函授毕业生鉴定自我鉴定

函授毕业生鉴定自我鉴定（共11篇）

函授毕业生鉴定自我鉴定 篇1

函授毕业生鉴定自我鉴定篇一

小时候，有一个愿望就是读大学，一直梦想能跨入大学的校园，也一直非常羡慕大学生。大学，在我的幼小的心灵中一直是神圣的。

初中毕业，我选择了中等师范，从此，进入大学深造与我无缘，也算是我今生最大的遗憾吧。

成为小学教师后，发现身边的同事都在进行大专自学考试，一边教书，一边捧着书本自学，尤其到了临近考试的阶段，更是摩拳擦掌，使出浑身解数……看见他们“及格”的高兴样子，真有点让人蠢蠢欲动。

我曾经以为自学考试也好，函授学习也好，对自己教学业务上的提高可以说是微乎其微。因为“考过就忘记了”，还不如扎扎实实地读几本教育教学专著，花更多的时间钻研自己的课堂教学。可这样做谁来给你发文凭呢?毕竟现在这个竞争激烈的社会，衡量一个人的价值高低，最快捷的办法就是看看你的“红本子”，没有它，谁来承认你是有水平的呢?

于是，“高考之风”盛行，“自考之风” 蔓延，“函授之风”横扫!对于我们身处“下游”的小学教师来讲，“高考”已经成为妄想，获取高学历的途径主要有两条：自考和函授。

上级教育部门早已下出“命令”：小学教师必须达到专科学历!若干年后，本科学历必须达到百分之多少。更为欣喜的是某某大城市的某某名校，小学教师学历已经达到“本科化”，研究生学历的小学教师占了百分之几……真的是形势逼人!小学教师提高学历势在必行啊!没有“红本子”你就落伍了，一“本”在手才能与时俱进!

为了大面积提高小学教师的高学历，自学考试一时“难以满足需求”，于是，函授考试的“年龄条件”取消了!后来，各地新兴大学“雨后春笋”，大学扩容、兼并、扩招，好不热闹!莘莘学子们真的是赶上了大好时代，前景一片灿烂!

上大学已不再是“遥远的梦”，周围的大学生是越来越多。我常常跟孩子们讲，你们这一代读完初中还是“文盲”，读完高中算是“半文盲”，读完大学才是“有文化”。对现在的孩子来讲，十几年之后个个都是大学生，触手可及!十几年后，公民的文化程度、社会的文明程度空前高涨!

起先，为了追赶“潮流”，我也加入到了自学考试的队伍，顺利地考出了四科，有一科成绩还达到了91分!对于我这个“笨鸟”来讲，自学真的很苦，到了考试关头，真的没心思给孩子们上课了，捧着一本(有时两本)自学教材出入于办公室、教室之间，真的跟“傻瓜”一样。还在学生面前美其名曰：老师也在读书，老师也要考试。

1997年，我放弃了自学考试，参加了“成人高考”(专科)，“高考”成绩令人满意，在班级里是第三名。我和我的“大学同学”又苦苦奋斗了三年，期间还参加了几次补考，丢尽了我的脸面，班主任都对我另眼相看了，说话好不客气。我一再提醒自己：算了，我总算尝到了“大学”的滋味，先放松一下，至于“本科”，以后考虑也不迟。

没想到我专科毕业后，不少同事已经考取了本科函授，更有甚者，已经在参加本科自学考试了!我又一次落伍了，我可不想成为一只落伍的“丑小鸭”，我得“奋起直飞”啊!XX年，我“先上车后买票”进入了本科班函授学习，依然是原来的专业：小学教育，“咬定青山不放松”嘛，为的就是“专业对口”，希望在“大学”里学点实实在在的有用的东西。XX年，我又一次参加了“成人高考”(本科)，胜利地买到了“车票”。

本科函授期间，我的思想觉悟比专科时大大提高。不说别的，就说“出勤率”，因为“出勤率”是衡量函授学员是否认真的重要标志，在班级中我的“出勤率”算是高的。如今，毕业在即，一切都很顺利，没有“补考”的忧虑，只是那本令人神往的“红本子”要到XX年才能归到手中，不过这也是迟早的事。

本科函授三年，要说“果实累累”，我不敢说，但或多或少有些收获，也或多或少会对我的工作有帮助、起作用。三年中，接触了大学里的教授学者，聆听了他们深邃的学术讲座和独特的讲课方式，感慨颇深，曾写过一篇《享受过程》的随笔描述我的喜悦和收获。

函授终归是函授，我始终找不到“上大学”的感觉，毕竟不是每天在大学校园里与学友们同窗三载，毕竟读书时代的“花样年华”、“青春烂漫”已渐渐逝去。肩上所背负的已不仅仅是“读书求知”了，我们还背负着属于自己的生活与工作……

说到底，高学历的最终目的是为了更好的工作，为了更美的前程。这就难免“学历”带有很强的“功利主义”。不法分子有了可乘之机，“假学历“、”假文凭”也就应运而生，最可悲的还是那些购买者，低成本换取了“高学历”!

虽说是本科学历，可我总觉得自己顶多是个“高中学力”，学历与“学力”有时是不能划等号的，“学历”也不能证明自己的全部能力和潜力。怎样才能对得起自己的本科学历呢?我想：应该尽量抛开“功利”的缰绳，安安静静地、扎扎实实地多读点书，学点东西，更好地服务于工作，真正提高自己的“学力”，才能问心无愧地面对自己的高学历!

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了XX年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

函授毕业生鉴定自我鉴定篇二

在二年的工作实践中,感觉到自己有许多的不足之处,所以我又返回到学校,选择了自己喜欢的机电专业.如此一来,我就成了公司里的兼职技术人员.在学习方面,我觉得学生的首要任务还是学好文化知识,所以在学习上我踏踏实实,一点也不放松.我认为好的学习方法对学好知识很有帮助,所以在每次的课堂上,我认真的听讲,不懂就问,针对作业我认真对待,一丝不苟,不明之处主动找专业老师;每次考试后,我会总结一下学习的经验.一份耕耘,一份收获,每每看到自己可喜的成绩,我就会感叹只要你有决心,没有什么是不可能的.对于现在21世纪信息化来讲,学好计算机也是非常地重要的,虽然我们开设了计算机应用基础课程,但是光光学好书本上的知识是远远不够的.我利用课余的时间经常阅览计算机类的书籍,并参加了一些计算机相关的培训,都得到了良好的效果.双休期间,我又报读了自学考试大专——汽车专业.我认为学习是学生的职业,这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心,在当今这快速发展的信息化时代,我们只有不断地吸取新的知识,才不会落后.俗话讲：水不流要发臭;刀不磨要生锈;人不学习要落后.还真是一点也不假呀!

