湖南环境职业技术学院

湖南环境职业技术学院（共10篇）

湖南环境职业技术学院 篇1

一、组织现场观摩学习活动, 塑造大学生思想价值观

塑造大学生世界观、价值观、人生观的思想政治教育活动不仅需要课堂上的讲述与灌输, 更需要学生在现实中去体验。而课堂内教育的作用是有限的, 而其高层次、终极的认知与接纳是在课堂外完成的[2]。为此, 该学院充分依托其所在地———衡阳拥有的诸如以南岳忠烈祠、船山书院等爱国主义教育资源和传统优秀文化教育资源, 从学生进校起经常组织学生参观学习, 进行爱国主义教育、集体主义教育、传统优秀文化教育、法制教育和创业精神教育。同时该学院大胆创新课外思想政治教育方式方法, 采取教师与学生、企业人员与学生、优秀校友与学生、家长与学生等四个面对面措施, 运用团体集中、个别针对等多种教育方式, 结合农林艰苦行业特点, 有效地开展学生思想政治教育, 培养学生能吃苦、愿吃亏、敢创业的必备素质。

二、打造特色校园文化品牌, 增强大学生的人文素养

校园文化作为一种软实力, 具有不可替代的育人功能。它可以把学生的精力集中到求真务实、求知求美、开发智力、拓宽知识、追求高尚的精神生活等方面, 同时也能使学生多余的“能量”有正常释放的途径[3]。该学院充分利用这一载体, 加强当代大学生“人文素养”的思想政治教育活动, 积极探索了一些行之有效的新举措。一是充分利用当地素有“石出蒸湘攻错玉, 鼓响衡岳震南天”美誉且在我国书院史、教育史、文化史上享有极高地位的千年著名书院———石鼓书院的特色历史文脉底蕴倾力打造了“石鼓文化大讲台”。专门制定出台了《“石鼓文化大讲台”管理暂行办法》, 明确规定院团委每周邀请至少一名有一定社会影响力的校内外专家、学者、文化名人、科技精英等, 以学术报告或学术讲座的形式, 与广大师生员工进行学术思想交流, 内容涵盖思想、道德、文化、科技、学术、管理等各方面。二是开设孔子学堂, 旨在加强大学生的德性修为与文明礼仪素质, 要求每个学期原则上举办1～2期以大学生德行修为为主要内容的孔子学堂培训课程, 培训项目涵盖《论语》导读与现代生活、科学发展观与成人成才、现代文明礼仪教育、职业道德修养、行业礼仪培训、义工实践活动等六大方面。三是开展“国旗下的名师朝话”活动, 每周邀请一位学院知名专家给学生作一次专题讲话。讲话主题紧紧围绕“爱国荣校、正德强技”的校训, 内容可涉及道德理想追求、意志品质锻炼、行为习惯养成、学习方法改进、社会问题、学术文化等诸多方面, 以此进一步提高我院青年学子的人文社会修养, 让学生感悟人生哲理, 激发学习热情, 提升自身素质, 树立正确的人生观、价值观、世界观。

三、开展生态文明教育活动, 培育学生生态道德意识

构建绿色生态校园, 开展生态德育活动, 培育具备生态意识、生态情感、生态智慧、生态能力的理性“生态人”的新型大学生, 是新时期高校思想政治教育工作的历史使命。该学院从“硬件”和“软件”两方面进行了实践探索:一是努力打造服务教学、共享和谐的绿色生态校园;二是组织精干教师力量, 研究和总结该院多年来开展生态文明教育的实践经验, 编撰了《生态文明教育知识读本》, 成为了广大师生员工学习生态文明知识的一把钥匙;三是积极开展生态文明建设活动;四是利用大学生社团活动开展生态文明教育。通过他们的切实行动, 自觉树立环保意识, 养成生态文明习惯, 共建“绿色校园”。

四、创新体验式教育形式, 培养全面发展的新型人才

马克思主义认为, 实践是认识的源泉, 实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。大学生的思想品德、道德情操、文化修养和世界观的形成离不开实践活动。为此, 该学院通过每年举办一次“大学生文化艺术节”“大学生技能节”“宿舍文化艺术节”等文艺活动, 培养学生健康、快乐的审美观、生活观;通过举办“迎新杯”和“校友杯”篮球、足球、羽毛球和乒乓球比赛以及拔河、越野长跑大赛、健美操比赛等体育活动, 锤炼学生坚强的意志力和团结协作精神;依据各自专业特色举办诸如“导游大赛”、“园林艺术周”、英语演讲比赛、护士节等科技创新大赛活动, 挖掘学生开拓创新的潜质;组织学生暑期“三下乡”社会实践活动, 通过多层次地开展这些丰富多彩、积极向上的科技、体育、艺术等实践活动, 把德育与智育、体育、美育有机结合起来, 寓教育于实践活动之中, 在实践中增长学生的才干。

摘要：大学生课外思想政治教育活动是帮助大学生培养兴趣、发展特长、提高素质的重要途径。本文着重从组织现场观摩学习、打造校园文化品牌、开展生态文明教育和创新体验式教育形式等方面, 论述了大学生课外思想政治教育多元化途径问题。

关键词：大学生,课外思想政治教育,多元化途径

参考文献

[1]胡锦涛.教育质量是高等教育的生命线N].时事·体育, 湖南日报, 2011.04.25 (7) .

[2]杨胡列.大学生思想政治教育的课外教化方式[J].山西高等学校社会科学学报, 2007, (12) :125-128.

