word制作个人简历

word制作个人简历（精选13篇）

word制作个人简历 篇1

使用Word制作一份用于应聘的个人简历，如图1所示，具体要求如下：

1、个人简历封面的标题采用Word艺术字，在封面的适当位置插入一幅图片

2、个人简历的内容包括表格和文字两大部分，将姓名、年龄、学历、学校、专业、联系方式等个人信息放入表格中

3、将个人简历中的表格项“应聘职位”醒目显示

4、个人简历除首页外的每一页均含页眉和页码

5、个人简历的整体排版干净利落，美观大方，图1效果仅供参考，大家可以在满足基本要求的前提下加入自己创意

6、以“学号 姓名 实训标题”（例：09570221陈丽 制作个人简历）为命名格式，将制作好的word文档以电子邮件方式发送到databasehomework@163.com7、杜绝抄袭，一经发现，成绩为0

图1

文字素材：

尊敬的领导：

首先，请允许我向您致以深深的敬意！同时也感谢您在百忙之中阅读我的个人简历。我是西南大学外国语学院英语教育专业2003级的一名学生，现经过四年的大学生活，业已达到一名合格毕业生的要求。

四年来，在师友的教育和帮助下，在自己的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了英语文学、语言学及教育心理学、教学法、语言测试以及教育学理论，在各科的结业考试中，成绩优异，曾四次获得综合测评奖学金，同时也具备了优异的英语听、说、读、写、译等能力，具备出色的教师素质，具有良好的语音面貌，自然大方的教态，并在教学中善于创新。“给人一碗水，自己应有一桶水”，因此，在课余时间我阅读了大量书籍，熟练地掌握了计算机的基础知识和常用操作系统，通过了普通话考试，达到了二级甲等水平。为了不断充实自己，我利用业余时间参加了法律大学本科的自学教育考试，以培养自己多方面的能力。

此外，我还积极地参加各种社会实践活动，把握每一个机会，锻炼自己。大学四年，我曾担任过班级文娱委员，学生会宣传部干部，并在任职期间，学习网页制作，担任学院网页制作更新工作。任职期间以一个党员的标准严格要求自己，多次协助校领导、老师做学生工作；在工作中能吃苦耐劳，不斤斤计较，尽心尽力为老师和同学服务；四年中，我尽量从各方面完善自己，经过不懈努力，我于2004年12月光荣地成为一名预备党员，并于2005年12月转为正式党员。在教学实践方面，我在今年寒假到母亲所在学校去实习，学习优秀老师的教学方法和经验。七月到八月，我在李阳疯狂英语做语音培训教师；九月到十一月，我在重庆二中实习教学和班主任。在这段工作实践中，我深深地感到与优秀人才共事，能使我在竞争中获益；向实际困难挑战，能让我在探索中成长；通过这些学习，锻炼了我作为一名人民教师的潜质。

我体会到教书育人不仅仅是一项工作，更为重要的是应为社会培养健康有用的人才。大学四年的学习和经历让我深信：自己一定能成为一名优秀的人民教师。站在新的起点，我满怀信心和憧憬。如果有幸成为贵校的一员，我将以十足的干劲和饱满的热情，在新的岗位上不骄不躁，兢兢业业，努力工作。

最后，再次感谢您阅读我的个人简历！期待能有一次与您见面的机会。谢谢！

此致！

自荐人：赵玲

word制作个人简历 篇2

1 制表顺序

没有哪一本书中会强调制表还要有一定的顺序, 认为不管采取何种方法, 先做什么, 后做什么, 只要最终结果做对就行。事实上这种观点欠妥。比如:表格框线的设置, 要求外框线用1.5磅单线, 表头行下线用双线表格内框线用0.75磅单细线, 其正确的顺序应是:先将表格所有框线设为0.75磅单线 (避免因个别单元格显示的是虚线, 而实际没有框线) 再将外框线设为1.5磅单粗线最后选中表头行, 将其下线设为双线。若是先将表头行下线设为双线, 再来做其它线条, 首先在选择上就出现了麻烦, 学生在制表过程中往往为了接下来的框线设置, 把原先设好的双线又改掉了, 只好再做一次表头下线。再比如:若先调整行高、列宽后输入文字, 因为不知道将来输入多少文字所以只能初步调整行高列宽, 或者是将行高列宽调到很大, 待文字输入完以后, 再作适当修改, 这样无的放矢的操作只能是浪费时间。

如果有一个好的制表顺序, 就会有条不紊的进行操作, 大大提高制表效率。

一般地, 在表格制作过程中, 应遵循以下顺序。

(1) 输入表格以外的文字。 (包括表格标题、副标题等) 。 (2) 插入表格。 (3) 合并或拆分相应的单元格。 (4) 输入文字。 (5) 调整文字格式。 (6) 调整行高和列宽。 (7) 框线和底纹设置。

说明:强调制表的顺序, 只是为了减少重复操作, 提高制表效率。以上只是制表的大体顺序, 在每一步骤里又可分为几小步进行, 同样也有一定的顺序性。如框线的设置:先设所有框线, 再作局部调整。

2 对比关系

这里所说的对比关系, 包括以下几点。

(1) 标题、表头、表格正文文字的字号比例。 (2) 表格长宽的比例。 (3) 框线的粗细比例。 (4) 其它对比关系。

(1) 字号比例:一般来说, 表格标题的字号最大, 表头字号其次, 表格正文字号最小, 副标题字号与表格正文字号相近, 需要突出显示的则用粗体。三个字号档次, 档与档之间相差1~2号。如标题用小二号, 表头就用三号或小三号, 表格正文用四号或小四号, 副标题用四号或小四。适当的字号, 让人感觉轻重适度, 主次分明。若标题、表头与表格正文字号悬殊太大, 会使人感到头重脚轻;反之, 会使人感到标题不醒目, 主次难分。

(2) 表格长宽比例:除了特殊需要 (将表格充满整个页面或行数太多) , 表格的长宽比例也很有考究。用于学生练习的表格, 多数是些小表, 为数不多的几行几列。长宽比例应近似黄金分割。应在1.5~2∶1之间, 比例太小, 把表格做成正方形或近似正方形, 或者比例太大, 表格做成了带状, 都有失偏颇, 不中看。

