机械创新设计实例

机械创新设计实例（共8篇）

机械创新设计实例 篇1

机械设计师在设计机械产品时，就要考虑到机械产品的结构工艺性，下面对几个典型机械结构工艺实例进行分析：(1)合理确定零件的加工精度与表面质量① 加工精度若定得过高会增加工序，增加制造成本，过低会影响机器的使用性能，故必须根据零件在整个机器中的作用和工作条件合理地确定，尽可能使零件加工方便制造成本低。②保证位置精度的可能性为保证零件的位置精度，最好使零件能在一次安装中加工出所有相关表面，这样就能依靠机床本身的精度来达到所要求的位置精度。如图1 (a)所示的结构，不能保证φ80L与内孔φ60L的同轴度。如改成图1(b)所示的结构，就能在一次安装中加工出外圆与内孔，保证二者的同轴度。(a)(b)图1有利于保证位置精度的工艺结构(a)错误(b)正确(2) 有利于减少加工劳动量①尽量减少不必要的加工面积减少加工面积不仅可减少机械加工的劳动量，而且还可以减少刀具的损耗，提高装配质量。图2(b)中的轴承座减少了底面的加工面积，降低了修配的工作量，保证配合面的接触。图2(b)中减少了精加工的面积，又避免了深孔加工。(a)(b)图2减少轴承座底面加工面积(a)错误(b)正确(a)(b)图3避免深孔加工的方法(a)错误(b)正确②尽量避免或简化内表面的加工(a)(b)图4将内表面转化为外表面加工(a) 错误(b) 正确

因为外表面的加工要比内表面加工方便经济，又便于测量。因此，在零件设计时应力求避免在零件内腔进行加工。如图4所示箱体，将图(a)的结构改成图(b)所示的结构，这样不仅加工方便而且还有利于装配。再如图5所示，将图(a)中件2上的内沟槽a加工，改成图(b)中件1的外沟槽加工，这样加工与测量就都很方便。

(a)(b)图5将内沟槽转化为外沟槽加工(a) 错误(b) 正确(3) 有利于提高劳动生产率(a)(b)图6退刀槽尺寸一致(a) 错误(b) 正确①零件的有关尺寸应力求一致，并能用标准刀具加工。如图6(b)中改为退刀槽尺寸一致，则减少了刀具的种类，节省了换刀时间。如图7(b)采用凸台高度等高，则减少了加工过程中刀具的调整。如图8(b)的结构，能采用标准钻头钻孔，从而方便了加工。(a)(b)图7凸台高度相等(a) 错误(b) 正确②减少零件的安装次数零件的加工表面应尽量分布在同一方向，或互相平行或互相垂直的表面上;次要表面应尽可能与主要表面分布在同一方向上，以便在加工主要表面时，(a)(b)图8 便于采用标准钻头(a) 错误(b) 正确

同时将次要表面也加工出来;孔端的加工表面应为圆形凸台或沉孔，以便在加工孔时同时将凸台或沉孔全锪出来，

如：图9(b)中的钻孔方向应一致;图10(b)中键槽的方位应一致。

(a)(b)(a)(b)图9 钻孔方向一致图10键槽方位一致(a) 错误(b) 正确(a) 错误(b) 正确③零件的结构应便于加工如图11(b)、12(b)所示，设有退刀槽、越程槽，减少了刀具(砂轮)的磨损。图13(b)的结构，便于引进刀具，从而保证了加工的可能性。(a)(b)图11应留有越程槽(a) 错误(b) 正确(a)(b)图12应留有退刀槽(a) 错误(b) 正确(a)(b)13 钻头应能接近加工表面(a) 错误(b) 正确④避免在斜面上钻孔和钻头单刃切削如图14(b)所示，避免了因钻头两边切削力不等使钻孔轴线倾斜或折断钻头。(a)(b)图14 避免在斜面上钻孔和钻头单刃切削(a) 错误(b) 正确

⑤便于多刀或多件加工如图15(b)所示，为适应多刀加工，阶梯轴各段长度应相似或成整数倍;直径尺寸应沿同一方向递增或递减，以便调整刀具。零件设计的结构要便于多件加工，如图16所示，图(b)结构可将毛坯排列成行便于多件连续加工。

机械创新设计实例 篇2

关键词：基于实例推理,快速设计,知识库,参数化设计

0 引言

在全球化市场竞争环境下,企业需要以更低的成本,更短的交货期,更好的产品质量满足市场需求个性化,多样化的特点,以缩短产品设计周期为目的的快速设计技术与方法正是在这种环境背景下被提出的。为了辅助设计人员提高设计效率,许多研究者对快速设计方法与设计系统进行了研究。文献[1]提出了基于特征建模,知识建模和部件关联的快速设计系统与框架,并开发了原型系统。文献[2和文献[3]重点研究了基于模块化的机械产品快速设计方法。将传统的产品一部件—零件的构成模式转变为以模块和模块单元组成产品的模式从而提高设计效率。文献[4]提出了利用模型推理为主,综合规则推理的设计方法。

由上述分析可以看出,以模块化技术和实例推理技术为基础的快速设计系统已成为当前机械设计方法研究的热点,然而,目前的快速设计方法仍有以下局限:

1)当前的设计方法往往采用实例或者模块的方法封装设计知识,但是很多设计知识如一些工业标准,设计公式等很难封装在实例或者模块中,这就导致了设计知识的不足。很大程度上限制了设计效率的提高。

2)二维工程图仍是国内机械产品生产加工的重要参考,目前国内外对三维设计平台UG,Pro/E,Solid Works,Solid Edge等进行快速设计系统开发研究较多,但对三维模型驱动后工程图自动调整的研究却很少。这就导致了快速设计系统在实际应用中受到限制。

本文所论述的机械产品快速设计平台是以实例推理技术,知识库技术,有限元技术为基础建立的适合企业自身发展的软件系统,论述了基于实例推理的机械产品快速设计系统开发的内涵及步骤,重点研究了产品实例模型构建技术,知识库构建技术,基于三维模型驱动的工程图调整技术,建立了基于Solidworks2007的门式起重机快速设计系统。

1 基于实例推理的机械产品快速设计平台的内涵与体系结构

机械产品设计知识内涵丰富,包括来自各种设计文献资料的方法规定、各种工业标准、设计经验、设计公理、公式和专利等,但更重要的是企业及其设计人员长期积累的设计经验和技能。有的知识是可以明确表达的,比如有些力学公式,国家标准件选用标准等等,但是更多的知识不能明确表达,比如产品的美学特性,人机工程学结构特性,机构工艺性等等。如何将这些设计知识合理的组织在设计系统中并及时的传递给设计人员是实现快速设计的关键。

基于实例推理(CBR)是一种相似或类比的推理方法,它是一种相似问题求解方法,其核心在于用过去实际中所用的实例和经验来解决新问题。它以实例为主进行推理,直接利用以往的设计结果(实例)进行推理,从而大大减少知识获取的工作量。由于设计专家难于总结和表达概念设计的经验知识,因此基于实例推理在一定程度上解决了知识获取的“瓶颈”问题。但是实例模型所附带的知识往往不能满足设计需要,为此,可以采用设计知识推理与实例推理相结合的办法,在进行设计时,首先将新问题与过去的设计方案比较,并从中选择最接近的设计方案为模型,然后根据用户的需要和产品设计知识库对该模型进行自顶向下的修改[5],从产品总体设计、部件设计到零件设计逐层深入,并驱动相应的参数,直到完成产品所有零部件的设计。本文采用的模型是基于三维CAD的三维模型,关联着有限元模型和二维工程图纸,但是由于参数化驱动后的二维工程图纸存在许多问题,如视图比例不合理,视图位置发生交叉,偏移等,因此需要开发工程图调整模块,在进行有限元分析合格后,进行工程图调整,从而大大减少设计人员的工作量,提高设计速度。

