政治教学观摩心得体会

政治教学观摩心得体会（精选8篇）

政治教学观摩心得体会 篇1

一、优点：

在本次的研讨课展示中，教师采用的导入方式多种多样，并且各有千秋，如案例导入、视频导入等，都比较贴近学生生活，也能看出教师在备课时很用心；这不仅调动了课堂气氛也拉近了老师与同学们的距离，为接下来课堂上和谐的师生关系打下良好的基础。

在教学过程中，也能感受到教师的精心准备，如图片、事例、活动与探究等都贴近生活，反映时事；课堂中非常关注学生的体验，这也是课程的特点。教师在讲课过程中注重本学科核心素养。

二、建议：

1、课堂容量大，要精简环节。第三节课已经超时，可以删掉一些效果不大的活动，或是教师要适时调整思路，简化自己的语言。

2、在讲到如何关爱集体时，教师应让学生联系自己、联系周围、联系身边的生活做一些力所能及的小事，并能坚持不懈的去做。

政治教学观摩心得体会 篇2

这次活动通过组织部分学科核心成员, 观摩海口市二中、九中两所学校的几位政治教师的随堂课, 现场感受他们的教学方式探讨他们, 教学方式的改革是否具有实效性, 是否具有普遍意义, 是否值得在全省大范围推广。从而统一省中学政治学科骨干教师和教研员的思想, 提出改进和完善这项教学改革的意见, 在此基础上, 拿出具体推广意见, 为下学期在全省广泛开展“以自主学习为核心的教学方式改革”奠定基础。

一、活动过程

本次教研活动设计为三个阶段:

第一阶段:选择教师, 做好会前调研。

2011年3月上旬, 我们在海口市九中、二中挑选了几位老师准备上课, 从海南中学、海南华侨中学、海口一中等学校挑选了十几位比较优秀的中青年教师参加观摩学习, 为今后大面积推广积蓄人才。3月18日, 来自海府地区学校的二十几位政治教师和教研员, 首先在海口市九中观摩了该校初一政治教师杨小燕所上一节以自主学习方式为主的课:《唱响自信之歌》。这节课基本体现了该校开展的“三学两评” (自学、展学、导学, 互评、自评) 和“小先生一拖N”的有效教学模式的特点。课后, 我们对这节课展开了充分的交流研讨。最后, 大致梳理出以下几点基本认识:

1. 海口九中开展的“三学两评” (自学、展学、导学,

互评、自评) 和“小先生一拖N”的有效教学改革实验思路很好, 从全校的实验看, 已经取得了比较明显的变化, 对于学生自主学习, 主动学习, 合作学习, 积极展示交流学习成果, 起到了基本机制的保障和促进作用。

2. 杨小燕老师所上这节课, 比较好地体现了学校课

堂教学改革的理念, 比较符合其“三学两评”的教学模式。同时, 从我们政治学科的教学看, 也很好地体现了课程标准的要求, 对教材的把握和使用比较好, 教学的流程、环节设计也比较合理。学生通过这节课的学习, 能够比较好地理解自信是成功的基础, 对于增强自信心, 增强自己的勇气、不怕挫折, 做一个自豪、自信的中国人, 绝大多数同学有一种真实的情感和心灵的震动。

3. 需要反思和改进的几个方面:

一是三维目标的制定是否合理?这节课是否能够激发学生的真情实感, 是否能够引起学生心灵的震动乃至震撼?我们初中的思想品德课重点在于培养和激发学生良好的品德和积极向上的道德情感, 构建符合党和国家主流意识形态和核心价值观的政治思想。因此, 品德课是否成功、有效, 最根本、最核心的标志是学生的情感是否被激发, 心灵是否被震动, 他们的日常行为是否符合我们倡导的价值观和道德要求。因此, 在一节课的教学设计上, 第一位的目标应该是情感目标的制定以及是否能够达到?

二是在三学两评和一拖N有效教学模式的运用方面, 第一, 要高度重视学生的预习和自学。刘良华教授提出:自学是学习唯一合法的定义。老师的作用就在于设计好课前 (学生课堂展示学习成果前) 的学案, 让学生明确每个单元、框题要学习的重点, 要回答讨论的问题, 要做的练习, 最好再要求学生拓展学习范围, 要求他们能在展学时, 提出一两个问题, 把自主学习延伸到探究学习。第二, 要组织好课堂上的展学。有效教学的核心环节是自学, 但激发学生自主学习兴趣和动力的关键, 是学生在课堂上的交流展示。怎样设计好、组织好展学的每一个具体环节, 是我们老师的重要职责和教学水平的具体体现。在杨小燕老师这节课上, 学生的交流展示面比较宽, 大部分学生积极参加交流发言。但还有一个需要注意的问题就是课前自学成果的交流展示, 显得无序和杂乱。还会有一部分同学不爱参与, 不发言、不交流。怎样解决这个问题, 是我们下一步实验要改进的重点。例如, 是否可以按照学生的分组情况, 事前做好安排, 争取两周之内, 每个学生都要发言, 交流自己的学习收获, 提出自己的疑惑和问题。杨老师把学生分为17个政治课学习小组 (每组一个小先生) , 4个大组, 这种方式很好, 值得研究总结。第三, 老师的导学, 怎样做才会收到好的效果。要探索其中的规律和具体操作办法。比如, 老师在课堂上, 什么时候要引导, 什么时候要讲解?怎样来讲解?是否要学生先讨论交流, 形成问题交锋后, 达到愤悱的状态, 再来讲解, 还是让学生带着问题, 回家读书学习后, 再来讨论?等等, 这类具体问题, 老师要在平时的教学中, 多积累有关案例和素材。