列数较多的表格, 可考虑横向打印 (点“文件”—“页面设置”—“纸型”—“横向”) 。

(3) 框线的粗细比例:内外框线的粗细悬殊不能太大, 外框线起表内表外的分隔作用, 适宜用一些粗的线条, 内框线是在表内起分隔作用, 适宜用细一些的线条, 内外框线的线号应相差2~3档。如外框线用1.5磅, 内框线则用0.75磅或0.5磅。内框线切忌太粗, 以免喧宾夺主, 将文字对比下去了;外框线也不宜做得和内框线一样粗, 失去分隔作用。

(4) 其它对比关系:字体的对比, 一个表格中字体也不能滥用, 2~4种即可, 标题和表头, 可选用两种不同的字体, 而表格正文则尽量用同一种字体。底纹颜色的对比, 有底纹的单元格要考虑前景与背景的颜色搭配、对比, 以免打印出来感到模糊不清, 选用适当的底纹可以使表格层次分明, 还会起到像框线一样的分隔作用。线型的对比, 一张表格中不能有太多的线型, 线型多了, 会让读者感到很花哨, 不知道是看你的线呢, 还是看其中的文字。表格中文字所表述的内容才是最重要的, 框线只是起辅助作用。

3 行高、列宽的调整

行高和列宽的调整, 是为了适应单元格中的文字空间, 许多书中都介绍了调整的方法:粗调、细调、精确调、平均分布, 还可以像Excel那样用鼠标对准框线双击, 使其自动适应文字, 不再赘述。这里主要讲就整个表格而言要经常用平均分布, 使得表格中具有相同或相似内容的行、列的格式相同, 这样表格就比较美观有序。如制作课程表表头两列适当调整列宽, 以能容下文字为宜, 而其它五列所显示的同样内容, 最好要用平均分布, 使这几列宽度相等;同样, 除表头行外, “第几节”几行都是填写课程名称的, 其各行高度也应相等。

4 框线的分隔作用

表格中的框线起分隔作用, 充分利用不同的线型线号可以有效的将表格从视觉上划分为几部分, 使得表格脉络清晰, 外框线比内框线粗, 以区分出表内表外, 表头行下线或表头列右线选用与内框线不同的线型, 可将表头与内容明显区分开。对于复杂的表格, 用框线将其划分为相关的几块, 其效果也是其它方法做不到的。

如做一张会计常用的转帐凭证表, 就可用四种框线, 就把表格区划成几部分, 用单粗线将文字叙述区与数字填写区分隔开;用三线将表格分为上下两部分;用双线分隔借贷双方, 显示其对应关系。另外, 在填写数字区用单粗线标出千位分隔, 以使填写数字时不错位。整个表格, 区块分明, 杂而不乱, 每条线都用得恰到好处。

5 结语

一张象样的表格, 应满足“美观大方、层次分明、主题突出、内容清晰”这四句要求。这是我在用Word制表的教学过程中总结出来的经验和体会。有不当之处, 还望同行批评指正。

摘要：按照一定的操作顺序, 才能高效的完成表格制作。制作一个美观实用的表格, 要处理好表中的各种对比关系, 合理调整行高列宽, 还要注意框线的分隔作用。

关键词：制表顺序,对比关系,调整行高列宽,框线的分隔

参考文献

[1]国家职业技能鉴定专家委员会、计算机专业委员会编写.试题汇编 (操作员级) , 宇航出版社, 1998, 6.

word制作个人简历 篇3

一、基础工作

步骤一：精简文本内容。删除WORD文档中不需要在PPT文稿中显示的内容，根据教学设计或演讲需要对内容进行调整，把整个文档提纲化、结构化。

步骤二：定义标题样式。利用“格式”工具栏中的“样式和格式”命令把WORD文档中原有的总标题和一级标题定义为“标题1”，二级标题定义为“标题2”，把具体内容定义为“标题3”。

提示：PPT母版中对文本的层次有一个基本定义，即“标题”、“第一级”、“第二级”，正好与WORD中的“标题1”、“标题2”和“标题3”三级文本相对应。同样，WORD中样式的标题4、5、6，依次可对应PPT中的第三、四、五级。我们知道，一般情况下，在PPT文稿中，三级文本已够用。

关于标题的级数和格式。如果要增加WORD中标题级数需通过“格式/样式和格式”选项卡中的“新样式选项进行重新定义；因为各级“标题”默认的字体字号和行间距都比较大，对定义后的标题可通过“格式”中的“字体”和“段落”命令对其重新处理，以避免我们的“脚本”太长而不便于审阅和修订；但不要轻易在WORD中对文字的进行“字体颜色”和“倾斜”等格式设置，因为这些设置在转换时会“顺便”带到PPT文稿中去，设置不当会给我们带来不必要的麻烦。

必须把将要在PPT中显示的具体内容定义成某一级“标题”，因为WORD文本转换成PPT文稿的过程中，只能转换定义了的“标题”；如果不在WORD中把具体内容定义成“标题”，转换成PPT文稿后将会被“抛弃”，不能显示出来。这也是与PPT提纲挈领的特性相吻合的。因此我们必须做好准备工作，否则本想事半功倍的却变成事倍功半。

图表等非文本内容还是要从WORD通过“复制/粘贴”功能“移”过去或是在PPT中重新制作。

步骤三：增加“标题1”。通过“复制/粘贴”在WORD中把将要单独显示在一张幻灯片上的具体内容前添加相应的“标题1”（“标题二”可不添加）。

提示：因为版面空间的原因，或是呈现的需求，要把同一个“标题1”下的内容在多张幻灯片上显示，这就必须在分张显示的内容前重复添加定义好的“标题1”，因为“标题1”是WORD转换成PPT过程中把WORD文本分割在各张幻灯片上的唯一标志；不重复添加，每一张幻灯片将显示两个“标题1”间的全部下级标题内容。另外，对于第一个“标题1”前的每一个段落，在转换时都将作为“标题1”处理，分别独立显示在各张幻灯片的“标题”中，这也是我们在操作过程中要注意的。