学习固然重要,一个人能力的培养也不容忽视.中专+大专+实践的生活给了我很多挑战自我的机会：如系学习中,我可以用自己在公司的亲身实际工作经验来理解所学的知识,使我更快更好的学习,我还可以辅导学生们学习;在公司里,我又可以用所学习的相关知识来懂得其中的工作原理,使我工作更加事半功倍.在学生会我在秘书处工作,负责各部门的统计工作,还有各文件资料的处理,使我的知识面更加宽阔,在参加这些工作的过程中,我结交了很多的朋友,学到了为人处事的方法,锻炼了自己的能力.在思想觉悟上,我始终对自己有较高的要求,能用科学发展观来认识世界、认识社会,能清醒的意识到自己所担负的责任,对个人的人生理想和发展目标,有了相对成熟的认识和定位.在专业课程的学习上,我极大程度的提高了自学能力,根据专业方向的要求,我有针对性的学习有关课程,掌握了很多有关知识,为专业课程的学习打下了扎实的基础;此外,我也涉猎了一部分其他课程,开阔了视野,对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识.函授毕业生鉴定自我鉴定篇三

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人高考，考取了贵州省函授教育学院学前教育专业，于是开始了三年的函授学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的专科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有很大的收获。今后，我会把人生的路走得更好，更充实!

函授毕业生鉴定自我鉴定 篇2

一、展示作用

毕业鉴定的展示作用主要体现为:德育方面, 是否中共党员或共青团员, 是否遵纪守法, 是否积极向上, 是否有感人的事迹等等;智育方面, 学生所学专业、课程是什么, 掌握知识的程度如何, 功底是否扎实, 成绩是否优秀, 运用知识解决问题的能力怎样, 是否获得过奖学金或专业单项奖励;体育、美育、劳动方面, 有何爱好、特长, 参加过何种比赛, 获得什么名次, 劳动观念强不强等等。这些内容在毕业鉴定中均应有所体现, 有所展示。不管是优点还是缺点, 均应一分为二地鉴定出来。事实上, 我们广大教师在写作毕业鉴定的时候, 最主要的还是展示毕业学生的优点、能力、优势、特长, 即闪光点, 让录取学校、录用单位了解、认识。这是毕业鉴定写作的根本所在, 绝不可因写作者的疏忽大意而埋没人才, 应该让真正的人才尽其所长、尽其所学。从这个角度来说, 毕业鉴定就是为学生尽情展示自己的知识、能力、才华而搭设的无限广阔的空间平台。不过, 毕业鉴定所展示、陈列的学生优点、优势, 必须真实客观, 绝不能夸大, 更不能编造虚构。一旦夸大或编造虚构, 就成了“虚假广告”、虚假的信息, 毕业鉴定也就失去了展示作用。

如果一味地展示优点、优势, 而故意隐藏或回避有关学生的缺点、不足等信息, 那么, 毕业鉴定的诚信、真实可靠度将大打折扣。所以, 毕业鉴定对象优点、成绩要写, 缺点、不足也要写, 要一分为二, 客观真实, 方能取信于人。

二、凸显作用

如果去掉某些功利因素的话, 毕业鉴定内容自然会客观、公正、实事求是。即使其中有某些强调或突出, 也仅仅只是从荐才、选才的角度出发, 是从教师的职业道德出发, 向更高一级学校推荐人才, 或向社会、市场推销优秀或某方面优秀的人才, 让所有的学生尽其才、尽其能, 这是每个班主任、辅导员, 也是招生学校或招聘单位乐意看到的事。没有功利成分的毕业鉴定, 其中某些内容的强调、突出, 实际上就是毕业鉴定的凸显作用。

然而, 在市场经济环境下, 毕业鉴定一旦沾上功利思想, 其凸显作用就会超过凸显的限度, 就会迅速膨胀、浮夸为“虚假”。这种情况表现为:班主任、辅导员或学校领导在撰写学生的毕业鉴定时, 一切向“升学”看, 一切向“就业”看。“升学”、“就业”则成了毕业鉴定写作的指导思想。至于原则、公正、良心、道德等, 则统统让位于“升学”、“就业”:某些事迹的人为拔高、学业成绩的故意夸张、特长能力的恣意编造、缺点不足的有意回避、问题的技术处理等等一切鉴定运作, 都是围绕“升学”、“就业”这根魔棒上下运转。时代、社会需要什么样的人才, 就会临时“塑造”出各种各样“德才兼备”的优秀人才。当然, 这种凸显, 是一种“功利”的凸显, 是一种不正常的凸显。

因此, 毕业鉴定的凸显应该以客观、真实为前提、基础, 实事求是地突出学生的优点、能力、特长或突出学生某方面的缺点、不足。按照常理, 毕业鉴定以正面凸显毕业生的优势为主, 向招生学校或招聘单位提供真实可靠的信息, 使真正的人才尽快找到能发挥其作用的位置, 但有时也不排除凸显毕业生某些严重或较为严重的问题。这种对“问题”的凸显, 其目的也是为了荐才, 是向招生学校、用人单位负责的一种表现。

凸显是毕业鉴定的一种需要, 是毕业鉴定的一种特点。我们必须将它和故意夸人或虚构区别开来。这两者的性质是截然不同的, 有天壤之别:凸显是允许的, 也是每个人所期望的;而夸人或虚构则是不诚信的表现, 为人们所不齿。我们强调毕业鉴定的凸显作用, 目的是让毕业生在毕业鉴定中更好地表现自己、突出自己, 引起人们的重视。

三、信誉作用

毕业鉴定是对学生在校期间学习、生活、工作等方面情况进行全面的鉴定与评价, 是“人才加工厂”——教育实施部门对“出厂产品”的最后一道把关, 其作用相当于“检验”, 是对合格“产品”发放“合格证”, 对不合格“产品”发放“不合格证”。这道手续至关重要, 必须由教育实施部门严格把关。此“权”不能弱化、淡化, 更不能下放给学生, 因为它牵涉到“教育产品”的认证问题, 关系到“人才”的诚信问题, 也关系到“学校”的信誉问题。既然如此, 那么, 毕业鉴定的信誉作用表现在哪些方面呢?

