概论统计思想在工商管理专业的应用（精选11篇）
【摘要】工商管理领域像许多其他专业领域一样，也有自己的术语，其中“数量化”就是最基本的术语之一。企业要做出有效的管理决策，再其管理工作中就要坚持数量化的原则。本文就工商管理专业中的应用，从中可以看出概率方法的思想在解决问题中的简洁性和实用性。
【关键字】概论论；经济管理。
【正文】
它不仅在科学技术，工农业生产和经济管理中发挥着重要作用，而且它常常就发生在我们身边出现在我们每个人的生活中，并对我们的生活产生影响。本文主要讨论了在我们日常生活中的应用。如突然停电，山洪，雪崩等。因此小概率事件是不可忽视的。又如数学期望无论从计划还是从决策观点看都是至关重要的。在经济生活中人们往往不自觉的利用它从而得到一些有意义的结论。从下面的几个具体的实例我们也可以真切的体会到这一点。
1．概率统计思想在防范金融风险中的应用
设某公司拥有三支获利是独立的股票，且三种股票获利的概率分别为0.8、0.6、0.5，求(1)任两种股票至少有一种获利的概率;(2)三种股票至少有一种股票获利的概率。
设A、B、C分别表示三种股票获利，依题意A、B、C相互独立。P(A)=0.8，P(B)=O.6，P(C)=O.5，则由乘法公式与加法公式：
(1)任两种股票至少有一种获利等价于三种股票至少有两种获利的概率。P1=P(AB+AC+BC)
= P(AB)+P(AC)+P(BC)一2P(ABC)
=P(A)P(B)+P(A)P(C)+P(B)P(c)一2P(A)P(B)P(C)
= 0.8xO.6+0.8xO.5+0.6xO.5—2xO.8xO.6x0.5=0.7
f2)三种股票至少有一种股票获利的概率。
P2=P(A+B+C)=P(A)+P(B)+P(C)一P(AB)一P(AC)一P(BC)+P(ABC)= O.8+0.6+0.5—0.8Xo.6—0.8xO.5—0.6x0.5+0.8xO.6x0.5
= 0.96
计算结果表明：投资于多只股票获利的概率大于投资于单只股票获利的概率这就是投资决策中分散风险的一种策略。
2、概率统计在证券投资组合原理中的应用
在长期的投资实践活动中，人们发现，投资者手中持有多种不同风险的证券，可以减轻所遇风险带来的损失。对于投资若干种不同风险与收益的证券形成的证券组，称为证券投资组合，其主要内容是在投资者为追求高的投资预期收益，并希望尽可能躲避风险的前提下，以解决如何最有效地分散组合证券风险，求得最大收益。相关系数是反映两个随机变量之间共同变动程度的相关关系数量的表
示。对证券组合来说，相关系数可以反映一组证券中，每两组证券之间的期望收益作同方向运动或反方向运动的程度。相关系数的绝对值小于等于1，即-1≤p≤1。
⑴当0
⑵当p=0时表示一种证券的期望收益的变动，对另一种证券收益丝毫不产生影响。这个组合结果，意味着可能降低部分风险，也可能不能降低风险。
⑶当-1< p<0，称为负相关，表示两种证券的收益作反方向运动。即一种证券的期望收益增加或减小，另一种证券的收益则减小或增加，这种证券组合期望收益变化较为平缓。取得了降低风险的效果。
可见，在多种证券中，要选几种证券进行组合投资，应选相关度较低的证券组合，比如说不同行业类型的证券；不同市场中的证券；不同种类的资产，等等。
3.概论统计在公司管理决策中的应用
一些卓越的公司（如通用电气、摩托罗拉公司）在质量管理上一直坚持“6σ”的理念，并且现在已成为众多公司搞好质量控制的信条。“σ”在我们所学的课程中表示一个标准差，“1σ”表示31%的产品合格，“3σ”表示“93.32%”的产品合格，而“6σ”表示99.999 66%的产品合格，也就是说。在每百万件产品中，不合格的产品仅仅有3.4件。
再如，一个投资公司在考虑向一个企业的某一项目投资的时候，他最关心的问题是评估该企业能否如期还款的信用问题。对于一个企业的CEO来说，他就应该十分看重负债率的问题。因为从某种意义上讲，负债率说明了一个企业偿还债务人债务的能力。对于企业的盈利能力而言，负债越多，资金的缺口越大，负债人所冒的风险也就越大。
再到我们最近刚刚学的点估计与区间估计。假设某连锁超市的经历要估计每月的销售额。他随机抽取了15个商店，计算出样本均值600万元。如果采用点估计，点估计量就是样本均值。也就是说，他会做出这样的估计，超市每月的销售额是600万元。当然这样的估计显然与实际的总体均值存在差异，因此这位经历就会采用区间估计，他做出的估计就会是一个范围，即超市每月的销售额可能是580万元~620万元，再加上一个置信区间。
在工商管理领域，企业高层经理经常要运用估计来做出企业经营的决策。例如。大型电视传播公司的CEO经常要关注收看本公司电视节目的观众比例；汽车生产商的高层经理要时刻注意公司轿车在市场上的占有率。
【参考文献】
1．《概率论与数理统计在经济生活中的应用》 王淑玲 唐山出版社
1“发展评价理论”的概念界定及内涵
20世纪70年代, 前苏联学者赞可夫在其老师维果茨基“最近发展区”学说的基础上提出了发展性教学理论, 他提出:教学要为学生的一般发展取得最大效果, 以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。赞可夫还分别从“发现性教学”、“发展性教学原则”等方面详细阐述了发展性教学的相关理论成果;在赞可夫理论体系的启发下, 之后的学者们结合认知主义理论、多元智能理论等, 进一步丰富和完善了发展评价理论。
认知主义学派就主张, 学习的过程就是学习者本人将外界刺激与个人自身感受相结合的心理过程, 学习效果有赖于学习者本人的态度、需求和兴趣。需要强调的是, 学习者的自我评价对于提高学习效果更是有着非常重要的作用;多元智能理论的学者则认为, 不同人之间的智力差异源自个人具有的不同智能及其组合特点, 教育能够激发各种单一智能的发展, 并带动其他智能达到同步发展;因此, 评价也必须是发展性的, 评价的目的在于发展学生的各项智能, 而不是用来判断学生的优劣。这些年, 随着研究的深入, 其内涵也在不断清晰。
第一, “发展评价理论”评价的本质是发展。所谓“发展”, 它关注的中心是受教育者接受教育的全过程, 并最终指向受教育者的“全面发展”, 客观、及时地了解受教育的发展状况以及教育教学活动的动态, 帮助教育者及时对教育教学方法、教学内容等进行合理调整。
第二, “发展评价理论”评价的内容, 涉及教育教学过程中的所有要素, 包括教师、学生、教学条件、课程、教育教学方法、教材教案等方方面面。
第三, “发展评价理论”重视结合多种评价方式, 重视过程中的动态反馈。评价只不过是一种手段, 它不是也绝不能成为教育教学活动的最终目的。发展评价理论就是要结合学校自评、学生互价、专家评价等立体评价方式, 以获得对学生成长的全面反映, 呈现出教育教学过程中的阶段性成果。
可见, “发展评价”不同于一般的水平性教学评价和选拔性教学评价, 它是一种更注重过程监测、教育对象主体发展的评价方式, 更能客观、及时的了解教育教学过程中的动态, 英国开放大学教育学院纳托尔和克里夫等人就认为:“发展评价理论的思想, 就是倡导教育评价要以发展为本, 注重专业发展和个性发展, 相互合作、相互信任, 评价应该是开放的。”显然, 他们认为“发展评价理论”是一种能及时帮助教育主体对教育教学方法、教学内容等进行合理调整, 为教育改革方案和重大决策提供合理依据的有效评价方式。
2“发展评价理论”视域下审视当前工商管理专业德育思想培养
德育思想培养以思想观念、政治观点、道德规范等为核心教学内容, 指引青年学生, 特别是高校工商管理专业大学生在知、情、意、行上获得全面发展。现有以考试为核心的评价方式只是进行了知识学习上的考察, 评价结果片面、单一、主观随意性大, 忽视了人发展的全面性和阶段性等特点;高校工商管理专业德育思想培养教学模式, 更是过分关注教学内容和教学技法上的改进, 评价体系的建立略显滞后。
2.1 评价内容单一