二、快速转换

方式一：在当前处理过的“标题化”了的WORD文档中，从“文件”下拉菜单，点击“文件/发送/Microsoft Office PowerPoint”选项，即可启动PPT并生成一个简易但非常有条理的PPT演示文稿，WORD中的“标题1”内容成了PPT中的“标题”，WORD中“标题2”内容成了PPT中的“第一级”文本，WORD中“标题3”内容成了PPT中的“第二级”文本，而且WORD中的每一个“标题1”内容都分别显示在一张幻灯片中，稍加“装修”这个PPT就可使用了。但如果WORD文档没有进行“标题”化的处理，PPT将把每一个段落都作为“标题1”处理，在PPT中显示成每一张幻灯片的“标题”。

在WORD2010中，这个发送命令“藏”的很深，要把“发送到Microsoft PowerPoint”这个命令按钮“调”出来才能方便操作。方法是打开WORD后，点击左侧“文件”标签，再点击“选项”按钮，选择“快速访问工具栏”，在“从下列位置选择命令”下拉列表中选择“不在功能区中的命令”，在下面的列表中选择“发送到Microsoft PowerPoint”，点“添加”，再“确定”，这时WORD标题栏左侧就多了“发送到Microsoft PowerPoint”这个按钮，点击它即可实现发送功能。

方式二：打开PPT后，在插入下拉菜单中，利用“插入/幻灯片（从大纲）”选项，找到已处理好的WORD文档，调用即可。从“从大纲”三个字也可看出，必须对WORD文档进行“标题化”，“大纲化”的处理。

在PPT2010中，导入的路径与PPT2003有些区别，是在一个现有PPT文稿（空白的也可）中，利用“开始/新建幻灯片/幻灯片（从大纲）”选项来调用处理好的WORD文档的。

处理文字内容是WORD的“强项”，在WORD中先把内容设计编排好，再导入到PPT文稿中，不仅可以为我们节约大量时间，而且还为我们提供了一种制作PPT演示文稿（特别是针对那些需要呈现文字内容较多的）比较科学的流程。

word制作个人简历 篇4

日期:2010-7-28 11:17:09来源:

个人简历模板,作为网上求职的求职者来说来说，一份出色的个人简历，不仅仅是工作经历出色，简历word文档加上点色彩、背景，也是很不错的，让hr经理赏心悦目的同时，也对求职者产生不少好感。word简历表采用传统的个人简历表格填写方式，清爽清新，适合发送电子邮件作为个人简历附件，同时也可以使用高质量的彩色彩印机打印真实简历。那么，怎么制作自己满意的有彩色背景的个人简历呢？只要在word中选择“格式”、“背景”，就可根据自己的喜好设置背景了，还可以加入自己喜欢的图片做背景。

如果需要打印，请记住如下操作：

WORD2003

1.在“工具”菜单上，单击“选项”，然后单击“打印”选项卡。

2.单击以选中“背景色和图像”，然后单击“确定”。

Word 2007

1.单击“Office 按钮”，然后单击“Word 选项”。

word制作个人简历 篇5

一、导入

Word 具有强大的文字处理功能,包括字符格式的设置、段落格式的设置、表格的制作、图片的插入、制表位的使用、页面边框的设置、打印输出等内容。下面通过“求职简历”的制作,来了解和掌握 Word 的基本功能。

二、相关知识点

制作一份求职简历, 需要首先设计一张漂亮的封面, 封面最好用图片或艺术 字进行点缀;然后拟定一份自荐书,并且根据内容多少,调整字体、字号、行间 距、段间距,使自荐书的文字内容在一个页面内显示;最后设计个人简历,为了 使个人简历清晰、有条理,最好以表格的形式完成。

1、字符格式设置:“开始”—“字体”组中相关命令。包括文字字号、字体、文字颜色、文字底纹、字形等格式的设置。

2、段落格式设置:“开始”—“段落”组中相关命令。包括段落对齐方式, 行距,段前段后距离,首行缩进、项目符号与编号等格式的设置。

3、表格 :表格由水平行和垂直列组成,行与列交叉所形成的矩形部分称为 单元格。编辑操作包括:表格 的移动、缩放、边框和底纹的设置;单元 格 的插入、删除、移动和复制操作,单元格的合并和拆分。表格或单元 格的操作原则:先选中,再操作

.......。

4、项目符号:为了使文档层次分明,便于阅读和理解,通常可以通过对一 些并列的段落之前加上特殊符号。

三、实现方法

准备工作:在“计算机”的最后一个磁盘新建一个“班级 +姓名”命名的文 的本次作业文件夹(即学生个人文件夹

前将此文件上交到教师机指定的文件夹中。排版“自荐书”页面:(教材 P51倒数第四行(1新建 Word , 保存..在个人文件夹中。

(2 输入 “自荐书” 的内容(可以打开 “素材” 文件夹下的 “求职简历(素材.doc ” 进行 复制 或 插入文件 ,见 P54。

(3 “自荐书”的 字符格式设置

①将标题“自荐书”设置为“华文新魏、一号、加粗、字符间距为加宽 12磅”。见 P55 ②将“尊敬的领导:”、“自荐人:×××”、“××××年××月××日”(日 期的插入在“插入”选项卡-“文本”组中等设置为“幼圆、四号”。见 P56 ③将正文文字(从“您好”开始到“敬礼”为止设置为“楷体 GB2312、小四”。见 P57(4 “自荐书”的 段落格式

①将标题 “自荐书” 设为 “居中对齐”;将正文第 3-10段(您好!„„敬礼!段落设置为“两端对齐”、首行缩进 2个字符、1.75倍行距。见 P57 ②利用水平标尺将正文第 10段“敬礼!”的“首行缩进”取消。见 P58 ③ 先将最后两段设置为“右对齐” ,再将“自荐人:×××”所在的段落设置为“段前

