幼儿园中班教案《复习几何图形》含反思

幼儿园中班教案《复习几何图形》含反思（精选10篇）

幼儿园中班教案《复习几何图形》含反思 篇1

【活动目标】

1、能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。

2、在找图形活动中体验包含关系。

3、体会同样的问题可以有多种不同的解答。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

【活动准备】

1、图形：大红圆、小红圆，大红正方形，大绿正方形、小绿正方形，大绿圆、小蓝圆，大蓝三角形、小蓝三角形。

2、标记卡片：(大小标记、颜色标记、形状标记)，画好的房子一座。

3、幼儿人手一份操作纸(第23页上半部分)、油画棒。

4、已做过作业纸13页的练习。

【活动过程】

一、观察图形特征，唤醒已有经验。

今天我为你们带来了许多图形，请你们看看黑板上有哪些什么样的图形?

师：它的大小怎么样，和这个比比看，它是什么样的图形)

(引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察)。

二、提出问题、导入经验。

1、问题抛出，取得初步经验。

你们知道了这些图形的特征，怎样让别人一下子也能知道呢，你有什么好办法?

今天我为你们带来了一张记录纸，请你们把他们的特征记录下来。

看看这张记录纸上，你看得懂吗?

2、深入探索，掌握图形身份证的制作方法。

第一格可以放什么呀?谁愿意来试一试，选一选?

选好了图形，应该做什么呢?

请幼儿操作，教师指出操作时存在的一些问题。

(幼儿在探索的过程中得出制作的经验。)

总结：今天我们选了一个图形宝宝，然后分别记录它的2个特征，这样就制作完成了它的图形身份证。

三、幼儿自由制作图形身份证。

1、操作体验，运用经验。

每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证，请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。

教师巡回指导。

(1)强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。

(2)帮助能力弱的幼儿。

2、交流评价、判断巩固。

谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。

(选取幼儿多种差异资源样本)

四、延伸活动：

今天我们给图形制作了身份证，图形们都很感谢你们，它们还有一个难题要考考你们，同样是制作身份证，但是方法不一样，要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如：幼儿尝试遮住图形，根据特征画出图形。

【活动反思】

活动一开始，以老师的身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。

幼儿园中班教案《巨人》含反思 篇2

1、感受音乐的渐强与渐弱。

2、大胆创编动作，体验自由表达和创造的快乐。

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、有感情地学唱歌曲。

活动重难点：

感受音乐的渐强与渐弱

根据音乐变化创编动作

活动准备：

大巨人和小矮人的音乐;个头递增递减的矮人与巨人;渐强与渐弱符号。

活动过程;

一、故事情境导入，引起幼儿对活动的兴趣。

“在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天快乐地劳动、快乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，准备到山上去打猎呢!”

啦………叭(休止符)啦………

教师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人在符号上上山与下山)?“ 刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化?下山时唱的歌又有什么变化?”

像这样音乐逐渐变强，我们就叫它“渐强”，音乐逐渐变弱，我们叫它“渐弱”。请小朋友试一试，唱一唱。

[故事导入，幼儿兴趣浓厚，同时流畅的引入渐强与渐弱，出示课题。]

二、欣赏音乐，感知渐强与渐弱。

1、欣赏

打猎完下了山，小矮人们高兴地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，“咚…………”(渐强)来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会害怕?小矮人没有害怕，他们会变魔法呢!只见他们边唱边变“我变…………变成一个大巨人”(渐强 边出示小矮人渐变的图片)小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。“咚…………”(渐弱)小矮人又边唱边变“我变…………变成一个小矮人”(渐弱 边出示小矮人渐变的图片)

小矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢?

2、感受

幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。

[在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐，运用渐变的小矮人与大巨人图片，帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。]

三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创造力与表现力。

小矮人用动作怎样来表现?大巨人用动作怎样来表现?

(小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。)

幼儿根据自己创编的动作游戏几次。

[动作的加入，不仅增强幼儿活动的兴趣，同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知，幼儿能创编出不同的动作。]

四、经验迁移，拓宽幼儿思路。

小矮人可以变成大巨人，小动物也想变魔法，这样可以保护自己，哪些小动物会变成大动物呢?

