珍惜学习机会正式版（共14篇）
人教版八年级思品（下）第六课题为《终身受益的权利》，其中第二框题为《珍惜学习机会》。本课的教学重点是让学生维护受教育的权利、履行受教育的义务。应该说，让跨入初中校门的学生认识自己所拥有的学习权利是一种幸福有一定的难度。为此，我找了许多课外资料。其中有日本地震、利比亚战火中失学儿童事例，也有我国贫困山区面临失学的儿童的相关图片及他们非常珍惜学习机会刻苦学习的图片，藉此让学生通过对比,更加珍惜学习机会,形成乐于学习的良好氛围。部分学生对受教育的权利无所谓，特别是那些学困生。他们已经厌倦了学校生活。对于这部分学生学习完该节内容，学生反映很平淡。
在设计本课时，我设计课堂上，学生们通过学习《义务教育法》通过收集的材料，及身边的事例展开了讨论，对自己的学习生活有了新的领悟，并懂得要珍惜自己的学习机会，努力学习。达到了教材的教学目的。但是，谁想当天上这一节课时，正好八（2）班学生已辍学张燕来校拿书，准备出外打工。我想正好是一个典型的反面教材，也想教育当事人放弃辍学念头，尽量能把初中念完。我通过讲现代社会对劳动者的要求，《劳动法》明确规定任何单位不给用童工。同时讲现在就业的形势，大学生就业都相当困难，何况一个初中未毕业的学生。不管从对国家还是对家庭、对自己都是有害的。同时我在上课时候也针对我校、我们长丰初中生流失现象，请学生展开讨论。学生通过课本知识的学习及看得见、摸得着的新鲜生动的事例，真正意识到现在出去打工是对人生不负责任的表现也是违法的行为。一个真正的有理想，有抱负的青年不应该只看见眼前的利益，更应看到将来长远的利益。这样就更加突出了情感态度价值观目标。
新课标中曾强调：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化。”思品课是培养学生思想道德行为的课程，而品德不是说教就可以培养的。所以，思品课教学，更应侧重于使学生成为活动的主体，应该让学生在情境中体验，在活动中学习，才能培养学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性，并让学生树立强烈的社会责任感。
一、创设问题情境———唤醒思维
创设合理、生动的问题情境,教师要注意把握以下原则。
1.趣味先行。兴趣是求知的起点,是学生自觉思考和探求知识的内在动力。在思想品德课教学中,富有情趣的问题情境,能使学生的情绪处于积极和亢奋的状态,激发学习兴趣,增强探究问题的欲望,让他们在思维的海洋里畅游、成长,体现教学的高效性。
2.生活奠基。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,与他们一起体会成长中的美好、面对成长中的问题。情境材料的选择要贴近学生生活,生活化的情境使学生“身临其境”,激发学生学习动机,让学生懂得知识来源于生活的道理。
3.目标引领。任何情境的创设都应该是为教学目标和教学内容服务的。三维目标不明确,那么创设的情境就是失效的,思维品质的培养也是偏离的。
本节课笔者以“杀鱼弟”的故事为线索。一开始笔者说:“同学们,最近有一则社会新闻引起了网友的热议,网友们还亲切地称主人公为‘杀鱼弟’,你们愿意了解吗?”这马上激起了学生极大的学习兴趣。“为什么叫他‘杀鱼弟’呢?”接着笔者播放了相关视频。看着视频中这位2001年出生的小男孩犀利的眼神,娴熟地卖鱼、 杀鱼,学生被深深震撼了。观看视频后,笔者结合三维目标和教学内容创设了如下情境。
苏州某论坛针对“杀鱼弟”的故事展开了讨论,下面是其中四位网友的观点。
简单生活:孩子还这么小,无知的父母,你们怎么可以这么做呢?蓝色泪珠:既然父母不让读书,那他也只能认命了。上鱼儿:我们都是同龄人,我也想向他学习, 弃学回家,帮爸爸妈妈多赚钱!夕阳红:以前家里穷,读不起书,现在我66岁高龄了,还在和娃娃们一起读书, 他这么小的娃怎么能不读书呢?
生活化的情境,激发了学生的学习兴趣,使他们迅速进入情境,利用已有生活体验与主人公同呼吸共命运。学生的思维被迅速唤醒。
二、设计有效问题———驱动思维
情境的创设是为了引出问题。问题设计是情境教学的核心。思维由问题产生,不同层次的思维需要不同类型的问题引领。科学有效的问题设计可以启迪学生心智,引导学生感悟生活,完善知识结构,同时又可以驱动学生思维,使他们学会运用科学的思维方式去发现、 分析、解决问题。那么,应该如何设计有效的问题呢?