间距 20磅”。见 P59 本页进行字符格式和段落格式设置的目的(1使文字排版更加美观。(2 使内容尽量在一个版面中显示。

(5查找与替换功能的使用:将“自荐书”中的“??”用你自己所学专业替 换。见 P59 制作个人简历表格(教材 P62

(1 按快捷键 [Ctrl+End],将插入点定位到文档末尾。按 [Enter]键,产生一 个新的段落,并使其进入新的一页,或者插入“空白页”。

(2 制作表格标题

输入表格标题“个人简历” ,并使用 格式刷

...复制“自荐书”的格式。(注意:双击格式刷与点击格式刷的区别(3 创建表格

①在标题行结束处按回车,产生一个新的段落。②在格式工具栏的“样式”下拉列表框中选择“ 清除格式....”。

③利用“表格”→“绘制表格”命令绘制水平线与垂直线。或者使用“ 插入..表格..”命令。

(4 合并与拆分单元格

① 表格的第 11行的第 2至 7列 合并

..成一个单元格,同理分别将第 10至 6行的第 2至 7列合并成 1个单元格。② 第 7列的 1至 5行 合并..成一个单元格。③ 第 4行第 2至 4列 合并

..成一个单元格,同理将第 5列第 2至 4列 合并..成 一个单元格。(5 将所有单元格的 字符格式

....设置为“华文细黑”、“小四”、“加粗” ,并在相 应的单元格中输入文字。(6 适当调整单元格的 宽度和高度.....。

(7 将表格第 6至 11行第 1列和第 1行第 7列的单元格中的 文字方向....改为竖 排。

(8 调整第 11行的行高, 使其填满一页(注意第 11行下方要留一行的空间。将第 6至 11行的 行高..设置为平均分布....行.。

(9 将表格所有单元格的 对齐方式

....设置为 “中部居中” , 第 6-11行第 2列水平对齐方式设置为 “两端对齐”。(10 将表格的 内侧框线....设置为“虚线” , 外侧框线....设置为“双细线”。(11 表格中相应单元格的 底纹

..设置为“白色” , “背景 1” , “深色 15%”。(12 为“获得证书”栏目中个文本段落添加 项目符号....“ ”。

四、检查与修改

打开“素材”文件夹下的文件“求职简历(样例.pdf ” ,仔细观察第2、3页(第 1页“封面”及第 2页的页面边框下次上机完成 ,对照自己的作品检查 并修改,尽量使作品更完美。

五、保存文档并上交作业

通过“网上邻居”将自己的文件夹复制到教师机上文件夹“××班”下的文 件夹“第 3次上机实验结果上交”。

六、小结

本次课讨论了求职简历案例,在此基础上学习了“自荐书”和“个人简历” 的制作。重点是字符格式、段落格式的设置;表格单元格的合并与拆分、边框、底纹及对齐方式的设置。注意根据内容调整表格的单元格大小,更改文字方向,平均分布各行(列。

在Word中如何制作Word 篇6

1、启动Word2013后新建一份空白文档，在文档设置好相应的格式或一些文字输入(此步我们略过)。单击“文件”按钮，在弹出的’“文件”菜单中单击“导出”选项。然后在“导出”界面中单击“更改文件类型”选项，如下图1所示。

图1 Word2013更改文件类型

2、在“更改文件类型”界面中双击“模板”选项，如图2所示，

图2 Word2013把文档保存为模板

3、单位出“另存为”对话框后，在地址栏中选择模板保存位置，输入文件名的名称，然后单击“保存”按钮，如下图3所示。

图3 Word2013保存为模板

上好网提示：

Word表格制作说课设计 篇7

1.1 教材内容

本次说课内容“Word表格制作”选自《信息技术基础》[1]第四章第九节“表格制作”中的内容。

1.2 教材分析

表格制作是在Word排版中继文章排版后的第二部分内容, 在技能鉴定考核中占有较大比重, 且具有一定的实际应用价值。本节课内容在学生掌握Word排版的基础上进行, 为后面更高层次的排版奠定基础, 并对卫校学生以后的电子办公和职称考试等有较高的实用价值。教师计划将第九节内容分3个学时完成, 本次说课内容是要在第一学时完成的。本学时主要讲授两部分内容: (1) 插入表格的两种方法; (2) 编辑、修改表格和单元格, 单元格区域选定, 表格移动和缩放, 表格插入, 改变表格行高和列宽。其中绘制表格、合并和拆分单元格、对齐方式和表格边框、底纹的设置调整到第二学时。

增加两个知识点: (1) 表格的元素; (2) 表格数据的输入。

1.3 教学目标

根据上述教材与内容分析, 考虑到学生已有的认知结构和心理特征, 制定如下教学目标。

(1) 知识目标: (1) 通过实例认识表格中的元素。 (2) 学会用工具栏中的“插入表格”按钮和“表格”菜单中的“插入表格”对话框建立表格。 (3) 学会对表格进行简单的编辑 (行、列的插入、删除) 和格式化的操作。

(2) 能力目标: (1) 具备在文档中建立表格的能力。 (2) 能对表格进行格式化操作。

(3) 情感目标: (1) 通过学生对表格的修饰, 激发学生对美的追求, 培养学生的创新精神。 (2) 通过成果展示培养学生的自信心。 (3) 体会自己动手操作的乐趣和由此获得的成就感。 (4) 在合作学习中体验与人合作、表达交流、尊重他人劳动成果的新理念, 增强与他人合作的意识。

1.4 教学重点

利用“表格”菜单插入表格。将其确定为重点的依据为只有掌握制作表格的方法, 才能在Word中很方便地生成各种表格, 完成更复杂的排版。采用任务驱动法和小组讨论教学法来讲解并突出重点。

1.5 教学难点

掌握表格的调整及增删行列的方法。因为表格在调整操作时容易错位, 通过教师演示、请个别学生上台操作、学生动手操作并总结3个层次来化解难点。

1.6 教学环境

多媒体教室。

2 说教法

针对本节课的内容、教学目标、重点和难点, 主要采取以下3种教学方法。

2.1 任务驱动法

通过展示表格提出任务。在实际制作过程中, 了解插入表格的方法, 熟悉制作表格的过程。通过任务驱动教学法的使用, 逐渐培养学生自学能力, 充分发挥学生的主体作用, 培养学生创新意识, 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.2 讲授法

