三年级语文组教研活动记录（精选11篇）
在反思中进步 在评课中成长 活动过程：
一、卢主任做《在反思中进步 在评课中成长》的专题讲座
（一）反思重点——课堂教学 关键词：教学观念 教学行为 学生的表现
（二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标 达成高度 准确的定位
（三）学习观摩——反思的生长点
（四）开展对话——反思的要点
（五）勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作”。3.是否创造性地使用了教材。4.教学过程是否存在着“内存”。5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6.是否适应学生的个性差异。7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计
（三）进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。
（四）关于评课 三年级语文组教研活动记录8 活动主题： 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程：
1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
三、探讨教法： 覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。张永青:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ :在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 三年级语文组教研活动记录5 活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容： 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：
1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；
2、小小展示台——汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。（2）谐音俱乐部（3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动——我为用字规范出点力（5）小小书法展——感受书法艺术美
3、制作展板。
4、小结： 陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就
会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老
师们一个又一个惊喜 三年级语文组教研活动纪要11 活动主题：语文课更应返朴归真 学习的具体内容：
一、问题的提出： 语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文
性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去
挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学
生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。
二、问题的解决：
1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。
2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。
三、总结： 语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是
奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语
文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引
领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感
和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要12 活动主题：享受朗读 培养
语感 学习的具体内容：
一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一
贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反
复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向
深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任
务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教
学必须重视对学生语感的培养。
二、具体措施：
1、语感的培养不是讲出来的，是学生自
读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能
够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受
朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵
读声中。如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃
蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴„哎哟‟一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样
子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这
些构成画面的语言更适宜培养形象感。
2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮
助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅
读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和
情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令
人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧
贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运
用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生
置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感
铺垫。
三、总结： 语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行
之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作
来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方
能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是
在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效
率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。
从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩
如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。三年
级语文组教研活动纪要13 活动主题：主题：解读文本 明确目标 有效教学 ——中年级有
效阅读教学教研活动 活动过程
