学校帮扶活动方案

学校帮扶活动方案

学校帮扶活动方案 篇1

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。深入贯彻教育局“为进一步加强师德建设工作，增进师生间的理解和沟通，帮助学习和生活上有困难的学生走出困境，全面构建起和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成。”精神，特制订师生结对帮扶活动方案如下：

二、学生基本情况分析

本班后进生转化对象有：杨陆凡，刘家豪。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、具体帮扶措施

1、加强思想教育。关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心活动，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的态度触动学生心灵，用乐观向上的精神激励学生奋发，帮助他们走出精神误区，勇敢面对现实困难。培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

2、进行学习指导。

(1)培养学困生的学习兴趣。培养兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

(2)要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。

(3)备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

(4)抓住教学中的每一个环节，及时辅导：课上多提问;课下多辅导。

(5)继续对学困生实行分层作业制度。

(6)批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。

(7)继续开展上学期的“一帮一、一对红”活动，充分发挥了群体效应的力量，帮助学困生尽快赶上来。

3、参与生活帮扶。深入关心帮扶对象的生活状况，对于能帮助解决的困难，要及时解决;一时难以解决的问题，要协调各方力量，想方设法帮助解决，让帮扶学生能够尽早免除后顾之忧，安心学习、快乐成长。

学校帮扶活动方案 篇2

一、怎样开展结对帮扶活动

1、通盘考虑, 整体规划。

我校把结队的城口县棉纱小学当成自己的分校看待, 看作自己学校不可分割的重要组成部分。具体从以下几方面实施。

(1) 制定管理目标:帮助对方学校拟定长期、近期发展规划, 并分年度实施, 使学校自身发展能力得到提升;制定、完善、修改学校的校风、教风、学风, 并使其在各项工作中得到体现;实施新课程改革, 提高实施水平。完善校本教研制度;严格执行教学“六认真”, 完善评价激励机制, 使学校常规管理水平再上新台阶, 并在本区内达到中等以上水平。

(2) 提高师资队伍:建立校本培训制度, 加强理论培训, 缩短城乡教师理论水平差距, 把最新的教改精神、教学理念带下来, 特别是对基础教育课程改革的精神加以贯彻, 并引导教师加以应用和提高其应用水平与能力。

(3) 优化办学条件:贯彻落实科学发展观, 缩短城乡教育装备差距, 以推进教育信息化, 带动教育现代化, 加快功能教室的建设, 构建网络体系, 提升硬件建设标准, 提高管理使用效益。

(4) 提高教育质量:牢固树立质量意识, 教育全体教师以质量求生存, 向质量要效益, 以全面提升教育质量为抓手, 促进学生全面发展, 实现真正意义上的“办人民满意教育”的宗旨。

2、走出去帮扶制定了结对帮扶活动规划后, 就要付诸于行动。首先是走出去帮扶, 主要是开展送教活动, 送什么?

(1) 送教育理念。这是非常重要一个方面。因为教育理念是学校管理和发展学校的基本前提和保证。教育理念具有思想导向的特性。它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。作为一种行为准则, 它具有规范人、指导人的作用。它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用, 全体教职员工坚定地信奉这种价值观, 就会凝心聚力, 形成组织的共识, 分享组织的共同价值观, 形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。教育理念具有对实践反思、规范和指导的特性。教育理念是对教育实践的客观反映, 以教育实践作为自己存在的前提, 在一定条件下又反过来对教育实践起指导作用。通过向教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。就当前来说, 要使教师们认识到, 未来的信息社会, 由于高速度, 多媒体、网络化三大特点将大大改变我们的生产、工作、生活方式及学习方式。随着信息高速公路建设, 未来教育将发生两大变革;一是教育机构的变革, 纵横网络化的教学信息对学校教育都是开放的、自主的、灵活的, 整个社会将呈现出教育社会化、社会教育化的趋势;二是教学方式的变革, 以计算机、多媒体技术为主的远程交互式教学极大地增强学生学习的主动性, 为学生的学习开辟了广阔的前景, 这无疑对教师提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流, 为了培养21世纪有用的人才, 我们就必须不断更新教育观念, 掌握现代信息技术, 改进教学方法, 从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。

(2) 送教育技术。我校是全国现代教育实验学校, 现代教育技术运用于教育教学走在全市的前列, 有教育部颁标准的美术室, 网络音乐电教室, 建有班班通1000兆校园网, 而且有较好的现代教育技术运用的师资队伍。学校行政会研究决定对城口县棉纱小学实施科技帮扶。我校校长多次带领骨干教师去棉纱小学调查研究, 与棉沙小学的领导共同制定该校的发展规划, 描绘该校的发展蓝图, 找准该校的薄弱问题, 决定以应用信息技术为突破口, 促进素质教育实施。学校选派2名现代教育技术精艺精湛, 课件制作曾获全国一等奖的名优教师举办讲座, 帮助该校普遍提高信息技术的应用与研究水平, 推进信息技术的实施。

(3) 送资金或设备。棉沙小学实施信息技术工程, 在资金上困难大。由于城口县棉纱小学离我校路程遥远, 赠送设备搬运极不方便。为了帮助该校克服困难, 我校在财力十分紧张的情况下, 挤出资金, 先后两次千里迢迢到棉沙小学赠送现金26800元及10多万字教育教学、学校管理全套资料。在我校的帮扶下, 一年后, 棉沙小学建起了微机室, 深山老山岭的农家孩子站到现代教育的起跑线上!

