土木工程毕业论文免费（精选11篇）
兹有学校学院专业学生现在我公司进行实习，期间担任工作，情况属实，特此证明。
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实习证明
兹有 于年月日至年月日在沈阳市鑫缘珠宝饰品有限公司实习。
该同学的实习职位是
一、研究方法、内容及研究对象基本情况
(一) 研究方法
主要采用电话访谈与开放式面谈相结合的方式, 从访谈参与者处获得语音及文本资料, 并对所获的资料加以归纳整理。每次访谈时间大约为一个半小时。访谈时, 访谈人在征求了访谈参与者的同意后进行录音, 同时记录其面谈时的表情、形体动作等情况。访谈结束以后访谈人立即对录音进行逐字逐句的整理。
(二) 研究内容
在查阅有关毕业生质量反馈及免费师范毕业生就业政策文献基础之上, 分别编制了首届免费师范毕业生及用人单位两个版本的跟踪调查访谈提纲。毕业生版访谈提纲分为目前工作现状、对母校培养质量反馈及职业发展规划三大部分, 共12个问题。用人单位版访谈提纲分为免费师范生从教表现、人才培养质量反馈及对就业指导工作反馈三大部分, 共设7个问题。经过预访谈检验, 两份访谈提纲的信度与效度较好。
(三) 研究对象的基本情况
访谈采用目的性抽样, 共抽取2011届华东师范大学免费师范毕业生20名, 其中男生6名, 女生14名;分别来自上海、四川、安徽、贵州、云南等10个省份, 涉及中文、数学、英语、体育、教育管理等10个专业;共抽取2011届免费师范毕业生用人单位21个, 分别来自安徽、四川、贵州、内蒙古、浙江、新疆、河南、重庆等省份。访谈参与者有校长、书记、副校长、校办老师、教务处主任、人事部主任、教务处主任等。
二、首届免费师范毕业生职业现状及人才培养质量反馈
(一) 首届免费师范毕业生的职业现状
第一, 对工作现状整体比较满意。参与访谈的20名首届免费师范毕业生大都对目前的工作感到满意, 主要有几个方面的因素:专业对口, 所学专业与所教课程完全吻合;工作的学校是当地数一数二的重点中学, 发展机会较多, 成长空间大;完全能够胜任工作, 教学任务比较轻松, 工作压力不是太大;有寒、暑假, 不用坐班, 工作地点离家比较近等。而对工作满意度产生消极影响的因素主要有:工作经验不足, 压力很大;所教科目与所学专业不对口, 觉得工作起来并不是那么得心应手;教育管理、心理、体育专业在学校不受重视, “课程安排不多, 有时候会被其他老师占课”, 工作认可度不高等。
第二, 薪酬待遇总体较好。有12名免费师范毕业生认为目前的薪酬待遇较好, “与同类学校相比较, 工资处于同行业中等偏上水准, 在当地也处于中等水平。”有8名毕业生认为工资待遇不高, 在当地处于中下的水平, “学校薪酬考核制度不太合理, 没有采用绩效考核的制度, 而且学校福利少, 仅能维持正常生活”等。
第三, 工作能力得到认可。大多数首届免费师范毕业生认为所在单位工作氛围良好, 学校管理民主, 领导重视和关心免费师范毕业生的工作和生活;同事关系融洽, 有经验的老教师给新进教师很多启发性的建议和指导;个别毕业生就业的单位是其母校, 工作环境熟悉, 很快便融入到学校的工作氛围中;“教学技能出众, 课堂教学给自己带来成就感”, 得到领导、同事和学生的认可。
(二) 首届免费师范毕业生对高校人才培养质量的反馈
第一, 通识教育拓宽了知识面。多数毕业生认为学校通识教育做得非常好, 培养更多的通用型人才而非只精通本专业的专才。大学四年的通识教育, 使其获得很好的成长和锻炼, 拓宽了知识面, 提高了综合素质, “现在上课时知识面广, 教学方式新颖, 教学仪态好”。同时, 他们也反映通识课程教学中仍存在一些问题:如通识课程教学质量参差不齐, 课程设计不够丰富等。
第二, 学科基础和专业课程安排合理。大部分毕业生表示学校基础课程设置较好, 专业课程教学质量高, “在理论的基础上已经有实践的倾向, 与学生今后发展有了更细致的结合。”毕业生也提出了自己的一些建议:“希望学校能在各个专业都开展一些真正有内涵、有底蕴的专业课程”;“希望专业理论知识与社会实践相结合, 提高课程的实用性”等。
第三, 教师教育课程注重与实践结合。毕业生普遍认为教师教育课程中学习到的教学技能和方法, 在实际工作中得到很好的应用。“参加国外一流大学的教师教育课程交流项目, 拓宽了视野, 收获很大。”毕业生们也提出了自己的建议, 认为“教师教育课程培养模式应具有针对性, 多开设有关学生心理健康、成长和班级管理的公选类课程, 以及文化、体艺方面的课程。”“踏入工作岗位后, 实际教学技能和在校所学的教学技能还是有较大差异, 因为觉得教师教育课应该多注重实践”。
第四, 对学校教育见习和实习的评价。毕业生一致认为教育见习和实习非常有必要, “通过三个多月的教育实习, 基本上对中学教学形式和要求有了一定的了解, 在实战演练中提升教学技能, 并为接下来求职以及工作打下良好的基础。”部分毕业生建议, 实习期间上课的次数少, 可以适当延长实习时间, 以得到更多地锻炼;希望学校在课程安排上加以改进, 在大三下半学期之前尽量结束所有课程;实习时间安排上可以提前, 放到大三第二个学期, 这样实习和求职不会发生冲突, 并且更有利于同学们早日就业;见习的时间建议放在大二或者大三, 这样对专业知识和教学技能有了一定的了解之后, 再去实践效果会更好等。
(三) 首届免费师范毕业生对未来职业发展规划
首届免费师范毕业生大多对于未来职业发展的规划有自己的打算和安排, 多数毕业生表示会踏实工作, 在工作岗位上做出一定的成绩, 早日评上职称。“打算3至5年内, 踏踏实实地工作, 练好教学的基本功, 争取当班主任, 顺利评上职称, 希望能成为一名名师”;“希望职称方面能够上去, 在教学和管理岗位两方面都获得好的发展”;“想继续深造, 读在职研究生, 以后再读教育学博士”。个别的毕业生考虑到个人的长远发展, 有换工作的想法, “打算换学校, 目前发展空间小, 但仍然在教育行业, 希望进入市、县城最好的高中, 或者找到一个待遇更好些的学校”。
三、用人单位对首届免费师范毕业生的工作表现及高校人才培养质量的反馈
(一) 对免费师范毕业生工作表现的反馈
绝大部分用人单位对首届免费师范毕业生的综合素质和从教技能表示满意。“免费师范毕业生具有敬业精神, 热爱教育事业, 适应能力强”;从教技能表现良好, “能够积极地开展教育教学工作, 认真完成学校交给的各项任务”;视野开阔, 专业基础知识扎实, 具有较强的语言表达能力和沟通能力;在具体教学过程中, 能认真学习新教学大纲, 以新思路、新方法来指导工作, 努力营造轻松、活泼、上进的学习氛围, 用学生乐于接受的方法来教学;“在班级管理方面让人满意”, 能够正确引导学生, 提升班级凝聚力;积极参加教研活动, 科研能力比较突出, 表现出较为开阔的研究视野和科研水平;与同事相处融洽, 与学生建立了较为融洽的师生关系。同时, 用人单位也提出了一些意见:个别免费师范生“对中学的教学和中学生了解不够, 教学方法单调, 不能有效地调动学生学习的积极性, 学生普遍反映‘听不懂’”;教学基本功不够扎实, “对教材的理解和把握比较欠缺, 还不能完全做到胸有成竹”;在班级管理方面, “控制不住学生, 特别是对比较调皮的学生, 缺乏有效的教育方法”。不过, 大部分中学校长和相关负责老师认为是正常现象, “由于刚参加工作, 经验不足是不可避免的, 有老教师‘一对一’的帮带, 相信三年后这些老师会非常出色。”
(二) 对高校免费师范生人才培养质量的反馈
用人单位认为免费师范毕业生的优秀表现与学校的悉心教育和培养分不开。他们认为学校对免费师范生的培养非常重视, 培养目标集针对性、实用性和先进性为一体, 在强调专业教育和研究型教育的基础之上, 同步提升了免费师范生的教师教育水平;注重培养学生严谨治学的态度, 扎实的专业基础知识和创新能力;“学校为学生提供了许多交流的机会, 毕业生具有更开阔的视野, 更先进的教育和教学理念, 使得他们的发展潜力和上升空间更大”;“在教育见习和实习方面, 注重实践培训, 做到了理论和实际相结合”。同时, 部分用人单位希望加强免费师范生教学技能和班级管理能力的培养, “大二、大三可以安排学生到中学听课学习, 早日了解和熟悉中学教学、中学生的特点, 大四延长到中学的实践学习时间, 使得毕业生能够更好、更快地适应中学教学”。
(三) 对高校免费师范毕业生就业指导工作的反馈
用人单位反映在就业阶段, 学校在政策、技能以及求职心态等方面对免费师范生进行了全方位的指导, 信息发布及时, 服务仔细、周到, 使用人单位招录到了优秀毕业生。同时, 建议高校加强与各省市中小学校的沟通交流, 开展调研访谈, 进一步了解中小学人才需求, 从各地学校的实际情况出发, 加强对免费师范生教学技能和就业能力的培养;“可以共建实习基地, 选择部分最优秀的中学作为实践的基地, 毕业生可以提前了解地方中学的教学情况, 实现就业的直接对接”。
四、进一步完善和推进师范生免费教育、培养造就大批优秀教师的建议
师范生免费教育试点工作, 经过各方共同努力, 取得了显著成效。绝大多数免费师范毕业生乐于从教, 善于从教, 并在工作中逐步成长为优秀教师。实施师范生免费教育, 是党中央、国务院作出的一项重大战略决策, 旨在鼓励优秀人才从教, 从根本上提高教师队伍的整体水平, 促进教育事业长足发展。[1]所以, 必须进一步完善和推进师范生免费教育, 创新体制机制和教育培养模式, 培养出更多贴合基础教育教学实际的优秀教师, 并促进免费师范毕业生在岗位上成长成才, 成为未来的教育家。
(一) 完善师范生免费教育政策, 建立配套机制, 提高教师待遇
1. 建立配套机制, 完善免费教育政策
一是建立高校与地方政府联动机制。免费师范生培养高校与地方政府建立畅通的沟通协调机制, 创新合作途径与方式, 促成双方在实践教学、课程开发及研究成果方面的共享, 构建共同培养免费师范生的新机制。
二是建立高校与中小学合作机制。与中小学开展多形式、多层次的合作与交流, 建设一批教育教学实践基地, 聘请优秀中小学教师担任教育类课程教学教师, 鼓励免费师范生到地方中小学或生源地中学进行教育见习或实习, 使免费师范生提前熟悉中小学课堂教学, 增强授课、评课能力, 丰富实践经验, 提高教育教学技能。[2]
