课程设计题目要求（精选8篇）
课程设计题一：某服装厂ERP系统应用
设计目的：通过一周的课程设计，基本掌握ERP系统软件的业务处理流程，学习如何把企业设计、销售、采购、生产、管理过程中所涉及的各种基础资料按ERP系统的内在逻辑要求录入到电脑中，掌握在ERP系统中建立物料主文件、产品结构清单、工作中心、资源清单、工艺路线的方法，掌握在ERP系统中录入销售订单和产品预测数据，进而生成主生产计划、物料需求计划和能力需求计划的方法，掌握按主生产计划、物料需求计划实施采购业务和车间生产业务的处理流程，掌握与销售采购相关的财务处理业务。设计内容：
第一阶段：根据各自的企业规划数据(18周周一前)
第二阶段：系统实施（18周）
第三阶段：课程设计报告(18周周五上交，包括校外实习的同学)
系统实施具体步骤：
（1）新建帐套，进行帐套的初始设置。
（2）建立主营产品的物料主文件和产品结构清单。
（3）建立加工该产品所用到的资源清单和工作中心。
（4）录入和维护加工该产品各零件的工艺路线。
（5）录入初始库存资料。
（6）录入和维护销售订单和产品预测数据、编制主生产计划、进行粗能力计算。
（7）根据主生产计划生成物料需求计划、并进行细能力计算。
（8）根据主生产计划、物料需求计划生成采购计划和车间生产任务。
（9）根据采购计划实施采购业务各项流程、直至外购零件入库。
（10）根据车间生产任务实施车间管理各项流程，直至产品完工入库。
（11）根据采购和销售数据完成应收、应付的财务处理业务
设计要求：
1.实施过程全部在金蝶K3 ERP软件上完成。设计结束后，每位同学独立提交一份ERP课程设计报告，内容包括规划的数据、设计过程、软件处理内容及处理结果、运行参数设置、遇到的疑难问题及解决办法。
2.界面截图里要有各自的数据。
3.禁止抄袭，雷同报告成绩均为0。
课程设计题二：某客车厂ERP系统应用
课程设计题三：某机械厂ERP系统应用
课程设计题四：某电器公司ERP系统应用
一、高职水利英语课程培养目标
首先, 从语言要求的角度对高职水利行业英语教学进行分析, 高职院校的英语教学不能与本科院校一样, 要求高职院校的学生需要通过英语四级、六级考试, 能够独立地应用英语进行毕业论文的编写等。 因为, 高职院校的学生与本科院校学生本身就存在一定的差距, 因此, 上述要求并不适用于高职学生。 所以, 对于高职院校学生英语能力的培养, 应当注重于学生行业英语能力的培养, 要使学生日后步入自身的岗位后, 高职院校的学生能够具有一定的英语交际能力, 可以帮助学生构建良好的人际关系, 同时, 也能够成为高职院校学生就业的优势, 使高职院校学生工作可以更加顺利开展。 对于我国高职水利专业进行调查, 发现我国高职院校具有的水利专业有很多种, 其中包括:水利工程管理、水利工程造价、水利建筑工程。 所以, 对于我国的高职英语教学而言, 需要根据专业自身的特点, 还有专业学生日后可能步入的岗位环境, 为高职院校的水利专业学生布置相应的学习计划和学习目标, 并且要注重学生语言能力的培养, 这样才能够达到水利行业英语课程教学的最终目的。 我国高职院校可以培养更多的应用型人才, 使学生具有良好的行业英语交际能力, 要让学生明白如何团结协作, 促进学生综合素质的提升。
二、高职水利英语课程教学要求
行业英语教学与专业英语教学有着很大的差异性, 因为高职院校水利专业的英语教学的开展不仅需要考虑学生的专业内容, 还需要考虑学生日后的就业方向, 还有高职学生日后可能承担的岗位等, 多方面因素综合考量后才对高职院校水利行业英语课程教学进行设计。 我国的相关法律中明确地指出, 高职院校英语教学的开展需要注重以下三方面内容: ( 1) 注重水利行业英语的基础需求; ( 2) 注重高职院校行业英语教学的特殊需求; ( 3) 学生日后步入岗位环境的英语能力需求。 本文对于高职院校水利行业的人才培养进行深入的分析, 对于我国高职院校水利行业英语要求可以确定为以下内容:高职院校的学生能够掌握水利工程建设和水利工程管理, 以及水利工程服务等众多方面的内容, 习惯应用英语进行水利专业术语的表达, 能够看懂英语编制的关于水利工程建设、管理、维护等众多方面的文件和信件, 能够独立或者是应用英语词典辅助对水利工程建设的方案、水利工程签订的合同进行英语翻译, 并且还能够用英语语言进行与自身职业相关的交流和沟通, 同时, 意思可以表达得十分准确, 没有错误或者是模糊的内容。
高职院校行业英语教学的特殊需求有很多, 本文以其中就业方向为水利工程技术管理的高职学生进行详细的阐述。 对于水利工程技术管理而言, 学生日后的岗位是工程建设的监理人员, 还有水利工程造价管理人员。 高职院校行业英语教学的特殊要求就是高职院校的学生对涉外的水利工程建设项目, 在工程实际建设过程中能够与相关人员进行英语沟通, 能够用英语编写较为简单的施工计划、施工进度记录等。 高职院校要根据水利工程建设的不同阶段开展英语教学活动, 同时, 以工程建设管理的具体过程设定为高职院校学生行业英语学习的主要场景, 其中包含的内容很多, 其中包括:施工规划、水利工程建设方案等。
高职水利行业英语课程教学要求框架设计的主要目的, 就是将高职学生的英语教育与学生未来的岗位环境进行有效的融合, 不仅使高职院校的水利专业学生的英语水平能够达到专业的要求, 同时, 也能够充分调动学生对行业英语学习的需求。 对行业英语课程教学进行框架设计, 是高职院校开展行业英语教学的重要基础, 必须要不断地加强研究力度, 采取有效的措施和方法实施设计, 促进我国高职院校英语教学改革, 为社会培养全面型的高素质人才。
摘要：英语渐渐成为我国教育领域中主要的外语学习语种, 随着英语教学的普及, 在高职院校教学中英语教学的重要性也越来越显现出来。而在高职英语教学中, 行业英语教学则是我国高职院校英语教学改革的重要内容, 高职院校应该把行业作为教学改革的基础点, 通过有效的改革策略来提高高职英语教学质量。对高职水利行业英语课程教学要求框架设计进行详细的阐述, 希望能够对相关英语教学人员有所帮助, 促进我国高职行业英语教学水平的提升, 为社会输出更多的高素质人才。
关键词：高职,行业英语,设计
参考文献
[1]朱静静, 来守霞.高职水利职场英语课程设置探析[J].校园英语, 2014 (34) .