1、开场白 一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目
标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本 明确目标 有效教学 ——
中年级有效阅读教学教研活动
2、解读文本 把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持
人 谌雪娇)（1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）主持人：好,让我来接过这个接
力棒。我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得戴主任就问
过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师
一起走进《放飞蜻蜓》。（2）教师个性化分角色朗读。（3）按年级组讨论这一课的目标
定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。三年级语文组教研活动纪
要14 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程 主持人：一节课教学目标的达成度如何
是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学
会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。谢谢几位老师的朗读，对文本的解读目的是为了制订、明确教学目标。教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。下面
请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点的教学策略。（讨论交流5－7
分钟，然后全体交流，主持人即兴串讲）（下发讨论表格，以组为单位记录讨论结果，并
确定一位中心发言人，由各教研组长负责组织讨论）讨论的问题有： A、通过阅读文本，你们组认为《放飞蜻蜓》这篇课文的教学目标定位是： B、（有效教学金点子）体会教育家
陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点。为了突破这个难点，你们组有哪些建议？
（4）请3-4个组代表讲解。（5）提出我们组通过研读教材，确定的第二课时教学目标。主
持人：我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题，不能停下的是实践的脚步。下面，让我们走进吴柳清老师的课堂，看看吴老师对文本的解读，目标的达成情况。下面请老师们往后
座，稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力。
3、课例示范，践行目标（吴柳青负责）要
求：通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。
4、有效教学在反思评议中提升。
（反思评课环节由卢主任主持，梁老师负责反思，黄老师，莫老师，钱老师围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。）
5、活动小结 今天我们三年级组围绕“有效教学”
这一课题，以“解读文本，明确目标 ”为切入点，进行了现场集体备课，对话交流，课例展
示，评课反思等活动，重点探讨了如何通过准确定位教学目标来保障有效教学的实践。虽然
我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨，但只要老师们通过这次活
动认识到“潜心会文”是实现有效教学的前提条件，“目标导航”是实现有效教学的游离保障，能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注，我们这次教研活动就达到了预期的效果。我们在教学的过程中，达成了一种共识，追求语文教学的扎扎实实、简简单单、回归
本位才是真，做到心中有目标，手中有方法，眼中有学生，我们就能实现有效教学。
感谢学校领导的指导和老师们的积极参与。
6、集体诵读陶行知教育语录（让我们向陶行知先生学习，成为一个有爱心和智慧的教师）爱满天下，乐育英才。● 生活即教育，社会即学校，教学做合一。● 千教万教教人求真，千学万学学做真人。● 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
7、校长提出希望。三年级语文组教研活动记录16 主题：课题与教研同行 理论与实践碰撞－中年级阅读教学中有效识字的探究
1、熟悉《课标》要求，正确认识识字教学。
2、正确认识识字与阅读的关系，重新定位中年段的识字教学。
3、做好识字过渡，多方位引导。
一、中学年级语文备课组活动中存在的问题
1.备课组活动形式简单,内容单一。备课组活动主要是为了集合各年级语文教师的智慧与教学经验,实现教学成果的交流。但是很多学校的语文备课组形式简单,仅仅是将各年级语文教师集中到一起进行语文教学的备课活动,备课活动的内容也没有涉及与教学、科研、学生的学习效果等相关的备课交流,另外,科学合理的语文备课组活动应该将学生也容纳进来,但是由于学校的语文备课组活动仅限老师参加,在活动形式上并未起到新的改善效果,无法实现教师与学生的真正交流,使教师不能更深入的了解学生对语文知识需求。
2.备课组活动缺乏完善的规章制度。一个完善科学的备课组活动制度,更有利于中学年级语文备课组活动的顺利进行。一般情况下,教师在备课组活动中不会出现违规行为,但是,只有建立科学合理的制度保障,才能更加激励教师在备课活动中认真表现,将实现自身价值的目标置于相关的制度管理之中。虽然有的学校已经制定了相关的规章制度,但是并没有在备课组活动中认真执行,甚至到最后已经流于形式。
3.合作与竞争机制有待改善。中学语文备课组成立的目的是为了实现各老师之间的教学经验交流,促进教学水平的提高。但是由于现在的教学竞争激烈,教师的职称评定也与相关教学成果直接挂钩,导致备课组的教师活动已经失去了原有的活动初衷,老师之间不是在真正的进行经验交流,而是相互防范,保留自己认为优秀的教学经验,从而使备课组活动名存实亡。并且,在语文备课活动中,一些有丰富教学经验的老教师经常把自己的教学位置视为备课组中的权威,很少听别人的建议,也不支持青年教师的创新教学方法,导致备课组活动的交流受阻,不利于教学水平的提高。
二、规范中学年级语文备课组活动的策略分析
1.优化备课组的内容与形式。传统的语文备课组活动主要是将各年级语文教师集中到一起进行备课办公活动,但是,随着新课改的实施,对语文教师的备课活动也提出了更好的要求。语文备课活动不仅仅局限于集中办公模式,应该将备课组活动的形式和内容进行优化,可以采取适当的措施丰富语文备课组的活动,比如,集中语文教师听取学校的优质课程,积极组织青年教师试听老教师的语文教学课程,深度挖掘新进教师的教学潜力,充分发挥骨干教师的带头模范作用,通过开设专题讲座、组织研讨会议、开展校外或本校培训等形式,努力丰富语文备课组的活动内容和形式,提高教师之间相互学习的积极性。
2.制定科学合理的规章制度。在语文备课组活动中,缺乏合理的规章制度将影响备课组活动的整体积极性,所以必须采取相关措施予以督促改进。比如,在备课组活动中实行签到制度,特殊情况不能参加备课组活动的必须有提前请假的证明,在进行研讨会议是不能看其他书籍以及聊天玩游戏等,另外,为了激发教师参加备课组活动的积极性,可以制定相关的激励制度,将年终考核与平时的备课组活动表现相关联,促进语文备课组教师在活动中主动发表意见,为教学水平的提高贡献自己的智慧与才华。
3.建立学习型备课组,协调组员之间的竞争合作关系。竞争不应该成为语文备课组成员的主要目的,应该通过建立学习型备课组,号召所有的教师进行教学经验的学习,不断鼓励青年教师的创新精神,并发挥老教师经验丰富的优势,形成青年教师与老教师之间的优势互补,促进语文备课组内的资源共享,最大限度的提高中学年级语文备课组的教学教研成果。
一、指导思想
以“生本教育”为抓手，以教师素质提高为重心，以课堂教学效益的追求为方向，以学生学会学习、素质全面发展为目标，加强理论联系实际，不断提高教学质量。
二、努力提高语文教学的科学性、实效性
