1.2我爱我家教案（精选11篇）
第一节
我知我家
班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿ 月＿＿＿＿日
学习目标：
1.体验家的温馨，深刻认识家庭在个人成长中的作用。2.结合自己的实际，体会父母的养育之恩。
3.孝敬父母既是社会主义道德的要求，也是社会主义法律的要求。4.学会以实际行动回报父母、孝敬父母。
学习重点：与父母的关系不可选择
学习难点：家庭关系的确立
一、课前预习
请同学们用“家”字来说一句话。
请同学们阅读P4-5内容，并标出你认为是重要的信息。
二、课中交流探究（将预习结果进行交流）
三、课堂练习（阅读理解并识记以下内容）
1．家庭关系的建立
（1）家：是地域、是住所、是人群集合体、是好朋友、是吃饭的地方……
（2）你对家的理解：家是感情的避风港——家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港；家是人生的安全岛——我想回家了；家是最安全的地方——我终于到家了；家是让人感觉温暖的地方——在这里我总是能感觉到春天。
（3）你的体会：家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一个代名词，是与感情关系密切的一个词语。
（4）家的含义：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合起来的亲属生活组织。P5
（5）家的特点：家中有亲人，家中有亲情。
（6）家庭关系确立的四种情形：①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭——小两口结婚成了家；②因生育导致的血缘关系结合成家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员；③依照法定条件和法定程序收养而成家庭——养子女与养父母成为一家人；④随父（母）再婚组成新的家庭——继子女与继父母也是一家人。
（7）非婚生子女与父母之间的权利义务关系仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
（8）家庭的四种结构：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（现在一般为核心家庭和主干家庭）
（9）家庭的六种功能：物质生产、人口生产功能、消费功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。
2．与父母的关系不可选择
（1）与父母的血缘关系不可改变
父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
（2）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情
3．大人讲我小时侯
（1）家庭是我们成长的摇篮
（2）父母是我们第一任老师
（3）我们尽享家庭的亲情和温暖 4．无悔的奉献
（1）父母对子女之爱——概述母爱和父爱 母爱是最无私的；父爱如山，深沉严格。
（2）父母对子女的义务——父母养育子女是法律规定的必须履行的义务。
家的理解：家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。
四、知识拓展
请你辨析
某中学八年级学生小李在学完本课后，认为：“现今社会，人们越来越感到亲情的重要，毕竟血浓于水。所以，目前所有的家庭都是由血缘和婚姻关系组成的。”
近年来，我国人才强国战略深入实施，人才规模不断壮大，素质大幅提升。目前，我国人才资源总量达到了1.2亿人，每万劳动力中研发人员达到33.6人年，人才贡献率为26.6%。其中，专业技术人才总数达到5550.4万人，高、中、初级专业技术人才比例达11∶36∶53，1288.4万人取得专业技术人员职业资格证书。高技能人才达到3116.8万人，6300万人取得技能人员职业资格证书。以创新型高层次人才和急需紧缺人才为重点，人才选拔培养力度不断加大，全国两院院士近1500人，有突出贡献的中青年专家5200多人，享受政府特殊津贴专家16.7万人，百千万人才工程国家级人选4100多人，留学人员回国总数达到81.84万人，博士后研究人员近10万，高层次人才群体基本形成，初步建立了一支规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍。
4.15倍
日前，《工伤保险条例》颁布10周年座谈会在北京举办。会议回顾了10年来工伤保险的发展历程，总结了工伤保险的成绩和经验，分析了工伤保险面临的问题和挑战，展望了工伤保险未来的美好前景。2003年4月27日，国务院颁布了 《工伤保险条例》，并于2004年1月1日起施行。10年来，工伤保险的法律条规有了进一步的发展，工伤保险的覆盖范围从窄到宽，参保人数有了大幅提高，基金规模不断扩大，待遇水平从低到高，管理服务能力从弱到强。2003年，全国工伤保险参保人数为4575万人，截至2012年年底，全国工伤保险参保人数已达19019万人，是10年前的4.15倍。
30%
近日，人力资源和社会保障部发布《2012年度全国企业年金基金业务数据摘要》。统计显示，2012年企业年金基金新增规模首次突破千亿元，当年加权平均收益率5.68%，其中含权益类收益率达到5.77%，固定收益类达到5.17%。摘要显示，目前，全国企业年金已经从2007年的1519亿元增加至2012年4821亿元的规模，并且2007年～2012年之间的年平均收益率为8.35%。截至2012年年底，建立企业年金的企业已达5.47万家，参加职工1847万人，积累基金4821亿元，基金规模年均增长在30%以上。
六成
2008年1月1日起开始施行的《职工带薪年休假条例》，为劳动者每年享受5天到15天不等的带薪年假提供了足够的法律基础，但是2013年初一项全国调查显示，有超六成员工无法享受年休假。广大职工群众为什么不休年假呢？调查显示，原因主要有：“别人不休我休，就意味着我工作不努力” “可别休假不成反倒丢了饭碗”。 在企业相对激烈的内部竞争中，不少人或为了自己的职业前途，或为了维系良好的工作人际关系，常常“主动”放弃带薪假，部分企业加班不休假甚至成为其标志性企业文化。