幼儿跟音乐自由创编歌词与动作，如“我变…………变成一只大老虎，我变…………变成一只小白兔。”

[动物是幼儿最喜欢的，这一环节幼儿根据渐强与渐弱的音乐，创编动物的不同动作，拓宽了幼儿思路，迁移了幼儿知识经验。]

五、活动延伸

让我们一起到户外玩“大巨人和小矮人”的游戏吧!

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作; 引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。

艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

活动选取幼儿喜欢的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的兴趣，从而使活动顺利开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐强与渐弱的符号;大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加深幼儿对音乐的感受;音乐中间的休止符，我用小矮人打枪的声音来表现，增强了幼儿的理解与兴趣;

在创编的环节，我用开放的提问，使幼儿有很大的创编空间，因而幼儿能大胆的创编出各种个性的动作。

最后，经验迁移，拓宽了幼儿的思路，让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达到了高潮。

幼儿园中班教案《玩拼板》含反思 篇3

1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。

2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。

3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿的尝试精神。

教学重难点：

学会双脚并拢侧身跳，动作标准

能用侧身跳的方式玩拼板，并接受比赛挑战

教学准备：

1、接触过拼板，并有一定的经验。

2、30厘米见方的泡沫拼板人手一块。

3、《奶牛歌》音乐以及场地布置。

教学过程：

一、律动导入，唤醒幼儿身体各部分机能。

播放《奶牛歌》音乐，引导幼儿进行热身运动，为下面活动做准备。

师：小朋友们，我们手里拿着什么呀？（拼板）让我们跟它一起运动起来吧！

二、探索、体验拼板的不同玩法。

1、教师引导幼儿探索单块拼板的玩法。

师：拼板除了可以和我们一起运动外，还可以怎么玩呢？请你找个空地方去玩一玩吧！

2、教师请个别幼儿来示范玩拼板的方法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法。

师：好，让我们休息一下，请你站到和你拼板一样颜色的线后面。谁来介绍一下，你是怎么玩拼板的？（顶在头上、一手托起、在上面跳、跨过去，跳过去……）

三、学习正面向前双脚并拢侧跳。

1、教师引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。

师：老师也有一种玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁边，双脚并拢，膝盖稍微弯曲，向侧面跳过拼板。

2、请个别幼儿来尝试正面向前双脚并拢侧跳。

师：谁愿意来试一试呢？（正面向前，站在拼板的侧面，双脚并拢，膝盖稍弯曲，向侧面跳）

3、教师引导幼儿尝试正面向前双脚并拢侧跳。

师：请你找个空地放去试一试吧！比比看，谁跳的最稳！

4、集体练习师：让我们一起来跳一跳吧！（123跳……）

四、教师引导幼儿进行合作。

1、教师引导幼儿组合拼板。

师：现在老师要交给你们一个小任务，就是请你们把一样颜色的拼板拼接起来。如果你拿的是蓝色的拼板，就请你从箭头开始往后拼，让它变得长一点！拼好后，请你站在箭头的后面排好队，听清楚了吗？好，现在去拼吧！

2、教师引导幼儿练习正面向前双脚并拢侧身行进跳。

师：好长的拼板呀！现在你会用我们刚才侧身跳的方式来跳一跳吗？

师：谁来试试？好，请你站在小脚丫准备，开始跳……好，你再来试试！

师：我们一起来试试吧！要一个跟着一个哦！跳完后排好队哦。

3、教师根据幼儿练习情况，提出要求，再次练习。

师：小朋友在侧身跳的时候可要双脚并拢哦，那样可以帮你跳的更高更远，让我们再来试一次吧！

五、竞赛游戏

1、教师引导幼儿练习竞赛游戏——正面向前双脚并拢侧前进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板城堡。