本学期，主要针对“学会学习”做文章，同时理直气壮抓质量，加强对语文教学质量评价，注重教师平时的教学效果，探讨在新课程标准指导下，如何有效、合理地设计、布置课堂作业、家庭作业，如何提高课堂四十分钟效率和课余抓“两头”工作。本学期加强学校内教学调研工作，既要发现成绩，总结经验，又要寻找存在问题，研究解决方案，促使学校素质教育再上新台阶。针对教导处计划特制定了三年级语文组的计划
1．备课组认真研究学情，制定教学目标，合理研制教学内容
由于现行教材没有清晰、明确的语文知识、能力等素养发展目标体系，很多教师尤其是青年教师对语文课程目标不明，对年段训练要点及各年段知识、能力发展的联系把握不准，对学生现有的知识、能力等估测了解甚少，导致教学盲目性、随意性较大，教学效益低下。备课组加强研讨，进一步增强语文教学的目标意识，能根据语文学科特点、年段特点准确设定教学目标，合理安排教学内容，循序渐进地促进学生语文素养的发展，提高小学语文教学的科学性与实效性。
2．切实提高语文课堂教学效益
（1）明确研讨主题。课堂教学始终是课改的主阵地，也是践行科学有效教学的主阵地，本学期重点探讨如何根据目标从教材中删选有价值的教学资源，准确合理研制语文教学内容，如何结合语文教学相机渗透语文学习方法的指导。倡导教师努力优化教学目标，智慧开掘教材教学价值，精心研制教学内容，重视学习方法、自学能力、良好学习习惯等的指导，有效发展学生的语感、思维等能力，追求“务本求实、简约灵动、科学有效” 的小学语文课堂：
（2）丰富研讨形式。一是继续深化专题教学研究，组织“科学合理研制语文教学内容”等主题教学研讨活动，以同题研讨、一课多磨等形式，强化教师的目标意识和教学内容的开掘意识；二是切实落实教学“六认真”，重点研究辅导学生自学这项内容，引导教师站在学生如何学语文、如何学会学语文的角度制定教学目标、选择教学内容和方法，重视学习方法的有效指导，培养学生的学习能力（“会自学”），为学生的长效发展奠基
三、重点突破，抓好阅读写作，提高语文教学质量
1．课外阅读轰轰烈烈抓。制定全校学生读课外书的计划，结合 “小书虫”杯双语阅读竞赛，确定上下学期学生课外阅读书目，每本书目后面附好阅读字数，完成三年级段要求达到的课外阅读量。根据学生年级特点，对课外阅读进行多种方式的抽查和考查，确保课外阅读的有效完成。
主备人： 路利强
参加人员: 田占林、赵玉敏、王洪昌、申志华、魏秀丽、赵艳芳、备课地点：教师办公室 学科： 语文 年级：四年级 时间：2011年3月 备课中心问题： 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
2指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。
3考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。过程描述
一、创设情境：
二、初读课文：
三、再读课文，了解特点：
四、复述特点
五、拓展练习
六、总结 讨论结果
1读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。反思
一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。
二、、在教学<太阳>时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学
生学习自然科学知识的兴趣.三、不足之处: 朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:“读书百遍,其义自见.”应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.《太阳》第一课时教学设计（初稿）
教学目标：
1、学会生字，掌握词语。
2、了解作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。
3、阅读课文，了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。教学重难点：
读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
教学媒体设计：
考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些幻灯片，比较直观、形象。教学过程：
一、创设情境：
1．同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。
教师解说：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
“日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。3．齐读课题。“阳”读轻声。
4．“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，神话总是那么瑰丽神奇，想象奇特，让我们回到现实中想一想，箭能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”）5．小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
二、初读课文：
1．自己读课文，注意读准字音。2．找到原因的句子，划下来，读一读。
三、再读课文，了解特点：
1．（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。
（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大、热、远”，再一个个原因结合课文说具体。）
学生交流：“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。（指名读句子）师：这句话写出了太阳的什么特点？（远）你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？ 生：1.5亿
3500年
二十几年
师：同学们说得真好，几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点。
师：作者用具体的数字来说明太阳的远，使我们对太阳的远有了更准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远，还有用什么方法来说明呢？
（步行要3500年，坐飞机要二十几年，作者把坐飞机和步行进行比较，用人们熟悉的例子来比较说明，使我们对太阳的远有了更准确的了解）。
师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻重，把说明太阳远的数字读得重一些，强调太阳的远。生读
小结：用数字说明事物，是说明事物的一种写作方法，它给读者的印象是具体的、准确的，有较强的说服力。这段话作者通过列数字、作比较的方法，把太阳远的特点写具体。师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？ 生：（汇报描写太阳大的句子）。
师：
（点击出示相应句子）请女同学读读这段话。生读。
师：作者用什么方法来说明太阳的大？ 生：„„
师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较，能给人留下深刻的印象，突出太阳体积之大）.小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，更突出了太阳的大，给我们留下了深刻的印象。俗话说：不怕不识货，就怕货比货。比较的方法能够帮助我们进一步了解所说明的事物。（读第二自然段）（出示第三自然段）
“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（指名读）师：同学们，你们知道这段是写太阳的什么特点吗？(热)作者是用什么方法来说明这个特点的。
生:“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’打比方，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？
为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）
师：这一小段不仅用了数字说明的方法，还用了举例子和打比方的方法，把太阳的特点写具体。请男同学读这段话。生读
