男幼儿教师音乐素质培养的探讨论文

男幼儿教师音乐素质培养的探讨论文（精选8篇）

男幼儿教师音乐素质培养的探讨论文 篇1

摘要：随着我国社会和经济的快速发展，社会对男幼师生需求量不断高涨，男幼儿教师越来越被社会所关注。幼儿师范忧校的音乐教师，要适时改变观念，顺应学校发展，从师资、教材、教学方法、实践模式上入手制订出一套适合男性特征的音乐素质培养模式。

关键词：男幼儿教师 音乐课程 项目目标

5月，牡丹江幼儿师范学校并人牡丹江师范学校，，月，牡丹江师范学校升格为黑龙江幼儿师范高等专科学校，9月为适应市场需求我校招收了第一个男生幼师班(往届招收的男生与女生同班上课)，由此拉开了我省幼儿师范院校职业化背景下招收男生幼师班的序幕。随着近几年来社会对男幼师生需求量的不断高涨，男幼儿教师也成为幼教队伍中的“香悖悖”，越来越多的人意识到，由于观念上对男女所从事职业的局限性，在幼儿园男女教师不成比例，更使得男幼儿缺乏男子汉气概，说话细声细气、动作扭扭捏捏、性格文静柔弱、心理承受能力脆弱，一点男孩子的感觉都没有。这些都让幼教工作者看在眼里，疼在心中。

面对如此严峻的形式，我校走出了关键性的一步―招收男幼师班。学前职业化教育中音乐是艺术教育的一种，但它又有别于艺术院校的培养目标，转型后的学前教育专业既具有师范性，又具有职业性。学前教育专业的音乐课程要体现学前教育专业的特点和幼儿园工作的实际需要：通过音乐课程的学习使学生掌握基本音乐素养，以及幼儿园工作中不可缺少的弹唱、伴奏、艺术鉴赏能力等。因此，探讨男幼师班的音乐教学培养模式就尤为重要。

1男生班教学师资占首位

现阶段我校音乐专任教师都是音乐学校毕业，也有一些兼职教师是来自其它音乐团体的。学校升专后，无论是教师的数量还是业务素质，都有待进一步调整和提高。这就需要教师按岗位、年龄、需要和本人意愿有针对性地参加各种培训，有条件的要到其他艺术院校或师范院校的音乐专业进修，以达到专业适应市场，教师适应专业，教学适应学生，学生适应社会。针对男生班这个特殊群体，一些艺术课就要安排相应人员来上课，比如舞蹈课、声乐课，可以安排男舞蹈教师、男声乐教师专门上课，根据男性的特点安排相应的课程，以便于在今后的工作中，最大限度地发挥男性在幼儿教师队伍中的优势。

2针对男生好动、求知欲强的特点合理安排敬材

(1)文字型教材

一些理论课如乐理、和声，包括一些技能类教材文字表述部分都是不可忽视的。男生的特点是活泼好动，对文字性的知识重视不够，这时教师就要使学生理解：理论是一切音乐活动的源泉，幼儿教师音乐理论素质直接关系到其他音乐学科的发展，进而直接影响在未来幼儿园工作中的音乐教学水平，因而一定要提高对理论的重视程度。

(2)目标式教材

在一门课的教学中，教师安排多个目标项目通过一段时间或一学期的学习来完成目标项目，最终达到让学生在项目完成过程中掌握知识的目的。

(3)见习实习

通过见习实习活动，男生能摆脱从事幼教事业的心理压力，并把学到的音乐知识运用到实践中去。

3运用现代教学方法指导男生班音乐课教学

(1)指导发现教学

在音乐课程教学中，教师根据男生好钻研的特征通过指导的方式对所授音乐教材进行组合，由教师向学生提供观察和分析的书面或影像资料，学生在课前结合自己对音乐知识的个人理解进行预习，将遇到的问题拿到课堂上寻解。同时，教师给予必要的指导。这样，既能缩短技能形成所需的时间，又易于学生深人系统地掌握理论知识，提高学生观察、分析、判断的能力，也有利于学生教学能力的发展。

(2)项目教学

在音乐课程教学中，根据男生动手能力强的特点，将音乐课程教学内容依据认知规律和音乐技能形成的规律，分解为若干相互联系的小项目，使之成为便于学习的大的项目载体，并建立相应的评估反馈系统。如果达到预定的项目标准，即进行下一步学习;如果没有达到项目标准，则考虑建立新的项目目标，并配以相应的矫正措施。

(3)评价学习教学

在音乐课程教学中，根据男生不服输的特征。结合教学目的和任务以及学生初始技能水平测试的结果，把音乐课程教材内容分解为具有不同层次的目标体系并指定相应的评价标准，分别对教学状态进行评价，其结果反馈给学生，让学生在追赶中达到预期教学目标的程度。

(4)“问题”教学

在音乐课程教学中，根据男生好学好问的特征设计教学方法。所谓“问题”教学就是提出解决学习问题的五步程序，即“提出问题一确定问题一提出可能答案一分析各种答案一选择合理答案”。通过在教学过程中设置一系列的问题情境，启发引导学生运用分析、比较、综合等逻辑思维方法和归纳演绎等逻辑推理形式，求得对问题的解决，获得知识和技能。

(5)案例实践教学

在儿童剧创新编排的教学中，通过选择具有典型特征的剧目作为教学内容来分析、排演，既锻炼学生的实践能力，又形象生动地进行教学。

(6)合作探究式教学法

通过“学生分组一小组讨论一学习结果评价”等活动，加深学生对问题的理解，主张教学从学生心理需要出发，提倡“合作”学习。

当然，每一种现代教学理论均有一定的适应范围，也必然有其各自的`局限性。所以，教师可根据学生的所学情况来合理运用。

4提高实践在男幼师班音乐课教学的地位

通过实践，教师可随时检验学生的学习效果，还可在他们运用知识的过程中培养他们的创新能力。教师应通过学习、检验、提高、再学习、再检验、再提高的方式促进教学内容、方式、方法的不断改进。

(1)课堂实践

将音乐教学法的教学内容分散到各课程、各教学环节之中，组织、辅导学生根据不同科目编写教案，进行模拟课堂教学实践，使学生将其所学灵活运用，也可提前进人教师角色体验，。并对其教学能力进行培养。

