小学的数学日记怎么写

小学的数学日记怎么写（共13篇）

小学的数学日记怎么写篇1

写一天关于数学的事情，如：错的题，买卖东西，新学的公式·························、一、数学日记的内容

1、精彩的课堂日记。

可以记录在课堂上发生的事，在课堂上自己学到哪些知识，从中受到什么启发，哪些能力得到锻炼。

2、操作探索日记。

现在很多新授课上，我们每一位老师都在引导学生去发现，去思考，然后自己得出答案。如果学生把操作过程用日记的形式写出来，不仅能更好地掌握知识，又能让学生感受到知识的形成过程，让知识升华。

3、数学作业后的日记。

评价自己做作业的态度，评价自己哪些习惯是好的，哪些是做得不够的。检讨题目错在哪里，怎样改正。这样对今后的学习有很大的帮助。

4、课前预习的日记。

现在我们提倡课前预习，如对自己的预习情况用写日记的形式写下来。比如通过预习有哪些收获，哪些问题。在老师新授时有哪些问题需要弄懂，这样对孩子的学习有很大的帮助，也让预习更有实效性。

5、数学故事的日记。

让学生谈谈从数学故事中学数学知识的体会。

6、考试后的反思日记。

总结自己的答题情况，从中吸取教训，明确今后努力的方向。

二、数学日记的要求

1、写数学日记时要做到实事求是，不能虚构，不能夸张。

2、尽量做到语言简练，不说废话。

3、形式多样化。

三、如何引导孩子写

1、引导孩子写数学课堂上自己经历过的，印象深刻的内容。只有孩子自己亲自经历过的，才会印象深刻，才会有内容可写。

2、引导孩子找数学与生活密切相关的。

3、引导孩子写对数学最感兴趣的地方。

当我们把要求、题材告诉孩子后，先让孩子按照自己的思路去写，这样才有新意，才能写出孩子的那一份童趣、童真。当我们在帮孩子修改时，也一定要站在孩子的立场上来修改。

总之，写数学日记有利于学生更好地掌握数学知识；有利于培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生的写作能力及语言表达数学知识的能力；有利于培养学生做事有条理，事后进行反思的习惯。

数学日记就是记录自己在学习中的活动、不同的想法、收获等；也可以写生活中的看到的一些数学现象；还可以记叙自己异想天开的质疑和创造性发现生活中的数学问题、解决问题的想法和过程等。要写好数学日记我们要学会收集、整理写作素材，平时我们要备有一本“我的金素材”，把自己在平时的学习、观察、讨论中的一些金点子和突然爆发的灵感记录在素材本上，以备数学习作之用。通过这样的方法，你就会发现发现数学日记并不是想象中那样陌生，其实它比写作文更自由、有趣。数学日记是以日记的形式记录和数学有关的内容，那么记录的内容是方方面面的，一般我们可以写写以下几个方面：

写写自己的课前预习

每次新课前，我们都会预习书本，并记录将要学习的主要内容。所以我们可以记录一些自己已经理解的数学知识，模仿例题练习一两道练习题；也记录了自己不理解的知识，提出预习中的疑问等。

写写自己的课堂表现

新课结束后，我们可以及时记录新学知识的要点；举例说明自己对新知识形成过程的理解情况；指出学习中的重点、难点和关键；说说自己的见解、观点、疑问；也可以对书本例题进一步研究，提出创新方法。这样我们就通过数学日记也就对数学知识进行了一次全面的复习，起到了巩固数学知识的作用。

写写自己的数学情感

为了更好的了解自己学习数学的感觉，我们可以在日记里大胆说出学习的真实体验，谈谈学习数学的感受。可以说说一下自己学习的心情是否愉快，是否有收获。对自己今天的表现是否满意？从别人那里你学会了什么？你有什么好的建议和意见？也可以谈谈你最喜欢什么样的数学？你讨厌学哪个单元？哪部分的知识你学得不扎实等等。

写写生活中的数学

其实我们的生活中有很多的数学现象，许多数学原理在生活中应用着。我们要仔细观察生活，及时的记下自己在生活中看到的、听到的、遇到的感兴趣，并有亲身体验的有关数学问题的场景；也可以用学到的知识去解释说明生活中的有些问题。

写写自己的数学实践

在平时或许老师会布置一些探索性和开放性的数学问题，让我们在实践活动中学习数学，拓宽我们的视野，提高学习能力。这样我们可以根据自己的体验并用自己的思维方式去创造出有关的数学知识，可以与同学合作一起研究，并把研究的过程、方法、结果记录下来。这也是一篇很真实、而且很有价值的数学日记。

数学日记

小学的数学日记怎么写篇2

一、内容丰富性

1.情感交流型。美国心理学家罗杰斯说过“:成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”老师通过学生的数学日记,与学生沟通,从中了解学生对所学知识的掌握情况,起到事半功倍的效果。

2.教学相长型。教学活动是师生的双边活动,只有全面了解学生,教师的指导才能有的放矢,才能达到预期的效果。在教学完《循环小数》之后,要求学生写一篇数学日记,通过这则数学日记,我了解了学生对循环小数的理解程度,便于采取有效措施进行下一节课的教学,达到上不封顶下要保底、教学相长的目的。

3.课外延伸型。数学日记是课堂教学的延伸,教学中要让学生通过多种途径,了解一些与所学知识相关的内容,并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来,不仅拓宽学生的数学视野,而且能发展学生的实际应用能力。记得学完五年级上册《数学广角》之后,学生不仅知道了邮政编码的含义作用、公民身份证的含义作用,还知道了怎样编学号,等许多课外知识。

4.生活经验型。生活中有数学,关键在于学生会不会用数学的眼睛去发现。“今天我和妈妈买了一条3斤7两的鱼, 一斤鱼7.5元,要多少钱?没有纸笔,我算不出是多少钱,可卖鱼的人很快说出了钱数。”

5.课前预习型。课前预习可以提高学生的听课效率还能培养学生的自学能力。通过预习帮助了学生对课的提前认识,通过数学日记的记录反映了学生自学的过程和效果,从而反馈给教师。

