编码心得体会（精选11篇）
在我对这次汽车零配件进行货物编码时，我从中学到了很多，学到了货物编码时必须遵循的原则，以及在这次实验中，我们运用自己的方法对这些零配件进行编码时，我们自己的一些想法和改进。
首先在进行这次实验时，我对货物编码的一些原则有了深刻的了解。我们遵循了货物编码的简单性原则，将货物化繁为简,这样便于货物活动的处理。其次我们遵循了货物编码的完整性，使每一种货物的编号能清楚完整地代表货物内容。我们在对汽车零配件进行编码时也遵循了单一性、一贯性、伸缩性、组织性、充足性、易记性、分类展开性和适应机械性。这样我们的编码，我们自己内部的员工可以很清楚、快捷的辨识。
【关键词】线性网络编码；网络编码
【中图分类号】TN919.3+1【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0096-01
1、引言
网络编码是一种基于网络本身而诞生的编码技术，这种技术出现的初衷是为了解决日益拥堵的互联网流通问题。人类信息时代的开启，使互联网成为改变人类社会最积极的动力之一。但互联网的使用和发展受到客观环境的限制，包括硬件和软件在内的客观工具的完备与否，都决定了互联网能在多大程度上发挥作用。自本世纪初开始，陆续有学者提出了网络编码的理念，希望通过网络编码的方式解决互联网拥堵的问题，提高互联网使用效率。这一概念的提出，立刻引起诸多学者和科研机构的高度关注。目前通过网络编码技术解决互联网拥堵问题已经成为国内外学界的共识，国外多所著名大学或是科研机构都已展开了网络编码的开拓性研究，如MIT、哈佛大学、多伦多大学和微软实验室等。
2、网络编码研究现状
早在上世纪五十年代，就有学者提出，通信网络端对端的最大信息流是由网络有向图的最小分割决定的，但传统路由器的存储转发模式难以达到最大流最小分割定理的上界。根据传统的理论，网络节点只是对收到的信息进行存储和转发，扮演着转发器的角色，但是从信息理论的观点来说，没有理由让节点只能进行存储转发，可以让节点对多条输入边上收到的信息进行一定的线性或非线性操作（编码），然后再发送出去，这样起着编码器的作用，网络编码正是由此思想产生的，在接收节点上，通过一定的运算，译出信源所发的信息。
本世纪初，学者R.Ahlswdee 等人发表的一篇名为“网络信息流”的文章中提出了网络编码的概念，作者提出，对于已知的网络流图，从发点到收点的流量的最大值小于或等于任何一个割切的容量，而网络编码提出了一个组播传输，信源为S，接收节点集合为无穷，那么可达最高组播速率C。而如果采用传统传输方法，可能无法达到最高组播速率。事实上，近年来对于网络编码的实证性研究也充分证明了这一点，这也从另一个方面佐证了网络编码在客观上的可行性。此外，在R Ahlswede 等人提出网络编码这一概念不久，又有学者证明了目前的网络编码技术已经能够达到网络组播的条件，同时，还用实验证明了存在着基于网络特性的组播方式的线性网络编码。随后的研究深入到了随机网络编码的研究中，Medard等人曾提出如拓展网络编码使用范围的想法，并通过代数计算框架给出了可行的路径。而随机网络编码的出现则更将非线性研究和网络编码研究融为一体，提高了网络编码研究的理论深度[1]。
目前，对网络编码的研究主要以国外的科研机构和大学研究机构为主导，其研究领域已经足够深入，研究框架得到了初步的建立，国内对于网络编码的研究尚处于起步阶段，在实际运用中也不是很多。
3 、基于线性网络编码技术的网络编码研究
网络编码之所以得到众多学者和科研机构的高度关注，不仅在于其手段和理念上的程度比较新，更体现在其独特的功用上。一般来说，通过网络编码技术，科研使组播传输速率达到最大，从而拓展了网络容量的上限，这对于目前拥堵的互联网通道而言是极为重要的；其次，它还可以节省网络带宽资源消耗，正是通过线性编码技术，提高了网络节点的使用效率和功用，减少了网络资源的消耗；另外，网络编码技术还能均衡网络负载，平衡繁忙的网络线路与相对宽 松的网络线路之间的差异，提高网络的鲁棒性。
3.1 网络编码的分类
网络编码可以分为线性网络编码和非线性网络编码两种，前者是研究的重心。在组播和非组播网络传播体系中，网络编码也有不错的应用。组播传输技术指在发送者和每一接收者之间实现点对多点网络连接，如果一个发送者同时给多个的接收者传输相同的数据，也只需复制一份的相同数据包，它提高了数据传送效率，网络编码与组播传输技术的综合，减少了骨干网络出现拥塞的可能性。目前，在组播网络传输中使用的网络编码技术一般有代数构造方式和多项式时间算法两种处理方法，在实际运算中我们需要根据实际情况而定[2]。
3.2 基于现行网络编码技术的网络编码
（1）线性网络编码原理
网络编码技术看似复杂，其原理其实不难，以线性网络编码的编码译码原理为例，其基本思想就是在编码时根据每个节点的每个相邻链路对的局部编码标量，得到每个节点的局部编码矩阵，将局部编码标量和局部编码矩阵的线性组合，得到关于每条链路的全局编码向量，在此基础上，得到实行网络编码后各条连接线路的具体编码信息。在译码时，需要考虑的是译码矩阵，这需要将所有节点受到的全部信息加衣汇总，并对信息进行分析处理，从而译出信源节点所存储和收发的全部信息。综上所述，线性编码的思路其实还是比较简洁的，一般只要确定了局部编译矩阵，便可以确定全局编码向量，然后通过对破译矩阵的运用，剖析信源节点发出的信息，从而实现网络通信中信息的收发。线性网络编码技术提高了网络运行的安全性，提高了网络的总体容量，具有较高的可行性。
（2）网络编码的线性多播性质
在向量空间的一组元素，如果其中没有向量可表示成有限个其他向量的线性组合，则称为线性无关，反之称为线性相关。有向无环网络中，对于任何非信源节点T，输入链路为n，均存在由其所有输入链路d的全局编码向量fS*1集合组成的向量空间vs*n。若n≥s，则vs*n秩的最大值为s。已知全局编码向量均是从s个标准基的线性组合的，所以，向量空间vs*n的每个列向量均是s个标准基的线性组合，所以vs*n的秩为s。在有向无环网络中，对于非信源节点T，当其最大数据流大于等于网络信息输入信息量时，其所有输入链路全局编码向量所生成的向量空间的秩为网络输入信息量，即向量空间中线性无关的全局编码向量的个数为网络信息输入量。