三是如何发挥小先生的作用方面, 小先生的主要职责是什么?不能只是检查作业和预习, 要发挥他的主观能动性, 让学生的每个小组都积极开展学习活动, 主动提出问题, 搞擂台赛, 搞课外的学习拓展等, 老师要从中摸索一套经验和做法。

总之, 海口市九中的有效教学改革成效是明显的, 方向是正确的, 下一阶段关键是形成一整套可操作的、具有一定规范的模式;第三阶段才是各学科、各个老师结合学科特点和自身优势, 形成有个性有特色的教学风格。

同时, 也希望我们各个学校的政治老师能够积极、主动开展有效教学实验, 把建构“以学生自主学习为核心”的教学操作体系, 作为我们学科今后一个时期教研工作的重点, 争取每个学校都能创造出符合自己教学实际的经验和成果。

第二阶段:现场观摩, 开展交流研讨。

2011年4月26-27日, 我们在海口市第二中学召开了2011年海南省中学政治教学研究会常务理事会暨全省新课程政治学科中心教研组会议, 活动的主题是观摩研讨“以自主学习为核心的教学方式改革”, 全省中学政治学科的主要专家、骨干教师和教研员40多人参加。

首先我们组织观摩了海口二中初中组李来华老师《人生难免有挫折》和高中组刘静老师《储蓄存款和商业银行》两节课。课上, 教师把课堂放手给学生, 师生真诚互动, 学生自主学习, 合作探究, 勇于展现, 敢于质疑。课堂成为平实、开放、智慧、民主的课堂, 成为了让学生愉悦学习、健康成长的课堂;成为激活潜能、放飞心灵的课堂。

课后, 海口二中校长、学会常务理事、政治高级教师刘跃荣介绍了该校“211高效课堂模式”的教学改革经验。海口二中实施课堂教学改革三年多以来, 现在实行由各学科年级备课组统一编写学案, 推行“学案式”教学和学生小组合作学习的课堂教学方式。海口二中的高效课堂改革实践经验和成效得到与会专家、教师的一致好评。最后, 我们在会议总结中对海口二中的经验给予高度评价, 并提出在全省中学政治学科学习借鉴海口二中的教学改革经验, 广泛开展以学生自主学习为核心的教学改革, 促进海南政治学科教学水平和学生政治思想道德素质的普遍提高。

第三阶段:反思总结, 网上展示推广。

现场教学观摩活动结束后, 我们通过海南教研网上高中政治频道和义务教育政治频道对活动及时进行了报道, 并将有关课例、教学设计、经验材料, 以及我们做有效教学实验取得的若干成果和学校经验案例放等在网上, 供全省老师浏览学习。为下一步全面推广以自主学习为核心的教学方式改革营造积极的氛围。

二、活动效果

这次教研活动从策划到实施, 经历了3个月, 从效果来看, 主要有三项:一是让海南中学政治教学的主要专家和核心成员明确了我省中学政治课教学改革的方向, 使大家明白了教学改革的具体路径:当前最基本的任务是引导学生学会、适应自主学习, 通过一定的教学方式, 让学生逐步学会读书、学会思考、学会表达、学会交流、学会质疑、学会合作、学会练习。二是参加这次活动的老师基本上都是海南省中学政治学科的教学专家, 省政治教学研究会的正负理事长、各市县的常务理事和政治教研员, 这些老师是我省政治学科的中坚力量, 这次活动使他们加快政治课教学方式转变, 倡导以自主学习为核心的教学方式有了深刻的共识, 激励他们可以在各自学校先行开展实验和改革, 为我省政治学科的教学改革营造良好氛围, 提供比较成熟的经验, 为广大学校和教师起到带头作用。三是增进了各市县、各学校之间的友谊和学术交流, 各市县政治教研员相互加深了了解, 不同市县学校的教师围绕以自主学习为核心的教学方式改革, 形成了共同的研究兴趣, 搭起了一个新的交流平台。总之, 通过这次教研活动, 海南的政治教学找到了一种比较适合的教学方式, 海南的政治教学改革有望站在一个新的起点。