文中介绍的快速设计系统根据上述过程所述,结构如图:

2 基于实例推理的机械产品快速设计平台的关键技术研究

2.1 产品实例库的设计

机械设计人员常常将一个机械产品划分为几个相互关联的子模块来设计,例如,门式起重机按照功能可以分为刚性支腿,挠性支腿,主梁,拱架等子模块,为了符合设计人员习惯,可以将产品实例分为整机类实例,部件类实例和零件类实例三个层次,实例模型封装着产品信息和设计知识,便于设计人员参考,同时关联着有限元模型和二维工程图模型,当三维模型发生变化,有限元模型和二维工程图模型也会相应发生变化。

为了调用和修改模型的方便,实例模型要采用参数化设计和产品尺寸结构变型设计的思想方式建模,保证每个可能修改的模块都为柔性模块,可以根据要求修改。建立这样的模型首先要对产品模型进行参数分析,我们采用自上而下的分析方法,将参数分为产品总体参数,模块参数,零件参数[6],具体分析如下:

1)产品总体参数分析

总体参数分析的目的是分析影响整个产品功能、结构的主要性能参数,如影响门式起重机桥架整体结构尺寸的主要参数是起重量、起升高度、跨度、工作级别等。这些参数往往是产品的全局参数,决定着产品的整体结构。

2)模块接口参数分析

模块接口参数的作用是控制本模块的结构尺寸,传递参数信息给零件参数。这些尺寸往往关联着产品总体参数,受总体参数的约束或者驱动,同时关联着其他模块参数。也决定着本模块内部零件参数,例如,门式起重机某一支腿的高度由起重机起升高度决定,该支腿的高度又关联着其他支腿高度,同时,又决定着模块内零件的参数。

3)零部件参数分析

零部件参数直接决定着零部件的结构尺寸,如何将总体参数和模块接口参数传递的参数信息有效传递给零部件参数,并直接驱动零件模型是能否有效控制整个产品模型的关键。分析零部件尺寸,可以根据参数与其他零部件的关联程度进行分类:可以直接控制模型结构形状特性的参数为主参数(直接驱动参数);基本不必作改动的参数为无关参数,不能直接控制尺寸,但可以通过在参数间建立某种关联以间接控制某些结构特性的参数为附加参数(间接驱动参数)。在建立实例模型时,要充分考虑利用数学关系表达式和模型本身的装配关系来反映对象间的几何关系(例如添加约束关系或者添加方程式),用尽量少的参数来表达复杂的产品结构。例如图2所示,假设模块传递给部件的主参数为H,L,L2,零件4的参数为无关参数,零件1与零件2之间的数学约束关系为H2=3H1,则传递的零件参数信息为H=H1+H2;H2=H3+H4;L=L1+L2+L3,即形成该模块数学约束模型:

其中L3,H4是无关参数(已知值),H1,H2,H3,L1为附加参数,则只需要知道主参数H,L,L2的值就可以精确控制模型。

2.2 产品知识库的设计

建立产品知识库的目的就是要把产品实例模型上不能表达的信息集成到快速设计系统中,保证产品设计的正确性和合理性。知识库设计的难点主要体现在以下两个方面:一是如何将知识合理的组织和存储,二是如何进行知识的合理利用。

为了更好的与实例相结合,知识库的结构设计应该与实例设计的结构相同或者相似,例如门式起重机设计知识库设计应该与实例模型设计层次相同,包括总机设计知识库,部件设计知识库,零件设计知识库三个层次。各部分进行独立的提炼和整理,然后对应各自的实例模块,实现对整个产品设计的控制。

本文的知识库设计采用交互式的知识获取方法,通过界面的操作来实现设计知识的获取,例如:设计齿轮时,结合常用材料的基本属性,可以归结出以下的规则知识:若工作平稳且速度较低、功率不大时可以选用灰铸铁;若传动功率很大且要求可靠性高时应选用合金钢;若功率很大且工作速度较低而周围粉尘含量高时应选用铸钢或铸铁;若速度较高且有冲击,而且传动功率大时应选用合金钢。将这些设计知识,按照一定的语法规则写入相应模块的知识库中,然后将知识库集成到系统中,即可以在进行实例模型修改时实现对材料的选择。再比如门式起重机的法兰设计时,要保证螺栓孔中心与零件边的距离L要大于螺栓孔直径D的1.5倍,从而保证将来产品装配时装配螺母的方便。如果设计的法兰不符合这一设计要求时,系统会提醒设计人员进行修改。产品知识库贯穿整个设计过程,保证产品设计有序高效进行。

2.3 基于三维模型驱动的工程图调整

二维工程图仍是国内机械产品生产加工的重要参考,但是通过三维模型关联驱动的二维工程图往往会出现一些问题,例如视图位置偏移,注解项目排列混乱等现象,所以必须利用三维CAD软件提供的API函数进行工程图调整,调整的内容包括视图位置、视图比例、明细表等[7,8]。

1)视图比例与视图位置的调整

由于系统采用的是主要是基于实例修改的设计方法,因此零部件属于变型设计,尺寸驱动在一定范围内变化,因此,可以通过改变视图比例而不改变图幅大小来适应视图的变化。例如,可以通过判断视图最大外形尺寸与图框的相应边在某一方向上需要留下的空白区域大小来最终确定视图比例的大小。如果部件工程图中剖视图、局部剖视图较多,模型驱动后生成的工程图容易出现错位、剖面视图不在位或悬空、局部视图缺失等问题。原因在于剖切位置定位不准确,局部放大范围不固定。要解决此类问题,首先在工程图中建立剖切线与模型之间的约束关系,使剖切线与局部放大框完全定位。然后用程序定义的变量来读取、记录每个视图的中心位置,并做坐标转换。模型驱动完成后对工程图进行位置调整时,使视图的新中心位置坐标与原中心位置坐标相重合,这样就避免了视图与视图之间的错位,并符合了企业标准。

2)尺寸位置的调整

视图只能进行产品的形状,而各形体的真实大小及其相互位置要靠尺寸来确定,因此尺寸的调整极其重要,机械产品尺寸标注的基本要求是正确,完整和清晰。由于采用的是三维CAD模型关联的工程图模板,所以尺寸的标注一般是正确和完整的,只需要进行尺寸位置的调整就可以保证尺寸标注的清晰。以视图的最外边线为界线可以将视图上的尺寸分为内部尺寸和外部尺寸。机械产品的内部尺寸比较少,因此需要调整的主要是外部尺寸,根据尺寸集中标注和排列整齐的原则,以视图的最外边线为0层开始向外将外部尺寸设置为向外递增,这样,所有的外部尺寸就可以归类到不同的层,然后控制层与层的距离保证排列的清晰。

3)明细表的调整

明细表是装配图中所有零件(部件)的详细目录。反映的是装配体中各零件和标准件的个数及相关属性。明细表要求零件序号按照从小到大的顺序自下向上填写,在对装配体进行参数化驱后,其零部件的个数及属性都关联着实例模型的相关属性。可以根据实例模型的推理结果发生相应的变化。但是此时明细表排列序号往往会发生错乱。可以采用程序上常用的“冒泡法”对零件的序号进行重新排序,首先将最下的零件序号与它相邻的零件序号对比,将比较大的放在上面,然后再将这个比较大的零件序号与它上面相邻的零件序号比较,依次类推,这样就可以将最大的零件序号放在上面,同样,可以将所有零件序号按照从小到大的顺序自下向上调整。