4、结束语
网络编码是近年来兴起的一个新的研究领域，由于其在解决网络拥堵，克服传统网络传输模式方面具有较高的优越性，正在引起人们越来越多的重视。但随着对网络编码研究的深入，一些问题也随着浮出水面，需要得到重视并有待进一步解决。其中包括了网络编码在传输速率、负载消耗、负载均衡、鲁棒性等方面带来的收益需要进行更加深入的研究，而且网络编码需要网络路由器具有编码功能，且现有路由算法、传输协议等需要改变和更新；此外，基于网络编码的差错控制是一种新的差错控制思想，可以为将来的研究提供更多的借鉴。在可以预见的将来，网络编码必然是一种能得到广泛应用与推广的互联网革新力量，将会对整个网络世界的发展产生深远的影响。
参考文献
[1] 吴艳，杨有龙，刘三阳.基于网络流矩阵求解网络最大流[J].系统工程，2007
人教版版五上《数字与编码》教学设计
使用范围：小学数学（人教版）五年级上册第1课 作 者：王丽兵 单 位：杭州市学军小学 撰稿时间：2011年08月
教学目标：
知识目标：通过观察、制作、交流、评价等活动，探索数字编码的结构与含义，探索数字编码的简单方法，掌握数字编码的基本规则，能运用数字或字母进行编码。
能力目标：尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，体会编码思想在解决实际问题中的应用。
情感目标：通过生活中编码问题的研究与探索，培养学生从编码中提取相关信息的能力。
重难点：
重点：掌握简单的数字编码方法。
难点：根据实际需要科学、合理地制定编码规则。 教学准备：
多媒体、投影仪 教学过程：
一、探索
1．情境：请同学们来帮个忙。学军小学刚刚迎来了我们的百年校庆，给全校每个同学发了一个环保袋作纪念。
提问：你有什么好方法可以来解决这个问题呢？ ．估计学生思路：写出姓名、班级。（唉，可以区别了）
编号码。（让每个人都有属于自己的号码）作一个特殊的记号。
2．师：如果我们采用给全校每个同学的环保袋编号码的方法，你会怎么去编呢？（板书：编码）
把你想到的编号方案简单地写一写，再把你的设计意图和你的同桌轻声地交流一下！
3．交流：板书几种编码方案：
（1）1、2、3„„（位数不统一）
（2）0001，0002，0003„„（全校有1000多个同学，选择四位数，再按顺序编）
（3）4408（44班8号）（班级是在不断变化的）（4）35（3组5号）不唯一（5）GY01„„（用字母等）（6）20040339
师：比较这几种编码方案在实际使用中，那些是可行的，那些可能会出现问题？你能给我们的编码设计师们提提建议？
4．师：同学们的讨论，让我们了解了更多编码的学问。老师从学校的网站了解到，其实我们每一个同学在入学时也拥有一个属于自己的号码。
我们以“吕图0103 2004090301”为例，猜猜看，哪串编码中的信息是你能读懂的？
比较：把这串的编码用在我们的环保袋上，有必要吗？那些可以省略呢？ 板书：
校内
2004090301
年级
0301
班内
01 师：观察这些编码数字，大家有什么发现？
生：范围越大，编码信息量也就越大；范围越小，编码信息量也就越小。师：如果全国每个同学都拥有这样一个环保袋呢？谁来小结一下？ 师生小结：随着我们使用范围的不同，编码中所包含的信息量也不相同。
二、丰富
1．数字只有十个，（揭题：数字）按照不同要求、不同顺序编排起来，就可以传递各种各样的信息。
揭题：数字与编码
（完整板书）
师：在我们的日常生活中，也有很多的编码，包含了许多的信息，你还了解哪些？
2．猜一猜：它们可能是什么的编码？它可能向我们传递了哪些信息呢？
同学们的理解全面吗？请同学们仔细阅读小资料，看看，你还能了解哪些新的知识？ 提出建议：我们的哪些理解是正确的？
你还知道了哪些新的知识？
（联系生活，想一想）你还有哪些问题？ 3．重点反馈：（1）解读：身份证编码共有18位，为什么要这么长？
身份证号码有15/18位之分，为了避免这个跨世纪的重复，所以身份证号码升至了18位。
身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份．．证，不要随意借给他人使用。
这两张身份证属于怎样的人？双胞胎是怎么区分的？
（2）
提问：加拨一个数字到底可以增加多少用户呢？
（3）汽车牌号：下面的汽车牌照，有什么不同？
从纯数字到开始以英文字母取代原本号牌中的第2个阿拉伯数字，大家知道为什么要这样吗？
生：车买得越迟，就越在后面出现！
三、小结
小结：从环保袋上的代号、同学们的学号到生活中车牌号、身份证号，整理一下，同学们觉得我们在用数学编码时应该注意些什么呢？ 生：简单、唯
一、便于查找、统一标准
（教师板书）
四、应用 1．创作编制。
（1）师：新校园正在交付使用，在这个新校园里，有功能齐全的教室，设施先进的计算机房、藏书丰富的阅览室还有„„，如果聘请你做新校园的编码设计，你觉得新校园在哪些地方会需要用到编码呢？
（2）要求：运用这节课学习的知识（指板书），同桌合作，选定一个编码的主题，编制一个科学、合理的代码。写编码的时候要按照要求标出含义。（板书，规定格式）
2．组织评价。（随机补充，书本关于图书角整理书本目录的方法。）3．课外拓展，国际标准书号ISBN的介：
ISBN前9个数字分为三组，分别表示组号、出版社号和书序号，最后一个数字是校验码。 教学反思：