6.意见建议型。学生都有自己的想法,通过数学日记的反馈,可以把学生最真实的想法反馈给老师,老师了解之后再次反馈给学生,从而让学生体会到学习是他们自己的事,树立学习的主人翁意识。

二、评价生动性

数学日记,作为学生反思的记录方式,不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可用于评价学生的思维方式。教师可以通过数学日记解答学生的困惑,可以点评学生的发现, 指导学生自学和反思。

1.悉心谈话型。如,通过看学生对一个单元学习情况总结的日记,我发现一个平时学习不太努力,上课不够专心的学生总结得非常全面,于是我对他进行了鼓励,他学的更认真了。

2.错误纠正型。在教学完《求循环小数的近似值》之后, 在数学日记《我的收获》中,我发现有些学生把两个数的商用循环小数表示时竟然也用“≈”,通过评价和指出,帮助那些没有掌握好的学生订正,这样及时纠正了学生的错误,而且针对性强,留给学生的印象也很深刻。

3.鼓励表扬型。在优秀的数学日记后面,我会写上一句 “微笑一个送给你”“、你写的真不错”或打上★或画上一个笑脸。

4.优秀展示型。对于一些十分优秀的数学日记,我会拿里面的材料作为上课的原始材料来编应用题,还把一些优秀的数学日记装订成册放在教室供孩子们随时观赏,互相交流。

三、数学日记的基本要求

数学日记是一种新的数学学习方式,告诉学生可以写自己平时生活中碰到的数学问题、可以和老师讲讲你学习数学的困惑、解决问题的过程、课后总结等等内容,并给学生提供一些需要写的项目:1、姓名2、今天数学课的课题3、所涉及的重要数学概念4、我理解得最好的地方5、我不够明白或还需要进一步理解的地方6、对老师的建议等等。7、日记基本要求:(1)有一写一,实事求是。有一点就写一点,有多少就写多少,只要把想说的内容写清楚,能使人看明白就可以了,不要无病呻吟,乱写一通。(2)不拘格式,如同聊天。学生在写数学日记时,好像跟老师或朋友面对面聊天,有什么说什么,想什么写什么,凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写,不讲究写作格式和要求,非常随便。(3)三言两语,不必罗嗦。学生在写数学日记时,能用一句话写清楚的就不要用两句话,能用一段话写清楚的就不要用两段话,不必用华丽的词句来修饰,不必罗嗦,别使人看了不知所云。

总之,要培养学生写好数学日记,能用一双数学的眼光审视身边事物,老师首先应该引导学生学会思考,梳理知识形成过程的思考脉络。再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记,让他们心灵深处留下更多数学的烙印。这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助,更有利于提高教师对学生数学学习心理过程的分析与把握。我想只要我们老师善于思考、多想些办法,并付诸于行动,我们想看到的结果就一定会出现。

摘要：数学日记可以成为儿童成长的乐园,使学生得到不同层次的发展,体验到学习的快乐。写数学日记可以让老师及时了解学生的学习,情感和心理,加强师生之间的沟通,促进师生有效互动,架起了生活与数学的桥梁。记数学日记可以使很多数学问题生活化,也能激发学生学习数学的兴趣。记数学日记同时还能提高大多数学生的学习能力和语言的交流能力。

浅谈学生写数学日记的好处篇3

关键词：数学日记；指导交流；培养兴趣

日记，一直以来是语文教学的一个重要内容，它能帮助学生记录自己的成长足迹，积累词汇，培养表达能力，提高写作水平。其实，写日记并不仅是语文学科的专利，在数学教学中，也可以让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式记录下来，这就是数学日记。写数学日记，体会生活中处处有数学，从而达到学科的整合。根据我几年来对学生要求写数学日记，谈几点体会：

一、写数学日记能与学生达到情感交流

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”老师通过学生的数学日记，与学生沟通，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。在数学日记中大多学生都写“我喜欢数学”“快乐的数学课”等等。

在数学日记中，学生可以将自己在课堂上没有机会表达的意思或建议写出来，可以将自己发现的日常生活中隐含的数学知识写出来，也可以将自己学习数学的心得体会等写出来，还可以将想对老师说的话写出来。例如，在2012年9月21日我的一个学生金子馨的日记写到：“有时候我上课的时候会走神，我真希望老师点我一下——”如有一篇吴青青同学写的《学习数学快乐吗？》她写到：“从四年级第一学期开始，每一堂数学课都是老师教的，但是我学的一点都不快乐，因为很多时候课堂上有老师的责怪声，我厌倦了这种上课方式。……老师你觉得责怪我们快乐吗？我觉得再用这种方式上课的话就毫无意义了。”看到这段文字我惊呆了，原来自己伤害了学生的心，难怪她学习退步了。于是，我在上数学课之前找那位学生谈话。我向她说明一切，并告诉她老师以后会改。通过数学日记拉近了教师与学生的距离，拓宽了师生交流的空间，融洽了师生之间的感情

二、写数学日记能增强学生学习数学的兴趣

数学是生活的一部分，离开生活数学将是一潭死水。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。有一位学生提到：

今天，妈妈带我去超市买东西，我在超市里懂得了许多知识。我和妈妈首先买的是大白兔奶糖，妈妈付给售货员阿姨50元钱，她找回了38元。妈妈问我：“我们买了多少钱的大白兔奶糖呀？”我想都没想，脱口而出：“12元。”妈妈高兴的点了点头。后来，妈妈又带我去买书，一本书4元4角，两本书是多少钱呢？这次可得想一想呀：4元4角+4元4角=8元8角，对，就是8元8角。耶，我又算对了！我懂了：数学在生活中很有用。

学生在生活中发现数学问题，开动脑筋主动解决数学问题，真正体会到“生活中处处有数学”的真正含义。用自己在课堂中学到的知识解决了生活中的数学问题，并且得到了其他人的赞扬，是一件多么自豪的事呀！那种兴奋、那种喜悦之情欣然溢满字里行间。