3 应用实例

应用本文提出的设计方法,以数据库Access和三维CAD软件Solid Works2007为平台,用VB 6.0,开发了“基于实例的门式起重机快速设计系统”。该系统工作过程如下,首先选择门式起重机类型,然后设置起重机主要参数,然后根据这些参数分别进行各部件的设计和有限元校核,最后进行三维模型的驱动和工程图调整,整个设计过程实现自顶向下设计,符合设计人员习惯。该系统目前已经在某起重机公司进行试用并取得良好效果。系统主界面如图6所示:

4 结论

在进行机械产品设计时,过去的设计经验和设计实例都被大量的参考和重利用,CBR技术和设计知识库技术相结合是解决这些缺乏数学模型描述的设计问题的有效方法。本文综合了CBR技术,参数化技术,知识库技术和工程图调整技术,提出了一种利用基于实例推理和知识库辅助设计相结合的机械产品快速设计方法,论述了系统实现的关键技术,并结合企业需求开发了门式起重机快速设计系统,实践证明该方法可以大大提高设计效率和质量。

参考文献

[1]吴卫东,廖文和.构建机械类产品快速设计系统的关键技术研究[J].机械设计与制造,2008(4):200-202.

[2]王志,张进生,于丰业,等.基于模块化的机械产品快速设计[J].机械设计,2004(8):1-3.

[3]陈永亮,徐燕申,齐尔麦,等.机械产品快速设计平台的研究与开发[J].天津大学学报,2002,(11):744-748.

[4]吴卫东,刘德仿.基于模型推理的产品快速设计系统研究与开发[J].北京工业大学学报,2003,29(2):155-158.

[5]C.J.Moore,M.S.Lehane.Development of a case representa-tion strategy for a bridgy for a bridge design case base[J].Engineering structures.1999.(21):219-231.

[6]吴伟伟,唐任仲,侯亮.基于参数化的机械产品尺寸变型设计研究与实现[J].中国机械工程,2005,16(3):218-222.

[7]庞雨花,刘志更,吴淑芳,等.由三维参数化模型生成工程图的自动调整技术[J].工程图学学报,2008(3):156-160.

从设计实例看设计的自然方式 篇3

做设计的人不一定都是职业设计师，或者说其实每个人都可以来做设计。因为每个人都在生活着，人们每时每刻都在与环境进行着交流，环境在改变着人的想法，人也试图去改变环境。当一个人改变着某个物体的外观以让它看起来或者用起来更整洁或者更方便的时候，他就在进行着设计，不是吗？也许可以说，广泛意义上的设计就是“人与环境的交流”。比如你某天看到一堆杂乱的线很碍眼也很碍事，你就拿一根绳子或者铁丝把这堆线整理好并捆扎起来，这就是一次设计。只不过这个设计没有什么独创性，也没有太多值得称道的地方。但是如果久而久之，你做出了一种方便的“卷线器”之类的东西，那么也许你会因此在设计界获得赞赏。

设计活动一定早于设计这个概念出现之前，自然也有很多人在没有设计师这个“名分”的时候承担了设计师的相应职责。在没有太多理论支撑的情况之下，人们往往也选择“自然而然”的方式来进行创造，完成从无到有的过程。也许这种“自然而然”的方式并不那么高效，以这种方式创造出来的物品需要在漫长的使用及调整的过程中才能逐渐具有固定的、一般性的外观和使用方式。但是人类社会已经以这种方式创造了成千上万种的物品，其中不乏具有划时代意义的产物。如锤子等基本工具。

当一件物品被创造出来并被越来越多使用的时候，它不仅意味着物质上某物的存在，也意味着在一个新概念的出现。随着人与环境、物品之间越来越深入的交流，这些概念中的一部分也越来越稳固，这也说明了这些人造物品越加趋于成熟。仍以锤子为例，作为一个常见的工具，不同生产商生产的锤子不尽相同，然而在今天，锤子这一概念在人脑中的印象是大致相同的（见图：锤子的实物与概念）：由一个手柄连接一重物构成的工具。它在创造之初所体现出来的非凡意义几乎已经被人忽略，这也使之几乎成为一个自然而且稳固的概念，仿佛它本来就应该存在，而从没被人创造过一样。这样的状况是一种象征，代表锤子这一人造物已经具有了很高的成熟度，或者可以说锤子具有了它本来就该有的面貌。

锤子的实物与概念

当然还有一些其他的物品，它们仍然在逐步成熟的过程之中。例如手机。在不同的时期人们对“手机”这个词的印象都不尽相同（见图：不同时期手机的印象）。

不同时期手机的印象

从上面两个例子可以看出，当一件物品还不够成熟时，我们总是对它有所期望；而对于成熟的物品，我们会忽略它本身只关注它的使用。如今，我们在设计和生产一件物品时，有众多的理论作为指导，我们可以依托材料学，人体工程学，心理学，市场学等等来良好的构建一个物品，但是思维也时常被这些理论所困扰。我们也许有很多不错的产品，但其中也有很多仍未具有它们本该具有的面貌。我们时常因为理论而忽略了一种“自然而然”的设计方法，这样的设计方法也许本身不够严谨，但其中的思维却有足够的可能指导一个物品的生产过程使之越来越趋向于“自然”，从而使一个物品达到这样的境界：人们在使用它时并不会关注到它本身，但人们确实与它进行了足够充分的交流，它也提供给了人足够的价值。

我们每天都在与鼠标进行着交流，相信大多数人对这个工具不会陌生。鼠标的发明把计算机从少数人手中分享给了大众，它的操作方式如此直观而且有效，让人几乎在使用中忽略了它的存在，除了永久之后发现手腕开始隐隐作痛的时候。于是我们发现鼠标除了提供它本身的功能之外，从没给我带来过更多的好处：也许每个使用鼠标的人都曾感受过因长时间使用它而带来的疼痛，这种情况在设计师眼中看来是相当严重的。鼠标这种日常的用具我们觉得甚至可以退而求其次降低它的功能性，但是都绝不能损害我们的健康，虽然大众不会将此事归罪于鼠标和设计师，但作为设计这一职业的从业者，却不能对这些视而不见。以我自身的体会来说，我实际上是这样握着鼠标的（见图：鼠标握捏示意图）：大拇指和无名指掐着鼠标的左下角和右上角，食指和中指分别按着左键的左下角和右键的左上角，手的轴向与鼠标轴向大约成30度角。如果亲自尝试一下，就会察觉到别扭。

鼠标握捏示意图

于是我们开始思考，如何设计一个不让使用者感觉疼痛不适的鼠标呢。

最初的想法是，这一定需要强大的人体工程学知识。我们需要把人体手臂骨骼的衔接角度、最大可活动范围，肌肉的组成，扭力的计算等等通通加入考虑因素进行分析，最好还有一个高仿真度的模型供试验测试，产品初样出来之后，要选取一批测试者分成几个对照组进行对照试验，然后得出的结果再拿去指导产品的改进，之后，我们才终于得到一个也许用起来很舒服的鼠标。

为什么要舍近求远呢！其实也许有更简单的办法来得到最舒适鼠标的外形，我将这个这个方法描述如下：

拿一块软质的固体，类似橡皮泥（或者其他柔软可塑的材料），大约成年人拳头大小。放在桌子上，然后把手伸过去，以“最舒适”的姿势握捏这块橡皮泥。于是这块橡皮泥此时留下的外形就是最舒适鼠标的外形。不是吗？