2001年6月，国家教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要》。 2001年9月，新一轮课改课程标准、实验教材已经通过审查，开始在全国38个实验区进行实验。2003年3月，教育部正式印发《普通高中课程方案和高中课程标准》。 2004年，宁夏、海南、广东、山东四省区进行高中物理课程改革实验；2005年新增江苏；2006年有辽宁、天津、福建、安徽、浙江几省市陆续进入实验； 2007年陕西、北京、吉林、黑龙江、湖南；2008年山西、江西、河南、新疆；2009年湖北、河北、内蒙古、云南进入高中新课程实验。
高中物理课程标准明确提出：新课程将有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。其基本理念为：（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；（二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；（三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。
高中物理新课程在教学大纲的基础上，提出了教育的首要目标，即不再是主要为了让学生获得知识，而是应该注重学生的情感、态度、价值观及一般能力的培养，把促进学生的全部发展和终身可持续性发展作为教学的基本出发点。相应地，这就致使物理教学目标、物理教学理念、物理教学过程包括课堂中学生和教师的角色等都发生了变化，高中物理课程标准中要求 “高中物理课程应倡导让学生以自主探索、合作交流、动手实践、阅读自学的方式进行学习。在物理学习中，发挥学生学习的主动性，使学生的学习成为一种创造活动。”《普通高中物理课程标准》指出：教育应围绕提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面去培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战打下坚实的基础。
因此，我们在进行教学设计时应围绕以上方面进行：
一、教学设计应有利于让学生学会学习，发挥学生的主观能动性
学生是学习的主体，教师只是学习的促进者，所有的新知识只有通过学生自身的“再建构”活动，才能与其认知结构中已有的只是同化与顺应，才可能成为下一个有效的知识。新课程标准要求物理教师必需转变自己角色，尊重每个学生的主体性，以新的理念为指导来进行教学。在教学中，要根据不同学习内容进行不同的设计，使学习成为学生自主的对知识进行建构。教师应该是教学过程的引导者和策划者。教师的教学应面向全体学生，突出学生的主体性，发挥学生的主动性，让学生自主参与探究问题。因此教师应做到：1.尽最大努力创建一个融洽的学习环境2.鼓励学生主动参与教学活动；3.关注学生学习的过程和学习方式的转变；4.要重视学生的思维训练；5.方法最优化，手段现代化。
二、教学设计应有利于加强知识与实际生活结合能力的培养
在物理教学中教师应该教会学生认知，让学生学会做事，学会生活。把物理知识与生活相联系，让学生有更多的机会以周围熟悉的事物中学习物理，理解物理学。使学生自觉地把生活与物理以及其他学科的知识相，让学生参与提出问题，分析问题，解决问题。
三、教学设计应有利于学生培养合作学习的精神
教学设计时应促使学生的合作交流，不能再一味的采用的班级授课制，而应向小组合作学习、分组实验等方式转变。如把班级的学生分成几个小组，给每个组都确定明确的责任分工，教师充当学生合作学习、交流活动的管理者。这种设计将有助于让学生之间相互交流，相互竞争，也相互学习，同时也有助于教师的对不同的学生实行因材施教，可以克服一个教师难以面对从多学生的差异。
四、教学设计应有利于学生学会生活、培养学生的创新意识
《标准》指出：“培养学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。，培养学生的创新意识”。因材，在教学中教师要精心设计教学，应把物理学知识方法贯彻到每一次探索活动中去，使学生在“实验、观察、猜想和证明”等一系列探究过程中，让学生体验到学习成功时的快乐，这样可以激发学生创新的欲望，体会到物理实验和探究的作用。在教学中老师应该对启发学生突破固定思维，使学生乐于接受不同的物理知识。
随着教育改革的不断向前推进，教学模式、教学的理念、教学方法、教学内容、教学的目标等因素都在不断变化和更新，作为物理教师要跟上时代的步伐，更新物理教学观念，从学生的全面发展和终身发展的角度去设计教学，充分发展学生的能力和潜能，不断的提高学生的水平。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：3-5.
题目二基于单片机的函数发生器设计和开发 题目三数字温度仪设计 题目四简易家电定时控制仪
题目五：LED、步进电机和喇叭的控制 题目六：LCD显示的实时时钟 题目七：智能抢答器
题目
八、单片机间波特率可选的串行通信
题目一 自动交通管理系统
1.设计目的
利用所学单片机的理论知识进行软硬件整体设计，培养学生分析、解决问题的能力，锻炼学生理论联系实际、综合应用的能力。
2.设计内容：设计用单片机控制的十字路口交通灯及撞红灯报警控制系统，并实现这些功能。
3.设备和器材
仿真实验：装有Keil uVision3以及Proteus7.0以上版本软件的笔记本或台式PC机。元件清单：1个STC89C52、1个HC573锁存器、1个82C55、12个发光二极管(4个LED-RED，4个LED-GREEN，4个LED-YELLOW)，一个ADC0809、一个电位器POT-HG、2个或非门74LS02，1个与非门74LS04，一个三极管2N1711，3个电阻10WATT，一个喇叭BUZZER、1组七段数码管7SEG-MPX2-CA、一个+5V稳压电源，根据需要自选其它元件。
4.设计要求
用红、绿、黄三支共两组发光二极管表示交通信号灯，利用单片机模拟有时间显示的定时交通信号灯控制管理。信号灯的变化规律可如下：