湖南环境职业技术学院 篇2

【关键词】:职业技术学院;体育;素质教育;课程改革

中图分类号:G804 文献标识码:A文章编号:1003-8809(2010)08-0035-02

1、湖南省职业技术学院体育课程的现状

1.1传统教学方法已不适应素质教育的基本要求

体育课教学,多年来没有多大改变的运动技术的练习式教学方法,阻碍了学生个性的发展。教师不厌其烦地讲解、示范,布置统一的练习手段,手把手地教学,学生只能跟着教师的思路转,很少自行安排鍛炼时间。尤其是素质练习课,单纯的练习次数、练习时间及负荷量与强度,使学生感到体育课太累、太单调,造成学生对体育课的厌倦心理。而素质教育提倡培养学生的科学精神和创新思维习惯,激发学生独立思考和创新的意识。

1.2教学内容单调乏味或要求过高,脱离学生实际

当前,职业技术学院体育教学既是中学阶段的延续,又是大学课程的压缩,还没有形成自己的课程体系。通过问卷调查显示,有91.7%的学生喜欢上体育课,但对目前体育课的上法和教学内容,学生不喜欢的高达85.5%。他们最不喜欢的项目是长跑、铅球、引体向上等。由于一味追求成绩与达标,只注重了强度与量的完成,而忽略了内容的趣味性,很难引起广大学生的兴趣,而球类项目学生普遍感兴趣,但大多按竞技运动项目的技术内容进行教学,技、战术要求过高。对于不是体育职业的广大学生来说显然是不需要的,也是作为学习文化科学知识为主的绝大多数学生在时间和精力上不可能做到的,学校也根本不可能提供足够的场地、器材设施条件,让全体学生练习运动技能。

1.3应试教育使学生产生厌烦心理

主要表现在将考核“达标”项目作为教学内容,同时又把体育《达标》作为考核学生体育锻炼的一个重要的硬指标,不但效果不明显,反而让学生对充满活力的体育产生厌倦心理。据调查,有81.2%的学生没有形成体育特长,有89.7%的学生没有养成锻炼的习惯。据抽样调查,在近几年的毕业生中超过38%以上的人体育知识和健身方法贫乏,其重要原因就是学校体育教学中的应试教育思想的毒害。

2、湖南省职业技术学院体育课程改革的思路

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指示:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼的良好习惯。”这为体育教学改革提供了坚实的理论依据。体育课选项教学法正是本着以人为本、健康第一、体能健康相结合的思想确立教育思路和目标的。上次保存者:MC SYSTEM

健康是生命的象征,幸福的保证。作为和健康紧密相关的学科,必须改革过去那些不顾学生的兴趣、爱好和需要,从小学到大学体育课十几年一成不变的教学模式和教学过程中存在的重技术轻身体、重局部轻整体的现象。实践证明,当体育只成为生活的一部分时,才能真正发挥其健身的作用。随着社会的高速发展,体育生活化的趋势越加明显。由此决定了终身体育应成为现代人追求的一种生活方式。体育行为科学的研究表明,任何强迫性行为均无法使学生产生对体育锻炼的兴趣,间断的、突破性的运动,不仅无助于增强体质,反而会对健康产生负面影响。

3、湖南省职业技术学院体育课程改革的方法

以人为本是新世纪教育的主题。人的全面发展必须是智力、体力和个性的协调发展。体育教学是学生全面发展的基本途径之一,也是素质教育在学校体育实施中的主渠道。

3.1改变体育教学指导思想,明确体育教学目标

树立“健康第一”的指导思想,明确体育教学目标——让学生获得终身健、美、乐。“健”是根本,是人类从事各项活动的物质基础,是实现“美”和“乐”的首要前提条件,包括健身、健心和健康的生活方式。即一个经常工作、生活、娱乐的身体活动,动作正确、熟练、省力、优美,头脑清晰、思维敏捷,时时处处显得很有朝气、充满活力,能长时间学习,工作效率高,能适应各种复杂的自然环境和社会环境,保持健康与长寿。这是“健”的基本含义,也是体育的首要追求。

3.2更新体育教学内容,建立体育课选项教学内容和方法体系

目前,体育教材选编仍按竞技运动项目排列,似乎体育教学就是竞技运动。例如,将竞技运动中跑、跳、投项目列为大、中、小学的基本教材,而花了那么多时间、人力、物力、财力,学生学了十几年,可从学校毕业后就再也用不着了。即使在校期间,如果不是强行组织,课余时间又有几个学生运用它来锻炼身体,而像另一类项目如乒乓球、篮球、羽毛球、足球、排球、健美操、武术等,学生喜欢,学校应设法创造条件开设这些课程。为此我们以问卷调查结果显示中列前六位的项目为依据,开设了体育课六个选项教学班,它们分别是乒乓班、篮球班、足球班、排球班、健美操班、武术班。学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己喜爱的体育课选项教学班,进行体育教学。体育教学的内容由任课教师和学生共同商议,采用以学生为主体的教学组织形式,从教师的“授法”为主转向教师的“导法”与学生的“学法”有机结合,重视课堂教学的指导性和启发性相结合,引导学生科学地锻炼身体,从而形成“要我练”为“我要练”的教学主动局面,达到运动的乐趣和身体锻炼相结合的效果。

3.3改革体育课考核方法,全面评价学生的体育成绩

考核评价作为一种教学手段,直接影响学生的积极性。美国、日本、德国等国体育考核标准主要是重视学生的努力态度、进步提高等考核因素,侧重于增强学生的信心,提高学生学习的自觉性。目前,我们实行的达标考核扼杀了学生的个体差异、体质差异,把丰富多彩的体育简化为枯燥、乏味的速度、力量和耐力的考评。因此,学校体育课的考核要注意过程评价与结果评价的关系,使绝对评价与相对评价相结合。

3.3.1绝对评价和相对评价相结合。

对学生掌握的锻炼知识技能,既要重视统一的绝对评价,又要注意到每个学生是否在原有基础上提高的相对评价。以学生为主体,就要求我们制定的目标要适应千差万别的学生,而不是千差万别的学生去适应同一个目标。在体育教学中,应引导学生制定自我比较目标,尽量不制定与他人比较目标,以免伤害其自尊心。总之,考核与评价指标、标准、方法的确定,要注意能够反映出学生通过努力得到了提高,也要有利于学生对体育锻炼建立信心,更应通过考核使学生对促进健康,增强体质的重要性有进一步的认识,以利于奠定终身体育的基础。

3.3.2形成性评价与终结性评价相结合。

过程评价的内容应考虑学生学习的态度与积极性、课外锻炼及卫生保健习惯的情况等方面,如建立学生体育锻炼档案和健康档案,尤其是锻炼档案,每班有学生专人负责,认真记载每个学生参加早锻炼、课外活动、体育竞赛以及体育课出勤、上课表现等情况,从中衡量学生的体育锻炼态度与积极性。结果评价的内容既要考虑体育知识、锻炼方法的掌握,又要考虑身体的发展情况和形态、素质等指标。

参考文献:

[1]王乔君 等.大学体育课程改革设计[J].体育文化导刊,2001,(1).

[2]邵良 等.浅析“开放型体育课”的特征[J]中国学校体育,2001,(3).