由教师讲解表格的基本组成, 插入表格的一般方法和对表格的简单编辑。讲授法的优点在于能用学生易懂的形式有效概括教学内容, 可用不同词语陈述相同内容, 从而有助于学生理解;在讲授中师生进行交流, 相互作用, 相互强化。

2.3 演示法

配合讲授法演示表格制作的过程和对表格的编辑操作, 使学生通过观察获得感性认识, 以便更正确、更深刻、更牢固地掌握操作方法。另外, 通过演示, 可增强学生学习兴趣, 激发学生学习积极性, 培养学生的观察能力和思维能力。

3 说学法

3.1 学情分析

授课对象是我校一年级护理班学生。

(1) 由于在多媒体教室上课, 学生一人一机, 兴趣较浓, 教师讲解后, 学生练习的积极性很高, 课堂练习效果很好, 接受能力也较强。

(2) 在学习本课前, 学生已较系统地学习了Word文字录入、编辑、格式化、简单排版等基本知识, 能较快地输入汉字, 对工具栏、菜单的使用有一定基础, 为本节课的学习做了知识和技能上的铺垫。

(3) 本班共有学生57人, 在中学开设过信息技术课的有53人, 占93%;学习过表格制作方法的有17人, 占30%;能做出表格的有8人, 占14%;知道Word表格制作基本概念的有47人, 占82%。由此可以看出: (1) 该班虽开设过相关课程, 但关于表格制作的授课较少; (2) 学生具有一定的基础, 但水平不高。

(4) 学生运用知识能力较差, 不能学以致用, 且学习方法欠妥。

3.2 学法

(1) 小组讨论法:以基础较好的8名学生为主, 全班分成若干小组, 在完成课堂任务时互相讨论, 互相帮助, 共同学习, 以达到相互交流, 增强与他人合作意识的目的。

(2) 体验探索法:在完成课堂基本任务的前提下, 能运用已学知识对表格进行美化, 体验由此带来的美感。

(3) 练习法:本堂课的主要教学任务是培养学生运用已学知识制作表格的技能。学生一旦对技能学习有了初步的理解后, 就要转入练习阶段。

4 说教学过程

根据大纲要求, 结合本节课内容和学生的实际情况, 教学时间安排1学时, 具体教学过程如下。

4.1 组织教学 (1 min)

师生问好—检查人数—开始上课。

4.2 复习提问 (3 min)

提问、评价。

(1) 键盘上有个Tab键, 它的名字是什么, 有什么作用?

(2) 对文档中的字符进行格式化时应如何操作?

设计思路:巩固旧知识, 同时新授课内容涉及以上两个知识点, 为本节课内容做准备。

4.3 导入新课 (讨论, 2 min)

展示制作精美的表格两幅:课程表、学生基本情况表, 讲述表格在实际生活中的应用。教师由此引出本节课的内容, 给出本节课任务。

设计思想:

(1) 通过欣赏精美的表格, 培养学生对美的欣赏能力。

(2) 营造氛围, 用“任务”来调动学生学习兴趣和积极性, 引起学生注意, 激发学生求知欲和制作表格的欲望。

4.4 新课教学 (30 min)

(1) 教师直接讲解表格元素 (行、列、单元格, 约2 min) , 并引导学生分析表格, 得出表格的组成元素;学生判断给出表格有几行几列 (巩固基本概念) 。

设计思想:因为这几个概念较简单, 直接结合一张表格讲解即可。

(2) 教师讲解并演示创建表格 (插入) 的操作步骤。方法1:使用工具栏中的“插入表格”按钮创建表格;方法2:使用对话框创建表格。主要使用的教学法有任务驱动法、演示法、小组讨论法 (约12 min) 。学生:自己制作、分组交流, 完成课程一开始给出的任务。教师巡视了解学生情况, 解疑、辅导, 对学生发现的典型问题及时做出反馈, 或播放相关的视频。

设计思想: (1) 先完成较规则表格的制作, 然后再制作较复杂的表格, 符合由易到难的教学规律。 (2) 本环节是利用任务驱动法的主要教学过程, 亦为本节课重点内容之一。 (3) 播放视频, 对辅导过程中发现的典型问题再进行讲解, 突出重点。 (4) 体会自己动手操作的乐趣和由此获得的成就感。 (5) 通过分组交流与合作学习方式, 增强与他人合作的意识。

(3) 教师提问:在空表中应输入什么内容?学生回答 (定位—转换输入法—输入内容) 并输入表中的数据 (约1min) 。

设计思想:文字输入是以前要求掌握的内容, 大部分学生都能完成, 只需对个别提醒。

(4) 授课的主要内容是编辑和修改表格内容, 其中包括: (1) 选定; (2) 表格的移动和缩放; (3) 表格的插入; (4) 改变行高和列宽。主要使用到的教学法有任务驱动法和总结反思法, 约需要15 min。教师讲解并演示操作步骤, 请学生上台操作, 对其做出肯定评价, 指出不足, 提出修改意见, 并布置新任务。同样可以根据情况播放相关操作视频。学生对表格进行调整, 教师巡视了解学生情况, 解疑、辅导。最后学生作总结, 教师对不足之处进行补充。

设计思想: (1) 通过教师演示操作步骤, 请学生上台操作, 学生操作总结3个层次化解难点。 (2) 本环节亦是利用任务驱动法的主要教学过程, 为本节课难点内容之一。 (3) 体会自己动手操作的乐趣和由此获得的成就感。

4.5 应用拓展 (6 min)

(1) 对课程表进行格式化操作, 样式不定。小组内、小组间展示, 比较哪个小组做得最好。采用体验探索法 (约4 min) , 教师不指定具体格式, 让学生自由发挥, 互相评价。

设计思想: (1) 本环节为掌握情况较好、操作较快的学生设计。 (2) 培养学生自主学习的能力和综合运用所学知识独立解决实际问题的能力。 (3) 通过自己美化表格来巩固前面所学知识, 同时激发学生对美的追求。

(2) 作品展示, 教师进行总结 (约2 min) 。小组间、小组内成员互相评价, 互相学习, 找出不足, 共同进步。

设计思想: (1) 展示各自作品, 进行课堂评价。 (2) 通过成果展示培养学生的自信心。 (3) 体会自己动手操作的乐趣和由此获得的成就感。

4.6 课堂练习

完成教师针对每个知识点布置的任务。

4.7 新课小结 (2 min)

通过板书, 师生共同总结所学知识。了解如何创建表格, 通过使用工具栏上的按钮和“插入表格”对话框来完成。另外, 我们还学习了表格的移动、缩放, 行、列、单元格的选定、删除、插入, 以及如何调整行高和列宽。

4.8 课后作业 (1 min)

(1) 理论作业: (1) 写出插入表格的几种方法。 (2) 增加、删除表格中的行列数时应如何操作?

