教师语言文字测试卷（共4篇）
小学生语言文字规范知识决赛
学校班级姓名分数
一、选择题（将正确答案填入题目括号中，每小题3分，共75分）
1.《中华人民共和国宪法》第十九条规定，（C）。
A.国家推广普通话B.国家大力推广普通话
C.国家推广全国通用的普通话
2.经国务院批准，自1998年起，每年9月份的（C）为全国推广普通话宣传周。
A.第一周B.第二周C.第三周D.第四周3.2000年10月31日，第九届全国人大常委会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从（C）起施行。
A.2000年11月1日B.2000年12月1日C.2001年1月1日
4.1956年2月6日，《国务院关于推广普通话的指示》指出“汉语统一的基础已经存在了，这就是以（A）为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
A.北京语音B.汉语拼音C.北方语音
5.2005年9月11日至17日是第八届全国推广普通话宣传周。本届活动的宣传主题是（C）。
A.“推广普通话，迎接新世纪”
B.“情感的纽带，沟通的桥梁”
C.“实现顺畅交流，构建和谐社会”
6.《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，广播电台、电视台以（B）为基本的播音用语。
A.现代汉语B.普通话C.汉语
7.1986年6月24日，国务院批准废止了（B）。
A.《简化字总表》B《第二次汉字简化方案（草案）》
C.《汉字简化方案》
8.《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，国家推广普通话，推行（A）。
A.规范汉字B.通用汉字C.标准汉字
9.依据《汉语拼音方案》，普通话的声调有（A）。
A.阴平、阳平、上声和去声B.阴平、阳平、上声、去声和轻声
C.平声、上声、去声和入声
10.1985年12月16日，中国文字改革委员会改名为（C）。
A.中央推广普通话工作委员会
B.汉字简化方案审订委员会C.国家语言文字工作委员会
11.联合国的六种工作语言是（A）。
A.中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文和西班牙文
B.中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文和德文
C.中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文和日文
D.中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文和马来文
12.下列三组词语中，都是后鼻韵的一组是（B）。
A.长江郑重天堂成长B.方凳当兵生灵钟声
C.庆功丧钟闪亮温床
13.下列多音字中，都只有两种读音的一组是（C）。
A.任、朴、漂B.乐、划、累C.擂、盛、劲
14.标点符号分点号和标号两类，下列标点符号属于点号的是（A）。
A.逗号（，）B.省略号（„„）C.着重号（.）
15.《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，国家通用语言文字是（A）。
A.普通话和规范汉字B.北方话和简体汉字C.普通话和简化字
16.国家通用语言文字以（B）为拼写工具。
A.注音字母B.《汉语拼音方案》C.国际音标
17.在普通话中，“叔叔称赞史小丝的字写得非常工整”15个字里面，翘舌音的有（C）个。
A.4B.5C.6
18.下列三组词语中，注音全部正确地一组是（A）。
A.pãnɡyou(朋友)qiǎokâlì(巧克力)àizēnɡ-fēnmínɡ(爱憎分明)
B.quánɡuï(全国)túshūɡuǎn(图书馆)xīlihútu(稀里糊涂)
C.rãnrãn(人人)xiàndàihuà(现代化)rãnmínɡ rìbào(人民日报)
19.根据《普通话异读词审音表》，对“凿、诲、凹”注音正确地一组是（C）。
A.záo、huǐ、wāB.zuî、huǐ、wāC.záo、huì、āo
20.下列四组词中，“强”的读音标注正确的是（B）。
A.勉强（qiánɡ）B.倔强（jiànɡ）C.强（jiǎnɡ）项D.强（qiánɡ）迫
21.汉字的五种基本笔画是横、竖、撇、点、（B）。
A.捺B.折C.提D.钩
22.下列汉字中，最后一笔是“撇”的是（B）。
A.九B.乃C.戈D.匕
23.“凸”字的笔画数是（B）。
A.4B.5C.6D.7
24.数目字“壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的（C）。
A.繁体字B.异体字C.大写形式
25.下列三组词语中，用字完全正确的一组是（A）。
A.连续、联合、连忙
B.水天相联、对联、联欢C.联跑带跳、联想、连累
二、根据要求注音、改错（25分）
26.请给下列词组注音（8分）：
证券（zhânɡquàn）豆豉（dîuchǐ）溁湾镇（Yínɡwānzhân）
27.根据拼音写汉字（8分）：
冰shuānɡ（霜）yuâ（粤）剧轮 chuán(船)ài(暧)昧 长shā(沙)juàn(眷)恋松chí(弛)tuì(蜕)变
28.找出下列成语中的错别字并改正（9分）：
学校 姓名：
一、填空题。（每题1分，共15分）1.礼仪是（文明）的象征，（道德）的范畴。
2.个人形象是一个人（仪容）、（表情）、（举止）、（服饰）、（谈吐）、（教养）的集合。
3.教师礼仪行为不仅是教师个人的（品质修养），而且直接影响着学生的（思想行为），为学生的成长起着至关重要的作用。
4.教师礼仪五要素包括：教师的（语言）、教师的（服饰）、教师的（举止）、教师的（形象）和教师的（情绪）。
5.教师的着装是无形的教育力量。教师着装应符合自己的（性格特点）、（年龄特点）、（职业特点）、（学识水平），大方得体，给人以（稳重高雅）的美感。6.良好的教师形象是美的化身，是学生模仿、追求、敬重的对象；不良的教师形象不仅让学生（品头论足）、（产生疑惑），而且给社会职业道德造成影响，留下遗憾。（整齐一律）、（对称平衡）、（多样统一）是教师形象设计的三大法则。
7.教师在课堂中的情绪应该表现为（尊重）、（理解）、（信任）、（宽容）、（鼓励），而不应该表现为（冲动）、（粗鲁）、（阴沉）、（暴戾）。
8.在课堂上，教师不但要注意自身的（形象）和交往礼仪，而且要注意引导学生注意自己的（行为举止）和交往礼仪,学会与人交往，学会尊重他人。9.向学生提问或者倾听学生发言时，教师应该用配以赞许的（目光）鼓励学生积极表达观点。
10.教师在课堂外与学生的交往中，要唱响“爱”的主旋律，以（欣赏）的眼光看待学生，用（宽容）爱心对待学生，使自身的人格魅力大放异彩。11.在教师与家长的交往中，（家长会）和各种形式的（家访）是最主要的形式。
12.家长会应遵循“报喜不报忧”的原则。教师不能让家长会变成（告状会），要保护学生的（自尊心）。
13.通常来讲，为他人作介绍时，必须遵守（优先知情权）的原则，即要先把 1
职务低的介绍给职务高的，把年轻的介绍给年长的。
14.握手礼仪是人们日常交往的基本礼节，握手的规范包括握手的（姿势）和握手的（次序）两个方面。
15.在社交礼仪中，乘坐不同的交通工具，有不同的（礼仪）要求。
二、选择题（不定项选择）（每题1分，共35分）1.（A）是我国历史上第一位礼仪学专家。
A.周公 B.孟子 C.孔子 D.荀子 2.在桌子前就座后，手正确的放法是（D）
A.单手或双手放在桌下 B.双肘支在面前的桌子上 C.手夹在两腿间 D.放在桌在上
3.在课堂教学中，教师应正确选择目光投放点，把目光中心放在（C）的位置，并兼顾其他学生。
A.前两排 B.中间二、三排 C.倒数二、三排 D.前三排 4.教师用（B）的目光看学生，学生才能从教师眼神的信息中读到尊重和平等。A.斜视 B.平视 C.仰视 D.俯视
5.我国历来就有“客来敬茶”的民俗，给客人倒茶时，以（C）为宜。A.倒满 B.半杯 C.八分满 D.视茶杯大小 6.（D）是处理好人际关系的基础，同事关系也不例外。A.微笑 B.礼尚往来 C.关心 D.相互尊重 7.女教师着装的原则是（A B C D）
A.整洁 B.文雅 C.端庄 D.大方 8.对女教师化妆的描述正确的是（A C D）A.教师在工作岗位上应化淡妆
B.教师面对的是学生，教书育人，不宜化妆 C.每天早上化了妆再上班，也是工作的礼节之一
D.适度而得体的化妆，可以体现女教师端庄、美丽、大方的气质 9.与人握手时不符合礼仪的做法是（B C D）A.目光注视对方，面带微笑 B.戴着手套 C.握指尖或递指尖与人握手 D.用左手 10.微笑是人的最好的伙伴，微笑可以（A B C D）。
A.提高个人的优雅气质 B.强化自我的自信程度 C.拉近人们的心理距离 D.是人与人之间交往的润滑剂 11.集会的礼仪是（A B C D）
A.遵守会议纪律 B.关闭通讯工具
C.在室外集会时不打电话 D.尊重报告人，掌声热烈，静听专心。12.升旗的礼仪是（A D）
A.脱帽、摘墨镜 B.自由走动 C.把手插在口袋里 D.向国旗行注目礼 13.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是哪位教育家指出的？（B）
A.魏书生 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.张伯苓 14.登门家访中的礼仪是（C D）
A.可以不告而访 B.可以过早抵达
C.家访时间不宜过长 D.要用真诚的态度，恰当的语言与家长交流 15.教师的言语评价应注意（A B C D）