三是支持免费师范毕业生专业发展。根据免费师范生成长不同阶段需求, 构建适应教师成长需要的、满足不同阶段目标的长效教育培养机制, 鼓励符合条件的免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位和与教学相关的学术型硕士学位, 以满足师范生毕业后继续深造的强烈愿望。用人单位要有相关的制度保证, 有条件的单位可以给予相应的经费支持。
2. 全面贯彻政策目标, 提高教师待遇
免费师范毕业生关注职后保障及政策落实情况, 如工作环境、住房、福利待遇、培训进修等实际问题。教师薪酬待遇低成为部分免费师范毕业生不看好教师职业, 甚至考虑换工作的重要原因。要吸引优秀人才长期从教、终身从教, 首先就要提高和改善他们的福利待遇和社会地位。改善和提高教师的工作待遇, 既可以有效激发在职教师的工作积极性, 又可以对未来从教的免费师范生形成强有力的吸引, 增强其未来从教的信心。因此, 提高教师待遇, 增强免费师范毕业生的身份认同感与职业自豪感是当务之急, 也是形成尊师重教社会氛围的前提条件。具体而言, 就是要大力提高教师尤其是中西部经济欠发达地区基础教育教师的待遇和地位, 对于长期坚守欠发达地区教育一线的优秀教师, 更要给予特别的福利待遇, 确保教育事业的优先发展。
(二) 推进教师教育改革创新, 探索优秀教师培养新模式, 提高教师教育质量
1. 明确优秀教师培养目标
免费师范生的培养目标是围绕培养优秀教师和未来教育家这个总体目标设立的。优秀教师的成长是一个长期过程, 免费师范生培养处于职前教育阶段, 有着特定的专业发展的任务。所以, 应结合基础教育新课程改革对教师的要求, 从师范生培养改革的实际需要出发, 进一步明确师范生培养目标。尽管各大学在免费师范生培养目标的表述上有所不同, 但都包含了以下几个方面:培养具有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念, 形成终身服务国家基础教育的理想和信念;掌握宽厚的专业基础知识、基础理论和基本技能, 包括对知识产生的过程、知识本身的思维形式、研究方法和逻辑关系的认知;具有教学活动的基本体验, 掌握扎实、有效的教学实践技能, 具备较强的中小学教学工作适应能力;具有在自主学习与教学实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和开展研究性教学、进行教学反思的能力等。[3]
2. 创新优秀教师培养模式
同基础教育课程改革相结合、同学科发展最先进成果相结合、同各类实践活动相结合, 将创新优秀教师培养模式从注重知识传授向更加注重知识、能力、素质协调发展的培养模式转变, 构建以通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程为架构的新型教师教育课程体系, 全面提高教师教育质量。[4]
一是加强通识教育课程建设, 提升免费师范生人文与科学素养。通识教育课程旨在全面提升学生的思想道德修养、人文与科学素养, 扩大学生的知识面, 拓展其多学科综合视野, 了解学术进展和学科前沿, 提高免费师范生的综合素质和社会适应能力。结合免费师范生培养特点, 以发挥优势、打造精品的建设思路, 加强通识课程内容和教学方法改革, 确保通识教育课堂教学效果和教育质量。如, 华东师范大学在“英语”“计算机”“大学数学”“大学物理”等通识必修课程教学中实行分流、分类、分级教学。同时, 为文科学生全面开设“高等数学”, 为理工科学生全面开设“大学语文”, 其中一批通识课程由两院院士、终身教授担任主讲教师。
二是提高专业教育课程质量, 为免费师范生奠定坚实专业素养。围绕培养造就高素质专业化教师的目标, 大力开展课程建设、教材建设和专业建设, 帮助学生较好地掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能, 使免费师范生具备适应未来社会和岗位需求的可持续发展的专业素养与专业技能。北京师范大学依托教育部“质量工程”建设项目, 开发教学资源, 建设特色专业, 建立教学团队合作机制, 促进教学研讨和教学经验交流, 提高专业课教学水平。华东师范大学在本科教学计划中明确要求各专业加强学科基础平台课程建设, 重点建设专业核心课程;同时, 以新生研讨课和高年级专业选修课为抓手, 推进研究性课程建设等。
三是实施教师教育课程建设, 提高免费师范生教育学素养。教师教育课程是提高教师教育质量的关键环节。要坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念, 强化实践环节, 加强师德修养和教育教学能力训练, 着力培养免费师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。优化教师教育课程结构, 适应基础教育改革发展, 遵循教师成长规律, 科学设置师范教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程。改革课程教学内容, 将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中, 将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容, 加强信息技术课程建设, 提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。改进教学方法和手段, 把教学改革作为教师教育课程改革的核心环节, 使基础教育课程改革精神落实到师范生培养过程中, 全面提高新教师实施新课程的能力。充分利用模拟课堂、现场教学、情境教学、案例分析等多样化的教学方式, 增强师范生学习兴趣, 提高教学效率, 着力提高师范生的学习能力、实践能力和创新能力。加强以信息技术为基础的现代教育技术开发和应用, 将现代教育技术渗透、运用到教学中。[5]
3. 推进教师教育内涵发展
一是完善实践教学体系, 强化实践能力培养。强化教育实践环节, 加强职业基本技能训练, 将提高免费师范生教育教学技能和实践能力贯穿于人才培养全过程。合理安排教育实践时间, 引导免费师范生体验和实践教师职业角色, 免费师范生到中小学教育实践不少于一个学期。整合校内外实践教学资源件, 建设长期稳定的中小学教育实习基地, 高校和中小学要选派工作责任心强、经验丰富的教师担任师范生实习指导教师。加强教育见习, 提供更多观摩名师讲课的机会, 为免费师范生营造一个优质的开展中小学教育教学实践的校内外教学环境。
二是加强教师养成教育, 全面提升师范生职业素养。注重免费师范生未来教师气质的培养, 营造良好教育文化氛围, 激发师范生的教育实践兴趣, 树立长期从教、终身从教信念。邀请知名教育专家、优秀中小学校长、教师对师范生言传身教, 感受名师人生追求和教师职业精神。开展丰富多彩师范生素质培养和竞赛活动, 重视塑造未来教师的人格魅力。组织师范生参加各类社会实践活动, 增强社会责任感和使命感;积极拓展国际交流与合作项目, 选派优秀免费师范生到海外学习, 感受国外先进的教育理念。加强教师职业道德教育, 将《中小学教师职业道德规范》列为教师教育必修课程。
4. 加强免费师范生就业指导
一是加强思想指导。帮助免费师范生树立崇高的教师职业理想和正确的就业观, 通过职业教育、课堂教育、社会实践、校园文化活动等途径, 促使学生深入了解我国的教育现状和未来发展趋势, 帮助免费师范生加深对教师职业的认识, 增强作为一名未来人民教师的责任感和使命感。
二是加强政策指导。认真细致地向免费师范生介绍国家和各省关于免费师范毕业生就业的方针、政策、有关规定和具体实施办法, 通过开设指导讲座、就业政策咨询解读, 印发就业政策的宣传资料等途径, 让每一个毕业生都能准确地把握就业政策, 以避免因政策理解上的偏差和模糊认识, 造成就业过程中的盲目性。
三是加强心理指导。面对理想和现实的反差及激烈的就业竞争形势, 部分免费师范生为职业选择而困惑和苦恼, 产生焦虑、失落、自卑等心理障碍。要及时了解免费师范生的就业心态, 有的放矢地开展工作, 通过开设就业心理辅导、就业心理咨询等途径, 帮助毕业生提高对自己的认识, 树立正确的就业观;帮助毕业生掌握正确的心理调节方法, 消除心理障碍, 增强社会适应能力。
(三) 免费师范生自身需不断提高自身的职业素养, 拓宽职业发展平台
1. 在校免费师范生需不断提高自身的职业素养和综合素质
一是提高专业素质。基础教育岗位很多, 关键是免费师范生能否胜任这些岗位, 没有真才实学, 即使走上基础教育岗位, 也难有所作为。因此, 免费师范生应努力提高自身的专业素质, 不断拓宽知识面, 较好的掌握本学科的基础知识和基本理论, 以自身过硬的本领接受用人单位的挑选。二是提高从教技能。练好教师基本功要, 具备较强的教育教学实践技能, 能适应将来基础教育教学要求。三是树立崇高的职业理想。了解我国基础教育改革和社会发展对优秀教师的要求, 形成爱教、乐教的职业理想与信念, 立志成为优秀教师。
2. 已经毕业的免费师范生要拓宽职业发展平台, 终生学习
从事教师职业需要终身学习, 尤其是免费师范生的就业主要聚集在中西部经济欠发达地区, 其从教后的继续教育将是一项非常重要且必要的工作。很多免费师范毕业生希望从教后能获得更多深造和进修的机会, 为今后的职业发展拓展空间。目前, 教育部已出台免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位的相关政策, 鼓励符合条件的免费师范毕业生免试在职攻读教育硕士专业学位和与教学相关的学术性硕士学位, 并将免费师范毕业生在职培训纳入中小学教师国家级培训计划, 为免费师范生继续深造创造了条件。[6]
注释
1[1]教育部, 财政部, 人事部, 中央编办.教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2007-05/14/content_6098291.htm, 2007-05-09.
