关于积累经验的名言

关于积累经验的名言（通用8篇）

关于积累经验的名言 篇1

2、书籍是人类知识的总统——莎士比亚

3、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

6、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果 8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

9、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

10、书籍是造就灵魂的工具——雨果

11、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯

12、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

13、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德

14、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

15、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德

16、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

关于积累经验的名言 篇2

一、日常生活扩充型活动经验积累

教学片断:分类感知容器。

师:请用你明亮的眼睛观察, 你能快速地把这些物品分成两类吗?说说你分类的理由。 (出示:魔方、油桶、水杯、酒杯、饭盒、塑料盒、木块、字典)

生:能装东西的分成一类, 不能装东西的分成一类。

生:油桶、水杯、酒杯、饭盒、塑料盒, 空心的分一类, 实心的分一类。

师:你观察得真仔细! (幻灯展示把物品分成两类。) 根据能不能容纳物体, 我们把这些物体分成两类。像油桶、水杯、酒杯、饭盒等这些能容纳物体, 里面是空心的, 我们把这些统一称为“容器”。

师:生活中的容器还有:油漆桶、水桶、冰箱, 集装箱、仓库等等。

尽管很多数学概念都具有明显的现实原形, 但数学概念的形成往往先包含了理想化的过程, 然后是依次思维创造。这类活动直接源于生活经验, 但又高于生活经验, 有明确的数学目标, 并能体现数学本质, 由此类活动获得的经验称为“直接数学活动经验”。

“直接数学活动经验”有如上面日常生活中具体对象的分类, 还有在平面上位置的确定。如根据银行的信息计算利息、组织旅游活动时的预算、摸球活动、收集本班同学的身高等等。这样的活动必须具有一定的数学目标, 体察其中的数学底蕴, 获得相应的数学经验。在日常生活中具体对象的分类——积累分类的活动经验;在平面上位置的确定——积累发展平面坐标系的经验;根据银行的信息计算利息——积累计算利息的经验;组织旅游活动时的预算——积累初步预算经验;摸球活动——积累随机事件的概率的经验;收集本班同学的身高——积累进行初步数据处理的经验等等。

二、创设实际情景构建数学模型活动经验积累

教学片断:观察比较, 构建容积和体积概念。

师: (出示长方体纸盒、木盒) 木盒和纸盒的体积一样, 猜测一下, 它们的容积一样吗?为什么?

生:不一样。

生:因为, 木盒有厚度, 装的东西少。

师: (追问) 不一样, 我们计算它们的体积一样呀!怎么容积不一样?

生:因为我们计算体积时, 从盒子的外面量, 它们的长、宽、高一样, 所以体积一样, 而容积是容器里面容纳物体的体积, 要从容器里面测量长、宽、高, 所以不一样。 (所有的孩子都认同的点头)

师:同学们真厉害, 有一双数学家的眼睛呀, 体积是从外面量, 而容积要从容器里面测量长、宽、高。

教师通过这些提炼、简化、筛选、模拟的情境, 组织恰当的数学活动, 最后以数学建模的方式, 使学生获得应用数学解决问题的实际经验, 这样获得的经验叫做“间接的活动经验”。数学的抽象往往包含有一定的理想化, 而这事实上也就很清楚地表明了数学抽象的建构性质, 只有通过这样的思维活动, 数学对象才获得存在。

“间接的活动经验”还例如:鸡兔同笼、矩形花坛上设计最大的美观的花坛、求三峡大坝的横截面积、找规律、找次品、抽屉原理、月球上人的体重等。这样的活动离开实际状况有一定的距离, 但仍然是密切结合实际的数学体验。这些活动的特征是模拟, 我们不可能面对一个真实的“鸡兔同笼”, 只是一个想象的模型, 又如假想巨大花坛、三峡大坝、许多物体找次品等假想的模型, 或结合多媒体手段进行的学习。

三、纯粹的数学活动经验积累

教学片断:

1.容积和体积的联系与区别。

师:想一想, 计算容积和体积时有什么联系和区别?

生:计算方法相同, 容积是从里面量。

2.认识容积单位。

师:同学们认识了容积, 知道了容积与体积的区别, 同时它们也是有联系的, 像同学们看到的这些容器, 它们所能容纳的物体也应该有它自己的单位, 容积单位和体积单位也有联系和区别, 你知道是什么吗?

请同学们将书翻到50页, 仔细地阅读课本, 看一看书中是怎样介绍容积单位的。

师:认真地看书, 将有关容积单位的句子划出来。

(1分钟左右, 学生开始汇报)

生1:我看到容积单位有升、亳升、可以写成L和ml。

生2:我还看到计量容积一般就用体积单位, 当计量液体的体积如水、油等, 常用容积单位。

师:根据汇报板书:升毫升;Lml 1升=1立方分米1毫升=1立方厘米1升=1000毫升 (贴纸条)

(板书) :1L=1dm31ml=1cm31L=1000ml

这些活动是专门为数学学习设计和服务的, 具体的数学操作活动, 是一种具体的、形象的、肢体的、充满数学味的活动。

我们把这样纯粹的数学操作、能够促进数学思考的活动经验称为“专门设计的数学活动经验”。我们既应明确肯定由“日常数学”过渡到“学校数学”的必要性, 同时又应该善于利用学生已有的知识和经验作为新的学习活动的基础和直接背景, 正是因为对于各种具体情景的超越, 也就是“去情景化”的教学, 我们应当有意识的加以积累, 成为数学学习的有机组成部分, 既可完全脱离具体情境并从纯逻辑的角度去考虑各种新的可能。

“专门设计的数学活动经验”还例如:扳手指头数数、测量三角形内角和、研究三根棒能否构成三角形、尺规作图、通过测量给出圆周率的近似值、制作立体几何模型、用计算器作数学运算等等。

