关于教学实习心得体会

关于教学实习心得体会（共10篇）

关于教学实习心得体会 篇1

护士实习是增强自身技能和提高专业化服务能力的重要途径，也是为医院创立品牌服务的重要基础，下面是 小编精心整理的护士实习心得体会范文，供大家学习和参阅。

护士实习感想

对于“见习”，我还是又憧憬又惶恐的。憧憬是因为见习是一次理论联系实际的机会，将学了四年的理论去应用于临床，实在是非常新鲜而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透过症状看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来。也曾问过不少实习同学，各说纷纭。总之是“如人饮水，冷暖自知”。但有一点是明确的使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践，用实践来验证及巩固所学。学会如何与病人、老师交流is very important!不善于与人接触是我的一大弱点，那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会，所以我觉得沟通也是一门艺术，学好了将使你受益匪浅。经过这近几个月的见习，我也有了这层体会。在此，我总结了以下几点

一、理论知识的问题：以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。而中国式的教育一向是填鸭式的：被动地接受那么多的知识，虽然考试考了那么多次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记 的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗。

二、角色转化问题。见习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实际操作了，我仍觉得底气不足。我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。干事情总是缩手缩脚，加上跟我一块见习的同学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着做基础护理，跟着操作。本想说“让我也试一下”，但又不敢。因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点。方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动提出操作的要求，老师都是很乐意教的。不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了。

三、胆魄的锻炼。面对病人，特别是见到血是经常的，看到病人痛苦地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦。因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点。胆大心细是我追求的目标，只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦。

四、无菌观念和规范化操作。在见习这段时间，每个老师都强调无菌观念，因次，我深刻认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵守。而规范化操作也实在是个很保守和安全的做法!至于新办法，创新思维，那也得熟悉情况了再说吧。

五、微笑服务：在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，也都觉得特别地漂亮与可爱，让我有种感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹 豫选择住在这里。因此我也要求自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人感到温暖!总而言之，这五个月，是适应的过程，很多不足之处需要改进，这是学习的过程，很多观念得到修正，虽然辛苦疲惫，但是我相信自己肯定能克服的。这只是见习之初，今后还需要不断地摸索，同时必须对自己有所要求，才会有所收获。我想接下来的实习是一个挑战，也是一种机遇，我一定要好好把握这个机遇。

护士见习心得体会

实习，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待;学习，也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑。

带着一份希翼和一份茫然来到了xxx医院，开始了我的实习生涯。从此，我的身份将从一个学生变为了一个实习护士，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师、同学转变为医生、护士、病人。对于这三大转变，对于如何做一个合格的实习护士，虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，害怕自己做得比别人差怕，自己不知从何入手…… 第一个轮转科室是icu，我的带教老师是万凌老师，她是院里的操作能手，干活麻利，动作漂亮，操作规范，这无形中给了我很大压力。实习生活的开始就让我有种挫败感，在老师面前感觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕越错，这就形成了一个恶性循环。以至于我都不敢主动要求做操作，可这样老师又觉得我干活不主动，有时候觉得委屈了就自己大哭一场。每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影，我心里只有怨叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学，愿自己笨手笨脚。可能是我适应能力差，又不会与老师沟通，进了ccu还是处在彷徨中，但我也很感激我的带教老师，对我很耐心，也很关心我。到了手术室李楠老师每天都能看到我的进步，即使是一点点她也鼓励我，即使我很笨犯了错她也会给我讲原理，让我知道错误的根源而不是训斥。它起到了一个引导的作用，我开始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以开心度过每一天!现在我进入了第四个轮转科室骨三。本以为可以很快适应，但现实确泼了我一头冷水，感觉自己变得更傻了，不知该干什么，而老师也觉得我们实习了这么长时间，又是本科生，做起事来应得心应手才是，面对老师的无奈我真无地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了没脑子的生活，做事一点条理也没有。然而何婷老师知道了我由于自卑、不主动而没有得到操作锻炼时，她就给我讲操作技术的重要性，并帮我寻找锻炼机会。是老师又一次激发我的热情，真的很感谢老师对我的关怀，我也会加倍努力，不辜负老师对我的期望!现在对于“实习”，我还是又憧憬又惶恐的。憧憬是因为实习是一次理论联系实际的机会，将学了四年的理论去应用于临床，实在是 非常新鲜而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透过症状看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来。也曾问过不少实习同学，各说纷纭。总之是“如人饮水，冷暖自知”。但有一点是明确的使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践，用实践来验证及巩固所学。学会如何与病人、老师交流is very important!不善于与人接触是我的一大弱点，那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会，所以我觉得沟通也是一门艺术，学好了将使你受益匪浅。经过这近五个月的实习，我也有了这层体会。

护理部主任工作心得体会

一年来，在护理部的领导下，在科护士长的业务指导下，在各质控小组的督导下，在全科护士姐妹们的共同努力下，走过了忙忙碌碌的xxx年，圆满完成了年初工作计划，现将我科xxx年的工作情况汇报总结如下：

一、在工作中成长

回顾过去的一年，护士姐妹们忙碌的身影不时地在眼前晃动，想说的话太多太多。写总结要言简意赅，将个人感情参杂在里面不合适我知道，但此时此刻，我还是想把这一年来大家的真实表现、特别是年轻护士的成长历程展现给各位领导。

1、工作态度方面：我们科的护士，倒班护士平均年龄23-25岁，工作时间基本在1——2年，年龄小，资历浅。白班护士最大的张姐50岁了，只有一名主管护师，缺少中间力量，梯队建设跟不上。以老带新的任务只好由唯一的一名主管护师和我这个护 士长来承担了。护士长在香港被称作经理，在内地是管家婆的角色，每天呼来唤去，就连门锁坏了，厕所堵了也要喊护士长来解决的，这些事务性工作就占了一大半时间，再加上科里和院里的质控工作，真的没有太多的时间带新人了，多数是利用床头交接班时间、查房时间对新护士进行有针对性的提问，然后就着问题进行一些适当的拓展，讲解一些专科知识，作为培训的一种手段。其他的分层次培训和护理教学工作，我们的主管护师是功不可没的。好在护士们工作态度积极，有强烈的学习愿望，而且从不计较个人得失，小姐妹们配合默契，只要工作需要，没有讲条件的，无论是科里的还是院里的业务学习，保证接到通知就到。对于上级领导的批评和指正，都能够正确理解，虚心接受。

护士们的工作态度，还体现在服从分配方面。今年四月份，全国百日安全大检查期间，我科重患是最多的时候，为了支援icu工作，将我科最优秀的护士借调至icu支持兄弟科室的工作;甲流病房成立，一个月内，我们科去了两名护士，同时期，另一名主力护士又调到骨外科工作，给我科分配一名新人，不能独立值班!人员的短缺程度可想而知了，但我们的护士们毫无怨言，将上级的人员调动当作一种使命来完成，做到了：大敌当前，大局为重!所有人员都放弃了休息时间，加班加点的才能完成本班次的工作任务。这期间，甲流病房最重的患者排除甲流后转至我们病房，重患一个接一个的到来，天使们因为疲惫，面容憔悴，有时候夜班护士工作16个小时才能放心的下班回家!我更是时刻准备着：每当年轻护士遇到技术性问题的时候，无 论几点，接到求援电话，即刻前往科室。