长期以来, 高校工商管理专业德育思想培养教学活动始终处于“说起来很重要, 做起来次要, 忙起来不要”的一种尴尬境地。虽然我们都能认识到高校工商管理专业德育思想培养工作的重要性, 工作中也能把它放在十分突出的位置;但在实践操作过程中还是存在巨大反差, 特别是在评价内容上, 过于看重知识评价和结果评价, 忽视了德育思想培养“情”、“行”、“意”等其他因素的评价, 评价内容单一。受这一评价的影响, 学生对德育思想培养课的认识也显得过于肤浅, 他们主要把精力花在考前强化知识点记忆上, 以取得高分为学习的唯一标尺, 完全忽视了与思想道德水平和修养的提高相关性更高、联系更为紧密的个人理性反思与修身实践活动, 这样一来, 不仅个人的思想道德水平没有得到充分提升, 更不利于学生身心的全面发展。
2.2 评价方式单一
当前高校, 特别是工商管理专业的“公共理论课”的考核方式, 普遍采用闭卷考试。在成绩的核算上, 主要是平时成绩以出勤和平时作业约占30%, 期末考试成绩约占70%来核算。正是在这种在相对重视教学结果的教学模式下, 国内高校工商管理专业德育思想培养教学评价倾向于重视对受教育者进行结果鉴定, 方法选择上多集中在考试、总结鉴定、写评语的定性评价上, 使得考评不仅流于形式, 考评结果更是模糊, 随意性较大;评价结果的千篇一律, 缺乏动态描述, 极大的影响了对学生全面、客观的评价, 更影响到高校工商管理专业德育思想培养的长远目标的实现。
2.3 偏重教师评价, 缺乏学生自评
当前在各高校的教学活动和教学模式中, 教师仍处于主导地位。作为工商管理专业思想理论课教育教学, 这是必要的。一方面, 教师作为教育主体, 能够也需要其对教育教学过程进行过程监测, 从而对教育教学的效果进行客观评价, 最终找到其存在的问题, 并寻求问题的最佳解决方案;但另一方面, 在高校工商管理专业德育思想培养教学的过程中, 学生才是受教育的主体, 他们有思想、有判断, 高校工商管理专业德育思想培养的过程就是其自身不断自省的过程, 最终帮助其坚守和形成当下社会普遍认可和正确的价值判断;单一化的教师评价在一定程度上让本该生动的德育思想培养过程变得极富神秘色彩和主观化, 因而不利于学生的发展。
3“发展评价理论”视域下的工商管理专业德育思想培养模式创新的几点思考
教育教学效果的及时反馈, 有助于更好的提升高校工商管理专业德育思想培养教学的整体发展, 是提升高校工商管理专业德育思想培养工作水平的重要环节, 因此, 加强高校工商管理专业德育思想培养评价的研究, 积极探索更为行之有效的评价方式, 不仅有助于深化对高校工商管理专业德育思想培养过程的认识, 更可以不断提高德育思想培养的预见性、针对性与有效性。
3.1 教育者要确立发展性教学评价理念
高校工商管理专业思想理论教育教学承担着提高大学生思想和道德素养的基本任务, 是培养合格的社会主义建设者和接班人的重要途径, 教育者在这里扮演着十分重要的角色。然而, 在传统的工商管理专业德育思想培养模式下, 教师常常习惯于“照本宣科”的授课模式, 教学观念滞后, 也缺乏系统的教学指导和规范的教学管理, 对教育教学效果评价更是缺乏系统的认识。因此, 作为工商管理专业思想理论课教师, 不能简单的将自己定位为知识的提供者, 还要积极从知识的掌握者变成和学生一起探求真理的参与者, 在教学活动中尊重学生, 视学生发展为教学目的, 关注学生在学习过程中的点滴成长;同时, 还需要关注自身发展, 不断提升个人教学水平, 以自身的理论素养、人格魅力感染学生;特别需要指出的是, 教师要不断更新教学评价观念, 以“发展”为评价的核心要义, 以“学生全面发展”为根本宗旨, 不断扩展教学空间, 将课堂教学和课外教学相结合, 深入了解学生阶段性的发展成果, 结合学生知识学习与学生的社会实践、志愿服务等活动中的表现, 客观全面的对学生的成长进行记录, 形成对学生德育思想培养进行全面、系统的评价。
3.2 重视教学过程, 由关注“结果”到关注“过程”
一方面, 工商管理专业德育思想培养要让学生全面掌握马克思主义基本原理、党史国情、国家大政方针等理论知识;另一方面, 全面提高学生的思想素质才是思想理论学习的核心要义。在传统高校工商管理专业思想教学过程中, 通过考试、测验等获得短期评价是一般做法, 然而通过德育思想培养使得学生获得内在的提升必定是一个渐进的过程, 一些好的活动形式, 短期内很难看到效果。工商管理专业德育思想培养不同于一般的知识教学, 教师课上除了要进行一般的知识理论教学外, 还要注重对受教育者人生观、价值观、世界观的引导, 关注学生是否将马克思主义理论与自身的价值观充分融合, 内化为自身的思想观念和价值判断。因此, 这也就意味着工商管理专业思想理论课的影响不能局限于课堂, 学生在思想道德素质上的成长也不能仅仅用短期的“分数”结果来衡量, 作为教育者, 必须要关注教育教学的整个过程, 对于学习结果, 要进行阶段性、全面的评价, 不以“分数”考量学生的学习效果, 必须拓展教育教学空间, 同时, 必须由关注“结果”到关注“过程”的转变, 用发展的观点来评判德育思想培养教学的整个过程, 真正关心学生成长, 做好学生的职业领路人和人生导师。
3.3 注重学习过程, 建立快捷的评价反馈机制
学习效果的反馈, 要不断改进教育教学方法, 制定快捷的评价反馈机制。2008年, 加拿大学者Dave Comier与Bryan Alexander提出了大规模在线开放课程 (Massive Open Online Courses, MOOC) 的新型课程教学模式, 强调创造、自治、网络学习。MOOC的最大特点是开放式获取和规模可伸缩性。作为一种全新的教学模式, 它对学生获取更为全面、及时的信息提供了平台, 不仅实现了课程学习的规模化、实效性, 同时也可以极大的拓展教师和学生的积极互动, 更好的提高教学的实际效果。伴随着信息化程度越来越高, 对高校工商管理专业学生的德育思想培养活动绝不能也不应该仅仅停留在信息的单方面“灌输”, 积极营造良好的网络化人文环境, 才更有利于学生在不断的学习过程中, 实现正确价值观构建。各高校可以借鉴MOOC课程开发和实践中的有利因素, 展开各高校工商管理专业间的思想理论精品课程的开发、交流与合作, 通过信息化手段将国内优质教学资源进行整合, 提升课程整体水平, 促进高校间学生与学生、学生与教师, 教师间的相互学习, 通过对交流过程中出现的问题进行及时的了解和监控, 形成及时评价, 以实现高校工商管理专业德育思想培养教学资源的共享和教学水平的整体提高。
参考文献
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[关键词]统计技术 企业管理 经营管理 人力资源管理 质量管理
统计几乎是企业管理中的一项常规的管理技术，主要是通过有目的地收集各种数据，并进行整理，使用相应的方法来列表、制图、绘制曲线，科学合理地运用这些手段，以得出具有可操作性的结论来指导企业管理行为。但是，在市场经济体制之下，如今企业已成为自主经营、自负盈亏的经营主体，必然会更多地从市场经济法则来思考问题。所以，对于企业经营管理而言，需要更为丰富的信息资料来帮助其制定计划，实施决策，统计技术作为一种获取信息的重要手段，在现代企业管理中具有重要的应用价值。
一、统计技术在企业经营管理中的应用
在企业的经营过程中，统计技术的运用主要有以下两方面的表现：一方面是指宏观经营环境，主要包括宏观经济、上游市场、行业动态、下游市场和消费者行为等。通过对以上几部分开展分析，要立足于在考察一系列统计资料的基础上进行。比如，对于宏观经济，着重在于参考经济权威的看法，观察国民经济的整体发展趋势。对上游市场开展分析，着重在于综合各方的观点，预测下一步的价格走势。对行业动态开展分析时，着重在于进行数据比较，对同行业经营管理开展评价，以求计算出本企业的市场占有率等各项指标。对下游市场开展分析，着重在于搜索各地区的同行业市场行情等。另一方面则是指企业内部的经营管理统计系统，主要包括企业的人、财、物方面投入的统计分析。对于人而言，必须建立起劳动工资统计的子系统，重点是提供劳动力数量、素质、构成等主要指标，并开展劳动生产率水平、变动分析。要建立起物质技术设备统计的子系统，以便于反映相关设备的数量、利用情况、产品生产能力等。对原材料和燃料的消耗进行计算，主要涉及到原材料及燃料的利用效率统计，以便获得节约能源和原材料的途径。当然，还有技术统计子系统，涵盖了技术人员、技术成果及技术投入费用等指标。因此，统计技术完全可利用自身覆盖面广、信息量大等特点，从整体上衡量企业的外部环境，优化配置企业的内部要素，进而提高系统效益与企业管理综合质量。