2[2]张莉婧.创新免费师范生培养体系造就优秀教师和未来教育家[J].中国教师, 2011, (4) :26.
3[3]万明霞, 荀渊, 等.华东师范大学免费师范生的培养[J].大学 (研究与评价) , 2007, (10) :11.
4[4]北京师范大学.深化教师教育改革创新免费师范生培养模式和机制[J].北京教育 (高教) , 2011, (10) :8.
5[5]教育部.关于大力推进教师教育课程改革的意见[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6136/201110/125722.html, 2011-10-08.
【关键词】免费师范毕业生；免费师范生教育硕士；学习动力
【Abstract】Research of education master learning motAbstract： T quality training of free-normal education candidates of masters degree in education if related to the construction of the contingent of teachers and the development of education in our country. The improve of students learning motivation guarantees the premise and is the key of the quality of training. This paper survey and analysis the education master learning motivation problem of Free Normal Graduates， and put forward the suggestion
【Key words】Free Normal Graduates； free-normal education candidates of masters degree in education； Learning motivation
一、背景
從2007年秋季入学的新生起，国家在六所部属师范大学，实行师范生免费教育。自2012年起，国家六所部属师范大学从中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生…免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位…在职学习专业课程，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
免费师范生教育硕士的培养，是我国教育实行的重大举措，关乎教师队伍的建设和发展，是我国教育问题的根基和关键。只有把教师队伍建设好，我国教育的可持续发展才能得到有效保障。提高免费师范毕业生（以下简称“学生”）攻读教育硕士的学习动力，对学生专业知识的学习和实践能力的提升都有重要意义。但是，由于种种原因部分学生在攻读教育硕士的学习过程中存在态度不够端正，动力不足的现象。本文以西南大学免费师范毕业生为例，通过调查学生的学习动力情况，分析其原因，并提出一系列可行的建议和举措，来提高学生的学习动力，端正学生的学习态度。
二、调查结果
本文采用调查问卷的方式，对2012级、2013级和2014级三个年级7720人，发放了调查问卷。根据影响学生学习动力的因素，问卷设计包括： 政策解读、理论课程学习、实践能力和职业发展四个方面的问题。其中，学生疑惑比较大的问题主要集中在：
1.政策解读方面
（1）《实施办法》指出“免费师范毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生”，考核符合要求到底是什么标准？是不是说工作一年后就可以来攻读教育硕士？
（2）“任教合格”达到什么样的标准算是任教合格？考核方式又是什么？
（3）“双导师制”学业导师怎么样指导学生？具体的指导方案是什么？实践导师怎么样指导学生？具体的指导方案是什么？
（4）“将免费师范毕业生在中小学教育教学工作岗位的实际表现作为教育硕士研究生成绩考查的重要内容”，考核采取什么方式？由谁来实施？具体标准时什么？
（5）学生的具体培养方案和《实施办法》是否一致？怎么样体现基于实践？
2.理论课程学习方面
（1）课程学习为了什么？课程学好和学坏的区别何在？60分与100分有什么不同？
（2）课程学习中应该学习哪些知识？与本科课程学习内容的有什么不同？
（3）同是教育硕士，同一学院不同专业的教育硕士区别在哪里？比如计算机专业教育硕士和教育技术专业教育硕士有什么不同？
（4）课程学习的最终目标是什么？就是通过课程，得到学分吗？
（5）理论课程学习的内怎么样与实践结合起来？
3.实践能力方面
（1）实践能力主要是通过哪些途径学习和提升？
（2）实践能力的提升通过什么方式进行考核？考核的标准是什么？
（3）导师在实践能力方面是如何进行指导的？
4.专业发展方面
（1）取得了教育硕士的学位证和毕业证后对以后专业发展有什么帮助？
（2）教育硕士学位是否能得到各个中小学的认可？是否能得到社会的认可？
（3）是否可以考博？是否可以出国，十年内出国深造算不算违约？
（4）如果读博士可否读专业性的博士？是否必须读教育博士？
三、调研情况分析
1.政策对学生学习动力的影响
《实施办法》中提到“免费师范毕业生经考核符合要求，可录取为教育硕士专业学位研究生”，“考核”各个学校就很难把握，没有考试的选拔，只是使学生产生了一种错觉就是他们只要拿钱就可以读，学习机会来的太容易就会不珍惜，所以很多同学根本就不去上课学习；当前的政策一再强调实践能力的提升和考核，学生认为我天天都在上课，学校领导和学生对我的评价还不错，实践能力的考核肯定没有问题，实践能力的要求和考核标准如果不严格，会大大降低学生的学习动力。就目前政策而言，学生几乎没有机会出国深造，很多学生认为我也不教外语学了也没用，所以对外语的学习动力也会下降。
2.理论课程引导的力度有待提高
由于学生攻读教育硕士采用在职学习的方式，大部分的课程必须采取网络课程的方式开设。网络课程的课程负责人是各专业学科带头人或者全国知名教师，课程资源很丰富，但是课程建设方式有待改进，现在的网络课程主要是资源的堆积，学生在学习过程中，不知道什么时候该学习哪些内容，从而造成很多学生认为将老师布置的作业和任务完成了，就算完成了课程的学习。还有很多专业的专业课程，在本科阶段都有开设，在硕士学习阶段又在开设，甚至任课教师都是一样的，很多学生感觉本科都学过了，现在又要学。任课教师，没有提供有力的引导工作，使学生形成课程学习就是完成老师布置的作业的错误观念。
3.导师指导工作有待加强
学生在攻读教育硕士时，学校确实为其提供了“双导师”。但导师对学生的指导工作没有按照要求如实展开，还是让学生感觉处在没人管的状态。甚至有很多学生要毕业了，还不知道自己的老师是谁。理论导师一般就是审核下开通报告，帮学生修改下毕业论文，在学生的学习过程中，并没有实际的指导。在为学生分配实践导师时，虽然本着就近原则，但实践导师对学生的指导更是甚少，很多学生在毕业的时候还在问，实践导师是指导什么的。当然，学生能主动联系导师最好，对于那些没有主动联系导师的学生，导师应该主动联系学生，调动他们学习的积极性。学校也要制定相应的导师管理指导，加强导师的指导工作。
4.考核制度和标准有待完善
考核，即考试，考定核查。学习效果的评定必须有相应的考核方式和标准。要想“以考促学，以考促教”通过考核促进学生的学习动力，更要有合理有效的考核方式和具体明确的考核标准。目前，对学生的考核方式和标准不够具体，学生在学起来也比较迷茫。现在的学生，认为完成了老师布置的作业，能考60分，拿到该课程的学分就可以了，考的再多也没有意义。从而降低了学生学习的积极性。
四、对策和建议
1.制定完善的考核制度
从学生攻读教育硕士的选拔的考核开始都要有合理、具体科学的考核制度，使学生感觉多得攻读教育硕士的机会是有难度的，必须经过努力才可以达到要求。在学习过程中，要注重并加强学习过程的考核，不能仅仅通过几个作业，就给予通过。实践能力的考核，更应该具体严格，考核在平時的课堂，比如形成专家组到学生所在的课堂进行听课或者在毕业答辩时加一讲课环节，同时应该加上学生所在教班级同学以及家长对其的评价和所在学校领导的评价。最后实践能力的考核必须具体，深入和全面，才能真正考核学生的实践能力。
2.构建合理的网络课程模式
现在的网络课程主要采用的是精品课程的方式，主要注重课程资源的展示，对于现在免费师范生教育硕士并不适用。网络课程应该向慕课和微课方向转变，大的框架可以采用慕课方式，加强教学团队老师与学生的互动沟通，小的单元可以采用微课的方式，强学生对课程内容的学习，而不是仅仅是完成作业。
3.制定高效的导师管理制度
为学生安排了“双导师”，同时要对理论导师和实践导师分别制定具体详细的指导方案和工作。并与他们的工作量联系起来，比如，一个学习要对学生集中开几次会，并指导完成一篇论文或者一节精品课程，只有他们的指导任务完成，才算完成工作量。只有导师的积极性上来了，才能调动学生的学习动力和积极性。
4.加强培养方案的建设
各个学校要根据自己的实际情况，制定具体详细的培养方案，使学生能够清了解到自己攻读教育硕士学位，所要达到的目标，所要完成的任务。同时，也对国家相关政策不清楚地方，进行详细说明，并制定具体的实施方案。
总之，现在免费师范毕业生攻读教育硕士的学习动力不够，随着相应制度的完善和资源的建设，学生的学习动力和积极性也会逐渐被调动起来。才能保证免费师范生教育硕士的培养质量，从而保证我们教师队伍得到很多的建设。
参考文献：
[1]教育部.国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）[EB/OL] （2007-05-09）. http：//www.gov.cn/zwgk/2007-05/14/content_614039.htm
[2]教育部.教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）[EB/OL] （2010-05-21）. http：//www.gov.cn/zwgk/2010-05/27/content_1614565.htm
[3]百度百科. http：//www.baidu.com/s？word=kaohe&tn=sitehao123&ie=utf-8
[4]崔世莹.免费师范生学习动力问题调查及对策分析[J].学理论. 2009，（10）.