本课重点以任务驱动激发学生产生编码的需要切入，不仅让学生感受到学习的意义，同时在解读编码的过程中不断进行优化和比较，让学生感悟到编码随着应用范围的大小而有所区别，所承载的信息量也会有所差异。在解读生活中的编码时，事先让学生根据自己的理解进行解读，再通过资料的阅读学习进行调整、补充和完善，比较符合知识性知识的教学规律，同时也能够加深、扩大对于编码的了解和认识。与此同时，在教学中，在课堂生成的过程中，教师不断引导学生感受到编码的唯
一、统一和简洁的特点，使得学生对于编码的产生及其使用意义有了本质的了解和认识。最后，通过设计编码的活动，使学生完整地经历了“认识编码——解读编码——创造、应用编码”知识体验过程，更加有利于知识体系的建构和形成。
资源引用
解放区丰泽园小学 慕晶晶
教学内容：北师大版四年级数学上册第91、92页的内容 教学目标：
1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用。感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点：通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
教学难点：在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话引入
师：课前我了解到咱们班很多同学都有网购的经历，在去年的双11，也就是2015年11月11号，互联网上就掀起了网购的狂潮，我们一起来回顾一下。
师：疯狂的网购过后，谁最忙？ 生：快递员。
师：就在这么忙的情况下，快递员刘阿姨遇到一件烦心的事。师：原来刘阿姨在送快递的时候，发现这个快递单上的地址模糊。【设计意图】出示这段图片的目的是让学生感受生活中购物形式的变化很可能与本节课所学数学知识有关，达到感知铺垫的目的，让
学生感觉到要解决这个困难需要补充信息，使学生自然而然走进本节课的有关数学知识。
二、探索新知
1、编门牌号。
师：从快递单上你能了解到哪些信息？
生1：我知道收件人是李芳，她的联系电话是„„ 生2：她就住在众成小区6层10号房间。„„
生：不知道住哪号楼，也不知道在哪个单元。
师：同学们从快递单上发现这么多的信息，刚才，这位同学说快递单上的地址模糊，不知道是几号楼几单元，那刘阿姨怎样才能联系到收件人呢？
生：快递单上有收件人的联系电话，给她打电话就知道了。师：好主意!师：刘阿姨给收件人打了个电话，并记录了一组号码。考考你，看看这组号码，你能找到收件人住哪吗? 【设计意图】刘阿姨记录这组号码是人们遇到这种情况时常采取的方式，这就是生活的原型，也是诠释数字编码与生活实际联系的内涵。
生：收件人住在14号楼2单元6层10号房间。
师：你觉得的呢？到底是不是？一起来看！（课件出示家庭住址：14号楼2单元6层10号）找对了!看来这组号码的编写是有规律的！你发现了吗？在这组号码中，前两位数字表示的是楼号。（课件出示：楼号）
师：第三位和第四位数字表示的是单元号。（课件出示：单元号）师：第五位和第五六位数字表示的是楼层号。（课件出示：楼层号）
师：最后两位数字表示的是房间号。
师：同学们看，这些信息都可以用文字来表示，刘阿姨用数字来表示有什么好处？
生：简洁、方便、省事、记得快„„
师：既然要简洁，那收件人住的是第六层，为什么前面要多加一个0，用06这两位数字来表示第六层呢？
生：如果楼层数超过10层，那一位数字就不够了。
师：的确是这样，现在的住宅楼、商场或是医院，很多是高层，用一位数字就不够了，而且为了规范，我们要保证号码的位数是一致的，都是8位数字，这样便于统计。所以我们在表示楼号、单元号、楼层号以及房间号时用两位数字来表示。
师：关于这组号码的组成我们已经了解，像这样把数字按照一定的规则排列起来，用来表示一定信息的，就是数字编码。（板书课题：数字编码）
【设计意图】这一交流过程很好地体现了“以生为本”的理念。当学生将自己关于小区居住的生活经验运用到探究数字编码过程中时，他们是自豪的，在教师引领下，学生对新知识的学习才是水到渠成的，同时，学生对“0”在其中的作用运用的很巧妙，这会使学生学会用联系的观点思考问题，对学生逻辑思维的培养大有好处。师：我们班有两位同学也住这个小区，先来看第一个（课件出示：我家住10号楼2单元12层第3号房间）
师：按照刚才的规则，你能用一组号码表示他家的位置吗？ 生：10021203 师：你能像读电话号码那样再读一下，好吗？你给大家说一下你的想法！在这组号码中，先说的是楼号，然后是单元号，接着是楼层号，最后是房间号，看来他的编号是有顺序的。
师：还有一个同学，出示这样一组号码01042015，看着这组号码，你能说说她家的位置吗？
生：1号楼4单元20层第15号房间。
师：在这个小区里会不会还有一家，也能用01042015这个号码表示他家的位置呢？
生：不会。
师：如果很多家用一个号码会引起很多不必要的麻烦，那一个号码在这个小区中只能表示几家的位置呢？（1家）也就是说，我们必须保证它在一定范围内是唯一的，是独一无二的，这样的编号才有效。
【设计意图】练习设计效果水到渠成，使学生不知不觉进行了知识的巩固，而且兴趣盎然，这会使学习效果大大提升。三：拓展练习
1、身份证编码。
师：作为中华人民共和国公民，我们每个人都有一个独一无二的编码，你知道是什么吗？ 生：身份证号。
师：老师这儿有一张身份证（课件出示身份证），请你数一数身份证号码是由几位数字组成的? 生：18位。
师：你知道这18位数字分别表示什么含义吗？
生：我看到中间的几位和他的出生日期一样，所以我猜中间的几位可能表示一个人的出生日期。师：你真是个善于观察的同学！
师：在18位数字中，第1—6位数字分别表示一个人所在的省市区，被称为地址码，这里的41表示哪个省？ 生：河南省 师：08呢？ 生：焦作市
师：第7—14位真的像刚才那位同学猜的那样。表示一个人的出生年月日，是出生日期码，第15.16.17位是顺序码，其中第17位数字又是性别码。公安机关把单数分给了男性，双数分给了女性，这里的4就表示这是一位女性，最后一位是校验码，它是由计算机自