二、统计技术在企业人力资源管理中的应用
企业管理之中，最难管理的是人，而拥有激情与创造力，而且最能挖掘潜力的的对象也是人。因此，怎样建立起合理、科学的激励机制，成为企业管理的重要主题。为做到有的放矢，就要充分利用统计手段来收集民意，并分门别类地开展研究分析，从而制订出相应的激励对策。比如，某企业在开展员工意向统计调查时发现，资方最大的担忧是员工的提薪要求不合理。但实际统计的结果却是有提薪意愿的员工人数并不多。反而，有相当多的的员工提出了增加培训教育的要求。经过统计分析发现，老板与员工缺乏沟通，导致多数员工对企业的发展前景不够了解。对此，企业分别组织有关人员进行座谈，党团、工会等组织举办了干群交流、员工交流活动，使彼此相互理解，并提高了酬薪的透明度，明确了企业的发展规划，使企业的向心力与凝聚力得到了空前的增强，激发出全体员工奋发有为的工作与改革热情。
三、统计技术在企业质量管理中的应用
1.确定严格的质量管理操作规程
企业在质量管理的过程中，应当要求各类人员都能具备相关的管理知识，并编制出相应的指导性文件或作业指导书，从而规范统计技术的管理。与此同时，相关人员还应严格按操作规程去实施，不能到了审核时再去补资料，而是要扎扎实实地将质量管理当成自己的本职工作来执行。
2.加强统计技术应用培训
在企业质量管理中，统计技术人员不但要妥善应对生产中的各个环节，还应对各车间、生产工艺、设备管理等专业技术有所了解。统计人员还应当接受专门的培训机构所开展的系统培训，较为详尽地掌握解统计技术的相关知识。一是要将统计技术培训工作纳入到各单位的年度职工培训计划之中。二是牵头部门要注重对各单位质量体系骨干及内审员开展统计应用有关知识的培训，宣传统计技术的相关理论与方法，并要注意与实际工作相结合。三是各单位的骨干及内审员一定要承担起本单位运用统计技术的培训及指导任务，要对本单位应用统计技术的相关人员开展定期或不定期的培训，以保证不同岗位的人员都能掌握相应的统计技术。
3.挑选适用的统计技术方法
在企业的质量管理活动中，如果缺乏统计技术的应用，就难以取得较大的成绩，质量管理体系也难以有效地运行，更加无法提高企业的产品质量。如果要运用好统计技术，让统计技术在质量管理中真正发挥应有的作用，一是要选择合理的统计技术。如何应用好统计技术？这就要求企业在挑选统计技术时，要认识到，只要能有效地解决实际问题，越容易的和越好理解的方法就要优先运用。同时，挑选适宜的统计技术还要针对特定的环节与具体人员的知识水平等，从而使统计方法更加适合于所要解决问题的性质，适合于企业所在行业的特点，企业生产的特点和产品特点等，比如，图标法中的直方图、散布图和排列图等，就有助于进一步分析问题，并为采用恰当的计算方法进行准备。在实际过程控制之中，企业可以将控制图运用于监视与控制所有类型产品的生产全过程，从而对生产实际起到很好的指导作用。
4.全力提高统计数据质量
由于企业统计数据的质量直接关系到统计技术应用的质量，因此，要让全体统计技术人员都意识到数据质量的重要意义。数据作为信息流的重要组成部分，是企业的重要资源。鉴于数据分析的基础是概率和数理统计知识，这就要求对员工开展这方面的培训，从而作出客观、公正的数据分析，提高企业质量管理的效果。
四、结语
综上所述，统计技术是一种十分实用的企业管理手段。企业统计人员应当不断加大学习的力度，致力于提高理论水平与业务水平，充分利用统计技术，对企业各方面的管理活动开展分析研究，以便于充分发挥统计技术在企业管理中的预测、决策、控制等多方面作用，进一步提高企业的现代化管理水平。
参考文献：
[1]黄念臻. 浅议统计技术在施工企业质量管理中的应用[J]. 河北企业，2007，（7）.
关键词：财务统计信息；通信行业管理；应用
财务统计信息是专门用于收集，储存传输和加工会计数据，输出财务信息的信息系统。他运用本身特有的一套方法从价值方面对事业、机关团体的经营活动和经营成果进行全面、连续、系统的定量描述，财务各项活动都与信息有关，收集原始凭证是获取用于生成财务信息的会计数据。
一、财务统计信息的开发和利用。
随着通信行业不断的改革和模式的转变，企业管理层已经深深认识到财务统计信息在通信行业发展过程中的重要性和必要性。同时发现要充分利用自有的财务统计信息资源，对其开发利用，使其产生良好的社会效益和经济效益，就不能停留在传统的服务方式上，要对其进行改革和创新。为了更好地进行管理工作，财务统计信息要从单纯的记账、算账工作转变为核算、统计、监督职能的财务管理机构，力求把死数据活用。健全财务统计信息管理制度。任何一项工作的开展都离不开规则和制度的约束，在社会主义市场经济条件下，通信行业财会工作要建立完善的财务管理体系，提高财务统计信息的服务质量，建立一种适合的财务统计信息制度，从而完善财务人员的工作职责和管理体系。我公司在原有制度的基础上强化财务管理的监督职能，要求财务人员除了日常工作，还要建立财务数量信息，定期整理和反馈财务制度、对原始资料进行整理、负责财产清查、会计报表分析和资料存储等工作，同时能正确处理好财务、核算和统计工作的关系。积极开发和利用财务统计信息，以加强财务信息与核算、统计的联系。
二、财务统计信息在通信行业中的体现。
在通信行业中，就如中国电信它提供的只是一种服务，这是行业的特点。这种特点说明了电信企业不仅有这个生产的能力，而且 还有提供服务的能力，应该制定合理的科学的时间限制，来提高所谓的劳动生产效率，加快信息传递速度。在通信行业中这些始终占据着重要的作用，财务统计信息的应用会体现出种种的这些问题，在通信行业的管理中财务统计信息的应用有着至关重要的作用。信息化给财务行业带来巨大的便利条件，提高了财务统计信息的准确性和效率。我们中国电信的财务部门很早就展开了会计核算电算化工作并根据公司系统的完善制度，计划逐步加强数据挖掘方面的工作，统计出的数据更有针对性和准确性，能更好的服务于通信行业。对于通信行业的目标不外乎是在生存中求发展，发展中求利益，然而财务统计信息在通信行业中不仅体现获利的同时，还体现这个企业的生存和发展的能力。而企业的生存、发展的能力是通过财务的能力来进行反映的。要是企业没有一定的现金在市场上换取相对应的资源，那么这个企业就停滞不前、不会带来发展，企业就像是发育不良的孩子，企业就会萎缩，直到最后无法维持与满足这个时代的运营条件而停止。一个好的财务统计信息不仅是对通信行业，而是对所有企业起着决定性的作用，可见财务统计信息在通信行业中的体现，不光还是体现企业的财务状况，更体现的是一个企业的未来与发展。
三、财务统计信息在通信行业管理中的作用。
财务统计信息是通信行业管理者有效开发和利用我们企业的人力、物力、财力资源的依据。我公司管理者依据财务统计信息的具体情况，对资金流向进行了合理的安排，从而把有限的财力投入在公司发展急需的项目上，以确保公司建设的需求，真正做到物有所值。同时，在公司服务管理方面，管理者还依据财务统计信息，根据公司的业务量、收支和服务窗口等具体信息，改善环境、服务态度和条件。最大限度的满足消费者的需求。财务统计信息具有其它的管理工作方面不具备的特点，如果没有财务统计信息的管理与指导，那么我们所谓的管理是盲目的，是脱离了我们企业发展的原则。我们应该也财务统计信息为基础，明确划分我们的企业管理方向与原则以及我们企业生产方向，尤其是通讯行业的销售渠道以及新产品的开发与研究。财务统计信息是企业领导科学决策的依据和保障。通过财务统计信息表，领导者不但可以了解业务收入、成本等经济效益，还可以了解所服务地区的通信需求和消费水平、比重等重要信息，根据这些信息制定出适合公司发展的的业务计划，同时调整人员，工作细化。做到人力、物力、财力合理的配置和使用。财务统计信息能力的高低决定了通信行业的兴衰与成败，加强通信行业的管理必须确立财务统计信息的中心位置。运用科学的财务统计信息合理的安排资金后续的管理，防止企业的资金过多的流入非生产投资等方面，抓好资金流的管理，保证资金的正常运转，防止企业资金的运转的偏差。结语：