三、活动反思

这次教研活动并没有力求形式的变化, 但是我们看准了政治课教学改革的方向, 在教研活动的内容上下了工夫, 我们总结、借鉴海南有效教学实验的成果, 围绕“以学生自主学习为核心转变教学方式”这一主题, 观摩了两所学校的课堂教学, 切身体验了这两所学校在转变教学方式方面的经验, 在全省政治学科主要专家和核心成员中形成了改革的共识, 为今后的工作奠定了思想和理论基础。

但这次教研活动还有许多不足和遗憾。具体表现在:一是准备时间仓促, 从3月上旬启动, 到4月下旬开常务理事会, 没有时间去海口市二中、九中深入听课调研, 经验材料和操作模式总结梳理不够;二是了解其他市县、学校的教学改革经验不足, 通过会上研讨交流, 我们发现还有一些学校也在引导学生自主学习方面做了许多探索和实验, 我们总结不够;三是对这几节观摩研讨课点评、研究的时间不足, 没有组织起科学的、从不同角度观察的课堂教学评价;四是安排与会专家讨论、交流、辩论的时间太少, 许多问题展开了辩论, 但没有形成共识, 有待今后继续研究;五是对下学期的改革实验计划安排不够具体, 没有确定一批试点学校, 也没有确定实验交流的时间节点, 很多市县教研员并没有明确本市县的改革实验试点和主要实验学校和教师。这些问题希望能在下学期初的工作安排中能够尽量弥补和完善。

教学观摩，做个聪明的“观摩者” 篇3

一、思考在前，确立问题意识

为了提高观摩的效果，观摩前的心理准备非常重要。要让问题成为观摩的前奏。观摩前教师应对观摩的要求和活动的内容心中有数。明确观摩活动的目的。教师要明确每次教研活动主要针对的问题，如数学公开课活动就是要解决平时幼儿园数学活动目标的具体化、内容的生活化、操作材料的层次性等问题。另外。教师还要结合自己工作中经常碰到和亟待解决的问题，制定观摩教学活动的重点。有时，还需要学习一些相关理论，寻找评价和分析的依据，提高对相关问题的认识。

二、知己知彼，了解观摩对象

了解观摩对象，才能知其长处，学其精髓。为此，教师要了解执教者的专业特长、教学风格等。另外。还要了解所观摩幼儿园的办园方针、教研特色等，从中找到自己感兴趣或者有困惑的问题，并将其作为观摩了解的重点，这样便会有特别的收获。

三、品悟理念，领会教学技巧

在观摩教学时，教师一定要以发掘、品悟和欣赏的心态整体地把握执教者的教学思路和教育理念：要学会发现“朴实的真课”“成功的差课”“失败的好课”“磨出来的假课”：对于不同教师不同学科的课要善于从目标设定、内容展开、环节安排、师幼互动、教学效果等方面领略其基本的教学思路和课堂架构，通过分析、比较、归纳，总结出适合自己的经验。

此外，还要注意品悟执教者有效的教学方法和技巧：一看执教者是如何对教材进行重组与优化或再度开发的；二看执教者的具体教学目标是否明确，重点是否突出；三看执教者的教学语言是否精当。富有情感；四看执教者是用什么方法激发幼儿的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性的；五看执教者如何应对一些随机的、生成性问题：六看执教者如何巧妙地运用教学技巧和组织策略去实现自己的设计意图；等等。

四、扩大视野，捕捉多元信息

一个聪明的观摩者，应该把观摩过程当作将先进的教育理念与幼儿园工作实践进行整合学习的过程。观摩既有重点，又要全面；不但要关注幼儿园的物质环境，更要关注它的精神环境；不但要关注教师，更要关注幼儿；不但要关注教师精心准备的那节教学活动，更要关注一日生活的各个环节：不但要关注当天的活动情况，更要关注活动的生成过程及它所体现的教育思想。如：有心的观摩者会从执教者班级门口张贴的“一周逐日活动计划表”里比较出执教者的教育活动计划表与自己制定的计划表的优劣，从而吸取其中有益的部分。

五、适当记录，加强研讨交流

在观摩时观摩者要有针对性地记下自己思想的火花，既要先想后记，又要边记边想。因为思想的火花稍纵即逝，若不及时记下，很难补救。记录时最好分类记录，如一日生活中富有创意的材料或活动记一类；幼儿有意思的语言或行为记一类：自己对问题深层次的理解或产生的联想记一类。

在观摩中观摩者应不断转换角色，从不同的角度思考问题，使头脑中的信息能加工成更多的“产品”。有时，观摩者需要参与到幼儿的活动中去，在与幼儿的互动中了解更真实的情况；有时，观摩者需要换位思考：如果我是这位老师，遇到××情况，会怎样做呢?从而提升自己的教学技能。