18.3萬个
由人力资源和社会保障部全国人才流动中心举办的“2013年送春风全国人才网络招聘大会”于3月18日至4月17日举行。本次活动以搭建信息共享平台，助推供求有效对接为主题，发挥中国国家人才网平台作用，联合北京、天津、上海、山西、河南、湖北、安徽、等26个省（区、市）的49个公共就业和人才服务机构网站，为各类劳动者和企业搭建全国联网的信息平台，共组织2.2万家用人单位参会，共提供18.3万个招聘岗位。
活动期间，还积极开展了面向就业困难人员、离校未就业高校毕业生、残疾人等群体的就业帮扶活动，为求职者免费提供简历注册、职位信息查询、就业咨询、就业指导和职位推荐等服务。据初步统计，全国共有55家企业参与了帮扶活动，提供1500多个岗位，帮助1326个就业困难人员实现就业。
147名
导入新课： 今天，我给大家介绍一位新朋友，田甜。(田甜的人物形象)一个很可爱的小姑娘，年龄和我们差不多，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看田甜的自我介绍。想一想：
（1）田甜享有法律赋予的许多权利，大家说说田甜都有什么权利？
姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、建议权、获得劳动报酬权、选举权
（2）享有这些权利，对田甜有什么益处？
益处:身心能够健康成长；能够加强自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律保护；也能够加强自己的主人翁意识。
（3）除了大家谈到的权利外，田甜今后还可以享有哪些权利?这些权利涉及哪些领域?说明什么问题。
师：生命健康权、就业权、休息权、荣誉权、继承权、婚姻自由权、财产所有权、建议权等 大家一定非常羡慕田甜，其实，我们每位同学都享有和田甜一样广泛的权利。
下面让我们一起老看看吧！
就业权 „„„„
选举权 „„„„
建议权 „„„„
消费者权益 „„„„
宗教信仰自由权 „„„„ 婚姻自由权
„„„„
师：以上图片与文字资料说明的只是我国公民的享有权利的一小部分，由此我们不能看出我国公民享有权利具有什么特点？——我国公民权利具有广泛性！
一、公民权利的广泛性
1、公民享有的权利范围很广
我国宪法规定的公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。宪法规定的公民基本权利大致可分哪几类呢？
2、宪法规定的公民基本权利
公民基本权利大致可以分为以下几类:P9
一、平等权；
二、政治权利和自由；第一，选举权和被选举权；第二，政治自由。包括言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
三、宗教信仰和自由；
四、人身自由权;
五、对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控
告、检举权,取得赔偿权;
六、社会经济权利;主要包括：第一，财产权；第二，继承权；第三，劳动权；第四，休息权；第五，物质帮助权；第六，离退休人员的生活保障权。
七、教育科学文化权利和自由;
八、妇女的权利,婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；
九、华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。
想一想：公民的基本权利是什么法来规定的？（多媒体）
宪法：它是公民基本权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。
前面我们了解了公民应享有的权利，怎样才能正确的行使它呢？
二、正确行使权利
议一议：中学生小宋家楼上姓冯的住户养了两只狗„„„„ ① 在都市生活的冯某有养狗的权利吗？ 养狗是他的权利，但要文明养狗。② 冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？ 休息权、环境权、人身权利等 ③ 你认为文明养狗应注意什么？
（1）养狗是不是影响邻居(2)狗是不是按时打防疫针
(3)遛狗时是不是及时清理狗粪(4)是不是牵牢狗绳或把狗拴在固定的柱子上等。
教师：狗狗是人类的忠实的朋友，允许不允许养狗，怎样养狗，关键不在狗，而是在人。世界各国出台了一些有关养狗的政策，督促养狗人文明养狗，从而使人和狗狗能和平相处。下面让我们快来看看吧：（多媒体）„„„„新加坡、加拿大、美国、中国
教师：由以上材料可知，法律所确认的权利是赋予每个公民的，公民在法律面前一律平等，每个公民都有同样的权利。公民在行使权利时，只有尊重他人的权利，承担自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利。我们应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。因此我们得出结论一：
1、要尊重他人权利 案例：„„„„
他们的所作所为是在正确行使权利吗？其危害是什么？
不是。其危害：很容易引起社会恐慌，不利于社会稳定，很可能会引起严重的不良后果，损害国家的、社会的、集体的利益。我们得出结论二：
2、不得损害国家的、社会的、集体的利益
“想干什么就干什么”、“想说什么就说什么”、“这是我的权利，谁也管不着”，请问这些言行是否正确?为什么？ 案例：
某国有造纸厂锐意改革„„„„
1、诬陷别人，属于言论自由吗，有什么危害？
2、言论自由，要受到法律的限制吗？
我国宪法规定，公民享有言论自由，但受到法律两方面的限制： 第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人； 第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。我们得出结论三：
3、要在法律允许的范围内行使权利
案例：2003年11月15日，中国女排时隔17年后登上世界杯冠军宝座，人们欣喜若狂。一些球迷打算当即上街游行，以示庆贺。这些球迷将要实施的行为，受法律保护吗？
教师：我国宪法规定：公民有集会、游行、示威的自由，但必须采用合法的方式，依据法律规定的程序进行。集会游行示威的规定：P12„„„„我们得出结论四：