湖南现代物流职业技术学院 篇3

湖南现代物流职业技术学院是一所以现代物流为主导专业的公办全日制高等职业院校，地处省会长沙，是湖南省人民政府和中国物流与采购联合会共建院校、教育部高职高专人才培养工作水平评估 “优秀”院校、湖南省示范性高等职业学院和国家物流职业教育人才培养基地，与国防科技大学共同承担建设“物联网感知技术与应用湖南省工程研究中心”。

办学理念：对接产业，工学结合，提升质量，打造品牌

办学特色：用现代物流理念培养现代物流人才

专业建设：学院现有物流管理系、物流工程系、物流信息系、物流经贸系、公共管理系等5个系部，开设物流管理、物流工程技术、物流信息技术、电子商务、连锁经营管理等19个专业，其中物流管理是湖南省首批示范性特色专业；物流信息技术是湖南省特色专业和中央财政支持的重点建设专业；物流工程技术是中央财政支持的重点建设专业；会计是省级精品专业；物流园区金融管理、物联网应用技术是新增的国家高职高专特色专业。

师资团队：学院拥有一支实力雄厚的双师素质师资队伍。拥有现代物流专业群、物流工程技术专业、物流信息技术专业3个省级教学团队，有一批省级专业带头人、省级教学名师、省级青年骨干教师，湖南省物流业促进发展委员会专家委员、湖南省物流标准化委员会专家委员。

实习实训：学院拥有中央财政支持的实习实训基地、湖南省现代物流重点实习实训基地、湖南省物流管理专业教师专业教学技能水平认证培训基地，建有湖南省物流公共信息平台、湖南省智能物流实训中心、物流工程机械操作实训中心等20多个校内实训基地和200多家校外实习实训基地；拥有全国物流技能大赛标准化场地。

就业创业：学院与中远物流、中储股份、中铁五局、三一重工、安吉物流、一力物流和招商银行等200多家企业签订有稳定的就业合作协议。建有金霞物流园就业创业示范基地和校内大学生创业园。毕业生100%推荐就业。

湖南交通职业技术学院的问题 篇4

湖南交通职业技术学院的问题

你说是学校主动联系你那绝对是骗子学校不会委托任何个人或单位招生或者拉生源

高考没考好湖南交通学院的和联系说要我在他们那先读一年第二年单招到他们学校也就是统招请知道的说一下是真的吗我现在是被湖南城建给录取我不太想去这样在湖南交通好吗但是我是蛮想去交院的他那是北校区的那硬件措施怎样你可以来我们湖南工业职业技术学院，比交通职院更牛，哈哈。去比较下吧，想学数控或机电类就来我们学校吧，国家级实训基地在此，相信我就来推荐下，硬件设施一流，固定资产近5亿，校区近千亩，今后会越来越发展的。工院前身湖南省机械工业学校，湖南什么行业最好?机械，号称机械之都。我想楼主对中联重科、三一重工、山河智能都不陌生吧。因此，推荐工院给您选择。另外，工院也支持单招。各有优势专业，看楼主根据要学的哪一行来做选择了，呵呵。因为我只对工院熟悉点，所以只能介绍工院的硬件设施，3栋教学楼，2栋实训楼，1个实习工厂，1个驾校，1个办公楼。大概这样，对于交院，本人不是很熟悉。也欢迎大家报考湖南工院单招!觉得我这留言还够清楚的话，就推荐下吧!铁路专业就职业机会不如往年统招学生现在统一到新校区了，全部在干杉高考录取结果查询，专科录取分数线。

湖南环境职业技术学院 篇5

品尝军训，就是在品味一段酸、甜、苦、辣的人生。

时光如飞鸟在草地上投下阴影，响箭在天空中划出倏忽而过的弧形，一切无踪无影。仿佛只是弹指一挥间。这是我们跨进大学的第一次战役。人生抱负，这便是第一站。

暮然回首，许多东西已经悄悄溜走。不再回头。军姿是我们军训的第一课，没有书本知识的灌洗，只是那钢铁般的毅力，坚持是我们心中永恒不变的真理。每一个细致的动作，每一个呵心的问候，每一个整理着装的轻微。虽然我们累了，苦了，但我们依旧坚持着，只希望在最后的军训会操中夺得标兵连的称号。清晰看到军训过程给我们脸庞留下了怎么样的吻痕，清晰看到军训过程中那晚我们暗暗发自内心的言语，清晰看到军训过程中我们强忍欢笑的队列姿态。我忍不住落泪，因为有种淡淡的酸酸的感觉。

其实军训很像一个舞台，而且华美极致。为了这个舞台，教官极力给我们展示自己的机会，怀着激动或悲壮的心情，我们盛装赴台，义无反顾。在这个华丽的舞台上，我们欢歌笑语，手舞足蹈。自我的风采被展现得淋漓尽致。人人都是笑面如花，心中仿佛被盛装了蜜。坐在操场中憩息观望，想起另方平地上还有几群人以海枯石烂的姿势屹立，仿佛历经沧桑也不会改变，他们坚持着，心中不由多了几分钦佩。休息是军歌徜徉的时间，歌声里渗透的是热血沸腾的豪迈与一丝

丝的感动。“寒风飘飘落叶，军队是一朵绿花……”这是思念，同学的们那晚发自内心的诉说，道出了家的想念，更是对亲人的渴望。“只因为肩负重任，只好把爱先放下，军中的男儿也有情，也愿伴你走天涯”这是英雄柔肠。望到此时的教官听到《军中绿花》而脸上卷起无奈的笑时，我心里不禁感慨你们的坚强。正步定腿几乎是全连认为最难的，两脚笔直，脚尖下压，一定就是一小段时间，真让人恐惧。不过一首《团结就是力量》似乎打破这份压抑的场面，个个昂首挺胸，大声喧唱，磨练意志。忘记了疼痛，忘记了害怕，更忘记了我们曾经是家里的小少爷、小公主。10天的军训，尽管不能成为一名正真的军人，但此时头脑中已经形成一种强烈的意识。民族的自豪感与队列纪律。尤其踏着《中国人解放军进行曲》时，这种思想铿锵有力，拿教官的话来说，非常有治愈。治愈在于这种自豪感的定位特别强大，无法阻挡。