师：呀，那里好多高高的城堡呀！谁敢跳进去？好，你去跳！再跳出来！真厉害，他在跳的时候是双脚并拢，使劲往上蹬。

师：你敢吗？好，你去！

师：你们真勇敢，现在我们要来玩跳城堡的游戏咯。站在小脚丫上准备，侧身跳完我们的`拼板，再跳进城堡，最后跳出来！听明白了吗？

2、教师请个别幼儿示范、幼儿集体练习。

师：好，你来试试？

师：他跳的怎么样？你敢挑战吗？

4、竞赛比赛。

师：好，那我们来比一比，看看哪一队小朋友跳的又快又好！从城堡跳出来以后，要拍下一位小朋友的手才能出发，听明白了吗？好，预备开始……

5、教师总结。

游戏情况。（侧身跳的时候可要双脚并拢了。）

六、放松与整理

1、引导幼儿跟着音乐做放松运动。

2、请拿好你的板，休息一下。

教学反思：

要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的方式来组织幼儿的活动。活动组织，突出了“个性”、“主动”、“探索”、与“创造”，改变了“大一统”的学习模式，给了孩子自主学习的空间和时间。从一个人玩拼板到多个人合作玩拼板，促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了基本动作，促使孩子们不断深入地去探索、去创新。在有目的、有意图、亲身经历的探究过程中，孩子们获得的不仅是陈述性的知识，更多的是程序性的知识、实践和体验的知识。

在活动过程中并不是单向的知识传授，而是师幼相互间的交流，不仅有信息的交流，也有情感、态度的交流，孩子们在活动中养成独立思考、自主探索、合作交流的好习惯，本次活动开展得就非常有效，同时也获得了成就感和启示：幼儿活动就应该是这样的！在探索和交流中共同进步。

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幼儿园中班教案《画影子》含反思 篇4

活动目标：

1．练习画人的影子，发展手的动作。

2．知道物体在阳光下有影子，影子是会变化的。

3．大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4．体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

粉笔，色笔，白纸或报纸。

活动过程：

1．玩手影游戏。做手影给孩子看，如用手影做兔子，做狐狸，做小鸟等，引起幼儿操作的兴趣。

教幼儿做手影游戏，让幼儿试一试，在阳光下有手影，在背阴处没有手影，从而知道太阳发出光亮，光亮被挡住了，就会有影子。

分组玩手影游戏，可进行手影表演，手影编故事等。

2．画影子。让幼儿站到阳光下看身体的影子，知道身体挡住阳光就有影子。

两个人合作画影子，甲在阳光下映出自己的影子，乙用粉笔沿影子边画下影子。然后甲再画乙的影子。也可以把纸铺在影子上，用笔画下影子。

还可以让幼儿画不同时间的影子，同一个人站在同一个地方，画下上午的影子；再画下中午的影子，看看不同时间影子不一样，知道是太阳在不同位置的原因。

活动反思：

我带领孩子们进行户外美术活动。第一次带孩子们进行户外美术活动，带出去之前，我很担心孩子们会因为过于兴奋会场面失控。所以出发前先在班里面进行了严要求。要求孩子们在户外要保持安静、听从指挥、服从分配。一番教育后，没想到效果出奇的好，连上课不安稳的孩子也能够很好的融入活动，认真的摆姿势，和小伙伴们认真的画影子。喜欢游戏是孩子们的天性，我感觉是这种游戏的形式吸引了他们。整堂课我成了一个彻彻底底的组织者和旁观者，孩子们成了课堂的主人。在游戏中孩子们对人物的动态有了进一步了解，对人物的比例形成了初步的认识。在美术课上，我们不能只重视专业知识和技能的传授，把学习仅仅局限在课本，脱离学生的日常生活，应该更多的组织有趣的活动，让学生们在活动中活动体验。本次的教学活动，我靠着活动内容的本身吸引了孩子们的注意力，引导他们自己去发现、感受和理解。放慢节奏，让我们的课堂和游戏结合，会比单单让孩子们在课堂上画得到的多的多。

