枫树。

评语：作者选材很好，写了自己生活中常常见到的枫叶，并写出了自己对枫叶学校枫叶独特含义的理解，语言通顺、流畅，是一篇佳作！

家乡的冬天 吕贵昊

我的家乡到了冬天就是一个冰灯的世界。每到冬天，我的家乡就会开展冰灯大会。

一进门你准会滑倒，滑倒后你就会看到各种各样的冰灯，灯的颜色五彩缤纷，在远处看光彩夺目的，许多外国人都在边玩边拍照。冰灯长廊里有四十米长的大滑梯，里面放着灯箱，是不是很刺激？

有一次，我迫不及待地上去，我一碰冰就有一点儿哆嗦，可是慢慢我就适应了。我到一个弯路，转来转去的很像一个大圆盘。我下去之后去暖屋暖和一下。

今年冬天，在哈尔滨举行了世界大学生冬季运动会，我的家乡为了迎接来自世界各地的宾朋，新建了许多冰雪体育场，你难道不想到哈尔滨旅游吗？ 评语：习作写了作者深深喜爱的家乡的冬天，并写了家乡的冰灯，能抓住景物特点来写，作文水平有很大的提高！

付家庄 乌云其其格

付家庄就在我家旁边，是我最喜欢的地方。

每到暑假，我爸爸每天都和我去付家庄。我刚走到海滨，一个巨浪直向我扑来，好像一个个小娃娃，玩累了去沙滩上找妈妈。有时候，浪花的脾气有点暴躁了。上次我一下水，有一个浪把我打回沙滩。我告诉浪花应该听话点，它好像生气了，然后，又一个浪扑来，好像在说：“你们还没付给我在我身上玩的钱呢！我这么做也是为你们好，把不会游泳的人打到沙滩上。”我没办法，这可能就是它的工作。我往里游，它好像又生气了。“你现在还是小孩子，往里游太危险了，赶快回去！”然后又一个浪把我打回沙滩。我只好在海边玩沙子，它好像又不对劲，我快把沙子堆成山的时候，它一个巨浪把我堆的山给冲坏了。我不能忍受了，可是一说它，它就来个浪。每次我一倒，满身全是沙子。

虽然它这样，但让我的生活中充满了乐趣。

评语：习作写了大连付家庄独特的景色，运用了拟人的写法，让浪花和游戏时的“我”对话，既写出了浪花的情绪的变化，又写出了我的快乐，很生动。

我们家的后院

刘美

一天，我到后院去玩，那里有许多好玩的东西，因为是冬天，所有的昆虫都冬眠了。

到了后院，我发现其中两棵树之间，有一个又粘又恶心像蜘蛛网的东西。我一开始以为是蜘蛛网，可是，我越看越不像，越看越不像，后来，我忍不住问了问科学老师，老师笑着说：“那是毛毛虫吐的丝。”

“毛毛虫吐的丝？”我很好奇，因为以前我没见过毛毛虫吐的丝，毛毛虫的丝是一个很恶心的固体，跟棉花糖的形状一样。

后来，我又发现了天空上飘了一些白色的雪花。不一会儿，地上就被盖上了一层薄薄的被，又过了一会儿，满地都铺上了厚厚的毯子。

不一会儿，上课了。我从铺满雪的后院走回了教室。那雪像被一样柔软。

评语：富有真情地写出了我家后院的景色，尤其是“毛毛虫吐的丝”那一段，写出了儿童独特的观察和体验，很成功！

我们的校园 翁侨阳

我们的校园是五彩缤纷的。

在学校里有许多花花草草，还有树木，比如枫树，那上面的枫叶就像我们胖乎乎的小手。

还有许多树，在这些里，我最喜欢的就是像柳树的枝条一样的龙爪槐，那枝条垂下来，可真像我们小女孩的小辫子啊！

你们看！我们的校园多么像植物园啊！我们的宿舍在远处一看可漂亮啦！

春天的时候，小草妹妹变绿了，也变美了，柳树哥哥也想变美，就对风奶奶说：“风奶奶，快给我剪一下头发吧！”风奶奶点点头说：“行！”咔嚓一下，小柳树哥哥高兴地说：“剪完了。”风奶奶也消失了。

我们的校园如天堂般美好！

评语：习作进步很大，用形象的比喻写出了枫叶、龙爪槐的特点。柳树与风的对话也很有趣，写出了童真童趣。

校园的四季 黄添林

清早，我到了校园，看见迎春花开了，忽然一阵微风吹过，啊！好香啊！这是樱花。

我走在操场上，看见花都开了，好像是在比美呢！哦，这是春天！日子过得真快。

夏天又到了，男生们在操场上踢足球，他们热得把衣服都脱了。在树上的蝉叫着“知了，知了”，好像在为这一队加油。忽然吹过一阵风，小花、小草有的左摇，有的右摇，好像在给那一队加油。

秋高气爽的秋天到了。蝴蝶飞倦了，都在家里休息呢。不过还有一些蝴蝶，那就是落叶。

枫树上有红红的枫叶，红通通的，像是奥运圣火的火把一样红。冬天雪花飘飘扬扬，给大地铺上了一层厚厚的、雪白雪白的被子。我爱美丽的校园。

评语：你笔下的校园既美丽又充满生机。能用自己的语言描写蝉的助阵和枫树的样子，既写出了景物的特点又体现了校园的勃勃生机。想象丰富。

美丽的小池塘 侯小宇

我们家楼下，有一个小池塘。

那个小池塘很深，又很宽，大概有四、五米那样宽，二、三米那样深，那里还有小鱼、青蛙，也有不少人去那玩，有的人去那的时候，还带着一点小点心给小鱼吃，要是往上面走，就有海豚表演了，那里只有一条海豚，有的人要是带着一个小皮球，然后扔下去，它就会用鼻子一顶，再使全身的力气一顶，球又上来了，有的时候，它还会唱歌、鼓掌„„它要是表演的很好，教练就会给它两条鱼，我家楼下的小池塘好玩吧？

我家楼下的小池塘有各种各样的海洋动物，我喜欢小池塘。评语：习作写出了美丽的小池塘的样子，并写出了那里的海豚表演，并运用了拟人化的写法，写得形象、生动！如果再新颖一点就更好了！

学校 贾一 我们的学校一年四季景色优美，许多家长都把孩子送过来。春天的学校是五彩缤纷的，迎春花、喇叭花争奇斗艳，一朵有一朵的姿势，嫩黄的迎春花跟香蕉的颜色一样，紫色的喇叭花像一个个小喇叭。

夏天，天气很热，我们在阳光中玩游戏，有的踢足球；有的玩网球；有的玩体育器械；还有的走圈。夏天的蚂蚁最有趣了，黄祉瑞和黄添林一人抓一只蚂蚁，比赛谁的蚂蚁攀登得高，黄祉瑞赢了，黄添林输了，因为他的蚂蚁掉到地上死了。

秋天，枫叶有红的、黄的，踩在脚下，咔嚓咔嚓地响，真好玩。冬天，雪花在空中飞舞着，我想吃雪，结果喝了一肚子凉风。在冬天我们堆雪人、打雪仗，玩的可真开心！

我们的校园美丽吧！你是不是也想来这上学了？