技能大赛参赛选手发言稿（精选9篇）
今天大家聚集在一起，参加xxx市第五届职业学校技能大赛的开幕式，我感触非常深。xxx地处苏南发达地区，近几年来社会经济发展迅速，据统计，目前xxx地区每年毕业的大学生超过3000人，但是，到目前为止，xxx地区的技师加起来不超过1000人，所以说，目前社会上技能型人才非常紧缺。
作为一名职业学校的学生，我们的目标就是通过几年的刻苦学习，能够成为一名合格的对社会有用的技能型人才。如何证明自己比别人学得好，证明我们职教学生的价值，那么技能大赛无疑是一个最好的平台，在这个平台里你可以和来自不同学校的同学一起交流，切磋技能，共同进步，体现我们的价值。而我也非常感谢这个平台，拥有这么好的机会，因为通过比赛，我体验到了成功的喜悦，证明了我的能力，初步实现了我的价值。
曾经我也想考上高中后再考大学，但是我没有考上，当时我感到非常后悔，为什么以前不好好读书，以后我该怎么办。后来我选择了xxx职教中心，希望能掌握一技之长，在社会上立足。我学的是车钳技术与钳加工，在实习的时候我非常认真，每次我都认真的完成老师布置的任务，而且做的很好，很快老师就发现了我让我去参加训练，将来代表学生去参加比赛。我觉得机会来了，只要在比赛中取得好成绩，那么对自己的前途是非常有利的，而且也能提高自己的技术。训练的时候非常刻苦，因为是钳工，所以很吃力，天天站着，手上都出了水泡。虽然很苦，但是我坚持了下来，因为我心中有一个目标，就是要冲出苏州市，去参加省里比赛，为学校争光，去证明自己，不让自己在这个学校里有遗憾。去年参加了xxx第四届技能大赛。当时，我非常紧张，因为我没什么经验，但是指导老师对我说：“只要你认真做就一定行。”我才放正心态，那次我发挥得很好，获得了中职钳工组一等奖的好成绩，也因为这次比赛我也对自己有了一定的信心。赛后，我没有为我取得的成绩而感到骄傲，而是加倍的努力练习，在老师的悉心指导下，勤学苦练，不断地找出自己的不足，来提高自己。在参加苏州市比赛的时候，当时我就有一个信念，那就是相信自己，一定能行，我再次取得了一等奖，获得了参加省赛的资格。紧接着我又在省里获得了钳工中职组一等奖的好成绩，并获得了保送大学本科的机会。对此我非常感谢培训我的老师们，他们把技术无私的教给我，没有老师们的谆谆教诲和悉心指导，就没有我今天取得的成绩。
过去取得的成绩毕竟只能代表过去，今天，新一轮的竞赛又一次拉开了序幕。我会一步步扎扎实实的学习、踏踏实实地区比赛。我会认真寻找与其他选手间的距离，来弥补自身的不足，这次我的目标很明确，认真对待每一次比赛，一级一级去拼，力争冲出江苏省，获得参加全国范围内的比赛资格，去进一步证明自己，实现自己的价值。当然，我也清楚的认识到，目前竞赛越来越激烈，要取得更好的成绩，必须付出更大的努力。
老师们、同学们，xxx职业教育给我们搭建了非常良好的平台，我们应该努力学习、刻苦训练、全力以赴赛出优异成绩，为学校争光、为常数职业教育争光添彩。
1 以原则为主导, 训练选手灵活性
护理技能的服务对象是人, 人有着不同的特点。在实施护理时, 由于病人、物品及环境的不同, 操作流程也应有不同, 这就需要选手灵活对待。为此, 我们着重从以下几方面对选手的灵活性进行了训练。
1.1 满足病人个性需要, 体现人文关怀
由于训练大多是在模型人身上进行, 容易产生不真实感, 因此, 我们要求选手把模型人当做有血有肉的真实病人, 一举
掌握了静脉输液的操作流程, 在静脉穿刺时能否做到一针见血, 是静脉输液的关键。静脉穿刺为手部小肌肉群的动作技能, 进针的角度和深度直接影响着静脉穿刺的成功率[1]。一般情况下是呈15°~20°进行静脉穿刺, 而对结缔组织致密且较厚的学兵, 采用同样的角度进行穿刺就较费力, 易使学生局部产生剧烈疼痛或延长疼痛时间, 从而让学兵产生恐惧, 导致穿刺失败。因此, 静脉穿刺时呈40°~45°进针, 针头在皮肤内穿行的面积相对减少, 皮肤受损范围小, 针刺皮肤的时间缩短, 可使局部的疼痛减轻[2], 消除学兵的恐惧心理, 使其能积极参与操作, 提高静脉穿刺成功率。
3.2营造良好学习氛围
卫生员是部队基层卫生工作的重要力量, 在平时、战时都发挥着极为重要的作用, 对卫生员培训质量的高低直接影响着部队的卫勤保障能力。为了保证能向战区输送合格的卫生人才, 我们充分发挥了院校师资力量雄厚的优势, 选派具有责任心、业务素质高和带教能力强的教员担任教师。他们用丰富的工作经验, 以深入浅出、生动活泼的教学方式, 赢得了学兵们的一致一动、一言一行始终要体现出对病人的尊重和关爱。由于病人的年龄、性别、病情、用药等各不相同, 选手与病人的交流内容也应各异, 既要人性化, 又要个性化。我们设计了若干病例, 让选手随机抽取, 有针对性地进行训练。如在训练密闭式静脉输液操作时, 首先要对病人进行全面评估, 并将评估内容用“问”、“看”的方式表达出来。例如:“您好!您是3床的王倩女士吧, 我是您的责任护士, 您今天的气色不错, 自我感觉怎么样?哦, 还好是吧。待会遵医嘱我将为您进行静脉输液, 您想在哪只手上进行输液呢?左手是吧。请让我看一下您手上的血管好吗? (看病人手上血管) 我看这条血管上没有硬结, 没有红肿, 适合输液。需要我协助您去卫生间吗?不需要是吧。好的, 我去准备用物, 请您稍等。”
1.2 以临床实际操作要求为标准, 灵活调整操作步骤
(1) 大赛组委会规定, 闭式静脉输液操作流程是先拔出头皮针, 按压止血后安置病人体位, 将治疗车推至物品处理区后按医疗垃圾分类原则处理用物 (1次) [1]。为了更符合卫生部于2004年4月6日发布2004年6月1日起实施的《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则 (试行) 》中“用过的锐器
好评。营造了上课是教员, 下课是战友的良好学习氛围, 极大地调动和促进了学兵的学习热情。
3.3开展多种形式教学
为了取得较好的教学效果, 我们依据卫生士官熟悉战士工作、生活及特点的实际情况, 选拔了几名思想素质好、表达能力强、热爱带教工作的卫生士官, 成立了卫生士官小教员助教队伍。不但让他们每人固定负责1个实验室的实验教学指导, 还让他们深入到所负责班、排进行答疑解难, 帮助学兵消化教学内容, 反馈学兵弄不清、吃不透的问题, 以促进学兵理解、消化知识。另外, 通过广泛开展“三互” (互帮、互学、互教) 、“五小” (小培训、小观摩、小检查、小讲评、小竞赛) 等活动, 使学兵掌握了静脉输液的基本操作技能。
参考文献:
[1]徐学珍, 吕明.PICC两种不同角度穿刺的效果比较[J].中国临床护
生职业教育, 2011, 29 (12) :100.蒉
直接放入耐刺、防渗漏的利器盒, 针头直接放入坚固的容器内, 消毒后废弃”[2]的要求, 我们调整为分两次处理用物, 步骤如下:将头皮针拔出, 按压止血后, 摘下输液瓶, 将插在输液瓶中的输液器针头和通气管针头拔出, 将输液瓶暂时置于治疗车下层, 左手持针头放至锐器盒开口处, 右手持剪刀将针头剪入锐器盒中, 将输液器顺手放入黄色垃圾袋 (第一次处理用物) ;安置病人;将治疗车推至物品处理区之后按医疗垃圾分类原则再处理其他用物 (第二次处理用物) , 调整后的操作流程将锐器提前处理, 可以更有效地预防针刺伤的发生。
(2) 由于大赛组委会给出的各项操作流程是粗线条和原则性的, 因此, 许多动作需要自己设计。我们以“省时、节力、无污染”为原则, 与选手共同探讨, 如有些动作的确定教师只起引导作用, 关键要靠选手在练习中悟, 从不成形到成熟, 操作遇到难题, 先让选手自己琢磨解决办法, 然后教师介入讨论, 使选手的思维能力得到很好的训练。如瓶塞消毒时, 选手持棉签的手有跨越面的现象, 教师先引导选手发现问题, 再要求选手探索解决问题的方法, 最后选手研究出多种可行方法, 如变换手持棉签的位置或转动瓶身等, 为此, 选手很有成就感, 自信心也随之提升。
(3) 随着对操作流程的熟悉, 选手在练习中琢磨出很多省时、节力的“妙招”, 但这些招数不一定都具有科学性, 需要指导教师严格把关。如有的选手在固定输液针头时, 为了减少取胶贴的频率, 把所有的胶贴一起放在左手上, 这样既使左手的操作受限, 又容易使胶贴粘连在一起而妨碍操作;有的选手在进行需两次消毒的操作时, 将两根棉签一次性沾取消毒液, 这样既容易使消毒液倒流而被污染, 又因等待时间另一根棉签干燥而失去省时的意义。提示选手看清利弊关系后, “妙招”的取与舍就自然明确了。我们强调“巧在练中生”, 不可刻意弄巧, 更不可投机取巧, 否则会弄巧成拙。
(4) 由于选手是在校学生, 没有临床实践经验, 缺乏临床思维能力, 因此, 在练习时操作流程很机械, 先做什么后做什么十分固定。如练习静脉输液时, 有的选手忘了先备胶布后挂瓶排气而从头再来, 类似现象在其他操作中也普遍存在。为此, 我们在教选手“是什么”“怎么做”的同时, 引导选手思考“为什么”“如何做更协调”, 强调以病人的安全、舒适为原则, 只要不违背原则, 操作流程可以调整, 漏掉的动作可适时补上, 这样操作才会流畅。
2 书写反思日记, 训练选手感悟力
反思日记的定义由美国学者Bilinski于2002年提出。反思日记是学生在理论、研究和临床实践之间相互转化的重要媒介, 是一种互动的知识传授方法, 是一种信息形成和理解的过程[3]。反思日记法是指护生通过在临床实习中以记日记的方式对所学知识和所获经验教训进行反思, 是一种较好地促进学生思考、帮助学生学习的方法。在我国, 陈荣风等[4]人已进行了反思性临床护理实践教学的探讨, 并指出反思日记这一学习工具使护生在反思中学会对自己的学习内容和学习方法提出问题, 同时学会在训练中进行个人反思和集体反思。因此, 通过书写反思日记, 可以锻炼选手的感悟能力, 从而提高选手的评判性思维能力和自学能力。从训练一开始, 我们就要求选手用反思日记的形式, 记录练习时、选拔赛时学校领导和临床专家的点评。
2.1 书写反思日记应以自觉自愿为原则
只有自愿、主动参与才能进行真正反思, 否则会把书写反思日记当做一种枯燥的任务来完成, 这样会影响反思日记的效果, 也浪费了时间。为此, 首先要阐明书写反思日记的意义, 让选手对其正确认识;再教会选手反思日记书写的方法, 列举成功选手因书写反思日记而获益的案例, 使选手会记、想记反思日记。为了不使书写反思日记流于形式, 要求书写的原则是有真情实感。
2.2 对于选手的反思日记, 指导教师应及时评估反馈
指导教师坚持每天阅读, 以朋友、引导者、示范者等身份认真批注, 或表扬、或鼓励、或探讨, 反思日记也就成了师生思想交流的平台。教师认真阅读、恰当评价, 不仅能及时解决选手的思想问题, 还能激发选手的反思欲望, 对反思日记的书写起到了检查落实的作用。如有的选手写道:“哎, 今天练了好多遍, 感觉就是在机械重复, 没有一点进步, 真急人。”教师引导道:“是吗?你不妨与3天前、1周前乃至两周前分别进行比较, 你会找到感觉。别急, 每位选手都会有这一过程, 包括世界冠军。”有的选手写道:“人家花半小时, 我花两小时, 勤能补拙。相信自己, 我可以的, 加油啊。”教师鼓励道:“好!天才来自勤奋, 态度决定一切, 老师看好你, 你一定会成功的, 加油!”结果这位选手获得了全能组第一名。
2.3 师生教学相长收获颇丰
反思日记不仅便于选手记录训练经历、分析临床案例, 从中表达情感态度, 总结经验教训, 而且使教师受益匪浅。教师通过选手的反思日记, 既了解选手的训练情况和思想状况, 及时解决训练中存在的问题, 又促进教师思考训练是否存在偏差, 探索切合选手实际的训练方法, 选手刻苦努力和奋发向上的精神还对教师起到了激励作用。如有的选手写道:“比赛结束了, 最大的收获是解除了对静脉穿刺的恐惧和获得了应对紧急问题的能力。”“插胃管时, 病人有强烈的反应, 我会很害怕, 手上会变慢而不灵活, 病人家属会很心疼, 所以, 操作前一定要仔细地向病人及其家属解释。”“以后的每一天, 我都会以病人为中心, 努力学习专业知识和技术, 做一名让同事、病人及其家属都喜欢的优秀护理人员。”
护理操作技能竞赛是职业教育发展的“助推器”, 通过培训, 能提高学生的综合能力, 开阔其视野, 增强其对职业选择的自信心。职业教育的核心是培养学生的执业能力, 笔者将以技能竞赛为契机, 努力探索护理教育的经验和规律, 为社会培养技能型、服务型的高素质护理人才。
关键词：护理技能大赛,参赛选手,培养
参考文献
[1]2009年全国卫生职业院校护理操作技能大赛三项操作流程[EB/OL].http://www.zhwcn.cn/2009/0916/549.htm, 2009-07-16.