首先, 表现为向学生负责。既要向学生的成绩、优点、特长负责, 不能遗漏学生的成绩、优点、特长, 让招生学校或招聘单位了解、认识学生真实的一面, 让学生的强项或优势得到充分的发挥, 也不能掩盖学生的缺点、问题。不管是鉴定学生的优点还是缺点, 均是向学生负责, 向学生的未来负责。学校管理者、教师在学校是权威的象征, 是信誉的象征。教育学生要诚实、守信, 那么, 教师在毕业鉴定过程中就应该“为人师表”, 诚实、守信、客观、公正、实事求是, 深思慎评。这样的评语, 才会评如其人, 才会切中肯綮。

其次, 表现为向学生家长负责。每一位家长都希望自己的子女成龙成风, 都希望有所作为, 当然迫切想了解自己子女学习的真实情况。如果毕业鉴定能真实地告诉家长, 就能了却家长急于了解的心愿, 取信于家长, 产生良好的社会效应。

再次, 表现为向招生学校、用人单位负责。因为招生学校、用人单位往往会根据学校所写的毕业鉴定, 决定是否录取或聘用, 或是否录取为某种专业、担任何种职务等。毕业鉴定是录取学校、聘用单位在录取或聘用决策时惟一的依据。鉴于此, 毕业鉴定的写作必须坚持诚信的原则, 去掉“粉饰”, 消灭“虚伪”, 写出“货真价实”的鉴定, 经得起招生学校或用人单位的任何检验。

四、选择作用

毕业鉴定的选择作用包括两个方面的内容:

一是评语写作者的选择作用。评价者在评价过程中, 往往会根据自己的理解, 自己掌握的情况或自己的喜恶情感、亲疏关系等因素, 有所选择地评价:评哪些方面, 如何评;哪些方面详评, 哪些方面略评, 等等, 均有所选择。一则再怎么客观公正的毕业鉴定, 肯定免不了或多或少不同程度地烙有评价者主观情感的痕迹。选择性, 是评语写作中的客观存在, 谁也不容否定, 但是, 一则理性或较为理性的毕业鉴定, 往往会理性地选择学生的潜力优势, 重点评价, 强力推介, 为学生将来的成长牵线搭桥, 便于招生学校或聘用单位“慧眼识珠”。

二是指招生学校或聘用单位的选择作用。招生学校、聘用单位与毕业培养学校之间大多是彼此保守封闭的, 没有什么信息交流与沟通。招生学校、聘用单位对毕业生了解甚少, 甚至一点也不了解, 要想选择“满意”或比较“满意”的人才, 也就只好通过一纸薄薄的毕业鉴定来决定取舍。由此可见, 毕业鉴定所承载的选择意义、选择作用重大, 特别是在招生机制、用人机制不够健全完善的今天, 毕业鉴定的选择作用尤为重要, 不可掉以轻心。

五、预测作用

高尔基曾经说过:“我常常重复这样一句话:一个人追求的目标越高, 他的才力就发展得越快, 对社会就越有益, 我确信这也是一个真理。”在操行评语写作过程中, 要帮助学生确立一个具体的有意义的奋斗目标, 而这个奋斗目标就是每个学生自己的发展潜力、发展方向。有些学生自己本身具有某种天赋才华, 可是其自身并不清楚, 而必须由教师加以指点;也有个别学生在学校期间, 表现平平, 甚至被教师瞧不起, 可是事后却干出了一番轰轰烈烈的事业。他们的天赋为什么没有被当时的教师发现呢?原因是多方面的, 其中一个重要原因就是缺乏预测能力, 不能透过现象把握学生的发展趋势。因此, “千里马常有, 而伯乐不常有”。我们教师应该成为慧眼识才的伯乐。经验丰富的班主任或辅导员写出来的毕业鉴定, 能准确地把握学生发展的潜在能力, 能预测学生今后的发展方向, 并为学生、招生学校、聘用单位指点迷津。以发展的眼光去评价学生, 是操行评语写作的一个重要原则。而发展的眼光就是对学生今后的努力方向、发展走向进行预测, 正如黑格尔的老师预测黑格尔:“健康状况不佳, 中等身材, 不善言辞, 沉默寡言, 天赋高, 判断力健全, 记忆力强, 文字通顺。作风正派, 有时不太用功, 神学有成绩, 虽然尝试讲道不无热情, 但看来不是一名优秀的传教士。语言知识丰富, 哲学上十分努力。”瞧, 黑格尔老师的“看来不是优秀的传教士”这一预测是何等的准确。据黑格尔说, 他当年从神学院毕业后, 没有顺理成章地以牧师为职业, 而是去搞哲学研究, 在很大程度上是从老师的这段毕业评语中得到启发的。所以, 学生毕业鉴定要有前瞻性和预测作用。

函授毕业生鉴定自我鉴定 篇3

山东省信息网站消息，山东工业职业学院高度重视职业技能鉴定工作，建立了从报名、培训、鉴定到发证等各个环节完备的鉴定文件体系，对各个环节进行了详细的要求和规定。同时加大投资力度，新建、扩建实验实训室，现有的鉴定实训室涵盖了全院包括维修电工、钳工、汽车维修工、电焊工、工程测量员、网页设计员、化学分析工、炼铁工、轧钢工等60多个鉴定工种。另外，学校还鼓励学生自己报考注册会计师、造价员等职业资格考试，每年都有大批的学生考取相关的职业资格证书。自学校建立职业技能鉴定站至今，累计已鉴定28000多人次。为确保鉴定质量，学校人才培养方案过程实现了专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，每学期都安排时间专门实训，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，学生取得的实操经验对考证通关起到“决定性作用”。学校还重视考评员的培训与管理工作，每年对考评员进行严格审查，聘请职业技能鉴定专家对全院考评员进行集中的培训和考核，大幅度提高了考评员的整体业务素质。先进的设施、优质的师资和严格的考核保证了职业资格证书的“真材实料”，使学生们成为手持毕业证和职业资格证的‘双证’紧俏人才。

函授本科毕业鉴定表自我鉴定 篇4

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇1

通过三年的本科函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个自我鉴定。

一、思想政治方面。

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度。

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会。

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面。

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇2

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的湖南文理学院大学本科成教学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的点点滴滴依然清晰分明。

三年前成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，正在常德市金城房地产综合开发有限公司上班，工作上任务繁重，休息日都被新楼盘的筹备挤去了，属于自己支配的时间少之甚少。那段时间里，好几次有放弃这次入学考试的机会，凭着毅力还是坚持了下来，每次的抽空复习，终于顺利过了成人高考。为自己能有幸成为湖南文理学院的学员而倍感庆幸，现又即将完成学业，心里总感到一种“苦尽甘来”的滋味，付出后的成功使内心更充实；这也正验证了“决心即力量，信心及成功”这句名言的内涵。