四、通过实际情景, 借助想象, 体验数学概念和数学思想本质的活动经验的积累

教学片断:感知感悟1ml、1L及其进率。

师:1L具体有多大?把1立方分米的容器装满水。里面水的体积就是1L。闭上眼睛想, 你看到什么?说给大家听。

生:1L=1dm3。

师:把1ml针筒里的水装进1cm3的容器里。这些药水是1 ml (举起1㎝3的小正方体学具) , 我将这里面的药水用滴管吸入1㎝3的小正方体里, 你有什么发现? (师在平台上做实验)

生:聚精会神地看着, 当快滴满时, 滴管中还有一点药水, 学生都睁大了双眼, 心都提到了嗓子眼, 看着老师一滴一滴地将药水滴入立方体中, 当最后一滴很小心地滴下去时, “唉呀!吓死我了, 好满呀!”

师:我听见有一位同学说“好满呀!”是呀!同学们看到我滴完这些药水, 并不是正好装满, 而是好满好高, 马上就要溢出了, 同学们想一想, 我这个1㎝3的小正方体再……一点儿就……?

生1: (抢着站起来) 再薄一点, 它刚刚好!

生2:是的, 我也同意, 而且我还发现1 ml=1㎝3

生3:是的, 是的, 我们原来在测量小正方体时是从外面测量长、宽、高的, 而这个小正方体有厚度, 如果再薄一点的话就越接近1㎝3, 1 ml的药水就能正好装满1㎝3的小正方体了!所以1 ml=1㎝3。

师:为什么会很满呢?

生:因为1cm3的容器有厚度。

师: (竖起大拇指) 这节课的一大难点就这样被你们给攻破了。

师:把1ml的水滴到你手上, 数一数有几滴?向1ml的水问好!

师:用针筒1 ml把水滴在手上, 感觉一下。

生:哇!好少呀!

师:1ml和1L有什么关系?电脑小博士帮我们实验。

师:同学们知道了ml和L这样的容积单位, 那么1 ml到底有多少?

师:我们请电脑小博士帮我们再做个实验, (将1瓶倒入1L的饮料倒入500ml的方形容器中) 你有什么发现?

生1:我们发现:1L=1000ml。

生2:我给他补充, 1瓶饮料是1L, 把1L倒入两杯500 ml的容器里, 刚刚装满, 所以1升=1000毫升。

师:将1瓶1L的饮料倒入1立方米的方形容器中, 你有什么发现。

生:说明1升=1立方分米。

浅谈名言警句的积累与运用 篇3

一、课余收集。每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条：每个学生要利用课余时间，收集10条学习、励志

等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务，要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有：（1）从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多，特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解，他们的言论是很有影响力和代表性的。例如，邓小平同志说的“不论黑猫白猫，捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。（2）从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的，有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言，对学生很有激励作用。如“海内存知己，天涯若比邻”。（3）从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言，还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集，一定会找到称心如意的名言佳句。

二、课前诵读。将名言警句认真地抄在笔记本上這是很好的，但抄完后留久不用，不反复诵读就很容易会淡忘。

因此，必须给学生安排诵读的时间，在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前，我都规定值日生把自己收集到的名言警句，选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上，写的字要工整认真，字的大小要合试。上语文课时，在全体学生起立向教师问好后，由班长起音，齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多，还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句，这样日积月累，到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。

三、班内比赛。名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采

用多样式的方法，除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛，这样识记的娱乐性更浓。一个学期里，每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组，第一次由第一组一个学生起头，他把名人讲出来，接着第二组学生把对应的名言读出来；或是由第一组把名句读出来，让下一组的学生把名人说出来；或是说出某一名言的上句，由下一组学生接说下一句。这样，轮回接力，把抄诵过的名言警句拿来反复比赛，不仅可以帮助学生加强记忆，更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。

四、归类整理。学生收集得来的名言警句越来越多，内容涉及方方面面，只有归类整理好，在写作引用时才能用得准确，用得自如。于是，在一个学期期考的总复习之前，我指导学生将平时积累下来的名言警句，用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别：爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难，就把它拿到班上讨论，让学生充分阐述自己的见解，然后界定其所属类别。之后，我再把全班学生的笔记本集中起来，由班长，副班长，学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理，书写工整的评为一级奖，次之为二级奖，书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰，并颁发奖品。这样，优胜者会兴高采烈，下决心再接再厉；而落选者也会总结经验，找出差距，下大力气去读书积累，力争在下轮评比中获胜。

五、仿写提高。经过一段时间的积累训练，学生对名言警句的理解有所加深，在学习生活中能够自觉地引用名言，在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是，学生在名言警句的积累过程中，逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀，教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴，让学生运用联想、想象，仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句，再把仿句写在下面。如（1）“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）仿句：勿虚度，废了黄金时，只哀叹。（2）“虚心使人进步，骄傲使人落后。”仿句：勤奋使人上进，懒惰使人倒退。（3）“海内存知己，天涯若比邻。”仿句：“心中有校纪，同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花，但也能感受到仿写名言的乐趣。

六、写作运用。我们收集名言警句不只是为了积累，关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点，名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时，我都要求学生用上一两句名言，让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点，用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇，使自己文章的语言表达更有说服力，中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材，对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。

就这样，一个学期结束，我所教的学生，人人都有一本“名言警句集锦簿”。集锦簿上记载着学生的辛勤劳动，凝聚着全体“值日生”的智慧火花，张扬着素质教育的个性读写精神。这种积累名言警句的做法，无论是对激发学生的读书兴趣，还是诱发学生的写作欲望，都起到了促进、提升的作用，从而收到了意想不到的效果。