(2)艺术实践

专门为男生设计一些具有男生特征的工作项目，并创造他们与女生班级的项目竞赛，提高他们自身的满足感与自豪感。同时可按期举办各种形式的儿童剧或文艺演出，让学生参与策划、组织，从中培养学生的组织能力、驾驭能力，以及在未来工作中与其他教师协调配合的能力。培养他们的艺术表现能力、示范能力。

(3)社会实践

适时安排学生下乡支教，安排去幼儿园实习，体验教学的乐趣。并带着问题和思考回到课堂，寻求教师的解答和指导。

总之，幼儿师范男生班音乐教学改革不仅要从学生实际出发，针对学生的知识结构和性别年龄特点来进行，而且要适应迅猛发展的形势和千变万化的世界，以全面提高学生的综合素质为目标，培养开拓型的全面发展的新时代人才。

(3)评价学习教学

在音乐课程教学中，根据男生不服输的特征。结合教学目的和任务以及学生初始技能水平测试的结果，把音乐课程教材内容分解为具有不同层次的目标体系并指定相应的评价标准，分别对教学状态进行评价，其结果反馈给学生，让学生在追赶中达到预期教学目标的程度。

(4)“问题”教学

在音乐课程教学中，根据男生好学好问的特征设计教学方法。所谓“问题”教学就是提出解决学习问题的五步程序，即“提出问题一确定问题一提出可能答案一分析各种答案一选择合理答案”。通过在教学过程中设置一系列的问题情境，启发引导学生运用分析、比较、综合等逻辑思维方法和归纳演绎等逻辑推理形式，求得对问题的解决，获得知识和技能。

(5)案例实践教学

在儿童剧创新编排的教学中，通过选择具有典型特征的剧目作为教学内容来分析、排演，既锻炼学生的实践能力，又形象生动地进行教学。

(6)合作探究式教学法

通过“学生分组一小组讨论一学习结果评价”等活动，加深学生对问题的理解，主张教学从学生心理需要出发，提倡“合作”学习。

当然，每一种现代教学理论均有一定的适应范围，也必然有其各自的局限性。所以，教师可根据学生的所学情况来合理运用。

男幼儿教师音乐素质培养的探讨论文 篇2

面对如此严峻的形式，我校走出了关键性的一步———招收男幼师班。学前职业化教育中音乐是艺术教育的一种，但它又有别于艺术院校的培养目标，转型后的学前教育专业既具有师范性，又具有职业性。学前教育专业的音乐课程要体现学前教育专业的特点和幼儿园工作的实际需要：通过音乐课程的学习使学生掌握基本音乐素养，以及幼儿园工作中不可缺少的弹唱、伴奏、艺术鉴赏能力等。因此，探讨男幼师班的音乐教学培养模式就尤为重要。

1. 男生班教学师资占首位

现阶段我校音乐专任教师都是音乐学校毕业，也有一些兼职教师是来自其它音乐团体的。学校升专后，无论是教师的数量还是业务素质，都有待进一步调整和提高。这就需要教师按岗位、年龄、需要和本人意愿有针对性地参加各种培训，有条件的要到其他艺术院校或师范院校的音乐专业进修，以达到专业适应市场，教师适应专业，教学适应学生，学生适应社会。针对男生班这个特殊群体，一些艺术课就要安排相应人员来上课，比如舞蹈课、声乐课，可以安排男舞蹈教师、男声乐教师专门上课，根据男性的特点安排相应的课程，以便于在今后的工作中，最大限度地发挥男性在幼儿教师队伍中的优势。

2. 针对男生好动、求知欲强的特点合理安排教材

（1）文字型教材

一些理论课如乐理、和声，包括一些技能类教材文字表述部分都是不可忽视的。男生的特点是活泼好动，对文字性的知识重视不够，这时教师就要使学生理解：理论是一切音乐活动的源泉，幼儿教师音乐理论素质直接关系到其他音乐学科的发展，进而直接影响在未来幼儿园工作中的音乐教学水平，因而一定要提高对理论的重视程度。

(2）目标式教材

在一门课的教学中，教师安排多个目标项目通过一段时间或一学期的学习来完成目标项目，最终达到让学生在项目完成过程中掌握知识的目的。

(3）见习实习

通过见习实习活动，男生能摆脱从事幼教事业的心理压力，并把学到的音乐知识运用到实践中去。

3. 运用现代教学方法指导男生班音乐课教学

（1）指导发现教学

在音乐课程教学中，教师根据男生好钻研的特征通过指导的方式对所授音乐教材进行组合，由教师向学生提供观察和分析的书面或影像资料，学生在课前结合自己对音乐知识的个人理解进行预习，将遇到的问题拿到课堂上寻解。同时，教师给予必要的指导。这样，既能缩短技能形成所需的时间，又易于学生深入系统地掌握理论知识，提高学生观察、分析、判断的能力，也有利于学生教学能力的发展。

(2）项目教学

在音乐课程教学中，根据男生动手能力强的特点，将音乐课程教学内容依据认知规律和音乐技能形成的规律，分解为若干相互联系的小项目，使之成为便于学习的大的项目载体，并建立相应的评估反馈系统。如果达到预定的项目标准，即进行下一步学习;如果没有达到项目标准，则考虑建立新的项目目标，并配以相应的矫正措施。

(3）评价学习教学

在音乐课程教学中，根据男生不服输的特征，结合教学目的和任务以及学生初始技能水平测试的结果，把音乐课程教材内容分解为具有不同层次的目标体系并指定相应的评价标准，分别对教学状态进行评价，其结果反馈给学生，让学生在追赶中达到预期教学目标的程度。

(4）“问题”教学

在音乐课程教学中，根据男生好学好问的特征设计教学方法。所谓“问题”教学就是提出解决学习问题的五步程序，即“提出问题—确定问题—提出可能答案—分析各种答案—选择合理答案”。通过在教学过程中设置一系列的问题情境，启发引导学生运用分析、比较、综合等逻辑思维方法和归纳演绎等逻辑推理形式，求得对问题的解决，获得知识和技能。

(5）案例实践教学

在儿童剧创新编排的教学中，通过选择具有典型特征的剧目作为教学内容来分析、排演，既锻炼学生的实践能力，又形象生动地进行教学。

(6）合作探究式教学法

通过“学生分组—小组讨论—学习结果评价”等活动，加深学生对问题的理解，主张教学从学生心理需要出发，提倡“合作”学习。

当然，每一种现代教学理论均有一定的适应范围，也必然有其各自的局限性。所以，教师可根据学生的所学情况来合理运用。

4. 提高实践在男幼师班音乐课教学的地位

通过实践，教师可随时检验学生的学习效果，还可在他们运用知识的过程中培养他们的创新能力。教师应通过学习、检验、提高、再学习、再检验、再提高的方式促进教学内容、方式、方法的不断改进。

