2024年化学中考研讨会心得体会

2024年化学中考研讨会心得体会（精选10篇）

2024年化学中考研讨会心得体会篇1

小草坝中学：何春蓉

2012年4月6日，我有幸参加了昭通市彝良县教研室组织的中考研讨会，聆听了周副局长、陈老师等县局领导关于2012年中考总命题指导思想；化学科目说明解读，初中化学重点知识说明，知识网络的构建，以及去年中考情况分析。并听了姚怀勇、文开发两位老师的两节复习示范课，听了本校校长韩老师提供的经验汇报交流，觉得本次研讨会具有针对性和实效性,获益匪浅，惨叫研讨的化学老师通过交流和探讨，进一步把握了中考的考点，对试题命题的方向有了全新的认识，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决。

在本次研讨会中，自己收获最大、感受最深的是考点的把握以及注重贴近学生实际，通过进一步学习课程标准，钻研教材和分析试卷，发现以前教学和复习中的许多弊端和不足：第一轮回归课本的复习对知识点的重复和讲解，但由于经验善浅，考点知识没有在讲解过程中着重突出，这无疑扩大了考试范围，增加了学生负担。第二轮专题复习相对来说针对性强了，但往往难度太大，不能面向全体，效果还是不好；第三轮复习中只是让学生做中考复习资料，讲解复习资料，以题海战术代替复习，学生学习负担重，身心配备，处在盲目的复习题海中，效率低，复习效果差；通过这次研讨，各位化学教师的复习经验交流，使我们能掌握中考脉搏，把握中考方向，进行有目的的有计划有系统的复习；深刻认识到教学不是一蹴而就，而是需要平时点点滴滴的积累；同时复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习计划，避免盲目行动，将会取得事半功倍的效果。

通过对各位化学教师的复习经验学习，今年的将我进一步修改复习计划，将许多计划中老师讲的内容让学生去整理和归纳，注重学生小组内的合作与互助。设想在今年的第一轮复习中采取给出考点，让学生梳理总结知识点，在整理的过程中学生可单独完成，也可以小组为单位整理考点，并针对考点小组内找两道典型的题目练习，我指导学生把握中考中的重要考点和常考考点，并结合学困生转化中的“一二一”活动，加强对考点的理解和记忆。第二轮复习资料让学生有选择的去做，由于学生的层次不同，他们的需求也不同，对于一部分学困生，我只要求他们做比较简单的题目，鼓励他们做一些中考热点的练习；而大部分学生，则要求他们基本完成复习资料的题目，各小组中将不会的题目整理探讨，实在不会的交老师解决；而对于一部分优等生，我则要求他们独立完成复习资料，帮助其他同学复习，适当给一些有难度的题目让他们探讨。第三轮复习中，精简专题练习，根据培训中常考考点和分值较大的题目设计专题，以中等难度题目为主，争取在中考中有所突破。

2024年化学中考研讨会心得体会篇2

重庆市垫江太平中学杨明俊

重庆市垫江教科所张全中2013年3月

绪言：2013年重庆市中考化学复习须从以下几方面着手：

☞把握中考化学命题及试题的特点

☞合理科学的制订复习计划

☞关注复习细节，科学有效复习

☞加强分类分层指导，做好学生心理疏导

一、把握中考化学命题及试题特点

1.1我市中考化学的命题特点：

十分注重遵循《课程标准》和《考试说明》，尤其注重着眼于学生科学素养的培养与提高，重点考查初中化学的主干知识和基本技能。试题小而活，突出学科特点，充分体现 “化学从生活中来，又服务于生活”的课改理念，密切联系了学生的生活实际，贴近生活，关注社会热点。侧重考查了学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息并处理问题以及科学探究能力。较好的体现了基础性与选拔性相结合的原则。1.2我市中考化学的试题特点：

考点覆盖率高，原创性较强；以学科主干知识为主，内容基础、科学，文字简练，指向明确。虽立意起点高，但知识落点低，情景设计新颖、真实，学生易读易懂，容易入题，有利于学生的正常发挥。

对此，教师在进行复习教学时，必须深入研究每年的《考试说明》，搞清每年试卷、试题难易比例，熟知每个知识点的要求，把握复习的重难点和复习范围。只有弄清了这些，才能在复习教学中做到有的放矢，从而提高复习的针对性、实效性。

二、合理科学的制订复习计划

2.1要精心谋划复习计划

每年进入总复习的前期，一项必做的工作是针对所教学生的实际，对复习阶段的划分、时间的安排、资料的选择、复习的要求和目标、预期的效果和可能出现的问题等方面，都要精心谋划，作好计划。

对于计划：目标要明确，可衡量，可达成，符合实际，并且要有时间限制。突出针对性、可操作性。只有这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效能。2.2合理规划复习进程，科学安排复习时间

每年的中考复习，差不多就2个多月，在这么有限的时间要完成几个阶段的复习安排，没有一定的科学性和合理性，复习的效果显然就不言而喻。

对此，一定要合理规划复习进程，科学安排复习时间。具体地讲：

首先要明确复习的几个阶段-------中考复习应遵循循序渐进的原则，分阶段要求开展工作。一般可划分为四个阶段：

第一阶段单元过关。以重庆市化学《考试说明》为依据，抓纲务本，全面复习，夯实基础。教学内容面向全体学生，帮助学生扫清知识的盲点，强化学生的基础知识和基本技能，以达到灵活运用的目的。