鲁教官虽然严格但要求并不是那么苛刻，无形之中给我们上了一堂意义重大的课。教我们如何做人，如何面对机遇与挑战。“修身养性”是军训以来教官强调的重要词语。其实开始的时候自己也不懂得这个词的内涵，到后来才慢慢体会到。所谓修身，是让自己身心健康。养性在于不断的通过自己的反省，使身心达到完美境界，于此同时，还要有一颗平常的心去面对日常的烦恼与困惑。军训的这段期间改变了我们对自己的定位，年少的我们总是有些轻狂，有些张扬。但现在的我们正逐渐从稚嫩走向成熟。让我们对大学和人生的规划不再松散和迷茫。

军训只是我们生活中小小的挫折而已，人的一生要经历无数次的磨难，众多的责任和义务等待着我们扛与尽。大学军训只是万里长征中的第一步，我们要坚定信念的勇往直前。

天下没有不散的宴席，“总说军训遥遥无期，转眼谁都不认识谁”。有人说，军训就像一块磨刀石，我们是那把待磨的刀，然后擦着粗糙的石头走过去，锋利之后开始一个完全不同的人生。我们有欢笑，也有泪水，只是记忆在朦胧之间徘徊。眼前的一切还在，对于即将接近尾声的军训，我们心里存在着轻轻的离别的苦涩。一场华美舞台的绚丽，终将曲终，人散。或许军训之前的成长里面有我们的娇惯与任性，然而他们终究像时光的轻烟一样，从容的自然淡去。至于记住与否，那已经无关紧要。因为之后的东西在我们的生命中，如同风飞过青山，燕飞过屋檐，只要有过，就已经足够了。

军训最后给我们的是一点微辣的刺激。

感谢教官，教会我们做事和做人的原则。

感谢军训，教给我们自强不息、顽强拼搏的精神。它让我们憧憬：想到达明天，现在就要启程。经历军训，尝遍人生百味；酸甜苦辣，皆助生命夺魁！

十八连兵：刘杨

湖南环境职业技术学院 篇6

一学院开展职业技能大赛取得的成效

1. 制度保障, 组织周密

学院对于职业技能竞赛从院级到系部都高度重视。学院在广泛调研的基础上制定了《湖南商务职业技术学院技能竞赛管理办法》, 办法对开展和参与竞赛的级别确定、组织管理以及奖励机制进行了全面的规定, 让师生积极参与各级职业技能竞赛有章可循, 在制度上提供了保障。同时, 学院由分管教学的院领导带领教务处负责每年全国高职职业技能大赛的组织工作, 由他们牵头明确大赛的组织、时间、竞赛流程等。系部积极配合, 制订竞赛项目实施方案, 进行参赛选手选拔, 确定指导老师, 与学院沟通衔接为选手准备专业场地和设备, 开展培训工作。学院对于各级技能比赛都能做出严密安排, 层层落实, 责任到人, 确保各项赛事顺利开展, 这也是我院近几年在职业技能大赛中取得优异成绩的坚实基础。

2. 多种奖励, 全员参与

学院设立专项经费用于职业技能大赛的开展。对于在竞赛中获得好成绩的教师进行专项奖励, 并且在教师的考核中把指导学生技能竞赛作为加分项目, 作为教师评先评优、职称晋升的重要指标;对参加职业技能竞赛获得好成绩的学生个人, 不但可以获得相应的荣誉, 学院还给予奖励学分抵消选修学分、免修相应专业课程, 同时还可以作为系部、学院评定奖学金和各项奖励的依据。

师生在学院的重视、制度的保障下, 参与各级技能竞赛的热情高涨, 在近三年的全国技能大赛中屡获佳绩。2015年在全国职业技能大赛中获得全国一等奖2项, 二等奖2项;2014年在湖南省职业院校技能大赛中获得一等奖6项, 二等奖4项, 三等奖1项, 代表湖南省参加全国职业院校技能大赛获全国二等奖3项, 三等奖3项;2013年在湖南省职业技能大赛中有6个赛项获得一等奖, 代表湖南省参加全国职业技能大赛, 获得3个一等奖, 4个二等奖的佳绩。

二职业技能大赛对教学改革的意义

1. 促进高职专业人才培养模式的转变

高职教育是“以就业为导向”, 在多年的实践中总结出来“工学结合”的人才培养模式, 但是如何真正实现“工学结合”一直是在探讨的课题。不同的专业工学结合的方式不尽相同, 但是都可以利用技能竞赛这个平台与之相融。职业技能竞赛项目对接的是行业和企业的标准、技术, 企业参与竞赛过程, 带来了先进的理念、技术以及设备, 在比赛过程中实现了职业教育与企业和行业需求的无缝对接。技能竞赛也让学生了解到了行业和企业对岗位的需求, 明晰所学专业与工作岗位的联系, 有利于日后就业。同时, 专业人才培养的目标也可以在技能竞赛的过程中得到完善和优化, 更能满足社会、行业对专业人才的需求。

2. 推动专业改革, 促进专业建设

在参与职业技能竞赛的过程中, 通过对竞赛的内容、要求进行研究, 将技能竞赛的标准与专业人才培养的标准相结合, 并落实到专业建设的关键——专业课程上, 通过技能竞赛中运用的新理念、新技术开发出更符合企业、行业要求的课程, 将技能竞赛的规范与要求融入课程建设中, 纳入专业教学过程, 提升专业建设的质量与内涵, 从而开发特色课程, 打造特色专业, 促进专业建设, 形成自身的市场竞争力, 培养出更适合社会需要的专业人才。我院利用行业平台, 通过参加全国高职技能大赛“中华茶艺”大赛获得全国“二等奖”, 开发了“市场营销——茶叶营销方向”的特色专业, 通过茶艺、茶叶等专业技能培养与营销专业相融合, 向行业、社会输送了一批一批既掌握了营销技能又懂茶, 掌握茶艺技能的复合型人才, 获得了企业的好评, 该方向的毕业生供不应求。