动生成的，可以提高号码的使用率，如果算出的结果是10就用罗马数字“X”表示。
【设计意图】每个人身份证号码的独一无二，正是编码的一个重要特征，通过对编码的认识再引出身份证号码的编写含义，不仅让学生感受到编码和自己每个人都息息相关，还使学生自然而然地进入身份证编码的学习中。
2、根据身份证号码锁定犯罪嫌疑人
师：关于身份证号码的组成，我们已经了解。同学们，你知道吗？公安机关在破案的时候，会经常根据身份证中的信息来追查犯罪嫌疑人，在一次案件侦破中警方已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息，这是在犯罪现场找到的一张不完整的身份证复印件。（课件出示）
根据这些信息，你能确定谁是犯罪嫌疑人吗？ 生：是1号、3号和5号。师：你是怎么做到的？
生：通过身份证中的出生日期码确定犯罪嫌疑人出生于1972年。师：那我们就可以排除1号和四号。
3、出示银行卡号
师：剩下的3位犯罪嫌疑人，他们每人都持有一张银行卡，在身份证复印件的反面还记录一组银行卡号，银行卡编码的这些信息对我们找到犯罪嫌疑人有帮助吗？
好，现在自学学习单上的银行卡编码方式和甲乙两家银行标识代码，并确定这个银行卡号属于哪家银行？ 学生自学确定犯罪嫌疑人。
师：有很多同学已经找到了，谁来说一说，这个银行卡号属于哪家银行？ 生：甲银行
师：说一下你是怎么想的？
生：银行卡号的前六位是666543，甲银行的标识代码是666543，所以说这个银行卡号属于甲银行。
师：你很善于动脑筋，他认为这个银行卡号属于甲银行，你认为呢？
生：我也认为是甲银行。
师：那你们现在能确定谁是犯罪嫌疑人了吗？
师：出生于1972年并持有甲银行的这位。咱们班的同学真了不起，利用编码的知识帮助探长找到了犯罪嫌疑人。身份证号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。里面包含着很多重要的个人信息，一定要妥善保管。
【设计意图】“帮助探长找到犯罪嫌疑人”这个环节是这节课的亮点，也把学生的学习兴趣推到了高潮，从身份证号码的入手锁定3个犯罪嫌疑人，再根据银行卡号的编码信息找到犯罪嫌疑人，让学生在感兴趣的情境中学到了编码在实际生活中的用处！
4、编学号
师：其实，不只是家庭住址、身份证可以用编码表示，我们每个学生在学校也有自己的编号，你知道自己的学号吗？那老师说请“1号起立！”其他人怎么不动？ 生：只有她是1号。
【设计意图】这一情境的创设，使学生感受到学号在本班范围内的唯一性，也就是学生联想：若范围变大会怎样呢？
师：现在想象一下：我们全校学生都在操场上，老师喊“请1号同学到主席台”，（停几秒）会怎么样？ 生：好多，每个班都有1号。
师：那他这个1号就不是唯一的了。你能不能为我们班级的1号编一个在小学阶段长期使用的学号呢？ 先想一想，学号中应包含哪些重要的信息？ 生1：年级、班级。生2：不能和其他年级重复。
生3：在班里的顺序以及性别。为了方便用1表示男生，用2表示女生。
师：那我们就按照大家提供的这些信息，给我们班的1号同学编一个学号吧，并把你编的学号写在练习本上。生自己编学号，教师巡视。
师：这是咱们班几位同学编的学号，我们一起来看一下（投影展示）
（401011、01011、2012401011、201201011）
师：其他同学认真听，看他的想法和你的一样吗？如果不一样，等会可以发表自己的想法。
学生讲解、交流，找到合适的编号方案。
师：通过刚才的交流，你们认为哪种编号方案更合理？ 生：第四种。
师：这次，我再在全校喊：请201201011号同学到主席台，会有几个出列？ 生：1个
师：这回他就是唯一的了。
师：下面我们按照这个规则，给自己编一个小学阶段使用的独一无二的学号吧！学生编学号，展示，说含义
【设计意图】通过编学号这一环节的交流，把学生的学习引向了高潮。尤其是学生间的交流，是每个人思想的碰撞，是互相学习的印证，也是互相尊重的过程。学生用真心交流自己的感受，达到了课堂的和谐统一。四：课后延伸
师：在我们的生活中，还有很多数字编码给大家带来方便，我们一起来看（课件出示）：运动员胸前的编号、汽车的车牌号、商品的条形码、门牌号、电话号码，邮政号码
师：生活中的数字编码真是无处不在，课下就请同学们选择其中的一种，了解一下它背后的信息，写成数学小日记，课下咱们一起交流，那课下咱们怎么交流啊？ 生：打电话、qq、写信、发邮件
师：那老师就把这些信息留给你们（课件出示：手机号码、QQ号码、邮箱号码），就让我们借助这些数字编码在课下常联系，好吗？
1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
二、教学重点
探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
三、教学难点
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
四、教学准备
学生收集身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格
五、教学过程
（一）导入新课 1.观察数字。2.认识编码。
（二）探长破案。初窥编码 1.破案情境，激趣导学
（1）出示情境图第一部分。
说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？（2）出示情境图第二部分。
假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？
（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案情境”能够激发学生的好奇心、求知欲、充分调动学生学习的积极性）
2.小组活动、合作探究
（1）成员写出自己收集的身份证号码。