第二阶段专题复习。复习思路是将初中化学内容分为五个板块„具体复习时，又可以细分成若干个小专题„具体要求是：重点复习，构建网络，归纳迁移，发展能力。目的是从不同角度再次将知识整合，开拓思路、开放思想、发展学生思维。

中考复习应遵循循序渐进的原则，分阶段要求开展工作。一般可划分为四个阶段：第三阶段是进行综合模拟强化训练。

精选、精练试题，适应考试要求，增强综合应试能力，升华应试技能。这是完善知识体系，进行考点“扫盲”、知识升华、能力提高的关键阶段，„„

[我每年基本上都这样做，均收到了较好的复习效果。只是前两个阶段侧重有时会根据学生情况作适当调整。比如，对基础较好的班级侧重第二阶段，对基础较差的班级则侧重第一阶段。另外尤其重视第三阶

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段的强化训练。] 第四阶段考前指导。回归课本，自学为主，适度训练，调整心态，轻装上阵。

其次是把握关键的时间节点-------把握各个阶段的主要工作和时间节点，有助于合理、有效保障复习备考工作的顺利进行。在时间的安排上，我历来的做法是：

第一阶段四周左右（4月）；第二阶段两周左右（5月上半月）；

第三阶段两周左右（5月下半月）；第四阶段一周左右（6月上旬）。

三、关注复习细节，科学有效复习

每个阶段的复习，要坚持“以生为本，以本为本”，依据《考试说明》和学科《课程标准》，深挖教材，通过教材内容梳理，明确考查的要点，着力解决基础知识和基本技能。具体进行时还应注意以下几个方面： 3.1复习设计注重知识的系统性

要“依标扣本”，使复习具有系统性，注意分析学生在知识面与能力方面暴露的缺陷，理清知识的条理，找出知识点之间的内在联系，使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识链的综合体。

狠抓落实，使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于学生自己进行分析、比较、综合、概括。形成知识系统。

这一块一般放在单元、专题复习阶段，对学生要求理解和记忆并重，狠抓落实，为后面的复习扫清障碍。

3.2加强复习过程中的细节指导

从复习过程和学生的认知过程来看，要提高复习的效益，应着重抓好以下几个环节：即有效预习、课堂务实、科学训练。

1.有效预习

在教学过程中主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使复习能做到心中有数。具体操作时，可借助复习资料或自己印制的资料，以作业的形式来执行。长期如此，可养成学生自觉复习的好习惯。

2.课堂务实

课堂是复习教学的主阵地。要立足中考，挑战中考，不能流于形式，追求花哨儿。这就要求我们的课堂一定要“务实”。要根据学生的实际水平，因地制宜，因材施教，努力形成 “务实”的复习课堂。

如何形成 “务实”的课堂呢？

一是有效听课，学会笔记的选择性：要求学生要学会听课，注意把握每一节课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作要简化，提倡让学生学会笔记的选择性，做补充笔记。目的是留给学生更多的交流和思考的时间，提高复习的效果。

二是加大复习课堂的研讨程度：复习教学中，应多设计有价值的开放性问题，让学生各抒己见展开讨论，在讨论中辨正误，明是非，加深对知识点的理解和掌握。

三是加强对《考试说明》中样题研究的深刻度：每年市教科院都会编发《考试说明》，并提供样卷，其中有很多样题体现了新课程下中考改革的趋势。因此，要钻研《考试说明》中的样题，对样题进行挖掘、延伸拓展、变形，举一反三，类比联系，分析其规律。

四是增强复习课的专题突破与信息技术使用的效度与力度：复习课的知识容量大，类似的习题、解法要进行分类汇总，专题突破。这就要求我们要尽可能地借助于信息技术，充分合理使用多媒体，发挥多媒体教学的优势。这既节约时间，又能提高效率，且还能增强课堂的趣味性。

五是分析历年中考试题，把握当前中考的脉搏，注重信息采集的敏感度：尽管每年的中考试题都力求稳定，但稳中有变。对此我们要通过分析至少近三年的市中考试题，多方面采集信息，把握今年中考化学的命题趋势。尤其要对中考的考点和热点倍加关注。分析历年中考试题是我每年中考化学复习前的必修课，尤其是前一年的试题。

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经验表明，“务实”的课堂是提高复习效率之根本。3.科学训练

科学的训练是提高化学复习质量的保证。在复习教学中，要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。复习教学的重心在训练，而训练的关键在科学，我们要走“向科学要效益”的决胜之路。

如何使训练更为科学有效呢？

一是精心选编习题，这是实现科学训练的基础：选编习题时要精选精练，以一挡十，与复习配套的习题要注意：巩固“双基”和综合应用相结合，难题与易题相结合，旧题与新题相结合。特别注意选编习题的 “落脚点”、“结合点”、“测试点”、“给分点”，突出典型性、通用性，进行有针对性的训练，不轻易做重复训练。