[2]卫生部.医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则 (试行) [EB/OL].http://www.moh.gov.cn, 2004-06-28.
[3]Bilinski H.Nurse Educator[J].The Mentored Journal, 2002, 27 (1) :37-41.
【关键词】中职组职业英语技能大赛 解读 参赛选手 选拔 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0027-02
为推动中职学校英语课程改革，强化中职生职业素养培养，促进中职英语教师专业化发展，拓展中职教育国际化视野，2012年起我国的职业院校技能大赛新增加了由外语教学研究与出版社承办的中职组职业英语技能赛项。中职组职业英语技能大赛分服务类和非服务类。全国各省区市也积极地组织该赛项的初赛和半决赛。针对该赛项，中职英语教师如何培养参赛选手呢？本文对中职组职业英语技能大赛进行解读，探索参赛选手的选拔和培训。
一、中职组职业英语技能大赛的解读
职业院校技能大赛新设置中职组职业英语技能大赛的目的是以赛促学，以赛促教，从而为全国中职生及英语教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变，展现中职学校英语教学改革成果。大赛主要考查中职学生英语职场应用能力、信息处理能力、思辨能力、表达能力与应答能力、协作能力和时间控制等七方面的能力。比赛由在线测评、情境交流、职场应用和职业风采四个环节构成。
（一）第一环节：在线测评
每支参赛队的A、B两名选手均在计算机上使用外研社研发的“职业英语能力测试系统”（iTEST）完成，测评的目的是考察选手在通用职场情境下听力技能能力和阅读能力。2名选手卷面成绩的平均分乘以相应系数为此环节最终成绩。
本环节测评包括听力部分和阅读部分，要求选手在60分钟内完成。其中听力部分含两块，第一块是图片判断选择。选手将听到5个句子和相应的问题，每道题配有A、B、C三幅图片，选手需要选择与题目内容相符合的一幅图片。每道题读两遍。第二块是听力填空。选手将听到一段较长的对话。并根据对话内容填空。对话读两遍。选手将有1分钟的作答时间。
阅读部分，选手要根据读到的短信息，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。
（二）第二环节：情境交流
本环节含两个阶段。目的是考查A、B选手用英语描述事物的能力、现场应答能力和时间掌控能力。
第一阶段：在备赛区进行，准备时间30分钟。选手阅读由4张图片组成的一个与选手生活或将来工作紧密相关的工作任务或事件，并为第二阶段的比赛做准备。
第二阶段：在赛场进行，限时3分钟。首先，选手A在90秒时间内用英语向评委描述整组图片内容（内容可适当扩展，可有自己的观点）。然后选手B在90秒钟内回答评委现场提出的2个问题。回答要与图片内容相结合、观点鲜明、有理有据、有逻辑性。以2016年广西中职组职业英语技能大赛样题为例。评委可能从图片大意和细节处以及选手的价值观等方面提出问题：
1.Can you give a name to the pictures？（你能为这组图片取个名字吗？）
2.Whats the main idea of the pictures？（这组图片的主要内容是什么？）
3.What does the young man do？ And whatre his job responsibilities？ （这个年轻人是做什么工作的？他的工作职责是什么？）
4.What should a tourist guide do when an accident like this happens？（当发生像这样的一场事故的时候，作为一名导游应该怎样做？）
5.In the last picture，the old man is giving some money to the young man. Should the young man accept the money？Why？（在最后那副图片中老人给了年轻人一些钱，年轻人应该接受吗？为什么？）
6.If you were the young man， what would you do？（如果你是那位年轻人，你应该怎样做？）
（三）第三环节：职场应用
本环节含两个阶段。目的是考查A、B选手用英语完成任务的能力和初步职业能力（对信息的处理能力、团队协作能力、语言表达能力和时间掌控能力）。
第一阶段：在备赛区进行，准备时间30分钟。A、B选手通过沟通和协作完成并向评委提交任务单（Worksheet），按照比赛要求分别准备第二阶段的比赛内容。需要注意的是任务单仅由选手A填写。
第二阶段：在赛场进行，选手A在3分钟内用英语向评委陈述任务完成情况。陈述的内容需涵盖三方面的内容。内容1：你们组的任务是什么？内容2：你们选择了A、B、C中的哪个内容？3：给出你们选择的原因，以及不选择另外2个的理由。选手B在90秒钟内回答评委现场提出的3个问题。回答要与实际任务相结合、观点鲜明、有理有据、有逻辑性。评委可能从以下几方面提问题：
1.What do you think of your task completion？（你如何评价你们组任务完成的情况？）
2.What do you think of the cooperation between you and your partner？（你如何评价你和你队友的合作？）
3.What is your groups advantage for doing the task？（对于完成这项任务，你们组的优势是什么？）
4.Do you enjoy your task？（你们喜欢这个任务吗？）
5.Are you satisfied with your task result？（你对你们的任务完成情况满意吗？）
6.Which aspect do you think can be improved？（你认为你们哪个方面有待提高？）
7.What is the most important ability for you to complete the task？ （对于你们完成这项任务最重要的能力是哪方面的能力？）
8.What do you think of your time control when doing the task？（你如何评价你们完成任务的时间控制？）
（四）第四环节：职场应用
选手以2人为团队单位，可有1-2名助演嘉宾，评委只依据选手的表演打分，以英语为媒介，展示好职业风采，体现好职业院校生的英语风采和青春活力。表演时间3-5分钟。
二、参赛选手的选拔和培训
参赛前指导老师需要挑选一些英语职场应用能力、信息处理能力、思辨能力、表达能力与应答能力、协作能力好的学生进行培训。为了发掘这部分学生，英语教师在平时的课堂教学中就可以有意识地培养学生这七个方面的能力。
处理信息能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）为例。在第一册Unit5 Lets do some shopping！第68页① Listen to the dialogue and fill in the shopping list. 听对话，填写买给father，mother，Sally的购物清单。
协作、思辨能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第一册Unit 4 School becomes interesting 为例。在第57页②Your school timetable.要求同学们填写一周内从周一到周五的上午、下午各时间段所上的课程。
协作能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第一册Unit5 Lets do some shopping！为例。在第69页⑤Group work. Make a shopping list for your friends birthday party. You have five friends to the party and 100 Yuan in total. 小组合作，为朋友的生日聚会拟定一张购物清单，其中你有5个朋友参加聚会，你拥有的资金是100元。
思辨、表达与应答能力的培养，以外语教学与研究出版社出版的中职《英语》（基础模板）第二册Unit 2 Lets join the fashion show 为例。⑤Write down your view on Students Fashion Show and discuss. 写下你对学生时装展示会的看法并与同伴讨论！Unit 9 Do you have any certificates③Discuss certificates and abilities.证书与能力，哪个更重要？就此话题进行讨论，可举例说明。④Discuss who may get the job.根据表格中的信息，讨论谁可能获得幼儿园教师这份工作。
选定好参赛选手，除了课堂的渗透外，还需要进行专门的有针对性的训练。
其中在线测评环节，每天督促学生上机操作、模拟考试1次，做好题后，对错题进行分析。
情景交流环节，教师找到与选手生活或将来职业相关的图片，训练他们正确理解图片内容及情节，明确图片中隐含的职业意义，并建立正确的价值观（真、善、美）。在赛前多次模拟比赛现场进行练习。
职场运用环节，在赛前多次组织选手模拟比赛现场进行练习，训练A、B选手信息理解与加工，任务理解及分析、筛选有用信息；团结合作与沟通、分工；陈述全面、条理清晰、理由充分，回答问题正确等细节的训练。
职业风采环节，指导教师和A、B选手及助演分析团队成员优势，构思、撰写、编排剧本。按照大赛要求全程使用英语，既要展示职业风采，又要体现职业院校生的英语风采和青春活力。多次对节目进行排练，直到选手语言流畅、感情得当、配合默契为止。
最后，做好选手的心理调整。比赛只是他们学习旅途的一站，引导他们认真准备，积极参加。
【参考文献】
[1]“2012年全国职业院校技能大赛”中职组职业英语技能赛项样题及说明[Z].2012
[2]2016年广西职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项样题[Z].2016
[3]英语（基础模块）第一、二册[M].上海：外语教学与研究出版社，2011
【作者简介】彭 涛（1977— ），女，云南昭通人，百色市财经职业技术学校办公室副主任，中学一级教师。
选手代表发言稿
尊敬的各位领导、各位专家、老师们、参赛选手们： 大家好！我是庆阳理工中等专业学校专业的学生。今天，我们聚集在一起，参加庆阳市第七届职业学校学生技能大赛开幕式，作为参赛选手，我倍感荣幸。今天，我们在这里刻苦学习，明天，我们将在工作实践中大显身手！辉煌的事业、理想的工作、幸福的生活，都将建立在良好品格和精湛技能的基础上。技能大赛正是一次对我们的检阅。