小结：通过刚才的学习，我们了解到太阳的特点是远、大、热。作者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点写具体了，使我们对太阳有了更全面的了解。（齐读课文1――3自然段）
四、拓展练习
1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）
2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用今天所学的列举数字、作比较等说明方法，把它远和大的特点写出来，写具体，通俗好吗？
3、生小练笔
4、师点评
五、总结
同学们的介绍，真是引人入胜。通过数字、事例、比较和生动的比喻，介绍了太阳的三个特点，给人留下了深刻的印象，让人感受到了太阳无穷的力量。那么下面又在写什么呢，我们下节课继续学习。板书设计
远
太阳
大
特点
热
《太阳》第一课时教学设计（审定稿）
教学目标：
1、学会生字，掌握词语。
2、了解作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。
3、阅读课文，了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重难点：读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
教学媒体设计：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些幻灯片，比较直观、形象。教学过程：
一、创设情境：
1．同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。
教师解说：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
“日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。3．齐读课题。“阳”读轻声。
4．“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，神话总是那么瑰丽神奇，想象奇特，让我们回到现实中想一想，箭能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”）
5．小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
二、初读课文：
1自己读课文，注意读准字音。2找到原因的句子，划下来，读一读。
三、再读课文，了解特点：
1（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。
（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大、热、远”，再一个个原因结合课文说具体。）学生交流：
“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。（指名读句子）师：这句话写出了太阳的什么特点？（远）你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？ 生：1.5亿
3500年
二十几年
师：同学们说得真好，几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点。老师也想来介绍一下太阳远的特点，请看老师是这样介绍的。
（出示句子）师读：其实，太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。师：这两句话哪一句话写得好，为什么？ 生：„„
师：作者用具体的数字来说明太阳的远，使我们对太阳的远有了更准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远，还有用什么方法来说明呢？
（步行要3500年，坐飞机要二十几年，作者把坐飞机和步行进行比较，用人们熟悉的例子来比较说明，使我们对太阳的远有了更准确的了解）。
师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻重，把说明太阳远的数字读得重一些，强调太阳的远。生读
小结：用数字说明事物，是说明事物的一种写作方法，它给读者的印象是具体的、准确的，有较强的说服力。这段话作者通过列数字、作比较的方法，把太阳远的特点写具体。
古时候，人们对太阳的认识并不全面，于是产生了许多关于太阳的神话和传说，后羿射日就是其中的一个，这个传说可信吗？为什么？既然不可信，为什么作者还要引用这个古老的传说呢？这样写为了什么？（引用传说，自然地引起下文，提出了太阳到底有多远的问题，使文章生动有趣，吸引读者往下读）。指导朗读第一自然段。
师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？ 生：（汇报描写太阳大的句子）。
师：
（点击出示相应句子）请女同学读读这段话。生读。
师：作者用什么方法来说明太阳的大？ 生：„„
师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较，能给人留下深刻的印象，突出太阳体积之大）.小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，更突出了太阳的大，给我们留下了深刻的印象。俗话说：不怕不识货，就怕货比货。比较的方法能够帮助我们进一步了解所说明的事物。（读第二自然段）（出示第三自然段）
“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（指名读）师：同学们，你们知道这段是写太阳的什么特点吗？(热)作者是用什么方法来说明这个特点的。
生:“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’打比方，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？
为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）
师：这一小段不仅用了数字说明的方法，还用了举例子和打比方的方法，把太阳的特点写具体。请男同学读这段话。生读
小结：通过刚才的学习，我们了解到太阳的特点是远、大、热。作者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点写具体了，使我们对太阳有了更全面的了解。（齐读课文1――3自然段）
四、复述特点
(1)小结：（指板书）正因为太阳这么大、这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。让我们再次回味这三个特点，想象一下你就是太阳，介绍自己。
(2)扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，注意人称的变换，然后自己练一练。
(3)学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。
五、拓展练习
1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）
2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用今天所学的列举数字、作比较等说明方法，把它远和大的特点写出来，写具体，通俗好吗？
3、生小练笔
4、师点评
六、总结
同学们的介绍，真是引人入胜。通过数字、事例、比较和生动的比喻，介绍了太阳的三个特点，给人留下了深刻的印象，让人感受到了太阳无穷的力量。那么下面又在写什么呢，我们下节课继续学习。
板书设计
远
太阳
大
特点
热
教学反思
一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学
生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。
二、、在教学《太阳》时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣。
周次：第三周
主题：统一教学进度，学习校语文教研组下发的备课组活动的要求 主备人：张平过程与内容：
一、统一本学期的教学进度。以月考和期中考试为界限，月考前一、二单元精讲，开三单元，月考重点三四单元。
二、学习语文教研组下发的备课组活动要求。