关于积累的名言 篇4

1、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

2、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》（也可证明“毅力”）

3、水滴石穿，绳锯木断。

4、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

5、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

7、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修

8、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——《荀子》

9、合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——《老子》

10、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

11、水滴石穿，绳锯木断。

12、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颐

13、千里之堤，溃于蚁穴。

14、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

15、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

16、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

17、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

18、学习需要日积月累，成就事业也需要积累，不懈地努力奋斗。积累是一种毅力，是由微小到伟大的必经之路，是成功的前提，是由量变到质变的过程。

19、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

20、马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。

21、冰冻三尺，非一日之寒。

22、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚

23、李贺虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位着名诗人。

24、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修

关于积累的的名言 篇5

篇一：关于积累的名人名言大全

关于积累的名人名言大全

1、大多数人想要改造这个世界但却罕有人想改造自己。

2、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

3、莫找借口失败只找理由成功。不为失败找理由要为成功找方法

4、伟人之所以伟大是因为他与别人共处逆境时别人失去了信心他却下决心实现自己的目标。

5、世上没有绝望的处境只有对处境绝望的人。

6、当你感到悲哀痛苦时最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

7、世界上那些最容易的事情中拖延时间最不费力。

8、人之所以能是相信能。

9、一个有信念者所开发出的力量大于99个只有兴趣者。

10、每一发奋努力的背后必有加倍的赏赐。

11、人生伟业的建立不在能知乃在能行。

12、任何的限制都是从自己的内心开始的。

13、含泪播种的人一定能含笑收获。

14、欲望以提升热忱毅力以磨平高山。

15、一个能从别人的观念来看事情能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

16、一个人最大的破产是绝望最大的资产是希望。

17、不要等待机会而要创造机会。

18、如果寒暄只是打个招呼就了事的话那与猴子的呼叫声有什么不同呢事实上正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

19、昨晚多几分钟的准备今天少几小时的麻烦。

20、做对的事情比把事情做对重要。

21、人格的完善是本财富的确立是末。

22、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

23、行动是治愈恐惧的良药而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

24、没有天生的信心只有不断培养的信心。

25、只有一条路不能选择——那就是放弃的路只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

26、人性最可怜的就是我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

27、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法就是去做你害怕的事直到你获得成功的经验。

28、失败是什么没有什么只是更走近成功一步成功是什么就是走过了所有通向失败的路只剩下一条路那就是成功的路。

29、让我们将事前的忧虑换为事前的思考和计划吧30、再长的路一步步也能走完再短的路不迈开双脚也无法到达。

31、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

32、成功不是将来才有的而是从决定去做的那一刻起持续累积而成。篇二：关于积累的名言

关于积累的名言

我们这一辈人本来谁也不曾走过平坦的路，不过，摸索而碰壁，跌倒了又爬起，迂回而前进，这却各人有各人不同的经验。——茅盾 没有学识的经验比没有经验的学识好。——h.g.博恩页

经验是一颗宝石，那是理所当然的，因为它常付出极大的代价得来。——莎士比亚 一勺勺积累的东西，不要用桶倒出往。——哈萨克族谚语

古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应当像过眼云烟。——邓拓

要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。——王业宁

经验是最糟的老师，总在教课之前先举行测验。——维尔塔宁

经验是一面镜子；借鉴它，你能清楚地看到往事。——易卜生

强调未成熟的人的早期经验的价值是非常重要的。——杜威

读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若

饭可以一日不吃，觉可以(励志巴巴)一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东

读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理 读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶

不怕读得少，只怕记不牢——徐特立

为中华之崛起而读书——周恩来

与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来

一个人的早期前面吃铁，后面防滑。——金埴

潦者莫如农，知水草者莫如马，知寒暑者莫如虫。——刘基

一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。——杜威

大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

积累的经验多了就会慎虑，就像积累的学识多了就会博学一样。——霍布斯 没有经验，任何新的东西都不能深知。——培根

经验是最好的论证方法。——培根

对大多数人来说，经验犹如航船上的尾灯，只照亮已经驶过的航程。——柯尔律治

借用经验比付出代价得到经验好得多。——科尔顿

成功者积累知识和人脉的质和量。

积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多……牛粪羊粪人粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。