现在这个社会，企业的不断发展与生存价值的问题都是很严峻的也是很难突破的，尤其实在我们的通信行业体现的更为明显。就如企业与企业之间的竞争与合作，以及发展的速度及方向，研究项目的实施等等众多方面，都与财务分不开的。然而财务统计信息为通信行业进行了有效科学的管理，不光体现在财务还对企业未来的发展方面有一定的指导和护航的作用，可见财务统计信息在通信行业中有不可缺少的作用。
参考文献：
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[3]王志.论电信企业文化的营销功能.[J].经济研究导刊,2008（08）
1.试论述横道图与网络图在安排进度计划时，各有哪些优点和局限性。（10分）（1）
（2）横道图优点A.便于确定关键工作 B.表达方式直观 C.工作之间的逻辑关系表达清楚 D.工作时差易于分析。局限性事实上仅仅部分地反映了项目管理的三重约束 网络图优点A清楚的反应施工中各项施工过程之间的相互制约和依赖逻辑关系A可以利用相应的时间参数计算来确定工程的关键过程和关键线路C能用电子计算机进行计划的调整和优化D使用计划工作建立在更科学、更可靠的基础上。局限性网络计划绘图比较困难，表达方式不直观。
2.我国的工程项目建设程序分为六个阶段，即项目建议书阶段、___、设计阶段、建设准备阶段、建设实施阶段和_____竣工验收_____阶段。（10分）
3.什么是项目建议书？（10分）
答：按照有关规定，编制初步投资估算，经有关部门批准，作为拟建项目列入国家中长期计划和开展前期工作的控制造价。
4.施工进度控制的措施有那些？（10分）
答：施工项目的整个建筑施工活动过程应编制具体、切合实际的操作性施工月作业计划，然后根据施工月作业计划签发施工任务书，做好施工进度记录，进度控制人员应经常、定期地跟踪检查施工实际进度情况，确定实际进度与计划进度之间的关系，合理调整施工进度计划。
5.工程质量具有哪些特性？（10分）
具有受影响因素多、质量波动较大的特点。
6.影响工程的因素很多，但归纳起来主要有五个方面，即人、___材_料_____、机械、_工艺方法___和环境。（10分）
7.什么是施工成本管理？（10分）
成本管理是指：企业生产经营过程中各项成本核算、成本分析、成本决策和成本控制等一系列科学管理行为的总称。
8.工程项目成本即建筑安装工程费，它由直接费、间接费、___利润____和税金组成。（10分）
9.工程项目成本控制措施有哪些？（20分）
(一) 统计学概述
统计学是通过搜索、整理、分析、描述数据等手段, 以达到推断所测对象的本质, 甚至预测对象未来的一门综合性科学。其中用到了大量的数学及其他学科的专业知识, 它的使用范围几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域。20世纪初以来, 科学技术迅猛发展, 社会发生了巨大变化, 统计学进入了快速发展时期。而用于会计分析中的统计方法主要有比较分析法、比率分析法、趋势分析法和因素分析法。
(二) 会计学概述
会计是以货币为主要计量单位, 以凭证为主要依据, 借助于专门的技术方法, 对一定单位的资金运动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督, 向有关方面提供会计信息、参与经营管理、旨在提高经济效益的一种经济管理活动。具体而言, 会计是对一定主体的经济活动进行的核算和监督, 并向有关方面提供会计信息。会计的职能包括进行会计核算和实施会计监督两项基本职能和预测经济前景, 参与经济决策, 评价经营业绩等拓展职能。
二、统计学在会计专业的应用分支
(一) 统计学在财务会计中的应用
在财务会计核算中关于存货计量核算时, 通常采用移动平均法, 加权平均法, 其原理是通过统计平均数阐述的, 财务报表分析时关于偿债能力、盈利能力、营运能力等的各项比率, 其原理是由统计相对数阐述的。统计学广泛应用于会计核算中, 除此之外, 统计学对于会计预测也有极大的帮助。随着经济全球化步伐的加快, 企业之间的竞争越来越激烈, 企业只有转变管理模式, 走向精细化管理, 对市场进行预测, 以做出更好的决策, 才能在竞争中立于不败之地。财务预测在此发挥着重要作用, 而统计学中的一些方法, 能够为市场预测和决策提供服务。多元回归分析法、时间序列模型、相关性检验、残差检验等均能对企业未来的发展做出预测。
(二) 统计学在管理会计中的应用
管理会计是从传统会计中分离出来的与财务会计并列的、着重为企业改善经营管理、提高经济效益服务的一个企业会计分支。管理会计定量分析的使用始于科学管理时代, 而在今天, 又在原来基础上新发展了许多定量分析的技术工具, 包括回归分析、假设检验等, 这些均是统计学中的统计方法, 运用统计方法, 管理会计可以更好的进行分析与预测, 从而为管理者提供改善经营的办法。
(三) 统计学在审计学中的应用
审计学是一门研究审计理论与方法, 探索审计发展规律, 对经济活动进行有效监督的社会学科。在监督过程中, 最常用的方法是抽样审计, 是对不同行业的经济业务进行抽样监督审查以保证审计结果正确性的一种方法。而抽样则是统计学中的重要方法。
三、统计学在财会发展中的重要性
(一) 统计学为财务分析提供了重要的方法和依据
由于现代社会经济业务较为复杂, 所以财务会计信息也较为复杂, 因此寻求一种简化财务信息, 让财务信息显得条理清晰的方法就显得尤为重要, 而统计学正是提供了这样的方法, 比如经济预测与决策中的回归分析, 审计中的抽样等, 为会计学的不断发展做出了巨大的贡献。
(二) 提高统计技术在会计中的作用能够促进企业的发展
一个企业生产经营的好坏, 离不开财会管理, 最大限度地提高财会信息的质量, 是企业长久发展的必要条件。统计技术, 就是通过收集, 整理财会信息, 运用数理统计推断的原理, 推测企业未来发展, 并对其提供发展建议, 从而促进了企业的发展。
四、结束语
在企业中, 财务管理是核心的工作, 在进行财务分析时通常用到的方法就是统计方法, 在学术上, 二者有着诸多的不同, 但却有着密切的联系, 将统计方法运用到财务领域中, 不仅为财务管理工作带来了便利, 在某种程度上也丰富了财务的内容, 从而扩展了财务的职能, 传统的财务管理方法不能适应现代企业的发展, 财务分析运用统计方法不仅是为企业提供简单的财务信息, 同时, 对企业的现状及未来发展状况做出了分析和预测, 企业能够利用这些有效的信息参与到决策工作中, 对日常经济业务, 利于企业进行有效控制与考核, 因此, 财务的管理职能也得到了进一步强化。
目前, 在我国统计学在财会方面的发展与应用还处于初级阶段, 任重而道远, 在我们投入更多的人力物力来发展统计学的时候, 更重要的是要坚持应用与实践的态度。统计学是建立在数据的基础上的一门科学, 要一切从实际出发。在统计学中, 重要的是运用统计方法将其运用到各个领域中。企业统计手段的现代化己成为现实。为了适应企业统计工作在企业管理中运用, 企业统计在企业管理中的运用已发生了质的飞跃, 不管在统计工作人员还是在企业统计统计软件方面都发生了很大的变化, 这就需要国家, 政府和企业的支持。在市场经济时代, 为市场服务, 服务于市场是统计工作的一大体现, 它不仅为企业财务管理管理, 也为市场信息提供具有说服力的数据作为企业决策和市场走势的一个重大渠道。而且通过计算机网络可以加工处理大量的统计信息资料, 极大地提高了统计工作的质量和效益。
在企业财会管理方面, 企业统计工作的信息、咨询、监督三大职能很好的为企业的财会工作做出贡献, 在统计调查、统计分析、统计资料、统计咨询和统计监督内容上给企业在经营和发展方面上的预测与决策有很大的帮助。因此, 在市场经济、网络时代的今天, 中国企业统计面临着很大的挑战, 就是如何建立健全统计的管理体制与运行方式, 如何使统计工作与财会技术接轨, 如何加强队伍建设, 提高统计人员素质, 提高中国企业的国际竞争力, 实现企业的高速发展。
参考文献
[1]顾瑞芳.《当代企业统计如何适应企业信息化的要求》.科技情报开发与经济.