1、定时间：每周一上午第四节。
2、集体备课坚持“四定”“六备”钻透“五点”优化“两法”精选“两题”达到“五统一”
3、完成相应听课任务；不少于16次，备课组长不少于18次。
4、作文教学以单元要求为主，每学期不少于6篇。
5、青年教师“五个一”，准备一堂优质课。
6、几个赛事的通知。体会和结果：
这是开学以来的第一次教学活动，计划的制定关系到一个学期的教学进展，通过本次活动，本组老师对学期教学任务有了清晰的认识，这对于安排好今后的教学无疑有很大的帮助。大家明确本学期的教学目标与要求，任课教师可以根据本班教学实际，制定既有共性又有个性的教案。
对本学期的教学来说，期中前的教学任务很重，有一个唐诗精华单元八首诗，还有每周一诗八首，同时还有五篇文言文。而且四个教师中有三个面对着新接班的问题，需要和学生有一个磨合过程。
初一语文备课组活动记录(2)时间：2010年9月20日
周次：第四周
主题：讨论并确定本学期学生课外阅读资料；讨论月考内容并准备月考试卷。主备人：张平过程与内容：
1、订阅资料。内容一方面要结合我们的语文教学，同时还能扩大学生的知识面，让他们学有兴趣。人手一份，充分利用。（语文学习报，30元/人）
2、月考时间：9月27日；7：50——9：50；120分钟；
3、考试内容：一到二单元的四首每周一诗。课外文言文。课外现代文阅读。作文。
4、出卷人：梁新兵老师
5、讨论教学中遇到的一些疑难点。
6、张平老师汇报浦东新区教研会的精神。
（1）明确备课要求：要有单元教学目标；口语表达，要从预备、初一练起来，利用课前三几分钟；作文、随笔日记要求，期中前要有三篇作文。（2）期中考试内容：第一至四单元； 体会和结果：
以往订的杂志，因为和教学结合的不太紧密，教师只是放手让同学们自读，所以学生的收获并不大。这次的语文学习报会紧密地结合教学进度，相信老师们充分利用起来后，会对学生的学习有一个帮助的。
初一语文备课组活动记录(3)时间：2010年9月27日
周次：第五周
主题：期中考试的复习内容分工；请梁新兵老师谈一下预习讨论式教学方法的体会；集体讨论十一长假的作业。
主备人：李友梅 过程与内容：
1、张平老师通知几项大赛，大家研究确定参加竞赛的人员的选拔方式。因名额有限，最后确定优先从一、二、七班选拔，确定了参赛名单。
2、月考（明天）后的批卷要求，在放假之前出成绩，大家要加紧手头的工作。
3、确定长假回来后的教学内容，确定必讲篇目。同时各位老师要承担期中复习内容的整理、出复习题工作。（李友梅负责文言文部分，张平负责诗歌部分）
4、请梁新兵老师谈一下尝试预习讨论式教学方法的体会。
5、布置十一长假语文作业：（1）摘抄1、2单元词语。（2）自背、默写1—4单元的每周一诗共八首，对照课本自查错别字。（3）完成浦东新区“我爱母语”作文大赛征文一篇。（4）文言文及唐诗精华篇目的文学常识要背诵。体会和结果：
这是一次长假，但这个长假容不得老师和学生放松，因为教学任务太多太重。首先面临的是背诵，我们的学生大多数能够背诵下来，但因为不理解，一到默写就出现了很多的错误，常常是给他堵上一个错误，他会创造出另一个错误。这要让老师反复几遍才行，但时间太紧张了，恐怕容不得反复，所以利用这个长假让同学们先自学，自查起来，为开学后的教学减少些压力。
部分老师假期里要做好复习资料的整理工作，以备开学后能够马上印制，为期中复习做好准备。大家群策群力，使期中复习更充分些。
初一语文备课组活动记录(4)时间：2010年10月11日
周次：第七周
主题：诗歌教学、文言文教学 主备人：梁新兵 过程与内容：
1、确定重点精讲篇目：
（1）《石壕吏》《卖炭翁》精讲：背景介绍、翻译、中心、字词、其他要求翻译、默写、名句。（2）中心：中心事件、中心情感（3）12、13、14课重点赏析名句、背诵。（4）知识卡片的内容要掌握。
2、文言文重点篇目《小石潭记》
（1）字词：名词作状语、名词动用、使动用法、意动用法、一词多义（2）背诵：重点句子（3）翻译：重点句子，以往考试中出现过的句子要重视。体会和结果：
从预备到初一，感觉知识量一下子增加了很多，文言文方面表现得尤其突出，篇目增加了，篇幅也加长了，要求背诵的量也多了，这对于师生来说都是一个挑战。不仅如此，现代的语文教学淡化语法，对于什么是名、动、形等还尚存疑惑的同学们来说，学习主、谓、宾、定、状、补、意动、使动是有很大的难度的，而这些文言中的词类活用现象在课后积累中强调了。所以给老师的教学来说增加了难度，大家要认真对待。
初一语文备课组活动记录(5)时间：2010年10月25日
周次：第九周
主题：第八周熊钟丽老师、梁新兵老师展示课说课、评课活动 主备人：熊钟丽 过程与内容：
1、张平老师介绍外出到建平西校听浦东新区“语文基础教学探究型课程”展示课的内容、形式及体会。
2、熊钟丽老师说课《小石潭记》：
（1）是第二课时，复习前一课时的内容；（2）重基础，摒弃表演式教学，课上得很稳；（3）分析景物特点较多，预设问题，调动学生参与课堂教学的积极性，由学生真切地体会出什么是景情交融；同时设计了一个写作技巧的运用环节，布置学生景物描写的片断，运用动静结合，侧面描写的方法，从实践结果来看，大部分同学完成得不错。
3、梁新兵老师说课：第一课时，提供思考题目，让同学们充分地进行课上讨论，这是展示的第二课时；课堂效果不是太活跃，可能是胆怯了，读得不是太好。
4、李友梅老师评课：两位老师的课上得都很出彩，课堂上老师的导与学生的学结合得很恰当。（1）内容可以有所偏倚，如梁老师的课上字词完全可以放在第一课时完成。（2）课堂训练要为学生平时练习起到示范的作用，只有课上严格指导和要求，学生在课下独立完成作业包括考试时才能养成良好的答题习惯，梁老师重视了这个环节，如修辞的作用这个问题。（3）熊老师的问题设置很好，点拨能力很高，能引导学生探究式学习。（4）探究式学习，最终对学生能力的培养与养成是有好处的，通过梁老师的这节课，感觉这种形式很好。这是我们今后教学的一个方向。放手让学生去做，讨论、研究；教师起到点拨的作用。体会和结果：探究式教学是一个教学方法，但法无定则，不同的课堂内容决定了不同的探究方式，通过听老师们的课，学到了一些方法。要在今后的教学实践中借鉴运用。同进还应该相信孩子们的创造力。
初一语文备课组活动记录（6）
时间：2010年11月15日 周次：第12周
主题：初一备课组“研究合作学习”实施过程中遇到的问题及解决办法 主备人：李友梅 过程与内容：
1、学习讨论杜郎口教学模式实施过程及效果 观看课堂实录，结合我们自己的学生学情讨论。
2、开学以来，各自在班级实施“研究合作学习过程中的心得体会，更多的交流困惑和改变对策。
3、第7单元学案设计分配:
《卖油翁》李友梅
《口技》（林嗣环）梁新斌
《核舟记》（魏学洢）张平
《明湖居听书》熊钟莉 体会和结果：
1.“研究合作学习”肯定大大提高了课堂效率，但我们在学案设计和组织学生方面还要做的更细。
2．下周讨论第7单元学案设计。附学案设计两篇：
初一语文备课组活动记录（第八次）
时间：2010年11月 22日
周次：第十三周
主题： 第六单元学案讨论 主备人：李友梅
记录人：张平
参加人员：初一语文组全体成员、彭校长、李红老师。过程与内容：
1、李友梅老师分析《卖油翁学案》的教学设计，分析教学内容及重点、难点的确定。并结合教学的收获及体会，总结教学中遇到的问题及不足。
2、梁新兵老师介绍《口技》学案的制定，及每篇学案的教学安排（语文组统一后形成的模式）。内容涉及文学常识、文言词语的积累、课文重点词句的翻译、内容的分析、写作手法、文章结构上的特点等等。最后有一个小结，谈每文学后的收获。学案学习过程：先晚自修布置学生做好预习，然后留待讨论课上进行小组内部的交流，利用展示课各小组之间进行充分的交流。学案执行过程中的把关除教师处，放权给各小组长，起到督促、检查的作用，每个同学的学案要经过小组长签字认可后，方算过关。
3、需要研究的问题：（1）要处理好只顾学案忽略课本的问题，要求学生在课本中留下学习的所得。可以检查课本。（2）要调动同学们对组的“热爱”之情，利用孩子们重小集体荣誉的积极性，尽可能地多鼓励、调动小集体的积极性，培养荣誉感。（3）可以试着让学生来制定学习的目标、知识点。（4）在指导学生预习上，教师还要多想一些方法和措施。
4、彭校长总结：预习学案的质量要提高，指导预习的工作要做足，充分利用手中的教学资料，让学生再做得详实些。每节课要学有所得，让学生结合自己的学习写一些感受、谈一谈收获。教师到的点拔要到位，每课学前指导要做充分，可以提前把学案先发下去。教学过和中要深入到每个小组中去，做点评。要极大地调动每个孩子的参与热情。体会和结果：