(1）课堂实践

将音乐教学法的教学内容分散到各课程、各教学环节之中，组织、辅导学生根据不同科目编写教案，进行模拟课堂教学实践，使学生将其所学灵活运用，也可提前进入教师角色体验，。并对其教学能力进行培养。

(2）艺术实践

专门为男生设计一些具有男生特征的工作项目，并创造他们与女生班级的项目竞赛，提高他们自身的满足感与自豪感。同时可按期举办各种形式的儿童剧或文艺演出，让学生参与策划、组织，从中培养学生的组织能力、驾驭能力，以及在未来工作中与其他教师协调配合的能力。培养他们的艺术表现能力、示范能力。

(3）社会实践

适时安排学生下乡支教，安排去幼儿园实习，体验教学的乐趣。并带着问题和思考回到课堂，寻求教师的解答和指导。

总之，幼儿师范男生班音乐教学改革不仅要从学生实际出发，针对学生的知识结构和性别年龄特点来进行，而且要适应迅猛发展的形势和千变万化的世界，以全面提高学生的综合素质为目标，培养开拓型的全面发展的新时代人才。

参考文献

[1]李秋莎.音乐教育中幼儿师范舞蹈教学改革漫谈.戏剧之家, 2009, (4) .

[2]王震宇.论我国幼师转型与学前教育专业课程建设.幼儿教育, 2009, (4) .

谈音乐教师素质的培养 篇3

［关键词］音乐教师 政治素质 业务素质

［作者简介］张德周（1953- ），男，陕西凤翔人，宝鸡职业技术学院凤翔师范分院讲师，主要从事音乐教学研究。（陕西 凤翔 721400）

［中图分类号］G642.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0143-02

一、前言

笔者从事音乐教育三十余年，曾经历了小学、中学、师范、高职的音乐教学。在这三十余年里，笔者深深感到，旧的音乐教学模式已远远不能满足当今飞速发展的社会需求。大力发展职业技术教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们党在十七大提出的教育改革的任务，这是当前社会发展的需求。而音乐学院的教学模式，也是多年来音乐教育工作者总结和积累并汲取外国教学先进成果而发展起来的具有中国特色的一种音乐教育，为我国培养了一大批音乐人才。笔者认为，这是一种宝塔式的教育模式，培养的人才是高、精、尖，知识是竖向发展，而这种人才毕竟是少数，社会需求量极少。事实已经证明，音乐学院毕业的学生就业率呈下降趋势，这是一个信号，说明音乐学院的教育已经跟不上社会的需求。而职业教育是随社会发展而兴起的一种技能教育，它是解决以社会需求和学生职业为目的的一种技术教育，这种教育正好弥补了音乐教育的不足，它的音乐教育应该是横向的，培养的学生应该是复合型的，多才多能式的，能适应社会发展的人才。所以，笔者认为，一方面，我们要通过职业教育培养适合社会需求的音乐人才；另一方面，音乐学院的学生应当具备一定的素质才能真正符合社会需求，具有职业竞争力和个人提升空间。笔者仅就音乐教师所应具有的政治素质和业务素质进行阐述。

二、音乐教师的政治素质

（一）热爱本职工作的精神

搞好本职工作是一个人生存的前提，这就要求音乐学院的学生认真学习，提高学生的政治水平，培养学生积极的敬业精神、高度的工作责任心、坚强的进取精神。工作是一种责任，要教育学生认真负责地去做每一件事。搞好本职工作实际上是一种个人能力的体现，是人生价值的反映，也是个人生存的必要条件。试想，一个人连本职工作都干不好，那还能干什么呢？这就要教育学生热爱本职工作，知道搞好本职工作的重要性。懂得了这个道理，才能千方百计地去做。人们常说，干一行爱一行。不是说一个人爱什么工作不爱什么工作，而是根据个人知识、经历、社会实践决定的。既然干了某项工作，就要热爱它，绝不能朝三暮四、三心二意。热爱工作，从大局来说是为人类做贡献，从个人来说是为了生存。热爱本职工作，实际上也是一种奉献。工作不分大小，只要做好了，就是对社会的一种贡献。当然，工作中会有曲折、委屈，只要调整好心态，任何艰难险阻和困难都能克服。随着时间的推移，工作经验和成绩就会不断地提高，对社会的贡献也就越来越大。

（二）高尚的团队协作精神

每一个人都是生活在集体这个大家庭中，任何一种工作都离不开协作精神。人们常说：一个好汉三个帮。说明协作精神是很重要的。协作精神是人品和心态的体现，这也是一种工作精神。在工作中所取得的任何成绩都不是纯个人的，都直接或间接包含着大家的支持、关心和帮助。工作中要互相帮助，互相支持，帮助了别人实际上也是帮助了自己。另一种是精神上的协作，人在工作中要有一个良好的心态，对别人的成绩要正确对待，不要有嫉妒心理，要学习别人的工作经验和方法，取长补短。对别人的成绩不要说风凉话，对别人的工作不要评头论足，不利于团结的话不要说，以免影响同志之间的关系。团队协作精神也是一种团结精神，一种集体主义精神。只要有一个团结的集体，任何事情都可以解决。没有协作精神，工作注定是要失败的。

（三）顽强的虚心好学精神

任何事物都是发展进步的，知识也一样，也是不断发展和更新的。虚心是我们中华民族的美德。虚心使人进步，骄傲使人落后，这是人人都知道的道理。“三人行必有我师焉”，人人都有长处，我们要不断用别人的长处来弥补自己的不足。特别是在音乐方面，有的人有器乐特长，有的人有声乐特长，有的人有很强的组织能力，这都是我们需要学习的。另外，在处理人的关系上要有一个良好的心态，要正确地评价自己，把自己放在一个正确的位置上。还要正确地评价别人，不要认为自己什么都行，别人什么都不如自己，好高骛远，最后一事无成。好学应该是我们一生的追求。我们要赶上社会的发展就要不断地学习。在音乐学习上，要做到“琴不离手，曲不离口”，“三天不弹手生，三天不唱口生”。在弹钢琴上， “一天不弹自己知道，两天不弹内行知道，三天不弹外行知道”，这也说明了学习的重要。在音乐学习上，音乐的道路是漫长的，没有尽头。没有一个人敢说自己在音乐上样样是世界第一，除非这个人有病。在音乐的天地里，不要小看这小小的七个音符，加上节奏的变化，是其乐无穷、千变万化的，里面蕴含着很多奥妙。

