应用型本科院校经管类毕业论文参考

应用型本科院校经管类毕业论文参考（精选6篇）

应用型本科院校经管类毕业论文参考 篇1

一、经济学学科（金融学专业）选题范围或选题

1、关于北海市经济园区发展的资金瓶颈问题的研究

2、关于铁山港经济开发区的融资战略问题的探讨

3、╳╳╳民营企业在向企业集团发展过程化中的融资战略问题的思考

4、论×××市金融生态环境的现状、问题及对策

5、论美国金融海啸对北海市出口行业的影响与对策

6、论美国金融海啸对北海╳╳╳企业发展的影响

7、浅析北海银行业不良贷款原因及对策

8、论小额贷款公司的经营风险问题

9、对小额贷款公司与农村信用社经营理念差异化问题的研究

10、论我国风险投资产业存在的主要问题与对策

11、北海中小企业融资难的原因与对策分析

12、国家助学贷款的金融风险的防范与化解

13、论国际资本流动对中国金融安全的影响

14、浅谈深化农村信用社改革若干问题

15、信用担保机构研究

16、股份制商业银行发展战略研究

17、浅谈我国商业银行效率及其影响因素

18、农村信用社法人治理结构研究

19、民间融资市场研究

20、论我国消费信贷的发展问题

21、浅议我国农村金融体系建设所存在的问题与对策

22、论金融业的风险管理问题

23、论国有商业银行的扁平化改革的问题

24、如何建立银行业的激励机制问题

25、商业银行的业务流程再造问题的研究

27、论银行的负债业务发展问题

28、论商业银行的中间业务发展的问题

二、经济学学科（国际经济与贸易专业）选题范围或选题

1、我国服务贸易滞后的原因及对策

2、流动性过剩与我国外贸发展战略的转变

4、加速广西区对外直接投资问题研究

5、广西区出口加工企业应对人民币升值的对策研究

6、我国外贸持续顺差的原因因及对策

7、广西区外贸发展存在的问题及对策

8、中部崛起与对外贸易发展的相关性分析

10、广西区农产品进出口贸易现状和发展对策

11、我国加工贸易转型升级的若干问题思考

12、新型贸易壁垒及我国的应对措施分析

13、绿色贸易壁垒对我国出口贸易的影响

14、人民币汇率变动对我国外贸影响与对策

15、广西区外商投资企业的贸易效应分析

16、国际外包的发展现状、模式及对策研究

17、中国企业国际化经营的风险分析—以XX公司为例

18、我国引进外商直接投资与经济发展的关系研究

19、广西区进出口商品结构优化对策研究 20、广西区发展外向型经济优势与对策研究

21、广西区农产品出口贸易存在的问题与对策研究

22、广西区利用外资存在的问题及对策探讨

23、广西区对外投资存在的问题及对策分析

24、外商直接投资对广西区经济增长贡献的实证研究

25、广西区国际服务贸易国际竞争力提升对策研究

26、“10+3”框架下的中日韩经济合作问题研究

27、基于比较优势理论的广西区旅游服务贸易研究

28、加工贸易对广西区经济贡献的实证研究

29、广西区民营企业对外贸易的发展和影响分析 30、广西区中小企业对外贸易方式探索

31、广西区优化出口商品结构的途径研究

32、浅论中美贸易摩擦的表现、成因及其对策

33、ＷＴＯ框架下的我国农业保险发展：现状、问题与对策

34、出口退税政策对贸易外汇收支影响及效果研究

35、人民币汇率上升对我国进口企业的影响及对策

36、跨国公司品牌国际化战略及对中国的启示

37、中国企业实施国际品牌战略的探讨

38、我国中小企业国际化发展的路径选择

39、民营企业国际化路径选择研究—以XX公司为例 40、技术贸易壁垒对广西区农产品出口的影响及对策

41、技术贸易壁垒对中国中药出口的影响及对策

42、技术贸易壁垒对我国产业升级的影响及对策研究

43、动物福利壁垒与中国外贸出口的影响及对策

44、绿色壁垒对中国农产品出口的影响及对策

45、绿色贸易壁垒与纺织品贸易发展的对策研究

46、知识产权保护与我国对外贸易发展研究

47、反倾销保护对我国出口贸易的影响研究

48、提升我国农产品国际竞争力的路径研究

49、我国农产品出口企业的核心竞争力研究

50、建立中国-东盟自由贸易区对中国服务业的影响研究

51、建立中国-东盟自由贸易区对双边农产品贸易的影响研究

52、我国利用外商直接投资项目中的环境保护问题研究

53、中国高新技术产品出口的现状及对策）

54、金融危机对中越国际贸易的影响

55、金融危机对中越边境中小企业的机遇和挑战

56、中国中小企业进入越南市场的SWOT分析

57、广西与东盟贸易和广西GDP增长的相关性分析

58、中国大陆和台湾地区对东南亚国家的投资趋势分析

59、广西北部湾经济区利用外资研究 60、广西北部湾经济区发展出口加工业研究 61、广西北部湾经济区扩大出口贸易研究 62、广西北部湾经济区发展临海工业研究

63、中国—东盟自由贸易区给中国企业带来的发展契机研究 64、FDI对我国出口增长和出口商品结构的影响 65、广西区外贸出口竞争力的实证分析

66、文化和地理因素对中国外商直接投资的影响 67、我国对外反倾销的应诉策略研究

68、国际直接投资与经济增长—以XX地区为例的实证分析 69、技术性贸易壁垒对我国机电行业出口的影响及对策 70、中美农产品贸易摩擦的原因及对策 71、中韩汽车贸易存在的问题及对策

72、中美玩具贸易摩擦探析—以美泰玩具“召回事件”为例 73、中欧贸易不平衡的原因及对策分析 74、我国汽车出口的现状、问题及对策分析 75、浅析加入WTO后我国民族产业的保护 76、我国现行出口退税制度的实施及其影响 77、广西区对外直接投资现状及趋势研究 78、中国-东盟贸易区发展态势与广西策略分析 79、中国对外直接投资的经济增长效应研究 80、广西区农产品出口现状分析和对策研究

81、浅析绿色壁垒对广西区农产品出口的影响及对策研究 82、社会责任标准对我国对外贸易的影响及对策 83、“金砖四国”经济增长的因素比较研究 84、中国企业“走出去”的现状及出现的问题分析 85、入世对我国农产品贸易的影响与对策研究 86、跨国公司在华扩张模式透析

87、入世后中小货代企业的发展策略分析 88、中国服装出口与绿色贸易壁垒 89、广西利用外资的现状及主要对策 90、我国中小型企业跨国经营的思考

91、入世后广西水果业面临的机遇与挑战研究 92、信用证在国际贸易结算中的风险及规避研究 93、浅论如何改善广西区出口商品结构 94、浅论如何提高广西区农产品出口竞争力 95、浅析中国家族企业的国际化途径 96、我国服装出口的现状及对策研究

97、加入WTO后对中国汽车业的影响及对策研究 98、入世后中小货代企业的发展策略分析 99、西方对华出口贸易限制的新动向研究 100、关于中国企业走出去的战略思路与对策

三、工商管理学科（财务管理专业、会计学专业）选题范围或选题

1、会计职能的内涵与外延

2、会计责任与审计责任的关系

3、试论公允价值会计计量的运用

4、会计理论体系构建的逻辑起点

5、会计国际化的路径

6、新经济环境下我国会计人员管理体制的改革探讨

7、我国会计职业道德建设研究

8、论企业负责人的会计责任

9、会计诚信及其治理途径

10、责任会计在我国企业推行的难点及对策

11、财务会计报告模式的改进

12、企业财务报告披露问题探讨

13、会计信息质量标准的界定

14、全面收益会计问题探讨

15、企业会计监管体系创新问题探讨

16、企业合并中相关会计问题探讨

17、会计收入与计税收入之差异比较

18、关联方关系及其交易的识别和披露问题

19、上市公司会计政策的选择研究 20、金融风险与会计防范

21、税务筹划概念及方式研究

22、我国会计准则的实施与完善

23、新准则下会计制度设计问题探讨

24、企业纳税筹划问题

25、新会计准则中有关所得税核算的改进建议

26、新会计准则中公允价值变动损益的纳税核算分析

27、浅析公允价值对传统计算模式的冲击

28、浅析会计准则变革对会计实务的影响

29、公允价值运用对会计实务的影响 30、会计改革与税制改革的关系

31、对投资性房地产会计核算方法的思考

32、可比性原则运用问题分析

33、增值税会计处理探讨

34、会计信息质量对企业经营管理的影响

35、市场经济条件下会计法规体系研究

36、会计本科人才培养目标的定位

37、如何培养会计人员的终身学习能力

38、会计法治与会计德治的关系

39、论管理会计的发展前景

40、责任会计制度的设计理论与方法

41、会计准则与会计制度的关系

42、会计人才市场的建立与完善

43、会计信息市场的建立与完善

44、当前我托管理会计应用中的问题及对策

45、会计收益与应税所得的协调

46、经济环境对会计的影响

47、政府导向型会计管理体系的建立与运行

48、企业内部会计制度的有关问题探讨

49、现行会计收益的缺陷及其改进 50、我国上市公司会计信息披露问题

51、会计目标与会计信息质量的关系

52、会计信息的可靠性与相关性的协调

53、人力资源成本的确认与计量

54、我国企业物流成本核算制度研究

55、成本预测与提高企业经济效益

56、质量成本分析

57、本量利分析及其应用问题研究

58、企业物流成本管理研究

59、成本决策与企业生产经营决策 60、金融企业会计制度的运用 61、无形资产准则的探讨 62、租赁会计问题研究 63、所得税会计核算问题探讨 64、我国期货会计的核算方法研究 65、会计信息系统转换中相关问题探讨 66、会计政策选择与盈余管理问题探讨 67、会计估计变更问题探讨 68、可持续发展与环境会计 69、会计法律体系的建立与完善 70、关联方交易会计相关问题探讨 71、交易性金融资产会计处理探讨 72、市场竞争与质量成本管理 73、非营利组织会计研究 74、商品流转核算方法探析

