伊索寓言阅读汇报课（共13篇）
[教学目标]
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学重点、难点] 交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学准备] 仔细阅读《伊索寓言》 [教学过程]
一、谈话导入，了解作者
1、最近两周，我们一起读了《伊索寓言》，你一定有很多的收获，这节课我们就来开一个以《伊索寓言》为话题的读书交流会。（课前板书：《伊索寓言》 读书交流会）
2、先来看看你们对伊索了解多少呢？
生反馈
预设：①、伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。（评价：你搜集的资料很准确）②他曾是个奴隶，被转卖多次，但是他知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。（评价：你让大家对伊索的了解更深入了）
③伊索在环游世界时，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。伊索在当时的古希腊很有名。（评价：你肯定是个学习上的有心人）
二、畅所欲言，激发兴趣
1、我们读了伊索这么多的寓言故事，你发现这些故事有什么共同点？
生反馈：① 故事里的主角大都是动物。
师接着问：都有哪些动物？（指名一到两名学生回答，师适时评价：你了解的真多；你读的很仔细。）
生反馈：② 先讲一个故事，然后写出这个故事蕴含的道理。师评价：你的眼睛真厉害，你很会发现！
师大屏展示两三篇寓言故事，让学生直观感知《伊索寓言》的结构特点，师小结：《伊索寓言》就是通过一个个故事，告诉我们做人的道理。板书：小故事
大道理
2、我们语文课本上也有两篇课文出自《伊索寓言》，谁来说一说？ ①、《狼和小羊》
师：你还记得讲了一个什么故事，用一两句话说一说。
生讲后评价：你记的真牢固。师：这个故事说明了什么道理呢？ ②、《狐狸和乌鸦》。
这个故事写的是什么事情呢？你从这个故事中又明白了什么道理？
3、在读过的故事中，你最喜欢哪个故事呢？还有谁也喜欢这个故事，说说理由。
生反馈后，师指着板书小结：《伊索寓言》就是通过一个个故事，告诉我们做人的道理。
三、展示成果，感受快乐
小朋友们，通过阅读，你们有了这么多的收获，那想不想展示一下？老师这里有三道难关，你有信心闯过去吗？
1、第一关：看图猜题目
《井里的狐狸和山羊》（你猜的可真准！）
《北风和太阳》
（祝贺你，答对了！）《小偷和公鸡》
（你拥有一双慧眼呀！）
《农夫和狐狸》
（这道题有难度哟，你能准确地说出来，真是了不起！）小结：同学们看到图片就能猜出题目，说明你们看得很认真，也祝贺你们顺利闯过第一关。
2、第二关：看图讲故事
接下来老师要加大难度了，这里有三组图，你能根据图片提示讲出相应的故事吗？
《运盐的驴子》
（你不但声音响亮，讲的也很完整，老师要为你竖起大拇指。）《农夫和蛇》
（老师发现你在讲故事的时候注意到语调语速的变化，这点值得大家学习！）
《狐狸和酸葡萄》
（你还能加上表情、动作，讲得绘声绘色，让我们把掌声送给他）
3、看题目说道理
寓言故事就是通过小故事来告诉我们道理的，现在老师要考考你，能借助提示，说出下列寓言包含的道理吗？
《狼来了》
（说谎是一种不好的行为，我们应该培养诚恳待人的良好品质。）《龟兔赛跑》
（奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。）《农夫和他的儿子们》
（团结就是不可征服的力量）《两个好朋友与熊》
（只有能共患难的朋友才是真正的朋友。）
五、总结课堂，布置作业
1、这节课，我们围绕《伊索寓言》这本书，开展了一个读书交流会，看到你们精彩的表现，老师特别开心，我还有礼物要送给你们！出示读书名言：（可让学生先自由读一读，教师再领读。）
①我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
② 读一本好书,就像是在和一位品德高尚的人谈话。—— 歌德
2、布置下两周读书任务
老师发现，我们班的孩子都特别爱读书，那想不想知道下两周的读书任务呀？（课件出示）
一、营造氛围,打造书香校园
一个良好的读书环境,能够让人在一种自我、自主激励中,不断地发现并努力获取自己所需求的知识。学校从营造读书氛围入手,打造书香校园。
1. 注重校园阅读文化建设。
(1)在多媒体教室、会议厅前墙壁悬挂具有民族风土人情的知识展板。(2)在教学楼楼梯、走廊的板墙上,增添与学生行为习惯、语文知识相关的文化知识栏。(3)在艺术楼、图书馆的墙壁上,增添许多名人的简介或者读书名言。
2. 注重学校图书馆建设。
我校图书馆藏书4万多册,实行专人专管,全天开放,学生可以随时凭借书证进图书馆借书和阅览。学校安排每班每周一节阅读课,由语文教师组织学生进阅览室阅读,为学生阅读提供时间保障。
3. 注重书香班级建设。
学校为每个班级设立了班级图书柜,每班放置书籍200多册。每学期,学校组织班级之间交换书籍,让学生能更多、更好地阅读书籍。
二、举行活动,培养阅读达人
为提高学生阅读兴趣,养成阅读习惯,学校在学生中逐步开展各项与阅读相关的活动,并对表现优异的学生进行表扬奖励,让学生在感受阅读带来的成就感的同时,感悟读书对提高自身综合素质的意义,树立学生主动阅读的意识。
1. 读书手抄报展评比活动。
借举办“书香溢满校园”读书手抄报展活动,指导学生善于捕捉文学名著中的好词、好句或经典语录,学会做好摘抄笔记,对学生进行阅读方法的指导,提高学生阅读效率。
学校以班级为单位,进行读书手抄报评比活动,让学生和教师一起当评委,在评比的过程中,学生有了在阅读中学习的意识,也掌握了做摘抄笔记的方法,提高了学生的阅读兴趣。
2. 开展读书写作活动。
学生有了一定的阅读积累后,我们又开始组织征文比赛、读后感评比活动,将阅读与写作结合起来,在提高学生阅读感悟能力的同时,提高他们的写作能力。我们还在教学广场上开设专栏展板,展示评比活动中的优秀作品,极大地调动了学生语文学习的积极性。
3. 开展演讲比赛及辩论赛活动。
当学生读完《钢铁是怎样炼成的》后,我们组织学生举行“自立自强,励志成才”演讲比赛活动。当学生读完《西游记》后,猪八戒这个人物形象,学生有两种不同看法,我们组织班级辩论赛……这些活动,开拓了学生的视野,丰富了他们的校园生活,在提高学生综合素质的同时,让学生将读物中学到的知识与现实生活相互联系,引导他们形成正确的人生观、价值观。
三、钻研课堂,展示师生风采
学生完成了一定的阅读积累,也有了浓厚的阅读兴趣后,如何建构初中语文课内拓展阅读课型,展示学生阅读风采,提高阅读教学的效率,成为我们教学教研工作的核心。
1. 教师培训学习。
学校邀请省教育研究培训院吴益副院长来我校,给全校教师进行《教师如何做课题》的培训讲座,通过培训,我们明白了课题与我们日常教学教研工作的关系,也更坚定我们立足“初中语文课内拓展阅读课型的建构与实施”课题,钻研课改理念,探索适合我校实际情况的语文课内拓展阅读汇报交流课的决心。