A.教师要学会倾听 B.以欣赏、认同、赞赏为主。C.避免粗暴、直板的评价 D.避免粗话、脏话，避免卖弄脱口秀 16.教师帮助学生的礼仪是（A B D）
A.主动关心 B.适度的帮助 D.关注弱势群体C.物质帮助为主，精神帮助为辅 17.在办公室里，正确的坐姿是（A B C D）。A.上体尽量保持正直 B.落座和起身要轻 C.胸口离桌子一拳 D.慎独 18.教师之间的合作应做到（A B C D）。
A.尊重信任 B.求同存异 C.保持距离 D.坚持原则 19.家长会过程中的礼仪要注意（A B C D）。A.严格遵守事先公布的时间
B.家长会上遵守“报喜不报忧的原则” C.家长到来后，教师与学生一起接待家长
D.家长会后要礼貌性的与家长道别，感谢家长的到来 20.在课堂教学中，教师目光最大的禁忌是（A B D）。
A.生气和愤怒 B.冷漠和鄙夷 C.肯定和赞赏 D.空洞和生气
21.教师的形象应秉持（A B C D）和谐统一的原则。
A、整洁和漂亮 B、自然和大方 C、时尚和朴素 D、外在美和内在美 22.“不学礼,无以立”的古训是(C)。A.孟子 B.荀子 C.孔子
23.正式场合着装,整体不应超过（B）种颜色 A.两 B.三 C.四 24.路遇他人应(A B)。
A.靠右侧行走 B.主动侧身让路 C.快步行走 25．教师与学生眼神交流时应（A）。A.平视 B.斜视 C.俯视 D.仰视
26.（B）是教师主要的舞台，也是教师展示风采的主要场所。A.学校 B.讲台 C.课堂 D.教室 27.轿车上最尊贵的位置是（D）。
A.前排右座 B.后排左座 C.后排中座 D.后排右座 28.在危机应对礼仪中，教师可用的肢体语言有（A B C D）。A.握手 B.拍打 C.拥抱 D.抚摸
29.情绪特别激动时，应做一下冷处理（A B）。
A.转移注意力 B.换位思考 C.加强锻炼、强身健体 D.善待他人 30.教师着装最基本的要求就是（B C D）。A.漂亮 B.整洁 c.完好 D.大方 31.对学生的评价要（A C D）。
A.中肯 B.严厉 C.得体 D.引人深思 32.教师形象内在美的塑造要做到（A B C D）。
A.乐于奉献 B.努力创新探索 C.关爱学生 D.尊重和欣赏学生 33.优雅的谈吐应做到（A B C D）。
A.讲究文明，不说脏话 B.控制情绪，不说气话 C.注重修养，不说大话 D.具体真实，不说空话 34.介绍的时候，语言要（A B C D）。A.简练 B.清晰 C.明快 D.热情
35．对话中，常见的称呼有以下一些（A B C D）。
A.职务性称呼 B.行业性称呼 C.性别称呼 D.职称性称呼
三、判断题。（每题1分，共20分）
（√）1.社交礼仪相比其他礼仪，对我们来说，更能体现出一个人的教养和品位。（√）2.教师的神态表情是一种重要的教育因素，它教给学生待人处事应有的态度、神情。
（√）3.教师形象应秉持外在美和内在美和谐统一的原则。（√）4.教师的着装带有某种示范意义，具有育人的效果。
（√）5.教师带着情绪进行教学工作，或者是由于情绪失控引发过度惩罚学生等过激行为，必然会严重地伤害学生的自尊心与身体健康。
（√）6.通过目光照顾每一个学生的存在和学习，对于教师来说是最为关键的。一般而言，最大的禁忌是冷漠和鄙夷的目光。
（√）7.微笑是维护教师与师生关系的润滑剂，是提高教学效果的重要手段之一。（√）8.课堂教学评价的基本途径是言语评价，此外还有通过目光、笑容、特定的身体姿势和学生空间距离来表达对学生的某种价值判断，还可以通过物质奖惩等方式来进行教学评价。
（×）9.言语评价在课堂上主要集中在学生的学习和思想品德方面，也可对学生的穿着和学习用品进行评价。
（√）10.教师的言语评价应以欣赏、认同、赞赏为主，必要时施以符合教育性原则的惩罚。
（×）11.对课堂中的教师来说，保持适当的身体姿势，是现代教师礼仪的唯一要求。
（√）12.在课堂外，教师要组织学生开展一定的活动，除了让学生学好文化知识外，还可以丰富学生的课余生活，增加学生的社会活动体验。（×）13.在电话礼仪里，有一条“5分钟原则”。即打电话时，发话人应当自觉、有意识地将每次通话的长度限定在5分钟之内，尽量不要超过这一限定时间。
（×）14.握手礼仪中，客人告辞时应该由主人先伸手。（√）15.会议期间手机应设置静音或关闭，不接听手机。
（√）16.两人对话时，最好目光持同一水平，正视对方眼睛及眉毛的部位，这是一种尊重。
（√）17.是否善于与人协作，既是个人的一种能力，也是能否充分展现气质的难得的机会。
（×）18.同事有困难，通常会选择亲朋帮助，作为同事，不应主动问询。（×）19.办公室是课间休息的地方，我想抽烟就抽烟，不必去管他人的感受。（√）20.遵守社会公德，既是一种社交礼仪，也是个人修养的外在体现。
四、简答题。（每题5分，共10分）1.教师的举止包括哪些方面？
答：
1、站姿，要端正、稳重、亲切、自然。
2、坐姿，要端正、稳重、亲和。
3、优雅、稳重、从容、落落大方。2.教师如何爱和欣赏学生？
答：
1、尊重学生，既欣赏学生的优点、长处，也诚恳对学生错误进行批评。
2、关注弱势学生，关心、积极帮助弱势学生的健康成长与学习需求。
3、师生关系恰当、适度，相处自然大方。
五、案例分析题。（20分）
A老师工作认真负责，生活节俭，颇受学校领导和同事们的尊重。但在学生面前他并不受欢迎，通过调查，学生反映他平时不注重仪容仪表，不修边幅不说，衣服脏兮兮，头发油腻腻，一年到头都看不见他干净精神的样子。面对学生的反映，该老师不以为然，觉得我是一名教师，只需要把课教好就行，学生只需要接受知识，而不应该关注老师的衣着打扮。
B老师喜欢打扮，经常浓妆艳抹，超短裙、皮裙皮裤是她的最爱。领导私下跟她沟通，希望她在校园里穿着打扮朴实一些，她却反问把美带进校园有何不妥？
年级 测试卷
注意：
1．本试卷分值为160分，考试用时为150分钟。
2．务必将班级、姓名、考号写在答题纸的指定位置，将答案写在答题纸上，写在试卷上无效。
一、语言文字运用（15分）
1．下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是（3分）A．虚伪嘘寒问暖殷墟面面相觑 ．．．．B．劲拔大相径庭痉挛不胫而走 ．．．．C．铺垫嗷嗷待哺苗圃匍匐前进 ．．．．D．树梢稍纵即逝捎带花里胡哨 ．．．．
1．B
2．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（3分）
（1）国家没有制定统一的价值评估标准，致使坊间对夜明珠的认定具有极大的主观性，这也使得许多人造宝石充斥市场，▲。
（2）广大民族地区保障和改善民生，就是要把与各族群众生产生活▲的社会建设放在更加突出的位置，着力提升民族地区公共服务保障水平。
（3）虽然华尔街对苹果在上个季度的业绩给出“表现平平”或者是“失望”的评价，但苹果仍是美国最盈利的公司，其他竞争对手难以▲。
A．鱼目混珠息息相关望其项背B．鱼龙混杂息息相关望尘莫及 C．鱼目混珠休戚相关望尘莫及D．鱼龙混杂休戚相关望其项背
2．A析：第一句备选的“鱼目混珠”是拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻拿假的东西冒充真的；而“鱼龙混杂”比喻好人和坏人混在一起，不指物。应填“鱼目混珠”，排除B、D两项。第二句备选的“息息相关”形容联系密切；而“休戚相关”是说彼此之间祸福相互关联，此句不含“祸”，应填“息息相关”，排除C项。第三句中备选的“望其项背”是赶得上，比得上，多用于否定句；“望尘莫及”是只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落在后面。
3．下列四组标点，最适合下面这段话的一组是（3分）
江苏省南通市一同志致信有关部门反映①日益肆虐的人情风正在污染国人的心灵②金钱的多少③表示着人情的轻重④礼品的贵贱⑤显示出关系的亲疏⑥ A：“。。。”B，，。C：。。D。，。
3． D（先由③⑤确定④用分号，再由①定②用句号。）
4．概括下面一则消息的主要信息，不超过25字。（3分）
新修订的《居民身份证法》规定了公民申领、换领、补领居民身份证应当登记指纹信息。居民身份证登记指纹信息，能进一步增强证件防伪性，同时社会用证单位能够快速、准确地进行人、证一致性认定，可以有效防止冒用他人身份证等违法犯罪行为的发生。目前，全国已有1.6万多个派出所启动居民身份证登记指纹信息工作，到今年年底将在全国全面铺开。
4．参考答案：我国年底将全面铺开身份证办理时指纹信息登记工作。（核心信息：身份证办理时指纹信息登记（1分）年底（1分）全国（1分）
5．请根据下面材料概括出幸福指数的三个要素。（每点不超过6个字。）（3分）
改革开放以来，人们幸福指数明显提高。要让人们不断增强幸福感，必须坚持发展，使财富更加丰饶充盈。人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到幸福。如果心理失衡，即使自
己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，也会感到不快乐。一个基本生活不愁的人，由于对钱财没有贪欲就会知足常乐；而一个腰缠万贯的人，将幸福完全物质化，在钱财上总觉得比上不足，内心就会常戚戚。
要素一：_______________素二：______________要素三：______________
5．（1）经济富裕（物质）（2）社会公平（公正）（3）良好心态（精神）（每点1分，意思对即可）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）阅读下面文字，完成6～9题（19分）