(4) 送教学研究课。我校派去城口县棉纱小学的教师上教学研究课。把说课、上课、评课融为一体。把先进的教育理念和课堂教学融为一体。如果把在送教活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为, 那么教学活动的传递应该是感性和具体的了。执教老师都能借用课堂这个载体, 运用现代教育理论, 选用恰当的教学方法, 直面听课教师, 展示自己的教学过程, 让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟, 从而提高自己的教学水平。

3、请进来学。

要发挥结对帮扶活动的最大效益, 还必须做好活动后的延续工作。为了帮助城口县棉纱小学大面积教师提高教学水平, 学校还分批邀请该校的教师游玉清、冯函斌、罗辉等10名教师, 到学校参加培训学习, 历时半月, 学校花费食宿费11200多元。我校选派了最优秀的教师担任辅导教师。培训科目语文、数学、信息技术、体育、英语、音乐、学科齐全。培训从听课、教案、实作, 研讨, 方法新颖。城口县棉纱小学的教师不但学到了课堂教学艺术, 而且还更新了教学理念。学习结束时, 城口县棉纱小学的老师感慨地说:“来到铜梁县第一实验小学半月的学习, 时间短暂, 提高特快, 终身难忘。”

通过开展结对帮扶活动, 有效地提高了城口县棉纱小学的管理水平和教育教学质量。城口县棉纱小学也坚持自主发展的精神, 从管理、教师教学、学生学习、教育质量的提高、校园环境的改善等方面努力, 走内涵发展的道路。如今, 城口县棉纱小学一跃成为重庆市常规管理合格学校, 市教育科研先进单位……

二、帮扶活动的拓展

学校帮扶活动方案 篇3

关键词：阳光体育 健康第一 增强体质 活动 比赛

2006年12月，教育部、国家体育总局、共青团中央共同发出的关于《开展全国亿万学生阳光体育运动》的通知，市、区教育局又先后下发关于开展学校“阳光体育”工作的具体文件。我们在认真领会文件精神的基础上，切实把“阳光体育”活动做到实处。让“阳光体育”活动在我们的校园里生根发芽开花，和谐飞扬！

要想开展好冬季阳光体育活动必须注意以下事项：

一、认真学习文件精神，提高思想认识：

学校要组织各部门认真学习“教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知”、“教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”文件，进一步提高认识，特别要注重对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。

二、加强组织领导班子，建立专门负责工作小组：

为了保证学生冬季阳光体育活动的顺利实施，须成立阳光体育活动领导小组，由校长主管负责，成员由班主任、体育教师、代课教师、校医、后勤人员组成，此外，还必须分清组成人员的任务和职责。

三、加强宣传营造阳光体育活动的良好氛围：

学校要加大冬季阳光体育工作的宣传力度，营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。要制订详细的宣传计划，学校要充分利用校广播站、宣传栏、校园网等各种宣传工具和手段，开设专题栏目，大力宣传阳光体育活动，广泛传播“健康第一”的思想，使“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入学生心中。

四、以体育课教学为基本平台，与课外活动有机相结合：

1、学校在继续执行国家关于每周2--4节体育课的基础上，认真组织每周2节体育活动课。体育教研组要积极认真开展好体育教学活动，更新教学理念，实施新课程方案，并要更加注重对学生加强“健康知识教育和科学健身理念”的培养。

2、要不断完善《国家学生体质健康标准》测试结果记录体系，建立《标准》测试报告书制度，并将报告书归入学生毕业档案，做为学生评优评先的重要依据，如实反馈学生体制健康状况。

五、选择有效载体，开展丰富多彩的体育：

学校开展冬季阳光体育活动除了以体育课和实施《标准》这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的体育活动。譬如，计划每学年第一学期期末举行冬季长跑越野赛、校园广播操比赛、跳绳比赛、室内篮球赛、排球赛、下雪天举行堆雪人比赛、雪中足球赛等等。利用这些大型体育比赛和娱乐活动为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们对户外活动的兴趣和体育锻炼的热爱。

六、我校冬季阳光体育活动具体安排：

星期一

七年级和小学一、二年级室内进行科技创新小制作，由班主任、代课老师负责完成。

八年级和小学三、四年级室外进行跳绳比赛，要求个人之间，班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

九年级和小学五、六年级室外进行拔河比赛，要求班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

星期二（则是顺序由上往下循环）如下：

九年级和小学五、六年级室外进行拔河比赛，要求班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

八年级和小学三、四年级室外进行跳绳比赛，要求个人之间，班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

七年级和小学一、二年级室内进行科技创新小制作，由班主任、代课老师负责完成。

星期三、四、五的顺序以此类推。

当本周的活动结束时，对成绩优秀的个人和班级进行表扬和奖励。下一周的阳光体育活动则可以选择别的活动项目让学生参与、发挥。

七、时间上要有保证：

要合理安排好活动时间。

1、每天组织住校生跑早操，以班级为单位跑操，由班主任和体育教师负责，时间为20分钟左右。建议走读生每天走或跑步上、放学。

2、每天上午课间操时间组织学生跑操，各班动作要求整齐、大方，口号要响亮。必须跑步进退场，时间为15分钟左右。

3、每个年级每周的体育课与组织当天的阳光体育活动不重复。活动课时间要科学安排。

八、要做好安全教育工作：

1．要经常检查场地、器材，发现不安全因素要及时采取措施。查运动场地和跑道是否平整无坚硬杂物、组合器械是否牢固等。

2．要教育学生遵守运动安全的卫生要求，加强自我安全保護意识，锻炼时要穿运动鞋，服装一般要求宽松适合，禁止将胸花、别针、小刀等尖锐锋利物品放在衣服口袋里以免发生伤害事故；

3．要做好准备活动和整理运动，准备活动可以提高人大脑皮层神经细胞的兴奋性，克服人体机能活动上的惰性，协调各器官系统的工作，为参加剧烈运动做好准备,当活动结束时，应组织学生做好整理放松运动，尽快穿好衣服注意保暖，以防感冒。

九、要做好运动锻炼期间的医务监督：

医务监督是指用生理卫生知识和医学知识对自己参加体育锻炼后的身体健康和身体机能进行监护，预防锻炼中各种有害因素可能对身体造成的危害，通过自我检查，了解对锻炼内容和运动量的适应情况，为今后的体育锻炼提供依据。

