小学升初中语文衔接班

小学升初中语文衔接班（共8篇）

小学升初中语文衔接班 篇1

古田十四中学李存锋

摘要：兴趣与习惯，是语文学习的关键和保障，尽量让学习内容上有趣。初一新生还是大儿童，要根据儿童的心理和生理特点，多开展一些与当地文化特点的语文课外活动。在情感上多给学生鼓励、赞扬和成功，来保持学生学习语文的兴趣。同时还要培养他们听、说、读、写良好的学习习惯。给学生创造一个浓厚的学习氛围，为他们今后初中的语文学习打下一个良好的基础。关键词：兴趣习惯鼓励赞扬因地制宜实践活动 课外积累

初一学年开学第一天的语文第一节课，第一次接触由小学刚升入初中的学生，我是不带课本上课的。磨刀不误砍柴工，我就给脸颜尚存稚气的他们，分析小学的语文与中学语文的区别，声明初中语文学习要注重不断积累的过程，然后提出我的建议和要求，如多读、多背，静心看透书，每日必须是有感而发坚持练笔，可以是日记，也可以是短文，甚至是一两句话等等。同时还提醒他们，一本《现代汉语词典》和一本《古汉语常用字字典》这类工具书必须备有的，用文件夹建立美文收集库，收集自己看到的课外美文、名言警句和好词佳句等等。

总之，这样做是让初来乍到的学生对中学语文有大致的了解，消除他们怕学不好的担忧，使其明确学习目标和学习任务。然后恰当、放心地安排语文学习计划，从而使他们学习活动井然有序地进行。这对他们日后初中三年的语文学习起到继往开来的瞻前作用。

当然，针对刚刚来中学学习，却一脸茫然的学生来说，学习虽然是以他们为主体，但是必须以教师为主导。所以，除了对学生提出要求外，教师对自己的要求必不可少。此时接班的教师应当成为学生的领路人，起到导航带头的作用！所以我认为教师必须做到以下两大点：

一、提高学习语文的兴趣，是语文学习的关键。

到了中学，虽然学习的科目日渐增加，但语文作为一门基础课程仍然占据着重要的地位。所以，要让学生树立起语文非常重要的观念。在这样一个观念下，提高学习兴趣成为语文学习的关键。那如何做到呢？

1、首先，尽量保持学习内容有趣、上课生动，可穿插与课文有关且学生感兴趣的课外知识。

初一新生还是儿童，他们对学习的主动性和独立性还不够强。所以要使这些课文内容和上课形式生动、活泼有趣起来，才能引起他们的学习兴趣。这就要求上课的教师发挥主观能动性，课前充分利用各种资源认真地备好课。俗话说：“好的开头是成功的一半”，所以课时导入显得至关重要。所以我会在课前备好每节课，每节课上课前的导入部分要激发学生的学习兴趣；教师必须要全方位地读透文本，根据课文重难点，通过各种方式有效的导入，能够起到提纲挈领的作用。如：故事导入法、质疑导入法和图像导入法等。同时教师上课当中，适时地穿插一些与课文内容有关的故事或笑话,或引入学生的“趣点“，活跃课堂气氛，提高积极性。

2、多开展一些与语文有关的课外活动，让学生在活动中学习语文。

课外活动作为活动的形式出现，正好符合初一新生还是儿童的好动天性，能吸引他们积极参与、大胆尝试，在活动中发现、体味语文的精髓、趣味，进一步扩 1

大其学习语文的兴趣，是他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。要利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，努力为学生创造课外阅读的条件，组织学生进行课外阅读的交流。还可以提供给学生个人活动的各种机会。

我校是山区校，所以必须根据学校教学设施陈陋，教学资源匮乏等特点，因地制宜地开展课外活动，我试做了下方三个方面例子，以供参考：

⑴帮助学生多渠道筹集课外读物，在班级组建“图书角”。

我学校地处县城边陲小乡镇，班上的学生都是来自这个乡镇的各个村落。由于他们家境都较贫寒，大部分学生反映家中没有适合的课外书，基本没有藏书，另外，学校也没有图书馆。所以针对这情况，我努力在学生身上做文章。一般来说，大多数学生手头上总有一两本图书，我就鼓动他们把自己拥有的、有益的课外书拿到班级图书角来，与大家分享。每周利用一定的课外时间让学生自由阅读，学生可以根据自已的爱好，介绍“我”所喜爱的图书，简介作家生平，并充分地发挥想象力编写故事，把小说改写诗歌，把诗歌写成散文，开展读书心得比赛活动等，引导学生从模仿他人到向自已创新的方向转变。

⑵、还利用本地区旅游文化资源进行语文实践活动。

在我校所处的乡镇，有著名的旅游景点。每年的“五一”仲春时节，县内外的很多游客会慕名而来。我就组织学生到景点欣赏漫山遍野、如火如荼的杜鹃花美景。而到秋季，草枯叶黄，秋高气爽，我又组织学生秋游或野炊。通过同学们自己去发现，去感悟，他们领略了大自然的神奇与奥妙。学生回到学校，由教师指导，就可以把自己的所见所闻所感写成一篇篇真情实感的美文，如游记、说明文和状物散文等。

⑶让学生试着用笔宣传和描写家乡的特产，讴歌和赞美家乡的人们。

这个学校的学生都是来自各个村落的，他们对自己村的特产再熟悉不过了，有反季节芹菜，有名贵的保健茶-绞股蓝，还有闻名县内外的高山大米等。所以我就让他们用笔为自己的家乡特产做大力的宣传，介绍这些特产，如对某个特产形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，就可以把它写成事物说明文；或请教家人介绍某一种特产的种植经验，就可以写成事理说明文；又可按谈话的方式采访农民发家致富的过程，介绍人物的创业史，就可把其写成人物通讯等。学生通过写自己身边熟悉的人和物，显得得心应手，写作兴趣提高了许多。