[2]王海民.《会计发展概论》.陕西科学出版社.
[3]《社会经济统计学原理》.中国统计出版社.
【关键词】 统计学 营销管理 基本概念 应用
1.统计学的基本概念
1.1统计学的概念
统计学主要是通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。
1.2统计学中的统计方法
（1）测量的尺度。在统计学中测量的尺度又可以分为四种方法，分别是：名目尺度（nominal measurements）、顺序尺度、等距尺度（资料间的距离是相等被定义的，但是它的零值并非绝对的无，而是自行定义的，例如：智力、温度的测量）、等比尺度（拥有零值及资料间的距离是相等被定义的）。这四种测量方法在统计的过程中都具有不等的实用性。
（2）统计技术。统计技术中一些比较常用的技术有：费雪最小显著差异法、学生t检验、回归分析（regression analysis）、相关性（correlation）、皮尔森积矩相关系数（Pearson product-moment correlation coefficient）、史皮曼等级相关系数（Spearman's rank correlation coefficient）、卡方分配（chi-square）。
2.营销管理的基本概念
2.1营销管理的概念
营销管理是指为了实现企业或者是组织的目标，建立和保持与目标市场之间的互利的交换关系，而对设计项目的分析、规划、实施和控制。营销管理的实质是对需求的水平、时机和性质进行有效的调解。企业营销管理者针对不同的需求情况，采取不同的营销管理对策，进而有效的满足市场需求，确保企业目标的实现。营销管理就是在市场行为中，以营利为目标，把架構、人员、培训、绩效、考评、薪资等众多要素综合制定、优化实施的行为。
2.2营销管理的五种需求
在营销中，企业制定的营销政策，要充分考虑营销政策推行的各个方面，其中主要的是五种需求：（1）营销管理中满足企业的需求；（2）营销管理中满足消费者的需求；（3）营销管理中满足经销商的需求；（4）营销管理中满足终端的需求；（5）营销管理中满足销售队伍的需求。
2.3营销管理的分类
（1）扭转性营销。扭转性营销也称转变性营销，是企业在市场的部分商品或劳务出现负需求的情况下，有针对性的采取适当措施，转变人们的抑制情绪，使负需求变为正需求的营销方式。
（2）刺激性营销。刺激性营销也称激活营销，是在市场需求不稳定或缺乏需求的情况下实施的一种市场营销活动。
（3）开发性营销。开发性营销是指面对现实中没有适当的产品和服务能够满足消费需求时，企业所爱去的营销对策。
（4）平衡性营销。平衡性营销是指设法让调节需求和供给达到协调同步。
（5）恢复性营销。恢复性营销又称再生性营销和提升营销。它是指面对产品或服务处在“需求下降”的通道中企业所采取的营销对策。
（6）维护性营销。维护性营销是指当产品或者服务处在饱和需求的状态时，设法维护需求和销售水平，防止出现下降趋势的企业所采取的营销措施。
（7）限制性营销。限制性营销又称降低性营销或低调性营销，它是指面对超过了企业的供应能力的产品或服务时的企业营销对策。
（8）抑制性营销。抑制性营销是指当出现产品或服务有害需求时的企业营销对策。
3.统计学在营销管理中的应用
3.1统计学应用在营销管理中的重要性
随着我国市场经济的不断进步，我国营销管理的各个方面也都在不断发展着，例如：营销管理的全球化、信息化的营销、个性化的营销等。而统计学是利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据而参考。从而统计学被应用在营销管理中，营销管理中的各个方面的决策所需要参考的信息都是要从统计学所分析的数据中或者是通过统计学为其进行有效的市场分析和预测等方面作为依据，为营销管理的各个方面的信息和决策都起到了关键的作用，成为了营销管理的重要措施，更有利于企业的可持续发展目标的实现。
3.2统计学在营销管理中的应用
（1）统计学在营销管理中的应用有可以为营销管理提供最有效的市场分析。统计学可以有效的对市场进行分析，分析什么样的市场适合企业的营销管理，分析市场中有什么资源可以提供给企业的营销管理运用，分析企业本身现有的资源是不是可以能够在目前的市场站稳脚跟，分析企业内部以及外部的各种内容等等，并且把这些分析的数据进行整理和统计，从而使得企业的营销管理能够有效的实施，为企业带来效益的提高。例如全球比较大的LanCo 邮购公司，它在一度也因为业务的下滑而束手无策，一度认为是顾客退货的原因。最后其业务负责人收集了一些数据（见表），以努力搞清楚“无人认领退货”的问题，进而减少这种情况的发生。
最后经过统计学的知识分析发现包裹投递时，顾客拒绝认领。按照邮局的规定，未投出的包裹要返回投递局，并留存至少两周时间，若在此期间仍无人认领，才退回寄件人，LanCo因此要为退回货物付两次邮费。退回的货物只能再计入存货以待以后销售。LanCo公司“无人认领退货”的数量远比“顾客退货”要多。
（2）统计学在营销管理中的应用有为营销管理选择市场。统计学可以有效的为营销管理选择对企业有效的目标市场，然后对这个目标市场进行预测这个市场应有的需求，把这个目标市场进行细分，为营销管理选择对企业最好的市场。在统计学对市场的需求进行预测的时候，可以利用统计学中的回归分析进行分析，得出最好的结果。统计学的选择市场的优势应用在营销管理中可以为企业制定目标，企业才能达到可持续发展的目标。
（3）统计学在营销管理中的应用有选择以及确定营销的策略。上面第（2）点我们说了统计学在营销管理中的应用有选择目标市场，当选定了目标市场后，就要对这个目标市场进行谋划策略。统计学会为营销管理对目标市场的不同的需求情况，采取不同的营销管理对策，进而有效的满足市场需求，确保企业目标的实现。统计学的选择以及确定营销的策略在营销管理中的应用，可以有效的帮助企业实现可持续发展的目标
（4）统计学在营销管理中的应用有对营销的策略进行有效的实施。上面第（3）点我们探讨了统计学在营销管理中的应用有选择以及确定营销的策略，当选择和确定好营销的策略后，还要把它进行有效的实施。而统计学就会为营销管理中的策略选择实施的机会，以及将它如何实施是最有效的信息提供给营销管理，成为了营销管理的策略顺利、有效的实施的指明灯，为企业的效益带来了不断提高的效果。
参考文献：
[1]方军武.谈营销与现代统计相结合的数据库营销策略[J].商业时代，2008，（10）.
[2]方红.论统计学在营销管理中的应用[J].中国商贸，2010，（25）.
