科研方法与项目申报培训感想（通用14篇）
作为学校的年轻教师，教龄和经验都十分有限，这门课程非常及时，四位老师针对人文社科的各级各类项目的要求、教授了如何从选题入手准备申请课题，以及填报课题申请书时从题目到内容的详细说明和注意事项。听完各位老师的课程后，以下是我的启发和收获。
首先，我对各级各类人文社科项目有大体的接触和了解。课程详细介绍了我国的科研项目体系，从横向到纵向各级别科研项目的具体申报时间、项目评审的具体流程，以及打分的标准，都有了全面的描述。我感觉到，很多项目申报没有我想象的那么神秘，只要有自己的研究基础，选题符合要求，认真填写申报书，还是有希望申报成功的。
其次，对于具体操作而言，课程讲授的十分具体，从如何（从哪儿）获取项目申报信息，具体的项目评审方式和评审标准，以及相关申报规定和注意事项都有说明，能有效避免我将来可能会走的很多弯路。
最后，通过具体的评审标准和打分原则，老师们引申出具体写项目申请时要涵盖的内容和方面：选题的意义、研究的基础、课题的设计论证、研究的方法、研究的基本条件等。从项目申请书题目、问题的论证和分析如何进行，等等具体申报工作，都有可行性地解决方法和指引。
对于高校教师，科研应该是自己工作的一部分，要不断培养科研工作的热情。科研工作是一个探索的过程，是为了有针对性的、有效地解决现实问题，除了兴趣这一最好的导师，当然，也要注重科研的方法。科研不能埋头苦干，需要方法和技巧，虽然没有捷径但最好不要走弯路。通过课程的学习，我收获了很多具体的、有操作意义的方法和技巧，对未来的现实工作有很大的帮助。
关键词：高校科研项目,经费绩效评价,绩效评价方法,模糊综合评价算法
近年来，随着政府对高校科研项目经费投入的逐步增多，建立系统、规范、科学的高校科研项目绩效评价体系已成为高校科研项目管理的必然趋势。完整的科研项目绩效评价应包括业务绩效评价和财务绩效评价。虽然国内许多学者已开始在科研项目经费绩效评价领域进行探索性研究，但仍缺少一套行之有效的财务绩效评价方法，以致无法实现科研项目业务与经费的同步绩效管理。目前流行的绩效评价方法有多种，由于操作性不强，许多方法仅仅作为理论研究的热点，与科研项目经费绩效评价实际应用还有一段距离。因此，建立科学、合理的高校科研项目经费绩效评价方法模型，并实现信息条件下的快速评价具有一定的实践意义。
一、常用的绩效评价方法简介
目前，常用的绩效评价方法有多种，每个方法具有各自的特点。在选择评价方法时，应优先考虑评价方法适用领域、评价效果以及是否具有可操作性。
1. 同行评议法。
20世纪50年代，美国成立国家科学基金会时就正式采用了同行评议制度，以保证经费的合理性和科学研究的相对独立性。这种方法被理论界用来判断工作程序的正确性，确定结果的可靠性以及有限资金的分配。同行评议法是某一领域或若干领域的专家采用同一种评议标准，共同对涉及相关领域的某一事项进行评价的活动，其评价结果对有关部门的决策具有重要的参考价值。但同行评议存在固有缺陷，如诸多因素的干扰得出的结论有时具有不稳定性；易形成“熟人关系网”，评价结果有时缺少公正性；业绩权重也不利于年轻人脱颖而出；容易出现“马太效应”等。
2. 德尔菲法。
德尔菲法原为美国著名研究机构兰德公司20世纪50年代末提出，当时其目的在于改进科研小组的相互作用和影响，促进科技等战略预测中达成更多共识，其可信度较高。德尔菲法是决策、预测和技术咨询的一种有效方法。它是一种群决策技术，能有效地征求和提炼群体的意见。但当某一意见分散程度较大时，易造成决策时间延长，草率从事，从而降低质量。
3. 层次分析法。
层次分析法是20世纪70年代由美国科学家提出的。层次分析法是把复杂的问题分解为有序的递进层次结构，通过两两比较的方式确定层次中诸因素相对重要性的顺序。层次分析法在科技项目评估中既可以单独用于项目综合排序，也可用于评估指标体系权重的确定。但该方法也有明显的局限性，如评价结论受主观因素影响大、评估工作量和准确性受评估对象数量影响较大，其只能用于数目不多的项目粗排序，或仅作为一种辅助方法与其他方法一起使用。
4. 经济评价法。
经济评价法属于技术经济评价法，主要通过价值分析、成本效益分析、价值功能分析，采用NPV、IRR等指标来计算比较得出结论。该方法主要适用于大中型投资建设项目、企业设备更新和新产品开发效益评价等。该方法含义明确，可比性强，运用比较成熟。但其建立模型比较困难，数据难以预测，结论可能失真。
5. 模糊综合评价法。
近几年，在上述方法的基础上还出现了一些衍生的新方法，并逐渐成为研究热点，如模糊综合评价法、综合集成评价法等。由于模糊综合评价法属于定量研究，其评价结果清晰可靠，国内学者对模糊评价方法做了许多探索与研究。模糊综合评价法属于模糊数学方法，引入隶属度，实现把人类的直觉确定在具体系数的模糊综合评价矩阵中，在论域上评价对象属性值的隶属度，并将约束条件量化表示，进行数学解答，克服传统数学“唯一解”的弊端，根据不同可能性得出多个层次的问题解。
除上述方法之外，还存在另外一些科技项目评估方法，如目标决策方法、相关分析法、回溯分析法、决策树法等。这些方法都有特定的应用领域，最常用的还是前面列举的几种方法。
二、改进后的模糊综合评价算法模型
这里将模糊综合评价法与同行评议法相结合，形成可适用于多层次、多指标的科研项目经费绩效评价模型。
1. 模糊综合评价算法模型简介。
科研项目经费使用情况的评价是受多方面因素影响的，每方面因素用符号u表示，若存在n个影响因素，这些影响因素组成科研项目经费绩效评价因子集U={ui〡i=1,2，…，n}。其中，ui(i=1,2，…，n）称为评价因子。
在集合U中，不同的评价因子对评价结果的影响程度不同，对U中的每个元素ui赋予其对应的影响度值ai以反映U中各因子的相对重要程度，便可形成影响程度集A={ai〡i=1,2，…，n}。
对科研项目经费使用情况可能做出的各种评价结果用符号v表示，若存在m种评价结果（如优秀、良好、合格、不合格），则可形成评价结果集V={vj〡j=1,2，…，m}。
若总数为S的评价人中，第sij人对U中的因子ui评价结果为vj，则评价因子ui对评价结果vj的隶属度可表示为：
U中的每个因子ui对评价结果集V中的各评价结果vj的隶属度rij可用矩阵R表示：
其中，i=1,2，…，n;j=1,2，…，m。
将影响程度集A与隶属度矩阵R的各列对应项相乘，便可得到一个1×m阶的模糊综合评价矩阵B，其每个元素对应被评价对象属于一个评价等级的隶属度，即：
