思想品德教育专业生的自荐信样文

思想品德教育专业生的自荐信样文（精选3篇）

思想品德教育专业生的自荐信样文 篇1

您好!

首先感谢您在百忙之中启阅我的自荐信!

我，杨海琴，是石河子大学师范学院思想品德教育系专业的好范文。大学生涯“路漫漫其修远”，而逝者如斯，留下“吾将上下而求索”的身影。才能、自信与热情，促使我向贵单位“毛遂自荐”。

在大学生活中，我以自己锐意进取、敬业乐群、乐于助人的作用和表现，赢得了院领导老师和同学的认可。在学习中，我不但养成了“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，还坚持心业与非专业并进的指导思想，努力拓宽知识面，建立合理的知识结构，以适应社会发展对人才的需要而努力。

实践紧密结合理论，在注重专业知识学习的同时，我还很注重自己其他方面能力的培养。熟练掌握了windows2002、office2002的操作技巧。另在舞蹈创编上也积累了丰富经验，在舞蹈和手工艺术制作上能独当一面。

我不求流光溢彩，但求在适合自己的位置上发挥的淋漓尽致;我不期望拥有丰富的物质待遇，只希望早日用我的全部智慧、热忱和努力，来实现我的社会价值和人生价值。

即将从象牙塔里走出来的我虽然缺乏经验，但满怀热忱，对自己即将从事的事业充满信心，人生能有几回搏，希望有我一片可展翅的天空，用绚丽的人生挥洒出一片壮丽的图画。

盼望您的回音！!

此致

敬礼!

自荐人：

思想品德教育专业生的自荐信样文 篇2

在对江西省收招并培养订单定向医学生的8所院校进行分层整群随机抽样的现场调查研究后,对专业思想的5个维度(报考动机、专业认识、学习现状、职业认同、职业发展)进行分析。

1 专业报考动机分析

报考动机是一个学生选择“订单定向医学生”这个专业和职业的最初意愿表达,是以“订单定向医学生”这个学生身份为目标而引发的一种内在内心学习动力。在研究中,考生报考这个“医学(定向)”专业的三大动机依次是:“减轻家庭负担”、“喜欢医生这个职业”和“就业有保障”。所以,报考动机说明了学生对“订单定向医学生”这个学习身份的认同程度。尤其是本科层次学生的报考动机明显高于专科层次学生的报考动机,这就要求培养院校要根据不同的学生来开展工作,有针对性地开展职业理想教育,端正学生的职业观和价值观,国家对“订单定向医学生”的“免费”政策是吸引考生的一方面,在入校学习后,要使学生清楚的认识到自己基层就业的职业价值和为基层百姓健康服务所肩负的使命,这些都必须通过在校教育完成。

1.1“订单定向医学生”的教育培养工作应以地方医学院校为主

江西省的“订单定向医学生”的培养工作主要放在地方医学院校,从数据来看,井冈山大学和宜春学院的学生报考动机得分高于南昌大学和江西中医药大学。作为地方医学院校,在培养基层卫生人才方面本来就有得天独厚的优势,院校密切联系地方卫生事业发展,生源范围有一定的区域性,毕业生就业也有同样的区域性,这是基层培养卫生人才的先天优势。同时,高考考生在填报高考志愿时,许多情况下是根据自己的高考成绩来选择院校和专业,地方医学院校的录取分数线低于南昌大学和江西中医药大学,在二本线和专科线能够招收更多的考生。

1.2“订单定向医学生”学历层次培养应以本科层次为主

江西省目前培养的订单定向医学生的学历层次是本科层次和专科层次。本科层次“订单定向医学生”在校期间每年享受生均拨款7 000元,专科层次“订单定向医学生”在校期间每年享受生均拨款5 000元。

从调查数据看,本科层次的“订单定向医学生”比专科层次的“订单定向医学生”在各个维度,包括:专业认识、学习现状、职业认同和职业发展四个方面的得分都高。各项维度间二者的差异均有统计学意义(P<0.001)。本科层次的学生在校期间能够比专科层次的学生更有学习动力,对自己所学专业有更强烈的认同感,对未来的职业有明确的发展目标,对基层的就业工作也会更有归属感。所以,培养本科层次的“订单定向医学生”有利于实现培养“下得去”、“用得上”、“留得住”“干得好”的基层卫生服务人才。