观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？（2）反馈：汇报小组探究结果。
（3）师小结，答疑：主要介绍效验码、顺序码。
3.根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？ 4.能够根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？（1）出示表格。
（2）交流你是怎么判断的？
（设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在编码中的应用，了解编码的一些规则、方法和意义）
（三）编制号码，再探编码
1，师：我们的生活中除了这些在其他的一些地方也会经常用到编码，大家请看下面的几个例子，并小组内互相讨论一下，这些编码是怎么得来的。
（小组讨论，集体反馈）2/.任务：学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个号码。3/.小组交流，自主编号（1）独立思考后，与同伴交流你的想法
（2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。（3）全班交流展示。
（4）自己尝试编制了号码后，你有什么感受？ 3.出示淘气所编的号码。
（1）猜测淘气编制的号码是什么意思？有什么规则？（2）依据淘气的规则，“200904172”表示哪位同学？
（设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。）
（四）布置课外实践活动。
（设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。）
（五）畅谈收获：这节课你学到了什么？有什么收获？
挂历与风光
我从在部队服役开始爱好摄影，上世纪七八十年代开始参与北京摄影圈子的拍摄行为。在中国，我这个年龄的摄影者，大部分都是在那个时期开始感受到摄影的意义。后来工作到了出版社，我的工作是跟着领导拍照，自己的时间用来拍风光。90年代初也有过拍商品的经历——挂历，这是在90年代初，持续了五年的一个商品形态。内容包括电影明星、模特，也有风光照片。第一批拍风光的我们就凑到一起，一直拍。
山水、诗赋、风景、建筑
一个人从小的文化背景对人有很大的决定作用，我的文化背景，使我对纯客观的美的物象反应比较多一些。我从小学书法，老师在书法上教我的还不如在国学上的影响多。我后来对国学的兴趣都和那个阶段有关系，它不是在技术上或某一个事情上进入，是使你在某一个大的背景上喜欢这些东西。你写文章也罢，按快门也罢，都是这些事情。
到现在，大家对我定位一直是风光摄影家，拍风光这事，就得跑一些名山大川。在中国，无论是什么山水，都和中国文化有非常重要的关系，中国山水和中国文化互相之间的解释关系非常牢固。中国人的山水观念和西方人有相当的不同。西方人的山水自然观念是地质学上的，地理学上的，是把它作为客观物质，中国人是把它作为情感寄托，比如中国绘画，自古至今，山水画的地位最高。在拍摄风光走入名山大川的过程中，看到很多建筑在风光里，“点景”，有个建筑在风景里，好看，其实我后来发现，人和自然发生关系以后，会改变自然。中国古代绘画还有专门的一类“界画”，尤其以明清两代最为重要，当时的建筑都要预先画界画，相当于我们现在的建筑效果图，不能光画房子，还要画一些山石云雾之类的，实际上是去营造真实的建筑环境。
以前我拍风光是挺苛刻的，不能有人，拍纯自然风光，我不喜欢人为的干预，那是当时我对摄影的理解。这么多年来我对摄影的题材理解，就是两个元素：人和自然，人是自然的产物，人有了思想，才想起对自然的表达。人和自然，拍风光，就得反应自然，可人又是世界上非常重要的，那么拍人，有无数种的分类，新闻报道、肖像，这些都是，在找人和自然关系的时候我发现非常重要的题材：建筑。
我拍照，喜欢多看一些文字的东西，对这个事物有一个了解，了解之后再拍，拍摄要有内涵，建筑不单单是一个形体，它表达了建筑师的想法。中国好的山水一定有建筑，我天生对它有兴趣，这是源于中国传统文化中对于建筑的界定。比如说，中国人讲究诗词曲赋，文学的四种格式，赋里面写建筑的文章是最重要的，比如说阿房宫赋、两京赋、两都赋……赋这类问题是对很多中国古代建筑的一个存档，有很多细节。中国文学对建筑的这种影响，使我从语言文字去翻译成具体的视觉形象。
建筑是人和自然发生关系的衍生物，自从人和自然发生关系开始，就有建筑。我有一句话：建筑早于典籍，大于器物，是人类文化的重要符号。这句话就是我对建筑的理解。人类进入建筑比书写行为早得多，哪怕是挖个洞，那这就是穴居式建筑，古人住山洞，是寻找自然栖居形态，洞口刮风进雨，用个树枝石头遮挡，就是门窗了。器物是人类文化非常重要的产物，比如和中国文化有关系的玉器、瓷器、青铜器。早期器物是工具属性更强，后来器物是文化属性更强。器物一定是置于建筑之内的。建筑、器物、典籍之间的关系，我把它们放在一起。不同领域的学者都认为自己的研究领域是重要的，我在研究中发现，建筑有重要的文化象征意味。
世界遗产影像
从文化上，建筑可分为皇家建筑，宗教建筑，民间建筑。现在世界遗产有1100多项，其中建筑占700多项，这个数字使我觉得单拍摄一个不够。美是人们的一种心理需要，但拍摄建筑，首先是对人类文化有个精确的描述。你做一个研究，如果只有文字，会有一种图像上的缺失，精确性上的缺失，物体的形状颜色质感，影像这个媒介有天然的优势，所以影像是做建筑学术研究非常恰当的语言，不只是直观性，还有对事情描写的准确。
摄影是最后的一种语言方式，有人用文字方式，有人画图，有人是影像的方式，一个人的能力时间有限，我现在在做的事情，是想建立“世界遗产影像学”。把拍建筑从一个题材变成学术结果。实际上在做这个事情之前，我是对建筑有兴趣，但是在拍摄风光那个阶段，没有把建筑和摄影联系到一起。我首先有摄影的技术准备，对建筑感兴趣，是文化上的准备，后来我找到兴趣的结合点，就在传统建筑这方面。