通过三年的成教学习获得了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力；思想变成熟了许多，性格更坚毅了，认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正；这段成教学习生活是我人生成长道路上一道亮丽的风景线，也是闪闪发光的一段人生历程，它包括汗水和收货，为我划平人生的线起着至关重要的作用，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会；三年的成教学习生活，使自己的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇3

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

上课期间，我不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。

透过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

一、思想认识：

本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，透过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

二、业务认识：

东莞理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务潜力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

三、专业技能：

本人是一名幼儿教师，在校透过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很大的帮忙。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学潜力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇4

为提高自己的业务水平和能力，我参加成人专升本提升学历教育，考取采矿工程专业，于是开始三年的学习。通过学习，本人各方面都有较大的提高。

一、政治思想上：

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党的领导，热爱自己所从事的煤炭事业。尊敬师长，热爱自己所从事的专业和岗位，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度：

我已圆满的完成学院规定的课程。三年时间的函授学习，从时间上讲很是短暂，但是我正确理顺学习和工作的时间安排，珍惜每次学习的时间，认真听讲，按时完成作业，有问题就及时和老师探讨。

(三)收获和体会：

平时不常读书，函授学习使我感受到自身修养的欠缺，我充分利用自己空暇时间，阅读书籍，努力学习煤矿 整理技术等专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。

(四)工作与学习的处理上：

在我工作期间，做好工作学习两不误，特别是我学习的《煤矿开采技术》、《矿山通风与安全》、《矿山电工》等知识，使我在工作中得到更多应用空间，今后，我将继续进行有针对性地学习。

(五)存在问题及努力方向：

在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。把自己的工作做的.更好，更充实！

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇5

我是一名小学语文老师，老师作为祖国栋梁的工程师，需要不断的学习与进步，因此我于xx年xx月开始到xx师范大学进行函授本科学习。通过xx师范大学的本科函授学习，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了较大的提高。现鉴定如下：

（一）思想方面：

本人在函授学习期间，坚持了按时上课，认真听取老师讲课，认真做好听课笔记，认真学习了学院开设的《中学文学史》、《20世纪中国文学通史》、《古代汉语》、《中学作文教学法》等课程，对汉语言文学有了较深层的了解和把握。特别是对学院开设的网络课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

（二）业务知识：

安徽师范大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。特别是学习了《中文作文教学法》、《汉语语法》等课程后，使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

（三）专业技能：

本人是一名小学语文老师，又是一名班主任。班主任的工作是管好班级，为学生营造一个良好的学习氛围。通过函授学习，使我学会了然后组建班级，处理突发事件等。

虽然在函授期间，我的各方面都有了一个较大的提高，但是，学无止尽，我认为函授本科不应该是我的学习的终点，以后，我还将更努力地充实提高自己，我祖国的未来尽微薄之力。

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇6

时光走过三年半的年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20xx年9月为珠海电大工商管理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入电大学习中。

上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向老师请假。在单位工作期间，我一边认真预习功课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘电大的任课老师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论与实际工作相联系，把课堂不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

通过三年半的电大本科学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

（一）思想认识：本人在电大学习期间，认真学习了电大开设的专业课，通过对电大开设的专业课程的学习，使我受益匪浅。

（二）业务认识：珠海电大的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在电大学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务能力大大提升，本人把所学理论运用到工作实践中，效果相当不错。

（三）专业技能：本人是一名行政管理人员，在校通过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很大的帮助。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的学习生活，提高了工作能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于工作，服务于社会。

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇7

本人于20XX年通过成人考试就读会计本科专业这两年多来，一直以积极的热情投入到学习当中，并顺利的完成学业，作为一名在岗的会计工作人员，这门实务操作课程对于我而言有相当大的帮助，因此我十分珍惜这次难得的学习机会。

在这两年多的学习里，这一系列的学习课程对提高自己对财务会计各方面理论知识的巩固同时，也时刻引导着自己对财务会计核算的实际操作能力规范性，让我时刻保持着一种严谨的态度，尽可能的将所学应用到工作中。通过扎实《会计制度分析》、《财务报表分析》、《审计案例研究》、《投资分析》、《国民经济核算》、《高级实务会计》等，我掌握了本专业所必须的理论知识与实际应用技术，还进一步加强了计算机应用能力的锻炼，能够熟练的应用计算机技术编辑一系列的财务报表，更好的从事会计工作，高速发展的新世纪时代，要求新型人才，需要具有创造性思维、专业的知识和富有团队作业能力的创新人才。在会计本科班学习的期间，老师还为我们创造了许多团队合作的平台，同学们一起讨论并做业，为我在工作中处理公共关系、人际关系、团队协作也有很大程度的提高。

在汕头电视广播大学学习的期间，是我大专毕业后，以及参加工作后的另一个转折点。让我明白了面临如今社会竞争力的不断强烈化，我只有不断的吸收更多的知识，思想才会有更高程度的提高，而且才有更高的“本钱”去拼搏。

我的生活准则是：实事求是，努力攀越更高峰。我的最大特点是：勇于拼搏，吃苦耐劳，有敏锐的洞察力，细心。在实际工作中，重视树立强烈的事业心，高度的责任感和团队精神。

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇8

忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路 四年的的大学生活就要结束了，几年的会计专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对会计职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，大学生活的学习和实践，让我从对会计专业懵懂无知的门外汉蜕变成一个会计学的新学者，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上会计工作岗位做好了心理准备。

首先，大学期间我从没有放松过学习，会计专业理论知识学习的很扎实，每年的学习成绩在全年级中名列前茅，并且因成绩优异，多次获得国家励志奖学金、国家助学金、校级奖学金、三好学生等荣誉。而且在校期间，将会计专业基础的证书，如会计从业证书、会计电算化证书、初级会计资格证书。以及，英语四六级证书、计算机二级证书。但这些并不能说明什么，毕业以后，我还要面临更实质更高深的学习，所以应当继续努力学习，规划好学习的目标任务，使自己最终成为一名更资深出众的财务人员。其次，我还利用课余时间，到图书馆借阅书籍资料，但不局限于专业书籍，更扩展自己感兴趣的经济领域的学习，使思想领域更开阔。最后，我还注重自己专业的实践技能，大二暑期，就到会计事务所实习，见识到了不同类型的企事业单位的账簿，对审计也提前有了初浅认识。

通过四年会计学专业的学习，使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。四年来我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要，增加阅历和社会经验。

函授本科毕业鉴定表自我鉴定范文篇9

我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实！时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的湖北大学本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