（1）放行线：绿灯亮放行25秒，黄灯亮警告5秒，然后红灯亮禁止。（2）禁示线：红灯亮禁止30秒，然后绿灯亮放行。
（3）当某一方向的红灯亮时，若该方向有车通过，则用扬声器声报警。（撞红灯信号可用3-5V模拟量表示），同时用2位数码管进行30秒钟递减时间显示，（1秒要用定时器产生）。
题目二 基于单片机的函数发生器设计和开发
1.设计目的
利用所学单片机的理论知识进行软硬件整体设计，培养学生分析、解决问题的能力，锻 炼学生理论联系实际、综合应用的能力。
2.设计内容：
以单片机为基础，设计并开发能输出多种波形（正弦波、三角波、锯齿波、脉冲波、梯形波等）且频率、幅度可调的波形发生器。
3.设备和器材：
仿真实验：装有Keil uVision3以及Proteus7.0以上版本软件的笔记本或台式PC机。元件清单：1个STC89C52、1个DAC0832、1个LM324、1个+12V稳压电源、1个-12稳压电源、16个按键键盘BUTTON、4个4.7K电阻10WATT4K7、1个+5V稳压电源、一个示波器，根据需要自选其它元件。
4.设计要求：
（1）设计接口电路，将这些外设构成一个简单的单片机应用系统，画出接口的连接图。
（2）编写软件实现下列控制：
能输出正弦波、三角波、锯齿波、脉冲波、梯形波。能根据键盘命令或开关进行波形切换。
能根据键盘命令或开关对输出波形的频率、幅度进行控制调节。
题目三 数字温度仪设计
1.设计目的：利用所学单片机的理论知识进行软硬件整体设计，培养学生分析、解决问题的能力，锻炼学生理论联系实际、综合应用的能力。
2.设计内容：利用数字温度传感器DS18B20或DS1621与单片机结合来测量温度。3.设备和器材：
仿真实验：装有Keil uVision3以及Proteus7.0以上版本软件的笔记本或台式PC机。元件清单：1个STC89C52、3组七段数码管7SEG-MPX2-CA、1个数字温度传感器DS1621、或DS18B20、一个三极管2N1711，3个电阻10WATT，一个喇叭BUZZER、一个+5V稳压电源，根据需要自选其它元件。
4.设计要求：（1）利用数字温度传感器DS18B20或DS1621测量温度信号，测量值在数码管或LCD显示屏上显示相应的温度值。其温度测量范围为-55℃～-125℃，精确到0.5℃。
（2）本温度仪属于多功能温度仪，可以设置上下报警温度，当温度不在设置范围内时，可以报警。
（3）数字温度仪所测量的温度采用数字显示，还可以用串口发送数据到PC机并将实时采集温度值在显示器上显示。
题目四简易家电定时控制仪
1.实验目的
利用所学单片机的理论知识进行软硬件整体设计，培养学生分析、解决问题的能力，锻炼学生理论联系实际、综合应用的能力。
2.设计内容：在单片机系统上实现对简易家电（至少2个）定时控制功能。3.设备和器材：
仿真实验：装有Keil uVision3以及Proteus7.0以上版本软件的笔记本或台式PC机。元件清单：1个STC89C52、3组七段数码管7SEG-MPX2-CA、6个发光二极管(2个LED-RED，2个LED-GREEN，2个LED-YELLOW)、一个三极管2N1711，3个电阻10WATT，一个喇叭BUZZER、一个+5V稳压电源，根据需要自选其它元件。
4.设计要求
（1）对家电的启动进行预先定时设置，能设置并显示预设时间；（2）对家电的工作时间预先定时设置，能设置并显示工作时间的长短；
（3）设置好家电开启和工作时间后，绿色发光二极管点亮，家电启动后，黄色发光二极管点亮。
（4）工作时间到了后，并能声音报警且红色发光二极管点亮。（5）该控制仪还可以作为钟表用。例如：
电饭煲定时控制：电饭煲做饭（启动）时间为11：30，工作时间为30分钟停止。空调定时控制：空调打开（启动）时间为18：00，工作时间为2小时30分停止。作为钟表：六个数码管分别显示时、分、秒。
题目五：LED、步进电机和喇叭的控制
一、设计目的
利用所学单片机的理论知识进行软硬件整体设计，培养学生分析、解决问题的能力，锻炼学生理论联系实际、综合应用的能力。
二、设计内容：单片机对LED、步进电机和喇叭的控制。
三、设备和器材：单片机最小开发系统，4个按键开关、4个LED指示灯、一个4相步进电机、一个蜂鸣片、二个数码管等。其他器件任选。
四、设计要求：
1、设计单片机接口电路，将这些外设构成一个简单的单片机应用系统，画出电路原理图。
2、编写下列控制程序
（1）上电后，4个LED二极管依次循环点亮。
（2）单独按下开关1，步进电机正向慢走50，反向快走100步，依次循环。
（3）若同时按下开关2，开关3时，步进电机来回走100步，然后扬声器发声10次，依次循环。
（4）若单独按下开关4时，步进电机先慢走50步，扬声器响2声，停留50秒（此时数码管显示50秒递减至零，要求用定时/计数器计时），扬声器再响两声，最后停机。
题目六：LCD显示的实时时钟
一、设计目的
利用所学单片机的理论知识进行软硬件整体设计，培养学生分析、解决问题的能力，锻炼学生理论联系实际、综合应用知识的能力。
二、设计内容：以单片机为控制器，采用定时器中断的方法，设计一个一天24小时进制的实时时钟，并用LCD液晶显示器分别显示时、分、秒的记时，且有时钟时间的设置、闹钟的时间设置，整点报时功能。
三、设备和器材：单片机最小系统，LCD液晶显示器，开关或键盘，一个风鸣片等其他器件任选。
四、设计要求：
设计硬件接口电路，将以上硬件构成一个简单的单片机应用系统，编写驱动软件，实现LCD液晶显示器时钟显示，风鸣器整点报时。而且可以从键盘中预置、修改时钟值，预制闹钟时间（要求键盘输入且键盘输入时有容错处理）。题目
七、智能抢答器
一、设计目的
利用所学单片机的理论知识进行软硬件整体设计，培养学生分析、解决问题的能力，锻炼学生理论联系实际、综合应用的能力。
二、设计内容：设计基于单片机的6人抢答器，数码管或LCD液晶 屏显示抢答者编号和成绩。编程实现其设计要求。.三、设备和器材：单片机最小开发系统，中断控制器8259A一片（自选），并行接口8255A一片或8155（自选），数码管或液晶屏显示器，发光二极管12只（红，黄各6只），按钮或按键10个，其他器件任选。