(2) 上机练习:制作本班课程表并保存至本人文件夹中。

4.9 教学后记

从得、失、改3方面进行反思。

设计思路: (1) 对教学效果进行预设。 (2) 从得、失、改进措施3方面进行反思, 目的在于解决教学实践中出现的问题, 总结经验, 努力提高自身业务能力, 改进课堂教学效果。

5 板书设计

因为教学环境为多媒体教室, 板书较为简单, 只列出教学内容框架, 方便学生梳理新知识, 便于教师进行新课小结。

关键词：Word,表格制作,说课设计

参考文献

word制作个人简历 篇8

Using Word&Excel to Create Test Number Label Easily

Luo Zhong

(Yuhhuan Kanmen Technical School,Yuhuan317602,China)

在教务处干了一年多,繁琐的事特别多。这不,又到会考了,我们教务处又得布置考场。光好几百人的考场标签,就得写很久。最近上网,看到了几篇文章,综合运用一下,就把这个事解决了。具体怎么解决的,还是听我细细道来。

学校的考号标签,就是在会考的时候,每个学生考桌上对应着一张标签,上面写明准考证号、姓名等信息。如果一张一张写,几百号人,不仅写着累人,咱本身字写得就不怎么样。我就综合运用Word与Excel两种软件,结合起来,嘿,轻松解决。本人就利用Office2003,过程如下:

一、准备学生数据:

现在一般学校存储学生资料基本都用Excel表格。所以应该说,学生数据整理不是一件很麻烦的事,就如下(图1)。不过,要注意,在Excel中,一个字段数据必须是一列(不能有合并单元格)。

(图1)

二、利用Word邮件合并功能

Word中有邮件合并功能需要有一个主文档模板,所以我们先要设置一张标签的大小。我是这样做的:

(一)新建一个Word文档,在文档的左上角插入一个文本框(每张标签不大,可以用文本框界定范围),写入准考证号、姓名两个项目,并定义好字体、字号等(图2),这样做为一张考号标签足够大了,到时候,每个学生一张,剪切下来就可以了(当然,在这过程当中,文本框大小、字体大小,要反复调试才能得到满意的结果)。

(二)在Word中,将鼠标指向工具栏空白处,点击鼠标右键,弹出菜单(图3),选择“邮件合并”,将“邮件合并”工具栏显示在界面上。

(三)点击工具栏上“打开数据源”命令(图5),将前面准备好的“会考名单”Excel文件打开,弹出“选择表格”对话框,选择学生数据存放的工作表(默认名称是Sheet1、Sheet2、Sheet3、……,图上的名称是我自己定义的工作表名称),其他设置默认,点击“确定”(图4)。这样,就将数据源打开了,也激活了整个“邮件合并”工具栏。

(四)再点击“邮件合并”—“插入域”工具命令(图5),弹出“插入合并域”对话框(图6),在对话框中,显示的是在数据库中提取的字段名,将分别定位到准考证号、姓名之后,分别插入“准考证号”和“姓名”两个域,如(图7)。

(五)最后,点击“邮件合并”—“合并到新文档”命令(图5),生成一个新文档。

三、界面排版生成考号标签文档

新文档生成后,工作还没做完。因为每一个标签占用一张纸,这显然太浪费纸张。实际上,这是由于Word中的分节符在做怪,为了能使同一张纸放多张标签且不铺张浪费。我在排版的时候,又做了如下几步工作:

(一)利用“编辑”—“替换…”命令,弹出对话框后,在“查找”栏填入“^b”,在“替换”栏填入“^p”。这意味着将文档中所有的“分节符”替换成“段落标记”,文档中的所有标签就集中到前几页了。但这样做,对出现了一个问题,所有的标签都叠在文档的左边,很密,看不清楚,文档的右边又很空,还很浪费纸张,显然还得想办法解决。

(二)用“格式”—“分栏…”命令,将文档分成两栏,这样可以填补文档右边的空白处(图8),不会浪费纸张。

(三)最后,利用CTRL+A全选整个文档,选择“格式”—“段落…”,在“间距”栏,将“段后”间距设置成4.5行,点击“确定”。段落设置完成后,文档效果如(图9)。

四、保存好该文件,完成操作

word制作个人简历 篇9

一、背景图片和页面边框

俗话说：巧妇难为无米之炊。即使是用Word来制作贺卡，咱也不能空手套白狼不是，素材的准备是必需的。首先应该准备一张精致的图片作为背景。

在Word 2007中新建一个文件，点击功能区“页面布局”选项卡“页面设置”功能组中的“纸张方向”按钮，在弹出的菜单中点击“横向”命令，使页面变成横向设置。当然，如果您准备的图片素材是竖向的，那么这一步就可以省略。

点击功能区的“插入”选项卡“插图”功能组中“图片”按钮，找到准备好的图片双击将其插入到文档中。选中插入的图片，调整其大小至全部覆盖页面。如果插入的图片不能调整大小，那么只要选中图片后，点击功能区中“图片工具”下“格式”选项卡“排列”功能组中的“文字环绕”按钮，并在弹出的菜单中点击“衬于文字下方”命令就可以了，如图1所示。

图1 Word 2007中插入图片(点击看大图)