关于教学实习心得体会 篇2

1 充分调动学生的学习兴趣

在车工实习教学中, 充分电动学生的学习兴趣是至关重要的, 也是引导学生热爱本专业和主动进行学习的主要动力。人类精神文明的伟大导师马克思曾经说过:“最好的老师是兴趣”, 还有这样一句名言:“良好的开端, 成功的一半”。对于刚入校学生来说, 车床是什么?车床能干什么?是两个陌生而又感兴趣的问题。因此, 实习指导教师应充分抓住这个有利时机, 在刚开始介绍车床的结构和功能时, 通过在车床进行车端面、车外圆和台阶、钻孔、扩孔、车孔、车锥面、车螺纹、切槽和切断等一系列示范, 及时让学生了解车床的结构和功能, 使学生在解决心中疑惑的同时, 产生尝试在车床上进行加工的欲望甚至是冲动, 以达到巩固和进一步激发学生对车工实习的学习兴趣的目的。这一点对于刚开始车工实习的学生尤为重要。

在平时的车工实习教学中, 应当充分激发和调动学生的学习兴趣。在识读游标卡尺和千分尺的实习课题教学中, 在介绍完读游标卡尺和千分尺的结构、使用和读数方法后, 可以先提出这样一个问题:你了解自己的脾气吗?学生会对老师的提问感到奇隆和有趣, 并作出不同的反应。因为这与识读游标卡尺和千分尺似乎蜂、马、牛不相及。老师接下来的一句话是:说头发丝越粗的人脾气越大, 请你用游标卡尺和千分尺分别测量一下自己头发丝的粗细。这样, 学生就在寓教于乐的氛围中, 通过相互间“脾气”的比较, 达到了正确识读游标卡尺和千分尺的目的。

2 合理选用训练项目, 提高学生的实际操作技能

在技工学校的车工实习教学中, 为了达到预期的教学目标和效果, 必须合理选用训练项目, 这对于全面提高学生的实际操作技能有着至关重要的意义。在选择项目内容和类型上要先易后难, 循序渐进。从简单的阶台轴, 到圆锥面、曲面、球面、螺纹蜗杆等;既有外圆, 又有内孔, 以及阶台配合、螺纹配合等。对每一个项目的教学, 自己在备课中都要根据项目图纸要求, 认真编写教案, 确定加工工艺, 从工艺上保证尺寸精度, 形位公差、表面粗糙度等达到设计要求, 保证加工的合格率。为了激发学生学习专业知识的兴趣, 可以根据教学进度计划的进展情况, 适时地安排一些较小范围的专业技术技能比武, 使学生通过这种类型的比赛, 找出彼此之间的差距, 坚定他们学好技能、掌握技术的信心。每个学生在基础知识、认知能力、认知方式和方法, 学生积极性和主动性、技能的接受能力等诸多方面以及生理、心理等都存在着“差异”, 要分层次教学。在通过第一轮实习的综合情况分析后, 分别对每一个学生进行综合评估, 以便于充分发挥学生的主观能动性和更加优化车工实训指导工作。

3 科学利用现代化的教学设备, 实现“因材施教”

随着现代电子信息和网络技术的不断创新和发展, 在车工实习教学中, 教师不但要注意教学理念的创新, 而且要积极利用现代化的教学设备, 以真正实现“因材施教”的教学目标。例如:在车工实习教学中, 利用多媒体课件中的动画和电影片段, 可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来。合理利用多媒体教学技术, 使之与生动的教学艺术相结合, 给课程注入了新的活力。车工生产实习教学中, 应尽量采用先进的教学手段和直观的教学方法以及现代化的教学设施。车工生产实习传统教学模式是以指导教师讲授完后直接去车床上进行训练, 操作起来很难让学生有感性上的认识。

4 注重学生创新能力的培养

在车工实习教学中, 注重学生创新能力的培养不但是提升教学效果的关键途径, 也是现代技工教育的基本任务之一。针对车工实习教学的实际需求, 应重点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 比如在进行超深孔加工内容时, 解决深孔刀的刚性问题和排屑冷却问题就蕴含着创新意识和创新能力的培养, 在加工过程中, 要结合工艺路线切削力的分析, 决定刀具的几何角度, 刀杆刚性的变化情况, 使学生认识到任何一次技术革新都是在实践生产中, 结合我们的理论知识, 进行力学分析, 通过多次实验, 在失败中逐步完善出来的。像超深孔的钻削, 用不同麻花钻是无法完成的, 这时我们可以改制超深钻让切削液通过钻头内腔高压注入, 带出铁屑, 钻刃可根据需要改变不同的几何角度、起钻时可用导向套定位, 在钻削时可通过“一看、二听、三摸”来发现问题并及时排除的。从而进一步激发和培养学生创新意识和创新能力, 而在创新中, 又培养了学生的分析问题, 解决问题、方案判定、生产组织等综合能力。

5 对实习教学活动进行客观的归纳与总结

在车工实习教学中, 教师应对学生的总体表现进行客观的归纳与总结, 尤其是对于基础知识和操作能力相对较差的学生, 教师应特别注意点评的措辞, 以防止打消学生参与实习的热情和积极性。每一个工件的完成, 教师应对学生的实习成果做出评价, 批改中提高。对于大多数学生均出现的典型问题, 应集中讲解, 分析原因, 必要时可重新示范、讲解, 使学生在以后的练习中避免此类问题的产生, 让其自行改正, 从而使学生共同提高实习技能。

总之, 在车工实习教学中, 应注意对于学生实际动手能力的培养, 并且在实习教学中贯穿理论知识, 真正实现理论知识与实践操作的完美结合, 进而提升学生的综合能力。

摘要：在国内技工学校的机械数控专业教学中, 为了进一步提升学生的实际操作能力, 适时加强对于车工实习教学的研究具有重要的意义。车工是一个对实际操作能力要求较高的工种, 所以学生在进行专业理论知识学习的同时, 也要积极参与到学习组织的实习教学, 以全面提高自身的综合素质与能力, 更好的适应今后参加工作的岗位要求。

关键词：技工学校,车工,实习教学

参考文献

[1]刘敬发.教学创新探索与实践[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社, 2001.

[2]刘鉴农等.职业技术教育学[M].山东:山东教育出版社, 1986.