一、苦尽甜来，感觉真好。

三年前的成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，正逢自己刚刚担任班主任兼任学校电工，工作上任务繁重，休息日都被学校加班挤去了，属于自己支配的时间少之甚少。那段时间，好几次有放弃这次入学考的机会，但凭着毅力还是坚持下来，每晚挑灯夜战，系统复习，终于顺利过了成人高考关。为自己能有幸成为湖北大学的学员而倍感庆幸，现又即将完成学业，心里总感到有一种“苦尽甜来”的滋味，付出后的成功使内心更充实。这也正应验了“决心即力量，信心即成功”这句名言的内涵。

二、精彩教学，回味无穷。

虽然这种函授学习比起全日制学生上课的时间要有限得多，但我本着积极的求学态度，已在听课之余真切地感受到，并且赞叹过十多位授课老师的讲课之精彩，他们既高—瞻远瞩，又激—情洋溢；既有系统渊博的知识，又有生动形象的实例；既对理论进行系统传授，又对现实加以深入剖析……使我们每位听课者有幸在愉悦的氛围中接受高质量的学习。

三、函授三年，感受颇多

自从XX年3月为湖北大学成教院物理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务知识、专业技能等方面都有较大的提高，具体概括如下：

（一）思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义哲学》、《中学物理教学方法》、《中学物理教学概论》、《物理学史》等课程，对各种物理学理论和物理学发展史有较系统的了解和把握，对物理教学理论的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理物理教材的能力，更新了教育观念，提高了思想认识。在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。

（二）业务知识：在函授上课学习期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记。在校工作期间，我一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好；一边也不忘湖北大学的任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代物理》、《电动力学》、《数字电路》、《近代物理实验》、《理论力学》、《计算机操作技巧》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是一条源源不断、永不干涸的河水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

（三）专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，物理教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，物理教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能、问题设计技能、授课技能、实验操作技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是物理教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计；如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。我热爱自己所学的物理专业，更爱神圣的教育事业，我努力培养自己的学习兴趣，积累一定的教学功底，希望能将自己的才华奉献于祖国教育的土壤中。同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。

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函授毕业自我鉴定 篇5

(一)政治思想上：

本人在函授期间，有坚定的政治方向，热爱祖国。热爱人民，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，遵纪守法。在函授期间，我努力遵守学校的规章制度，尊敬师长，团结同学，助人为乐。

(二)课程学习上

三年的函授学习，虽然面授时间短，平时工作任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但还是有较大的收获。

在这里，教师的博学，同学的真诚，虽说已经都是工作了的人，但那般情景，那份纯洁，真仿佛让我一下子回到了学生时代，一如那股学习的劲头。

为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。

在专业课程上认真学习了学院开设的《人力资源管理》等专业课程，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己下一步的工作打下扎实基础;我努力提高自身的业务水平，业务能力提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。

(三)实践能力上：

在实践工作中，根据导师的指导，研读了大量书籍，逐步明确了自己下一步需要努力的方向，通过技能学习与实践相结合，取得了很好的效果。个人综合素质、业务能力也得到了相应地提高。

(四)努力方向上

函授本科毕业生自我鉴定 篇6

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

在学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

学习上，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯。我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。

学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并通过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际，使我的工作能力有了很大的提高。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

函授本科毕业生自我鉴定2

这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。

在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信：努力一定能赢得精彩！塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

函授本科毕业生自我鉴定3

通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

函授本科毕业生自我鉴定4

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20xx年7月为理工学院成教院汉语言文学专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。

上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。

通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

(一)思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，通过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

(二)业务认识：东莞理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

(三)专业技能：本人是一名幼儿教师，在校通过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很大的帮助。

函授毕业生鉴定自我鉴定 篇7

关键词：中国书画,鉴定,方法,成像

中国书画特指的是中国的书法和绘画, 而中国书画鉴定就是在此基础上对中国的书法作品、绘画作品进行评定的活动。中国书画鉴定以书画作品为对象, 评定并分类作品的优劣;但是通常情况下, 人们更多的是关心作品的真伪。

正如马克思所说:牛的上帝必然是牛的模样, 羊的上帝必然是羊的模样;人对外在欣赏的特点也必然是人自身的外在表现。欣赏是鉴定的基础, 但欣赏是美学、直觉、感性的, 缺乏具体的、连贯的解释去完成作品的理性鉴定。所以说艺术品鉴定是一种建立上感性之上的理性, 感性外还需要大量的技能知识以支撑理性, 这也使得鉴定之学高而精深。绝大部分人缺少这种精深的技艺, 使得对艺术的评定只能停留在世俗化的那种追求刺激的愉悦性上, 而不能深入了解艺术品的优劣真伪。实际中只能将评定的权利渡让给了鉴定家们, 最终只得到一个X的作品好的结果;也正由于只知道X作品好的结果, 导致了普通人对作品的挑选停留在了寻找一个是X的作品, 那么这就从信息传播的角度解释了为何真伪性最为重要。

从中国书画鉴定的手段和方法上看, 主要包扩以下六种方法:1.风格鉴定法;2.文献著录鉴定法;3.款印题跋鉴定法;4.公安文检鉴定法;5.鉴定的手段现代化研究;6.书画作品作伪手段的研究。 (1) 通常情况下, 书画鉴定都不会使用单一方法进行, 多方法宽口径才是书画鉴定的走向。

从传统中国书画鉴定方法看, 美学经验与史学资料相结合是方法的主流;其中也不乏完全依靠主观感受如气韵派的鉴定派别。但在现在越来越高超的做伪技巧的冲击下, 传统方法已不能再完全胜任鉴定的工作。高居翰教授曾在其所著的《画家生涯》中曾表示, 自古来中国书画的研究过于重视文本等史料资料“很大程度上是由于受到当时的传播途径的限制”, 并给出了理由:“当时除了木版印刷这种十分有限的媒体, 他们缺乏其他更好的复制和传播图象的途径来传达其视觉感受…视觉因素几乎被排除在外。” (2) 在现代, 图象的数字化及网络传播效果出色成本低廉, 这使得视觉类因素可以更多的占据中国书画鉴定的主要位置。另一方面, 史料文本过于破碎与混沌谬误, 难以真实准确的解读和使用, 而现代技术成了其有力的替代品。

从现代鉴定技术手段上看, 成像类手段是最有效的信息提供者。成像一般可以分为高清成像检测与光谱成像检测, 检测结果客观明了。在实战应用中, 也可用于中国书画的鉴定。为具体说明, 有如下实验:器材为淘宝网上十余元购得的手机便携镜头W67与手机NOKIA1020;图1为w67镜头;图片234为《中国书画鉴定学》书本封面下角分级放大图;图5、6为笔者自画工笔人物眼角分级放大图。