2.“汇报交流课”课型建构。
每周三下午第三节课,校长李洪有、副校长宋朝良组织全体课题组成员,学习研究并确定汇报交流课的教学内容和教学目标,请市教研员文周仁老师来校指导我们的课堂,到兄弟学校学习取经。在我们的努力下,“汇报交流课”课型的建构终于问世———“知识抢答,合作展示,个性评价,交流感想”16字汇报交流展示模式。通过王初娟老师的《钢铁是怎样炼成的》课堂教学实践,初步验证了这一课型的可行与精彩。课堂具体流程如下———
(1)知识抢答。从《钢铁是怎样炼成的》这部小说的背景、作者、情节、人物等角度设置问题,学生抢答,检查整本书通读情况。
(2)合作展示。小组成员合作,用自己喜欢的方式来为大家展示阅读这部小说的收获。有的小组学生拿着自己绘画的小说人物,现场解说。有的小组用课本剧的形式还原小说故事情节。有的小组用分角色模拟人物的声调和口气,展现人物形象。
(3)个性评价。小组的展示,学生感觉意犹未尽。于是,教师开放课堂,让学生畅谈自己的读后感。有的学生谈自己对生命的感悟,有的学生评价小说人物,有的学生由小说中的细节,生发出对生活的感悟。整个课堂,学生热情高涨,兴趣浓厚。
(4)交流感想。最后,教师由小说中的一句话:“人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来”引发学生如何面对现实生活去思考、讨论、交流。
看着学生在我们精心建构的课堂中生龙活虎的展现着他们的才华,看着老师驾驭课堂教学时,露出的自信神采,我们沉浸在收获的喜悦中。但很快,我们又一起静下心来,对课堂进行反思,我们发现:单一的一部名著,似乎满足不了学生展示汇报的欲望。那么,我们的课堂能否从内容和形式上更开放一些呢?
于是,我们尝试让各个小组自己选择汇报展示的内容与形式,自己准备展示所需的道具、资料、课件,学生在规定时间内,完成小组汇报展示,我们评选最精彩展示小组和个人。2015年10月28日,王初娟老师呈现的《名著阅读汇报交流课》,给我们带来了更大的惊喜。
1.目标导入。教师紧扣主题,用简练的语言导入课题,展示学习目标,明确课堂交流方向。
2.合作展示。学生分组汇报配本组所阅读的课外书目及体会。
第一组展示:小组长流畅地介绍了本组的读书情况后,向同学们说明了他们将通过讲故事、自己绘画的人物图片和读书体会的方式,对读《伊索寓言》的情况进行展示。全组成员参与,汇报过程,生动流畅!
第二组展示:小组长安排组员介绍《骆驼祥子》这本书的作者、写作背景和故事梗概,并以“祥子由自强走向堕落是自身的问题还是社会的原因”展开辩论。正方认为主要是他自身的性格造成的;反方认为主要是由当时的社会造成的。一人一句,每个组员都参与。小组长的小结更是精彩,他希望我们都来读一读这本书,进一步了解故事的详细内容,很有感召力。
第三组展示:小组长安排一个组员介绍《雾都孤儿》的故事梗概,然后8个组员一起以课本剧的方式向同学们表演了《雾都孤儿》中的精彩片段,人人参与。学生的表演是如此投入,如此入戏,惟妙惟肖,让人感动不已。
第四组展示:小组长对《格列佛游记》故事内容的熟悉让人惊叹,整个汇报过程由她一人串讲,小结和引出下一个故事都做得天衣无缝,自然流畅,似乎她就是作者本人。她的组员又分组上来或讲述,或展示手绘图片,或表演,或模仿,一气呵成,活灵活现,没有任何瑕疵。
第五组展示:小组长简单介绍本组的读书情况,交代本次汇报的是《繁星春水》,3个男生分别负责介绍作者冰心、《繁星》和《春水》,之后是3个女生的诗歌配乐朗诵《假如我是作家》。虽然由于紧张,他们有点忘词,但朗诵时,那陶醉的神情,让我感受到了读书带给他们的自信与快乐。
3. 个性畅谈。
个性畅谈环节,由于临近下课,很多学生害怕自己没有机会,来不及举手就直接站起来谈,大家争先恐后,使得课堂氛围特别活跃,大家似乎都处在展示阅读收获的亢奋之中。
4. 总结评价。最后,老师和学生们评出优秀汇报展示小组及个人,颁发一、二、三等奖。
回首两年的初中语文课内阅读汇报交流课型的探索与建构之路,我们一路艰辛,但也硕果累累。2014年7月,我校学生在国家教育部关工委组织的《美丽中国,我的中国梦》主题征文比赛中获一等奖3名,二等奖2名,三等奖2名;2014年,我校学生在海南省中小学生作文大赛《我身边的正能量———我们的价值观我们的中国梦》中,荣获一等奖1名,三等奖1名;2014年,我校学生在海南省第七届中学生语文阅读大赛中,荣获一等奖1名,二等奖1名,三等奖3名;2014年,在第二十一届海南省青少年爱国主义读书教育活动中,我校学生陈玲获三等奖。
教师教学科研水平成绩显著:2014年,王初娟老师在东方市初中语文课堂教学评比中获二等奖,在教育部关工委组织的《美丽中国我的中国梦》征文比赛中,时淑娟、胡珊珊、李丽媛老师荣获一等指导奖,王初娟、梁海菊老师分别获二、三等指导奖;陈珍珍老师的《浅谈如何运用教材插图提高初中语文教学质量》、王初娟老师的《提高语文课堂教学有效性之我见》分别在东方市教师论文评比中获二、三等奖;时淑娟《听课、评课的艺术》、宋朝良《有兴趣才能乐学、有理想才能动力》在海南《新教育》上发表。2014年海南省第七届中学生语文读写(阅读)能力大赛中梁海菊、胡珊珊荣获一等指导奖、时淑娟、王初娟荣获三等指导奖。2015年李丽媛论文《在<朗读训练>中培养语感》在《东方教研训》上发表。王初娟《语文课堂问题设计艺术与学生兴趣培养》在海南《新教育》杂志上发表。2015年,胡珊珊老师荣获“海南省首批中小学教育科研骨干”称号。我校宋朝良副校长作为“初中语文课内拓展阅读课型的建构与实施”课题实验学校代表,在三亚举行的课题研讨会上做题为《感受着“初中语文课内拓展阅读课型的建构与实施”的快乐》的经验交流。
姜琳讲完故事的寓意，让大家做练习，她说：“同学们，请你们每人对受骗的乌鸦说一句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说，以后别再虚荣了，听了恭维话就得意忘形，要接受教训。只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦，你别难过了，再吃肉时我分给你一块。”
小女孩说完，班上同学一阵哄笑。姜老师说：“你这个孩子，是非不分，就像《农夫和蛇》那则寓言里讲的农夫一样，将来走到社会上非吃亏不可。”小玉素心里不服气：乌鸦受骗心里正难过呢，它这个时候一定最需要好朋友的安慰了。
接着，姜老师又说：“大家再想想，如果乌鸦和狐狸再见面，会发生什么故事呢?”同学们抢着回答：无论狐狸怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理它，最后，狐狸只好垂头丧气地走了。
老师说：“同学们回答得都很正确。”这时，一个小男孩高高地举起手说：“狐狸是狡猾的，它不会再重复老一套办法了。”老师问：“那你说会怎样?”