教学观摩心得体会 篇4

在这次听课过程中，我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。例如，李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境：1元+1角、1时+1分等都不等于2，这是为了解决生活中的实际问题，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课：课前师生先热身互动，叶老师课前让大家猜谜语：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生发表想法，各抒已见，在交流谈话中接近了师生的距离，同时为新课的教学埋下了伏笔。他们的练习设计贴近学生的生活，如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等，如何联系生活实际，让数学生活化这是值得我学习的地方，数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。因此，我们要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。

江苏省东台师范附属小学校长周卫东教师的《认识二进制》这节课是所听这些课中最让我感到震撼的一节课，同时也是我最有收获的一节课了。

李国英老师的教学方法多样，能用多种方法解决异分母分数加、减法问题;亮点多、口才好、算理清楚、语言精练、设计制作的课件恰到好处、课上也很精彩。应该说，李老师的功底之厚，能力之深是显而易见的。李老师的计算课，总是能深挖算法、算理，深究其规律，领会其方法，训练其思维，让学生找到恰当的方法并且学得很明白、很透彻，学到的本领一生受用不尽。好的计算课能让学生不走弯路或少走弯路，能培养学生归纳、推导、总结等能力，是新知识的巩固与深入。

华应龙老师是我敬佩的一位特级教师，不仅因为他精彩的课堂，更因为他高尚的人格。他执教了《三角形三边关系》、《游戏公平》，并做了报告《师者若水》，华老师爽朗的笑声、幽默的话语、大气的设计以及课上师生其乐融融景象还是让人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感动。他在报告时自称“功力不够”，他在思考“当把自己的算盘打乱的时候，怎么去调整，上得非常成功。

回想起来，自己有时的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了这些老师们的课及报告后，感觉到今后在传授知识的同时，一定也要让学生经历数学化的过程。这样让学生学得轻松快活、学的生动有趣。

比起这些专家老师，我需要学习的地方还很多，有待在以后的学习中，不断提升自己，努力探索，完善自己。遇到有问题积极向其它骨干专家教师请教，经常总结反思，不断提升专业素养。

教学观摩学习心得体会 篇5

通过一天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。下面是我通过培训获得的点滴体会：

1、王老师执教《童年 冬阳 骆驼队》。

早就听说过王老师，今天终于有机会近距离聆听王老师的课，我的心情很激动，一大早就赶到会场找到座位后，静静等候老师的到来。王老师和蔼可亲，是我个人比较喜欢的一位名师。她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清新、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课安排在10月14日的第一节课，王老师往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。

接下来，她就《童年 冬阳 骆驼队》这篇课文为我们做了接近1小时的课堂展示。文章课题用“童年、冬阳、骆驼队”三个词语的结合，勾画了一幅记忆深处的童年印象，王老师通过带领学生回忆童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同时，也感受到那份蕴藏在字里行间的深情。在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文教师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。紧接着，王老师又为我们做了一个简短的讲座。在讲座中她提出语文的教学低中高年级对语文基础知识的侧重点教学。走近王老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。

2、李老师执教《搭石》。

课堂伊始，李老师用常规课堂的教学的方式来检查学生的预习情况，学生出色的表现更让全场老师一篇赞叹。李老师的引导自然流畅，学生配合恰到好处，学生和老师的节奏和谐生成，最后用“普通镜头”加“特写镜头”的写法，进行练笔拓展班级“图书角”的故事，整节课下来，学生对“搭石”了解的更深刻，更体会到了“搭石”过程中人物的美好感情。

李老师注重对学生朗读能力的培养，老师没有刻意的去指导应该怎么读？而是通过孩子们对课文的理解去读，读的很有味道。老师的朗读方式也很多，有学生自由读、赛读、集体读等。

整节课下来，李老师的课没有华丽的课件，是一节真正的“素颜”课，一节实实在在的课，但学生的收获却很多。

其实给我印象最深的还是李老师的报告，整个过程李老师一直站着、背对大屏幕，却信手拈来，侃侃而谈，思路清晰，不禁令人佩服。李老师注重写法的指导，更注重美好情感的渗透，这就是一位名师的境界吧！

3、周老师执教《颠倒的世界》。

周老师用一首《颠倒歌》来导入新课，紧接着，老师出示三篇文章，让孩子从文章中找出描写颠倒的句子；学生自由读，然后汇报自己找的句子，周老师重点指导孩子朗读句子的能力；最后，三组同学，每组安排一篇文章，学习文章中的写法，练习写颠倒歌，那么短暂的时间，学生会有这么精彩的句子，无不让在场的听课老师拍手称赞。课文结束，老师有巧妙的说：“孩子们，我们现在开始上课”，孩子们先是一愣，随后快乐的笑了，知道老师是在训练颠倒的世界。