四、设计要求：
1、设计硬件接口电路，将这些外设构成一个简单的单片机应用系统，画出接口的连接图。
2、编写下列控制程序
（1）题目给出后，计时开始（数码管或液晶屏显示60秒时间递减），60秒没人抢答，停止计时，该题作废，系统报警并禁止抢答。
（2）1～6号选手在规定时间内抢答，先先抢到者，LED数码管或液晶显示器显示其选手号码和目前得分情况，等待裁判判分。
（3）由裁判掌握，若回答正确，该选手对应黄灯亮，否则红灯亮。（4）回答正确时，记分牌加10分，不正确减10分（10道题，满分100分，各位选手初始分为100分）
（5）回答结束，可以查询各个选手答对题目的次数以及得分总分数。
题目
八、单片机间波特率可选的串行通信
一、设计目的：利用所学单片机的理论知识进行软硬件整体设计，培养学生分析、解决问题的能力，锻炼学生理论联系实际、综合应用的能力。
二、设计内容：两个单片机利用串行口方式1进行全双工串行通信，串行通信的波特率可以通过键盘或开关选择，可选波特率为1200、2400、4800或9600。
三、设备和器材：2台MCS-51系统单片机最小系统板，数码管或液晶屏显示器、键盘或开关，2个发光二极管，如串口通信线过长，可考虑采用RS232标准，使用MAX232芯片进行TTL和RE232的电平转换，以延长传输距离。为减少波特率的误差，使用11.0592MHz的晶振。
四、设计要求：
1．串行通信的波特率可从键盘设定，可选的波特率为1200、2400、4800、9600bit/s。
2．串行口工作方式1的全双工串行通信。
3.甲机将0xaa传输到已机上，并显示在已机的数码管或液晶显示器上，已机回送0xbb到甲机上，并显示在甲机的数码管或液晶显示器上，双机握手成功，点亮一个发光二极管。
4.甲机按下键盘，将甲机按下的键值传输到已机上，并显示在已机的数码管或液晶屏显示器上，同时可以接收已机传输过来键值，显示在自己的数码管或液晶屏显示器上。
5.已机按下键盘，将已机按下的键值传输到甲机上，并显示在甲机 的数码管或液晶屏显示器上，同时可以接收甲机传输过来键值，显示在自己的数码管或液晶屏显示器上。
各个题目课设报告都有的总体要求：
（1）叙述设计思路
（1）画出硬件电路原理图（用PROTEL 99 SE软件或Protel DXP 2004 SP2）（2）画出软件程序框图（3）编写控制程序（4）上机调试、运行
（5）机房检验编程结果、并提问
（6）递交的课程设计报告（打印稿），软件应有适当的注释。
五、课程设计论文编写要求
（1）要按照书稿的规格打印誊写课设论文
（2）论文包括目录、绪论、正文、小结、参考文献、谢辞、附录等（3）课设论文装订按学校的统一要求完成
六、答辩与评分标准：（1）完成原理分析：20分；（2）完成设计过程：30分；（3）完成调试：30分；（4）回答问题：20分。
注意；学生可以2人（不超过2人）一组。每题不超过2组选择。大家可以用Proteus仿真来设计电路，但最后要用实际电路来实现。
一、选题要求
2009年12月国务院批复了《鄱阳湖生态经济区规划》，建设鄱阳湖生态经济区上升为国家战略。《规划》实施以促进生态和经济协调发展为主线，以体制创新和科技进步为动力，转变发展方式，创新发展途径，加快发展步伐，努力把鄱阳湖地区建设成为生态文明与经济社会发展协调统一、人与自然和谐相处的生态经济示范区。
江西省委关于全省国民经济和社会发展第十二个五年规划中指出，“十二五”时期，要坚持做大总量与转变方式的有机统一。要坚持经济发展与生态文明的有机统一。坚持既要金山银山、更要绿水青山的发展理念，在保护生态中加快发展，在加快经济发展中建设生态文明，积极探索经济与生态协调发展的新模式，努力把鄱阳湖生态经济区建设成为全国经济与生态协调发展、人与自然和谐相处的示范区。“十二五规划”专门列出一部分阐述“以保护生态、节能减排为重点，提高生态文明水平”。
作为鄱阳湖畔，长江之滨，庐山脚下的九江学院内一名学习财经专业的大学生，运用你所学习的会计、审计、税收等知识，选定以下某一方面，结合鄱阳湖生态经济区建设，进行调研，论述会计、审计（所选定的某一方向）如何在鄱阳湖生态经济区建设中发挥作用。
1．鄱阳湖生态经济区建设中资源环境会计的确认、计量或披露问题（可以是某一方面问题）
2．鄱阳湖生态经济区中低碳经济的会计（审计、税收等某一方面）问题
3．鄱阳湖生态经济区中节能减排的会计（审计、税收等某一方面）问题
4．鄱阳湖生态经济区资源环境审计方法
5．鄱阳湖生态经济区资源环境审计工作机制
6．鄱阳湖生态经济区资源环境审计运用现状和问题
7．资源环境审计在特定行业（生态产业、环保、节能减排、循环经济等某一方面）的运用
8．鄱阳湖生态经济区涉及特定行业的资源环境会计（审计、税收等某一方面）问题
9．循环经济中会计（审计、税收等某一方面）问题研究
10．鄱阳湖生态经济区建设中审计（税收等某一方面）问题
其中1----3为A0911---A0914的选题范围。
4----6为A0915---A0919的选题范围。
7---10为A091A----A091E的选题范围。
二、论文格式要求
1．论文题目一律采用宋体、三号、加黑
2．【摘要】采用四号黑体加黑，摘要内容采用宋体，小四。其中摘要内容要能反映整篇文章的思路和结构内容。原则上不超过100字。
3．【关键字】采用四号黑体加黑，内容采用宋体，小四。其中关键字要真正的反应本篇论文的中心内容。原则上关键字是3到5个名词。
4．正文一律采用宋体，小四，行间距为1.5倍行距。具体论文格式如下：
题目
【摘要】xxxxxxxxxxxxxx
【关键字】xxxxxxxxxxxxxx
资源环境问题是中国现代经济社会的核心问题，将始终制约着我国经济社会的可持续发展。我国高度重视生态文明建设和资源节约型、环境友好型社会建设。在2009年12月，国务院批复了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