最后按照最大隶属度原则得到评价结果，即矩阵B元素中最大的数值为最大隶属度，该数值对应的等级即为最终评价结果。
2. 改进后的模糊综合评价算法模型。
在高校科研项目经费绩效评价过程中需要考虑的评价因子很多，多因子间往往还有层次之分，每个层次中的因子对应着一个层次的指标。而上述模型仅适用于只有一级指标的情况，即评价因子属于同一个层次的情况。但在实际评价工作中，常常涉及多层指标，除一级指标外，还有下一层次的二级指标、三级指标等。针对这一问题，可先按照层次分别进行综合评价，然后再对总体进行综合评价，即先对低层次评价因子进行综合，再对高一层的评价因子进行综合，直至最顶层。如一个具有二级指标的评价系统评价过程如图1所示。
其中，U1(1)为第一层次中的第一个评价因子，即上标“（1）”表示一级指标，下标“1”表示一级指标中的第一个指标。每个一级指标下面又包含多个二级指标，如表示第一个一级指标下层的第n1个二级指标。每个指标都对应着相应的评价结果影响权重系数a。评价过程是先由最底层的评价因子U(2）和评价影响权重系数a(2）相乘得到n个模糊评价矩阵B(2），再由这n个模糊评价矩阵形成的新矩阵作为新的评价因子矩阵并与上一层的评价结果影响权重a(1）系数相乘，从而得到最终的模糊评价矩阵B(1），最后按照最大隶属度原则确定评价等级。
对模糊综合评价算法进行这样的改进，满足了实际工作中多层次多指标的评价条件，使得评价工作得以开展,并且体现了层次分析法思想。综上所述，改进的模糊评价模型算法步骤如下：
第一步：建立层次式评价因子集；第二步：接着对每一层次的评价因子集建立对应的影响程度集；第三步：建立评价结果集；第四步：计算隶属度，构造最低层次的所有评价矩阵；第五步：调用子过程，计算所有当前层次的评价结果矩阵；第六步：如果当前层次为本次评价的最高层次，得出评价结果并结束转到第九步，否则转到第七步；第七步：将当前层次的所有评价结果矩阵设置为上一层次的所有评价矩阵；第八步：转第五步；第九步：对结果进行归一化处理；第十步：按照最大隶属度原则确定评价等级。
三、程序实现与算例
模糊评价算法虽然思想简单，但是计算过程复杂，特别是改进后的算法采用由最低层次到最高层次的计算，每次评价的计算次数由指标的个数和等级数决定，计算复杂程度大大提高。如采用人工手算费时费力效率低，占用了有效的财务人力资源，计算结果准确度也受财务工作人员影响。根据该算法编辑相应的程序，既能提高计算效率，也可确保计算结果的准确性。这里以改进的模糊评价算法为基础，将Visual Basic 6.0作为程序设计工具，并利用office中的Access数据库进行数据管理。
1. 算例描述与分析。
这里以某高校X科研项目经费绩效评价为例，分析改进的模糊综合评价算法程序设计过程。假设X科研项目的经费绩效评价一级指标有4个，二级指标共有16个；共有5个人员参与评价全过程，他们对该项目科研经费使用情况给出的评价分数以及每个指标对应的评价结果影响权重系数如表1所示。
评价结果被分为四个等级，即优秀（90～100分）、良好（76～89分）、合格（60～75分）与不合格（<60分）；各指标对应的权重系数可根据项目的类别由评价专家组预先设定。
2. 程序设计流程图。
依据改进的模糊评价模型算法步骤和评价指标的等级，模糊评价可执行程序的流程图如图2所示。
3. VB与Access数据库连接程序实例。
以一级指标权重系数数据表与Vb连接为例，显示连接与调用程序段。一级指标权重系数在Access数据库中的数据表如表2所示。
一级指标权重系数数据表与Vb连接主程序如下所示：
4. 登录界面。
首先利用Vb窗口设计出登录界面，如果在输入用户名和密码处输入正确，便执行评价程序；如果输入错误，则提示登录失败。
5. 模糊评价过程。
连接数据库存放的基础数据之后，便可利用模糊评价主程序进行模糊评价，这里对利用计算机进行模糊评价的过程进行简单介绍。
针对预算编制指标首先统计5位评分人评价结果分布在各等级对应分值区间的次数，该次数除以总的评分人数，即可得到其每个二级指标隶属各等级的隶属度。计算结果如图3所示：
该7×4阶矩阵为二级隶属度矩阵R(2），它与7个二级指标对应的权重系数构成的1×7阶矩阵A(2）相乘，即得到1×4阶第二层次的模糊评价矩阵B 1(2),B1(2)计算结果如图所示：
按照同样的方法，可分别计算出其他一级指标，如预算执行情况指标、预算决算情况指标及预算结余情况指标第二层次的模糊评价矩阵；将它们与B1按行排列组成一个4×4阶矩阵B(2），如下图5所示；将该矩阵作为一级隶属度矩阵R(1），与4个一级指标对应的权重系数构成的1×4阶矩阵A(2）相乘，便可得到如下图6所示的模糊评价矩阵B。
由于B的计算结果满足4个元素之和等于1，无须再进行归一化处理，该矩阵即可作为最终的模糊评价矩阵。可见，综合评价结果隶属于优秀等级的隶属度为0.048，隶属于良好、合格与不合格的隶属度分别为0.465、0.369与0.118，依据最大隶属度原则便可得到该项目经费使用情况的绩效评价结果良好，程序显示结果如图7所示。
最后对所编程序生成.exe文件，如图8所示，以便实际应用；若要应用该程序，只需双击图8所示图标，便进入登录界面。如果用户名与密码输入正确，则程序自动读取Access数据库数据并执行模糊评价，然后输出如图7的评价结果。
四、结论
加强高校科研项目经费管理是教育部、财政部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～202年）》的重要一环。
本文对高校科研项目经费绩效评价方法做了探索性的研究工作，选择并改进了模糊综合评价算法模型，使得此算法可以满足高校科研项目经费绩效评价工作中多级指标的要求，并利用Vb语言设计工具开发出计算机自动执行模糊评价的应用程序，使得应用该算法对科研项目经费绩效评价成为可能。但我国针对科研项目经费绩效评价研究起步较晚，还有许多领域如科研项目经费管理机制、评价原则、评价指标等方面都需要做进一步的探索研究。
参考文献
袁素琴.谈加强高校科研财务管理[J].财会月刊,2012(1).
周文泳,尤建新等.政府投入科技项目绩效评价理论与方法[M].北京:化学工业出版社,2009.
戚勇,李千目.科学研究绩效评价的理论与方法[M].北京:科学出版社,2009.
崔永菊.事业单位绩效评估方法研究[D].沈阳:沈阳理工大学,2012.