在训练的内容安排上，应把握好“三个度”：力求广度（即习题涵盖的知识面广）、挖掘深度（即习题编排时要有层次，进行变式处理，层层深入）、降低难度（即所编习题尽可能侧重基础题、中档题，难题的比例要适当）。

二是精心组织安排，这是实现科学训练的保证：训练的方式有多种，要精心组织安排。⑴对于课堂练习的方式要力求多样化，如提问、讨论、板演、讲解、复述、抢答、竞赛等。⑵专题复习阶段一般以形成性测试为主，测试时间一般控制在一节课之内，试后随即公布正确答案，让学生及时自我诊断，强化正确的思维过程并及时纠错。

训练的组织安排上，应切实把握好“三个度”

即：控制强度、保证频度、提高效度。“双基”部分还应该有特别的训练要求：基础知识反复练、化学用语强化练、化学实验综合练。

三是注重习题讲评，这是实现科学训练的关键：科学的习题讲评，对于提高学生的解题能力是非常重要的。精讲、少讲，讲化学习题解答的一般思维模式及解题思路，讲不同题型的解题规律和技巧，讲一题多变和一题多解，讲中考命题走向，讲解题的规范性与答题要求等。

四是着力思维品质培养，这是科学训练的核心：训练的目标在于培养学生思维品质、提高学生综合运用知识能力。为达这一目的，训练时要注意：设“疑”布“惑”，激“疑”启“思”；倡“议”思“辨”，撞击火花；借“错”激“正”，欲擒故纵；觅“趣”寻“幽”，活化思维；设“境”创“情”，以情动思。3.3 处理好教材与教辅的关系。

《考试说明》是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要“抓纲务本”。抓“纲”就是要正确认识《考试说明》对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。中考复习越到后期越应回归教材。特别注意在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。

我历来只选一套我市名校编拟的综合性中考复习用书、一套系统的总复习试卷、自己命制的一些单元和专题练习题、精选4-6套模拟卷（包括样卷、市模拟卷、信息卷、自己命制的模拟卷）等。

四、加强分类分层指导，做好学生心理疏导

4.1切实注重分类分层指导

复习教学中，教师要善于引导学生树立“学有进步，人人进步”的信心，对学生要真心爱护，经常换位思考，调节好师生关系。切实优化“分类指导，分层辅导，及时跟进”，注重面向全体，关注每一个学生。尤其注重不同层次学生的辅导与帮扶不要硬性的做统一要求，避免“一刀切”。

注意处理好“三个环节”: 作业精选：精挑细选，分层要求，提高练习效益。原则以教师能改、学生能较好完成为度并控制作业量„

练习批改：批改到位，纠错及时。具体做到：改卷不过夜，讲评不隔天，让学生不把“不懂”带回家。（尤其是强化训练阶段）

成绩跟踪：做好案头工作，引导学生描绘落实各次测验与考试成绩均分差曲线，把主要精力放在拔尖、扶中上。

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4.2做好复习过程和学生考前的心理疏导

面对中考，由于来自各方面的压力，相当一部分学生会出现综合焦虑症或考试恐惧症等不良反应。对这些学生进行复习过程和考前心理疏导是十分必要的。

多年的复习教学经验表明：做好心理疏导，激发学生自主学习的内驱力是复习有效的保证。

具体进行心理疏导时，应力求让学生基本做到以下几点：能正确认识焦虑和压力；引导学生合理归因；保持良好的考前、考试心态；调整考试动机，将外部动机转化为内部动机；提高对考试环境的适应性；学会积极的自我暗示、进行自我放松。主要做法是信心的激发、心理指导、辅导、疏导等。

结束语：总之，教学有法，亦无定法。著名生物学家达尔文语：“最有价值的知识是关于方法的知识”。就如何搞好一年一度的中考化学总复习，还有待于广大同仁去共同探讨！

☆☆☆除特别说明外，资料卡片、化学·技术·社会、调查与研究、课外实验及第十二单元的其它内容不列入考试范围。

☆☆☆化学修改增减的内容要梳理出来

化学基本与去年保持一致，有60个考点。“今年化学卷命题依据是最新的人教版教材。”育才中学初三化学备课组长吴波说，这与老教材相比，对一些说法与内容进行了增减与修改，这就可能考到，需要老师和考生梳理出来。

河堰初级中学化学教研组编辑整理

2013年4月23日星期二

2024年化学中考研讨会心得体会篇3

周志丽

9月22日上午，在海口一中初中部综合楼二楼多媒体会议室参加了2011年海南省中考生物研讨会，这次会议让我受益非浅。这次会议首先由省教研室教研员冯坚老师介绍了2010年全省中考的一些具体情况，然后由海口的老师代表分析了2010年的中考试卷的特点及考试情况和2011年中考考纲的一些变化，最后由海口、三亚、琼海、儋州、东方等市的老师代表做了经验交流。

通过这次研讨会，我们更加认清了考试的方向，清晰了知识的结构，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。通过这次会议使我更加清楚了今后教学中应该更加注重学生基础知识的掌握，注重学生的操作能力的培养，使学生养成更加关注生活关注社会的习惯。通过几位老师的经验介绍，我们更加认识到了自己教学中的不足之处，在今后的教学中应注重以下方面的教学：