当然，“最舒适”这个概念不好定义，那我们稍微引入一些统计方法，让这个过程更加科学一点。我们可取一个星期7天，每天“捏这么一把”，然后对这7个橡皮泥的形态特征进行统计归纳，最终我们得到的外形又更加完善了一点。

这个方法虽然也不算方便快捷，但它明显优于第一种设计方法。而且，它最终的效果至少不会比第一个方法差，因为它来得就是那么“自然”。它省去了人的分析中的不理性因素，省去了理论的不成熟因素，省去了数值计算的误差因素等等等等。

继而，我们甚至可以更进一步，考虑把鼠标直接做成橡皮泥手感的软质（弹性）鼠标。它一直以最“自然”的形式去符合使用者舒适的姿势，停止使用时，它恢复本来的形态等待下一次被使用。这样，我们又更进一步的解决了鼠标使用者的个体差异，情绪差异，情感差异，时间差异等诸多问题。而且，从材料选择和技术层面来说，实现这个想法应该不是个难题。

也许这种“自然”的状态才是“鼠标”这个事物本来应有的面貌。设计的方式多种多样，虽然需求一致，但是不同的设计方式对影响人的思维造成不同的设计结果，当学科结构越来越复杂，理论体系越来越庞大的时候，有时候换一种思维方式进行思考，选择最“自然而然”的设计方式，反而能够达到“舍远求近”的效果，并得到最好的设计结果。

【参考文献】

[1]丁满.符号学在产品设计中的应用[D].南京理工大学硕士论文，2004

谈话活动设计实例 篇4

活动目标

1.学会耐心地倾听别人的谈话，乐意和同伴交谈“饼干”的话题。

2.能围绕教师的提问，按照谈话的结构，用较完整、连贯的语言谈论自己有关“饼干”的各种经验。

3.学习在谈话中创造性地运用语言进行表达。

活动准备

1.幼儿平时有品尝各种各样饼干的机会，有丰富的感性认识。

2.请每位幼儿从家里带几块各式的饼干，分别摆在碟中，放在桌上展览。

活动过程

1.创设情境，引出谈话主题。

活动开始，教师建议幼儿去参观由小朋友自己办的一个展览会，“这是一个什么展览会呢？你们一看就知道了。”在摆放着各种各样饼干的桌子周围观赏一周后，请幼儿在指定的位置坐下。

教师用提问的方式，“这是一个什么展览会？你喜欢吃饼干吗？”引出谈话话题，要求说出桌上饼干的名称，并说说还吃过哪些饼干。

2.幼儿运用已有谈话经验，进行自由交谈。

请同座位的小朋友互相介绍自己带来了哪些饼干，还吃过哪些饼干，谈谈有关这些饼干的经验。介绍完后，同伴间可相互品尝各自带来的饼干。教师间接地了解幼儿吃过哪些饼干，指导幼儿谈论有关这种饼干的经验。

3.集体谈论饼干，拓展谈话的范围。

①请几名幼儿说说自己吃过哪些饼干。

②教师进一步用提问的方式拓展谈话范围：“在这么多种饼干中，你觉得最有趣的饼干是什么？它什么地方使你觉得有趣？”此时教师可先做一定的谈话思路示范，如“我觉得最有趣的饼干是旺仔小馒头，它圆圆的、小小的像个馒头，一吃进嘴里马上就化了，一下能吃许多也不觉得饱。特别是电视里的广告：大人吃大馒头，小人吃小馒头，旺仔小馒头！我觉得特别有趣。”示范的同时，要求幼儿围绕上述两个问题进行谈话。幼儿可以从饼干的形状、原料、吃起来的感觉等方面来说明有趣的所在，教师可在一旁引导补充幼儿的谈话，使其结构更完整、更连贯。

③再次拓展谈话的范围。有趣的饼干容易引起幼儿的遐想，教师便引入另一个谈话话题：“工人叔叔手真巧，做了那么多很有趣、很特别的饼干，如果你是一位工人叔叔，你想发明什么样的饼干？”引导幼儿创造性想象，并能把自己的想象用语言表达出来。在幼儿谈话中，教师也可以作为一名成员，参与幼儿的谈话，潜移默化地引导他们的思路，比如老师说：“我想发明一种连环画饼干，看一页就吃一块饼干，看完了，饼干也就吃完了。这样既能品尝饼干又能学到不少知识。”

④大家都来做饼干。教师让幼儿按自己的想象用面粉做出各式饼干。有条件的话，可把它送到伙房去烤制，然后，让幼儿品尝自己设计、制作的饼干。

我们的鞋（中班）

活动目标

1.在集体和分组谈话活动中，能用较连贯的语句讲述自己鞋的名称、颜色和特点。

2.能倾听同伴的谈话内容，乐意参与集体和小组的谈话活动。

3.通过相互交谈及教师介绍，了解一些不同用途的鞋的特征和性能。

活动准备

1.请每位幼儿穿一双自己最喜欢的鞋。

2.准备几双不同用途的鞋：雨靴、钉鞋、冰鞋、登山鞋等。主要目的在于帮助幼儿了解一些具有特异功能的鞋的结构。

活动过程

1.启发幼儿讲述并谈论自己的鞋。

活动开始时，请幼儿围坐成一小圈，引导幼儿观察自己的鞋，激发他们对鞋的兴趣。

教师为调动幼儿谈话的积极性，可提出启发性问题，引出谈论话题：①你们每人脚上都穿了什么？②你们每人穿的是一双什么鞋？

2.采用分组活动的形式，要求幼儿相互之间交谈自己的鞋。

请幼儿自己结伴，要求幼儿向同伴介绍自己穿的鞋，允许幼儿相互换穿别人的鞋。

教师在幼儿相互交谈的过程中，注意参与和指导幼儿的讨论，及时引导幼儿谈话的方向，将谈话的对象主要集中到鞋上，鼓励幼儿运用自己已有的经验围绕话题自由交谈。

3.组织幼儿集体谈论鞋。

在自由交谈的基础上，组织幼儿集中谈论自己穿的鞋，紧扣鞋这一主题，展开谈话的内容，由浅入深，分层次进行。

①教师请个别幼儿向大家介绍自己的鞋，要求幼儿说清楚以下几个问题：你穿的是双什么鞋？你的鞋是什么样的？你为什么喜欢你脚上穿的鞋？

②教师进一步提出谈论鞋时的要求：你的鞋与别人的鞋有什么不同？你的鞋有什么好处？要求幼儿能用观察比较的方法，说清楚自己鞋的显著特点及喜欢这双鞋的原因。

③幼儿分组、集体谈论之后，教师可用平行谈话的方式参与幼儿的活动，这时教师可通过介绍自己的鞋来引导幼儿的思路，比如：“我穿的是双旅游鞋，它是白色的，用真皮制成的，穿上它走路很轻便，舒服，所以我喜欢穿旅游鞋。”幼儿此时可仿照教师的范例来谈谈自己鞋的名称、颜色、制作材料及其特点。教师再不断补充幼儿的讲述内容，使他们对鞋的谈论更有条理性。