3. 加入新内容, 推进课程改革

高职院校的课程改革一直是高职教学改革的重要课题, 也是专业建设的重点。但是, 目前在实际中存在的一些问题阻碍了课程改革的发展, 这些问题包括 (1) 课程目标缺乏职业性。职业教育课程目标是:以就业为导向, 以人才市场为依归, 使课程知识内容与职业资格、学生专业技能与岗位要求全面对接, 培养技能应用型人才。但是目前高职课程设置和普通高等教育的区别不大, 忽略了课程与具体岗位之间的对接, 因此无法实现学生技能与具体工作对接融合。 (2) 内容理论太强, 少实践, 与企业行业需要的知识、技能结合不紧密。课堂上为了努力实现理论与实践相结合, 教师在备课过程中可谓是绞尽脑汁, 准备案例, 设计情境, 组织讨论, 也收到了一些效果, 学生也乐于参与, 但是过后就没有印象, 也不明白这些跟他们以后的工作会有什么联系。这说明这些都还是与学生的生活有一定的差距, 不会学以致用, 融会贯通。 (3) 课程评价标准与职业岗位评价标准不一致。现阶段高等职业院校仍存在重知识, 轻技能;重记忆, 轻创新;重理论轻实践的课程评价。考核标准仍以笔试为主, 考核方式简单, 没有与岗位评价标准衔接。

高职职业技能大赛是结合具体岗位设置赛项, 按照企业、行业对岗位的要求设置竞赛标准, 因此技能竞赛对于高职课程的定位、目标的明确, 内容的甄选, 教学方法和手段的创新都有促进作用。 (1) 以职业需要明确课程目标。在比赛过程中充分地解读比赛规程, 找到具体岗位的要求, 与企业积极沟通, 对职业需求、岗位需求进行深入了解, 明确课程的培养目标。 (2) 以“项目化”组织课程内容。大赛项目一般是按专业岗位的实际任务来设置技能项目, 以具体任务为载体, 模拟真实场景, 以任务的完成情况与效果来评判比赛的结果。比如全国职业技能大赛报关技能大赛就是模拟报关行考核学生在进出口规范申报、进出口商品归类、进出口税费核算等领域的实践能力。我院国际贸易专业在2014年、2015年的全国大赛中获得了全国二等奖和一等奖的好成绩, 该专业在课程设置中将报关工作中的要求进行内容筛选, 落实到每一个项目中, 进行任务分解, 让学生身临其境, 在完成学习任务的过程中、在体验的过程中获得工作过程知识, 以完成工作岗位的任务或相关内容。 (3) 建立以“职业技能”与“职业素养”为基础的评价体系。改革现有教学评价机制时, 将课程的评价标准与职场的岗位要求标准融合, 采用多样化的评价方式, 除了笔试, 还采用现场操作、课程设计、成果展示等方式, 将过程评价融入整个评价体系。还将考级、职业资格鉴定等社会评价纳入评价体系中, 帮助学生提高就业能力。

4. 更新教育理念, 促进师资队伍建设

职业技能大赛不仅为学生提供了展示平台, 也为教师发展提供了空间, 同时也有利于教师专业的拓展、教学能力的提高。重要的是通过参与技能大赛, 深入研究大赛规程, 深入企业调研、考察, 专家现场指导, 了解到了企业行业新的标准, 接触到了新的理念、技术, 有利于教师教学理念的更新, 进而更好地提高教学的实用性和针对性。在对学院近三年带队参加全国、全省职业技能大赛的专业教师的调查中发现他们的教学能力都有了明显的提高, 教师除了完成原有的教学任务以外, 还积极与企业联系, 与企业合作开发实践项目, 指导学生参与技能竞赛。在指导过程中教师必须关注最新的信息, 传递给学生, 需要指导老师不断开拓思维, 对实践中的问题敢于用新方法新手段进行尝试解决, 并对学生新的观点、思想给予肯定和鼓励, 帮助学生不断创新。指导学生参加职业技能大赛仅靠一己之力是行不通的, 因此职业技能大赛还有利于教师团队的合作与交流, 教师间在内容、方法、整体设计等方面取长补短, 使知识、智慧、思维方式等在职业技能大赛这个舞台上碰撞出火花。我院参加全国技能大赛“中华茶艺”大赛的过程中, 比赛内容涉及到茶艺表演、茶艺解读等环节, 在备赛中凝聚了文学、茶艺、营销等不同专业老师的心血, 正是指导老师们的通力合作才能够在比赛中取得理想的成绩。

5. 扩大社会影响, 促进校企合作

职业技能大赛的成绩受到了企业的关注, 也得到了企业的认可, 也使用人单位在人力资源利用的过程中, 更加注重对参赛选手、获奖学校学生的追捧, 特别是技能型紧缺人才的需求。许多行业、企业单位主动联系职业院校, 提出合作意向和实施项目, 利用学校教学资源平台, 选拔优秀的专业毕业生。2013年学院参加全国技能大赛“中华茶艺”大赛获得全国二等奖, 参赛的两名同学就被湖南省龙头企业“湘茶集团”看中, 成为了企业的骨干力量。通过技能竞赛这个平台, 学院接触到了更多企业, 通过沟通联系深入与企业的合作, 共建校内生产性实训基地, 校外提供顶岗实习的基地, 还可以为行业提供社会培训、职业技能鉴定等服务。通过聘请企业的技术人员来学校讲课、辅导, 增加师生对企业技能需求的了解, 帮助学生做好职业规划;组织企业在职员工与学校学生进行校企联合职业技能竞赛, 使行业企业更能了解当代职校生的能力与水平, 吸收更多的学生到相关的紧缺岗位就业。

摘要：职业技能竞赛是职业教育工作的一项重大创新, 是坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向”的职业教育办学方针, 检验职业教育教学改革成果、教育质量和办学水平的重要手段。本文结合湖南商务职业技术学院在职业技能大赛中取得的优异成绩, 从人才培养模式、专业建设、课程设置、师资建设与校企合作等方面分析了职业技能大赛对高职教学改革的推动作用。

湖南环境职业技术学院 篇7

南京工业职业技术学院（简称南工院）前身是由著名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年创办于上海的中华职业学校。黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者，他借鉴麻省理工学院的办学理念，在其早期职业教育的实践中提炼形成了“手脑并用”的职业教育理念，并在中华职业学校办学之初，就将“手脑并用”立为办学理念和基本方针，并将中国最早的教育学经典专著《礼记·学记》中的“敬业乐群”确立为中华职业学校的校训。

此后，南工院始终坚持“手脑并用、做学合一”的办学理念，并赋予其新的内涵。如在专业设置上，学院开设新专业必走市场调研之路，首先要求专业论证报告和人才需求预测报告。所有专业均建立了由企业和行业的工程技术人员和管理人员组成的专业顾问委员会(专业指导委员会)，对人才培养模式创新、专业设置与调整、专业建设和改革、课程设置与整合发挥决策咨询作用。通过对专业设置、课程安排、教学内容、教学形式和方法及实践教学课程等各方面的调整，适应了企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需求。这种产销“链接”的方法，使学生一毕业就能较快地进入工作岗位。