一天的学习结束了，收获真的很多，各位老师都是通过认真钻研教材，吃透书本，进行独特的教学设计，进而把他们的课展现在我们眼前。他们能上出如此成功出色的课来，无不花了许多心思去钻研了教材。在他们的课堂中，每位名师都特别注重朗读教学，以读带讲。总之，人只要充满希望，敢于挑战自己，超越自己，做一个拥有教育理想的教师并不是很难，我愿为此而不断努力。这次学习虽已结束，但我感觉到自己要丰富的东西太多了，今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！再次感谢学校给我我这次宝贵的学习机会！

教学观摩学习心得体会2

我有幸观摩了优秀教师的开放课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。

2.教学过程精彩

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是董秀坤老师讲的三年级数学课《认识分数》的板书，板书中的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐渐变换，层层深入，使学生更好地理解了分数的概念。

3.学生自主学习

不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。老师的一年级语文《迪斯尼和米老鼠》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。田老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。

教学观摩学习心得体会3

在前两天下午，我们学校组织数学老师到小学进行数学课观摩学习，附带听课的活动，在这样的学习中，对于数学方面的教学我有了不同的感受，不像是之前我在课堂上死板的教学，而是一种更加有活力的课堂，让我感受到教师对于教学的经验，和对课堂的掌控力，以及对于学生的了解。

我之前的数学教学就是按照我的备课流程来，根据我的上课方式来，也不去管学生的课堂感受如何，只顾着将书本上的内容灌输到他们的脑子里就行。但是这样的方式对学生的思考有很大的坏处，也很打击对学习的积极性，这次的观摩学习让我感受到教学原来还有这样的方式，我们作为教师还需要借鉴不同的方法，让学生更加容易的吸收新知识，更加有创新思维去解决难题才行。

在我看来学习数学就要忍受住枯燥，找到学习的乐趣，但是不是每一个学生对学习就是感兴趣的，他们对于新鲜活泼的事物更加感兴趣，在这样的条件下，我们也应该创造出适合他们学习的环境，让学生了解和喜欢上数学。

数学到底应该怎么学，每个人都有不同的看法，但是现在小学生学习的数学是最简单的内容，学生正是培养兴趣的时候，枯燥的背诵和强行的说教当然不讨人喜欢，更重要是要活学活用。这样子创造不同的情境，使用生动的语言引起学生的好奇，让学生利用自己所学的知识参与课堂中的讨论中去，明白学数学的意义，学好数学对我们不仅仅考试时高高的分数，其实数学在我们的生活也占据了很大一部分空间，只是我们平时没有在意而已。

与此同时教师在教学上面要做就是让学生不仅要知其然，还要知其所以然，不是机械的解决问题，而是解决问题的思路是什么，这样的创新性思维对于我们的学生来说尤为重要。同时教材上面的内容讲述完毕之后，可以由浅及深布置要复习的内容，开拓学生的思想深度，同时明白学习也并不是一件简单的事情，有简单的题目，还有更加难的题目。

通过这次的观摩学习，我找到了一种新的教学方式，也明白适合学生的才是最好的，在学生学习的过程中他们才是主体，我们教学的成果还是要看学生学习的内容究竟有多少。在今后的工作中我会慢慢改变自己的教学方式，以学生的想法作为重点，制定出更好的教学计划。

教学观摩学习心得体会4

20xx年4月9日下午，在学校的组织下，我们有幸到兴庆区三小进行现场听课学习和教研观摩活动。

此次观摩学习活动，使我对第一课时的教学理念、对教材内容的处理和教学模式等方面都有了全新的认识。会上，三小教师的教学风范，名师工作室里的骨干教师深厚的教学底蕴和丰富的教学经验令人佩服。针对第一课时的教学，他们每个人不仅有自己的真知灼见，说出自己的见地，而且引经据典，可以说是出口成章，使与会教师频频点头，不住称赞。

一直以来，阅读教学第一课时的教授总是公开课的禁地，大凡执教公开课的教师，对第二课时总是情有独钟，这也早已成为做课者与听课者之间的一大默契。提起来上第一课时，大部分老师总是认为第一课时的内容枯燥乏味。做课者觉得没有什么可上的，既体现不出自己的教学能力，又展示不了自己的教学风格，听课者也不会觉得有什么好听的，自然也就没什么看头了，既然这样，谁愿意上一节“没看头”的公开课呢?回想起我几年前听了赵秀珍老师在评课中提到课时特点不明显这一问题后，自己一直在思考：第一课时和第二课时到底有什么区别?每一课时到底应该怎么上?在每一课时的教学中有没有什么固定的模式呢?看了许多名师的教学设计和一些名师的教学视频，感到他们的课上得不仅扎实，而且很朴实，尤其注重让学生个体与文本对话的这个过程，非常重视学生以各种方式的朗读，并单个检查是否朗读到位，然后才进行课文的讲解。

一节课听下来，学生在学习时也是兴致勃勃，学有所获。我多次尝试用他们的教案上课，有时效果也确实不错，但更多的时候，所取得的效果和自己预想的相差甚远。思索之余，我得出，第一课时教学，还是要具体情况具体对待，因为教材不同，年段不同，所面对的学生不同，每个老师的教学能力和教学方式以及驾驭课堂的能力等各个方面都不相同，即使是同一教案，不同的老师上课收到的效果也不会相同。

