小学教学能手情况简介

小学教学能手情况简介（精选11篇）

小学教学能手情况简介 篇1

小学数学教学方法的改革，早在第二次世界大战以后，有些国家就在进行研究。例如，1956年英国就有人提出，教学方法要适应儿童不同能力的发展。但是大力地宣传和推进改革，还是六十年代以后的事。在提倡数学教育现代化运动的初期，主要是数学教学内容的改革。六十年代以后，由于小学数学教学目的的改变和教学内容的改革，传统的教学方法越来越不适应新形势的要求，纷纷提出要加以改革。归纳起来，主要有以下几点理由。

（一）传统的教学方法不能适应发展学生能力的要求

这不只是数学一科的问题。许多心理学家、教育学家指出，传统的教学方法主要特点，一是“单纯地传授知识”，忽视培养学生能力，特别是思维能力；二是把儿童的接受能力估计过低，“多次单调的重复”，不能调动学生的学习积极性。他们认为，在科学技术迅速发展、知识不断增加的情况下，单是传授知识已经不够了，必须培养学生的能力，“教会学生独立工作和创造性思考的本领。”根据这一新的要求，有必要对传统的教学方法做相应的改革。

（二）教材的改革必须伴随以教学方法的改革

实行数学教育现代化，中小学数学的教学内容增加很多。这些内容要提早教给儿童，再用传统的教学方法显然是不行的，必须相应地改革教学方法。瑞士心理学家皮亚杰提出，要“制定现代的教学方法来教现代数学”。美国心理学家布鲁纳说，“选择一定的教法，有可能把自然科学和数学的基本概念教给比传统年龄轻得多的儿童。”美国数学教育全国咨询委员会通过调查，认为数学教育现代化未能成功，不完全是教材问题，跟教法没有作相应的改革有很大关系。1980年第四届国际数学教育会议期间，有很多关于教学方法的专题讨论。

（三）现代教学技术有了很大的发展，也促进了教学方法的改革

很多数学教育工作者认为，现代教学技术（如幻灯机、录音机、电视机、计算器、计算机等）可以帮助学生理解和记忆数学概念，有助于思维，有助于提高学习效率，培养能力。传统的教学方法难以适应个别差异，而现代教学技术在发展高材生和补救差生方面却能发挥很大作用。近年来，国外对于在小学数学教学中如何使用现代教学手段问题进行了很多研究。

小学教学能手情况简介 篇2

关键词：小学汉语,教学能手,能力构成

一、引言

教育部教民〔2013〕4号《民族中小学汉语课程标准 (义务教育) 》通知中明确规定了汉语课程的性质:汉语课程是一门学习运用国家通用语言文字的基础性、实践性课程, 具有工具性和人文性双重性质。汉语课程的主要任务是培养学生的汉语应用能力, 使学生基本学会运用普通话和规范汉字进行交流沟通。

少数民族汉语教学的意义重大:一是要全面提高学生的汉语基本素养, 二是要开展少数民族学生思想品德教育, 三是要为学生全面发展和终身发展奠定基础, 培养民汉兼通的少数民族人才。少数民族汉语教学是一种特殊的教育类型, 有特定的教育对象、内容、目的、意义, 有特定的教育组织形式和教学方法, 要遵循特定的教学规律。因此, 研究小学汉语学科教学能手培养内容、能力构成要素十分必要。本论文立足于理论研究, 并结合小学汉语教学本身探寻一种行之有效的培养策略。

二、教学能手的定义界定

2015年5月自治区教育厅发布的《新疆维吾尔自治区中小学教学能手管理》办法 (试行) 中指出:中小学教学能手是指在自治区普通中小学、特殊教育学校的教学工作中, 具有良好的思想政治素质、优良的职业道德素养、教学经验丰富、教学方法创新、教学效果明显, 并在课堂教学改革中有一定影响力的优秀骨干教师, 是自治区中小学教学能手培养工作室中的中坚力量。

三、小学汉语学科教学能手能力构成要素

1.小学汉语学科教学能手的基本素质

(1) 教学能手应具备良好的思想素质, 热爱教育事业, 具有高尚的职业道德。只有热爱一份工作才有可能为这份工作奉献, 才有可能对这份工作上心, 如果连最起码的热爱都没有, 那么其他标准更是无从谈起。要能够切实做到为人师表, 关爱学生。能用先进的教育理念、科学的教学方法和优良的思想品德知道和影响学生, 真正做到立德树人。

(2) 教学能手要有较强的业务能力。教师在本专业范围内, 既能教授专业理论, 又能指导实践。课堂教学要有特色, 能够深刻理解小学汉语课程标准, 教学基本功扎实、在校内举办过示范性公开课, 教学受到学生欢迎, 学生满意度达90%以上。同时还应掌握语言学、教育学、心理学等理论知识。

(3) 教学改革有成效。教学能手应积极参与课程改革, 在教学实践中重视运用先进的教学方法和手段, 积极参与课程开发, 创新教学模式、改革教学内容。认真钻研教科书, 根据学生的汉语程度和民族语言的特点, 创造性地理解和使用教科书。积极开发课程资源, 拓展学生的学习环境, 丰富学习内容。能够灵活运用多种有效的教学方法和现代教育技术, 尝试和探索网络环境下新的教学方式。

(4) 科研能力。教学能手应重视汉语教学研究, 具备语言习得研究能力, 探索学生如何学会并掌握汉语的规律, 在教科书理解、教学设计、课堂教学和评价等教学活动中, 不断总结和反思, 结合民族语言的特点, 研究、掌握汉语教学规律。积极参与国家和自治区科研课题, 发表专业学术论文。