幼儿园中班教案《走迷宫》含反思 篇5

活动目标

1、喜欢走迷宫体会成功的喜悦。

2、掌握走迷宫的一般方法，学会检查。

3、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

4、让幼儿初步具有不怕困难的`意志品质，体验健康活动的乐趣。

教学重点、难点

1、幼儿会认读数字1——————7.2、幼儿用书，不同大的迷宫图各一张

活动准备

1、让幼儿复习数数

2、将幼儿进行分组

活动过程

一、感知了解

<一>、接示课题。引发兴趣

<二>、引导幼儿复习了解走迷宫的方法

1、出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路

2、请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫

3、老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求

4、带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择

5。根据方法检查幼儿是否走正确

<三>，分组操作

1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法

2、幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组

二、交流归纳

1、展示结果，小组间相互交流检查

2、展示个别幼儿的作业。

3、集体讨论修正

三、讨论归纳走迷宫的方法

教学反思

在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高

幼儿园中班教案《复习几何图形》含反思 篇6

活动目标：

1、提高幼儿手腕的灵活性和动手的能力。

2、增强幼儿的用筷子的技能

3、培养幼儿参加游戏的乐趣

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、初步了解筷子的小常识。

重点难点：

如何让幼儿更好的掌握用筷子的方法，能用筷子自己用餐

活动准备：

1、幼儿每人一双筷子、有个小碟子

2、若干豆类食品

3、轻快的幼儿音乐

活动过程：

1、导入游戏，放出轻快的幼儿音乐，教师用筷子以舞蹈敲击动听的节奏声音，引入活动课程。

2、活动游戏，教师让幼儿以模仿形式，学习如何用筷子

3、在幼儿学习了用筷子的基本动作后，自己喂食盘中的豆类食品给爸爸妈妈，让孩子知道生活中父母喂孩子们吃饭的艰辛，也锻炼孩子用筷子的技巧。

4、将幼儿自由分配成各小组，以手中的筷子变魔术（如：三角形、小房子、小花型等）

5、教师放出轻快地音乐，在老师的带引下，幼儿们用手中的筷子敲打出动听的声音，爸爸妈妈以有节奏的掌声配合。

6、通过游戏活动让幼儿们学会自己吃饭，有自我成长意识

教学反思：

通过游戏活动的安排，幼儿可展示平时生活的自理能力。在活动中，我主要采取了以幼儿游戏为主导，孩子动手能力为难点，以示范法，游戏法，贯穿整个活动，其次以家长互动提高幼儿游戏的积极性，让孩子在游戏中成长，游戏中学习，感觉宝宝长大了。

但在游戏过程中，个别自理能力较差的孩子，需要老师的辅助，不能跟上活动速度，让老师根据个别情况调整游戏，在游戏中还可以使用一些幼儿平时接触的生活用品，让孩子更了解生活，贴近生活，增强孩子的动手能力和灵活性。

幼儿园中班教案《中秋节》含反思 篇7

教育价值分析：

通过对故事的欣赏和理解，了解中秋节的来历，获知一些中秋相关的知识

活动目标：

1.知道中秋节的来历，对中秋节的活动产生兴趣。

2.在集体前大胆表述，乐意和同伴分享自己的发现。

3.通过参加中秋节环境创设，感受参与中秋节庆祝活动的乐趣。

4.知道中秋节是八月十五号。

活动难点：

中秋节的传说和民俗

难点剖析：

中班第一学期幼儿，刚刚摆脱稚嫩的小班弟弟妹妹角色，对于社会传统节日关注不多，缺乏相关经验，对于中秋节的传说和民俗认知少。

幼儿预期表现：

1、活动前先由幼儿和家长共同收集中秋节相关的信息，幼儿有了经验铺垫，活动就更有参与性。

2、自主阅读，提供阅读空间。

活动过程：

一、关于中秋传说的交流和分享

幼儿自由讲述自己所了解到的中秋节相关信息。

二、教师讲述《嫦娥奔月》

提问：

1、嫦娥怎么会飞到月亮上去的？这是哪一天？

2、后羿听到这个消息后，做了什么？

3、从这以后，后羿是怎么寄托对嫦娥的思念的？

4、中秋节是怎么来的？

三、幼儿阅读小图书第17-22页

四、边听故事录音，边阅读完整故事。

活动反思：

《中秋节的来历》是一个语言和社会领域的的故事活动。在课后我觉得我们学到的知识还是在社会领域的内容比较多，整体感觉幼儿对故事的内容并不是很感兴趣，但还是算接近目标了吧。

在上课时我借助了多媒体以及挂图等教具来帮助幼儿了解故事内容，其实对于中班小朋友的知识面来说大家都知道中秋节，但不知道中秋节的时期是八月十五，经过这次的学习，很多小朋友都认知了这一知识点，中秋节要吃月饼等。但关于中秋节的传说《嫦娥奔月》，幼儿却还是没怎么搞懂，我先请小朋友们欣赏一遍，来听出里面的人物，接着我指着挂图讲了第二遍故事。最后，我又讲了第三遍故事。