2 专业认识情况分析

学生对专业的认识,很大程度上决定了学生的学习态度,影响学生的学习成绩和效果。从调查数据来看,“订单定向医学生”的专业认识维度得分随着年级的增长而增长,在实际工作中应针对“订单定向医学生”的专业认识,“分年级,分阶段,分层次”开展教育工作。首先,院校要根据本科层次教育和专科层次教育的年限,以及教学目标的不同来制定“职业教育计划”,高年级和低年级学生之间要有明确的区别,从大一新生入学开始就要将这个“计划”与教学工作,与大学生的思想政治教育工作并轨执行,进一步加强学生对“基层卫生服务工作”的认识,以及对基层就业的认识,帮助学生明确学习目标,端正学习态度,优化学习效果。

教师要帮助学生认清当前新医改背景下医学生就业形势;鼓励医学生敢于转变就业观念,让学生明白衡量大学生就业的好坏不在于是否有体面的单位,而在于能否充分发挥自己的才智,创造经济效益和社会效益,在新医改背景下,农村不仅创业机会较多,成功概率也相对较大[1]。

2.1 狠抓新生的专业思想教育工作

在新生入学时,学院应针对新生的适应期加强入学教育,尤其是专业思想教育。除了开展有关党情国情(重点介绍基层民情)、校情校史、校园安全工作、如何适应大学生活和学籍管理等方面的教育,还要开展职业生涯规划和新生心理适应专题讲座,帮助新生明确自己的学习目标、科学规划大学生活以及未来的发展方向。为了让新生更好地了解专业,热爱所学专业,树立正确的专业思想,掌握大学的学习方法,进一步加强学生学风教育,大多数学校将专业思想教育作为新生入学教育的重要内容。专业思想教育对于学生坚定学习信心、巩固专业思想和爱校、爱专业、爱行业具有十分重要的作用[2]。同时,在专业思想教育方面应该由专业授课教师一同参与进来,介绍专业发展、专业知识结构、专业学习方法等内容,使学生对专业有更深的认识。辅导员应从大学生活的特点入手,向新生传授提高独立生活与学习能力的有效经验,帮助新生尽快适应大学生活。

2.2 开展基层社会实践活动

“订单定向医学生”在校学习结束后,按照协议规定,要在基层医疗卫生机构服务5年。学生在校期间,学院以县级生源地为单位,组织学生利用暑期深入乡镇卫生院、卫生所等基层医疗卫生单位,开展卫生状况调查,让学生及早了解基层、接触百姓,坚定勤奋学习、服务基层的信念。在现场调查的访谈中,有学生谈到,通过到乡镇卫生院的社会实践,感觉“基层太需要我们了”,思想和心灵都被深深触动,学习态度等发生了非常明显的变化;鼓励学生利用节假日到基层医疗卫生单位见习,培养常见病和多发病的临床思维能力,提高解决实际问题的水平。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过)中提出,“深化教育领域综合改革,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”、“支持和发展志愿服务组织,重点培育和优先发展公益慈善类、城乡社区服务类社会组织。”完善医学生参与社区、乡镇等基层志愿服务模式,既是在实践中增强学生的社会责任感、专业知识水平和实践能力,又培育了公益类医学生志愿服务组织,这是对十八届三中全会公报的实践运用和理论延伸。

2.3 搭建学生基层医疗服务机构实习平台

“订单定向医学生”的培养工作,是为缓解基层医疗机构卫生人才短缺,为基层百姓解决“看病难”的问题,所以“订单定向医学生”的培养目标和定位就是基层卫生服务人才,基于这一定位,他们的理论教学和实践教学应该以常见病、多发病的诊治,医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育“六位一体”的社区卫生服务工作为主。