1.紧扣教学目标,让问题设计指向明确。课堂中提出问题是为了更好地达成教学目标。因此,问题必须紧扣教学目标,与学生已有的知识、经验、学习能力和实际水平相符合。问题要从材料中引出,问题结论要与教材相联系,突破教学重点和难点。如果问题设计过于随意,偏离教学目标,指向不明确,就达不到预期的教学效果。
2.注重整体把握,让问题设计层次分明。教师在设计问题的时候,要根据学生的认知和思维发展规律,巧妙布局,先提出一些有思维缓冲的问题,然后由易到难、 由浅入深,让学生“跳一跳,够得着”,引导他们向更高的思维水平发展。问题既要兼顾知识又要兼顾理解和应用。如果课堂仅呈现单一、无层次的问题,往往会导致教学的模式化和课堂的枯燥化,挫伤学生思考的积极性,思维发展也就无从谈起。
3.着眼学生实际,让问题设计灵活开放。 有了问题,才会有思考和探索;有了探索,才会有创新和发展。 在课堂上,可以根据教学规律、教学内容和学生的思维特点,设计灵活开放的问题。教师要引导学生通过自主学习,去探索、发现和归纳问题,从而不断巩固和深化知识,使学生从中获取知识和情感体验,不断提升思维能力。
在本节课中,针对论坛上四位网友的观点,笔者设计了四个问题。1.你如何看待 “杀鱼弟”父母的行为? (设计意图:问题设计具有开放性,有利于培养学生的发散性思维和探究能力。)2.他只能认命吗?请你支招,帮帮“杀鱼弟”,让他重返校园。(设计意图:引导学生理论联系实际,通过自主学习和深入思考去解决问题,培养学生思维的独创性。)3.上鱼儿可以弃学吗?为什么?(设计意图:本课的教学重难点之一就是让学生明确受教育既是一种权利,又是一种义务。问题设计紧扣教学目标,具有明确的指向性,同时也纠正了学生的思维误区。)4.为何高龄老人还要坚持学习呢?(设计意图:在原有知识基础上了解“终身学习”的概念,培养思维的延伸性。)
这四个问题从情境中引出,涵盖了本课全部的教学内容。问题环环相扣,层层深入,引领学生在问题情境中感悟与思考,形成对知识的整体把握,实现由知识、能力向情感、态度、价值观的过渡。在问题解决的过程中, 学生的思维得以驱动,同时三维目标也得以落实,因此取得了极好的教学效果。
三、合作探究问题———提升思维
合作探究问题的学习方式一直是新课程积极倡导的。这种学习方式能更好地促进学生自主学习、学会学习,培养学生的合作意识、质疑能力和独创性思维,凸显思维的张力,提升思维的品质。这种学习方式主要体现在两方面。
1.小组合作学习。教师一定要科学有效地利用小组合作学习的方式,让每个学生都参与,发挥每个学生学习的积极性和主动性。在小组合作学习的过程中,促使学生学会倾听,内化知识,培养学生良好的问题意识和合作意识,使生生互动有益又高效。
2.辩论。由于受已有知识、经验和能力等的限制, 学生对某些新知识的理解是片面的,甚至是错误的,这就容易产生强烈的认知冲突。教师要不失时机地加以引导,让学生在知识的混淆处、学习的重难点处“互辩”, 产生思维的碰撞,从而深化对问题的理解。有效的辩论对提升学生的思维品质有很大的帮助。
在本课的教学中,针对设计的四个问题,笔者把学生分成四个小组开展合作学习,引导学生互相交流、倾听甚至质疑,在与同伴的观点进行比较分析后,形成自己的看法,得出最后的结论。在交流过程中,笔者鼓励学生敢于打破常规,敢于发表自己的意见和独到见解。
正当学生在互相交流的时候,出现了一个“意外”。 一位平时比较调皮捣蛋的学生突然提出:“要不要读书是我自己的事情,与其他人有什么关系呢?上鱼儿当然可以弃学。”一石激起千层浪,这一话题立刻激发了学生的兴趣,有几个学生也跃跃欲试,似乎有话要说。笔者顺势引导学生组织了一场辩论会,让大家畅所欲言。 “学习可以改变命运,在这个日新月异的时代,我们最强大的武器就是头脑中的知识。”“我们都这么大了,有权决定自己的事情。我们拥有选择的权利。”“我们再大也只是初中生,国家法律规定公民必须接受九年制义务教育。”……正反双方的争论十分激烈,学生旁征博引,努力证明自己的观点。最后笔者对这个问题进行引导升华:受教育的机会来之不易,为了自身的发展、国家的富强和社会的进步,我们要珍惜学习的机会,维护自己权利的同时,更应该履行好受教育的义务。学生纷纷表示赞同。在这个思辨的过程中,其实就是一个知识与信息相互交流、思维碰撞的过程。学生结合原有的知识,通过思考、类比、归纳,完成了对思维的迁移、延伸等,为提升思维的品质奠定了基础。
总之,在思想品德课教学中,教师通过创设问题情境、设计有效问题和合作探究问题等途径,可以有效激活学生的思维。让我们共同奏响这动人的教学之曲吧!
摘要：人的思维开始于问题。在教学中,用问题激活学生的思维是提高教学有效性的途径之一。以思想品德课八年级《珍惜学习机会》为例,从创设问题情境——唤醒思维;设计有效问题——驱动思维;合作探究问题——提升思维三个方面,对如何激活思维的策略进行探索。
[关键词]问题 激活思维 策略
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674
《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）明确指出，思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。独立思考需要学生积极有效的思维。人的思维开始于问题，问题是思想品德课教学的核心。如何通过问题激活学生的思维，从而提高课堂的有效性呢？下面笔者结合《珍惜学习机会》一课，浅谈思想品德课中激活学生思维的三个策略。
一、创设问题情境——唤醒思维
创设合理、生动的问题情境，教师要注意把握以下原则。
1.趣味先行。兴趣是求知的起点，是学生自觉思考和探求知识的内在动力。在思想品德课教学中，富有情趣的问题情境，能使学生的情绪处于积极和亢奋的状态，激发学习兴趣，增强探究问题的欲望，让他们在思维的海洋里畅游、成长，体现教学的高效性。
2.生活奠基。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长中的美好、面对成长中的问题。情境材料的选择要贴近学生生活，生活化的情境使学生“身临其境”，激发学生学习动机，让学生懂得知识来源于生活的道理。
3.目标引领。任何情境的创设都应该是为教学目标和教学内容服务的。三维目标不明确，那么创设的情境就是失效的，思维品质的培养也是偏离的。
本节课笔者以“杀鱼弟”的故事为线索。一开始笔者说：“同学们，最近有一则社会新闻引起了网友的热议，网友们还亲切地称主人公为‘杀鱼弟，你们愿意了解吗？”这马上激起了学生极大的学习兴趣。“为什么叫他‘杀鱼弟呢？”接着笔者播放了相关视频。看着视频中这位2001年出生的小男孩犀利的眼神，娴熟地卖鱼、杀鱼，学生被深深震撼了。观看视频后，笔者结合三维目标和教学内容创设了如下情境。