顾成，字景韶，其先湘潭人。顾成，字景韶，祖籍湖南湘潭。祖父业操舟，往来江、淮间，遂家江都。顾成的祖父以操舟为业，架船在长江、淮河间往来谋生，于是就迁居在江都（江苏省今扬州地区）。成少魁岸，膂力绝人，善马槊，文其身以自异。顾成长相魁梧，力大无穷，擅长骑马使长枪，用文身来显示自己与众不同。太祖渡江，来归，以勇选为帐前亲兵，擎盖出入。明太祖朱元璋渡江。顾成投军于太祖部下。因其勇猛，被选为太祖帐前亲兵，为太祖出入擎掌华盖。尝从上出，舟胶于沙，成负舟而行。顾成有一次跟随太祖渡河，渡船被搁浅在沙滩上，顾成竟背船而行。从攻镇江，与勇士十人转斗入城，被执，十人皆死。攻打镇江，顾成带十个勇士突击到城内，被敌人抓获。他带的十个人皆被杀，成跃起断缚，仆持刀者，脱归。顾成却一跃而起，挣断绑绳，打翻拿刀要杀他的敌人，逃回城外。导众攻城，克之，授百户。顾成引导部队攻城，把城攻下，因功授百户。大小数十战，皆有功，进坚城卫指挥佥事。大小数十战，顾成都立了功，于是升为坚城卫指挥佥事。从伐蜀，攻罗江，擒元帅以下二十余人，进降汉州。攻打四川，攻罗江，捉获敌军元帅以下20余人，致使汉州敌军投降。蜀平，改成都后卫。洪武六年，擒重庆妖贼王元保。四川平定后，顾成改任成都后卫。洪武六年，顾成擒获了重庆妖贼王元保。
八年调守贵州。洪武八年，顾成被调守贵州。时群蛮叛服不常，成连岁出兵，悉平之。当时贵州的一些少数民族对中央时叛时服，顾成连年出兵，全部平定。已，从颍川侯傅友德征云南，为前锋，首克普定，留成列栅以守。后来，顾成作为先锋，又跟随征南将军傅友德征讨云南，首战就攻克了普定。傅友德命令顾成打好连接的木桩作屏障来守城。蛮数万来攻，成出栅，手杀数十百人，贼退走。叛乱的少数民族数万军队攻城，顾成出营迎战，亲手杀敌近百人，敌人退走。余贼犹在南城，成斩所俘而纵其一，但其余的敌军还在南城，顾成命令杀掉俘虏，故意放走一个俘虏，曰：“吾夜二鼓来杀汝。” 对他说：“我今夜二更就去杀你们”。夜二鼓，吹角鸣砲，贼闻悉走，获器甲无算。进指挥使。当夜二更，顾成命令吹号角放火炮，敌人全部吓跑，缴获敌军丢弃的武器衣甲无数。顾成被升为指挥使。诸蛮隶普定者悉平。普定地区叛乱的少数民族全部被平定。十七年，平阿黑、螺蛳等十余寨。洪武十七年，顾成又平定了阿黑、螺蛳等十余寨的少数民族叛乱。明年奏罢普定府，析其地为三州、六长官司。第二年，顾成给皇帝上书取消普定府，把普定府管辖的地方分为三州，由六位官员管理。进贵州都指挥同知。有告其受赇及僭用玉器等物者，帝以久劳不问。顾成被升为贵州都指挥同知，这时有人告发顾成受贿并逾越使用只有皇室才能使用的玉器等物。皇帝念其劳苦功高，未加追究。
建文元年，为左军都督，从耿炳文御燕师，战真定，被执。建文帝元年，任左军都督，跟随耿炳文抵御燕王朱棣的军队，在真定作战时被燕王的军队俘虏。燕王解其缚曰：“此天以尔授我也！” 燕王解掉他的绑绳说：“这是上天把你送给我啊！”送北平，辅世子居守。顾成投降了燕王，被送到北平帮助燕王的儿子守卫北平。南军围城，防御、调度一听于成。建文帝的军队围城，守城部队的调度、防御都听从顾成的建议。燕王即位，论功，封镇远侯，燕王继位当了皇帝，论功行赏，封顾成为镇远候。食禄千五百石，予世券。命仍镇贵州。年俸一千五百石，并颁给了世袭文书，命他仍然镇守贵州。
成性忠谨，涉猎书史。顾成生性忠厚谨慎，重视读书学习，始居北平，多效谋画，然终不肯将兵，赐兵器亦不受。开始到北平的时候，只出谋划策，但始终不肯领兵与建文帝的军队作战，赐给兵器也不接受。再镇贵州，屡平播州、都匀诸叛蛮，威镇南中，土人立生祠祀焉。第二次镇守贵州，屡次平定播州，都匀的少数民族叛乱，威振南方，当地人给他立生祠祭拜他。其被召至京也，命辅太子监国。他被召到京城，皇帝命他辅佐太子监国，成顿首言：“太子仁明，廷臣皆贤，辅导之事非愚臣所及，请归备蛮。” 顾成叩头回答皇帝：“太子仁厚聪明，诸大臣都很贤良，辅助引导太子的事不是我这样愚笨的人能够胜任的，我请求让我回到贵州去防备少数民族作乱”。
时群小谋夺嫡，太子不自安。当时有些奸臣阴谋改立太子，因此太子忧心忡忡。成入辞文华殿，因曰：“殿下但当竭诚孝敬，孳孳恤民，万事在天，小人不足措意。” 顾成到文华殿向太子辞行，趁机劝太子说：“殿
下只该竭诚孝敬皇帝，兢兢业业为老百姓办事，万事在天，对那帮生事的小人不足费心。”
十二年五月卒，年八十有五。赠夏国公，谥武毅。永乐十二年五月，去世，享年八十五岁。死后被追封夏国公，谥号“武毅”。
（节自《明史·顾成传》）
6．下列各句中加点字解释不正确的一项是（）（3分）
A、导众攻城，克之，授百户导：引导 ．
B、成跃起断缚，仆持刀者，脱归仆：倒下 ．
C、舟胶于沙，成负舟而行胶：搁浅 ．
D、明年奏罢普定府，析其地为三州罢：废除 ．
6．B（仆：动词，使……倒下，击倒）
7．下列句子都能够体现顾成“善谋画”的一项是（）（3分）
①舟胶于沙，成负舟而行②成斩所俘而纵其一
③南军围城，防御、调度一听于成。④成跃起断缚，仆持刀者，脱归
⑤燕王解其缚曰：“此天以尔授我也！”⑥成性忠谨，涉猎书史
A、①③④B、②③⑤C、①④⑤D、②③⑥
7．B（①④表示的是力大、勇猛。②③从正面，⑤从侧面，表现顾成的“善谋画”军事才能）
8．下列对文章内容分析不正确的一项是（）（3分）
A、顾成年少时擅长骑马使长枪，并且还喜欢文身，曾被选为太祖帐前亲兵，专门为太祖出入擎掌华盖。但他在北平时却始终不肯领兵与建文帝的军队作战。
B、建文帝元年顾成抵御燕师，被俘后投降了燕王仍受重用，而且被送到北平帮助燕王的儿子守卫北平。后来朱棣继位当了皇帝，仍封他为镇远侯，留守贵州。
C、顾成生性忠厚谨慎，重视读书学习。镇守贵州时首战就攻克了普定。后来又屡次平定播州，都匀的少数民族叛乱。被召回京城后，皇帝命他辅佐太子监国时，他却婉言谢绝了。
D、在贵州时，有人告发顾成受贿并逾越使用只有皇室才能使用的玉器等物。但皇帝念其劳苦功高，未加追究。
8．C（跟随征南将军傅友德征讨云南时首战攻克了普定）
9．翻译下面的句子。（10分）
①尝从上出，舟胶于沙，成负舟而行。（3分）
（1）顾成有一次跟随太祖渡河，渡船被搁浅在沙滩上，顾成竟背船而行。（“尝”、“胶”、“负”各1分）②太子仁明，廷臣皆贤，辅导之事非愚臣所及。（3）
（2）太子仁厚聪明，诸大臣都很贤良，辅助引导太子的事不是我这样愚笨的人能够胜任的。（“仁明”、“辅导|”、“及”各1分）
③殿下但当竭诚孝敬，孳孳恤民，万事在天，小人不足措意。（4分）
（3）殿下只该竭诚孝敬皇帝，兢兢业业为老百姓办事，万事在天，对那帮生事的小人不足费心。
（二）古诗鉴赏（10分）
10.阅读下面一首宋诗，回答问题：
道旁稚子
郑獬
稚儿怕寒床下啼，两骭①赤立仍苦饥。天之生汝岂为累，使汝不如凫鹜肥？
官家桑柘连四海，岂无寸缕为汝衣？羡尔百鸟有毛羽，冰雪满山犹解飞！
【注】①骭(gàn):胫骨，小腿骨，亦指小腿。
①诗歌刻画了一个怎样的“稚子”形象？诗人刻画这一形象的主要手法是什么？（5分）
稚子形象：瘦弱、饥寒交迫。（2分）手法：主要运用了对比手法，用稚子和凫鹜、百鸟做对比，凫鹜肥过稚子，鸟有毛而人无衣，突出了稚子的悲惨处境。（3分）
（1）②这首诗蕴含了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。（5分）
(2)体现了诗人对饥寒交迫的稚儿的深切同情，如“天之生汝岂为累，使汝不如凫鹜肥”一句体现了使人对稚子的深深怜惜；对统治阶层的愤恨之情，如“官家桑柘连四海，岂无寸缕为汝衣”一句是对统治阶层只知掠夺、罔顾百姓生死行径的控诉。
（三）名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。（《诗经·卫风·氓》）
（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）
（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（李白《蜀道难》）
（4）日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人？（苏轼《惠州一绝》）
（5）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）
（7）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》）
（8）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》）
三、文学类文本阅读：阅读下面的文字，完成12～15题。（20分）
下坡或者上坡
从县政府往东走，是一条长长的下坡路。当然也可以这样说，从国税局往西走，是一条长长的上坡路。两种说法，指的是同一条道路。人间的事情就是这样，同一个事物，至少会有两种不同的说法。乍一听，好像是矛盾的，是相反的，仔细琢磨，其实是一回事儿。立场不同，视角不同，说法自然就不会相同嘛。
从县政府到国税局之间那条长长的下坡路，几天前发生了一场交通事故，把我和我的朋友老周都牵扯进去了。
老周曾经是我的同事，两个人在同一间办公室里坐对面，关系相当密切。十几年前“下海”热的时候，老周义无反顾地下去了，开办了一个律师事务所。如今，老周的事业红红火火，连奥迪都开上了。我呢，还窝在原先的那个部门。当然也“进步”了，不过跟老周相比，我的“进步”可以忽略不计。
老周不忘旧交，忙里偷闲，会主动来电话，约我出去小聚。去的是老地方，农家菜馆。
那个黄昏跟往常一样，老周亲自开车来接我。跟往常不一样的是，在那个下坡路的中间地段，我们发现前面路边上围了一群人。老周把车停下了。
老周说：“肯定是交通事故。”说完，老周打开车门走了出去。我坐着没动。我不想管这种闲事，弄不好会管出一身麻烦的。这样的例子我见到的不少，听到的更多。原本是一种美德，可很多人都被自己的美德弄得焦头烂额……