4月11日，由省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省编办联合出台的《关于完善和推进我省免费师范毕业生就业工作的意见》，经省政府转发至各地各相关部门贯彻执行。
根据意见，省教育厅将会同省人力资源和社会保障厅，及时公布我省中小学教师岗位需求信息和当年免费师范毕业生信息。各市、县须先用空缺编制、自然减员编制指标或采取先进后出的办法安排本地生源的免费师范毕业生，确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗。接收免费师范毕业生的.县级政府，要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转宿舍等必要的工作生活条件。
根据免费师范生、部属师范大学和省教育厅签订的师范生免费教育协议，免费师范毕业生必须在毕业后从事中小学教育以上。到城镇学校任教的免费师范毕业生，应到农村义务教育学校任教服务2年。各级教育行政部门要切实加强到本地学校任教免费师范毕业生履约管理。
国家鼓励和支持免费师范毕业生长期从教、终身从教，并支持免费师范毕业生专业发展。符合条件的免费师范毕业生，可免费在职攻读教育硕士专业学位和与教学相关的学术性硕士学位。免费师范毕业生任教满一学期后，经任教学校考核合格，本人申请免试在职攻读教育硕士专业学位的，任教学校和教育主管部门须给予支持。(陈婉婉)
考研频道。
20日，我市今年针对重庆籍普通高校毕业生的定向就业培训正式开班。随后3至6个月，6399名报名的.应届毕业生将在培训完毕后走上工作岗位，近三年毕业未就业的重庆籍大学生均可继续报名。
此次大规模定向就业培训采用“订单形式”，即“先签订就业协议再培训”，培训时间为3至6个月，电子、软件、化工、汽摩、装备制造等行业是培训重点，培训费用由市财政承担。
“截至目前，市人力资源和社会保障局共收集了104家用人单位的8362个就业岗位，但报名参训人员仅6399人。”市人力资源和社会保障局相关负责人说，部分未就业大学生存在心气高的问题，不愿到基层岗位工作，有的则是还不了解此次培训的相关情况，因此出现了岗位多、报名者少的情况。
免费教育师范生毕业前不得报考脱产研究生
根据《国务院办公厅转发教育部等部门的通知》(国办发[]34号)精神，东北师范大学、华中师范大学、西南大学和陕西师范大学继续在我省招收兔费教育师范生。那么，报考免费教育师范生有何相关规定?
据了解，免费教育师范生在校学习期间免收学费，免缴住宿费，并补助生活费。所需经费由中央财政安排。部属师范大学师范专业实行提前批次录取，择优远拔热爱教育事业，有忘于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生。免费教育师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门(或省级教育行政部门指定的部门)签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上。到城镇学校工作的免费教育师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务二年。免费教育师范毕业生未按协议从事中小学教育工作的`，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履约管理，并建立免费教育师范生的诚信档案。确有特殊原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。免费教育师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。免费教育师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。
9月12日,电子与维修产品服务分销Electrocomponents plc集团公司旗下的RS Components(RS)推出了一款全新的3D设计软件DesignSpark Mechanical。该软件由RS与SpaceClaim联合开发,整合了SpaceClaim直接建模技术的功能和易于使用的特性,除了运用常见的Windows快捷键如剪切/粘贴、撤消/恢复等功能之外,所有的基本设计只需使用该软件的四大基本工具——拉、移、填、联都可轻松完成。同时,该软件提供了大量的RS标准零件库,工程师可免费从在线元件库上获取38000多款3D模型,实现快速建模。
10日，记者从省人社厅获悉，江西生源免费师范毕业生就业工作和时间安排敲定。从203月20日18时起，将在教育部免费师范毕业生就业服务网、江西教育网和江西省人力资源和社会保障厅网站上发布免费师范毕业生就业选岗岗位。发布后，如有岗位需要补充，会随时发布，发布的`截止时间为4月5日。
同时，3月24日9时到3月27日22时，届江西生源免费师范毕业生，凡未与江西所辖设区市教育部门签订就业协议的，应登录江西教师教育网，填写本人选岗报名信息，原则上过期不得补报。
香侬酒店管理学院（http:///shannon）建立于1951年，是爱尔兰国立大学所属学院，同时归属于爱尔兰国家机场委员会。经过几十年来的发展，她已成为欧洲同行业中酒店管理学院的佼佼者。
从1990年至1995年毕业的所有的毕业生现在100%都已经做到了经理职位。进一步的调查显示，香侬的毕业生能够比其他同类学院的毕业生得到更高的薪水。
香侬酒店管理学院坐落于爱尔兰西海岸，在科莱尔的香侬镇。这里周边景色优美如画，拥有数所蜚声海内外的旅游景点。
课程设置：商业研究学士学位一一国际酒店管理专业
香浓酒店管理学院的证书获得国际的广泛认可，包括以下机构均认可学院的证书：
爱尔兰国家教育认证委员会(The National Council for Educational Awards)
爱尔兰国立大学(National University of Ireland)
国际酒店协会(The International Hotel Association)
爱尔兰酒店管理学院(The Irish Hotel and Catering Institute)
英国酒店管理协会(The Hotel Catering & Instititional Management Assoc)UK。
专业设置：
管理，金融，旅游，语言
入学要求：
高中毕业生，其毕业成绩(包括数学和英语)需在60-70分以上参加中国高考并取得良好成绩会
成为入学的有利条件;
英语语言成绩相当于雅思6.0分的水平，学校要求对申请人的英语水平做面试(或电话测试)。
预科课程：学院为英语达不到以上要求的学生提供语言预科课程
预科周期：25周 开学时间：11月份(11月1日～5月13日)
预科学费：4,500欧元(含教材费和2周寄宿家庭费用)，与此同时学生需交纳本科课程留位费2,500欧元;学生也可选择在其它语言学校学习，该学院可为这些学生提供预录取，学生需交纳本科课程留位费2,500欧元。
官网：
住宿：国际学生全年可享有双人间公寓式住房的居住环境，配有起居室、厨房、浴室等设施。从学生公寓到校园只有l英里，香侬酒店管理学院从周一至周五向学生提供正餐(学费中包含住宿费及餐费)。
根据教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部《关于印发<教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法>的通知》（教师[2010]2号）和《省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于做好教育部直属师范大学师范生免费教育实施意见的通知》（鄂政办发[2007]80号）的有关要求，为确保与我省签约的免费师范毕业生到中小学任教，鼓励优秀青年长期在鄂从教，特制定本办法。
一、免费师范毕业生在鄂就业工作在省政府的统筹下，由省教育厅、省编办、省人社厅、省财政厅组成工作小组，负责制定并实施就业方案，落实保障措施，确保每一位到中小学任教的免费师范毕业生有编有岗。省教育厅牵头负责就业指导、协调督促各地教育行政部门落实工作岗位；省人社厅负责协调督促各地人社部门按有关规定做好免费师范毕业生的人事接收工作；省编办负责协调督促各地编办落实免费师范毕业生到中小学任教的编制，并根据各地实际需要研究提出设立专项周转编制的方案报省政府审定；省财政厅负责督促各级财政部门将免费师范毕业生工资和津贴、补贴等全额纳入当地部门预算并按时足额发放。
二、各地教育、编制、人社、财政等部门要在当地政府的统筹协调下，按国家关于“免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教，履行国家义务。鼓励毕业生到边远贫困和民族地区任
教”的要求，细化实施方案，按部门职能履行相应的工作职责。市、州、县教育局负责落实免费师范毕业生拟招聘具体工作岗位、申报需求计划、签定聘用合同，申请经费预算；人社局负责指导免费师范毕业生专项公开招聘工作；编办负责落实编制计划；财政局负责落实相关经费保障。
三、各市、州、县要将接收免费师范毕业生作为聘用中小学教师的主要来源之一，先用自然减员编制或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生。该办法若3-5年仍无法解决免费师范生编制问题，可以市、州为单位向省编办申请使用专项周转编制,专项周转编制的使用、管理办法另行规定。市、州教育行政部门与人社部门充分协调，于每年8月中旬前汇总向省人社厅、省教育厅申报岗位需求计划。
四、市、州教育局要根据省人社厅核准的岗位计划方案，组织辖区内用人单位和本省生源的免费师范毕业生在需求岗位范围内，按“公开、择优”原则组织专项招聘活动，进行双向选择，切实为每一位毕业生安排落实任教学校和岗位。免费师范毕业生毕业前未能落实单位和岗位的，其档案、户口等转至生源地市、州，由生源地的市、州教育行政部门在毕业前统筹安排到有需求的地区中小学任教。