于是，那男孩绘声绘色地讲道：“狐狸再一次见到乌鸦，就对乌鸦说：‘乌鸦老弟，上次我骗了你的肉，真是对不起，我妈妈知道后狠狠地批评了我，要我再见到你时，一定要向你道歉，如果你不肯原谅我，我就站在这里不走了。’乌鸦见它说得很诚恳，就对它说，‘狐狸大哥，我原谅你了。’乌鸦一说话，嘴里的肉又掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了过来。狐狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦在树上哈哈大笑，‘臭狐狸，这回你死定了，我在肉里下了毒!’狐狸一听，连忙把叼到嘴里的肉吐出来，跑向不远处的小溪边，不停地用水漱口。这时，乌鸦从树上飞下来，不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。”
小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他说：“吴宝河同学想像力很丰富，故事讲得也很精彩。好好努力，日后你一定会成为一个作家的。”
转眼20年过去了，当年的年轻老师姜琳，已经是著名的特级教师了。
这天，她作为教育界知名人士，应邀到一所监狱，为那里的服刑人员做帮教演讲。到了那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职工组成的“三实”家政服务公司的女经理。她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩——董玉素。更让她料想不到的是，演讲结束，代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人，竟是她当初预言会成为作家的吴宝河。
——《格林童话》阅读汇报课 教学目标
1、让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。
2、激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。教学重点
激发学生读童话的兴趣。教学过程
一、聊朋友
1、谈话导入
最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）
出示：我认识了（），是在（）故事中认识的。学生畅所欲言。
2、讲故事
在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）
二、品朋友
1、刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。
2、小组讨论：
我喜欢的朋友是（），因为（）。我不喜欢的朋友是（），因为（）。
3、全班交流。
三、猜朋友
经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。
1、他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。
2、她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。
3、她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。
4、她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。
5、她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。
四、画朋友
1、为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！
2、学生画朋友。
3、班级展评。
五、交朋友
小学语文阅读汇报课《走近名人》教案
——
课前准备：课前让学生读名人的故事，并做读书交流卡。教学目标：
1、了解更多名人的故事，并受到启迪。
2、继续锻炼学生的组织语言、表达语言的能力
3、进一步熟悉交流的方法，提高学生交流的兴趣。教学准备：每桌发一张名言书签。教学过程：
一、复习导入
1、师：刚才，老师在你们的每一张桌子上都放了一张书签，现在，谁来读一读上面的内容。
生读
名人的言行如一块砺石，它可以激励我们的斗志。
2、下面，请同学们回忆一下：本学期我们还认识了哪些名人？
真是 “江山代有才人出”，这些古今中外的风云人物，已成为历史长河中的航标，引领着人类走向更加深邃的精神世界和更加精彩的物质世界。
3、因此，上星期，老师让你们去读名人的故事，并作了阅读交流卡。今天，我们就来上一节阅读汇报课
板书：走近名人
请同学们看着自己的阅读交流卡，想一想你准备用什么方式、交流你的收获？大部分同学已经想好了。咱们先在小组内交流一下！
二、小组内交流读的内容。
小组交流时请注意两个要求:
1、在小组长的带领下进行交流，把自己的见解表达清楚。
2、认真听，学习别人的收获。
学生交流，师小结：看到同学们交流的这么开心，这么投入，我相信你们的收获一定很多。想把你的收获和老师、同学们一起分享吗？
三、交流读书内容
（一）（中国名人的故事）
师：谁先来：你准备用什么方式交流你的收获、？ 生1：讲主要内容和收获
板书：
讲
其余同学补充收获
（怎样才能讲好一个故事？）
师：这位同学交流的是中国名人的故事，还有谁也读了这样的故事，优选教育资料
生2：表演故事
（同学们想看吗？那我们欢迎小演员上台表演，先介绍 一下自己扮演的角色
板书：
演
其余生评价，（这三位小演员你最喜欢谁？）（祝贺你们表演成功，有什么话想对同学们说吗？）
师：还有谁读了这样的故事？
生3：读受感动的段落。
（来，我们一起听）
板书：
读
师：读的多好呀！真是我们班的朗读小能手。告诉同学们，从这段话中，你知道了什么？
（二）外国名人的故事
师：刚才，我们交流了几个中国名人的故事，懂得了一些做人的道理。还学到了一些好词、好句子，收获很大。有谁读了外国名人的故事？
师：你来！
生分角色读故事，谈收获
生画故事，并讲述
其余同学补充收获
四、拓展延伸
师：俗话说的好：名人故事，流芳百世；传世名言，启迪心智。名人的成就犹如一面明镜，它照出了我们的不足。
说到这里，我突然发现：读书是获得知识的一种方法，交流更是增长知识的一条捷径，所以同学们要多读书，多交流。老师这里也有一篇有意思的文章，想读吗？
请同学们翻到语文《伴你成长》73页，用学过的读书方法默读两遍，看谁的收获最多。五：总结，布置作业
参评稿件封面
题目：
《伊索寓言》
课型：
阅读指导课
姓名：
郭建芳
单位：
孙园中心小学
读小故事 悟大智慧
——《伊索寓言》阅读指导课教案
【适用年级】二年级上册
【图书名称】《伊索寓言》注音美绘本（古希腊 伊索著 长江文艺出版社）【主要内容】《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。本节课以《龟兔赛跑》这个故事为例，结合二年级学生年龄特点，通过听故事，读故事，讲故事，演故事的形式激发学生阅读兴趣，感受读故事的乐趣。【教学目标】