苏州某论坛针对“杀鱼弟”的故事展开了讨论，下面是其中四位网友的观点。
简单生活：孩子还这么小，无知的父母，你们怎么可以这么做呢？蓝色泪珠：既然父母不让读书，那他也只能认命了。上鱼儿：我们都是同龄人，我也想向他学习，弃学回家，帮爸爸妈妈多赚钱！夕阳红：以前家里穷，读不起书，现在我66岁高龄了，还在和娃娃们一起读书，他这么小的娃怎么能不读书呢？
生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入情境，利用已有生活体验与主人公同呼吸共命运。学生的思维被迅速唤醒。
二、设计有效问题——驱动思维
情境的创设是为了引出问题。问题设计是情境教学的核心。思维由问题产生，不同层次的思维需要不同类型的问题引领。科学有效的问题设计可以启迪学生心智，引导学生感悟生活，完善知识结构，同时又可以驱动学生思维，使他们学会运用科学的思维方式去发现、分析、解决问题。那么，应该如何设计有效的问题呢？
1.紧扣教学目标，让问题设计指向明确。课堂中提出问题是为了更好地达成教学目标。因此，问题必须紧扣教学目标，与学生已有的知识、经验、学习能力和实际水平相符合。问题要从材料中引出，问题结论要与教材相联系，突破教学重点和难点。如果问题设计过于随意，偏离教学目标，指向不明确，就达不到预期的教学效果。
2.注重整体把握，让问题设计层次分明。教师在设计问题的时候，要根据学生的认知和思维发展规律，巧妙布局，先提出一些有思维缓冲的问题，然后由易到难、由浅入深，让学生“跳一跳，够得着”，引导他们向更高的思维水平发展。问题既要兼顾知识又要兼顾理解和应用。如果课堂仅呈现单一、无层次的问题，往往会导致教学的模式化和课堂的枯燥化，挫伤学生思考的积极性，思维发展也就无从谈起。
3.着眼学生实际，让问题设计灵活开放。有了问题，才会有思考和探索；有了探索，才会有创新和发展。在课堂上，可以根据教学规律、教学内容和学生的思维特点，设计灵活开放的问题。教师要引导学生通过自主学习，去探索、发现和归纳问题，从而不断巩固和深化知识，使学生从中获取知识和情感体验，不断提升思维能力。
在本节课中， 针对论坛上四位网友的观点，笔者设计了四个问题。1.你如何看待“杀鱼弟”父母的行为？（设计意图：问题设计具有开放性，有利于培养学生的发散性思维和探究能力。）2.他只能认命吗？请你支招，帮帮“杀鱼弟”，让他重返校园。（设计意图：引导学生理论联系实际，通过自主学习和深入思考去解决问题，培养 学生思维的独创性。）3.上鱼儿可以弃学吗？为什么？ （设计意图：本课的教学重难点之一就是让学生明确受教育既是一种权利，又是一种义务。问题设计紧扣教学目标，具有明确的指向性，同时也纠正了学生的思维误区。）4.为何高龄老人还要坚持学习呢？（设计意图：在原有知识基础上了解“终身学习”的概念，培养思维的延伸性。）
这四个问题从情境中引出，涵盖了本课全部的教学内容。问题环环相扣，层层深入，引领学生在问题情境中感悟与思考，形成对知识的整体把握，实现由知识、能力向情感、态度、价值观的过渡。在问题解决的过程中，学生的思维得以驱动，同时三维目标也得以落实，因此取得了极好的教学效果。
三、合作探究问题——提升思维
合作探究问题的学习方式一直是新课程积极倡导的。这种学习方式能更好地促进学生自主学习、学会学习，培养学生的合作意识、质疑能力和独创性思维，凸显思维的张力，提升思维的品质。这种学习方式主要体现在两方面。
1.小组合作学习。教师一定要科学有效地利用小组合作学习的方式，让每个学生都参与，发挥每个学生学习的积极性和主动性。在小组合作学习的过程中，促使学生学会倾听，内化知识，培养学生良好的问题意识和合作意识，使生生互动有益又高效。
2.辩论。由于受已有知识、经验和能力等的限制，学生对某些新知识的理解是片面的，甚至是错误的，这就容易产生强烈的认知冲突。教师要不失时机地加以引导，让学生在知识的混淆处、学习的重难点处“互辩”，产生思维的碰撞，从而深化对问题的理解。有效的辩论对提升学生的思维品质有很大的帮助。
在本课的教学中，针对设计的四个问题，笔者把学生分成四个小组开展合作学习，引导学生互相交流、倾听甚至质疑，在与同伴的观点进行比较分析后，形成自己的看法，得出最后的结论。在交流过程中，笔者鼓励学生敢于打破常规，敢于发表自己的意见和独到见解。
正当学生在互相交流的时候，出现了一个“意外”。一位平时比较调皮捣蛋的学生突然提出：“要不要读书是我自己的事情，与其他人有什么关系呢？上鱼儿当然可以弃学。”一石激起千层浪，这一话题立刻激发了学生的兴趣，有几个学生也跃跃欲试，似乎有话要说。笔者顺势引导学生组织了一场辩论会，让大家畅所欲言。“学习可以改变命运，在这个日新月异的时代，我们最强大的武器就是头脑中的知识。”“我们都这么大了，有权决定自己的事情。我们拥有选择的权利。”“我们再大也只是初中生，国家法律规定公民必须接受九年制义务教育。”……正反双方的争论十分激烈，学生旁征博引，努力证明自己的观点。最后笔者对这个问题进行引导升华：受教育的机会来之不易，为了自身的发展、国家的富强和社会的进步，我们要珍惜学习的机会，维护自己权利的同时，更应该履行好受教育的义务。学生纷纷表示赞同。在这个思辨的过程中，其实就是一个知识与信息相互交流、思维碰撞的过程。学生结合原有的知识，通过思考、类比、归纳，完成了对思维的迁移、延伸等，为提升思维的品质奠定了基础。
总之，在思想品德课教学中，教师通过创设问题情境、设计有效问题和合作探究问题等途径，可以有效激活学生的思维。让我们共同奏响这动人的教学之曲吧！
少壮不努力，老大徒伤悲。幼不学，老何为。
在现代社会，我们只有卷进时代的旋窝里，才能求生存，创造自己的一片天地，社会不会同情落泪儿。
同学们，我们不能听信“读书没用。”我们都是困难家庭的孩子，更应该努力读书。我们学过宋濂的《送东阳马生序》，宋濂在那么艰苦的环境下，仍然坚持读书，他那种持之以恒的精神，我们应该学习。我们要树立一种思想：内心有足以快乐的事，而不觉得吃的穿的不如人。有些人说什么刘谦只读到初二，现在却变得那么有名，再看那些找工作的大学生，可真苦啊!他们苦吗?其实不苦。因为他们尽力了，自己拼搏了，奋斗了。有什么理由说他们苦呢?彩虹只有在风雨过后才会出现。现在的`学生就因为这一观点，大多都辍学了，在餐厅里当服务员。有的甚至在社会上当小混混，他们正如梁启超所说简直就是社会的蛀米虫。
现在的我们已经不再是小学生了，当如小船离开了峡谷，而要驶向波涛汹涌的大海中去，面临着自己成败的考验，高中对现在的我们来说，已经为期不远，希望同学们能奋斗，能坚持，考进自己理想的高中。今年非常重要，让我们拼搏，展开自己的翅膀飞向奥妙的天空。
时间如流水，转眼就过去了，我们不要做失去之后，才懂得珍惜的人。
同学们不要放弃，这次机会失去，就不会再回来了。现在所有的学校已经不收补习生了，你有没有想过自己的以后怎么办?