75、我国财务会计概念框架问题研究 76、现代企业制度下成本管理理论研究 77、标准成本法在成本管理中的运用 78、我国民营企业会计管理问题探讨 79、施工企业拖欠账款问题探讨 80、新经济环境下的会计人员能力结构 81、我国会计人才素质培养问题探讨 82、论岗位分工在内部会计控制中的重要性 83、资产减值准备的核算与管理 84、销售业务的内部控制制度设计 85、采购业务的内部控制制度设计 86、我国外币报表折算方法的选择研究 87、通货膨胀会计模式的选择研究

88、试论我国预算会计准则体系的建立与完善 89、会计报表附注存在的问题与改进 90、资产负债表日后事项研究 91、债务重组会计处理问题研究 92、中小企业财务会计问题研究

93、对分部财务会计报告若干问题的探讨 94、终止经营会计问题研究 95、商品流转核算方法改进探讨 96、旅游业会计核算方法探析

97、技术进步与成本计算方法的关系及选择 98、房地产开发企业会计问题探讨

99、中小企业财务业务一体化实施环境分析 100、对现金流量表编制方法的再探讨 101、内部结算制度在企业中的应用 102、物价变动对传统会计的影响 103、试论我国成本管理的现状与改革目标 104、论成本控制方法

105、综合效益观会计目标的现实意义 106、研究与开发费用的会计处理 107、目标成本在成本管理中的运用 108、衍生金融工具会计问题探讨 109、企业降低成本途径探讨

110、市场经济条件下的财务管理职能 111、财务指标评价体系探讨 112、上市公司股利政策与研究 113、论上市公司经营业绩的评价标准 114、资产评估理论与方法探讨

115、试论现代企业制度下的企业财务目标 116、企业财务目标的演进

117、试论市场经济下的企业理财环境

118、现阶段财务管理体制中的主要问题及对策 119、试论资产评估结果与会计处理的衔接 120、制造成本法与变动成本法之比较 121、EXCEL在财务管理中的应用 122、论财务杠杆的应用及分析 123、论企业筹资效益

124、加强企业财务管理的现实选择 125、论新形势下我国财务管理的发展方向 126、企业财务模式的战略转变 127、企业集团财务管理模式问题探讨 128、论财务假设

129、货币时间价值应用研究 130、我国财务理论体系的重建 131、产品成本计算方法比较研究 132、企业合并及其财务问题研究 133、ERP中财务系统的实施应用

134、内含报酬率在企业投资决策中的应用 135、资本保值与增值问题研究 136、电算化会计对财务报告的影响 137、上市公司财务分析研究

138、ERP环境下的财务业务一体化研究 139、ERP环境下的财务管理研究 140、公司治理结构与会计信息质量 141、公司并购的财务问题

142、电算化会计信息系统内部控制审计研究 143、电算化会计信息系统内部控制实证研究 144、电算化环境下会计信息系统创新研究 145、企业营运资金管理策略研究 146、论财务风险

147、上市公司收益分配政策问题 148、试论企业信用政策与风险

149、计算机在企业绩效审计的应用研究 150、审计信息化探讨

151、会计信息化应用现状的实证研究 152、盈余管理与利润操纵的界定 153、盈余管理动机研究

154、我国资产评估的现状与发展 155、公司治理与财务监管 156、公司治理财务问题研究 157、上市公司成长性研究 158、上市公司盈余管理研究 159、财务管理假设研究 160、财务管理原则研究 161、企业集团财务管理相关问题探讨 162、基于资本市场的公司融资问题 163、信息化下的财务监控问题研究 164、预算管理与财务预算问题 165、企业业绩评价系统的设计与改进 166、上市公司财务监管问题研究 167、企业财务能力研究 168、民营企业财务问题研究 169、中小企业投融资问题研究

170、小企业融资管理中存在的问题及对策 171、事业单位的财务管理存在的问题及对策 172、创业板上市公司财务问题研究 173、资本结构与财务治理效率 174、企业资本结构问题研究

175、股权结构与企业投资多元化关系 176、论企业财权配置

177、我国上市公司的债务期限结构研究 178、企业可持续成长的财务机制研究 179、计算机在财务审计中的应用研究 180、企业生命周期现金流量研究 181、高校财务管理的改革与研究 182、知识产权融资探讨 183、计算机审计的难点及对策 184、电算化审计方法的探讨 185、计算机辅助审计的实证研究 186、计算机辅助审计抽样研究 187、产权理论对财务管理的影响 188、商品流通企业财务管理方法初探 189、财务治理相关问题研究 190、公司治理与融资效率研究 191、企业价值评估研究 192、企业筹资偏好问题研究 193、项目投资中存在的问题 194、民间审计责任研究

195、论影响审计信息真实性的因素及对策 196、论内部审计在企业管理中的地位和作用

197、我国上市公司财务报表审计中存在的问题及对策 198、论审计的本质属性 199、论审计风险

200、论国家审计风险及其防范 201、论国家审计结果公告制度 202、完善我国审计准则的建议

203、制度基础审计与风险基础审计比较 204、论审计人员的职业道德 205、论政府审计人员职业道德 206、论独立审计人员职业道德 207、我国审计发展趋势的探讨 208、现代审计特点研究

209、论我国注册会计师的发展趋势

210、注册会计师如何规避在验资业务中的风险

211、论中介机构在会计监督中的作用

212、我国会计中介机构存在的问题及对策

213、注册会计师与管理咨询关系

214、注册会计师诚信危机及其治理

215、注册会计师法律责任研究

216、提升会计师事务所核心竞争力的途径

217、电算化环境下内部会计控制研究

218、内部审计与企业内部控制制度

219、上市公司审计委员会的功能及其实现途径 220、企业内控制度审计的探讨

221、内部会计控制制度建立与完善的探讨 222、设计企业内部会计制度的必要性 223、企业内部控制要素及环节问题研究 224、企业内部控制评价体系的构建 225、现代企业内部控制制度设计 226、论企业货币资金内部控制 227、内部控制制度对财务报告的影响 228、企业成本审计方法的研究 229、企业会计报表审计方法的探讨 230、厂长（经理）离任审计方法的探讨 231、企业经济效益审计方法的探讨 232、论审计策略的制定

233、企业内部审计相关问题的探讨 234、企业偿债能力的分析与审计 235、论独立审计与政府审计的关系 236、营利能力分析与审计 237、中外合资企业审计研究

238、执行审计法过程中存在问题的研究 239、财务审计与经济效益关系的研究 240、我国审计体系研究

241、论企业领导人任期经济责任评价标准 242、会计决策支持系统研究 243、网络技术与会计主体 244、论财务信息化及其监控 245、财务系统与ERP资源整合 246、论内部控制评价标准的建立 247、审计质量评价标准的研究 248、政府采购绩效审计的研究 249、政府绩效审计的现状及发展对策 250、政府绩效审计的若干理论问题 251、会计师事务所内部治理 252、审计收费影响因素分析 253、财务欺诈及其防范 254、知识经济与现代审计 255、现金流量表审计问题研究 256、审计独立性研究 257、风险基础审计研究 258、审计定价问题研究