由现代图象采样与再现技术可知, 图象会被分解成网状点阵来进行, 因此在鉴定高清打印防造作品时, 网状纹是一个重要标志。例从图3中可以轻易看出网状的正交纹。现代印刷色彩还原理论认为, 品红、青、黄可以混合出所有的色彩。但以理由“青色颜料做不到理想的饱和度”而使用蓝色来代替青色;以理由“目前所有的颜料都做不到饱和度100%”而使用独立黑色来代替三色的混合色。还常使用独立大红色、绿色等弥补色彩还原不足, 并使用黑色作为“非色彩”来代替很多颜色。在图4中可以看到图象使用大量网点来代替半透明色, 使用黑色等颜色模拟高饱和色, 构成生硬。作为对比的图5图6中可以看出中国画作品色彩区域内部是连续的, 过度完美, 收边处有水彩样收边边缘, 在图6中可以看出薄墨完全吃入纸中, 边缘变化丰富;重色浮于底色之上, 边缘变化异常丰富自然。

作为一种简单廉价、方便快捷的鉴定方法, 可以有效快速的将印刷型伪作辨别出来。另一方面, 微观结构可以告诉我们更多的笔、墨、颜料、甚至是调和用水的信息, 方便将他人伪造作品区分出来。例如图6中可见颜料全吃于纸中, 粉状边刺墨有而色无, 可知没有使用传统矿物颜料, 实因使用水彩色代替了国画色。现有仿制技术连还原构成材料都很困难, 更别说乱真, 所以这种方法的实用性非常高。

光谱成像分析是一种非常有效的鉴定手段, 通过同位素分析, 甚至能断定作品的年代。但是现有的光谱成像类技术中普遍有着仪器庞大, 速度慢的特点, 难以胜任实战中的快速准确鉴定。另一方面, 现有光谱成像技术还有着检测用能量过高, 容易损坏书画作品;检测需要的同一化材质面积/体积过大, 难以检测或是容易被拼接类伪作蒙骗等问题。目前光谱成像类技术对书画类作品的鉴定还缺少优化, 有待进一步挖掘。笔者认为同色异谱理论可作为一种弱式的宏观下光谱分析的基础:光色感知不唯一, 由于色料类型/混合比不同, 图象在不同光线下效果不同。例如在正常明亮光线下还算正常, 但在低光等极端环境会存在发灰发假或是过度不自然等的情况。

中国书画鉴定这门古老又新颖的学科还在不断发展中, 鉴定与造假的攻防战还在继续。本文通过分析现代技术的一些简单使用, 分享了一些快速简便又可行的鉴定方法, 分析了现代鉴定技术的发展方向。希望艺术中国书画业发展不建立在书画鉴定行业之上, 有这基础, 中国书画鉴定学定能带给我们一个更美好的明天!

参考文献

[1]倪进.中国书画鉴定学.合肥:合肥工业大学出版社, 2011年7月版.

亲子鉴定还是羞子鉴定 篇8

我也曾遇到过一例亲子鉴定的案件，当事人是一名女出租车司机。

18岁涉世未深的她爱上了自己已婚的师傅，俩人辞职出来承包跑运输，她是把他当爱情、当生命想着要嫁给他的，师傅却只是要她的青春闪亮的肉体。后来她怀孕了，师傅坚持让她堕胎，她则坚持让师傅先离婚再堕胎。矛盾激化后，师傅和师娘带着计生办的人到处找她，她只能扔下运输的活儿跑到远远的地方，生下了一个女孩。倔强的她再没有跟师傅有任何联系。

之所以再次发生交集，是她在孩子10岁的时候查出自己得了乳癌，考虑到孩子的生活着落，不得已的情况下，向法院提出抚养费的诉讼，并要求做亲子鉴定。10年前有关是否能做亲子鉴定，法律规范上几乎一片空白，到目前为止相关的亲子鉴定的法律规定还是非常不完善。当时只有1987年《最高人民法院关于人民法院审判工作中能否采用人类白细胞抗原做亲子鉴定问题的批复》，法院一般依据此批复对超过3岁的儿童，从严掌握是否同意鉴定。

当然在我们的案件中，麻烦在于师傅拒不到庭，人间蒸发无法做此项鉴定。此案依缺席判决原则，结合原告提供的孩子系师傅所生的相关证据，判决由师傅每月支付抚养费200元。判决生效后，由于被告不配合，执行再次成了巨大的难题，女司机无奈只能借助媒体曝光，在讨要抚养费的过程中，事情竟然发生了更戏剧化的一幕。师傅迫于舆论的压力，同意支付抚养费，但要求重新做亲子鉴定，鉴定出来后，结论令所有人瞠目结舌：孩子既非女司机亲生，也非师傅亲生。原来女司机当年远走他乡独自一人在偏僻小城生下女儿时，由于身边无任何亲人照顾，小医院管理又不规范，竟发生了抱错孩子的事故。

贫病交加的女司机不得不再次进行诉讼，起诉医院侵权，在起诉的过程中，女司机找到可能抱错孩子的家长商量，家长明确告知孩子就是自己所生，不存在抱错的情形，并已经送往国外接受教育，明确表示就算是抱错也絕对不同意做亲子鉴定。依当时的法律，拒不同意做亲子鉴定的，法院不得强制执行。女司机因缺乏证据，诉讼被驳回，几年后含恨离世。更悲惨的是，她那可怜的被抱错的孩子，因这巨大的不能承受的沉重身世打击，精神失常。

上述有关亲子鉴定的案例令人深思，设身处地为那些无辜的特别是未成年的孩子们想想，亲子鉴定到底鉴定了什么?亲子鉴定到底应该维护血缘血统的纯正，为成年人所受的伤害、所受的欺骗讨个说法，还是应该首先保护未成年人的健康、安全、快乐地成长?那些提起亲子鉴定的成年人也许出发点本身是想鉴定爱情存在或者不存在，但事实上亲子鉴定的结果不仅鉴定不了爱情，反而往往让无辜的孩子们，因父母的过错而蒙受羞辱。孩子的身世，不仅仅是父母个人的隐私，也应该是孩子们的个人隐私。美国最高法院首席大法官布莱克门在著名的“罗伊案”中曾经表述：每个孩子都应确保被养育被宠爱。

我国台湾地区有关亲子关系的法律规定则较为完整合理。台湾民法典第1063条规定，妻之受胎，系在婚姻关系存续中者，推定其所生子女为婚生子女。法律首先推定婚姻存续期间所生的子女均为婚生，这有利于未成年孩子获得稳定安全的成长环境。第1065条规定：非婚生子女经生父认领者，视为婚生子女。其经生父抚育者，视为认领。第1066条规定：非婚生子女或其生母，对于生父之认领，得否认之。意思是即便有亲生父亲认领，作为非婚生子女或生母也可首先考虑自己的实际情况使用否认的权力，这些基于孩子健康成长和保护母亲、子女隐私的法律规定，在我国婚姻家庭法律体系里是否也应该得以完善?

