职工作计划

职工作计划（共9篇）

职工作计划 篇1

首先，我很感谢邓总给予我这样一个机会，能够再次荣幸地成为安帝公司的一员。入职一周以来，为了更好地开展本职工作，我抱着学习的态度，通过公司门户网站和向同事请教，不断了解公司的业务知识，和客服工作的基本情况。现将今后的工作计划进行汇报：

一、熟知公司的各项规章制度。

作为一名新员工，只有熟知公司的各项制度，才能使自己对本职工作有更好地了解。

二、做好日常的网站维护工作，具体如下：

1、每日负责中国民防网的后台维护与前台统计工作。

平均每周按照60篇的量进行文字录入，选择及时的、有效的新闻信息录上民防网，浏览相关民防网页，挑选优质的、含义深刻的国内外民防新闻录上民防网。每日做好民防维护的统计工作，每一季度进行版块数量汇总，每半进行工作汇总，将整个半工作做一个概括性简述，并附有实际数字信息，做到有据可查，并对维护网站时遇到的问题进行汇总，及时反映给领导。

2、每日查看民防网邮箱。

对投稿者的文章进行筛选，选择优质的、有实效性的文章进行审核、编辑、录入。发现有问题或不明确的文章，与投稿者进行邮件、电话沟通，提醒修改内容，并及时回复投稿者提出的相关问题。

3、公司网站的维护。

每周更新一篇“技术文章”，每月更新二到四篇“公司动态”。技术文章由技术部提供，每周进行文章审核、录入、发布；公司动态对公司发生的有积极推动作用的大事、小事进行文字编辑、录入、发布。

4、江阴民防网的维护。

接受领导通知，更新江阴民防网相关内容，包括图片、文字、信息公开等内容。进行发送、审核、发布操作。

三、每日做好报修统计与提醒。

刷新业务报修系统，每天三次，电话接听报修内容，并且进行后台报修，主动提供工程师报修人员信息与故障内容，工程师处理故障完成后做好回访工作。

四、安排工程巡检工作。

安排每月巡检计划，制定具体的巡检任务，并时常跟进工程师巡检进程，每月将工程师提供的巡检信息反馈表整理归档，做好相关电子记录和纸质存档记录。

五、值班表的制定与工程师值班检查监督工作。

每月下旬制定下个月工程师值班表，包括节假日值班表与应急值班表的制定，每周进行提醒、监督、检查工作并做好相关记录。

六、合同拟定、客户信息核对、合同签署工作。

初次制定合同，由苏宝志协助完成。

七、每周一公司例会，做好会议记录。

八、做好每半月度、整月度考勤统计。

每日做好员工迟到、早退、晚退、请假等事项笔头统计，及时开出表单进行考核，每半月度由技术部导出考勤表，进行整理统计，以表单、文字形式体现。考勤统计每半月度一次，每月月初进行上月正月考勤统计。

职工作计划 篇2

随着社会经济的发展, 我国职业教育越来越受到社会的重视, 高等职业教育和中等职业教育共同推动了职业教育的快速的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。中高职衔接是促进中等和高等职业教育协同发展的有效路径, 目前各省市广泛实行的中高职“3+2模式”是实施中高职贯通衔接的基本模式, 中本“3+4模式”则实现了中职与高职本科的有效贯通衔接。这些衔接模式是构建现代职业教育体系的重要环节, 为构建现代职业教育体系, 提供了可实施的发展路径。教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中明确指出, 中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系, 教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象。有效实施中高职衔接是非常必要的, 其中制定合理的中高职衔接的教学计划是实施专业建设、课程教材体系建设以及教学与考核评价实施极其重要的环节。

二、中职数控专业教学计划现状分析

1.招生对象、学制

目前上海市中职数控专业主要招收初中毕业生, 基本学制为3年或4年。3年制主要以原技校和职校为主, 4年制主要以原中专校为主。

2.培养目标

本专业培养主要面向上海地区航天航空、汽车、机械、电子、模具制造等企业, 在生产第一线能从事数控车削加工、数控铣削加工以及相关机械冷加工等工作, 具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才, 以生产一线应用型操作技能人才为主。

3.专业核心知识与技能

(1) 具备良好的道德品质、职业素养;具备良好的人际交往沟通、团队协作能力;具有安全生产、文明生产和环境保护等方面的相关知识和技能。

(2) 专业基础知识方面要求具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力, 具有识读机械零件图的能力, 具备利用CAD软件完成零件二维图形绘制的能力, 具备机械加工的工艺知识;具有普通机床操作技能。

(3) 专业核心技能方面要求中职数控专业学生具备简单零件的数控程序编制能力, 具有数控机床操作技能, 具有产品测量、检测能力, 初步具备使用CAM软件进行数控编程的能力, 具备数控机床的日常维护知识及技能。

(4) 数控机床操作工 (四级) 职业资格证书是中职数控专业学生必须取得的职业资格证书。部分学校在专业等级证书方面, 增加了普通车床 (五级) 职业资格证书。4年制中职增加了计算机辅助制造方面的技能要求。

4.就业范围

本专业毕业生主要从事制造类企业生产一线数控加工类关键岗位的操作员、设备管理员、质量检验员、计算机绘图员等工作范围。

5.课程设置

目前上海中职数控专业的课程设置基本包括公共基础课程、专业核心课程、专业技能课程专业实践课程以及选修课程等模块, 其中, 公共基础课程包括数学、语文、英语、信息技术、德育课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。专业核心课程有机械制图与CAD绘图、电工与电子技术基础、机械制造基础、机械零件加工。专业课程 (专门化) 有轴类零件车削、盘套类零件车削、特形面车削螺纹类零件车削、平面零件铣削、二维轮廓铣削、孔系加工、曲面零件铣削、CAD/CAM。

三、高职数控专业教学计划现状分析

1.招生对象学制

目前上海市高职数控专业主要招收高中毕业生和中职毕业生, 基本学制为3年。上海市高职普遍采用的招生方式是高中毕业生和中职毕业生混合招生的方式, 入学后混合编班, 采用统一的教学计划。

2.培养目标

本专业主要培养适应社会经济发展的德、智、体、美全面发展、具有良好的职业素养、掌握数控编程和数控加工等方面的专业知识及操作技能、能从事数控编程、加工工艺制定和数控设备操作、维护及企业管理的综合职业能力的高级技术应用型人才。