单纯插入一个图片并不是太好看，我们还可以为此文档设置艺术边框。点击功能区“页面布局”选项卡“页面背景”功能组“页面边框”按钮，打开“边框和底纹”对话框。在对话框的“页面边框”选项卡中，点击下方的“艺术型”下拉列表，选择一种漂亮的艺术边框，如图2所示。确定后就可以使文档页面加上这种美丽边框了。如果愿意的话，我们也可以单击右侧预览窗口中的各边，取消某一边的边框。

图2 Word 2007插入边框(点击看大图)

二、插入背景音乐

这贺卡光“有色”还不行，还应该“有声”。所以，我们还得为贺卡插入事先准备好的一段MP3背景音乐。

首先点击左上角“Office按钮”，单击右下角的“Word选项”按钮，在对话框中的左侧点击“常用”选项，然后选中右侧“在功能区显示“开发工具”选项卡”复选项，如图3所示。这样就可以在Word的功能区显示“开发工具”选项卡了。

图3 Word 2007选项设置

点击功能区“插入”选项卡“页眉和页脚”功能区中的“页脚”按钮，在弹出的菜单中点击“编辑页脚”命令，进入页脚编辑状态。

点击功能区“开发工具”选项卡“控件”功能组“旧式工具”按钮，然后在弹出的列表中点击右下角的“其他控件”

Word 制作中国书法字帖 篇10

使用Word2010制作书法字帖的步骤如下所述：

第1步，打开Word2010窗口，依次单击“文件”→“新建”按钮，在“可用模板”区域选中“书法字帖”选项，并单击“创建”按钮，如图1所示，

图1 选中“书法字帖”选项

第2步，打开“增减字符”对话框，在“字符”区域的“可用字符”列表中拖动鼠标选中需要作为字帖的汉字。然后在“字体”区域的“书法字体”列表中选中需要的字体(如“汉仪赵楷繁”)。单击“添加”按钮将选中的汉字添加的“已用字符”区域，并单击“关闭”按钮，如图2所示。

图2 “增减字符”对话框

2.设置每个字帖最大汉字数量

默认情况下，每个字贴中最多只能允许添加100个汉字，用户可以根据实际情况调整汉字数量，操作步骤如下所述：

第1步，在书法字帖编辑状态下，单击“书法”功能区的“选项”按钮，如图3所示。

图3 单击“选项”按钮

第2步，打开“选项”对话框，切换到“常规”选项卡。在“字符设置”区域调整“单个字帖内最多字符数”的数值，并单击“确定”按钮，如图4所示。

图4 调整“单个字帖内最多字符数”的数值

3.设置字帖字体大小

Word2010书法字帖中的汉字不能通过设置字号来改变字体大小，不过可以通过设置每页字帖的行列数来调整字体的大小，

在“选项”对话框的“常规”选项卡中，改变“每页内行列数”的规格即可，如图5所示。

图5 改变“每页内行列数”

4.设置字帖网格样式

Word2010书法字帖提供了田字格、田回格、九宫格、米字格、口字格等网格样式，用户可以根据自己的需要设置字帖的网格样式。在“书法”功能区中单击“网格样式”按钮，在打开的网格列表中单击需要的网格样式即可，如图6所示。

图6 选择书法字帖网格样式

5.使用第三方字体制作字帖

如果用户希望使用自己安装的第三方字体制作书法字帖，同样可以使用Word2010的书法字帖功能轻松实现，操作步骤如下所述：

第1步，在Word2010窗口中依次单击“文件”→“新建”按钮，在“可用模板”区域选中“书法字帖”选项，并单击“创建”按钮。

第2步，打开“增减字符”对话框，在“字体”区域选中“系统字体”单选框，并在系统字体下拉列表中选中需要的字体，如图7所示。

图7 选择系统字体

第3步，选择文字并单击“添加”按钮，最后单击“关闭”按钮即可。

小提示：如果在打开Word2010窗口的情况下安装新字体，需要重新打开Word2010窗口，否则在“系统字体”列表中无法看到新安装的字体。

6.设置字帖排列方式

在Word2010中制作的字帖可以根据实际需要设置排列方式，Word2010书法字帖提供横排和竖排多种排列方式，用户可以单击“书法”功能区中的“文字排列”按钮选择排列方式，如图8所示。

word制作个人简历 篇11

一、处理考生数据和安排考试时间

《毕业大补考安排表》(以下简称“安排表”)中原有:“校区”、“层次”、“班级”、“学号”、“姓名”、“科目”、“学分”、“班主任”七列。

但是为了准确无误地安排考试场次并在此基础上制作出人手一张的准考证,我们还需要做如下操作。

首先,运用COUNTIF函数分别对“科目”列和“学号”列进行统计。函数示例:=COUNTIF(D:D,E2)统计结果分别存放在“一人考几门课”和“一门多少人考”两列之中。简要说明:COUNTIF是Excel中用于按条件统计的函数,常用来计算区域中满足给定条件的单元格的个数,用法是:

COUNTIF(range,criteria)其中Range为统计范围,Criteria为确定条件,其形式可以为数字、表达式或文本。

其次,在统计出以上内容后,便可以在数据透视和自动筛选功能的辅助下较为直观科学地安排出每名考生的考试场次。安排结果分别存放在“考试日期”和“考试时间”两列之中。(见图1)

二、制作准考证模板

首先,通过邮件合并将“安排表”中的各列合并域插入对应单元格内。(见图2)

其次,为了制作出带照片的准考证,我们还必须在相应单元格内插入图像占位符。具体做法是:点击菜单栏中的插入选项卡→文档部件→域,然后在类别中选择链接和引用,域名列表中选择“Include Picture”并在域属性中预先输入任意一个占位字符之后再点击确定。

然后,为了能正确显示出考生照片,我们还必须将照片的文件名插入域代码中。具体做法是:同时按住“Alt”和“F9”键,显示出文档中所有的域代码,然后在原本图像占位符的位置中插入“学号”合并域,并在此合并域后输入“.jpg”。(见图3)

最后,再按“Alt”和“F9”键,隐藏域代码。在完成了一张准考证模板的制作之后,使用Word的分栏功能在一张A4纸上复制粘贴出整齐的六张准考证来。最终完成准考证模板的制作。