（四）积极的开拓奉献精神

奉献是一种高尚的美德，特别是在当今市场经济大潮中，奉献精神尤为重要。干什么工作都不能把眼睛老盯在一个“钱”字上。人们把教师比做蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。笔者也认为教师是天底下最无私的人，每位教师在教学中都是毫不保留地、无私地把自己的知识传授给自己的学生，这就是一种奉献。所以，奉献精神也是一种无私精神。在工作中绝不能斤斤计较，不要把个人的利益看得高于国家利益，高于人民利益。奉献精神也就是我们常说的吃亏精神，人们说吃亏是占便宜，有它一定的哲学道理。今天在这件事上吃了一点亏，但可能改变人们对你的看法，说不定又是占了便宜。奉献精神表现的是人的一种精神境界，在当今一切向“钱”看的社会里，在某种情况下失去一点物质的东西，但精神世界得到了充实，可能会成为一个无私的人、高尚的人、一个对社会有用的人。

（五）严格的遵纪守法精神

遵纪守法是我们公民应尽的义务。教育学生每到一个单位，首先要遵守单位的纪律，包括工作纪律、生活纪律、各项工作制度、作息时间等。有些人认为这个话可笑，实际上我们在工作中经常遇到这种情况。有的学生毕业到了单位，不能按时起床，上班经常迟到，自以为了不起，但工作松松垮垮，漫不经心，大事做不来，小事又不做，这就有可能丢掉饭碗。其次是守法，就是遵守国家的法律。这里有两个问题，一个是要用法律维护自己的权利，用国家的法律保护自己；另一个是要遵守法律，不违法犯罪，做一个合法的公民，这是我们的基本义务。

三、音乐教师的业务素质

（一）理论与实践的能力

浅谈音乐教师的素质 篇4

浅谈音乐教师的素质

[ 摘要 ]音乐教师是社会主义教育事业不可或缺的专门人才，他们对推进整个人类文化的发展有着不可替代的重要作用。音乐教师素质的发展推动着音乐的教师乃至整个音乐教育行业的发展。本文主要通过文献研究法，从音乐教师素质的含义、作用、内容，音乐教师素质发展的不足、如何提高音乐教师的素质以及今后的发展等方面，结合前人观点和看法，探讨当今的音乐教师素质，阐述了音乐教师素质对于教师、教育行业乃至整个社会发展的重要性，为正确认识音乐教师素质的重要性，了解其发展现状，以及如何提高音乐教师的整体素质，提供一定的理论依据。

[关键词] 音乐教师 ；素质 ；提高 ；

围绕本论文的选题，本人以音乐教师素质为主题，通过利用中国知网，控制具体时间条件2011/4/8到2012/4/8，进行模糊检索，共提取出23篇相关文献资料。本人对上述文献进行整理，整理出核心文献8篇，重要文献9 篇，边缘文献6 篇，现对核心文献8 篇进行分述如下：

1、徐春蓉在《简论音乐教师的素质》[1]里提到,“ 音乐教师的素质内涵：是音乐教师在后天环境影响下、在具体的教育教学实践活动中所表现出来的，对其完成教育教学任务、提升教育教学效果、促进学生身心发展有直接而显著影响的各种素养和品质的总和”。

本人认为笔者采用跨学科研究法对音乐教师素质的基本含义做出了客观的阐述，具有一定的科学性，只是不易理解，简单的来说，教师素质是以人的遗传 1 浅谈音乐教师的素质

因素为基础，通过科学教育和自我完善而形成的具有一定时代特点的固定的身心特征和职业修养。

2、徐春蓉在《简论音乐教师的素质》[1]里认为音乐教师素质的作用主要表现在两方面。首先，音乐教师素质对教师个体的发展具有重要作用。其次，音乐教师的素质对学生尤其是青少年学生的发展具有重大的影响。

3、岳悦的《高校音乐教师应当具备的综合素质》[2] 也提出：“一个音乐教师基本修养的高低直接影响着音乐教学的效果，在某种程度上决定着学生在音乐学习方面的方向和途”。

以上两文章均运用了功能分析法，前者从教师自身（主观）和学生（客观）两个角度阐述了音乐教师素质的作用，而后者仅从教师素质对学生的影响这一方面进行阐述，不如前者全面。

4、张艳红在《音乐教师素质现状分析与对策》[3]里指出，音乐教师素质包括两个大的方面：一是基本素质，二是职业素质。基本素质如基本的思想素质、政治素质、道德素质、法律素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等。

5、彭莹的《谈音乐教师的素质》[4]中认为“首先，应热爱音乐教育事业。其次，应具备丰富的文化修养。第三，应具有宽广而深厚的音乐专业知识和技能。第四，应具有一定的音乐教学魅力”。

6、王德明在《音乐教师的“七会”与“四美”—浅谈音乐教师的素质与修养》[5]中详细阐述，音乐教师的基本素质简单的讲就是要“七会 ”即会唱、会看和听、会奏、会说、会写、会组织与辅导、会教。

7、岳悦的《高校音乐教师应当具备的综合素质》[2] 认为，一名合格的音乐教师应该具备的基本素质包括以下几个方面：

1、具备扎实的音乐专业知识；

2、具备良好的思想道德素质；

3、具备培养学生创造力的能力；

4、具备专业的职业素质；

5、具备健康的身心素质。

8、还有赵苜希、刘洋[6]在《基础教育中音乐教师应当具备的素质》，认为音乐教师的个人素质要应该具备良好的思想道德素质，职业道德素质，扎实过硬的基本功，较强的语言表达能力，热爱学生的深厚情感，丰富的知识结构和较强授课能力，以及灵活多样的组织教学能力。

浅谈音乐教师的素质

综合以上观点，张艳红、彭莹主要运用了描述性研究法，王德明、岳悦、赵苜希、刘洋运用了经验总结法，从不同的角度得出不同的看法，均有一定的科学理论依据。

9、张艳红在《音乐教师素质现状分析与对策》[3]里指出，当前音乐教育不仅在师资力量上严重不足，而且还有教师自身所拥有的音乐知识面狭窄、对文化课不够重视、缺乏敬业精神等等的情况存在。同时，教育观念陈旧，教学方法落后，学历层次低，教育理论水平低，不仅限制了教师自身的发展，也严重地影响着我国音乐教育事业进一步深入改革和快速发展。