1．独立阅读《龟兔赛跑》等小故事，了解主要内容的基础上进一步丰富语言积累，交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2．在听、读、演、讲过程中总结读寓言故事的方法。3．让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣 【教学重点】在听、读、演、讲过程中总结读寓言故事的方法。【教学难点】交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。【教具准备】
1．每人一本《伊索寓言》 2．相关课件
【教学过程】
一、儿歌导入
投影出示：《小书箱》 我有一个小书箱xiāng，各种图书里面藏cáng。
书是我的好朋友，每天和它手牵手。
《读书乐》 手捧pěng课本我朗读，字字句句吐珍珠。
假jiǎ如问我何感受？我爱读书我幸福。
（设计意图：良好的开端是成功的一半，通过一边拍手一边读儿歌，让学生感受儿歌的韵律美，调动学生阅读积极性，激发学生阅读兴趣。）
过渡：我阅读我快乐，我阅读我幸福，今天我们就一起在故事的海洋里，感受读书的快乐。
二、故事指导 1.听故事
今天我给你们带来了一个故事，（板书：小故事）请认真观看（龟兔赛跑）（播放视频）
a.交流，听了这个故事，知道他叫什么名字吗？（真好，能记住故事的名字，）b.这个故事讲谁和谁之间发生的故事？（很好，你记住了人物）
c.乌龟和兔子之间发生了怎么的事情呢？我们再来读一读，相信你的收获会更多。2.读故事
a.分段读，指导，（兔子飞一样地跑，乌龟一步一步爬）b.乌龟和兔子赛跑，先怎样然后怎样，最后怎样，谁来说一说？
（真会读书，你读懂了故事的内容）
c.跑的快的兔子为何会输给爬得慢的乌龟？从中你明白了什么道理？
小结：像这样，通过一个小故事，告诉我们一个深刻的道理，这就叫寓言。《龟兔赛跑》就是一个经典的寓言故事。3.讲故事
弟弟妹妹没读过这个故事，你回家怎么讲给他们听。a.同桌互相练说。b.指名讲故事。4.演故事
（师描述故事情节，生带上头饰随情节表演。）创设情景：
a.我是此次活动的主持人，乌龟先生通过自己的不懈努力，最终获得胜利请说说你此时的感想。（是啊！只要坚持不懈就能取得成功。再次把掌声送给你。）b.兔子先生，此时你的心情如何？能说说你此时的感想吗？（骄傲使人落后，只要牢记这个教训，相信你在以后的比赛中会取得好成绩。）
（设计意图：兴趣是最好的老师，通过听故事、读故事、讲故事、演故事几种形式，让学生感受到读书的乐趣，激发学生读书的兴趣。在充满趣味的情境中，培养学生乐于阅读的习惯。）
三、阅读迁移
有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。读寓言故事，品人生智慧，《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
刚才这个《龟兔赛跑》故事只是寓言故事里面的一个，孩子们可以通过听、读、讲等方式来读读其他小故事。
（设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”，通过以《龟兔赛跑》为例文，教给学生读书的方法，引导学生阅读《伊索寓言》中其他故事，以点带面，迁移阅读。）
四、总结板书
有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
（边描述边补充板书，把板书画成桥梁）
课后请继续阅读《伊索寓言》，它里面一共收集了有三四百个小故事呢，通过阅读，可以让你的人生充满智慧，让你的生活更加幸福。
【板书设计】
听 读 讲 演
第一次执教:紧扣文言特点“咬文嚼字”,变文言为白话讲故事
北京市义务教育实验教材从低年级开始即编排了一些简短的文言文,在第七册就出现了《狐假虎威》这篇文言文寓言故事。
故事内容本身并不难理解,寓意理解的难度也不大。我预计的难点在于理解文言。学生的课堂表现也验证了这一想法:当他们“发现”故事的文言特点后,拿起课本再讲故事反而变得磕巴了。这更坚定了我花大力气引导学生读懂文言文的决心。
于是,我请学生反复练读古文,做到基本正确、流利之后,再让他们对照着注释及字典,逐字逐句地理解意思。我还结合多音字“长”“为”的读音以及“求”“走”“畏”“遂”等字的古今异义,耐心地对学生进行了辅导。一番努力下来,大多数学生能联系脑中早已熟悉的故事梗概,把握故事内容,理解故事寓意,同时在“走”字等古今异义的对比中,也感受到了一些学习文言文的乐趣。
课后反思,学生有了这样的收获,够不够呢?我有些迷茫。
第二次执教:延伸文言文体裁“由此及彼”,深化寓意,进一步感受文言特点
很快,我迎来了北京市义务教育实验教材第八册《刻舟求剑》的文言文教学。
本次教学,我鼓励学生运用已积累的学习古诗和文言文的方法尝试自学课文。放手下来,学生也读通了古文,读懂了句子,并完成了文言与白话的对接———大多数学生能对照着书本用自己的话讲出这则寓言故事。看来,上一次教学《狐假虎威》我低估了学生。
故事出自《吕氏春秋》,是战国末期秦国丞相吕不韦的门客编写的。我有意通过引入“一字千金”的故事,让学生知道不止是这个仅52字的《刻舟求剑》的故事简洁生动,整本的《吕氏春秋》也是“能增减一字者,赏千金”。这就进一步强化了古文言简意赅、字字珠玑的特点。紧接着,我将教学的重点放在了“延伸文言体裁,拓展类文阅读”上:合作学习文言文寓言《循表夜涉》与《引婴投江》。
之所以这样做,源于《刻舟求剑》相关背景的解读:《刻舟求剑》的故事不仅文字简练且不失形象生动,托寓的道理明了深刻,颇能让人体味到某种含蓄和幽默———当客观现实已经改变的时候,人们却没有明察情况,结果就会招致失败;讽刺了那些不注意情况变化,不会灵活处理问题的人。旨在借此劝诫秦王实施法制要“察今”。同时,我还注意到《吕氏春秋》中提到的吕不韦为了让秦王接受自己的劝谏,一口气讲了三则小故事,即《刻舟求剑》《循表夜涉》和《引婴投江》,旨在通过故事告诉秦王:地点变化了、时间变化了、对象变化了,即外在的条件变化了,所实施法制也要改变。
基于这样的解读,我认为教学时可适当联系时代背景及臣谏君的特殊处境,还原情境,帮助学生进一步感受文言寓言的特点,并理解寓意。
果然,合作探究学习下来,学生对寓意的理解更加深刻了。同时也对吕不韦的劝谏智慧有了初步的了解,对寓言的出处、“小故事大道理”的寓言特点均留下了较为清晰的印象。
细细思量,通过多则文言寓言的学习,学生到底习得了什么,够不够呢?心中仍存留着不小的疑惑。
第三次执教:关注拓展阅读,由读一则寓言到整本书阅读
再次执教《狐假虎威》时,我进行了如下设计:
一、链接寓言出处,引出寓言故事
1. 复习学过的寓言故事,请学生用自己的话讲一讲《狐假虎威》的故事。
2. 对比课文,发现文言特点,引出寓言出处。
读书下注释:《狐假虎威》出自《战国策·楚策》。
讲解:战国时期,齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦这七个国家之间互相制约、纷争不断,为此,各国之间的谋士们也都是竞相出谋划策。《战国策》(又称《国策》)一书就分册记录了当时各个国家游说之士们的一些做法、行为,具有重要的史料价值。
设疑:那“狐假虎威”故事为什么出现在这本书中?是谁拿这个故事要说明什么道理呢?