五、到城镇学校工作的免费师范毕业生，由其所在学校上级主管教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务两年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间仍
然享受派出学校原工资福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作生活条件。
六、确有特殊情况，本省生源要求跨省或跨市（州）任教者，需经其就读的师范大学审核，提供就业单位及其所在省（市、区）教育行政部门同意接受其就业并负责后续履约管理的确认函件，由省教育厅批准后，办理派遣手续。
七、省教育厅会同省人社厅于每年7月底前从教育部直属师范大学获取第二年免费师范毕业生信息后，向各市、州、县发布毕业生人数及专业和生源分布等基本信息；每年9月上旬汇总湖北省各市（州）岗位需求计划，并向教育部直属师范大学或通过全国大学生就业公共服务立体化平台、省人力资源社会保障信息网站等网络予以公布；根据有关市、州、县与免费师范毕业生签订的就业协议书和核定的岗位需求计划，按有关规定为毕业生办理档案转移等手续。
八、根据《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》（教师[2010]3号），各地教育部门和任教学校要积极支持已招聘在岗的免费师范生在职学习，攻读教育硕士专业学位，为其成长为优秀教师和教育家奠定坚实的基础。
九、免费师范毕业生在协议规定任教服务期内，可在学校之间流动或从事教育管理工作。未能履行协议的毕业生，要按规定
退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。确有特殊原因不能履行协议的，需报经省教育厅批准。在协议规定任教服务年限内不能完全履约者，按不足服务年限向省教育厅计缴已享受的免费教育费用及违约金。省教育厅授权省高校毕业生就业指导中心具体负责全省免费师范毕业生履约管理的日常工作，建立诚信档案，公布违约记录，负责管理违约退还和违约金。有关市、州、县教育行政部门应及时向省高校毕业生就业指导中心报送在本地就业的免费师范毕业生的违约异动情况，负责将违约情况记入人事档案，并协助做好违约退还和违约金收缴工作。
已有 2588 次阅读2011-9-6 13:51|系统分类:论文交流|关键词:如何 xml 参考文献 office white
如何在Word2007中添加参考文献
1、首先插入尾注；
鼠标定位到要插入的位置，点击：引用-》显示脚注和尾注对话框-》编辑尾注格式-》全部应用-》插入尾注；在第一个尾注前面的“参考文献”前面插入分页符。
2、其次删除尾注分隔符
a)、点击左上角Windows图标，选择“Word选项”，选择：自定义选项-》将“常用命令”切换到“全部命令”，找到“查看尾注分隔符”命令，并添加都快速访问栏，确定。如下图： 略~~
b)、在页面视图直接点击刚刚添加的命令即可看到分隔符在下面独立的框中显示，并可以编辑了，直接删除即可
c)、将尾注中的数字选中，并按住快捷键：Ctrl +Shift + = 就去掉了尾注中数字为上标的属性。
3、如何为数字添加[]而出现类似[1],[2]之类的效果 建议：在完成所有的文学参考资料之后再操作这一步！
按住Ctrl+F热键调出查找和替换对话框，如图所示设置：其中 ^e表示在尾注中查找，^& 表示将查找内容替换为查找内容，[^&] 则表示为查找内容添加[ ]
全部替换就可以得到了类似 [i] 的效果；此步中，出现不慎的重复操作，也就是说在做了第3步之后，继续添加了参考文献，然后接着重复第3部的操作就出错，造成类似这样的错误：[[4]]
4、缩短文献标注；出现这样的效果：[2~5]
在每一次插入的时候，Word2007都自动更新排序参考文献的编号；最后也是用上面步骤2中同样的方法找到“隐藏”命令，之后，选中 ][3][4][ 并使用隐藏命令就可以了；再在25之间输入 ~ 就出现[2~5]的效果了；
建议：第4步也要待全部参考文献都修改成功后在隐藏
Part 1
1．光标移到要插入参考文献的地方，菜单中“插入”——“引用”——“脚注和尾注”。2．对话框中选择“尾注”，编号方式选“自动编号”，所在位置选“节的结尾”。
3．如“自动编号”后不是阿拉伯数字，选右下角的“选项”，在编号格式中选中阿拉伯数字。4．确定后在该处就插入了一个上标“1”，而光标自动跳到文章最后，前面就是一个上标“1”，这就是输入第一个参考文献的地方。
5．将文章最后的上标“1”的格式改成正常（记住是改格式，而不是将它删掉重新输入，否则参考文献以后就是移动的位置，这个序号也不会变），再在它后面输入所插入的参考文献（格式按杂志要求来慢慢输，好像没有什么办法简化）。6．对着参考文献前面的“1”双击，光标就回到了文章内容中插入参考文献的地方，可以继续写文章了。7．在下一个要插入参考文献的地方再次按以上方法插入尾注，就会出现一个“2”（Word已经自动为你排序了），继续输入所要插入的参考文献。Part 2
如果同一个参考文献两处被引用，只能在前一个引用的地方插入尾注，不能同时都插入。这样改动文章后，后插入的参考文献的编号不会自动改动。解决这个问题其实也不难： 1,单击要插入对注释的引用的位置3。
2,单击“插入”菜单中的“引用”——“交叉引用”命令。
3,在“引用类型”框中，单击“脚注”或“尾注”。（加粗者为首选）4,在“引用哪一个脚注”或“引用哪一个尾注”框中，单击要引用的注释。5,单击“引用内容”框中的“脚注编号”或“尾注编号”选项。6,单击“插入”按钮，然后单击“关闭”按钮。文章更改顺序后可进行手动更新：Ctrl+A->F9 不过得注意：Word 插入的新编号实际上是对原引用标记的交叉引用。如果添加、删除或移动了注释，Word 将在打印文档或选定交叉引用编号后按 F9 键时更新交叉引用编号。如果不容易只选定交叉引用编号，请连同周围的文字一起选定，然后按 F9 键。Part 3
8．所有文献都引用完后，你会发现在第一篇参考文献前面一条短横线（普通视图里才能看到），如果参考文献跨页了，在跨页的地方还有一条长横线，这些线无法选中，也无法删除。这是尾注的标志，但一般科技论文格式中都不能有这样的线，所以一定要把它们删除。（怎么做？）
9．切换到普通视图，菜单中“视图”——“脚注”——尾注的编辑栏：
10．在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。11．再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。12．切换回到页面视图，参考文献插入已经完成了。这时，无论文章如何改动，参考文献都会自动地排好序了。如果删除了，后面的参考文献也会自动消失，绝不出错。Part 4
标号上的方括号如何加呢？很简单：在全文中，查找——高级——特殊字符——尾注标记（它会自动显示^e）——替换为[^&]即可；如果用了脚注就查找脚注标记^f,再全部替换为[^&]便可以了（注意查找时让“不限定格式”按钮为灰色）
1光标移到要插入参考文献的地方，菜单中“插入”——“脚注和尾注”。
2对话框中选择“尾注”，编号方式选“自动编号”，所在位置建议选“节的结尾”。
3如“自动编号”后不是阿拉伯数字，选右下角的“选项”，在编号格式中选中阿拉伯数字。
4确定后在该处就插入了一个上标“1”，而光标自动跳到文章最后，前面就是一个上标“1”，这就是输入第一个参考文献的地方。
5将文章最后的上标“1”的格式改成正常（记住是改格式，而不是将它删掉重新输入，否则参考文献以后就是移动的位置，这个序号也不会变），再在它后面输入所插入的参考文献（格式按杂志要求来慢慢输，好像没有什么办法简化）。
6对着参考文献前面的“1”双击，光标就回到了文章内容中插入参考文献的地方，可以继续写文章了。
7在下一个要插入参考文献的地方再次按以上方法插入尾注，就会出现一个“2”（Word已经自动为你排序了），继续输入所要插入的参考文献。
8所有文献都引用完后，你会发现在第一篇参考文献前面一条短横线（页面视图里才能看到），如果参考文献跨页了，在跨页的地方还有一条长横线，这些线无法选中，也无法删除。这是尾注的标志，但一般科技论文格式中都不能有这样的线，所以一定要把它们删除。
9切换到普通视图，菜单中“视图”——“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。
10在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。
11再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。
12切换回到页面视图，参考文献插入已经完成了。这时，无论文章如何改动，参考文献都会自动地排好序了。如果删除了，后面的参考文献也会自动消失，绝不出错。
word自动生成目录和参考文献的技巧
网上搜索了相关资料，通过学习与实践，现将本人的学习成果与君共同分享，为那些因写论文而对目录和文献犯愁的友友们提供些许方便，不足之处诚望提出批评与指正。
一、word自动生成目录
1、点击“视图”中“大纲”，将所在文档切换成大纲形式，然后设置所要设定目录的大纲级别。点击左上角“正文文本”框进行选择级别，一般论文格式为1、2、3级目录。设定好后，在“视图”中选择“普通”形式，再切换回来。
2、打开正文文本，点“插入”分别选“分隔符”“分页符”，即会插入新的一页，可把目录放在此页，方法是：将鼠标放在左上角，点击“插入”→“引用”→“索引和目录”→“目录”选择想要的模式→“确定”即完成。文本内容格式可根据论文要求设置，在“格式”中选择“样式和格式”即可设置。
二、word自动生成参考文献