我正胡思乱想着，老周回到车上，从公文包里拿出纸和笔，匆匆地写着什么。
我说：“老周，别管闲事。”老周没有抬头，边写边说：“不管不行，弄不好有生命危险。”我知道自己拖不住老周的后腿。他认准要做的事，谁反对都不行。当年“下海”的时候就是这样。
我心里有点儿不踏实，跟老周一起下了车。我看见柏油路上躺着一个白发的老人，脑袋上有血，手上也有。跟我想象的一样，肇事司机逃走了。没逃走的是一群围观的看客。事不关己，看看又何妨呢？何况，看过以后，他们至少会捡到一个话题，跟别人说来说去，还可以发几声感慨，加几句议论，甚至还可以骂骂娘。
老周走到白发老人身边，扶起了他的上半身，把纸和笔都递给他，说：“老人家，你签个字，证明我不是肇事的司机。签完字，我送你上医院。”老人的神志还算清醒，他看了老周一眼，点点头，接过笔，在纸上写下了自己的名字。我注意到，老人的手有些颤抖，字写得歪歪扭扭，而且，还把手上的血蹭到那张“证明”上去了。
这时候围观的人群里发出不同的声音。
一个声音说：“救人要紧，签哪门子字呢？”又一个声音说：“快点吧，出了人命谁负责？”还有一个声音说：“人心不古，人心不古哇。”老周一声不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些愤愤不平。一大群人没一个肯动手帮忙的，现在倒说起风凉话了。
我们把老人送进了医院。还好，伤势不算太重。医生说，需要住院观察一下。恰好，老人的儿子
也赶到了，住院的事情，让他去安排吧。
老人的儿子是个穿着皮夹克的中年人，脸色很阴，似乎有些愤怒。他没去安排住院的事，而是瞪着眼睛走到我们身边，说：“怎么回事儿？”老周把前后的经过跟他说了一遍。皮夹克沉默不语，他的表情很怪，似乎不相信老周的话，又似乎是将信将疑。屋子里的空气僵硬了。老周轻轻叹了口气，把“证明”拿出来给他看。皮夹克低着头看“证明”，看了很久很久，才从牙缝里挤出了几个冷冰冰的字：“那就，谢谢啦。”说完，一转身走了，连老周的姓名都没想起问一下。老周不是肇事司机，他心里是不是特别失望呢？
我对皮夹克非常不满。什么人呀？人家帮了你父亲，你就用这种态度来对人家？老周长长吁了一口气，突然在我的胸脯上擂了一拳，大声说： “走，我们到富丽华大酒店，一醉方休！”富丽华是本地最高档的酒店，我和老周还从来没有一起去过呢。
我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢？
12．小说中的老周具有怎样的性格？请简要分析。（4分）
12．①重情义，热心助人。②敢作敢为，有社会责任感。③理智冷静，善于保护自己。
13．小说开头一段关于路的描写和议论，看似闲笔，实为精妙之处，请简析其作用。（5分）
13．①照应小说标题（下坡或者上坡）。②引出下文，为下文在这条路上发生车祸作铺垫。③同一条道路，同一个事物，“至少会有两种不同的说法”，与老周救人受到不同议论与对待的现象正相吻合，也暗示了当今社会人们道德的滑坡与升华。
14．小说结尾处老周为什么变得如此兴奋呢？作者这样写有什么作用？（5分）
14．①提示了老周的心理：做了一件好事且未留下“后遗症”，又验证了自己让老人签“证明”的正确性，因而很兴奋。②老周的兴奋与“皮夹克”的沮丧、失望形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的锋芒所指。③引发读者深思：当今社会，要不要做好人?如何做好人?这社会风气到底怎么了?从而深化了小说主旨。
15．小说描写了老周救助车祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上 签名的故事。有人赞同老周的做法，认为老周救助他人时注意保护自己；也有人反对老周的做法，认为老周救助他人不应有附加条件。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（6分）
15．赞同老周：①老周既要救人，又设法避免惹上麻烦，这是社会环境逼他如此，老周这样做，既善良又有理性。②老周既救了人，又没惹上麻烦，不论手段如何，结果是最理想的。
反对老周：①抢救生命第一，容不得犹豫、拖延；②见义勇为、舍己救人是中华民族的传统美德，不应该有附加条件。（不要求面面俱到，只要能就以上观点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点2分，论述3 分。）
四、论述类文本阅读：阅读下面的文字，完成16～18题。（18分）
“纯粹”觅得“好声音”
张颐武
①最近，“中国好声音”这档节目赢得了诸多关注和好评，这是中国电视文化新的变化的折射。
②“中国好声音”之所以一出现就引发轰动效应，很大程度上是因为它力求超越粉丝和明星的关系，不靠选手搞噱头，不靠评委耍牌子，也不靠庞大阵势的粉丝投票，而是着力于音乐的专业性，力图回到尽可能纯粹的音乐的本质，力图让“好声音”成为唯才是举的最重要的砝码。让刘欢、那英这些当代流行歌坛最有声望的音乐人来指点新人，依据好声音来收徒；而选手也可以选择导师，进入音乐专业领城深造，从而为未来的职业生涯打下坚实的基础。这既不同于让年轻人成为粉丝热捧的超级明星，也不同于让普通人在舞台上一展即毕的走过场。这其实是从普通人中选择真正的“好声音”，让他们得以成为好的歌唱家、艺术家，让选秀不再是一下子就实现梦想，也不是仅仅展现梦想，而是让梦想通过一个专业的路径和较为严谨的程序得以延伸，最终成为一个职业生涯的选择。节目正是在这一点上赢得了公众。
③今天的“80后”、“90后”，正处在竞争激烈、生活和事业发展的压力较大、而自身的适应和抗压能力相对较弱的矛盾之中。一举成名的冲动、展示自我的激情如何转化为实实在在的具体路径，正是青年一代的焦虑所在。一般的选秀节目尚未从这一方面加以具体的指点，而青年的职业生涯的内在需求和成长渴望在“中国好声音”中却得到了展现。这很像是一个音乐的职场节目，对于激励青少年更
好地学习，更艰苦地磨炼，培养更加积极向上的价值观，具有重要的意义。它所标举的脚踏实地实现梦想的路径是非常值得肯定的正面和积极的价值取向。这里不是梦想止步之处，也不是梦想瞬间实现的地方，而是一个实现梦想的起点，一个修业和锻炼的开始。而这一切都在公平和公开的舞台上进行，这正是节目具有无限魅力的地方。
④但这个节目引起的质疑也值得反思。尤其是几位选手的经历描述引发了一些争议，这其实说明，这些年来公众对于诚信的要求有了更严格的标准，也要求电视节目应该有更严格的自律，使得出现在屏幕上的选手更为真实。人们越来越不能容忍曾经相当盛行的“托儿”或者胡乱编造情节的状况，因为大家越来越明白，诚信的缺失造成的损害和冲击是社会无法承受的。只有诚信，社会才能向更高处进发。年轻一代所需要的是更真实的人生的反映，而不是戏剧化的表演。这其实也给这个优秀的节目提了一个更为苛刻的要求。只有更加真实，让每一个选手的过去都经得住追问，节目才可能赢得更多的观众。这是对“纯粹”的另一意义指向，也凸显了今天社会的必然要求。
16．简要概括本文的论述思路。（6分）
．文章先提出了“中国好声音”这个论题，接着分析了这档节目赢得公众、独具魅力的原因，最后反思了公众的质疑。（每点2分）
17．作者认为“中国好声音”这档节目“具有无限魅力”，请根据文章第③节，概括作者这样说的原因。（6分）
展现了青年一代职业生涯的内在需求和成长渴望；激励青少年努力学习，艰苦磨炼，培养积极向上的价值观；标举了脚踏实地实现梦想的路径；搭建了一个公平、公开的舞台。（每点2分，答出三点即可）
18．根据文意，理解标题中“纯粹”的含义。（6分）
“中国好声音”着力音乐的专业性，追求音乐的本质；电视节目应坚守诚信，严格自律；选手应反映自身真实的人生，不作戏剧化的表演。（每点2分）
五、作文（70分）
19．阅读下面材料，按要求作文：
我们这个时代的许多人，将思考交给了电脑，把沟通交给了手机，将行走交给了汽车，把健康交给了保健品，把美貌交给了整容院……诚然，现代生活在给人们带来追求便捷、享受便利的同时，无形中也让人们遗失了原本应该拥有、不可或缺的、甚至必须坚守的东西。
上述现象引发了你怎样的思考？请反思生活，反省自我，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①角度自选，题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。
一、每章练习
第一章 口语交际基础训练（上）
一、名词解释：
1、口语
2、书面语
3、一般口语
4、专业口语
5、教师口语
二、简答题：
1、口语和书面语的关系是什么？
2、口语的特点有哪些？
3、教师口语的特点有哪些？
4、教师口语常见的问题有哪些？、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？ 第二章 口语交际基础训练（下）
一、名词解释：
1、态势语
二、简答题：
1、在课堂上应如何调节音量大小？
2、要点复述有哪些技巧？
3、在语音信息传递过程中，哪些因素会影响传递质量？
4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？
5、态势语的功能有哪些？
6、我们应训练哪些态势语？
第三章 演讲训练（上）
一、名词解释：
1、演讲
2、交谈
3、朗诵
二、简答题：
1、演讲的特点有哪些？ 5
2、演讲与交谈的区别是什么？
3、你认为有必要区分演讲和演讲比赛中的演讲吗？
三、论述题：
1、演讲与朗诵的共同点和区别点分别表现在哪些方面？
第四章 演讲训练（下）
一、简答题：
1、好的演讲应该具备什么特点？
2、演讲前应注意分析哪些相关要素？
3、克服怯场心理有哪些方法？
4、开场白有哪些类型？
5、一般我们会从哪些方面去评价一场演讲？
二、论述题：