关于PLC实习课教学方法的探讨 篇3

一、循序渐进,搞好课程的衔接

PLC实习课的引入,是在完成电力拖动单元电路和机床控制电路的教学内容基础上进行的。此时,学生对前面所学的继电器控制线路有了较扎实的基础,而PLC控制线路又与继电器控制线路有相似之处,有助于学生的学习。譬如PLC所采用的梯形图,沿用了传统继电器控制线路中的触点、线圈、串并联等图形符号的形式,又加进了许多功能强而又使用灵活的指令,所以比较形象、直观,使学生在学习过程中颇感兴趣。这样,既能够使继电器控制的教学内容得到合理的延伸,又降低了教学难度,易于学生掌握和接受所学知识内容。这样,不但激发了学生的学习兴趣,还提高了他们的自信心,拓展了他们的创造性思维。

二、突出重点,采用课题式单元电路教学

笔者所在学校使用的PLC教材,是按照基本结构、基本原理、基本指令、编程方法、应用实例、实验操作等各个独立章节编写的,体现了教材的严谨性。但是,在实习教学过程中,教师要考虑易于学生接受的方式而展开教学。如果按照教材顺序按部就班地进行教学,即全部指令学习完毕再学习应用和操作的方式,学生在学习之后会出现印象不深刻、容易混淆的情况,有些学生还容易产生厌学情绪,学习效率低,教学效果不好。对此,笔者采用了课题式单元教学,自编实习教学内容,结合学生已经熟练掌握的继电器控制基本线路,筛选整合成一套单元课题。每个课题都是一个应用实例,从简单的点动控制线路直到复杂控制线路,涵盖其中。每个实例课题都包括以下几个方面内容:课题要求、I/O分配、梯形图设计、编写指令及调试。所以,在进行实例课题教学时,只对该课题所涉及到的指令及编程方法进行讲解、应用。这样,学生在学完每个课题之后都有一种成功的喜悦感,增强了他们的自信心。另外,在学习过程中,还要让学生分别对继电器控制线路和PLC梯形图的特点加以分析、对比,将两门课程做到融会贯通。通过采用课题式单元教学,极大地提高了学生的学习效率,取得了良好的学习效果。

三、结合实际,提高学生的动手能力

在PLC实习教学过程中,除了要求学生掌握单元电路的编程方法以外,更重要的是,提高他们的操作技能。目前,笔者所在学校采用的是三菱PLC教材,FX系列可编程控制器。为了提高学生的实习上机率,实习分为脱机编程实验和实际操作演示两部分内容。脱机编程实验是利用微机和编程软件进行教学,设置了25个操作工位。这样不但克服了编程器的局限性,还大大增加了学生的上机实习时间。实际操作演示,是笔者在教学过程中亲自设计并指导学生制作了一些配套的实例教学模型,如交通灯、天塔之光、货物传送带控制、混料搅拌控制、Y-△降压启动控制、小车送料控制、抢答器控制等等。学生在完成每个课题的编程设计之后,都要在与之配套的模型上进行操作演示。这样带来的好处是直观、生动,给学生留下的印象深刻,不仅丰富了PLC实验内容,降低了教学成本,还充分调动了学生的积极性,锻炼了学生的动手制作能力,提高了操作技能。

总之,在PLC的实习教学过程中,只要从教学实践出发,抓好实习教学的基础训练,以市场需求和导向为根本立足点,合理安排好教学内容,注意学生学习兴趣和能力的培养,就一定能确保教学质量。也只有这样,职业技术教育才能在激烈的市场竞争中求得发展,焕发出勃勃生机与活力。

关于金工实习心得体会铣床 篇4

1.铣削加工

1.1铣削加工的特点

铣削加工是铣刀在铣床上进行切削的一种加工方法。铣削加工的主切削运动是刀具的旋转运动，通过铣床主轴带动刀杆上的铣刀进行旋转，而工件的直线或曲线运动称为进给运动。由于其切削方式和刀具的特点，铣削加工有着比较鲜明的特点，首先，铣削刀具较复杂，一般是多刃刀具，工作时几个刀齿同时参加切削，刀齿的周期切入和切离工件的运动，使每一个刀齿的切削厚度处于变化之中，因此，引起切削力变化，切削过程容易产生振动，限制表面加工质量的提高;其次，由于铣削时多刃加工，提高铣刀的转速可以获得较高的切削速度，因此生存率较高;再有，铣刀刀齿在切离工件的一段时间内，可以得到一定的冷却，散热条件很好，但是切入和切离时的热和力，会加速刀具的磨损，甚至可能引起硬质合金刀具的破裂。

1.2铣削加工的应用

根据铣削加工的特点，其在机械制造中得到了广泛的应用，可以加工各种平面(水平面、垂直面、斜面、台阶面)、铣沟槽(直角沟槽、键槽、燕尾槽、T型槽、螺旋槽)，采用分度头还可以加工等分圆周的工件(铣花键、齿轮)和铣很多成形面等。

2.铣床

铣床的类型很多，具有完整的机床体系。按工作台是否升降，分为升降台式铣床和固定台式铣床;前者使用灵活，通用性强，适于加工形状复杂的小型工件，后者结构刚性好，适用于大型工件加工。按运动特点，可分为卧式铣床和立式铣床。铣床的传动方式与车床基本相似，但是由于滑动齿轮、离合器等来改变速度，所不同的是主轴转动和工作台移动的传动系统是分开的，分别由单独的电动机驱动。铣削加工是机械制造业重要的一种加工方法，铣床占有量仅次于车床。目前数控铣床也获得了广泛的应用。它可承担多数中小型零件的铣削或复杂型面的加工。随着加工技术的发展，在数控铣床基础上发展了加工中心，其特点是除了能完成数控铣床上的铣削工作外，尚可进行镗、钻、攻丝等综合加工。

3.普通铣床存在的不足及在金工实训中的意义

随着现代化数控加工设备的涌现，普通铣床面临严重的挑战，数控铣床具有更高的加工精度、生产效率和稳定性，并且可大大减轻劳动强度。而且在数控铣基础上发展的加工中心，它可以实现程序间的自动换刀，能一次装夹完成多道程序，可更大程度地使工件一次装夹，实现多平面、多特征、多工位的连续、高效、高精度加工。而普通铣床存在着不可忽视的问题：加工精度较差，由于铣床的平稳性较差，它影响着工件表面的加工质量;普通铣床加工工件品种较少，不能加工复杂的型面;装夹工件操作时间较长，降低了工作效率;零件加工的适应性不强，灵活性较差;在装夹上，普通铣床要比数控铣床麻烦的多，定位也比较困难;在同时满足装夹正确的前提下，测量工件尺寸时，数控机床是按照指令完成尺寸要求，而普通铣床需要通过测量工具，在每个工序完成时进行测量，而且通过人为读取，尺寸精度完全受测量工具和人为因素的影响，这样很难保证工件的尺寸一致性，所以工件的加工质量与操作者的技术水平、责任心有直接的关系，即产品质量基本上取决于操作者的素质;供货期较长，不能满足现在的快节奏社会。虽然普通铣床在高效社会中存在很多缺点，但是其还依然在机械加工中占着不可或缺的地位。普通铣床结构比较简单，加工的零件不是很复杂，在同等精度条件下，表面质量要求不高的零件，尽量选用普通铣床加工。由于购置数控机床比普通机床的价格昂贵，所以在加工精度低、数量少的工件时优先选择普通设备，大大降低加工成本。在生产单件工件时，用数控铣床加工，会大大降低工作效率，必须先进行编程、校对之后才能进行加工，不如普通铣床效率高，加工费用也比较大。

金工实训作为高校学生必修的课程，其机械加工是作为主要的实习项目进行学习的，而铣削加工作为机械加工中一项重要的实习项目，对学生的实训实习起到不可或缺的作用。通过学习普通铣床的结构和加工工艺，掌握铣刀的应用，很直观的掌握铣床基础加工过程，是学习数控类铣机床的前提，了解铣削加工工件的工序能对之后的数控铣床类的编程学习打下很好的基础，而对于学生来说，熟练使用普通铣床以保证加工工件的质量，很大的程度上可以锻炼学生的动手能力，提高学生的责任心和意志力，通过普通铣床的学习可以更进一步的提高创新能力，培养出真正理论与实践相结合的应用型人才。