以上的三个例子，只是语文课外活动的一小部分，当然还有很多的活动，不胜枚举。不过总而言之，无论开展哪一种语文课外活动，都必须要根据初一新生还是“大儿童”的心理特点。

3、在情感上，多给学生一些成功感、肯定和赞扬，特别是给他们鼓励，他们还是儿童，自主性还不够强，教师对儿童真诚无私鼓励、赞赏是激发他们积极性的有力手段。所以面对刚入初中的学生，教师都应找到他们身上的闪光点加以肯定和赞扬。对优秀生是途中加油，特别对后进生更是雪中送炭。哪怕他们取得微小的进步，教师都示以一个赏识的眼神和赞赏的微笑，这都能给这些学生具大的动力。

试例有二：

⑴允许错误，改错归正，找到成就感。

比如，在复习生字词听写时，所有的学生听写50个词语，其中必须掌握的45个，5个难写词语。在我进行批改时，一部分同学写对45个就过关，一部分同学要求高点，达到50个才能过关。如果这样还是出现错误，我给学生第二次机会，对写错的词语给予改正的机会。这样，所有孩子成功的机会大大提高。

又如，无论是大考还是小测验，我会隔三差五地把以前好几张试卷出现的错题又集在一张试卷再考，学生的错误率就大大的降低了。于是在评讲课时，教师肯定了他们终于战胜了难题，学生的成功感大大增强。

所以我就想，让学生有成就感不难，出一些他们能接受的并且感兴趣的题目，适当的给与点拨和赞美。

⑵用词语畅所欲言自己的所见所闻，连词句成文，愉快地合作交流，享受写作成功的快乐。特别是作文课，一到让他们写的时候，最先听到的是一片叹息，慢慢的点绝望了，这最让我发愁的。于是我就想方设法，最后还是由农村学生的兴趣点入手，增加练笔的机会。

记得有次写以“秋”为话题的作文。正当学生绞尽脑汁的时候，我一声令下“出来”。让全班的同学走出教室，站教室外走廊一排过去，面向教学楼对面的梯田。黄澄澄、金灿灿的稻谷顿时尽收眼底，我让他们观察一片片像铺满黄金似的梯田，持续了足足十分钟左右，我说：“好，现在回到班上，面对十月金秋的金谷美景，你们找一些恰当、优美的成语和词语来形容它！”他们一回到教室，于是就唏哩哗啦纷纷拿出笔和纸开始写起来。过几分钟后，同学们亮出了自己的“成果”：有“秋高气爽，秋风萧瑟，秋色宜人 ”，有“秋风过耳、瓜果飘香”，还有的是“丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习”，更有甚者亮出的是“层林尽染 叠翠流金，天高云淡 大雁南飞，春华秋实”等成语。顿时整个班级成了写秋天美景成语的海洋。于是我因势利导，把同学展示的成语一个个全部板写在黑板上，叫他们把这些成语运用比喻、拟人等修辞手法，通过描写、抒情等表达方式，连词成句，连句成段，连段成文，写完后让小组交流，选出最好的在班内交流。这时我竟发现，写四五行已经让他们刹不住车了，他们写作的积极性提高了，有的同学很积极的写给我看。一些后进生看到自己出的成语被其他同学写到了文章里，一股自豪感油然而生，也竞相去写。他们真正尝到了成功的甜头。

教师对平时怕写作文或作文写不好的学生加以肯定和赞美，甚至把他们的作文当中写得好的片段或句子在班上赏读。学生真正地感到了写作的乐趣。

二、良好的习惯则是语文学习的有力保障。

要多注意学生学习习惯的养成，从而为学生三年初中学习打下良好的基础。总体上来说，语文的学习习惯就是听、说、读、写的习惯。

1、在培养学生预习习惯养成的同时，注意让学生在课堂上专注听讲，不仅听，还要思考和记忆，注意记重难点。

初一新生刚从小学上来正处于儿童注意力的短暂时期。所以教师在一节45分钟时间里，应该找到学生的“兴趣点”激发他们的积极性，应该把上课内容进行“浓缩”，做到“言简意赅”，不可闲言碎言灌满整整一堂课，这样学生容易学得疲劳，谈何“专注听”？

当课上到半途时，若发现部分学生注意力分散，那要依靠教师的智慧，想方设法让学生集中注意力。如提问注意力容易分散的学生，或穿插一些与课文有关的“趣点”等。特别对后进生，首先问的问题就不可太难，让他们能回答的上就行。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。

2、说的习惯，应与听读相结合，注重循序渐进的过程。

如，每天早读课，语文科代表轮流推选一名同学上讲台脱稿讲故事，教师指定一两个同学听后要复述出来，剩下一些同学听后口头概述，要求用一句话或一个词语概括故事的主要内容或中心思想，培养边听边概括的能力。还可以进行口头作文，主要从自己身边的人和事说起，如对班里的同学进行肖像、行动描写等。

经过这样口头的训练，原来胆小、怕事，上到讲台头都不敢抬并头的学生都能够流利，甚至绘声绘色地完成上台说的任务。

以上例子仅是本人对说能力培养的肤浅看法。

3、在谈到复习习惯时，应养成学完后应及时复习，再做作业的方法。

教师应该给予尚未完全能自主学习的初一新生作些指导，如“过电影”复习法是一种比较常见的行之有效的法，孔子曰：“温故而知新”，也就是在学习新知识以前，利用2、3分钟的时间把所学的内容在头脑里像放电影一样一幕幕地浮现，以促进知识的迁移。课后用很短的时间把本节课所学的内容在头脑中再现，促进知识的巩固。每天晚上临睡前，把一天所学内容再回顾一遍，若无法回忆起来，再翻开书本复习一遍，这样便于理解，加深记忆，从而不容易遗忘。

