四年级暑假作文：善良

四年级暑假作文：善良（共11篇）

四年级暑假作文：善良 篇1

一天上午，它们两个在玩的时候发现了一个小精灵，“咦，你是谁？你怎么会在这里？”泡泡问到。小精灵有气无力地回答：“我叫善良，我来这里找一种人，但跑了三天三夜也没找到，我实在太累了……”

兄妹俩把小精灵带回家里，照顾小精灵。渐渐地，小精灵恢复了正常。小精灵对两条鱼说：“谢谢你们，我找到了，为了报答你们，我送你们一人一根魔法棒，以后你们只要用魔法棒点一下某个地方，所想的愿望就会实现！”它们接过魔法棒，等再次回头的时候小精灵已经不见了。

四年级暑假作文：善良 篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

善良的灰色小兔四年级作文 篇3

在一个风和日丽的下午，米格一家新出生了第三个小兔。兔爸爸一听到他家出生了第三个小兔，急忙回家去看望他的夫人和孩子们。

兔爸爸回家一看“啊!兔宝宝怎么是灰色的呀!”“是啊!我们的丛林里只有男的才是灰色的兔子呀，可是她是女的!”兔妈妈失望地说。虽然那只是个灰色的.兔子，但是兔爸爸和兔妈妈仍然她起了个好听的名字叫“微霖”。

时间一天一天过去，眼看微霖就要上学了。可是由于这个动物很奇特，学校怕她有一些奇怪的病，反而怪到学校。兔妈妈失望地走在一条小路上，突然，看见一所叫小花学校的校园，还好小花学校的校长人很好，可以让微霖来这上学。

同学们都不喜欢这只灰色的小母兔，天天欺负她，打她，讽刺她，边老师也不喜欢她。在学校里只有校长喜欢微霖。微霖的情绪已经陷入了谷底，同学们也不留情。微霖也尝试和小花鹿交朋友，可是失败了。

有一天，微霖看见猎人正拿着一把枪指着小花鹿，因为小花鹿的腿受伤了不能跑只能走。一声枪响打破了这里的平静，微霖急忙跑到小花鹿面前，为小花鹿挡枪，结果打伤了微霖的腿。眼看猎人就要走近了，情急之下微霖用地上的树枝刺向了猎人的眼睛。她们得救了。校长路过看到了她们，赶紧把微霖和小花鹿送进了丛林医院。

四年级暑假作文：暑假里 篇4

一下飞机我便心潮澎湃。从汶川到玉树，再到前一段南方洪灾泥石流，我已不希望再听到一个死亡的音讯。但救援队抬着一具具遗体的景象历历在目，我要快点加入救援!

我来到一个受灾地区，只见淤泥掺着河水几乎淹到二楼。而救援队的大型救援机器无法进入这么深的淤泥中。救援人员只能通过皮艇去打探伤亡音讯。我听见在三、四楼的灾民发出撕心裂肺的哭喊声，这个声音紧紧揪着我的心。在另一个安全的地方，躺着奄奄一息的的母亲，壮烈牺牲的父亲，还有找不到亲人的孩子正用稚嫩的声音一边呼喊，一边哭泣。看到这种场景，我也哭了，我要努力救援!

我正和一支救援队在铲着泥土，探测新生命的讯息。在我们旁边几位幸存的居民向我们介绍，这场泥石流是在8月7号连下40分钟的大雨后爆发的。泥石流涌下山的速度比高数列车还快。他夹裹着山石，刹那间就扑向美丽的县城。一旁的记者报道：“这场泥石流撕裂的不仅是大地，撕裂的还是上千个温馨的家庭啊!”听着记者的话，我想起了我曾朗诵的那首诗：“当巍峨的高山，再次曲折了身躯，当撕裂的大地，再次悲痛地哭泣;从寒风低沉的呻吟中，我听紧一阵阵爱的呼喊……”

迷迷糊糊，我被救援队抛给医疗队。而他们扛着铲子，迈着整齐的步伐向下一个受灾点进发。随着医疗队，我来到下一个受灾点。这儿有许多好心人卷的粮食和水，还有大企业捐的帐篷。我们走进一个帐篷里，一位母亲正给一位残了一只手的小男孩擦着泪水，嘴里还念叨着：“宝贝别怕，一切都会好的。”多么坚强的人们啊!这时，我想起了救援队和其他受伤群众的面孔，他们个个流露着希望的神情。也许，他们的心一连在一起，相信能再造一个美丽的县城的。

“不好，泥石流又爆发了，快转移!”不知谁吼了一声。只听“咚”的一声，我被掩埋了……

我睁开眼睛，是救援队救了我吧?哦!原来只是做了个梦啊!真是日有所思，夜有所梦啊!几天来我从电视上得知舟曲的灾难，目睹了那里的人们正处在苦难深渊，我真想去当自愿者，用自己的双手去帮助哪的人们!