时间只属于我们一次，不要放弃学问。
第六课终身受益的权利
6.2珍惜学习机会
K1：框题
K2：学习目标导航
1.受教育权被侵犯的情形有哪些？
2.如何维护我们的受教育权?
3.我们为什么要珍惜受教育义务？
4.如何履行受教育义务?
5.为完成规定的学习任务，我们应该怎样做？
K3：活动探究-爸爸对小梅说...问题：1.爸爸是否侵犯了小梅的受教育权？
２.假如你是小梅,你打算用什么方式维护自己的受教育权? 【小组回答，教师点评】 K4：受教育权被侵犯时，我们怎样维权？【小组回答，教师点评】
K5：侵害学生受教育权的种种现象【小组回答，教师点评】
K6：不查不知道【展示几种情形的课件】
K7：2015-2012年我国教育经费占国内生产总值比例
问题：这些说明了什么？【小组回答，教师点评】
K8：你想过吗？
问题：你有什么感悟？【小组回答，教师点评】
K9：情景问答-P64小刚的故事
问题：1.小刚拒绝辍学,对自己、家庭、社会有什么好处?
2.如果小刚中途辍学，是否合法？小刚及家人要承担什么责任？【小组回答，教师点评】 K10：结论【教师讲解】
K11：珍惜受教育权的原因【小组回答，教师点评】
K12-17：艰苦求学的几个片段【教师讲解】
K18-19：作为正在接受九年义务教育的学生, 如何履行受教育的义务？【小组回答，教师点评】
K20：为完成规定的学习任务，我们应该怎样做？【小组回答，教师点评】 K21：课堂小结
K22-27：课堂练习
K28-29：名言警句
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的珍惜机会作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
珍惜机会作文 篇1我读了《马燕日记》，知道了马燕姐姐是中国西北贫困山区一名普通女孩，她执着的上学精神，感动了法国记者彼埃尔，而她的日记被法国乃至欧洲用多种语言出版。如今她却成为当地一个传奇人物。
虽然，她家很穷，但她学习非常刻苦、认真。‘马燕’从小学四年级起就有记日记的习惯，身边太多同学因贫困而辍学的事例，使她害怕上不了学。‘马燕’心中一直忐忑不安，她在日记里一再提到对读书的渴望和害怕离开校园的担心。‘马燕’并没有屈服于命运的安排，她在日记里说道：“妈妈如果我上不了学，我一辈子的眼泪都流不干。”
‘马燕’说：“因为家里穷，所以更要学习。我家的生活条件很困难，但如果我学习好，有知识就能找到好工作、也能让父母下半辈子过的幸福。”
我跟马燕相比，生活条件要好得多，我衣食无忧，能坐在宽敞明亮的教室里，还有博览群书的老师教我。可我却没有好好珍惜这些学习条件，没有把握住机会。
我要向马燕学习她的刻苦精神、不屈服于命运的安排。视学习为生命，把握住每一次学习机会。我决心从现在起：牢牢抓住今天，拥抱青春年华，努力学习，希望在期末考试中能得到全年级第一，当上三好学生，不辜负老师对我的期望。
“人贵有志，学贵有恒”，这正是《马燕日记》给我的启示。
珍惜机会作文 篇2少壮不努力，老大徒伤悲。幼不学，老何为。
在现代社会，我们只有卷进时代的旋窝里，才能求生存，创造自己的一片天地，社会不会同情落泪儿。
同学们，我们不能听信“读书没用。”我们都是困难家庭的孩子，更应该努力读书。我们学过宋濂的《送东阳马生序》，宋濂在那么艰苦的环境下，仍然坚持读书，他那种持之以恒的精神，我们应该学习。我们要树立一种思想：内心有足以快乐的事，而不觉得吃的穿的不如人。有些人说什么刘谦只读到初二，现在却变得那么有名，再看那些找工作的大学生，可真苦啊！他们苦吗？其实不苦。因为他们尽力了，自己拼搏了，奋斗了。有什么理由说他们苦呢？彩虹只有在风雨过后才会出现。现在的学生就因为这一观点，大多都辍学了，在餐厅里当服务员。有的甚至在社会上当小混混，他们正如梁启超所说简直就是社会的蛀米虫。
现在的我们已经不再是小学生了，当如小船离开了峡谷，而要驶向波涛汹涌的大海中去，面临着自己成败的考验，高中对现在的我们来说，已经为期不远，希望同学们能奋斗，能坚持，考进自己理想的高中。今年非常重要，让我们拼搏，展开自己的翅膀飞向奥妙的天空。
时间如流水，转眼就过去了，我们不要做失去之后，才懂得珍惜的人。
同学们不要放弃，这次机会失去，就不会再回来了。现在所有的学校已经不收补习生了，你有没有想过自己的以后怎么办？
时间只属于我们一次，不要放弃学问。
太阳落了回升起来，但时间不会。珍惜所拥的学习机会！
珍惜机会作文 篇3我喜欢看《智慧背囊》，那里的故事都很发人深省。有一个故事叫《机会只有三秒钟》，讲述了湖南最红的主持人李湘成长的经历。故事告诉我们，学会把握稍纵即逝的机会，是一种态度，一种能力。
机会只垂青有准备的人，准备充分才能抓住机会，获得成功，这是一个永恒的真理。
足球大王贝利，小时家境贫寒，但他用感恩的心感动了足球俱乐部的老板，从而进入一个好球队，为走向世界，成为球王奠定了基础。如果不是对足球极度热爱，如果没有出色的球技，人家凭什么要给一个素不相识的穷孩子踢球的机会呢？
如果说贝利是靠实力和真情把握住了机会，那么胡雪岩就是靠努力把机会吸引到自己身边。他因为拾金不昧被一个小店铺的老板收为学徒。当学徒期间，他发现去钱庄工作是个好机会，可是进钱庄并不容易，钱庄对打算盘的能力要求很高。他就苦练算盘，心算，成为远近闻名的“神算手”，结果就有钱庄的老板来找他的老板，胡雪岩先征求了自己老板的意见，才去钱庄。不卑不亢，有礼有节，珍惜新的机会，也不忘旧老板往日的垂青。谁不愿意把机会给这样德才兼备的人呢？