全体同学、各位参赛选手，职业教育给我们搭建了改变命运、创造人生的平台，我们要努力学习、刻苦训练、掌握一技之长，为学校、为全市的职业教育发展争光添彩。让我们怀着一颗赤诚之心，以优异的成绩，回报养育我们的父母、回报关心我们的领导、回报教育我们的师长、回报学校、回报社会、报效祖国，成就我们辉煌的明天！
最后，请允许我代表全体参赛选手庄严保证：遵守比赛纪律，服从比赛安排，赛出水平，赛出风格！
《世界技能大赛参赛管理暂行办法》的通知
人社部发〔2013〕28号 各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局），国务院有关部门（行业组织、集团公司）人事劳动保障工作机构：
为做好我国参加世界技能大赛组织管理工作，现将《世界技能大赛参赛管理暂行办法》印发给你们，请认真遵照执行。
人力资源社会保障部
2013年4月12日
世界技能大赛参赛管理暂行办法
第一章 总
则
第一条 为做好参加世界技能大赛组织管理工作，制定本办法。
第二条 参加世界技能大赛旨在加强我国与国际技能领域的交流合作，展示我国高技能人才队伍建设成果，学习借鉴国际先进经验，推动国内职业培训和技能人才工作深入发展。
第三条 支持和鼓励青年技能人才参加世界技能大赛，争创优异成绩，为国争光。
第四条 人力资源社会保障部作为我国在世界技能组织的代表，负责统筹管理我国参加世界技能大赛各项工作。
第五条 各地、各部门、各行业协会、学会和企业、院校，要充分发挥各自优势，积极承担参赛相关工作。
第二章 组织机构与职责分工
第六条 人力资源社会保障部设立世界技能大赛中国组委会，对参赛工作进行领导。组委会主任由人力资源社会保障部副部长兼任，副主任由人力资源社会保障部职业能力建设司、国际合作司主要负责同志兼任。组委会成员由人力资源社会保障部办公厅、规划财务司、职业能力建设司、国际合作司、人事司、宣传中心、中国就业培训技术指导中心、国际交流服务中心、中国人力资源和社会保障出版集团负责同志担任。
第七条 组委会设秘书处、对外工作组、技术支持组、保障服务组、新闻宣传组。
秘书处设在职业能力建设司，负责综合管理和统筹协调参赛工作。其主要职责是：制订并实施参赛工作发展规划和工作计划；制定参赛项目和参赛选手、技术指导专家、教练、技术翻译遴选条件；制订集训基地日常管理办法；制订表彰奖励政策；提出并执行专项经费预算；负责制订中国代表团出国参赛方案和参赛期间综合管理；承办组委会日常工作。
对外工作组设在国际合作司，其主要职责是：统筹协调我国参与世界技能组织活动及与有关国家和地区在技能竞赛领域的交流合作；负责与世界技能组织的联络；筹备参加世界技能组织大会和其他相关国际会议；审核中国代表团出国参赛组团方案并根据参赛方案负责对外联系。
技术支持组设在中国就业培训技术指导中心，其主要职责是：研究提出参赛项目建议；承办参赛项目和参赛选手、技术指导专家、教练的遴选工作；指导开展参赛选手、技术指导专家、教练的培训；承办技术会议和技术交流活动；承担中国代表团出国参赛期间的技术指导工作；负责国际竞赛规则规程、技术标准的引进与推广。
保障服务组设在国际交流服务中心，其主要职责是：组织承办国际技术交流活动；选拔、培训参赛技术翻译，翻译审核相关资料；负责出席国际会议、出国参赛的组团事宜和后勤保障等事务性工作；处理社会赞助事宜。
新闻宣传组设在宣传中心，其主要职责是：负责涉及世界技能组织、世界技能大赛的宣传工作，牵头确定新闻宣传计划并组织实施；制定宣传工作方案和宣传口径；组织新闻稿件，联系国内外媒体。
第八条 组委会依托天津职业技术师范大学世界技能大赛中国研究中心开展技术理论研究和技术服务工作。
第三章 会议制度与工作规程
第九条 组委会实行会议制度。组委会会议由组委会主任或由主任委托副主任召集，各成员单位参加。
组委会会议不定期召开。
第十条 组委会会议研究确定以下事项：
（一）参加世界技能组织相关活动和世界技能大赛参赛工作政策规定；
（二）工作计划和预算；
（三）参赛工作实施方案；
（四）参赛选手选拔赛组织实施方案、指定设备及赞助方案；
（五）参赛项目、各类参赛人选、集训基地；
（六）参赛表彰奖励办法；
（七）其他相关事项。
第十一条 专项工作和日常事务性工作，需召开专题会议研究的，由各组根据职责分工负责承办。
第十二条 需报请人力资源社会保障部领导批准的事项，均以秘书处名义上报呈批件。其中涉及各组业务的，由各组代拟呈批件送秘书处，由秘书处上报。
外事出（来）访事项按外事管理规定办理。
第十三条 需向部外发文的，由各组按照职责分工代拟文稿，征求组委会其他相关成员意见后送秘书处，由秘书处负责以组委会名义或秘书处名义行文。以组委会名义发文的，须经组委会领导批准。
以下事项以组委会名义行文：
（一）涉及参加世界技能组织相关活动和世界技能大赛参赛工作政策规定；
（二）工作计划和参赛方案；
（三）参赛选手选拔赛组织方案的确定；
（四）参赛项目、各类参赛人选、集训基地确定；
（五）参赛表彰奖励办法。
其他事项以秘书处名义行文。
以组委会名义行文的，由人力资源社会保障部代章；以秘书处名义行文的，由人力资源社会保障部职业能力建设司代章。
第四章 参赛项目、集训基地与技术指导专家组
第十四条 我国参赛项目从世界技能组织正式公布的每一届世界技能大赛设置项目中选定。
（一）参赛项目遴选标准。
1.我国在项目所涉领域具有技术优势、队伍优势和基础条件优势；
2.覆盖行业较广、从业人员较多，对我国产业升级有引领作用，对技工教育和职业培训有促进作用；
3.竞赛成果可尽快转化为职业培训成果；
4.有关单位具有承担集训任务积极性。
（二）参赛项目确定程序。
技术支持组向秘书处提出参赛项目建议，秘书处召开专家论证会进行论证，提交组委会会议研究确定。
第十五条 集训基地指承担世界技能大赛参赛选手集训任务的训练场地。
第十六条 集训基地的确定。
（一）具有以下条件的企业、院校、培训机构，可申请设立世界技能大赛参赛项目集训基地。
1.具有满足竞赛项目要求的训练场地和生活场所；
2.具有满足竞赛项目要求的设施、设备和辅助工具；
3.所在地省级人民政府或所在行业主管部门积极支持，并提供人力、物力、财力支持。
（二）集训基地确定程序。
1.以秘书处名义发文布置申报工作，省（区、市）人力资源社会保障部门、行业主管部门组织申报并进行初审；
2.省（区、市）人力资源社会保障部门或行业主管部门向组委会报送申请及相关材料；
3.秘书处组织专家研究论证，提出集训基地建议名单，经组委会会议讨论确定；
4.以组委会名义发文公布集训基地名单并授牌。
第十七条 各参赛项目成立技术指导专家组，负责制订并实施集训方案。技术指导专家组一般设3名专家、1名技术翻译和1个教练组，其中1名技术指导专家任组长。
技术指导专家组下设的教练组，负责按集训方案对选手进行集训。教练组由若干名教练组成，教练一般在集训基地所在地选拔产生，组长须由技术指导专家组长或专家兼任。
技术指导专家组接受组委会领导，日常管理由集训基地负责。
第五章 人员选拔
第十八条 选手选拔。
（一）基本条件。
热爱祖国，遵纪守法，有较高职业素养。心理素质稳定，身体健康，符合世界技能大赛年龄要求。具有参赛项目相关专业技能培训经历，技能水平突出，有一定外语基础。一般应具有参加国际或国内竞赛活动经验。
（二）选拔程序。
1.参赛集训选手一般采取举办全国性选拔赛的方式选拔。特殊情况下，也可采用其他方式进行选拔。
2.全国性选拔赛的承办由省（区、市）人力资源社会保障部门或行业主管部门、行业协会、学会向组委会提出申请，经组委会会议研究确定。全国性选拔赛一般应与国内职业技能竞赛合并进行。
3.全国性选拔赛的技术要求参照世界技能大赛标准。在注重先进性的前提下，可采用国内普遍使用的设备和工具。
4.技术支持组会同承办单位提出选拔赛实施方案，提交组委会会议确定后组织实施。
5.选拔赛原则上应根据参赛项目要求选拔出不少于参赛选手数量3倍的集训选手。
6.经选拔产生的集训选手建议名单应与竞赛计分表原始件一起由选拔赛裁判组成员集体签字确认后报技术支持组。技术支持组复核后，报秘书处对建议名单进行初审，提交组委会会议研究确定，以组委会秘书处名义发文公布。
7.采取严格按集训综合成绩分阶段淘汰的办法确定最终参赛选手建议人选，经组委会会议研究确定参赛选手。
8.参赛选手所在地省（区、市）人力资源社会保障部门或行业主管部门负 责对其进行政治思想品德和综合素质考核。
第十九条 技术指导专家、教练选拔。
（一）基本条件。
1.热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业。有较强组织协调能力和团队合作精神。具有丰富的带徒经验，具备履行职责所需的外语能力。身体健康。
2.技术指导专家一般应从事本项目技术工作15年以上，有高级技师职业资格或副高级以上专业技术职务，专业技能高超，得到行业普遍认同。
3.教练一般应从事本项目技术工作8年以上，有技师以上职业资格或中级以上专业技术职务，专业技能高超，得到行业普遍认同。教练一般从集训基地所在地选拔产生。
4.担任技术指导专家组组长的技术指导专家应具有在国际或国家级竞赛中担任专家组长或项目裁判长经历。
5.获得中华技能大奖、全国技术能手称号的高技能人才在同等条件下优先。
（二）选拔程序。
1.技术指导专家和教练同时选拔，技术支持组提出选拔工作方案，提交组委会会议讨论通过；
2.以秘书处名义发文布置申报工作，省（区、市）人力资源社会保障部门、行业主管部门推荐上报候选人员材料；
3.技术支持组组织专家对候选人员进行考核和面试，提出建议名单，经秘书处审核后，提交组委会会议讨论通过，以组委会名义发文公布并颁发聘书。
第二十条 技术翻译选拔。
（一）基本条件。
热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，有较强团队合作精神。有外事工作经验，有参赛项目所需的专业背景，有2年以上专业技术翻译从业经验，口译能力突出。身体健康。
（二）选拔程序。
1.保障服务组制订选拔方案提交组委会会议讨论通过；
2.以秘书处名义发文布置申报工作，省（区、市）人力资源社会保障部门或行业主管部门推荐上报候选人员材料；
3.保障服务组组织选拔考试，提出建议名单，经秘书处审核后，提交组委会会议讨论通过，以组委会名义发文公布并颁发聘书。
第六章 人员培训
第二十一条 选手培训。
（一）选手培训采取集训形式，时间一般为12个月；
（二）集训在集训基地进行，集训工作由集训基地负责，技术指导专家组制定训练计划并组织实施；
（三）集训技术标准严格遵循世界技能大赛相关技术规定，集训所用设备及其他材料采用世界技能大赛公布的相同设备和材料；
（四）集训中按综合成绩分阶段逐步淘汰初选集训选手，确定最终参赛选手；
（五）集训内容以实操技能为重点，同时进行心理、体能、环境适应性、语言和团队协作等训练；
（六）集训可采取强化训练、国内外考察和技术交流等多种方式进行。
第二十二条 技术指导专家、教练、技术翻译培训。