【关键词】 能源统计；能源管理
一、企业能源管理工作任务和统计方法
企业的能源统计管理工作主要是对企业能源流程的各种资料进行及时、全面、准确以及系统地搜集和整理，通过对相关数据和信息的分析处理，反映能源在企业利用过程中的效率、效益以及能源节约情况。
1.能源统计的基本任务
能源统计的主要工作任务是节能管理。开展该工作的具体内容是：一是统计企业能源消费量，研究能源消耗的规模和构成，计算各消耗能源部位的消耗量，分析能源消耗的去向与分配。二是企业能源统计工作任务的开展也是企业能源管理的重要内容。能源统计工作为国家制定能源政策法规提供参考，并为国家能源编制计划以及保证能源供需提供依据。企业的能源统计工作在落实国家各项能源政策时，必须对企业能源的使用状况进行调查和分析，这样才能及时发现企业能源统计工作中存在的不足，并对这些问题提出解决的措施。另外，企业能源统计管理能够在一定程度上改善企业管理环境，提高能源利用率。
2.企业能源统计的方法
企业能源统计工作就是要将企业耗能系统看成混联的系统，这个系统能够反映出企业利用能源的具体情况，比如耗能的流向和耗能过程，这样就能方便能源统计工作的进行。对于企业能源的利用，基于统计学原理，可以将其分成4个环节，即能源储存、能源加工转换、能源分配、终端使用。能源统计工作人员可以根据企业耗能具体情况和相关规定，对能源统计的原始记录进行科学的整理、归档，并以一定的周期建立台账。
能源统计原始记录是企业通过收集能源购进单据、能源领用消费单据、能源库存、盘点、结存方面的单据来对能源活动过程和成果所作的最初记录。
能源统计台账是企业按照上报能源统计报表和分析工作情况以及能源使用管理需要而设置的汇总资料的台账。能源统计台账包括能源统计报表台账、能源历史资料、分析研究使用情况台账；能源管理台账、电子台账等。
二、能源统计对企业能源管理的意义
在企业能源管理工作中，企业需要加强能源统计分析，以有效发挥能源使用统计预测作用。统计人员要及时深入到生产车间进行具体了解、研究调查。及时掌握能源利用、能源产品单耗、能源产出等第一手资料。同时，根据所掌握的资料进行统计分析。在分析中可以利用有关的统计图形，如饼形图，曲线图、折线图等图形进行展示，以便能够直观而生动的体现企业能源统计特点，分析能源消费过程中变化的原因，对发现企业能源利用与管理中的薄弱环节，对判断出设备与产品的高污染和高耗能，从而对产品进行淘汰与更新，提高企业经济效益，提出节能降耗管理的有效建议。
三、提高能源统计管理的具体措施
1.健全能源管理体系
企业能源管理体系一般分为以下几个内容：一是根据企业实际情况制定相应的管理制度，加强车间和生产部的监督力，加大企业节能的宣传力，让企业的每个员工养成“节能”的好习惯。二是明确规划和完善企业能源支配网络结构。明确企业能源计量表所支配的区域、较准确的显示各车间能源消耗量、剩余能源的回收利用率等，提供准确的能源记录数据，并为准确反映能源消耗数据提供有力的保障。三是精确换算企业能源的利用率和耗损率。分析能源的记录数据，为节能创效提供合理的分析数据。
2.加强企业能源统计基础管理
一是构建完善的企业能源管理制度、健全统计台帐和原始记录，定期编制企业能源利用情况的报表（用能效率、能源消耗情况、节能效益、节能方法等），最终建立起一套符合企业实际、具有较高效率的企业能源统计管理模式；二是要不断完善计量管理，使能源统计的数据更加精确，统计质量得以保证，这就要对管理制度加强和健全，对各种仪器设备、技术、工艺手段有效配置，计量统计可以依据具体的生产工艺来确定；在对计量体系检测以后，仪器要定期进行检修，并对计量实施校验。
3.提升能源统计专业人员的素质，确保能源统计人员的责任感。
企业在进行能源统计工作时，统计人员起着十分重要的作用。首先在统计工作中，统计人员做到“不惟上、不惟财、只惟实”，并敢于抵制和大胆揭发统计上的弄虚作假行为；其次能源统计工作人员在具有统计方面的专业知识的同时，还要必须熟知能源管理统计知识及生产工艺等流程，这样，统计知识的更新、统计方法的改革、统计技能的提高，都有赖于统计人员参加定期或不定期的统计部门培训，包括能源统计专业知识等相关知识专业的培训，使统计人员及时掌握国家能源统计管理方面的政策和规定，开拓视野，提高整体素质，使能源统计工作更上一个新台阶。
参考文献：
[1]吴开尧；朱启贵：国内节能减排指标研究进展[J]；统计研究；2011年01期.
(一) 体验式教学理念顺应学习的本质要求
什么是学习?教育心理学认为, 学习是“由反复经验所引起的”个人行为的改变。即人的学习“是一种以语言为中介, 有目的的、自觉的、积极主动掌握社会和个体经验的过程。”什么是体验?在现代汉语词典中对“体验”的解释是, 通过实践来认识周围事物;亲身经历。显然, 学习和体验之间有密切联系。学习本身是一种自觉主动的行为, 是主体自我感知、亲身经历的过程, 它受外界因素影响有限, 只有在经历中产生共鸣, 才有深刻体会, 学习领悟到的东西才更加深刻。因此, 学习本就是一种体验的过程。然而, 目前大学教育, 包括《统计学》在内的大部分课程的教学理念完全忽略学习的本质所在, 以陈旧的教学观念、落后的教学手段、单一的教学方式, 把知识强行填压给学生的教学模式, 使学生对学习兴趣全无, 主动学习变成“被学习”, 学习目的也发生偏差, 出现“学习是为了考试, 考试是为了拿奖学金”的功利化现象。
体验式教学要求在教学中教师应积极创造各种情境, 引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验, 并且在体验中学会避免、战胜及转化消极的情感和错误认识, 发展、享受和利用积极的情感与正确的认识, 使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦, 从而达到促进学生自主发展的目的。该模式的基本理念认为学习是学习主体主动建构的过程, 其操作的基本流程为:提出问题—探索问题—实践运用。体验式教学完全打破了现今大学的教育模式, 更强调学生学习的自主性、学习的趣味性, 以及学习方法的多样性, 符合对学生学习本质的要求, 为包括《统计学》在内的所有大学课程改革提供了新鲜思路。
(二) 体验式教学理念符合《统计学》的课程性质
首先, 《统计学》对实践的高要求与体验式教学理念的核心不谋而合。高教出版社《统计学》第一版前言提到, 统计学是一门收集、整理和分析统计数据的方法科学, 其目的是探索数据内在的数量规律性, 以达到对客观事物的科学认识。统计学不同于其他理论性课程, 它要求学生应具备极强的实践操作能力。从统计工作的程序来看, 无论是统计数据的收集, 还是统计数据的整理或分析都要求学生要有极强的实际动手能力.如何能搜集整理出有效可靠的数据, 怎样得到数据背后所反映出的真实信息, 学生仅从课本和课堂的学习无法真实体会, 只有让学生真正与统计相融, 就某一问题实地调查走访, 动手设计问卷, 亲自整理和分析数据信息, 在实践中学习, 在体验中体会, 才能达到学习《统计学》的真正目的。另外, 从统计方法理论的学习来看, 统计分为描述统计和推断统计两大体系, 描述统计涉及的指标运用和计算较易掌握, 但对推断统计部分的理解难度则较大。推断统计是根据样本信息对总体进行估计、假设检验、方差分析、预测的统计方法, 它是《统计学》的主要内容, 是统计思想的基本体现。其中诸如“小概率”原理、抽样分布、显著性水平等核心概念的理论性较强, 且以上推断方法的实际运用对统计软件使用的要求较高。如果按照现行教学模式, 学生不但会认为这些体现统计学重要思想的概念难以理解、理论枯燥乏味, 更觉《统计学》在现实无任何用武之地, 开设《统计学》课程也毫无意义。因此, 笔者认为, 体验式教学理念在非统计专业《统计学》教学中的引入已刻不容缓。体验式教学理念的应用, 除了能让学生亲临其境、参加实践, 提高学生学习的主动观能动性之外, 更重要的作用是它可以有效改变任课教师的传统教学观念, 进而更新单一的教学方法和教学模式, 把灵活多样的教学方法、先进新兴的教学手段带进课堂, 让学生在学习过程中真正认识《统计学》, 体会到《统计学》的重要性, 更加促进其学习的积极性, 最终形成一个良好的循环机制。