摘 要：根据科学研究项目的特点，分析现阶段国内外科学研究项目的评估现状，介绍了科研项目评估中的层次分析法、数据包络分析法、群决策方法、同行评议法以及Fisher判别分析法五种方法的应用研究，最后针时我国科研项目评估现状和特点提出了一些建议。
关键词：科研项目评估；评估方法；文献综述
目前，国外对科研投入评价的方法主要有：回溯方法，定量方法，成本-效益分析和文献计量学方法、定性方法、专家评议法等。我国对科研计划、项目的评估工作起步较晚。目前对科研项目评估方法的研究主要有层次分析法、数据包络分析法、群决策方法、同行评议法以及Fisher判别分析法。
一、国内外研究现状
层次分析法。层次分析法（analytic hierarchy process， AHP）是在对复杂决策问题的本质、影响因素以及内在关系等进行深入分析之后，构建一个层次结构模型，然后利用较少的定量信息，把决策的思维过程数学化，从而为求解多目标、多准则或无结构特性的复杂决策问题，提供一种简便的决策方法。
林建衡（2004）用四个指标（ 经济效益、学术水平、人才培养、社会效益） 来评价大学的科研项目并对假设的四个科研项目进行了评估，经过计算，经济效益、学术水平、人才培养和社会效益权重分别为0.457， 0.300， 0.138， 0.105。因此经济效益的权重约为学术水平的1.5倍，约为人才培养的3.3倍， 约为社会效益的4.3倍。
刘长颖（2011）对我国科研项评估中的指标进行筛选后，选择了五个一级评审指标，分别为选题的必要性、技术的先进性、条件的可能性、经费的合理性和成果的可行性。对一级指标进行赋权重后得出的判断矩阵具有一致性。最终的研究结果表明选题的必要性、技术的先进性、经费的合理性和成果的可行性的权重都是一致的，而条件的可能性所占的权重最大，为其他四个指标权重的两倍。
数据包络分析法。数据包络分析法（data envelopment analysis， DEA）是著名运筹学家Charnes和Copper等学者以“相对效率”概念为基础，根据多指标投入和多指标产出对相同类型的单位（部门）进行相对有效性或效益评价的一种新的系统分析方法。它应用数学规划模型计算比较决策单元之间的相对效率，对评价对象做出评价，是处理多目标觉得问题的有效方法。
张继将（2013）根据科研项目的评价需求构建了评价的指标体系，以投入和产出作为一级指标。人员、研制时间和经费三个指标为投入的二级指标；而产出的二级指标包括任务完成情况、项目的学术影响以及项目效益。基于科研项目评估的多输入多输出问题，采用CRR模型进行计算。通过CCR模型与超效率模型相结合的方法，DEA方法可以得出科研项目之间的效率排名以及各决策单元调整投入的幅度，扩大产出的可能方向和程度。
群决策方法。国外学者Hwang在1987年对群决策研究进行了分析和总结后，给出一个群决策的定义，即群决策是把不同成员的关于方案集合中方案的偏好按照某种规则集结为决策群体的一致或妥协的群体偏好序。
程岩、解帆（2003）认为在科研项目评估过程中，决策者往往不能提供精确的评估信息，从而使得一些评估方法并不能有效识别一些有争议的科研项目。因而提出了一种根据不精确信息进行项目评估的群决策模型，利用该模型可以有效地识别具有争议的科研项目，并帮助决策群达成一致的决策方案。
同行评议法。同行评议法的雏形真正成为科技期刊出版的基石是在二战后的20世纪中叶。同行评议法常常被科学界用来判断工作程序的正确性，确认结果的可靠性以及对有限资源分配，如杂志版面，研究资助经费的公认性和特殊荣誉。它可以定义为“由从事该领域或接近该领域的专家来评定一项研究工作的学术水平或重要性的一种方法”。
程际明（2005）认为同行评议一般的评议规则包括：科研项目是否具有内在价值；项目研究是否具有实用性；对相关领域和科学事业是否具有长远影响；科研项目是否具有发展前景；项目申请人是否具有研究能力。而除一般评议规则之外，对科研项目评估的同行评议还包括权威的影响、匿名制的影响和是对评议人的评议问题三个潜规则。作者提出应通过评议公开化、建立合理的意见反馈机制及二级评审制度、建立同行专家数据库等途径完善同行评议方法。
Fisher判别分析法。判别分析是用于判别个体所属群体的一种统计方法。判别分析的特点是根据已掌握的、历史上每个类别的若干样本的数据信息，总结出客观事物分类的规律性，建立判别公式和判别准则。Fisher判别分析方法是一种线性判别的方法。它的工作思路是对原数据系统进行坐标变换，寻求能将总体尽可能分开的方向，也即采用方差分析的思想。
胡涛、王威（2005）等人基于核函数和线性Fisher判别分析方法构建了针对科研项目评估中的多总体非线性分类问题的核Fisher判别分析方法。通过确定训练集、选取核函数、确定特征空间的投影向量和确定判别函数和判别规则四个步骤构建了科研项目评估体系。该体系中，将项目属性作为系统输入，该项目所属类别作为输出。实证结果表明核Fisher判别分析法对测试样本的判别能力明显优于Fisher判别分析方法对测试样本的判别能力。
二、提高我国科研项目评估水平的意见建议
强调市场需求。对科研项目评估系统的制订， 面对的不仅是国内市场， 而应是立足国内市场考虑、评价新技术应用对未来国内、国际市场需求所造成的影响和即将带来的变化。要求所研究的新技术必须达到增加国家社会财富的目标。
突出新技术应用可行性。一是考察新技术被市场和社会所认知的可能性、认知程度及范围， 从而确定该技术未来应用的价值和可能性高低。二是根据市场现状预测对新技术发展需求的份额。三是通过用户参与时间早晚， 进一步考证生产上对开展这项新技术研究需求的迫切程度。
参考文献：
[1] 林建衡.层次分析法在高校科研项目评估中的应用[J].科研管理，2004（02）：39-41.
课题的申报能否获得有关部门立项，取决于评审专家对课题申请书评价的好坏。因此，课题申请书的填写是课题申请能否取得成功的关键，填写要掌握“精心设计、科学论证、规范填写”三个原则。其中，核心部分就是课题的设计论证。下面就课题的设计及申报谈一些经验方法。
一、关于选题
中小学、幼儿园教师科研课题的选择，应着重关注以下几个方面：
首先选题要有“校本”意识。选题应根植于学校实际，与自身的教育教学工作结合起来，在理论与实践的结合点上选择自己的研究课题，在教育教学中开展行动研究。即选题要贴近教学实际，贴近工作实际，为教学服务。研究时在教学中开展，在研究中教学，教学为研究提供实践资料，研究推动教学效率的提高。其次选题要有新意。能引起同行专家的注意，要关注学科发展中的最新问题，尽量避免“扎堆”和“撞车”。不要步人后尘，搞重复研究，成果要有新知。可以是新问题，新思想，新角度，新思路。老问题，新思想，新角度，新思路。老问题，老思想，新角度，新思路。总之，课题研究起码要有认识问题的新角度、解决问题的新思路。
最后选题要参考指南。需要注意的是“课题指南”并非课题本身，它只是选题的方向和参考，绝大多数不能直接作为中小学、幼儿园的研究课题，还需要根据自己的具体情况把研究方向具体化，即把提供的研究方向进行细化或分解，通常把大的方面进一步缩小，直到适合自己进行研究。
二、关于设计
课题方案的设计一般包括必要性论证和可行性分析两大部分。
（一）本选题的意义和研究价值、国内外研究现状述评
1．问题的提出及研究的意义价值
问题的提出一是时代背景（如国家政策有何要求、课程标准有何要求等）；二是针对现实问题，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，要求联系本区域或本校实际。总体上说，研究的背景中主要应写明是在什么因素促成下研究的，为什么要对此进行研究，其中对本校的研究基础要分析得略为详尽一些。同时为了让课题的评审者阅读的方便，在书写研究背景的时候一是要做到分层分段要点明确，段首最好都要有个简短的中心句；二是各层意思之间要讲究逻辑的顺序，各意思不交叉重复；三是在最后部分尽量能点明本课题研究的突破点及亮点，而且不妨借机界定一下题目中的概念。另外研究的意义和价值要写得具体一点，要结合研究内容有针对性去写，不能漫无边际地空喊口号（如提高教育教学质量促进教师、学生发展了等都不可取）。不要说得过分、过满（不宜出现填补空白，国际一流等字眼）；不要将前人的成果全盘否定，不要将自己的研究水平拔得过高。