本专业毕业生主要在机械、航空、模具、汽车、船舶、医疗器械等行业中从事机械制造、数控编程与操作、数控设备维护和管理、制造工艺管理等工作, 也可从事生产一线的技术管理、运行管理和质量控制管理等技术工作。

与中职数控专业的培养目标相比, 高职数控专业培养的是生产一线的操作技能型人才, 在人才培养的规格上, 中职毕业生一般具备中级职业资格证书, 高职毕业生一般具备高级职业资格证书。在企业的实际工作中, 中职和高职毕业生从起点开始往往从事同样的工作, 一般也难以体现出中高职毕业生在技能水平上的差别。

3.专业核心知识与技能

高职数控专业学生经过学校学习和企业实践一般在专业核心知识与技能上, 具备以下基本专业能力:能够操作普通机床和常规数控机床完成零件加工;能够编制中等复杂零件数控加工工艺以及数控加工程序;具备数控设备的安装、调试、维修能力;能够应用CAD等软件绘制零件三维模型;能够应用CAM软件编制数控加工程序;能够应用外语工具看懂数控加工资料。高职数控专业学生在技能等级证书方面, 在取得数控机床操作工 (四级) 职业资格证书的基础上, 大多可以获得数控机床操作工 (三级) 职业资格证书。

从高职学生具备的专业知识与技能来看, 与中职学生的核心知识和技能要求差别不大, 没有体现出高职的高技能人才培养特色。

4.就业范围

高职数控专业在目前就业市场中, 基本能够适应现代装备制造业的发展趋势, 适应性强、竞争力高、就业面广, 专业毕业生可在机械制造、模具制造、汽车制造、船舶制造、医疗器械等行业中从事机械制造、数控编程与操作、数控设备维护和管理、制造工艺管理等工作, 也可从事生产一线的技术管理、运行管理和质量控制管理等技术工作。

就业范围与中职学生就业范围没有很大区分, 均是生产一线的机械行业从事数控加工、设备维护以及管理等工作。

5.课程设置

目前上海高职数控专业的课程体系包括公共基础必修课、公共选修课、学科基础必修课、专业特色课、专业特色选修课。

(1) 公共基础必修课模块

主要包括:大学英语、高等数学、概率论与数理统计、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、计算机应用基础、体育、形势与政策等基础课程。

(2) 学科基础必修课模块

主要包括:现代工程图学、工程力学、电工电子技术、机械设计基础、机械制造基础、互换性与测量技术、数控技术专业英语等课程。

(3) 专业特色课模块

主要包括:金属切削原理与刀具、数控机床与编程、机制工艺与夹具、数控加工工艺、CAD/CAM技术、数控机床故障诊断与维修、特种加工技术等课程。

(4) 公共选修课模块

主要包括:创业培训、应用文写作、艺术欣赏、学生心理学、文献检索等。

(5) 专业特色选修课模块

主要包括:伺服系统、制造质量控制、典型数控系统、微机原理及接口技术等课程。

(6) 实践教学环节包括电工实习、CAD/CAM综合实验、铣工技能实训、车工技能实训、数控机床与编程实训、现代测量、测绘技术实训、数控机床与编程实训。

四、数控技术应用专业中高职衔接教学计划的设计

1.指导思想

数控专业中高职教学计划必须坚持中、高职职业教育一体化的培养理念, 坚持以就业为导向, 在人才培养规格、梯次和结构上明确中、高职的分层培养目标;中等职业教育是职业教育的中间层次, 培养生产一线的技能型人才;高等职业教育应该是建立在中等职业教育基础之上的职业教育, 重点培养高端技能型人才, 发挥引领作用。以数控技术应用专业中高职衔接为基本原则, 共同制订数控专业中、高职系统培养方案, 重点实施理论知识和实践技能之间的有效衔接, 以学生为主体, 创新数控人才培养模式, 更好地服务社会经济发展的需求。

2.招生对象学制

上海市中职数控专业招生对象应该设定为主要招收初中毕业生或具有同等学力者, 基本学制以4年为主。高职数控专业招生对象应该设定为主要招收中职毕业生或具有同等学力以及数控技能等级者, 基本学制以3年为主。目前上海市将实行中职学业水平考试, 对于该措施的实施, 中职数控专业学制应该调整为4年制更为合理。

高职数控专业招生采用“知识+技能”的考试方式, 必须限定具有相应的数控技能等级, 这样才能使得中高职可以衔接开展教学。在招生对象上, 要不仅仅限于应届毕业生, 要开放面对所有符合招生要求的对象。对于工作在生产一线有进入高职学习愿望的技能人才, 要采取特殊招生方式, 灵活录取。这样职业教育才能面向社会各类人员, 开展有层次的职业技能培养。在学制上, 中高职都应该采用学分制, 采用修满专业学分即可毕业的方式, 实施灵活多样的学期制。

3.培养目标

中职数控专业培养目标主要面向上海地区机械制造等企业, 在生产第一线从事数控加工等工作的应用型技能人才。高职培养目标主要面向上海地区机械制造等企业, 在生产第一线从事数控加工等工作的高端技能型人才。中高职在培养目标上是一致的, 都是培养生产一线技能型人才。在定位上, 中高职具有一定的层次关系, 中职应该是培养基础性的技能型人才, 高职应该在中职的基础上, 培养社会需要的高端技能型人才。

4.专业核心知识与技能

(1) 在职业道德、职业素养等方面, 中高职应该是一样的要求。

(2) 在专业核心技能方面, 中职应该在技能操作方面打下坚实的基础, 重点在手工操作方面的技能培养, 如钳工、普通机床、数控机床等操作方面。高职应该在计算机机械绘图、机械加工工艺、计算机辅助制造、高端5轴数控机床编程与操作、特种加工技术、机床维修、现场生产管理等方面, 加强训练, 突出高端技能的优势。

(3) 技能等级证书方面, 中职数控专业要取得普通车床 (五级) 、数控机床操作工 (四级) 职业资格证书。高职数控专业要求取得数控机床操作工 (三级) 职业资格证书、计算机辅助设计与制造、多轴数控机床编程与加工等方面的职业资格证书。

5.课程设置

目前上海中职数控专业的课程设置基本比较完善, 高职课程设置一定要在中职课程的基础上, 做好衔接, 体现高技能人才培养特色, 在实施的过程中要注意以下几个方面的问题。