教学改革有一定的难度，也有一定的风险，大家齐心协力，相互提携，相信有学校领导的支持，我们共同挑战困难，也一定会共渡难关。
初一语文备课组活动记录（第十次）
时间：2010年12月 6日
周次：第十五周
主题： 课改教学经验总结 主备人： 李友梅 记录人：张平
参加人员：初一语文组全体成员、彭校长。过程与内容：
1、确定展示课的主讲人：李友梅老师。
2、青年教师大奖赛参加者熊钟丽老师。
3、小结以来取得的经验及存在的问题 ：熊钟丽老师对课堂教学形式在七班进行了一次问卷调查，调查结果表明，这种教学形式，学生很欢迎。大多数学生认为课堂上主动参与的意识增强了，学习的兴趣浓了；也有学生觉得学得知识浅了，不能拓展，没有深度，希望课上由教师进行知识的延伸；有的学生认为只有老师讲得才是重点，自己抓不住重点。
针对此问题，大家认为应采取的方法是，每课的知识点，教师要进行梳理和总结，在学生预习充分的情况下，教师课上只抓重点的知识进行强化。
4、期末复习分工：梁新兵、熊钟丽：课内文言文；
李友梅：课外文言文；
张平：诗歌上下句。
初一语文备课组活动记录（第十一次）
时间：2010年12月 13日
周次：第十六周
主题： 公开课选课及学习期末考试说明 主备人： 张平记录人：熊钟丽
参加人员：初一语文组全体成员 过程与内容：
1、发奖状：（1）中学生语文能力大赛初赛一、二、三等奖。（2）通知参加复赛的七名同学做好复习迎考的准备。
2、李友梅老师介绍中考的文言文所涉及到的初一篇目：《口技》《核舟记》《小石潭记》《卖油翁》《周处》《伤仲永》
3、公开课课题选择：（1）、李友梅老师：《写给云》
（2）、熊钟丽老师：《一句话》
（1）、李友梅老师展示课：《愚公移山》。
大家建议：可设置课上对话表演，如家人讨论，智叟与愚公的对话。
4、讨论期末“考试说明”
（1）根据说明内容，调整期末复习内容，分工准备复习资料。
（2）课内现代文要重视，重点课文如《社戏》《顶碗少年》《老山界》等景物描写、作家作品要重视。
（3）文言言语复习《口技》《小石潭记》《卖油翁》《伤仲永》重点准备。（4）文学常识、知识框要重视。
初一语文备课组活动记录（第十二次）
时间：2010年12月 20日
周次：第十七周
主题： 讨论李友梅老师的公开课《写给云》及第二十周的语文沙龙语文组要展示的内容。主备人： 梁新兵 记录人：张平
参加人员：初一语文组全体成员 过程与内容：
1、讨论：李友梅的展示课《写给云》（1）展示内容及方式
（2）准备的内容
（3）注意的要点：讨论过程、展示的重点、方法
2、讨论“语文沙龙”的发言；（1）构想的原因
（2）具体的做法（3）取得的效果
（4）存在的问题：A：预习的资料缺少，差生自学性不够，预习效果不能达到预设要求；B：展示课不能满足所有同学展示的机会；展示时，只顾自己组内，不顾及向其他组学习；同学讲的认为不是重点，不够重视，只记教师讲的；C：讨论课上，组长的组织分配能力有待培养；纪律差的同学不自觉，有抄袭现象；（5）改革中需面对的难题：因为不是全面推开，学科组之间不能协调，所以学生预习时会不重视，把时间用以完成其他作业而对语文有应付现象；平行班的同学遇到了阻力很大；
初一语文备课组活动记录（第十三次）
时间：2010年12月 27日
周次：第十八周
主题：梁新兵老师介绍关于第二十周“教学沙龙”语文组要展示的内容。
讨论李友梅老师的公开课《写给云》及 主备人： 梁新兵 记录人：张平
参加人员：初一语文组全体成员 过程与内容：
1、梁新兵老师介绍为“语文沙龙”准备的发言稿程序内容：
（1）我们的想法来由：冯教授的报告启示；杜郎口中学的成功例子；周校长专题报告中提到的教学方向；语文组同事的同感；目前教学中的现状。
（2）探索之路；同组探讨思想与行动的统一；班级中的试验；校级的支持认可；（3）启示：
模式探索：预习学案 预习 分组讨论 展示交流
订正
训练案训练 教学得益：教备课更精致、分工协作、多思考教法、多思学法 学生方面；学习兴趣、主动性提高、思维性有提高（4）展示预习学案、模板、训练案
（5）我们的思考：思维模式的转变，学习的设计要有智慧，分组要科学，不同课型的科学性；不同层次的分组，教学过程的严密性。
2、李友梅展示课的调整：
（1）李友梅：导入
展示探究问题、写题板
朗读展示
拓展
展示写作
总结（2）组内讨论具体细节；朗读
展示五个环节
拓展
写作
主备人：张利娜
参加人员：五年级语文老师
教研内容：《地震中的父与子》集体备课
教研过程：
一、教材简析
《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
二、教学目标：知识与能力目标：
1、通过自读，认识本课生字.生词。
2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
3、有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。
三 教学重点．难点
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？
四、教学流程
本课的教学，采用分角色读，想想说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。主要通过四个环节来进行教学，以达到本课的教学目标。
（一）、创设情境，揭示课题
（播放有关地震的片段）学生谈谈看过后有什么感受，如果身在其中又会怎样。师引入本课内容：大地震给人的感觉是惊心动魄的，但地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们就一起走进发生在一次大地震中一对父与子身上动人的故事。板书课题，齐读课题
(二)、自由读文，初读感知
1、掌握本课的生字新词。
2、能简单地说一说本课讲了一件什么事。
3、画出让你最感动的句子，学生自由读读课文，交流学习收获。(三)、品读感悟，深入情境
师：读了课文，父与子的形象深深地刻在了我们的脑海中，这究竟是一对怎样的父与子呢？
学生自由说，引出文章最后一句中的“了不起的父与子”。板书，思考为什么说父与子了不起，读一读课文，找出相关词语、句子，划下来，反复读一读，想一想。
(四)、总结全文，发散思维
1、总结：父亲对儿子的爱，让我们感动；儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句话牵着两颗心，也牵动我们所有人的心。学完课文，此时此刻你有什么感受，想对文中的父与子说些什么？
2、其实在平淡生活中，用心体会，父亲对孩子的爱无处不在，作为孩子也要用心去感受，同样去付出。课后可以写一写自己与父亲之间的小故事。
五、研讨要点：
1、课堂教学应紧抓“一个中心线索，两个突破点”整体计划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子„让‟的了不起”。以最震撼心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不起”和“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段，在承上启下处重复回扣读中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起，”把朗读感受体验，想象，情绪的深化结合起来，重复诵读，重复叩问，重复感悟，使其施展牵一发而动全身。
2、应先让学生自读课文找出生字词，读准、读通顺，然后检查学生的掌握情况，重点指导“疾步”的“疾”的意思和多音字“血”的辨析，再让学生把生字表中自己觉得难写的字写一遍。这一环节，在生字教学中达到我们高年级生字教学目标。
3、在引导学生理解父亲在废墟前长时间挖掘这段，可以布置学生展开想象，写出自己所感受到的父亲当时样子以及内心的活动等等。既训练了学生的想象能力和写作能力，又加深了学生对文本的感受。
六、教研总结：通过本次教研活动，组内各位教师各抒己见，集思广益，教研氛围浓厚，讨论气氛热烈，使各位教师明确了本课的教学重难点，以更好的开展本课教学。
五年级语文组集体备课记录
主备人：洪智慧
参加人员：五年级语文老师 主题：第八单元总备
主备教师教学设计
教材分析：本组教材以“走近毛泽东”为主题，安排了四篇课文，《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》分别从不同角度反映了毛泽东伟人的风范和凡人的情怀。
教学目标：1.走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀。