珍惜机会，从小事开始，珍惜身边每个人，每个老师，每个锻炼的机会，学习的机会，才会有更大的机会降临。学会珍惜机会，机会就不会令你失望。石油大王洛克菲勒在当普通员工的时候，发现焊接液只用38滴即可，他节省的是点点滴滴的焊接液，却体现了严谨细致的工作作风。从员工的岗位做起，成长为石油大王，取得了举世瞩目的成就。他最初的机会不过是检查焊接液而已，但是有几个员工把这样平凡的工作做到极致了呢？洛克菲勒做到了，平凡的焊接液成了成就石油大王的机会。
事实证明，只要你足够珍惜，机会就在身边，成功就在不远处。珍惜每个平淡的机会，才有辉煌的机会，珍惜机会，就是珍惜自己。
珍惜机会作文 篇4机遇就埋藏在我们前进的路上。
机遇能改变人的一生。
机遇从来只垂青有准备的头脑；机遇不只需要等待，还需要我们努力去创造。
在漫漫的人生旅途中，也许机遇只会降临一次，也许它会无数次地光顾你。但是，你若不能及时地抓住它，它就会瞬间即逝。所以，能抓住机遇也是一种能力，它会帮助你在苦苦跋涉中来一次人生的飞跃，让你目睹成功女神的微笑。
机遇往往是成功的关键。在现代社会上，机遇能给成功者带来财富，也能给失败者带来希望。特别是在城市里，机遇往往是一种不可缺少的要素。不少成功的人也是依靠机遇去获得成功和财富；而失败的人却可以从黑暗中看到希望，靠着机遇来重新找到光明，获得新的生活。机遇不但能使人获得成功，重新找到光明，从大体上看，还能使国家变得更加繁荣，更加富强。
但是，不是有了机遇那你就一定能成功的`，有了机遇，要去珍惜，好好的把握，那么你才能获得成功，才能重新找到光明！
雪莱说道：“过去属于死神，未来属于自己，趁未来还属于自己的时候，抓住它吧！”
人不能总等待机遇的到来，而要去发现机遇才行，好比我们不要以“幸运者”的身份去默默等待机遇，而要以“创造者”的身份去寻找机遇，发现机遇，然后抓住机遇，把握机遇，才能耳闻到胜利的号角之声！
关于以机遇为话题的作文我们一起参考和分享吧，祝大家学习进步！
珍惜机会作文 篇5机会稍纵即逝，抓住每一次机会，才能成功。
看过一个故事：
一个人总是抱怨别人总是不给他机会。有一天他在路上走着，一个人走过来，好像看出来他的心事，于是问他：你真的没有机会吗？他回答：没有。那人说：那么，请你抓住我。他不解的问：为什么？那人不回答，走了。后来有人告诉他：刚才和你说话的人就是机会啊！于是，他又一次和机会失之交臂。
还看过一个故事：
让一群人去做一件比较难的事情，做完了以后告诉大家自己做了这件事。结果，很多人没有去做这件事；很多人做这件事了，却没有勇气告诉大家自己没有做好。剩下的一小部分的人，抓住了机会，面无愧色地站起来，骄傲地说，我做这件事了。最终的胜利只能属于这一小部分的人。其实，做好这件事的关键就是站出来，告诉大家：我做这件事了。
语文作业是自己备课，第二天自己讲课。要讲的是阅读课文——柳宗元的《吾腰千钱》，古文。我妈希望我抓住这第一次讲课的机会，好好地锻炼一下自己。
班里有六十多个人，最后站在讲台上的只有三个人。至少在这次“比赛”中，我抓住了机会。这样就比那些没有上讲台讲课的同学多了一次成功的体验。然后，我就可以骄傲地对所有人说，我成功了。
小时候易俗社有活动，让一些小朋友(当然，我现在不是小朋友了哦)上台去唱歌，当时没有一个人报名，我妈就给我报名了，我是第一个。
那天，台下两千多人，我是第一个上台唱歌的，也是唱的时间最长的一个(越到后面唱的时间越短)。虽然说，唱的不怎么样，但是，我抓住了这次机会。
成功不仅仅是打败了对手，最重要的把握住每一次机会。
珍惜机会作文 篇6中国传统文化中有许许多多感人的故事，每次读到的时候，都能给我很多启示。《贾逵隔篱偷学》就是其中的一个。
贾逵是东汉著名的天文学家和经济学家。他小时候家里很穷，父亲早逝，母亲只能帮别人缝补和洗衣服挣钱，没有时间照顾他，更谈不上送他进学堂，所以贾逵都是姐姐在照顾。
有一天，姐姐正带着贾逵玩耍，突然听到对面学堂里传出教书先生讲课的声音，姐姐灵机一动，就带着贾逵悄悄来到学堂旁边，听先生讲课。学堂外面有一道篱笆墙，贾逵个子小，姐姐就抱着他，现在外面听。从此以后，贾逵爱上了学习，可是没有钱进学堂，就每天偷偷的在篱笆墙外面偷听，不管刮风下雨，从不间断。凭着刻苦的学习，贾逵长大后成为了一名经济学家和天文学家。
我们今天的学习条件，要比贾逵好了不知道多少倍，我们要向贾逵学习，学习他刻苦学习的精神，认真完成老师布置的作业，努力学习文化知识，长大成名一名对社会有用的人！
珍惜机会作文 篇7有这样一句谚语：“机不可失，失不再来。”是呀！机会是那样来无影，去无踪，或许在不经意间便让机会从手中溜走了。机会像一只飞翔的小鸟，它绝不因为你的迟疑而作停留，机会像一颗高速飞行的彗星，它绝不会因为你的无奈而改变方向，机会像一颗出膛的子弹，它绝不因为你没穿防弹衣而停下脚步。所以，同胞们，要珍惜机会哦！
最近我看了漫画《机会》，让我有感而发。
有一天，一对猎人兄弟出来打猎，可是绕了一个大圈也看不到一只动物，两个人空手而归。在半路，他们看到了一只天鹅，对于已经饥肠辘辘的他们来说，比看到钻石还要宝贝。哥哥立刻搭工拉箭，准备把天鹅射下来，嘴里还叽里咕噜地说着：“遇到我你死定了，我要把你炖着吃，哈哈！”弟弟听到了哥哥说的话，立刻反抗：“不行，我要烤着吃，炖的不好吃，即容易发胖又有血腥味。”哥哥听着，有点心不在焉了：“不行不行，要炖着吃，考的不好，即不卫生又容易上火。”“不行”“不行”兄弟俩为此争辩不已，还没等到要怎样处置这只天鹅，他们的机会已经飞到天涯海角喽！两兄弟后悔莫及，“为什么！”“为什么！”“我们要吵架呢？不然我早就填满肚子了。