2.课题在国内外的研究现状文献情况及综述
查阅与本课题研究有关的成果资料，了解别人研究了哪些内容？研究的广度、深度如何？已取得了什么成果？还有什么问题没有研究？需进一步解决什么问题？从而确定自己的研究平台、研究的切入点、提出自己的主要观点、创新程度以及本课题研究的主要思路(视角、方法、途径)。
具体要求：①把查阅到与本课题相关研究内容的学术专家主流观点进行罗列；②对上述观点进行分析归纳概括，总结出现已有研究的方面、侧重点，并找出他们研究的不足之处。③文献陈述顺序一般先国外，再国内最后是省内。
（二）研究目标、研究内容和研究假设
1.研究目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的, 要解决哪些具体问题。研究目标是比较具体的，通过本课题的研究能得出什么东西，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。可以写阶段性目标和最终目标。研究目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。较大的课题的研究目标，要适当分解，以便建立子课题，进行分工操作。
课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。
例：《培养学生自主学习能力的实践研究》课题，其拟定的研究目标为:
(1)掌握学生自主学习能力的状况。
(2)探讨学生自主学习能力的培养途径与方法。
(3)构建培养学生自主学习能力的教学模式。
2.研究内容
研究内容是研究目标的基础上，将研究思路具体化。研究内容相对研究目标来说，要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。研究内容要与研究目标一致。
例：《培养学生自主学习能力的实践研究》课题，其拟定的研究内容和重点为:
(1)研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。
(2)调查学生自主学习能力的状况。
(3)分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。
(4)探讨学生自主学习能力形成的有关规律。
(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。
(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式(含各学科)。
3.研究假设和创新之处
研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。假设在表述上有四个要点：一明确；二新颖；三合理；四可测。
创新之处指的是本课题与其他相关研究相比创新的地方是什么，如能形成新的观点、有新的研究视角、新的研究方法或理论上有新的突破、实践上有操作借鉴等。
例：《农村小学有效教学策略研究》课题的创新之处为：
本课题研究将立足于小学教学实践，针对小学生的身心特点和农村教育环境，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的有效教学经验进行分析与整合，在有效的教学策略、有效的学习方式、有效的教学评价上取得突破，形成有效教学策略体系和评价体系，丰富完善、和发展现有的有效教学理论，努力铸造学校有效教学特色。
（三）研究思路、方法和实施步骤
1．研究思路
研究思路就是告诉他人我的课题研究打算怎样做。包括概括介绍自己研究的程序、每一步的预期目标和措施等。研究思路的表述可采用文字叙述或简单的图示表示等。
2.研究方法
研究方法是指完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规则等。具体的研究方法有教育调查法、观察法、行动研究法、经验总结法、实验法、个案法、文献法等。根据研究问题的实际需要选择研究方法，要具体写清楚用什么方法解决什么问题，并尽可能详尽地写出具体的操作程序。
3．研究步骤
设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。对每一阶段的任务和实施过程必须作出安排，具有可行性和可操作性，研究步骤要与研究内容一致。研究步骤一般至少是三个大阶段，一是准备阶段，二是实施阶段，三是结题阶段。其中“实施阶段”，又可以具体分出几个来。
（四）完成课题的可行性分析
可行性分析主要包括研究基础和完成课题的保障条件两个方面。
进行课题研究要有一定的研究基础，应对前期积累的研究成果和资料准备做出必要的说明（已取得的相关研究成果及引用、转载、获奖及被采纳情况），以反映已取得的与本课题有关的研究成果的情况，让他们了解课题申报者的实力。另外还需对课题组负责人及其课题组成员自身的科研水平、能力，擅长、欠缺和所在单位所能提供的人、财、物力的支持程度作出分析，课题组成员主要是指在课题研究中具体承担方案制定、理论研究、实地调查、数据分析和报告撰写等任务的人员。一般应保持在5—8人之间，成员梯队要搭配合理，既要有课题的设计与指导者，又要有科学研究的主要操纵者或实施者。同时对研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。参考文献要突出，还要注意
格式规范。
从总体上讲，课题设计方案撰写的质量，主要不在于文词的华美，研究目标的宏大，而是看课题研究的意义是否表述得充分、清晰，研究的目标是否明确、具体，研究的内容是否充实，研究的方法是否科学，研究的操作步骤是否切实可行以及研究的条件是否具备等。
三、关于申报
申报时还应注意以下问题：
1.为增加立项砝码，可将申请书草表送交本校教科处或有关专家进行咨询论证，请求给予审阅、指导。
2.课题申请人应具备一定的学术职称和任职资格，原则上须具有副高级（如中学高级）以上专业技术职务或相当于副高级以上专业技术职务。不具备以上职称、职务者，须有两名具有副高级以上职称的同行（专业、学科）专家书面推荐。青年专项课题的申报者及课题组成员，年龄都有一定的限制。
3.填表不要马虎，填写内容不能太虚；填表应符合中国人的书写习惯；填表时字号不要太小。
4.填表后要进行认真检查，不要出现错别字、漏字或语句不通等现象。文字表述要尽可能通畅，标点符号使用要尽可能准确、规范。填写时打印要尽可能清晰，在形式上尽可能保证课题设计的美观、大方，给人以一种艺术的美的享受。
5.课题论证活页不得出现与申报者有关姓名、单位等有关信息，注意第一页右下角的签名（签章）。
6.正式上报的申请书应一式多份，经申请人所在单位认真审核，写出明确意见，并承担信誉保证，加盖公章后，在规定的时间内报送相关课题审批部门。
郑飞
前言
每次参加IBM渠道大学的课程，尤其是管理学院的课程，印象最深刻的就是完成作业的过程，既听说过学院彻夜未眠只为完成一份计划书的故事，自己也亲身经历过半夜时分仍和同学在网上保持热线联系进行协同工作的情景。培训的老师在上课前往往会饶有兴趣的调查一下各位学员来参训的原因，也无一例外的告诉大家，上这个课，你就别想太轻松，可别当自己度假来了。
课程
言归正传，这次的课程题目是《营销管理及方法论》，整个课的目的我认为其实就是两点，一、认识什么是营销，它和销售有啥不同；
二、该怎么完成一个营销计划方案书，这个也就是我们在第一天晚上所要完成的作业。
第一个问题其实只要略为接触过市场工作或者销售工作的，对此都有深深浅浅的体会，如果去查资料，更可以查出一大堆的理论篇章。第二个问题，我们通过亲历亲为了一次之后，才有了感性认识。
我这里主要想说一下在完成这个营销方案书的过程中所用到的几个工具，这里面有些工具是听说过的，有些则是闻所未闻。
营销方案计划书