三、写数学日记对一些有难度的题目学生有个人见解

数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅能拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。例如，在五年级数学列方程解决问题中有这样一个题：

甲乙两地相距480公里，一辆小车和一辆卡车分别同时从甲乙两地相对开出，甲每小时行72公里，3小时后它们相距54公里，乙每小时行多少公里？我在批改作业的时候发现很多同学都知道3小时后两车相距54公里，都把54公里当没有走的，也就是说小车的速度×3小时+54+3小时×卡车的速度=总路程，当然这个方法是没有错的，乙的速度都得70公里。但付曦阳在2012年12月20日的日记是这样写到：“老师，我认为这个题还有一种情况，两辆车为什么不可以在相遇以后才相距54公里呢？那么乙的速度就是106公里了”。是的，这题是有两种情况，一种做在作业本上，一种写在了日记里，这不就是写日记的好处吗？

四、写数学日记，学生能对当天的数学知识进行总结

有的学生不知道数学日记该怎样写，但他知道今天学了哪些内容。例如：陈金焱同学在一周五的日记中把分数除法做了很好的总结，这样写的：“这个星期，我们学习了分数除法，这是我总結下来的概念：（1）除数等于1时，商就等于被除数，（2）除数小于1时，商就大于被除数，（3）除数小于1商就小于被除数，（4）两个数相除又叫做两个数的比，（5）两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫比的后项，比的前项除以后项所得的商，叫做比值，（6）比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变，这叫做‘比的基本性质’”。

五、写数学日记让数学与生活紧密联系得到体现

课堂上常会用到这样一句话：“生活中处处有数学”。可是学生对这句话的理解究竟有多少呢？我想，一个才上小学的孩子体会并不会很深的。这回我让学生用自己的眼睛去观察，用手中的笔亲自做记录，通过这样的形式，学生真切地体会到了生活中的数学.在学习小数的初步认识的时候，我让学生到超市对商品的价格进行了解，我们班陆锦锦同学在她的日记本上一共记录下了90件商品的价格，还把这些商品按满百元、满十元、满一元和不到一元的情况进行了分类，写了整整三页。当时，我看了很是感动，与个别只从家中找几件物品敷衍了事的同学相比，她真是不简单啊！

新的数学课程标准以及改版后的教材，都十分强调数学与现实生活的联系，要体现数学源于生活，用于生活，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

总之，要培养学生写好数学日记，能用一双数学的眼睛观察事物，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络，然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，让他们心灵深处留下更多数学的烙印。

参考文献

小学的数学日记怎么写篇4

3.141592653589···在预习圆的周长时，我立马对这个奇妙的无限不循环小数产生了兴趣。

多年前《周髀算经》中就曾有“周三径一”的说法。5后，祖冲之又把圆周率精确到小数点后七位，比国外要早1000年呢!但是，圆的周长真的是它直径的3倍多一点吗?我决定自己做一回小数学家，探究圆周长与它直径的关系。

我深思熟虑，决定采用量出圆滚动一周所移动的距离。我找了一个笔筒，量了一下它的直径：5.7厘米。然后在笔筒上点了一个点，方便知道什么时候滚了一周。我又在原点上点了一个点滚动一周后，我在圆所在的位置上点了一个点。我用直线将两点连接起来，量出了这条线段的长度：17.6厘米。最后，我用17.6÷5.7，看看周长是直径的几倍。算出来果然是直径的三倍多一点。这下让我不得不信服了。

数学可真奇妙啊!它可以帮助人们记事，也可以拓宽人们的视野，增长人们的知识，甚至可以通过一系列的数字来预知危险。

数学时分秒日记怎么写篇5

秒针走一圈，分针走一小格；分针走一圈，时针走一大格，是真走两圈，就是一天。

太阳能汽车一小时最快能行驶160931公里，火车一小时最快能行驶170公里，人一小时最快能跑10公里……

我一分钟能拍100多下手，我一分钟能搞定一包零食，我一分钟可以跑100多米，我一分钟能写9次我的名字，我一分钟可以写27个字……

我一秒钟能眨一下眼睛，我一秒钟可以拍一张照片，我一秒钟可以拍一下皮球，我一秒钟可以拍两下桌子，我一秒钟可以扣一个纽扣，我一秒钟可以读一个字，我一分钟我一秒钟可以吃一颗枣，我一秒钟可以把一张纸剪成两半，我一秒钟可以打两个字…..

小学春游日记怎么写篇6

先来说说西山石窟吧，西山石窟是龙门石窟最大的地方，占龙门石窟的一半。西山石窟全是用石头雕成的佛像，最大的佛像有三个。其中最有名的就是卢舍那大佛，它身高17米多，头高4米，仅仅是耳朵就长1.9米，比爸爸的个子还高，真可谓是导游所介绍的雍容大度、气宇非凡。最小的佛像在莲花洞中，每个虽然只有2厘米高，但是他们那怡然的神情、那文雅的举止也是惟妙惟肖，让我们都忍不住想摸一摸，否则真不敢相信这是用手工雕刻出来的。

东山石窟只占龙门石窟的一小部分，也有很多的佛像,其中千手千眼观音像令我大饱眼福。那观音菩萨立在中央，在她身体的两侧伸出无数只小手臂，手掌展开，每个掌心都刻着一只眼睛，所以被称为千手千眼观音。这些手臂呈放射状分布，好像孔雀开屏似的，异常奇特。

香山寺也只是占龙门石窟的一小部分，可以供香客来烧香。所以这里一直都是香气缭绕，香雾弥漫。

最后看的景点是白园，就是唐代大诗人白居易的墓。走在这里，到处都可以听到游客在吟诵白居易的诗句，我也不由自主地念了起来：野火烧不尽，春风吹又生。

小学的数学日记怎么写篇7

数学日记是一面镜子,教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式,看到他的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题,这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助,更有利于提高教师自己对学生数学学习心理过程的分析、把握能力以及教学调控能力。通过指导学生写“数学日记”的尝试,觉得在德育教育方面有以下一些效果:

一、日记———见证学生的成长足迹

在北师大版的小学数学教材中,每一次整理与复习时,都要求学生说说自己的“成长足迹”。由于时间有限,导致学生的参与面不是很广,不能让每个学生都进行汇报,只能同桌或小组里互相说说自己的成长足迹。为了了解每一个学生的学习情况,以及心里的一些想法,教师可以布置学生对这一阶段以来的学习写一写“数学日记”。经常地组织学生写这样的日记,有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生学会用数学的眼光观察,用数学的思维思考。有的学生把平时学数学、上数学课、做数学作业时发现的问题写在日记上,与老师探究,求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来,仔细研究,使其得到了升华。同时,也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。

学生自从写数学日记了以后,渐渐的能用数学的眼光自觉地观察周围的事物了。他们积极去感受生活中的数学,从数学的角度观察和体验生活,去思考生活问题,从而提高了学生对数学的兴趣,增强学生运用知识解决实际问题的能力。孩子自从学会写数学日记,去逛超市,去吃饭,去游泳……都睁大明亮的眼睛,仔细观察,认真思考,哪些可以用数字表达?哪些是近段时间所学的数学知识在生活中的运用?……数学日记让孩子们悄悄地发生着可喜的转变!通过学生写数学日记,教师也可以非常清晰地了解学生学习上的困难,及时给以指导。并且更重要的是可以通过批语渗透对学生的心理健康教育,减轻了学生学数学的心理压力,使学生轻松愉快地学数学。

二、日记———增进师生之间的情谊

学生日记日日记,教师日日批,每一次阅读,都是聆听他们各自心底最真实的声音。数学日记有利于学生与数学老师的沟通,加深学生与数学老师的感情,能减轻学生学数学的心理压力。学生在数学日记上把自己要对数学老师说的心里话都写上了,老师看了,通过个别谈话或在学生数学日记上写批语,能使学生与数学老师互通信息,交流感情,能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题,从而使老师上数学课能对症下药、因材施教。同时,解除了不少学生学数学的心理障碍。指导学生写数学日记真可谓是数学老师联系学生的桥梁。这对不当班主任的数学老师来说尤其重要。

例如,有一次一位学生在他的日记中写到:今天的数学课上我听得很认真,举了8次手,可是你老不叫我回答问题,真伤心! 我回想起那节课因为课前特别强调了要比比谁在课堂上发言最多,学生回答问题的情绪特别高涨,我把发言的机会先给了平时较少发言的同学,并大大表扬了他们的进步。这不好胜的他不服气了,我想他的这种不良情绪如果不及时排解,将会影响他对数学课的兴趣。于是马上找来了他,和他进行了一次推心置腹的谈话,表扬他在课堂上积极举手,但也不能因为老师一开始没叫到你回答问题后来就不愿意深入思考了。并鼓励他更重要的是认真听取别人的发言,能在别人发言的基础上提出更高明的观点才了不起!以后的课堂中总能看见他高举的小手,而且还能经常听到他独特的见解。

三、日记———家长和老师联系的纽带

数学日记,不仅能加强孩子与教师的沟通,而且还是家长与老师联系的纽带。每一次测验之后,试卷带回给家长签名,总会有一些家长有过激的行为,导致孩子的心灵受到伤害。在孩子的日记中,有的孩子提到自己考试成绩不理想,结果回家被爸妈一顿斥责,还挨了一顿打。一方面,我在他的日记后面写到:父母希望你成绩优秀,只是做了些你不太能接受的行为,但,你要相信,父母还是爱你的,他们打后一定也很后悔,请原谅他们,用自己的行动让他们欣慰。另一方面,我找来家长,把孩子的想法说给他们听,和他们一起交流探讨好的教育孩子的方法。还有的孩子在日记中多次写到父母辛勤工作,非常辛苦,自己一定要好好学习不让他们失望。我把这样的日记给孩子家长看,有的家长竟忍不住留下了眼泪。这小小的日记,使家长、教师及时了解孩子的心理动态,更好地、有的放矢地进行德育教育。

如何指导学生写数学日记篇8

【关键词】增强兴趣内容写法

新的数学课程标准，都十分强调数学与现实生活的联系，要体现数学源于生活，用于生活，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。写数学日记就是要记录下生活中的数学，而生活中的数学是无处不在的，随着人们对数学认识的不断提高，数学日记已经成为广大教师和家长一种认可的数学学习方式。数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强学生学习数学的兴趣。它还是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。

要培养孩子一双数学的眼睛，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，输理知识形成过程的思考脉络。然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。高年级学生可以逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，写下他们预习的想法，规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，我想他们一定会更多的从数学思考、数学发现方面写出数学日记，记录下他们心灵闪动的美丽火花，让他们心灵深处留下更多数学的烙印，一定会让他们终身享受学会数学思考带来的价值。

如何指导学生写数学日记可以从“数学日记的内容、数学日记的写法”来着手。

《2011年版数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。对于日记学生并不陌生，语文课为积累素材、练笔经常写。但学生在初写数学日记时，有的只写今天我学习了什么内容，一句话完事，有的无从下手。怎样才能写好数学日记呢？首先要指导学生写数学日记的内容。

一、数学日记的指导内容

可以让学生从课堂日记、思维日记、合作日记、生活日记、考试日记、探索日记、成长日记等这几个内容来写。

1、课堂日记

课堂日记可以写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上。学生通常会记录下在上课时对知识技能的掌握情况、如：今天来是教了些什么以及听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。

2、思维日记

思维日记要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。例如学生陈佳仪写到：这几天，老师教了我们除法的知识，也帮我们复习了乘法，我知道了除法的意义，比如：12÷3=4，可以说是把12平均分成了3份，每份是4。也可以说是把12每3个为一份，分成4份。还可以表示12是3的倍。而乘法的意义就是求几个几相加是多少。老师还教了两步应用题，在解题时要写小标题，弄清先求什么，再求什么。老师让我们写小标题是为了让我们弄清题中的数量关系，也是让我们理解题意，我越来越喜欢数学。当学生有了这种思维，随即将它记录下来，不仅思维得到了锻炼，她学习数学的兴趣也更浓了。