259、企业集团内部审计相关问题研究 260、企业内部审计准则探讨 261、上市公司审计委员会制度研究 262、论财务审批“一支笔”制度的完善

263、企业财务支出授权审批中存在的问题及其优化 264、电算化会计管理系统的开发与应用

四、工商管理学科（特许经营管理专业、人力资源管理专业、市场营销专业）论文选题范围或选题

1、餐饮业特许经营管理问题研究

2、金融业如何实施有效的市场运作

3、如何在房地产业特许连锁管理

4、商务服务业行业人力资源管理特点分析

5、我国技术服务出口中的知识产权问题分析

6、公共设施管理业的特许经营管理模式，7、如何开发居民服务市场

8、教育行业人力资源规划的重要意义分析

9、医院在面临医疗体制改革背景下的市场化问题

10、在（）行业如何发展第三方物流

11、文化、体育和娱乐业如何有效开展政府特许经营

12、我国公共管理如何有效地实施市场化运作

13、小型餐饮业的连锁店长培训问题

14、在金融业推出创新金融产品的市场问题，15、房地产业从业人员培训问题，16、公共设施管理业的政府监管问题

17、大学生如何在居民服务行业找到就业渠道

18、在大学教育中如何推行有效的创业教育内容

19、分析卫生（医院）薪酬制度改革问题

20、如何使社会保障和社会福利业提供公共产品问题

21、公共管理实施质量管理的可行性

22、国有企业人事制度改革问题

23、集体所有制企业市场竞争意识问题

24、联营企业利益分配问题

25、小企业如何实施有效地战略管理

26、私营企业绩效评估的特点

27、家族企业如何有效的进行人才引进问题

28、中小企业面对国际化市场应对策略

28、国有物流企业实施战略性重组的可行性 30、集体所有制企业现代生产组织过程的分析

31、分析乡镇企业市场开发方面特点

32、我国独资企业人才培养方面的特点分析

33、私营企业实施项目化管理经验

34、在家族企业内部实施有效的激励机制

35、中小企业产品的市场定位分析

36、黄河中游综合经济区物流行业发展现状

37、长江中游综合经济区发展思路

38、东北综合经济区(辽宁、吉林、黑龙江)经济发展优势

39、北部沿海综合经济区(北京、天津、河北、山东)经济发展特点 40、东部沿海综合经济区(上海、江苏、浙江)经济发展特点

41、南部沿海经济区(福建、广东、海南))经济发展优势

42、大西南综合经济区(云南、贵州、四川、重庆、广西))经济发展优势

43、大西北综合经济区(甘肃、青海、宁夏、西藏、新疆))经济发展优势

44、服装业物流配送问题分析

45、在家电行业实施联合库存的问题

46、通讯产品在零售业定位

47、化妆品行业实施有效的市场开发

48、家具业物流运输特点

49、食品业的ECR实施过程分析 50、服装产品如何进行有效的市场宣传

51、小型餐饮业在未来市场竞争中的优势

52、金融业开展客户管理的问题

53、房地产业应对经济危机的策略分析

54、商务服务在外包业中的地位

55、技术服务与平行进口问题

56、小企业应对对手竞争的（）战略分析

57、在居民服务区开发老年服务市场

58、教育培训市场实行特许经营管理

59、国美电器营销模式的启示

60、社会保障和社会福利业如何参与市场化运作 61、文化、体育和娱乐业产品开发的市场前景分析 62、公共管理进行项目化管理问题 63、餐饮业店长素质与企业发展 64、餐饮业商圈分析的重要性 65、房地产业产品差异化分析 66、商务服务业无形产品价值分析

67、技术服务如何在供应链竞争中体现优势 68、政府管理对地区经济运行质量 69、（）地区人才规划的特点 70、在文化、体育和娱乐业大力实施产品组合策略 71、（）城市公共管理提供方面面临的问题与挑战 72、（）国有企业在实施BPR方面的经验 73、在服务行业实施ERP问题分析 74、重视零售企业市场调查

75、三资企业人力资源管理面临的新问题 76、私营企业实行公司化改革问题 77、工业园区在未来的发展方向分析 78、（）公路物流企业运营特点

78、在（）国有企业高层管理者的管理观念转变问题 80、农村果蔬企业任何重视产品附加值 81、广州服装企业重视信息管理

82、三资企业员工福利待遇与企业激励制度、83、台湾企业在大陆的企业文化建设 84、家族企业管理制度创新分析 85、现代企业如何重视工作分析问题。

86、黄河中游综合经济区对周边经济的辐射作用 87、长江中游综合经济区对周边经济的辐射作用

以水稻和棉花为主的农业地区专业化生产基地及相关深加工工业，以钢铁和有色冶金为主的原材料基地，武汉“光谷”和汽车生产基地。

88、东北综合经济区(辽宁、吉林、黑龙江)对周边经济的辐射（龙头）作用 89、北部沿海综合经济区(北京、天津、河北、山东)、对周边经济的辐射（龙头）作用

90、东部沿海综合经济区(上海、江苏、浙江)、对周边经济的辐射（龙头）作用 91、南部沿海经济区(福建、广东、海南)、对周边经济的辐射（龙头）作用 92、大西南综合经济区(云南、贵州、四川、重庆、广西)对周边经济的辐射（龙头）作用93、大西北综合经济区(甘肃、青海、宁夏、西藏、新疆)对周遍经济的辐射（龙头）作用

94、服装业仓储管理特点分析 95、家电企业物流成本分析 96、保健品业的未来发展思路 97、化妆品在网络营销中的问题 98、旅游业（旅店）市场定位问题分析 99、儿童食品营销的特点分析 100、服装业实施供应链管理ＱＲ方法

101、北航北海学院职业经理人教育与培养之研究 102、对某某地区职业经理人状况的调查 103、职业经理人的地位与作用

应用型本科院校经管类毕业论文参考 篇2

一、毕业实习目的

所谓毕业实习, 是学生在校学习期间的最后一个教学环节, 其最终目的是培养学生综合运用学到的基本理论、专业知识、基本思想和独立分析与解决问题的能力的意识, 是学生对四年所学知识和本领进行系统化、整体化运用、概括和深化的过程。

本科生经过实习, 使其能深刻了解区域经济与产业建设、企业改革与发展的基本情况, 将课堂上所学的基础理论和专业知识应用到社会实践当中去, 以便从感性认识向理性认识过渡, 加深其对书本知识的理解, 进一步加强本科毕业生的专业操作能力、开拓创新能力以及分析和解决问题的能力, 为毕业生适应新的工作岗位或继续学习打下坚实的基础。

二、成立毕业实习工作领导小组

现在, 全国绝大多数本科院校, 将原来负责专业教学二级单位的系制改为二级单位的学院制, 将原来负责专业教学教研室制改为负责专业教学系。这样, 在本科生第八学期开展毕业实习之前, 应该以二级学院为单位成立毕业实习工作领导小组, 即:以院长 (或书记) 为组长、以各系主任为成员、以教务办主任为办公室主任等组成的毕业实习工作领导小组, 以该领导小组负责全面的毕业实习的计划、组织、协调、评定或审定等工作。

三、实习单位与检查指导方式

实习单位联系方式:第一, 由学生自己联系的企事业单位, 经由系与学院审核、批准、同意后方可进行实习;第二, 由二级学院、教学系提供毕业生实习单位, 供学生选择、自愿填报后, 由毕业实习领导小组根据毕业生的专业方向与实习单位的岗位特点, 征求企业同意后指派规定数量的毕业生集中实习, 并且让学生主动与学校和实习单位签署书面实习协议。

实习单位可遵循具体情况对实习学生提供住宿、生活等相关补贴, 实习单位承担学生进行专业实习的指导任务。学院指派专门教师负责定期、不定期到实习单位检查指导, 并接受对于毕业生的实习管理和跟踪调查。

四、毕业实习指导教师

学校联系的毕业实习单位, 都分别由企业指派实习教师和一名本校教师专门指导学生的实习工作;指导教师必须是本专业的技术人员和专业教师, 并且他们要具有中级以上职称或研究生以上学历。

指导教师在指导学生毕业实习过程中应当落实: (1) 明确所指导学生的培养目标、专业方向以及毕业实习的目的和要求, 从而提高学生认识实习的重要意义。 (2) 了解所指导学生在校的学习情况、从事职业工作的实践情况以及自学能力等。 (3) 指导学生收集并整理与毕业实习有关的资料, 保证毕业实习报告的顺利完成。 (4) 审阅学生的毕业实习报告与毕业实习鉴定表。 (5) 指导教师应时常与实习学生保持沟通并掌握毕业实习的进度和质量。指导教师在指导中要贯彻与因材施教相结合的原则, 要求学生秉持严谨求实的态度和独立创新的精神。

五、时间安排及毕业实习

本科生在毕业实习期间, 应在遵纪守法、遵守社会公德、不参加任何非法组织的前提下, 参加毕业实习的教学环节与活动。

毕业实习的时间安排: (1) 在第四学年的第一学期末, 应召开毕业实习动员大会, 由毕业实习领导小组开展关于大学生毕业实习的有关规章制度、要求等知识宣传与动员。 (2) 在第四学年的第二学期开始, 即从第一周至第八周或第十周为本科毕业生实施毕业实习的时间安排。毕业实习结束后, 学生返校开始进行毕业实习总结、毕业论文撰写与毕业答辩的工作。

本科生在毕业实习期间应做到: (1) 学生到毕业实习单位报到后, 在1周内将学院下发的“本科生毕业实习报到回执表”交回学校指导教师处。实习中期, 实习学生要认真填写“实习中期反馈表”交到学校指导教师处, 指导教师查收后签署其姓名; (2) 实习单位确定后, 不得随意变更, 确需变更, 应由本人提交申请把变更的理由写充分, 经学校与实习单位调查核实同意后, 方可变更。擅自变更实习单位者, 实习成绩为不合格; (3) 学生在实习期间需由实习单位和指导老师的安排和同意, 并遵守实习单位和实习的有关纪律和安全管理规定, 积极预防任何人身和财产安全事故的发生; (4) 学生在实习单位出现的一切问题均应首先与指导教师联系, 指导教师应妥善处理问题, 严重的要及时向领导汇报。 (5) 每个毕业实习学生都要自觉地严格遵守《大学生行为准则》, 塑造大学生良好形象和形成集体中融洽的关系, 发扬互助友爱和虚心学习的态度。

六、毕业实习成果体现

本科生毕业实习结束后, 要在撰写3~5千字的实习报告与总结的前提下, 再完成以下内容。

1. 到企业或公司等单位参加实际项目 (方案) 设计的学生, 可书写项目分析报告 (毕业论文) ;该报告 (毕业论文) 指个人实际参与的工程项目 (方案策划) 的项目书、方案、系统说明书等。