10、王珣的《试论提高音乐院校教师素质de重要性》[7]更为详细的指出音乐教师在教学方面的不足 ：在诠释讲解作品的时候，不仅仅是技巧手法上的，更重要的是对其音乐思想内涵上的讲解。要从音乐作品的本质上来对学生进行教育，要有厚度，要有启迪并且不乏味，教师教学一定要重视教学方法。

11、彭莹的《谈音乐教师的素质》[4]中也指出，现在不少教师的教学改革还只是停留在教师“ 教”的程度上，教学模式的选择上远没有摆脱传统的、单一的“ 直接教学模式”。

综合以上，可以看出当今音乐教师个人素质方面的缺陷和不足，这让我们不得不对音乐教师素质的提高问题进行深入思考。

12、刘彩莲的《提高教师个人素质深化素质教育改革》[8]中认为提高音乐教师素质应从三大方面入手：

1、要提高音乐教师对工作的认识、对教材的认识、对学生的认识；

2、提高音乐教师的音乐修养、教学技能、组织能力；

3、提高教育行为素质。

13、张艳红的《音乐教师素质现状分析与对策》[3]认为提高音乐教师素质的根本对策是需要抓住在音乐教师素质结构中占据核心地位的三个核心内容，即敬业精神、文化素质、专业教育技能。

以上两个文章主要采用了信息研究方法、经验总结法和描述性研究法，从教师的角度提出的改善音乐教师素质的理论方法，有一定的科学性。

通过对以上各项文献的研究得以发现，对于学生的多方面素质形成乃至整个社会发展的重要性也不言而喻。大多专家学者已然认识到了这一点，有大量关于音乐教师素质的文献资料，全面具体的从各个方面研究音乐教师素质。浅谈音乐教师的素质

[参考文献]

[1] 徐春蓉.简论音乐教师的素质[J].当代教育论坛，2009，（09）[2] 岳悦的.高校音乐教师应当具备的综合素质[J].大众文艺

[3] 张艳红.音乐教师素质现状分析与对策[J].中国成人教育，2008，（06）[4] 彭莹.谈音乐教师的素质[J].职业技术，2007，（04）

[5] 王德明.音乐教师的“七会”与“四美”—浅谈音乐教师的素质与修养[J].昭乌达蒙族师专学报，1991，第4期

高中音乐教师职业素质 篇5

音乐教师职业素质主要包括思想道德素质、文化知识素质、业务能力素质、健康心理素质和教育科研素质等。这和其他学科的教师既有共性，又有其个性。

一、思想道德素质

拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；学会运用科学发展观解决教学工作中实际问题。在工作实践中了解国家的教育方针、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《教育法》、《教师法》、《教育法》等教育政策法规；有良好的师德，遵纪守法，努力做好本职工作，等等。这些应是音乐教师共同的思想道德规范，对于音乐教师还应该掌握辩证唯物主义的基本观点，要学习自然辩证法。因为高中音乐教学的德育不应该只局限在教学内容，学生学习的逻辑思维方法，如分析和综合、归纳和演绎，抽象和具体等，这也是培养学生的辩证思想方法。辩证思维是抽象思维发展的高级阶段，它对于音乐的发展以及培养学生思维能力都是重要的。

教师还要学习音乐史知识，在教学中教师适当地通过音乐史实的讲述，旨在使学生接受爱国主义、热爱科学等方面的教育。

二、文化知识素质

教师要具有较高的文化知识素养，要有所从事工作的理论、文化知识和专业基础知识，这是教师应具有的岗位知识。教师要有相应的学历层次，骨干教师还应具备有提高性的学历层次。

音乐文化素质可谓音乐教育的核心，音乐教师要掌握音乐专业有关的知识、技能和学科教育理论。教师要教会学生用音乐语言去表达、去解决实际问题，去广泛交流。

三、业务能力素质

教师应具备的业务能力是对其“才”方面的要求。音乐教师要掌握高中音乐教学大纲、教材与教法，要有处理音乐教材的能力、语言表达能力和文字书写能力，这样才能不断地改进教学方法，不断地提高教学质量。

音乐教师要有音乐教育方面的专长，例如上好课、组织、指导学生参加竞赛等。还要能开一门选修课，能对学生的一门活动课进行指导。教师要掌握现代教育技术，在教学中能够熟练地运用。

实施音乐学科素质教育，教师应当培养学生终身学习音乐的能力。教师要教会学生自学，从学生成长的角度，这更具有长远的意义。音乐教师要做到无论在课堂教学，还是在课外活动中，都能启迪学生学习音乐的积极性。因此教师不只是向学生传授知识，而且还能把学习音乐的思维方法教给学生，要培养学生具有科学的思维能力。

音乐骨干教师，高中级教师还要承担培养一般教师、年轻教师的任务，音乐教师其实都应该具有这方面的业务能力。

四、健康心理素质

依据素质教育的目标和任务，教师在传授知识的同时，也要具有从心理上对学生实施教育的素质。心理健康教育的内容是很多的，结合音乐课的内容和特点，教师可以围绕学生的学习动机、自我调控和情感交流等方面进行。从教育形式上看，不能是单枪匹马的，它要体现在教师的教育教学活动中。

音乐教师要从端正学生学习动机、激发学习兴趣出发，对学生进行努力学习的心理健康教育。教师提高音乐水平，使学生学到知识，是学生产生学习兴趣的关键。教师要采取一些切实可行的措施，培养学生的学习兴趣，就是要使学生能从心理上尝到学习音乐的“甜头”，让他们树立起高尚的学习动机，从而增强他们努力学好音乐的意志品质。

教师还要注意学生自我调控能力的培养教育，这可以在学生自学过程中实施。教师可以指导学生自我调节自学的进度与强度；教育学生克服自学中的困难。这样做对于提高学生在生活中的心理能力也是有益处的。

教师组织学生参加以音乐内容为中心议题的集体活动，例如主题班会、课外小组活动、现场教学等，学生可以接受音乐应用的教育，师生可以沟通思想感情，同学关系上可以相互协作，这是一种情感培养上的心理健康教育。