其次, 《统计学》的应用性要求体验式教学理念必须引入课堂。在统计学科建设方面, 业界曾经提出“大统计”思想, 即强调统计学和其他学科的密切关系, 认为统计学是一门应用型的交叉学科, 它不但综合了多门自然学科, 更与诸如生产质量管理、市场营销、医学领域、气象领域、军事领域等其他社会学科紧密不可分。其实, 《统计学》对学生动手实践的高要求恰恰也体现出其应用型的特点。在余明江、丁家云的《论我国统计高等教育的改革取向》一文中明确提出, “统计高等教育必须突破传统观念, 逐步建立起以现代统计为基础, 以信息科学为方向, 以计算机技术为手段, 以市场经济导向为为终结的大统计教育观。”诚然, 大统计教育观是针对应用型的《统计学》而提出, 那么这种大统计教育观又需要通过怎样的教学理念来体现呢?应用型的学科需要培养出应用型的人才, 应用型人才又需要多元立体的教学模式培养, 正如前文提到, 这种多手段的教学模式其核心恰恰是体验式教学理念的体现。所以, 笔者认为, 体验式教学理念能够很好体现大统计教育观的精髓, 更应是所有应用型学科积极提倡的全新教学观念。
(三) 体验式教学理念符合非统计专业《统计学》的培养目标
我们首先应该给非统计专业开设的《统计学》课程进行定位。在非统计专业中, 《统计学》作为一门看似独立的课程, 实则与其他课程有着千丝万缕的关系。仅以经管类非统计专业为例, 在课程横向设置方面, 与《统计学》相关的课程就有《市场营销学》、《市场调查》、《生产运作管理》、《管理学》等多门课程。这些课程无一例外都是将《统计学》的相关原理和推断方法付诸实践, 用以分析和解决实际问题的。如若学生对《统计学》的基本理论和思想全然不知, 其专业课程的学习则障碍诸多, 所学的专业知识也无法运用自如了。因此, 《统计学》在非统计专业的定位就是“服务”。在非统计专业中, 《统计学》应作为一门应用课程, 一种技术工具, 服务于其他专业之所学。那么, 对非统计专业《统计学》的定位恰好也确定了其人才的培养目标, 其服务的职能标示了对非统计专业《统计学》教学培养目标应更加关注学生的实践操作能力, 要求学生对统计思想及基本理论能灵活运用的同时, 还应掌握EXCEL、SPSS等基础的统计分析软件, 从而有对现实问题进行统计分析的基本能力。
除此之外, 社会对具备统计素养的人才需要也决定其培养目标的确定。随着市场经济的不断发展, 人们对信息的需求也在日益增加。如何能在纷繁复杂的数据和现象中寻找出有效的信息则是统计最基本的职能。正如袁卫在其主编的《统计学》教材中提到, 无论是国民经济管理和公司、企业的经营及决策, 还是科学研究都越来越依赖于数量分析和统计分析方法。统计方法已经成为理、工、农、医、人文、社会、管理、军事等所有学科领域科学研究的基本方法。因此, 市场对具备统计素养人才的需要给我们《统计学》教学的人才培养目标提出了明确的要求, 即要培养实践型、应用型的统计人才。
教育培养目标决定着教育教学的发展方向。显然, 现行的教学方法和教学手段已无法满足对非统计专业《统计学》人才培养的目标。一切似乎又回到了原点, 应用实践型人才的培养, 必须要在原有的教学模式上有所创新, 制定出一套多元化的教学体系, 而这正是体验式教学理念所倡导的核心本质。
二、体验式教学在《统计学》教学中实施的条件
体验式教学理念的本质即是给学生创造多样化的学习情境, 提供多元化的教学手段, 营造宽松良好的互动氛围, 使学生在体验中感知, 在感知中反思, 进而达到有效学习的过程。这种教学模式也给现行的大学课堂教学方式提出了更高的要求。
第一, 对教师的业务素质提出了更高的要求。首先, 要求教师应具有创新精神, 及时转变观念, 主动营造良好开放的课堂气氛, 创建教师与学生、学生与学生之间对等交流的平台, 保证学生能各抒己见、畅所欲言, 并对学生的评论能做到正确引导、公正评价, 为后续的教学模式改革营造一个良好宽松的氛围。其次, 要求教师必须具备很强的组织和管理能力。无论是在课堂上, 还是在外出实践中, 教师必须有充备的事前设计能力, 并在整个活动流程中有效组织和管理, 对整个过程的节奏能收放自如, 控制得当。最后, 对教师的专业素养提出了更高的要求。在体验式教学模式的引导下, 对《统计学》的教学, 要求教师能在课本内和课本外做到游刃有余, 及时搜集国内外相关资料和案例, 通过大案例引入、多媒体教学、统计软件应用、课外实践指导四方面达到多元立体化的实践教学体系。
第二, 对院系和相关行政部门提出了明确的要求。体验是通过实践得来的, 尤其《统计学》的课程性质更加需要给学生提供充足的实际机会和适当的实践场所。除了教师的一己之力, 更加需要院系和高校相关部门的大力支持、通力配合, 能积极帮助教师和学生寻找更多的实践机会和实践场所, 给予一定的经费支持, 只有教师、院系、学校三方积极配合, 才能达到最终的教学目的。
摘要：以实际教学为出发点, 从学习本质、《统计学》的课程性质, 以及培养目标三方面论述体验式教学理念在非统计专业《统计学》教学中应用的必要性和迫切性, 并从教师、院校方两方面论述其实施的必要条件。
关键词：统计学,体验式教学理念,实践,应用
参考文献
[1]袁卫, 庞皓, 等.统计学[M].北京:高等教育出版社, 2005.
[2]余明, 丁家云.论我国统计高等教育的改革取向[J].安徽工业大学学报, 2001, (4) .
[3]苏柏山, 崔晓华.关于统计学普及教育的一些思考判[J].统计教育, 2007, (2) .
然而在实际教学过程中,教学和学习的效果都不理想,很多学生反映这门课程难懂、难学.这在一定程度上影响了后续专业课程的学习,更无助于学生数学素养的培养.传统的概率统计课程的教学,比较重视理论方面的教学,而对学生在实践方面的训练较少,学生虽然从课堂上了解了大量的概念、公式和定理,但对于它们的实际用途了解较少,很容易造成理论与实际的脱节.而数学建模是应用数学知识解决实际问题的重要手段和途径,在概率论与数理统计中融入数学建模思想的研究与实践,将有助于学生学习其理论知识,具有重要的理论和现实意义.
一、结合专业背景,改革教学内容
在今天教育改革的大背景下,面对着大学生生源不断扩大的现状,面对着大学毕业生种种就业去向,概率论与数理统计课程的教学决不应该仅仅定位于传授给学生概率知识,教给他们定义、公理、定理、推论,把他们当作灌注知识的“容器”.相反,我们的教学,不仅要使学生学到许多重要的数学概念、方法和结论,更应该在传授数学知识的同时,使他们学会数学的思想方法,领会数学的精神实质,知道数学的来龙去脉,在数学文化的熏陶中茁壮成长.为此,应在教学过程中,使学生了解到他们现在所学的那些看来枯燥无味但又似乎是天经地义的概念、定理和公式,并不是无本之木、无源之水,而是有其现实的来源与背景的.而目前概率论与数理统计课程教学内容仍以“纯数学”理论为主,普遍没有结合各个专业的特点,没有涉及数学在相关专业中的应用内容,这不利于学生将数学理论应用于专业领域之中来解决相关专业中存在的问题.
通过对全国大学生数学建模竞赛题目的分析,可以发现,有不少题目涉及概率论和数理统计知识,如北京奥运会场馆的人流分布,DNA序列的分类、乳腺癌诊断问题、彩票问题、电力市场的输电阻塞管理等问题.由此可见,概率统计知识与人们的日常生活乃至科学技术都紧密相关.因此,在课程的某些章节中融入数学建模的内容是完全可行的.
教师在授课过程中可从每个概念的直观背景入手,精心选择一些跟我们的生活密切相关而又有趣的实例,通过这些案例把所学的理论知识和实际生活结合起来,把抽象的数学与生动有趣的案例结合起来,调动学生的主动性和积极性,培养学生分析和解决问题的能力.案例应适当延伸课本内容,吸取社会、经济、生活的背景与热点问题,特别是要结合学生的专业背景.例如,工科专业应多选与计算机、通信、机械等相关的案例,而经济管理类则尽量选择与工商、保险相关的案例.学生在分析和解决这些问题的同时,既能感受到将数学知识应用于实际的美妙,同时又能获得利用所学知识解决实际问题的成就感.从而激发学生的兴趣.调动他们学习的积极性和主动性.
二、运用相关案例,改变教学方式
传统教学的讲授方式往往直白地将定义、定理等精确表达方式呈现在学生的面前,而这些经过加工的精练语言往往抹杀了最初的思想.将数学建模思想引入课程教学中,可以弥补这种缺点,再现原始思想.这就要解决一个关键问题,如何运用案例.原始思想一般都来自于某些灵感的火花,或者说某种顿悟.案例实际上起到了这种效果,让学生参与到案例的分析上来,提出自己的思想,在老师和其他学生的诱导和启发下,往往使得问题的本质浮出水面,老师需要做的就是总结和提炼这些闪光的思想.
可以在课前导入时引入数学建模思想.概率论与数理统计比高等数学、线性代数的难度更深一些,对于学生来说更难以接受.可以在每一节课前采用启发式,由浅入深,由直观到抽象,使学生真正掌握概率论与数理统计的概念,以便提高学生学习的乐趣.
在讲授过程中引入数学建模思想.在理论上,更新传统教学观念,改变传统教学方式,提倡师生互动、启发式的教学方式.从案例出发,适当对一些问题进行讨论,在解决具体问题中引出一个相应的方法和理论.这样容易引起学生的兴趣,可以活跃课堂气氛,激活学生思维,延伸和扩展知识面,培养学生爱思考的习惯,使授课效果更好.