技术指导专家、教练、技术翻译的培训可采取集中培训、国内外考察、参加国际竞赛和技术交流活动等方式进行。
培训内容为世界技能大赛相关规则、评分标准、外语专业词汇、心理素质、职业道德、团队合作方法等。
国外考察培训内容为国际竞赛规则、技术标准和评分标准，与国外技术专家的沟通交流方法等。
第七章 组团与参赛
第二十三条 组团出国参加世界技能大赛应纳入人力资源社会保障部外事活动计划，按外事规定进行管理。
第二十四条 组团参赛方案由秘书处根据参赛需要商组委会各成员单位拟定，按外事规定报批。
第二十五条 出国参赛团应按外事规定确定团长、副团长，负责在国外参赛期间的管理工作。
第二十六条 出国参赛团应根据外事规定和世界技能组织相关工作要求确定领队。担任领队工作的人员应政治素质好，有较强的组织能力，熟悉世界技能大赛竞赛规则，有参加国内、国际大赛经验，有较好的英语沟通能力，有为选手服务的强烈意识。
第二十七条 可根据参赛和培训需要，应邀参加区域、国家、地区组织的国际技能竞赛。组团工作依上述规定执行。
第二十八条 世界技能大赛期间，可以学习世界技能大赛技术规程、技术标准、组织方式和备战下一届世界技能大赛需要为目的，组织出国观摩团进行观摩。
观摩团应纳入人力资源社会保障部外事活动计划，按外事规定进行管理。
观摩团由保障服务组负责组团，组团方案商组委会各成员单位拟定，按外事规定报批。
观摩团组成人员一般应是世界技能大赛我国参赛项目技术指导专家、教练、研究人员，新闻媒体记者，集训基地负责人和集训基地所在地及行业有关管理人员，从事竞赛管理、技术支持的部门和单位工作人员。
第八章 表彰奖励与宣传
第二十九条 对在世界技能大赛中获得金、银、铜、优胜奖牌的选手，以及为选手获奖提供指导和帮助的技术指导专家、教练、技术翻译，按国家表彰奖励规定，给予精神奖励和物质奖励。
（一）获奖选手由人力资源社会保障部授予“全国技术能手”称号。获得金牌的选手，由相关职业资格认定机构颁发高级技师职业资格证书；获得银、铜、优胜奖牌的选手，由相关职业资格认定机构颁发技师职业资格证书。
（二）获得金、银、铜、优胜奖牌的选手，按有关规定发放不同档次的奖 金。上述奖金，符合个人所得税法第四条第一款规定的，予以免税。
（三）本项目选手获得金、银、铜、优胜奖牌，按选手所获奖金额向技术指导专家组集体发放奖金，由技术指导专家、教练、技术翻译按贡献大小公平分配。上述奖金，符合个人所得税法第四条第一款规定的，予以免税。
第三十条 获奖选手参加中华技能大奖评选、享受国务院政府特殊津贴人员选拔时，在同等条件下优先。
第三十一条 集训选手由世界技能大赛中国组委会秘书处颁发荣誉证书，并在现有职业资格等级的基础上晋升一级职业资格，由相关职业资格认定机构颁发职业资格证书。
第三十二条 对为参赛工作做出突出贡献的单位和个人，采取通报表扬和其他方式予以表彰。
地方人民政府、行业主管部门和行业协会、学会可参照国家有关奖励办法，对本地、本行业参赛选手和为参赛工作做出突出贡献的单位和个人予以表彰。
第三十三条 采取多种方式，大力宣传我国参赛选手奋力拼搏、积极进取的精神风貌和精湛高超的职业技能，宣传我国技能人才队伍建设取得的丰硕成果，激发广大劳动者和青年学习技能的自豪感和积极性，进一步在全社会营造尊重劳动、崇尚技能的良好氛围。
第九章 经费与保障
第三十四条 世界技能大赛专项工作经费由秘书处根据预算要求和实际需要编制并执行预算，严格按现有财务规定和外事经费管理规定开支。
第三十五条 世界技能大赛经费根据财政部批复的预算数核定，实行总额控制，应严格按照预算批复内容和数额执行。
第三十六条 世界技能大赛专项经费按照财政部批复的项目预算内容、范围用于以下开支：
（一）会议费、技术交流活动经费及交通费；
（二）出国观摩、培训、参赛费用，含国际旅费、食宿、参赛缴费、国外城市间交通、参赛工具国际运费、公杂费、个人零用等费用；
（三）邀请外国专家来华参加中外技术交流活动的食宿、城市间交通、礼品、宴请等费用；
（四）选手、技术指导专家、教练、技术翻译选拔竞赛费用；
（五）选手、技术指导专家、教练、技术翻译培训费用和参加培训的交通费用；
（六）集训基地的设备、工具购置费用；
（七）场地租赁、维修维护和设施设备耗材费；
（八）科研课题研究和资料翻译费用；
（九）新闻宣传费用；
（十）获奖选手和技术指导专家组奖金；
（十一）选手、技术指导专家、教练、技术翻译生活补助；
（十二）领队、选手、技术指导专家、教练、技术翻译参赛服装费。
第三十七条 举办会议或技术交流活动，经费预算由承办单位提出，经秘书处审核后并报人力资源社会保障部领导审批。
第三十八条 选手、技术指导专家、教练、技术翻译生活补助标准由集训基地报秘书处审核后发放。
第三十九条 集训场地、设施设备租赁、耗材等费用按实际发生金额直接支付集训基地。
第四十条 集训基地和其他相关单位不得收取参训选手、技术指导专家、教练、技术翻译或其所在单位任何费用。
第四十一条 鼓励社会各界对世界技能大赛参赛工作进行赞助。
社会赞助管理办法，根据相关法规另行制定。
第四十二条 参赛选手、技术指导专家、教练、技术翻译，有正式工作单位的，集训及参赛期间其工资福利待遇由所在单位承担，原待遇不变。没有工作单位或尚未参加工作的，由基地给予生活补贴。
第四十三条 所在地区、行业部门、院校应积极为参赛和参加集训的在校学生选手优先推荐工作。
附件：1.第××届世界技能大赛技术指导专家、教练、技术翻译审批表
2.第××届世界技能大赛参赛选手审批表
——记ITMC市场营销技能大赛参赛心得
时间过得真快，转眼间就临近国赛开赛了。记得5月份还第一次接触ITMC，还什么都没懂，还在为操作晕头转向，还在为规则抓耳挠腮，从无知到运用自如，整个5月和6月见证了我们的成长。同时通过6月份众多的网赛，让我们真正见识到人外有人、天外有天。
与强者的差距表现在很多方面，首先就是，在操作过程中每个小组成员分担公司中的重要职务，各司其职，做好沟通，群力群策，通力合作。因为在参加网赛初赛的时候，我们是重新组队，在策略和战术上面分歧很大，没有做好沟通，导致初赛就被淘汰了。所以团队的力量是无穷的，发挥团队中每一成员的主动性，认真做好自己职责的同时，更应该有与企业共存亡的心态，方可在企业经营困难期同心协力，争取最后的成功。
其次，就是市场的地位，决定着企业进入市场的姿态和未来的发展。根据市场调研报告给出的数据，销售渠道有三个，零售人群有七类，而不同的人群购买产品的点都不一样，你的企业主要针对哪类人群必须要做好分析定位，而不是盲目的去做。比如高广告，高风险，高收益，但是广告只是针对习惯型人群，竞争又非常大。第一年就以较高的广告费用占领主动市场，虽然是也拿到了理想中的订单，但是高额的广告费用必须要有充足的资金支持，这样子越往后资金就会越紧张，就会面临资金不能维持正常的生产能力，权益的进一步下降，直接导致第二、三年的艰难经营，一招错，导致全盘输。所以，根据市场需求和竞争者做好市场定位是保证企业运营的基础。
再者，企业在激烈的市场竞争中，或多或少的都会面临着设备老化、市场单一以及产品单一等各种挑战所以做好经营计划至关重要，这是整个企业为完成销售目标的执行过程。包括厂房和生产线购买计划、原材料的采购计划、产品的研发计划、市场的开发计划和零售合作计划等。而这些都是一沉不变的，每个企业的决策都必须根据企业自身的现状采取不同的战略并及时调整经营状况下的战术。记得有一场比赛我在比赛之前就制定了经营计划，包括产品的组合、广告的投放、产品的生产等，但随着企业经营情况的不断恶化，就不能按时按计划生产，丧失了市场的先机，进一步导致生产线的停产。另外，由于广告失误，订单不足，库存增多，原材料结余，导使权益直线下降，然而，在第三年的经营中，负债的加重最终还是无力回转，在艰难的经营中只能保证生存而已。所以说，如果制定好计划，不要轻易放弃当初的计划，而且还要多制定几套计划和应急预案。企业转型的机遇稍纵即逝，在适当的时候，必须提前下手，免得贻误“ 战机”。
最后，对财务的正确预算也是保证企业正常运行的重要因素。在开始参加的几场网赛中，都因资金链断裂宣布破产。对财务的预算不仅要清楚的知道现在有多少流动资金和固定资产，更要对企业的发展有着清楚的思路，资金的运用必须保证效益的最大化，不管是广告的投放还是新产品的研发，生产线的铺设，都必须在资金理想的情况下进行，并且做到开源节流。资金不仅要保障现在的运营，更重要的是保证企业的持续发展，认真做好财务分析，相互协调，可以相对减轻负债负担，适时改变生产进度，保证资金灵活，往往可以起到事半功倍的效果。所以保持良好的财务状况是企业成功的一半。
1 对大赛方案的准确剖析
本次大赛赛项设计遵循中医与护理相结合的原则, 以全面考核一名从事中医护理工作的护士应具备的中、西医护理能力, 贴近岗位、贴近临床、贴近服务对象。本次大赛只设全能奖, 没有设单项奖, 要求参赛选手必须完成所有中、西医护理操作。高职高专组还增设了中医理论考核。我校在备赛期间, 一方面保持4项操作课时的均等;另一方面对高职高专组的选手进行中医护理理论培训, 采用大课小课相结合的方式, 所有选手按进度上大课, 让部分基础差的选手抽空上小课。赛前通过9次模拟考试保证了赛时选手技术、心理的适应。正因为对大赛方案的准确剖析, 才有了比赛的佳绩。
2 严格全面的选拔
采取多层次、多阶段的方式选拔参赛选手, 由主管校长牵头, 护理系主任、校内中医专家、护理系骨干教师及指导教师组成的评委小组, 逐层筛选, 选拔出优秀的、可塑性强的选手。面向2010级和2011级护生进行选拔, 选拔面广, 综合考虑了2010级护生已进行实习的实操能力和2011级护生在学校培训的便利性。选拔从2013年3月份启动, 在初选阶段, 以考核护生的西医护理操作能力为主, 因为护生对西医护理项目更加熟悉, 减少了培训时间。复选阶段, 除考核选手操作的准确及流畅度外, 也考量其4项操作综合能力。在决选阶段, 增加中医理论考核, 考查选手的综合素质。每一轮选拔都安排一定课时量的训练, 且培训课时和强度逐步增加, 循序渐进, 依据每一阶段的训练效果调整下一阶段的培训方案。通过多层次、多阶段的选拔, 全面考查选手的操作技能、理论知识、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质, 增强了选手的竞争意识和危机感。
3 加强指导教师团队建设
比赛是对教师教学水平的一种检验, 因而, 组建优秀的指导教师队伍至关重要。此次大赛的指导教师核心成员是从护理专业和康复保健专业教师中选拔产生的。指导教师中既有专业带头人, 也有年轻的优秀教师, 他们既有丰富的教学经验和专业知识, 又有吃苦耐劳精神。在此次培训中、后期, 还多次邀请心理专家及中医医疗专家对参赛选手的各项操作进行指导。中医护理和西医护理的培训教师相互沟通、切磋, 提出建议, 加强专业间合作, 促进彼此提高。通过一次次的模拟赛及赛后讨论, 学生参赛水平和教师的授课水平、培训技能日益提升, 教学相长, 实现了加强师资队伍建设和提升比赛水平的双重目的, 体现了多专业合作的优势。
4 重视参赛选手综合素质的培养
4.1 速度