4、要以合法方式行使权利
想一想：公民应如何正确行使自己的权利呢？（多媒体）（1）公民在行使权利时要尊重他人权利
（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益（3）要在法律允许的范围内行使权利（4）要以合法方式行使权利
通过本节课的学习，我们知道了公民应享有的权利，及如何正确行使自己的权利。我们每个人都有对不良现象提出批评和建议权。
教学目标： 1.知识目标
知道梦想的定义；了解梦想的重要性；懂得树立正确的梦想，实现梦想的方法。2.能力目标
能够学会树立正确的梦想，通过自己的努力来实现梦想。培养学生的实践能力。通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究能力。3.情感态度与价值观目标：
拥有积极向上的心态，创新进取的人生观。教学重点：梦想的意义、树立梦想 教学难点：通过努力实现梦想
教具：多媒体教具、教材、教案、教学课件 教学过程
一、新课导入
教师讲故事：出示漫画，播放视频《你的梦想是什么》。
师：看了漫画和视频中的梦想，大家都开心一笑。那么同学们，你们和视频中的人一样有梦想吗？你的梦想是什么？今天我们就一起来学习《少年有梦》。
二、新课讲授
师：同学们，你们知道梦想是什么吗？
生：梦想是指路标，指示我们前进的方向。梦想是灯，点亮脚底的路等等。
师：同学们都分享了自己的意见，很好。那现在我们一起来总结一下。梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。课件展示梦想的定义。
师：接下来就让我们打开自己梦想百宝箱倾听你那美丽的梦想。现在学生们写下各自的梦想，要求字迹工整，最好有所设计，大家写好，做好之后，我们一起分享下，课后我们展示在班级的梦想墙上。
生：学生写下梦想，并进行分享。
生1：我的梦想是当一名画家。生2：我的梦想是要帮助他人。生3：我的梦想有一辆豪
车…..教师引导：同学们的梦想真丰富，老师想问大家，当你们在编织自己的梦想，在讲述自己的梦想的时候，有一种什么样的感受？
学生回答：有点激动、美好的，积极的，向上的。
师：接下来，我们带着感情朗诵诗歌《我为少男少女歌唱》。在朗读的过程中，体会一下梦想对我们的影响。
师：同学们读完以后，感受到梦想对我们有什么影响？梦想对我们的成长有什么作用呢？ 生1：梦想是一种动力，激发我前进； 生2：梦想是方向标，指引我前进的方向； 生3：梦想可以。。
师：同学们分享了很多。大家都很棒，接下来我们一起总结一下。归纳笔记：梦想对我们的意义。
师：刚才大家都分享了自己的梦想，大家一起归纳一下少年的梦想有什么特点呢？ 生：少年的梦想，是人类天真无邪，美丽可爱的愿望。
师：确实天真无邪，美丽可爱，那少年的梦想还有哪些特点呢？我们来小组合作下，分享P10瑞恩的梦想故事，然后思考：你们从瑞恩的梦想故事中得到哪些启示？ 生:小组合作，代表回答。
师：没错。少年的梦想，是和个人目标紧密相连。
师：同学们都很棒，现在请大家来做个规划，每个人手上都有一张便签纸，大家写上自己的姓名。然后写下以下几个问题：
1、初中三年要完成的三件事；便签收好等下还有用处。师：接下来我们播放一段视频，思考一下少年的梦想，还与什么有关？
播放视频赵文卓春晚《少年中国》，并全班齐声朗读梁启超先生的《少年中国说》。师：少年强则国强，你们知道我们的伟大总理周恩来总理在他12岁的时候，立志为什么而读书？为中华之崛起而读书，少年有梦则中国有梦，那么少年的梦想还有什么特点呢？ 生：少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦紧密不可分。师：少年有梦，则中国有梦。现在我们一起来学习什么是中国梦。
课件展示
1、什么是“中国梦”？
2、“中国梦”的基本内涵？
3、实现途径？
过渡：我们已经讲了很多关于梦想的。那么我们究竟应该怎么做才能实现我们的梦想呢？我们先来看几个故事。——同学边看边思考，然后分享自己的观点 我来讲故事一：刘伟的故事。
生：学生分享。少年有梦不应止于心动，更应在于行动，努力，是梦想与现实之间的桥梁。我来讲故事二：莱特兄弟的故事。
学生分享：努力是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后站起来的勇气。
我来讲故事三：斯库林和菲尔普斯的故事 学生分享：努力，需要立志。
我来讲故事四：漫画欣赏《原来这下面没有水》 学生分享：努力需要坚持
师：感谢同学们的分享，梦想的实现需要努力，努力需要我们去付之行动，但是努力的过程中，也需要一些的方法，有哪些同学愿意分享一下努力的方法呢？ 生：自由回答。
现在我们一起来总结一下如何实现梦想 归纳笔记：如何实现梦想
师：最后，请大家拿出刚才的便签纸，写下为了梦想，你目前可以开始的具体行动。生：写下具体行动。
小结： “恰同学少年，风华正茂”中学时代，意气奋发，让我们扬帆起航，怀揣梦想，奋勇前进吧。播放歌曲《我相信》《我的未来不是梦》，让同学们将梦想卡片和未来行动计划便签纸张贴到梦想墙上。
这是一篇以写人为主的记叙文，文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给“我”的鼓舞。理解本文对外貌描写的作用，认真体会词语的感情色彩，是本文的学习重点。在教学中宜采用读读议议的方法，紧扣外貌描写进行分析理解，领悟外貌描写对表现人特性格、突出人物形象的作用。在引导学生分析课文时，加以比较体会。
安排三课时。
整体感知课文，学习本课生字生词，理清文章结构。
第一课时：
一、导语，引人课文。
同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。
板书标题、作者，并简介作者阿累。
二、齐读“预习提示”，掌握写作背景。
三、快速测览课文，标出生字词。教师出示小黑板，叫学生给加点的字注音，其他同学做课堂练习。
地窖（）赫然（）嵌着（）窘相（）颓唐（）熏黑（）憎恶（）虐待（）揩油（）恣情（）抚摩（）抖擞（）摩挲（）脑勺（）踌躇（）校正注音后，学生齐读两遍。
四、速读课文，标好段序，并给课文分段，概括段落大意。全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。