一、xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
（一）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1．Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
（1）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
（2）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2．xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
（二）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1．2．
................5.页面设置纸张选用16K，页边距上下左右均为2厘米。打印一律严格按照试卷的标准，采用两张16K纸张对接后的大小作为最后论文的大小。
6．【参考文献】采用四号黑体加黑，内容采用宋体，小四。
动漫设计专业毕业设计题目及要求
一、选题设计要求(漫画设计方向)
插画设计（不少于10副插画作品）
基本要求：1．原创动漫作品，富有创意。
2．内容健康向上，题材不限。
3.插画类作品提交要求：内含DPI 300、A3大小作品电子原文件及DPI 72、A4大小的JPG格式预览图的光盘。作品文件名称重命名为“作品名称+作者姓名，文件格式为TIF、JPG或PSD。
4．要设计漫画集的封面，其内容为选题、指导老师、作者姓名、学校、班级。
二、选题设计要求(原画角色设计方向)
原画角色设计（原画人物不少于3个）
基本要求：1.作品内容不得低俗，主题明确。其余制作手法，表现形式，使用软件皆不限制。
2.要求根据原创或改编的漫画故事剧本设计角色（用A4纸手绘/电子稿）。
3.要求绘制主要角色的正面、正3/4侧面、侧面、背3/4侧面、背面图。
4.根据角色设定绘制漫画。
5.作品提交要求：内含DPI 300、A3大小作品电子原文件及DPI 72、A4大小的JPG格式预览图的光盘。作品文件名称重命名为“作品名称+作者姓名，文件格式为TIF、JPG或PSD。
6．要设计漫画集的封面，其内容为选题、指导老师、作者姓名、学校、班级。
三、选题设计要求(场景画设计方向)
场景画设计（不少于6副场景画）
基本要求：1．原创动漫作品，富有创意。
2．内容健康向上，题材不限。
3.镜头、视角运用要合理，色彩搭配要和谐。角色及场景设计合理。
4.作品提交要求：内含DPI 300、A3大小作品电子原文件及DPI 72、A4大小的JPG格式预览图的光盘。作品文件名称重命名为“作品名称+作者姓名，文件格式为TIF、JPG或PSD。
5．要设计漫画集的封面，其内容为选题、指导老师、作者姓名、学校、班级。
四、选题设计要求(分镜头设计方向)
分镜头设计（不少于20幅分镜）
基本要求：1．可以给书籍类小说画分镜。也可以自己原创故事画分镜。
2．内容健康向上，题材不限。
3.剧本，分镜头，工程文件等，分类清晰，提交完整。镜头、视角运用要合理，色彩搭配要和谐。
4.作品提交要求：内含DPI 300、A3大小作品电子原文件及DPI 72、A4大小的JPG格式预览图的光盘。作品文件名称重命名为“作品名称+作者姓名，文件格式为TIF、JPG或PSD。
5．要设计漫画集的封面，其内容为选题、指导老师、作者姓名、学校、班级。
五、选题设计要求(flash动画设计方向)
Flash动画设计（不少于2分钟）
基本要求：1．利用flash软件制作动画短片。
2．内容健康向上，题材不限。
3.有一定的剧情，动画流畅，镜头、视角运用要合理，色彩搭配要和谐。
4.作品提交要求：提交swf源文件和mp4格式动画。作品文件名称重命名为“作品名称+作者姓名。
六、选题设计要求(三维动画设计方向)
三维动画设计（不少于2分钟）
基本要求：1．利用三维软件制作动画短片。
2．内容健康向上，题材不限。
3.有一定的剧情，动画流畅，镜头、视角运用要合理，色彩搭配要和谐。
4.作品提交要求：提交源文件和mp4格式动画。作品文件名称重命名为“作品名称+作者姓名。
注意：
1、以上选题都需保留制作过程中关键步骤的截图，手绘作品在创作过程要拍照保留关键步骤的画面，用于写设计说明书并刻盘。
2、需保存所有制作过程的工程文件及用到的所有素材等（刻盘）。
安徽财贸职业学院
毕业论文封面
学号 姓名
班级 指导教师
从2007年开始美国的“次级抵押贷款危机”, 不断的深化与蔓延最终导致了美国乃至世界性的金融危机, 并且以2008年9月美国的雷曼公司倒闭为大爆发的标志。2008年的这次世界性金融危机对中国也产生了很大影响, 在危机爆发后中国政府积极采取应对措施, 实施了一系列扩大需求、特别是扩大国内需求的经济政策, 抑制经济通胀。
设计产业将成为国家的核心竞争力之一, 以创新而立命的设计终于在中国迎来了历史上最好的发展契机, 而作为推动设计发展的重要力量, 设计教育被赋予了重大的使命。平面设计教育面对的是知识经济的世界, 巨大的发展空间将带动其走入一个崭新的时空。
对于平面设计专业而言, 借助整个设计产业的发展契机, 捉住时机、培养具备创新设计的能力合格的人才, 已经成为中职院校计算机平面设计专业发展的关键。
2 中职学校的计算机平面设计人才的现状与出路
我国经济发展乃至世界经济潮流的转变, 使我国的平面设计教育正面临着一个充满机遇的时代。随着中国大学教育的扩大招生, 目前计算机平面设计专业的人才包括研究生、本科生、高职生、中职生……呈现出多层次性, 每个层次都各有其优势, 而中职学生在学历上的优势无疑是最弱的, 所以要想在激烈的市场竞争中取胜, 必须突出重点、以发展职业能力为核心, “做中学、学中做、学做合一”, 把教学与实践紧密结合起来。
3 中等职业学校计算机平面设计专业课程改革
中等职业学校计算机平面设计专业的课程改革应从以下方面着手:
工作课程为导向的课程模式