实际上来说，要真正上好第一课时，也并非易事。在1至3年级中间走了三个来回，我觉得低年级和中年级第一课时的教学也不相同。但无论哪个年段，第一课时的教学都应该根据年龄段的具体要求进行授课，要因文而异，因人而异。根据不同的文本，不同的学生，有所侧重地进行学习。第二：在第一课时教学中，注重以“读”为主线，要注意读的真正内涵，不能为读而读，要让读和思结合起来。就说三小张倩老师执教的《触摸春天》一课吧，她就是通过各种方式的朗读让学生理清课文脉络，从而总结出课文主要写了一件什么事。从课堂上我们可以看出，这一节课，可以说是书声朗朗。第三，因为各课有各课的特点，所以教学中不能千篇一律，一定要把握好“扎实”关，不能花里胡哨走过场。

记得听过一位老师说过一个经典比喻，第一课时就像绿叶，为第二课时的鲜花做陪衬的。绿叶虽然是陪衬，但没有它又怎么会有鲜花的绚烂呢?绿叶为鲜花提供养分，水分，它是伟大的，当然，这时你会觉得它也是美丽无比的。第四：第一课时要扎扎实实的上，除了朗读外还要让学生有更多的机会落实生字。尤其是对于低段学生来说，他们本身识字量就大，而且要会认会写，确实不简单啊。对于生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以组词也可以训练用一个词语说一句话，加深其理解。

在三小名师工作室关于课堂教学问题诊断，让我们感受到了浓浓的教研氛围。骨干教师的发言让人有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。可以说三小是人才济济，在这样的环境中工作不成长都不行。

教学观摩学习心得体会 篇6

通过一天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。下面是我通过培训获得的点滴体会：

1、王老师执教《童年 冬阳 骆驼队》。

早就听说过王老师，今天终于有机会近距离聆听王老师的课，我的心情很激动，一大早就赶到会场找到座位后，静静等候老师的到来。王老师和蔼可亲，是我个人比较喜欢的一位名师。她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清新、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课安排在10月14日的第一节课，王老师往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。

接下来，她就《童年 冬阳 骆驼队》这篇课文为我们做了接近1小时的课堂展示。文章课题用“童年、冬阳、骆驼队”三个词语的结合，勾画了一幅记忆深处的童年印象，王老师通过带领学生回忆童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同时，也感受到那份蕴藏在字里行间的深情。在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文教师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。紧接着，王老师又为我们做了一个简短的讲座。在讲座中她提出语文的教学低中高年级对语文基础知识的侧重点教学。走近王老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。

2、李老师执教《搭石》。

课堂伊始，李老师用常规课堂的教学的方式来检查学生的预习情况，学生出色的表现更让全场老师一篇赞叹。李老师的引导自然流畅，学生配合恰到好处，学生和老师的节奏和谐生成，最后用“普通镜头”加“特写镜头”的写法，进行练笔拓展班级“图书角”的故事，整节课下来，学生对“搭石”了解的更深刻，更体会到了“搭石”过程中人物的美好感情。

李老师注重对学生朗读能力的培养，老师没有刻意的去指导应该怎么读？而是通过孩子们对课文的理解去读，读的很有味道。老师的朗读方式也很多，有学生自由读、赛读、集体读等。

整节课下来，李老师的课没有华丽的课件，是一节真正的“素颜”课，一节实实在在的课，但学生的收获却很多。

其实给我印象最深的还是李老师的报告，整个过程李老师一直站着、背对大屏幕，却信手拈来，侃侃而谈，思路清晰，不禁令人佩服。李老师注重写法的指导，更注重美好情感的渗透，这就是一位名师的境界吧！

3、周老师执教《颠倒的世界》。

周老师用一首《颠倒歌》来导入新课，紧接着，老师出示三篇文章，让孩子从文章中找出描写颠倒的句子；学生自由读，然后汇报自己找的句子，周老师重点指导孩子朗读句子的能力；最后，三组同学，每组安排一篇文章，学习文章中的写法，练习写颠倒歌，那么短暂的时间，学生会有这么精彩的句子，无不让在场的听课老师拍手称赞。课文结束，老师有巧妙的说：“孩子们，我们现在开始上课”，孩子们先是一愣，随后快乐的笑了，知道老师是在训练颠倒的世界。