2.小学汉语学科教学能手的专业知识、教学能力

依据教育部教民〔2013〕4号《民族中小学汉语课程标准 (义务教育) 》, 结合2015年5月自治区发布的《新疆维吾尔自治区中小学教学能手管理》办法 (试行) , 立足于小学汉语学科教学实际, 笔者从以下四个方面论述小学汉语学科教学能手的专业知识、教学能力:

(1) 语言知识:汉语学科教学能手应熟练掌握汉语语音、词汇、语法和汉语运用规律知识, 同时教师应掌握第二语言习得规律, 了解学生母语对汉语学习的影响, 教学中能灵活地将民族语言文字与汉语言文字适当进行对照。

(2) 语言技能:语言技能是构成语言应用能力的重要基础。作为汉语学科教学能手的教师应掌握汉语教学的语言技能, 能够结合学生的特点, 贯彻听说领先, 读写跟进的原则, 不同阶段各有侧重, 合理分配听、说、读、写各项技能的操练比例。

(3) 文化意识:文化教学包含在语言教学中, 目的是让学生了解汉语所承载的文化内涵和价值, 培养和提高他们的汉语素养和应用能力。教师应积极了解中华优秀传统文化和现代社会文化的发展, 具备汉语的文化知识和文化理解, 了解世界各民族的优秀文化。同时, 教师能引导学生, 使学生能够通过优秀文化的积累和熏陶, 更好地掌握和使用汉语, 增强祖国意识和民族团结意识, 理解和尊重人类多元文化。

(4) 情感态度:情感态度是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。在培养学生情感态度的过程中, 教师自身的感召力十分重要。教师应以自己对汉语言文化的挚爱和感悟激起学生的共鸣, 培养学生的祖国意识和民族团结意识。因此, 教师自身应该拥有积极的情感态度, 并能感染、带动学生的学习热情, 让他们感受到应用汉语的乐趣, 树立学好汉语的自信心并转换为更强的学习动力。

四、教学能手的培养策略

教学能手的培养必须具备两个方面的条件:一是教师个体的自觉成长意识、职业自信与发展追求, 能够持之以恒地进行个性化的教学实践和研究;二是教师专业成长所需要的外部支持, 如知名教师的专业领域, 互相合作的团队, 进行教学实践与反思的平台。只有实现个体内外部条件的有机结合, 才能有效促进教师专业成长。

1.内部条件

就教师个体的努力来说, 主要表现在有以下三个方面。一是转变角色, 从知识的学习者转变为知识的建构者, 不断对自己所面临的问题与经验进行反思和研究。二是在集体活动中, 要敢于真是、主动地提出自己的困惑和不足, 分享自己的教学心得, 时刻保持对他人的问题和经验进行反思, 并进行有准备、理性的反思, 着眼于挑战自身的教育教学实践, 通过在对话中不断叩问教育教学事件, 去发觉教育实践背后的个人假设和教育理论。三是对他人的经验会思想进行反思性的甄别、吸收和再造。

2.外部条件

(1) 教育部门、学校为教学能手的培养搭建平台, 建立教学能手培养工作室。《自治区中小学“百千万”教学能手培养选拔项目工作方案》指出, 将在未来五年, 自治区建立教学能手工作室50个, 地州市建立教学能手工作室100个, 县市区建立教学能手工作室1000个。

教学能手工作室应以实践性知识的获取、能力的提升以及个性化教育智慧的生成为目标, 同时也应该重视理论学习与指导对于实践过程的宏观指导和行为规范。

就教学能手集体成员来说, 需要主持人和导师着力在一线两分方面发挥作用。一是积极组织和引领教师之间的对话。作为教学能手工作室的参与者和组织者, 不仅要调动教师们对话的积极性, 也需要在对话汇总发挥引领性、协调性和示范性。二是创设自由、平等的浓厚对话氛围, 尊重和鼓励教师表达个人的经验和见解, 并就此进行反思性对话和交流, 以帮助其在反思中实现个体专业发展。

(2) 贯彻终身学习教育理念, 建立少数民族汉语 (双语) 教师专业发展保障机制。少数民族汉语 (双语) 教师专业发展是一项长期的系统工程, 需要加强领导、全面规划和统一管理。政府和教育主管部门应借助行政和法律手段, 在政策上对少数民族汉语 (双语) 教师专业发展实施指导, 在教育法规方面对汉语 (双语) 教师入职的标准做出相应的规定, 逐步建立和完善少数民族双语教师任职资格标准, 在其职前培养和职后培训上给予经费保障;同时, 提高少数民族双语教师校本培训和校外培训的有效性。

(3) 对小学汉语教师进行分层分类, 并开展不同形式和内容的职后培训。新入职的青年教师迫切需要提高双语课堂教学技能, 在入职或职后培训中, 都应该加强课教学堂技能, 使其尽快熟悉并驾驭课堂, 可以让他们进行公开课示范, 并完善校本培训中集体听、评、备课制度。对于老教师而言, 尤其是从事双语教学6年以上的教师, 由于所处教育和社会环境及个人等因素, 专业水平有下降趋势, 因此应当在政策或激励制度上加以引导, 促使其转变专业态度, 提升汉语语言能力和教学技能, 并补充专业知识, 从而提升专业素质。少数民族居住相对集中的地区缺少汉语言环境和汉语学习氛围, 而语言作为一项技能缺少应用的机会自然会消退, 如果没有外部培训或自身主动学习, 汉语教师的其他知识和技能水平也会随时间推移而降低。因此, 在汉语教师职后培训方面, 应因地制宜, 采取“分地区、分层次、滚动式”长效循环培训模式:即建立并逐步完善少数民族汉语教师长效培训机制, 控制培训时间段, 当前一轮教师培训上岗后, 后一轮教师开始培训。