④继续拓展谈话内容，让幼儿谈谈自己还有哪些漂亮、新奇、有趣的鞋。在幼儿广泛地讲述中可能会说到一些具有特殊功能的鞋，教师可因势利导，出示这些鞋，指导幼儿谈论“不同用途的鞋”。如雨靴、钉鞋、冰鞋等。这个深入拓展的话题，能够打开幼儿的思路，引导他们极大的讨论兴趣，增强交谈的气氛。例如：讲讲冰鞋（或旱冰鞋），鼓励幼儿讲出自己穿这种鞋时的独特感受：“可以一滑好远，人轻飘飘的，但穿得不好或不会滑冰，就会摔大跤”等等。

⑤最后教师和幼儿共同小结谈话内容，并可配用“我的鞋子嗒嗒嗒”歌曲结束谈话活动。

你喜欢冬天还是夏天（中班）

活动目标

1.能积极参与谈话，并能大胆地说出自己对冬天和夏天的感受。

2.理解和学习词汇：寒冷、炎热。

活动准备

1.布置两个场景：冬天和夏天。

2.有关冬天和夏天的图片。

活动过程

1.引导幼儿看两个场景：说出它们有什么不同？分析是什么季节？（冬天和夏天）再说一说冬天是怎么样的？夏天是怎么样的？（学习词：寒冷、炎热）最后谈一谈，在冬天人们做哪些事？夏天又能做什么事？

2.教师自然地引出谈话的中心话题：你喜欢冬天还是夏天？为什么？

请数名幼儿讲过后，再请每一幼儿和身边的小朋友说一说你喜欢哪个季节？为什么？也可以问问同伴喜欢哪一个季节。最后再集体谈话，鼓励幼儿在集体面前大胆说话。

3.请喜欢夏天的小朋友坐在夏天的场景里，喜欢冬天的小朋友坐在冬天的场景里。

教师逐渐拓展话题，利用幼儿自己的话向幼儿提出问题：刚才喜欢冬天的小朋友说不喜欢夏天，喜欢夏天的小朋友说不喜欢冬天，为什么不喜欢夏天？不喜欢冬天呢？

“冬天组”和“夏天组”的幼儿分别自由和同伴交谈不喜欢的原因，然后大家再集中谈一谈。

4.进一步拓展话题：刚才大家讲了很多不喜欢冬天和夏天的原因，说明冬天和夏天都有很多缺点，我们能不能想办法解决呢？

让幼儿自己提出冬天和夏天的缺点（即幼儿不喜欢的原因），然后再让大家进行讨论，谈一谈自己想出来的好办法。如：

①夏天太热了，怎么使自己凉快一点？

②冬天太冷了，我们有什么办法取暖呢？

③夏天有苍蝇、蚊子会叮人，怎么办呢？

④夏天的太阳太晒了，你上街会怎么办呢？

⑤冬天没有西红柿、黄瓜等好吃的菜，人们用什么办法使冬天也能吃到它们？

⑥冬天想游泳，有办法吗？

在幼儿说出解决的办法时，教师可出示相应的图片帮助幼儿加深记忆。

5.教师小结：冬天和夏天虽然都有人们感到不好的地方，但是还有很多地方小朋友喜欢，因为它们也给我们的生活带来乐趣，人们会动脑筋，想许多办法来解决冬天和夏天里遇到的问题，使我们在冬天和夏天都过得很舒服。

动画片里的人物（大班）

活动目标

1.能注意倾听别人谈话，并能把握谈话的主要信息，乐意与人交谈观看动画片后的感想。

2.在谈话过程中进一步理解儿童动画片中的人物，学习归纳一类类的人物形象。

3.提高幼儿文学的欣赏能力及语言表达能力。

活动准备

1.教师平日注意了解幼儿观看动画片的情况，鼓励幼儿多看儿童动画片。

2.教师应对近期电影、电视中放映的动画片有一定的了解，以便指导幼儿更好地分析人物形象。活动过程

1.教师以提问的方式，引发幼儿谈论儿童动画片的兴趣。

建议教师提这样的问题：①你喜欢看儿童动画片吗？②你们都看过哪些儿童动画片？这个问题涉及幼儿已有的经验，他们回答的积极性很高。这时，教师可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都有机会说出自己所看动画片的名字。如“赛车手”、“忍者神龟”、“侦探加基特”、“超级马力”、“猫和老鼠”、“加高历险记”、“大力水手”、“黑猫警长”、“奥特曼”、“机器人斯迈克”、“北斗神拳”、“金刚葫芦娃”、“笨笨”、“超霸恐龙”、“宇宙战士”、“红气球”、“巨龙巴伏特”、“坦克大”、“机器猫”、“蓝精灵”、“圣斗士星矢”、“小红帽”，等等。

2.教师为幼儿创设相互交流的机会，让每个幼儿都有机会谈自己对动画片的观感。

教师可以提出这样的问题：“这么多有趣的动画片，都讲的是什么样的故事？”然后围绕问题，放手让幼儿自己寻找谈话对象进行交流，幼儿可以两个两个交谈，也可以三五一群地交谈。

提醒幼儿说话轻一些，注意倾听同伴谈话。

3.教师组织幼儿集体谈动画片，分析归纳出不同的人物形象。教师通过一步步地提问，引导幼儿进行分析、讨论。

建议教师提问：

①在你们看过的动画片中，哪部片子中的哪些人是善良、聪明的，为什么这么说？

这个问题可引导幼儿有目的地思考，谈论自己所看过的动画片的人物形象。如有的幼儿说：“我认为《马克五号》中的无名赛手的弟弟最善良，在开车比赛中，他分析别人车上的油箱漏了，立刻停车去帮助别人。”“《克拉基和他的同伴》中的克拉基、加高主动帮助遇难的朋友脱险。”“《圣斗士星矢》中的星矢能帮助人，别人打了他，他不是马上回手打人家，而是跟他讲道理，所以我觉得他们聪明善良。”

②哪些人是勇敢的呢？为什么这样说？

幼儿可以结合所看的动画片说。比如《希曼》中的希曼很勇敢，他打起坏人毫不留情，专打坏人。《西游记》中的孙悟空很勇敢，又聪明，火眼金睛，能识别出每个遇到的妖怪，降妖怪，保师傅去西天取经。„„

③哪些人是很凶残、狡猾的？为什么？

在分析之前，先帮助幼儿理解“凶残”与“狡猾”两词的意思，再让幼儿分析人物。就这个问题，有的幼儿说：“《马克五号》中一个赛车队很狡猾，他们的车子轮胎中能放出铁刺，比赛时，刺破别人的车，使别人的车失火，自己赢了。”“《加高历险记》中的坏蛋很狡猾，他们滑雪到山顶，切断了追捕他们的克拉基的缆车绳，逃跑了。”“《西游记》中的白骨精很狡猾凶残，她三次变化，欺骗唐僧，还吸人血。”“《忍者神龟》

里的蝙蝠魔、蚁子蝎很凶残，他们想统治国家，用一台洗衣机把人变成了僵尸„„”

④哪些人比较糊涂，为什么？

幼儿说：“《猫和老鼠》中的倒霉猫最糊涂，它本来想杀死白鼠，在去的路上，摔了一交，就忘了干什么去了„„”