百米短跑，需要冲劲；万米长跑，需要耐力。求知，不仅需要有百米短跑的冲劲，却扫除一又一个的拦路虎；又要具有万米长跑的耐力，去长期地一点一滴地积累知识。

一根经验的荆棘抵得上忠告的茫茫荒原。——洛厄尔·坎贝尔

我只有一盏灯，正是它照亮了我脚下的道路，它就是经验之灯。——帕特里克·亨利 不经一事，不长一智。——曹雪芹 篇三：小学语文积累(名言格言)高尔基的名言：

◇书籍是人类进步的阶梯。

◇青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春去学习无穷的智慧。

珍惜时间的谚语：

◇明日复明日，明日何其多!◇少壮不努力，老大徒伤悲。

◇花有重开日，人无再少年。

◇一日之计在于晨，一年之计在于春。

◇一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

◇黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

◇莫等闲，白了少年头，空悲切。

◇放弃时间的人，时间也放弃他。

◇假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

◇从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。

◇合理安排时间，就等于节约时间。

——培根

◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚

◇一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

◇浪费时间是一桩大罪过。

——卢梭

◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

——郭沫若

◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

——鲁迅

◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚

◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基 ◇所有时间里的事物，都永远不会回来了。

◇虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

◇虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

◇逝者如斯夫，不舍昼夜。

——孔子

◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

◇你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林

◇人往高处走，水往低处流。

关于读书的谚语：

◇吃一堑，长一智。

◇好记性不如烂笔头。

◇拳不离手，曲不离口。

◇三人同行，必有我师。

◇火要空心，人要虚心。

◇书籍是人类进步的阶梯。

◇读书须用心，一字值千金。

◇三百六十行，行行出状元。

◇知识是我们飞向天空的翅膀。

◇书海浩瀚，扑进去其乐无穷。

◇东西越用越少，学问越学越多。◇刀不磨要生锈，人不学要落后。

◇不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

◇书籍如船只，穿行在茫茫的时间海洋里。

◇思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

◇天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

◇科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。◇聪明在于学习，天才在于积累。——列宁

◇世上无难事，只要肯登攀。

——毛泽东

◇为中华之崛起而读书。——周恩来

◇任何成就都是刻苦劳动的成果。——宋庆龄

◇书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

◇好书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

◇与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来

◇世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹

◇做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸

◇古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。——邓拓

◇千里之行，始于足下。

千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。

◇百尺竿头，更进一步。

比喻学问。成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。

◇耳听为虚，眼见为实。

耳听不如眼见，亲眼见到的才是真实的。强调深入实际，亲自调查的重要。

◇人无完人，金无足赤。

金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。

揭示实事求是道理的句子：

◇你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

◇我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

团结合作、互相帮助的谚语：

◇人心齐，泰山移。

◇齐心协力，精诚团结。

◇花要叶扶，人要人帮。

◇赠人玫瑰，手有余香。

◇独脚难行，孤掌难鸣。

◇万众一心，风雨同舟。

◇人多计谋广，柴多火焰高。

◇不怕巨浪高，只怕桨不齐。

◇柴多火焰高，人多办法好。

◇滴水不成海，独木难成林。

◇三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

◇一人知识有限，众人智慧无穷。

◇一根筷子容易折，一把筷子难折断。

◇一花独放不是春，百花齐放春满园。◇一块砖头无用场，千块砖头砌高墙。

◇一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

◇一人难挑千斤担，众人能移万座山。

◇树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

◇万丈高楼平地起，千年古树靠根撑。

◇轻霜冻死单草根，狂风难毁万木林。

◇村子团结力量大，家庭团结幸福多。

◇帮助别人的人，能得到别人的帮助。

◇莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。

◇一块砖砌不成墙，一根甘蔗榨不成糖。

◇一个人踩不倒地上草，众人能踏出阳光道。

◇多一个铃铛多一声响，多一支蜡烛多一分光。名言警句：

◇诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

◇雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。

◇人人献出一点爱，人间永远是春天。

◇百闻不如一见，百见不如一干。

◇人往高处走，水往低处流。

◇有理走遍天下，无理寸步难行。

◇虚心使人进步，骄傲使人落后

◇逆水行舟，不进则退。

表现思想方面的谚语：

◇绳在细处断，冰在薄处裂。

寓意：事物常在最脆弱的地方断裂，告诉人们要特别注意事物的薄弱环节。

◇亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

寓意：任何事物都要亲自实践才会有全面细致的了解和认识。

◇莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

寓意：看待一个事物，不能仅看它的表面，要深入内部，要透过现象看到本质。

◇花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

寓意：一个人在舒适的环境里，缺少风雨的磨炼，就不能成才，要成为有用之才必须到更广阔的天地去锻炼。

◇日日行，不怕千万里；常常做吗，不怕千万事。

寓意：做事情要坚持不懈，持之以恒，不要一曝十寒。

◇单丝不成线，孤树不成林。

◇海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

◇前人栽树，后人乘凉。

◇害人之心不可有，防人之心不可无。

关于诚实守信的名人名言：

◇生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

◇没有诚实，何来尊严。

——西塞罗

◇如果要别人诚信，首先要自己诚信。

——莎士比亚

◇诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——本·富兰克林

关于“观察”的名言： ◇细节在于观察，成功在于积累。——爱默生

◇观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

◇欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

◇一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略

◇观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

有关环保的名言警句：

◇人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。

◇人类善待自然，就是善待自己。

◇人类是花的根，环境是未绽的花苞，根努力就能开出美丽，反之只有枯竭、谢落。

◇人类只有一个生息的村庄——地球，保护环境是每个地球村民的责任。

各种各样的“笑”：

开怀纵情的笑

（哈哈大笑）

藏在心里不公开的笑

（暗笑）捂住肚子开心的笑（捧腹大笑）

不愉快而勉强的笑（苦笑）

故意做出的，不真实的笑（假笑）

常见的礼貌用语：

与人相见说（您好），问人姓氏说（贵姓）

言行不妥说（对不起），求人帮忙说（劳驾）

得人帮助说（谢谢），求人办事说（拜托）

向人询问说（请问），请人解答说（请教）

无法满足说（抱歉），请人谅解说（包涵）

祝人健康说（保重），慰问他人说（辛苦）

迎接客人说（欢迎），宾客到来说（恭候）

客人入座说（请坐），临分别时说（再见）

请人不送说（留步），送人远行说（平安）

等候别人叫（恭候），中途先走叫（失陪）

送人书画叫（雅正），归还原物叫（奉还）

最吝啬的人

（一毛不拔）

最长的腿（一步登天）

最短的季节

（一日三秋）

最遥远的地方（天涯海角）

描写孔子“谦虚好学”的句子：

◇学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进。

◇从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

◇学而不思则罔，思而不学则殆。只学习而不思考，就会迷惑不解；只空想而不学习，就会对自己有害。

◇学而不厌，诲人不倦。学习而不知满足，教导别人而不知疲倦。

◇敏而好学，不耻下问。天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

◇温故而知新。温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。

◇三人行，必有我师焉。如果几个人在一起走，其中必定有可以作为我老师的人。

◇学而时习之，不亦说乎？ 学习了然后按时温习，不也很快乐吗？ ◇知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明。