拍摄古建，首先是兴趣，兴趣决定做事情心力的投入。人类对物质的需求造成科学的发展，人类对精神的需求造成宗教的发展。古建筑里面，给人的感觉，是活在当代，与古人交往，生命有所延伸。我到一个地方去看自然环境或建筑，是用自己掌握的文化资源去观看，别人会形成别人的方式。我的经历，我的文化背景和兴趣决定我用这种方式，是自然而然的，别人一定有他自己的方式。
对于比较前卫的东西，我有所关注，我个人研究传统的东西，也是这样，需要参照对象。我们需要前卫的东西；大多数人在当代，留在自己的正在进行时；我回过头来关注历史。前卫和当下的，我都不太具备，我还是回过头关注我的东西，这个东西需要心平气和，不能有功利心，很少见到它的效益，因为物质效应明显比前两个少，心平气和才可以把这个事儿做下去，做下去比能不能做好更重要。
为了更好的对仓库进行管理与提高仓库工作效率，现对仓库所有存储区域内的货架存储管理进行规范，按以下编码规对仓库货架划分货位：
1、对仓库正常商品存储区域按仓库所在楼层进行区分，第一层为1，第二层为2，依次类推。此项编码用1位数位表示；此项也可以用字母表示仓库号
2、将每一层存储仓库的货架按排号进行编号，从靠进电梯方向向后进行编号，第一排为：01，第二排为：02，依次类推。此项编码用2位数位表示；
3、将货架每层从下往上编号，最下面第一层为：1，第二层为2，依次类推。此项编码用1位数位表示；
4、将每一层货位按间隔进行区分商品储存位置与顺序，货位顺序从靠近通道与靠近电梯方向向内编号，第一个货位顺序为：01，第二个货位顺序为：02，依次类推。此项编码用2位数位表示。
例如：
05 3 12 1.第一位数位为：2，代表仓库为第二层仓库存储区； 2.第二、三两位数位为：05，代表仓库内第5排货架； 3.第四位数位为：3，代表货架上从下往上第3层；
大家好，我是…的...，接下来由我为大家分享我这三个月的收获。
从研讨室培训出来我就被分到了畜牧组，对此我感到特别的幸运。大家一起工作，一起加班，在积极融洽的氛围中共同学习，共同成长。这让我摆脱了初涉职场的迷茫，并且逐渐热爱工作，沉醉工作。下面就是我对这几个月工作的总结：
学习是提升自己、丰富自己的有效途径。刚进组时我对一切还有些陌生，渐渐的我学会了如何使用公司的框架，如何对猪源系统业务进行分析，还学习了有关项目管理的九大知识领域、五大过程。知道了项目的意义，项目管理的价值及项目管理的需求管理。知道了什么是需求开发，业务需求、需求验证以及需求管理和需求调研。在研讨室的几天里，更是让我知道业务是要经过讨论才会变得更加完善，也为我日后的工作指明了方向。最近我也在了解有关TRS网站方面的知识，以及如何使用TRS去开发网站。在这期间让我深刻感觉到自我学习的重要性。
前辈的帮助与教导是我迅速成长的助力。在开发期间，磊哥教会了我很多的有关编码格式，编码技巧以及功能模块的解决方案。他教会我在实际开发中要有整体意识，先想解决方案然后再进行编码，在想解决方案的同时要考虑简化sql语句，减少频繁操作数据库，页面不必要的代码或空格会影响加载效率，当然 也要考虑代码逻辑是否需要简化，怎么样才能减少bug数量。此外有关Echart图表的应用也让我在工作中少走了不少弯路。在此期间，我越来越懂得谦逊，谦虚使人进步，骄傲使人落后。世界之大，有许多东西是我所不知道的，我只有谦逊，不断学习，不断充实自己，才能有一个更好的自己。
实践是检验真理、巩固知识的关键。在这期间我做了一个有关审批系统的功能维护，这让我真切的感受到了代码格式以及代码注释的重要性，代码规范可以为后期维护减少大部分时间。然后我了解了有关统计的功能，让我知道统计最重要的就是sql语句的编写，在做统计模块的时 候要先分析统计图之间是不是有关联，如果有可不可有一条语句全部查出来。还学习了有关打印的功能，套打主要就是进入相关的lodop插件跟js，然后磊出打印样式就可以实现。在这期间还写了有关日报系统的功能，这让我更加确信代码格式的重要性。更让我知道了实现一种功能可以有很多的途径和解决方案。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在一个个实际操作中我更加透彻的理解了相关知识，也对自己的知识储备感到不满，日后定会积极汲取知识，学习经验，为日后工作打下扎实基础。
时刻自省以追求进步。在工作中我也发现了自己还有很多地方做的不够好，也有很多地方需要学习，今后我定会刻苦努力，补短板，提质量，工作认真负责，态度积极向上，不让工作有漏洞，不给客户留bug。
只见小慧不慌不忙，从兜里拿出个小本本翻着看，大家忙着请她说说这本子记的什么，小慧说：
“这是我制作的词语卡。我和大家一样，感到汉语词汇是非常丰富的，可以把人们的思想感情表达得准确、细致，把文章写得生动活泼，但要做到这一点，非下苦功夫学习语言、积累词汇不可。如何积累词汇呢？我自制了几种词语卡，每种编排的体例不一样，下面给大家分别介绍一下。”
1．按单元编排 这是一本书内的词语卡，是按单元编排的。我将纸裁成20公分长、10公分宽的卡片。因为薄纸经不起揉搓，最好选用较厚一些的纸。然后我按以下格式将每个单元的词语整理进去。如：第一单元词语表
为了提醒自己，我在卡片的反面用红笔逐条整理了“注意项”，如：
△“挑灯”的“挑”读tiǎo，“挑重担”的“挑”读tiāo。
△“感慨良深”的“良”意思不是“好”，而是“很”。
△“嵌”不能读kān，应该读qiàn。
2．按音序编排 我还有一个卡片本是按音序编排的，我把课内、课外所看到的好词语全收进去了，按a、b、c、d……音序排列。
3．按用法编排 对一部分使用频率特别高的词语，我按用法进行了编排。如：“勤奋篇”：孜孜不倦、韦编三绝、废寝忘食……“山水篇”：层峦叠嶂、湖光山色、流岚、雾霭……