出示,引出故事背景:
楚宣王问群臣曰:“吾闻北方之畏昭奚恤也,果诚何如?”群臣莫对。
明确目标:这时,大臣江乙就给楚宣王讲了这个故事,他想告诉楚宣王一个什么道理呢?看来我们得先读懂故事再深入思考。
二、还原寓言情境,走近“人物”,体会“策”之妙
1. 读懂“狐之策”,再现寓言情境,多角度理解寓意。
(1)面临险境,狐狸是怎样应对的?试着读懂狐狸的每句话。
(2)展开想象读一读,思考:狐狸所说的这几句话,能不能换顺序?
文言文表达的特点之一就是简洁。课文对故事的描述只有狐狸的四句话,但却反映了狐狸的智慧:狐狸身处险境,立刻想到了对策,它先用“无敢食我”吓住了老虎,并迅速说明了原因:“是天帝派我当百兽的首领的”;然后,告诫老虎如果真的吃了它,就违背了天帝的命令,进一步威吓老虎;为了让老虎深信不疑,它还主动提出了“我先行,子随后,观百兽之见我而敢不走乎”的验证方法。狐狸的计谋层层推进正是它狡猾及智慧的集中体现,因此,在教学中安排“狐狸说的话,能不能换顺序?”的练习,旨在感受狐狸倚仗权势欺压、恐吓人的狡诈。
(3)任选一题完成,揣摩人物心理,理解寓意。
②续编故事:堂堂的百兽之王老虎终于知道了真相……
在填一填、续编故事的开放设计中,学生对寓意的理解更深刻多元了:凡是借着权威的势力欺压别人,或借着职务上的权力作威作福的,都可以用“狐假虎威”来形容;凡是狡猾、奸诈的人,总是喜欢吹牛皮,说谎话,靠欺骗过日子;像狐狸这样的人虽然能借外力逞逞英雄,但最终也是不堪一击的;狐狸也挺“智慧”的,身处险境、临危不乱,对付吃人的老虎想到了脱身的好办法……
2. 读懂“江乙之策”,感受应对之巧妙。
(1)联系当时的背景,思考:当“群臣莫对”,且谈论的对象是拥有重兵的大将军昭奚恤时,江乙这样回答有什么好处?
(2)(出示原文)读原文,进一步思考:江乙是如何想到要这样应对楚王的?
……今王之地方五千里,带甲百万,而专属之于昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也,其实畏王之甲兵也,犹百兽之畏虎也。
用一个寓言故事,娓娓道来,既避免了直接应答可能引发的质疑,又给听者以联想的空间,充分展现了身为臣子的江乙高妙的应对之策:昭奚恤拥王之甲兵,故北方各国畏之;北方各国之畏昭奚恤,实畏王之甲兵也。学到此处,学生也不禁莞尔,原来古人说话这么讲“艺术”哇!《战国策》中的故事多有意思呀!
三、强化寓言特点,走进历史背景,拓展阅读《战国策》
1. 目标顺承,旧“书”新读。
《鹬蚌相争》的故事也在《战国策》这本书中,想知道它到底是怎么回事吗?出示:
赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰:“今者臣来,过易水,蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死鹬!’两者不肯相舍,渔者得而并禽之。今赵且伐燕,燕、赵久相支,以弊大众,臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也。”惠王曰:“善。”乃止。
2. 联系背景,体会古人劝谏的智慧。
苏代作为燕国的使者,直接劝赵惠王“止兵”会产生怎样的后果呢?如果没有这个“鹬蚌相争”的故事,惠王会称“善”,且“乃止”吗?看来,我们今后也可以学着用“小故事”来讲“大道理”。
3. 列举故事,故设悬念,拓展阅读《战国策》。
《战国策》中这样富有智慧的故事还有很多,像我们知道的“亡羊补牢”“惊弓之鸟”“汗马功劳”这些成语的背后都有一个背景小故事。
其实,江乙还有个特殊的身份,他是魏国人。此刻,他这样回答楚王、这样评价昭奚恤,到底有什么更深的用意呢?这也需要我们自己读读这本《战国策》,以便寻求答案。
教学思考
由一则寓言到一本书,这样的一节课下来,洋溢在学生的脸上有会读古文、会讲故事的喜悦,有知道寓言出处、感受到古人智慧的豁然,最可贵的是有了继续阅读、持续探究的愿望与憧憬……同时,也令我对今后的语文教学有了“柳暗花明”之感。
一、关注文体特点,更好地体现教材的编排意图
“文学作品的文体,是现行教材的主要部分。”在小学课本中最多的是古诗和少量的古词、古文。相信随着国家关于加强中华优秀传统文化教育要求的提出,文言作品的文体在小学语文教材中的比重还会适当增大。就如《语文课程标准》总目标中所强调的:“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。”“培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。”
著名作家严文井有一段关于寓言的形象描述:“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西;寓言是一个怪物,当它朝你走来时,分明是一个故事,生动活泼,而当它转身要走的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真;寓言是一座奇妙的桥梁,走过它,你的行囊里就装满了很多好东西,你也长大了,变得美丽了。”这也解读了教材从低年级开始有序编排寓言这种文体的意义。而古文寓言《狐假虎威》所属的北京市义务教育课程改革实验教材第七册的第六单元,共4篇课文,有古诗、古文寓言、京剧唱词和古代故事。相信编者的编排意图除了寓言本身的教学价值外,更是要让学生更多地接触祖国优秀的传统文化,受到中华传统文化的熏陶和感染,产生热爱祖国语言的情感。
那么,作为古文寓言,如果仅从故事角度、古文角度,抑或理解寓意的角度展开教学,显然是不够的,还应该从文本特点出发,即从同类型文章中概括出来的一般规律出发。
无论是《狐假虎威》还是《刻舟求剑》,它们寓言本身的特点明显,都是有背景、有出处的寓言故事。而关注到寓言故事字字珠玑的特点,关注到寓言本身是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理给人以启示的文学体裁,尤其是关注到由君臣间应对、劝谏所形成的这“类”寓言,让学生感受到“借故事讲道理”的说理方法,无疑会使学生爱上寓言,爱上这样的表达方式。显然,这也是教材的编排意图所在。
二、关注核心素养,读整本书,潜移默化地传承中华传统文化