而身为父母，在作出鉴定的决定前，也要为孩子的未来多考虑一些。

本科函授毕业生自我鉴定 篇9

三年的本科函授生活已接近尾声，虽然不能象全日制学生那样全天候的学习，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践的学习模式，使我收获匪浅。回顾这三年的学习历程，收获颇多。(一)政治思想上。

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。(二)学习目的及态度。

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会，学习是为了自己，而不是学给别人看的。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。每次老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容;回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。因此，本

科每门功课的考试，我都能一次性顺利通过。实践证明，成功只属于辛勤耕耘者。(三)收获和体会。

平时不常读书，函授学习使我感受到自身理论知识的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。(四)工作与学习的处理上。

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。(五)存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

专科函授毕业生自我鉴定 篇10

二年的专科函授生活已接近尾声,虽然我们都是已经走上工作岗位的学生,不能象全日制学生那样全天候的在母校学习、生活,但这种工作→学习→实践→再学习→再实践……的学习模式,使我收获匪浅,收益终生.回顾这二年的学习历程,感受颇多.

现在我拥有年轻和知识,我可以用热情和活力,自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难,用自己的学习能力和分析处理问题的协调,管理能力去完成今后的美丽人生!

函授毕业生鉴定自我鉴定 篇11

关键词： 甜瓜； 白粉病； 抗性鉴定

Identification of Melon Powdery Mildew Pathogen and Resistance Test at Seedling Stage

ZHANG Cheng-hua1， LIN Tao1， LI Ju-fen2， MA Guo-bin2， XU Ling1

（1. School of Life Science， East China Normal University， Shanghai， 200062， China； 2. Horticultural Research Institute， Shanghai

Academy of Agricultural Science， Shanghai， 201106， China）

Abstract： The pathogen of melon powdery mildew collected from melons grown in protected culture in Shanghai was identified as Sphaerotheca fuliginea by its morphology. The resistance of 4 melon varieties to the pathogen was tested at seedling stage. The results showed that new Hami melon variety Dongfangmi No. 4 and Dongfangmi No. 5 had strong resistance to powdery mildew. Dongfangmi No. 5 had lower disease index and chlorotic responses to the pathogen.

Key words： Cucumis melo L.； Powdery mildew； Resistance identification

甜瓜白粉病是一种广泛发生的世界性病害，在法国、苏丹、美国、以色列、日本等国都有报道[1]。它不但降低植株的光合效能和增加植株蒸腾效能，同时可使叶片变脆硬，使植株提早萎黄干枯、早衰死亡，进而使甜瓜产量和果实品质下降[2]，给甜瓜生产造成严重的经济损失。近年来，随着我国甜瓜种植面积的逐年扩大，白粉病病害也日趋严重。上海地区主要采用设施大棚栽培，加之高温高湿等气候条件，已成为白粉病高发区域，目前针对白粉病还没有特效农药，因此，选育抗白粉病甜瓜品种迫在眉睫。

据报道[3-4]，有3个属6个种的真菌均可引起葫芦科植物白粉病，它们分别是白粉菌属二孢白粉菌[Erysiphe cichoracearum DC. sensu latu（=E.corontii Cast. Emend.U.Braun）]、白粉菌属普生白粉菌[Erysiphe communis（Wallr．） Link]、白粉菌属蓼白粉菌（Erysiphe polygoni DC.）、内丝白粉菌属鞑靼内丝白粉菌[Leveillula taurica （Lev．） Arnand]、单囊壳属单囊壳菌[Sphaerotheca fuliginea（Schlecht． ex Fr．）Poll（=S. fusca（Fr.）Blumer emend.U.Braun）]和粉孢霉（Oidium sp．）。其中引起中国甜瓜白粉病的病原菌主要有单囊壳属单囊壳菌（Sphaerotheca fuliginea），白粉菌属二孢白粉菌（Erysiphe cichoracearum DC.）[5-6]。迄今为止，已报道的S. fuliginea的生理小种共有11个[7-9]，E. cichoracearum则有2个生理小种[10]。白粉病菌是专化型活体寄生菌，不同寄主及不同的生理环境其病原菌种类存在差异，而不同寄主对同一病原菌的抗性也不尽相同。本试验对上海市农业科学院设施栽培过程中发生的甜瓜白粉病病原进行了鉴定，并对4个不同甜瓜品种进行了苗期白粉病抗性评价，为进一步选育出高抗白粉病品种提供理论依据。

1 材料与方法

1.1 材料

白粉病病原菌来源：上海市农业科学院园艺研究所设施大棚内发病植株的新鲜白粉病菌。供试甜瓜品种：哈密瓜品种东方蜜4号、东方蜜5号、红冠玉及昭君1号，均由上海市农业科学院园艺研究所提供。

1.2 方法

1.2.1 病原菌形态观察 参照刘建利等[11]的方法。

1.2.1.1 孢子观察 用镊子挑取发病叶片上的粉状物，无菌水悬浮，制作临时装片，显微镜下观察。（1）子囊及子囊孢子的观察：观察10个玻片，每个玻片选取5个视野，观察有无子囊或子囊孢子产生，记录其形态及大小。（2）分生孢子观察：观察5个玻片，每个玻片选取3个视野，每个视野观察10个孢子，显微测微尺测量分生孢子长度和宽度，取平均值，并记录分生孢子着生状态及形状。（3）分生孢子梗观察：观察5个玻片，每个玻片选取3个视野，每个视野观察5个分生孢子梗，显微测微尺测量分生孢子梗长度和宽度，取平均值，并记录分生孢子梗隔数。（4）萌发管观察：观察5个玻片，每个玻片选取3个视野，每个视野观察5个萌发孢子，显微测微尺测量萌发管宽度，取平均值，并记录萌发管着生位置。

1.2.1.2 菌丝观察 将透明胶带胶面朝下贴在病原菌生长部位的叶片上，轻压后揭下，贴在滴有无菌水的载玻片上制成临时玻片。观察5个玻片，每个玻片选取5个视野，每个视野选取5段菌丝，测量菌丝宽度，取平均值，并观察菌丝颜色及有无横隔。