1、光标移到论文中要插入参考文献的地方，菜单中“插入”→“脚注和尾注” →对话框中选择“尾注”，编号方式选“自动编号”，所在位置选“节的结尾”。“自动编号”后选择阿拉伯数字。
[1]
2、确定后在该处就插入了一个上标“1”，而光标自动跳到文章最后，前面就是一个上标“1”，第一个参考文献输入成功。
3、然后加入上标中的小括号，随之在论文中需要加入文献的地方复制粘贴即可，上标数字随文献的增加会自动排序，非常爽！
4、将文章后面的上标数字格式修改成正常格式。办法是：全选中→点击鼠标右键选“字体”→选中“上标”→选择需要的字号→“确定”即ok，然后加[]括号（论文要求），从1开始复制粘贴，阿拉伯数字会自动排序。
5、删除参考文献前面存在的短横线。具体操作：将切换到普通视图，菜单中选“视图”→“脚注”，这时下方会出现尾注的编辑栏，在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时选中并删除出现的短横线，再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，选中并删除出现的长横线，然后切换回到页面视图。
6、编入参考文献。在下面相对应的位置输入参考文献内容，这时插入文献基本完成，无论论文如何改动，参考文献如何删减，参考文献都会自动排好顺序，论文内容以及后面的文献会随之变动，文献越多越能体现优势，昨天写论文的时候开始的初体验，巨爽！
微软WORD这个软件大家都很熟悉，但有不少功能我们并没有用到，其中不乏非常实用的。今儿个我给大家介绍一下如何用WORD自动生成目录。这对那些用WORD写书，写论文的朋友很有帮助。
优点：用WORD根据文章的章节自动生成目录不但快捷，而且阅读查找内容时也很方便，只是按住Ctrl点击目录中的某一章节就会直接跳转到该页，更重要的是便于今后修改，因为写完的文章难免多次修改，增加或删减内容。倘若用手工给目录标页，中间内容一改，后面页码全要改是一件很让人头痛的事情。应该自动生成的目录，你可以任意修改文章内容，最后更新一下目录就会重新把目录对应到相应的页码上去。
步骤：（以下内容在WORD2003中操作，其它版本WORD略有差别，但大同小异。）
1．在[格式]中选[样式与格式]
2．出现右边的一条“样式格式”栏，这里面主要就是用到标题1，标题2，标题3。把标题1，标题2，标题3分别应用到文中各个章节的标题上。例如：文中的“第一章 制冷概论”我们就需要用标题1定义。而“1.1制冷技术的发展历史”就用标题2定义。如果有1.1.1×××那就用标题3来定义。
3．当然标题1，标题2，标题3的属性（如字体大小，居中，加粗，等等）可以自行修改的。修改方法：右键点击“标题1”选“修改”，会弹出修改菜单，您可以根据自己的要求自行修改。
4．用标题1，2，3分别去定义文中的每一章节。定义时很方便，只要把光标点到“第一章 制冷概论”上，然后用鼠标左键点一下右边的标题1，就定义好了；同样方法用标题2，3定义1.1；1.1.1；依此类推，第二章，第三章也这样定义，直到全文节尾。
5．当都定义好后，我们就可以生成目录了。把光标移到文章最开头你要插入目录的空白位置，选[插入]--[引用]--[索引和目录]
6．选第二个选项卡[目录]，然后点右下的确定。就OK了。
上图就是自动生成的目录
7．当你重新修改文章内容后，你需要更新一下目录，方法是：在目录区域内，点右键，选[更新域]
8．当选[更新域]后，会出现上图的选框，选第二个“更新整个目录”点确定。就OK了。
设定好文章的目录结构后，突然发现中间要添加或者删除一个章节，添加删除容易，可是其后遗症就是后面的编号都要跟着变动。比如要删除第二章，那么原理的第三章就要改为第二章，后面的要跟着动，添加也一样，很麻烦。
第二个情况就是参考文献的上标问题。硕士论文参考文献都有好几十个，一般论文会要求按照论文的引用顺序列出参考文献。如果需要添加新的参考文献，那么这些参考文献的上标号又会跟着变动。
目录自动生成简单说下，将文档切换到大纲视图，然后设置你要设定成目录的文字的大纲级别。如果将大纲级别设定为1级，那么就是1级目录，一般我们会设置到3级，这样会生成1、2、3级目录。设定好后，在要插入目录的地方，点击“插入”-->“引用”-->“索引和目录”就可以了。格式在另外设置下就行了。
现在来说说这两个的简单解决办法。
首先都要设置成段落编号。将你要设定的一级目录设定成一级编号，二级目录设定成二级编号等等。参考文献一样，设置成段落编号。设定成段落编号有一个非常大的好处，就是插入或者删除其中的某个项目时，其后面的变好会跟着变动，所以这就解决了因添加删除中间的项目，而要同时修改后面的编号问题了。
目录的更新，只需要在“大纲视图”下点击更新目录，或者在页面视图的目录上，点击右键，选择“更新域”即可。
将参考文献设置成段落编号后，在需要插入参考文献引用的地方，点击“插入”-->“引用”-->“交叉引用”，找到相应参考文献的编号就可以了。然后再自己设置一下格式。
还有几种方法，从网上摘录下来的。
（一）采用书签、交叉引用方法：参考文献的编号和引用
步骤如下：
（1）在word文档末尾添加几个文献，如：
[1] 杨秀章.Word 2000中文版使用速成.北京:清华大学出版社，2000
[2] Peter Weverka.Diane Poremsky.中文Word 2002专家.北京:机械工业出版社，2002
注意，输入时应采用word的自动编号。如果word没有自动编号，可自己插入（这个就不用细说了...）
（2）给每个文献制作成书签。如，选择“杨秀章.Word 2000中文版使用速成”，插入——书签，输入书签名（杨秀章_Word 2000中文版使用速成），然后添加。注意书签名必须以字母开头，可包含数字但不能有空格，可以用下划线字符来分隔文字，否则可能无法插入。书签名最好与文献名一致，这样在它位置变化后，你仍能识别它。（图1）
（3）在需要引用文献的位置，执行插入——引用——交叉引用，类型选择书签，选择需要引用的项目，内容选择“段落编号”。至此，引用完成！（图2）
在全篇文档编完后，全选，右键选择“更新域”，编号就会改变成文献的最新位置。
还有一个通过插入脚注的方式引用参考文献。
1．光标移到要插入参考文献的地方，菜单中“插入”——“脚注和尾注”。
（已搜索，无重复）
2．对话框中选择“尾注”，编号方式选“自动编号”，所在位置建议选“节的结尾”（对论文而言）。3．如“自动编号”后不是阿拉伯数字，选右下角的“选项”，在编号格式中选中阿拉伯数字。
4．确定后在该处就插入了一个上标“1”，而光标自动跳到文章最后，前面就是一个上标“1”，这就是输入第一个参考文献的地方。
5．将文章最后的上标“1”的格式改成正常（记住是改格式，而不是将它删掉重新输入，否则参考文献以后就是移动的位置，这个序号也不会变），再在它后面输入所插入的参考文献（格式按杂志要求来慢慢输，好像没有什么办法简化）。
6．对着参考文献前面的“1”双击，光标就回到了文章内容中插入参考文献的地方，可以继续写文章了。
7．在下一个要插入参考文献的地方再次按以上方法插入尾注，就会出现一个“2”（Word已经自动为你排序了），继续输入所要插入的参考文献。
8．所有文献都引用完后，你会发现在第一篇参考文献前面一条短横线（页面视图里才能看到），如果参考文献跨页了，在跨页的地方还有一条长横线，这些线无法选中，也无法删除。这是尾注的标志，但一般科技论文格式中都不能有这样的线，所以一定要把它们删除。
9．切换到普通视图，菜单中“视图”——“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。
10．在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。
11．再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。
12．切换回到页面视图，参考文献插入已经完成了。这时，无论文章如何改动，参考文献都会自动地排好序了。如果删除了，后面的参考文献也会自动消失，绝不出错。
13．参考文献越多，这种方法的优势就体现的越大。在写毕业论文的时候，我就是用这个方法分节插入参考文献的，具爽！
存在一个小问题：
如果同一个参考文献两处被引用，只能在前一个引用的地方插入尾注，不能同时都插入。这样改动文章后，后插入的参考文献的编号不会自动改动。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~` 如何用Word编辑参考文献
每个需要写毕业论文的朋友都会发现，修改文献是一件非常痛苦的事情，虽然现在也有很多软件可以编排参考文献，其实word本身就可以。采用合适的编辑方法会方便地做到整齐,规范,自动排序和交叉引用。
1.以尾注的方式插入第一个参考文献。将光标定位于word文档中将要插入参考文献的位置，按“插入/引用/脚注和尾注”。出现一菜单，选择“尾注”，“文档结尾”，编号格式为“1,2,3”。按“插入”按钮。
2.按要求的格式输入参考文献内容。这时你会发现文本中的序号“1”字是上标格式的，这是你所希望的。但尾注中的“1”也是上标格式的，这不是你希望的。其余的格式也不合你愿，别急。用鼠标在最左侧处选中尾注中的序号“1”，按快捷键“ctrl+shift+=”就可以使序号不再是上标，或用鼠标右击，出现一菜单，选择“字体”，在第二张菜单中去掉“效果”栏中“上标”前面的“√”。
3.说明： 序号周围有似隐似现的框，这表示所插入手稿的尾注是一种“域”，不必理会它。插入第二个尾注的方法是同样的。Word会根据所在位置的前后自动排序。在第一个参考文献的前面有一条横线，你会发现无法删除。它叫“尾注分隔符”。
4.去除“尾注分隔符” 我们一般的编辑界面叫“页面视图”，选择“视图/普通”进入普通视图。按“视图/脚注”，此时编辑界面分为两个部分，下面的编辑框是尾注编辑框。