十、完善制度，抓好落实，保障活动安全有序地进行：

学校制定相应的实施方案，并逐步逐项落实，学校领导小组将不定期进行检查、督促，对不能完成目标任务的，要通报批评，并与年终考评挂钩。体育场地器材由教务处、体育教研组具体负责定期维护，预防学生在锻炼中由于器材问题出现意外伤害事故，学校建议各班鼓励学生购买意外伤害保险，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。

参考文献：

1．教体艺〔2007〕14号文：教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知。

2．教体艺[2006] 6号文：教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。

学校结对帮扶方案 篇4

结对帮扶方案

近几年随着我区教育教学质量不断提高，学校管理水平不断提升白桑关镇中心学校也借助教育大发展的东风，不断促进学校向更高的目标迈进。本学期白桑关镇中心学校高瞻远瞩，为使我镇各校教育教学均衡发展，缩小校际间差距，三校师生同舟共济，共同努力，在白桑关镇中心学校正确领导和悉心关怀下，结合区局的有关文件精神和三校的实际，三校的各项工作都取得了较大的进步和发展及质量上的提高。教育教学质量，校园文化建设及学校管理等工作都取得了一定的成绩。特制订此方案.特将白桑九年一贯制学校与白湾完全小学,龙头初级小学结为帮扶学校，要求在各方面全面合作互相学习，重点帮扶白湾完全小学, 龙头初级小学的教育教学常规管理工作；政教和各功能室管理；体育和艺术活动等工作。为切实落实好帮扶工作，为白湾完全小学,龙头 初级小学教育贡献一份力量，特制订以下方案：

一、目的意义: 1、开展三校结对帮扶交流活动是贯彻落实科学发展观、整合教育资源、促进教育均衡协调发展的重要措施。、通过互动交流、听课研讨、专题讲座,为骨干教师、青年新秀搭建展示教学艺术和方法的平台,促进两校教师专业化水平的提高。3、结对交流既可增进校际间的友谊又可相互学习,扬长避短,优势互补,不断更新管理理念。4、进一步激活学校内部管理机制,优化资源配置,带动新课程改革,全面提高教育教学质量。

二、确定帮扶目标

我们将开展积极的调研活动,通过多向的对话互动,加强了解两校的管理、师资、教育、教学等现状,互相更新理念,明确目标。

1、利用结对学校见面会,通过教研组之间、教师之间等多向的对话互动,促进相互了解，增进学校之间的友谊。

2、组织两校教师实地考察调研,了解彼此学校的发展现状。

3、以教学教研为主要途径，促进结对学校双方形成比较浓厚的科研氛围帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。通过三校校委会间的交流、探讨,制定符合学校实际的、切实可行的帮扶目标，共谋办学大计，努力办让组织放心、人民满意的学校。

三、主要内容

（一）德育工作：

按照县教育局师德建设工作重点和学校德育工作计划加强校际间教师队伍建设。

1：我校与白湾完全小学,龙头初级小学德育处进行经验交流将我校的先进管理经验与他们共同分享，如学生思想品德教育、班主任管理、少先大队管理，德育大型活动组织与档案建设等。

2、加强班主任队伍建设，根据白桑关镇中心学校实际情况制定班主任培训方案，定期汇报交流与学习培训相结合的制度，内容要有创新，确保每位班主任平时认真学习班级管理理论，积极探索创建优秀班级集体的有效途径。

3、三校要以活动为载体、开展寓教于乐、丰富多彩的活动。如：主题班队会、国旗下讲话、校内外主题实践活动等途径有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育，民族团结教育、“五观”和“四个认同”教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。从规范学生行为习惯做起，加大学生养成教育的力度，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，促进全体学生的全面发展。

4、要进一步发挥三校少先队的作用，按学校计划围绕教育重点，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。学校少先队要通过各种活动充分发挥少先队的先锋模范作用，培养高尚的思想品德和良好的行为习惯，学会自我教育、自我管理，使队员得到全面发展。

5、重视校园文化建设，班级板报按期更换，要保证质量；可以有计划有组织的联办文化艺术节活动，及运动会。

6、以活动为三校经验交流的载体，根据两校大事日程安排互派教师观摩、参加、评比，在活动中学习、总结经验。

（二）教育教学工作：、以提高课堂教学质量为突破口,相互学习,不断提高教师的执教水平和施教能力,全面提高教育教学质量。

2、加强我校与白湾完全小学,龙头初级小学教学常规经验交流。互派优秀教师，积极开展优质课、示范课、实验课、指导课的研究活动。

3、每学期开展 2 次教学经验交流会(期中考试后和期末考试前)。骨干教师送课2次(根据两个学校的需要来定时间)

4、针对新课改的实际需要,定期开展师资培训.(专题讲座、观看名师教学实录等)

（三）其他方面：

1、体育与艺术活动，本学期我校与白湾完全小学,龙头初级小学 全面合作交流，利用传统节日为载体，举办趣味运动会、书画展等形式多样，内容丰富的各类大型活动，为全面践行素质教育提供绝佳的载体。

2、在各功能室及校园文化建设方面邀请白湾完全小学,龙头初级小学 教师参观我校各功能室及校园文化建设布置情况，三校教师共同策划，集思广益，使各功能室发挥素质教育的独特优势。

3、每学期开展音乐,美术,信息技术与课程教材的整合课,利于云教学来提高信息技术辅助教学的电教化教学水平。

四、措施要求: 1、全体教师要充分认识结对交流帮扶的重大意义,把此项活动作为提高自身素质,全面提高教育教学质量的重要举措,积极参与、友好合作。2、加强管理与考核,教务政教两处要密切配合、周密安排、认真实施。把此项活动纳入教研组,教师及班主任的全方位考核之中.3、学校领导小组要加强此项活动的督查工作,要把此项活动抓在手上,定期了解帮扶情况,及时发现问题,并督促整改,确保活动扎实有效地开展。