4、读的习惯，不仅仅是读课本上的课文，老师还应提出读书的要求，要对学生读的方法进行指导，告诉学生要根据不同的文章，以及不同的掌握要求，作不同的读法，如以阅读理解效率的高低为标准的话，可分精读、速读、略读和泛读等；若以阅读时是否出声音为标准，则可以分为朗读、默读和视读等。（这就要牵涉到阅读学科，一言难尽，此处不再赘述。）

同时告诉学生每周读哪些方面的书，要给自己作个读书计划和安排。边读边思考，养成制作读书卡片的习惯，培养学生圈、点、评的习惯。

阅读，要教会学生了解文章的基本表达方法，即正面描写和侧面描写；直接描写和间接描写。除此之外，还要让学生知道不同的文体需要掌握的要点不一样的，如：A、说明文：要了解说明的方法、写作顺序、语言特点。

B、叙事作品：（例如小说、散文）概括主要内容，整体感知文章的思想情感。

C、诗歌：把握其中蕴含的景、情、意。

5、指导学生查工具书的方法，培养他们适时查工具书的习惯。

在小学阶段，学生已经学会了查工具书，但是到了初中，他们还沿袭着往往一碰到生词就停下来查工具书的习惯。教师要教会学生把握好工具书使用的最佳时机，告诉他们中学的学习任务较小学重，没有时间和精力容得这样“折腾”，告诉他们要改进查工具书的方法，不要一碰到生词就停下来查工具书,可以教导学生继续读下去以便了解整篇文章的大意，然后再回过头来消化难点，可让学生学会根据语境来猜测词义。

6、引导学生养成善观察、多练笔的习惯。学生应调动多种感官搜集资料，积累资料，筛选资料。

有这样一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由于尚年幼的这些学生对生活缺少观察体验，他们眼里的生活只能是平淡无味的，总是觉得今天是昨天的翻版。自然，写起作文来，会觉得脑中一片空白，无话可写。

教师应该告诉新生，读书少和生活观察体验少，才是脑中一片空白，无话可写真正的原因。只读课文如坐井观天，怎可知天高海阔？多读书多观察可以开阔你们视野，积累更多的语言材料，帮助你们学习更多的语言表达方法，提高认识能力和审美能力，受到更多的熏陶。多读书就是要求学生要博览群书，但初中的学习科目日渐增多，学生学习任务重，所以时间和精力有限，实行起来不太容易。只能靠积累更多的语言材料，那怎么才能积累更多的语言材料呢？课内外出现的名言警句，特别是常用的名句积累，以及“中学生必背古诗词”需熟练背诵。

以下是我的做法，仅供参考：由一个学生负责把课外的名言警句抄写在小黑

板上，一日只需一语，不必多，每节语文课，教师带领全班同学齐读一到两遍，俗话说：“滴水穿石”，这样一学期下来，一个学年下来，三个初中学年下来，量是很可观的。这为学生的写作积累了一定量的语言库，就取之自如，得心应手。

写作，是一种习惯，是一种内心的情感流露；初一新生还“小”，所以他们的作文还姓“小”，叫“习作” 教师需要引导学生在敢写、愿写的基础上达到会写的目的，能清楚地表达自己的见闻、感受、想象即可。即“做到说真话，表达真实情感，不说假话空话。”哪怕一两句话也行。我们不可受传统作文指导思想的影响，过分强调“文道统一”，要求学生作文思想健康、立意深刻。这一要求带来的后果是，学生作文少了童真、童趣，多了几分“少年老成”之气，甚至成了“英雄宣言”。教师要营造一个真、善、美的学习环境，引导学生提高认识。做到这些，思想自然健康，立意也会慢慢深刻的。更不可为学生作文加上新颖、条理清晰等高标准。这些高标准是揠苗助长的行为，会让学生觉得写好作文远非自己能力所及。今后写作的积极性就扼杀在摇篮里了。

7、激发兴趣，养成良好书写习惯。

初一新生还是处于儿童，好奇心强，要让他们练字，必须培养他们写字的兴趣。教师可搜集古今书法大师如王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟 等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给学生听。在平时的写字教学中，要善于发现学生写字的点滴进步，给予表扬，让学生有成就感，鼓励其坚持练好字。而且要求学生每日练字的量不宜多，更切不可三天打渔两天晒网，贵在持之以恒地每日坚持。

总之，小学刚升入初中的学生还是儿童，我们教师要根据儿童的心理和生理特点，从他们的兴趣点出发，多给他们鼓励、赞扬和成功的机会，来激发和保持他们学习语文的兴趣。培养他们良好的听、说、读、写习惯，从而为今后语文学习打下一个良好的基础。

参考文献：

1、无忧无虑中学语文网

2、中学语文教学资源网

小学升初中语文衔接班 篇2

初中是人一生中学习语文知识最重要的承上启下的阶段, 对于学生语文知识的培养及语文能力的形成具有关键作用。而对于部分刚刚从小学校园走出、来到初中校园的学生来说, 由于其学习语文的方式及思维还停留在小学阶段, 因此面对初中环境, 往往不能很好地接受, 导致成绩下滑, 不利于今后语文能力的发展。这需要语文教师采取有效措施, 对初中起始班语文教学进行有效衔接, 从而保障学生语文知识学习的平稳过渡。

2.起始班语文衔接教学策略

2.1优 化 教 学 方式

在小学语文教学过程中, 教师对于教材抓得较紧, 对于课后作业、读写训练等也要求得很具体, 是一种对学生管理得较为全面的教学方式。而教师在教学过程中, 自身表情、语言及动作更“幼稚化”, 能够使学生在听课过程中感受到教师的亲切、贴近, 从而在满足小学生要求的同时使其获得更好的学习效果。同时, 学生在日常语文学习过程中对教师存在较大的依赖性, 在课堂写字、发言的全过程中都会伴随教师的指引进行, 即使是小学六年级即将踏入初中的学生, 在完成作业及独立做一些语文活动时也离不开教师的指导。而当这部分学生踏入初中校园时, 负责为其教学的教师通常刚刚完成初三中考班教学而转入初一语文教学, 教师在长期同初三学生交往教学的过程中存在一些习惯与要求同初一学生存在较大差异, 如果教师不能够及时改正, 就会对学生语文学习造成负面影响。对于此种情况, 教师在接手初一班级时就应当先冷静地对学生各方面特点及需求进行较全面的了解, 并在掌握学生需求的前提下不断优化自身教学方法, 从而更好地帮助学生融入新环境, 更好地进行语文知识的学习。