引进知名企业进校建生产性实训基地则是该院办学的另一大特色。该院先后引进“施耐德”、“三菱”、“富士通南大”、“熊猫模具”等企业，开展专业、课程、校内实训、校外顶岗实习和就业等方面的合作。几年来，毕业生参与顶岗实习比例由过去的85.9％提高到现在的99.68％，毕业项目与顶岗实习岗位工作结合率达到81.74％。密切与用人单位的联系，使毕业生有了比较稳定的就业渠道。

※ 专业复合：就业创业两相宜 ※

在最近刚举办的南京工业职业技术学院的校园招聘会上，有220多家单位提供了4000多个岗位，涉及学院所有专业。其中不乏苏宁电器、苏果超市、扬子江药业集团、海信（南京）电器有限公司、江苏苏化集团、南京中科生物研究所、南京三乐机电技术研究所、奇瑞汽车、正大天晴制药、南京大桥机器有限公司等知名企业和上市公司。很多地区如南京、无锡等的用人单位，因担心无法参会，纷纷要求当地人力与社会保障局牵头组团参加招聘。

“都说专科生找工作难，但我却一点也不担心，因为我学的是复合专业，手里有两张证书。”南工院机械系毕业生万晶晶同学这样说。他学的专业是“机电一体化技术+市场营销”，既学习了机电一体化专业技能，又熟悉市场营销知识，毕业时同时拥有两张专业文凭，是目前人才市场急缺的复合型人才。果不其然，在招聘会上有几家苏南大企业都向小万伸出了橄榄枝。

所谓“复合专业”一般是将一文一理两个专业的课程合理配置起来，学生同时学习两个专业的知识，学制由3年延长为4年。在南工院的招生目录上，如“计算机应用+市场营销”、“工程造价+审计”、“物业管理+电气自动化”等复合型“异类专业”比比皆是，所有招生专业中已有近五成是这类复合专业。今年毕业的2 418名学生中，有1 000多人读的是这类专业。正是由于近年来大力发展“复合专业”，培养社会急需的复合型人才，适应了市场的需要，提高了学生就业的竞争力，南工院毕业生一次就业率已逼近99%。这种“一专多能”的复合型人才正逐渐成为职场“新宠”。

此外，南工院也有相当一些毕业生走上了成功创业的道路。如该院2007届视觉传达艺术设计专业毕业生王茜，于2009年在南京市大学生创业园注册成立王茜艺术设计工作室，主营手绘墙、油画和装饰画。该工作室受到了时任南京市领导的关心和很多媒体的关注，经营风生水起。该院2009届电子商务/市场营销双专科专业毕业生周伟，在校期间得到了老师的启发和支持，于2009年注册创立了南京崇福贸易有限公司，成为该院首批在校创业园内和出园后的双重成功典范。

【学院简介】

南工院毗邻著名的南京钟山风景区，有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1 360余亩，建筑面积近40万平方米。主校区在仙林大学城，目前设7院2系2部，20个专业群，60多个专业方向，全日制在校生13 000余人；有教育部教改试点专业1个，教育部和劳动与保障部"直通车"专业2个和紧缺人才培养专业2个，国家示范校重点建设专业5个，江苏省品牌（特色）专业14个，国家级精品课程3门，江苏省精品课程9门；有国家级实训基地2个，综合实验实训中心8个，并设立了江苏省精密制造技术研究开发中心，江苏智能传感器网络工程技术研究开发中心，电工电子江苏省高校实验示范中心等。2009年顺利通过国家示范性高等职业院校验收，成为江苏省第一家获得教育部高职高专人才培养水平评估优秀的院校和首批国家示范高等职业院校。

【杰出校友】：

著名数学家华罗庚

华罗庚（1910-1985），江苏金坛人，著名数学家、教授。二十年代中期曾在中华职业学校商科学习两年，品学兼优。历任全国人大代表、数学研究所所长、科技大学副校长、中科院副院长等职。他解决了华林（WARING）、泰利（TARRY）等著名数学难题，著有《数学引论》、《数学导引》、《堆垒素数论》等十部著作及科学论文，为国家培养了一大批优秀的数学专业研究人才。

著名演员秦怡

秦怡（1922－ )，上海人。1938年上海中华职业学校肄业后去武汉参加抗日宣传活动。建国后历任上海电影制片厂演员、上影演员剧团副团长、中国影协第二至五届理事、全国文联委员和全国政协委员。曾在《北国江南》、《女篮５号》、《铁道游击队》、《林则 徐》、《青春之歌》等影片中扮演重要角色。

中国无产阶级革命家张闻天

湖南环境职业技术学院 篇8

首先感谢学校对我们的关怀和信任，让我们有这样一次非常宝贵的学习机会，学习物流管理专业。

在如火如荼的七月，我们满怀学习热情来到了湖南省现代物流职业技术学院，学习物流服务与管理专业。一到学院，学院领导和工作人员的热情接待使我们有宾至如归的感觉，从教师的安排到后勤的日常工作都非常周到。报到的第二天，我们听了文振华院长的开班报告，接着听了肖智清副院长的《职业教育教学改革形势报告》，还有钟静主任和陈建华教授也作了重要讲话。从而认识到了我们学习本专业的重要意义。

通过这四十天的学习培训，使自己的教学经验和思想得到进一步的提升，有如春风沐浴，有如春雨滋润心田，让我感觉到了快乐、自信与充实。

那下面我介绍下这四十几天的学习生活：

收获

一、认识了最新的物流管理专业和发展方向。

冒着烈日，我们对湖南省京阳物流、日安物流、中南物流园、全洲药业和招商局物流进行实地调研。通过对物流企业的调研，开始认识到物流企业的发展方向：集约化、智能化、自动化、规范化发展。第一次真正感受到物流的发展方向。物流在生活中的无处不在的方向，同时也感受到我们大部分的物流还是“小米+步枪”的时代，虽然有企业、院校、政府等各方面的努力，但还是发展的不够快，各地物流发展的也不平衡，对照“国八条”（《国务院出台的物流振兴规划》）来看，吐鲁番地区的物流业还处于起步摸索阶段。