梦，虽醒。但我的心与那的人们一起跳动，我的梦与你们同行!

四年级暑假作文 篇5

今天，我在补习班，发生了一件这样的事情——

上课了！可第三组的男生还在打闹，不知道哪个男生嘴中一直叨念着“杀姐姐”，“紫熏”，“子画”……还有两个人在玩猜拳，还有一个男生在玩“摇摇乐”…….显然，老师也十分无奈，不管吹了多少次口哨，不管“安静”喊了多少次，他们不仅没受到影响，而且声音把我们其他人都震聋了。

老师见这一招没用，便使出了杀手锏，用铜铃一般的声音震耳欲聋地说：“再不乖告家长！”

他们立刻停下来了，老师继续说：“你们知不知道我有多辛苦，不把你们培养成才，家长一定会怪我的，你们要为自己学习，不是为我，但不要影响到其他人，我要是对你们不够严，他们就认为我十分懒惰……”

四年级暑假作文 篇6

有一次，黄黄在啃骨头，我就趁着这次机会，要把黄黄吓得心惊胆战。这是为什么呢?

因为上次我在客厅睡觉时，黄黄趴在我身上，我醒来后看见我身上都是它身上的毛。所以我趁着这次机会吓它一下。黄黄在睡觉，我准备办一个鬼脸来吓它，结果，我的脚不小心滑了一下，不但没有它吓到，反倒把我自己的屁股摔得生疼。所以我想下次一定要捉弄它一下。

四年级暑假趣事作文 篇7

在暑假中有许许多多有趣的事情，但是令我记忆最深刻的一件是这样的，我来讲给你们听吧；

记得那天上午，家里来了几个男人，他们是来找爸爸的，我见他们手中还提着几瓶可乐，我看见后，心里暗暗的想；来就来还给我带什么可乐呀，嘿嘿。妈妈悄悄对我说；“宝贝，你先出去玩吧，等你回来了，妈妈给你做好吃的。”我乖乖的点点头，兴高采烈的出去玩了。

我去找我的小伙伴们一起出来与我一起嬉戏，但是小伙伴们都不在家，我只好和小朋友玩了会儿抓人的游戏，玩了一会儿，我就觉得很渴，但是我又身无分文，我只好一路小跑着回家了。

到家后，爸爸和他们都走了，我准备去找可乐喝，路过厨房时我看见厨房的桌子上有半杯黑乎乎的东西，我想，那一定是可乐。于是我二话不说，“咕咚咕咚”喝了几口，发现嘴里好酸呐，受不了了，哎呀，我赶紧漱口，但是嘴里还是一股子酸味，我举起杯子，左看看又看看，这到底是什么呀？这时妈妈过来了说“你回来了，咦，你拿这个干嘛？等会儿这个杯子里面的醋怎么少了啊？”我恍然大悟；“啊？这个是醋，我不知道，我在下面玩累了回来喝可乐，原来是醋啊。”妈妈听后哈哈大笑“你这孩子怎么会把醋当可乐喝了，哈哈”我顿时脸红耳赤。我不好意思的低了头。

妈妈说；“下次可不能这样了，再渴也要静下心来看看这杯子里面的是什么呀。”我摸了摸头：“恩恩，妈妈下次不会这样了。”

这就是在暑假令我难忘的趣事，同学们你们可不要像我一样，在生活中遇到事情要沉着冷静，不能着急。

四年级暑假趣事作文 篇2

放暑假啦，妈妈爸爸利用休假时间带我去青岛度假了。

我们经历了三个小时的火车行程来到了青岛，青岛是一个非常美丽的`海滨城市，刚下火车就能闻到海水的味道，当时我可兴奋了。当天刚刚安顿好后我就迫不及待的让妈妈带我去海边玩了，我们先去了栈桥，在那里我看到了一望无际的大海、许多大小不一的礁石和一片大大的沙滩，我停下了脚步，妈妈好像猜透了我的心思，便说：“想玩一会儿吗？去吧，小心点儿！”听完妈妈的话，我健步如飞地跑去玩沙了。我脱下鞋，走在细沙上，脚底觉得软软的，舒服极了，走过的沙滩留下一串串胖胖的小脚印，好看极了。