五、教育科研素质

在进行教育科研和教育实验方面，音乐教师要学会科学的思维方法、科学的学习方法和科学的研究方法。这方面的内容有：音乐专业知识、音乐教育理论、音乐教法、音乐教学实践。

音乐教师要增强科研意识，要积极投身到教学经验的总结、教研成果的论证和教改方案的制定等项工作中，要积极参与学校实验课题研究，例如音乐怎样体现素质教育的要求，怎样使学生主动、生动地学习音乐，怎样搞好音乐课外小组活动等，这都需要进行深入细致的研究。围绕素质教育要开展以学法为主的教法研究。音乐教师在科研上要具有创造性的素质，在强烈的求知欲和丰富的想象力下，能够发现别人忽视的事物，从而寻找出科研新的增长点。音乐教师要成为懂素质教育，懂教育科研，会搞教育实验的合格教师。

男幼儿教师音乐素质培养的探讨论文 篇6

在新课程改革的大潮中，教师们都积极钻研，大胆探索。作为音乐学科将在这场课改中不断成长起来。来到新华农场学校任音乐教师已经近十一年的时间了，任教期间,我为自己积累了丰厚的教学经验,要想让自己成为一名合格的小学音乐教师，我还需要做更大的努力，提高自身的修养，这样才能带领学生们飞向音乐的天堂。

音乐教育从本质上说是一种审美教育。音乐新课程标准把“以音乐审美为核心”作为首要的基本教学理念。但长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向，即重视音乐知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养。传统的教学模式造就了我们的学生在一定程度上失去了独立思维、运用知识、探索知识和创造知识的能力，在这种环境中成长起来的人才已不能适应高速发展的二十一世纪的需要，所以教育必须改革。切合我个人的教学实际，我认为教育改革首先要更新我们的教学思想、教学观念。在我们的音乐教学中更是如此。

新一轮基础音乐课程改革对音乐教师的期望和要求，把教师推向了一个新的层面。希望他们既是具有丰富教学经验和教育知识的教育家，同时又是具有突出音乐能力的音乐家、具有丰富音乐知识的音乐理论家和音乐教育家。

同时，《新课程标准》的颁布和音乐新课程的实施，对于音乐教师的培养、培训模式提出了挑战性课题。按现行教学计划（大纲）培养出来的音乐专业的学生，在教育理念、文化素养和专业知识技能方面，都难以完全适应九年义务教育阶段四个教学领域的教学要求。①拥有专业自主发展的意识和能力的音乐教师应及时地发现自己的不足，主动地弥补和提高，给自己定下合适的目标，并不断地反思自己的音乐教学和自己成长的过程，努力促进自己更快地适应时代和社会的发展，成为合格的音乐教师。

为此，我对自己今后的成长作了如下规划：

一、自我分析：

1．作为一名的青年教师，我有一颗关爱孩子的心，年轻有活力有干劲儿。也正是因为年轻，考虑问题不够周全，应变能力差。1

创新的意识薄弱，对不断完善、更新的教育理念没有很好的适应能力。

2．个性随和，和同事相处和睦，在工作中能认认真真地做好自己的事情。但是不够勤于钻研业务，不管是音乐专业技能方面还是教学技能方面，都应该不断地督促自己进步。

3、自己的学习习惯没有养成，以后要多在总结经验中完善自我，要多对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，具有个性的教学设计才会逐渐形成。个人专业素养和心理素质还有待提高。

二、个人专业成长计划

（一）、近期计划：

1、认真学习《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，提高职业道德水准，争做一名优秀的教师。

2、多与同事交流，学习课堂教学经验；多与学生交流，让学生喜欢上我的音乐课，并喜欢我；紧抓课堂教学与乐器教学争取在五月份的比赛中取得好成绩。

3、在现有的教学条件下加强歌曲教学，教给学生演唱歌曲的技巧，提高学生表演歌曲的能力。以课堂音乐教学为主，开展小课题研究。

4、提高课堂教学能力，学做音乐课件、运用网络资源教学；通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣；对学生多鼓励少批评，让他们在轻松的氛围中习得音乐技能。

5、利用课余时间练习钢琴，加强钢琴即兴伴奏学习，全面提升自身专业水平。

6、积极参与学校安排的各项活动，开展丰富多彩的校园文化活动。

（二）分年度计划

1、专研教材，立足课堂渗透新理念、新思想，提升自己教学。

2、学习课件制作及运用。

3、利用课余时间读相关音乐教学书，扩充专业知识，增长见识。

4、进一步提高自己课堂教学效果，科学地、合理地、艺术化地设计教学方法、参与方式。能针对不同班级、不同个性学生进行教学。

5、向同行取经，将适合自己课堂教学的方法引为己用，形成自己的教学风格与教学观点。

6、认真贯彻学校工作计划，继续将课改作为中心工作，全面深入学习新课程理论，从整体上领会音乐课程标准的内涵。

7、抓好民乐教学工作，使之逐步规范、有序，活动开展正常，鼓励学生多参加各项器乐类比赛。

8、从阅读到实践，上好每堂音乐课。

9、将课堂中的心得写成论文或案例，发表在本校网上。

10、经常与兄弟学校同行切磋、交流，提高自己音乐教学水平。

11、民乐工作规范化，完善各项评价制度，课堂器乐教学有实效。

12、完成个人课题，积极往“研究型”教师靠近。

实施方式与途径：

1、多听，多想，多练，多记，多参与，多反思，在自己音乐课堂中摸索，实践。

2、多向信息老师、课件制做熟练的老师学习，尝试自己做简单课件，为音乐课服务。

3、逐步养成每天阅读的好习惯，并做好收集、摘录。

4、打破课堂上的一成不变，争对不同学生接受能力分层教学，尽量让学生都喜欢上音乐课。

5、在所教班级中发觉音乐好苗子，进行培养。

6、备教材，备学生，在课堂中不断进行教学实践；勤思考，多操作，提高学生音乐综合素质是关键。

7、多读音乐教学书籍，借鉴其优秀的经验，结合自己教学实

际多写相关的教学文章。

8、多开校与组内公开课，请同行或老师点评，找不足。

三、师德建设

我热爱太阳底下最崇高的教育事业。“学高为师，身正为范。”一名教师，我要以身作则，注意自己的言行仪表，爱每个学生。

对学习、行为有偏差学生，要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。我全心全意投入教书育人的事业，做一名合格的教师。