4、以活动为载体，搞活帮扶合作工作。主要举行集中教研活动，科研知识专题讲座、师徒结对、业务竞赛等活动，形式“学习、研究、实践”为一体的科研氛围。

五、组织机构

成立学校结对帮扶工作领导小组 组 长：齐随庆

副组长：王书明 蔡士先 李永涛 张清学 田龙勇、成 员：彭华平柏吉玲 王金国 刘艳 张志新 关成莲 周开玲 张文亮 董学贵 张云、开展学校结对帮扶工作是一项长期的工作，不是一撮而就的，三所学校在学校管理、教育教学、德育工作、体育和艺术活动等方面全面合作。在工作中,我们将坚持从实际出发,注重实效,使三所学校达到相互促进,共同提高,优质资源共享的目的,为实现白桑关镇教育均衡发展而不懈努力。

学校贫困学生帮扶计划方案 篇5

按照“扶贫先扶智，阻断贫困代际传递”的要求，构建到校、到人的教育扶贫体系，落实多元教育扶持与资助政策，以资助建档立卡贫困家庭大学生就学，帮扶贫困群众消除因学致贫，实现稳步脱贫为目的，开展建档立卡贫困家庭大学生资助工作，提升贫困家庭自我发展能力，从根本上阻断贫困代际传递。

二、基本原则

坚持政府主导、社会参与和公开公正，应补尽补的原则。

三、资助项目

（一）县助学补贴

1.资助对象及标准：资助全县建档立卡贫困户中接受普通高等教育全日制本科在校学生，每人每年3000元。资金从县财政专项扶贫资金中列支。

2.申请、发放程序

（1）凡符合资助条件的贫困大学生，由本人填写《阜南县建档立卡贫困家庭大学生助学补贴申请表》（附件1）三份，提供户主及学生居民户口簿、学生本人身份证、高校学生证（新生凭高校录取通知书或电子学籍）、一卡通存折等证件到户籍所在的村委会申请，村委会进行初审，初审通过后留证件复印件。村委会在申请工作结束后，将拟受助人员名单在本村不少于5个工作日公示。公示无异议后，交乡镇扶贫部门进行复核，乡镇复核后，将拟受助人员名单位在本乡镇进行不少于5个工作日的公示。

（2）乡镇审核、公示结束后，将《阜南县建档立卡贫困家庭大学生助学补贴花名册》（附件2）及学生申请材料等资料上报县教育局。县教育局审批结束后，向县扶贫开发领导小组提出补助资金申请并提供受助人员名单，资金拨付到位后由县教育部门10日内通过“一卡通打卡”方式发放到户。

3.时间节点：

学生申请时间：8月1日—8月31日

乡、村审核时间：9月1日—9月10日

县教育局审批时间：9月15日之前

打卡发放时间：分批打卡发放，在9月20日之前结束。

4.其他要求：县助学补贴发放工作结束后，县扶贫办、教育局要及时总结，并于10月30日前将总结和《阜南县建档立卡贫困家庭大学生助学补贴花名册》上报到市扶贫办和市教育局。

（二）国家助学金

1.资助对象及标准：国家助学金用于资助家庭经济困难的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）学生，资助面约为全国全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校学生总数的20%，平均资助标准为每生每年3000元，可分设2-3档。

2.申请、发放程序：国家助学金由高校负责组织实施，建档立卡贫困家庭大学生向就读大学申请，经审核、公示后，由高校进行发放。

（三）生源地助学贷款

1.资助对象及内容：生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生(以下简称学生)发放的，学生和家长(或其他法定监护人)向阜南县学生资助管理中心申请办理的，帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地信用助学贷款为信用贷款，不需要担保和抵押，学生和家长(或其他法定监护人)为共同借款人，共同承担还款责任。

2.贷款政策

（1）贷款额度。全日制普通本专科学生（含第二学士学位、高职学生）每人每年申请贷款额度不超过8000元，且不低于1000元。年度学费和住宿费标准总和低于8000元的，贷款额度可按照学费和住宿费标准总和确定。

（2）贷款利息。借款学生在校学习期间的利息由财政全额贴息，毕业后贷款本金和利息由学生和共同借款人共同负担。

3.受理时间、程序及部门

（1）现场受理时间:一般为8月1日至9月15日（正常工作日）。

（2）学生持本人签字的《申请表》、高校新生录取通知书（或学生证）、所在乡镇（街道）扶贫部门出具的家庭经济困难证明及共同借款人双方身份证、户口簿到阜南县教育局办理。

建档立卡家庭经济困难的学生首次贷款和续贷学生无需进行资格认定（不需开具家庭贫困证明），凭《扶贫手册》可直接优先办理。

（四）普通高校家庭经济困难新生入学资助项目

1.资助对象及标准：普通高校家庭经济困难新生入学资助项目资助普通高中应届毕业生中参加高考并被全日制普通高等院校录取的家庭经济困难学生，作为赴校交通费及短期生活费。资助标准为省内院校录取的新生每人500元，省外院校录取的新生每人1000元。为贯彻落实《中共安徽省委安徽省人民政府关于坚决打赢脱贫攻坚战的决定精神》，切实做好建档立卡家庭经济困难学生资助工作，20xx年新生入学资助项目对所有符合条件的建档立卡家庭经济困难学生实行全覆盖。扩面后资助资金不足部分由受助学生就读普通高中学校通过校内资助资金解决。

2.资助申请程序：家庭经济困难学生向学校提交《家庭经济困难大学新生入学资助项目申请表》，县教育局对学校报来的拟受助人员组织评审。并将评审结果在本级进行不少于5天的公示。公示无异后，受资助学生凭录取通知书（核查原件后留存复印件），在《普通高校家庭经济困难新生入学资助项目资金发放签领表》中签名领取资助资金。