1、准备一场演讲需要注意哪些环节？
第五章 教学口语训练（上）
一、名词解释
1、教学口语
2、导入语
3、阐释语
二、简答题
1、教师口语在语音方面有什么要求？
2、教师口语在词汇方面有什么要求？
3、教师口语在语法方面有什么要求？
4、教学口语的基本要求有哪些？
5、导入语有什么特点求？
6、导入语有哪些基本形式？
7、阐释语有什么特点和要求？
8、阐释语有哪些基本形式？
第六章 教学口语训练（下）
一、名词解释：
1、提问语
2、结束语
二、辨析题：
1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？
（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（3）车轮为什么要做成圆形的呢？
（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（5）文章写祥林嫂，为什么不以‚祥林嫂‛为题呢？（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？
（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着多举例子了。有人认为多举些例子好些。你同意哪种意见？为什么？ 怎样制取氧气？
三、简答题：
1、提问语有什么特点？
2、提问语有哪些基本类型？
3、结束语有什么特点？
4、结束语有哪些基本类型？
第七章 教育口语训练（上）
一、名词解释
1、教育口语
2、传输语
3、激励语
二、简答题：
1、教育口语的特点是什么？
2、教育口语的基本要求是什么？
3、教育口语的技巧表现在哪些方面？
4、传输语有哪些基本类型？
5、使用传输语时要注意什么？
6、激励语有哪些基本类型？
7、使用激励语要注意什么？
第八章 教育口语训练（下）
一、名词解释：
1、表扬语
2、批评语
二、简答题
1、表扬语有哪些基本类型？
2、使用表扬语要注意什么？
3、批评语有哪些基本类型？
4、对学生进行口头批评有哪些具体的方式？
5、使用批评语要注意什么？
第九章 教师语言艺术的体现
一、名词解释：
1、教师语言表达艺术
2、语言形象
3、教师语言形象
二、简答题
1、语言内容的艺术性表现在哪些方面？
2、语言形式的艺术性表现在哪些方面？
3、课堂精彩用语可以在教学教育的哪些具体环节上得以体现？
4、课堂用语有哪些禁忌？
第十章 沟通与有效沟通
一、名词解释：
1、沟通
2、有效沟通
二、简答题
1、沟通有哪些要素？
2、沟通的特点是什么？
3、有效沟通的三个原则是什么？
4、师生沟通技巧如何体现？
第十一章 教师沟通能力训练
一、名词解释：
1、语言风格
2、一对一沟通
3、一对众沟通
二、简答题
1、如何从主观因素角度评价自己的教师语言风格？
2、沟通时教师为什么要分析学生的个性特点？
3、师生沟通要体现哪些特点？
4、一对一的沟通应该具备哪些特点？
5、一对众的沟通应该具备哪些特点？
第十二章 优秀教师的课堂艺术
一、简答题
1、什么是积极和谐的师生关系？
2、如何营造积极和谐的师生关系？
3、如何体现积极和谐的师生关系？
4、要成为优秀教师，语言表达上应该做什么？
5、要成为优秀教师，语言表达上要避免做什么？
6、如何通过训练，说出有效话语？
【每章练习参考答案】
第一章
一、1、口语是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。
2、书面语是用文字写出来（记录下来）的语言。
3、一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域。
4、专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。
5、教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。
二、1、口语是基础，书面语是提高。口语和书面语互相影响、互相促进，共同存在发展。
2、口语的特点主要表现在以下几个方面：有声性、即时性、形式的独特性和手段的多样性。
3、教师口语的特点可以从多方面去考察，教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性，最主要的特点是教育性、科学性和口头性。
4、教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音不准、很少开口等等。
5、（答案略）
第二章
一、名词解释
1、态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。
二、简答题
1、在课堂上应根据具体情况调节音量大小。如果是面对全班同学说话，应放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的学生。
2、集中注意力进行倾听，同时对听到的信息进行整合，最后用自己的语言进行有条理的复述。
3、在语音信息传递过程中，语言信息的内容、辅助表达这些信息的语言手段如停顿、语调、轻重音处理等等，以及个人角色地位和形象展示等因素会影响传递质量。
4、视觉扫描播读时应注意准确扫描文字，准确捕捉文意、尽量记忆内容，播读过程中注意抬头与听众进行目光表情的交流，注意扫描文字与抬头注视观众的衔接。
5、态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。
6、我们应该训练各种态势语，练习教师口语尤其要注意手势语、目光语、表情语、头部语和体距语。
第三章
一、名词解释
1、演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。
2、交谈是一种讨论式的语言交流方式，通常的形式是你一言，我一语，互相引发，互相补充。
3、朗诵就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来表达文本作品思想感情的一种语言艺术。
二、简答题：
1、演讲与其他语言实践活动相比，最大的特点在于演讲的鼓动性。演讲必须旗臶鲜明，主题显露；赞成什么、提倡什么、反对什么，毫不含糊，再辅之以表情、姿态、声调和手势，增强语言的表现力和感染力。演讲应该做到紧紧吸引听众，能够产生很大的鼓动作用。在纷繁复杂的生活中，演讲能显示出导向功能。
2、演讲的最基本的组成形式则是由‚演讲者‛和‚听众‛两方面人物组成。演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。交谈常为讨论式，你一言，我一语，互相引发，互相补充。由于演讲是‚一人讲，众人听‛的口语表达形式，因而演讲者在发表见解，叙事说理时，必须通过自身的有声材料和相应得体态语 7 言来展开。
3、（答案略）
三、论述题：
1、演讲与朗诵，都要有明确的内容，都需要标准的普通话和一定的表演能力，都要求在表达主题时充满激情。乍一看去，二者界线确实难以划分，但细细辨析，二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个方面：
（1）角色身份的不同。演讲重讲，朗诵重演。我们知道，演员与其扮演的角色之间，不能划等号。演员在舞台上所表现的‚我‛并不是演员自己。朗诵也是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。除了朗诵者表演自己的作品外，更多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。朗诵中朗诵者扮演成另一个‚我‛来抒情表意。演讲则不同，演讲稿中的‚我‛在绝大多数情况下，就是演讲者自己。演讲，在很大程度上，应该是演讲者在抒发自己的心声。尽管在当前的演讲比赛中，有时存在着由甲撰稿，由乙上台的合成式演讲，但在合成的过程中，甲是隐形的，乙在登台演讲时，总是努力使听众认为他表述的就是自己的认识和感受，努力避免给听众留下背诵别人的稿子的感觉。但是，事实证明，在绝大多数情况下，真正成功的演讲者仍是自己写稿或自己参与演讲稿创作的人。
（2）内容不同。朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展现作品的艺术魅力。而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的‚宣传道理‛的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。
（3）处理方式不同。朗诵偏重表演，偏重抒情。处理时注重情感的起伏设计，情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受你讲的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感，注重听众的接受心理。例如：同为歌颂英雄，朗诵者可以通篇抒情，以真挚的热烈的感情去感染听众，演讲者则应注意说理，以艺术化的文字说明英雄为什么伟大，我们应该从英雄身上学到什么等道理。
（4）场地性质的不同。朗诵的表演场地是独立于‚听众席‛之外的，无论这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。不同的是，演讲者所 8 臵身的‚演讲区‛，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。演讲者登台演讲的‚台‛，仅仅是为了使自己的位臵更突出一点而已，以使自己比较容易受到注意。演讲者在演讲中应该与听众作适当的目光交流，以了解听众的反应，并及时调整自己的处理方式。能够林场根据听众的现场反应调整内容和处理方式，常被视为演讲能力强的标志之一。