关于汽车拆装实习心得体会 篇5

汽车后桥轮毂部分的拆装

该部分的拆装主要是轮毂、半轴、以及制动器的拆装。 首先拆除轮毂上的螺栓将轮胎及轮毂卸下，再拆除半轴与轮毂的螺栓，抽出半轴。这样就可以看到制动器。制动器由制架、制动件、操纵装置等组成。可以看出我们所拆装的是内张蹄式制动器，同时也属于常开式制动器。制动器靠的是制动件与运动件之间的摩擦力制动的。操纵方式也分人力、液压、气压、电磁力等，其中气压适用于大型货车等动力大的建通工具。

在组装时，注意运动件(刹车鼓)的安装，其与后桥的连接是通过锥形齿轮形成相互间的滚动。因此在安装紧固螺栓时就不能太松也不能太紧(拧紧后在外拧三圈)。刹车鼓与刹车片之间要留有间隙，避免没刹车状态下咬死。另外大型汽车刹车发热量极大，为避免温度过高刹车皮与刹车鼓打滑，一般采用浇水冷却，降低刹车鼓及刹车片的温度。

隧道变速箱变速箱拆装

隧道式减速箱的拆装比较简单，首先拆除箱盖螺栓，除去动力轴

卡簧，就可以取出箱盖。

隧道式变速箱有五个档，换挡是通过切换齿轮，使不同齿数的齿轮进行啮合，获得不同的传动比，达到改变速度的效果。隧道式变速器有三根主要轴分别是第一轴(动力输入)、第二轴(动力输出)、中

汽车拆装实习报告

间轴(主动轴)以及倒档轴。工作原理是通过变速杆以及换挡拨叉，拨动齿轮实现齿轮切换。

换挡时各齿轮的传动情况如下：

空挡：第二轴各同步器、传动齿轮均处于中间空转的位置，动力不传给第二轴。

一档：拨动变速杆，1、2档同步器与齿轮1齿圈啮合，动力由输入轴传到主动轴，再由1档主动齿轮传到齿轮1，再由1、2档同步器传给动力输出轴。经过两处传动，动力输出轴的转动方向与动力输入轴的方向相同。传动比为3.5:1。

二档：拨动变速杆，1、2档同步器与齿轮2齿圈啮合，动力由动力由输入轴传到主动轴，再由2档主动齿轮传到齿轮2，再由1、2档同步器传给动力输出轴。经过两处传动，动力输出轴的转动方向与动力输入轴的方向相同。传动比为2:1。

三档：拨动变速杆，3、4档同步器与齿轮3齿圈啮合，动力由输入轴传到主动轴，再由3档主动齿轮传到齿轮3，再由3、4档同

汽车拆装实习报告

步器传给动力输出轴。经过两处传动，动力输出轴的转动方向与动力输入轴的方向相同。传动比为1.5:1。

四档：拨动变速杆，3、4档同步器与齿轮4齿圈啮合，动力由输入轴传到主动轴，再由4档主动齿轮传到齿轮4，再由3、4档同步器传给动力输出轴。经过两处传动，动力输出轴的转动方向与动力输入轴的方向相同。传动比为1:1。

五档：拨动变速杆，5档倒档同步器与齿轮5齿圈啮合，动力由输入轴传到主动轴，再由5档主动齿轮传到齿轮5，再由5档倒档同步器传给动力输出轴。经过两处传动，动力输出轴的转动方向与动力输入轴的方向相同。传动比为0.8:1。

倒档：拨动变速杆，5档倒档同步器与齿轮R齿圈啮合，动力由输入轴传到主动轴，再由倒档主动齿轮传到倒档中间齿轮，动力接着由倒档中间齿轮传给齿轮R，接着由5档倒档同步器传给动力输出轴。经过三处传动，动力输出轴的转动方向与动力输入轴的方向相反。传动比为3.5:1。

关于医院实习生心得体会 篇6

我刚踏入皮肤科护士站的那一刻，感觉一切都是陌生的，陌生的环境，陌生的人，陌生的治疗用物，陌生的操作，有关医院的一切都是陌生的，包括在学校里学的操作。最后等到老师们交班的时候，我们一一做了自我介绍，周护士长也给我们介绍了我们的总代教，还有其他代教老师，见到他们第一面的时候，他们都是和蔼可亲的，尤其是周护士长，她的脸上一直挂着慈母般的笑容，这让我对陌生的环境突然有了好感，有了想进一步熟悉下去的欲望和冲动。

来到皮肤科的第一周，我和老师们都不熟，只是看着老师们如何操作，而且代教老师也会不厌其烦的给我讲各种操作，有时候让我动手操作，刚开始有点胆怯，因为毕竟是在临床了，面对的是活脱脱的病人，不允许有任何的差错。所以，心里没有底气的我，一点一点的慢慢的操作，一有不会的地方，立马请教老师，老师也会很耐心的为我解答，第一天的时候，就只是看老师们操作，也熟悉一下病房环境和科室的环境，一天下来，什么操作也没有干，真的很累。第二天时候，老师们就给我机会让我动手操作了，老师带我们是放手不放眼，把自己的临床经验告诉我，尽量避免发生小失误。还记得来科室，犯的第一个错误是，拆口罩的时候口拆的特别大，结果，老师小小的教训了我，“口拆那么大，你就用一个口罩，其余的是不是就污染了”，我心里想，对啊，医疗卫生工作，最重要的就是无菌观念!从这件事上我就意识到无菌技术的重要性，所以，以后的操作中，我都会注重无菌操作。

慢慢的越来越熟练，就像一些非常简单的操作，比如封管什么的，老师就放手让我们自己去做。护士长为了让我们在皮肤科学到更多，还为我们精心准备了一些讲课的内容，让每位代教老师，给我们讲课，而且还给我们排不同的班次，为了学到更多的操作，周护士长真的是用心良苦。在皮肤科，周护士长是一位非常温柔的管理者。我以前认为，每位管理者都是一副非常严肃，不是很容易接触下属的人。但是，见到皮肤科的周护士长，我才意识到，我错了，她的笑容就是我在皮肤科每天上班的动力，每天早上交班的时候只要看到她的笑容，我就会感觉，上班的一天就是开心、顺利、有成就的，即便是遇到一些不开心的事，一些不讲理的病人，我也会觉得没有什么大不了的。

练过许多操作，有失败也有成功，代教老师不停的鼓励我们，失败了就失败了，就连她们工作十几年了，也会有失败，没什么的，失败了重头再来，总会有成功!要自信，尤其是在病人面前，不要觉得自己是实习生，就在病人面前说话，操作没有底气，实习生也是专业的护理人员，要时刻保持自信的心态!