1.2.1.3 纤维状体观察 挑取少许病原菌分生孢子于载玻片上，滴加3％ 的KOH溶液后，盖上盖玻片，在40倍显微镜下观察分生孢子是否有纤维状体，观察5 个玻片，每个玻片观察3个视野，每个视野取10个分生孢子观察纤维状体个数，取平均值。

1.2.1.4 病原菌致病性检测 采用叶盘法。将幼嫩叶片用无菌水清洗干净，打成直径3 cm的叶盘，置于铺有无菌湿滤纸的培养皿中，湿棉花保湿。叶圆片上滴加10 μL浓度 106个·mL-1的白粉病菌孢子悬浮液。置于25 ℃ 条件下，每天观察发病情况。每个品种接种15张叶盘。

1.2.2 不同甜瓜品种白粉病抗性鉴定 选取生长1周的甜瓜幼苗，将其子叶剪下清洗干净，置于铺有无菌湿滤纸的培养皿中，湿棉花保湿。将白粉病菌孢子悬浮液均匀刷在子叶正面，保鲜膜密封。置于25 ℃ 恒温、12 h 光暗交替环境下，观察发病情况，统计病情指数及子叶黄化率。

病情指数（DI）分级标准：0级，子叶发病面积为0；1级，子叶发病面积小于1/3；2级，子叶发病面积介于1/3~1/2；3级，子叶发病面积介于1/2~2/3；4级，子叶发病面积大于2/3。病情指数计算方法：

nlc202309031153

病情指数=[（∑级别×子叶数量）／（总子叶数量×5）]×100

子叶黄化率分级：0级，子叶绿色；1级，子叶褪绿；2级，子叶黄化面积小于1/3；3级，子叶黄化面积介于1/3~2/3；4级，子叶黄化面积大于2/3。黄化率统计方法如下：

黄化率/％=[（∑级别×子叶数量）／（总子叶数量×4）]×100

品种抗病性划分标准参照王萍等人[12]报道：免疫（I），病情指数为0；高抗（HR），病情指数为0

2 结果与分析

2.1 白粉病主要症状及病原物形态观察

甜瓜白粉病多发生在甜瓜结果期及成熟期。发病初期，叶片正面出现褪绿斑点，形成白色小霉点，并向四周扩展形成边缘不明显的白色粉层，随后逐渐蔓延到叶片背面、叶柄、茎蔓甚至幼嫩果实上，发病后期白色粉层呈灰白色（如图1A-D）。当设施大棚中温度较高、湿度较大时最易发病，且蔓延速度快。

经显微观察，在甜瓜白粉病病叶上并未观察到子囊和子囊孢子，但分生孢子大量存在，分生孢子梗及菌丝等清晰可见。根据其分生孢子大小、分生孢子梗长度和宽度、菌丝和萌发管宽度及萌发管着生位置以及分生孢子内部含有发达的纤维状体等特征（图1F-G、表1），初步鉴定该白粉病病原为单囊壳属单囊壳白粉菌（Sphacelotheca fuliginea）。

采用叶盘法将白粉病病原菌孢子悬浮液接种在叶盘上，7 d后叶盘正面出现白色粉状物，呈现白粉病症状（如图1E）。镜检粉状物，其形态特征与上述观察结果相同。

2.2 4个甜瓜品种苗期白粉病抗性鉴定

用Sphacelotheca fuliginea属白粉病病原对4个甜瓜品种苗期子叶进行了白粉病抗病性鉴定，结果（表2及图2）表明，4个甜瓜品种子叶对白粉病抗性存在明显差异。其中，4号品种即东方蜜5 号对白粉病抗性最强，其次为东方蜜4号，这2个品种均为中抗品种。而另外2个哈密瓜品种昭君1号和红冠玉对白粉病抗性较差，属感病品种。表明哈密瓜品种东方蜜4号和东方蜜5号对白粉病抗性均优于哈密瓜品种红冠玉和昭君1号。

表2 4个甜瓜品种苗期白粉病抗性鉴定结果

3 讨论和结论

郑儒永等[13]认为引起中国甜瓜白粉病最主要的病原菌是单囊壳属（Sphacelotheca）和白粉属（Erysiphe）。单囊壳属单囊壳菌（Sphaerotheca fuliginea）和白粉菌属二孢白粉菌（Erysiphe cichoracearum DC.）的无性阶段形态相似，但2种病原菌结构上存在差异[4]，二孢白粉菌（Erysiphe cichoracearum）分生孢子为细长圆柱形，无纤维状体，萌发管从分生孢子顶部或底部长出，呈指状，而单囊壳属单囊壳菌（Sphaerotheca fuliginea）分生孢子为椭圆形，有发达纤维状体，萌发管侧生，顶端膨大或呈叉状。Dutin等[14]、Frolov[15]以及Rankovic[16]描述了单囊壳属单囊壳菌和二孢白粉菌孢子长度和宽度比值的区别。单囊壳属单囊壳菌共有11个生理小种，Hosoya等[17]报道，这些生理小种主要是通过寄主鉴别来划分的。目前，国际上公认的白粉病生理小种鉴别寄主有Edisto 47、 PMR 45、 PMR 6、 PMR 5、WMR 29、 MR 1、 PI 124112、 PI 124111、 PI 414723、 Vedrantais、 Nantais Oblong、 IranH和Topmark[5]。 顾海峰等[18]采用国际通用的甜瓜白粉病生理小种鉴定寄主与标准鉴定体系，对上海嘉定区、浦东新区、金山区保护地种植甜瓜白粉病病原菌生理小种进行了鉴定，确定了上海地区甜瓜白粉病主要由瓜单囊壳白粉菌（Podosphaera xanthii）（原名为Sphaerotheca fuliginea）所致，并认为存在2个生理小种，即小种Race 1和Race 2France。本试验根据甜瓜白粉病病原物的形态、分生孢子和分生孢子梗长度、宽度以及是否有发达的纤维状体等特征，确定了上海市农业科学院园艺研究所闵行区基地内设施甜瓜白粉病病原物为单囊壳属单囊壳菌（Sphaerotheca fuliginea）。该结果与前人研究报道一致，但其生理小种的划分还有待于进一步鉴定。

不同甜瓜品种白粉病苗期抗性试验结果表明，哈密瓜新品种东方蜜4号和东方蜜5号抗病性相对较强，尤其是东方蜜5号病情指数和黄化率均较低。4个品种相比，红冠玉和昭君1号发病较早，4 d即呈现病状，而东方蜜4号和东方蜜5号第5 天才呈现病状，且7 d后子叶仍保持绿色。东方蜜4号和东方蜜5号属中抗品种，而红冠玉和昭君1号属感病品种。该结果与田间发病情况一致。

参考文献

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