（五）贫困家庭子女接受中等、高等职业教育扶持

1.扶持对象及标准。扶持对象为子女接受中等职业教育（含普通中专、成人中专、职业高中、技工院校）、高等职业教育的经精准识别进入最新一轮建档立卡数据库的贫困家庭。符合条件的贫困学生无论在何地就读，均可在户籍所在地申请扶贫助学补助，申请成功后，每生每年3000元左右的标准补助，补助资金通过一卡通（一折通）直接补给贫困家庭。

2.申请、发放程序。

（1）上网申报。职业教育补助一律通过全国雨露计划信息管理服务系统进行申报。符合条件的学生可通过手机安装“雨露百事通”APP按提示填报，或登录国务院扶贫办雨露计划网站（实名注册提交申请。贫困家庭没有条件通过网络申报的，乡镇扶贫部门、教育部门、驻村干部和帮扶责任人在征得贫困家庭同意后，提供及时帮助和服务。

（2）系统审核。雨露计划信息管理服务系统与国务院扶贫办建档立卡系统和教育部、人力资源和社会保障部中、高等职业教育学籍管理系统自动比对，判断申报者是否来自贫困家庭和在校学生。

（3）公示监督。审核通过的拟补助扶贫对象名单及相关信息在贫困家庭所在行政村进行公示，接受村民监督。公示现场拍摄照片，上传管理服务系统留存。对群众举报的不符合条件的补助对象，经查实后由县级扶贫部门核准后取消补助对象资格。由于信息填报不完整、返贫人口尚未纳入信息系统等原因，未通过网上审核，而又确实符合补助条件的贫困家庭，经县级扶贫开发领导小组审核确认后给予补助。具体认定标准、工作流程和操作方法由县级扶贫办实施。

（4）资金发放。由县扶贫办将经过确认的补助对象名单交同级财政局，由财政局负责将补助资金发放到贫困家庭的一卡通账户。

3.时间安排。每年分春秋两季报，具体时间为全国雨露计划信息管理服务系统开放后，由县扶贫办通知各乡镇。

四、工作要求

1.各地要将建档立卡贫困家庭大学生资助政策行进广泛宣传，努力做到建档立卡贫困户家喻户晓。结合本地本单位工作实际，把握工作流程，全面落实建档立卡贫困家庭大学生资助工作。

2.县教育局要结合本地建档立卡贫困家庭大学生在校受资助情况，加强与高校沟通，协调高校做好对本地建档立卡贫困家庭大学生的资助工作。

学校之间结对帮扶活动总结 篇6

善化学校的张倩、袁西峰和王倩老师分别上了一年级、四年级和五年级的数学课，各授课教师对此次活动高度重视，提前做好充分准备，教学中教法灵活恰当，语言精炼，教学层次分明，优雅的教态和良好的课堂组织能力，给听课者留下了深刻的印象。

我校党娟丽老师给善化学校全体教师做了一节《可能性》微课，党老师从故事引入，巧妙的把“可能、不可能、一定”三个关键词给学生留下深刻印象。整节课注重了学生思维拓展训练，使学生进一步掌握了可能性应用。

郭伟荣老师的微课《比大小》，依据低年级学生的年龄特点，使用儿童化的语言和动作，寓教于乐，把5以内数的比大小在轻松愉悦的活动中落地生花。

善化小学的大课间活动，虽然孩子人数少，但课间活动内容丰富。幼儿园孩子的律动、小学生们的课间操、花样跳绳，有序、有范、活力四射，赢得在场老师们的阵阵掌声。

最后在交流反馈会上，老师们进行了积极热烈的互动交流，从教师成长的角度出发，城区老师真诚交流自己的看法和对今后课堂的建议和意见。善化老师就自己教学中遇到的问题和困惑和城区老师达成共识。

杨秋霞校长真诚的谈了此次交流活动的感触，肯定了善化学校老师的奉献精神和创新精神，并对两校今后数学教学工作提出五点建议。善化学校席校长对我们学校的送教活动表示感谢。两位校长共同表示今后两校要加强联系，互相学习，共同提高。

学校帮扶活动方案 篇7

关键词：普通高校,信息时代,特殊学校,帮扶机制

特殊教育是我国教育体系的重要组成部分, 特殊教育的发展状况, 已成为衡量社会文明进步程度的重要标志, 而特殊教育事业发展的关键是特殊教育教师的专业发展。特殊教育理念的提出, 为我国特殊教育事业的发展带来了新的希望。随着我国特殊教育儿童数量的逐渐增多, 特殊学校数量也逐渐扩大, 如何依据特殊儿童的特殊需要, 探求特殊学校教师专业发展的特殊需要, 提高特殊学校教师专业发展水平, 成为我们共同研究的课题。

改革开放以来, 一所大学成了一个地方的产业集中区, 随着社会的发展, 大学的进步和职能正在不断凸显, 高校不再单纯成为人才培育基地, 不断发展其多元化, 增强应对各种问题的能力。普通高校与特殊学校点对点帮扶, 是在21世纪为响应国家政策而推出的社会福利保障新政策, 如何通过利用高校社会资源、人才资源和智慧资源, 集中整合, 协助特殊学校发展, 从而更好地为特殊群体服务。

一把握当前特殊学校发展的新特点

改革开放以来, 随着中国特殊教育的发展, 党和国家领导人对特殊教育事业的发展日益重视, 社会各界纷纷支持, 使特殊教育事业一直处于上升趋势。然而, 特殊教育有其独特性, 教育效果难以量化, 教育工作艰辛、成本高导致其存在一定的局限性。

1. 特殊学校社区福利化, 制度标准难以完善

随着社会福利制度的不断完善, 国家福利支出年年增加, 社区福利经费充足, 再加上特殊教育通常不带有营利性, 于是就出现了举步维艰的特殊学校被社区接管, 校址建在社区内, 平常由社区出资运行, 社区协调管理。然而, 社区和学校的联合培养存在一个无法回避的问题:是社区主导, 还是学校主导?不可否认, 公益对于人性有极强的塑造作用。但公益在组织结构中有可能扮演的比重过大。实际上, 特殊学校的协调运转, 必然需要各部分的共同努力, 而其中不竭的动力, 必然需要人力和物力的协调运作。