电工实习教学心得 篇7

一、以身作则, 从教师做起, 强化教师的榜样意识

孔子曰:"其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。教师是学生的楷模, 教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。所以, 要提高学生的专业素质, 教师是关键。试想一下, 如果一位实习老师他自己接的线路板都一塌糊涂, 漏洞百出, 那么很难想像其教出来的学生具有高水平的动手操作能力。所以, 教师一定要严格要求自己, 强化自己的实际动手能力, 以一个高水平的技能人才出现在学生的前面, 给学生以“榜样”的影响和教育, 这是提高学生技能素质的重要关键之一。

二、注重启发式教学、因材施教

在实习教学中, 少采用传统的填鸭式的教学方法。学生一般比较喜欢实习教学, 其原因就是在于实习可以动手, 不用听枯燥的理论知识。所以在实习教学中, 应该树立以技能操作为主, 理论为技能服务的主导思想。本人在担任实习中, 就发现有的老师多过的侧重于理论基础, 似乎动手实践是为了验证理论知识。把真正放在首位的实习课逐渐演变成了实验课。因此, 在实习提倡学生多提问, 以利于开动学生思维并激发其创造性, 并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力, 填鸭式教学的弊端是显而易见的。这种方法培养出来的学生容易造成高分低能。

例如:在教学生电工初级技能训练时, 往往从最简单的电动机点动控制开始, 这时候, 传统的教学方法就是老师讲一个线路, 学生接一个。老师不讲学生也不接。这时候, 就可以在电动机点动、连续运行的线路连接时, 有意识的指导学生仔细观察现象, 理解线路, 然后逐步指导学生自己动手设计一个点动连续混合控制线路。这样一步一步的走下去以后, 学生就有能力自己从基础线路中学会设计的方法以及思路。通过这样的训练, 学生要比从理论上按步就搬的学习线路设计接受得要快得多。

此外, 不同的学生有不同的接受能力和思维习惯, 因此, 在启发学生时, 还应考虑到每一个学生的具体学习能力, 注重培养他们的思维分析能力, 即能根据不同要求、不同条件对同一具体问题应有相应较优的解决问题方案, 这样既有利于培养的自学能力, 自学能力对于每个同学来说都非常重要, 因为在学校所学知识毕竟有限, 学生离开学校后主要依靠自学来获取知识, 在碰到新情况时才不会茫然不知所措, 才能举一反三, 开拓思维。当然, 要做到采用启发式教学这点, 首先要求教师本身要有较好的专业技术水平知识, 较强实践能力, 而不是纸上谈兵, 其次要有较强的责任心和进取心, 责任心不强, 图省事, 做事敷衍了事, 要有不断学习进取的精神以求不断的自我更新、自我提高和发展, 光想靠吃老本是肯定做不到这点的, 三者缺一不可。

三、注重训练课程模式的设计

在实习教学中, 笔者还发现了电工实习教学训练课题数十年不变, 从笔者上学到本人教学学生, 接近十年来毫无点滴的变化。虽然此技能训练内容能够满足于考技能证的要求。但是面对现在飞速发展的时代, 这种情况显然不能够满足提倡学生自主创新的要求。因此对于电工实习训练课题, 可以在现有的基础之上, 做一点点变动, 能够提高学生对实习的兴趣。

在实习训练中, 以能力为核心设计课程模式, 突出了实践性, 不强调理论学习的系统和完整性, 但仍需要在“必需、够用”的原则下, 能够极大的提高学生自学能力。其次, 在课题训练中, 课程安排要注意保持教学过程的有序性, 知识、能力训练的递进性和渐进性。此外, 在课程设计过程中, 要注重把握能力重点、层次和定位, 不要大杂烩, 面面俱到。

四、项目教学法案例

近年来, 我校一直至力于改革传统的教学模式, 在多门课程教学中引入“项目教学法”。在电工实习教学工作中应用“项目教学法”, 首先是明确目标, 即学生的学习要达到一个什么样的层次, 然后用反推的方式来确定究竟要教什么样的知识, 什么样的技能。具体到课堂教学上, 也采用“项目”的方式, 打破各个知识点在学科体系之间限制, 以任务为核心, 为完成某个任务而组织相应的知识点, 学习相应的技能。

综上所述, 针对于电工实习实践应用的课程, 如果采用传统的集中式授课方式, 无法将理论与实践紧密相系在一起, 不利于提高学生设计开发的技术能力, 不符合高等职业教育以就业为导向的培养目标。采用项目化教学可以在项目的实现过程中进行模块化的理论教学, 使得理论教学与实践教学有机地结合在一起, 调动学生学习的主观能动性, 培养创新意识, 有利于培养理论扎实, 动手能力强的学生。

以上几点是笔者在教学中的一点心得体会, 在此抛砖引玉, 希望能够对学校电工实习教学方面有一点帮助。

摘要：随着国民经济的不断发展, 对于人才的要求也是越来越高。新的人才要求, 就要职业学校不断的改进教学意识以及教学手段, 增强学生技能实践能力。本文从电工实习教学出发, 提出几点观点。

关键词：实习,教学,技能训练

参考文献

[1]《“任务驱动”模式在信息技术教学中的应用》, http://www.hzjys.net.

[2]徐英俊:《“任务驱动”在信息技术课堂上的探索》, http://www.wjedu.net.

[3]孟繁华、顾明远:《国际教育新理念》, 海南出版社。

[4]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定, 1999年。

[5]石伟平:《国外职业学校教学改革趋势》, 江苏省技术师范学院, 2007年7月。

关于教学实习心得体会 篇8

[关键词] 医学本科生；临床实习；教学质量

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] C   [文章编号] 2095-0616（2012）08-126-02

随着近年来各行业国际化步伐加快，医疗市场和环境也在发生着巨大的变化。医学本、硕生招生规模不断扩大，新的医疗法规、政策的出台，国际交流的增加，使国内临床医学也已逐渐由简单的经验医学向临床经验与科研相结合的方向转变，医学本科生的就业形势在迅速发生变化。临床实习阶段是医学生由本科到进入社会或更高阶段学习的关键阶段，是其培养临床实践操作技能、积累临床经验和由理论到实践的重要时期，但随着近几年来大环境的改变，本科临床毕业实习出现了较多新的情况。笔者根据多年的临床实习生带教经验，对其变化及如何提高医学本科生临床实习的质量进行了探讨，现报道如下。

1 问题的提出

1.1 国内外形势变化导致学生实习心态变化

医学院校的扩招，同时国内很多大医院把研究生学历作为进院的门槛，使应届的临床医学本科毕业生对就业压力大增，对大多数学生来讲，如果要继续从事临床医学，则必须报考研究生（据估计，笔者所在医院每年近90％的临床医学实习生报考研究生），而考研的准备在时间和精力上都占据了实习生较多的临床实习阶段，使这些学生不能安心实习，通常是边实习边备考，有的对实习敷衍了事，有的甚至放弃实习而备考，极大影响了临床实习质量。另一方面，部分意在找工作的实习生，在临床实习期间为找工作四处奔波，参加各种用人单位的考试和招聘会，也无心临床实习。因此，考研及就业形势的变化，使实习秩序和实习任务受到冲击，使本科生临床实习质量面临较大的下滑。

1.2 实习带教老师的心态变化

随着医疗体制改革和市场化的深入，医疗风险变得颇为突出，而由实习医生引起的医患纠纷也偶有发生，客观上给临床实习的带教老师带来了很大的压力。带教老师不能也不敢把动手机会让给学生，而学生初来乍到也不敢动手；同时患者及其家属自我保护意识不断增强，往往会拒绝实习生对他们进行临床操作；如此恶性循环，导致实习生接触患者机会减少，动手操作机会较以前大大减少。部分带教老师带教意愿薄弱。因医生往往对临床较为重视，而忽视临床实习生的带教工作，导致带教老师与实习生沟通少，甚至忽略实习生的存在；部分临床教师缺乏教学经验，讲解缺乏条理性；加上部分考研实习生对临床实习懈怠的态度，更加挫伤了带教老师的带教积极性。