随着职业教育的飞速发展, 对课程的要求越来越严峻, 工作过程为导向的课程发展刻不容缓, 工作过程是个体为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序, 以计算机平面专业基础课色彩课为例。研究一份基于工作过程为导向的色彩课课程设置, 使学生学有所成, 使学生的实践技能更好的适应社会的需求。
3.1 增加应用类美术内容与课时。
从社会反馈的信息我们发现单纯的专业毕业生已不受社会欢迎, 而综合型的复合人才越来越抢手。所以根据情况我们对色彩课程进行了适当的调整, 减少纯美术内容、增加应用类美术内容。加大应用类美术内容与课时, 使其尽量适应社会发展的需要, 学生毕业到社会上有更强的竞争力。
3.2 调整传统类教学内容。
我们从已在就业领域崭露头角的历届优秀毕业生 (2006级优秀毕业生杨丽媛等) 的情况上看到, 那些速写能力强、注重色彩技法研究的学生, 容易在社会上取得优秀的成绩。因此, 色彩课也作了相应的调整, 增加色彩技法的内容, 让学生通过纯技法的训练, 大胆的使用现代的材料、涂料、不同质地的笔等进行综合技法的研究来丰富和开拓色彩画的新技法, 新局面, 使色彩作品更丰富。同时。逐渐增加设计色彩人课, 目的是提高学生的概括能力, 为毕业打基础。
通过积极的建设, 将色彩基础理论教学, 色彩写生教学色彩实践教学三个部分有机结合, 把本课程建设成为教学体系完善, 教学方法和手段灵活科学, 教学质量高, 教学效果突出, 具有鲜明专业特色的职业教育教学课程, 在同课程中具有独创性和示范性, 达到省级精品课程的建设目标。
4 工作课程为导向的课程模式色彩课程的建设步骤
4.1 2010年9月至2011年1月。
修改教学 (下转第36页) (上接第46页) 大纲;在2010级电脑美术设计专业进行教学大纲初稿的方案试验;制定可行的“教学计划”。使本课程达到校级精品课程的标准。
4.2 2011年1月至2011年7月。
以色彩基础理论教学为基础, 加强色彩写生教学和色彩实践教学, 积极探索改进教学方法和教学手段, 推进色彩课教学改革, 开展互动式教学和研究性学习, 在2008级电脑美术设计专业和动漫设计与制作专业进行教学大纲和新教学计划的试验;强化教学管理, 完善课程建设, 充实授课教案。
4.3 2011年7月至2011年8月。
制作色彩课多媒体教学课件。
4.4 2011年9月至2011年12月。
根据教师自身特长, 充分地发挥教师的优势和积极性。在2010级电脑美术设计专业和动漫设计与制作专业进行教学大纲初稿的方案试验;让学生能得到老师的指导。不断挖掘和寻找色彩教学与创作实践的结合点, 积极引导学生形成个性的色彩语言和思维创新能力, 创作出较高质量的色彩作品。翻拍或搜集复印色彩参考资料, 不断充实学生的色彩参考资料。
4.5 2011年11月。
积极开展《色彩》课程的科学研究, 完成教学研究项目及教学论文的编写工作;以科研促教学, 教师积极地申报科研立项, 推出精品成果, 然后把科研成果固化到教学中, 提高本课程的教学质量。
5“职业能力”的项目作业与“职业规划”指引相结合
在职业能力的培养方面, 尝试开设项目作业课程是一种整合各学科内容的新课程体系方法, 若干真实的项目课题将学生应该掌握的学科知识点和能力要求蕴含其中, 它把学生学校期间的专业课学习视为一个整体来进行规划, 把具有内在关联的学科知识点根据不同项目的实际需要分别整合进项目课程中, 如平面设计中、版式设计、字体设计、书籍设计等相关专业课都可以在一个出版物的设计项目课题中整合在一起进行教和学, 让学生置身于提出问题, 思考问题, 分析问题、解决问题的动态过程中进行学习, 内容各异的各项课程共同构成一个相互联系的有机整体, 学生在经历几个项目作业课程的学习后, 也就学完了相应的专业课程学习。
平面设计教育的服务对象是社会经济, 它在指导经济发展的同时是更多的服务于经济, 有什么样的市场经济、就要进行怎么样的教育、就需要进行怎么样的课程改革, 教育就要有时代的特点, 平面设计教育模式要呈现出动态的特征, 随着时代的变化而变化, 体现出时代特征, 当前社会急需大量的具备较高价值增值能力的创新型设计人才, 中国设计的发展迎来了真正的大好时机, 我们需要认清这种变化的趋势, 抓住“创新”这个根本, 迎接挑战, 抓住机遇, 通过我们的努力将危机转化为机遇, 实现设计教育与国家经济社会的协调快速发展。
世界经济危机导致中国经济发展遇到前所未有的困难, 中国面临着进行发展战略转型的关键时期, 被迫选择自主创新, 以寻找新一轮经济发展的道路。中职学校平面设计学科课程结构体系的改革, 要在认清经济形势的基础上、基于学科的集成性和跨学科的交叉性特性, 以培养学生职业能力为核心, 根据办学层次、人才的培养目标和培养模式, 对文化素质、关联学科知识和专业知识与技能的课程进行整合, 以保证学生知识结构的完整性和综合性。这是大环境的转变, 给中职学校平面设计教育带来的影响, 也是职业教育整个发展趋势之所在。这种转变将推动整个中国教育尤其是设计教育的改革, 社会需要教育提供大量的高级专门设计人才, 为设计人才的发展提供了广阔的发展空间。S
摘要：在抑制通胀的特殊经济时代, 中等职业学校确立以“职业能力发展”为核心的教育发展观, 要求强化学生的职业能力培养, 给职业教育的教学改革提供了方向性的引领, 而教学改革是以课程改革为起点和基础的。目前, 设计服务业是我国重点发展的服务业, 已经列入“国家发展重点计划”。中等职业学校突出职业能力培养的计算机平面设计专业课程改革研究, 使课程改革的目的更加明确, 在提升中等职业学校教学改革水平、提高计算机平面设计专业的教学质量、培养学生的创新精神和实践能力、促进设计服务输出等方面起到积极的意义。
关键词：计算机平面设计,职业能力,课程改革
参考文献
[1]肖颂阳.对我国艺术设计教育现状的思考.装饰, 2003年08期.
[2]清华大学美术学院中国艺术设计教育发展策略研究课题组.中国艺术设计教育发展策略研究.北京:清华大学出版社, 2010年10月.
[3]周云.国内外设计教育模式探究.新疆艺术学院学报, 2005年02期.