四、加强课堂有效教学

小学音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。我会努力钻研教材，不断完善自己的教学理念、提高自己的教学水平，不断充实自己的教学内容，丰富教学方法。做好每节课的教学反思，完善每次的不足之处。

五、课程资源利用

学会利用课程资源，以情传知，让学生感受美、鉴赏美、创造美新课程提倡培养学生的综合能力，重视学科之间的横向联系，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。

男幼儿教师音乐素质培养的探讨论文 篇7

一、高校音乐教师应具备的个人素质

作为人才培养者,音乐教师不仅要成为学生学习的指导者,教学活动的组织者,思想情感的开导者,还要成为高尚情操的示范者。因此,一名合格的高校音乐教师应该具备以下三个方面的基本素质:

(―)高尚的师德师风。高校音乐教师面对的是一群世界观、人生观、价值观正在逐步形成的青年,音乐教师的一言一行都会给学生以直接的影响。“身正为师,学高为范”, 中国自古以来不仅重言传,还重身教。作为一名高校音乐教师,具有高尚的道德情操是顺利进行教学的一个必备条件, 才能对学生的成长、发展具有正面的感染性和示范性。伟大教育家孔子也说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要为人师表,首先要端正自己,通过自己的率先垂范给学生以心灵的净化和情感的熏陶,这样才能真正担负起 “培养社会主义建设者和接班人”的使命。

(二)精湛的业务素质。高校是培养高级专业技术人才的场所,这就决定了高校音乐教师必须在自己的专业领域有深入系统的研究,用扎实精深的专业知识武装自己。所以音乐教师要不断学习和积累,更新知识结构,提高业务能力。 此外,高校音乐教师还应该有开阔的教学视野,不仅能够掌握本学科的最新发展动态、了解本学科最前沿的发展资讯, 同时,高校音乐教师还应该具有跨学科的视野,这样才能跟学生的专业需求紧密结合,更好地满足青年学生对新知识的追求。

(三)高超的教学艺术。精湛的业务素质是对一个音乐教师内在素质的要求,而高超的教学艺术则是对其知识外化能力的要求,是充分发挥教学功能,取得最佳教学效果的途径。荀子所说的“传道授业解惑”其实就是对“师者”教学技能的要求,能够并且懂得传播知识的才能被称作“师”。 “师者”在课堂上需要充分调动语言、动作、表情、心理活动、 图文组织、调控等手段“按照教学规律和美的规律进行独创性教学实践”,在这个过程中形成自己独特的教学语言艺术、 教学组织艺术、师生交流艺术、提问艺术等等。从某种程度上来说,教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。因此, 高校音乐教师应该重视对教学艺术的研究和构建,逐步形成个人的教学风格。

二、高校音乐教师提高自身素质的途径

高校音乐教师肩负着提高全民族素质的使命,因此,必须不断提高自身素质。

首先,要爱岗敬业、关爱学生。高校音乐教师工作时间比较灵活,工作内容比较自主,因此,敬业精神的有无和高低对工作效果具有显著地影响。一个爱岗敬业的音乐教师, 要有强烈的责任感和使命感,要时刻不忘提高自己的专业水平。作为音乐教师,还要把热爱教育事业和热爱学生结合起来,构建和谐的师生关系。作为音乐教师,要注重学生的主体地位与人格,关注学生的个性发展,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。

其次,要钻研业务、全面发展。音乐教师是知识的重要创造者和传播者。高校音乐教师必须具备精湛的业务素质、 渊博的专业知识,要注重自身知识结构和能力结构的调整。 通过各种途径不断学习、刻苦钻研,努力优化和更新自己的知识结构,提高自身的教学能力。在信息化时代社会,我们要保持终身学习的意识和能力,适应时代知识更新的要求。 并熟练使用多媒体现代化技术教学,形成较强的信息技术能力。此外,我们也要注重自身人文素养的提高。

再次,要开拓创新、积极探索。音乐教师从事的是创造性工作,有了创新型的音乐教师,才能培养出创新型的人才。 因此,我们要有创新精神,在探索创新的基础上提高教学质量。创新源于实践,我们要尽可能地参与各种实践活动,直接获取宝贵的经验。与此同时,还要积极借助各种媒体广泛地吸取教育教学经验,努力将其运用到自己的教育教学实践中。我们还要积极探索教育教学规律,在继承传统教育理念的基础上,不断探索和创造新的教育教学方法。

最后,要淡泊名利、志存高远。“身正为师,德高为范”, 高尚的师德,对学生将产生最直接、最深远的影响。“教书育人、为人师表”是音乐教师职业道德的核心和灵魂。作为高校的音乐教师,我们要心系祖国的教育事业,树立崇高的职业道德修养,以天下为己任,努力培养社会需要的创新型人才。

总之,音乐教师是音乐人才培养的关键,只有高素质的音乐教师才能培养出高素质的音乐人才。为了实现高素质音乐人才的培养目标,每一位高校音乐教师都应该自觉提高自身素质。

摘要：高素质的音乐教师队伍是人才培养的关键。本文试从高校音乐教师应具备的三种素质及高校音乐教师提高自身素质的四种途径两方面进行阐述,希望藉此有助于我国高校音乐教师队伍的建设。

男幼儿教师音乐素质培养的探讨论文 篇8

音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它符合儿童心理、生理发展的特点。著名儿童教育家陈鹤琴曾指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”原苏联教育家霍姆林斯基曾说，童年就如同不可缺少游戏和童话一样，也不可缺少音乐。由此可见，音乐教育对幼儿的必要性和重要性。

过去，有些教师在教学中不注意调动幼儿的积极性、主动性，而是自己用“填鸭式”的方法进行教学，幼儿只能简单地机械模仿，对音乐缺乏兴趣，因此，在教学时我们更应强调幼儿的兴趣性，让幼儿亲自体验音乐，主动参与音乐，从而获得一定的音乐知识和音乐技能。

一、进行节奏感的训练，培养幼儿的音乐兴趣

节奏是音乐的骨架、基础，节奏感的训练是培养和发展孩子音乐才能的重要内容，幼儿活泼好动、总是蹦蹦跳跳，节奏性活动是幼儿喜欢的活动，要促进幼儿节奏感的发展，必须为幼儿提供大量的节奏练习的机会。