选择尾注编辑框中的“尾注”下拉框，选择“尾注分隔符”，出现一条横线，选择该横线，删除它，再选择“尾注延续分隔符”，也会出现一条横线(这是尾注分页时会出现的很长的横线)，选择该横线，删除它。关闭后，再按“视图/页面”切换回来。
5.交叉引用
当你在文档中第N(N>=2)次引用前面文档曾经引用过的文献时，这时宜采用“交叉引用”。方法：按“插入/引用/交叉引用”，出现一菜单，在引用类型中选择“尾注”，引用内容为“尾注编号”，这时在菜单中会出现你曾经编写过的所有尾注，选择你需要的，按“插入”按钮即完成交叉引用了。(注：若你后来又在前面的文档中插入新的尾注，这时后继的尾注会自动更新编号，但交叉引用不会自动更新。怎么办？按“ctrl+A”选择所有内容后，按“F9”键就可以完成手动更新。)
1、两栏文档的页码插入 大家是否注意到，在Word中将文档分成两栏，然后再插入页码时，每页两栏只有一个页码。然而，在实际应用中，我们需要两栏各有一个页码，例如在打试卷、文件等时，一般都是将纸张大小设置成8开纸，然后在文档中分成两栏，我们要求左右两栏各有一个页码，而且页码是连续的，那么用传统的调入页码方法将不能实现。其实，Word可以自动在两栏中都插入页码。
（1）将文档的栏数设置成一栏。点击菜单“格式”—>“分栏”，在弹出的对话框中如果显示的不是一栏，那么把它设置成一栏。
（2）接下来进行页面设置。选择“文件”—>“页面设置”，将纸张大小设置成所希望的大小，例如8开纸设置成：宽38cm，高26.5cm，然后把“方向”设置成横向。点击“页边距”标签，将上、下、左、右各自设置好，在将“拼页”选中。
（3）选择“插入”—>“页码”，在“页码”对话框中设置好页码的“位置”—>“对齐方式”。确认“首页显示页码”被选中。再点击“格式”按钮，设置好“数字格式”和“起始页码”，两次点击“确定”按钮，即可。
2、另有妙用的Ctrl+Z
Ctrl+Z的作用是撤销上一个操作，能使我们在编写文档过程中可以及时取消所进行的误操作，或是恢复到以前的某一步。但你知道吗，Ctrl+Z还有特殊的作用：
先举个例子，在没有改变Word缺省设置的情况下，Word会自主的加入项目编号，比如在空行中输入：“
1、Word写论文”，系统会自动加功能其变为项目编号的形式，回车后，在下一行添加了“
2、”字样。这时如果按BackSpace健，可以删除第二段中的项目编号，并不能消除第一段中的项目编号形式，也就是说第一行中的“
1、”已经变成项目编号了，不可选。这时，Ctrl+Z就发挥作用了。在输入“
1、Word写论文”敲回车后，顺手按一下Ctrl+Z，一切都OK了，第一行还是原来的样子，一点都没变。
原因：Word有“自动更正”的功能，可以按照一些约定俗成的规矩将键入的内容自动更正。比如我们输入“
1、Word写论文”并敲回车后，Word做了两件事，显示换到下一行，然后将这两行变为自动编号的形式。我们按了一下Ctrl+Z，刚好取消了第二个操作，就像什么事都没发生过一样，“自动更正”的内容可以在“工具”菜单下的“自动更正”选项下更改。
3、将样式传给其他文档
便写论文时，一般都会按照学校或导师的要求，创建几种样式。如果想在其他文档中也使用这几个样式，可以用下面的方法。打开一个包含这些样式的文档，选择“格式”菜单中的“样式”命令，在“样式”对话框中选择“管理器”按钮。在“管理器”对话框中，打开的文档中的一列样式会显示在左边，Normal.dot模板中的样式显示在右边。选择左边的样式，单击“复制”按钮，就将其添加到了右侧的列表中。单击“关闭”按钮。下次就可以从Normal.dot文档中使用这些格式了。
4、巧用Alt键实现图片的精确定位
在Word文档中放置图片，它会自动也一个可见的网格对齐，以确保所有内容整齐的排列。双击该图片并在“版式”选项卡中选择某种环绕方式确定后，会发现位置往往不太如人意。如果需要精确的控制图片的放置位置，可以在按住Alt键的同时拖动对象到某具体位置，这种方式移动图片对象时不是按照网格间距进行移动的，从而达到精确定位图片对象的目的。
（1）无尾注的参考文献的排序
1、将预排序的参考文献全选，复制
2、新建文档，粘 贴，全选，表格菜单下拉后转换中选“将文本转换成表格”
3、表格菜单中选排序
4、再次将表格转换成文本，全选，复制，回原文档粘贴，ok
（2）如何自动生成英文目录
用word写学位论文可以自动生成中文目录（当然是指中文文档），但不会自动生成英文目录，虫们只好手工一条一条敲入，格式也不统一，很痛苦吧，这里给各位介绍一个word自动生成英文目录的方法，请各位尝试，别忘了回帖啊。
1、中文目录生成无误后，将论文取名另存一个新名。
2、在新文档中将文档中的1、2、3级标题统统改为翻译好的英文标题。
3、在生成好的中文目录上点击右键，选更新域，选全部内容更新。
4、复制新生成的目录，回原文档中转贴到合适的位置。
附带介绍一下如何自动生成目录？
1、首先保证你的论文各级标题都正确使用了样式格式（如“前言”为一级标题，选中后在“样式”窗口内选择“标题1”，“方法”为二级标题，选择“标题2”）。
2、使用“插入”菜单中的“引用”之“索引和目录”，选择“目录”，取消“使用链接而不使用页码”，选中“显示页码”和“页码右对齐”，选择合适的“制表符前导符”，选择预显示的目录级别，在“修改”中选择目录中的字体和字号，确定后即可生成目录。
3、每次变更内容引起页码变化，可以直接在目录上点右键，选更新域，选“更新页码”。若标题有变化，选“更新内容”。
4、如果生成的目录有很多非标题的内容，可以选择这些内容，在“样式”窗口内选择“清除格式”。
5、生成目录前，使用“视图”中的“文档结构图”，在文档的左侧会显示你的文档的大纲结构，所有带格式的标题应该完整地显示，而且与目录的三级标题一致。只有文档结构图完全理想无误，才可以生成目录。文档结构图还可以用来迅速定位编辑部位，使用十分方便。3）巧用自动更正
写论文时，常常用到英文大小写转换，十分不便。使用自动更正可以轻易解决这个问题。
1、菜单“工具”栏点击“自动更正选项”。
2、选中“键入时自动替换”
3、在“替换”栏内键入全部为小写的英文，如“cdna”
4、在“替换为”栏内键入正确的大小写的英文，如“cDNA”。
5、确定，ok
如此可以非常方便地始终使用小写英文，word自动将其转换成正确格式。可以如此使用的有：RAPD、RFLP、SSR、DNA、RNA、miDNA、mRNA等等。
（4）-给图表加上自动排序的题注，这样再改变图表位置或增删图表时就不必挨个修改图表顺序了，特别是文档中引用图或表时，要逐一更改序号是很麻烦的事。
1、选中图或表，点击右键，选题注
2、“标签”栏内若没有“表”和“图”标签（通常没有，只有“图表”标签），点击“新建标签”按钮，输入“表”或“图”。
3、“位置”内，如果是表，选“在所选项目上方”，若是图，选“在所选项目下方”。
4、点击“编号”按钮，选择“1、2、3„„”格式，选中“包含章节”。
5、确定后，在图的下方或表的上方出现“图？—？”或“表？-？”，在其后可以输入标题内容。标题的字体、字号和与图表的间距，可以在样式中加以限定。
6、论文中引用到某图或表时，可以在引用处插入“交叉引用”，即“插入菜单”-“引用”-“交叉引用”，在对话框中“引用类型”选“图”或“表”，然后在“引用内容”中选“只有标签和编号”，选或不选“插入为超链接”，在“引用哪一个题注”框内选中你要引用的图或表即可。记住论文更改后全选，点右键，选“更新域”，即可全部更新序号。
7、英文题注可以使用“交叉引用”的方法，然后手工将“表”替换为“table”,“图”替换为“Fig.”。
8、当然，“交叉引用”还可以用在“标题”、“尾注”、“公式”和“编号项”等内容上，使得“见第几章”“见***公式”等引用项都可以自动更新
用Word编辑论文的几个建议
原则: 内容与表现分离 一篇论文应该包括两个层次的含义：内容与表现，前者是指文章作者用来表达自己思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等，而后者则是指论文页面大小、边距、各种字体、字号等。相同的内容可以有不同的表现，例如一篇文章在不同的出版社出版会有不同的表现；而不同的内容可以使用相同的表现，例如一个期刊上发表的所有文章的表现都是相同的。这两者的关系不言自明。在排版软件普及之前，作者只需关心文章的内容，文章表现则由出版社的排版工人完成，当然他们之间会有一定交互。word 倡导一种所见即所得（WYSIWYG）的方式,将编辑和排版集成在一起，使得作者在处理内容的同时就可以设置并立即看到其表现。可惜的是很多作者滥用WYSIWYG，将内容与表现混杂在一起，花费了大量的时间在人工排版上，然而效率和效果都很差。
本文所强调的“内容与表现分离”的原则就是说文章作者只要关心文章的内容，所有与内容无关的排版工作都交给 word去完成，作者只需将自己的排版意图以适当的方式告诉.因为word不仅仅是一个编辑器，还是一个排版软件，不要只拿它当记事本或写字板用。主要建议如下。
1.一定要使用样式，除了Word原先所提供的标题、正文等样式外，还可以自定义样式。如果你发现自己是用选中文字然后用格式栏来设定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的话，最好就定义一个样式。对于相同排版表现的内容一定要坚持使用统一的样式。这样做能大大减少工作量和出错机会，如果要对排版格式（文档表现）做调整，只需一次性修改相关样式即可。使用样式的另一个好处是可以由Word自动生成各种目录和索引。一般情况下，不论撰写学术论文或者学位论文，相应的杂志社或学位授予机构都会根据其具体要求，给论文撰写者一个清楚的格式要求。比如，要求宋体、小四，行间距17磅等等。这样，论文的撰写者就可以在撰写论文前对样式进行一番设定，这样就会很方便的编写论文了。