一、多注重学生对课本图表的理解。图表是生物的第二语言，通过图表的理解能使抽像、难懂的知识变为具体、易掌握的知识，使学生更加容易理解，通过图表的串联，能加强学生对各个知识点的联系。

二、应立足教材，夯实基础，以不变应万变，让学生深刻理解核心概念，突出重点，构建知识网络。

三、科学设计教学，提高复习课的效率，加强学生的学法指导，提高学生的学习效率。

四、多为学生构筑学习支点，扫清学习的盲点，在知识点的复习当中应该多穿插练习使学生更好的理解和及时巩固。

五、注重考试的指导，树立学生考试的信心。

2024年化学中考研讨会心得体会篇4

2015年3月28日，我有幸参加了云南省2015年中考备考复习研讨会。研讨的内容包括：聆听了昆明十中张盛老师对2015年中考所做的简要预测与分析；评析了我省2014年中考物理试题及考生答卷情况；研讨毕业班总复习的范围、重点、难点；又听取了阎老师结合自己的教学实际介绍的复习教学经验等，虽是短短的不足两天的时间，对我来说却受益匪浅。

一、在今后的教学工作中给我的启示是：

1．求变：教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2．求源：重视概念的形成和规律的建立过程。教师对中考片面的理解，使得初中物理教学只注重习题教学而忽视了对物理概念、规律形成过程的教学。造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多，长期如此，不仅师生消耗大量的时间和精力，还造成学习潜力得不到挖掘，越学越吃力，打击学生学习的积极性。越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期十分重要。

3．求真：突出学科特点，重视能力培养。2011年物理试题中知识的应用，除要求知识本身的理解和知识意义的建构外，还在能力上提出了较高的要求，如观察能力、审题能力、理解分析能力、实验能力、归纳和表达能力以及应用数学知识处理物理问题的能力等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能达到知识与技能、过程与方法的教学目标。

4．求高：教师站位要高。教师站位高不仅是知识层次，教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等，在教学中做到游刃有余，举重若轻。引导学生加强知识的横向联系，从不同角度解读所谓的旧知识，达到灵活运用的程度。

5．求低：重视基础知识和基本技能教学。关注基础教育的基础性、普及性，面向全体学生，使大多数学生的都有所收获。教师要区分讲授新课还是初三总复习，不能时时刻刻瞄准中考。其实即使是中考试题也有约70%左右的容易题和中等难度题，基础知识和基本技能教学不应弱化。因此，教学中避免那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、复习的总体要求：细、精、新、活、实细：通读课本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消灭盲区。精：紧扣《课标》和《考试说明》，突出学科主干知识、精讲精练、详略得当，在答题规范、准确、速度、书写四个方面强化训练，力争以最少的投入获得最大效益。

新：观念要新，在教学中自觉渗透课程改革新理念，坚持以学生为本，着重培养学生的创新精神和实践能力；选材要新，学生复习不是重复讲课，构建学科知识网络；练习选题精准，要求学生练习的试题，必须是经过老师精选的试题；激发学生学习，调动学生积极性，体现师生互动、生生互动。

活：一是重视知识的纵向与横向联系，使学生在解题方面能够做到举一反

三、触类旁通；二是紧密联系实际，引导学生关注生

活，提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力，三是强化训练，提高学生快速解题的能力。实：一是狠抓落实，执行计划要不折不扣，有始有终；二是落到纸面，确保学生会的试题能做对，避免出现“学而不会、懂而不对”。

三、复习的大致安排：

第一阶段全面系统复习：应该是以中考知识点的整理和查漏补缺为主要目的，将学生以前学到的所有零碎知识系统地、有条理地重组，优化知识结构。第一阶段复习是中考能否取得成功的关键。在第一阶段复习中，应注意避免以下几个问题：

(一)复习不扎实，漏洞多：

1、所选的题目难度太大，扔掉了大块的基础知识

2、复习速度过快，学生心中无底

3、对学生要求过松，或者有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改，不讲评。

(二)解题不少，能力不高：

1、题目重复过多，造成时间精力浪费。

2、过多地让学生做综合练习及中考模拟题，拔苗助长。

第二阶段复习：突出重点、专题复习。如果说第一阶段复习是以纵向为主，顺序复习的话，那么，在第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高。

专题选择的原则是：

1、第一阶段中的弱点。（兼顾共性与个性）

2、教材及课程标准要求中的重点。

3、中考试题中的热点。

4、中考题型的创新点。（情景题、应用题、开放题、操作题、探究题等，体现出“经历、体验、探究”的过程性目标）在第二阶段复习中，应避免以下问题：

1、防止与第一阶段复习机械重复

2、以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。

3、防止过多地搞难题。

第三阶段模拟套题训练和回归课本。

通过此次研讨会，我有了更深刻的理解和把握，对备考有了更清晰的认识，我要和学校同科教师加大研究力度，精心设计习题，做好第一阶段全面系统复习、第二阶段专题复习、第三阶段模拟套题训练和回归课本。改变教学模式和方法，为2012年中考取得更优异的成绩奠定基础。