此外, 在培训中, 应该对不同年龄、不同职称、不同汉语水平等级等不同类别的教师在形式上采取有针对性的分组集中培训, 在培训内容上因人而异, 同事充分发挥国家、省、县和校四级培训人力和物力的作用, 以缓解教师培训部门的压力, 又使培训有的放矢, 从而提高培训的时效性。

(4) 建立汉语课程评价体系。评价是汉语课程的重要组成部分, 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。应充分发挥其在评估教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学等方面的重要作用, 建立促进学生全面发展、教师专业水平不断提高和课程不断改进的汉语课程评价体系。综合运用多种评价方式, 重视评价的反馈作用。

(5) 课程资源开发与利用。汉语课程资源包括教科书及其配套材料、直观教具和实物、报纸杂志、音像资料、广播影视节目、多媒体软件、网络资源以及班级、学校教学设施和教学环境创设等。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是实施汉语课程的重要保证和提高教学质量的重要基础。

各地都蕴藏着多种汉语课程资源, 教育行政部门和学校要有资源意识, 应尽可能创造条件, 积极为汉语教学配备电视机、录像机、投影仪、计算机等多媒体设备, 提供图书馆、语言实验室、计算机房等教学设施, 并为师生的使用提供方便。有条件的学校还可以建立自己的汉语教学网站, 开设网络汉语课程, 进一步增加学习的开放性和灵活性。

教育部门和学校应认真分析本地区和本校的特点, 在充分利用现有资源的同时, 积极开发利用潜在的资源。学校应建立有效的课程资源管理体系, 在充分利用已有课程资源的基础上, 积极开发多层次、多类型的课程资源, 以满足不同的需求, 鼓励教师根据本民族、本地区和本校的教学需求, 自己动手开发适应当地需要的汉语课程资源。

(6) 努力建设开放而有活力的汉语课程。汉语课程的建设应继承我国民族中小学汉语教育的优良传统, 注重学习和积累, 注重应用与实践;应密切关注现代社会发展的需要, 汲取中小学相关学科的教学经验, 拓宽汉语学习和运用的领域, 注重跨学科学习和现代科技手段的运用, 开阔学生视野, 提高学习效率, 初步养成现代社会所需要的汉语素养。

汉语课程应富有创新活力和开放性。要尽可能满足不同民族地区、不同学校、不同学生的需求, 确立适应时代需要的课程目标, 开发与之相适应的课程资源, 努力拓宽学习渠道, 形成相对稳定而又灵活的实施机制, 不断自我调节, 更新发展。

参考文献

[1]张建.名师基地培养模式之缘由、理念及路径[J]教育研究, 2015 (4) .

[2]尤努斯.阿不列孜, 萨达提.艾木.实现“民汉兼通”师资是关键-新疆汉语教师队伍的现状、问题和建议[J].新疆财经学院学报, 2003 (4) .

[3]蔡文伯, 杜芳.新疆普通中小学少数民族汉语教师专业发展现状分析—以莎车县普通小学为例[J].民族教育研究, 2013 (2) .

[4]张玉萍.高雪静, 新疆少数民族小学汉语教学现状调查[J].语言与翻译, 2011 (4) .

小学教学能手情况简介 篇3

关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知

各县区教研室，市直各学校：

根据安康市教育局、安康市人力资源和社会保障局《关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知》（安教发〔2018〕19号）文件精神，为构建我市中小学“三级三类”骨干教师体系，深入推进校本研修和岗位练兵，加快骨干教师培养与使用，促进全市基础教育事业健康发展，现就评选工作有关事项通知如下：

一、评赛时间地点

本次评选工作由安康市教育局、安康市人力资源和社会保障局主办，安康市教学研究室、汉阴县教体局承办，定于5月20日（周日）～22日（周二）在汉阴县举行。

二、评赛内容

1.课堂教学：2018年中小学教学能手参评课题按照教育部颁布的《课程标准》执行，内容为本学期汉阴县各赛点学校春季开学至5月18日以前的教学内容。其中小学命题范围为三年级、四年级、五年级，初中为初一、初二（即七年级、八年级）；

化学为初三（即九年级），高中为高一年级必修。教材版本可自选，建议使用汉阴县各赛点的教材版本。幼儿园参赛教师的教育教学活动组织内容不指定教材版本，依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神执行，命题内容属于综合类型，用大班、中班幼儿进行教学活动。幼儿园参赛教师先上课20分钟，后弹唱5分钟，最后绘画40分钟。

2.中小学教师说课、答辩：说课内容与上课内容相同。答辩内容陈述本人校本研修实施情况。

三、评选程序

1.各县区领队于5月20日下午2点在汉阴县教研室参加领队会，核实县区参赛选手名单并领取参赛《活动指南》等。今年不安排各县区教师听课，参赛选手也不能参加听课，否则视为违纪，取消参赛资格。

评委于5月20日下午2点在汉阴县龙岗大酒店报到，做好赛前相关准备工作，下午3点在汉阴县初级中学召开评委培训会。

2.请参赛教师务必于5月16日8:00～18:00登录系统进行个人信息完善（用户可以对自己的信息进行查看、编辑和照片维护）并抽取节次签，自行截图打印。

参赛教师凭身份证和自行截图打印的第一次抽签的节次签，对照各赛点《教师参赛时间表》，于备课前10分钟在各赛点的抽签室抽取教学内容课题签。参赛教师届时未到或迟到10分钟，按自动弃权处理。