有关孔子知识：

1、名言：

◇温故而知新。（温习旧的知识，进而懂得新的知识，）

◇三人行，必有我师焉（yān）。(三个人同行，其中必定有我的老师。)◇学而时习之，不亦(yì)说(yuè)乎？(学习知识,并且经常复习知识,不也是一件快乐的事情吗？)◇知之为知之，不知为不知，是知也。（知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。）

2、孔子：春秋时代，我国伟大的思想家和教育家。他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把孔子的言行记录下来，编成《论（lún）语》。

孔子和老子各是什么样的人？

◇孔子是一个谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的人。

◇老子是一个博学多才、谦和大度、诲人不倦的人。描写四季的古诗名句：

◇一枝红杏出墙来。二月春风似剪刀。（春天）

◇锄禾日当午，汗滴禾下土。映日荷花别样红。（夏天）

◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋天）

◇千山鸟飞绝，万径人踪灭。北风吹雁雪纷纷。

（冬天）

咏柳的诗句：

◇碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——贺知章《咏柳》

◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

——杜甫《绝句》

◇柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

——杨万里《新柳》

◇白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。

——白居易《杨柳枝》

描写鸟的诗句：

◇月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

◇千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》

◇感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》

◇春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

◇山气日夕佳，飞鸟相与还。——陶渊明《饮酒》

◇众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》

◇鸟宿池边树，僧敲月下门。——贾岛《题李凝幽居》

◇蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——王籍《入若耶溪》

◇孤鸿海上来，池潢不敢顾。——张九龄《感遇》

◇侧见双翠鸟，巢在三珠树。——张九龄《感遇》

描写景色的谚语：

◇上有天堂，下有苏杭。

◇峨眉天下秀，三峡天下雄。

◇五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

◇桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

描写景色的诗句：

◇日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

——李白《望庐山瀑布》

◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

——杜甫《绝句》 ◇两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

——李白《早发白帝城》

◇泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》

◇水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

——苏轼《饮湖上初晴后雨》

描写春天的诗句：

◇春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——孟浩然《春晓》

◇草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》

◇篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。——杨万里《宿新市徐公店》

◇碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》 描写夏天的诗句：

◇泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

描写秋天的诗句：

◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

——苏轼《赠刘景文》

关于懂得积累知识的励志名言 篇6

1、莫待萧萧两鬃丝!——朱学勉

2、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

3、为中华之崛起而读书。——周恩来

4、九层之台，起于累士。——老子

5、书本是扶植才智的东西。——夸美绍斯

6、真积力久则入。——荀子

7、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

8、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

9、经历是最棒的证明办法。——培根

10、长年积累，偶然得之。——周恩来

11、经验是最好的论证方法。——培根

12、积学以储宝，酌理以富才。——刘勰

13、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

14、借用经验比付出代价得到经验好得多。——科尔顿

15、丘山积卑而为高，江河合水而为大。——庄子

16、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

17、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

18、聪明在于勤勉，天才在于堆集。——华罗庚

19、韬略终须建新国，发奋还得读良书。——郭沫若

20、糟蹋时刻叫虚度，剥用时刻叫生计。——扬格

21、外韧之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颐

22、书本是耸峙在时刻的大海中的灯塔。——惠普尔

23、昨日仅仅今日的回想，明日仅仅今日的梦。——吉卜龄

24、一勺勺积累的东西，不要用桶倒出往。——哈萨克族谚语

25、搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。——贾兰坡

26、学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。——爱因斯坦

27、着重未成熟的人的早期经历的价值是非常重要的。——杜威

28、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

29、学到很多东西的诀窍，就是一下不要学习很多东西。——洛克

30、积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。——荀子

31、涓流虽寡，浸成江河;爝火虽微，卒能燎原。——范晔

32、人生太短，要干的事太多，我要分秒必争。——爱迪生

33、岁月惋惜，譬诸逝水，当饱览机要，以济功业。——颜之推

34、外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颐

35、常识是宝贵宝石的结晶，文明是宝石放出的光泽。——泰戈尔

36、不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。——荀子

37、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。——《荀子》

38、今是生计，今是动力，今是行动，今是创造。——李大钊

39、要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚

40、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

41、黄河走东溟，白日落西海，逝川与流光，飘忽不相待。——李白

42、无限信任书本的力气，是我的教诲崇奉的真理之一。——苏霍姆林斯基

43、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

44、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用途。——富兰克林

45、诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中积累起来的情感。——华兹华斯

46、战术之为物，一言以蔽之是若干世纪以来的军事经验的积累。——戴吉伯

47、太山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。——李斯

48、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它的力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬

49、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚

50、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。——李四光

51、我只有一盏灯，正是它照亮了我脚下的道路，它就是经验之灯。——帕特里克·亨利

52、积土而为山，乘之而后高，积水而为海，积之而后深。故圣者众之所积也。——荀子

53、工作上的信誉是最好的财富。没有信誉积累的青年，非成为失败者不可。——池田大作

54、科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。——华罗庚

55、生命是以时刻为单位的，糟蹋别人的时刻等于谋财害命，糟蹋本人的时刻，等于缓慢**。——鲁迅

56、一天即使只学习一个小时，一年就积累成三百六十五个小时，积零为整，时间就被征服了。——吴晗

57、若是你糟蹋了本人的年纪，那是挺可悲的。由于你的芳华只能继续一点儿时刻——很短的一点儿时刻。——王尔德

58、读书应具有学习和求知的欲望，也就是说，要用人类的天才积累的知识财富充实自己的头脑和心灵。——金肯

59、巨大的建筑总是由一木一石叠起来的。我们何妨不做这一木一石呢?我们时常做些零碎事，就是为此。——鲁迅

60、海不辞水，故能成其大。山不辞土石，故能成其高。明主不厌人，故能成其众。士不厌学，故能成其圣。——管子

61、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。——王业宁

62、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

63、我们这一辈人本来谁也不曾走过平坦的路，不过，摸索而碰壁，跌倒了又爬起，迂回而前进，这却各人有各人不同的经验。——茅盾

64、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，由于有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。——契诃夫