整本书阅读能够扩大阅读空间,培养学生良好的阅读习惯,同时发展语言,锻炼思维,强健精神,提升境界。本次教学尝试,基于整本书阅读对学生发展的深刻意义,更是基于学生的学情现状:学生之前学过不少篇目的寓言故事,大略了解了寓言“小故事大道理”的特点。但对于为什么要讲这样的故事、讲这样的道理呢,学生不知其所以然。因此,关注寓言出处与背景,无疑能激发学生阅读《战国策》的强烈欲望,让课堂充满“余味”,这就为学生的课外阅读指引了目标与方向,沟通了课内与课外、学习与生活。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基指出的:“所有智力方面的工作,都依赖于兴趣。”当学生对某一阅读材料产生兴趣后,就会萌生“一路追问下去”的念头,产生强烈的阅读期待。而这也正是考验教师能否让学生喜欢读书、持久读书的关键。
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿（lónɡ lonɡ）钻进去，把羊叼（dāo diāo）走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
读后实践
1.给文中加点的字选择正确的读音。
2.照样子写一写。
例：结结实实
________________、________________、________________、________________、________________
3.不改变句意，将句子换个说法。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
4.结合课文内容填空。
（1）“ 亡羊补牢”中的“亡”是________________的意思，“牢”是指________________。
（2）“街坊的劝告”指________________________________________________________________。
5.你想对那个养羊人说些什么？
南辕北辙
从前有一个人，从魏国到楚国去。楚国明明是在魏国的南方，可这个人却乘着车一直向北走。路上有人告诉他说：“到楚国去，要向南走。你这样走，方向不对。”那人回答说：“不要紧，我的马好。”“不管你的马多好，朝着这个方向走，是到不了楚国的。”“没关系，我带的路费很多。”“路费再多，也到不了楚国呀！”“那也不碍事，我的车夫赶车的本领高。”
那个要到楚国去的人，依仗自己的条件优越，始终认识不到错误，还是坚持错误的方向，继续向北走去。其实，照这样走下去，他的条件越好，就会离他要去的楚国越远。
读后实践
1.根据短文内容填空。
（1）这个人要从________________到________________去，楚国在魏国的________________，这个人却一直向________________走。
（2）这个人始终不改变方向，是因为他觉得：
①________________②________________③________________
（3）为什么说照这样走下去，他的条件越好，就会离他要去的楚国越远，是因为（在正确的答案后面画“√”）：
①他始终坚持错误的方向不改变。（ ）
②他的马跑得太快了。（ ）
③他不知道楚国在什么地方。（ ）
2.这则寓言告诉我们（ ）
A.无论做什么事情，都要听一听别人的劝告。
B.无论做什么事情，首先要选择好正确的方向和路线，方向对了，才能充分发挥有利的条件。
C.无论做什么事情，都要想清楚后再去做。
掩盖过失的猫
有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得很了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“是我不想捉它──捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！”
一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”
后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没（méi mò）了。
走吧 同伴们说 现在，它大概又在表演潜（qiǎn qián）水了
读后实践
1.用“√”在文中标出正确的读音。
2.联系上下文说说“百般掩饰”的意思。
3.将“捉它还不容易？”改为陈述句。
4.在画线处加上恰当的标点符号。
5.这则寓言写了猫掩饰过失的几件事？请用简要概括每件事的主要内容。
6.这只猫最后为什么被淹死了？
7.联系生活实际，说说这个故事给你的启发。
寓言就是把一种道理寄托在故事里，让人们从故事中体会道理，受到教益。在小学阶段，我们读过的寓言分为两种情况，一种是人物寓言，如《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等；另一种是动植物寓言，如《狐假虎威》、《红花和绿叶》等。请你也来写一篇寓言故事，注意恰当地揭示故事的寓意。
《伊索寓言》这本书，其中的内容是以各种不同的故事组成的。这本书讲述了各种形势的童话故事如：受骗、狡猾、机灵、死亡、骄傲、不服气等。还有些动物喜欢挑拨离间。故事中的动物都运用了拟人手法把它们变得像一个人一样可以动了可以说话了。
当然，个人有个人不同的见解，里面的故事所表达的道理，也在故事内容下面标注了。而有些故事的道理，我却认为不尽如此。虽然这本书看起来似乎挺无趣，但却是因为它的朴实，文字上不像其它书籍一样有着许多绚丽的花俏，但是正是因为这种没有任何花俏的文字，与其它书籍与众不同的地方，深深的吸引了读者。也许，一本书正是以各种花样百出的绚丽手段来吸引读者的，但是，真正蕴含大道理的书籍，却是占少数的。
我记得《道德经》第7章曾讲：“上善若水，水善利万物而不争。”而这本书，正好体现了水善利万物这一小段。以朴实无华的语言，寓言，给大众带来的深刻道理，让大家少走了许多弯路，带来了无穷的人生经验和做人道理。
教学要求：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
教学时间：一时
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
⑴暮而果大亡其财(亡： )
⑵马无故亡而入胡(亡： )
⑶人皆吊之(吊： )
⑷此何遽不为福乎(何遽： )
⑸居数月(居： )
⑹其马将胡骏马而归(将： )
⑺死者十九(十九： )
2.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“ ”。
3.《塞翁失马》这篇寓言用来说明“ ”(《老子》第五十八章)这两句话的，阐述了 与 的对立统一关系。
4.阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。
5.赫耳墨斯听说自己的雕像只作“白送”之用后，产生了怎样的心情，说了些什么?