(1) 中职公共基础课程要体现够用原则, 增加实用内容, 高职的公共基础课程要完成学历教育的高等教育要求, 要简化使用。

(2) 专业基础课程中, 中职课程要淡化理论分析, 强化常识应用。高职课程要强化理论分析。

(3) 专业核心课程中, 中职要强化动手操作技能, 高职要强化数控工艺能力以及高端数控设备的使用。

(4) 实训教学中, 中职要完成基础性的技能训练, 如钳工、车工、数控机床工, 高职阶段重点研究高端数控设备的使用, 强化计算机辅助设计与制造的能力。

(5) 在课程体系中, 重点完善高职课程与中职课程的对接, 如在公共基础必修课模块中, 取消计算机应用课程, 该课程已经在中职阶段完成学习;在学科基础必修课模块中, 现代工程图学、工程力学、电工电子技术、机械设计基础、机械制造基础、互换性与测量技术、数控技术专业英语等课程, 在中职课程中都有所涉及, 应该细化课程内容, 每门课程均要与中职课程做好内容的对接;在专业特色课模块中, 金属切削原理与刀具数控机床与编程、机制工艺与夹具、数控加工工艺、CAD/CAM技术, 与中职有所区分, 增加数控机床故障诊断与维修、特种加工技术等课程。

(6) 实践教学环节中要取消中职阶段完成的铣工技能实训、车工技能实训、数控机床与编程实训, 增加CAD/CAM综合应用实训、多轴数控机床编程与操作实训等内容。

五、数控技术应用专业中高职衔接教学计划的实施保障

(1) 实施数控技术应用专业中高职衔接教学计划的前提是明确中高职的定位, 中职培养的是从事数控加工相关工作的基础性的操作型技能人才, 高职培养的是与之相对应的高端技能型人才。

(2) 实施数控技术应用专业中高职衔接必须改变目前的高职招生方式, 高职招生对象必须是具有一定技能操作水平的符合高职入学条件者。普通高中毕业生一般不能直接进入高职学习, 必须参加相应的技能学习, 取得相应的数控职业等级证书, 并有在相关数控加工岗位实习的经历。

在职业教育快速发展的情况下, 实施中、高职衔接可以有效促进职业教育体系的内涵发展, 对于构建现代职业教育体系, 具有重要的意义。数控专业是特色鲜明的、具有很高技术含量的专业, 通过实施中高职合理衔接, 可以有效提升数控专业人才培养规格, 提高专业技能。

参考文献

[1]中华人民共和国国务院办公厅.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [A], 2010.

职工作计划 篇3

[摘 要] 教师的入职期是教师专业发展的关键环节，开展有针对性的入职教师培训计划，为初任教师提供有计划、有系统、适时而适当的支持和帮助，可以促进他们尽快适应教师角色，早日成为有能力的合格专业教师。文章主要阐述了苏格兰地区新教师入职计划出台的背景、内容以及配套的实施系统，并说明了这一计划的发展情况。

[关键词] 英国苏格兰 新教师 入职培训计划

苏格兰位于英国北部，素有重视教育的传统。它虽然是英国的一部分，但在教育体制方面，却与英国其他地区有所不同，另有一套完全独立的教育体系。因此，苏格兰的教育在英国的教育体系中有一定的独特性。随着1999年苏格兰议会的重建和管理权利的下放，近年来这种独特性逐渐增强。苏格兰新的行政教育部致力于建立一种一贯制的教师专业发展途径。未来教师们在完成初级教育之后，要在第一年教学结束时达到完全注册标准，只有这样，才能成为正式的教师，继续从教。换言之，在苏格兰，所有新教师在正式成为教学委员会认可的合格教师之前，都要求完成一段教学实习试用期，之后苏格兰教育权威机构向完成培训的新教师颁发确保一年教学资格的通行证。这一在苏格兰地区广泛推行的计划就是新教师入职培训计划。（注： Draper， J. O′brien J.，Christie，F. First Impressions：The New Teacher Induction Arrangements in Scotland[J]. Journal of In-Service Education，2004（2）：201-224.）

一、计划出台的背景

新教师入职指导的重要性已经得到世界各国的普遍重视，多种用来描述新教师向资深能力型教师发展的模式已经出现。例如，伯利纳提出了教师专业发展的五个阶段：初学者、高级初学者、有能力的表演者、精通者和专家。这个专业发展阶段的特点包括较强的责任感和深刻的情绪体验。（注：Berliner, D. & Mayes，A.（Ｅｄｓ）. Early Professional Development for Teachers[M]. London: David Fulton. 2001：20-26.）

布洛在1989年对入职一年的教师做了研究，并引用了瑞安基于富勒的研究基础上所提出的四阶段模式，即包括幻想阶段、生存阶段、掌握阶段和影响阶段，在布洛看来，影响阶段已经超出了第一年教师的范围。卡茨对教师专业发展阶段的描述从生存阶段开始，随后还有巩固阶段、更新阶段和成熟阶段。这些模式可能在入职程序的设计和评估方面起到一定的作用，但是并不能完成一个发展阶段到另一个阶段的完美过渡。就像布洛所指出的一样：“人类的发展并不服从于简单的分类，它很少一帆风顺，从来没有无故的冲突，而且经常表现出倒退。”（注：Bullough，R. First-Year Teacher：A Case Study[M]. New York：Teachers College Press.1989.）

德雷珀等人在早期教学专业发展阶段模式的报告中指出，当新教师在两年后习惯于他们的教学岗位的时候，他们已经通过一系列相对可预测的挑战而获得提高。报告发现，在中学教师们看来最普通的、最初级的挑战源自“班级的规范和控制”，这与小学教师不同，大多数的中学教师认为班级的组织和管理是非常值得关注的。一旦教师们已经开始接受最初的挑战，他们的注意力会转移到学科教学和时间安排问题上，随后，他们关注学生的个体需求。值得注意的是，教师们通过不同阶段挑战的用时是不同的，因为他们的起点可能不同，得到的支持也可能不同。这项研究同样表明，那些配合新教师进行学习的人同样要接受角色训练。（注：Draper, J.，Fraser，H.，Smith，D. & Taylor，W. A Study of Probationers. Edinburgh：Moray House Institute of Education，Heriot-Watt University.1991.）此外，在20世纪90年代中期，一项连续的调查研究表明，苏格兰新教师两年的试用期计划已经在一定范围内发挥作用。（注：Draper， J.，Fraser，H. & Taylor，W. Teachers at Work：Early Experiences of Professional Development[J].British Journal of In-Service Education，1997，23（２）：283-295.）1995年，在苏格兰开始教学的新教师，有一半以上已经在一所学校全日从教，而其他的教师则进行部分时间的教学或是在不同的几所学校进行教学。有些教师不得不通过一系列的补充工作来完成他们的试用期，其就业有很大的不确定性，也很少有专业发展支持。新教师两年的见习期实际时间变为3 年半。在特殊情况下，试用期代理教师的经验多少影响着进一步发展的顺利程度，它会缩短或是延长新教师入职适应过程。