2.2开 展 多 样 教 学活 动

由于初一学生刚刚从小学毕业, 无论是年龄, 还是心理都不够成熟, 具有爱玩、好动的特点, 使其同较沉稳的初三学生有较大的差异。教师应当根据学生的特点, 转变初三教学方式, 多开展一些趣味性较强、互动程度高的教学活动, 从而使学生能够在具有较高学习热情的前提下学习语文知识。

2.3熟 悉 小学教 材

在掌握学生基本情况后, 教师应当对小学语文教学具有一定程度的了解与熟悉, 从而能够在掌握小学语文大纲、了解小学训练重点的同时, 更好地掌握小、初语文之间的差别, 并就初中语文教学制订方案。这种教学方式, 不但能以有效的小学方式帮助学生在语文知识的学习中循序渐进, 更能有效减少教师制订方案时的探索时间及精力的浪费。

如在语文教学过程中, 教师可以在课程开始之前对小学课程《三味书屋》、《少年闰土》等进行一定程度的掌握, 并在初中《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等课程的学习中将两者进行有效联系与对比, 从而使学生在最短时间内进入课程氛围, 更好地在旧课文知识的回顾过程中更好地对新课程展开学习, 从而有效使教学效果得到增强。

对于部分内容上具有一定差异、但是布局类似或者题材类似的课文来说, 教师可以通过联系回忆的方式开展教学。如在初中《老山界》、《草地晚餐》等课文中, 教师可以有效引入小学教材《三人行》, 因为这几篇文章都同红军长征有关, 所以两者结合时能够较好地使学生带着一定高度展开新知识的学习。同时, 在实际教学过程中, 教师还可以对两者进行比较与对比, 从而使学生在积极寻找相同点、不同点的过程中获得学习效果的增强。

2.4综 合 评价

当学生踏入初中学校时, 往往在进入新班级的第二天就开始各项课程的学习。由于学生之间语文能力存在差异, 如果此时教师在没有对学生情况全面掌握的前提下就按照教材逐步讲解, 没有对学生之间的知识层次展开良好的了解, 那么获得的教学效果就极其有限。同小学语文教材相比, 初中语文教材内容更多、速度更快, 对于部分语文基础本就较薄弱的学生来说则更头疼。教师应当及时地对这种情况引起充分认识, 从而在对班级中每一名学生能力有所了解的基础上通过一定的重复、分析为学生创造一个同初中语文学习逐步衔接的过程。这需要教师在接受新生的同时, 严谨地依据教学大纲对学生展开一次语文能力摸底调查, 从而在掌握基本情况的前提下更好地制定教学策略。

3.结 语

由于小、初语文教学的差异及学生特点的不同, 做好初中起始班语文衔接工作具有重要意义。这需要初中语文教师在起始班语文教学中做好衔接工作, 从而为增强初中语文教学效果作出保障。

摘要：随着我国社会水平的提高和教育改革的实施, 人们对初中语文教学提出新的要求。对于刚刚从小学升入初中的学生来说, 如何让他们尽快融入初中语文学习生活成为目前初中语文教师最应该关注的问题。本文就初中起始班语文衔接教学思路构建进行了分析与探讨。

关键词：初中起始班,语文衔接,教学思路

参考文献

[1]李勤.第二课堂围绕第一课堂转——语文课堂教学改革的一点尝试[J].黑龙江科技信息, 2009 (29) :229-229.

[2]程明红.在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间[J].学周刊, 2011 (01) :67-67.

小学升初中怎样做好衔接工作 篇3

【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0060-01

“小学与初中衔接”，从字面意思看，是指小学和中学这两个学段之间的前后互相连接；若把这种“衔接”放到“师与生，教与学”这一教育教学的基本矛盾中去考察，“衔接”的含义则非常广泛，任务十分艰巨。它主要应解决如何为学生铺垫搭桥，导引他们顺利过渡，促使“教与学，师与生”尽早、尽快地相互适應，协调运转，增强学校的发展后劲。

从小学毕业升入初中，这是孩子人生旅途中一个重要的里程碑。孩子在经历这巨大的飞跃和变化时，必然有一个从不适应到适应的过程，如果家长能了解这个变化过程，掌握变化规律，耐心帮助孩子尽快完成这一适应过程，必将对孩子在初中阶段的全面发展产生良好的效应。小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育的质量影响很大，但这一结合部恰恰是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。小学到初中的“衔接”问题已然成为眼下最为关注的话题。如何帮助孩子做好中小学衔接，让孩子度过适应期，使孩子尽快适应中学生活，这是家长面临的新课题。

比较初中和小学教育，我们可以看到许多不同之处，如课程设置不同、教学任务与压力不同、评价方式与手段不同、教学强度和要求不同、学生身心发展不同、教育方法及措施不同等等。所有这些不同，无一例外地在初中、小学衔接这一环节上表现出来，致使这一时期的孩子情绪波动较大，行为不受约束，学习缺乏动力，两极分化严重，具体落实到每一个孩子身上，又各具特点，因人而异。有的孩子一下子变得不会学习了，有的孩子无法适应初中教学上的要求，有的孩子不能正确看待学习与考试成绩，有的孩子对小学的学习生活依依不舍，迟迟不能进入初中的学习状态。正是因为学生会有以上诸多的不适应，所以初中和小学衔接问题才备受学校的重视，多年的教育实践与经验告诉我们，抓好初中和小学衔接，初中教育就成功了一半。