总之，我感到制作这些卡片的同时就是在学习、积累词语，而且不论是写作文还是考试，我都不用临渴掘井了。
小明、小虎听得睁大了眼睛。小明问：“你觉得这几种哪一种最好？我该先制哪一种？”
小慧说：“哪一种最好我还很难说，我只觉得各有所长，按单元编排的卡片有两大优点：一是便于复习，便于联想。因为它是按单元按课文编排的，因此，一看见卡片上的词就容易想起课文，甚至还会联想起上课的情形。这对于复习考试是比较好的。二是便于整理，它只需随着课本学习不断增加，不断整理，一学年一本，最后中考、高考都不用愁了。按音序编排的优点是便于检索，同时因为它按音序编排，也可避免误读。按用法编排的对于写作文特别方便。如果你是第一次制作这种词语卡片，我建议先按单元编排。你们不妨试试，有什么不清楚的再来找我。”
小虎连声说：“小慧，谢谢你，我回去就做，我知道词语荟萃的窍门了！”
小建赶忙说：“那文言词语呢？也能这样做吗？”
“我觉得要达到能阅读浅易文言文的目的，必须掌握一定数量的常用文言词语，对我们初学者来说，把学过的词语随时加以整理，是一种行之有效的方法。我整理文言词语的原则是：
1．要有选择 文言文里有相当一部分一直延用至今，其意义变化不大的词语，如：人、马、山等，还有一部分，就是在古代也不属于常用范围。这两部分词语，一般不会成为阅读中的重大障碍，可以不加整理或不作重点整理。对于那些意义变化较大、用法也比较复杂的常用词语，则应重点整理，熟悉了这一部分的词语，阅读能力就可以得到显著的提高。
2．要有归纳 整理词语决不是像小建那样把词语重抄一遍就可以了，而是要在熟悉这些词语经常出现的各种语言环境的基础上，经过分析综合，寻找规律，进一步理解词语的意义和用法。
下面给大家介绍我用过的三种整理文言词语的方式：
1．表格式
这种方式可用于整理一个单位的词语，如一本书，一个单元，一册书等，例如上面的表格就是将选择后的词语按类填入而成的。
要注意的是：生字必须注音，通假字必须写出本字，虚词、实词必须带上例句。这种方法的优点是对一个单位的学习容易进行知识梳理，缺点是前后单元容易出现词语重复现象；实词的多种用法，如一词多义，实词活用等现象难以显现。
2．专栏式
这种方法适合于较大的单位学习，如一学期或一学年，它主要是根据文言词语的特点，将词语（连同相应的语法现象）分成专栏进行整理。如：
通假字
①亡通无（没有）：智叟亡以应
②惠通慧（聪明）：甚矣，汝之不惠
③有通又（表数字零头）：尔来二十有一年矣
一词多义
①胜：形容词，美好；动词，与“负”“败”相对；动词，读shēng，禁得住。
②亡：动词，逃走；动词，丢失；动词，灭亡，死亡；通“无”。
要注意，必要的地方附上例句。
3．词条式
以字、词为单位进行整理，这种方法可随课进行。如第一课出现了“之、朝、者”等词，你可在卡片本上为它们开辟词页，写上所学用法。第二课依此进行，在后面的课文中又出现了“之”，用法相同可不整理，新用法可续加在“之”的词页上，整理到了一定时间，可将这些卡片按音序排列，你就可以得到一本自编的“小词典”了。
小龙、小明恍然大悟，原来整理文言词语也有方法：
整理词语要选择，分析、综合是原则。表格、专栏并词条，方式多样有所得。
沈一小 李德忠
一、教材分析： 1.教材的地位和作用。
《数字编码》是三年级“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。
2.教材内容的结构。
本节课以探究“身份证号码的组成”为主要教学载体，在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步体会到“编码”这一数学思想方法的重要特点；通过和学生共同列举生活中常见的关于编码的实例让学生体会到编码在解决实际问题中的重要作用。让学生学会运用数字进行简单的编码，初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动的形式加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二、学情预估：
1.学生已有知识经验预估。
学生对数字编码现象可能有一些了解，比如能列举出生活中比较典型的数字编码事例：身份证号码、电话号码等，但对编码的特点了解较少。鉴于此，本节课的重点确定让同学们以身份编码作为主要素材，探究出编码的基本特点，能利用所学知识进行简单的编码，同时向学生渗透编码发展史的知识，增加学生所学知识的厚度。
2.学生学习能力和学习风格预估。
若学生数学学习整体水平较高，无明显的两极分化现象。学生的数学思维灵活、敏捷，会倾听、乐思考、善表达并且具有较好的自主学习意识和网络学习能力，可以采用小先生制教学。可以采用小组合作学习的方式，给学生自主探究以及生生交流提供更多的时间与空间。充分体现小先生在课堂学习中的主体性。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。
2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。
（二）过程与方法：
3.在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
（三）核心素养：
学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
四、教学重、难点
重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码
难点：在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教具：多媒体课件
学具：搜集到的身份证号码、生活中常见的编码
五、教学过程
课前热身：
1、叫到学号的孩子站起来介绍自己。
2、老师说单数，男孩子站起来，老师说双数，女孩子站起来。
（一）创设情境，介绍生活中的编码。