时间过的好快，天天慢慢的黑了，我怀着恋恋不舍心情暂时离开了沙滩，但还是没玩尽兴啊，第二天一起床就磨着爸爸带我去了“石老人浴场”，到了浴场一看，这里简直是人间天堂呀，金黄的海滩像海绵一样松软，海水在阳光的照射下，光芒四射，海面上闪着白白的、亮晶晶的光点，一波接一波的海水捶打在海里的岩石上，发出一阵又一阵的浪花声。这时爸爸拿出提前准备好的小塑料锹，我跟爸爸开始用沙子挖一个个造型，我们挖了长城、美人鱼、堆了好几个小山，我们堆的越来越多，占的地盘也越来越大，正在这时我看见了几位小朋友用羡慕的眼光看着我们，我便对他们说：“我们一起来玩吧。”他们答应了。说着，我们玩了起来。我们一会儿在沙上打滚儿；一会儿捣毁我们堆好的小山；一会儿在沙上睡觉，全身上下都是沙，我们你看我，我看你，不由得哈哈大笑……最有趣的是在沙堆上跳远。跳远开始了，有一位比我大的小哥哥先跳，他佝偻着背，双腿一蹬，一眨眼的工夫就跳得很远。轮到我了，我心里像竹筒打水一样七上八下，生怕受伤了，可是，不跳的话，又会被其他小朋友嘲笑，于是，我学着他们的样子跳，果然没事，接着，第二遍、第三遍，第四遍，我越跳越远，越跳越好，我的心里比吃了蜜还甜呢……跳沙真是太有趣了。

天色渐晚，我们依依不舍的离开了沙堆，虽然我们都互不相识，但我们玩儿的很开心。玩沙的情景还一直浮现在我的脑海里。

我爱青岛更爱石老人浴场。

四年级暑假趣事作文 篇3

20xx年7月20日，爸爸带我来的遂宁看百年不遇的日全食。第二天早晨约8：15，日食开始了。

我拿着墨片异常激动地看着一个像边缘被碰掉一点的菜盘子。此时此刻，我的心情异常兴奋：这不仅是我第一次看日食，而且还是百年不遇啊！这时我发现太阳又缺了一点。但是，令人不愉快的事情终于发生了，一片厚厚的云层挡住了已经残缺的太阳。经过的时间虽然只有短短的几分钟，但对于我们来说是极其漫长的等待。过了一会儿，太阳终于又露出了它的光辉。慢慢地，太阳变成了一只耀眼的小船。又过了约莫十分钟的时间，天开始暗了下来，公路边的路灯随之亮了起来。这时，天空中原先挂着太阳的地方变成了一个“钻石戒指”，当我回头看周围的时候，周围早已是人头攒动，不时传来一阵阵的赞叹声。此时的太阳已被月亮给完全挡住了，只有一轮漂亮的光环仍然露在外面。过了一会儿，太阳光复了，又变成了一个“钻石戒指”，而且比开始的那一个更漂亮，“钻石”上面还微微地带了一点红色，但遗憾的是：这只有短短的几秒钟时间，很难用照相机拍下来。太阳已经渐渐地复原了，漆黑的大地又恢复了以往的光明。

四年级暑假作文素材 篇8

今天我和妈妈一起参加亲子活动。我们去桐庐漂流，我们先去风景区，我们是坐船去的，我们去上面的小岛。小岛上有：秋千、吊木墩、吊木板。接着我们去吃饭，桐庐那里的饭店叫桐庐饭店，那里的菜几乎都是辣的，我还吃了一个卷起来的米粉皮呢!