在以上理论研究和实践调查的推动之下，苏格兰新教师入职培训计划设想在2002年3月提出，那些完整的、初级的教师教育由带有70%工作量的一年期的培训构成，其中30%的工作时间用于专业发展，资深教师10%的工作时间用于支持新教师。在一年结束的时候，计划参加者必须达到完整注册标准，才能成为真正的教师，执教于公立中小学校或是私立特殊学校。（注：Scottish Executive Education Deparｔｍｅｎｔ（ＳＥＥＤ）. Teacher Induction Scheme 2004/05. http://www.scotland.gov.uk/library5/education/tis04-00.asp.）

这一教师入职计划在2002年8月开始实行。在随后的几年时间内，这一计划在原有框架的基础之上不断得到修正和完善。目前，它已经在各种执行机构的协调下得到了长足发展。例如，苏格兰当地权威机构、苏格兰教育主管协会、苏格兰教师教育委员会、苏格兰普通教学委员会和各种教师组织机构。这一计划也是这些部门和机构针对教师终身专业发展的连续性而达成的共识。

二、计划的具体规定

所有苏格兰的新教师正式在苏格兰教学总署注册之前，都要完成为期一年的试用考察。教师入职计划取代了以往的试用规定，原有的规定要求教师在正式到教育总署注册之前要有总时长为两年的教学经历。但这段时间经常被有些新教师浪费在多个岗位之上，有些时候要跨越几个当地教育机构进行教学，致使实习的时间有延长的趋势。这样的实习对试用教师来说总是缺少一致性和经验的连贯性，通常教师们平均需要3~4年的时间才能完成实习，取得注册资格。

新员工入职工作计划 篇4

首先，我很感激公司领导给予我这样一个机会，能够荣幸地加入开发公司开发设计部这个团队。入职一周以来，为了更好地开展本职工作，我抱着学习的态度，通过公司门户网站和向领导同事请教，不断了解公司的企业文化，企业新闻和一些项目基本情况。现将新一周的工作计划进行汇报：

一、熟悉公司的规章制度和基本业务工作。作为一名新员工，只有亲自通过对工作的接触，才能使自己对本职工作有更好地了解。虽然现在我与大家的差距还很大，但是我会以积极谦虚谨慎的态度加紧学习的。

二、积极参与实践工作。我会抓住机会，坚决服从领导安排，积极参与实践工作，明确工作职责，了解工作流程以及与工作相关部门的工作方式，从实践中学习和锻炼。

三、加强自身的全局意识，增强责任感、服务意识和团队精神。积极主动快速地做好自身角色转变，从“局外人”到“企业人”，形成对公司及部门的归属感、安全感和忠诚度。我将积极配合领导和同事的工作，由于是新员工我能为大家做的或许不是很多，但我会尽我最大的努力为部门、领导及同事们分担一些我力所能及的事情。

四、及时完成领导交代的任务。认真负责地完成工作，毫不怠慢。

五、熟练办公软件的操作。学习和熟练办公软件的操作，这也是实际工作中基本和必需的。

新入职员工工作计划 篇5

一、持续学习

我目前还只是对工作内容有了一定的了解，并没有完全掌握，所以，在之后，我要持续的进行学习，了解更多的工作内容。我每天会利用我的休息时间做好第二天工作的准备工作，让第二天的工作能够完成得更好。在刚刚进入公司的那两天，我的工作根本就完成不了，但一个星期之后，我已经能够在下班之前把工作完成了。虽然工作的质量方面还是有一些问题存在，但是这是因为我还没有掌握好工作的内容。等我掌握好了工作的内容之后，就能够提高我的工作质量。所以在之后，我必须不断的学习，将我的工作在能力范围之内完成得最好。

二、每日总结

我认为，在当天工作结束之后，对我当天的工作进行一个总结，能够帮助我更好、更快的进步。总结就是总结一天的工作内容，还有完成需要的时间，跟昨天对比看看自己有没有进步。还有总结当天的工作有没有出现错误的地方，如果有，把错误记录下来，分析犯错误的原因，和总结改进的方法。一段时间之后进行对比，看自己完成工作的时间有没有缩短，出现错误的频率和次数有没有减少。这样就能够看到自己的进步，并对自己这一段时间的工作有一定的了解。

三、多问问题

要想把工作做的越来越好，光靠自己努力、埋头研究是没有用的，还需要同事的帮助。相比于自己来说，同事更有工作经验，能够一眼看出你的错误，一针见血的点出我的问题。在对一个东西把握不住的时候，可以询问同事的意见，再慢慢的自己做决定。平时有什么工作上的问题，也可以多问问同事，这样可以让自己成长得更快。

四、遵守规章制度

这是最重要的一点，那就是严格遵守公司的规章制度。作为公司的一员，遵守公司的规章制度是员工的责任和义务。要严格遵守公司的上下班时间，不迟到、早退，有什么事也要请假，不能出现旷工这样的严重违纪行为。

职工作计划 篇6

一、进一步学习宣传全国职教会精神，召开全省职教工作会议。

1、通过召开全省教育工作会议、职成教工作会议和举办职成教管理干部培训班、职业教育教学改革会议等活动，进一步组织教育系统管理干部和职业院校校长、教师深入学习领会《决定》和全国职教会议精神，在全省掀起一个学习宣传和贯彻落实《决定》的新高潮。实施职业教育宣传工程，推出系列专题，利用广播、电视、报纸、网络和其他媒体，大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用，宣传“十五”期间我省职业教育取得的辉煌成就，宣传“十一五”时期我省职教发展的目标要求和具体措施，宣传技能型人才建功立业的先进事迹。着力提升社会各个方面对职教所具有的“重要基础”和“战略重点”的认识，对职教所作出的重要贡献的认识，对职教所应有的办学理念和质量观的认识，为职业教育发展构筑思想、舆论和环境条件。