营销方案计划书是为了实现企业的具体业务目标的，在描述了商业愿景、战略意图和营销项目目标之后，首先是要进行宏观环境分析，这里是进行PEST分析，也是我们第一个使用的工具。
PEST分析，P即政治法律(Political)，E即经济(Economic)，S即社会和文化(Sociocultural)，T即技术(Technological)。宏观环境分析就是从上述这四个方面对现实情况进行客观的描述，并分析这些因素对本企业业务目标的影响。
分析了宏观环境之后，接下来是进行竞争环境分析，使用的工具则是波特五力模型。
波特五力模型，它从这五个方面进行分析，即购买者的议价能力，供应商的议价能力，潜在竞争者进入的能力，替代品的替代能力，同行竞争者的竞争程度。波特五力模型就是根据本企业的能力特点以及行业现状，分析在未来企业所面临的市场环境中，究竟竞争力有多少。
然后是SWOT分析。这个工具相信大家都非常熟悉了，就是客观的对企业的内部能力分析优势（Strength）和劣势（Weakness），对企业的外部环境分析机会（Opportunity）和威胁（Threat）。以往我在做SWOT分析的时候，玩玩就列出这四个就结束了。其实还可以继续做下去，再进一步进行SO(优势机会战略分析)，WO(劣势机会战略分析)，ST(优势威胁战略分析)，WT(劣势威胁战略分析)。在讲到这里的时候，讲师特别的做了强调，在做SWOT的分析时，一定是要非常客观的，而不能将自己的意愿或者目标放进去。
然后是竞争策略之竞争者分析，是通过蜘蛛图，或者也叫做雷达图，它一般是选定若干个竞争对手，再从多个维度将自身和竞争对手进行比较，衡量相互之间的竞争力。这里有个小插曲，蜘蛛图展示出的那些维度，其取值高低代表的是竞争力强弱，并非其它。譬如以价格作为维度，那么就是低价格得分高，高价格反之。因此这样的蜘蛛图就很直观了，图形覆盖的面积越大基本表示其综合竞争力强。根据这个分析结果，那么下一步就可以制定出针对性的竞争策略来了。
接下来的工作就是要对细分市场进行分析，并针对细分市场的需求特点，提供相应的服务或解决方案，同时阐述这些服务或解决方案所带来的价值，并分析商机大小，制定市场推手计划。
上述过程，基本上就是一个营销计划方案书的内容了。
对于如何实施好这个营销计划，以下几方面是需要特别注意的：
1）主题信息，如何将之清晰明确的标书出来
2）关键任务，在这个营销计划中的任务如何安排进度
3）资源需求
4）风险评估，对可能出现的风险进行分析和规避
5）量度方法，如何对营销计划的执行进行评估和量度
作业
关于作业，这次的题目挺有意思，你需要组建一个创业团队，要用5年的时间和5000万的资金，做一个创业企业，行业是快餐业，创业团队要为此制作一个营销方案计划书呈现给投资方或者是董事会。
我们组选择的是做一个以养生为诉求的快餐连锁企业，我们的企业名字定为“真的不同”，口号是“健康时吃出来的”以及“养生，从一日三餐开始”。另外一个PPT附件就是我们小组提交的营销方案技术书，经过和其他三个组的PK后，最终获得了第一名，每个小组成员还获得“IBM渠道大学优秀学员”奖章一枚，呵呵。
体会
这次培训之后有两个最大的体会。第一个我在课堂结业的时候说了出来，就是关于“以客户为中心”的体会。我是从市场营销想到了运营商的经营思路，也经历着一个从“以产品为中心”向“以客户为中心”转变，但观念上的转变如何指导行为呢。就以我自己在这次作业中的思路来看，要做快餐业，首先想到的还是产品，要搞个独特，有创意的产品去攻城掠地，还没有好好想过，做Marketing，首先就是要去看看客户在哪里，客户想什么，需要什么，然后再是我们怎么为他们提供这些，并从中获利。
培训总结与感想
还记得是7月28号来的我们公司，刚来的时候，我是跟我们公司的元老后面学习的，她很认真负责的教了我很多知识，在刚刚来的那几天里，我从什么都不了解，到渐渐的学会了很多有用的知识，心里总有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。慢慢的，公司的新人渐进的多了，一个个手把手的教授模式不再能满足大多数人的学习需求了，我们公司很人性化的安排了几场规模比较大的培训，培训的内容很多，在培训中，我了解了很多平常不是太涉及的东西，比如关于四个大百科的知识，如百度百科、互动百科、360百科以及搜狗百科，有关于我们自己网站胶辊交易网的百科的制作，还有关于百度文库的知识的学习和制作，这些内容看似简单明了，但还是需要自己实际操作和执行，别人教的永远都是别人的，并不是自己的，我们要学会自己动手，认真努力的完成每一个培训的任务。在培训的那几天里，我们还学会了怎么自己动手做问答，记得以前都是看别人制作的，等到自己动手制作的时候，还是有点小兴奋的，看到被百度收录，总觉得自己有种被认可的感觉。而且在培训过程中，那么多个新人坐在一起，学习新的知识和技能，不仅仅能跟新同事联系感情，交流意见和想法，而且，大家一起学到了很多书本上并不能传授给我们的知识，这个才是难能可贵的。
通过这几天的培训，我觉得自己不仅仅学习到了关于百科，文库以及问答等等相关的知识，还对于我们公司有了一个大体的框架式的了解，让我对于自己今后工作的方向和规划有了一个更清晰的认识，不断地完善着自己，充实着自己，让自己每天都处于一个良好的状态当中，并且与新的同事之间更加的和谐美好，也更加了解了我们公司的价值观和企业文化。我觉得，我学到了很多，学会了很多，我很珍惜这次培训的机会，我也努力的让自己变的更加的优秀，青春就是激情和力量，每天都在学习中不断充实着自己，那么，你也会跟着一起进步，从而变的更加的优秀。为了未来的自己，今天你得加油！
关键词：培训项目,需求分析,模型
1 培训项目需求分析的界定
培训项目需求分析自从出现以来到现在一直有大量的学者在研究，在某些观点上肯定存在着某些偏差，但是整体上都认同培训项目分析基于四个方面的：第一是与理想状态的差距是进行培训项目需求分析的基础；第二是业绩绩效水平是进行培训项目分析的依据；第三是培训项目需求来自组织和个人；第四是培训项目需求分析不仅要对是否进行培训提出判断，也要对针对什么做培训作出解答。综合起来培训项目需求分析可以理解为通过一系列的调查包括人员素质考察、业绩绩效水平和组织共同目标等来分析研究，判断出实际现状和理想状态的差距能否通过培训这种方式来缩小，以及要具体怎么样来培训解决的过程。这个概念是由由麦基(McGehee)和泰勒(Thayer)等人在1961年提出的。
2 国外培训项目需求分析模型及理论述评
2.1 Goldstein三层次模型
二十世纪八十年代，I.L Goldstein与E.P.Braverman、H.Goldstein三人经过长期的研究将培训项目需求分析系统化，构建了Goldstein模型。这个模型中的培训项目需求分析包括组织分析、任务分析和人员分析三部分（如图1）[1]。
从图1中可以看出Goldstein模型分析是从组织、任务和人员三个方面来进行分析研究的，在这个模型中，组织分析研究主要是针对组织中需要培训的部门和员工是否需要培训来展开的，进行分析之前要在满足组织经营战略的条件下才能进行，最终目的是要保证整个培训的计划满足组织整体的目标规划和战略要求；任务分析主要包括对培训项目需要的理论支持和技能支持，以便来确定各项培训项目的内容，并且要分析出各项培训业务的难易程度和重要性；人员分析主要针对组织中员工来进行，从他们的实际情况出发，分析员工的实际能力标准和理想水平中的差距，也就是所说的“目标差”，这样形成培训的目标和培训内容的有效依据。
Goldstein模型目前看来是对培训项目分析最全面的一个模型，也是在学术界得到普遍认同的分析模型，但是还是会有一些缺点和不足，主要表现在三个方面：第一是该模型没有考虑到外界环境对组织的影响；第二是进行人员分析时，这个模型的侧重点在于研究员工业绩绩效水平和理想水平之间的差距，只关注到了员工必须要培训的项目，却没有对员工想学什么、想培训什么没有加以重视；第三是实际培训项目实际分析研究的过程中，这个项目还是缺乏一些可操作性的分析方法，没有一个标准的指导，这也是该项目存在的最大不足。
2.2 培训项目需求差距分析模型[2]