陕西省中小学教学能手评选抽签系统使用手册（见附表）

3.备课。(1)参赛教师抽取课题签后，在指定地点备课。备课时间为90分钟。备课时，除引导员提供的教材（自选版本教材由引导员复印）外，不得携带任何资料、教具及多媒体设备。(2)赛点提供备课电脑、备课用纸及书写笔。(3)参赛教师教学活动如需教具，需在上课1小时前列出清单，赛点予以提供，如赛点不能提供，引导员将在中小学教师说课答辩（幼儿教师上课）半小时前告知，参赛教师可调整备课。(4)备课电脑不能上网，上课如需多媒体课件，参赛教师只能现场制作。(5)中小学教师需在说课答辩（幼儿园教师需在上课）20分钟前将教学设计和备课课题签交给引导员，由引导员将教学设计复印一式5份，与课题签一同交给学科评赛组组长。

4.说课答辩、上课及专业技能测试。备课结束，中小学参赛教师由引导员将参赛教师带到指定地点依次说课、答辩和上课。幼儿园参赛教师由引导员带到指定地点先上课，后进行专业技能测试。说课答辩时间为10分钟；

上课时间为20分钟。

四、赛项分值

课堂教学满分80分（幼儿园70分），今年不设学生打分项目。说课满分15分；

答辩满分5分。幼儿园专业技能满分30分（弹唱15分，绘画15分）。参赛选手上报材料中的个人2017年校本研修工作总结、2018年校本研修计划、现任年级10节课教学设计电子版、继续教育学时将作为2018年教学能手评选的重要参考。

五、相关要求

1.各县区教研室、市直学校及时通知选手按时抽签、参赛，各县区教研室、市直学校需安排领队负责本县区、学校教师参赛及安全管理工作。请务于5月18日前将领队的信息(姓名、单位、电话)报市教研室吴高明老师，联系电话：***。邮箱：228318322@qq.com。

2.各赛点学校安排好评赛活动所需的教师休息室、抽签室、备课室、上课室等并明确标识，提供评选活动教室方位图和饮水等服务。

3.各赛点学校负责调班调课，每个评赛组安排24名学生听课（幼儿园安排16名学生），学生连续听课不得超过4节。学生使用的教材由学生自带（非赛点版本，由学科引导员负责复印）。

4.各赛点安排引导员(每个评赛组1名)、教具查找员1名，分别负责评赛引导、教具查找；

安排有音乐、体育、信息技术课评赛的赛点，音乐课需提供钢琴或电子琴一架，体育课提供体育器材(依据参赛教师备课时提供的体育器材清单提供)，信息技术课使用计算机教室。于5月15日前将工作人员信息（单位、姓名、电话）报送汉阴县教研室，由汉阴县教研室汇总后报市教研室吴高明。

5.在各县区校所抽评委食宿统一安排，来往交通费用等回原单位按有关规定报销。

6.本次评选活动共设6个赛点：汉阴中学、汉阴县初级中学、城关一小、汉阴县实验小学、汉阴县第二幼儿园、汉阴县阳光学校。

汉阴县赛点附近宾馆情况附后，各县区提前做好住宿等联络工作。

汉阴中学附近：银河商务宾馆5277888；

西汉商务宾馆5277777。

汉阴县初级中学、城关一小、汉阴县第二幼儿园附近：恒琦宾馆5214258；

锦江商务宾馆5272999；

飞龙宾馆2111068；

御庭商务宾馆8219888；

群鹤宾馆5216777。

汉阴县实验小学附近：凤凰国际2390555；

明珠宾馆2292000；

宏强商务宾馆5275677；

富豪宾馆5214000。

有其它需要提供帮助的地方，请联系汉阴县教体局、教研室。

汉阴县教体局陈睿联系电话***

汉阴县教研室曾忠云联系电话***

安康市教学研究室

2018年5月8日

夏宋小学学校基本情况简介 篇4

一、学校基本情况

夏宋小学始建于1982年，占地面积12266平方米，建筑面积7750平方米，现为曲阜市级规范化学校。现有10个教学班，在校生247人，教师21人，师资达标率100%。

近年来，学校始终把“办人民满意教育”作为工作目标，在发展过程中逐步确立了“诚实自信 勤奋创新”的校训和“一切为了学生，为了学生一切”的办学理念，沿着“质量兴校，特色兴校”的办学目标前进，逐步形成了“爱生乐教 严谨求实”的教风和“尊师守纪 好问钻研”的学风。

一直以来，学校致力于培养全面发展的高素质人才，在综合实践活动中进行了大胆尝试，创办了多期优秀手抄报，成立了象棋、足球、乒乓球、古诗文诵读、英语、书法、二胡演奏等多个兴趣小组，指导教师每周五下午开展活动，学生课余生活丰富，学习气氛浓厚，师生关系融洽。

二、办学基本标准达标情况

B6学校生均校舍建筑面积、运动场地：学校生均建筑面积为7.6平方米，运动场地生均面积为9.7平方米，学校有200米的环形跑道，可供学生课间和体育课正常使用。

B7学校学生用机、教师用机、多媒体、图书、实验室配备情况：

学校学生用机仅有十台，教师用机两台，多媒体教室一个，设备陈旧，有的不能正常使用，与标准相差甚远，不能满足正常教学。学校图书室有部分书籍，但都年代久远，无法供学生们阅读。