教师根据幼儿谈话兴趣的高低决定讨论分析人物时间的长短。最后提议幼儿课后休息时延续这一活动。

压岁钱（大班）

活动目标

1.能用完整的语句较连贯地谈论自己经历过的事及自己的独特愿望。

2.初步了解中国过年给压岁钱的风俗。

3.体会长辈对孩子的爱，尊重长辈。

活动准备

1.教师向幼儿或家长了解压岁钱的去处，做到心中有数。

2.红纸包一个，里面包着钱。

活动过程

1.引导幼儿谈论压岁钱。

活动开始时，教师出示一个红纸包，让幼儿猜猜里面包着什么。幼儿猜过后，教师打开红纸包，拿出钱，并以提问的方式，引出谈话主题，建议提以下问题：

①为什么用红纸包钱？②你们拿到过红纸包着的钱吗？什么时候拿过？③谁给过你们红纸包着的钱？④过年时大人给的钱叫什么？

2.幼儿自由交谈压岁钱。

让幼儿自愿结伴，互相谈论压岁钱。教师注意倾听幼儿的谈话，表现出极大的兴趣。可用插话的方式，引导幼儿紧紧围绕谈话主题。

3.集体谈论压岁钱。

在自由交谈的基础上，教师请几位幼儿向大家介绍自己的压岁钱，要求幼儿说出：谁给过压岁钱？拿到压岁钱心理感觉怎么样？

教师提出新的问题，帮助幼儿拓展话题：你们拿到压岁钱后干什么用了？教师可以通过自己的谈话，打开幼儿的思路。教师可以这样说：“我拿到压岁钱，给爸爸、妈妈买了营养品。因为我的父母已经年纪大了，身体不好，需要营养品补补身体。”幼儿谈话时，提醒大家注意听别人说话，为别人分享快乐。教师适当帮助幼儿纠正与补充谈话内容，使幼儿更好地达到谈话要求。

教师引导幼儿谈论：明年过年，再拿到压岁钱，你准备怎么用？幼儿可以将自己的打算讲给旁边的小朋友听，也可以讲给教师听。相互交谈后，教师请几位思路有新意的幼儿上来向大家谈谈自己的打算。

口算除法教学设计实例 篇5

教学设计思路

本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上学习除数是一位数的口算除法。口算除法不仅在实际中有用，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。因此，本节课按照“理解——概括——提高”的思路组织教学。复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题，复习了本节课要用到的主要知识和方法，这就为学生学习新课内容铺平了道路。

讲授新课时，注意让学生动手，(使每个学生都参与了课堂教学)以动手摆实物和问答思考题作思维主线，引导学生先讲，教师补讲，并做必要的梳理、归纳及讲清算理算法。

对例题的处理是重点教学例1，学生半独立完成例2。

在练习和设计上采取分层练习和综合练习相结合，整个教学过程体现了以学生为主体，教师起主导作用的特点。

教学目标

(一)使学生理解一位数除整

十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。

(二)使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。

(三)使学生掌握除法算式的两种读法。(四)培养学生的逻辑思维能力。教学重点和难点

(一)重点：理解口算思路，掌握口算方法。(二)难点：正确地进行口算。教具和学具

(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。(二)学具：小棒。教学过程设计(一)复习准备

1、口算：(出示卡片)8÷4 6÷3 9÷3

4÷2 35÷5 24÷6 45÷9 21÷7

2、口答：(用投影依次出现)(1)80里有()个十，400里有()个百。(2)46里有()个十和()个一。39里有()个十和()个一。(二)学习新课

1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)

2、教学例1：(一位数除整

十、整百、整千的数)(1)摆一摆：

老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。(同学们分自己的小棒)指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上。

问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(每份是2 捆)问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：

师问：怎样写算式呢？(60÷3=20)让学生讨论：如果没有小棒，60÷3得 20你是怎样想的呢？(60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十，2个十)出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(指名说、互相说)教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。(3)想一想：

600÷3应该怎样算？6000÷3又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少)(4)教学除法算式的另一种读法：

让学生读算式：60÷3，600÷3，6000÷3。师讲：除法跟乘法一样也有两种读法。例如：60÷3可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”。

让学生用两种方法读600÷3和6000÷3。提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”)(5)做一做：

①用两种方法读下面的除法算式，再口算。40÷2500÷58000÷2(先让同桌互相读，再指名在全班回答)先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数。

3、教学例2：(出示口算题69÷3)(1)出示思考题。(投影打出)69是由几个十和几个一组成？ 6个十平均分成3份，每份是几个十？ 9个一平均分成3份，每份是几个一？ 口算时应该怎样想？除得的结果是多少？(2)以小组为单位根据思考题议论议论。

(3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根)，再摆出9根小棒，然后把它们实际分一分。(同桌可以商量)(4)教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。

(5)师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。

(6)要求学生看着算式口述69÷3的口算过程。(先把69分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份是3个一；把2个十和3个一合起来是23)(让学生个人说、互相说、在全班说)(7)新知识练习(先思考、再口算、独立完成)①口算下面各题，说一说是怎样想的。28÷2 36÷3 55÷5 ②写出除法算式，再口算出得数。72除以9 4除48 第①题指名学生回答，第②题做完以后集体订正。(三)巩固反馈

1、直接写出得数： 40÷2 600÷6 99÷9 46÷2 48÷4 5000÷5

2、改错：

39÷3=318000÷4=200 20×2＝10? 700÷7=1

基于实例的飞机钣金工艺设计 篇6

基于实例的飞机钣金工艺设计

基于实例的钣金工艺设计是一种运用实例推理方法开发钣金工艺辅助设计系统的新思路.实例表达、实例相似性匹配算法是系统实现的.关键.本文采用面向对象技术表达飞机钣金工艺实例,采用模糊相似算法进行实例相似性匹配,提出了一种基于实例的飞机钣金工艺设计系统构建方法.

作 者：王俊彪 盛威 作者单位：西北工业大学,机电学院,西安,710072刊 名：机械科学与技术 ISTIC PKU英文刊名：MECHANICAL SCIENCE AND TECHNOLOGY年，卷(期)：23(6)分类号：V26关键词：实例推理 实例表达 相似匹配 钣金工艺设计

机械创新设计实例 篇7

关键词：乳化液,含油废水,机械加工,热化学破乳,膜

在机械加工行业中广泛使用到乳化液作为冷却润滑剂, 发挥冷却、润滑、防锈、清洗等作用, 同时减少设备磨损, 提高设备和刀具的使用寿命[1]。乳化液品类较多, 有时被称作冷却液、润滑液、切削液等, 经过一系列循环使用后, 性能下降变成废乳化液, 另外在设备和场地清洗过程中也会产生含有大量的污油和乳化液的清洗废水。这些含油乳化废水中主要含有:机械油或矿物油、皂类、乳化剂、消泡剂、润滑防腐剂、可溶性有机物、金属切削和固体悬浮物、一定浓度的表面活性剂、稳定剂和乳化油[2], 具有含油量高、COD浓度高、稳定性高、不易破坏, 处理难度大的特点[3]。

含油乳化废水如排入环境会造成极大的环境污染, 在实际生产中通常对其进行物理化学预处理后与生活污水混合进行生化处理。随着环境问题的监管日趋严谨, 这种存在污染物稀释的混合处理方法可能会受到限制, 同时在设置有城市二级污水处理厂的区域, 生活污水可以直接纳管排放, 两种废水混合增大了处理水量, 相关处理构筑物和设备的投入均大量增加。另外, 在工业发达和产业高度集中的区域, 需要对相关污染物进行总量控制, 对含油乳化废水提出更高的处理要求。本文介绍上海地区一家汽车零部件加工企业机械加工含油乳化废水处理的工程实例, 对乳化含油废水单独进行处理, 出水达到了《城镇污水处理厂污染物排放标准》GB18918-2002一级排放标准A标准的要求。

1 工程概况

某汽车零部件加工企业新建工厂日产生含油乳化废水30m3, 其主要水质指标如表1所示, 由于污染物总量控制要求, 该废水处理COD指标需要达到《城镇污水处理厂污染物排放标准》GB18918-2002一级排放标准A标准的要求。