一、初中与小学生活的差异

首先，课程门类明显增多，学习内容更加复杂。小学是以语文、数学为主，其他大都为活动课性质、常识性介绍，要求了解、知道、学过即可。进入初中阶段，学科科目增加，例如历史、地理、物理等小学没有接触过的课程。学科内容增多、加深，要求会比小学更高。

小学的课时多，内容少，有较多的课内时间进行练习、复习巩固，识记内容多、理解内容少，具像思维多、抽象思维少。初中阶段内容增多，阅读信息量大，要求理解的知识增多，难度增大，但是课时却有限，每节课教学任务重，学生完成作业的难度增大。

其次，自主学习的重要性彰显，强调学生的自我管理。由于课时的限制，上课的内容增多、信息量大，初中老师讲课的进度比小学要快，所以上课认真听讲尤为重要。在学习上更多要自觉，更要强调课前预习、课后复习、知识的整理归纳。与小学相比，作业量也增加了许多，小学作业大多可以在课内、校内完成，初中的作业大多要课后、回家完成。一些学习习惯差、上课经常开小差、做作业拖拉的孩子，会因为听不懂课、作业质量差、拖拉造成完不成作业、成绩下滑，从而失去学习兴趣。

第三，活动天地更加开阔，人际关系更加广泛。孩子进入中学以后，活动天地一下子变开阔了。原来，孩子的同学大多是在同一小区、同一社区范围，有些原本就是一起长大的小伙伴，同学之间联系比较密切。进入初中后，与老师、同学交往的范围扩大了，获取的信息也大大增加了。同学们各自所生活的地域范围更广了，同学之间的家庭情况更加复杂。孩子的交友观念、标准也随着身心的发展在变化，如何帮助孩子正确处理人际关系成为家长的新课题。如果交友不慎，可能会使孩子变坏。

第四，自我意识不断觉醒，青春期特征更加明显。初中阶段也是人生发展的特殊时期，即被称为青春期，在这个时期，孩子的身心发展产生很大的变化。生理上的变化可以用日新月异来描述，孩子的身体发育进入了第二个生长高峰，各方面迅速生长，性发育也逐渐成熟。

二、如何帮助孩子尽快适应初中生活

首先，了解孩子的身心发展规律、特点。每位家长虽然自己都经历过初中阶段，都走过青春期这道坎，但是作为家长教育这个阶段的孩子是第一次，而且现在的孩子与家长当年所处的年代不同，所接受的信息广度不同，特别是网络的普及、电脑游戏的发展等，家长不能以过去的观念方法来看待现在的孩子。可以阅读相关的书籍，了解青春期孩子身心发展的基本特点，以及教育管理他们的方法，适应孩子的这些变化。同时也要改变自己的角色，从以前孩子的“主宰”，转换为孩子的朋友、导师。

第二，事先了解孩子的学校，帮孩子做好思想准备。家长最好能先孩子一步，到孩子即将就读的学校去考察了解，了解新学校有什么特点，教育教学上与小学有什么不同，新学校新班级对新生有哪些具体要求。再要了解《中学生日常行为规范》要求，向孩子作介绍，有可能也可以带孩子到学校去走走看看、体会一下，帮助孩子充分做好思想、心理、学习、生活管理等方面的准备，最好能帮他们订出逐步适应中学生活的计划。

第三，了解中小学学习上的差异，帮助孩子尽快适应初中的学习。家长首先要了解中小学课程设置的不同，教师教学方法的变化，然后向孩子介绍中学教师上课的变化，提供一些科学的学习方法，指导孩子转变学习方式，养成做笔记、及时预习、复习等良好的学习习惯，尽快适应中学的学习生活。要充分利用暑假的时间，帮助孩子对小学的知识查漏补缺，有可能的话，可以让孩子参加相关的中小学衔接辅导班，做好知识和学习方法上的衔接。在孩子进入初中后，要加强与班主任和任课教师的沟通，及时了解孩子的学习状况，发现问题，及时帮助孩子分析原因，与老师商讨解决方法，使孩子能及时赶上不掉队。

第四，指导孩子正确交往，正确选择朋友。要通过实例向孩子讲清什么是同学之间真正的友谊，应该跟什么样的同学交朋友。鼓励孩子与同学交往，正确选择朋友。由于刚进入初中，孩子分辨能力还低，容易感情用事，容易受外界的影响，所以家长要特别关照孩子不要跟班外、校外不明身份的少年交往。

第五，鼓励孩子积极参加体育锻炼，增强身体素质。孩子正处于生长发育的重要阶段，家长在保证孩子的营养外，还应积极鼓励孩子参加体育活动，加强体育锻炼，使孩子有健康的身体以保证正常的学习。

小学升初中模拟试题语文 篇4

（亲爱的同学，请沉着、认真、圆满地完成小学阶段的最后一份语文答卷吧。）

一、读拼音，写词语和句子。（8分）

mòshēngzāoyùjuānxiànlǐngyù

（）（）（）（）Luòyángqīn yǒurúxiāngwèn,yípiànbīng xīnzàiyùhú.（）

二、在括号里填上恰当的动词，不要重复。（4分）

（）一趟（）一遍（）一把（）一曲

（）一眼（）一句（）一遭（）一圈

三、照样子先把成语补充完整，再在横线上写出这些故事成语的主角。（5分）

卧（薪）尝胆勾践负（）请罪（）忠报国

破釜（）舟望梅止（）单刀（）会

四、下面句子中的关联词语，用得不恰当的一组是（）（3分）

①如果有人欺负你，你就应该明确地指出他的错误，并要求他改正。

②尽管胡狼潜伏在草丛间，悄悄向猫鼬靠近，但还是被机灵的猫鼬哨兵发现了。③与其在家老坐着，还不如出去找同学打打球，做做游戏。

④不但爸爸妈妈没有时间陪我，而且锻炼了我的自理自立能力。

五、句子练习。（10分）、缩句：为了能够进入羊村抓羊，灰太狼发明了一台功能神奇的电视机。、照样子把句子写具体。

例：室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转转椅一盏台灯，如此而已。

我们的教室非常整洁洁，3、请你写一句话，表达对老师六年来对你培育的感谢，并用上一种我们比较熟悉的修辞方法（比喻、夸张、排比、反问等）。

4、修改下列病句。

我们全体同学通过并讨论了写给校长的建议书。

5、改写下面的句子。

一个浮游生物的个体，任其发展，几天功夫就可以填满整个海洋。

改写成“把”字句：

六、根据课文内容填空。（12分）

1、，不能动人。

2、种树者必培其根。

3、我劝天公重抖擞。

4、不止是树，人也是一样，在中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗的心。

5、因为我们是的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人。

6、一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有。”