B8音体美器材配备：学校音体美器材极度缺乏，不能满足正常教学。

B10实施义务教育绩效工资制度：学校制定绩效工资发放制度，根据德、能、勤、绩对教师进行考核，公平、公正、公开的向教师发放绩效工资。

B11义务教育学校学科教师配备和管理情况：学校师生比为1：12，在音体美教师缺乏的情况下，努力做到开全课程，开足课时，保证教学质量。

B15课程实施：学校严格落实课程方案，开齐课程，开足课时，教师无随意增减课程现象。

B17体质健康及格率：学生体质健康及格率均达到90%以上。

茌平县小学教学能手评选通知 篇5

各乡镇（街道）联合校、实验小学：

为进一步加强教师队伍建设，发现和培养一批教育教学骨干和学科带头人，经研究决定，拟定于2012年4月上旬举行县级小学教学能手评选活动，现将有关事宜通知如下：

一、评选原则

（一）自下而上的原则

各单位要在广泛发动的基础上采取自下而上、逐级评选的方式，择优推荐县级教学能手参评教师，任何单位不得弄虚作假或通过指定方式产生。

（二）公平、公正、公开的原则

（1）各单位要按评选条件对报名教师严格审核。（2）评选指标要公开，所分指标不得突破。

（三）注重质量的原则

各单位在评选推荐的过程中，要对参评教师的综合材料、业务素质、课堂教学能力和课堂教学效果整体考虑，择优评出县级参评教师候选人。

二、评选办法 1.学科负责制

由小学教研室负责组织，成立学科评审委员会。学科评审委员会成员由具有中级以上（含中级）职称、政治素质高、业务能力强、态度认真、办事公道，并在全县范围内有一定影响力的教研人员、省市级教学能手及一线骨干教师组成。

2.综合材料评审

县学科评审委员会对参评教师的综合材料进行严格审查，综合材料（满分50分）包括学历、教龄、工作量、荣誉称号、教案、教学成绩、优质课和公开课、教改成果、论文著作等。

3.现场听课

各学科参评教师均提前2天抽取课题，采用借班上课的形式，参评教师现场上课，评委打分，并核算分数，然后评定讲课成绩（满分100分）。

4、综合评定

县评审委员会根据参评教师的综合材料和课堂教学评出综合成绩，按成绩确定县级教学能手人选并报教育局领导审核，确认后由县教育局授予“茌平县教学能手”荣誉称号，颁发证书。

5.差额评选

未被评为县级教学能手的参评教师，经学科评审委员会同意，可发给县级公开课证书。

6.向上推荐

县级教学能手每两年评选一次，将从两届县级教学能手中，择优推荐参加市级教学能手评选。（市级教学能手每四年评选一次）

三、参评范围、学科与指标分配

1、参评范围：全县小学在编在岗教师，参评选手年龄及任教年限依照《茌平县2011—2012学年度小学教育教学工作考核评估方案》规定。

2、参评学科：语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、科学、信息技术、综合实践。

3、指标分配：根据各单位具有参评资格的教师总数按统一比例分配名额。承办学校可增加一个名额。

实小11人、振兴13人、信发5人、乐平5人、杜郎口4人、冯屯5人、胡屯3人、温陈5人、博平6人、韩屯2人、菜屯2人、肖庄2人、贾寨2人、洪屯2人、杨屯2人。

四、参评对象条件

1.认真学习邓小平理论，全面贯彻“三个代表”重要思想和科学发展观，工作认真，师德良好。

2.积极学习现代教育理论，具有正确的教育观、教学观、人才观和评价观。教学思想先进，教学方法科学、效果好，教学基本功扎实，教学成绩突出。

3.锐意改革、大胆创新、积极进取，特别是在学习和借鉴先进经验上取得突出成绩，教学有特色。

4.积极参加教研活动，主动承担课题研究和教改实验，并取得一定的成果。

5．获得过县级（含县级）以上优质课或执教过市级公开课。6.具有中专以上（含中专）专业学历，并连续任教本学科3年以上。

五、上报材料

1、材料：①身份证；②学历证书；③综合荣誉证书；④优质课和公开课证书；⑤论文（证书）与著作；⑥教改成果；⑦教案；⑧教龄和工作量情况；⑨教学成绩情况；⑩《茌平县教学能手申报表》（一式两份）。

说明：第①②③④⑤项均交原件和复印件；第②项交第一学历和最高学历证书；第③④⑤项每项限交3份近五年获得的最高等级证书；第

⑥项交相关材料和证书原件、复印件；第⑦项为2010年春季—2011年秋季四个学期；第⑧⑨项为学校证明并加盖公章。个人所有材料均装档案袋，并注明单位、姓名、学科及材料名称和数量。

2、上报时间：以联合校为单位统一上报小学教研室，不受理个人申报，上报日期3月27—28日。上报时单位填写好《茌平县小学教学能手参评教师登记表》。

六、其他事项

1、已获得前一届县级教学能手的，不允许参加本届县级教学能手评选活动。

2、在推荐市级教学能手参评人选时，已获得前一届市级教学能手的，原则上不予推荐。

3、本次评选活动不收取评审费。

农村中小学远程教育应用情况简介 篇6

学校位于庙湾镇庙湾村，占地7713.7㎡，建筑面积2838.4㎡。现有教职工32人，教学班8个，学生392名。理化生实验室达国家Ⅲ类标准，计算机教室1间，微机32台（其中学生机30台）。多媒体教室1间，设备一套。教学完专用电视9台，DVD9台，教学软件200多件。