2. 没有参加学校安排项目的学生根据自己兴趣与专业方向, 结合实际而进行方案、设计、规划等内容的毕业论文的撰写;要结合专业实习内容撰写符合的专业实习报告 (包括实习单位的背景、实习环境和内容、实习效果和体会以及存在的不足等) 。

3. 学生对所交的项目分析报告 (毕业论文) 部分要全面理解、掌握, 其字数应8000字以上;文体格式明确, 标注规范, 语言准确, 表达简明;实习报告一律采用宋体, 小四排版, 并用A4纸打印。

七、毕业实习成绩评定

毕业实习工作领导小组将组织相关教师针对学生所书写的书面材料进行评阅, 并进行答辩。每位学生的答辩由3~5位老师组成的答辩小组负责, 学生首先对自己的报告进行5分钟的演示讲解, 答辩老师针对学生报告内容进行询问, 一般由3~5个问题组成, 根据学生的解答给出适当的分数;书面材料或答辩成绩不合格者, 将予以二次答辩, 成绩再次不合格者, 将不予毕业。

毕业生毕业实习成绩由“实习报告”成绩、“答辩”成绩及“实习单位”鉴定、教师意见四部分组成。其中, 实习报告占30%, 答辩成绩占30%, 实习单位鉴定占20%, 教师意见占20%, 分别按优、良、中、及格、不及格五级分别记录。毕业实习成绩评定标准: (1) 优秀 (90分以上) , 圆满完成规定的实习内容, 并在实习过程中态度认真, 严格遵守毕业实习单位的劳动纪律, 毕业实习效果好, 动手能力强;且毕业实习报告内容真实、完整、圆满, 论述正确, 主题突出, 收获大、感悟深刻。 (2) 良好 (80~89分) , 较好地完成毕业实习的各项任务, 毕业实习态度认真, 纪律性强, 毕业实习效果好, 动手能力中上;同时, 毕业实习报告内容真实可信, 基本概念正确, 论述清楚, 收获较大, 文理通顺。 (3) 中等 (70~79分) , 完成毕业实习各项任务, 毕业实习较认真, 遵守毕业实习单位的劳动纪律, 毕业实习单位反映较好, 动手能力中等;同时, 毕业实习报告内容较具体, 论述较清楚, 基本概念正确, 收获较大, 文理通顺。 (4) 及格 (60~69分) , 基本完成毕业实习任务, 毕业实习较认真, 较遵守毕业实习单位的劳动纪律, 毕业实习单位反映较好, 有一定的动手能力;并且, 毕业实习报告内容有相应的体会、成果和见解, 文中引用的基本概念、基本理论正确, 符合逻辑。 (5) 不及格 (59分以下) , 有以下情况之一者均不合格:第一, 无法完成毕业实习的各项工作, 动手能力差;第二, 毕业实习报告材料不真实, 概念模糊, 理论上不正确;第三, 毕业实习期间酿成重大责任事故或有违法乱纪行为。

八、成绩资料保存

本科生见习期完结后, 学生的实习报告、鉴定表及其有关的实习资料都存入学院教学与学生的学习成绩档案。

应用型本科院校经管类毕业论文参考 篇3

[关键词]应用型本科院校 经管类专业 实践教学 探索

[作者简介]杨淑萍(1975- ),女,德州学院经济管理系,副教授,硕士,研究方向为经济与管理学。(山东德州253023)

[基金项目]本文系全国教育科学“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”子课题及德州学院教学研究与改革项目重点课题“地方本科院校应用型人才培养模式改革的研究与实践”子课题的阶段性研究成果。(项目编号:FIB070335-A11-86)

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0140-03

应用型本科教育的出现是高等教育走多样化发展道路的原因之一。应用型本科院校作为我国高等教育体系的重要组成部分,在推进高等教育大众化的进程中,肩负着为地方经济社会发展培养大批高素质应用型人才的神圣使命,培养社会急需的高层次应用型人才就成为该类院校的根本任务。近几年,随着社会对经管类应用型人才需求的增加,该类人才的短缺问题逐年显现,因此,积极探索提高应用型人才培养质量的途径与对策,向社会输送高质量的人才成为相关院校的重要命题。

在应用型人才培养的过程中,实践教学是整个教学过程中的关键环节,是提高大学生实践能力和创新能力的重要手段。然而,长期以来,我国高校的教学以理论教学为中心,实践教学是一个相对薄弱的环节,这与应用型人才的培养目标及要求是不相符的。本文结合德州学院在经管类专业人才培养方面进行的改革与尝试,旨在探索推动实践教学发展的新思路。

一、经管类应用型人才的特征及能力要求

应用型人才是高等学校根据社会发展需要培养的面向实践、掌握一定的专业知识并具备一定的科研成果转化能力的人才。与传统本科院校培养的研究型人才相比,应用型人才的显著特征是以能力为本位;与面向岗位和职业的技能型人才相比,应用型人才面向的是行业,它要求学生具有广博的知识、良好的文化素养以及较强的可持续发展能力。

应用型人才强调以能力培养为本位,这里的能力不仅指岗位能力,更重要的是职业岗位群能力;不仅是专业能力,也是综合能力;不仅是就业能力,还应是一定的创业能力。具体来说,满足社会需要的经管类应用型人才应具备以下素质和能力:一是具有广博的知识以满足职业发展的需要;二是将知识转化为实践的能力;三是适应市场的能力;四是探索与创新的能力。在以上几种能力中,实践能力是对经管类应用型人才的突出要求,其主要表现为开发能力、转化能力、设计能力及应用能力。这就要求高校在经管类应用型人才培养中应结合市场需求,重视实践教学,不断改善实践教学的实际效果。

二、应用型本科院校经管类专业实践教学存在的主要问题

在应用型本科院校经管类专业的教学体系中,实践教学不仅可以帮助学生加深对所学知识的理解,同时也是学生认识社会、熟悉职场环境、培养实际工作能力的重要途径。实践教学所产生的作用是理论教学难以取代的。然而,在现实的教学活动中,由于高校在组织开展实践教学的工作中面临多方面的困难,导致社会、教师、学生对实践教学的效果均不满意。

(一)对经管类专业实践教学的认识不足

实验室是物理、化学、计算机等理工科专业开办的必要条件,但经管类专业实践教学所需要的配套设备设施却常常被忽略。学校的相关部门也认为经管类专业可以没有实验室,学生应该通过社会实践活动以达到实践教学的目的。从应用型本科院校人才培养的目标和要求来看,经管类专业实践教学既需要与课堂教学同步的教学实验,也需要检验学习效果的社会实践,这两个环节是互为补充、相辅相成的,不能顾此失彼。

(二)教师进行实践教学的能力和积极性不高

高素质的教师是培养高素质经济管理类应用型人才的关键,因此,应用型本科院校的教师需要同时具备扎实的专业理论知识和较强的实践能力。然而,目前在应用型本科院校中符合这一条件的教师相对缺乏。大多数教师较为擅长理论教学,缺乏实践教学经验,同时由于教师教学任务重,学历进修及职称晋升的压力大,在一定程度上限制了教师参与调查研究或生产实践活动。此外,应用型本科院校的教师对开展实践教学活动的积极性普遍不高。从时间花费、教学条件准备等方面来说,课堂理论教学相对于实践教学容易开展,同时,教师职称晋升主要以课堂教学时数及科研成果为依据的现实,直接影响了教师开展实践教学活动的积极性和主动性,因而也直接导致实践教学整体水平在低层次徘徊。当前,在实践教学能力助长机制缺乏的情况下,这种状况很难得到改善。

(三)实践教学的方法落后、形式单一

发达国家高校的教师在教学过程中采用案例教学法的同时,运用网络教学、多媒体教学等现代化的教学手段,教学过程中重视培养学生的主动性和参与能力,体现了现代教学手段与教育观念的统一。

由于各方面条件的限制,案例教学法一直是我国高校教学所采用的主要教学手段,但是其中存在较多的问题:一是教师掌握的案例资料中,关于我国的教学案例少、国外的教学案例多,直接案例少、间接案例多,案例与课程内容联系不紧密;二是教师对案例的控制和驾驭能力的欠缺,对案例分析不够系统,随意性较大,对案例的处理倾向于以查找问题为主,缺少深层次的分析;三是学生参与不积极,主动性不强。这些都大大影响了案例教学的效果。

(四)校内实验设施和校外实习条件难以满足实践教学的需求

由于经济条件的限制,一些地方的应用型本科院校现有的实验条件远远不能满足实践教学的要求。原有的实验设施多处于陈旧、分散、低层次等状态,缺少功能完备的、大型综合性的实验室。招生规模的不断扩大使学校教学场所紧张,大班授课等粗放型教学模式不利于学生实践和创新能力的培养。由于部分用人单位不太配合学生的实习活动,校外实习实训基地的建设和实际运作存在一定的困难。由于经济目标的影响,一些用人单位对接受学生实习的积极性不高,即使接收少量的实习学生,也经常是作为免费的劳动力使用,学生实践效果甚微。这就形成了用人单位一方面抱怨毕业生的实践能力差,一方面又没有积极为学校的实践教学创造条件的尴尬局面。

(五)实践教学约束和激励机制不健全

我国应用型本科院校对学生学习效果的考核多采用研究型大学的考核模式,即理论考试加毕业设计(论文)。即使开设实验课的学校也缺乏系统、严格的考核制度,对学生的约束性远远低于理论考试与毕业设计两种方式。学校对教师开展实践教学缺乏完整的考核评价方法和考核标准,同时,激励手段的缺失也在一定程度上影响了教师开展实践教学的积极性和主动性。教师对学生参加实践教学的评价也有很大的随意性,对学生参与社会调查、科技服务及取得的创新成果缺乏正确的引导和激励,在一定程度上挫伤了学生的积极性,甚至有的学生对实践教学疲于应付,严重影响了实践教学的效果。