收获

二、物流专业知识的进一步充实。

这里感谢湖南现代物流职业技术学院的教授们，他们从不同的渠道采集的教学信息，如：视频、最新物流资料等都毫无保留的教给我们，让我们在学习过程中事半功倍。第一次在自动化立库，自动分析的实验室里完成任务。在物流操作平台中完成单据任务，在条码机、自动打包机上完成扫码和包装任务，教授们亲自示范，使我从中受益非浅。同时，对物流技术的应用困惑得到了解决，特别有授业解惑之感。

收获

三、了解了湖南省中职学校物流教学的情况。

通过与湖南省中职教师的交流学习，基本了解了湖南省中职物流的教学水平。以长沙财经学校和衡阳技师为例它们代表了目前湖南的最高水平，长沙财经在物流设备，物流实验室及物流技能比赛走在全省前列。衡阳技师在物流专业的招生人数、设备、教学软件的投入也是走在全省前列的。

收获

四、对项目教学法有了更新的一层理解

通过在物流职院四十几天的学习中，有企业的实地调查研，有同行的交流，有德国职业教育和台湾职业教育的理念。我们发现模块教学和项目情境教学，有相似的地方，也有情境教学更加完善和合理和地方。比喻在引导文、任务书、情境教学、考核评价体系，就比我们的模块教学更合理、更有科学性，行动完成性，学习领域更能体现教、做、学一体化发展。

同时我还有几点反思：

反思

一、我们的物流服务管理专业人才培养的问题，是面向生产企业还是第三方物流企业，原则就是一个：专而精。

反思

二、物流专业的发展靠几个老师，一只粉笔是不够的，必须有所投入。反思

三、物流教学手段和教法，必须有所革新。

信息技术学科

张鲁斌

湖南环境职业技术学院 篇9

学生协会综合考核方法（试行）

第一章总则

第一条为了繁荣校园文化，巩固学生协会在校园文化建设中的生力军地 位，规范协会的竞争，促进协会发展，依据《湖南信息职业技术学院大学生社团联合会章程》特制定本条例。

第二条协会考核遵循“公开、公平、公正”的原则。每月月末及下月初 为月考评期，每学期末及下学期初为学期总评期，考核结束将公布综合排名，并以此作为优秀协会及优秀社团干部的依据，同时将视情况对排名靠后的协会进行警告、整顿、注销。

第三条综合学生协会考核包括协会活动（上课）开展情况、协会日常工作表现、协会财务管理情况、协会负责人表现四个单项考核，其中，协会活动（上课）开展情况占总成绩的55%；协会日常工作表现占总成绩的25%；协会财务管理情况占总成绩的10%；协会负责人表现占10%，综合考核的总成绩为每个单项考核成绩按规定比例折算后的和，即，综合考核=协会活动（上课）开展情况×55%+协会日常工作表现×25%+协会财务管理情况×10%+协会负责人表现×10%。

第四条每个单项考核成绩满分为100分，都在60分的基础分上加分或扣分，得分超过100分者以100分计，不到100分者按实际得分计。综合考核总评分60分为合格。

第二章活动(上课)开展情况考核

第五条活动（上课）开展情况考核分：活动登记材料方面评分、活动申请 方面评分、活动反馈方面评分及活动宣传方面评分。其中，活动登记材料方 面评分（35%）、活动申请方面评分（25%）、活动反馈方面评分（25%）、活 动宣传方面评分（15%）

计算公式为：（得分×35%+得分×25%+得分×25%+得分×15%）×55%。

第六条活动登记材料方面考核（35%），各协会每月活动原则上不应

少于两次，活动完后应及时上交活动策划书、活动申请表、活动经费审核表、活动总结。（基础分35分+奖励分10分）。

（一）缺少活动策划书、活动申请表、活动经费审核表、活动总结中的任何表格者，一份扣五分；

（二）活动多于两次者，一次加五分，直至满分为止（15分）。其中活动策划书、活动申请表、活动经费审核表、活动总结，如缺少一份扣5分，缺少两份 扣15分，四张表格都未上交者视此次活动未举行；

第七条活动申请方面考核（25%），各协会应严格按照社团联合会的要求，按时上交和领取活动申请表等相关表格，及时准确地将活动地点和时间通知社团联合会的工作人员，以便社团联合会和协会自己能够顺利开展工作。（基础分为25分+奖励分5分）

（一）开展活动未邀请社团负责人或社团联合会工作人员的，一次扣5分，直至扣完 15分为止；

（二）活动地点或时间的变动未提前一天通知社团联合会的工作人员者，一次扣5分，直至扣完10分为止；

（三）如协会在这些方面做得很好，即无任何扣分，则奖励5分。

第八条活动反馈方面考核（25%），各协会应积极主动举办各种有特色、有意义的社团活动，并在活动现场注重自己的工作态度，树造良好的形象。

（一）协会工作人员与社团联合会工作人员及社团负责人的配合情况占5分，此依据于活动反馈表中社团联合会工作人员和社团负责人对此次活动的评价；

（二）活动现场会员的到场情况及活动的意义与影响占20分，此依据于社团联合会工作人员对此次活动的评价及调查会员反响。

第九条宣传工作情况考核分由基本分、奖励分、扣除分三部分累计构成，计算公式为：（基本分+奖励分—扣除分）×15%，其中基本分60分。

第十条宣传情况分宣传方式、宣传力度及宣传影响三大部分。各协会宣传部成员必须具备高度的工作责任感，所做宣传必须对协会负责，树立协会形象。

（一）宣传板由社团联合会统一管理，要借用宣传板的协会须登记并由社团联合会经手人签字方可借出。宣传板未能按时归还的，从超期之日起按每天 5 分对其扣分。在使用宣传板期间，如有损坏宣传板的情况，视情节轻重，相应进行赔偿。对于丢失宣传板的协会按每块 100 元进行赔偿。各协会借用宣传板后必