本次大赛各项操作都有规定时间, (如拔火罐操作时间为6分钟, 隔姜灸操作时间为7分钟, 心肺复苏操作时间为4分钟, 密闭式静脉输液操作时间为8分钟) , 要求在规定时间内, 按操作规程完成操作, 超时即停止操作, 强调对操作时间的把握。这也顺应了临床需要, 很多时候患者的情况紧急, 要求护理人员迅速处置。速度的提高需要扎实的理论基础和过硬的技术做基础。在培训后期, 指导教师采用了将操作流程细化、分段计时的方法找出拖沓的原因, 再有针对性地进行训练, 取得了良好效果。在比赛中, 我校参赛选手未出现因超时停止操作的情况。
4.2 沟通
护患沟通是护理操作不可缺少的部分, 是减少医患纠纷的有效手段, 只有不断了解患者的思想情感及心理需求, 加强与患者的沟通协调, 搞好护患关系, 才能保证患者的身心健康, 比赛时充分体现了这一点[1]。沟通要注意技巧, 不是单纯的说话, 即使说得很流畅但没融入情感就会像背书一样, 让人感觉很假。比赛时选手面对的是陌生的志愿者或者假人, 在沟通上存在困难。在培训中, 我们加强选手的普通话训练, 在训练中设置情境, 安排不同的志愿者与选手配合, 让志愿者评价选手的沟通效果, 同时指导教师随时指出选手沟通中存在的语气、用词等方面的问题。对于假人要求学生按真人一样对待, 无论是语气还是动作。在比赛中, 我校参赛选手良好的沟通能力得到了评委的好评。
4.3 形体礼仪
护士端庄得体的仪容、和蔼可亲的态度、高雅大方和训练有素的举止, 不仅构成了护士的外在美, 而且在一定程度上反映其心境及情趣[1]。比赛中, 选手良好的形体礼仪, 会给评委和观赛师生留下良好的第一印象。形体礼仪培养不是一蹴而就的, 需要长期培养, 因此在选拔阶段, 我们着意于选择形象气质好的学生进行后期培养。安排专门的形体训练时间, 在饮食作息上为选手提供指导, 护理操作中也不断强调形体礼仪的美观, 小到一个洗手、铺毛巾、涂凡士林、夹姜片、检查罐体等动作, 大到言行举止、风格气场。在比赛中, 参赛选手训练有素的形体礼仪为操作的顺利完成打下了良好的基础。
4.4 心理素质
在大赛中, 心理因素往往会影响选手水平的正常发挥, 包括参赛选手自身的心理因素及现场的外在因素。心理压力一旦产生, 必然伴随着情绪上的焦虑和高度紧张, 而高度紧张的情绪又作为一种剌激反馈到人的身上, 使人产生更强的压迫感, 情绪紧张和心理压力就是这样相互影响, 逐步升级、逐步增强的。一个人承受心理压力的能力通过科学的训练, 可以得到提高。为给选手减压, 我们在培训中设置了心理辅导内容, 在平时训练过程中, 多给予选手鼓励, 增强选手自信心。通过多次的选拔赛和模拟赛, 训练学生在比赛中的抗压能力, 如, 如何放松情绪、转移注意力、灵活控制不良情绪, 很好地解除了比赛中因心理问题导致的隐患, 使比赛时做到心中有数, 忙而不乱。比赛的两天时间, 由心理教师全程陪同, 及时解决选手在比赛中可能出现的心理问题。如我校中职组有一名选手在前一天的密闭式静脉输液项目比赛中因紧张出现失误, 通过心理教师的疏导及自我心理调适, 在第二天的优势项目———拔火罐操作中超常发挥, 获得该项目的第一名, 同时获得个人全能二等奖。
5 总结与思考
本次大赛紧密结合中医药职业教育改革发展进程, 推动了中医药职业教育改革, 引导学校加强护理实践教学, 达到了检验同类学校护理专业教育、教学改革成果与特色, 提高学生的专业技能水平和综合素质, 展示当代大学生职业道德、职业技能与团队协作精神, 加强了院校交流, 提升护理人才培养质量的目的。
在本次大赛的筹备与培训中, 我校也遇到了诸多困难和问题, 如2010级选手需参加护士执业资格考试, 培训中断了半月之久, 培训时间比较紧张;指导教师本身有繁重的教学任务, 需抽出业余时间培训选手, 克服了很多困难。在全校上下的重视下, 才有了本次大赛优异成绩的取得。护理技能竞赛不仅反映了医疗行业对护士的岗位要求, 同时也是对高职院校办学质量和教学质量的一个衡量标尺和真实评价[2]。借助大赛这个平台, 在护理技能培训过程中, 注重学生综合能力的考核, 有助于学生综合素质的提高, 激发学生的学习兴趣, 增强学生就业竞争力, 有利于实现人才培养的良性循环。
摘要：回顾我校承办的全国中医药职业教育技能大赛——“天堰杯”中医护理技能竞赛, 通过我校对大赛方案的准确剖析, 严格全面的选拔, 加强指导教师团队建设, 重视参赛选手综合素质的培养, 参赛选手取得了优异的成绩。
关键词：中医护理技能竞赛,参赛选手,心理素质
参考文献
[1]金莉.加强专业知识学习, 提高实践技能水平[J].健康必读 (中旬刊) , 2012, 11 (12) :466.
【关键字】参赛；创意；辅导
近年来，本着“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的目的，市教育局每年举办中职技能大赛，计算机有“文字排版”、“网页设计”等参赛项目。作为参赛选手的优秀辅导老师，谈谈一些心得，和大家共同学习。笔者认为要备好参赛创意，选有艺术天赋的人是先天因素，培养及强化专项创意是后天因素，把握好先天和后天因素，上双保险，才能保证在赛场上参赛选手的灵感信手拈来。
一、精选有艺术天赋但操作水平可能一般的选手是先天因素（神交、神韵）
市中职计算机技能比赛的主题参赛选手事先不知道，所以准备好了去是不可能的。比赛时，选手抽到了主题，整个过程就只能由选手用操作技能去表现临场创意来完成。所以在挑选参赛选手时，要精选出有艺术天赋的学生，哪怕操作能力不是一流。有艺术天赋的人，对视觉效果有慧根，有灵感去装饰单调成丰富，点缀呆板现生气，协调紊乱呈和谐。在多年的计算机教学工作中发现，在些学生在创意设计方面有着临阵发挥的天赋，在规定的时间内能完成作品且别具一格，而无此天赋的学生即使操作能力一流，往往也可能是想了半天还是无从下手；同时，笔者在多年的中职技能大赛辅导工作中也发现，创意设计方面有天赋有兴趣的选手悟性高，在培训时只需专项创意的点拔提高及操作技能的完善，花在开启专项创意之心门的时间少，对他人作品吸收、改进及自身创新的能力强，不需要更多的帮助。所以，选手一定的艺术天赋智能是必要的。对于参赛选手要先海选，后再精选，在挑选的时候给予最原始的材料，有艺术底蕴的选手对苍白的素材会添墨加彩，添枝加叶，含艺术的神韵，展现出艺术天赋的本我、自我。
有了艺术天赋的选手，还要针对比赛的项目与要求进行专项创意的培养与强化训练，慢慢地才能达到比赛要求及到达到灵感充裕的状态。
二、培养、强化选手的专项创意是后天因素
有艺术天赋的选手离专项技能比赛的要求还是不够“专业”的，所以要针对参赛项目对选手进行专项创意的培养与强化，逐步见多而识广，点拨而提高，强化而娴熟。
1.作品引领，立专项创意
古人云：读书破万卷，下笔如有神，一切的创造都是从模仿开始的。即使是有天赋的选手，站在别人的肩膀上，将会看得更高。辅导参赛创意之初，是给选手看别人的作品，在欣赏的同时，确定专项创意的方向。
在“文字排版”中要求为独立的内容设计优雅的视觉亮点又让读者容易扫描与阅读；在“网页设计”比赛中，栏目设计要求有新意、有前瞻性，导航设计要求信息浏览的顺畅，界面效果美观有新意；“动漫制作”要求角色造型符合主题，动作能表达意图等。每一项比赛，创意的发展方向略有不同，作为辅导老师，在辅导初步，要网罗经典的作品，让选手赏析，针对专项来开发、培养、积累选手的创意。让选手有样可看，有模可仿，宽界定境界。在宏观上忌花里胡俏讲和谐，即做出的东西无论是古典、现代、时尚，还是超想象力，是轻薄简洁而美观，还是复杂高贵气势迫人，或是和谐朴素而不炫耀地让人产生无尽遐想。作品最终是给别人看的，不但尽最大可能地吸引别人的眼球，还要保证信息浏览的顺畅，辅导初步就要确立健康的审美观。在细节上，要忌离题谬义讲立意，主色调韵主题内涵，点缀色达到醒目效果，主色与配色搭配相得益彰；要忌东拼西凑讲格局，布局中的平衡、对齐及对比，避免头重脚轻、左右不均衡，创完美空间；要忌死搬硬套讲新意，对亮点进行欣赏、吸收、改进乃至自创，自创作品有亮点，但不堆彻亮点，有模仿亦有自创新潮。在辅导初步，赏析作品，促成选手在艺术方面的超我，更要在宏观上树立“设计万变，不离生活”的理念，回归真实，描绘自然，再现生活。
天赋并非一朝在握，只有夜夜不息，天賦被点拔才能创新，潜能被磨练才能超常。
2.技能统领，表视觉创意
想得到还要做到。展现技术与审美的有机统一原则需要娴熟的操作技能技巧去描绘。在辅导操作技术方面分两步走，第一步完善操作基本功，在图形绘制方面，掌握基本图形的变形、特效，基本图形间的拼接、切割、遮挡，渐变色与图形的立体效果；在图片处理方面掌握图片的变换、调整、特效；在网页布局方面使用表格或CSS+DIV等布局方式；在动画制作方面能采用帧并帧动画、渐变动画、action动画、遮罩、影片剪辑、附加影片等功能实现所要表达的动作，基本功及其中的细节可按软件的教程去培训。
基本功也要在技巧中完善，逐渐延伸为经验、能力乃至创新。有些作品、技巧是前人智慧的精华，是前人冥思苦想的创新与综合技术的表现，不是某人瞬间就能发挥并创作完成的，需要学习和借鉴前人的精华。因此，第二步要在个案制作中掌握操作技巧，在静态文字特效方面体验水晶字、绿草字、水雾字、水滴字等，在动态文字特效方面感受反光字、水漂字等。静态图片特效处理如水中倒影效果、撕边效果、油画效果等，使用简单的JavaScript技术实现滚动字幕、控制CSS样式等实现网页动态效果。
技能与技巧，是“视觉”与“思维”的立体延伸展示。
3.模拟比赛，实战创意
有了灵感和操作技能，参赛选手已经蠢蠢欲动，想动手制作了。这时候分模仿创作、自由创作、强化训练三步来积累创意。
在模仿创作阶段，找经典的作品，让参赛选手模仿着做，从中体验整体设计流程、环节以及技能实现。
在自由创作阶段，教师准备好在比赛中可能出现的主题及相关素材，如环保、人文、旅游等让选手逐一进行创作，准备可能的主题，才能有备无患。这时选手要有慧根实现主题色与内容的协调，如主题是旅游、环保类的以绿色为主色调；要动手对文字素材进行分组分级，图片素材的挑选与主题相关与处理，特效或动态的挑选；要权衡长篇幅与多版面，短篇幅与小格局，整幅的亮点与可读性，整篇的格局与色彩纷呈等。在自由创作阶段，不忽略作品的视觉的自然与和谐，要求选手多热爱生活、深入生活、了解生活、观察生活，才能突发其想、出其不意，有所创新。
在强化训练队段，就要模拟比赛。一是给出在自由创作阶段曾练习过的主题、素材，但要求选手们在比赛规定的时间完成，以此来检测选手的操作速度和已有水平的发挥。二是给出选手平时没练习过的主题、素材，同样要求选手们在比赛规定的时间内完成，以此来训练选手碰到自己没做过的东西能否应付。只有全面的强化训练，临赛创意才尽可能地丰满。
最后，笔者虽然是卫生学校老师，没有学习计算机专业的学生可选去参加计算机技能大赛，但每届去参加比赛的学生，成绩不会比技工、理工学校等计算机专业的选手差太远。笔者也多年得到优秀指导老师奖。
参考文献：
[1]黄志.关于中职技能大赛参赛辅导的实践与思考[J].广东教育，2010（3）：28-29.