3、合作日记

合作日记主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。

4、生活日记

生活日记主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。在教了“角的认识”后，学生陈乐资在日记中这样写：不只数学书上有直角、钝角、锐角生活中也有它们的身影，让我们到生活中找一找吧！早上起床，看见墙上的相框有四个直角。喝水时杯口是个八边形。八边形上有8个钝角。下午我去运动场溜冰，当我想溜得快些，两脚跟会形成钝角，刹车的时候两脚尖会形成锐角。这样的事例都是学生亲身经历过的，当他们把这种经历联系到数学，才真正体会到数学与生活的紧密联系。

5、考试日记

考试日记主要记录学生在数学考试的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。让学生能发现自己的不足并改正。

6、探索日记

探索日记主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。

7、成长日记

成长日记主要记录学生在学习中进步情况及存在问题和改正问题的过程。二年级学生高寒写道：今天，发了数学试卷，我考了87分，心里很难过，看着考一百分的人，我真佩服他们，比我低的人我就不佩服，但我下决心要向好同学学习，还要改掉粗心的毛病，决定，一定做到！学生从考试中心理有了一次升华也是成长的一种表现。

8、故事日记。

故事日记主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。

二、数学日记的指导写法

让学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。在学生刚开始学习写数学日记的时候，可以根据所学内容要求学生写一些命题日记。这些命题日记会给学生一些启示，让学生知道应该怎样寻找素材。等学生掌握了一定方法之后就可以自由写了。

1、有什么写什么，实事求是。学生在数学学习中，如有什么心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么，言为心声，有感而发，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白即可。

2、不拘格式，如同说话。学生在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。

3、讲求实效，减轻负担。为了不加重学生的作业负担，提高数学日记的实际效果，经过实践和摸索，我对日记除了不强求篇幅以外，每周的日记篇数可以针对性的只写1至2篇。

小学二年级日记怎么写篇9

来到沙地，我和宝宝都有些迫不及待了，我和宝宝脱下鞋子，开始玩了。我跑哪里，宝宝就跟哪里，我翻筋斗，他就把头立在地上，后来我和宝宝开始跑步，我和他比赛他边跑边说：“宝宝赢了!宝宝赢了!”

我像小狗爬他也跟一样小狗爬，我和他玩的都累坏了，坐在地上，滚出了一个沙山拿来垫脚凉丝丝的，舒服极了!夜幕降临了我们也要回家了，在回去之前我讲了一句话：天苍苍，野茫茫，风吹草底，狼来了!宝宝听了都被我吓哭了!

500字日记小学怎么写篇10

堆雪人吗!首先脑子里要有一个构思，所谓雪人构思，就是一个脑袋、一个下半身，可这两个结构太大了，需要许多雪，还要，这是我平生第一次堆雪人，我根本没有什么经验呀!

小伙伴看我愁眉苦脸的样子，安慰道：“大哥哥，其实堆雪人不难，那个大雪球个不是靠蛮力才可以堆成，你要滚雪球。”我听了，说：“什么，滚雪球，我咋没听说。”小伙伴：“我来给你示范一下。只见小伙伴捏了一把雪，揉来揉去，揉实了，就放在雪地里滚，不知不觉，小雪球带动着旁边的雪，就会“越长越大”。我看了，恍然大悟：“哦，原来是这样，我明白了，开始吧。”

说干就干，我先在草地你捏了一把雪，然后揉实，就放在雪地里滚了。几分钟过后，我的雪球不见“长大”，呜，这是怎么回事，我的方法是正确的呀!这时，小伙伴说：“你这里的雪太软，要到硬雪堆里去滚。”哦!我意思到自己的错误，来到硬雪堆里滚雪球。滚呀滚!滚呀滚，时间一分一秒地过去了，我的雪球也在变大。耶!我快成功了，同时，一伙伴的上半身也做好了，哈!我一鼓作气，把小雪球搬到大雪球上，咳咳，雪人的雏形已经形成。哎!万事俱备，只欠东风，我们还要为小雪人找眼睛和鼻子、手，那么最可靠的材料还是石子和树枝。于是我跑遍整个小区，去寻找可靠材料。找啊找，找啊找，十几分钟过去了，同伴一无所获，而我却收获两个小石子，咳咳，雪人不能缺了眼睛，于是我把石子按在了雪人脸上，雪人就有眼睛了。当务之急，就是找到树枝，可根据之前的探索，那是不可能的，小区里根本没有枯树枝，而那些绿化有，但是保安规定不能破坏，哎!看来雪人手是不可能的了，算了，就当这是残疾雪人吧!看着雪人萌呆呆的样子，我开心地笑了，原来这就是成功的果实。

试述培养小学生写日记的兴趣篇11

关键词：小学生；日记；兴趣

学生日记是一种语言文字、生活基础为一体的再造性劳动。要使小学生的日记写得精彩、丰富，成为作文写作的扎实基础和坚实后备，除了要让学生有扎实的语言基础之外，还要有良好的思维品质和思维习惯。而写日记贵在坚持，常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”可见，激发学生的记日记兴趣至关重要。我们在教学工作中对此做了一些探究，收到了较好的效果。

一、交代目的

心理学研究表明：需要是产生兴趣和动机的主要因素之一。我首先向学生说明写日记的好处，并消除他们对写日记的畏难情绪和神秘感，激发他们写日记的兴趣。我告诉学生说，日记就是天天把自己“不吐不快”的话记下来，写日记的过程就是“倾吐”的过程，而且“写”比“说”能更完整、更准确、更细致地表达自己的意思。这样可以提高自己的认识能力和思想水平，提高写作能力。

二、品尝成果

学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。让学生品尝自己的写作成果，能促进兴趣的保持和增长。可以经常肯定学生的点滴进步，可以让学生翻看过去的日记，从日记中看看自己以前蹒跚的足迹，唤起学生对过去生活的美好回忆，体会到写日记是多么有味道的事！对学生中的优秀日记，可通过墙报或壁报加以介绍、交流，还可向儿童推荐报刊。此外，可定期将优秀日记汇编成册，以便传阅。