2.感受的过程中，要帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
重点难点突破：本组为本册最后一组教材，要求注意已有语文能力的综合运用。1.要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文。2.要尽可能地帮助学生运用已获得的知识方法自读课文。3.要注意把握理解要求，不盲目求深求透，重点为体会情感。模式方法：以搜集资料，并学会在自由搜集中走进人物的生活背景。体会人物的情操。作业设计：设计一期以《我们所知道的伟人》为题的阅读成长卡。进度安排：11——13课时。
组内教师讨论要点：
本组教师以《长征》为讨论的主要课文。
《七律·长征》是毛泽东所写的一首七言律诗。全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联，颌联，领联，尾联。
首联，词汇直白，语势豪迈，总领全诗。“不怕”与“等闲”相对比，“万水千山”以景写动。语言凝练。
颌联承接“私”。用了夸张“不磅礴，逶迤”的手法既“扬”手法使用“细浪泥丸”比喻其渺小，用的是“仰”手法。想和起绝，用语新奇。
领联承接“万水”——暖——寒“既为天气又写出心理感受。“——拍——横”一动一静。尾联描述长征的最后程：“喜”由心生。以“开颜”收篇。写出喜悦之态，又预示长征的最后胜利。
全诗对仗工整，用词极为精巧。（２，３句）让学生体会蕴含其中的思想感情。教师讨论：
主题 文明礼仪伴我成长”主题班会 主持人 唐浩宇
目的 培养学生注重良好习惯的养成，不断提高自身素质。
活动过程
一)、班长讲话(笑话)
二)、活动过程
小品：动物园狮虎山
小品：四季
2、电线上的风筝
风筝挂在电线上影响市容，而且也会造成危险，我们在放风筝的时候应该远离电力设施。
3、笑话：创造
4、我请大家看一段录像：小新遛狗
三、班主任讲话：
在这次班会的准备和召开的过程中，我高兴地看到每一位同学都积极主动、认真地参加到整个活动中来，都表现出了极高的主人翁精神和热情，希望大家把这种积极进取，勇于创新的精神发扬下去
从现在做起，做文明事，当文明人，共建文明、美好的幸福家园。
宣布结束 “文明礼仪伴我成长”主题班会到此结束。
目的：为进一步规化课堂教学结构，推进课堂教学建设，明确课堂教学内容，按照教师“四课型”达标的规划要求，本学期继续加强对不同课型的探讨活动，我备课组“四课型”达标活动的一级考核方案如下：
一、申报对象：敖丽萍
二、考核人员：廖娅琴黄春宏张小玲
三、验收时间
2012年10月15日——19日
四、验收程序及办法：
三年4班
座号
姓名
第一单元
1.大青树下的小学
晨(chãn)
晨光
晨练
早晨
绒(rïng)
绒毛 绒线 绒衣
球(qiú)
足球
地球
月球
汉(hàn)
汉字 汉族
汉语
艳(yàn)
艳丽
娇艳
鲜艳
服(fú)
西服 服务
服从
装(zhuāng)服装
着装 装饰
扮(bàn)
装扮 打扮
扮演
读(dú)
读书 阅读 朗读
静(jìng)
安静
静止
宁静
停(tíng)
停放
暂停 停止
粗(cū)
粗糙
粗细
粗壮
影(yǐng)
影子 踪影 身影
多音字(当:dāng, 当家，当初
dàng 停当
当真)2.花的学校
落（luî）
落泪
落叶 落魄
荒（huāng）荒芜 荒唐 荒野
笛（dí）
笛手 竹笛 笛声
舞（wǔ）跳舞
舞蹈
舞曲 狂(kuáng)狂风 轻狂 狂野
罚(fá)
罚款 惩罚 赏罚
假(jiǎ)
假扮
假装 假如
互(hù)
互相 互动 互助
所（suǒ）所有 所以
厕所
够（gîu）足够 够本 能够
猜(cāi)
猜谜 猜想 竞猜
扬（yáng）飞扬 发扬 张扬
臂(bì)
手臂
臂膀
臂弯
触(chù)
触碰 触角 感触
3.不懂就要问
多音字
背（bèi
背诵
违背）（bēi
背包
背债）
圈（quān 圆圈 花圈）（juàn 圈养
猪圈）
第二单元 4.古诗三首
寒（hán）寒冷 寒冬 心寒
径（jìng）小径 捷径
曲径
斜（xiã）
斜坡
倾斜 斜视
霜(shuāng)霜冻 霜降 冰霜
赠(zâng)赠送 赠品 赠言
刘（liú）刘海
盖（gai）瓶盖 井盖 盖子
菊（jú）
菊花 雏菊 菊坛
残（cán）残疾 摧残 残阳
君（jūn）君王
君主 君子
橙（chãng）橙子 橙黄 橙汁
送（sîng）送别
送礼 送行
挑（tiāo）挑担
挑水 挑刺
5.铺满金色巴掌的水泥道
铺（pù）床铺 卧铺 铺位
泥（ní）泥土 泥泞
泥巴
晶（jīng）水晶
晶体
晶莹
紧（jǐn）紧张 抓紧
紧急
院（yuàn）医院 院子 院士
印（yìn）脚印 打印
印刷
排（pái）排队 排练
彩排
列（liâ）列队
列表
列举
规（guī）圆规 规定 规则
则（zã）法则 准则
规矩
乱（luàn）平乱 乱套 脏乱
棕（zōng）棕树 棕色
棕熊
迟（chí）迟到 迟早 迟钝
多音字
铺（pù 店铺）
（pū 铺床
平铺）
6.秋天的雨
盒（hã）盒子 纸盒 药盒
颜（yán）颜色 容颜 颜料
料（liào）染料 材料 布料
票（piào）车票 发票 票友
飘（piāo）飘扬 飘动 飘摇
争（zhēng）争斗 争取 争执
仙（xiān）仙女 仙境 神仙
淡（dàn）淡然 淡定 淡雅
闻（wãn）耳闻 听闻 新闻
梨（lí）梨花 梨树 梨子
勾（gōu）勾画
勾引 勾当
曲（qǔ）曲调 曲子 戏曲
丰（fēng）丰收 丰富 丰满
第三单元
8去年的树
冷（lěng）冷水 冷气 冰冷
离（lí）离开 离别 分离
等（děng）等待 稍等
等于
剩（shâng）剩下 剩余
剩饭
斧（fǔ）斧子 斧头 斧正
砍（kǎn）砍伐
砍柴 砍刀
谷（gǔ）稻谷 谷子
谷雨 山谷
柴（chái）柴火 砍柴 柴油
煤（mãi）煤球 煤矿 煤炭
油（yïu）石油
油水
汽油
诉（sù）告诉
诉说 诉苦
睁（zhēng）睁眼
睁开 睁大
接（jiã）接力 迎接
嫁接
切（qiâ）亲切 确切 急切
晃（huàng）晃动 摇晃 晃悠
摇（yáo）摇头 摇摆 动摇
10.在牛肚子里旅行
旅（lǚ）
旅游
旅行 旅馆
咱（zǎn）咱们
怜（lián）可怜 怜惜 怜悯
救（jiù）救命 救援 施救
疼（tãng）疼痛 疼爱 脚疼
及（jí）及时 及早 以及
命（mìng）命运 生命命令 拼（pīn）拼搏 拼团 拼凑
扫（sǎo）扫地
清扫 打扫
胃（wâi）胃口 胃病
胃酸
管（guǎn）水管
管理 管道
刚（gāng）刚好 刚才
阳刚
流（liú）流行 流言 流动
泪（lâi）泪水 泪珠
眼泪
算（suàn）口算 算术 算计
第四单元
12.总也倒不了的老屋
板（bǎn）呆板 木板 黑板
洞（dîng）山洞 空洞 漏洞
准（zhūn）准许 准则 准确
备（bâi）防备 具备 完备
暴（bào）暴发 暴行 暴雨
壁（bì）墙壁 绝壁 壁画
饿（â）
饿死 饥饿 挨饿
抓（zhuā）抓住 抓起 抓捕
张（zhāng）张开 张望 开张
撞（zhuàng）撞车 碰撞 撞见
饱（bǎo）饱经风霜 饱满 吃饱
晒（shài）晾晒 晒黑 日晒
15课 搭船的鸟
搭（dā）搭配 搭车 搭台
父（fù）父亲
祖父 神父
舱（cāng）船舱 机舱 货舱
啦（lā）好啦 错啦
翠（cuì）翠绿
翠竹 翠鸟
嘴（zuǐ）嘴巴 张嘴 多嘴
吞(tūn)
吞吐 吞咽 忍气吞声 金色的草地
蒲(pú)蒲草 蒲扇 蒲苇
盛(shâng)盛开 盛情 盛饭
哈（hā）哈腰 哈欠 哈气
钓（diào）钓鱼 钓竿 垂钓
趣（qù）兴趣 趣味 风趣
睡(shuì)睡梦
沉睡
睡眠
17.古诗三首
断(duàn)断线 间断 断定
至(zhì)甚至 至于 至少
帆（fān）帆船 风帆 帆布
初（chū）最初 初衷 初始
未（wâi）
未来 未必 未知
遥（yáo）
遥控 遥远 遥望
盘（pán）盘子 盘旋 盘点
18.富饶的西沙群岛 富（fù）丰富 富裕 富饶
浅（qiǎn）浅显
肤浅
浅色 岩（yán）岩石
岩洞
熔岩 挺（tĭng）笔挺
挺直
挺身
数（shù）数学
数量
数字 宝（bǎo）宝贝
法宝
瑰宝
沙（shā）风沙 沙滩
沙土
夫（fū）渔夫
农夫 车夫 轿夫
漂（piāo）漂浮 漂泊 漂洗
悄(qiāo)悄然 静悄悄 悄悄话
英(yīng)英语 英国 英俊
耍（shuǎ）玩耍
戏耍 耍猴
欠（qiàn）欠条 欠缺 欠佳
察（chá）观察 察觉
视察
喜(xǐ)喜欢 喜悦 欣喜
楚(chǔ)
清楚 苦楚 痛楚
孤（gū）孤单 孤独 孤儿
饮（yǐn）饮水 饮食 饮用
镜（jìng）镜子 眼镜 镜面
磨（mï）磨难 折磨 磨合银（yín）银河 银子 银行
优（yōu）优秀