昌宁县第二中学

王春华

中考化学复习研讨会发言稿篇5

作者：佚名文章来源：web 点击数：1080 更新时间：2011-10-22 22:53:10

1、明确方向

（1）认真研读《化学课程标准》和《考试说明》

《化学课程标准》和《考试说明》是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据。因此复习要通过教研活动、集体备课和个人研读等多种形式认真研究课标和考试说明，明确考试的范围和具体要求，对基本知识和基本技能进行排队，分清主次，分清难易点，弄清楚有关的考点及其所要求的识记理解应用等能力层次，把握基本知识复习的重难点及知识之间的联系，做到方向明确，复习有的放矢。

（2）加强集体备课及与学科专家的沟通和交流

为了最大程度提高复习效率，我们还应该加强集体备课以及与教研员等学科专家的沟通和交流。学科专家通常都有着全新的教学理念，通过与教研员等学科专家的交流可以改变我们一些落后的教学观念，加深我们对教材和课程标准的理解，通过集体备课可以凝聚学科组的智慧，便于老师们查缺补漏，有助与备考。

2、夯实基础

任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，落实《化学课程标准》中的一些新的要求，形成完整的化学学科知识体系。落实基础知识主要分为两个阶段。

第一阶段按课本顺序进行章节复习，这个阶段要熟记各种基础知识，重视课本的阅读，阅读有关概念和原理，阅读有关物质在生活、生产上的实际应用的内容，仔细体会课本上图片的作用，加深理解，力求弄清本质。

第二阶段以知识块复习为主，主要将基础知识通过点线面连成网络，以C、O、Fe为中心形成元素化合物网络；以质量守恒为中心形成化学计算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。

3、面向全体,序化训练

（1）教学目标明确：每节课要求学生干什么，都有明确的目标且重点突出，层次分明．力争把目标落到实处。

（2）内容设置合理：讲课内容适合大多数学生的知识水平和接受能力，做到层层深入，不断推进，反复强化.（3）设计有梯度的练习题:满足不同学习能力孩子的需要，保证学生有足够高的学习热情.（4）深化课后辅导:针对学生的学情，利用课余时间，主动找学生交流，有针对性的进行培优补差，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

4、加强学法指导

（1）强化读题和审题训练的指导

每次大考总有大批的学生因为读题不仔细和审题不清造成大量的丢分，因此强化读题和审题训练的指导，克服非智力性因素丢分刻不容缓。

（2）加强解题方法的归纳和总结

精选习题，加强解题方法的归纳和总结，减少重复性题目，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。

（3）加强化学解题规范性的指导

化学和其它的自然科学一样需要严谨，特别是化学用语等知识是以后学习化学的基础，加强化学解题规范性的指导有助于学生的可持续发展。

5、注重反馈和矫正

（1）精选试题:定期进行限时训练，并做到全批全改，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中存在问题。

（2）重视讲评:对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要认真讲，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误

（3）加强变式训练:典型的错题进行变式训练，讲评要以错题带考点，层层深入，不断推进，反复强化，把错题处理到位。（4）做好错题的归纳和总结：建立一本错题本，记录好错题便于学生回顾和复习,有助于提高学生的学习效率。

（5）注意做好学生心理的疏导：学生成绩好了可能沾沾自喜，考差了可能悲观失望，这就要求我们注意做好学生心理的疏导工作。

2024年化学中考研讨会心得体会篇6

赵利

2014年3月23日，我们五中毕业班各学科教师，在黄主任的带领下，在安徽师范大学进行了为期三个小时的有关中考研讨会。

中考离2014届师生只有82天之时，师生更渴望达到事半功倍效果。这次去芜湖学习，从来自安庆四中的储红玲专家为历史学科所作的《我的中考我做主》中，我对她的真诚、务实、爱生所感怀。整个报告，字里行间里透露出三点建议，令我震撼！

第一，历史学科教师有使命落实历史学科价值。储专家说：“目前，师生陈旧观念认为：历史是副科，学了没用，学科地位低，不重视，又是开卷考，更无所谓了，从七年级就开始歧视，身为历史教师没有去认真纠正。”

2011年版《义务教育历史课程标准》确定的总目标：通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。也就是说，义务阶段的历史学科价值：不仅在于培养历史学的专才，而且在于培养学生的人文素养。储专家说：“在人类千百年的历史长河中，充满了刀光剑影、生离死别、血腥与暴力、眼泪与欢笑以及正义战胜邪恶、文明战胜野蛮的艰辛与曲折，一曲曲的喜剧、悲剧、闹剧竞相上演，异彩纷呈，令人目不暇接!我们历史教师没有理由不让它精彩，没有理由妄自菲薄！”

第二，历史学科教师，尤其毕业班的，关注考纲、学生、新课标。

三年初中历史教学中，每年考纲是当年中考的导向，每一届学生是教育之本，11版的课标是各版教材的唯一依据。

考纲要连续三年的比较着看，并且联系连续三年的中考试卷内容对考点的落实，从现象中看出变化与规律：贯彻了“减轻学生负担，推进课程改革”的指导思想，体现了平稳过渡，保持稳定的精神，以主干知识为载体，以学科能力为目标、以学科素养为导向，将历史知识、史学观点、史学方法、人文素养、教育功能巧妙地揉合在一起，很好地把握了中考科学性、准确性、公平性和规范性的原则，体现了新课程历史教学的基础性、创新性，探究性和时代性的特色。