七、调整下列句子的顺序。（5分）

（）我们看到，今天的中国在一如既往严密防控流感疫情时，不仅继续发扬 公开透明的执政理念，而且逐渐注意到人性化措施的运用。

（）患者在治疗期间，不但在饮食起居方面得到妥善安排，和外界联系、保留工资收入等要求也得到充分尊重。

（）最近，甲型H1N1流感肆虐全球，相关确诊病例突破2万例，疫情仍在不断发展之中。

（5）没有歧视和恐惧，一切都在鲜花和慰问中进行。

（）作为人口最多的国家，我国面临的防疫压力不言而喻，相关措施也不断密集出台。

八、文言文阅读。（4分）

五柳先生传（节选）

先生不知何许①人也，亦不详其姓字②。宅边有五柳树，因③以为号焉。闲静④少言，不慕荣利。好读书，不求甚解⑤；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒⑥，家贫不能常得。亲旧⑦知其如此⑧，或⑨置酒⑩而招之。

注释：①何许：什么地方。②姓字：古人有姓、名和表字。③因：因此，因而。④闲静：安静，没有什么欲望。⑤甚解：刻意求深的意思。⑥嗜酒：非常爱好喝酒。⑦ 亲旧：亲戚朋友。⑧如此：指喜欢喝酒而又得不到满足的情况。⑨或：有的，有时。⑩置酒：准备酒。

⒈请你说出五柳先生名号的来历。

⒉五柳先生是个很有个性的人，请你简述他的几个特点。

九、语文实践。（4分）

我来当导游

如果有客人来到你的学校参观，你最想向他们介绍什么呢？是迷人的校园景色，还是可爱的老师同学，或者是你们丰富多彩的主题活动？现在请你就一个方面的内容写一篇简短的导游词。字数在100字以内。

十、阅读短文，答题。（15分）

茶杯与茶壶

①一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个能令我满意的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。” ②释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱收藏一些名家精品。既然施主画技不比那些名家逊色，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴的茶具。施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶？”年轻人听了，信心十足地说：“这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶水来，注入那茶杯中。

③年轻人沾沾自喜，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻人听了，说：“大师糊涂了吧，哪有茶杯往茶壶里注水的？”

④释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”

此时，年轻人。

1、“颇”用音序查字法查音序，用部首查字法查部首。“颇”在字典里的解释有：①不正；②很。第二自然段中“颇爱收集”的“颇”应选第种解释；第三自然段中“有失偏颇”的“颇”应选第种解释。（2分）

2、请你照样子各写出两个成语：（2分）

①一心一意（含数字式）：

②寥寥数笔（aabc式）：

3、将第三自然段中加横线的句子换个说法，不改变句子原意。（2分）

4、请你依次摘录文中描写年轻人神态或内心的词语，并在文章最后的横线上填上合适的词语。（3分）

5、年轻人“没有找到一个能令我满意的老师”最主要的原因是什么？（3分）

6、谈谈你对“涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”这句话的理解。（3分）

十一、习作。（30分）

题目：感谢

小学升初中的语文模拟试卷 篇5

最伟大的见解是最朴实的。

2、看拼音，写一写。(6分)

bì()幕 完()归赵()竟 铜墙铁()

lián 浮想()翩 垂()听政 舌绽()花()悯

jù()理力争()精会神()之千里 星星火()

3、按姓氏的音序排列下面著名作家的名字，正确的一项是()。(2分)

①朱自清 ②林海音 ③丰子恺 ④季羡林 ⑤杏林子 ⑥沈石溪

A.②③④⑥⑤① B.③④②⑥⑤① C.③④②⑤⑥①

4、给下列词语中带点的字选择正确的解释。(4分)

A、不安全 B、损害 C、端正 D、高

①危峰兀立()②危及生命()③居安思危()④正襟危坐()

5、下面三组词语中，是同一类的一组是()(2分)

A、夸奖 谦虚 机灵 欣欣向荣

B、虚伪 夸耀 勾结 当机立断

C、简朴 刚强 嘴脸 斗志昂扬

6、下列词语没有错别字的一组是()。(2分)

A.语重心长 专心致志 养尊处优 座无虚席

B.数以千计 功无不克 行善积德 哄堂大笑

C.蜂拥而至 肃然起敬 和睦相处 死的其所

D.轻于鸿毛 五湖四海 精兵简政 千均一发

7、读下面的句子完成填空。(6分)

(1)“奶奶!”小女孩叫起来。“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的!”从这段话可知道小女孩擦然火柴依次看到了、、和慈祥的奶奶。

(2)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，如.①这句话把日子比作，说明了时间。

②在句子后的横线上补写一句，使这句话成为排比句。

8、判断下列说法,对的画“√”,错的 “×”。(4分)

(1)“谁会说詹天佑不是一位杰出的爱国工程师呢?”和“谁都会说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。”这两句话说法不同,但意思一样。()

(2)“竭泽而渔”这个成语告诉我们不能只顾眼前的利益,而应该从长计议,合理规划。()

(3)《北京的春节》一文以时间为经线，以人们的活动为纬线构成全文。()

(4)“思/援弓缴/而/射之.”这句话的朗读停顿是错误的。()

9、将下列诗句名句补充完整。(5分)