远程教育资源应用教学工作已全面启动：

1、成立远程教育应用研究领导小组，制定、实施方案，组织教师培训，确定应用考核标准，编排授课表，“三种模式”交替应用到教学中。

2、每周每班已开设1节远教资源应用课。

3、每周二至周四7：30——8：30为教师培训时间。

4、专职人员已下载资料（刻录光盘）20多张，教室播放10余节。

5、骨干教师使用远程教育资源进行多媒体教学活动，累计16节。

小学教学能手送教下乡工作总结 篇7

宝山乡第一小学 高丽

今年6月份我有幸参加了小学教学能手送教下乡活动（胜利），经过认真严密的组织与科学规范的操作，已圆满结束。参加此次活动的心情可谓一则以喜，一则以忧。喜的是在新课程进行到今天，老师们的教学理念与教学行为都有了长足的长进，特别是以人为本落到了实处，真真正正把学生作为课堂的主人。忧的是老师们在落实课程理念时浮于表面，在把握课程目标时拖欠功夫，在进行教学反思时存在应付。

认真回顾，这次活动比赛搞得比较成功，原因有三个：

一是精心组织，有序活动。加上辛勤、严谨、负责的工作态度，确保了此项活动有序地进行。尽管路途遥远，尽管条件艰苦，但是每位教师都能遵守纪律严格按照要求准时到达，参加听课的教师都凝神细思，反复咀嚼，评课时大家都能各抒己见，畅所欲言，尤其是胜利小学片，研讨交流活动气氛热烈，老师们积极踊跃发表见解，一次次将教研活动推向高潮，使大家均收益颇多。老师们纷纷表示要是多举行这样的活动肯定对于有效推动农村学校的教育教学工作大大有益。

还有，这次活动牵动的是一个家庭、一个学校、一个集体，可以说广受关注，影响深远。

二是教师受益匪浅。老师积极参与，在教学设计上精益求精，使这次活动色彩纷呈，体现了较高的教学水平。通过指导后，参加活动的教师的课与以往相比都有所突破，可以说是更上一层楼；许多年轻教师展示了自己丰富的学识和良好的素养，得到了骨干教师和领导的一致好评。

有的教师为了展示自己最精彩的一面，在讲课前下足了功夫，部分教师根据教学进度把一至六年级的本学科教材都精心准备了二至三节，在准备过程中受益匪浅，果然课堂教学成绩斐然。他们的刻苦钻研勤奋严谨的精神我们大为感动，大家都觉得如果每位老师都能如此敬业，那教师的专业成长何愁不快？

三是研课。在每节课后，我们都与教师们议课，向大家传达“有效教研”的理念，并密切关注在课堂教学中的落实情况，大家在评课时也是紧密围绕此项要求进行深入透彻的解读，教师也针对如何备课、如何写教学反思等问题进行了讲解传达，力求把最先进、最科学的思想与大家交流，达成共识，促进大家的综合能力。引起了广大老师们的热烈欢迎。

通过这次活动也为年轻教师提出了努力方向：一是课堂教学方面要在教学理念上和教学模式上大胆创新，充分调动学生参与、活动的积极性，提高课堂教学的效率。二是在教学研究方面要加强学习，深入研究，做专家型的教师，积极参加各类教研活动，积累自己的教学业绩。

中小学教学能手总结大会上的讲话 篇8

总结大会上的讲话

老师们、同志们：

今天我们在这里隆重举行我镇小学教师教学能手评选活动总结大会，在此，我向受表彰的教师表示热烈的祝贺，向积极参与本次活动并为大赛圆满完成做出贡献的老师和同志们表示衷心的感谢！

纵观这次活动，我觉得有以下几点值的肯定。一是给大家提供了一次难得的锻炼的机会。就像我前面所说的那样，重在参与，重在学习，重在成长！每一次的参与就是一次锻炼，每一次的参与就是一次成长，每一次的参与就是一质的飞跃，每一次的参与，就是一次里程碑！机会对大家来说是公平的又是不公平的，在全镇这么多老师中，你有机会参加，既可以证明你本身的优秀，更是给了你再一次成长锻炼的机会。二是给了我们一次难得的学习机会。在平时的教育教学中，我们不可能同时面对这么多优秀的老师，更不可能一次性的听这么多课。应该说，这次活动不算是十分精彩，与高质量的说课赛课活动颇有差距，但我们自己和自己比，我们是大有长进！所以说，这次教学能手评选活动，是一次非常成功的课堂教学大赛活动。这次活动的开展，对于我镇进一步贯彻落实新课程理念，交流工作经验、切磋教学技艺，营造“比、学、赶、帮、超”的教学氛围，全面提高我镇师资整体水平具有重要意义。

这次教学能手评选活动，所有参赛教师、评委以及承办学校都高度重视，在活动中，我看到了所有评委公平认真，一丝不苟的评审态度；看到了参赛教师斗志昂扬，勇于拼搏的精神面貌；更看到了我镇进一步提升教育教学质量的希望。尤其是参赛教师个个身怀绝技、风格独具，多种多样教育教学艺术，使整个活动百花齐放，精彩纷呈。可以自豪地说，这次教学能手评选活动，是我镇新课改条件下实施现代化教学的一次大阅兵，是我镇教师精湛教学技艺的一次大展示，是全镇课堂教学经验的一次大交流。通过这次教学能手评选活动，传递了教学思想，更新了教学观念，促进了教学研究，提升了师资水平，必将为我镇教育教学水平的大幅度提高起到积极的推动作用。