三、实践教学体系建设和改革的原则与思路

(一)实践教学体系改革的原则

应用型本科院校经管类专业实践教学体系的改革要遵循目标性、系统性和全程性的原则。实践教学体系的构建必须紧紧围绕专业培养目标和人才培养规格进行,同时还应及时关注社会对经管类人才需求的变化,形成动态的实践教学体系。在此基础上,以整体优化的思想来构建实践教学的体系和内容。新的实践教学体系应注重各实践环节之间的相互衔接,同时从培养高素质人才的角度出发,建立实践教学与理论教学相互渗透的机制,形成基础实验与基础理论相结合、传统方法与现代管理技术相结合、技能训练与素质教育相结合及校外实习与校内实验相结合的新型实践教学体系。实践教学应当贯穿于应用型本科院校教育的全过程,实践课程的教学计划也应当同理论课程的教学计划一样详尽和完整,以保证实践课程的教学质量。

(二)实践教学体系建设和改革的思路

在应用型人才培养的过程中,实践教学作为与课堂理论教学并行的教学体系,是全面掌握和深入融汇知识、锤炼科学思维和培养创新能力的重要环节,具有直观性、实践性、综合性、探索性、启发性等特点,培养学生的综合素质有很大的优势和独特的作用,是“理论、实践、科学研究”三元一体的教学模式中不可缺少的基本教学方法之一。

应用型本科院校经管类专业实践教学体系改革的总体思路为:对校内实验教学体系进行整体规划,形成以实验课程体系为主干,校外实习为重点,并辅以专业核心课程大作业(小论文)和第二课堂学科竞赛体系,其指导思想是构建以学生为主体、教师为主导的新的实践教学体系和教学模式,通过教学内容、教学方式方法、考核办法等一系列改革,促进学生的学习从记忆型、模仿型向思考型、创新型转变。

四、实践教学体系的构成

为提高人才培养的质量,实现为地方经济建设服务的目标,根据应用型本科院校经管类专业人才培养的素质与能力要求,在应用型本科院校经管类专业的实践教学设计中,既要重视设计性、综合性实验项目的建设,也要注重对学生公关能力、沟通能力、团队合作能力等能力的训练,在努力提高设计性综合实验项目质量的同时,还要开发多种形式的实践活动,增加实践的内容和范围,加强校企之间的交流与合作。

(一)校内实验课程系列

应用型本科院校经管类专业校内实验课程的建设应该结合学生所学专业和学习阶段两个关键要素进行。

按照经济管理学科门类基础、大类专业基础和专业将实验课程从纵向上分为“金融证券类”“贸易经济类”“财务会计类”“信息管理类”等系列。

根据学生的学习阶段将实验课程从横向上分为专业基本技能实验、专业仿真模拟(综合)训练、专题设计和实践能力(职业能力)训练。经管类专业基本技能实验包括各专业基本技能的训练和各专业应用软件的熟练使用,其特点是专业针对性强,训练内容具体。专业仿真模拟训练包括各专业仿真模拟的实际操作、实战训练等内容,其特点是仿真性和实战效果强,对实验条件和软件、硬件环境的要求较高,训练所需时间较长,训练中用到的知识和方法较多,如企业经营决策沙盘模拟、电子商务网站建设模拟、网上证券操作模拟等。职业能力训练是针对学生就业开设的职业岗位能力训练,是专业实验的最高阶段。

(二)第二课堂实践

第二课堂指在教学计划之外组织的、以培养学生能力、扩大知识领域、发挥学生个性和特长、全面提高学生综合素质与能力为目标的教学活动,它是第一课堂的补充和延伸。第二课堂的开展对于学生巩固所学知识,不断激发学生学习经济管理课程的兴趣和热情,提高学生应用所学知识分析和解决问题的能力有重要的作用。如何设计、组织开展第二课堂教学活动,是专业教学改革中值得研究和探索的问题。应用型本科院校要根据经管类专业教学的需要和学生的特点,有意识地引导和组织开展专业教育和人文社会科学教育相结合的第二课堂教学活动。如可以结合经济管理领域的热点问题,开展证券交易模拟大赛、ERP竞赛、青年创业大赛、电子商务模拟竞赛等项目。

(三)毕业论文与专业小论文

毕业论文是高校考查学生学习效果的重要方式。但在近几年,随着高校文献检索的方法和渠道的丰富,大学生毕业论文拼凑和抄袭的现象越来越严重,使得毕业论文选题缺乏创新,论文质量严重下降,不能客观反映学生的知识水平和设计能力,学校开展毕业(设计)论文的目的也难以实现。出现这种现象一方面是由于当前学生的就业压力大,另一方面是因为部分指导教师在论文指导中责任心不强、论文质量把关不严。有人指出,高校本科毕业生论文质量下降是社会上抄袭之风的延伸和扩展。针对这一问题,应用型本科院校迫切需要改革毕业论文设计方式,在一定程度上避免论文质量的继续下滑。

应用型本科院校可以结合人才培养目标和学生的个性化发展需求,突破传统的统一命题的设计方式,通过对毕业生进行分层,达到满足不同学生的发展要求。比如,对于愿意且有希望继续攻读研究生的学生可以继续采取命题研究的方式,以理论探索和创新为主,提高论文的要求和质量标准。对于直接就业的学生则要求将毕业论文与校外实习相结合,使毕业论文撰写紧密结合实习过程,通过论文撰写达到解决实际问题的目的。学生毕业论文的内容应结合实习过程中遇到的实际问题,有针对性地提出解决问题的方法,提高论文撰写的意义和价值,也可以在一定程度上避免论文抄袭的问题。当然,这一过程需要实习指导老师的严格把关,深入了解学生的实习内容。

此外,在学习专业课的过程中可以增加专业小论文对学生进行考核。在专业课的学习过程中,任课教师可以根据课程内容,结合当前的社会热点问题指导学生进行研究,让学生以专业小论文的形式提交其研究成果。专业小论文的特点是与教学内容联系紧密,内容涉及面窄,写作形式灵活,写作过程较短,而且无须专门安排写作时间。各专业根据实际情况制订专业小论文计划,并形成量化考核办法,计入学生实践成绩。

(四)校外实习

校外实践教学平台在应用型人才培养过程中发挥着举足轻重的作用。企业得天独厚的实习条件不仅使学生的专业知识有了用武之地,而且还能让学生通过实习发现不足,增加学生学习的兴趣,这对其今后的学习和尽快适应岗位以及融入社会是一笔宝贵的财富,这也是现代化的实验室所不能取代的。为此,学校须加强与外界的联系,建立产学研合作教育基地,实现学校功能的延伸,使实践教学的内容不断得到完善,提升高校实践教学的层次。此外,校外实习也为中小企业提供了学习、培训和科技交流的平台,是实现科技与社会接轨的重要途径。

鉴于校外实习对人才培养的重要意义,应用型本科院校经管类专业学生实习的时间可以适当延长,增加实习内容,加强对学生实习的管理,并且将实习环节与毕业论文结合起来,使校外实习的目的性更强,效果更明显,同时也便于学校跟踪和考核。

(五)对实践教学质量实施监控

对实践教学质量进行监控,是保障实践教学活动有序开展、实践教学改革稳步推进的必要手段。对实践教学质量进行监控应注意以下几方面:

首先,需要高效协调的组织保障,强化实践教学管理中的组织功能:一是主管校长的领导和决策功能;二是教务处及其相关部门的管理和协调功能;三是院、系的专业实习业务指导功能和“实验中心”的具体组织与实施功能;四是指导教师的实践指导、检查、管理和执行功能。

其次,为了保证组织管理工作到位,教学环节能合理衔接,学校应建立与之配套的管理制度,使实践教学活动有章可循,教学监督和检查有制度可依。

再次,根据各实践教学环节规定的教学目标、教学内容和技能训练项目的要求,合理制定各实践教学环节学生的考核与成绩评定办法。对教师的考评,可通过领导和督导考评、同行互评和学生助评的全方位的实践教学质量评价办法来进行。

最后,要建立以专职教学督导专家为主,教学管理干部为辅,有关教师参加的教学质量督导队伍,负责对实践教学进行评价和调研(如实验教学计划及执行情况的评价、专业核心课大作业评价、校外实习组织情况评价、第二课堂计划及开展情况评价等)。

五、应用型本科院校开发外部资源的经验交流

由于经费限制,依靠单个学校的力量培养高素质的师资队伍、完善实验设施对大多数高校是不现实的,因此,应该积极开发和整合校外资源,包括相邻高校的资源和社会机构、政府部门能够提供的便利,采取跨校合作、校企合作等对外合作方式。

师资力量的匮乏成为制约应用型本科院校经管类专业发展规模和速度的一个关键因素。因此,在师资建设方面,高校要处理好引进与培养的关系。除通过优质增量来不断提高师资水平外,还可以结合应用型本科院校经管类专业的特点,适当地利用政府机构、科研单位和大型企业的一些优秀的企业家和管理者的智力与经验优势,形成一支相对稳定的兼职教师队伍,以改善学校师资结构,弥补教学力量的不足。校外兼职教师可以给学校带来生产、管理、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员能力素质的新要求,可以将丰富的实践经验传授给学生,同时还可以通过他们的纽带作用加强与企业的联系与合作。