美国学者汤姆·W·戈特将培训项目分析出来的“差距”，也就是“实际水平”和“理想状态”之间的距离叫做“缺口”，建立出一个培训项目差距分析的具体模型（如图2）。这个模型是针对员工现有的实际技能水平和理想技能水平两个方面来分析培训需求状况的。
在培训项目差距分析模型中我们重点掌握两点：第一是是只要“理想水平状态”存在，必定与“实际水平状态”之间有一个差距；第二是差距一旦产生就会有培训需求，也就是说培训需求=理想水平状态-现实水平状态。
同样这个分析模型也是会有一些不足和局限性的，表现之一就是没有充分关注组织的战略目标对培训需求的影响；其次表现在它的有效性会在一个假设前提下进行也就是“培训活动=绩效提高”，存在依赖性。更深一步的分析可以对这个前提提出两个命题：第一死后业绩绩效问题百分之百是由于理论知识和技能与态度的不足产生的，第二是培训能百分之百的转化成员工的绩效。
2.3 前瞻性培训项目需求分析模型
前瞻性模型是由美国学者Terry.L.leap和Michael D.Crino提出的。将“前瞻性”思想运用在培训项目需求分析中是该模型的精髓（如图3）[3]。
该模型认为员工在企业中肯定会不断地成大，技术技能也肯定会一直在提升，也就是说员工可能会对目前的工作绩效感到满意，但是也有可能会职位调动或者升职做准备，由于工作内容和工作性质的变化可能需要一些培训指导，为员工的升职或者适应工作变化提出培训的要求。前瞻性培训分析模型就是为这种情况作出的支持，给培训指导作出一个分析框架，对员工的个人职业规划和任职能力等方面都做了一个的指导价值。
但是这个模型也会存在一些缺陷，“前瞻性”培训需求项目分析只是分析了对员工未来发展方面，忽视了针对企业发展的需求分析，所以说可能这个模型的分析结果不能够对组织战略目标和业务发展的要求做一个统一，会有模型设计和组织战略目标不相联系的情况出现。
2.4 胜任特征模型
确定特定职务的胜任特征（Competency）是培训需求项目评价的新的趋势之一，胜任特征这一概念是由McClelland于1973提出的[4]。胜任特征模型主要是针对员工个性化表现的一个分析，是指在一项工作或组织中表现优异的人和平庸的人分开来的单个人表面层次特征和深层次特征的分析。主要包括在知识、技术能力、社会角色和自我认识概念、特质和动机等方面通过测量和计算来显示区分优异绩效和一般绩效的个体特征。该模型是综合来说是企业中特定的工作岗位所具备的要求和优异绩效相关的一些胜任特征的总合。它主要是强调培训需求分析和培训的结果应该能提高员工对未来的职位的胜任的特征。
胜任特征模型导入培训项目需求分析中是非常有必要的，因为首先胜任特征的分析是针对员工个性化的分析，有可测量性的特征存在，可以使得整个分析过程更加的标准化和具体化，再次这个模型也很好地补充了Goldstein模型在培训任务分析方面操作性弱的缺陷，两者做了很好地补充，模型中对各项分析明确能力标准，让企业在业绩绩效的评估方面也更加简洁方便。第三是胜任特征的模型使得员工非常容易理解企业对自己的要求，促使个人建立行动导向的学习。
但是胜任特征模型也没能够对企业的战略目标要求纳入分析范围之内，没有重视企业战略对是否进行培训项目和培训结果对企业战略的影响，这是和差距分析模型是存在一样的问题的。要知道企业的战略目标的改变会对员工等个方面也新的要求的，也就是说会长身新的胜任特征需求或者改变原来的胜任特征的要求标准，会相应的对企业员工的培训需求带来不同的要求。在一个方面，胜任特征概念是非常复杂的，一项工作或者岗位所需要的胜任特征是需要长时间的积累和丰富的技能经验和知识来判断的，所以说建立胜任特征模型需要要求相当专业的访谈技术和后期的技术处理技巧，同时耗费的成本试试非常高的，这也是企业中人力资源管理部门的水平提出了相当高的要求。
3 国内培训项目需求分析模型及理论述评
最近几年，我国的相关学术者在对人力资源开发的研究分析中，也渐渐地认识到培训项目分析对企业组织的重要性。
我国的学者在研究借鉴国外培训项目需求分析的理论知识和模型的时候，也进行了创新和新的观点的提出。主要是表现在以下几个方面：
于苗和孔燕[5]认为企业战略目标与员工培训需求之间存在着密切的联系，提出了以战略为导向的培训项目需求分析模型（如图4所示）。
这些学者指出在企业的发展壮大的过程中，企业的经营战略目标的选择和边和都会影响着员工培训的需求。企业战略是一个动态的变化的概念，企业在发展到一定的阶段或者为适应市场的变化和不断的进行调整和改变。培训项目需求的分析也会不单单是要求如实的反应企业现在的战略情况，而且要求具备前瞻性，也就是通过培训要实现预防和避免一些问题的出现，能够很好地辅助企业战略目标的布置和实施，促进其更好的实现。培训项目需求的分析中以企业战略为主要导向，弥补了差距分析模型和前瞻性分析模型的不足和却像，让培训项目需求的分析可以转到以组织委重点。但是这个模型目前看来只是从理论上对企业战略目标和培训项目需求两者的关系进行了分析，没有对通过对战略分析怎么样转到对员工行为标准培训等方面的实际操作上来，实际上是降低了操作性。另外该模型认为培训项目的需求仅仅是来自企业战略目标的需求和企业员工的现状的差异，并没有对企业中其他的要素和企业员工个体化的需求对培训项目需求的影响引起足够的重视。
马士斌、黄永华[6]认为在培训项目需求的各种影响因素中员工职业生涯规划是很重要的一个方面，培训项目需求分析模型要充分考虑到员工职业生涯的重要性（如图5）。
他们认为企业整理利益和员工的利益是有相关性的，不存在哪个利益重要，企业和员工是两个平等的利益主体，并且认为企业的发展是建立在企业员工个人利益和员工个人发张基础之上的，员工发展了，企业才能更好地发展，认为企业的培训是应该和企业员工的个人职业规划挂钩的，是分不开的。这个模型主要有三大特点：首先是重视员工个人职业发展，将企业的目标需求和员工个人的职业生涯发展有效地结合了起来；其次是考虑到企业和员工的现有需求和长期发展的需求，前瞻性的培训项目需求分析也充分的做到位；第三是企业员工能够真正的参与到培训项目分析的整个过程中，最主要的培训项目的需求也得到了充分的拓展，更体现了以人为本的思想。
4 国内外培训项目需求分析模型及理论比较
国内的培训项目需求的分析主要是分析理论知识和模型的结构建设两个方面，拓宽了分析的内容和分析的角度，但是定性的研究成果分析的比较多，在模型建设方面的研究比较少，主要是针对培训项目需求分析的效果和内容等理论角度分析的比较多，研究的角度也大多是比较宏观的角度，在微观角度证明项目培训需求的课题比较少。
在国外，这种培训项目需求的分析，在理论是实践上都有很多经验，并有很多的成功的范例，这些项目需求分析的成功对我们而言，是一个重要的参考，不过我们也应该认识到，国外在这一领域的研究虽然比我们成熟，但是也存在一些弊端和局限性。因为在国外的研究中，往往强调企业的需求和绩效水平在需求中的影响，而对人的作用，也就是企业员工的发展并没有重视起来，另外，由于处在不同的文化环境中，相对于国外，国内的企业受政府政策的影响要远远的高于国外，这也使得培训项目需求的来源有很大不同。
参考文献
[1]Raymond A.Noe,John R.Hollenbeck,Barry Gerhart,Patrick M.Wright,Human Resource Management[M].3rd Edition,北京:清华大学出版社出版,2000,212.
[2]王鹏,时堪.培训需求评价的研究概况[J].心理学动态,1998,(4):15-18.
[3]吴琼琼.人力资源开发管理技能[M].北京:华夏出版社,2002,317.
[4]Mc Clelland,S.B,Training needs assessment data-gathering methods:Part1,survey questionnaires.Journal of European Industrial Training[M].1994a,18,(1):22-26.
[5]马士斌,黄永华.生涯导向下的培训需求分析[J].中国培训,2002(6):26-27.