老师们、同志们，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量是我们的办学宗旨，但纵观全镇学校，教育教学质量提高面临的形势不容乐观。目前我镇正处于教育发展的关键时期，正在探求一条适合我镇教育科学发展之路，正全力打造管理规范、教学质量上乘、具有一定特色的学校。我镇实施新课程改革已有多年了，回顾几年来的课改工作，可以说有喜有忧，喜忧参半，新课程理念在一定程度上得到了普及，一些学校和教师也在积极探索新课程教学改革，取得了一定的成果和经验。但是，从整体上看，新课程改革的推进步伐不大，成效不明显，不能和本镇、本校、本学科、学生的实际结合起来，未能产生良好的效益，缺乏推进新课改的内在动力；对新课改的内涵和要求理解不深、不透，往往流于形式主义，“穿新鞋走老路”；课堂教学效益不高，教育教学质量提升缓慢，这种状况也在一定程度上造成了我们与区内先进乡镇的差距。这次举办的全镇中小学教师教学能手评选活动，为进一步深化我镇教育改革，提升教育教学质量做了充分的准备，是及时的，也是很有必要的。组织这次活动，就是要表明我们的态度，必须强势推进新课程改革，大面积提高我镇的教育教学质量，只能前进，没有退路。下面我对一线老师们提几点希望。一是老师要培养主动求变的意识。新课程的最大特点是“给你自由”，而中国传统教育熏陶的学生、教师、学校，习惯于被动式生存方式。从“奴隶”到“自由人”是需要一段时间的，我们要用发展的眼光看待这个问题，不能等着政策和学校来“解放”我们，要有主动实践，勇于求变的思想意识。新课改，首先是自身变革的开始，所以我们教师不能只埋头行走，不抬头看路，不能两耳不闻窗外事，一心只做“分数”奴，要虚心学习其他学校的改革经验，深入研究教育教学新理论，努力探索高招成绩新的增长点，不能一条腿走两条路，不但工作量增加，还影响了自己的发展。

二是老师要做好专业发展的远景规划。新时期对教师的专业水平要求很高，如果把教学的技能和技巧称之为“器”，把教师的内功和底蕴称之为“道”，那么“道”、“器”并重才能造就教师的实施新课改的“大智慧”。“器”可以在短时间内掌握，而“道”只有长期的积淀才能形成。因此，教师发展必须要有明确的远景规划，要将自己未来几年的发展构想清晰地表述出来。我提倡大家做好“读书、实践、写作、交流”这四件事，要通过读书用合适的理论解释自己的教学实践，并在教学实践中运用教学理论；通过写作对教育现象进行描述、解释来提升自己对教育的理解力，进而影响自己的日常教学行为；通过与同伴之间的交流，学习他人长处，突破自我。

三是要建立科学从教的观念。我们知道，我们教师在课堂上的言谈举止，无不影响着学生。教师的亲和力，在某些程度上就是教育力。而学生在课堂上的每一个活动细节无不体现了交流、合作、创造意识的培养，所以说教育是无处不在的，关键要看教师有没有睿智的眼光和科学的头脑。有的教师把教育工作当成体力活，那是没有好好研究教育方法的科学性和有效性。新课程提倡合作与交流，我们不能每个问题都搞合作交流；强调自主学习，不能什么都让学生自主探究。这些问题要做为课题来研究，什么该做，什么不该做，甚至一举手一投足都要用科学的方法来指导，避免无效的劳动。要把反思和诊断问题作为切人点，认真梳理新课程实施中的矛盾，把问题“窄化”到可以研究的方向和焦点上去，不要去研究那些脱离课堂教学实际的“大、空、玄”的课题，要回归到关注教育教学实际问题的朴素追求上来，逐渐培养自己科学从教的能力。

教育形势瞬息万变，教育观念革陈鼎新，教师作为教育发展的主力军，必须牢固树立质量是学校立校之本的理念，真正把提高教学质量作为头等大事抓紧抓好；牢固树立教师是教学质量之本的理念，切实加强教师队伍建设；牢固树立教学是教师职业发展之本的理念，肩负起教书育人的神圣使命；牢固树立奉献是教师价值之本的理念，自觉履行好教师的各项职责；牢固树立素质是教师成就之本的理念，全面提高教师的综合素质。讲台就是人生舞台，学生就是服务对象。与时俱进，保持旺盛求知欲，保持青春与活力，以高尚的素养一流的才能面对学生，才能在讲台上激扬文字，才能在教坛上搏击风流。

老师们、同志们让我们团结起来，锐意进取，携手共进，以课堂教学改革为突破口，加强教学研究和学法指导，不断提高课堂教学效率，加快课程的挖掘和开发，大力实施素质教育，共谱全地教育发展新篇章。在今后的工作中取得更大的成就，创造更加辉煌的业绩。

谢谢大家！

小学教学能手情况简介 篇9

通过12月8、9号的二天观摩学习，让我看到了各参赛教师的精彩表演及听到了顶级专家（北京师范大学教授毛振明）的精彩报告，收获颇多。

为了能够听到教学能手上的课，我一路风尘仆仆地赶往赛场，找到一处落脚点。看着一位又一位参赛教师上完一节又一节精彩的体育课。参赛选手来自全省各市区，他们所教授的内容各不相同。作为体育学科，它与其它学科存在着许多不同之处，因为它是在室外进行的，室外的空间大。小学生整天待在教室里，一到了操场上，你看他们那如同鸟儿飞出了鸟笼，飞向天空一般，滋溜一下就不见了踪影。有人说：“你们体育课有何难上的，把学生往那一放不就行了，或者拿点什么东西往那一甩，随他们玩去好了。又不象其它学科的教师，还需要辅导学生，批改作业什么的。”其实说的人你有所不知，体育课它是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。1～2年级第周有4课时的体育课，3～6年级每周有3节体育课，同时也是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。在室外上课安全性还至关重要，现在一家就有一个小孩，你既要把孩子的健康教育放在第一位，还不能让他的孩子受伤了，现在是安全重于泰山呀！这无疑给我们体育教师增加了负担。在教学过程中，不但要考虑好教学组织环节，还要兼顾到学生的身心健康。