看了这漫画，我知道了机会不等人，面对现在手中的机会，我们要努力争取，好好珍惜现在，如果抓到了机会，也许你还有成功的时候，但是，如果你把握不到了机会，你已经是一位手下败将了！我也知道了，世上没有后悔药，过去的日子一去不复返，不会再重来的，所以要珍惜哦。
珍惜机会作文 篇8书是一座姹紫嫣红的百花园，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的泥香，黄菊的清爽；书是一杯回味无穷的香茗，你尽可品评自娱，把玩品尝。世上万般皆下品，惟有读书高。
读书是人生命的必须。我想，任何一个真实的文明人都会把读书作为生命的组成部分，没有这种必须，“生命就会失去弹性，很容易风干和脆折”。黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则意理不交于胸中，对镜决面目可憎，语言无味”。——书，使精神的家园，生命的禅床。
读书，仿佛听到了幽远的天籁，看到水月的姿影，人面桃花爱情三分色，才子边将潇潇万古愁；安详地枕在唐风宋韵中，一不小心便一篙从周邦彦的“烟柳长堤”撑到了欧阳修的“深深庭院中……”
古往今来，勤苦读书总为人津津乐道。汉匡衡在家里的墙壁凿个小洞，接邻居的灯光来读书；晋孙康在晚上映着雪光勤读；车胤在夏天捉几十个萤火虫，装入绢袋继续浏览卷册；南齐江泌，则携书上房顶，随月而观。他们都可以刻苦读书，而取得成就。
读书必须用意，一字值千金，然而这对于现在的年青之士，读书只不过是无足轻重之句罢了。殊不知我们之前的先人读书环境是多么的恶劣，古之学者，非有电灯，足食，暖衣之富；就学无常师之态，穿梭于草堂之间，都不耻于问师焉。今之学生，各类生活必备品俱齐，无须常思饱食暖日，又有学科各类必备，虽有老师解惑，却不知珍惜。书有满桌，却无几能背；疑惑虽多，却无几会问；对于老师之教，无几人能从。呜呼！孰不知，惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
有田不耕，仓廪虚；有书不读子孙愚。人不通古今，马牛有裸裾。大多人都懂得“少壮不努力，老大徒悲伤”等这些道理，并不常忘记挂在嘴边，但真正做到者又有几人呢？对于我们来说，是否失去的已经太多？但我要说，失去的就无法挽回了，但至少从现在这一刻开始，我可以开始学会珍惜。可谓：“亡羊补牢，为时不晚！”望每一位同学都能懂得珍惜这个学习的机会。人生是漫长的，人生是短暂，青春更是转瞬即逝的，一年之计在于春，一生之计在于勤。让我们在这充满希望的季节，共同播下希望的种子，等待收获成功的喜悦！切记：珍惜现在所拥有的，不要等到失去了才懂得珍惜。
珍惜机会作文 篇9在记忆的长河中，我做过的错事、糗事数不胜数，但有一件却让我一直记忆犹新。每当想起这件事，我就会后悔不已，喃喃地说：“假如，再给我一次机会，那该多好！”
奶奶家的院子里，常会有几只小麻雀停下来歇脚。它们那机敏的小眼睛警惕地四下张望，细细的小腿欢快地一蹦一跳，时而觅食，时而嬉戏。但一有风吹草动，它们就会立刻张开翅膀，“扑棱棱”地飞走了。
来的次数多了，我和它们也混熟了。小麻雀见我从不去伤害它们，便放心起来，每每呼朋引伴，五、六只一起来到院子里，有时还飞到窗台上呢！闲暇时，我还会在院子里撒下一些谷物，麻雀也不害怕，一边啄食，一边不时地看看我，小眼睛里满是暖意，偶尔还引吭高歌，好像在说：“谢谢你！谢谢你！”
就这样，我和可爱的麻雀朋友温馨平静地相处了很长一段时间，直到有一天——
那天，我买了一把可以打6毫米的枪，便到处寻找目标，想试一下自己的枪法。人？不行，太危险了！墙？不行，万一子弹反弹回来，我不就倒霉了吗？……无意间，我看见了在院子里觅食的麻雀，鬼使神差地决定把它们当成目标。
珍惜机会作文 篇10今天我在家读了课文《小英雄雨来》。课文中那一段段感人的故事还时常出现在我的眼前。小雨来上学用的书是用土纸油印的，软鼓囊囊的。他学的第一课是：我们是中国人，我们爱自己的祖国。正因为这、样，当鬼子要抓交通员李大叔时，小雨来表现的很勇敢。
他的这种学习精神和敢于同敌人斗争的精神，永远值得我学习。
读了这篇课文，我又联想起以前学过的课文《我的弟弟小萝卜头》——宋振中。宋振中刚出生八个月，就跟着妈妈被除数敌人关进了牢房，在牢房中，他学习用的本子是妈妈用草纸订成的，直到九岁生日那天才有了一支铅笔。可他还是不舍得用，平时写字都是用石头在地上练习。他牢牢地记住了妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。
如今，新中国已经成立55周年了，比起小雨来、宋振中他们，我们幸福多了。我们的教室是宽敞明亮的，用的书是正规出版社出版的，用的笔也是铅笔、钢笔、水彩笔等各式各样的。
我从小就害羞，直到现在，每当上台之前，觉得心里挺没底的时候，就会对我身边的人说：“夸夸我。”鲁豫等一些人就在我身边大喊：“你盖世无双，你是最好的，最棒的!”哎，真有用，这样我就觉得自己能够镇定，并且兴奋起来。