第43届世界技能大赛获奖选手和为参赛工作做出突出贡献的单位及个人名单
一、第43届世界技能大赛金牌获得者（7名）
（一）焊接项目
曾正超 中国十九冶集团有限公司职工
（二）制造团队挑战赛项目
玉海龙 中航工业成都飞机（集团）有限责任公司职工 林春泷 广东省机械高级技工学校应届毕业生（现中航工业空空导弹研究院职工）钟世雄 广东省机械高级技工学校学生
（三）数控铣项目
张志坤 广东省机械高级技工学校学生
（四）美发项目
聂 凤 重庆五一高级技工学校学生
（五）汽车喷漆
杨金龙 杭州技师学院教师
二、第43届世界技能大赛银牌获得者（7名）
（一）印刷媒体技术项目
张淑萍 上海出版印刷高等专科学校学生
（二）电气装置项目 惠希奇 江苏省盐城技师学院学生
（三）车身修理项目
罗 良 上海市杨浦职业技术学校学生
（四）制冷与空调项目
钟建伟 广州市工贸技师学院学生
（五）CAD机械设计项目
谭伟创 广州市工贸技师学院学生
（六）机电一体化项目
谢 坤 中山市技师学院教师
郭杰钊 中山市技师学院教师
三、第43届世界技能大赛铜牌获得者（3名）
（一）时装技术项目
陈碧华 北京市工贸技师学院学生
（二）综合机械/自动化项目
方汉宏 广东省机械高级技工学校学生
（三）信息网络布线项目
林洪伟 广州市工贸技师学院学生
四、第43届世界技能大赛优胜奖获得者（12名）
（一）瓷砖贴面项目
臧国才 烟台城乡建设学校学生
（二）砌筑项目
邹 彬 中国建筑第五工程局有限公司总承包公司职工
（三）飞机维修项目
钟福强 中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司职工
（四）数控车项目
王 帅 北京市工业技师学院学生
（五）汽车技术项目
陈思良 重庆长安汽车股份有限公司职工
（六）网站设计项目
冯俊杰 广州市工贸技师学院学生
（七）平面设计技术项目
马韦欣 深圳技师学院学生
（八）网络系统管理项目
李群嘉 广州市工贸技师学院学生
（九）电子技术项目
欧育豪 广东省高级技工学校学生
（十）塑料模具工程项目
黄灿杰 广东省机械高级技工学校学生
（十一）商务软件解决方案项目
路丛瑜 邢台技师学院学生
（十二）工业控制项目
李金豪 邢台技师学院学生
五、第43届世界技能大赛其余参赛选手（3名）
（一）建筑金属构造项目
曾加彩 中国十九冶集团有限公司职工
（二）餐厅服务项目
金立立 杭州第一技师学院学生
（三）钣金技术项目
王鑫杉 杭州技师学院学生
六、第43届世界技能大赛中国集训基地（29个）
（一）焊接项目
中国冶金科工股份有限公司
（二）建筑金属构造项目 中国冶金科工股份有限公司
（三）瓷砖贴面项目
于建友国家级技能大师工作室
（四）砌筑项目
中国建筑第五工程局有限公司
（五）飞机维修项目
中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司
（六）印刷媒体技术项目 上海出版印刷高等专科学校
（七）制造团队挑战赛项目 中航工业空空导弹研究院
（八）数控车项目
北京市工业技师学院
（九）数控铣项目
北京市工业技师学院
（十）时装技术项目 北京市工贸技师学院
（十一）电气装置项目 江苏省盐城技师学院
（十二）美发项目 重庆五一高级技工学校
（十三）汽车技术项目 重庆五一高级技工学校
（十四）汽车喷漆项目 杭州技师学院
（十五）车身修理项目 上海市杨浦职业技术学校（十六）网站设计项目 上海信息技术学校（十七）餐厅服务项目 上海市南湖职业学校
（十八）平面设计技术项目 深圳技师学院
（十九）制冷与空调项目 广州市工贸技师学院（二十）CAD机械设计项目 广州市工贸技师学院
（二十一）网络系统管理项目 广州市工贸技师学院（二十二）电子技术项目 广东省高级技工学校
（二十三）综合机械/自动化项目 广东省机械高级技工学校（二十四）塑料模具工程项目 广东省机械高级技工学校
（二十五）信息网络布线项目
天津市电子信息高级技术学校
（二十六）机电一体化项目
天津职业技术师范大学附属高级技术学校
（二十七）商务软件解决方案项目 邢台技师学院
（二十八）工业控制项目
邢台技师学院
（二十九）钣金技术项目
杭州技师学院
六、第43届世界技能大赛中国技术指导专家（93名）
（一）建筑金属构造项目
马德志（组长）中冶建筑研究总院有限公司教授级高级
工程师
王阿鬲 中国工程建设焊接协会高级工程师
韩永安 中国工程建设焊接协会高级工程师
（二）焊接项目
张友权（组长）中国工程建设焊接协会教授级高级工程师
曹红霞 大庆油田有限责任公司高级工程师
谢 琦 中冶建筑研究总院有限公司高级工程师
刘景凤 中冶建筑研究总院有限公司高级工程师
（三）瓷砖贴面项目
于建友（组长）于建友国家级技能大师工作室高级工
程师、高级技师
崔瑞荣 于建友国家级技能大师工作室高级工程师
（四）砌筑项目
周果林（组长）中国建筑第五工程局高级工程师
雷定鸣 长沙建筑工程学校工程师
（五）飞机维修项目
黄长庚（组长）中航工业昌河飞机（集团）有限责任
公司副总工艺师
唐景峰 中航工业昌河飞机（集团）有限责任
公司研究员级高级工程师
宋永磊 中航工业中国直升机设计研究所研究员
邱燕平中航工业江西洪都航空工业（集团）有限责任 公司副总工艺师
（六）印刷媒体技术项目
薛 克（组长）上海出版印刷高等专科学校高级技师
葛 巍 上海烟草包装印刷有限公司高级技师
（七）制造团队挑战赛项目
周春雷（组长）中航工业空空导弹研究院高级工程师
戴梦漪 中航工业庆安集团有限公司研究员
刘学文 中航工业洛阳电光设备研究所高级工程师
吴利民 中国航空无线电电子研究所研究员
袁名伟 天津职业技术师范大学副教授
（八）数控车项目
宋放之（组长）北京航空航天大学高级工程师
王小芳 河南平原光电有限公司高级工程师
徐国胜 天津职业技术师范大学高级工程师
（九）数控铣项目
鲁宏勋（组长）中航工业空空导弹研究院高级技师
涂 勇 河南职业技术学院副教授
何 跃 北京市工业技师学院高级技师
（十）时装技术项目
李 宁（组长）中央美术学院副教授
金 丽 北京金典今服装技术中心板师
武学伟 北京卓拉国际时装有限公司设计师
（十一）电气装置项目
雷云涛（组长）天津职业技术师范大学教授
刘进峰 江苏省盐城技师学院高级技师
王大江 ABB中国有限公司咨询高级工程师
（十二）美发项目
吉正龙（组长）杭州市英美职业培训学校高级技师
何先泽 重庆五一高级技工学校高级技师
马志伟 四川国际标榜职业学院高级技师
（十三）汽车技术项目
郭七一（组长）重庆长安汽车股份有限公司研究员级高
级工程师
李 雷 重庆工业职业学院副教授
王兆海 深圳职业技术学院副教授
（十四）汽车喷漆项目
张小鹏（组长）庞贝捷漆油贸易（上海）有限公司售后
总监
张晓冬 宝马中国培训学院经理
梁思龙 杭州技师学院教师
（十五）车身修理项目
叶建华（组长）上海交运汽车修理职业技能培训中心
高级技师
康 健 卡尔拉德优胜汽车修复系统（北京）有限公司
工程师
沈伟忠 森那美汽车修理服务有限公司技师
（十六）网站设计项目
穆 斌（组长）同济大学软件学院教授
赵俊卿 上海信息技术学校讲师
丁 浩 上海前夕信息科技有限公司首席技术官
秦 勤 金仕达多媒体有限公司页面工程师
陈立准 广州市工贸技师学院讲师
（十七）餐厅服务项目
王 欢（组长）红塔豪华精选酒店餐饮总监
王 虹 红塔豪华精选酒店西餐部经理
皮 采 锦江国际管理专修学院高级技师
朱苏闽 红塔豪华精选酒店西餐厨师长
（十八）平面设计技术项目
徐伟雄（组长）深圳技师学院系主任
李红兵 深圳市乙正形象设计有限公司设计总监
刘聪聪 深圳市数尚文化传播有限公司设计总监
（十九）制冷与空调项目
高华增（组长）广州市工贸技师学院高级讲师
李 川 广州市工贸技师学院高级技师
叶翠安 广东交通职业技术学院高级实验师
赵先美 广东技术师范学院教授
（二十）CAD机械设计项目
杨伟群（组长）北京航空航天大学工程训练中心副教授
赵勤德 广州市工贸技师学院高级技师
温广云 欧特克公司广州大区工程师
（二十一）网络系统管理项目
田 钧（组长）佛山职业技术学院副教授
刘崇春 广州市玺鲲计算机信息技术有限公司副教授
严宗浚 广州市工贸技师学院教师
（二十二）电子技术项目
王为民（组长）广东省高级技工学校高级讲师
李 杰 天津职业技术师范大学教授
赵祚喜 华南农业大学博士
（二十三）综合机械/自动化项目
谢晓红（组长）广东省机械高级技工学校高级讲师
邓 奕 湖南工程学院教授
陈令平广东省机械高级技工学校高级讲师（二十四）塑料模具工程项目
宋小春（组长）华南理工大学副教授 陈言秋 北京航空航天大学教授
李 明 广东省机械高级技工学校高级实习指导教师
（二十五）信息网络布线项目
卢 勤（组长）天津市电子信息职业技术学院教授
王启蒙 天津市电子信息高级技术学校高级讲师
于一民 天津中德职业技术学院高级工程师
（二十六）机电一体化项目
李全利（组长）天津职业技术师范大学教授
黄伟明 广东省自动化信息技术转移中心高级工程师
翟 津 天津市滨海新区塘沽中等专业学校高级讲师