2、已向省政府常务会议汇报，争取3或4月份召开全省职教工作会议。请省政府主要负责人作重要讲话，分管省长作工作报告，教育、发改、财政、人事、劳动、农业、扶贫等七部门负责同志大会发言。各市市长和分管副市长及有关单位的主要负责同志，部分职业技术学院、国家级重点中等职业学校的代表出席会议。

二、完善规划，明确目标，实施职业教育“八大工程”。

1、进一步征求有关方面的意见，修改并印发《ＸＸ省职业教育“十一五”发展规划》。在总结“十五”工作的基础上，认真分析经济社会发展对于职业教育的新要求，职业教育面临的新机遇和新挑战，科学提出“十一五”职业教育改革发展的指导思想、目标任务、重点工作和保障条件。

2、在指导思想上，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观、正确政绩观和科学的人才观，坚持以服务为宗旨、就业为导向，按照“政府主导、市场驱动、服务就业、主体多元、形式多样”的要求，突出基础能力建设、体制机制改革、质量品牌建设、区域城乡联合、学校企业合作五个重点，创新发展模式，加快发展步伐，提高发展质量，努力实现职业教育规模、质量、结构和效益的有机统一，为ＸＸ发展做出新贡献。

3、在目标任务上，继续扩大中等职业学校招生规模，力争完成招生比上年增加6万人，增长19％，中职在校生规模达到75万人。遴选5-10所重点职业院校开展示范性职业院校建设试点工作；统筹开展10-20所县级职教中心建设；组织指导20所左右的骨干职业院校开展技能型人才培养工作，培育壮大一批骨干职业院校。

4、在重点工作上，开始组织实施“八大工程”。

第一，实施职业教育技能型人才培养工程。围绕我省八大基地建设，组织和指导20所左右的骨干示范职业院校，重点加强面向加工制造业、汽车运用与制造、建材、化工、煤电一体化、电子和家用电器等产业的专业建设，分类提出专业建设标准、教学实施方案和教学计划，加强技能型人才的培养工作。依托部分市及企业，组织开展机电、计算机操作与应用等专业的学生技能竞赛。

第二，实施农村劳动力转移和农村实用人才培训工程。总结推广典型经验，研究制订并分解农村劳动力转移培训和进城务工人员培训计划，重点开展建筑、电工、物流、物业管理、连锁零售、社区服务、宾馆服务、餐饮等方面的专门培训。2006年计划开展农村劳动力转移培训20万人。与农业、科技等部门联合，组织100所左右的县级职教中心或农村职业学校对在乡农民进行农村实用技术培训，培训不少于 10万人次。

第三，实施成人继续教育和再就业培训工程。按照我厅《关于改革和加强成人中等教育管理的通知》要求，进一步推进成人中等教育管理体制、设置与审批办法、学校管理制度等方面的改革。和有关部门一道，积极做好学习型企业先进单位的创建工作。继续组织职业院校和成人学校开展失业人员、转岗人员培训。重点抓好一批行业企业开展职工教育的典型。继续推进我省芜湖镜湖区、合肥蜀山区两个社区教育实验区的工作。

第四，实施县级职教中心和示范性院校建设工程。研究提出我省《关于进一步加强县级职教中心建设的意见》，筹备召开县级职教中心建设现场会，总结推广经验，推行整合资源、深化改革、增加投入等做法，今年重点建设10-20所县级职教中心。研究提出开展示范性职业院校建设的实施方案和规划，本选择5-10所重点职业院校开展建设试点工作，并争取进入教育部试点学校行列。原创文章，尽在文秘知音网。

第五，实施职业教育实训基地建设工程。总结推广“三重”建设典型经验，研究提出我省加强职业教育实训基地建设的意见，做好实训基地项目学校评审工作，与地方、学校共同建设机械、汽车、能源、纺织服装、电子信息、建筑与运输、商贸旅游等产业领域的20个实训基地。

第六，实施职业院校教师素质提高工程。研究制订“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见，重点加强编制管理，探索中职学校教师培养培训、职务评聘等方面行之有效的办法。依托高校，联合企业，继续开展技能型紧缺专业师资、骨干专业教师的培训。按照教育部要求，进一步做好“中德职教师资进修项目”、“职业学校骨干校长高级研修计划”和中职教师在职攻读硕士学位的选派、审核工作。

第七，实施职业教育体制创新工程。指导有关市、县、学校组建区域性或专业性职教集团，指导抓好职业教育园区建设，有计划地推进职教集团化、规模化、连锁化办学。选择几所公办职业学校开展吸引民间资金及外资参与办学和以人事分配制度为重点的内部管理体制改革的试点。大力发展民办职业教育。积极推进职业教育区域合作、城乡合作。

第八，实施职业教育教学教改质量工程。全面推进职业教育教学领域的“四项改革”。加强中职学校学生的德育工作，建立3-4个德育工作基地，选聘德育辅导员，开展“文明风采竞赛活动”。以首批学分制试点学校为示范，总结经验，通过职业学校的合作交流，改革教育教学模式，进一步推进以学分制为重点的弹性学制。引导骨干示范职业学校与省内大中型企业开展多种形式的工学结合、校企合作。选择部分中职学校开展半工半读试点，摸索职业学校学生通过半工半读实现免费接受职业教育的有效途径。大力推进职业学校“双证制”的实施。召开全省职业教育教学工作会议，制定《关于进一步深化中等职业学校教育教学改革的指导意见》，组织开展教学工作检查与评估。

5、加强领导，落实保障。完善职业教育联席会议制度，加强市县职业教育“十一五”规划编制工作，把职业教育工作纳入政府工作目标和干部政绩考核的重要指标，建立定期巡视检查制度和市县政府向同级人大、政协报告职教工作的制度。制定优秀技能人才奖励政策，逐步提高高技能人才的社会地位和经济收入。表彰一批职教先进个人和先进集体。