2. 教师水平偏低, 教学水平和质量有待进一步提高

组织之间协调运作必然需要细致的分工以及一个基准的协调规则, 但问题在于, 规则由谁制定?对谁有利?由谁执行?在此问题上, 学校选择的方式是传统的资历制度, 社区领导和校领导带头, 通过对负责人经验的考量, 来安排人员次序, 制定规则。

事实上, 教学资历和政治素养在根本上无法代表人员能力的全貌。特殊教育中, 虽然包含着很多规矩和要求经验和能力, 但仍然有很多专业问题的解决方法需要深入的理论学习, 而这一方面实际上可以通过教导培训完全掌握, 并非需要常年积累或沉淀。因此, 人员安排应更加着眼于教师本身的技术水平和行为素质, 而不是其教育年限的长短。同时, 组织建设应避免过度等级化的运作, 应该根据个人各方面的能力, 来有效地协同进行。

因特殊学校的特殊状况, 当值主教老师往往都是因为在普通学校没有找到合适工作, 或是教育能力不足才会来到特殊学校任职, 而且普通学校的扩招, 使特殊学校教师会选择跳槽, 导致特殊学校缺少专业教师, 阻碍了教育资源的循环发展。同时, 校领导在规划项目发展战略时, 没有意识到特殊教育应该是整体化、集约化的发展模式。若想系统发展特殊教育, 必先组织专业教师培训, 才能从多角度对学生生活和学习进行指导, 还应增设心理或政治教育科室。

3. 特殊学校信息闭塞, 无法联通世界发展

由于特殊学校生源的特殊性, 导致特殊学校之间很少出现竞争关系, 家长往往希望孩子可以就近读书, 因此特殊学校大多数不注重宣传, 导致民众可能无法注意到特殊教育事业, 特殊教育也很难得到社会各界的更多支持与关怀。

4. 机制与政策不完善

考虑到大多数特殊学生家庭贫困的实际情况, 特殊学校的建设理念是大部分学生免费, 少部分收费。然而, 这种免费机制影响了学生学习的积极性, 又导致了收费学生和不收费学生之间的不平等。

二找准当前特殊教育问题的成因

对特殊教育建设造成影响的原因是多方面的, 既有社会影响, 也有学校原因。

1. 社会大环境对特殊教育发展的影响

近年来, 随着社会文化层次和道德水平的提高, 人们开始正视特殊教育对社会生活所带来的贡献, 国家不断加快扶持资金、技术的投入, 培养专业人才。高校对口支援, 定点扶持, 并对其发展方向提出专业意见。社会各界也纷纷捐款捐物, 为特殊学校提供资源支持。但这种情况, 却造成了一种不平衡。一方面, 特殊学校的物资短缺问题得到了妥善解决, 另一方面, 由于社会传统观念的根深蒂固, 造成特殊学校仍然无法得到稳定的生源和教学人才资源, 这一切导致特殊学校的发展遭遇到瓶颈。

2. 学校管理对特殊教育发展的影响

学校是社会的缩影, 学校管理是高等学校培养合格人才的一个重要环节, 它对保证人才培养的质量、规范校园秩序、营造良好育人环境等方面都具有十分重要的意义。当今社会, 由于生源集中问题, 有相当数量的特殊学校被迫挂靠社区招生, 导致教育本身受到管理问题的限制, 社区管理和学校管理无法确定权重, 导致了管理乱象。

3. 家庭教育对特殊教育发展的影响

家庭教育的缺失主要来自家长对学生的期望、教育方法和自身行为, 以及家庭经济、心理、文化等方面对学生所产生的潜移默化的影响。来自农村的部分学生家长对子女一般采取不闻不问或很少过问的方式, 更谈不上采用很好的教育方法, 而来自城市的学生家长大多只是关心子女能够获得文凭、找份好工作, 对其思想表现、学习情况也是不大关心或很少关心。特殊教育在这一方面的问题尤为突出, 一部分残疾、智障儿童的家长对学生关怀不够, 甚至存在歧视。大多数家长对学生要求不够高, 导致了特殊教育无法克服局限。

4. 网络对学风的影响

在无“网”不在的时代, 网络对极富好奇心和冒险精神的学生而言是一个挡不住诱惑的新奇世界。科学技术从来都是一把双刃剑, 尤其是对那些自制能力比较差的学生影响极大, 若沉迷于网上聊天或玩游戏, 可能使其坠入无底深渊, 现在许多学生学习成绩差或退学都与上网有关。

三新形势下创新普通高校扶持特殊学校建设工作的措施

1. 遵循科学发展观, 突出以人为本, 为学生全面和谐发展提供保障

对于特殊学校的建设, 要深入联系特殊教育的实际, 深刻了解学生需求, 根据学生状况对症下药, 在社会现状中抓住发展命脉, 不断建设特殊学校的学风, 形成不自卑、不自弃的学术氛围。选派心理学专业老师或学生长期对特殊学校老师和学生进行心理辅导。并选派宣传专员, 在特殊学校兴办报纸、网站等媒体, 在为外界提供特殊学校最新信息的同时, 可以让特殊学校更好地了解发展趋势。

2. 健全教师队伍体系, 加强引导, 提高教师教书育人水平

普通高校扶持特殊学校, 就要全面审视普通高校和特殊学校之间的不同点, 然后集中力量发挥普通高校的优点。普通高校拥有大量师范人才, 应按照特殊学校对教师的实际需要, 制定出一套完整严谨的特殊学校教师入职培训方案, 让更多教师可以了解到特殊教育的实质, 掌握特殊教育的具体技能。同时, 应建立普通高校领导指导挂职机制, 让中层干部到特殊学校挂职锻炼, 为特殊学校发展建言献策。高校还应在特殊学校建立实习基地, 鼓励师范类学生走进特殊学校, 为特殊学校的发展服务, 鼓励师范类学生留在特殊学校, 为社会福利事业的发展献出自己的力量。