65、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

66、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚

67、积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海。齐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功不在舍。——荀子

有关积累的名言

1、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况

2、面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条裂缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚

3、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文

4、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

5、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。——王业宁

6、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，由于有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。——契诃夫

7、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

8、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦

9、要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁

10、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

11、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德

12、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿

13、夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

14、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。——爱迪生

15、无限信任书本的力气，是我的教诲崇奉的真理之一。——苏霍姆林斯基

16、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

17、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基

18、知识和能力是一点一点积累起来的，要留意有扎实的基础，要留意温习和巩固，不能急于求成。——谷超豪

19、昨日仅仅今日的回想，明日仅仅今日的梦。——吉卜龄

20、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。——乌皮特

21、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

22、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思

23、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

24、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

25、学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。——爱因斯坦

26、顽强的毅力可以征服世界上任何一座**。——狄更斯

27、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若《游太湖蠡园为游人题词》

28、搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。——贾兰坡

29、今是生计，今是动力，今是行动，今是创造。——李大钊

30、韬略终须建新国，发奋还得读良书。——郭沫若

31、人的影响时刻短而弱小，书的影响则广泛而深远。——普希金

32、故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——《荀子》

33、不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。——荀子

34、少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。——张潮

35、不要希图成为一个成功的人，我们应努力成为一个有价值的人。——爱因斯坦

36、抱负的书本是才智的钥匙。——列夫·托尔斯泰《受益一生》

37、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯

38、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德

39、生命是以时刻为单位的，糟蹋别人的时刻等于谋财害命，糟蹋本人的时刻，等于缓慢**。——鲁迅

40、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

41、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉

42、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德

43、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

44、丘山积卑而为高，江河合水而为大。——庄子

45、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

46、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。——孔子

47、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

48、教师进行劳动和创造的时间比如一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。教师经常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

49、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

50、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

51、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

52、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

53、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名

54、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

55、古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的。我们对什么事都不应当像过眼烟云。——邓拓

56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、积累知识，也应该有农民积肥的劲头，见的范围宽，不要限制太多……牛粪。羊粪、人粪都一概捡回来，让他们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——郑拓

58、合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。——《老子》

59、我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。——贝多芬

60、有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

61、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——富勒

62、智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。——布鲁诺

63、信誉是难得失的，费十年工夫积累的信誉，经常由于一时的言行而失掉。——池田大作

64、如果说我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

65、天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚

66、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根

67、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

68、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅

69、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

70、对时刻的大方，就等于缓慢**。——奥斯特洛夫斯基

71、巨大的建筑总是由一木一石叠起来的。我们何妨不做这一木一石呢?我们时常做些零碎事，就是为此。——鲁迅

72、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用途。——富兰克林

73、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·巴顿

74、战术之为物，一言以蔽之是若干世纪以来的军事经验的积累。——戴吉伯

75、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

关于积累经验的名言 篇7

1 大学生社会实践的基本内涵

(1) 社会实践是人类有目的地改造自然和社会的全部活动, 主要包括生产斗争、社会交往活动 (阶级社会中包括阶级斗争) 、科学实验、文化生活等。其中, 生产斗争是最基本的实践活动。实践具有客观性、能动性和社会历史性。实践是动态的, 是一个过程。不同的历史时期, 人类的实践水平是不同的[3]。“生活、实践的观点, 应该是认识论的首先的和基本的观点”[4]。

(2) 我们认为, 大学生社会实践就是大学生在校期间进行的与自身成长及就业有关的一切活动, 包括学习、生活、工作、社交等方面。课堂研讨、课前预习、课后作业、实验报告等属于课堂教学的实践环节, 而生产实习、社会调查、科教咨询、卫生服务以及参加工农业生产劳动等社会性实践活动, 是比课堂实践更重要的实践活动。

2 大学生社会实践的目的、意义及其与就业的关系

(1) 社会实践是当代大学生走向社会、实现就业的根本途径。实践是人类存在和发展的根本方式, 是人类实现自我教育的基本途径之一。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中曾精辟地指出:“哲学家们只是用不同的方式解释世界, 而问题在于改造世界”[5]。大学生有无知识, 只有在社会实践的过程中才能得到验证和体现;知识只有应用于社会实践才能实现其最大的价值;社会实践是把理论知识转化为价值的必要载体, 也是丰富知识的必要环节。

(2) 社会实践是当代大学生认识社会、顺利就业的基本前提。“没有调查, 就没有发言权”[6]。“无论何人要认识事物, 除了同那个事物接触, 即生活于 (实践于) 那个事物的环境中, 是没有其他法子解决的”[7]。实践是人们改造客观世界的一切活动, 是认识的基础、来源, 是认识发展的动力, 是检验认识正确与否的惟一标准。认识对实践具有反作用, 理论和实践必须结合。“社会一旦有技术的需要, 则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”[8]。实践是检验真理的惟一标准[9]。