三、邮件合并生成带照片准考证

模板完成之后,为了最后生成正式的准考准考证,还须完成如下操作。

首先:将以学号命名的考生数码照和模板文件存放在同一目录下。

然后:打开模板文件并单击“收件人列表”→“筛选”,之后按照一人考几门的次序完成邮件合并。(见图4)

最后,在所有完成合并的文档中先同时按“Ctrl”和“A”键全选文档,之后再按“F9”键更新所选域完成准考证的制作。(见图5)。

摘要：使用Word和Excel实现准考证的制作。使得批量打印准考证将变得更为便捷。

Word表格制作教程 篇12

在Word中制作表格并输入表格内容的步骤如下所述： 第1步，依次执行【表格】§【插入】§【表格】菜单命令(或者单击“常用”工具栏上的“插入表格”按钮)，打开“插入表格”对话框，在“表格尺寸”区域调整微调框，将“列数”设置为“7”、“行数”设置为“10”。最后单击“确定”按钮，如图2-2-8所示，

图2-2-8 设置表格的列数和行数 第2步，在Word文档中已经插入了一张表格。其实在“插入表格”对话框中单击“自动套用格式”按钮，从Word自带的样式列表中选择合适的表格样式可以帮助用户快速创建需要的表格。单击左上角的单元格，在里面输入第一个“来宾姓名”。然后在右面的单元格中依次输入“来宾单位”、“接待部门”、“接待人”、“事由”、“来访时间”和“离开时间”，如图2-2-9所示。

图2-2-9 输入表格项目

用word制作贺卡--说课稿 篇13

各位领导，各位老师大家好。今天我说课的题目是《用word制作电子贺卡》。下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说设计反思等方面进行说课，不足之处还望各位老师批评指正。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《用word制作电子贺卡》是河北大学出版社出版的初中信息技术第一册第三章第二节图文混排中的学习任务3。在学习本任务之前，学生已经初步了解了有关计算机的基本知识，也基本掌握了文字编辑的方法以及图片，艺术字和文本框的插入方法。这些都为本任务的学习打下了基础，所以本节课的学习是对先前知识的综合运用和巩固，同时本任务的学习也为第六章演示文稿的制作做好了铺垫。

（二）教学目标

根据以上对教学内容的分析以及新课程改革理念的要求，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式。掌握并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

2.过程与方法：

通过小组合作，学生之间的讨论体会制作贺卡的过程，让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中，形成解决问题和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：

通过同学之间的合作，培养学生合作交流的意识；通过制作精美的贺卡培养学生的审美能力和探究创新的精神。

为了更好的达成教学目标，我制定的教学重点是： 插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。根据学生的认知特点分析，我制定的教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。

二、说学情

本任务的教学对象是初中一年级的学生，在此之前同学们已经学习了文字编辑和图片，艺术字，文本框的插入，这些为本课的学习打下了基础，但具体的动手实践能力还有待提高。此阶段的学生刚刚进入初中的校园，每逢节假日，送贺卡是他们常用的表达对同学和老师感情的方式，但电子贺卡对他们来说可能比较陌生，由于此阶段的学生求知欲和好奇心都很强，所以本节内容很容易就能激起同学们的学习兴趣。

三、说教法

根据新课程目标中教师主导，学生主体的理念，并在对教材分析和学情分析的基础上，我将采用任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

四、说学法

本课教给学生的学法是自主探究，合作交流的学习方法。七年级学生思维活跃，求知欲强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平，具备一定的自学探究能力。但由于每个学生学习能力、接受能力及计算机水平参差不齐，所以课堂上采用合作交流的方式，既能保证整节课教学任务的顺利完成，也能使各个层次的学生都有所收获。这样在老师的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，合作交流，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、说教学过程

我的教学过程分五个流程：

1、创设情境，兴趣导入

2、任务驱动，探究新知

3、明确任务，分组创作

4、作品欣赏，交流评价

5、归纳总结，完成提高 下面我具体说说各环节：

第一个环节：创设情境，兴趣导入

首先，课前播放音乐《感恩一切》，营造氛围，陶冶学生情感。接着由老师提问同学们是如何感恩给与他们生命的父母，教给他们知识的老师，在困难时伸出援助之手的同学们的？（同学们的答案肯定五花八门）然后，让同学们欣赏几张以感恩为主题的贺卡，并让学生说出用这种方式的好处。然后引导学生，问学生能不能用我们学过的电脑知识—用word也来做一张以感恩为主题的贺卡，以此来激起学生的学习兴趣，也很自然的过渡到本节课的学习内容中去。

第二个环节：任务驱动，探究新知

首先出示一组贺卡，让学生观察分析：这些贺卡都由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。并对每个任务我采取了教师通过知识提示，使学生在任务下自主探究与实践，老师适时地指导与评价。

第一步，贺卡的大小（页面的设置）

先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。

第二步，贺卡的背景（插入图片）

提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？

第三步，插入文字（插入艺术字和文本框）

文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？

在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。

第三个环节：明确任务，分组创作

首先布置任务：让学生两人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一张以感恩为主题的贺卡，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。

然后播放以感恩为主题的纯音乐，带动气氛，学生开始分组创作的同时，巡视、指导、调控课堂气氛。

在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。

第四个环节：作品欣赏，交流评价

首先，小组作品展示：在展示作品的过程中让学生就设计意图、操作方法进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖等几个奖项。以及指出不足及所需要完善的地方。

接下来，选出几张精美的贺卡让全班欣赏并作评价。这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。

最后，为了拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探

索，可以提示同学们在贺卡中插入声音、动画、视频等多媒体

文件。在这个环节中，有效发挥了学生的主动性、创造性，提 高了学生的创作能力，信息的辨别力和学生的综合素养。第五个环节：归纳总结，完成提高

提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。

六、说设计反思

本课的设计，我注重体现以下几个思想：

（一）、引入建构主义教学设计原则

在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。

（二）、情境与任务驱动的有机融合

在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。

（三）、运用学科整合

在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术网络环境下的素质教育和创新教育。