2 工艺流程

该含油乳化废水处理工艺流程如图1所示。车间产生的废乳化液储存在吨桶中, 累积一天的废乳化液通过叉车运送至废水站, 倒入物化调节池进口渠, 车间清洗废水在车间内集水池中汇集然后通过泵提升至废水站物化调节池, 两路废水都通过初步格栅隔渣后流入物化调节池前部隔油槽, 浮油被拦截在隔油槽中然后通过带式滗油器捞出。物化调节池中的乳化废水通过提升泵提升进入热化学破乳反应器破乳, 然后自流入后续隔油池隔油, 出水进入混凝气浮机进一步除油, 气浮出水通过振动膜过滤, 清水进入生化调节池, 浓水进入物化调节池。生化调节池中的废水经过水量和水质均化和调整后, 通过提升泵提升进入厌氧池进行厌氧消化, 厌氧出水进入好氧生物接触氧化池好氧消化, 之后进入MBR池, 通过MBR膜过滤的清水进入臭氧氧化塔进行臭氧氧化处理, 之后进入活性炭过滤器进行活性炭过滤和吸附, 出水达标排放。带式滗油器和隔油池排出的酸油储存在酸油储罐中另行处理, 气浮和生化系统污泥排入污泥池, 由叠螺脱水机脱水处理, 脱水污泥外运处理处置。

3 构筑物单元及设备

该废水处理系统物理化学处理段设计处理流量3m3/h, 白天运行, 晚上停止, 生化处理和深度处理段设计流量2 m3/h, 每天24h连续运行。以下就主要功能设施进行简要介绍。

3.1 物理化学处理

3.1.1 格栅

将污水中的大块悬浮物拦截, 以免对后续泵、管道和设备造成损坏。该项目采用竖条格栅和提篮格栅。吨桶储存的废乳化液倒入物化调节池进口渠, 渠道上设置竖条格栅拦截渣物。清洗废水从车间由泵和压力管道输送至物化调节池前隔油槽, 在管道出口设置提篮格栅。格栅栅条间隙为1mm。

3.1.2 隔油槽和带式滗油器

在物化调节池的前端隔出一格隔油槽, 大部分浮油被拦截在隔油槽内, 在液面上积累厚厚的一层浮油。带式滗油器是利用传动带回收水面溢油的机械装置, 将隔油槽内的浮油收集出来。系统安装2台钢带宽200mm, 功率为45W的带式滗油器。

3.1.3 物化调节池

储存废水, 调节水量和水质, 物化调节池采用地下钢砼结构, 有效容积为40m3, 采用穿孔曝气系统进行空气搅拌。物化调节池设置废水提升泵两台, 流量为5m3/h, 扬程10m, 功率0.55k W, 设置电磁流量器1套和液位控制器1套。

3.1.4 热化学破乳反应器

含油乳化液废水的破乳是有效处理的关键步骤之一, 最常用的破乳方法为化学破乳, 利用化学剂改变油水界面性质[4]。为了达到更好的破乳效果, 该项目采用电热化学联合破乳, 通过电热棒直接加热, 同时利用进出水管道形成的循环流加速乳化液脱稳, 采用硫酸作破乳剂, 反应温度控制在50℃~80℃。热化学破乳反应器设置电加热器1套, 装机功率120k W, 排气系统1套, p H计和温度传感器各1套, 酸投加装置1套。

3.1.5 隔油池

隔油池是处理含油废水的常用设备, 利用重力分离去除悬浮状态的油。该项目采用平流式隔油池, 停留时间为2h, 设置刮油机1套。

3.1.6 气浮机

气浮机采用回流加压溶气气浮, 使水中的细小悬浮物黏附在微小空气泡上, 随气泡一起上浮到水面, 形成浮渣, 达到除去水中悬浮物, 改善水质的目的[5]。该项目采用气浮机处理量为3m3/h, 功率为1.96k W, 另配套氢氧化钠、PAC和PAM加药装置各1套。

3.1.7 振动膜

振动膜是一种碟式超滤膜的应用形式, 过滤形式采用错流过滤, 通过高频振动来减少油等污染物质对膜的污染, 延长超滤膜过滤含油废水的工作时间, 减少反应时间, 提高膜通量。该项目中配置两套振动膜系统, 交替使用, 每套装置装机功率为15k W。

3.2 生物处理

3.2.1 生化调节池

储存废水, 调节水量和水质, 生化调节池采用地下钢砼结构, 有效容积为60m3, 采用穿孔曝气系统进行空气搅拌。物化调节池设置废水提升泵两台, 流量为5m3/h, 扬程10m, 功率1.1k W, 设置电磁流量器1套和液位控制器1套, 营养剂投加装置1套。

3.2.2 厌氧池

在厌氧调件下, 由厌氧和兼性微生物的共同作用下将有机物分解转化为CH4和CO2的过程, 通常人们认为厌氧过程分为3个阶段, 水解发酵阶段、产氢产乙酸阶段和产甲烷阶段, 厌氧微生物可以对好氧微生物不能降解的一些有机物进行降解或部分降解, 将复杂的大分子转化为结构简单的小分子, 提高污水的可生化性[5]。厌氧池采用碳钢防腐结构, 工艺形式采用升流式厌氧污泥床, 停留时间为2d, 配置循环泵2台, 流量为10m3/h, 扬程为10m, 功率为0.55k W。

3.2.3 好氧池

在好氧条件下, 通过好氧微生物的代谢作用降解有机物。好氧池采用碳钢防腐结构, 设置填料, 形成好氧生物接触氧化池条件, 将活性污泥法与生物膜法相结合, 提高处理效率, 好氧池停留时间为2.8d。

3.2.4 MBR

MBR (Membrane Bio-reactor, 膜生物反应器) 是属于膜分离的一种, 孔径介于微滤和超滤之间, 膜组件可以将生化池中的活性污泥进行截留, 保证生化系统中高污泥浓度, 提高生化系统的效率, 同时, 将大分子的有机物进行截留, 提高COD去除率。MBR保障有机物进一步彻底氧化分解, 并避免有机物对后续过滤系统造成污染和堵塞。MBR池水力停留时间为15h。

3.3 深度处理

3.3.1 臭氧接触氧化塔

为了进一步去除生物化无法降低的有机物, 采用臭氧氧化工艺进行深度处理, 废水的臭氧处理在接触反应器中进行, 采用气液两相逆流操作, 强化传质过程[5]。本项目臭氧接触氧化塔采用316L不锈钢材质, 水力停留时间为1h, 配套有臭氧发生器和尾气破坏器各1套, 出水储存箱1个。

3.3.2 活性炭过滤器

该项目中活性炭过滤起到过滤、吸附和臭氧延时氧化的作用, 进一步处理臭氧接触氧化塔未处理完的污染物质。活性炭过滤器采用固定床的形式, 设置两座并联, 配套提升泵2台, 流量为10m3/h, 扬程为10m, 功率为0.55k W。