(3) 社会实践是当代大学生积累就业经验的有效方式。工作需要知识, 更需要沟通、交流及其他能力, 一些生存法则在学校里是永远学不到的[10], 只有在社会实践中经过锻炼才能领悟。就业准备中, “又广又专业才是王道”。比如, 英语专业的学生, 最好在学好基础英语之外再熟练掌握一门诸如外贸方面的专业知识;新闻专业的学生, 最好在知识广博的基础上再精通一门诸如法律、财经方面专业知识。在本专业之外, 你额外懂得的那些东西, 就是你跟同专业其他人相比得以胜出的砝码[11]。大学生参加社会实践, 有利于其了解国情, 增强社会责任感和使命感;有利于其正确认识自己, 对其自身成长造成紧迫感;有利于实现其对理论知识的转化和拓展, 增强其运用知识解决实际问题的能力;有利于增强其适应社会、服务社会的能力;有利于培养其组织、协调能力和创新意识;有利于提高大学生的个人修养, 完善其个性品质;有利于其顺利就业成才[12]。

3 大学生社会实践项目的设定

大学生社会实践项目一般可分为以下几类。

(1) 假期社会实践。大学生除了第一课堂以外的, 其他所有依托学校或社会开展的学习、实践活动都属于社会实践, 目的在于使第一、第二课堂联动, 让大学生在实践中体认书本知识的真理性。假期社会实践可分为“时事政治”实践类、“科技、卫生、文化”三下乡服务类、考察研究类[13]。

(2) 课外科技创新。课外科技学术作品的研发是大学生社会实践的重要内容, 通过这一形式, 用正确的科技创新思想武装大学生, 是大学生迎接时代挑战和实现素质教育的重要内容。

(3) 志愿者服务活动。志愿者服务活动几乎是每个文明社会都不可缺少的一部分。它是指任何人自愿贡献个人的时间和精力, 在不索取任何物质报酬的前提下, 为人类发展、社会进步、文化繁荣、科技昌盛及社会福利事业而提供的服务活动。

(4) 生产见习、实习。是指与大学生自身紧密衔接, 直接利用生产第一线的实践将课堂专业知识运用到对口的工作岗位上, 从而为就业积累实际操作的经验。

(5) 社会调查、调研。是指大学生根据某项社会问题或公共领域的课题, 有针对性、有目的地开展调查研究的社会实践。其形式有走访有关部门, 召开不同形式的座谈会, 个别谈话, 发放问卷, 个别走访等[14]。

(6) 参加社团活动。大学生要积极参加学生社团及社会实践活动, 使自身的各种知识、技能得到全面提升。通过参加学生社团, 培养和发展自己的兴趣爱好、科技创新能力, 为就业奠定基础;社团活动也是一种辅助学习、推动校园文化建设、丰富校园文化生活的方式。

(7) 其他类。诸如每学期至少给家长写一封感谢信、获奖一次、参加学校校园文化活动一次 (如歌咏、书法、舞蹈、运动会等比赛) , 在校期间最少担任班干部一次 (包括宿舍舍长) 、公开发表论文一篇……

这些活动可归纳为了解和鉴别自身素质的社会实践, 增强和拓展自身素质的社会实践, 巩固和提升自身素质的社会实践。

4 加强大学生社会实践的措施与途径

(1) 在社会实践中培植就业经验。通过社会实践, 培养大学生的创新能力, 增加就业砝码;参加社会实践, 增强大学生的责任意识, 提升就业能力;借助社会实践平台, 加强大学生的社会适应能力, 积累就业经验;在社会实践中明确自己的优点与不足, 取长补短, 确定职业定位。

(2) 全社会普遍关注大学生职业生涯规划。职业生涯规划可以实现个人价值的最大化;对组织和社会产生影响;明确发展目标, 决定未来的成就;发掘自我潜能;提升应对竞争的能力[15]。特别是大学生一进入校门, 高校班主任、辅导员、教师在帮助他们进行职业生涯规划时, 就要注重社会实践的涉猎。

(3) 高校要科学构建就业指导课程体系。要在指导思想、构建原则、总体规划上下工夫、做文章。在指导思想上要以“三个代表”重要思想为指导, 牢固树立科教兴国的战略思想, 深刻认识毕业生就业工作对社会稳定、学校发展、毕业生成才的重要意义。加强大学生职前教育, 对大学生就业所需要的职业观念、知识、方法和专业技能进行系统地培养, 并进行全过程、多方位的培训和指导, 全面提升大学生就业能力, 帮助大学生成功实现就业。在构建原则上要做到专业化、人本化、学科化、长远化、多元化。就业指导的形式和途径要不断丰富。在总体规划上要以市场为导向, 将就业指导与大学生世界观、人生观、价值观的形成紧密联系在一起, 要系统开展成才教育指导、职业素质培训、职业生涯规划、心理咨询指导、就业政策与就业技巧指导。要将就业指导课从随意性、临时性转向稳定性、常规性, 并具有连续性和针对性, 不能仅局限于毕业生这个群体, 要将就业指导对象扩展到全体大学生。从大学新生进校开始, 就对其进行系统的专业知识、职业道德、职业能力、职业素质以及创业精神的培养和指导。指导环节不能仅局限于就业这个环节, 要延伸到包括学业、职业和事业发展等各个环节。将就业指导内容长远化, 实现就业指导人本化。高校应继续加强和引导大学生了解自己的个性特征、职业倾向、发展职业的能力, 使大学生的个性特征与职业相适应, 强调人与职业的和谐发展, 实现就业与人生目标相接轨的人本化指导[16]。

(4) 院系领导必须高度重视就业指导工作, 建立稳定的学生就业指导队伍, 把提升毕业生的就业率与就业质量当作一项重要工作, 常抓不懈。大学生就业率的高低, 直接反映了高校人才培养的质量与模式, 从根本上影响着学校的发展与生存。就业指导的重点在不同阶段应有所侧重, 一年级重在适应大学生活教育和纠正大学生难以就业、学无所用的错误认识教育, 目的是消除大学生的就业恐慌, 引导其专心学习;二、三年级重在专业思想教育和正确的择业观、职业观教育;四年级重在就业形势和择业技巧的教育。使4年的就业指导形成一个比较完整的就业指导链, 促使大学生随着学业的完成, 正常按时就业[17]。