同时合理运用多媒体教学和统计软件,以调动学生学习兴趣为导向,打破以教师为主的教学模式,注重对学生创新思维能力和实践能力的培养.
另外,数学建模思维培养还须采用循序渐进的手段,要不断地和已有的教学内容有机结合,使数学建模思维的引领作用充分体现.例如,由教师从历年的数学建模竞赛中选择一些优秀论文作为布置的题目,让学生分组课后研读讨论、讲解,既能使学生深入地理解知识点,又能锻炼学生团结合作解决问题的能力,然后在课堂上组织学生汇报交流,教师给予总结.
三、利用数学建模软件,提高学生计算能力
目前课程中的计算都局限于手工计算,而没有教给学生利用计算机技术,许多学生完成概率论与数理统计的学习后,在专业课程中,面对大量数据,需要运用统计思想方法分析时往往出现无从下手的现象,造成这种现象的原因有两方面:一是缺乏灵活运用所学知识解决实际问题的能力;另外就是数据量大,计算过于复杂,手工难以实现.对于第一种情况我们通过将数学模型融入教学内容与学生所学的专业相结合来提高学生的运用能力.针对第二种情况增加课程设计或计算机实践环节,结合概率统计案例及统计实践的形式,上课过程中为学生提供一些实验课题,每次实验时,教师给出所要实验课题的背景、实验的目的和要求及实验的主要内容等.给学生演示一些统计软件中的基本功能,展示统计方法的选择、统计模型的建立、数据处理以及统计结果分析的全过程,有助于学生掌握统计方法和实际操作能力.同时引导学生自己动手去利用计算机及网络完成概率统计的有关试验,完成数据的收集、调用、整理、计算、分析等过程,培养学生运用软件技术去完成数据建模,让学生逐步提高运用数学统计软件解决实际问题能力,以及增强学生面向信息时代应具有的计算机应用能力.
四、改变课堂学习评价体系,课后作业引入建模思想
概率论与数理统计课程在总学时固定的情况下,要拿出一定的时间搞专门的数学建模训练,是很不现实的.但在这有限的教学时段里,逐步渗透和融入数学建模的思想和意识是切实可行的,它完全可以在例题和习题之中加以体现.布置课外作业为了考查学生.
对课堂内容完全掌握,对问题有更深刻的理解,只有把数学方法应用到实践中去,解决几个实际问题,才能达到理解、巩固和提高的效果.
针对概率统计实用性强的特点,我们可以布置一些开放性作业.只有把某种思想方法应用到实践中去,解决几个实际问题,才能达到理解、深化、巩固和提高的效果.如测量某年级男、女生的身高,分析存在什么差异;分析下课后饭堂人数拥挤程度,提出解决方案;分析某种蔬菜的销售量与季节的关系等.学生可以自由组队,通过合作、感知、体验和实践的方式完成此类作业,在参与完成作业的过程中,不但激发了学习兴趣还培养了不断学习、勇于创新、团结互助的精神.通过数学建模思想的融入,让学生自己去体会其重要性,激发学生学习概率论与数理统计的兴趣.
参考文献
[1]盛骤,谢式千,潘承毅.概率论与数理统计[M].北京:高等教育出版社,2010.
[2]姜启源,谢金星,叶俊.数学模型(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2010.
[3]张二艳,董文乙.在概率论与数理统计教学中融入数学建模的探讨[J].国家林业局管理干部学院学报,2012(2).
“项目教学法”是指教师在教学过程中, 采用不同于以往的课堂讲授式教学方法, 而是将知识寓于实践当中。采取“项目教学方法”需要教师在教学之前深入分析教学内容, 对教学任务进行分解, 合理安排学生的实践活动, 督促他们完成任务, 并在完成任务的过程中, 学习到寓含于任务中的知识。“项目教学法”的核心观念是以学生为本, 是美国儿童教育家以及伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家阿尔伯特大学教授查德博士共同推出的一种科学教育方法。该教育方法应用在实践当中, 能够使学生很好的将理论与实践相互结合, 培养学生创兴解决问题的能力, 变要我学为我要学。
二、高职院校统计实训现状分析
虽然目前高职院校的课程改革正在如火如荼的进行当中。但是纯理论课程有着其局限性, 教学改革的成效还不是很明显, 尤其是统计实训课程, 如《统计实用技术》。结合以往的实践经验总结, 课程主要存在以下几点不足。首先, 课时比较少。在很多高职院校, 一般都将统计理论课课时安排的较多, 在我校这种情况也比较严重。虽然在课堂上, 教师可以通过统计表或者统计图来达到实践教学的目的, 但是其效果有限。《统计实用技术》是一门实践性很强的技术, 而实践项目的安排需要更多的教学时间。其次, 《统计实用技术》这门课, 理论知识虽然较为完备, 但是并没有为其设置充分的项目实践课程。即使有的学校设置了相应的项目实践课程, 却没有配备相应的实训教材, 同实训任务之间的关联性也不大。最后, 《统计实用技术》这门课程的考核方法较为陈旧, 一般是采用纸考或者机考, 不能够体现学生解决问题的能力, 以检测学生分工协作的能力。
三、“项目教学法”在《统计实用技术》中的具体应用
“项目教学法”使得《统计实用技术》能够结合实践与理论。围绕项目开展教学和实践工作, 使得学生能够在完成任务当中学习到知识。笔者认为“项目教学法”在统计实用技术中的应用应当遵循以下原则, 第一, 在项目设计的过程中, 将趣味性与实用性相结合。鼓励学生多动手、勤思考以及乐于实践。第二, 在项目设计过程中, 能够课程的基本原理同实际生活相联系。高职学校中的学生数学功底不是很好, 因此在学习这门课程时, 存有一定的障碍。将课程同实际生活相联系, 能够更简单的掌握所学习的内容。第三, “项目教学法”不同于传统教学, 其在教学评估方法上也应当注重其多元化, 突出学生在课程中的主体作用。
四、“项目教学法”在《统计实用技术》中的应用步骤
在《统计实用技术》这门课程中, 要落实“项目教学法”, 需要对整个教学阶段进行划分。第一, 确定项目任务。项目任务的确定不能够仅由教师决定, 而是应当由教师和学生共同讨论决定, 但是不能够脱离专业能力的培养要求。第二, 安排工作内容。工作内容, 包括工作计划和工作方法, 合理安排这些内容, 需要收取学生的反馈资料, 以学生为主体来确定工作内容。并且在工作过程中, 注意加强师生之间的交流。第三, 项目实施阶段。项目的实施主体是学生, 教师在项目实施阶段是主导作用。教师鼓励学生自行合理安排学生之间的分工与协作, 并且自行完成属于自己的那部分任务, 同时加强生生之间的交流。第四, 考核评估阶段。学生们完成了项目中的任务之后, 进入了考核评估阶段, 对任务进行检查以及评分。在这一过程中, 加强师生以及生生之间的探讨工作, 解决项目实施过程中遇到的一些难题。第五, 总结项目。完成了项目实施的所有环节之后, 对项目进行总结。并在各小组之间进行评比, 该结果可以以一定的比例计入个人的成绩中。在我校教学实践过程中, 将“项目教学法”在《统计实用技术》中进行了试点实验教学, 将试点教学班级同传统的教学班级相比较, 比较的方法是对两个班级进行机测考试, 考试内容是两个班级上课都有涉及的内容。对成绩进行统计分析, 发现采用试点班级的平均成绩比传统班级高, 并且高分人数也比传统班级多。
摘要：从上世纪九十年代至今, 我国对会计制度进行了四次改革。每次改革之后, 都会对高校的教学产生重要影响。这些影响是多方位的, 涉及教材体系构建、教学方法以及教学手段等等内容。而最新颁布的会计准则要求教师们在具体教学过程中要严格落实。但是目前的现状是不管是高职会计教材还是高职会计教学方法, 都落后于相关的会计准则。本课题根据课题组成员多年从事高职会计专业的教学, 以及结合相关文献, 研究“项目教学法”在高职会计专业《统计实用技术》课程中的应用, 希望能够为高职会计专业教学的发展起到借鉴作用。
关键词：项目教学法,高职会计专业,《统计实用技术》
参考文献
[1]林胜华.高职管理学课程从“说”实训到“做”实训教学摭谈[J].中国职业技术教育.2011 (08)
[2]刘迎春.经济类院校概率统计课程教学的改革与探索[J].企业科技与发展.2009 (02)
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