伴随着医学教育改革进程的不断深入,“三早”(早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践”教育的概念越来越受到更多医学院校的认可,“早临床、多临床、反复临床”的教育理念也逐步深入人心。医学生基层医疗社会实践服务,是对医学教育理念的实践和检验,对于完善医学教育理论有重要意义。

医学院校应整合和优化周边区域的实践教学资源,重点放在基层医疗卫生服务机构,以乡镇卫生院和社区卫生服务机构为主,积极搭建学生的基层实践学习平台,为学生提供更多的在基层医疗卫生服务机构的学习机会,提高他们的临床实践水平。

3 在校学习现状分析

3.1 以学风建设为重点,着重培养“厚基础、重实践”的“订单定向医学生”

加强学风建设,优化育人环境是学校提高人才培养质量的根本,也是学校教育教学改革发展的永恒主题。在调查中,只有8.3%的学生认为班级学风状况十分浓厚,28.3%的学生认为班级学风较浓厚,可见“订单定向医学生”的学风建设的迫切性。在学生中实施“学子成长计划”使每一位学生在不同的阶段制定长期和短期的学习计划,明确自己的学习目标,同时建立学业预警机制,实施监控学生的学习成绩,这样一来不仅能够帮助学生做好学业规划,还能巩固学生专业思想,增强学习动力,提高学习的自觉性。

在学风建设中,要密切学生与教研室、临床科室的联系,发挥专业教师的学术威望和专业优势,加强医学理论基础教育和实践教育。

3.2 以学生日常管理工作为主线,着重培养“会生活、会学习”的“订单定向医学生”

院校应该在“订单定向医学生”的日常管理工作中体现出一定的倾斜政策。调查中,73.1%的学生表示自己的辅导员或班主任在对自己的日常教育和管理中未体现对“订单定向医学生”这个群体的异于普通专业学生的教育和管理,换句话说,就是学生感觉老师管理自己和管理普通同学是一样的,对“订单定向医学生”的教育和管理没有特殊性。院校在对“订单定向医学生”的管理中应配备专任辅导员管理学生工作,在奖助学金评选比例中额外增加名额,并通过各种措施帮助家庭经济困难学生,助推学生尚学、乐学、善学,保证学生顺利完成学业。同时多关注学生的心理健康,培养健全人格,促进学生全面成长。

3.3 以思想政治教育为中心,着重培养“有理想、有信念”的“订单定向医学生”

“订单定向医学生”的身份中蕴含着党和国家对基层百姓的关心和关怀,在对学生的培养过程中,不能忽视思想政治教育的培养,地方医学院校可以依托地方红色资源优势,组织“订单定向医学生”赴红色革命根据地参观学习,以“井冈山精神”、“苏区精神”为指引砥砺学生品行,培养学生坚定信念、艰苦奋斗,实事求是,服务群众的理想和精神。

在调查中,43.5%的学生表示在一个学期参与校园活动的次数在3~6次,44.9%的学生表示参加学校组织的社会实践活动是“大多数人跟着去,我也跟着去”,为此,学校还要以学生活动为载体,组织学生群众团体开展形式多样、内容丰富的文体活动,鼓励学生积极参与校园活动,着重培养“有品位、有素质”的“订单定向医学生”。

订单定向医学生“扎根基层,服务基层”的理想信念不是一朝一夕就能确立起来的,高校应结合学生的日常管理,有针对性地开展理想信念教育活动,活动的最终目的是使学生认识到自身的价值和使命,真正实现“学得实、下得去、留得住、干得好”的培养目标[3]。

4 职业认同分析

在调查中,51.7%的“订单定向医学生”认为“基层医疗工作尽管很辛苦,但是很值得”,25.6%的学生认为“基层医疗单位待遇不好,国家应该提高基层医疗工作人员的工资待遇”,63.1%的学生表示如果有更好的工作机会也不会放弃“已定向的工作岗位”。本科层次学生的职业认同得分比专科层次学生的得分高,不同年级学生的职业认同的差异有统计学意义(P<0.001)。随着年级的增高,学生的职业认同得分也越高。