1 熟悉新课程，才能适应新高考。
让我们来看一道高考试题：
（06年广东）某同学设计了一个关于平抛运动的实验。实验装置示意图如图1所示，A是一块平面木板，在其上等间隔地开凿出一组平行的插槽（图1中P0P0′、P1P1′……），槽间距离均为d。把覆盖复写纸的白纸铺贴在硬板B上。实验时依次将B板插入A板的各插槽中，每次让小球从斜轨的一同位置由静止释放。每打完一点后，把B板插入后一槽中并同时向纸面内侧平移距离d。实验得到小球在白纸上打下的若干痕迹点，如图2所示。
（1）实验前应对实验装置反复调节，直到_________。每次让小球从同一位置由静止释放，是为了____________。
（2）每次将B板向内侧平移距离d，是为了__________。
（3）在图6中绘出小球做平抛运动的轨迹。
广东省是04年启动课改的，课改后的试题确实让我们感觉到了新课程的气息。本题立意新，重点考查实验原理、实验过程及独立思考能力、动手能力和知识的迁移能力。对克服实验复习中单纯以做题代替复习或在黑板上做实验的不良倾向有较好的导向。试题体现了对学生的科学素养和科学态度以及过程与方法的重视，对中学物理教学具良好的导向作用。
在新课程“研究平抛运动的规律”一节中，我们可以看到，与老教材相比新教材在获得平抛运动轨迹上提供了多种实验方法，比如水柱法、数码摄像机法、斜面小槽配合竖直白纸法等方法。这些方案拓展了探究问题的思路，其所体现的实验思想和方法给学生带来了很大的兴趣与启发，给学生开辟了充分发挥才智的天地。
2 学习新课程，理解新课标，把握高考复习的方向。
《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《标准》）的课程基本理念是：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视学生基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；在课程评价上强调更新观念，学生发展。
2.1 面对全体学生，注重三维目标。
《标准》在“课程基本理念”中提出在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，强调从知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面培养学生。
（1）面对全体学生，就应该进行分层教学。新课程理念启发我们应对课堂教学进行反思。如果不顾学生学习水平和认知能力的个性差异去统一要求，就会造成学生“吃不了”与“吃不饱”的现象。我们必须承认学生学习水平和认知能力存在个性差异。因此，教师应该根据学生的个性差异，进行分层教学，使每个学生的潜能都得到充分发挥。
分层教学，首先就应当分层授课。对于不同层次的班级，如“强化班”、“特色班”，针对学生基础扎实、思维敏捷、活跃的特点，教学中应以学生独立探究，互相交流、师生共同评价为主。教学的起点要高一点，在问题的设计上开放度、自由度要大一些，使他们的探究和创新能力得到提高；在普通班的教学中，针对学生基础较好，学习习惯良好的特点，在题目的设计上难度要控制；在基础较差班级的教学中，针对学生基础较差，学习自信心不强，主动性欠缺的现状，教学中要想方设法调动他们学习的积极性，使他们能主动参与到课堂教学活动中来，课堂教学要低起点、多引导、小步子、多激励、勤反馈，多交流。对于同一班级中不同层次的学生，应精心设计教学内容，把握梯度，在后进生提高的同时让优秀生也得到思维的锻炼和能力的提高。
（07广东）如图3所示，在倾角为θ的固定光滑斜面上，质量为m的物体受外力F1和F2的作用，F1方向水平向右，F2方向竖直向上。若物体静止在斜面上，则下列关系正确的是
本题对于中等水平偏下的班级或学生，可侧重于正交分解法的复习讲解。由于不考虑摩擦力，干扰因素少，学生能完完全全地把注意力放在基本方法的复习上。
在此基础上兼顾层次较高的班级和学生，可做以下延伸：
①若斜面不光滑，物体m受F1和F2的作用，沿此斜面向上做加速度为a的加速运动，求斜面和物块间的动摩擦系数μ。
②求水平面对斜面的摩擦力。
这样一来，原本在高考试题中算一道中等难度的题，经过一题多变，启迪了优秀学生的思维，满足了他们的需求。
其次，分层教学，就应当分层作业、分类指导。在分层教学中对不同层次班级的课后作业应分层设计。不同层次班级可布置不同层次要求的作业；同一班中的作业可设置必作题和选作题，以满足不同层次学生的需求。对作业辅导、试卷讲评可根据不同层次学生的完成情况进行分类指导。例如，在试卷讲评中，根据统计结果，分层确定讲评的重点。“强化班”选题的重点应是个别错误率较高的选择填空题和压轴题，讲评的重点应放在解题策略的交流上，对部分题目还可进行引伸拓展；普通班选题的重点应是错误率较高的选择填空题和把关题，讲评重点应放在解题策略的研究及查找错因上；基础较差的班，重点是错误率较高的选择填空题和中档解答题，讲评重点应放在“双基”的弥漏补缺、查找错因、规范表达上。
（2）注重三维目标，就是要从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面培养学生。前面所述“研究平抛运动的规律”的新课程内容，就必须在“过程”上敢于花时间。复习阶段重点应该放在对实验原理、思想的加深理解上，原理理解了、掌握了，就能根据自己所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编和设计。
2.2 立足基础，处理好模块的选择性问题。
《标准》在“课程基本理念”中提出在课程结构上要重视基础，体现课程的选择性。课程设计应通过学生选择的物理课程模块，来满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
（1）扎实的基础是能力发展的根基。知识是能力的载体，能力的发展必须建立在扎实的学科知识基础上，否则物理学科内的综合和学科间综合等各种能力的提高都将成为无源之水，无本之木。
（07年山东19）如图4所示，某区域电场线左右对称分布，M、N为对称线上两点。下列说法正确的是：
A.M点电势一定高于N点电势。
B.M点场强一定大于N点场强。
C.正电荷在M点的电势能大于在N点的电势能。
D.将电子从M点移动到N点，电场力做正功。
评析 本此题考查的是静电场中的基本知识。区域内电场的分布，就是两个正电荷形成的电场空间的一部分，是课本图示中所涉及的电场分布的运用和延伸。
（07年山东17）下列实例属于超重现象的是：
A.汽车驶过拱形桥顶端。
B.荡秋千的小孩通过最低点。
C.跳水运动员被跳板弹起，离开跳板向上运动。
D.火箭点火后加速升空。
评析 本题对于超重与失重现象的分析都选择了教材中涉及到的、并为学生所熟知的生活中的现象和情境。要求学生在不同的运动背景下把握物体受力的情况，体现了物理来源于生活，服务于生活的本质，属于基础题。
我们看到，新高考试题不少都是教材内容的转化和改编。物理复习必须要在基础知识、基本技能上狠下工夫，创设使学生更多地参与到学习全过程的氛围，多一些深入的思考，少一些雷同的练习，在走向融会贯通的道路上多迈几步。
教师对新课程中设置的附加版块如“思考与讨论”、“演示”、“做一做”、“说一说”、“科学足迹”、“科学漫步”、“STS”、“课题研究”等都要给予全面的重视和理解。这类内容是高考命题的重要取材点。