第一部分（1～38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。
第一部分又可以分为三层：
第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。第二部分（39－－43）写“～面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。
全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。
五、整体把握课文，完成下列练习。
1．在文中标出表示时间的语句，学习本文按时间顺序来记叙的写法。
2．画出本文表示地点的语句。3．弄清事情的起因、经过和结果。
六、课后作业。
1．抄写今天所学的字词，并解释“赫然、踌躇、摩拳、颓唐、抖擞、不能自己”。
2．预习课文，完成课后练习题。
第二课时： 教学重点：
1．学习本文对鲁迅先生的外貌描写并体会外貌描写的作用。2．认真领会词语的感情色彩，理解全文表达的中心意思。
一、复习旧课，听写字词，然后互查记分。
地窖、窘相、颓唐、熏黑、憎恶、虐待、揩油、恣清、抖擞、摩掌
二、学习新课。
（－）指定若干学生朗读第一部分，思考下列问题。
①作者见到鲁迅是什么时候？在什么地方？事情的起因是怎样的？ ②鲁迅先生给作者印象最深的是什么？
③文中有几处描写了鲁迅先生的外貌？用波浪统画出并作好标记。想想：这些描写突出了鲁迅外貌的什么特点？这样写有何作用？
学生根据以上思考题自读10分钟后，再作分析理解。
（二）讲析课文。
1．指定学生说出与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因。提问：当时的天气如何呢？
明确：明天，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。（秋深、风大、天冷）
提问：这些描写有何作用？
明确：通过写天气的寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给我带来的温暖。当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，“我”的心情如何？
明确：“赫然”表现出“我”的惊喜。“得到了保证似的”表现我对鲁迅先生的崇敬与信任，说明鲁迅先生在“我”心目中的地位。
正当“我”欲买不能，欲罢不甘的情况下，“我”的眼前出现了一个老人。这是个什么样的老人呢？默读第三层内容。
2．讲析第三层。
找出外貌描写，可以下节课分析形象。提问。：鲁迅先生给“我”的印象是怎样的？ 明确：瘦但有精神严肃而慈爱。
齐读第19自然段，体会外貌描写的作用。
“我”与鲁迅素昧平生，但他却热情而诚恳地向“我”推介好书，还送书给“我‘’，这温暖的关怀，怎么能不使于我”激动呢？
提问：文中哪些地方描写“我”的激动心情？
指名朗读：那种正直而慈样的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈受交织者的抚摩似的；我结结巴巴，欢喜得快要跳起来3我的鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。
提问：全文几处描写了鲁迅先生的外貌？每次描写有何变化？这些描写突出了人物的什么特点？（学生列表比较）
指定学生将六处外貌描写择其要点板书在黑板上。然后教师根据板书内容分析、归纳。这些描写详略有致，都突出了鲁迅先生外形＠削、但精神很好的特点。突出了他为革命尽心尽力地忘我工作的形象，他热爱劳动人民、关怀进步青年使“我”感动。
三、根据板书总结全文，突出重点。板书设计： 《一面》
瘦 五十上下 穿长衫 咬烟嘴
瘦 精神很好 发长 胡须像隶体“一”字
鲁迅先生 竹枝似的手指 小油管紧包在腕子上 为革命尽心尽力 瘦 面黄白 羽纱长衫 黄色烟嘴一头熏黑 忘我工作的形象 脸一瘦 他的手多瘦啊
第三课时
一、继续分析外貌描写，突出鲁迅的形象。1．先在文中找出描写鲁迅先生外貌的句子，然后朗读一遍。2．试列表比较每次外貌描写的异同。文中先后六次写到了鲁迅先生的外貌。
①瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
②他面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须狠打眼．好像浓墨写的隶体“一”字。
③他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。
④黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
⑤我又仔细看他的脸——瘦！⑥放到他手里——他的手多瘦啊！
这些外貌描写由远及近，从粗到细，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰满清晰起来。
第①次是在远处，在暗中，“我”无意中“望了一下”，因而形象“模糊”，只是粗线条从整体上勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态。第②次是在近处，是“我”有意识地进行观察，刻画比较具体细致，重点描写了人物面容和精神，形神兼备地表现了人物的形象、气质。
第③次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，不仅观察更细致，而且把前两次没有观察到的细微特点补写出来。如第一次只看出长衫的颜色，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，这次连烟嘴是黄色的、一头已经“熏黑”也看清了。这次还把人物的头部和全身结合起来写，使形象更完整清晰。
另外第④⑤6 次只突出了他身体的某一部分特征，就像一个个的特写镜头。这六 次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点。
想一想：这些外貌描写有什么作用？
明确：突出了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，表达出作者对鲁迅先生的无限敬仰之情。