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。在11版《课标》的“前言”部分，明确提出“培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。”

《纲要》第六条指出：国家课程标准是教材编写的依据；第十二条指出：教材内容的选择应符合课程标准的要求。教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教材中予以充分体现。课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材的编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求。教材的内容要达到标准的基本要求，同时又不能无限制提高难度，教材内容设计呈现方式要有利于改善学生学习方式。于是，储专家建议每个学校为在岗教师人人配11版《义务教育历史课程标准解读》，并且常常翻阅，不时地组内或校内研讨。

第三，毕业班历史教师，请牢记复习课应该会有趣味的。储专家不仅在报告中分析了历史复习枯燥乏味的原因，而且传授了上有趣有效历史课的途径。她说：“有了丰富的过程与方法，历史复习课将不再枯燥—— 小组竞答、构筑历史框架、绘制表格和示意图、全班齐读、听写比赛、图片展览、主题小结演讲、时政话题讨论等等；有了触动心灵的情感态度价值观教育，历史复习课将不再单调；爱国主义的教育、改革创新的鼓励、民族自豪感的喷涌、国际合作的呼唤等等。口动、手动、脑动，关键是心动，如此课堂何愁基础知识和能力不被掌握！”具体操作时，她告诉我们：一要转变观念，探索历史教学；二要夯实双基，有条不紊复习；单元复习课-----基础知识梳理时充分利用学生已有的知识框架，明确历史事件的要素；专题复习课-------要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识，培养学生构建历史学科体系的能力，构建知识网络；三要，实战训练，实现跨越发展。做到讲练结合，及时巩固；熟悉题型，有的放矢；模拟考场，胸有成竹；轻装上阵，战无不胜。

中考研讨会心得体会篇7

杨雪梅

2018年3月10日，我在大理州民族中学参加了2018年学业水平考试研讨会，我感觉受益匪浅。以为它对后期的课堂教学有较好地指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给了我明确地指导。

在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间短、任务重、范围多、内容广、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，3月10日在大理民族中学召开的学业水平研讨会为我提供了这一平台。研讨会分上午、下午两场。上午是昆明八中的方睿老师给我们讲了作文备考中的“有为”和“无为”，对于怎样的“有为”和“无为”作了具体阐述。方睿老师给我们讲了作文复习的时间应该如何安排，作文评讲应如何进行，而且还对学生作文的提高指导了具体的方法，比如归类写作、积累素材、课前三分钟小活动等，点评作文采用三点式，既一个同学阅读自己的文章，两个学生来点评，点评内容有亮点、不足和提升三个方面。其次，方睿老师重点强调了考场作文的两个意识：作者意识和读者意识，说这是考场作文得分的关键，一定要注意。总而言之，方老师的讲座细致全面，给我们所有九年级老师在作文备考复习方面提供了很大的帮助。

下午，我们听的是昆明长城中学晏静华老师关于“现代文阅读复习的建议”的讲座，整个讲座晏老师又是围绕各个文体（记叙文、说明文、议论文、古诗、文言文）逐一进行讲解分析。首先，她告诉我们要学会在同一类型中去归纳，找出每一种文体的必考点、高频考点和冷僻考点，从而有的放矢的带领学生一种文体一种文体的去分析，去把握，去巩固。其次，在大量的训练中让学生自己会找规律，去用一定的格式完成答题。最后，她还在基础知识部分做了一些简要说明，如何复习字词、拼音等，都给了一定的指导。

2024年化学中考研讨会心得体会篇8

武胜县教研室张德敏

一、举办本活动的目的：

（一）中考工作的重要性是显而易见的，涉及到我县在市上的声誉，关乎到我们全县几十万老百姓的切身利益（差一分要找人、要多交钱……）；涉及到学生的未来和前途，业余我们学校的声誉息息相关，与我们的教师的人生价值和名声紧密相连。

（二）目前的现实：我们数学处在全市第二（与邻水平均相差3分）如果加友谊中学及实验学校等，位居第五。如果我们努把力，力争到全市第一，超过邻水县。但至少我们要争一保二的目标。

（三）各学校条件不均衡：表现在年轻教师多，没有上过初三的教师多；条件差异大，有的学校学科教师多，可以互相探究，各自出点力就可以凝聚很大的优势；硬件跟不上，没有条件做更多的试题；学校信息蔽塞，学生基础差等等。通过这些活动，共同来交流分享来大家的成果，共同研究中考，可以实现少走弯路，提高效率的目的。