通过“国陪计划”在兰州城市学院的美术培训，让我大开眼界，不仅认识了不同的画家，还了解了不同的绘画风格，听到各位老师的讲座，让我想起平常的美术教学，确实是一尘不变的。老师画什么，小朋友就跟着画什么，固定了小朋友的思维，没有发散思维，没有创编在里面，所以画出来的东西是一摸一样的，小朋友的思维就定格了。
各位老师介绍了几种绘画的形式，可以先欣赏，在作画，也可以出示实物，引导学生观察，在进行绘画。这样孩子潜意识就有了一定的理解，在进行绘画就简单的多了，也没有受到各种约束，孩子能大胆作画。其次还学到了，如何欣赏一幅画，感受其中所表达的精髓，可以通过多种途径，结合五大领域课程，为画选择各种音乐，让学生来听，给你的感受是怎样的，你会选择什么样的音乐，什么样的音乐才符合这幅画。从而让孩子感受美术的意境美。
美术教学其实有时候是非常有趣的，能培养学生的欣赏能力，培养学生良好的艺术情操。
我们班的孩子也非常的喜欢作画，但是有时候让他自由作画时，他只会涂鸦，有几个有点美术功底的学生，很有想象力，比如大雨和小雨的绘画，除了用长短不同的线条来表示大雨和小雨之外，有的孩子还会加上闪电和雷声，他们会用圆圈代表雷声。把整个图纸都画满。有的孩子就只局限于画雨，而且每个孩子画的雨都大同小异。这个案例让我想起了各位老师说的，何不让孩子在下雨天先观察雨呢！然后再进行作画，把你看到的雨画下来。我想孩子肯定很乐意的。
本期公开课上，大众汽车学院院长申筱洁教授与学院的资深讲师通过趣味化游戏情景模拟角色扮演等新颖的混合式教学方式，让参与者全程体验了汽车销售售后和维修的服务流程培训，科学严谨人性化的混合式教育方式让我们感受到了大众汽车学院特色教学，令人印象深刻
以客户为主的销售理念是销售培训的主导，依据测试分组，根据测试结果来制定不同的销售策略，我想这种销售依靠的不仅仅是口才
五颜六色的颜料瓶混合出的精彩令在场嘉宾燃起了极高的兴趣，它的神奇在于固体的纤维状相互混合可以变出新的颜色挡风玻璃的修复需要费些心思，却又令人兴致勃勃车身小坑的修复也是机智的用到了反光板找位置，没有遇到过这种情况的我看到这些，还真有点打开眼界伴随着讲师们专业的授课讲解，现场更多地通过小游戏以及多媒体的展示，让我们能够全程零距离参与其中，在实操中受益匪浅
在此次公开课上，申筱洁教授也对大众汽车学院的发展和前景做了展望，她表示是业务拓展和培训质量进一步提升极为关键的一年，必须要不断完善和提高服务据了解，目前大众汽车学院提供了12个课程模块，200多个培训课程，包括3000多份课件自成立以来，累计培训人天超过200万，累计认证培训师超过1000人，始终保持100%的培训师认证率并将继续为学员及员工提供最前瞻的技术最先进的教学设备及最严谨的培训服务体系，为大众汽车集团(中国)的发展输入源源不断的动力
立足当前，着眼未来20以来，国内市场的汽车销售和存量都大幅增加，汽车产业的扩容使得对于专业类人才的需求上升大众汽车学院旨在依照大众集团全球领先的培训标准，通过对员工提供完善高质的培训课程，储备优秀的人才资源，打造一流的培训师及服务团队，提升品牌价值提高客户满意度及忠诚度，进一步巩固大众汽车在中国以及亚太地区的领导地位同时，大众汽车学院将国际先进体系与中国汽车市场的发展现状相结合，不断寻求人才培养领域的创新技术及理念，力争成为国内乃至世界首屈一指的汽车行业培训机构
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关键词：海洋石油工程,生产项目,科研项目,管理方法
在海洋石油生产过程中, 生产项目与科研项目在整个海洋石油生产中发挥着重要作用, 两者的相互配合很好的满足了海洋石油生产的需要, 而随着现代社会对石油能源的需求量不断增加, 做好海洋石油工程生产和科研领域的管理也更加重要。因此对相关学者而言, 应该重视对生产项目与科研项目管理问题的研究, 为实现海洋石油的可持续发展奠定基础。
1 海洋石油工程生产和科研项目管理方法的策略研究
1.1海洋石油工程生产项目管理策略分析
1.1.1落实目标化管理方针
目标化管理方针是当前海洋石油工程项目生产管理中一种常见的管理策略, 通过制定一个具体的目标, 在充分考虑不同参与方需求、特征的基础上, 尽可能的调动生产单位的各种资源, 最终完成项目任务。从当前部分海洋石油生产企业的实践经验来看, 其在生产项目管理中经常会受流程化、定向化等思想影响, 导致所制定的项目管理策略僵硬, 不能更加灵活的满足生产项目管理要求。因此在落实目标化管理方针时, 需要相关人员重点做好以下工作: (1) 重视与不同部门之间的交流, 充分认识到不同部门对生产项目管理的要求, 能在综合考虑各方需求的基础上, 制定更加具体的目标。 (2) 进一步落实项目目标, 并要求各个部门能按照该目标进行统一的研究, 保证整个生产项目都能在管理人员的统一指导下开展工作。
1.1.2落实智能化管理
智能化管理属于一种新型管理模式, 通过定额管理、软件模拟, 更具针对性的对生产项目管理问题进行分析。在海洋石油工程生产项目管理中落实智能化管理方针的基本步骤为: (1) 对整个项目进行WBS工作包分解 (这种分解要将整个项目管理工作划分到个人, 能根据每个人工作的差异性进行针对性的控制, 保证每个项目管理人员都能完成工作) 。 (2) 通过软件进行模拟, 判断WBS工作包所分解的工作是否存在瑕疵, 若能满足生产项目管理要求, 即可落实。
1.2海洋石油工程科研项目管理策略分析
1.2.1重视与科研院校的合作
近几年, 我国持续增加了对海洋石油工程领域的投入, 并在多方面取得成就, 很多新的科研成果得到了应用与推广。而对于海洋石油生产企业而言, 为保证自身的科研活力, 在重视对相关领域投入的同时, 还应该进一步加强与科研院校的联系, 鼓励学生多走到科研第一线, 努力探索、大胆实践, 尽可能的提出新的思路、新的方法, 这对海洋石油企业科研工作的开展意义重大。
1.2.2深化落实科研项目产业化
落实科研项目产业化是实现海洋石油企业可持续发展的重要保证, 不仅能推动企业不断进行科研创新, 也能为企业带来足够的经济效益。对海洋石油生产企业而言, 在深化落实科研项目产业化过程中, 应该重视以下几点工作: (1) 重视对科研项目可行性的研究。盲目的开展科研项目难以保证科研项目的可操作性, 因此在立项阶段, 就应该针对科研项目的可行性进行分析, 在确定具有可行性之后, 再予以执行。 (2) 在项目执行阶段, 要积极推动科研项目向产业化方向发展, 并且在后期阶段重视调研与监督, 保证科研项目产业化仿真能得到落实。
2 基于风险管理理论的海洋石油工程生产和科研项目管理方法策略分析
对海洋石油生产企业而言, 风险管理理论在其生产和科研项目管理中具有良好的应用价值, 能有效解决企业在发展过程中遇到的诸多风险, 具有一定的实用性。在生产和科研项目管理中应用风险管理方法的基本步骤包括:
2.1风险识别
采用头脑风暴法, 通过建立一个无批评的自由会议环境, 要求所有项目管理人员能围绕项目管理内容畅所欲言, 能针对项目管理中可能存在的风险进行讨论, 大量的提出风险资料, 进而加深所有项目管理人员对风险的认识, 有助于更好的管理风险, 加快生产和科研项目管理的开展。
在风险识别过程中, 需要重视人员的选择, 所有能参加讨论的人员均为本公司生产和科研项目管理的优秀员工, 会议的主持人应该具有足够的工作经验, 能够通过引导、启发, 使全体会议人员发散思路, 进而提出意见。
2.2风险预防
在确定风险之后, 需要相应的预防风险, 本文列举一个例子:技术风险预防。在一般的管理工作中所涉及到的技术决策往往会对整个项目管理工作产生影响, 因此在重大技术决策中, 应该尽量考虑成熟技术, 切忌因为降低成本而采用投机性技术或不成熟技术。
风险转移也是实现降低风险损失的有效策略, 对海洋石油生产企业而言, 购买保险则是转移风险的有效策略, 一旦出现风险, 则可以通过保险理赔来保证项目继续进行, 当然, 在风险出现之后还应该对项目管理方针进行研究, 寻找出现风险的原因, 避免再次出现风险。
3结语
主要分析了海洋石油工程生产和科研项目管理方法的相关问题, 并结合风险管理的相关理论对其管理方法进行了拓展研究。总体而言, 海洋石油工程生产和科研项目管理方法是多样的, 在研究中还应该正确认识到本企业在生产和科研项目管理中存在的问题, 根据问题提出对策, 以保证管理工作的顺利进行。
参考文献
[1]王明征, 杨宁.知识管理导向的工程项目管理个案研究[J].管理案例研究与评论, 2010, 3 (03) :215~224.