2 提高临床实习质量的措施和建议

临床实习教学质量的下滑将直接影响到学生的培养质量，使学生错失一次很好的临床实践机会，也将直接影响到毕业后找工作和继续深造，学校和医院各级部门要从培养人才的角度出发，做更多的思考和改进。

2.1 改进实习政策，制定兼顾学生学习和带教老师工作的新政策

医院可根据自身的管理，调整对本科临床实习生带教的政策，制定新的适合兼顾学生学习和带教老师工作的新政策。如笔者所在医院近几年来对临床实习生逐步实行了弹性时间管理：（1）准备考研期间，医院根据实习生拟考专业，将其轮转科室进行调整，使其可以根据所报考的科目重点实习某些科室，做到实习考研两不误；（2）带教老师也根据学生的具体情况，提供相对宽松的任务安排，使学生一般在晚上均有较多时间进行考研复习，在考前也安排时间供实习生集中复习冲刺，实习结束后再到实习医院补完实习所缺时间，并完成出科考试[1]。在提高带教老师的带教积极性方面，需要各级领导对本科临床实习工作充分重视，经常不间断对本科带教工作进行质量检查，与带教老师进行经验交流，解决实习带教过程中的各项问题；制定本科实习带教与老师业绩考核成绩挂钩的政策，同时学生出科时不仅要进行出科考试，还要对带教老师进行教学打分，以此督促带教老师认真带教。

2.2 疏导压力，提高实习生进行临床实习的积极性

考研难、就业难、毕业难等问题时常困扰本科实习生，给学生临床实习产生了消极的影响，因此疏导压力也成为了促进学生临床实习工作的重要工作。具体经验如下：（1）辅导员和各级带教老师要积极与带教学生进行思想沟通，引导学生树立正确的学习心态，摆正实习、考研、就业的关系，强调临床实习工作的重要性；（2）医院根据实际情况，由科室指定有一定教学经验的具有高年资的教师对实习生进行带教，有利于本科实习生知识的理解和掌握[2]；（3）建立良好的实习环境，实行“临床实习基本技能强化训练”，即在进入相关科室实习的第1周强化实习生的动手能力。在1周时间里，集合实习生观看模拟操作及老师们的带教操作，从而熟悉各种操作步骤，在周末进行考核，通过考核的学生才能进科实习，否则继续进行强化训练[3]；（4）学校就业推荐部门收集各地对毕业生需求信息，及时在网上发布就业信息和收取反馈意见，指导学生参加招聘会，有计划地举办医学生专场双选会，将用人单位请进来，为毕业生的就业提供方便[4-5]。

总之，培养合格的医学人才，提高医学生的临床实习质量，为社会输送高素质人才是医学院校应履行的重要社会职责。如何保证和提高临床教学实习的质量，涉及到学生实践学习成绩的好坏，因此，需在第一次下医院实习使学生养成良好的职业习惯和扎实的基本功，以便将来成为德才兼备的医务工作者。

[参考文献]

[1] 刘阳，张海峰.科学管理考研的医学生毕业实习的探索[J].边疆经济与文化，2009，12（7）：150-151.

[2] 孔令斌，程刚，李清，等.高等医学院校临床实践教学行为的优化策略研究[J].卫生软科学，2008，22（4）：263-265.

[3] 侯效民.教学查房与其基本模式[J].中国卫生事业管理，2004，4（7）：417-418.

[4] 曹晓瑞，朱庆生，朱锦宇.浅谈如何提高医学生骨科临床实习的教学质量[J].医学信息（上旬刊），2010，23（6）：1570-1571.

[5] 李柏林，梅志忠.如何加强医学本科生临床实习管理提高教学质量[J].中华现代医学与临床，2005，3（2）：131-132.

关于社工实习心得 篇9

班里有同学大一暑期去了广东的社工机构做了实习生，学到了一些方法并且拿回了一整套关于社工开展游戏的书。也有同学在大二去了香港进行交流，这个具体情况不太知道，好像在中国青年报上发表了一篇关于国内学校社会工作和香港地区的差异那种文章。

本人女生，开始对实习并没有过多看重。在我们学校社会工作专业有三大实习，分别是社区实习、机构实习和毕业实习。前两项学校基本可以安排当地的一些机构和单位，当然也可以自己找，最后一项是需要自己找。

说一下我的实习经历吧。

暑期，在我们当地政府部门当见习生，也是响应当地团市委举办的高校学生暑期见习的一个活动。基本内容就是在政府办公室从事一些文字编辑、会议记录和后勤保障工作。与社会工作相关性不是特别大。从事这份实习开始就是为我将来考公务员做一些心理适应和环境适应。当然，由此改变了我的人生规划，将来不再从事公务员行业。

待遇是每天20元补贴，一共持续了大概40天左右，周末双休不补贴，反正我也是为了积累经验，不太在意。和单位部门领导相处愉快。但个人觉得公务员以后可能过于死板，和个人特性不符，所以及时更改了人生规划。同时这也为我社区实习做了充分准备。

大学的第一个实习:社区实习。月至的1月，在学校当地的街道办实习，被下放到一个社区，该社区地处于大学城附近管辖范围也包括了我们大学。但由于我们大学属于厅级，基本不听它管，所以它主要管理的是大学城所处的几个小区。我们原本准备在其中开展社区服务:比如说社区养老，社区医疗以及社区偏差行为青少年矫治，幼儿日托等。但是该社区所处的小区入住率不高，也就是说基本没什么人，并且偏年轻化，老年人和幼儿都不是特别多，所以我们这些活动都流产了?_?。

最后是配合当地原来开展的一个活动叫老年人书法大学堂。用社区的一个活动室，请大学的一些中文系历史系书法系的教授过来，主要教授书法和讲一些文学史学故事，也算开展了社区活动。另外还开展了十九大基层组织的选民登记工作。

别的同学有分到不同的街道办的有些确实做了一些社会调查，如对新小区的入住率、入住成员的社会基本情况、个人基本情况、家庭基本情况的一些问卷调查，是入户调查。

大学的第二个实习:机构实习。20的5月至6月底。基本上大家都是自己回家实习的。部分同学在学校，学校分配到了当地的社工机构。因为我们这个城市是三线城市，社工机构只有三四家左右。他们开展活动有些是留守儿童的社工服务，青少年的人生发展规划和课外素质拓展这一类的。去机构的同学回来普遍反应比较坑，领导喜欢压榨实习生。例如让女生去社区发问卷，晚上8:00多还在外面发问卷，因为不属于大学城附近的社区，所以安全问题很困扰大家。但直接带领他们的都是往届学长，为人比较亲和，会教授一些工作技巧和方法。在社区实习的一半同学实习回来以后明确表示将来不会再从事社工，哎。