3.4 废油和污泥处理

3.4.1 废油处理

带式滗油器和隔油池中分离出来的废油收集在废油池中, 废油池中废油累积一定量后由槽罐车外运处理处置。废油池采用碳钢防腐结构, 有效容积5m3。

3.4.2 污泥处理

隔油池沉淀污泥、气浮机污泥和生化系统剩余污泥均排入污泥池一同由叠螺脱水机脱水处理。叠螺脱水机处理能力为绝干污泥量10kg/h, 功率为0.38k W。

4 运行效果

经过半年的调试运行后, 系统运行稳定, 处理出水水质情况如表2所示。振动膜出水代表物化处理出水, 结果表明, 通过物化处理, 废水中的油基本去除, 有利于后续的生化处理。MBR出水代表生化处理阶段出水, COD为230mg/L, 满足纳管标准。活性炭过滤器出水代表系统最终出水, COD和石油类均达到了《城镇污水处理厂污染物排放标准》GB18918-2002一级排放标准A标准的要求。

注:表中数据为第三方检测机构检测报告数据

5 结语

通过带式滗油、热化学破乳、隔油、混凝气浮、振动膜过滤、生化营养调节、厌氧消化、好氧氧化、MBR处理、臭氧氧化、活性炭吸附等技术的综合处理整工艺, 可以有效的单独处理机械加工行业含油乳化废水, 不需与生活污水等其它废水混合处理, 出水可以达到《城镇污水处理厂污染物排放标准》GB18918-2002一级排放标准A标准的要求。物化处理阶段结合生化处理阶段的处理, 可以达到排入城镇下水道水质标准要求。对于经济发达地区和环境容量有限的地区的机械加工行业含油乳化废水的处理具有很好的借鉴意义。

参考文献

[1]刘啸尘.机械加工行业中废乳化液处理的研究[D].大连:大连理工大学, 2014.

[2]程学莉, 裴喜永, 李岩.建材机械加工过程中切削乳化废水处理[J].砖瓦, 2008 (5) :43-45.DOI:10.16001/j.cnki.1001-6945.2008.05.002.

[3]闫莉, 杨昌柱.乳化含油废水处理方法研究[J].化学与生物工程, 2003, (6) :9-11.

[4]陈和平.破乳方法的研究与应用新进展[J].精细石油化工, 2007, 29 (5) :71-76.

设计管理核心探讨与实例研究 篇8

关键词：设计战略目标耐克

一、概述

“好的开始是成功的一半”，一个设计管理的科学与否，离不开设计战略与设计目标的有效实施，特别是在企业战略的决策中，设计战略与目标管理也正在扮演着越来越重要的角色，企业在市场竞争中如何定位自己，一个新产品的投放市场后的目标是什么，能给企业带来什么样的效益，这些都是设计战略与目标管理所要解决的问题。制定一套科学的设计管理体系，是企业在日益激烈的市场竞争中取得一席之地的关键所在。

二、设计管理核心探讨

1、设计战略管理

在市场竞争不断加剧的经济全球化的环境中，企业面临着越来越大的压力，但是一个企业如何才能在这种全球化的竞争中取得不败的地位，这就需要企业内部的管理部门对实现企业目标的方法和途径进行合理的定位，实施有效地企业战略，而以上目标的实现，就离不开设计战略管理。所谓设计战略管理，是对设计战略进行统筹安排、科学管理，并围绕企业内部的各项设计工作在企业内部建立一种新的有力的系统来进行管理。卓越的设计管理在很大程度上来说，取决于卓越的战略思维和卓越的设计战略。当今的设计管理者必须综合考虑企业或公司所处的状况以及外部环境的影响，准确地判断市场以及社会对设计的变革要求，来为企业提供一套整体的设计形象。

对于任何一个企业，设计战略必须考虑到设计部门的所有人员以及整个企业的各个部门，必须反映到所设计的产品上，设计战略的管理应该落实到企业的方方面面，包括企业精神、经营理念、行为规范、发展战略等。设计战略管理应该为企业定制一套完整的Vl手册，同时还要为企业提供产品设计、环境设计的指导原则及形态特征，以保证设计工作的连续性。一个好的设计战略管理可以明确企业的市场定位为公司发展指明航向。

2、设计目标管理

目标管理的概念是管理学家德鲁克1954年在《管理实践》中提出的一个具有划时代意义的概念，德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，恰恰相反，正是因为有了目标才能确定每个人的工作，所以企业的使命和任务，必须转化为明确的目标，而管理者应该通过目标对下级进行管理，一旦最高层管理者确定了一个设计目标以后，必须对他进行有效地分解，以转变成各个部门以及每个人的细化目标，然后再根据细化目标的完成情况，对下级进行考核、评价和奖惩。

目标管理实际上就是对人们的目标行为进行有效地管理，他是推动企业个人成长的最佳方法和企业经营的一个重要手段。

设计目标管理，应该是在企业确定设计战略后，对设计行为进行进一步细化的过程，设计目标是企业设计部门根据设计战略要求组织各项设计活动所要预期取得的成果，这样看来，设计目标管理应该是围绕设计战略，根据公司所处的社会环境，竞争压力，改进经营方法，在某一时间段内，定制特定的目标来争取抢占市场，作为设计人员，要通过执行目标计划以及设计管理者通过下属人员对于特定目标的完成情况来进行考核奖惩的一种现代设计管理方法。

三、设计管理实例研究

下面通过实例研究耐克公司如何通过设计战略管理与目标管理来打造自己的运动品牌帝国和实现全球化经营的。

耐克公司曾经做过一个市场调查，比起“无名”的产品或服务，60％的消费者更愿意购买安心且保险的全国性品牌，并往往因此“爱屋及乌”。耐克公司正是抓住了消费者的这一心理，从而制定明确的战略设计管理，以耐克棒球帽为例，该公司是通过销售质量相当高的球鞋而赢得声誉的，并由此实现客户的品牌忠诚度，于是，为了扩大销售额，取得更大的利润，他们决定拓展其他市场，当它开始出售棒球帽时，这群消费者已经笃信不疑地准备掏钱购买了，因为他们能确定耐克的东西就是好货。于是，耐克也更愿意将“钩”型图案标示在帽子前，而消费者的购买行为又立刻有了新的说辞：他们可以公开宣称自己是“耐克俱乐部”中之一员，同时还能与那些无法名状的产品信誉、生活品味联系在一起。所以，尽管耐克公司不是帽业的创新设计者，但是4美元的成本瞬间成了19.95美元的售价，这还是在忽视人们穿戴之后所实现的实体宣传，耐克公司正是通过这种战略设计为企业创造了巨大的经济效益。

为了满足不同地方消费者的不同需求，公司决意将nike塑造成为一个出类拔萃、个性鲜明的运动品牌。为了实现这一目标，耐克公司决定采用全球性品牌战略，即产品根据不同的目标国家市场的不同特点而有所变化，通过市场调研，耐克公司发现有五个国家的消费者对与舒适、耐用、高品质有共同的要求，耐克公司把这些标准作为基本要求，那些被认为不符合这些要求的产品，在购买的最初阶段，就会被消费者从候选名单中删除掉，而符合这些要求的产品会被所有国家和地区的消费者看好，在确定了以上的共同的基本要求后，耐克公司又开始选择适合某个国家特点的品牌，就运动鞋来讲，在欧洲，产品的吸引力有赖于如精工细琢的产品品质；而在中國，产品应该展示个人的自信，什么样的产品能体现消费者的个性在这里比任何国家都强；在日本，消费者更希望产品有更高的实用性，耐用使他们的首要目标。

这样，充分明确了不同目标市场的消费者的需求都有其特殊的地方，当然，这些特色是建立在前面的基本要求之上的，这就说明相同的运动鞋可以在所有的国家出售，但如果采用的策略完全一致，则成功率会有所不同，甚至有很大的差异。正是由于耐克公司根据不同地区的差异而采用不同的设计目标管理，才使得耐克公司建立起了全球化的运动品牌帝国。

四、结论