二、仔细品味语言，体会词语的感情色彩。
仔细阅读下列语句，结合上下文，体会加点词语的含义和感情色彩。1„„看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
“赫然”是很鲜明、明显之意，作者眼前有为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅当时是有名的作家，又是革命、光明的象征，所以说像“得到了保证似的”。也表明了作者对鲁迅先生的无比信任。
2．我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。
“摩挲”就是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
3．正是他！站在前进行列展前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅表示仿效学习。不同的称谓，表达出作者不同的感情。“战士”则热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。
4„„他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
加点的词句既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。
二、齐该第三部分并分析
提问：“一面”虽然短暂，但给了“我”巨大的效汗和力量，这表现在哪里？（用波浪线画创，并期读出来。）。
明确：“历尽„„受尽„„咬紧„„吊着„„”
三、总结本课内容。
文章不惜笔墨叙述了作者与鲁迅先生一次特殊的会面，详细描写了会面的经过，并从不同角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁，死而后己的顽强斗志和革命精神，给人留下了深刻的印象。
四。布置作业。
l．完成课后练习题四。
斯巴鲁森林人的安全系数在全榜单中是最高的。比如2009年款斯巴鲁森林人，它以较高的得分通过了美国公路安全保险协会系统和专业的碰撞测试，换句话说，购买2009年及之后生产的森林人安全保护方面是值得信赖的，2009款斯巴鲁森林人的二手车起售价为1.1933万美元
2. 现代 索纳塔
2011年及之后款二手车起售价为1.1851万美元
3. 斯巴鲁 力狮
2010年及之后款二手车起售价为1.1592万美元
4.别克 君越
2010年及之后款二手车起售价为1.1592万美元
5. 三菱 奥兰德运动版
2011年及之后款二手车起售价为1.1216万美元
6. 道奇 锋哲
2011年及之后款二手车起售价为1.0897万美元
7. 道奇 酷威
2010年及之后款二手车起售价为1.0932万美元
8. 大众CC
2009年及之后款二手车起售价为1.0571万美元
9. 雪佛兰 迈锐宝
2010年及之后款二手车起售价为1.0217万美元
10. 克莱斯勒200
2011年及之后款二手车起售价为1.0105万美元
11. 水星 米兰
2010-2011年及之后款二手车起售价为1.0015万美元
12. 福特 福逊
2010年及之后款二手车起售价为9530美元
13. 大众 帕萨特
2009年及之后款二手车起售价为9295美元
14. 奥迪 A3
2008年及之后款二手车起售价为9291美元
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【教材分析】
戴望舒的成名作《雨巷》是中国现代文学史上的经典名篇。诗中那条悠长寂寥的雨巷，撑着油纸伞在雨巷中徘徊的独行者，以及像丁香一般结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象，含蓄地传达出诗人迷惘感伤又有所期待的情怀，给人一种朦胧幽婉的美感。
本课选自粤教版高中语文教材必修2第7课——《中国现代诗歌四首》。作为“五四”后区别于传统诗词的新诗，《雨巷》仍然保留着古典诗词的许多特征，如典雅的意象、音韵谐美的诗歌语言，以及高下抑扬、回环往复的内在情感结构等，这些特征构成了本诗精致幽美、委婉悠长的独特韵味。【学情分析】
本课所面对的教学对象是高一上学期的学生。学生在此前已积累了一定量的中国古典诗词，但诗歌的阅读，大多还只停留于读懂字面意思以及熟读成诵的阶段，并未深入诗歌意境，用心体会诗人情感。可以说，什么是诗？怎样读诗？学生并不真正懂得。窃以为这一现象的根源是学生缺乏潜心涵泳的心境，也不具备细读文本的意识和能力，所以还未真正体会到诗歌的美。同时，有相当一部分学生对时下流行的青春文学有所偏好，喜欢唯美感伤的风格，这可成为《雨巷》教学的基础依托和兴趣点所在，教师可加以引导，培养学生读诗的兴趣，帮助学生提高阅读与鉴赏诗歌的能力。我认为，《雨巷》的教学不可停留于单纯的意象分析，而应走进文本，细读文本，通过把握诗人的情感律动而引导学生体验诗歌意境，从内容到形式，全方位地体会诗歌美感和韵味。【教学目标】
一、知识与能力
1.理解和把握诗歌的意象特征及作者的忧郁情怀，培养学生对诗歌的整体感知和体验能力。2.把握诗歌的内在情感结构，培养学生细读文本的能力。
二、过程与方法：通过反复诵读，把握诗歌情感的律动，品味诗美。
三、情感、态度与价值观：体会诗歌的画面美、音乐美以及朦胧幽婉的意境美，正确看待诗人的孤独与忧伤，培养学生的审美情趣及审美感悟力。【教学重点】
1.体会诗歌的画面美、音乐美，从而体会整体意境所呈现的朦胧幽婉之美。2.把握诗歌的内在情感结构，培养学生细读文本的能力。
【教学难点】通过细读文本及反复诵读，把握诗歌的情感结构。【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入
1.“花中愁品”丁香
在我们中国的传统文化中，有一些花，在几千年来一直代表着某种人格化的精神特征。例如莲花，是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，代表着清静、高洁；菊花，自从东晋的陶渊明写下“采菊东篱下，悠然见南山”这样的诗句后，就成了淡泊而脱俗的隐士的化身；梅花，因为生长在百花凋零的冬季，傲霜斗雪，所以象征了坚毅顽强的人格，宋代的王安石就有一首《梅花》诗，写道：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”有一种花象征着忧愁，被称为花中“愁品”，这是什么花？——这指的是丁香花。（投影图片——两幅丁香花的图片，左图为白丁香，右图为紫丁香，示意学生注意右图中有一些小花苞还未开放，犹如一个个的结）丁香的花蕾很小，很精致，非常像一个精心打成的结，（投影一幅中国结的图片）所以有“丁香结”的说法。2.丁香结