高校之间不仅可以通过师资共享达到互助的目的,还可以通过互派学生实现教学及管理模式的交流。德州学院与山东经济学院签订的全面合作协议,其中一项就是每年双方互派一定数量的学生进行交流,交流时间为一年。这样可以让优秀的学生能够在不同的环境里接受教育,对学生视野的开阔以及学校之间教学和管理的交流都能产生极大的帮助。

近几年,德州学院先后尝试多种方式积极推进校企合作,增加学生校外实习及教师课外实践的机会。例如,以企业名称命名的商学院,就是校企合作的通道之一,学校通过与企业签订全方位合作协议,将企业里的高级管理及科技型人才引进来,将学校的骨干及青年教师送出去,学校为企业员工提供培训指导,也给青年教师提供了学习和锻炼的机会。学院还准备开发校企互助项目打开更多的企业通道,如与企业达成人才培养互助协议,学院长期为企业提供员工培训服务,作为企业每年要安排一定数量的学生进厂实习,这样随着合作企业数目的增加,学生校外实习问题就会得到进一步解决。

[参考文献]

[1]黄烈.应用型本科人才培养过程中应解决的几个问题[J].中国高等教育,2008(13).

[2]陈晨,周晓璐,李林,董炎.应用型大学经管类实践教学平台建设和开放的研究和探索[J].计算机教育,2009(1).

应用型本科院校经管类毕业论文参考 篇4

福州大学至诚学院
本科生毕业论文(设计 指导教师成绩评审表 本科生毕业论文 设计)指导教师成绩评审表 设计
(文科及经管 文科及经管)文科及经管
审查 毕业论文(设计)题目

1、成绩评定： 内容 评 分 项 目 分 数

2、指导教师评语： 选 题
(10％)

系

专业

届学生

学号

结 论 点
(10％)

文 笔
(5％)

深广 度度
(10％)

字 数
(5％)

论 据
(15％)

论 证
(20％)

构
(5％)

资 料 摘 录
(5％)

工 作 态 度
(5％)

创 见 性
(10％)

合 计(X1)

指导教师(签名)： 年 月 日

应用型本科院校经管类毕业论文参考 篇5

近年来, 随着各级政府部门对“双创”活动持续深入的推动以及高校创业教育的开展与实施, 大学生创业意识较以前普遍增强, 毕业生创业率也比以前有较大的提高。为了解高职毕业生毕业后五年内的创业情况, 进一步提高创业教育的教学水平, 也为了使高职院校的创业教育更接地气, 更加适应与满足学生毕业后的创业需求, 笔者特地组织了毕业生创业情况调查。

二、调查方法及样本的确定

本次调查采用问卷调查的方法, 用电子邮件方式发送到被调查人邮箱, 被调查人填好后再发回。调查以无锡职业技术学院经济管理类专业毕业后五年内 (2011年7月—2015年7月) 创业的学生为样本, 对50个毕业后五年内创业的学生进行了调查。之所以这样选择样本, 是为了使调查在有限的资源与财力的情况下具有可实施性。将学校各专业毕业后五年内创业的学生都找到是很不容易的, 也就是说样本的收集难度非常大。因为各专业、各年级的毕业生散布在各个城市, 而且创业的毕业生是一个小众群体, 要联系到每一个被调查人是有难度的。而选取笔者比较熟悉的经济管理学院毕业后五年内创业的学生作为被调查人, 可使调查实施起来相对容易一些, 但会对整体调查结果有一些影响。

三、调查的内容

调查内容主要分为两大部分:第一部分为创业者及企业经营状况调查, 第二部分为创业者对创业教育培训的需求调查。通过对所获问卷数据进行整理与统计, 得到如下有关毕业后五年内创业学生的一系列特征数据。

四、毕业后五年内大学生创业者的现状调查

(一) 创业者性别状况与毕业后创业高峰期特征

在毕业后五年内的创业者群体中, 男性创业者占68%, 女性创业者占32%, 也就是说, 男性创业者人数两倍于女生创业者, 虽然上学时经管类专业班级中男女生的平均比例为2︰3水平, 但在实际创业人数方面, 男女比例正好对调了一下。毕业后的创业高峰期为毕业后3~4年, 占比42%, 毕业后马上就创业的比例并不高。数据显示, 毕业不足一年就创业的仅占8%, 毕业1~2年内创业的占30%, 毕业5~6年内创业的占20%, 看来3~4年左右的社会磨炼与工作经历积累对创业来讲是必需的。

(二) 创业前的学习工作经历对实际创业的影响

数据显示, 42%的创业者创业前有连续工作1~2年的工作经历, 45%的创业者创业前有2~3年的工作经历。可见, 创业前1~3年的工作时间与经历对创业是有帮助的。在创业者所具有的工作经历中, 72%的创业者具有市场营销经历, 12%的创业者具有技术工作经历, 14%的创业者具有管理工作经历, 4%的创业者具有教学工作经历, 4%的创业者具有金融行业工作经历。由于是经管类专业的毕业生, 很多毕业生从事的是与市场营销相关的工作, 而市场营销的经历也为他们日后创业打下了坚实的基础。不仅是毕业后的工作经历对创业有影响, 创业者在大学期间的学习工作经历对日后的创业也有较大影响。调查发现, 在创业者中, 在大学期间曾经担任班委干部的比例为72%, 积极参加社团工作的比例为95%, 具有实习经历的比例为98%, 具有兼职经历的比例为94%, 具有做小买卖、小生意经历的比例为90%。可见, 大学期间积极参加各种社会活动, 或从事兼职打工, 或从事校内小生意经营活动, 对提高创业者的创业能力与才干都是有较大帮助的。

(三) 创业者在公司的履职情况

创业者创办企业时, 创始人为1位的占2%, 创始人为2位的占36%, 创始人为3位的占24%, 创始人为4位的占18%, 创始人为5位以上的占20%, 从以上统计数据可以看出, 创始人为2~4位一起联合创业的比较多, 加起来占78%, 由此可知, 团队型创业成为创业主流。从创业者在公司履职的职位来看, 60%为总经理, 20%为副总经理, 8%为部门负责人, 12%为合伙人;从创业者在公司分管的工作情况看, 全面负责的占20%, 分管市场事务的占30%, 分管技术事务的占8%, 分管财务事务的占12%, 分管人力资源事务的占8%, 分管生产事务的占12%, 分管行政事务的占6%, 分管其他事务的占4%。可见, 创始人是创业公司的核心经营力量, 对企业重要事务进行决策, 掌控企业的生死存亡。

(四) 创业的动因及其拥有的资源

创业者最主要的三大创业动因依次为:发现机会, 占88%;创业可以增加个人财富, 占68%;有很好的社会关系网络, 占58%。而那些来自于为得到更多社会尊重或实现个人价值的创业动因只属于次要动因。由此可看出, 创业主要是靠机会驱动、财富驱动及社会人脉关系驱动。创业者认为其创业所依赖或凭借的最主要的五大资源依次为:积累工作经验, 占80%;拥有熟悉的客户, 占72%;具备有竞争力的产品, 占52%;有广泛的人脉关系, 占42%;拥有专利或技术诀窍, 占18%。而拥有优秀的创业团队、具有一定的创业资金、具有创业所需的知识技能等这些资源只属于次要资源。

(五) 创业公司的经营状况调查

创业者创办的公司所属的行业主要为:商业贸易行业与生活服务行业, 分别占50%和32%, 文化创意行业、金融保险服务业、非高技术制造业的占比都很少, 这种创业行业分布状况最大可能的原因是与创业者所学经管类专业相关, 所学专业决定了创业公司的大致行业方向。在营业收入方面, 这些创业公司上年度营业收入规模状况为:营业收入在200万元以上的占56%, 收入在100~200万元的占22%, 收入在50~100万元之间的占10%, 收入在10~50万元之间的占12%。在平均销售增长率方面, 对比同行业竞争对手状况, 10%的创业公司认为自己略低于行业平均水平, 38%的创业公司认为自己相当于行业平均水平, 40%的创业公司认为自己略高于行业平均水平, 12%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在平均利润率方面, 10%的创业公司认为自己远低于行业平均水平, 30%的创业公司认为自己略低于行业平均水平, 28%的创业公司认为自己相当于行业平均水平, 22%的创业公司认为自己略高于行业平均水平, 10%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在现金流量方面, 26%的创业公司认为自己远低于行业平均水平, 32%的创业公司认为自己略低于行业平均水平, 20%的创业公司认为自己相当于行业平均水平, 14%的创业公司认为自己略高于行业平均水平, 8%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在顾客满意度方面, 8%的创业公司认为自己远低于行业平均水平, 20%的创业公司认为自己略低于行业平均水平, 38%的创业公司认为自己相当于行业平均水平, 22%的创业公司认为自己略高于行业平均水平, 12%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在新产品数量方面, 14%的创业公司认为自己略低于行业平均水平, 52%的创业公司认为自己相当于行业平均水平, 22%的创业公司认为自己略高于行业平均水平, 12%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。在员工满意度方面, 6%的创业公司认为自己远低于行业平均水平, 14%的创业公司认为自己略低于行业平均水平, 42%的创业公司认为自己相当于行业平均水平, 20%的创业公司认为自己略高于行业平均水平, 18%的创业公司认为自己远远高于行业平均水平。从上述这些经营指标的数据可以看出, 这些创业公司的经营基本面大多数优于或相当于行业平均水平, 所以, 这些初创公司的经营大多属于健康状态。