在听到一节原地运球课时，任课教师自身长得非常胖，给学生一种和谐可亲的感觉，加上他诙谐幽默地语言，使得整个课堂气氛很浓，学生的学习激情一浪高过一浪。教师设计也很匠心独具，运用模仿秀形式让学生去体验，以游戏（黑色蹲、黑色蹲、黑色蹲完红色蹲，红色蹲、红色蹲、红色蹲完什么颜色蹲…..）形式完成运球学习任务，（看到这个游戏让我想到我校竺明永老师去年他们班学生创编的水果蹲游戏。）让学生在玩中达到学习的目的，跃然老师和学生课后都淋漓尽致，但都学恋恋不舍，达到一种新的意境。很值得我去思考、去借鉴。

听了毛教授一席报告，真是意味深长。有直白的语言描述，又有形象的肢体动作示范，引来一阵阵热烈的掌声，为会场营造出一派轻松和谐的气氛。他用我国现在的体育教育现状和他在日本留学八年时所见的现象作了对比，总结出了几点日本人教学必定何做和不一定做的事情，最后也谈到他看课的感受。他认为现在国内的体育课堂教学是国外人一般不做的事情中国人正在大张旗鼓地去做。比如：音伴、自制的器材等一些与运动器材以外的辅助器材，国外一定做的事情，国内不一定多做的。如：语言上，我们都以温柔的语言为主，教育的语言太少，你做的真棒、表现的真好等等。而没有你这个动作还缺点，还不到位，还要进一步多练习…最后谈了他提了几点建议，重要的是教与练，教师要教值得教的，要练学生缺的黄东西。总结了上完体育课的结果是什么样（9个字）：微汗、脸红、气喘、肌肉疼（有些运动第二天微微的有点胀如：蛙跳、滚翻、跳跃等）这9个字值得我们体育教师在课程改革到今天的情况下，去反思总结，归纳出自己教学中的得与失。

马鞍镇中心小学徐克勇

小学教学能手情况简介 篇10

各中小学：

为进一步加强教师队伍建设，促进优秀中青年教师的专业成长，充分发挥优秀教师的引领和辐射作用，着力推进素质教育，不断提高教学质量，学区决定评选新一批教学能手。

一、评选范围

中小学在职的专任教师

二、评选条件

1、具有相应学段教师资格、6年以上教龄。

2、热爱教育事业、爱岗敬业、为人师表、师德考核优秀。

3、近5年来省市刊物发表或上市的论文、设计、反思等（只对教研口）3篇，最低为二等奖（看原件）。

4、上一学期期中、期末成绩，不得在倒1/3，小学看语、数、英，中学看语、政、英、数、理、化。

三、推荐名额

小学以中心校推荐3名，中学推荐6名，语、政、英、数、理、化各1名。

四、评选程序要求

1、宣传发动。

2、个人申报。

3、校、中心校层层推选。

4、三月底中小学推荐回名额，过时为自动弃权。

5、学区4月份组织评选认定，量化考核。教师准备多媒体课一节，设计6份，A4纸打印。在中心校所在地听课。

6、县能手的推荐，从此中小学的名额中推选。

7、已经是县、市能手的（教研口上），不再参加本次评选。

宁固学区

小学教学能手情况简介 篇11

比赛活动的通知

各设区市教育局教研室：

根据我室3月下发的《关于举办“赣教杯”第二届小学数学“教学能手”比赛活动的预备通知》（赣研室字„2011‟34号）文件要求，我室将于2011年11月1日-4日在九江举办 “赣教杯”第二届小学数学“教学能手”比赛获活动，希望各地认真组织各小学数学教师积极参与，现将有关活动事项通知如下：

一、参会对象 1.参赛选手；

2.各设区市、县（市、区）小学数学教师、教研员及从事小学数学教育研究的相关人员。

二、活动内容 1.笔试； 2.现场赛课；

3.特邀专家与选手、观摩代表互动。

三、有关事宜

1.观摩代表名额分配：赣州、吉安、宜春、南昌、九江、抚州、上饶每设区市派50人参会；新余、萍乡、鹰潭、景德镇市每设区市派30人参会；

2.为便于会务安排食宿，请各设区市教研员按分配名额于10月21日之前将当地观摩代表名单发电子稿报省教研室。联系人：宋显庆 电话：*** 地址：南昌市红谷滩新区红角州赣江南大道2888号教育发展大厦1507室，邮编：330038；邮箱：jxsongxianqing15@163.com。

3.由于九江使用的是北师大的教材，选择人教版教材的选手请自备教材等教学材料；

4.会议费用：与会代表每人交大会观摩费、资料费100元；交通差旅费回原单位报销；会议代为安排食宿，费用自理；

5.本次现场展示课将制作成光盘，需要者可以订购。

三、比赛时间、地点

1.比赛时间：2011年11月1日-4日；

11月1日上午参赛选手及设区市教研员报到，下午3：30-5：30参赛选手参加笔试，11月2日观摩代表全天报到，11月3日-4日现场展示课比赛；

2.会议地点：九江市开发区鹤湖学校体育馆； 3.报到地点：

（1）中景假期酒店A座（赣州、九江、吉安、宜春、抚州、上饶、新余、萍乡观摩代表在此报到。）：九江市新火车站广场（出火车站右手边）；联系电话：0792-8982889（宾馆总台）

（2）黄金假日酒店（吉安、南昌、鹰潭、景德镇观摩代表在此报到。）：九江市长虹大道206号，联系电话：0792-8983202（总台），***（朱经理）。

江西省教育厅教学教材研究室

二○一一年九月十九日

主题词：赣教杯 第二届 小学数学 教学能手 比赛 抄报：程样国副厅长