为此我做了如下工作：（1）选优秀作品集。每天将优秀作品选出来，能分享的及时和孩子们一起品读，不亦乐乎。（2）优秀作品及时整理打印，并收集成册，或送往相关的报社投稿，让学生体会分享的快乐。

三、发挥作用

学生的许多日记是“干预生活”之作，表达了他们对多种事物和现象的看法，这是很可贵的。我注意使它们发挥作用，产生“社会效果”。如，扩大读者范围，让本班学生互看日记；与其他班进行交流；让家长看子女的日记；公开展出专登日记的手抄小报。学生在日记中对学校、班级有什么合理化建议，就及时采纳，并予以表扬鼓励。学生在日记中对老师有什么意见、要求，就根据具体情况妥善处理。学生之间有纠纷，有隔阂，让他们在日记中以诚相见，讲清是非，再通过互看日记，达到互相谅解，解决矛盾。学生在日记中反映了老师不知道的好人好事或坏人坏事，就迅速弄清情况，进行表彰或批评。日记让家长看看，不仅可以使他们进一步理解自己的子女，还可以密切学校和家长的联系。如一生写道：“今天，爸爸没在，我便到了老家。奶奶做的饭是我最爱吃的粉汤。粉汤是由：粉条、土豆丝、胡萝卜等放在一起熬成的一种汤，其中的粉条，吃到嘴里还没有嚼就会自动从嗓子滑到胃里，我最喜欢这种感觉了。所以今晚我吃得特多：三碗！我的肚子都鼓大了。”

该生因父母离异而性格孤僻，或者一时对家庭抱有很高的期望，或者漠视家庭生活，显得心灰意冷。能打心底里正视家庭生活并对家庭生活的看法大有改观，是对此项作业的用心对待，也是对生活敢于正视乐于用心的开始，更是对我教育教学方法的另一种肯定。这使我更坚定了坚持本项作业的信心。

四、丰富材料

当学生将写日记当作必要的一项生活常规对待时，要注意引导，让学生的日记有“源头活水”，首先一定要引导学生乐于对待，善于“选优”记录。要告诉学生：我们记录的是有意义的生活、思想、看法、想法。由此可以培养学生的观察能力和观察习惯，让他们留心身边的事物，做生活的有心人，不断丰富表象储备。

此外，我们老师也要积极展开丰富多彩的活动，如体育游戏、文艺表演等，让学生在活动中经过观察、体验和感受，获得写作材料。可以大力开展课外阅读活动，在日记中对部分篇目进行缩写、改写或写出读后感。

总之，日记写作教学不是一成不变的，如何培养学生的写作兴趣，要根据学生的实际情况，从学生的认识水平和年龄特点出发，尊重学生，了解学生，认同学生，鼓励学生敢想、敢说、敢写，写出自己的真实感受。只有这样，学生的写日记兴趣才会逐步形成。

参考文献：

小学的数学日记怎么写篇12

一、写数学日记的价值

1. 课内外知识融为一体,培养学生的数学能力

数学课程标准提出数学学习就是要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会,学会“数学的思考” 及运用数学知识、方法去分析事物,思考问题. 数学学习过程中一个重要的环节就是将所学知识进行练习运用,练习巩固形式应多样化, 而数学日记就是一种很好的课外练习形式,是一种“活练习”. 它把课堂上的数学知识与现实生活紧密地联系起来, 是课堂教学的合理补充与延伸. 让学生从开放的学习过程中自主地搜集信息、整理信息,多角度地展开学习,促使学生思维呈现活化状态,开阔了学生的思考空间,培养了学生的观察能力和应用数学的能力.

2. 文理课程的巧妙整合,提高学生的写作能力

数学日记的书写,在一定程度上加强了文理结合,使学生的写作能力得到提高. 写数学日记的过程, 就是学生通过书面形式表达其想法的过程, 不仅要用到所学的数学知识而且要用语文等其他学科的知识; 不仅能够训练数学技能而且能训练写作技能. 学生为了更清楚、明白的表达自己在日记中所写的内容,就千方百计、绞尽脑汁的利用恰当的词汇来表白,写作能力自然而然就得到了提高,形成了良性循环.

3. 享受成功带来的喜悦,激发学生的数学兴趣

数学日记是学生享受成功的乐园.由于知识的获得是学生自己努力探求的结果,既获取了数学知识、增长了数学才能,又把学到的知识与技能应用于生活,使不同层次的学生都得到发展,让每名学生都能享受到学习的快乐、体验到成功的喜悦,有利于学生对数学产生浓厚的兴趣,真实感受到数学的价值.有这样的一篇学生数学日记:“星期天爸爸教了我一种判断一个数能否被3整除的速算方法,第二天我就去跟其他同学比赛,连续几次都是我赢,数学真的很有意思!”从学生的日记中可以看出学生享受到了学习的快乐、体验到了成功的喜悦,提高了学生学习数学的兴趣.

4.回顾反思学习的过程,提升学生的学习能力

经过一段时间的学习,学生对数学学习过程进行回顾性的总结,从中获得学习的经验和教训,这时的数学日记就成了学生自我反思的活动. 学生数学日记:“今天试卷发下来我觉得有一道题错的特别冤枉,判断题:圆柱的体积是圆锥体积的3 倍. 我竟然误打了√, 圆柱的体积应该是等底等高的圆锥的3 倍. 我怎么就忘了呢? ”学生通过对试卷的反思,恰当的认识了自己,为以后的学习打下了良好的基础.

5. 拓宽师生交流的空间,促进师生心灵的交流

“ 成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛. ”数学日记作为师生之间的一种新的交流工具,被我国的一些数学教师零星的使用它就像一个万花筒,折射出了孩子的学习轨道、性格特点,可以畅所欲言,把自己因害怕老师或碍于面子不敢说的心里话都写上了,如学习中碰到的困难、对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等,真正实现了师生的零距离对话拓宽了教师与学生交流的空间, 促进师生间心灵的交流,和谐了师生的关系.