（二十七）商务软件解决方案项目
韩素华（组长）邢台技师学院系主任
王卫红 河北财经大学教授
曹小平广州市工贸技师学院高级讲师
（二十八）工业控制项目
连 英（组长）邢台技师学院高级技师
刘玉章 石家庄技师学院高级讲师
闫虎民 天津职业技术师范大学教授
陈德领 江苏省盐城技师学院高级技师（二十九）钣金技术项目
张建勋（组长）西安交通大学青岛研究院常务副院长、教授 彭存利 中核二三公司东方核电工程公司管道公司 副经理、高级技师
谭 龙 西安交通大学青岛研究院教师
七、第43届世界技能大赛中国技术翻译（29名）
（一）建筑金属构造项目 吴奕聪 邢台技师学院教师
（二）焊接项目
陈晓曦 天津职业技术师范大学世界技能大赛中国
研究中心教师
（三）瓷砖贴面项目
孙德奎 烟台城乡建设学校教师
（四）砌筑项目
邓 旎 中国建筑第五工程局有限公司土木工程有限
公司高级营销经理
（五）飞机维修项目
岳颖琳 中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任
公司高级工程师
（六）印刷媒体技术项目
左致宇 海德堡深圳印刷媒体技术中心高级讲师
（七）制造团队挑战赛项目
赵志彬 北京市工业技师学院教师
（八）数控车项目
苗慧慧 西安交通大学青岛研究院科技产业部主管
（九）数控铣项目 金乐林 沃尔沃汽车技术（上海）有限公司主管工程师
（十）时装技术项目
张一帆 北京市工贸技师学院教师
（十一）电气装置项目
曾 幸 江苏省盐城技师学院教师
（十二）美发项目
李秋玲 广州标榜美发美容培训学校教师
（十三）汽车技术项目
韩建保 北京理工大学机械与车辆学院教授
（十四）汽车喷漆项目
夏洁妮 杭州技师学院教师
（十五）车身修理项目
俞 俊 上海市杨浦职业技术学校教师
（十六）网站设计项目
赵俊卿 上海信息技术学校教师
（十七）餐厅服务项目
朱政嘉 上海市南湖职业学校教师
（十八）平面设计技术项目
李 莎 深圳技师学院应用设计系教师
（十九）制冷与空调项目
林小越 广州市工贸技师学院教师
（二十）CAD机械设计项目
黄 鑫 广东三向职业培训学院所长
（二十一）网络系统管理项目 刘 优 广州市工贸技师学院教师
（二十二）电子技术项目
吴素君 北京航空航天大学教授（二十三）综合机械/自动化项目
黄珍媛 华南理工大学副教授
（二十四）塑料模具工程项目
李克天 广东工业大学机电工程学院教授
（二十五）信息网络布线项目
李晓洁 藤仓（中国）有限公司部门经理
（二十六）机电一体化项目
王登辉 中冶建筑研究总院有限公司翻译工程师
（二十七）商务软件解决方案项目
高敬宙 邢台技师学院教师
（二十八）工业控制项目
宋洪侠
大连理工大学教师
（二十九）钣金技术项目
张天光 洛阳光电技术发展中心研究员
八、第43届世界技能大赛中国教练（105名）
（一）建筑金属构造项目
刘定律（组长）中国十九冶集团有限公司高级技师
时林兵 中国十九冶集团有限公司高级技师
季文杰 中船澄西技工学校技师
（二）焊接项目
周树春（组长）中国十九冶集团有限公司高级技师
都宏海 大庆油田有限责任公司高级技师
王启峰 山东电力建设第二工程公司高级技师
（三）瓷砖贴面项目
于建友（组长，兼）于建友国家级技能大师工作室高级
工程师、高级技师
张守生 于建友国家级技能大师工作室高级技师
高艳涛 于建友国家级技能大师工作室技师
（四）砌筑项目
周果林（组长，兼）中国建筑第五工程局高级工程师
徐贝贝 长沙建筑工程学校技师
（五）飞机维修项目
黄长庚（组长，兼）中航工业昌河飞机工业（集团）有
限责任公司副总工艺师
陈卫东 中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司
高级工程师
李锦华 中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司
高级工程师
高佳明 中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司
工程师
李翠峰 中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司
高级工程师
李 明 中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司
工程师
（六）印刷媒体技术项目
李不言（组长）上海出版印刷高等专科学校助理工程师
王东东 上海出版印刷高等专科学校教师
李树章 上海泛彩图像设备有限公司产品经理
（七）制造团队挑战赛项目
戴梦漪（组长，兼）中航工业庆安集团有限公司研究员
赵晓明 中航工业空空导弹研究院高级技师
刘昌军 中航工业空空导弹研究院高级技师
王 勇 中航工业空空导弹研究院高级技师
邵志勇 中航工业空空导弹研究院高级技师
孙红伟 中国航空无线电电子研究所工程师、技师
（八）数控车项目
王展超（组长）北京市工业技师学院高级技师
徐国胜 天津职业技术师范大学高级工程师
莫俊杰 中国工程物理研究院流体物理研究所技师
（九）数控铣项目
鲁宏勋（组长，兼）中航工业空空导弹研究院 高级技师
郭卫国 北京市工业技师学院高级技师
谢海波 佛山市南海技师学院技师
（十）时装技术项目
康维佳（组长）北京市工贸技师学院讲师
高国利 中法艾蒙北京高级时装艺术设计学院讲师
李玉君 北京市工贸技师学院高级实习指导教师
朱雯珊 中法艾蒙北京高级时装艺术设计学院讲师
（十一）电气装置项目
刘进峰（组长）江苏省盐城技师学院高级技师
王春阳 江苏省盐城技师学院高级技师
李建军 江苏省盐城技师学院高级技师
张锦荣 江苏省盐城技师学院技师
董武连 江苏省盐城技师学院技师
（十二）美发项目
何先泽（组长，兼）重庆五一高级技工学校高级技师
郝 海 优加美美发连锁机构高级技师
徐 勇 重庆五一高级技工学校高级技师
李文猛 美格水晶美发连锁机构高级技师
胡己雪 四川国际标榜职业学院技师
（十三）汽车技术项目
李 虎（组长）重庆长安汽车股份有限公司高级技师
王 建 重庆五一高级技工学校副教授
杨宪福 重庆中汽西南汽车有限公司高级工程师
（十四）汽车喷漆项目
梁思龙（组长，兼）杭州技师学院教师
陈郁涛 浙江奥达通汽车销售有限公司服务经理
周 越 杭州佳丽汽车油漆有限公司技术经理
林旭翔 杭州技师学院教研组长
（十五）车身修理项目
周志巍（组长）上海市杨浦职业技术学校技师
花文兵 卡尔拉德优胜汽车修复系统（北京）有限公司
技师
申 鑫 上海市杨浦职业技术学校技师
（十六）网站设计项目
赵俊卿（组长，兼）上海信息技术学校讲师
钱剑林 上海金融学院工程师
张智晶 上海信息技术学校讲师
陆 步 上海信息技术学校讲师
陈 昀 深圳技师学院高级讲师
（十七）餐厅服务项目
陈 蕴（组长）上海市南湖职业学校酒店服务与管理 专业主任
吴永杰 上海师范大学旅游学院系副主任
丁晓蓉 外滩22号会所总经理助理
何陈逸 上海国际贵都大饭店西餐厅督导
（十八）平面设计技术项目
徐伟雄（组长，兼）深圳技师学院系主任
刘有泉 深圳市里程文化传播有限公司设计总监
谢 臻 深圳技师学院广告专业主任
（十九）制冷与空调项目
李 川（组长，兼）广州市工贸技师学院高级技师
黄光耀 广州中车轨道交通装备股份有限公司高级技师
冼星文 广州市工贸技师学院技师
（二十）CAD机械设计项目
温广云（组长，兼）欧特克公司广州大区工程师
黄 奕 广州市工贸技师学院技师
林泽生 广州市工贸技师学院技师
刘 洋 广州市高级技工学校技师
（二十一）网络系统管理项目
严宗浚（组长，兼）广州市工贸技师学院教师
刘华正 广州市工贸技师学院信息中心主管
黄道金 广州初越网络技术有限公司培训讲师
（二十二）电子技术项目
王为民（组长，兼）广东省高级技工学校高级讲师
王云汉 广东省高级技工学校高级讲师
赖友源 广东省工程职业技术学院高级技师
刘云波 江西省电子信息技师学院讲师
（二十三）综合机械/自动化项目
张 振（组长）广东省机械高级技工学校高级技师讲师
张国华 广东省机械高级技工学校高级技师
王志海 广东省机械高级技工学校高级技师
（二十四）塑料模具工程项目
林新波（组长）广东省机械高级技工学校高级技师讲师
李伟国 广东省机械高级技工学校技师
王明敏 宁波技师学院高级技师（二十五）信息网络布线项目
于一民（组长，兼）天津中德职业技术学院高级工程师
李金旺 天津市电子信息高级技术学校高级实习指导
教师
杨 阳 天津市电子信息职业技术学院高级技师
范 丹 天津市电子信息高级技术学校技师
（二十六）机电一体化项目
翟 津（组长，兼）天津市滨海新区塘沽中等专业学校 高级讲师
魏海翔 中山市技师学院高级工程师
徐 伟 天津职业技术师范大学附属高级技术学校 高级技师
郝立果 天津职业技术师范大学高级实验师
（二十七）商务软件解决方案项目
刘 岭（组长）邢台技师学院教师
张育才 邢台技师学院教师
杨晓鹏 邢台技师学院教师
（二十八）工业控制项目
任建科（组长）邢台技师学院教师
苏剑策 邢台技师学院教师
段西科 邢台技师学院教师
（二十九）钣金技术项目
滕建明（组长）杭州技师学院讲师、技师