优美
优待
错（cuî）错误
差错
错觉
虾（xiā）
虾米
龙虾
虾条
鼓（gǔ）鼓励
鼓舞
鼓动 厚（hîu）厚道
深厚
浓厚 贵（guì）
贵客
贵妇
珍贵 3 海滨小城
滨（bīn）
海淀
哈尔滨
灰（huī）
灰色
烟灰
灰尘 渔（yú）
渔村
渔翁
渔船
遍（biàn）遍野
遍布
遍及 躺（tǎng）躺下
躺椅
躺枪
载（zài）
车载
载重
负载
靠（kào）
靠山
依靠
可靠
栽（zāi）
栽培
移栽
栽秧 亚（yà）
亚洲
亚军
亚太
夏（xià）
夏天
夏季
盛夏 除（chú）
除非
除法
除尘
洁（jiã）
清洁
洁净
洁白
20.美丽的小兴安岭
脑（nǎo）
脑袋
脑壳
头脑
严（yán）
严格
严实
严密
挡（dǎng）
遮挡
抵挡
阻挡
线（xiàn）
线条
直线
路线
显（xiǎn）
显示
显现
显然
软(ruǎn)
软件
软体
软化
库(kù)
车库
仓库
库房
21.大自然的声音
妙(miào)
美妙
巧妙
妙计
奏(zîu)
弹奏
奏鸣
奏章
柔(rïu)
柔软
温柔
柔道
受(shîu)
接受
受伤
难受
击(jī)
击败
打击
游击
滴(dī)
水滴
点滴
滴答
鸣(míng)
鸣谢
鸟鸣
鸣叫
22.父亲,树木和鸟
朝(zhāo)朝霞
朝夕
朝气
蒙(mãng)启蒙
承蒙
迷蒙
总(zǒng)
总结
总理
老总
露(lù)
露珠
露天
暴露
吸(xī)
呼吸
吸气
吸取
翅(chì)翅膀
展翅
鸡翅
重(zhîng)
重量
重大
重要
踩（cǎi）
踩踏
踩点
踩青 袋（dài）
布袋
口袋
袋装
实（shí）
实际
实在 事实
视（shì）
视线
注视
仰视
坛（tán）
论坛
花坛
天坛
材(cái)
钢材
木材
材料
刮(guā)
刮风
刮脸 刮目相看
演(yǎn)
演示
演出
表演
琴(qín)
钢琴
琴师
风琴
感(gǎn)
感受
感觉
感恩
激(jī)
激烈
激动
感激
器(qì)
乐器
器重
机器
敲(qiāo)
敲门
敲诈
敲打
雾(wù)
大雾
烟雾
浓雾 鼻(bí)
鼻涕
鼻梁
鼻祖
抖(dǒu)
抖动
发抖
精神抖擞 湿(shī)
湿气
湿度
湿润
猎(liâ)
猎手
打猎
猎物
膀(bǎng)
肩膀
臂膀
左膀右臂
23.带刺的朋友
刺(c ì)
刺痛
讽刺
针刺
枣(zǎo)
红枣
囫囵吞枣
枣糕 颗(kē)
颗粒
一颗
忽(hū)
忽然
疏忽
忽略 沟(gōu)
沟通
山沟
水沟
聪(cōng)
聪明
失聪
聪颖 偷(tōu)
小偷
偷盗
偷看
追(zhuī)
追求
追赶
追问 腰(yāo)
腰痛
弯腰
伸腰
24.司马光
司(sī)
司机
上司
官司
庭(tíng)
家庭
庭院
法庭 登(dēng)登山
登记
登门
跌(diē)
跌倒
下跌
跌落 众(zhîng)
众人
大众
观众
弃(qì)
放弃
丢弃
弃权 持(chí)
坚持
主持
持有
25.掌声
掌(zhǎng)
手掌
鼓掌
巴掌
班bān)
班级
班别
上班 默(mî)
默认
默许
默写
腿(tuǐ)
大腿
腿脚
泥腿
轮(lún)轮船
车轮
年轮
投(tïu)
投票
投递
投送 调(diào)声调
调动
调用
摇(yáo)
摇头
动摇
摇摆 晃(huàng)
摇晃
晃眼
烈(liâ)
烈士
热烈
烈日 勇(yǒng)
勇士
英勇
勇猛
26.灰雀
雀(quâ)
麻雀
燕雀
雀跃
郊(jiāo)
郊外
郊区
近郊 养(yǎng)
养育
教养
培养
粉(fěn)
花粉
粉色
粉笔 男(nán)男性
男声
男生
或(huî)
或者
或许
间或 者(zhě)
记者
学者
作者
冻(dîng)
冰冻
冻坏
冻雨 惜(xī)
可惜
惜别
珍惜
肯(kěn)
肯定
肯切
首肯 诚(chãng)
诚实
真诚
马店孜镇中心校
一学期即将结束，我们三、四年级段语文组六位老师用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！现对一学期的工作总结如下：
一.学习——丰富自我。
在这一学期中，我们六位语文老师平时常交流一些遇到的问题和自己的做法，一些自认为好的教法都会共享，并且采用实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟文本。我们还参加中西部农村中小学教师远程培训，以此提高自身的综合素质。
二.实践——提升自我。
这学期,我们六位老师紧紧围绕“以生为本”，树立新课程环境下的教学质量观,不断优化教学策略,提高课堂教学效益,积极探索素质教育的有效途径,不断提高语文教学质量。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。我们在课堂上继续倡导自主、合作、探究的学习方式。我们积极根据学校的教研精神，认真参与开展“同课异构”的新型教研方式，就《花钟》、《鹅》进行开课，评课，交流，及时反思、提炼和总结经验，力求充分凸现教师的教学风格，又可相互切磋、资源共享、共同发展，形成螺旋上升态势。引导学生勤思多议，由浅入深，多方诱导，使学生的认识得到升华，学习主动性得到
了提高，教学效果良好。
三、反思——完善自我。
在教学实践中，仍有许多问题在困扰我们。对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。学困生的问题一直是困绕我们的难点问题，努力提高他们的学习积极性，是我们下一年的奋斗目标。
四、今后努力方向
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
向琦
在紧张而又忙碌的工作中，本学期不知不觉的已过了一半。半期以来我们全组老师们都辛勤付出，默默耕耘，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实开展一系列的形式多样的活动，使我校数学教学质量得到稳步上升。现就开展的工作做如下小结：
一、扎实开展教研活动(一)认真开展组内教研
1.认真开展年级组听课、评课活动。本学期，我们按照学校相关计划，认真组织开展听、评小组课。首先按照教学进度，一次排好小组课轮次，并请先关领导指导，点评。老师们上课前都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时议课、反思，针对上课老师教学中存在的问题，各个老师提出了许多改进建议。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。
2.做好教材解读和每日教研。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。同时还组织各任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。在每日教研中教师结合课堂提出一个小问题，大家一起出谋划策，共同提高。
（二）积极承办大组教研
我们承办了本期的第一次大组教研。针对我们学校数学教研组的实际情况，安排王小英老师上课，谢先碧老师后勤，向琦老师主持，雷建华老师讲座，王浩老师板书，陈靖老师负责简报，向琦、王小英、姜敏老师负责和老师们交流。活动形式通过观摩课，开展“分层作业，让学生快乐起来”为主题的教研活动，从分层、快乐两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
二、认真完成教学常规
在教学工作中抓住一切机会，向身边的同事学习，查漏补缺，切实提高自身的教育教学水平，改善自己的教学行为，不给学生增加负担，向“四十分钟”要质量。同时做好每单元的过关测试，我们组的老师本着实用、有效地的原则都认真地作了本班的分析报告。分析报告从老师的教和学生的学两个方面作了充分的分析，在分析的过程中我们除了整体上和其它班级进行比较以外，还具体从一道小题一道小题的进行比较，根据实际情况反思自己的教学，从而找出自己教学中存在的问题。大家都写了很有参考价值的分析报告并作了相互的交流。对接下来的教学工作起到了很好的指导作用。
三、存在的不足与改进的方向
1.听课及评课的基本功仍有待于进步。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）
2.运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以老师的发言缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。
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