（5）目的不同。朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己的思想，唤起听众的共鸣，力求听众‚有所知‛、‚有所感‛、‚有所动‛。
第四章
一、简答题：
1、好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。
求真：感情要真诚。要谈自己的真切体会和认识。最忌讳空谈大道理，空喊口号，空洞说教，生造激情。
求新：不重复各种陈词滥调，而应追求一定的新意、新观点，才能吸引听众。一般的要求是立意新，角度新。
求深：演讲要反映一定的思想深度，有点理论色彩。生动的材料只是成功的基础，深刻的思想性是成功的关键之一。只讲道理没有材料，演讲显得空洞无力；只讲材料不讲道理，则失去深度，应该追求二者的结合。
2、演讲前应注意分析演讲主体（演讲者）、演讲受众（听讲者）、语境（场地、时间）、媒介（演示工具、麦克风等）。
3、克服怯场心理的方法有（1）正面的心理暗示；（2）以比平时快15%的速度阔步登上演讲台；（3）通过秘密动作释放紧张情绪；（4）深呼吸及微笑；（5）调整视线。
4、开场白的类型有介绍型开场白、对比型开场白、提问型开场白、描绘现场型、名言型、故事型、叙述型、笑话型、诗歌型、唱歌型、展示实物型、直奔主题型……
5、一般我们会从内容、表现和效果三方面去评价一场演讲。
二、论述题：
1、准备一场演讲的环节包括：（1）精选主题，有感而发。
演讲者应在一个大范围中寻找出听众普遍关心的、感兴趣的，而自己又有深刻体会和认识的主题，才能为自己的演讲奠定一个较为坚实的基础。一般来说，题目宜小不宜大。
（2）收集整理材料，设计演讲内容。
题目选定后，就是搜集资料，设计演讲内容。设计时要想一想，说话的中心是什么，围绕中心，先说什么，后说什么，怎么开头，怎么结尾。演讲能力在很大程度上取决于逻辑思维的能力。嘴上说得清，首先在脑子里要想得清。好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。
（3）反复演练 演练时要注意的几点：
疏通词句。带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词句，疏通为适合自己说话风格的词句，符合自己的演讲个性。注意口语化。
有声语言的处理。语音正确、清晰；音量大小变化有利于准确表达思想感情。语言处理要贴切、自然、有感情。语调包括停顿、重音、语调、语速等。要注重停顿。停顿既是一种语言标志，又是一种修辞手段。在演讲中，停顿太少、太短或过多、过长都会影响表达效果。停顿分语法停顿和感情停顿。后者是处理技巧的体现之一。轻重、抑扬、缓急同样都是表情达意的重要手段，需加以注意。
体态语言的处理。态势语也是人类社会焦急的信息载体，是演讲语言的组成部分。演讲者不仅要有较强的口语表达能力，而且要善于用动作、表情来辅助说话，也就是要善于用态势语来表情达意。从大范围来说，态势语包括面部表情和体态语。态势语最大的要求就是自然真实、准确适度。是‚情动于中而形于外‛，态势语与口语表达协调默契，紧密配合，而且要与自己的演讲个性相贴切。也就是要符合演讲者的性别、年龄、经历、职业及性格等特征。
总之，演讲的主要特点是‚讲‛；演讲应该具备鼓动性；演讲要吸引听众；演讲必须求真、求新和求深；演讲应该是口语表达和体态语表达的完美结合，演讲要力求做到让听众有所知、有所感、有所动。精彩的演讲是练出来的。
第五章
一、名词解释：
1、教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师在课堂上根据教学任务，针对特定的教学对象，使用规定的教材，在规定的时间内，为达到预期目的而使用的语言。
2、导入语又叫导语，是教师在开始一个新的教学程序时对学生讲的与教学目标相关、能调动学生学习兴趣的一席话。
3、阐释语是指教师系统连贯地向学生解释讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。它是课堂教学语言中最基本的语言表达形式，是教学口语的主体。
二、简答题
1、教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；（2）音量适度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流畅达，节奏鲜明。
2、教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。
3、教师口语在语法方面的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简短句和松散句；（3）多用换述句和重复句。
4、教学口语的基本要求是：（1）准确规范；（2）明白易懂；（3）生动流畅。
5、导入语的特点有：（1）针对性；（2）启发性；（3）新颖性；（4）趣味性；（5）简洁性
6、导入语的基本形式有：释题导入、故事导入、温故导入、引用导入、设疑导入、）演示导入、实验导入、知识导入、关联导入……
7、阐释语的特点和要求是：通俗明白、深入浅出、逻辑鲜明、突出重点、自然流畅。
8、阐释语的基本形式有：（1）说明；（2）叙述；（3）描述；（4）复述；（5）评述；（6）释疑。
第六章
一、名词解释：
1、提问语是指教师根据教学要求和学生的实际情况提出问题，启发学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。
2、结束语又叫结尾语，是课堂教学环节将要结束时，教师在引导学生对所学知识与技能进行及时的总结、巩固、扩展、延伸时所使用的教学语言形式。
二、辨析题：
1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？（判断叙述型）
（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（想象型）（3）车轮为什么要做成圆形的呢？（论证型）
（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（说明型）（5）文章写祥林嫂，为什么不以‚祥林嫂‛为题呢？（论证型）（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？（判断叙述型）
（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着多举例子了。有人认为多举些例子好些。你同意哪种意见？为什么？（评价型）
怎样制取氧气？（说明型）
三、简答题：
1、提问语的特是：（1）针对性；（2）启发性；（3）明确适度；（4）清楚明了。
2、提问语的基本类型有：（1）判断叙述型——‚是什么‛；（2）论证型——“为什么”；（3）说明型—— “怎么样”；（4）想像型——“会怎样”；（5）评价型——你同意……吗？
3、结束语的特点是：（1）画龙点睛；（2）首尾呼应；（3）明确适度。
4、结束语的基本类型有：（1）拓展式；（2）归纳式；（3）过渡式；（4）点睛式；（5）问答式
第七章
一、名词解释
1、教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用 的语言。它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。
2、传输语是指教师通过一定的方式向学生正面传授灌输社会主义道德品质 的标准、内容和要求，使学生明白做人的基本道理的教育语言形式。
3、激励语是指教师用更具有很强的鼓动性、激发性的语言焕发学生勇往直 前精神的教育语言形式。
二、简答题：
1、教育口语的特点是：（1）针对性；（2）诱导性；（3）说理性；（4）感染 性；（5）可接受性。
2、教育口语的基本要求是：（1）亲切自然；（2）简洁明确；（3）文明礼貌。
3、教育口语的技巧表现在以下方面：（1）把握住时机；（2）捕捉学生兴趣；（3）掌握好关键。
4、传输语的基本类型有：直接传输和间接传输，间接传输又可分为三种类 型：结合教学传输、喻理于事传输、旁敲侧击传输。
5、使用传输语时要注意：（1）要把握火候；（2）形式要生动；（3）要真诚 自然。
6、激励语的基本类型有：（1）目标激励；（2）榜样激励；（3）竞争激励。
7、使用激励语要注意：（1）把握好“强度”；（2）把握好“角度”；（3）把握好“尺度”；（4）感情要真挚。
第八章
一、名词解释：
1、表扬语是教师对学生良好的思想、良好的行为、良好的成绩以及某种进 步给与表彰或肯定性评价的用语。表扬语是教育口语的重要组成部分。
2、批评语是教师对学生的缺点和错误进行否定性评价的口语形式。
二、简答题
1、表扬语的基本类型有个别表扬和公开表扬两种。
2、使用表扬语要注意：（1）要求实事求是；（2）要掌握时机；（3）要富有 诚意。
3、批评语有基本类型有个别批评和公开批评两种。
4、对学生的缺点和错误进行批评的具体方法很多，例如：直言警示、欲抑先扬、旁敲侧击、幽默谐语、用夸赞代替批评、将制止变为诱导、商讨式批评等。
第九章
一、名词解释：
1、教师语言表达艺术就是教师在教学教育过程中选择了最恰当的语言表达内容和语言表达形式，在高效完成表达任务的同时，还营造出和谐的交流氛围，使师生双方都产生愉悦的感受。
2、语言形象是个人形象的一个组成部分，是人们在语言表达与沟通的过程中给人留下的综合印象，是一个人内在素质的外在表现。
3、教师语言形象就是教师在教育教学过程中，从其职业语言中反映出来的职业形象。
二、简答题
1、语言内容的艺术性表现在适时性、思想性、情感性、幽默感四个方面。