节奏的练习比较乏味，如果让幼儿一遍遍跟着老师拍手练节奏，势必会引起幼儿的厌烦情绪，影响幼儿的学习积极性，因此，我们可借助语言节奏来让幼儿感知各种节奏型，对于有歌词的音乐作品，教师可以引导幼儿试着按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，如乐曲《小蜜蜂》（小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……）幼儿可以边朗诵（演唱）边拍出节奏“︱×××︱×××︱”。对于没有歌词的音乐作品，我们也可以设计合理的语言节奏，如乐曲《一只鸟仔》就可以用︱××︱××︱×—︱（叽叽 叽叽 啾—）等语言节奏，对幼儿进行节奏感的训练，培养幼儿对音乐的兴趣。除此，还可以采用奥尔夫教法，用拍手、拍腿、点头、踏脚、打响指等动作来进行节奏练习，让幼儿用手拍四分音符，用脚踏八分音符，休止符可以用打响指或嘴发出的声音来练习，如《劳动最光荣》这首曲子就可以运用上述方法，既提高幼儿的兴趣，又能使幼儿更快更好地掌握四分音符、八分音符的节奏特点，取得良好的教育效果。此外，我们还可为幼儿提供一些打击乐器，室内布置音乐角，让幼儿自己动手摆弄乐器，从而辨别各种乐器的音色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。

在我们周围环境中，无论是自然界，还是社会生活中都充满着各种音响，汽车喇叭声，火车、飞机的轰鸣声，虫鸟的叫声，雨的滴答声，都是自然的节奏，利用这些节奏自然的、有意识地引导幼儿倾听，也是对幼儿节奏感的培养。

二、充分利用音乐欣赏培养幼儿对音乐的感受力

音乐的感受力是指幼儿在听音乐时不仅感受音的高低长短，还体验到音乐反映的情绪和思想感情，并产生共鳴的一种能力。对音乐的感受力是幼儿学习音乐、提高音乐修养的基础和前提。音乐作品不是直观的，而是在想象中形成的一个仿佛可见的形象，音乐作品需要通过乐局、乐段、乐章来表现，所以教师的引导作用是非常重要的，可以让幼儿在逐渐的探索中，更加完整、全面地感受音乐的魅力。如大班歌曲欣赏《孤独的牧羊人》，教师可根据歌名，让幼儿理解“孤独”的意思，自然地引出欣赏环节，根据幼儿理解的“孤独”——可怜、没有朋友、孤零零的，让幼儿仔细听听，牧羊人是不是像小朋友说的那样？使幼儿在欣赏的过程中，自然地对问题进行思考，来证实自己的判断是否正确。带着悬念，孩子们在欣赏音乐的过程中，非常认真地感受歌曲的旋律、歌词、演唱速度、演唱形式等，发现并找出牧羊人为什么不孤独的“证据”，这样就更能引起幼儿欣赏的兴趣。最后，让幼儿通过玩追逐游戏，来学习衬词“噢都口来咿”和模仿学唱二部合唱，让他们体验到牧羊人快乐、积极的生活态度和歌曲活泼诙谐的风格，从而让幼儿在欣赏音乐，感受和表现音乐的同时，也学会了认真思考，带着问题去探究的能力。

在其他活动中，我们也可以增加音乐欣赏的内容，我园曾在早操小舞蹈中加入了音乐欣赏环节，如《狮王进行曲》、《小羊和狼》等，通过教师的启发引导，幼儿运用肢体动作和表情，将狮王雄壮威猛、小羊的温驯和老狼的凶恶形象地表现出来，加深了他们对音乐作品的理解，让幼儿在轻松愉快的气氛中，感知音乐，理解音乐，表现音乐，提高了音乐表现力。

三、丰富教学方法和形式，培养幼儿对音乐的情感和审美表现力

音乐活动是通过直观形象的方法对幼儿施教的，俗话说：“教无定法，贵在创造”，我们在开展音乐活动时，可以采用多种多样的教学方法和灵活的教学形式，让幼儿更加直观地理解歌曲内容，培养对音乐的情感。如教唱《秋天多么美》这首歌，如果只是单纯地听磁带，然后一遍遍教唱，形式单一，幼儿很容易就厌倦了，从而注意力分散，影响教学效果，我们根据幼儿爱唱、爱跳，具有教强的自我表现能力和形象思维能力的特点，运用了多媒体课件形式，将声、光、形、影等综合起来，随着优美动听的音乐，一幅秋天的美丽景色展现在幼儿面前：天高云淡、果实累累、田野里棉桃咧开了嘴、稻穗点头、高粱招手，丰收的景象历历尽收眼底，孩子们情不自禁地随着音乐翩翩起舞，仿佛身临其境，更深切地理解了歌曲的内涵，体会到了歌曲的情绪。当幼儿跟着课件演唱时，那美丽的画面拨动了他们的心弦，激发了他们强烈的情感共鸣，将歌曲的情绪淋漓尽致地表现出来。孩子的心灵蕴藏着巨大的潜能，只要我们灵活运用教学方法，及时激发他们对音乐的情感，我们就能达到理想的教学效果。

在教学时还可采用演唱、演奏、自赏等形式，让幼儿把获得的知识、技能尽情地发挥出来，同时老师和孩子一起表演，给幼儿一种别开生面的感觉。因此，这样的“音乐会”很受欢迎，经常是笑语掌声、乐声、歌声满堂，如果是家长开放日或公开课，我们还邀请家长和听课老师一起参加演唱和表演，“音乐会”的气氛就更加活跃了，把师幼融为一体，锻炼了幼儿的表演能力。另外，还可利用律动、模仿、即兴表演、游戏等形式进行音乐教学，既可以扩散幼儿的思维，又能发展智力，还可以巩固音乐知识，提高审美与欣赏能力，从而促进幼儿素质的发展。

在幼儿园，对幼儿进行科学、有效的音乐教育，可以提高幼儿对音乐作品、音乐活动的兴趣，逐步培养幼儿的音乐素质，幼儿的性情和品格也得到了陶冶，音乐教育不应只局限于音乐课中，应当渗透与日常生活之中，教师应树立整体意识，为幼儿创造多样化的环境，美化幼儿的生活，激发幼儿对生活无限的热爱，并能建立起健康正确的审美观，使之身心得到全面和谐的发展。

参考文献：

[1]王冰，温颍筠．民间艺术教育研究报告与优秀论文选集．中国戏剧出版社．

[2]吴邵萍．教学之功，贵在引导．幼儿教育，2008，（12）．□