唐代诗人李商隐有两句诗：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”（投影，诗句出自李商隐《代赠》二首其一），意为：芭蕉的叶片卷曲不展，丁香的花蕾紧缩如结，它们都迎着春风，各自忧愁。这是因为，春天的芭蕉叶还没有展开，它卷曲的样子容易让人想到心门紧闭。丁香则因为形如一个个结，像是人心中解不开的疙瘩，也就是心结。五代南唐的中主李璟有词云：“丁香空结雨中愁”（投影，词句出自李璟《摊破浣溪沙》），此处的丁香开在雨中，更加显得忧愁。
今天我们要学习的，就是一首与丁香以及丁香般的忧愁有关的诗：现代诗人戴望舒的《雨巷》。
二、整体感知，把握意象 1.教师配乐范读
2.诗的情感基调是怎样的？
明确：忧愁、迷茫、苦闷（投影）
3.全诗共出现了哪些意象？它们是怎样联系在一起的？（1）明确诗中意象有：油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、我
（2）点拨：意象较多，要梳理它们之间的联系，可分解为两两之间的联系——
①油纸伞与雨巷 ②丁香与姑娘 ③姑娘与我
（3）理解油纸伞与雨巷之间的联系：其一，因为下雨，所以撑伞，油纸伞和雨巷在“雨”这一点上联系了起来；其二，雨巷是人物活动的背景，是寂寥的，油纸伞则在这寂寥的背景上撑出了一方自我的天地。油纸伞和雨巷，构成了诗的空间画面。板书： 油纸伞 空间之画 雨巷
（4）理解丁香与姑娘之间的联系
明确：丁香和姑娘是喻体和本体的关系，这个姑娘有着丁香的某些特点——颜色、芬芳、忧愁（丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁）。颜色（白、淡紫：）是冷色调的浅色；香气：是清淡而非浓烈的；忧愁：心门紧闭的丁香结，像一位含愁的少女。
丁香与姑娘实际上是一个意象：丁香姑娘，意象本身凸显出一种内敛含蓄的古典美。（5）理解丁香姑娘与“我”之间的联系
明确：丁香姑娘是“我”追寻的对象，并非真实的，而是心造的幻影。
三、细读文本，把握情感结构
1.诗中有哪些语句表明了“我”追寻丁香姑娘的过程？ 明确：希望逢着；走近、走近；远了、远了；希望飘过
可见诗中的情感是先由弱渐强，又由强渐弱，可借用五线谱标记旋律强弱的符号“＜”、“＞”来表示。
2.学生朗读诗歌第一节与第七节
3.第一节是情感由弱渐强的起点，第七节是情感由强减弱的终点。在这两节中，诗人都用了“希望”这个词，但所希望的却不同——第一节是希望逢着，第七节是希望飘过。请分析这两种“希望”有何不同？
明确：希望逢着：单纯的希望 希望飘过：失望与希望相混合的感情。因“飘过”没有重量感，形象地表现了希望落空时的内心状态，然而落空之后又生出新一轮的希望，所以诗人情绪的流动不是由希望到失望的简单的变更，而是希望与失望的循环。4.联系丁香姑娘是诗人心造的幻影这一特点，观察这首诗的结构，思考此诗在诗境转换上有怎样的特点。
明确：第一节、第七节是真实之境，二至六节是幻境。诗境是真与幻的循环。5.用音乐旋律类比此诗的情感结构
情绪的强弱起伏，构成抑扬，希望与失望的循环，以及真与幻的循环，构成回旋。抑扬与回旋本是音乐旋律的特点。
提问一名会演奏乐器的同学，明确：单个的音符要构成旋律，音符之间的组合就要体现出高低、强弱的起伏变化；就一首乐曲而言，主旋律要得到突出，常用的手法是变奏与复现。
小结本诗内在的情感结构：在这首诗中，第七节就是对第一节的复现。整首诗的情感流动具有抑扬和回旋的特点，有一种时间流动中的音乐美。（板书：时间之乐）6.请七位同学朗读全诗，每人读一节，注意读出内在情感的音乐美
四、思维拓展
1.语言形式的音韵美
《雨巷》不仅在内在的情感表现上具有音乐美，而且在遣词造句上具有一种韵律感，即外在语言形式的音乐美。体现为：（投影）
词：双声（彳亍、凄清、惆怅）；叠韵（彷徨）；重叠（悠长、悠长，哀怨、哀怨，走近、走近，远了）
句：复沓
章（小节）：复现 2.探究《雨巷》主旨
我们已经知道，丁香姑娘是“我”心造的幻影，是我追寻的对象，代表了“我”心底的一个梦，她的离去，表明这个梦消散了，希望落空了，全诗反复咏叹的就是一种交织着希望与失望的凄婉、迷茫、忧愁、苦闷的情绪。那么丁香姑娘到底象征了什么呢？换言之，诗人情绪的流动有没有一个具体的指向呢？这是一个有争议的问题，至今都没有一个确定的回答。有三种代表性的意见可供同学们参考：
（投影）解读《雨巷》主旨的三种意见：（1）时代苦闷说
《雨巷》作于1927年夏。当时，“四一二”**政变刚刚发生，许多进步的知识青年亲历了大革命的失败，革命理想受挫，内心笼罩着失望后无路可走的迷茫。《雨巷》表现的就是这样一种时代苦闷的情绪。（2）爱情苦闷说
1927年春，戴望舒结识了好友施蛰存的妹妹施绛年并为之倾倒，向她频频表示爱意。然而落花有意，流水无情，十七岁的施绛年对戴望舒的追求不以为意，这令戴望舒十分痛苦。《雨巷》中“丁香姑娘”的原型便是施绛年，这首诗抒发的是诗人爱情受挫的苦闷。（3）青春苦闷说
发表于《语文建设》2010年第6期的文章《浅谈<雨巷>中的青春苦闷》（作者：黄艳）对《雨巷》的主旨提出一种新的看法。该文认为，《雨巷》抒发的情感是一种超越时代的广泛的青春体验，其核心是自我觉醒后的孤独和忧伤，以及对这种忧伤的自我欣赏、自我玩味。诗中主人公就如同当今郭敬明小说中“以45度角仰望天空”的主人公，或是几米漫画中寂寞的人物一样，呈现出一种青年人特有的姿态。
诗无达诂，诗歌的解读应该是多元的。关于《雨巷》的主旨意蕴，同学们可以结合自己的生活经验和阅读经验，作出自己的理解。
五、学生有感情地配乐朗读全诗，教师总结
我
【板书设计】
活动目标：
1、知识目标:了解新疆丰富的玉石资源。
2、能力目标: 知道新疆的一些玉石品种及产地。
3、情感态度与价值观: 通过欣赏，交流，了解新疆的丰富的玉石资源，感受新疆的富饶。