（三）开展调研及专项文件起草，推进重点问题的解决。

在省政府的统一领导下，组织开展职业教育专题调研及专项文件起草。

1、开展进一步加大职业教育投入、强化基础能力建设及开展中职学校贫困生资助等方面的调研及专项文件的起草。

2、开展加强中等职业学校基础建设方面优惠政策和措施的调研及专项文件的起草。

3、开展进一步加强中等职业学校师资队伍建设和用人制度改革的调研及专项文件的起草。

4、开展进一步推进职业院校职业资格证书制度、劳动准入制度实施和企业接受职校学生实习的办法的调研及专项文件的起草。

5、开展关于职业学校管理体制和机构设置、人员编制标准的专项调研及专项文件的起草。通过制订和出台专项文件，努力推进重点问题的解决，促进我省职业教育快速健康发展。

职工作计划 篇7

关键词：高校,新入职辅导员,工作首日管理

高校辅导员是大学生思想政治的引导者、学习生活的指导者和心理健康的辅导者, 身肩教育、管理和服务三重职责, 辅导员的职业要求既是老师, 又是朋友; 既是人生导师, 又是心理咨询师。然而较高的职业期待与较低的社会职业认同, 使得辅导员队伍过于年轻化、流动化, 使得这个与学生关系密切相连、对大学生成长有着重要影响的岗位存在着严重留不住人的状况, 这种状况随着90 后辅导员步入高校而变得更加严重, 于是很多高校在制度上着手采取限制性措施确保辅导员队伍稳定不变, 但是并未从根本上解决问题, 反倒加剧了学校与辅导员的对立, 引发了更多的管理问题。

90 后辅导员之所以表现得更明显甚至更极端, 是因为他们的“预期”比任何一代人都高, 不仅对他人预期高, 对自己的预期也很高。因此, 他们更难被满足, 也更容易感受到“不公平”。为了使90 后辅导员安然度过最初的不稳定期 ( 心理上的而非制度上的) , 学校 ( 管理者) 应该高度重视“预期公平” ( 预期公平、内部公平与外部公平是组织内“公平”的三个层次, 直接决定了员工的心理感受。“预期公平”的参照物是内在的, 是和自己心中的期望比较的结果。) 的问题, 并通过制度性的安排来满足新入职辅导员的期望。在实践中, 最有效的方式就是“工作首日管理”。对于任何一个初入职场的人来说, 工作的第一天都是最重要的, 内心既有憧憬又有忐忑, 既有使命又有压力。因此, 学校要呼应他们的感受。

一、精心准备入职仪式

仪式, 具有特殊的社会心理功效, 它是一种社会认同模式, 向社会传递其特殊的信息与意义, 加强人们的认真感, 往往仪式让人们的地位正式化。入职仪式对于新员工来说是宣告其作为一个组织人的权利义务行使的开始。

入职仪式的核心是“仪式感”。于丹曾特意就“仪式感”写文章说“没有仪式感, 人生就不庄严, 心就不安静……”虽然新入职辅导员从踏入学校大门的那一刻起, 从名义上他们就已经成为组织的一员, 但是要从心理上真正完成这一转变却不是一两天的事, 需要一个漫长的过程。而通过一系列具有强烈“仪式感”的活动, 可以帮助他们大大加快这一进程。

首先, 组织方 ( 通常是学生处) 要邀请学校领导班子成员至少学生工作主管校长参加入职仪式并发表重要讲话。邀请学校领导参加入职仪式, 能让新入职辅导员感受到被重视, 领导发表讲话必然对新入职辅导员给予鼓励寄予希望, 能让他们迅速找到归属感, 激发责任感。

其次, 安排学校或者兄弟院校辅导员中的佼佼者做优秀事迹报告, 激发他们树立明确的职业目标。工作的第一天也是帮助新入职辅导员建立“职业心锚”的最佳机会, 因为此时的他们心态是最开放的。很多成功的职业人把现在的成功归功于他们在入职第一天定下的目标, 一场令人热血沸腾的报告, 一次榜样力量的激发, 都可以让希望在年轻人的心中播下种子。

最后, 还要大声宣读高校辅导员誓词。虽然宣誓仪式形式有余, 但仪式感还有待进一步丰富。在这里我们可以借鉴其他职业的成功做法:日本航空公司新入职的空姐, 被要求每人折一架纸飞机, 写上自己的心愿, 在入社仪式上跟着社长一起抛向蓝天。这些仪式逐渐演变成传统, 被每一代新人所传承。通过这些具有仪式感的瞬间, 庆祝他们职业生涯的开始, 可以帮助新员工将入职一刻的兴奋转化成终生难忘的记忆。大声宣读高校辅导员誓词, 不仅能清晰他们的角色意识, 强化他们的责任意识, 还能树立他们的职业使命感。

二、合理安排首日“导游”

组织方要为新入职辅导员每人安排一名“导游”, 这名“导游”通常是该辅导员入职院系同一部门的同事, 最好是入职不足3 年的年轻同事, 因为年轻人之间有着更多的共同话题。“导游”的职责是帮助他们克服陌生感。陌生感是新员工进入组织所面临的首要障碍, 强烈的陌生感会在内心引发不确定性, 不确定性又会同时触发两种相反的心理感受:期望和恐惧。良好的引导, 可以帮助新员工放大期望, 建立起对未来职业发展的无限憧憬; 而如果无人关心, 工作第一天就被晒在一边, 则会导致恐惧感放大, 引发失望与焦虑。

首先, “导游”带领新入职辅导员办理未完成的手续, 参观学校或者学院, 认识新同事, 熟悉未来工作中要经常打交道的职能部门, 解答他们的疑问。

其次, “导游”要把新入职辅导员介绍给本院系学生会及学生会主要干部, 毕竟今后很多工作都要与学生会打交道。学生会主席等主要学生干部的礼貌热情都会让一个刚从学生时代走来的年轻辅导员感受到初为人师的被尊重感。

最后, “导游”还要把新入职辅导员隆重而详尽地介绍给他们所要带的班级, 向同学们详细介绍该辅导员的毕业院校、学历背景、专业特长、优秀业绩等, 既能树立他们在学生心中的威信, 又让他们收获成就感, 树立起职业自信心。

同时“导游”很可能会成为他们在学校里交到的第一个朋友, 这种关系的建立对他们会有很大的帮助。

“工作首日管理”不仅能避免新入职的辅导员“预期公平”未得到满足而引发心理动荡, 还能帮助他们成功地完成心理上的融入。因此其重要性甚至会超越“入职培训”, 毕竟再多的专业技能培训也无法满足心理层面的需求。

参考文献

职工作计划 篇8

【关键词】残疾职培生 心理健康教育 心理档案

残疾职培生由于存在生理上的一些缺陷，使他们的学习生活在由普通教育向职业教育转变的过程中，面临着比健全人更多的来自心理健康方面的困惑和压力，常常会出现自卑与自负、焦虑与恐惧、依赖与消极等多种心理问题。我们知道，心理健康教育又是学校德育工作的延伸，育人要先从“心”开始。做好残疾职培生的心理健康教育工作，主要从以下几方面入手。