对于一名外语教师来说，科研论文的撰写与发表和科研项目的设计与申报似乎是一个无法摆脱的梦魇。不管是因为英语这门学科的特殊，还是外语类可申报项目的范围有限，任何原因都不能成为学校或教育行政部门对外语教师考核中打开绿灯一路放行的条件，共同的一套考核标准，使得外语教师不得不面临实实在在的科研工作。作为英语教师，本人当然不会例外。然而通过对《科研项目设计与申报》的学习，本人还是受到了一些启发。
首先，科研和教学密不可分。科研和教学不是两个孤立的事物，而是两个相互关联的要件，对于教师来说，科研离不开教学，教学也离不开科研。长期以来，迫于对科研工作的畏惧或者是不正确的认识，严重影响了自己在科研工作中的发展，当然也波及到自己的教学工作的发展和提高。科研是对教学工作中所出现的问题进行总结归纳，并针对这些问题进行积极的探索，寻求解决方案的一个过程，是促进教学质量提高、提升自我教学能力的重要保障，也是为教学工作的有效开展保驾护航的重要力量。教学工作只有在科学研究理论的指导下，才可以实现既定的教学目标和教学计划，才能确保教学工作具有科学性。
其次，开展科研工作，切忌为了科研而进行科研。科研工作是对于教学理论、教学实践等在具体的实践过程中所表现出来的问题等的反思和探讨，因而要求教师在日常教学中能够及时观察和总结所面临的问题，探索改进的方案。如果说教师所教授的的课程可能会和别人所教授的课程一样，那么教师在对教学材料的处理方法、教师的教学对象、教师教学的环境等方面肯定有不一样的方面，因而会在教学实践中能够收集一些和别人不一样的信息，一旦条件成熟，教师个人手头的资料就会帮助教师本人开展独特的科学研究工作。
9月11日，我们班40多名新生上来到明阳天下拓展基地，上了户外的第一堂课--大学生拓展训练。通过组队比赛的形式参加了不同的拓展项目，激发了热情和团队协作能力，展现了风采，增进了互信与了解，增强了凝聚力。活动中有竞争也有合作、有智慧和力量的比拼，使我们更快融入大学这个大家庭中。明阳天下教练安排的第一个活动就让新生充满了激情，场面开始热闹了起来。教练以新颖的形式教我们如何团队合作，人生道理，很受教。很喜欢这个生命教练，生命感动创新积极向上！通过拓展，同学们之间的关系更融洽了。还有一个更有趣的拓展游戏叫“珠行万里”，要求是安全的把两个“炸弹”运送到目的地，中间不能脱落，不能出现两个“炸弹”相撞的情况。听上去挺简单，但实际去做就没有想象的那么简单了。虽然经过几次失败，但依靠团队协作、有序安排最终取得了成功。
八米高空断桥，挺爽，主要是怕跨不过那个断桥，腿短伤不起。看着人越来越少，硬着头皮也只能挑战自我，当大声高喊完：“我是可以的，我是最棒的”的时候，当听见大家站在下面高喊名字加油的时候，那一刻什么都不怕了，因为有大家都在鼓励我！其实上去以后还蛮轻松，反正没啥感觉，一步就过去了。空作业是断桥而不是跳抓单杠，勇敢的走过高空断桥，我想人生不会再有太大的困难。很幸运是不是，所以说，接受命运给你的，或许你会发现给你的是最好的！
毕业墙”项目，要求40多人不借助外力从四米高的墙翻过去，哥被选中当“金钩”把最后一名同学钓上来。第一次经历毕业墙，第一个爬了上去。经过分享，真正懂得的是感恩，前行的路必然有很多的甚至是默默无闻的人在支持着你。一个团队，在遇到困难时，总有一些人弯下腰默默蹲下，奉献出自己的肩膀，也总有一些人踩着肩膀先上，然后再伸出手，把我们一个一个都拉上去，最后，一起品尝胜利的美酒，享受成功的喜悦！
感谢学校的安排，让我们认识彼此。此时此地的相遇，注定了我们都不选择平凡。第一次的聚首是我们感情建立的开始，更是我们共创美好未来的起点。让我们怀揣归零心态，克服困难，一起翻越“毕业墙”，共同到达巅峰。最后的总结与感悟更是有学生对团结协作精神感到十分激动而落泪，同时也让学生了解到了另一个我！有效增进了新同学的了解和沟通，培养了班级的凝聚力、向心力、归属感和团队精神，使学员们切身感受到中心的团队氛围。
从团队的刚刚组建，到确定我们的科研方向，经过各项活动的开展，直到现在，科研立项活动接近尾声，我们在一起度过了近一年的时光，有艰辛，有快乐，也有感动，在这短短的时光里，学会了很多，也收获了很多。
还记得去年五月份的时候小组建立，在队长的带领下和指导老师的指导下，我们逐渐明确了我们的研究方向，接下来，大家开始利用各种方式集中对项目相关文献进行学习，了解研究现状，并制作了面向学生和企业的调查问卷，在老师审阅后，我们开始发放问卷。在这个过程中，我们相互讨论相会交流，有条不紊的开展我们的活动。
当然，我们在发放问卷，整理数据的过程中也遇到了许多的困难，因为调研范围较广，需要在各个院校发放问卷，我们通过网上以及实地发放的方式，经过大家的努力，顺利的完成了我们的任务。在整理数据方面，由于我们缺乏专门的知识，成为我们很难攻克的困难，我们小组成员通过查阅书籍，请教专业人士等等，最终通过我们的调查数据得出了各项调查结果。在其中，我印象比较深刻的是去企业发放问卷，有的非常顺利，到企业相关部门（如财务部门）找工作人员填写问卷，并就某些问题进行交流，收获了很多。带也会遇到很多困难，不如说有的公司必须进行预约后才允许进入，因为准备工作不足，则会被拒之门外，让我吸取了一定的教训，由此可见，做什么事情都应该做好准备，做到有备而行。
接下来我们对威海企业进行实地走访，或采取网络采访的方式,对招聘人员进行访谈，了解社会对会计人员的具体需求情况，并进行访谈记录。通过这种面对面的交流，我们更直观的了解了企业对会计人才的需求问题，以及本科会计生所面临的问题，比如说缺乏实践能力和相应的专业素质。
在最后阶段，我们团队成员进过多次小组讨论，确定论文框架结构，并进行分工，在大家集体努力下，论文基本成型，指导老师对论文进行了细致的审阅，是我们的论文逐步完善。
首先非常北京厂家的支持，其次感谢濮阳中易老板给我这次接受厂家培训的机会。我一定会好好工作不负领导厚望。
经过与张老师的沟通我感觉自己业务还是不熟练。本以为自己已经对汽车销售很懂，现在却发现懂的还只是皮毛。还有很多东西我们不了解。也忽略了很多东西。例如我们不当回事的KPI指标。原来我们觉得是没有什么必要的东西。经过张老师的分析，发现KPI数据非常重要，关系到市场营销，与展厅店头活动，以及展厅工作的安排。以后一定重视KPI数据的统计与管理。
原来一直觉得人员不够，在展厅管理上要求不是很严格，怕销售顾问承受不了压力。现在人员基本上已经到位，以后一定加大管理力度。什么事情都提前做好计划，合理安排工作。
销售部：高志皇
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学前教育科研方法1107-27
常用的教育科研方法02-08
科研课题研究的方法03-16