我本人选择的是留校实习，挂靠在学校的心理咨询中心。从事的也是会议记录，文件整理，资料录入，文字编辑和预约接待等具体工作。不过这边有一个朋辈辅导，可以应用一些社会工作的方法和原理进行指导。同时在大学的进行心理咨询的同学普遍来说数量还是比较多的。也接触到一些具体案例和问题可以适用于个案工作的。但毕竟辅导的主体老师都是心理学相关人士，与社工联系并不密切。

关于病理实习心得 篇10

一、病害标本NO1.采集地点：郑州毛庄采集时间：6月22日10:20 标本描述：

名称：番茄--晚疫病

病原物：鞭毛菌疫霉属真菌(Phytophthora infestans (Mont.) De Bary

症状：颜色为褐色。在番茄的叶部、茎部和果实上都发现有。 病斑从叶尖或叶缘向中部发展。

NO2.采集地点：郑州市森林公园

采集时间：6月21日上午11:10

标本描述：

名称：石楠--叶枯病

病原物：半知菌门，匍柄霉属(Alternariaalternata(Fr.)Keissl)

症状：叶片的边缘为黄色或黑色的斑点或斑块。

NO3.采集地点：郑州三区

采集时间：6月20日上午10:00

标本描述：

名称：紫薇--白粉病

病原物：南方钩丝壳菌，核菌纲，白粉菌目(UncinulaaustrolianaMcalp.)

症状：在嫩叶梢上发生。感病的叶片稍卷曲，上面有层白粉覆盖。

病斑圆形，上覆白粉，严重的为一片。

植物病理学实习报告09植科二班第一组

NO4.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午10:30

标本描述：

名称：碧桃--穿孔病

病原物：核果穿孔尾孢菌。属丝孢纲，丛梗孢目(Cercospora circumscissa Sacc)

症状：病株叶片上有红褐色的小斑。病斑中部干枯脱落，形成穿孔。

NO5.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午11:00

标本描述：

名称：辣椒--褐斑病

病原物：辣椒尾孢，半知菌门(Cercospora capstcz;Heald. Et Wolf.) 症状：患病严重的，整个叶片变软，呈褐色，上面布满密密麻麻的黄色小点。不太严重的，叶片上为近圆形的病斑，患病部位稍稍隆起。

NO6.采集地点：郑州森林公园

采集时间：6月22日上午10:00

标本描述：

名称：南瓜--花叶病

病原物：由南瓜花叶病毒引起的

症状：叶子表面有黄色的斑点和深浅相同的斑驳的花纹。叶片凹凸不平，茎部像是腐烂似的，顶叶出现收缩情况。

植物病理学实习报告09植科二班第一组

NO7.采集地点：郑州森林公园

采集时间：6月21日13：00

标本描述：

名称：花生--病毒病

病原物：由花生黄花叶病毒引起

症状：叶子呈现黄色的花叶，病状严重时为黑色。叶子背部也变为褐色。有的茎部已经变软变黄。

NO8.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午11:10

标本描述：

名称：南瓜--炭疽病

病原物：半知菌门葫芦科刺盘孢菌(Colletotrichum orbiculare(Berk. &Mont. )Arx )

症状：最显著的特征是叶子分叉，患病的叶子像是开水烫过一样，叶面为黄色。

NO9.采集地点：郑州三区

采集时间：6月20日上午11:40

标本描述：

名称：花生--褐斑病

病原物：落花生尾孢，半知菌门真菌(Cercospora arachidicola Hori) 症状：圆形或者近圆形的小斑，叶子正面为暗褐色，病斑周围有亮黄色晕圈非常明显。叶柄和茎秆上病斑为长椭圆形，暗褐色。

NO10.采集地点：郑州三区

植物病理学实习报告09植科二班第一组

采集时间：6月20日上午10:45

标本描述：

名称：棕榈--褐斑病

病原物：半知菌门，尾孢菌(Cercospora insulana Sacc)

症状：病斑为淡褐色黄褐色。严重的叶尖为黄色。

NO11.采集地点：

采集时间：

标本描述：

名称：番茄叶霉病

病原物：真菌半知菌亚门的褐孢霉(Fulvia fulva (Cooke) Cif.)

症状：番茄叶霉病在番茄的叶、茎、花、果实上，都会出现的症状。叶片为灰色的不规则形霉层，叶片正面在相应的部位退绿变黄，叶片常出现干枯卷缩。

NO12.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午9：50

标本描述：

名称：茄子黄萎病

病原物：半知菌亚门真菌的大丽轮枝菌(Verticilli-um dahliae Kleb.) 症状：植株呈萎蔫状，叶片近叶脉的叶缘部及叶脉间发黄。

NO13.采集地点：郑州森林公园

采集时间：6月21日下午1:00

标本描述：

名称：南瓜银叶病病

病原物：烟粉虱传双生病毒

植物病理学实习报告09植科二班第一组症状：叶片初期表现为沿叶脉变为银色或亮白色，叶背面叶色正常

NO14.采集地点：巩义浮戏山

采集时间：6月25日上午11:00

标本描述：

名称：碧桃缩叶病

病原物：真菌中的外子囊纲病菌

症状：叶片畸形皱缩并卷曲，病部颜色为褐色 叶尖和叶缘反卷，叶面凹凸不平。

NO15.采集地点：郑州森林公园

采集时间：6月21日上午11:00

标本描述：

名称：南瓜角斑病

病原物：半知菌亚门、瓜角斑壳针孢

症状：叶片上产生多角形或不规则形病斑边缘明显浅褐色 有的病斑融合成片病斑周围不形成晕圈

NO16.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午11:30

标本描述：

名称：烟草花叶病

病原物：烟草普通花叶病毒

症状：大面积深褐色坏死斑 叶片薄厚不匀颜色黄绿相间叶片皱缩、畸形、扭曲

NO17.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午11:45

标本描述：

植物病理学实习报告09植科二班第一组

名称：烟草角斑病

病原物：假单胞杆菌

症状：在叶部从叶缘和叶脉两侧开始发病，病斑为多角形或不规则型。病斑为黄褐色，颜色不是很均匀。患病严重时，叶子为褐色，上面有黄色的小点。

NO18.采集地点：巩义浮戏山

采集时间：6月25日下午14:20

标本描述：

名称：月季黑星病

病原物：为检疫性病害

症状：病株叶片上有黑褐色的病斑，周围有黄色的晕圈。病斑为圆形或者近圆形。

NO19.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午10:10

标本描述：

名称：葡萄炭疽病

病原物：半知菌门，炭疽菌属胶孢炭疽菌

症状：在葡萄叶片和果实上均可以见到。果实上病状为圆形，浅褐色斑点，稍稍凹陷，病斑表面密密麻麻的长出黑色的小点粒。叶子上病斑为叶脉与叶柄上长出长圆形，深褐色的斑点，没有果实上表现明显。