李 鹏 杭州技师学院高级实习指导教师、技师
李方争 杭州技师学院二级实习指导教师、技师
九、地方、行业和企业（27个）
北京市人力资源和社会保障局 天津市人力资源和社会保障局 河北省人力资源和社会保障厅 上海市人力资源和社会保障局 江苏省人力资源和社会保障厅 浙江省人力资源和社会保障厅 江西省人力资源和社会保障厅 山东省人力资源和社会保障厅 河南省人力资源和社会保障厅 湖南省人力资源和社会保障厅 广东省人力资源和社会保障厅 四川省人力资源和社会保障厅 重庆市人力资源和社会保障局 邢台市人力资源和社会保障局 盐城市人力资源和社会保障局 景德镇市人力资源和社会保障局 烟台市人力资源和社会保障局 广州市人力资源和社会保障局 深圳市人力资源和社会保障局 攀枝花市人力资源和社会保障局 住房和城乡建设部人事司 新闻出版广电总局人事司
中国建筑业协会建筑企业经营和劳务管理分会 中国印刷技术协会 中国航空工业集团公司 中国冶金科工集团有限公司 天津职业技术师范大学世界技能大赛中国研究中心
十、赞助支持企业（1个）
广东三向教学仪器制造有限公司
十一、第43届世界技能大赛入围集训选手（180名）
（一）建筑金属构造项目
舒品吉 中国十九冶集团有限公司职工
周 语 中国冶金科工股份有限公司职工
王 洪 中国冶金科工股份有限公司职工
岑文贵 中国十九冶集团有限公司职工
（二）焊接项目
臧立欢 大庆油田工程建设公司职工 杨金发 中国冶金科工股份有限公司职工 宁显海 中国冶金科工股份有限公司职工
方钰洁 中国冶金科工股份有限公司职工
（三）瓷砖贴面项目
李杭钺 浙江省建筑安装高级技工学校学生
关天尚 广州市建筑工程职业学校学生
罗 鹏 重庆市联合技工学校学生
杨泽麒 德高（广州）建材有限公司学生
（四）砌筑项目
张泰坤 烟台城乡建设学校学生
刘宇航 中国建筑第五工程局有限公司职工 林晓滨 广州市建筑工程职业学校学生 蔡 庆 山西四建集团有限公司职工
（五）飞机维修项目 薛惠荣 中航工业江西洪都航空工业（集团）有限责任公司职工 彭 胜 中航工业江西洪都航空工业（集团）有限责任公司职工 张一波 中航工业昌河飞机工业（集团）有限责任公司职工 付亚东 中航工业哈尔滨飞机工业（集团）有限责任公司职工
（六）印刷媒体技术项目
钟启田 深圳技师学院学生
陈忠文 上海出版印刷高等专科学校学生 孙秀彬 深圳技师学院学生
黄映和 深圳技师学院学生
刘晓岩 上海新闻出版职业技术学校学生
闫姚磊 上海新闻出版职业技术学校学生
李 翔 武汉大学学生
朱怀玉 河南省新闻出版学校学生
许晓桂 广东省新闻出版高级技工学校学生 华 迅 上海出版印刷高等专科学校学生
（七）制造团队挑战赛项目
于 彭 中航工业空空导弹研究院职工 梁土珍 广州市机电高级技工学校职工
路 晨 中航工业哈尔滨东安发动机（集团）有限公司 职工
王 建 佛山市南海技师学院职工
董 李 中航工业凯天电子股份有限公司职工 杨振兴 中航工业空空导弹研究院职工
（八）数控车项目
李坤新 海南省技师学院学生 傅升华 佛山市南海技师学院职工 曾浩杰 广东省机械高级技工学校学生 徐宏波 浙江工业职业技术学院学生 郭广海 佛山市南海技师学院职工 郭田军 北京市工业技师学院学生 谢春啸 中船澄西技工学校学生
胡向波 石家庄市职业技术教育中心学生
郭恒伟 山东技师学院学生
（九）数控铣项目
陈鑫鹏 广东省机械高级技工学校学生
赵 舜 北京市工业技师学院学生
鲍诗豪 浙江工业职业技术学院学生
陈业彬 海南省技师学院学生
王坚毅 浙江机电职业技术学院学生
王家燊 佛山市南海技师学院学生
罗自利 中船澄西技工学校学生
殷晓成 江苏省常州技师学院学生
杨海斌 北京市工业技师学院学生
（十）时装技术项目
孙鹏飞 北京市工贸技师学院学生 李双君 北京市工贸技师学院学生
全小兰 浙江省平湖市职业中等专业学校学生 张 霞 浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心学生 王宏然 北京市工贸技师学院学生 刘 倩 邢台职业技术学院学生 刘晓轻 邢台职业技术学院学生
李浩栋 广州白云工商高级技工学校学生 何芸芸 广州白云工商高级技工学校学生
（十一）电气装置项目
王行鹏 江苏省盐城技师学院学生
钟俊红 江苏省盐城技师学院学生
潘海军 宁波技师学院学生 许志豪 江苏省无锡技师学院学生
李炎波 广州市高级技工学校学生
刘纪昌 石家庄市高级技工学校学生 徐瑞松 山东工程技师学院学生
（十二）美发项目
孙明波 河北石家庄常青树形象设计有限公司职工
杨海城 北京妮妮美容美发有限公司职工 许 乐 河北石家庄花都艺术学校学生
陈广飞 湖北武汉市第一商业学校职工
隗立瑶 北京财贸职业学院学生
周星琪 南京金陵中等专业学校学生
朱 红 湖北武汉市第一商业学校职工
（十三）汽车技术项目
冯太刚 四川交通职业技术学院学生
蒋肖炜 杭州技师学院学生
郭宗泽 重庆五一高级技工学校学生
陈果真 重庆市工贸高级技工学校学生
赵延鲁 山东工程技师学院学生 余晓敏 杭州技师学院学生
覃程林 广州市交通高级技工学校学生
（十四）汽车喷漆项目
蒋应成 杭州技师学院职工
李 杰 上海曹杨职业技术学校学生 陈嘉文 广州市交通运输职业学校学生 张露露 上海曹杨职业技术学校学生 张国军 贵州交通职业技术学院学生 李甬波 江西省电子信息技师学院学生 王家杰 上海市交通学校职工
（十五）车身修理项目
张 庆 上海市杨浦职业技术学校学生 杨山巍 上海市杨浦职业技术学校学生 蒋子龙 上海市杨浦职业技术学校学生 韩正一 日照市技师学院学生 黄 涛 杭州技师学院学生
温梓太 广州市交通运输职业学校学生 陈春亮 北京市汽车工业高级技工学校学生
（十六）网站设计项目
吴梓铭 广州市工贸技师学院学生 陆周阳 上海市信息技术学校学生 吴迎祥 上海市信息技术学校学生 周 鑫 上海市信息技术学校学生 郭 仁 深圳技师学院学生 李春梅 云南技师学院学生 焦杨浩 成都职业技术学院学生
（十七）餐厅服务项目
张月月 上海市杨浦职业技术学校学生 沈丽丽 上海市现代职业技术学校学生 李 爽 上海市杨浦职业技术学校学生 蔡 静 上海市现代职业技术学校学生 郑芸芸 浙江商业技师学院学生 姚晓玲 广州市旅游商务职业学校学生
张文婷 苏州旅游与财经高等职业技术学校学生
（十八）平面设计技术技术项目
魏晓虹 深圳技师学院学生 方悦芝 深圳技师学院学生 方少玲 深圳技师学院学生
吴 丹 上海新闻出版职业技术学校学生 张佳鑫 山东劳动职业技术学院学生
（十九）制冷与空调项目
杨嘉俊 韶关市第二技师学院学生
李大仁 广州市工贸技师学院学生
袁民科 广州市工贸技师学院学生
黄展鹏 从化市技工学校学生
卢伟伦 广州市工贸技师学院学生
朱 明 江苏省盐城技师学院学生
王 飞 新疆生产建设兵团高级技工学校学生
（二十）CAD机械设计项目
何永辉 广州市技师学院学生 叶健荣 华南理工大学学生
卢 岳 广州市工贸技师学院学生
袁永烨 广州市技师学院学生
周小庆 江苏省南京工程高等职业学校学生
姚金麟 浙江工业职业技术学院学生
陈毓歆 上海电机学院学生
（二十一）网络系统管理项目
邹 强 广州市工贸技师学院学生
梁建明 广州市工贸技师学院学生
刘瑞韬 广东省机械高级技工学校学生
刘忠洪 天津电子信息职业技术学院学生
罗小杰 海南省技师学院学生
冯勇伟 天津电子信息职业技术学院学生
刘 猛 苏州技师学院学生
（二十二）电子技术项目
刘 滨 江苏省盐城技师学院学生
陈嘉毅 广东省高级技工学校学生
成 冲 重庆机械电子技师学院学生
庄超超 无锡机电高等职业技术学校学生
杨培林 广东省高级技工学校学生
江学文 江西省电子信息技师学院学生
程月忠 江西省电子信息技师学院学生 王国强 福建信息职业技术学院学生
（二十三）综合机械／自动化项目
肖军生 广东省机械高级技工学校学生 唐培强 广东省机械高级技工学校学生 高嘉琦 嘉兴技师学院学生
李慧轩 徐州工程机械高级技工学校学生 黄 鸿 广西机械高级技工学校学生 鲍雨晨 金华市技师学院学生
（二十四）塑料模具工程项目
张志斌 广东省机械高级技工学校学生 林钦斌 广东省机械高级技工学校学生 苟仕龙 海南省技师学院学生 杨 炎 宁波技师学院学生 张 益 宁波技师学院学生 王孝隆 河南省开封技师学院学生 陈新兴 广东省惠州市技师学院学生
（二十五）信息网络布线项目
潘海敏 嘉兴技师学院学生 蔡高弟 广州市工贸技师学院学生 陈 攀 重庆安全技术职业学院学生 李汶忠 云南技师学院学生 程志启 北京市商业学校学生
（二十六）机电一体化项目
胡 可 天津机电职业技术学院学生 胡 乐 天津机电职业技术学院学生 刘 繁 成都市技师学院学生 李 冬 成都市技师学院学生
邓燚祯 广东省岭南工商第一技师学院学生 叶子进 广东省岭南工商第一技师学院学生
邹奔奔 江苏省盐城技师学院学生 邓和威 江苏省盐城技师学院学生（二十七）商务软件解决方案项目
李雪帅 邢台技师学院学生
严哲清 邢台技师学院学生 蔡旭菱 广州市工贸技师学院学生（二十八）工业控制项目