职业认同是心理学中的一个概念,它指的是个体处于职业环境中不断与周围事物发生相互作用的一种动态发展的状态。增强“订单定向医学生”的职业认同能够使学生对自己的职业有深刻的认识,对职业环境有较强的适应,对工作内容和职业技能相当的熟练,最重要的是把自己的职业当做自己的事业,有强烈的归属感和责任感。

要实现这一培养目标,首先应当把对“订单定向医学生”的职业认同教育贯穿到教育的始终,不仅要在思想政治教育方面要凸显这一主要内容,还要在专业课的授课过程中,要求专任教师也要潜移默化地给学生灌输扎根基层,为基层百姓健康服务的职业观念。其次,加强“订单定向医学生”职业道德和人文素养教育,包括:医德医风、职业道德、医学伦理和法律教育,引导学生在执业过程中遵循人文精神,增强职业责任感和社会责任感,时时体现对患者的人文关怀,实现“有时去治愈,常常去帮助,总是去安慰”,传递人性的关怀,守卫人群的健康。

5 职业发展情况分析

从调查获得的数据来看,66.1%“订单定向医学生”表示“会履行协议,毕业后接受安排在基层医疗卫生机构工作”,44.6%的学生表示“自己会安心留在基层工作”。许多学生不愿意安心留在基层工作顾虑的主要问题是职业的发展,希望自己在基层工作期间能够有提高自己的职业能力的进修学习机会,能够有灵活的机制能逐渐往更高层次的医疗机构工作流动。

“订单定向医学生”的培养政策出台,旨在缓解基层医疗机构卫生人才短缺,学生安心留在基层工作,不仅靠行政手段,更需要人性化的管理和机制的建立,以人为本,以基层卫生人员为本,创建能上能下的人才流动机制,在基层工作满一定年限后,提供往更高层次医疗机构流动的渠道。同时,在选拔医务人员的时候把基层工作经历作为限定条件之一,多管齐下,以保证基层卫生人才的合理流动,活跃人才队伍,充实人才队伍,保障基层医疗卫生事业的发展活力。

摘要：通过对江西省订单定向医学生专业思想的实证研究,发现其影响因素及变化趋势,有利于深入了解订单定向医学生的报考动机、专业认识、学习现状、职业认同和职业发展情况,提出改善的对策,对于帮助学生建立积极稳定的专业思想、促进学生的学习及发展丰富和完善订单定向医学生人才培养模式具有重要的理论和实践价值,对贯彻落实国家《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实施意见》和《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》,促进基层卫生事业发展具有战略意义。

关键词：订单定向医学生,定向培养,专业思想

参考文献

[1]孙英梅,岩磊.医学生就业与农村卫生事业发展的双赢道路[J].现代医院管理,2009,29(3):12-14.

[2]朱艳红.关于提高大学新生专业思想教育效果的几点思考[J].高等教育研究,2010,29(1):62-63.

精细化工专业的自荐信样文 篇3

您好!

我叫***，是福州工业学校一名即将毕业的精细化工专业的高职生。非常感谢您在百忙之中浏览这份求职材料。这里有一颗热情而诚挚的心渴望得到你的了解与帮助。在此，请允许我毛遂自荐。

高职三年是我人生的转折点。这期间，我不断挑战自己，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。本着严谨求学的态度，在掌握了扎实的化学基础上，努力涉足其它相关学科以拓宽视野，并注重实际动手能力的培养，把专业知识与工作能力相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，得到了领导、老师、同学的肯定和好评。在高职三年里的社会实践，使我具备了较强的团队协作能力、人际交往能力和语言表达能力。更为重要的是，在此中我学会了如何在逆境中保持一颗积极进取、迎难而上的心。

过去并不代表未来，勤奋才是真实内涵。怀着自信，我向您推荐自己，如果有幸成为贵单位的一员，我会从现在做起，虚心尽责，勤奋工作，在实践中不断学习，不断完善自己，发挥自己的主动性、创造性，竭力为贵单位的发展添砖加瓦。

最后，再次感谢您阅读此信，期待您的答复!

此致