二、数学日记的内容

1. 对当天数学学习的回顾和反思

学生在数学课堂中对知识技能的掌握情况、听讲情况合作情况、思维情况、创新情况、应用情况、想法和体会等等都可以写进日记里. 如学生日记:“今天数学课上, 老师讲了圆柱体积是等底等高圆锥体积的3 倍,我搞不懂为什么要等底等高呢? ”通过多方面的分析和思考,我终于明白了这句话的意思! 这样把所学的知识理解得透彻了,也促进了学生自主学习能力的形成,让学生在反思中提高,既培养了学生的反思能力,又便于教师及时了解情况,进行补救教学.

2. 写出需要跟老师交流的心里话

对老师的态度、情感、建议等,在上数学课时,对老师讲解的例题,总是听不明白, 疑惑不解、又不敢发问,也可以写在日记中,请求老师课余给予个别辅导,等等. 学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议也可以写在日记上; 对数学老师另有看法,或者有什么心里话要对老师说,都可以写在日记上.

3. 记录生活运用数学知识的例子

生活中处处有数学,主要用来记录在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景,感到生活中数学的乐趣. 学生可抒发自己对数学问题、数学趣事的感悟. 通过生活中数学问题的发现和解决, 学生真切体会到数学就在身边学习数学可以更好地解决生活中的实际问题.

总之,写数学日记是一种很好的学习方式,将数学知识融于学生的生活,让学生体会到了生活处处皆数学,是数学课堂的补充与延伸. 学生通过自己的观察、体验、探索和运用,不但了解到数学的价值,增进了对数学的热爱、理解和应用数学的信心,同时也获得丰富的数学活动经验,拓展了数学学习的时空,有利于激发学生的学习兴趣,能促使他们对学习数学产生浓厚的求知欲望, 增强学生数学的应用意识使数学学习变得有意义.

摘要：数学日记是学生从数学的角度,把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、自己在数学学习中的真实心态和想法等以日记的形式记录下来的一种新型的数学学习方式.它的存在具有自己独特的价值,其所记内容具有较大的包容性,有利于数学知识的学习和理解,丰富学生的数学活动经验,教师应结合数学教学加强指导,并注意相关问题,勿使数学日记流于形式.

小学六年级军训日记怎么写篇13

小学六年级军训日记怎么写1

五年级的军训结束了，马上要轮到我们六年级的同学开始军训了。

星期四的早上。刚早读完，咱们的教官就来到了教室门口。老师看到教官已经来了，就让同学们赶紧去上洗手间、接水……我去接水回来的时候，教官用那犀利的眼神一直盯着我进教室。我心想：这个教官好严格呀!

不过一会，我们做完准备工作就到操场集合了。教官先教我们听口令，稍息、立正、向左转、向右转、向后转。每个动作都要做到正确、整齐。然后好长一段时间都用来学齐步走了，齐步走要做到整齐还真难呀!56个同学的脚步都得一样，那可不是简简单单就可以做到的。所以我们在炎热的太阳下整整练了一整个上午。

最有趣的可以算是喝水的时候了，教官让第一个同学把水都发下来，然后整齐划一地放在每个人的前面，等教官说：“开盖”，大家就得把水拿在左手上。教官下令：“喝”的时候才打开盖子喝水。

教官训练的时候很严格，但休息的时候却跟我们玩乐打闹起来。比如我们的林教官就很搞笑。有一次，他跟我比看谁先眨眼睛谁就输。我心里笑里藏刀地想：“这可是我最拿手的了，教官准输。”没想到教官比我更狡猾，向我吹了一口气，我不得不眨眼了。我不服输要求重来，可这次我也没能赢，因为教官用手在我眼前一晃，我又输了。教官可真有法子呀!

这次的军训既锻炼了我们的意志，又让我们学会了团结的精神，也让我明白了，玩的时候要开开心心地玩，但学习的时候也要认认真真地学习。所以，今后我一定要认真地学习。

小学六年级军训日记怎么写2

以前我经常听5年级和6年级的哥哥姐姐在议论5年级时候的军训，我特别兴奋，心里有迫不及待的好奇心想知道军训是怎样的。我盼星星，盼月亮，终于盼到了梦寐以求的军训生活，拉练当然是不可避免的运动。

军训的第二天，教官们组织我们这些“小战士”们去西溪湿地里面进行拉练。我很激动，但是激动中又带有几分害怕。激动我就不用解释了，每一个人应该会有所感受;但是我听其他同学说拉练非常苦、累，要负重走几公里的路程，偶尔还会小跑一段时间。我带着复杂的心情，背着水壶，和同学教官们开始了今天的军事体验生活。我们抬起头，听着有力、有节奏的踏步声，像一名名真正很有气势的小军人。刚开始的时候身体还是比较轻松，同学还小声地说着悄悄话，就如同去秋游;可是走着走着腿就开始发软、酸痛极了，脚怎么也抬不起来……

不知不觉的水壶中的水被我喝光了，嗓子也开始冒烟，汗水渗透了穿戴整齐的军服和军帽。真想一屁股坐到地上，再也不走了。这时我的心里有许多不愿意的小人在_，可惜队伍在前进，没有教官的同意谁也不能停下。就算现在是在教室里面练坐，也是多么幸福的一件事情。我想着法子让自己感觉路程没那么遥远，终点就在眼前。我一会儿盯着路旁的树，想着走到第1000棵树时，终点就到了。一会儿又在脑子里反反复复背诵着刚学的钢琴曲《致爱丽丝》的指法和琴键位置……这两种方法还是不凑效，我又背起了钱老师刚教我们的方程式儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……这样，一直不停地数下去，最后我也忘记自己刚才数到第几只青蛙。我猛然想起昨天刚学习的口号“我要训练，我要吃苦，我要成才”，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉泪。”对于严格的解放军叔叔们来说，我们现在受的这点苦算什么呢?教官们也看出我们的疲惫，他们想着办法鼓励我们前进，最后用分心法来吸引我们的注意力，教官教我们唱军歌?团结就是力量?“团结就是力量……”。我们一边走一边大声唱歌，渐渐地大家把注意力都放在唱歌上，感觉没那么累了。经过三个多小时的长途跋涉，我们终于走回了军校。