(1)却看妻子愁何在。

(2)留连戏蝶时时舞。

(3)__________________，燕山月似钩。

(4)守信是一项财宝，_____________________。

(5)只有那些________________________________的人，才能熬过黑暗，迎来光明。

10、句子训练营，试试就能行(6分)

①缩句：乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。

②仿写：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

③判断下面的句子是否有语病,如果有语病请修改在下面横线上。

全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。

11、根据下列诗句的内容，按时间顺序排列，正确的一组是()(2分)

①清明时节雨纷纷 ②可怜九月初三夜 ③二月春风似剪刀

④小荷才露尖尖角 ⑤遥知兄弟登高处 ⑥千山鸟飞绝

a①④③⑤②⑥ b③①④⑤②⑥ c③①④②⑤⑥ d①③④②⑤⑥

12.我能行：说说对“本自同根生，相煎何太急?”这句话的理解。2分

_______________________________________________________________

13、在正确的解释后面打“√”。(2分)

桑娜听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

a.桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子会挨饿。()

b.海上起风暴，气候十分恶劣。()

c.桑娜担心出海打鱼的丈夫，可能会有危险。()

14、积累直播室(2+1分)

①语文实践。在毕业之际，请你给一直缺乏自信的李亮同学写条赠言

②中国成语中有些如“螳螂捕蝉”之类寓言故事的成语。你还能举2个吗?

15、智慧园(2分)

趣味标点：帮忙读信

某人外出做生意，给父母写了一封信：“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读后一哭一笑。

1.哭的人怎么读：_____________________________________________________.2.笑的人怎么读：____________________________________________________._

可能需要的工具：字典|词典|成语大全

二、阅读与理解广场。(30分)

(一)桃花心木(节选）

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模(mú mó)仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲(xī jí)水生长，树苗自然就枯(kū ɡū)萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎(zā zhā)根，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“()我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗()会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

种树人的一番话，使我非常感动。()是树，人()是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。给文中带点的字选择正确的读音。(2分)

2.在文中的括号里填上适当的关联词。(2分)

3、“如果无法在这种不确定中汲水生长”中的“不确定”是什么意思?请在文中用“——”画出能具体说明这个“不确定”的句子。(2分)

4、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”指的是什么?联系生活实际，请举例说明。(4分)

_________________________________________________________________________________

_______________________________________ _______________ __

5.“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。” 桃花心木为什么不会枯萎了?从种树人这一举动中，你读懂了什么?(3分)

(二)陌生的红苹果

一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。

我躺在铺位看杂志，听到一声温柔的(a)：“小姑娘!”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：“喜欢吃这个吗?”我笑笑，摇摇头。那妇女硬是把苹果塞到我枕边，我只好有礼貌地(b)。

夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一个很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。她不认识我，凭什么送呢?我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：白雪公主吃了一口“陌生人”送的苹果，结果中毒了……我把苹果放下，打算天亮后物归原主。

第二天一醒，发觉对面的铺位已经空了，苹果仍在我枕边，下面还压着一张纸条：

“小姑娘，早上好!我知道你怀疑我的好意，不敢吃。女孩子出门在外多加一个心眼是好的，不怪你。苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。昨天一见你，便觉得你很像我女儿，一样留着长头发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样喜欢躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果……”

我很内疚，她能把我想像得同女儿一样可爱，而我却没有把她想像得像母亲一样可信。

苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果……

1、根据文意，在文中(a)(b)两处应填入的词语分别是()和()。(2分)

A.呼唤 B.呼喊 C.道歉 D.道谢

2、选择合适的答案，把序号填在括号里。(6分)

(1)“我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事”中“警惕”的意思是()。

A.犹豫不决 B.高兴、愉快 C.小心谨慎 D.觉察

(2)“我把苹果放下，打算天亮后物归原主”，原因是什么?()

A.作者并不喜欢吃苹果。B.作者怀疑妇女的用意，不敢吃。

C.作者接受的是一个陌生人的苹果，觉得不好意思。

(3)“苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果”，除了这个“苹果”，“我”还得到了什么呢?()

A.“我”还得到了很多红苹果。

B.“我”还得到了那位妇女给“我”的纸条。

C.“我”还得到了那位妇女对“我”的慈爱。

3、作者“脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：白雪公主吃了一口‘陌生人’送的苹果，结果中毒了……”你读过这个童话吗?能不能再提供一点有关这个童话的信息?如果你没有读过，那你简单介绍一下你读过的一个童话?(3分)

4、文章中的“我”以及那位陌生妇女，哪一位给你留下的印象深刻?请选择其中一位，谈一谈她是一个怎样的人?(3分)

5、读了这篇文章后，你觉得应该如何对待陌生人?为什么?(3分)

三、写作天地。(40分)

1、语文实践(5分)

同学们，大家都知道沙尘暴天气吧，它就在我们身边，多么可怕的事情。作为你，在平时的生活中是怎样珍惜资源，保护环境，从身边的小事做起，请用100左右的字，联系实际谈一谈。

小学升初中语文衔接班 篇6

“主、谓、宾”是主杆，“定、状、补”是枝叶 。“缩句”是小学生为进入初中划分句子成份的前期基础训练吗，“缩句”体会表示如下：

一、确认句子成份在句中的位置

含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢?它们处于的位置是：

(1)定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心 起了修饰和领属的作用。

(2)状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，“从昨天开始”，“在学校里”。

小学升初中语文衔接班 篇7

一、小学语文与初中语文之间的差别

小学语文与初中语文之间的差别主要体现在以下几个方面：

第一，初中语文相对于小学阶段的语文来说难度更大，同时也对学生提出了更高的要求，不仅要求学生能够正确地区分文体，同时要求学生开始学会对文学作品的鉴赏。在知识量方面大幅度提升，同时初中课程类型增多了，给学生的学习造成了更大的压力。