活动重点：了解新疆的丰富的资源，感受新疆的富饶。活动准备：学生课前收集相关等资料，教师制作PPT课件。活动时间：一课时 活动过程：
一、激趣导入
出示相关图片，揭示课题：玉石、宝石和彩石
二、合作探究
1、活动一：课件出示图片，结合生活说一说对玉的了解。（1）玉石
“玉石是远古人们在利用选择石料制造工具的长达数万年的过程中，经筛选确认的具有社会性及珍宝性的一种特殊矿石”。《说文解字》释玉为“石之美者，玉也”。《辞海》则将玉简化的定义为“温润而有光泽的美石”。
这几种说法就是我们今天广义上所说的玉，它不仅包括和田玉、翡翠，而且包括玉髓，岫岩玉、南阳玉、水晶、玛瑙、琥珀、珊瑚、绿松石、青金石等其它传统玉石。现代矿物学把玉分成硬玉和软玉两大类，硬玉即翡翠，而软玉主要是指新疆的和田玉，这就是狭义上的“玉”的定义。
从我国用玉的历史来看，只是在商代以后才大规模使用新疆和田玉，而在此之前各地使用的玉材基本上是就地取材的各种美石。
(2)玉的颜色
软玉主要有白玉、青白玉、黄玉、紫玉、墨玉、碧玉、青玉、红玉等等。其中黄玉色如机油的是佳品，紫玉颜色通常为淡粉，墨玉实为碧玉上多黑点的玉，青玉实为暗淡发青的白玉。通常白玉最佳。
硬玉即翡翠，颜色有白，紫，绿。可称为冰地儿（白）或青地儿（绿）。绿色为最佳。三色翡翠的也称为“桃园结义”或者“福禄寿”。
(3)玉器
广义上的玉器应该具备三个特点：一是材料上符合“美石”的要求；二是在形制上具备典型玉制器的基本样式；三是制成的玉器必须是由制玉的特殊制作方法如碾磨、钻孔等技术完成的，而不是一般的制石工艺所能完成的。
（4）新疆素有“金玉这邦”的美称。视屏欣赏，说说感想。
2、活动二：播放视屏，课件出示图片，结合生活说一说宝石与玉石的不同。
在矿物中，颜色鲜艳美观、折光率高、光泽强、透明度好、硬度高、化学性质稳定者都可以作宝石。广义的宝石还包括各种玉雕石料甚至彩石石料；而狭义的宝石，专指金刚石、红、蓝宝石等。而钻石又是宝石之冠、众石之王。
3、活动三：播放视屏，结合生活说一说对彩石的了解。（1）彩石就是有花纹和色彩的石头，有天然彩石和人工染色彩石区分。比如南京雨花石就是天然彩石。大家装潢时铺的彩石地砖就是人工彩石。
（2）出示并欣赏新疆的戈壁彩石，并结合生活说一说。
三、总结拓展
1、播放视屏，说说收获。
2、用自己喜欢的方式夸一夸新疆。
四、板书设计
玉石、宝石和彩石 我爱饶富的新疆
2、非金属矿产
活动目标：
1、知识目标:了解新疆丰富的非金属矿产。
2、能力目标: 知道新疆的非金属矿产种类齐全、资源丰富、分布广泛。
3、情感态度与价值观: 通过欣赏，交流，了解新疆的非金属矿产种类齐全、资源丰富、分布广泛，感受新疆的富饶。
活动重点：了解新疆的非金属矿产，感受新疆的富饶。活动准备：学生课前收集相关等资料，教师制作PPT课件。活动时间：一课时 活动过程：
一、激趣导入
出示谜语，说说对盐的了解，揭示课题：非金属矿产
二、合作探究
1、活动一：课件出示图片，了解非金属矿产及在生活中的用处。（1）自然硫
自然硫是指斜方晶系的α硫。此外，自然硫中通常含有一些杂质，火山岩自然硫往往含有少量砷、碲、硒和钛，沉积型自然硫常夹杂有方解石、粘土、有机质和沥青等，硫磺有大量的砷，易造成肾功能不全及衰竭、多发性神经炎、肝功能损害，严禁口服。
自然硫是化学工业的基本原料，主要用于制造硫酸，其余用于化学制品，如合成洗涤剂、合成树脂、染料、药品、纸张填料、石油催化剂、钛白及其它颜料、合成橡胶、炸药等。
药用自然硫名硫黄，别名石硫黄、硫磺、黄牙、黄硵砂。功效：杀虫止痒；助阳益火。
(2)石灰岩
石灰岩简称灰岩，主要用途折叠石灰岩在冶金、建材、化工、轻工、建筑、农业及其它特殊工业部门都是重要的工业原料。随着钢铁和水泥工业的发展，石灰岩的重要性必将进一步增强。
(3)云母 云母是一种造岩矿物，通常呈假六方或菱形的板状、片状、柱状晶形。颜色随化学成分的变化而异，主要随Fe含量的增多而变深。云母的特性是绝缘、耐高温、有光泽、物理化学性能稳定，具有良好的隔热性、弹性和韧性，又有被剥成具有弹性的透明薄片的性能。在工业上用得最多的是白云母，其次为金云母。其广泛的应用于建材行业、消防行业、灭火剂、电焊条、塑料、电绝缘、造纸、沥青纸、橡胶、珠光颜料等化工工业。
2、活动二：播放视屏，了解温宿盐山及罗布泊。
三、总结拓展
1、说说学习收获。
此前，保利剧院已经为“1.2米”惹了一身官司。有位叫周圆圆的6岁女孩因身高不够1.2米，保利剧院拒绝其入场观看东方歌舞团演出。圆圆遂以侵害合法权益、歧视儿童为由将保利剧院告上法庭，要求法院判令被告赔礼道歉，安排观看同等档次的演出一场，并索赔精神损害金1000元。这是我国第一起以歧视少年儿童为由起诉演出场所的案件。保利剧院总经理办公室主任李先生表示,“剧院这样规定是为了保护其他观众正常观看演出，维护高雅场所秩序。这和歧视儿童无关，就是剧院老总的孩子不够标准，也不能进”。10月，北京市中级人民法院对此案作出终审判决，周圆圆败诉。法院认为，保利剧院的入场券一经发出，就对不特定人发出了提供娱乐服务的邀约，周圆圆以接受入场券的行为作出承诺，合同成立。剧场有维护良好秩序和演出氛围的义务，而且儿童的自控力、稳定性较差已经成为众所周知的事实，保利剧院在入场券上注明的“一米二以下儿童谢绝入场”的规定对双方具有法律约束力，因此保利剧院的作法是信守合同的履约行为，周圆圆要求其承担侵权责任的要求不受法律支持。
限制一定身高的儿童入内并非保利的专利，这是一种国际惯例。首都的几家音乐厅和剧院也有相应的规定，保利则是执行最严格的一家，持票儿童都要站在入口处的刻度线旁测量身高，不为任何人破例。“前段时间我去大剧院听音乐会，观众正沉浸于美妙的旋律时，突然听到小孩儿的哭声。虽然演出没受太大影响，但孩子家长非常尴尬。音乐厅阻止1.2米以下儿童进入，对孩子来说确实有些遗憾，但少数的遗憾是对多数的尊重，保证了多数观众享受文化服务的权利。儿童接触高雅音乐可以循序渐进，听听CD或去儿童专场，一样能够达到启蒙的目的”。有位观众说。
教学时间： 教学目标：
1、欣赏各民族服装，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些少数民族的风土人情。
2、能基本画出少数民族朋友的服饰特点，训练造型能力。