一、突出课堂教学，心理健康教育课程化

残疾人职业培训学校要确立心理健康教育课程化的思路，开设专门的心理健康教育课程。课堂教学是心理健康教育的主要方式之一，它应融知识性、趣味性、操作性为一体，达到真正能提高学生的抗挫能力、减少心理问题的目的。特教老师要注重教学方法，规范课堂进程和课堂内容，注重实际操作和心理实用技术。在课堂上可以通过角色扮演、人际交往等心理训练活动，加强师生之间的相互信任，师生情感融洽，教学气氛就会更加轻松愉快，有利于教学信息的传递，从而提高学习效率。

在职业技能的专业教学中，每位教师也都要将心理健康教育渗透在各学科中，根据残疾职培生的心理问题有针对性地普及心理知识，对学生出现的心理问题进行及时疏导，从而增强学生学习专业技能的自信心，减轻他们的心理压力，消除自卑感。

二、认真开展心理咨询与指导工作，建立学生心理档案

学校要根据残疾职培生身心发展的特点，积极创造条件，建立心理咨询室，为服务对象建档并进行后续跟进服务。通过团体咨询帮助学生建立自信和独立意识，减少对同学的依赖和控制，消除学生以自我为中心的思想。个体心理咨询将使得学校心理辅导员与学生的关系更加协调，学生也不用担心自己的心理健康问题暴露在大家面前，可以真实地表达自己的问题了，有助于心理辅导员运用矫正和干预等手段帮助学生解决由各种因素所导致的特殊问题。

学校在开展心理指导的工作中，形式不能单一，除了开设心理咨询室，还可以引导学生开展心理摄影比赛、体育舞蹈、漫画展等各类心理健康的集体活动，这样既开发了学生的潜能，又增强了他们的社交能力。同时，充分利用校广播、校刊、橱窗、建立网络心理健康教育平台或邀请资深专家定期举办各类心理教育专题讲座等宣传形式，广泛普及心理健康知识，加深学生对心理健康相关知识的理解和重要性的认识，便于他们进行自我心理反省和调适。这样营造出健康积极向上的校园心理氛围，更有利于学生克服和消除生理和心理疲劳。

三、以就业为导向，渗透心理健康教育

以就业为导向是我国职业教育发展的根本宗旨与办学方向，《广州市“十二五”》发展纲要上明确提出要发展残疾人职业教育，提高残疾人综合素质与就业能力这一主要任务。目前残疾人就业也是按照市场导向、政府调控推荐的就业机制，虽然为学生提供了更多的自由空间，但也给学生带来了较大的就业心理压力和困惑。主要表现在：一是不能正确地认识自己，眼高手低，收入低、工种差的工作不想做，好的又无法胜任，缺乏吃苦耐劳的精神；二是专业基础知识不扎实，技能层次较低，无法胜任工作，换工作频率较高。这都导致部分学生屡次受挫，失去了求职的信心和勇气，产生自卑感，从而严重影响了他们的正常就业。为此，残疾人职业培训学校要以就业为导向，围绕残疾职培生的心理特点，在就业指导中渗透心理健康教育。首先，帮助残疾职培生客观评价自己的水平和能力，既不好高骛远，也不妄自菲薄，调整择业心理，以良好的心态参与求职择业活动。其次，把学习的抽象理论具体化，在日常的教学课程安排上要注重实践操作训练和社会实践活动，以培养学生适应不同的工作环境，培养爱岗敬业精神，树立正确的人生观、择业观，这也是学生接触社会、体验职业的重要渠道，学生在实践课中尝试成功的乐趣。再则，学校就业指导员要帮助学生了解社会发展趋势和市场需求，了解相关的残疾人就业扶助政策，合理定位，开拓就业渠道，学习掌握一定的求职技巧，疏导他们正视困难的压力，培养他们有足够的心理承受能力。

四、加强学校与家庭的密切联系，充分发挥班主任的作用

在这个学习阶段的残疾职培生，随着身心的发展变化，面对更加开放的外部环境，在家庭、学校和社会交往中出现了许多新的问题，如更大的学习压力、父母的期望过高、实现就业压力等，这些都需要学校与家庭密切联系、沟通，给予有效的调整。首先，班主任是一线工作者，最贴近学生，对于学生的各项行为表现，能给予及时的引导，班主任组织召开主题班会或有力的情感教育更能得到学生的信任，让学生学会换位思考，学会调节自己的情绪。其次，班主任是学校与家庭间的沟通桥梁。学校通过不定期地召开家长会、教师家访等多种与学生家长沟通的形式，让家长懂得心理健康的重要性和发展规律，懂得教育学生的方法，更好地了解学生的心理活动及情感变化，面对学生存在的问题，学校和家庭形成合力，共同商讨行之有效的解决办法，做好心理健康教育工作。

做好残疾人职业培训学生的心理健康教育工作是一项长期的系统工程，促进学生的心理健康教育需要学校、家庭、社会等多方面的协调配合，根据残疾职培生的个性发展特点和实际需求，积极拓展心理健康教育的途径，以提高他们对社会生活的适应和改造能力。

【参考文献】

[1]王国华，刘合群.职业教育心理学[M].广州：广东高等教育出版社， 2004.

XX年关于新员工入职工作计划 篇9

对于新员工以职业道德教育、规章制度学习、业务基础知识培训为基础，增强新人团队意识、沟通的机会，严格管理，为提升部门综合素质打下基础。以下是小编为您收集整理提供到的范文，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助!XX年关于新员工入职工作计划范文

入职培训的目的通常包括以下几方面：

1、减少新员工的压力和焦虑;

2、减少启动成本;

3、降低员工流动;

4、缩短新员工达到熟练精通程度的时间;

5、帮助新员工学习组织的价值观、文化以及期望;

6、协助新员工获得适当的角色行为;

7、帮助新员工适应工作群体和规范;

8、鼓励新员工形成积极的态度。

入职培训计划应包括如下信息：公司的整体信息，通常由负责人力资源开发的员工提供;与工作紧密相关的信息，通常由新员工的直接上级主管提供;公司信息可包括公司总体概况、关键政策和程序、使命宣言、公司目标和战略，也包括薪酬、福利、安全和事故防止、员工关系以及各种物理设施。工作信息包括部门或工作小组的功能、工作职责和责任、政策、规则、程序、部门参观，以及部门成员介绍。