有一次，我给主持人讲课时说：“你们当中哪怕有人再内向，再拙于言谈，肯定有那么一次跟人聊天的时候神采飞扬，所有的人都被你吸引，只要有一次，就证明你是有口才的，你不需要去培养这样的能力，你需要的是如何调动你的这种能力，在需要的时候把它发挥出来。”
人要珍惜每一个当众出丑的机会。我在初中的时候，老师让我参加演讲比赛。写了演讲稿，也倒背如流了，我让家里人说任何一个自然段的头一个字，我刷刷就把下面的给背出来了。上台的时候，底下黑压压一片，我背了第一段，就想第二段开头的字，背完了第二段，我的大脑一片空白，冲着全校师生沉默了足有一分钟，吓得尿了裤子，然后全校师生目睹我跑出了校门。后来我回到学校，觉得旁边女生的笑声都是在笑我。
我们老师对我说：“虽然你没有演讲完，在学校也没有得到名次，但是你朗诵的那两段挺好的。你不要紧张，能背下来的话肯定能得到一个名次，我推荐你去区里参加比赛。”我这次答应得比上次痛快，好像觉得无所谓了，结果还真得了一个不错的名次。从此之后，我就有点儿变化了，反正已经不要脸了，还有什么好怕的呢?卸下这个负担后，我觉得自己还行，也能经常在各种场合露露脸。
大家一起听你说话的机会很难得，要珍惜每一次当众说话、当众表演的机会，让自己积累挫折、积累出丑的经验，这样才能放下自我。所谓的“自我”，就是由脸面、自尊心、虚荣心等等诸如此类的东西构成的，当这些东西全被摧毁的时候，你会突然发现你获得一切了。你今天在10个人面前出了一个很小的丑，明天这就能帮你在10万人面前挣回一个很大的面子。
机会只垂青有准备的人，准备充分才能抓住机会，获得成功，这是一个永恒的真理。
足球大王贝利，小时家境贫寒，但他用感恩的心感动了足球俱乐部的老板，从而进入一个好球队，为走向世界，成为球王奠定了基础。如果不是对足球极度热爱，如果没有出色的球技，人家凭什么要给一个素不相识的穷孩子踢球的机会呢?
如果说贝利是靠实力和真情把握住了机会，那么胡雪岩就是靠努力把机会吸引到自己身边。他因为拾金不昧被一个小店铺的老板收为学徒。当学徒期间，他发现去钱庄工作是个好机会，可是进钱庄并不容易，钱庄对打算盘的能力要求很高。他就苦练算盘，心算，成为远近闻名的“神算手”，结果就有钱庄的老板来找他的老板，胡雪岩先征求了自己老板的意见，才去钱庄。不卑不亢，有礼有节，珍惜新的机会，也不忘旧老板往日的垂青。谁不愿意把机会给这样德才兼备的人呢?
珍惜机会，从小事开始，珍惜身边每个人，每个老师，每个锻炼的机会，学习的机会，才会有更大的机会降临。学会珍惜机会，机会就不会令你失望。石油大王洛克菲勒在当普通员工的时候，发现焊接液只用38滴即可，他节省的是点点滴滴的焊接液，却体现了严谨细致的工作作风。从员工的岗位做起，成长为石油大王，取得了举世瞩目的成就。他最初的机会不过是检查焊接液而已，但是有几个员工把这样平凡的工作做到极致了呢?洛克菲勒做到了，平凡的焊接液成了成就石油大王的机会。
机会，往往在你身边无数次地降临，只因你觉得，这个机会微不足道，没有珍惜的必要罢了。比如，在你上学时，老师说：“今天，看看有谁能把教室打扫了。”时，你可能会想：管它呢，反正有人会做，我才不会正么傻，做得那么累，又得不到什么呢。
但你想过没有：这可能是老师在考验你，看你是否关心班集体。如果，你明白老师的用意的话，你就可能得到老师给你的更多机会，经历更多的磨炼，更快地成长!
你看到这儿，一定想起了以往自己错过的机会了吧?你一定为自己的行为而后悔了吧?你一定知道自己为什么没有得到机会了吧?其实，机会并不是最重要的，关键在于你面对机会的态度。上帝是公平的，它是一视同仁的。机遇就摆在你的眼前，机遇就在频繁而不平凡的小事之中。
所以，并不是机会没有降临，而是在降临时，你没有注意罢了。所以，你感觉机会没在你身边罢了。所以，你没有不小的成就罢了……
四月A股市场开门红，主板市场震荡攀升，尤其是4月8日和10日上证指数两根中阳线，确定了强势反弹的基调；创业板在三月大跌之后于1300点上方企稳反弹，本周连续几日收出小阳；中小板与创业板三月一同大跌，但四月份走势却强于创业板，自4月1日以来已连拉7根阳线。周五上述指数均收小阴，上证仍较强。从个股涨幅来看，蓝筹股，特别是含H股的蓝筹股涨幅大，而一些中小盘成长股由于超跌，反弹的幅度也不小。客观地讲，四月上旬的行情显示，无论是做蓝筹股，还是做中小盘成长股，都有获利的机会。
具体分析，蓝筹股的获利机会，就在于估值长期偏低，而近期政府稳增长政策持续出台，宏观经济预期开始改善，再加上各类利好蓝筹股的资本市场改革频出，尤其是4月10日中国证监会与香港证监会关于沪港股票市场互联互通机制试点的联合公告，对上海证券市场，特别是蓝筹股，形成了重大利好。实际上，蓝筹股的估值修复行情从3月下旬已经开始，银行、地产、建材、水泥、电力、煤炭、钢铁等强周期股都出现了不同程度的反弹。浦发银行、中国平安自3月下旬以来，涨幅都超过了20%。中国石化自2月中旬以来的最大涨幅也超过了20%。海螺水泥自3月中旬以来的涨幅甚至超过了30%。随着具体改革措施的落实，蓝筹股板块中一定会有一批强势个股出现。
而中小盘成长股的获利机会，就在于它们近期已经有了大幅下挫，虽然创业板、中小板的指数只下跌了16%左右，但一些个股的下跌非常惨烈。天喻信息股价一度被腰斩，跌幅在30%—40%的个股比比皆是。这些个股中一些属于战略新兴产业，业绩良好，仍具有高成长性，只是被下跌大潮所裹挟而大幅下挫。天喻信息由于最近预告一季度业绩同比增长319—339%，因而股价开始强劲反弹，从21.29元的低位算起，反弹最大幅度超过了20%。欧菲光，是典型的高成长股，一度自由落体式下跌，最近由低位39.05元开始反弹，幅度也超过了20%。还有消费电子、智能穿戴、LED、传媒教育等个股也都出现了强劲反弹。