二、致谢

1．献课教师：蔡兴林：

吴晗：

2．中心发言人：六个片区的精英

3．承办学校：沿口初中的领导、老师，特别是段主任等

4．沿口教办：曾校长

5．与会的各位老师：

三、中考的建议：几个意识

（一）应考的意识：

1．研读中考考试说明：理清了解、理解、掌握的是哪些

2．研究近2年中考试题：考点、题型、对比近几年的，把准考点及题型1

3．指导考生应试技巧，应试心理的调试等

（二）效率意识：现实要求我们要用最少的时间换取最大收益，落实就是技术，落实就是能力

1．课堂高效：做到讲练结合。提前备好课、备学生，反对讲到那里黑就在那里歇的搞法，也反对不管学生实际，完全按照自己的想法讲课，例题、习题的精选精练，不赞成满河捞，无侧重的搞法，既加重学生负担，也害自己；

2．考练针对性：针对中考命制试题，安排作业题，做到精选精练，不赞成不加选择的使用整套试卷，最好自己命制试题，或组合试题，针对中考命制试题；

3．评改及时性：及时批阅，做好得失分统计，并及时评讲，同时评讲做到有侧重，在完全掌握本次考试及本班学生答题情况下进行讲评，不赞成逐题平均用的讲，不赞成不了解学生答题情况下讲；

4．补救措施：通过讲练考中，发现学生对重点、考点掌握差、书写不规范的，做到及时补救，强调学生落实与过关。

（三）责任意识：

尽管目前教育的环境还不够满意，但我们作为教师，作为本班学生的数学老师，有责任把他们教好，让他们考好，考出应有的水平

（四）讲究技巧方法意识：

1.对于上课：到底是讲多还是放手让学生学习多，有句话说得很好：老师通过讲交给学生的是有限的，而让学生自己去探索总结获得的收获是无限的，终身受用的；

2.对于答题：要给学生传输答题技巧方法，减少失误，书写规范；

历史中考研讨会心得体会篇9

对2013年的中考历史命题趋势和动向本人有一下的体会，现作如下介绍：

一、2013年中考历史命题原则及依据

（1）原则:正确导向、重视基础、强调能力、全面考查、科学规范。

（2）依据：《历史新课程标准》及《招生考试说明与复习指导》。

二、中考复习的方法

（1）应加强考法研究，把握中考动向，要求教师研读考纲——明确考什么、怎样考，近几年中考历史试题的特点与方向：一重视时序性和整体性的结合，方向是“古今贯通”考趋势，理清发展线索； “中外关联”考异同，加强中外比较。二依托教材，适度拓展延伸。选材涉及考点但超越教材，题目在书外，答案在书内，内容源于书本，答案源于理解。教材对命题者而言，只是命题的知识背景„„，方向是内容在书外，落脚在书内，定向联想。三命题视角融入了先进的史学观念，试题更灵活，方向是以新的角度整合教材知识体系，对重大历史问题，运用新的观点进行分析评价。四通过材料情景多层次、多角度设疑考查能力，方向是史实细透，阅读能力多元化。五社会现实和热点问题隐性介入，培养学生的以史为鉴、学以致用的能力。

（2）紧扣考纲进行全面系统复习，抓好复习的切入点，一是微观切入——学透知识要点，如基础知识的七要素、解析考点、古今联系、中外对比、升华认识等。二是宏观突破——搭建知识体系。帮助学生理清基本线索、把握阶段特征。如九年级上册的历史线索是：资本主

义产生、确立和发展的历史（工业文明发展的历史）。理清了基本线索，便于掌握历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系。九年级上册的阶段特征是：第一单元：跨入近代社会的门槛（14—18世纪末）—资本主义萌芽、成长和资本主义制度的初步确立；第二单元：近代社会的确立与动荡（18世纪中期——19世纪中期）— 资本主义的发展，进入自由资本主义阶段；第三单元：近代社会的发展与终结（19世纪中期——20世纪初）——资本主义的进一步发展与繁荣，进入垄断资本主义阶段。

（3）命题视角融入了先进的史学观念，试题更灵活，有利于提升思维品质。近年来，以全球史观、文明史观、近现代化史观来指导历史命题已经成为一种流行符号。在我们后期的复习中我们要有意识地运用这些史观从新的角度构建新的知识体系，对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。就某一历史事件也可以用多种史观整合内容，展开复习。

三、注重细节，认真仔细提高分。

俗话说：“细节决定成败，习惯决定命运”。一些细节的关注与否，会成为得失分的外在因素。首先要善于分析总结，根据“错题档案”，全面分析学生存在的问题，不仅评讲正确的答案，更重要的是解题的方法、解题思路、答题规范化的分析和指导，另外，还要训练学生规范答题，由于是电脑阅卷，要向学生强调卷面书写要认真，力求程序得分。要做到：（1）文字规范化。用楷书或行书书写，不写草体字、繁体字、简化字，文字最起码要工整，力求美观，坚决杜绝错别字，尤其是关键字。（2）要点序号化。要求答案标上1、2、3...或（1）

（2）（3）....或①②③....的序号。要按照每个设问所赋分值的多少来确定要点，分值少的要精炼概括，分值多的要史论结合。例如有的题目是4分，实际上刚好有4（或者2个）个得分点。（3）语言学科化。用严谨的历史学科语言来作答，不能用空洞无物的模糊语言或任意夸张的文学语言。