政治教学观摩心得体会 篇7

大师不愧是大师, 他们的课堂在我们看来已是浑然天成, 无可挑剔, 一切都是那么自然, 水到渠成;一切都是那么巧妙, 不见一丝修饰过的痕迹。支玉恒大师, 一位头发花白和蔼可亲的老师, 小学语文界的传奇人物, 在他的课堂上, 一支粉笔, 一块黑板, 一帮孩子, 就是教师的全部天地与情怀, 知识在那里流淌, 智慧在那里碰撞, 快乐也从那里蔓延开来, 使人心情舒畅, 豁然开朗。贾志敏、武凤霞、窦桂梅、王崧舟等大师一一展示了自己真实的课堂, 台下掌声雷动, 甚至, 老师们的眼里有东西在闪烁, 是啊, 孩子们感受到的, 大家都感受到了, 这样有教育意义, 对人生有启迪的课堂, 难道不值得所有人去思考、去学习吗?哦, 明白了, 明白了, 真正平等的师生对话原来是这样的:看, 孩子们跟老师交流的那份自信与喜悦;哦, 原来课文还可以这样读, 老师真的可以跟播音员一样棒;作文可以这样教, 呵呵, 是既要教, 又不要教, 老师应把握怎样的度去引导帮助;这是上课还是聊天?哦, 这不就是刚刚走上讲台时我的追求吗?天真可爱的活生生的孩子们, 要真心去爱他们, 不要为难孩子, 一定要快乐学习, 他喜欢你才会喜欢这门课……还会想:名师是怎样成长起来的?他们的童年生活、求学生涯以及对事业的追求又是怎样的?难道教学也要靠天赋?不排除有这方面的因素, 但付出和回报绝对是成正比的, 这也是真理。孩子如此可爱, 老师如此可亲, 教学如此美妙, 这简直就是艺术的殿堂。

聆听名师的课堂, 让身为人师的我们感到光荣、自豪、幸福, 那反思我们自己的课堂呢?一个词, 天壤之别!我们也在努力备课, 精心设计, 巧制课件, 认真上课。可是, 在看似不乏“精彩”呈现的课堂后面, 隐藏的真相:唯恐学生不懂不会, 于是, 舍本逐末, 烦琐分析, 无效提问, 就像贾志敏老师说的“把课文讲‘肿’, 将学生问累, 到头来, 只是‘教过’而已, 学生依旧不会读, 不会写”。孩子们学得无趣, 老师教得费劲。我们该如何从这些示范课中汲取营养, 获得成长呢?

要想干好一件事, 必须要明白不打无准备之仗。要做好一名专业的语文老师, 除了热爱教育事业、热爱学生、尽职尽责外, 非常重要的一点就是加强专业知识的学习, 自己的语文功底要扎实, 听说读写, 样样都不差。差了怎么办?赶紧补啊, 饭后茶余, 听广播, 看电视, 读专著, 查典籍, 怎么能解决问题怎么来。正如赵志祥老师说的:“想办法录课堂啊, 怕丢人了拿回磁带关上门, 悄悄自己听呀, 读的课文吓死人!”原来名师也是这样一步步成长起来的呀!对教材有了充分的把握, 再根据学段目标精心做好教学设计, 深入浅出, 让孩子们高兴而来, 满意而归。这样成长起来的老师才是好老师, 才能培养出一拨又一拨的好学生。在课堂上, 教师积极引导, 学生主动探究, 教有成效, 学有提高, 这才叫好课。好教师的一切努力, 都着眼在学生的长进和提高上。

大师们看似平凡, 但平凡中投射出不平凡, 他们才是生活、教育的真正有心人。世上没有一个人天生就优秀, 《伤仲永》中的仲永不是一个很好的例子吗?天才们离开了学习尚且如此, 何况咱们这些芸芸众生?听着大师们的课, 我想得最多的是课前或平时大师们在想些什么, 干些什么, 怎么干的?为什么他们的课堂孩子们如此喜欢, 如此有收获, 是真正的寓教于乐, 甚至就是投其所好。为什么大师们能知孩子之所需, 并能顺其自然地与之对话, 助其成长……他们在课后的功夫绝对不比任何一位普通老师差。我了解到《教师月刊》采访窦桂梅老师时, 窦老师说:“现在有的教师啥问题?拿过来一个教材当一片叶子, 不研究这片叶子是长在哪棵树上的, 是白桦树还是柳树上, 不管这些。我的方法是必须知道这个叶子是长在哪棵树上的, 还要知道这棵树是长在什么林子里的, 是热带丛林, 还是北方大兴安岭里面的。这靠的就是后面大量的阅读。这里当然还有个问题, 就是这么多资料你怎么提取、提炼, 它不仅是一种组合, 还得通过合理的组合生成出新的东西。这个功夫需要长时间的修炼。”就是这种被窦老师成为“高贵自修”的学习, 奠定了她“特级教师”的高度。