最后，在时间的紧迫下我结束了这节课，总体来说幼儿对中秋节还是有点了解的但幼儿对这个故事的内容还不是很了解，所以我会利用平时的时间多讲两遍这个故事来提问幼儿使幼儿加深对这个故事的了解。

幼儿园中班教案《复习几何图形》含反思 篇8

活动目标：

1.通过游戏，培养幼儿的勇敢精神和对小动物的同情心，在游戏中体验打败大灰狼的快乐。

2.通过动手制作“武器”，发展幼儿的动手能力。

3.学习游戏的玩法及规则。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

1.不同形状和材质的图形若干。

2.鸭妈妈、大灰狼头饰各一只，小鸭头饰若干。

3.环境布置：“大灰狼的家”“小河”。

4.多媒体音效

活动过程：

一、故事引出：小鸭和鸭妈妈生活在一起，每天都过得

很开心。有一天大灰狼把鸭妈妈给抓走了，小鸭非常的伤心。

二、谈话：怎样才能救出鸭妈妈。

三、在音乐中带领幼儿上路。

1.教师：我们要出发了，去大灰狼家的路很远，小朋友带上宝贝，在路上要安静地在一起，被大灰狼发现可就糟了。

2.播放音乐，一起开心地排队走。出现打雷声音教师引导：糟糕，打雷了，快要下雨了。有什么办法能躲雨？（教师启发小朋友用“宝贝”来挡雨，随着音乐一起踮起脚轻轻走。）

3.出现一条小河，启发幼儿用手中的“宝贝”搭桥过河。

四、一起想办法制作武器。

1.组织小朋友坐下来休息。提问：马上就到大灰狼家了，我们有什么办法能打败大灰狼？引导启发幼儿将手中的材料制作成各种各样的武器。

2.大灰狼出现，幼儿用自已制作的武器打大灰狼，救出鸭妈妈。

3.小鸭一家一起跳舞庆祝。

活动反思：

在活动中，我以一定的角色参，与幼儿一起游戏。同时我用富有情感的语言，启发幼儿做游戏的愿望，用丰富的表情把幼儿带到游戏情境中，和幼儿共同游戏。孩子们参与的积极性很高，而且当遇到小河时，孩子们都积极想办法，出主意，搭桥过河。当遇到大灰狼时，男孩子们表现的更为勇敢些，总之在今后的游戏活动中，我们要让游戏开展得更加深入、细致、丰富起来了。

幼儿园中班教案《复习几何图形》含反思 篇9

活动目标

1、引导幼儿了解小麦的生长过程及其与人们的密切关系。

2、培养幼儿的动脑思考能力和反映能力。

3、教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成爱惜粮食的良好习惯。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动重难点分析

1、重点：让幼儿了解小麦的生长过程和用途，教育幼儿节约粮食。

2、难点：区分出各种麦制品。

活动准备

1、按照教学要求自制的《小麦的一生》课件一盘：小麦的生长过程

2、实物小麦一株，麦粉制的食品，麦秆工艺品

活动过程

一、律动《开火车》引入

在音乐声中，教师做开火车的动作入场：嗨，小朋友们好！我是“丰收号”列车的列车长，想邀请小朋友们乘坐我们的列车，你们愿意去吗？（孩子们马上欢呼雀跃，有的迫不及待的从小椅子上站了起来，有的马上跑过来拉着我的衣角……）教师当火车头，带领幼儿开火车来到了野。（情境设置：一副大的图画上呈现一片丰收的麦田情境）

[评：活动一开始，教师就给给了幼儿充分的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣，这样幼儿才能在以下的活动中快乐地充分地表达自己的感受和体验。]

二、出示实物，介绍小麦

1、师：看看你们的脚下，还真的有小麦呢！快把它拿起来看看吧！（孩子们既高兴又好奇的把小麦拿在小手里。）

2、师提问：你发现什么了吗？

幼儿1：它是黄颜色的！

幼儿2：麦穗刺在手指上很疼！

……

3、教师拿着小麦讲解它的外行特征和组成部分：这是麦子的根；这是它的茎，又叫麦秸，空心的，而且有节，摸起来很光滑；这个是叶子，窄长的，茎的顶端长者麦穗，麦穗有针一样的麦芒，成熟的时候才是黄色的。小朋友们来看看小麦的成长过程吧！