最后我们再去漂流，漂流的水很清，有时候水很深，有时候却很浅，碰到急流要拉好扶手。我们到急流底下的时候水会溅到船上，我就得把水吸进水枪里再把水射出去。我还跟朋友们玩打水仗，我还近距离射吴楷阳的脸，弄得吴楷阳全身湿透，最可怕的是妈妈差点儿被一只牛虻咬了一口。

暑假趣事作文四年级 篇9

到了奶奶家，我们便放下行李，正准备好好休息一番，却听到一阵悉悉索索的声音，原来，是一群小老鼠在偷吃啊!嘻嘻……小老鼠!

我准备在午休时将它们一网打尽!我先在厨房里放上一碗我特制的“奶油浓汤”，然后在一副老鼠夹中间夹一块柠檬蛋糕(5555我的最爱)然后就在橱窗后面等着，老鼠出现了，它转动着贼亮的小眼睛，机警地在左环右顾，东嗅嗅西嗅嗅，仿佛在寻找心仪的食物又像在探查是否有陌生人!

当它嗅到蛋糕时眼睛一亮，却没有过去(看来，老鼠还“啃”过几本兵书呢!嘻’我笑出了声，却把老鼠吓跑了，没办法，我只好请出了我们家的`大神——妈妈，只见她手拿神秘宝物：网和杀虫剂。妈妈一手拿网一手拿药，天罗地网铺在贼窝上面，药再往贼窝上一喷，小贼无所遁形只好拼命狂奔，可是哪逃得出妈妈的手掌心呢?手到擒来。

而妈妈呢还不忘自恋两句:“没办法，我就是那么的英明神武，聪慧过人，快来崇拜我吧，哈哈哈哈!”(没办法，谁让我摊上这么跟老妈呢┑(￣Д ￣)┍)

四年级作文暑假见闻 篇10

从一座砖瓦房里面，走出了一位农民，她就是我的外婆。住惯了钢筋水泥的我们像出笼的小鸟一样，到处撒欢。农田里，迈两步就瞧见几株狗尾巴草和小野花小野果，有酷似香肠的灌水，有各种各样的昆虫。绿树参天，郁郁葱葱，到处生机勃勃。身处这美丽的农田，我和汪紫陶醉了。

“走，去掰玉米。”外婆的叫声打断了我的思绪。我们一路小跑，穿过一片松树林，来到了玉米地。“哎呀，我的妈哟。”汪紫叫道。我回头望去，只见他伸手去抓一只青蛙，青蛙跳进树丛里，她自己却一脚踩进了泥坑。我哈哈大笑起来，自己也被玉米梗子在手上划了一道口子。

我忍着疼能，一边继续掰玉米，一边哼着歌：“朋友，朋友，我们在一起，校园地里栽下金玉米……”

快乐暑假作文四年级 篇11

经过四个小时的车程，我们到了爷爷、奶奶家，大伯热情地迎接我们，我说：“下午我能不能钓鱼呢?”“当然可以”!爷爷毫不犹豫地说。吃完饭，我急不可耐地拿出鱼竿，套上诱饵，便开始钓鱼了，但是，时间过去了半个小时，却没有鱼上钩，正当我准备放弃的时候，鱼儿咬钩了，鱼在水中晃来晃去，我跟着它跑。过了好大一会儿，鱼儿像似跑累了，呆在那里不动了，奶奶正准备要把它捞上来时，它来了个“鲤鱼打挺”!溅得我身上到处都是水。奶奶把大鱼捞上来，说：“明天我们就能吃到香喷喷的鱼肉了”!

第二天中午，我迫不及待地问爷爷：“鱼什么时候才熟”?爷爷说：“再等一会儿就能吃到了”。丰盛的大餐已经摆在了桌上，看着自己的劳动成果，我明白了做什么事都要坚持，我等不急了，便尝了一口，真是太香了!

第三天，我们坐车来到了老太爷家，老太爷家在来安县的一个小山村，山脚下有一条小溪，溪水清澈见底，溪边碎石遍地，我随手翻开一块石头，发现一只螃蟹，它正舞动着大钳子，像一位威风凛凛的大将军。下午，我们爬到山上，山顶上一架架风车，错落有致，巨大的风叶迎风转动。据说：风车每转动一圈，就能够产生八度电，真是太神奇了。下山时，我和奶奶再次来到了小溪边，我一下跳进水里，水特别清凉，在水里玩，“真是太爽了”!傍晚，我浑身湿淋淋地回来了，老太问：“你这是在哪里玩的?身上都是水，赶快去洗澡”。