1、公司历史、哲学、公司业务;

2、组织结构图;

3、组织所在行业概览;

4、福利组合概览(如健康保险、休假、病假、学费报销、退休等)

5、业绩评估或绩效管理系统，即绩效评估的方式，何时，由谁来评估，总体的绩效期望

6、薪酬程序：发薪日，如何发放;

7、职位或工作说明书和具体工作规范;

8、员工体检日程安排和体检项目;

9、职业发展信息(如潜在的晋升机会，职业通道，如何获得职业资源信息)

10、基本的人与机械控制和安全培训;

11、员工手册、政策、程序、财务信息;

12、有关公司识别卡或徽章、钥匙、电子邮箱帐户的获取、电脑密码、电话、停车位、办公用品的作用规则等;

13、参观设施和公司周围相关服务，如餐厅、购物场所、干洗店、散步空间等的地图;

14、技术或具体与工作相关的信息(或如何与相关上级主管或同事协商培训的日程安排);

15、着装(如周五可便装上班);

16、工作外的活动(如运动队、特殊项目等)。XX年关于新员工入职工作计划范文

首先，我很感激公司领导给予我这样一个机会，能够荣幸地加入开发公司开发设计部这个团队。入职一周以来，为了更好地开展本职工作，我抱着学习的态度，通过公司门户网站和向领导同事请教，不断了解公司的企业文化，企业新闻和一些项目基本情况。现将新一周的工作计划进行汇报：

一、熟悉公司的规章制度和基本业务工作。作为一名新员工，只有亲自通过对工作的接触，才能使自己对本职工作有更好地了解。虽然现在我与大家的差距还很大，但是我会以积极谦虚谨慎的态度加紧学习的。

二、积极参与实践工作。我会抓住机会，坚决服从领导安排，积极参与实践工作，明确工作职责，了解工作流程以及与工作相关部门的工作方式，从实践中学习和锻炼。

三、加强自身的全局意识，增强责任感、服务意识和团队精神。积极主动快速地做好自身角色转变，从“局外人”到“企业人”，形成对公司及部门的归属感、安全感和忠诚度。我将积极配合领导和同事的工作，由于是新员工我能为大家做的或许不是很多，但我会尽我最大的努力为部门、领导及同事们分担一些我力所能及的事情。

四、及时完成领导交代的任务。认真负责地完成工作，毫不怠慢。

五、熟练办公软件的操作。学习和熟练办公软件的操作，这也是实际工作中基本和必需的。

以上是我对新一周工作的一点计划，我希望能够得到学习和锻炼，做好本职工作，与大家互相协作，共同进步。也许我不是最优秀的，但我相信自己是最努力的。在这里，我要感谢同事们对我的指导和帮助，希望今后能对我多多指教。XX年关于新员工入职工作计划范文

一、工作目标

工作重点：进一步整合业务流程，建立健全内部控制制度。为此我部将树立“以人为本”的理念，增强员工的创新意识，结合企业与员工双方面的需要，实现以下目标：

1、根植“尊重人、理解人、培养人”的思想理念，增强对员工职业生涯发展和岗位成长的指导作用，提高员工自发学习的主观能动性。

2、加强有针对性的指导和员工培训工作计划，提高员工实际工作的能力和效率，促进个人业绩的提升，从而为公司整体绩效的实现和提高搭建高效率的信息服务平台。

3、分层次，抓重点。针对不同的年龄阶段、岗位分工、技术特长等特点，围绕经营管理、专业技术和技能操作三个方面，形成能力全面的、综合素质高的企业团队。

4、深入推进各层级的岗位职责和绩效考评制度，重点着眼于专业、创新、协作的团队精神的创立，形成部门文化理念，为应对各类突发事件提供人力资源保障。

二、工作策略

在公司“有势者强，有德者昌”的文化氛围下，提出“为有势者搭建舞台，为有德者创造未来”的思想，为每一个员工提供展示自己的机会。根据各个岗位及年龄段的特点，采取不同的方式提升管理层和员工对工作的满意度，提高员工的沟通能力、表达能力，带动工作能力的提高，促进员工职业技能、职业知识、职业态度的全面提升。

三、项目计划

(一)、基层管理人员(主管)

提高基层管理人员经营管理水平和能力，以适应业务发展对机构功能调整的要求。

1、建立“周会”的沟通形式。把每周的数据统计结果以讨论的形式进行分析、整理，从数字的角度对公司一周的运营进行总结，提出具有可操作性的调整建议。

2、鼓励自主学习。在自主选择、妥善处理学习与工作关系的基础上，支持管理人员参加社会学习，激发和调动利用业余时间参加各类培训的热情和积极性。

3、进一步推行绩效考评制度，加强各项财务制度的执行力度，在理解的基础上深化认识，提高对各环节的控制力、执行力。

(二)、专业技术人员

专业技术人才是重要的支持保障力量，进一步提高该类人员的业务技术水准，增强风险防范能力、培养内部管理水平，加强综合素质的培养。

1、深化细致的完善岗位职责，落实到每一个岗位和个人，普及内部管理策略，提高内部管理水平，提升其专业素养。

2、鼓励自主学习。在自主选择、妥善处理学习与工作关系的基础上，支持管理人员参加社会学习，激发和调动利用业余时间参加各类培训的热情和积极性。

(三)年纪较青的人员(20—40岁)

这是公司涉及面最广的人群，在指导和培训上应着重于适应性和专业技能提高两个方面。

1、创建学习班，组织员工学习各类基础业务知识、进行业务技能培训，以提高这类人员的从业能力。

2、鼓励员工利用业余时间参加资格证书考试和攻读学历学位，多渠道培养各类高素质的专业人才。

3、轮岗锻炼。选拔2--5名有发展潜力的人才进行轮岗，建立定期和不定期轮岗制度，及时全面掌握轮岗人员的工作和学习情况，并作为日后任用的依据，便于各序列的专业人才快速成长。第二教育资源网

4、推行职位准入培训及定期考核制度。在部门内形成员工主动接受培训的压力和动力，增强业务能力，实现人岗匹配。

5、对于新员工以职业道德教育、规章制度学习、业务基础知识培训为基础，增强新人团队意识、沟通的机会，严格管理，为提升部门综合素质打下基础。

四、本月具体工作内容

1、完善岗位职责，细化到每一个个人，重点关注职业道德和专业技能两个方面。

2、完善各项财务制度，细化到每一个岗位，为业绩效考核的建立依据。