师：我们小朋友有很多优点，有礼貌、团结、乐于助人，热爱学习、聪明。请问我们的3年级（）班的（）是是什么意思？
预设：我们是6班的，排在年级的第六。
师：这个6表示的是顺序，那我们年级一共有几个班呢？ 师：那这个12表示的还是顺序码？那它表示的是什么意思？ 板书：数可以表示数量，还可以表示顺序。
小结谈话：对了，可见，一个数不但可以表示顺序，页可以表示数量。为了能记住我们三年级6班的同学，老师用3来表示年级，6表示班级，当我看到3 6这个编号时，老师就联想到我们可爱的3年级6班的同学了。怎么样，这样编码可以吗？那我们隔壁是3年级几班的？3年5班、3年7班怎么编码？（37），瞧，我们一下子就把12个班的序号都编好了。没想到一个小小的数字竟然这么 2 的神奇，它不但可以表示顺序，也可以表述数量，还可以用来编码呢。
（二）导入新课：刚才同学们就已经和老师在编码了。刚才老师要认识同学们都要用到数字编码呢。数字编码的用处大不大？其实，数字编码还有很多的奥秘呢。今天让我们一起学习数字编码，把题目响亮地读出来。（板书课题：数字编码）
（三）展开新授 1.认识身份证号码
（1）出示学生中收集的身份证，提问学生这是一个什么号码呢？（身份证号码）
（2）出示老师身份证号码。老师读学生写
（3）引导研究身份证号码的编排思路。学生回答，老师板书，同时课件展示身份证号并配上说明。
地址码 出生日期码
顺序号（顺序是随机产生的，顺序码的末尾双数是女性，单数是男性）。校验码（最后一个是校验码，是随机产生的。）（4）质疑辨析。
引导思考：对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问吗？
预设1：为什么地区码表示的省份要用两位，而不用一位或三位呢？（中国有30多个省（自治区、直辖市），用1位最多能表示期中的9个，一位不够，3位多余。）
预设2：为什么我的身份证号码最后一位的校验码是字母X（这个X不是字母，而是罗马数字的十。校验码是按照统一的公式计算出来的，分“0、1、2----
9、10“共10个数，当校验码为10时，为了保证身份证号码统一为18位，所以用罗马数字X来表示。
预设3：如果双胞胎，俩人的身份证号码会不会相同？（不会。虽然地址码和出生日期码都相同，但顺序码和性别吗可能不同，即使性别吗相同，顺序码也一定不相同，而且校验码也会不同。）
小结并板书：一个身份证号码和一个人对应，一个人的身份证号码只有一个，3
一个号码也只能代表一个人的身份。这就是编码的“唯一性”。（板书：唯一性）
（5）再次提问：身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的，想一想：既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示呢？（板书：简洁，明了）是的，在现今数字化时代，只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚地知道他的身份了，即简单又明了。这也就是编码的优越性。
（6）小组活动：
小组展示搜集的爸爸妈妈和自己的身份证号码，一起找一找这些号码的编排规律。
（7）练习：出示老师搜集的小亮一家的身份证号码，指名学生说说这五个号码分别是谁的吗？（爷爷奶奶爸爸妈妈小亮。见课件）
2.讨论并研究邮政编码的编排思路
（1）出示邮政编码，这又是一个什么编码呢？一起说（邮政编码）（2）邮政编码的编排规律吗？（让学生看书学习）（3）教师小结并板书 3.编学号：
（1）谈话引入：有了这样的邮政编码，就可以把我们的信快速地寄到制定的地点。你们看，无论是班级排序，还是身份证号码，还有邮编，都用到了数字编码的知识，那你们想不想也动手编一编呢？你们给全校给个同学都编一个学号，你觉得这个学号当中应该包含什么信息呢？（预设：班级、年级、班级的顺序号、性别）
（2）引导学生编学号。
老师也给同学门准备了两个信息：（课件展示）
我们以四人小组为单位，用老师给的信息也可以，用你们自己的信息也可以来编一个学号，好，开始行动。2分钟
（3）小组展示
哪个小组愿意展示一下你们编的学号？请你给同学们解释一下。（老师觉得你们小组编的学号信息非常完整，我们把掌声送给他。）还有哪个小组愿意上来展示？
（四）介绍生活中的编码（可以由学生介绍）
同学们都学会编学号了，祝贺你们，也把掌声送给你们自己。其实生活中的编码知识还远远不只这些。生活中你还见过哪些编码？电话号码、车牌号码、商品条形码、门牌号码等。
（五）全课小结。
同学们，这节课你有什么收获，你学会了什么？
板书设计 2015 08 04
数字编码
入学年份 班级 学号
330903 19761221 041 2 地址码 出生日期码 顺序码 性别 校验码规范
简明
编辑点评：互联网等新兴媒体的迅猛发展和快速普及，深刻影响并改变着传统报业的未来，也使得与之一脉相承的报业印刷企业面临巨大的转型压力。如何在主业上进行持续创新，已成为摆在报业印刷企业面前的一道难题。
当前，全球印刷业正逐步向数字化迈进，传统印刷企业也在积极向个性化、按需印刷领域拓展。而传统报纸印刷“千报一面”的特点，已经难以适应当今读者及广告客户个性化、多样化精准营销的需求。因此，报业印刷企业也在思考如何搭上“数字快车”，进一步提升竞争力。由此，“胶印+数字”的混合印刷技术进入报业印刷企业的视野。深圳报业集团印务有限公司可以说是国内这一领域的先行者，于2012年引进了柯达Prosper S20喷墨印刷系统，并将其安装于高斯报业轮转印刷机上，在报纸上实现了可变数据印刷，并获得了良好的社会反响和经济效益。
此次《今晚报》应用“嵌入式高速可变数字印刷技术”，在天津报业为首次应用。今后，肯定还会有更多的报纸采用混合印刷技术，从而带动整个报纸印刷技术的新变革。
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