2.一定不要自己敲编号，一定要使用交叉引用。如果你发现自己打了编号，一定要小心，这极可能给你文章的修改带来无穷的后患。标题的编号可以通过设置标题样式来实现，表格和图形的编号通过设置题注的编号来完成。在写“参见第x章、如图x所示”等字样时，不要自己敲编号，应使用交叉引用。这样做以后，当插入或删除新的内容时，所有的编号和引用都将自动更新，无需人力维护。并且可以自动生成图、表目录。公式的编号虽然也可以通过题注来完成，但我另有建议，见5。
3.一定不要自己敲空格来达到对齐的目的。只有英文单词间才会有空格，中文文档没有空格。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。如果发现自己打了空格，一定要谨慎，想想是否可以通过其他方法来避免。同理，一定不要敲回车来调整段落的间距。
4.绘图。统计图建议使用Execel生成，框图和流程图建议使用Visio画。如果不能忍受Visio对象复制到Word的速度，还可以试试SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio难，速度却快多了。如果使用Word的绘图工具绘图，最好以插入Word图片的方式，并适当使用组合。
论文中会用到很多图表，笔者强烈建议论文撰写者分清论文中的图形和表格，表格可以使用Word提供的工具进行编写，很简单，这里就不再赘述了。框图和流程图的编辑，笔者强烈建议使用Office 2003中绑定的Microsoft Office Visio Professional 2003画。如果不能忍受Visio对象复制到Word的速度，还可以试试SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio难，速度却快多了。
5.编辑数学公式建议使用 MathType5.0，其实Word集成的公式编辑器是它的3.0版。安装MathType后，word会增加一个菜单项，其功能一目了然。一定要使用 MathType 的自动编号和引用功能。这样首先可以有一个良好的对齐，还可以自动更新编号。word
正文中插入公式的一个常见问题是把上下行距都撑大了，很不美观，这部分可以通过固定行距来修正。但是要提醒论文撰写者，如果你计算机上安装了MathType5.0后，撰写公式的速度非常快，占用少量的CPU。但是，当你准备打印论文的时候，要记得找个按照了MathType5.0的计算机打印，不然，我们的公式就“不翼而飞”了。
6.参考文献的编辑和管理。如果你在写论文时才想到要整理参考文献，已经太迟了，但总比论文写到参考文献那一页时才去整理要好。应该养成看文章的同时就整理参考文献的习惯。手工整理参考文献是很痛苦的，而且很容易出错。Word没有提供管理参考文献的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建议使用Reference Manager，它与Word集成得非常好，提供即写即引用（Cite while you write，简称Cwyw）的功能。你所做的只是像填表格一样地输入相关信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文献的的方插入标记，它会为你生成非常美观和专业的参考文献列表，并且对参考文献的引用编号也是自动生成和更新的。这除了可以保持格式上的一致、规范，减少出错机会外，更可以避免正文中对参考文献的引用和参考文献列表之间的不匹配。并且从长远来说，本次输入的参考文献信息可以在今后重复利用，从而一劳永逸。类似软件还有Endnote和Biblioscape。Endnote优点在于可以将文献列表导出到BibTeX格式，但功能没有Reference Manager强大。可惜这两个软件都不支持中文，据说Biblioscape对中文支持的很好，我没有用过，就不加评论了。
7.使用节。如果希望在一片文档里得到不同的页眉、页脚、页码格式，可以插入分节符，并设置当前节的格式与上一节不同。
上述7点都是关于排版的建议，还是要强调一遍，作者关心的重点是文章的内容，文章的表现就交给Word去处理。如果你发现自己正在做与文章内容无关的繁琐的排版工作，一定要停下来学一下Word的帮助，因为word 早已提供了足够强大的功能。我不怀疑Word的功能，但不相信其可靠性和稳定性，经常遇到“所想非所见”、“所见非所得”的情况让人非常郁闷。如果养成良好的习惯，这些情况也可以尽量避免，即使遇上，也可以将损失降低到最低限度。建议如下：
8、使用子文档
学位论文至少要几十页，且包括大量的图片、公式、表格，比较庞大。如果所有的内容都保存在一个文件里，打开、保存、关闭都需要很长的时间，且不保险。
建议论文的每一章保存到一个子文档，而在主控文档中设置样式。这样每个文件小了，编辑速度快，而且就算文档损坏，也只有一章的损失，不至于全军覆灭。建议先建主控文档，从主控文档中创建子文档，个人感觉比先写子文档再插入到主控文档要好。
9.及时保存，设置自动保存，还有一有空就ctrl+s。
10.多做备份，不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有备份才好。注意分清版本，不要搞混了。Word提供了版本管理的功能，将一个文档的各个版本保存到一个文件里，并提供比较合并等功能。不过保存几个版本后文件就大得不得了，而且一个文件损坏后所有的版本都没了，个人感觉不实用。还是多处备份吧
11.插入的图片、和公式最好单独保存到文件里另做备份。否则，哪天打文档时发现自己辛辛苦苦的编辑的图片和公式都变成了大红叉，哭都来不及了。
其他建议:
12.使用大纲视图写文章的提纲，调整章节顺序比较方便
13.使用文档结构图让你方便的定位章节
14.使用文档保护，方便文章的审阅和修改
15.word表格的排序、公式和转换的功能也是很值得学习的
现在是讲效率的年代，使用Word来进行平时的办公处理也是一样，那么，我们怎样才能够在Word中“快”起来呢？那就请这位作者给我们带来的Word中快速操作的10个技巧，小编看完后也觉得相当实用。
1.快速定位到上次编辑位置
用WPS编辑文件时有一个特点，就是当你下次打开一WPS文件时，光标会自动定位到你上一次存盘时的位置。不过，Word却没有直接提供这个功能，但是，当我们在打开Word文件后，如果按下Shift+F5键您就会发现光标已经快速定位到你上一次编辑的位置了。提示：其实Shift+F5的作用是定位到Word最后三次编辑的位置，即Word会记录下一篇文档最近三次编辑文字的位置，可以重复按下Shift+F5键，并在三次编辑位置之间循环，当然按一下Shift+F5就会定位到上一次编辑时的位置了。
2.快速插入当前日期或时间
有时写完一篇文章，觉得有必要在文章的末尾插入系统的当前日期或时间，一般人是通过选择菜单来实现的。其实我们可以按Alt+Shift+D键来插入系统日期，而按下Alt+Shift+T组合键则插入系统当前时间，3.快速多次使用格式刷
Word中提供了快速多次复制格式的方法：双击格式刷，你可以将选定格式复制到多个位置，再次单击格式刷或按下Esc键即可关闭格式刷。
4.快速打印多页表格标题
选中表格的主题行，选择“表格”菜单下的“标题行重复”复选框，当你预览或打印文件时，你就会发现每一页的表格都有标题了，当然使用这个技巧的前提是表格必须是自动分页的。
5.快速将文本提升为标题
首先将光标定位至待提升为标题的文本，当按Alt+Shift+←键，可把文本提升为标题，且样式为标题1，再连续按Alt+Shift+→键，可将标题1降低为标题
2、标题3„„标题9。
6.Word的字号下拉菜单中，中文字号为八号到初号，英文字号为5磅到72磅，这对于一般的办公人员来说，当然已经绰绰有余了。但在一些特殊情况下，比如打印海报或机关宣传墙报时常常要用到更大的字体，操作起来就有些麻烦了。其实，我们完全也可以快速改变文本的字号：先在Word中选中相关汉字，然后用鼠标单击一下工具栏上的字号下拉列表框，直接键入数值，即可快速改变您的字体大小。而且这个技巧在Excel和WPS
2000/Office中同样适用。
小提示：其实，小编还有两种快速更改Word文本字号的方法：(1)选中文字后，按下Ctrl+Shift+>键，以10磅为一级快速增大所选定文字字号，而按下Ctrl+Shift+<键，则以10磅为一级快速减少所选定文字字号；(2)选中文字后，按Ctrl+]键逐磅增大所选文字，按Ctrl+[键逐磅缩小所选文字。
7.快速设置上下标注
首先选中需要做上标文字，然后按下组合键Ctrl+Shift+=就可将文字设为上标，再按一次又恢复到原始状态；按Ctrl+=可以将文字设为下标，再按一次也恢复到原始状态。提示：详见本刊前期《Word XP中神奇的Ctrl键》一文，掌握一些快捷按键对快速、高效操作Word很有借鉴意义。
8.快速取消自动编号 Word中的自动编号功能较强大，但是据笔者试用，发现自动编号命令常常出现错乱现象。其实，我们可以通过下面的方法来快速取消自动编号。
(1)当Word为其自动加上编号时，您只要按下Ctrl+Z键反悔操作，此时自动编号会消失，而且再次键入数字时，该功能就会被禁止了；
(2)选择“工具”→“自动更正选项”命令，在打开的“自动更正”对话框中，单击“键入时自动套用格式”选项卡，然后取消选择“自动编号列表”复选框(如图1)，最后单击“确定”按钮完成即可；
9.快速选择字体 为了达到快速选择字体的目的，我们可以将常用字体以按钮形式放置在工具栏上。首先右击Word工具栏，选择“自定义“命令，打开“自定义”对话框，在“自定义”对话框中选择“命令”选项卡，并移动光标条到类别栏中的“字体”项，看到平时经常使用的字体，把它拖到工具栏成为按钮，以后要快速选择字体，只要先选中文本，再按下工具栏上字体按钮即可，省去了从字体下拉列表框中众多字体中选择的麻烦。
10.快速去除Word页眉下横线
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