2、语言形式的艺术性表现在准确性、节奏感、感染力三个方面。
3、课堂精彩用语可以体现在教师点评学生听、说、读、写、问等具体行为的环节中，也可以体现在教师就学生的综合表现进行评论的环节中。
4、课堂教学用语要忌粗俗语、忌冷恶语、啰嗦语。
第十章
一、名词解释：
1、沟通就是人与人进行信息交流的活动。或者说，是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程。
2、有效沟通指的是在完成信息传递的同时，能营造出和谐的沟通气氛，让沟通参与者感觉愉悦，具备双赢特点的沟通。
二、简答题
1、沟通要素有四个，分别是主体、信息、渠道和客体。
2、沟通的特点体现在四个方面：随时性、双向性、情绪性和互赖性。
3、有效沟通的三个原则是：第一，对事不对人；第二，明确沟通；第三，积极聆听。
4、师生沟通技巧可以体现在确认信息话语、回应感受话语、打断偏离主题话语和高效沟通话语等方面。
第十一章
一、名词解释：
1、语言风格可以从个人和场合两个角度来考察。从个人的角度看，语言风格是人们在运用语言时所表现出来的各种特点的总和。从场合的角度看，语言风格是人们在不同的交际场合，为达到某一交际目的运用的语言所产生的特殊言语气氛或言语格调。
2、一对一沟通是师生沟通中最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。
3、一对众沟通是教师在公开场合，与多数学生或全体学生之间进行的沟通。
二、简答题
1、从主观因素角度评价自己的教师语言风格可以从四个方面入手：教师的品德修养、教师的知识结构、教师的思维品性和教师的个性特征。
2、教师需要了解学生不同的个性特征，从而找到有效的沟通办法。不同的学生表现出的信息处理方式和性格特征趋向是不同的，教师在与学生沟通时分析把握学生的个性特点，可以帮助教师有效促进沟通。
3、师生沟通要体现灵活性、正向性、控制性三个特点。
4、一对一的沟通应该体现针对性、交流性、私密性的特点。
5、一对众的沟通应该体现代表性、全体性、目的性的特点。
第十二章
一、简答题
1、积极和谐的师生关系指的是师生具备双向良好和谐的沟通方式，二者关系亦师亦友，以平等尊重的精神互动，教学教育方式民主开放，学习过程温馨、愉快。
2、要营造积极和谐的师生关系，教师要充满热情、容忍和关怀；教师要投入时间、长期经营；教师要寻求各方面信息，不断提升自身的语言素养和沟通能力；教师要目标清晰，营造生动、活泼、充满乐趣和朝气的师生共处氛围，营造充满感性和理性特质的师生关系。
3、在积极和谐的师生关系中，师生均能感受到走入彼此的灵魂深处，产生心灵交流与共鸣的感受。学生能体会到自身的价值感、学习的效率感和前进的成就感。教师能感受到学生的爱戴和敬重，自己对社会发展做出了无法衡量的贡献的成就感。
4、要成为优秀教师，语言表达上应该注意以下几点：（1）接纳学生、尊重学生。
（2）注意学生反应，并根据学生的反应来调整说话方式。（3）询问和聆听学生的意见与感受。（4）耐心听完学生说话，不随意打断。
（5）平均地鼓励或赞美学生，维持集体积极的学习气氛。（6）对自己不同意的事，能站在学生的角度考虑应对。（7）批评或处罚学生时就事论事，态度平和，情绪稳定。（8）以幽默方式来表达不愉快，能预防并化解师生冲突。
5、要成为优秀教师，语言表达上应该避免以下几点：（1）避免打击学生的自尊心，让学生沮丧、灰心。（2）避免上课时公开点名批评个别学生。（3）避免言语中伤害学生的人格或家庭。（4）避免沟通中情绪失控，过于激动。（5）避免冷嘲热讽。（6）避免盛气凌人。
（7）避免和学生斗气，或挑起学生的攻击欲。（8）避免啰嗦唠叨。
6、想要通过训练说出有效话语，要注意以下三个方面：理论联系实际；话语联系语境；沟通有对象感、有选择感、有调控感。
二、模拟试题
模拟试题一：
一、案例分析题（每小题10分，共50分）
1、伏契克《267号牢房》中有这么几句话：“从门到窗子是七步，从窗子到门是七步。这个，我很熟悉。‛‚走过去是七步，走过来是七步。……是的，这一切，我很熟悉。”对这几句话，学生很可能会忽略。教师要通过提问来引导学生领会其内在深意。以下是不同的老师提出的不同问题，请比较下面两个个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明原因：
（1）这里采用了反复的修辞手法。请大家说说这样写有什么好处？
（2）四个‚七步‛、两个‚熟悉‛不是很罗嗦吗？各留下一个好不好？如果都留下，那又有什么不同呢？
2、一位老师在教学完《阿Q正传》之后，是如此结束的：
这个可笑可悲又可怜的人在现实中吃亏了以后,便采取自欺欺人的精神胜利法以 取得满足和胜利,为了‘革命’而葬送了自已的性命.大家都明了这归结为当时的社会制度。可身在二十一世纪的我们还有人也用精神胜利法应对一些事情,精神胜利法是否一无是处，有它存在的价值和意义吗? 这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？
3、一位教师在讲述三角形构图的特点时以挂图《狼牙山五壮士》为例，他这样说道：
这是一幅体现三角形构图的极好作品：人，三角形；山，三角形；总体，三角形。三角形构图具有稳固的特点，给人一种顶天立地之感。这是一座坚不可摧的英雄群像，一座革命丰碑，一座当代华夏金字塔。
这样的阐释语主要采用的是什么方式？有什么效果？
4、请点评下面教学实录中的导入语。
师：（把一个纸盒放在讲桌上，指着纸盒）今天我给大家带来一件虽谈不上价值连城，但也十分名贵的手工艺品。说来惭愧，本师买它不起，还是从一位颇讲究居室摆设的朋友家借来暂供一用的。同学们想不想一睹为快？
生：（齐声）想！
师：（从纸盒中取出一个景泰蓝花瓶）这个貌似普通，个头不大的花瓶，至少也值几百元！为什么如此昂贵呢？因为它出身于‚景泰蓝‛这一 名门贵族！也许有的同学要问：‚‘景泰蓝’是什么？何以昂贵如此呢？‛要搞明白这些问题，就请阅读课文《景泰蓝的制作》。
5、请分析点评下面这位老师和学生的沟通语。
老师看见几个初中男生在吸烟，就追问原因，有的男生说学习太紧张，抽烟可以解乏，有的说吸烟显得很酷。老师说：‚有道理！不过，我觉得抽烟的好处还不止这些呢。抽烟可使人永远不老——不老而死；可以防盗——半夜咳嗽不止，小偷不敢来；可省布料——骨瘦如柴，小老头一个；不怕恶狗伤人——腰弓背驼，恶狗以为你拾砖砸它呢！不是有人说，男人不抽烟，白来世上走，女人会抽烟，潇洒又风流吗？来，是不是把烟拿出来，咱们一起潇洒？“几个男生惭愧地低下头。
二、设计教学用语（20分）
阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。要求：
1、设计一段导入语，说明类型及设计意图。
2、设计一个问题，说明类型及设计意图。
材料1：浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力,物体的体积等于它排开水的体积,这就是阿基米德定律。
材料2：三元里抗英斗争：1841年5月29日，英军劫掠队窜到三元里一带抢劫，并侮辱菜农韦绍光的妻子。韦绍光等忍无可忍，与敌力搏，当场打死几名英国士兵。为预防英军报复，三元里人民在北郊三元古庙集会，决定立即武装抗击，以三星黑旗作指挥旗，旗进人进，旗退人退。三元里附近103乡人民闻讯后”义愤同赴"，组成一支反侵略的武装力量。5月30日晨，数千名义勇军逼近英军司令部所在地四方炮台，诱敌军至预设的包围圈牛栏岗，经一天激战，打死英军200多人(其中有两名校官)，英军逃回四方炮台。牛栏岗一仗，三元里人民大获全胜，英军惨败。31日，番禺、南海、花县、增城、从化等县400余乡的义勇也闻讯赶来助战，达10多万人。三元里人民抗英斗争是中国人民第一次自发的大规模武装反侵略斗争。
材料3：枯藤老树昏鸦。/小桥流水人家。/古道西风瘦马。/夕阳西下，/断肠人在天涯。(马致远《天净沙•秋思》)
三、论述题（每小题10分，共30分）
1、演讲和朗诵有什么共同点？又有什么不同？
2、教师口语在语音、词汇和句法方面分别有什么要求？请结合具体实例谈谈你的看 法。
3、师生沟通技巧如何体现？请举例说明。
模拟试题二：
一、案例分析题（每小题10分，共50分）
1、在教学《我的叔叔于勒》时，教师要通过提问引导学生思考课文的思想意义。不同的老师提出的问题不同，请比较下面三个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明理由：
（1）作者通过人物的塑造反映了怎样的主题思想？（2）造成于勒悲惨命运的根本原因是什么？
（3）如果于勒的再度破产是假装的，是有意要试探亲人的反应，那么其兄嫂发现真相后，情况会是怎样的呢？为什么？
2、《孔乙己》末尾有这样一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”对这句话，学生很可能会忽略。教师要通过提问来引导学生领会其内在深意。以下是不同的老师提出的不同问题，请比较下面两个个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明原因：
（1）‚大约‛和‚的确‛是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？为什么？（2）鲁迅先生的这句话有什么深刻的含义？
3、一位老师在上完《装在套子里的人》第一节课，是如此结束的：
恋爱，多么诱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱情，人间将成为一座坟墓。的确如此，就连别里科夫这样一个把自己装在套子里与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱惑，居然从套子里探出头来，要品尝一下恋爱的滋味了。像他这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱情结局将会怎样呢？