3. 完善各项管理规章制度, 从严管理, 创建良好的学风建设氛围

当今社会, 基于社区—特殊学校共建的现状, 学校和社区之间必须确定管理权重, 普通高校也需要对其管理进行详细指导, 不断提出修改意见, 以普通高校管理的优良经验来带动特殊学校发展且对点扶持特殊学校, 这不仅是普通高校的特色工作, 也是家庭和社会必须高度关注的重要工作;学风建设不仅是以学生为对象的工作, 也是和教风、校风建设整合在一起的工作;特殊教育工作建设不仅要抓学风, 还要抓教学建设、校园文化建设等内容。只有坚持科学发展观, 与时俱进, 解放思想, 以人为本, 社会、高校、家庭齐抓共管、一以贯之、标本兼治, 才能从根本上使特殊学校的学风得到好转, 才能真正取得普通高校对点扶持特殊学校建设的实效。

参考文献

义务教育学校结对帮扶实施方案 篇8

县为贯彻党的十八大关于“均衡发展九年义务教育”的精神，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和我省《实施意见》，把《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号）有关要求落到实处，合理配置教育资源，改善农村薄弱学校办学条件，切实缩小县域内义务教育城乡、区域、校际差别，促进教育公平，确保到2020年我县义务教育实现基本均衡发展目标，县教育体育局决定从2013年秋季开学起，在全县义务教育学校全面实施“结对帮扶”活动，现制定以下工作方案：

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，全面落实科学发展观，坚持教育创新，坚持教育均衡优质发展，推进城区优质教育向农村及山区辐射，缩小城乡之间、校际之间的差距，逐步实现教育公平。

二、工作目标

充分发挥城区义务教育学校的资源优势和辐射、示范、带动作用，提高农村薄弱学校实施素质教育的能力和水平，促进学校管理水平和教育教学质量整体提升，促进义务教育城乡、区域和校际间优势互补、资源共享和共同提高，推动义务教育均衡发展。

三、实施范围

义务教育学校“结对帮扶”活动由支援学校和受援学校双方签署长期合作协议的形式实施“一对一”、“一对多”的结对帮扶活动。支援学校应为城区或在当地县域内具有办学优势的义务教育学校；受援学校应为乡镇、农村义务教育薄弱学校或山区学校。“结对帮扶”活动由县教育体育局统筹规划，组织实施。原则上，各城区和平川优质义务教育学校均须与一所或多所农村薄弱学校或山区学校“结对”，形成帮扶关系，开展“结对帮扶”活动（具体安排见附件）。

四、实施内容

义务教育学校“结对帮扶”的主要内容是：扩大义务教育优质教育资源的覆盖面，发挥支援学校的示范引领和辐射带动作用，对受援学校从教育理念、学校管理、师资力量、教学资源、办学条件等方面进行指导与帮扶，推动优质教育资源共享，整体提升农村薄弱学校办学水平。

（一）学校管理帮扶。帮助树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，提高管理水平；找准发展定位，理清办学思路，帮助制定

中长期发展目标和规划；开展校风、教风、学风建设，从班级管理、心理健康教育、安全教育等方面进行指导；可互派管理人员到对方学校挂职交流学习，使受援校管理水平得到提高。

（二）教育教学帮扶。指导受援校按规定开齐课程、开足课时，规范教学常规管理，建立健全教学档案；定期开展各类教育教学研讨活动，如制定教学计划、集体备课、随班听课、上示范课、评课、教学报告会、专题讲座和课题研究等；开展课题研究，引导受援校教师更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量；利用现代教育技术提高课堂教学效率和水平，帮助和指导受援校开好信息技术课，用好教育资源，开展教研活动交流，实现教学资源共享，提高课堂教学质量；帮助受援校加强实验室、功能室、图书室建设，对实验教学和实验操作进行指导；可选派教师支教，传播先进教学经验和新教学理念，同时接受农村及山区学校教师前来学习与培训。

（三）教师专业发展帮扶。帮助受援校制定教师队伍建设发展规划和培训计划，整合学科教学能力培训；帮助受援校开展师德师风建设，提高教师队伍职业道德素养；帮助受援校教师提高专业水平，组织优秀教师、骨干教师到受援校开展形式多样的指导及支教交流活动，提高农村及山区学校教师专业素养。

帮扶活动实施方案 篇9

希望生是对在学习和品行等方面暂不能达到学校一般性要求的学生的称谓。希望生的存在作为一种较为普遍的教育现象，越来越引起人们的重视。因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好希望生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展，学校特订立本方案。

一、活动宗旨：

通过同学们的“1+1”结对帮扶，实实在在的互相帮助提高，并通过活动建立同学之间的友情，并通过互助活动带动全班学习热情和氛围，提高班级凝聚力，创建文明、团结、和谐的校园文化。

三、活动时间：10月17日（第八周）——12月9日（第十五周）

四、活动对象：

帮扶人：本班优秀生被帮扶人：本班希望生

五、活动要求：

1、第八周各班主任对本班学生进行摸底，并上报优秀生及希望生档案，并根据情况进行结对子。

2、第九周星期二第七节课学校召开学生帮扶活动启动大会。

3、帮扶人应该严肃认真地看待此项活动，不能流于形式，注重实效。同时要针对帮扶对象的实际情况，有计划地利用课余时间，在学习、安全、纪律、生活等方面进行帮扶。在进行帮扶活动时要有耐心，同时注意方法和态度（目的是为了共同学习、共同进步）。