一开始我以为自己最多只能走半小时，可一小时走下来了，我以为这是我的极限，可两小时、三小时也坚持下来了……通过这次拉练，我明白了，困难可能克服，自己可以战胜自己。这也许是学校安排我们拉练的真正目的吧——锻炼我们的耐力和毅力。

小学六年级军训日记怎么写3

3月9日上午，期待已久的军训到来了，我带着换洗的衣物、水桶等用品，到学校集合，吃完早餐后，四、五、六年级的同学参加这次军训活动，我们坐上开往园山军训基地的大巴。在车上，教官、老师和同学们一起唱歌，一路上欢声笑语。

到基地后，教官叫大家排好队并作自我介绍，接着教官带我们去熟悉基地，还教我们如何叠被子，可惜我们都没有叠过被子，怎么都叠不好。跟着带我们去宿舍，放好物品后就让我们去看电影，晚上熄灯睡觉的时候，同学们都睡不着在聊天，教官悄悄地溜了进来，像幽灵似的，随风而来，随风而去，把我们吓个半死。

第二天，教官教我们站队列，有五个“科目”：稍息、蹲下、敬礼、平移面转法和跨立，其他科目还好，就是蹲下这个科目非常的累，十分钟下来，腿就酸得受不了了，变得“麻木不仁”，站都站不起来。

最后一天，我非常开心，因为很快就可以回家了，中午12时30分，我们回到学校举行结营仪式，通过全班同学的共同努力，我们班获得了“团队优胜奖”锦旗，真是太开心了。见到爸爸妈妈的时候，我流下了激动的泪水。

通过这三天的训练，我体会到军人的苦与累，在军训的过程中，我除了体会到了苦与累之外，还感受到团队合作精神的重要性：比如说闪电大比拼，分为三个项目——钢铁战士、啦啦队表演和闪电报数，就是要团队的合作才能取得好成绩，虽然第一次的锦旗被六班夺走了，但是在第三天的结营仪式中，我们全班齐心协力，终于把锦旗夺回来了，那时，我们才真正体会到了团队合作的精神。同时，通过这次的军练，我体会到了爸爸妈妈和老师的辛苦与劳累。平时，我们像小皇帝小皇后一样，每天过着衣来伸手，饭来张口的日子。在此，感谢老师、感谢爸爸妈妈为我们所做的一切。

小学六年级军训日记怎么写4

秋高气爽的一中塑胶操场上，你会看到一排排站的笔直的绿色身影，那就是我们第一中学新生的军训风采。在严格刻苦的训练过程中，我们流的每一滴汗水，都有让我忘不掉的启示。

“立正!稍息!向右转!”随着教官的一声声口令，军训在紧张的进行着。同学们跟随教官的口令一步一步认真的做着。开始，我们无精打采的，教官让向右看齐，我们缓缓地转过头去，再缓缓地转过来，齐步走也走得一点也不齐。教官严厉地批评我们：“军人训练就得快、静、齐!看看你们，简直就是一盘散沙!以后如果谁要做小动作，一定要先打报告，才能动!”教官的一番训斥，让我们各个都低下了头。

以后的训练中，同学们都认真听从教官的话，动作整齐如一。向右看齐时，我们的小脑袋一起“唰”地扭向右边，然后迅速小碎步标齐排面，再“唰”地扭过来，立正时，我们各个昂首挺胸，队列整齐划一。有一次，教官正在训练我们的站姿，“啪”一声，我低头一看，哎呀!我的腰带扣开了，我急忙扶住腰带，低头系上。正当我系腰带之时，“啪!”教官重重地拍了一下我的后背：“干什么呢?立正!不许乱动!”“我的腰带开了”，我连忙解释道。“系腰带也要打报告!”教官厉声说道。我连忙把手放下站好。通过这次教训，我不仅体会到了军人的苦与累，更让我明白了一定要遵守集体的规则，不能自由散漫。

在教官的严格要求下，我们11班全体同学认真刻苦的训练，使我们的军姿、步伐都达到了很高的水平。在全年级军训展示比赛中，我们班取得了第一名的好成绩。同时，大家在胜利的喜悦中，也学会了坚强、诚实、守信!

小学六年级军训日记怎么写5

“立正!”随着教官的一声大吼，又一天枯燥无味的训练开始了。不过，今天可不是那么无聊的哦!

前两天临近中午，我们都得在操场上集合，然后开始唱饭前一支歌——《团结就是力量》。不过今天，教官破例没有让我们“吼”，反而让1~9营向左转，让10~17营向右转，就这样，让我们两个大“部队”面对面坐在地上。

咦，教官这是让我们干什么呀?不会是受罚吧?不对，我们没有做错什么呀!这时，教官又喊道：“现在，17个营已经变成了两部分：1~9营和10~17营，请X教官指挥1~9营，X教官指挥10~17营，下面我们开始进行拉歌比赛!”

哦，原来是这样!被报到的教官就绪后，拉歌比赛正式开始!

“手榴弹，烟雾弹，对面的那边是笨蛋!”我们还没回过神来，对面早已开了腔，喊完后，大家便笑作一团。

哼，太过分了。我们咬牙切齿，可我们这边的教官却无动于衷，终于，我们队伍里有一个人忍不住了：“教官，他们骂我们是笨蛋!”教官慢条斯理地说：“他们说脏话，是小人，我们要做谦谦君子!来，跟我喊!”

“我送你离开千里之外!”我们团体唱着，还配上一个挥手动作，仿佛真要把对方送到“千里之外”去。

“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀，啪啪!”对方也不甘示弱，也做出了扇巴掌的动作。

“机关枪，两条腿，打得对面张不开嘴!”我们又在教官的指挥下反击。

“西瓜皮，冬瓜皮，你们耍赖皮!”对面嬉皮笑脸地来了一句。