最后，不滥用资料，资料贵在精，最好的资料就是课本。资料应是线索、脉络式的，不应过多、过杂，重复性的，否则就失去了它的价值。

以上就是我这次参加中考研讨会后主要的收获，通过这次学习。我们对2013年中考考试说明有了更加深刻的理解与认识。由此我对接下来的历史复习，以及教学更有信心，我相信，只要把握好中考的命题原则和考点，树立正确的课程理念，深入研究复习策略，通过师生的共同努力就一定能够在2013年中考中取得好的成绩。

中考语文研讨会心得体会篇10

一提高课堂效率之----课前准备

从以下五个方面进行“研究”，精心准备。

1、“研究资料”。如何选好复习用书和相关的复习资料很重要，特别要重视资料的选择和试卷的选择工作。一般三样资料要准备1选一本数学复习用书;2选一套与复习用书配套的练习资料;3选一套单元性的考查试卷。

2、“研究试题”。在总复习前就要做完“近三年江西省中考试卷”，体验中考的难度、深度，而且要进行分析、归纳试卷的难度、结构、试卷考查学生的能力方面、试卷联系生活和现实实际方面、创新题等。3、“研究中考说明”。要正确解读并把握考试条目，难度层次要求，知识结构，会用什么题型呈现，答这些题需要什么能力等，以提高复习的针对性和有效性。

4、“研究教案”。开展备课活动，初三数学组全体老师精诚团结合作，资源共享。

1集体讨论。先对照考纲对初中阶段数学的所有知识分版块逐一进行分析、讨论。明确今年中考究竟要考查哪些知识点，还有哪些知识点与往年比较难度增加了还是降低了，做到心中有数。

2分工编写资料。要求规定时间完成每日基础一练10-20分钟以及知识点梳理的编写工作，要结合教材，考纲要求。

5、“研究学生”。要落实这几项工作：

1告知学生每阶段的复习计划;

2加强学生学法指导：解题要规范，错题要收集，要归纳反思;

3每天复习课课前要了解学生“不知道的”——通过“每日基础一解”了解;课中要完全落实学生“需要知道的”——知识点的归纳，例题讲解，习题训练;课后要巩固“学生已经知道的”——通过做“配套的练习”达到。

二、提高课堂效率之----有效课堂教学

1、有效课堂教学之---课堂教学的目的与目标

以学生应试能力提高为主要目的，取得中考优异成绩为主要目标。

2、有效课堂教学之---课堂教学知识点理的处理

1知识问题化，问题系列化，即：创设问题情景，化知识为问题，设计问题系列，让学生在思考一个个问题的过程中，变换角度再认知识，改变干巴巴提问知识、简单串讲知识的复习方法。如在复习绝对值时，最好的效果是举例复习：2的绝对值是多少?0的绝对值是多少?-3的绝对值是多少?学生会很快做出来，并让学生去总结，这样学生会从数的性质去总结出来的，这样化知识为问题的出现好于直接给学生讲述概念要好。知识问题化

2珍珠串项链，知识连成片，即：采用以纲带目的方式，凸显知识主线，一般可用一条或几条主线把有关联的知识串接起来，使知识由点到线，再由线到面，进而形成知识网络，完善知识结构。

3链条一环环，知识变变变，即：采用链状变式的方式呈现相关知识的探究过程，较好地揭示了知识之间的内在联系。题组训练变式训练。

4以题带知识，应用促理解，即：采用以题带知识的方式进行复习，让学生在具体的应用背景下解决问题，进而通过教师的引导挖掘出隐含其中的`数学知识及解决问题的数学思想方法，同时在易混易错点上得到了辨析，加深了对有关内容的理解。通过让学生先解决一些紧扣知识点的简单问题，进而通过师生对话、生生对话，教师质疑，学生解释，引导学生

加深对有关知识的理解，并顺势构建出相应的知识网络。以题串点训练提升

3、有效课堂教学之---例题的选题与处理：

1提高课堂效率之科学选题：

选题要难度适宜，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。不能让学生过早、过多地做综合练习题及中考模拟题。

①、重视“双基”，突出核心内容

《课程标准》指出，基础知识与基本技能是学生数学学习的重点.

②、重视思维过程，突出思想方法

在复习过程中，不仅仅要求学生能记住一些知识包括公式、法则、定理等，重要的是掌握数学思想方法，如函数思想、方程思想、数形结合思想、化归思想、分类讨论思想等，学会用数学眼光去观察、分析、解决问题.

③、强调联系实际，突出问题情景

数学应用题是历年中考必考的题型，也常是热点问题，因此复习时，要加强这方面题型的训练，教会学生学会用数学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，并将其转化为数学模型.

近几年的数学应用题主要有以下特色：涉及的数学知识并不深奥，也不复杂，无需特殊的解题技巧，涉及的背景材料十分广泛，涉及到社会生产、生活的方方面面;再就是题目文字冗长，常令学生抓不住要领，不知如何解题.解答的关键是要学会运用数学知识去观察、分析、概括所给的实际问题，将其转化为数学模型.

近几年来，常见的应用题类型主要有以下几种：方程组型应用题;不等式组型应用题;函数型应用问题;统计型应用问题及统计型应用问题.