须在归还前对其清洁，未清洁的及清洁不干净的视情况扣5-10分。

（二）海报内容要积极、健康。海报版式必须工整、美观。对于不符合要求的海报。

（三）社团联合会有权拒绝盖章。对于无章的海报，社团联合会有权撕下，并对其协会扣5分。

（四）协会开展活动在社团网站上发表新闻的每次每项加 5 分（发表过新 闻的协会需做好新闻稿件的备份，在申请优秀社团时作为加分依据）。

（五）协会开展活动后在社团网站上传活动照片的每次每项加5分（每次最少五张）

第十一条备注：

（一）未举办活动的直接以零分计；

（二）活动次数为一次的，最终成绩为测评总成绩的70％；

（三）多于两次者，除活动登记材料方面评分的第二点外，其余评分标准均以最优秀的两次计算；

（四）开设了课程的协会，也算是一次活动。（一个月的课程为一次活动），还有课程结束后，还必须交一份上课情况登记表；

第三章协会日常工作表现考核

第十二条日常工作表现考核分由基本分、奖励分、扣除分三部分累计构成，计算公式为：（基本分+奖励分—扣除分）×25%。

第十三条日常工作表现基本分为60分，包括两大方面：协会日常工作配合度、办公室日常工作表现。

第十四条协会工作配合度考核：

（一）在规定时间内，协会对社团联合会下达的任务未完成的，视情况减5-10分；

（二）协会间存在恶意竞争者，一经发现，视情况减5-10分；

（三）能向社团联合会的工作提出合理化建议，一经采用视情况加5-10分；

（四）对社团联合会无故为难，不配合工作者扣10分;

（五）按学生社团联合会要求上交学生协会资料者每次加5分.第十五条办公室日常工作考核：

（一）每周的值班，一次没来减5分，累计五次本项考核分数为0分；

（二）每周的值班，迟到或早退的，视情况减5-10分；

（三）每个月累计请假三次，视情况减5-10分；

（四）值班全勤的，视情况加10~15分；

（五）社团联合会将不定期检查卫生,发现有垃圾成堆或乱摆放桌椅等用品的 协会视情节减5~10分，相反加5~15分；

（六）每周星期二的大扫除，参加的协会，视情况加5-10分；

（七）在社团联合会借用的物品，没有按时归还的协会，一次减5~10分；

（八）借用会议室开会，会后椅子没有摆好的协会，一次减2-5分，未熄灯或有垃圾留在会议室的，视情况减2~5分，两项都出现的，减5~10分。

第四章协会财务管理情况考核

第十六条财务管理情况考核分由基本分、加分、扣除分、奖励分四部分累计构成，计算公式为：（基本分+加分+奖励分—扣除分）×20%。

第十七条财务管理情况考核在60分的基础上加分或减分，包括协会活动财务审核、协会月份财务查账情况两个方面。

第十八条活动开展前，交一份详细活动经费预算表，少交一次扣10分，第十九条活动开展完后的一周内，交一份活动实际经费详细表（可以手写的），少交一次扣10分。

第二十条活动开展后，进行本次活动经费审核，包括以下几点：

（一）是否及时交纳，没有及时缴纳者，视情况扣10~15分；

（二）发票是否符合要求（包括用途、经手人签字、财务部部长签字及协会负责人签字），发票少一项签字的，扣2-5分；

（三）吃饭的费用不可以申报。

（四）账目有出入，视情况扣5~15分。

第二十一条每月上交一份月份财务报表（每月的25日到月末交），没有按时上交的，视情况扣5~10分。

第二十二条每月进行的抽查中，账目出入很大的，财务管理情况考核为10~20分。

第二十三条每月进行的抽查中，账目不清晰的，视情况扣5~10分。

第二十四条每月进行的抽查，没有按要求、按时来查者，本项考核0分。

第五章协会负责人表现

第二十五条协会负责人情况考核有基本分、奖励分、扣除分三部分累计构成，计算公式为：（基本分+奖励分—扣除分）×10%，其中基本分60分。

第二十七条协会负责人为协会会长（秘书长）、副会长（副秘书长）。第二十八条一月内能参加协会工作会议并无迟到、早退及缺席现象的，加20分。

第二十九条无故缺席一次扣10分，迟到或早退一次扣5分，请假两次扣10分，会议累计两次不是本人出席的，视情况扣5-10分，缺席三次以上本项协会负责人情况考核为0分。

第二十八条在规定时间内，没将社团联合会下达任务，在规定时间完成的，视情况减5-10分。

第二十九条能向社团联合会的工作提出合理化建议，一经采用视情况加5-10分。

第六章附则

第二十九条如因特殊情况或特殊运做机制而不能完成上述内容的协会应上交书面材料说明情况，社团联合会将酌情处理。

第三十条对本条例的修改必须由社团部联名提出修改议案，报请院团委 最终通过修改。

第三十一条本条例最终解释权归属湖南信息职业技术学院社团联合会。

湖南信息职业技术学院

浙江经贸职业技术学院 篇10

亮 点 2013年被称为“史上最难就业年”，社会用工数量与毕业生人数的供需不平衡，薪资水平与毕业生期望值不对等的矛盾突出。但是，在浙江却有着这样一所高职学校，其毕业生就业率连年保持在95%左右，月收入近3000元，毕业生对母校的总体满意度更是达到95%。这就是被教育部评为2012-2013年度全国毕业生就业50强高校的浙江经贸职业技术学院。

浙江自古就是商贾云集之所。蕴育于浓郁浙商文化中的浙江经贸职院将培养学生的创业精神与创业能力作为一项重要工作来抓。学校探索了三阶段推进、三课堂联动的高职创业教育“三三制”教学、实训模式，即把创新创业教育按不同年级分成三个阶段：第一阶段面向全体学生进行创新创业意识教育和理念培养；第二阶段进行创新创业能力和素质提升；第三阶段实施分层分类的实战强化。三阶段层层递进。

近年来，学校陆续投入3000余万元，先后建成了占地3200平方米的大学生创业园、近2000平方米的创新创业创富教育中心以及5000平方米大学生电子商务创业园，与企业合作共建“校中厂”和“厂中校”，建成了11家校内生产性实训基地，为开展创新创业教育提供保障。

学校还注重通过活动来提升创新创业教育效果。2013年，学校先后开设全球模拟公司创业实训8个班级，网上创业2个班级，共计450人次参加，开设创业大讲堂16讲，从职业素养，团队领导力、到面试技巧及互联网时代如何改变世界等专题，受益学生2000多人。一年内，举办各类展销会20多场，参与学生超过1500多人；大学生创业园每年滚动孵化企业20余家。涌现出“潮牌网络SWAG”、“赞腾DIY梦工场”、“‘兔子帮’动画制作”等优秀创业团队和一批优秀创业典型。