6.从下面提示的两个话题中任选一个作话题，发挥想象，编写一则寓言。
“有什么了不起的!我也要盖房子，保证比这漂亮一百倍，结实一千倍!”小狐狸不屑(xiè)地说。
小猫钓(diào)了一桶鱼，做了一大锅鲜美的鱼汤，大家尝过之后，都说好喝。
“有什么了不起的!我大尾巴一甩(shuǎi)，就能钓上无数条鱼，吃都吃不完!到时候我也给你们做鱼汤，保证让你们喝个够!”小狐狸不屑地说。
小兔子种了一片胡萝卜。在小兔子的精心照料下，胡萝卜丰收了，小兔子给每个小动物都送了一些。胡萝卜又大又甜，大家都夸小兔子是种胡萝卜的能手。
“有什么了不起的!明年，我也要种胡萝卜。我种的胡萝卜，一定比西瓜还大、比蜜糖还甜!”小狐狸不屑地说。
小豹(bào)子天天练习跑步，在森林运动会上得了长跑第一名。
“有什么了不起的!从明天开始，我也练习跑步，下次比赛时，保证比小豹子跑得快!”小狐狸不屑地说。
可是，日子一天天过去了，小狐狸依然住在山洞里，谁也没有吃到它钓的鱼和它种的胡萝卜，它依然跑不赢(yínɡ)小豹子。
“小狐狸什么都不会干，就会瞎(xiā)吹牛!”大家都这样说。
小狐狸听了，心里很不是滋味。“我并不是瞎吹牛，我觉得那些事情我都能做到呀!”它委屈地想，“哼!我要把我的想法一一实现，让你们知道我不是瞎吹牛!”
先盖房子吧。小狐狸在脑子里想了无数遍房子的样子，于是它决定先把房子的样子画在图纸上。这时候它才发现，原来想象中的房子并不完美。
经过多次修改，房子的图纸终于画好了，小狐狸开始准备盖房子的材料。哎呀，这比画图纸更困难，小狐狸终于知道想象和实践是两码事了。
克服了种种困难，房子终于盖好了。小狐狸看来看去，总觉得房子比想象中的样子差远了。正在小狐狸犹豫(yóu yù)着要不要邀(yāo)请大家来做客的时候，小狗走了过来。
“呀，小狐狸，你的房子可真漂亮!”小狗说。“没有你的漂亮。”小狐狸惭愧(cán kuì)地说。“不，只是风格不一样而已，关键是你把房子盖出来了。”小狗说。
寓言是一种极古老的文学形式，在华夏典籍中，“寓言”一词始见于《庄子》，所谓“寓言十九，籍外论之。”此语可以理解为“寄寓之言”，立意于此而寄言于彼，用现在的话说就是借故事寄托要表明的意思。寓言一直被称为“智能的花，哲理的诗”，它闪烁着人类智能的火花，又充满诗意的美。它好象带刺的玫瑰，花朵给人美的享受，刺却使人警醒。在世界文学宝库中，寓言是一颗独特的璀璨的明珠。
寓言故事是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。它篇幅短小，具有明显的讽喻意义，更有极大的思想启示力量。所以，俄国寓言作家陀罗雪维文说“寓言是穿有外衣的真理”。从古至今，寓言不断地教育着一代又一代的人们。寓言文学在世界上有三大发源地：中国、印度、希腊。印度和古希腊都有经典的寓言专著，中国寓言却是大量的寄居在散文著作中。它们大都叙写生动，哲理深刻，独立流传，具有无穷魅力。
多言无异
有人问墨子：“多说话有没有益处？” 墨子回答他：“青蛙、蛤蟆整天日夜不停地叫，叫得回干舌燥也没人注意到它的存在，可是公鸡每天按时啼叫，一啼天下就知道是天亮了。可见话说多了并没有好处，只要说的是时候就行了。”
启示：话说多了不仅没有好处，甚至还有许多坏处。你在上课的时候老是不停地和邻座同学讲话，不但无法专心学习老师讲授的东西，也妨碍了别人的安宁。平时和朋友聊天，你若是滔滔不绝地讲个没完，就会给人没修养的感觉。况且话说得多了，出口不够慎重，难免又在无意间得罪了别人。所谓“言多必失”、“祸从口出”，就在提醒大家话多的害处。有些人为了要表现自己很有知识，动不动就说大话，自吹自擂，结果说破了嘴皮子也没人理会，不但如此，常常还会若人嫌厌。相反的，有些人平常不太开口，可是一说起话来头头是道，条理分明，让人打心底佩服他的见地，这样的人才是我们学习的对象。
自我反省
夏朝时候，一个背叛的诸侯有扈氏率兵入侵，夏禹派他的儿子伯启抵抗，结果伯启打败了。他的部下很不服气，要求继续进攻，但是伯启说：“不必了，我的兵比他多，地也比他大，却被他打败了，这一定是我的德行不如他，带兵方法不如他的缘故。从今天起，我一定要努力改正过来才是。”从此以后，伯启每天很早便起床工作，粗茶淡饭，照顾百姓，任用有才干的人，尊敬有品德的人。过了一年，有扈氏知道了，不但不敢再来侵犯，反而自动投降了。
启示：遇到失败或挫折，假如能像伯启这样，肯虚心地检讨自己，马上改正有缺失的地方，那么最后的成功，一定是属于你的。
周仓打蚂蚁
三国时代，蜀汉的大将关公，曾经降服了一个叫周仓的山贼作他的侍卫。周仓力大无穷，可惜生性粗心大意，不大用头脑。这一天，关公骑马，周仓步行，两人来到一棵树阴下休息。见树下有一群蚂蚁在爬，关公便对周仓说：“周仓，你打这些蚂蚁看看。”周仓伸出拳头，用力一砸，地面凹进一块，蚂蚁却没事；再用力一砸，手痛得他哇哇大叫，蚂蚁还是若无其事。周仓眼见小小蚂蚁都打不死，急得满面通红。关公说：“看我的。”只见他伸出食指，轻轻一揉，蚂蚁一下死了好几只。周仓看得目瞪口呆，关公便对他说：“有很大的勇气和力量，还是懂得运用智慧和谋略，才能做大事、成大器。”
启示：做事情若靠蛮力，而不懂得运用技巧，效果就会大打折扣。好比打棒球，你本来具有能打出全垒打的力气，但假如你不用心选球、不晓得用正确的姿势来挥棒的话，往往就会被打败。想要事情做得好，就必须善用你的头脑。
四川和尚