3、激发热爱中华民族的思想感情，体验民族大家庭的温暖。教学重点：学习用绘画（手工）表现少数民族的服饰文化与民族风情。教学难点：人物的结构，善舞民族的动态描绘，少数民族服饰特点的描绘。教学方法：情境教学法、合作交流 教学准备：PPT 教学过程：
1．教师准备：歌曲《我爱中华》，各类有关各民族人种的图片、影视、文字的资料，各类表现不同民族人物的作品。
2．学生准备：收集各类有关各民族人物的图片、影视、文字的资料，各类可用于表现的材料。教学过程：
一、歌曲导入
1、教师先播放歌曲《我爱中华》，激发学生兴趣。提问：同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？
2、出示中国地图，上面标注了不同的民族。
师：这是我们中国的地图，在中国这么辽阔的土地上分布这许多民族，你们知道有多少民族吗？
今天我们就一起走进各民族，去看看我们的好朋友们。书写板书
二、新授
1、小组讨论，你所知道的少数民族，比比哪组说得多，说得好。说出一个加颗星。
2、每组选出一个最不熟悉的民族，教师出示相应的图片、文字、歌曲等，一一进行介绍。
介绍的方面： A、服饰特点、色彩搭配（从造型、色彩、图案等方面讨论）
B、风土人情（蒙古族：赛马，朝鲜族：腰鼓舞，傣族：泼水节等等）C、生活习惯
三、作业
1、以小组为单位，教师事先准备材料，请学生选一名模特，用所准备的材料对模特进行装扮，看哪个小组速度最快，特征把握的最准确。
2、教师示范作画过程，并讲解作画步骤。（1）画出人物简单的躯干。
（2）在身上画出一种少数民族服装，注意要简洁概括。（3）添加漂亮的图案，涂上鲜艳的颜色，再加上具有特色的饰品或具有象征意味的物品。
3、欣赏画家表现的少数民族题材的绘画作品以及学生作品。
4、学生作业，教师指导。
教后反思：
好朋友
第2课时
教学时间： 教学目标：
1、了解世界各民族相貌特征、生活环境、风俗习惯、服装打扮等
2、观察不同种族人的外貌特征，用线条和颜色把他们画出来或进行形象装扮与表演。
3、引导学生参与文化的继承与交流，从中认识美术、逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度 教学重点：了解各种族的外貌特征和种族文化、种族习惯。教学难点：用适合的方式表现各种族外貌特征和生活习性的不同。教学方法：情境教学法、合作交流
教学准备：教师准备：奥运会的五环标志，各种族人物图片 学生准备：了解不同人种的风俗习惯，彩笔。
一、画面导入，激发兴趣
1、上节课我们认识了中华各民族朋友，今天老师又带来了几位新朋友，我们一起来认识一下。
2、提问：你认识他们吗？
总结：看来，同学们对世界各种族朋友的了解真不少呢！那你能找出这些外国朋友和我们中国人有什么不同吗？（从皮肤、发色、眼睛、脸形、五官上进行引导观察）
3、体问：你知道各种族的差异是怎么产生的吗？
总结：由于地面上各处自然环境不同，在温度、雨量、阳光等存在差异，又随着人类社会和人类本身体形的发展，就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的功能，可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人，他们的头发卷曲、覆盖头部，有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群，鼻子狭窄，使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮，肤色也较浅。这些特征代代相传，以至人类在地面上分衍成明显体质差异的种族。
4、揭示课题，书写板书 师：你还想了解更多不同种族朋友的知识吗？今天我们就来学习《各种族朋友》。
二、讲授新课
1、游戏：你知道吗？
（1）师来表演不同的“问好”形式？请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗，其它同学猜一猜。
（2）以小组为单位，用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人。（3）以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。
（4）介绍我了解的种族。着重介绍其三大特征：相貌特征、服装打扮、风俗习惯。
2、创作与表现
（1）师生共同欣赏各族人的图片，认一认是哪个种族，哪个国家的人，你的依据是什么？
（2）教师示范，并强调注意点：
A抓住特征 B概括特征 C夸张特征（注重细节）
（3）学生尝试用各种方法大胆表现。
（4）老师提示： A用简练的线条和色彩来表现。
B表现时抓住人物的外形及服饰特点。
1.教学目标
了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
2.教学重点/难点
重点：“贞观之治”、“女皇武则天”
难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
3.教学用具
多媒体工具
4.标签
教学过程
学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？
1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调 唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？贞观之治
1、唐朝的建立和李世民即位 引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”
学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？
贞观之治
（1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。
（2）出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。
课堂小结
试评价唐太宗、武则天的统治。
在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
课后习题 概括出武则天的统治；
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