我的奶奶住在莲花县，我们正在赶往莲花医院的路上。在此之前，我只叫过她两声“奶奶”。母亲语重心长地对我说：“奶奶生病了，你还没好好跟她说一句话，希望到了医院后，你可以珍惜这一次机会”。
等到推开医院的`门时，我有些犹豫，要不要跟奶奶交流呢?我陷入了一次回忆，在儿时的时候，因为我不吃饭，一时心急的母亲把我摔在地上，我趴在地上伤心地落着眼泪，没有人能让我述说。这时，奶奶走到我的面前，弯下腰将我抱在怀里，带到椅子上坐下，我把头转向她，她只是小心翼翼地擦干我湿漉漉的眼眶，轻轻抚摸着我的脸，亲切地说：“还疼吗?”我看着她那慈祥的脸，她正微笑地看着我。
我从沉思中回来之后，咬着牙，推开了那扇门。但映入眼帘的是一位白发苍苍的老太太，我胡思乱想，这真的是我的奶奶吗?她卧在床上，气喘吁吁地呼吸着，满眼深深的皱纹。
妈妈对我说：“她得了胃癌”。我不敢相信，那不是医学没把握治好的疾病吗?但我依然没对她说一句话，心中犹豫不决。等到回去时，我始终没说，直到关上那扇门。我才得知，这竟是我见她的最后一面……
我们不管做什么事，都要把握机会，珍惜做好它。
巴尔扎克的成就是少年时期皮鞭和责难造成的，安徒生的童年没有童话只有同科和孤独，莎士比亚的戏剧天分是在当剧院茶务工的时候形成的，这些大师本来都应该与书本无缘，但他们都努力去创造学习的机会，也非常珍惜这机会，因为他们曾经失去过，有许多为了这些机会付出了很多。
我曾在书上看到过一对双胞胎姐妹珍惜学习机会的故事。有一个叫何必的记者，在外面闲逛时突然发现了意见破烂不堪的房子，门口站着 一个面容清秀的小女孩，房子的墙上贴满了奖状，可奇怪的师妹张奖状上都有‘程思爱’和‘程思晴’两个名字。原来，应为家里太穷，母亲出去捡垃圾了，父亲因为贩毒，被判了十二年，姐妹俩只能其中一个去上学，于是她们就想了一个和办法‘轮流去上学’晚上回来再把这一天老师教的知识讲给留在家里的的那个。她们俩虽然家里很穷，但姐妹俩可都是班级里数一数二的好学生，她们俩都当上了班级里的学习委员，轮流这关班级里的事。
看完了这故事，再想一想我自己，我虽然家里有点富裕，可学习成绩却不怎么样，还非常贪玩，把学习的时间都用在玩上了，一做作业我就觉得时间过的特别慢，比蜗牛爬的还要慢。我觉得我真应该学习程思晴和程思爱这种珍惜学习机会的精神，虽然他们家境很贫寒，可学习成绩却好的不得了，我真应该向她们学习。如果有一个学习的机会，她们俩一定会去争取，好好学习，而我们却无动于衷。希望她们的梦想能够成真，每个人都能够开开心心的去上学。
77、要留意任何可利的瞬间，机会到了，莫失之交臂，遗憾终生。——佚名
78、智者创造的机会比他得到的机会要多。——培根
79、运气就象一个球那样圆圆的，所以很自然地，它并非总是滚落在最善良、最高贵的人的头上。——贝多芬
80、大多数走运的人都养成从最坏的结果考虑问题的习惯，谨防受到意外之灾的袭击，天天实行这个原则，严格地按此办事。——马科斯·冈瑟
81、不等待机会所送礼物的人，就是征服了命运。——阿诺德
82、庸人埋怨自己的境遇不佳，伟人则努力改造环境。——佚名
83、不要依据过去来策划未来。——伯克
84、当取不取，过后莫悔。——施耐庵
85、人生不是自发的自我发展，而是一长串机缘。事件和决定，这些机缘、事件和决定在它们实现的当时是取决于我们的意志的。——科恩
86、对于不会利用机会的人，时机又有什么用呢?一个不受胎的蛋，是要被时间的浪潮冲刷成废物的。——艾略特
一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。——题记
记得张九龄曾说过“机不可失，失不再来”。当机会敲响你的房门时，一定要抓住它，不要让它从你的掌心中流失。
“机会”这个词说起来容易，做起来未必容易。机会不是每个人都拥有的，来时需要每个人去争取，每个人是不同的，这正如世界上没有两片完全相同的雪花。每个人对机会的态度也是各不相同的，有的人把机会当作是一笔财富，而有的人却对机会置之不理。
我读过很多关于求学的故事，有“凿壁偷光”“囊萤映雪”“悬梁刺股”“画荻教子”“送东阳马生序”等，当对我启迪最大的是“送东阳马生序”这篇文言文。他讲的是作者宋濂求学的艰难和用心之专。目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。文中宋濂在艰苦的条件下都能勤奋学习，专心求教，最终取得很高的成就，成为元朝的开国文臣，朱元璋称他为“开国文臣之首”。而我们呢?作为现代的中学生，有着衣食无忧的生活，有国家、学校、老师、家长的支持，还有先进的教学技术，有着比宋濂更好的学习生活，却不懂得好好珍惜，整天不是嫌老师布置的作业太多，就是嫌家长太唠叨了，不好好的学习。可是，你们知道吗?你们能坐在这宽敞明亮的教室里读书，能听到老师那讲课时温和美妙的声音，下课时能和同学们在一起说说笑笑。这些优越的`学习环境不是你们应有的，而是你们的爸爸妈妈赐予你们的，你们应该懂的珍惜这学习的机会，不要让它从你的手中白白的流失。
学习虽然苦些，但和宋濂的求学生活相比，又何苦之有?只要全身心地投入到学习之中，努力学习，就会学有所成，取的好成绩。