小学阶段数学活动经验的积累 篇8

关键词：数学活动经验；积累；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-308-01

数学活动应该是从学生的生活经验出发，向学生提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法获得广泛的数学活动经验。在数学中通过操作，探究，思考，观察等活动途径，体验成功的喜悦。

一、活动经验的积累离不开操作

1、课前导学积累数学活动经验。课前力争根据不同的教学内容布置一些适合学生活动的内容。如：走一走，量一量，画一画，剪一剪，折一折，调查等引导学生通过动手及相应的思考初步感受新知，并在头脑中形成新知表象，积累活动经验。

例如：在教学“编码”时，课前收集资料，让学生搜集自己身份证，了解身份证编码的编排含义，体会编排特点，从中培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力。

2、课堂教学提供活动经验。课堂上教师提供丰富的活动经验，让学生充分去经历，去体验，去感受，使学生积累丰富的活动经验促进学生发展。

例如：在教学“周长的认识”一课时，利用有趣的情景引入周长的概念之后，设计了说周长，找周长，画周长等活动，使学生在活动中进一步明确周长的含义。接着安排了如何测量各种不同形状的图形周长环节，鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法，在这样开放的探索空间中，教学过程呈现出双向的交流，动态的建构。其中测量曲线周长的操作中还渗透了化曲为直的数学思想。一系列的活动中不仅掌握了新知，领会教学的基本思想，还积累了丰富的教学活动经验。

二、活动经验的积累离不开探究

所谓的探究包括外显行为的操作活动，也包括思维层面的操作活动。将两者融为一体，立足已有的问题，以解决问题为目标展开的探究活动。

例如：在教学“平行四边形的面积”时，猜测平行四边形计算方法。生1：平行四边形的面积=底×高

生2：平行四边形的面积=邻边相乘

对于不同的猜测想进行探究，打算用什么方法探究。

生：用数小方格的方法（用探究长方形面积的经验来探究平行四边形的面积）生：用剪拼的方法。数方格的方法：把格子图放在平行四边形上完整的有20个，不完整的格子有8个，不足一格按半格计算，一共有24个格子，所以面积是22平方厘米。左边的三角形部分的格子全补到右边为一格长方形，这个长方形一排有6格，有4排，就是24平方厘米。发现把平行四边形变成一个长方形数起来方便多了。再次提出要求一个很大的平行四边形广场的面积，用数格子的方法太麻烦了，利用刚才的发现用剪拼的方法探索平行四边形面积的求法，沿高进行剪，移，补的方法发现平行四边形的底等于长方形的底，平行四边形的高等于长方形的高，平行四边形的面积=长方形的面积。因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。通过操作活动让学生经历直观经验的积累过程，利用前面学过的知识解决，让学生在思考中剪拼，得到了长方形。及时引导学生从平行四边形和长方形的关系入手，经历平行四边形面积计算公式的推导过程，积累数学思维活动经验。整个探究活动过程包含合情推理，演绎推理两种思维训练过程。其中由剪拼操作和图形想象得出结论的过程属于合理推理，由长方形的面积计算公式推导出平行四边形面积计算公式的过程是演绎推理。通过逐层深入积累数学活动经验，符合小学数学的发展规律。

三、活动经验的积累离不了思考和观察

尽管小学阶段学生通过操作的手段来积累活动经验。但同样的人，做同样的事，每个人获得的经验不一样，在于他们关注的具体对象不同，经验有个性化的倾向，所以活动不一定产生经验，需要在活动中或活动后引起思维的关注，所以活动要具有明确的目的性，针对性，更高的思维含量。

教学活动有操作有思考，操作与思考交叉进行，这是教学中经常使用的积累数学活动经验的典型模式。

例如：在教学“用字母表示数”时，学生通过联系生活实际说字母如CCTV（简洁）扑克牌中的JQK表示固定的数，以及引入青蛙儿歌，当学生思考后发现说不完的时候借助字母，体会到字母可以表示变化的数。在此基础上以小组的形式继续把青蛙儿歌补充完整，发现说不完的时候用到了a只青蛙a张嘴，2a只眼睛，4a条腿。利用熟悉的儿歌，深入体会字母可以表示数同时表示数量关系，从而体会到用字母表示数的简洁概括。正是通过不断的提出问题，分析问题和解决问题，学生已有的活动经验渐渐趋于精致，肤浅的经验变的深刻，新生产的经验很自然的嵌入学生经验系统里，更重要的是学生在这个过程中积累了思维活动经验。

数学教学中活动经验不一定是学生亲历所得，亲历是学生获得数学经验的重要方式，但不是唯一的方式。由于受到时间，空间的限制，一些数学教学内容学生没有条件也不可能亲临其境，从而限制了对学生应用知识解决问题能力的培养。所以利用现代信息技术，拓展时空，整合资源可以打破时空的局限，开阔学生的视野，让学生在一个真实的或虚拟现实的学习环境中，经历体验数学活动过程，提高数学素养。

通过观察还有其它的计算方法。所以此处就无法让学生亲临其境，需要学生认真的观察和分析积累活动经验。当然在教学中，利用课件，演示板书等教学手段给学生提供和创造像“观察性经验”一类的替代性经验，促使学生获得广泛的丰富的数学活动经验。

总之，数学活动经验的积累离不开学生的动手，动眼，动脑与动口。教学设计中多考虑学生的内部因素，教学活动中思维的投入，体验成功的喜悦。

参考文献

[1] 吴正宪.小学数学课堂教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2012：15-18，17。