4、教师播放自制的课件：小麦从播种的丰收的整个生长过程

师：秋天的时候，农民伯伯把麦种播在地里；冬天来了，大雪给麦苗盖了一床厚厚的被子；到第二年春天，麦苗长得绿油油的，并且逐渐长大、抽穗、开花、结果；夏天到了，麦子慢慢由绿变黄，成熟之后，农民伯伯就可以收割麦子了！

[评：生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的多媒体课件使教学内容化无形为有形，化静为动，给幼儿营造出身临其境的情景，有效地激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对教学内容的理解。]

三、律动《我是一粒小麦种》

1、教师引导幼儿用肢体表现种子发芽、长大的过程

2、在《苗岭的早晨》的音乐声中，教师带幼儿用身体动作表现麦种的成长过程。

[评：在幼儿用肢体动作模拟种子生长的过程时，我能注重幼儿自主探索学习能力的培养。我没有简单地把一些动作直接教给幼儿，指挥幼儿要这样做，那样做。而是把自主权还给了孩子，引导孩子自主创编与情节相配的动作，并且同时充分发挥教师的主导作用。形象的动作，优美的音乐，调动了幼儿学习的兴致，有效地促进了幼儿的整体发展，丰富了幼儿的感性知识。]

四、出示各种麦制品，了解麦子的用途

1、教师：农民伯伯收下的麦子都去了哪里呢？小朋友们想知道吗？

2、带领幼儿认识各种麦制品，如：馒头、面条、方便面、饺子、蛋糕、饼干、煎饼等等。

3、了解部分麦秆工艺品。

五、游戏：麦爷爷找孩子

1、教师带上头饰当麦爷爷，一部分小朋友当面制品，比如：面条、馒头、面包、饼干、蛋糕、煎饼等等，一部分小朋友当其他制品，比如：豆腐、大米等等。麦爷爷说：“我的孩子不见了，他们都变了样，那些是我的孩子呀？”幼儿举手说：“我是XX，我是您的孩子。”

2、请幼儿带上头饰当麦爷爷，找自己的孩子。

[评：根据中班幼儿的年龄特点，我创设了幼儿生活中比较熟悉、喜爱的老爷爷角色，让幼儿在游戏中说一说、演一演，这种游戏化的情景调动了幼儿学习的积极性，使幼儿在游戏中学习、在学习中游戏。在这些过程中，教师是活动的引导者，是幼儿活动的支持者观察者，孩子们一直处于积极愉快的参与状态中，所以在整个活动中，幼儿始终沉浸在游戏的快乐中，兴趣盎然。]

六、教育幼儿爱惜粮食

复习学过的儿歌《大馒头，哪里来》，进一步体验农民伯伯的辛勤劳动，珍惜农民伯伯的劳动成果，爱惜粮食，不剩饭、不掉饭粒。

活动反思

在活动过程中，教师始终创造各种机会，引导幼儿积极主动地去发现、去思考、去学习、去实践，从而体现了《纲要》中所规定的“发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位”的思想。例如，认识小麦时，先让幼儿主动去观察；用肢体语言表现小麦的生长过程时也充分尊重幼儿个体独特的表现力。

新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排，因时，因内容灵活的运用。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，使他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。本次活动中，教师采用了亲身体验、游戏、课件等教学形式组织活动，使幼儿在看看、听听、玩玩、说说、演演中愉快地了解到麦子的生长过程，懂得了珍惜粮食。课堂气氛活跃，教学效果非常好。

幼儿园中班教案《复习几何图形》含反思 篇10

活动目标

1.通过情景，体验基数和序数的不同。

2.扩充对数的认识，知道数可以表示物体的多少，也可以表示物体的顺序。

3.对基数和序数现象感兴趣，建立良好的秩序感。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

5.体验数学集体游戏的快乐。

教学重点、难点

重点：通过情景，体验基数和序数的不同。

难点：能从各个方向说出物体的位置，能区分基数第几和序数第几的不同。

活动准备

1.知识经验准备：初步感知10以内基数的含义和序数的含义

2.物质准备：（1）教具：“动物与房子” “数字卡片”，小熊手偶一个，各种物品的图片或实物（糖果、雪花片等）若干，写有序号的入场票。（2）学具：”动物与房子” “数字卡片”，动物卡片，火车卡片，各种物品的图片或事物（糖果、雪花片等）若干。