第二，小学语文侧重点在于对基础知识的讲解，对学生学习的要求相对较低，学习的强度以及难度符合小学生的年龄特点；初中语文学习难度提升，教学重点除了基础知识外，还对学生自主思考能力、创新能力有了明确的要求，与初中生年龄特点相符。

二、小学六年级语文初小衔接工作的重要性

虽然初中语文学习以及小学语文学习都符合各自的年龄特点，但是对于小学六年级学生来说，与初中一年级学生的年龄几乎没有差别。学生在升入初中后，就会面临比小学语文学习更多的压力，如果在小学六年级语文教学过程中，不能有效地做好衔接工作，提升学生的适应能力，不仅会影响整体的教学效果，也不利于学生素质的培养。

另外，对于有些地区来说，小学使用的教材版本与初中使用的教材版本不一样，在小学六年级语文教学过程中，教师还应该加强对这一问题的思考。

三、小学六年级语文初小衔接工作策略

1.营造良好的教学氛围。语文是小学与初中阶段重要的学科，小学语文学习不仅需要考虑学生升学问题，同时还需要注意小学生年龄特点。为了帮助学生打下升初中的基础，需要积极营造一种轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生产生对更高层次语文学习的欲望。在教学活动中，教师应该主动地参与到学生中间，增强与学生面对面的交流，建立良好的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。

2.帮助学生打下坚实的语文基础。根据小学语文基础性强的特点，在小学六年级语文教学过程中，教师应该强化教学，帮助学生打下坚实的语文基础，这样学生更容易应对初中系统化的语文知识，也能够理解相对抽象的初中语文知识的学习。另外，在教学过程中，应该让学生进行语文知识的积累，增加学生自我的语文素养，为初中语文学习打下基础。

3.帮助学生养成良好的学习习惯。在小学六年级语文教学过程中，教师应该转变教学理念，对自己的教学方法进行相应的调整，重视初小语文衔接工作，根据初中语文教学的特点不断地完善教学方式。针对初中语文教学对学生的要求，有针对性地提出具体的教学策略，让学生能够逐渐地适应初中语文教学模式。在具体教学任务实施中，可以有效地借助多媒体工具，提升学生对语文学习的兴趣；在平日的教学活动中，应该重视学生良好学习习惯的养成，帮助学生建立课前预习、课后复习的良好学习习惯。

4.增强学生的生活体验。对于小学六年级语文教师来说，应该注重学生写作能力以及阅读能力的培养，学生的阅读与写作能力提升了，其他的语文素养也就相应提升了。在平时的教学过程中，教师应该加强对学生的指导，同时不断地增强学生的生活体验，让学生将生活融入到语文写作中，不仅能够让学生体会到写作的快乐，同时也能让学生的写作能力得到大幅度的提升。学生这两个方面的能力提升了，就能够适应升入初中后语文知识的学习。

四、总结

通过上述分析可知，小学语文与初中语文之间存在较大的差别，小学六年级作为一个特殊的教学阶段，在语文教学过程中，一定要重视初小衔接问题，从巩固学生语文基础、营造良好教学氛围、培养学生正确的学习方法等几个方面，为学生升入初中打下坚实的基础。

参考文献：

[1]廖勇.论如何做好小学六年级语文初小衔接工作[J].都市家教月刊.2012，21（8）：155-156.

[2]陈光军.小学六年级语文教学如何做好初小衔接[J].山西青年月刊.2013，32（12）：85-86.

[3]石胜娥.关于小学高年段文言文教学的一点尝试--为学生初小衔接和全面提高语文综合素养“添砖加瓦”[J].小学教学研究.2014，15（8）：55-56.

小升初语文衔接班 篇8

同学们，今天我们要复习的内容是：句子。请大家认真跟随老师一起进入复习课堂。

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

一、句子及其类型： 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

二、改变句式

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。例题：

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

例题：

他是一个好人。（变反问句、感叹句）

例题：

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

三、修改病句：内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

注意：

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

例题：

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

五、常用关联词使用列举：

1.转折关系尽管……可是……

虽然……但是……

…却……

……然而……

……可是……

……但是……

2.假设关系

如果……就……

要是……那么

无论……都……

不管…也…… 倘若……就......要是……就…… 3.并列关系

一边……一边……

即使……也……

是……是……

既……又…… 4.递进关系

不但……而且……、不光……也……、不仅……还…… 5.选择关系

不是……就是……

是……还是……

或者……或者……

要么……要么……

与其……不如……

宁可……也不……

6.因果关系 因为……所以……

之所以……是因为……

……因此…… 7.承接关系

先……再……首先……然后……先……然后……接着……最后…… 8.条件关系

只要……就……

只有……才……

六、认识修饰句子的方法

1)比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）

2)拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3)夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4)排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5)设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

6)反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

7)疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？

句子专项训练

改变句型：

（1）把下列句子改写成反问句。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

（2）把下列句子改成陈述句。

人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

（3）把下面句子改成用把字的句子。同学们交给我一项任务。

（4）下面句子改成用被字的句子。森林爷爷战胜了妖魔。

（6）按要求改写句子

浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（被动句）（把字句）

生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句）

乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。（疑问句）：

青少年不能没有理想。（反问句）

（7）把句子改写成反问句和双重否定句 我有办法称出大象的重量。

我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

（7）把下面的句子改写成肯定句

如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。

我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

（9）把下面的反问句改写成陈述句

冬天来了，春天还会远吗？

（10）把下面的陈述句改写成反问句 这个真实的故事使我深受感动。

是春风吹绿了田野。

（12）修改病句

贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。

这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。

（13）缩句

活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。

他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。

（14）选择恰当的关联词语填空

不是„„就是„„

不但„„而且„„

小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后（）到图书馆看书，（）到科技小组活动。

因为„„所以„„

如果„„就„„

（）他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，（）被评为“三好”学生。

不是„„而是„„

即使„„也„„

（）我们的生活条件很好，（）不能丢掉勤俭节约的好传统。

宁可„„也不„„