NO20.采集地点：郑州毛庄

植物病理学实习报告09植科二班第一组

采集时间：6月22日上午10:50

标本描述：

名称：向日葵叶斑病

病原物：丁香假单胞菌向日葵致病变种，属细菌。

症状：观察到的是发病比较严重的，叶子表面焦枯，病斑为大斑，病斑中心破裂，病斑形状不规则。叶片表面有水渍状的斑点。

NO21.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午11:00

标本描述：

名称：烟草病毒病

病原物：烟草病毒引起的

症状：叶子表面发病处皱巴巴的，明显凸起。叶子发病从周边开始。且凸起上有不规则的褐色的斑点。

NO22.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午10:40

标本描述：

名称：明脉

病原物：病毒引起的

症状：患病叶子的叶脉明显发亮，脉络非常清晰。

NO23.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午9:50

标本描述：

植物病理学实习报告09植科二班第一组

名称：豆角花叶病

病原物：花叶病毒引起的

症状：发病叶子上出现大量不规则的黄色的斑点，严重的甚至变为褐色。叶片软软的，稍微有些皱缩畸形。

NO24.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午11:10

标本描述：

名称：花生黑斑病

病原物：落花生小球壳的段胖孢阶段

症状：叶片病斑为圆形，黑褐色，周围没有晕圈。发病严重的病斑十分密集。在叶柄和茎上也会发生，但病斑为黑色，长椭圆形。

NO25.采集地点：郑州毛庄

采集时间：6月22日上午11:15

标本描述：

名称：豆角病毒病

病原物：病毒引起的

症状：叶子出现不规则的缺烂且出现皱缩，严重的还有褐色的条纹状斑点。

NO26.采集地点：郑州森林公园

采集时间：6月21日上午9:10

标本描述：

名称：梨锈病

病原物：属担子菌们胶柄锈属真菌。

症状：在幼叶，幼果，叶柄上均可发生。最明显的是病斑长在叶子背部，病部橙黄，肥厚肿胀，有黄色的毛又细又长。

NO27.采集地点：郑州森林公园

采集时间：6月21日上午11:50

标本描述：

名称：大叶黄杨白粉病

病原物：为子囊菌白粉菌目的真菌。

症状：叶片皱缩畸形，白粉病多分布在大叶黄杨的叶子正面，少许生长在叶子背面。单个病斑为圆形，但患病严重时病斑扩大相互愈合形状不规则。

二、病原菌分离

我们组所做的病原菌分离实验失败了，重做了一次仍然是失败。总结失败原因如下：

1.做实验时我们取病原物叶片过干，有可能当时病原物已经死了。

2.取的叶片位置不对。正确的取发是取病害部分与健康部位的交界处，由于我们的叶片上全感染了病菌，就随便去了叶片中间的部位。

3.分离是培养基温度过高。我们是第一组做的实验，倒完板培养基刚凝固就接种了，当时培养基的温度还很高。

三、土壤微生物分离

母液稀释为10

-3倍时PDA培养基上有真菌16株,细菌4株;NA

培养基上有真菌7株,细菌13株.

母液稀释为10 -4倍时PDA培养基上有真菌14株,细菌5株;NA培养基上有真菌3株,细菌10株.

(注意：在制作培养基时，分离病原菌的培养基可做的薄一点，无所谓。但是，在土壤微生物分离时倒的板应该稍微厚一点，否则在平铺试液时容易把板弄破。)

四、实习感悟

从6月20日到27日，短短一个星期的植物病理学实习转瞬即逝。昨日还在浮戏山上呼吸着那格外新鲜的空气，兴高采烈的采着标本......今天却被通知实习结束。虽然时间是早安排好的，但依然恋恋不舍，意犹未荆就这样，兴奋着、激动着、疲倦着、学习着、充实着......一个星期的时间，让我们都受益匪浅，感慨万千。

接到实习通知的当天晚上，我们都激动的快要睡不着，终于等到了这一天。接着领工具、讲解实习要领、三区、森林公园、实验室、浮戏山......一切紧张而有序的进行着。

通过这次实习，我想每个同学都有自己独特的见解，都有想与大家分享的点滴。我们小组也感悟多多，简单总结一下，有以下三点。

一、理论与实践存在巨大的差异

长期的在校学习和一些条件的制约，让我们多多少少都有些重理论轻实践。刚接触植物病害的时候，甚至看到白粉病这么普遍的病害都没有一点头绪，等老师一讲解，才恍然大悟，原来这都是上课讲过的。迈步在田间丛林中，回忆着上课储存的信息，听着老师的讲解，

看着实实在在的病害，我们逐渐了解到花叶并霜霉并小斑并穿孔病......几天下来，甚至还能区分开晚疫病和早疫病，枯萎病和黄萎玻看到一些病害的时候，都能很自信的先判断一番......

很清晰的记得有次上课，老师在课堂上讲解关于梨的锈病的问题时，强调说锈病的病症有些特殊，是发生在叶子背面的。当时同学们一直不理解，很是迷茫。而在森林公园见到梨树的时候，看着大片大片的叶子有病，只看了一眼，就断定一定是锈病，太特殊了。像捡到宝似的，大彻大悟，纷纷感慨，原来这就是锈病真面目啊!当时就深深的体会到了“读万卷书不如行万里路”的真理所在。

二、需要吃苦耐劳，坚持不懈的精神

不可否认，实习在外肯定是要吃一番苦头的，无论是骑着自行车奔向森林公园，还是五点多起床到桃李园坐大巴去毛庄，去浮戏山。路途的漫长，天气的炎热，饥渴的难耐都无疑是挑战我们这些在学校温室中成长的花朵的因素。

当开始的新鲜感没有的时候，我们难免会有偷懒的心理，甚至不再想出去。回来的时候在车上，好多同学都困得累得睡着了，一下车就想赶快到宿舍好好休息。但是，一想到辛苦采集到的标本如果不及时整理，可能就枯萎了，于是，就强迫自己到实验室把标本做好，及时记录有关信息，翻阅资料，认真整理。

真的是，身心疲惫，如果不是看到一天归来袋子中的“累累硕果”;如果不是大家的互相鼓励，互相支持;如果不是老师的一直陪伴。我想很难坚持下来，到今天结束的时候，还是挺佩服自己的，在生理心

理上都战胜了自己一点点。通过本次实习，也使大家明白了要能吃的苦中苦，当自己先要退缩的时候，坚持坚持再坚持!

三、团队精神很重要

最想说的是，感谢我们小组的成员，一直以来的坚持，一直以来的相互帮助，相互学习。都说“团结就是力量”，对于外出实习，我想这句话无时不发挥着它的作用。

在实习期间，我们分工明确，我负责记笔记，三个男生负责采集各种植物病害，吴晓负责保管。我们都明白，只有每个成员都做好工作，整个小组才能取得好的成绩。当一同外出时，男生抢过工具包，让我们两个女生轻装上阵。当采集到稀有病害的时候，如小麦的叶枯病，我们都喜不自禁。当做标本的时候，大家纷纷发言，争取使信息完善。当做玻片的时候，大家一起学习，跃跃欲试，当有一个好的玻片做出的时候大家都格外兴奋......

总之，无论遇到什么事情，我们都知道，我不是孤单一个人在奋斗，而是大家一同在努力，有一帮好的队友共同学习是多么自豪的一件事。

除了上面三点，还有提高自己的动手操作能力，提高专业知识，有扎实的基本功，严谨细心的态度......这些都是至关重要的。像采集到标本的时候除了要保管好，还要随手记上采集地点，采集时间等。

总之，真正做过之后，才发现其中的艰难，所以更应该尊重他人的劳动成果，珍惜他人的劳动成果。也学习到了很多知识，发现了很多不足。非常感谢这次实习，相信它一定会给我们以后的学习生活带