3.环境准备：森林小区房子，布置编有顺序号的小板凳。

活动过程

1.情境导入：（教师出示一张邀请函）“小朋友你们看！这是什么？”（邀请函）“对，这是小熊寄来的邀请函，今天是他的生日，他想邀请我们小朋友去他的家里做客，玩游戏，你们愿意去吗？”（愿意）“那我们排好队出发吧！”教师带领幼儿边走边念儿歌《旅游车》

2.集体活动

（1）数高楼，复习10以内的基数.:老师：“我们到了森林小区了，这里的楼房可真多啊！一起来数数有多少栋楼房吧！”请幼儿数一数森林小区共有多少栋楼房，每一栋楼房有几层，并用数字做上标记。如，一栋楼房有8层，就在房顶标上数字8

（2）找找小熊家，复习10以内的序数。老师：“这里有那么多楼房，小熊家里住在哪里呢？我们来打电话问问小熊吧！”（教师用手机打电话给小熊，询问地址）“小熊说他的家里住在森林小区大门从左往右数第四栋第五层。”请幼儿找一找小熊家在哪里。

（3）小熊请客，区分10以内的基数和序数。找到小熊家。（出示小熊手偶）小熊：“欢迎小朋友，请坐吧！今天是我4岁的生日，妈妈给我准备了很多好吃的好玩的的东西，我想和小朋友们一起分享。可是我不知道妈妈给我买的这些东西各有多少个，请小朋友们帮我数一数吧！”小熊出示各种物品，然后分别送给指定的小朋友。如，出示五块糖果，然后把五块糖果送给从左到右数的第七位小朋友。以此分发各种物品，使幼儿熟练区分基数和序数。

3.游戏活动： 游戏“开火车”。小熊：“吃完了好吃的食物，我们来玩开火车的游戏吧！”小熊给每个小朋友发10张动物卡片，一套1-10的数字卡片和一张火车卡片。先请幼儿数一数一共有多少节车厢，多少只小动物。二胺后从火车头往后给火车厢编号，再根据小熊的语言指示帮助小动物上车。如，“请小狗上第五节车厢”游戏可以反复进行，加强幼儿的区分基数和序数的熟练程度。

4.分组活动： 第一组：操作学具“动物与房子”。小熊“今天来到的客人太多了，小动物们都不知道自己应该去哪里住了，请小朋友们帮助为小动物们安排住房吧！” 第二组：游戏“我说你做”幼儿两人一组，帮小熊招待客人并送食物，如一个小朋友说“请把四块蛋糕送给第二层的客人”另一个小朋友就拿四块蛋糕送给第二层的客人。两人可以互换角色玩游戏。第三组： 涂色练习。请幼儿根据序数的顺序，将食物卡片涂上指定的颜色，送给小熊当生日礼物。

活动延伸

1.园内延伸：在体能活动中，请幼儿数一数每一队有多少位小朋友，再说一说谁站第一个，谁站第二个······由此在一日生活中进行区分基数和序数的练习。

2.家庭延伸： 结合日常生活，让幼儿讲述自己家住宅楼一共有几层，自己家又住在第几层。

教学反思

兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松愉快的掌握难以理解的基数意义和序数意义的转换。我设计了“小熊请客”这一情景。让幼儿们在他们最感兴趣的游戏活动中体验基数和序数的不同。

在整个活动中，我以鼓励为主，引导幼儿操作丰富的材料、大胆、主动的去探索。把所学的内容与日常生活紧密联系在一起，真实地体现了幼儿在活动中的主体地位。这也切合了《纲要》中关于教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者的理念，让幼儿在游戏中快乐的学习，做到寓教于乐。

这节课如果让我在上一次，我会在第二个环节让幼儿会区分基数与序数后，在对基数与序数后的概念做一小结，在第三个环节会让幼儿说一说那个数字是基数那个数字是序数。