从前四川有两个和尚，一个很有钱，每天过着舒舒服服的日子；另一个很穷，每天除了念经时间之外，就得到外面去化缘，日子过得非常清苦。有一天，穷和尚对有钱的和尚说：“我很想到印度去拜佛，求取佛经，你看如何？”有钱的和尚说：“路途那么遥远，你要怎么去？”穷和尚说：“我只有一个钵、一个水瓶、两条腿就够了。”有钱的和尚听了哈哈大笑，说：“我想去印度也想了好几年，一直没成行的原因是旅费不够。我的环境比你好，我都去不成了，你又怎么去得成？”过了一年，穷和尚从印度回来，还带了一本他从印度的佛经送给有钱的和尚。有钱和尚看他果真达成愿望，惭愧得面红耳赤，一句话也说不出来。
启示：俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”意思是说只要下定决心，有恒心、有毅力，那么天底下再难的事也会变得容易了。穷和尚虽然没有钱，坐不起车船，但是因为他有坚强的毅力，才能跋涉遥远的路途，达成愿望。
心平气和的刘铭传
清廷派驻台湾的总督刘铭传，是建设台湾的大功臣，台湾的第一条铁路便是他督促修的。刘铭传的被任用，有一则发人深省的小故事：当李鸿章将刘铭传推荐给曾国藩时，还一起推荐了另外两个书生。曾国藩为了测验他们三人中谁的品格最好，便故意约他们在某个时间到曾府去面谈。可是到了约定的时刻，曾国藩却故意不出面，让他们在客厅中等候，暗中却仔细观察他们的态度。只见其他两位都显得很不耐烦似的，不停地抱怨；只有刘铭传一个人安安静静、心平气和地欣赏墙上的字画。后来曾国藩考问他们客厅中的字画，只有刘铭传一人答得出来。结果刘铭传被推荐为台湾总督。
启示：没有耐性的人，必定缺乏坚毅持久、克服万难的精神，自然成就不了甚么伟大的事业。我们希望将来能有所作为，首先便须磨炼自己的耐心和毅力。
大公无私
春秋时代，鲁国有个叫祁黄羊的官吏，为人正直公正。有一天，鲁平公问他说：“南阳县缺少了一个县长，你看派谁去比较好？”祁黄羊回答：“派解狐去最适合。”鲁平公听了非常惊讶，便问他：“咦！解狐不是和你有仇吗？你为什么还要推荐他去？”祁黄羊回答说：“您只问我什么人最合适，并没问我解狐是不是我的仇人呀！”于是鲁平公便接受他的建议，派解狐去当南阳县长。解狐到任后，果然替地方上的人做了不少好事，当地的百姓都很称赞他。
启示：祁黄羊虽然和解狐有仇，但是当鲁平公征求祁黄羊的意见时，祁黄羊并不记挂私仇，完全公事公办地推荐解狐。祁黄羊这种大公无私的精神，很值得我们效法。
自由
有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣，要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。庄子一点也不动心，仍旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟，是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活在地上到处爬？”两位大臣都说：“宁愿活着在地上爬。”庄子说：“是啦！你们请回吧！我也宁愿在地上自由自在地走。”
启示：庄子是我国古代有名的学者，他一生不求名利，向往无拘无束的自由生活，所以当楚国的国君要请他去当宰相，他立刻拒绝了。自由，是自古以来人类一直在努力争取的。法国人为了自由而革命，美国人也为争自由而革命。我们应当珍惜我们的自由生活。
陈平过河
汉朝有个谋士叫陈平。有一天，他穿了一套新衣服，腰上佩着一把宝剑，来到渡口，找到一个船夫替他撑船过河。船夫看他穿着新衣，以为他腰包里装了不少金银财宝，便想等船到河中央时，将他谋财害命。陈平坐在船尾，看船夫不住飘过来不怀好意的眼光，知道他心中有邪念，便故意叫着说：“哎呀！好热哟！要不要我来帮你撑一会儿船？”说着，一面当船夫的面，把身上的衣服一件件脱下来放在船板上。船夫看他放下衣服时，并没钱币的声音，知道他身上没有财宝，便打消抢劫的坏主意了。
启示：我们一生，难免会经历许多困难和危险，假如在事前能有周密的顾虑，想出万全的办法来加以防范，就可以化解很多麻烦。
雕花弓
从前有个猎人，射箭的技巧非常精湛，每次村里的年轻人一同出外打猎，他猎到的动物都最多，大伙儿便封了他一个头衔，叫“猎王”。猎王原来用的那把弓，外表平实，很不起眼，有了猎王的头衔之后，他心想：“我的身价已经跟以前大不相同了，如果再用这把难看的弓，一定会遭人笑话。”于是便把旧弓丢弃了，另外找人制造了一把新弓，上面雕刻了非常精致的花纹，每个人见了都忍不住要摸一摸，称赞几句。猎王更得意了。有一天，村子里举行射箭比赛，猎王带着美丽的新弓，很神气地到达比赛地点。等轮到猎王出场时，大伙儿都鼓掌喝采，准备看他一显身手。只见猎王拈弓搭箭，才将弦一拉紧，那美丽的雕花弓竟然当场折断了。在场的人个个哄堂大笑，猎王面红耳赤，一时羞窘得说不出话来。
启示：我们常以为新的、漂亮的东西就是最好的，其实不然。好比一双不合尺寸的新鞋子，穿起来一定没有旧鞋子那么舒适；同样的，一栋偷工减料的水泥房子，也未必就比木头房子来得坚实。使用器具，最重要的不是外表好不好看，而在于它是否能发挥实用的价值。
暴政
有一天，孔子坐车经过泰山下，看见一位妇人扑倒在坟上，哭得非常伤心。孔子坐在车子里听了非常同情，便叫他的学生子路去问妇人怎么回事。妇人回答：“我当然伤心呀！从前我的公公被老虎咬死，我的丈夫也被老虎咬死，现在我的儿子又被老虎吃了！”孔子便问她：“那你为什么不离开，还要住在这里呢？”妇人说：“因为这里虽然老虎多，毕竟还没有暴政呀！”
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