听讲座时, 我听到一位老师这样说, 她要做一节课, 自己先拿出了方案, 然后拉老公和女儿去听, 数遍之后, 老公“逃逸”, 女儿也极不情愿了。然后她就想啊, 为什么我的设计吸引不了女儿呢?在问题的引领下, 她不断推翻设计, 多次修改, 把自己关在门里反复练讲, 最后终于拿出了一节孩子们满意, 自己满意的课堂, 也以此为契机, 渐渐打造出了自己的教学特色。这位老师对工作的执着认真令人钦佩。成功, 往往青睐那些勤奋的人、有心的人, 我愿向名师看齐, 执着于自己的梦想, 锲而不舍, 实现教育理想。

浅谈初中政治教学体会 篇8

一、利用教材

一个成功的教师，所需要的教学方法不是强制，而是想方设法创设和充分利用教材情景，引导学生积极参与，形成一个和谐生动的课堂气氛，让学生在活泼紧张中思考问题，在活泼的氛围中自觉学习和发展能力。我在教学中坚持在读的基础上进行间，在问的基础上进行讲解外，坚持深入钻研理解教材，精心设计教学，同时充分利用教材丰富的情感因此，尽力把教材中的导入语，过渡段设计得生动有趣，在政治课教学中，使学生产生强烈的求知欲。在教学过程中，教师要根据教材和学生有不同年龄特点，创设符合实际的教学情景，安排好教学活动，引导学生看看、听听、说说、议议、想想、辨辨等多种途径和方法让学生参与到教学活动中来。在思想政治课激情、明理、导行等关键地方，切入读一读、说一说、评一评、比一比等多种形式，培养学生学习兴趣，开发学生的潜能，促进学生自我发展。

二、实践性教学

例如在讲《公民依法享有批评权、建议权》一课时，给学生留了一道练习题，就一份材料写一份建议书。学生积极性非常高，有的同学不知道怎么写。可是，当学生的建议书写完后，我看到一位平时成绩很不好的学生这样写到：“环保局局长：您好!我是一名初中学生，我所居住的小区夜晚噪声严重超标，过往车辆的鸣笛声、大排档师傅敲打炒勺声、个别食客高声谈笑声、猜拳行令声……这些声音使附近居民不能正常休息，严重扰乱了人们的正常生活秩序。它使我们不能正常地复习功课准备会考。为此我向你们提出建议请予以处理。”学生写得非常好，在写的同时增加了学生的学习信心，激发了学生的浓厚兴趣，能力也得到提高。

三、师生对话

师生对话就是让学生畅所欲言，敢于表达自己的想法，使教师能够及时得到反馈信息，了解教学效果。而教育者与被教育者之间融洽地双向交流是激发学生的学习兴趣、取得良好教学效果的重要保证。经过多次摸索实践，我找到一种沟通师生心灵，加强师生间对话联系的办法。许多教师习惯建立家长联系本，学生有问题首先找家长反映。我认为这是缺乏对学生的尊重。因此我建立学生联系本，有问题首先告诉学生，再通过学生了解家长的反映。希望同学们把学习中的问题、意见、不同看法及时反映给我。此后，同学们不断在本上写这样或那样的看法、问题。如，“希望以后多搞些有意义的活动”“您说共产主义真的能实现吗?”

建立了师生联系本后，学生和我都感到师生关系变得很密切，学生对参加对话的兴趣极高。他们觉得多了个“大朋友”，我觉得多了许多“好帮手”。我和同学之间建立了友谊，教师的教育要求与学生精神需求有了新的结合点。总之通过这个本，使我及时了解到学生对我的希望和喜爱，了解到社会上流行的思潮对中学生心灵的影响。因此，在思想政治课教学中，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创造民主和谐的师生团结合作的教学环境。

四、点面结合

由于客观事物多质、多点、多矛盾、多层次、多角度的特征，教师要点面结合传授知识。为了让学生对某些知识或问题有个全面的认识，并能对其作出比较客观的评价，我认为，教学过程中，首先应选择好问题的切入点，然后入情入理地引导学生将问题作多方面的比较，做到点面结合。

在具体的课堂教学中，可以采用纵切，也可以采用横切。所谓纵切是指从纵深的角度切入。如讲授社会主义民主与法制建设问题，党建问题，社会主义的发展与改革的问题等等，我们可以用确凿而真实的事实材料，旁征博引，让学生明确：自新中国建立以来，在党的正确领导下，随着改革春风的吹拂，社会主义事业有了很大发展，取得了一系列的成就，已初步显示出社会主义制度的优越性和党的伟大、党的领导正确性，其实质和主流是好的，我们应充满信心，永远跟着共产党走。坚信社会主义一定比资本主义好。所谓横切是指从横的方向切入。如上述问题，我们可与其他发达国家作横向比较切入，通过比较说明：由于我们的国情不同，我们要建设的是“中国特色的社会主义国家”。目前正处在社会主义初级阶段，起步较晚，鉴于主客观原因，与发达国家比，仍有一定差距，仍存在着这样或那样的困难，还有待于以后一个个地进一步完善和落实，只要我们共同努力奋斗，相信存在的问题会逐步得到解决，社会主义国家肯定会比资本主义国家好。