(六) 创办企业过程中, 外部人员的沟通联络及创业支持情况

创业者在创办企业过程中会受到外部多方人员的关注与支持, 在“家人、亲戚、同学、教师、新认识的朋友、政府部门、中介咨询机构、创业园区、商会协会、供应商、顾客”等外部人员与机构中, 在与创业者的沟通联络频率方面, 交流沟通较多的依次为:家人 (占60%) , 同学 (占12%) , 亲戚 (占8%) , 创业园区 (占8%) , 教师 (占6%) , 供应商、顾客、中介咨询机构与创业者的交流沟通极少。在对创业者的支持帮助方面, 支持较多的依次为:家人 (占52%) , 同学 (占18%) , 创业园区 (占10%) , 亲戚 (占8%) , 教师 (占6%) , 供应商、顾客、中介咨询机构给与创业者的支持帮助极少。可见, 沟通联络的多少与创业支持的多少基本具有一致性。

五、创业教育培训的需求情况调查

(一) 创业者接受创业教育培训及其途径的调查

8%的创业者没有接受过任何创业培训;22%的创业者偶尔听创业课程或讲座;18%的创业者经常听创业课程或讲座;52%的创业者未接受过较为系统的创业教育;接受过非常系统的创业教育的创业者为零。创业者接受创业教育培训的途径为:42%的创业者在大学期间接受过相关创业课程的教育培训;26%的创业者通过自身的创业实践学到创业知识与技能;8%的创业者通过政府与社会举办的创业竞赛学得创业知识与技能;78%的创业者通过电视与网络上的相关创业论坛与创业类节目学到创业知识与技能。由此可见, 一半以上的创业者未接受过较为系统的创业教育培训, 有些创业者虽没有接受过任何创业培训, 但并不能阻止他们继续创业的脚步。

(二) 创业者对创业教育培训的需求情况

对于创业教育培训, 58%的创业者表示非常需要;30%的创业者表示比较需要;8%的创业者表示一般需要;4%的创业者表示不太需要;无创业者表示完全不需要。通过创业教育培训, 创业者最希望获得的依次为:更多政策信息 (占70%) ;结识创业成功人士与辅导专家 (占65%) ;提升创业技能 (占58%) ;结交同在创业路上的朋友 (占54%) 。通过创业教育培训, 创业者希望提高的具体创业能力顺序依次为:88%的创业者需要提高领导力;70%的创业者需要提高创新能力;64%的创业者需要提高沟通能力;60%的创业者需要提高电子商务能力;52%的创业者需要提高网络营销能力。由此可见, 绝大多数创业者对创业教育培训有需求, 而且对创业教育培训寄予厚望, 希望创业培训不仅给他们带来创业政策方面的信息, 还能扩大自己的创业朋友圈, 提高自己的创业能力, 希望创业教育培训能真正帮助他们并最终有利于他们更好地创业。

(三) 创业者对创业教育培训课程的内容要求

大多数创业者对创业教育培训课程有需求, 希望凭此丰富创业知识, 提高创业能力。要真正发挥出创业教育培训课程的作用, 合适的课程内容是关键。现将创业教育培训课程内容分成七大模块。对于财务纳税模块, 创业者对以下课程内容更感兴趣, 顺序依次为:非财务人员的账务管理 (占82%) ;内部控制与风险管理 (占70%) ;投融资决策与风险管理 (占62%) ;税务管理与筹划 (占52%) 。对于战略管理模块, 创业者对以下课程内容更感兴趣, 顺序依次为:企业战略管理 (占68%) ;品牌管理 (占60%) ;企业全面风险管理 (占52%) 。对于营销销售模块, 创业者对以下课程内容更感兴趣, 顺序依次为:大客户渗透策略与营销实战 (占82%) ;市场调研与营销策略 (占74%) ;电子商务 (占60%) ;品牌建设与管理 (占54%) ;客户关系管理 (占40%) ;网络营销 (占38%) ;商务谈判 (占24%) ;顾问式销售 (占20%) ;电话营销 (占14%) ;客户抱怨投诉处理技巧 (占10%) 。对于人力资源模块, 创业者对以下课程内容更感兴趣, 顺序依次为:团队建设与团队管理 (占78%) ;薪酬管理及激励机制 (占72%) ;绩效管理 (占64%) ;企业文化 (占52%) ;人力资源管理 (占44%) ;招聘与面试技巧 (占38%) 。对于公司法律模块, 创业者对以下课程内容更感兴趣, 顺序依次为:企业合同法律风险防范 (占88%) ;企业知识产权法 (占74%) ;劳动争议的预防与应对 (占60%) 。对于创业经验交流模块, 创业者对以下人物或机构开设的课程内容更感兴趣, 顺序依次为:知名企业家 (占68%) ;大学生企业创始人 (占66%) ;资源服务机构人士 (占58%) ;行业领军人物 (占50%) 。对于创业政策解读模块, 创业者对以下课程内容更感兴趣, 顺序依次为:税收减免政策 (占88%) ;金融支持政策 (占80%) ;财政支持政策 (占62%) ;社会服务政策 (占54%) 。所以, 根据创业者对各课程模块内容的兴趣度与关注点开设创业教育培训课程, 将能使创业者从中真正受益。

(四) 创业者所喜欢的创业教育培训方式与方法

创业者对创业教育培训实施所采用的方式与方法也有自己的态度, 好的培训方式与方法, 无疑有利于提高创业者的学习兴趣, 提高学习效果。对于教育培训方式的喜好顺序依次为:请成功专业人士传授经验 (占82%) ;创业实践中教师现场指导 (占72%) ;请相关专家讲授创业知识 (占52%) ;拓展训练或其他活动训练 (占48%) 。对于教育培训方法的喜好顺序依次为:案例分析 (占86%) ;小组讨论 (占80%) ;“头脑风暴” (占76%) ;游戏 (占68%) ;系统传授 (占54%) ;角色扮演 (占48%) ;练习 (占40%) 。所以, 要采取合适的教育培训方式与方法, 切实调动创业者学习的兴趣与求知欲望。

(五) 创业者对创业教育培训的师资要求

创业教育培训的实施效果如何, 师资是一项比较重要的影响因素。创业者对培训师资有自己的要求与标准, 顺序依次为:具有多年实践经验的专业人员 (占70%) ;管理咨询公司讲师 (占64%) ;高等院校讲师、教授 (占50%) 。由此可见, 具有多年实践经验的专业人员作为讲师来上课, 更受创业者喜欢与认可。

六、对创业帮扶与创业教育培训的建议

(一) 应重视创业高峰期, 扩大创业率

大学毕业后的3~4年是创业的高峰期, 政府就业部门要根据这一特点, 出台相应的创业帮扶政策, 使处于这个阶段的毕业生更容易实现创业, 从而带动就业人数, 减轻就业压力。调查显示, 女性毕业生的创业比例也不低, 所以要重视女性群体的创业, 要想办法发挥女性的性别优势与性格优势, 进行有针对性的创业帮扶。

(二) 应重视团队型创业, 提高创业成功率

调查显示, 单打独斗型创业所占比例极小, 2~4位创始人的团队型创业成为创业主流, 因为各创始人能力特长不同且可取长补短, 所以, 可使创业团队更完美, 更有利于创业公司在不确定的市场环境中做出正确决策, 渡过各种经营难关。

(三) 应重视大学期间与毕业后的学习工作经历

调查显示, 在大学期间主动参加各种社会活动, 或兼职打工, 或从事校内小生意经营活动的毕业生, 毕业后更容易走上创业道路, 因为这些实践活动对提高创业者的创业能力与才干具有较大促进作用。毕业后的工作学习经历, 对毕业生在创业公司所从事的工作有较大影响。毕业后之所以选择创业, 其实与上学期间及毕业后几年内的工作学习经历有密不可分的因果联系。

(四) 高校应提高对毕业生的创业服务水平

调查显示, 在创业过程中与创业者沟通联系较多、给予创业帮助也较多的外部人员和机构中, 排在前四位的分别为:家人, 同学、亲戚、创业园, 教师排在第五位, 说明高校对毕业后五年内创业的学生关心不够, 给予的帮助也太少。高校要提高创业服务的水平, 在校期间要传授给学生创业的知识与技能, 对于毕业后创业的学生还要扶一程, 帮助学生创业成才。就像商家对售出的产品提供售后服务一样, 学校对毕业生也应提供相应的售后服务, 如对创业的学生提供创业过程中的各种服务, 帮助扶持他们创业成才成业, 这也是售后服务的一个方面。

(五) 应不断普及创业教育培训, 提高创业教育培训的系统化水平

调查显示, 没有一个创业者接受过系统化的创业教育培训, 一部分创业者是通过听创业课程或讲座获取创业方面的知识和信息的, 大多数创业者是通过电视或网络媒体的论坛或讲座学到与创业相关的知识的。通过电视或网络这一途径接受创业教育培训的人数比例远高于在大学期间接受创业教育培训的人数比例。可见, 在近五年内, 高职院校创业教育培训的普及面还不够宽, 还有一些专业的学生在校期间无法接受到比较基础的创业教育培训, 更谈不上系统化的创业教育培训了。所以, 必须不断普及基础性的创业教育培训, 让所有学生在校期间都能接受基础性的创业教育培训课程。对于那些对创业感兴趣的学生, 有条件的学校要对他们开展系统化的创业教育培训, 真正提高他们的创业能力。创业教育培训课程也应逐步系列化、在线化, 这样可方便学生随时随地学习, 即使毕业后, 当感觉自己需要这方面知识时, 也可以马上在线学习。