4、被帮扶人要定期写思想汇报。

5、各班班主任大力支持此项活动，在帮扶活动中及时给予指导或总结。

6、帮扶人认真填写帮扶记录，2011年12月8日交班主任处签署意见后上交学校德育处。

7、对在帮扶活动取得显著成效的同学，期末学校将给予奖励。

大涌旗风学校初中部德育处

帮扶活动实施方案 篇10

以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，努力落实省普教室《关于落实“三件行动计划加强帮扶结对工作的通知》等文件精神，立足各园所的具体实际，发挥示范园的示范和帮扶作用，利用环境、师资、教育教学、教科研等资源，定期开展互动和帮扶指导，使各个园所在教学教研、学园管理等方面得到实质性的提高，促进各园所共同成长、共同发展。

二、工作目标

1、帮助提高管理水平。

2、帮助提升师资队伍素质。

3、帮助开展保教活动。

4、帮助利用农村自然资源创办园所特色。

三、帮扶对象和时间安排：

帮扶时间：20xx―20xx年

我县有省级示范性幼儿园2所，每年各帮扶三所幼儿园;市级示范性幼儿园1所，每年帮扶2所幼儿园;县级示范性幼儿园12所，每年各帮扶1所幼儿园(具体园所安排见帮扶结对表)

四、帮扶内容及工作安排：

1.互相交流、切磋、规范幼儿园管理模式

通过园长与园长之间、教师与教师之间的交流。依托各园所具有的特色教育资源，结合帮扶园的实际情况，帮助其树立先进的保教理念，建立科学的管理体系和管理方法，完善园内各项规章制度，更新教师的教育教学观念，促进中心幼儿园向科学化、制度化和规范化发展，帮助其拓展视野，转变观念，提升保教管理水平。

2.开展形式多样的帮扶活动，提升教学质量

(1)开展专题讲座，为帮扶园提供教师培训方面的有关信息、资料，开展定期培训，为教师提供专业成长的机会。

(2)积极组织“送教下乡”活动，选派优秀骨干教师深入帮扶园举办示范课、指导交流教研信息，实行教师培训资源共享，提高帮扶园师资队伍的整体素质。

(3)鼓励帮扶幼儿园积极开展课题研究，以研促教，以教促研，教科研一体化，提高帮扶园教师的业务水平。

(4)开展观摩研讨活动，组织帮扶园的青年骨干教师观摩省市县级示范性幼儿园开展的各项教育教学活动等，手把手结对帮扶。

(5)根据“保教并重、游戏为主”的原则，认真分析帮扶幼儿园的教育发展现状、亟待解决的问题，尤其是幼儿园教育“小学化”现象的原因，提出改进措施，促进幼儿身心健康发展。切实提高保教质量。

(6)帮助帮扶幼儿园利用农村资源的优势完善幼儿园的生活、学习、游戏环境的创设，引导帮扶幼儿园在现有的条件下，创建自身的办园特色。

(7)资源共享。实行各种师资培训资源共享、各种管理资料资源共享，实现教师素质、保教管理水平等的共同提升。

3、总结提高

(1)完善档案资料，建档归案，规范管理。

(2)撰写帮扶结对经验总结。

“三帮扶”活动方案（最终版） 篇11

为进一步开展民心工程，深入基层，联系困难群众，切实帮助困难户解决生产和生活上的困难，积极开展“三帮扶”活动暨“1+1”牵手结对千户家庭帮扶活动，结合社区实际，特制定本工作方案。

一、工作目标

依托社区妇联，建立社区困难家庭档案，进一步弘扬中华民族扶贫济困、互敬互爱的优良传统，牢固树立党的全心全意为人民服务宗旨,使贫困户及时得到救助，逐步渡过难关，摆脱贫困，真正走上共同富裕的道路。

二、活动对象

（一）扶持对象：五保户、残疾户、低保户、低收入困难户等困难家庭。

（二）帮扶人员：社区主任、妇联专干、巾帼志愿者等。通过完善对困难家庭的帮扶机制，创新扶贫帮困形式，进一步加大对弱势群体的帮扶力度，努力为困难群众办实事、解难事、做好事，从而使贫困户逐年减少，最终消灭贫困户。

五、工作内容

发挥社区妇联的先锋模范作用，按照注重实效的原则，根据困难群众的具体情况，对困难家庭实行“一帮一”结对

帮扶。

（一）爱心捐助。组织志愿者深入结对家庭，了解其生活面临的实际困难，针对其实际需求开展各种形式的捐助活动，尽力帮助他们解决实际困难，渡过生活难关，让他们切身感受到党的温暖。

（二）亲情陪伴。对无劳动能力、无生活处理能力的特困家庭，参与帮扶的社区干部及志愿者要每年家访至少四次，具体为：深入做好困难群众的思想工作，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，倾听他们的心声和意愿，为他们做好心理健康咨询服务，积极引导受助对象调整心态。

（三）就业指导。社区妇联及志愿者要充分利用“春风行动”、“创业促就业活动”等活动载体，手机就业信息，提供就业指导、创造就业岗位，帮助有就业愿望的贫困妇女创业就业。

（四）贫困助学。对子女读书难的特困家庭，参与帮扶的社区干部要采取建立长期助学计划，在每年两个学期开学前上门家访，了解其子女读书情况，并协调相关职能部门落实困难家庭的助学措施，使其顺利完成学业，增强其家庭的脱贫能力。

（五）创业帮扶。为有创业愿望的贫困妇女实施免费的创业培训，通过开展“家政服务工程”、“吉林大姐劳务输出”，为困难妇女提供小额创业贷款服务等，帮扶他们通过创业实现就业。

（六）法律维权。组织社区妇联干部深入了解结对贫困妇女的利益诉求，对其关心的就业政策、社会保障、权益维护等方面的问题提供力所能及的帮助。对在志愿服务过程中一时无法解决的问题，志愿者要做好记录，及时上报，协调相关部门予以解决。

公园街道园艺社区