这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？
4、一位教师在讲述“什么是蓄势”时，他这样说道：
什么叫蓄势？我打个比方。我看到过练习气功的表演，较‚手劈石碑‛。我看他劈的时候，不是一上来就劈，而是先有运气、运功的过程。他先围着石碑走两圈，把功集到手掌上，19 然后瞅准时机，突然爆发一股力量，把石碑劈断了。这个劈石碑的动作是关键性的动作，他也在蓄势。写文章也是这个道理。
这样的阐释语主要使用的是什么方式？有什么效果？
5、一位老师上课时，突然飞进来一只蝴蝶，当蝴蝶在教室上空翩翩起舞的时候，学生把注意力都指向蝴蝶，这位教师面对突出如其来的问题，暂停正在讨论的问题，向学生提了一个问题：‚同学们蝴蝶为什么向着你们翩翩起舞?‛学生们一下愣住了，老师停顿了一下，然后自问自答∶‚因为你们是祖国的花朵呀，蝶恋花嘛!‛学生个个脸上露出了开心的微笑。老师又说∶‚来，大家一起把蝴蝶送回大自然吧！‛大家把蝴蝶赶出教室后，老师笑着说∶‚祖国的花朵们，现在该做什么了？‛‚好好学习，天天向上。‛
请你点评老师的这些课堂用语。
二、设计教学用语（20分）
阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。
1、设计一段阐释语，并简要说明设计意图。
2、设计两个问题，说明提问语的类型，并简要说明设计意图。材料1：乡愁（席慕容）
故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离 离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去
材料2：热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。
材料3：卢沟桥事变：日本帝国主义为了占中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年7月7日驻华日军悍然发动“七七事变”(又称“卢沟桥事变”)，日本开始全面侵华，抗日战争爆发。
材料4：初中英语语法点之一——现在进行时。
三、论述题（每小题10分，共30分）
1、正式演讲前的演练很重要。请谈谈演练主要包括哪些方面。
2、教学口语中提问主要有哪些方式？请谈谈你对这些不同类型提问语效果的认识。
3、沟通时教师为什么要分析学生的个性特点？请举例说明。
【模拟试题参考答案】
模拟试题一：
一、1、（答案略）
2、这样的结束语主要采用的是拓展式结束语。把所学知识向其他方向延伸，可以拓宽学生的知识面和视野，引起学生更浓厚的学习兴趣，使学生的学习更加系统或者深入。
3、这样的阐释语主要采用的是描述式阐释语。这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。
4、（答案略）
5、中学生普遍存在较强的自尊心，情绪波动大，感情脆弱，心理发育不成熟。如果他们做错了事老师直言训斥，当众指责，会使他们感到自尊心受伤，产生抵触心理。因此，老师的语言应讲求艺术性。这位老师就都很好地运用了幽默、委婉的语言艺术而使得沟通比较顺畅，有效地解决了问题。
二、（答案略）
三、1、演讲与朗诵，都要有明确的内容，都需要标准的普通话和一定的表演能力，都要求在表达主题时充满激情。乍一看去，二者界线确实难以划分，但细细辨析，二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个方面：
（1）角色身份的不同。演讲重讲，朗诵重演。演员在舞台上所表现的‚我‛并不是演员自己。朗诵也是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。除了朗诵者表演自己的作品外，更多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。朗诵中朗诵者扮演成另一个‚我‛来抒情表意。演讲则不同，演讲稿中的‚我‛在绝大多数情况下，就是演讲者自己。演讲，在很大程度上，应该是演讲者在抒发自己的心声。
（2）内容不同。朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展现作品的艺术魅力。而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的‚宣传道理‛的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。
（3）处理方式不同。朗诵偏重表演，偏重抒情。处理时注重情感的起伏设 计，情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受你讲的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感，注重听众的接受心理。
（4）场地性质的不同。朗诵的表演场地是独立于‚听众席‛之外的，无论这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。不同的是，演讲者所臵身的‚演讲区‛，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。演讲者登台演讲的‚台‛，仅仅是为了使自己的位臵更突出一点而已，以使自己比较容易受到注意。
（5）目的不同。朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己的思想，唤起听众的共鸣，力求听众‚有所知‛、‚有所感‛、‚有所动‛。
2、教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；（2）音量适度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流畅达，节奏鲜明。教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。教师口语在语法方面的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简短句和松散句；（3）多用换述句和重复句。
3、师生沟通技巧可以体现在确认信息话语、回应感受话语、打断偏离主题话语和高效沟通话语等方面。例如确认信息时，老师可以说：“老师想确认一下，你刚才说的意思是不是……？”“你觉得（认为）……是吗？” 回应感受时，老师可以说：“老师完全了解你的心情……”“我知道。”打断偏离主题时，老师可以说：“对不起，老师得打断你一下……”“你可以先听听老师的想法吗？”要提高沟通效率是，老师可以说： “为了……” “你可以……”等。
模拟试题二：
一、1、（答案略）
2、（答案略）
3、这样的结束语主要采用的是过渡式结束语。把学生的兴趣引向将要继续教学的部分，注重教学内容的系列性和阶段性，起到连接新旧课、勾连知识得桥梁作用。
4、这样的阐释语主要采用的是说明式阐释语中打比方的方法。这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。
5、这位教师面对突出如其来的问题，通过巧妙的提问，吸引学生的注意力，非常灵活地处理了这一偶发事件；然后通过引导，让教学恢复了正常的秩序。可以说，这位老师的语言体现出了灵活性、正向性和幽默感，他运用巧妙的语言成功地控制了教学过程。
二、（答案略）
三、1、演练主要包括以下方面：
（1）疏通词句。带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词句，疏通为适合自己说话风格的词句，符合自己的演讲个性。注意口语化。
（2）有声语言的处理。语音正确、清晰；音量大小变化有利于准确表达思想感情。语言处理要贴切、自然、有感情。语调包括停顿、重音、语调、语速等。要注重停顿。停顿既是一种语言标志，又是一种修辞手段。在演讲中，停顿太少、太短或过多、过长都会影响表达效果。停顿分语法停顿和感情停顿。后者是处理技巧的体现之一。轻重、抑扬、缓急同样都是表情达意的重要手段，需加以注意。
（3）体态语言的处理。态势语最大的要求就是自然真实、准确适度。是‚情动于中而形于外‛，态势语与口语表达协调默契，紧密配合，而且要与自己的演讲个性相贴切。也就是要符合演讲者的性别、年龄、经历、职业及性格等特征。
2、提问语的基本类型有：（1）判断叙述型——‚是什么‛；（2）论证型——“为什么”；（3）说明型—— “怎么样”；（4）想像型——“会怎样”；（5）评价型——你同意……吗？判断叙述型提问语主要检测学生对于概念知识的再认再现能力，思维要求相对不高，但对于促进学习和强化记忆基础知识具有一定的作用。论证 型提问语要求学生对问题做出论证，着重培养学生科学分析论证的能力。说明型提问语要求学生对所提事物或现象予以说明或解释，着重培养学生准确说明的能力。想象型提问语要求学生对所提问题展开想象，并予以描述，着重培养学生合理想象的能力，培养学生的创造性。评价型提问语要求学生从不同角度审视问题，并予以个体的说明，可以培养学生辩证看待问题的能力。
3、师生沟通时，教师需要了解学生不同的个性特征，从而找到有效的沟通办法。不同的学生表现出的信息处理方式和性格特征趋向是不同的，教师在与学生沟通时分析把握学生的个性特点，可以帮助教师有效促进沟通。
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