(六) 应开发合适的创业教育培训课程, 提高创业者接受创业教育培训的满意度

调查显示, 绝大多数的创业者都有接受创业教育培训的需求, 而且对创业教育培训表现出比较渴望的态度。他们希望通过创业教育培训获得更多的创业信息, 扩大自己的创业朋友圈, 提高自身的创业能力。所以, 在实施创业教育培训时, 要想方设法满足创业者的具体需求。创业者希望创业教育培训课程提高自身的创业能力, 主要是领导力、创新能力、沟通能力、电子商务能力、网络营销能力等。所以, 在开发创业教育培训课程时, 必须以提高上述创业能力为导向和目标, 创业教育培训课程必须建设成以能力为导向的课程。在课程内容方面, 要结合创业者的兴趣点、关注点组织讲授内容, 可以七大模块为主体构建课程体系, 即财务纳税模块、战略管理模块、营销销售模块、人力资源模块、公司法律模块、创业经验交流模块、创业政策解读模块。好的课程内容还需要有好的讲授者, 企业经营实践经验丰富并有较深理论造诣的讲师, 会使创业教育培训课程发挥更大的作用, 产生更好的效果。

参考文献

[1]应洁琼.独立学院温州籍毕业生创业情况调查分析[J].考试周刊, 2014 (2) :164-165.

[2]张玲.关于当前大学生创业的调查研究及建议[J].文教资料, 2015 (4) :108-110.

[3]范启标.海南省高校大学生创业现状调查[J].中国统计, 2015 (7) :16-17.

应用型本科院校经管类毕业论文参考 篇6

关键词：雨课堂；微课；经济法；教学方法

当前教育信息化发展空前火热，微课、翻转课堂等新教学模式吸引众多关注。“微课程”理念最早来自于1993年美国北爱荷华大学的McGrew教授所开发的“60秒课程”，1995年，英国纳皮尔大学的Kee教授提出了“一分钟讲座”。其后美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯于2008年正式提出“微课程”（Micro-lecture）这个概念，他提出将课程细分成小的核心概念，录制一到三分钟的教学视频，讲授每个核心概念，完成教学目标。每个教学视频后都配有课后任务，教学视频又通过15-30秒的介绍和总结串联起来形成一个完整的课程体系。这样的微课程就像一个个“知识脉冲”（Knowledge Burst），使复杂知识的学习简易化，把课堂知识的学习课外化，使学生在学习中更自主、更自由，微课成为一种高效的知识传授与学习的载体。

一、传统经济法教学中的问题

（一）教师为主导的被动式学习。传统的经济法课堂中，往往以教师讲授讲解为主，这种方式存在的弊端是：教学手段较为单一，先教后学，学生被动地接受知识，参与度不高，更谈不上知识的运用和能力提升了。

（二）学生学习中面临的双重困难。经管类本科经济法课程的特点很突出，一是学生缺乏法学基础，仅大一时学习过法律基础知识，待到大三学习经济法时，仅有的基础知识也忘得差不多了。二是课程课时少。笔者所在商学院开设的经济法课程性质为选修课，共计32学时。再者，课程内容多，知识点庞杂，名词术语多而晦涩，并且要求学生通过学习达到一定实际解决问题能力，这个要求对学生而言不能不说是有难度的，对教师而言，帮助学生掌握知识及提升运用能力更是一种挑战。

二、雨课堂教学的优点

雨课堂是是清华大学在线教育办公室与学堂在线共同推出的新型混合式教学工具，是连接师生的智能终端，既能向学生推送语音课件，又能在课堂中答题互动，弹幕交流，而且不需要添加任何新的硬件。它将课前到课中及课后的每一个环节都赋予全新的体验，并且支持多屏互动、答疑弹幕、数据分析等。所有的功能仅基于老师和学生最熟悉的PowerPoint软件和微信，因此雨课堂这个应用有其自身优点：

（一）使用便捷，操作简单。过去的一分钟教学或者短视频教学，需要老师提前录制视频，有些甚至需要教师具备一定的计算机软件编程能力，这制约了慕课及翻转课堂的推广。另一方面，教师要花相当多的时间精力准备去准备这些教学素材，而雨课堂克服了这些困难。教师直接制作竖版的PPT并录音解说即可，如果有课件的话，只需要将横版的演示文稿一键转换为竖版形式，稍加修改内容及字体格式以适用智能手机即可。

（二）零投入，超易用。雨课堂对于教学单位来说，完全是零投入，可谓无投入高产出。该应用基于OFFICE中POWERPOINT以及手机微信，电脑安装的办公软件OFFICE2010以上版本即可，不需要教学单位增加任何投入。教师预先通过手机微信雨课堂发布学习任务，引导学生提前预习。学生利用手机雨课堂推送的课件，完成课前预习、资料收集、文献查阅、团队讨论，并准备上课时的讨论。这个过程改变了过去学生的被动学习局面，任务导向下，学生自主学习，为掌握知识打下了扎实的基础。

（三）雨课堂的安装和操作

（四）登录“学堂在线（www.xuetang.com）”官方网站下载雨课堂PC版并安装软件，软件成功安装后，重新打开PowerPoint软件，就会发现在菜单栏上增加了一个图标“雨课堂”，说明己经安装成功。

（五）在打开的PowerPoint界面，用手机微信扫一扫，登录手机雨课堂。此时，可以在电脑上制作课程演示文稿，按教师习惯的方式编辑，插入图片、音频、视频等，完成PPT的制作之后，即可发送到手机版雨课堂。

（六）手机雨课堂的操作。分四步：首先打开手机微信，进入雨课堂，建立课程和班级；接着制作并上传学生预习材料包括演示文稿、视频资源链接以及课后练习习题和小测试卷等；向学生发送邀请码，将课程的二维码推送给学生，学生扫码即可加入课堂，完成课前学习任务；最后，教师可以用手机终端查看学生学习情况，包括是否完成课前学习，是否完成线上习题及小测，还可以直接查看到学生完成练习的准确度。

三、雨课堂在经济法教学中的实际操作运用--以破产法教学为例

破产法的内容集中反映了经济法课程的特点，即概念多而晦涩，内容庞杂，牵涉法律知识面广，而大纲所给课时仅2学时，如何在有限的课堂教学中最大限度地讲清楚并让学生具备初步解决问题的能力呢？

首先，重新设计课程教学。教师要将过去全部讲授的内容分类，将教学内容分类是为了区分学生自学的基本知识点和需要理解融会贯通的难点重点知识。基本知识交给学生自学，难点重点放到课堂讲授或者讨论，课堂也就因为这种讨论和答疑而翻转过来了。教师将基本知识点梳理出来，分别制作几个较为短小的演示文稿，比如按照破产法的实体内容和程序制度制作PPT，同时对着PPT讲解录制配合PPT的音频文件，然后将录制好的微视频推送给学生。这里的演示文稿最好是采用竖版格式，这样推送给学生时，学生打开看到的是适配手机的模式。制作演示文稿时，可以按照教师的经验，提示学生注意学习内容中的难点和重点。还可以插入网络视频资源的链接，观看视频，推荐学生阅读文献，布置学生提前阅读课中要讨论的案例材料，分组讨论学习并准备课中发言提问。

其次，善加运用课中雨课堂。教师还要制作课上使用的演示文稿，由于学生提前预习了，可以略讲基本知识点，将更多时间分配于难点重点的讲授。学生阅读过雨课堂推送的内容之后，根据教师的要求单个或者团队学习，将学习中的问题梳理出来，提交给老师，老师根据学生预习的情况，普遍的问题在课堂上统一解答，个别的问题微信个别答疑，这样课堂效率提高了。另外，学生还可以在上课时，实时弹幕提问，这增加了互动性的同时也有一定趣味性，教师也可以实时掌握学生学习情况。

最后，雨课堂在课后学习的运用。检查学生是否预习及预习效果。教师在课前通过雨课堂向学生推送了各种配套的练习题，包括单选题、多选题，这些习题是为了巩固基本知识点而设计的。教师通过手机雨课堂中管理班级的功能可以查看到预习情况，通过自动生成的饼状图直观地掌握学生预习情况。除此之外，还可以课后推送习题及小测，既敦促学生复习巩固，又可以检测教学成果。

雨课堂在经济法的教学运用中也有一些特殊要求。雨课堂对教师要求较高，教师必须具备较为丰富的教学经验，对课程非常熟悉，能较好地分配课内课外任务，知识丰富全面，能掌控课堂。对于初次使用者，备课任务较为繁重，但一次备课以后，资源可以重复利用，因此效率不可谓不高。雨课堂对于学生的要求也高，学生必须认真对待，花时间努力学习，才能真正掌握知识，提升自己。

参考文献：

[1]关中客.微课程.[J]中国信息技术教育，2011（17）

[2]窦菊花，何高大.微课研究综述.[J]湖南工业大学学报（社会科学版），2015（8）