（2）对选考模块可根据学生的情况和实际教学的情况处理。
《标准》在“课程基本理念”中提出要体现课程的选择性，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求。物理学科的考试分必修模块与选修模块两类试题，选考模块是从“物理3-3”、“物理3-4”和“物理3-5”中三选二，试题的呈现分为必做题和选做题。
首先，让学生自己决定复习哪个选考模块。兴趣是最好的老师，对选考模块的选择，要看学生的兴趣爱好。教师可以帮助其鉴别兴趣所在、优势所在。
其次，处理好选考模块的教学。高三复习时间紧，任务重，决不能把选考模块都学习一通，复习一把。在复习过程中，应当根据学生需求，分组进行针对性复习教学。而且，在难度上要把握好。
07年广东选做题：
第一组（9-10小题）：适合选修3-3（含2-2）模块的考生
图5为焦耳实验装置图，用绝热性能良好的材料将容器包好，重物下落带动叶片搅拌容器里的水，引起水温升高。关于这个实验，下列说法正确的是：
A.这个装置可测定热功当量。
B.做功增加了水的热量。
C.做功增加了水的内能。
D.功和热量是完全等价的，无区别。
评析 本题是从选修3-3内容“焦耳的实验”而来，考查对书本知识的理解。
第二组（11-12小题）：适合选修3-4模块的考生。
关于光的性质，下列说法正确的是：
A.光在介质中的传播速度大于光在真空中的传播速度。
B.双缝干涉说明光具有波动性。
C.光在同种介质中沿直线传播。
D.光的偏振现象说明光是纵波。
评析 本题考查的是光学的基础知识，是容易题，送分题。
图6是一列简谐横波在某时刻的波形图，已知图中b位置的质点起振比a位置的质点晚0.5s,b和c之间的距离是5cm，则比列波的波长和频率应分别为：
A.5m,1Hz B.10m,2Hz
C.5m,2Hz D.10m,1Hz
评析 本题考查机械振动与机械波的基础知识，比较容易，得分率高。
不难看出，两个模块试题难度相当，考查的是基础知识。看来，高考命题在选考部分突出的是能力立意和考查考生的物理素养而不追求偏题、难题和怪题。我们在复习中一定要把握深度，防止过度复习，浪费精力。
2.3 注意课程内容的时代性，理论联系实际。
《标准》在“课程基本理念”中提出高中物理课程在内容上应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思维，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责的态度。
（06北京理综17）某同学看到一只鸟落在树枝上的P处，如图7所示。树枝在10s内上下振动了6次，鸟飞走后，他把50g的砝码挂在P处，发现树在10s内上下振动了12次。将50g的砝码换成500g砝码后，他发现树枝在15s内上下振动了6次，你估计鸟的质量最接近：
A.50gB.200gC.500gD.550g
评析 本题取材于命题者对现实生活中的常见现象的观察和思考，试题叙述的过程清晰、语言简捷、科学、提供信息准确，解题方法巧妙，反映了高考命题的一个新的动态。物理的许多规律和定律就是物理学工作者对现实的仔细观察和认真思考得来的。
（07年山东36）某压力锅结构如图8所示。盖好密封锅盖，将压力阀套在出气孔上，给压力锅加热，当锅内气体压强达到一定值时，气体就把压力阀顶起。
（1）若此时锅内气体的体积为V，摩尔体积为V0，阿伏加德罗常数为NA，写出锅内气体分子数的估算表达式。
（2）假定在一次放气过程中，锅内气体对压力阀及外界做功1J，并向外界释放了2J的热量。锅内原有气体的内能如何变化？变化了多少？
（3）已知大气压强P随海拔高度H的变化满足P=P0（1-αH），其中常数α>0。结合气体定律定性分析在不同的海拔高度使用压力锅，当压力阀被顶起时锅内气体的温度有何不同。
评析 本题以压力锅这一日常生活用器的使用为背景，考查热力学的基本观点、基本概念和基本规律，凸显STS精神，即科学、技术与社会相联系，理论联系实际。较好地考查了学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力。
（07年山东22）2007年4月24日，欧洲科学家宣布在太阳之外发现了一颗可能适合人类居住的类地行星G1iese581c。这颗围绕红矮星G1iese581运行的星球有类似地球的温度，表面可能有液态水存在，距离地球约为20光年，直径约为地球的1.5倍，质量约为地球的5倍，绕红矮星G1iese581运行的周期约为13天。假设有一艘宇宙飞船飞临该星球表面附近轨道，下列说明正确是（ ）
A.飞船在G1iese581c表面附近运行的周期约为13天。
B.飞船在G1iese581c表面附近运行时的速度大于7.9km/s。
C.人在G1iese581c上所受重力比在地球上所受重力大。
D.G1ises581c的平均密度比地球平均密度小。
评析 本题以07今年4月刚刚发现的G1iese恒星系中运行的类地行星为研究对象，考查万有引力定律、圆周运动等知识内容，并指出这一星球有可能适合人类居住，凸现时代性和创新性特征，有利于激发学生创新意识和创造情感，培养学生的科学精神和科学态度，是对新课程中情感、态度和价值观这一教学目标的崭新的考查方式。近年来，高考物理命题非常重视理论联系实际，在反映科技进步，阐释实际生活、透视社会热点等方面作了大胆尝试。因为这类试题往往能较有效地考查考纲提出的五个方面的能力，另一方面处理这类问题能直接反映出考生的科学素养，符合新课程标准的教育理念。因此，新高考还会继续向这个方向发展。
3 适应新要求，处理好“两轮”复习。
新课程内容丰富，与社会、生活、科技结合点多，设置的附加版块多，光靠课堂教学，在时间上是不够的，方法上也是行不通的。教师的教学策略要由重教师“教”向重学生“学”转变，由重知识传授向重学生发展转变，培养学生主动学习的态度，自主学习的能力。
在第一轮复习中要挖掘新课程中的探究因素、创造因素、创新因素、科学方法因素、科学态度因素、情感、态度、兴趣因素、操作技能因素等；注意引导学生构建知识的网络结构，重点要放在夯实基础上，在选配题目时要注意基础性，不要急于将难度大的“好题”、高考题一轰而上。只有扎扎实实打好基础，第二轮复习才会有后劲。在第二轮复习中要突出思想方法，重视交叉综合。在课堂教学设计时，要有整体意识，在知识的交汇点设计问题，在解决问题的过程中提炼物理思想方法。第二轮复习教学与第一轮复习教学有本质的区别，不能零敲碎打，搞成第一轮复习的重复。如，在第二轮的动量复习中，不能像第一轮复习中那样按动量和动量的变化、动量定理及其应用，动量守恒定律及其应用的顺序进行复习教学设计，而应站在用动量和能量分析处理问题是研究物理问题的一条重要的途径，也是解决物理问题最重要的思维方法这一角度进行复习。将动量和能量的知识贯穿整个物理学，放到“力学、热学、电磁学、光学、原子物理学”里综合复习。
我们要在高考复习中以新课标为指导，更新教学观念，研究新课程对高考的影响，把握新高考对新课程教学的导向，使我们的教学工作做得更好。
参考文献：
［1］《普通高中物理课程标准（实验）》。北京：人民教育出版社，2003年4月。
(栏目编辑邓 磊)
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